第一篇：五年級優(yōu)秀作文：我的手機我做主

五年級優(yōu)秀作文：我的手機我做主

林秀秀從大隊部出來，心情沉重。

一個星期前，她當選了大隊委，這本來應該是個高興的事，可大隊輔導員說，要建一個大隊委微信群，還不讓家長進。林秀秀家雖然條不錯，但父母一直讓她用老掉牙的按鍵手機，連游戲都玩不了，更別提微信了。本來也可以讓助手加微信，將事情告訴她，可老師給她挑的助手是佟家明，她才不想動不動找這個冤家呢。沒辦法，只能自己解決了。

接下來的幾天了，林秀秀一直殷勤地為爸爸媽媽端茶送水，按摩捶背，讓爸媽感到莫名其妙。但林秀秀裝作沒看見，繼續(xù)像個服務員一樣忙碌地在“二老”之間穿行。

這樣過了幾天后，媽媽終于忍不住了，問林秀秀：“秀秀，是不是有啥重要的事兒求我們?。俊?/p>

“呵呵，您猜得真對！”正幫爸爸沖咖啡的林秀秀尷尬地笑笑，“大隊輔導員要建微信群，還不讓家長進群。我的手機沒法上網(wǎng)，就不能下載微信……”

林秀秀說得小心翼翼，聲音也比平時小了許多。她曾提過換手機的想法，卻被老爸老媽聯(lián)合起來教育了一通：什么手機有輻射，心玩野了收不回來……她可聽煩了這些話，所以拐彎抹角地說。但她沒想到……

“不就是想要個手機嘛！這個周末去買！”老爸豪爽地一揮手，“要買就買個好的！iphne新款出到哪兒了？” “iphne6plus?！绷中阈惆崔嘧〖拥男那椋?！老爸要買iphne6plus，太好了！可是，老爸接下來的一句話卻是：“那就買iphne,肯定特便宜！”呃……老爸真摳，不過，只要能上微信就行啦！

林秀秀開心極了，接下來的幾天都想著手機、手機…… 周末的時候，林秀秀和爸爸媽媽一起去了手機賣場。發(fā)現(xiàn)iphne6正在搞促銷之后，林爸爸毫不猶豫地將它買了下來！林秀秀那叫一個激動啊，這下可以在班里“出人頭地”一回了：她們班的“大富翁”佟家明才用iphne！

林秀秀激動得都成“星星眼”了，干脆把手機抱在懷里，一換完號，就求工作人員下載了微信，加入大隊委微信群。她并不是第一次用微信，于是很快便將幾個好朋友和爸爸媽媽添加了進去。她正添加爸爸時，手機突然響了一聲，嚇了她一跳！仔細一看，只不過是收到了一條消息：大隊輔導員老師說明天中午開會。林秀秀暗自慶幸，如果沒有微信，可就不知道開會的事兒了！

第二天一早，林秀秀想把手機拿到學校去炫耀炫耀，可被媽媽攔住了：理由是手機太貴，丟了就完了。沒辦法，她只好作罷。接下來的幾天，媽媽一直要求林秀秀將手機關機，放在家里。林秀秀很奇怪，不讓帶就算了，為什么要關機？現(xiàn)在她只有周末才能看，很多通知都不知道。林秀秀下決心，一定要好好問問媽媽。

這天下午，林秀秀自己回家。一路上，她一直在想這事：這幾天她一直在拐彎抹角地問媽媽，可她總是含含糊糊地說幾句便轉移話題。怎么才能讓老媽說出“真相”呢？ 林秀秀冥思苦想，就是想不出好辦法，只好先掏出鑰匙開門。沒想到，老媽正坐在沙發(fā)上抱著自己的手機，津津有味地看電視劇呢！她一見林秀秀回來，趕緊把手機關掉，賠著笑臉說：“秀秀，回來了？”

林秀秀頓時明白了，原來老媽背著她看電視?。∷谥粡埬?，一把拿過手機：“老媽，你太讓我失望了！說完猛一下坐在沙發(fā)上，嚴肅地說：“怪不得不讓我開手機，是怕我發(fā)現(xiàn)吧？”

媽媽不甘示弱，說：“我就是今天下班早才看了一會兒，電視播的時候我沒看，想著要補回來！” “那為什么不用電腦看？”林秀秀生氣了。

“那個……”媽媽的氣焰頓時矮了三分，“我沒想起來，再說，我的手機早過時了，想試試這么貴重的東西……” “什么？”林秀秀又委屈起來，“不讓我用手機干正事，自己用著卻不干正事！” “你這丫頭，管我干嘛？不就是看了會兒電視劇嗎，不看不就得了。”媽媽見閨女態(tài)度軟了下來，也只好妥協(xié)。林秀秀將手機開機，一言不發(fā)地瀏覽完微信，拎著書包上樓了。難道小孩永遠只能任大人使喚、欺負嗎？憑什么？小孩子也是人??！

想到這兒，林秀秀將書包扔回房間，下了樓。她氣勢洶洶地跺著腳，吼：“小孩子只能扮演不務正業(yè)的家伙嗎？我想每天看一下通知都不讓，這算什么？好像大人永遠有理一樣！你知道我這個大隊委當?shù)糜卸喔C囊嗎？因為不知道老師的通知，總得問別的大隊委，知道的都是二手消息！”說完，她已經(jīng)淚花閃閃。

媽媽被這架勢嚇到了，趕緊擦去林秀秀的淚，柔聲安慰：“真對不起，我沒想到你的感受……媽媽以后再也不看了，也允許你每天看微信，但是你要答應媽媽，要保護好眼睛，多看書，好嗎？”

林秀秀的肩膀仍然一抽一抽的，但卻露出了笑容。她把這部讓她和媽媽大吵一架的手機放到桌子上，抱住媽媽，喃喃地說：“好?！?/p>

第二篇：我的青春我做主作文優(yōu)秀

我的青春我做主作文優(yōu)秀7篇

在現(xiàn)實生活或工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的我的青春我做主作文優(yōu)秀7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我的青春我做主作文優(yōu)秀7篇1

仿佛是半夜了，我摸索著爬了起來，窗外的雨嘀嘀嗒嗒地下著，屋里的臺燈依舊亮著，我卻怎么也睡不著了。

青春是怎樣的，沒有經(jīng)歷過的人，誰都不知道，可青春真正來臨了，不禁讓人懷疑，難道這就是青春嗎？

我知道青春不是在爸爸媽媽懷中撒嬌，可也不是在作業(yè)本和題海中煩惱。

我知道青春不是無憂無慮地和朋友一起玩耍，可也不是整天坐在書桌前承受著所謂的自己所要承受的“壓力”。

我知道青春不是自己耍耍小脾氣，說不寫作業(yè)就不寫作業(yè)、說不上學就不學，可也不是整日呆在學校里只與試卷和書本相伴。

我很苦惱，也開始思考，所謂的青春到底是什么。

一年三百六十五天，除了放寒暑假時我們可以安排自己的時間，其他的每一天我們幾乎都被安排好了，日復一日，年復一年……

若我的青春我能自己做主，我會毫不顧慮地大睡一覺，睡到天昏地暗，睡到?？菔癄€，睡到再也沒有鬧鐘和手機將我叫醒。

若我的青春我能自己做主，我會放肆地在草坪上奔跑，跑累了便在草坪上看一會兒我喜歡的書，和朋友在一起曬曬太陽。

若我的青春我能自己做主，我會和老師一起學習，和老師爭論那些本來沒有固定答案的問題，一起探討牛頓定理和魯迅思想的利與弊。

若我的青春我能自己做主，我會……夜深了，雨已停了，望著書桌前一摞子的書，笑了笑，關上燈，匆忙睡去。

我的青春我做主作文優(yōu)秀7篇2

穿梭于熙熙攘攘的人群中，總覺得有一陣莫名的寂寞，感傷，放慢腳步細細搜索，才體會到那份孤獨的來源。

我困惑如今看似順利的人生，擔心能否承擔未來的艱難，畏懼于如今身心的無力感，孤獨感，視線漸漸模糊……

我看到了，當三閭大夫抱著石頭與江水相擁；當西楚霸王自刎的鮮血染紅了整片夕陽；當普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食。歷史的悲風中，發(fā)出陣陣悲鳴，呼號著他們的痛苦，但他們的生命都那么響亮，數(shù)千年來，仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱。

他們痛過了，所以他們更深刻的體會到了生命，碰觸到了生命，在我看來，那才是真實的人生，我不期望自己的生命能如此轟轟烈烈，但我卻時刻的希望找到“自己”，我羨慕并且嫉妒著他們。在我活過的有限生命里，似乎一切都那么順利，順理成章，可是，我卻時刻恐懼著這一切都只是暴風雨來之前的前奏，習慣了順利的我能否承載痛苦的重量，那股沖勁，甚至一度忘記了那是什么一直支撐著我。又是什么讓我慢慢倒下，曾經(jīng)的我信誓旦旦地談理想，談追求，現(xiàn)在看起來似乎有那么一點可笑。

現(xiàn)在似乎感受到了一點痛了，至少，我有一點看到痛苦的源頭，或許這就是一直努力尋找的，我看到了一點方向。我要努力的向前走，別人撞了南墻才回頭，但我不回頭，我要跨過去，就算是如此復雜、矛盾，但或許就是我的人生，我不會讓“迷惑”阻擋我前進的步伐，就算受傷了，至少我感受了。

一縷縷陽光照在我的臉上，照入我的心靈，每個人都向我露出了笑容，我不再彷徨、害怕、恐懼，我勇敢向未來的痛苦發(fā)出挑戰(zhàn)：

我的青春我做主，我的人生我做主。

我的青春我做主作文優(yōu)秀7篇3

我生已過十五載，正值青春年少，嬉笑怒罵，精彩年華，誰人書寫，且聽我一一道來。

————題記

詩詞

從小迷上宋詞，生活中便結交一位推心好友。一位多愁傷感的少年，一座枯藤老樹的院落，獨坐于一把梨木椅上，品一杯濃濃的香茗，徜徉在那唐宋文化積淀中，任思想縱橫馳騁。

眼前呈現(xiàn)出這樣一幅畫面—當秦淮兩岸香擁翠繞、淫雨霏霏時，人比黃花瘦的她在那舴艋小舟中黯然涕下，怎一愁字了得！當驟雨初歇，草色煙光映照在殘陽下時，他面對寒蟬，感嘆那千種風情，為伊消得人憔悴！當無奈謫遷時，是誰在舊時赤壁談笑檣櫓灰飛煙滅，出獵聊發(fā)少年狂，千里望嬋娟！

不知不覺中，夢一般的，我仿佛穿越時空，來到盛唐，來到繁宋，超脫了一切，盡情享受在這萬千浮華的表面。我見到了李清照，素面朝天，眼神中盡是迷離；我見到了柳永，望著遠方，期盼著天一方的人兒；我見到了蘇軾，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，嘴角一抹笑意，心情釋然。我的思想在此升華，心志在此陶冶。

詞，繁華背后的秘密……

歌曲

“他說風雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢?！奔ぐ旱男赡﹃?，一顆失落的心被慢慢托起。

就是這些歌曲，給我輕狂的青春助燃，為我的年華喝彩。

很多經(jīng)典的記憶我一直無法忘懷。我是聽著周董的歌長大的，在這《蝸?！钒愕摹短鹛鸬摹窔q月里，我《扯》著《斷了的弦》，想《回到過去》，去喝《爺爺泡的茶》，雖然我不想《退后》，我會《一路向北》，不去回頭看留下的《軌跡》，唱著《將來的歌》，即使到了《世界末日》，我也要《聽媽媽的話》，堅守《蒲公英的約定》，去《千里之外》追逐夢想……

無聊煩躁時的一曲《歡樂頌》，輕快音符跳動在心頭；狂妄時一首《春江花月夜》，婉轉樂聲帶我走進“江樓上獨憑欄”的意境；失落時的一首《愛拼才會贏》，使我頓時精神抖擻，希望滿懷。

“陽光總在風雨后，風雨之后見彩虹”，攜著夢想上路，不懼命運的重重桎梏，用心彈奏生命的交響樂！

橫槊賦詩，歌舞青春，我的青春我主宰！

我的青春我做主作文優(yōu)秀7篇4

悄然間，是我走向了青春，還是青春跑向了我，我不太清楚，或許后者的機率大些……

別人都是，青春是年少輕狂，張揚個性，蓬勃生動的時期，是人一生中美好的回憶。

可就在我毫無知覺下，青春似乎就已經(jīng)站在了我身邊。說真的，這個青春被我搞得很尷尬——年少輕狂，似乎與我無緣，我只會理智亦或者深思、猶豫、徘徊后才去決定一件事；彰顯個性，和我只會是“陌生人”，我總是那么默默無聞，安心地去做自己該做的事，也從未想過出風頭，將別人的目光吸引到自己身上。

或許，有人會覺得我的生活就像黑白電影——枯燥、無味。但他似乎沒有注意到——我就站在青春的旁邊。我也有我自己的青春，誰說青春就一定要張揚，誰說青春就一定要輕狂！

我有屬于自己的快樂——我的朋友。我有很多好朋友，她們帶給我幸福，她們帶給我溫暖和快樂；我有一個“忘年交”——我老媽，她是我的一個知心朋友，在她面前，我總是滔滔不絕，享受著傾訴的快樂。她們就是我的幸福，她們就是我的青春！

我有屬于自己的理想。我現(xiàn)在最大的理想就是考上一個很棒的大學，體驗我最向往的大學生活。我也有屬于我自己的夢想，我是一個女孩子，我也愛幻想，我幻想自己成為了一個大明星，向世人展示我最亮麗的一面；我幻想可以去月宮，與月兔一起搗藥，一起嬉戲，可以看嫦娥姐姐跳一曲“霓裳舞”；我幻想我可以穿越成古代美女，玩轉天下，創(chuàng)造一個“驚天地，泣鬼神”的屬于我的神話……

只是這些，沒有人規(guī)定要把它向世界宣揚。我的青春我做主，即使沒有跌宕起伏，即使沒有注意的目光，我依然是我，不去要去應對別人的話的我，只做那個我，那個永遠屬于我自己的我！

我的青春我做主作文優(yōu)秀7篇5

青春是一片樹葉的門，從淡黃的葉尖凝成青翠的一片，迎著季節(jié)成長，終須應對生活的希冀與夢想。當我仰起頭，迎著冬日里的陽光看著晴朗的天空，睜開雙眼，應對生活中的無數(shù)次花開花落。我明白，自我的青春，只有靠自我做主。

那幾日，學校不?？荚?，天生勞碌的我們只得掙扎、掙扎，最終麻木。結果是幾家歡樂幾家愁，可惜自我的成績只能是愁罷了。于是，幾日陰云不散的天空更是平添了幾絲陰霾，也籠絡在心頭，久久難以揮散。

每每回到家中，匆匆的`填飽肚子，便又投入到學習中，每日的生活似乎總是重復著：讀書、作業(yè)、寫作。母親從未干涉我的學習生活，只是在每一天夜里幫我添一杯牛奶或是送來一頓夜宵。仿佛看慣了我奮戰(zhàn)于書山題海似的，母親總沉默不言，直至那一日我問及緣由，她一字一句極為認真地說：“這是你的青春，還要由你自我來做主。”思忖了很長時光，我的嘴角最后綻起一絲微笑，輕輕端起杯子將牛奶喝入口中，體會著流入唇齒心肺間的那一縷縷溫暖，當混雜著母愛的混合物從喉中順滑而過，心頭似乎是射進了幾縷陽光，不再那么陰暗。

好友也是從未閑著，每一天的電話催個不停，即便成績好得難以正視，他也從未自恃聰慧對我盛氣凌人。一會兒噓寒問暖說是明天降溫提醒我多穿衣服，一會兒又小聲怕被人聽見似的告訴我他近來發(fā)現(xiàn)的投擲實心球的好方法，我真的很感謝那條綿長電話線上傳來的讓我溫暖的氣息。當我告訴他自我有些難過時，他卻權作漫不經(jīng)心的接了一句：“難過？我們的生活，就要用我們的執(zhí)著去書寫，為什么要難過？”是啊，我為什么要難過，我不能氣餒，因為我的青春終需要我來做主??！霎那間，心頭的陰霾被陽光刺穿了無數(shù)的縫隙，大片大片澄黃的陽光彌散開來，溢光流彩。

從此的日子，盡管好多次考試，好多各種各樣的試煉，還是會以失敗告終，但我總會執(zhí)著的用笑臉去應對一切。同學們也許會說起我的悲哀我的痛，但心中總會有那么多理想的花兒在一朵朵的綻開，雖然會時有凋落，但是我堅信，明天的太陽，依舊美麗。

“我追逐一個夢，我靠我一雙腳，這是我選的路，我執(zhí)著向前跑?！笔堑?，我的青春我做主，即便有再多的苦澀、尷尬、傷感，我還是選取執(zhí)著的向前走?！懊髂暧质且粋€明媚的春天”，當一次次花開花落磨礪我一次次蛻變，我終還是會微笑著看著天空，成為我自我青春的主人。

我的青春我做主作文優(yōu)秀7篇6

不需要掩飾，不需要躲避，我的青春我做主，在這五彩的世界里，我們用那心靈的歌聲唱響了屬于我們的飛揚青春。我的青春我做主！

我們歌唱青春。其實，青春就是一首歌，跌宕起伏，或傷感，或歡喜，朦朦朧朧，卻回味無窮。我們每個人都在很用心地詮釋這首歌，譜寫自己的淡淡青春。

在這十六歲的灼熱年華，我們獨自享受著快樂、憂愁、喜悅、寂寞。點點歡笑，淡淡憂傷，這就是青春。在這里，留下了我們微笑的瞬間，記下了我們流淚的剎那，這些就足夠了，不需要刻意裝點什么，這就是最真實的我們，要將青春把握在自己手中，去創(chuàng)造無悔的青春。

在這青春的旋律中，我們就是主角，曾經(jīng)的叛逆與瘋狂，曾經(jīng)的辛酸與眼淚，曾經(jīng)的感動與夢想，都已隨風而逝，留下的是值得珍藏一生的回憶。我們都是夢想的創(chuàng)造者，我們抱著夢想踏入青春，帶著感動度過青春，帶著希望邁出青春、走向未來。

在青春的歲月里，我們張揚著個性、飛揚著思緒；在青春的歲月里，我們肆意地哭著、笑著，有著屬于我們的純真；在青春的歲月里，我們留下了永恒的美好回憶。每個人都有自己的十六歲，雖然內容不盡相同，但意義是一樣的：可歌可泣的純真年華。我們歌唱著青春，歌唱著生活，歌唱著那并不完美卻絢爛多彩的年華。

點點的歡笑，淡淡的憂傷，飛揚的青春，用歌聲唱響十六歲的灼熱年華，我的青春，我做主。

我的青春我做主作文優(yōu)秀7篇7

十六歲的花季，雨季埋葬著我的歡笑，我的眼淚，我的理想。我的花季，雨季是屬于我的，我的青春也是屬于我的。我有權利來主宰我的青春。

——題記

如果說人生是五彩繽紛的，那么青春必是其中最絢麗的一抹；如果說人生是動靜交融的，那么青春必是其中最活力四射的一份。

燦爛地猶如初升太陽的面紗，靈秀地猶如崖邊的一枝百合，熱情地猶如一株紅色的玫瑰，散發(fā)著撩人的芬芳。她——讓我如此深深著迷。

我們的舞會邀請你，你用美妙的聲音，健康的身體趕走了死寂，點燃了熱情。我們的社會也需要你，你的旺盛的精力，你的聰明的才智，你的無私的奉獻，讓全世界呈獻一片光明，讓人們的心靈一片澄澈。我們的科技進步需要你，你對勝利的執(zhí)著，你對自己的無比的自信以及不懈的努力，幫助我們推進了文明。

因為有了你，在生命的鴻溝前，我們不再退卻；因為有了你，在墜落的邊緣，我們始終有掙扎的力量；因為有了你，在充滿荊棘的坎坷路上，我們的心頭始終有勝利殿堂陽光的照耀；因為有了你，在失敗的低谷，我們給自己再來一次的機會。

如果沒有你，珠穆瑯瑪峰上不會有人類的足跡；如果沒有你，西藏高原不會有長年駐守的綠色身影；如果沒有你，人類隊伍將猶如鈍頭的箭。真的不敢想象，沒有你的世界，會多么寂靜無聲，多么枯燥乏味。

我們不需要你滿腦的智慧，滿身的經(jīng)驗以及深遂理智的眼光，只需要用你的熱情、無畏與干勁起航我們的帆船；只需要你的堅毅韌性，向暴風、海浪挑戰(zhàn)，直到把它們打敗。

不要責怪自己的輕狂，那是年輕最明亮的標記；不要自卑自己的淺薄，經(jīng)過歲月的打磨，你會得到滿載的智慧和經(jīng)驗。

但不要放縱自己的欲望，那猶如一灘旋渦，會將你轉入無底深淵，真正的青春應該學會掌握方向。

沒有腐朽，沒有倒退，你的眼光如嬰兒般明亮。請擁抱我吧，讓我的生命煥發(fā)迷人的光彩，直教日月黯然。

人生就是一張白紙，未來就靠我們的雙手去繪畫。因此我們就應該用五彩繽紛的畫筆，去創(chuàng)造一個屬于自己的人生。我的青春，應該由我來做主。

第三篇：我的生活我做主的優(yōu)秀作文

【篇一：我的生活我做主】

有很多人都說我們90后的孩子是幸福的，但他們有誰知道我們的苦？

別人都說90后的孩子生活在幸福的年代里，天天被父母寵著，保護著，生下來就沒受過苦。可誰真正了解我們？的確現(xiàn)在我們的家庭條件都優(yōu)越了，在父母眼里我們是他們的寶貝，我們有時肯定會任性，可是只有有知識在這個年代里才能有好的生活，隨著人口的不斷的增長，青少年之間的競爭越來越大了，所以我們從小就要學習，再加上父母老師的虛榮心，大人硬是要個我們報很多的培訓班，現(xiàn)在我們的生活中只有學習，我們一點自由都沒有。

現(xiàn)在我們雖然多才多藝，但有的時候我們一點都快樂的感覺沒有，因為這后面隱藏著多少茫然和疲憊？

我們多么渴望有自己的一片蔚藍的天空，我們多么希望擁有一個純真快樂的童年。

我們應該有自己的生活，我們的生活就應該有我們來做主，請那些固執(zhí)的父母們聽一聽我們90后的新聲吧！請給我們一片美麗的藍天！上我們盡情飛翔吧！

【篇二：我的生活我做主】

生活因豐富變得更加精彩。

我的生活因我而精彩?，F(xiàn)在的生活是無聊的，要想改變現(xiàn)在的生活，根本就是不可能的。改變生活需要靠每個人去創(chuàng)造，去改變。然而，我的生活沒人可以替我改變，也沒有任何人可以為我做主。只有我自己可以改變，做主。

生活中許許多多的事，不是每一件事都可以改變的，但是只要努力是可以改變的。

我出生在農(nóng)村，生活條件不是多么富裕。但是吃住的條件卻也是很富足，我在寄宿制學校生活，沒有快樂，也缺少親情，剩下的只是枯燥乏味的學習。老師經(jīng)常教育我說：“現(xiàn)在的教育就是改變生活的條件?！蔽乙蚕嘈帕死蠋煹脑?，從此我喜歡上了學習。只有好好學習才能真正地改變生活。

生活在蕓蕓眾生中，要想真正的改變生活還必須得靠個人的努力。如果個人不努力，根本就無法改變生活。

每個人的生活境遇不同，所以改變的方法和竅門也不同，要想改變生活也離不開他人的幫助。生活因個人的努力而改變，我的生活由我來改變。

我的生活雖不能獨立，還必須依靠家人以及朋友的幫助，但我的生活我自己是可以改變的，因為生活由我做主。

生活很普通，但做起來是非常困難的。我的生活是普通的，有的生活卻因人的懶惰而變得碌碌無為，而有的生活因人的勤奮和努力而變得無憂無慮。我追求的是永遠不放棄，積極面對困難的生活，沖破困難迎接幸福彼岸。

我的生活我做主，我要改變我的人生。

【篇三：我的生活我做主】

我今年11周歲了，再過不久就要12周歲了可是我從小到大幾乎什么事情都是父母做主，大部分事情不是我做主的。所以，我決定自己做一回主。

其實自己做一回主，也不是很難，只要你自己設定好目標，沖著這個目標去努力去發(fā)展，把這個目標完成好，也就等于自己做了一回主。

人生就是一張白紙，未來就靠我們的雙手去描繪出來。

做我想做的事，做我該做的事，做我能做的事，我不知道明天會是什么樣，我只想好好把握現(xiàn)在的每一天，也許明天我就可以自己做主，去做我想做的事情，但是這一天需要靠我們自己的努力去創(chuàng)造，絕非空想。

現(xiàn)在，我就要自己做一回主，設計一下我的人生；現(xiàn)在，我就要做好我的計劃，立好我的目標；現(xiàn)在我就要用我的雙手把我的人生描繪成絢麗多彩的一幅畫。

為我的生活做主，首先要想好怎樣做主，如果一件事沒有一個好的開頭，就不會有一個圓滿的句號。第二步就是實行計劃，如果不實行計劃，怎么做主。第三步是要為這個計劃畫一個句號。

我送給自己最好的禮物就是：一份快樂，一份輕松，一份悠閑，一份期盼，一份憧憬，一份自信……

我的人生我描繪，我的生活我做主！

【篇四：我的生活我做主】

星期天，我們小記者社團相聚在美麗的汾河公園“碧水沙灘”。我們組的是詩朗誦《媽媽的愛》。每一個小記者滿懷熱情的朗誦表演贏得了在場的其他社團小組熱烈的掌聲?；顒咏Y束，自活動時間開始啦！我和媽媽漫步在美麗得分和岸邊，只見那清澈見底的河水如一面平靜，水草游動的魚兒看得清清楚楚。魚兒在水中快活的游動，不時地擺動著尾巴，濺起晶瑩的水珠，美麗極了！

放眼遠眺，柳樹姑娘的長發(fā)隨風飛舞，仿佛一位美麗的少女梳理她美麗的秀發(fā)。游人們臉上笑開了花，陶醉在這美麗的景色之中。

汾河公園的“碧水沙灘”這個景區(qū)有一個大大的人工湖，湖水是綠色的還有些水草所以取名“碧水”。人工湖旁邊有一片金色的沙灘，在陽光照射下，閃著金光。沙子細細的，光腳踩在上面軟綿綿的，舒服極了！有幾個小孩子在沙灘上壘沙堡，那一座座沙堡像惟妙惟肖的宮殿??！還有的在打排球，大概這就是沙灘排球吧！“碧水沙灘”是汾河眾多景點中融濃厚的現(xiàn)代氣息和深厚內涵的歷史典故與一身的景點。溪水、卵石、水鳥雕塑和沙灘，共同構筑了一個生動活潑的景色空間。

【篇五：我的生活我做主】

我今年11周歲了，再過不久就要12周歲了可是我從小到大幾乎什么事情都是父母做主，大部分事情不是我做主的。所以，我決定自己做一回主。

其實自己做一回主，也不是很難，只要你自己設定好目標，沖著這個目標去努力去發(fā)展，把這個目標完成好，也就等于自己做了一回主。

人生就是一張白紙，未來就靠我們的雙手去描繪出來。

做我想做的事，做我該做的事，做我能做的事，我不知道明天會是什么樣，我只想好好把握現(xiàn)在的每一天，也許明天我就可以自己做主，去做我想做的事情，但是這一天需要靠我們自己的努力去創(chuàng)造，絕非空想。

現(xiàn)在，我就要自己做一回主，設計一下我的人生；現(xiàn)在，我就要做好我的計劃，立好我的目標；現(xiàn)在我就要用我的雙手把我的人生描繪成絢麗多彩的一幅畫。

為我的生活做主，首先要想好怎樣做主，如果一件事沒有一個好的開頭，就不會有一個圓滿的句號。第二步就是實行計劃，如果不實行計劃，怎么做主。第三步是要為這個計劃畫一個句號。

我送給自己最好的禮物就是：一份快樂，一份輕松，一份悠閑，一份期盼，一份憧憬，一份自信……

我的人生我描繪，我的生活我做主！

【篇六：我的生活我做主】

我奶奶家在農(nóng)村。門前是一條清澈見底的小溪。門后是一座高大而挺拔的大山，在山上有一道亮麗的風景——吊巖水庫。我很喜歡奶奶家，但平時因為要讀書，我很少去，可放假了就不同了，放假第一天，我和爸爸就“飛”過去了。

第二天一大早，我拉著爸爸，打開后門，沿著一條小路來到了山腳下。爸爸看了看山，對我說道：“你怕不怕，爬山水庫可有點難哦！”

“不怕不怕?！蔽覍Π职中α诵φf。

“真的不怕？”爸爸又問。

“你怎么能不相信我呢？"我堅定地說，“只要我半途放棄，我就不要零花錢！”

“好！出發(fā)?！卑职值哪樕下冻隽艘唤z詭異的笑容。

我和爸爸倆人沿著崎嶇的山路走了半個小時左右就遇到了第一個難關——過獨木橋。這座獨木橋上其實只是一根木頭，周圍長滿了野薔薇，真是讓人不寒而栗呀！我不禁想放棄了，但轉念一想，我可是向爸爸承諾過的呀！我可以！“快點！”爸爸開始催了。我只得小心翼翼地走上了獨木橋。兩只手在空中飛舞著。突然橋抖了一下，我使勁抓住了野薔薇。“??！”我大叫一聲，大步一跨，跨過了獨木橋，來到了對岸。我打開手掌一看，手掌上“長”滿了刺，疼痛一陣陣的襲來，我慢慢的把刺拔了下來，這下好多了，我們繼續(xù)出發(fā)。

很快我們又遇到了第二個難關——石山。這所謂的石山就是水庫的堤壩。堤壩很傾斜，表面十分光滑，只有少數(shù)的石頭是突出的，爬這樣的石山真是難中之難??！但為了能看到水庫我拼了！我做做準備運動，一手抓住一塊石頭，一腳踩住一塊石頭，手腳并用地往山爬。在爬到中途時悲慘的一幕發(fā)生了，我心愛的褲子因拉扯太厲害，在“嘶”地一聲中成了襠褲。這可把我羞得臉通紅通紅的。但破了也不是全沒有好處的，這樣就不用再擔心褲子破了呀，更能放開手腳使勁爬了！有了這樣的心里安慰我又開朗多了，一口氣爬上了石山。

石山上的風景真是太美了，水庫是圓形的，周圍青山圍繞，水面在陽光的照耀下波光粼粼的。我不禁深深吸了一口氣，這種感覺就像入了天堂一般心曠神怡。

在歷盡艱辛后看到美景，猶如在刻苦學習后看到優(yōu)秀的成績一樣，讓人興奮不已。

我喜歡這種自由自在，富有挑戰(zhàn)的生活。

在回家的路上，我和爸爸策劃了今后幾天的生活。我的心中充滿了期待。

【篇七：我的生活我做主】

生活，不可或缺方向盤，更不可或缺控制方向盤的人?！}記

我屬于自由派，一個不喜歡受人約束的女孩。有天真的笑容，有春接的理念，有堅持不懈的目標，然而，現(xiàn)實生活中，我卻處處地受別人掌控。

家中的乖乖女，這是被大家所認可的。父母說什么就是什么，沒有半句怨言，也從不拒絕，這是從小的我?，F(xiàn)在，我學會說“NO”但是我不會是不懂事的孩子，會懂得“YES”和“NO”的區(qū)別。我認為，對于自己的生活，我有權去主導，有權不讓別人干涉，所以，我更相信自己的判斷。

有一次，我和鄰居那群男孩在一起玩的時候，媽媽又一次向我們走來，對我瞟了一個白眼，說：“你就不能呆在家里自己玩，現(xiàn)在你們不能再這樣一起玩了，看看，看看，他們都是男孩，就你一個女孩還湊什么熱鬧啊?！碑敃r，被媽媽這么一說，覺得挺尷尬的，有點不好意思。但是，望著他們玩的背影，我壯大了膽子，卻又縮了回來，小聲的說了幾句：“媽，我長大了，這是我的生活，但我有自己的分寸。您知道的，他們都比我大，學習又好，他們對我很好，學習又會幫我，處處關心我，我需要他們的幫助……”說著說著，我越發(fā)有自信了。其實，我想自己擁有自己的人生，不再被人控制。從那時起，我開始認真地對待生活的點點滴滴。

生活，由自己選擇，當然由自己掌握。小的時候，生活有多個人的存在；長大了，會看清生活中的是與非、黑與白時，總是自己選擇的最真實。

無拘無束，是現(xiàn)在所追求的；無憂無慮，是以前所擁有的。然而，現(xiàn)在的生活最不可少的不就是這無窮無盡的知識嗎？我們也應該“好好學習，天天向上”。讓生活更加十全十美吧。

其實，生活不可或缺控制方向盤的人，更不可或缺控制方向盤人的正確的方向和理智的選擇，應該，我的生活，我做主！

【篇八：我的生活我做主】

我承認自己是一個很向往自由的人，也因此極度沒有自制力，想干什么就干什么。用好的詞來形容有隨意自在，無拘無束等詞，而不好的，應該就是懶散，放蕩不羈了。

媽媽卻剛好和我相反。她雖說不上是一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，卻也是做事有計劃，能控制自己的人。雖然是母女，但性格完全不同。

終于，兩個性格相反的人開始在意見不同的情況下爭論了。

學校放了兩天半的假，我休息了一天半，剩下一天，卻連書包的拉鏈都沒有打開。我把時間用來做我認為有意思的事了――躺在被窩里看我喜歡的雜志，坐在陽臺唱我喜歡的歌，到書店看我想看的名著，或在街上耗上一個下午，在電腦前和朋友聊天，甚至在樓下漫步，反正是做一切我認為有意思的事。晚上就和媽媽說我準備明天再完成作業(yè)。我知道，用一天的時間來完成作業(yè)還綽綽有余，但隨即引來的便是媽媽的反駁和淳淳教導。

“你這樣是不行的，也許會做不完?！?/p>

“不，對我來說，時間還很多。我有權用一天半的時間來做我認為有意思的事情?！?/p>

“什么事情叫做有意思？照一這么說。人人都要做有意思的事情，那請問洗碗、做飯、拖地很有意思么？那我不也得天天做?！眿寢尫瘩g道。

“我不是說只做有意思的事情，讀書很沒意思，我也讀了??！”

“那你這幾天在做什么？”

“做我認為有意思的事?！?/p>

“那不就對了！”

“可我雖沒有考個第一回家，但也還可以，不至于考到爛得見不得人。況且，考到第一不見得會使自己愉快。而我做有意思的事情目的就是使自己愉快?！?/p>

“誰說考第一就不是愉快的？”

“至少我不覺得。對我來說反而是負擔。我注重的是個人感覺，個人感覺！”我提高了聲調。

“隨便你。但你能確定明天就完成作業(yè)嗎？”

“應該能?！?/p>

“你能確定明天不會有任何意外使你不得不做別的事情而放棄做作業(yè)？如果你昨天今天也做了一些，明天不是就有更多的時間來做別的事情嗎？”

“我想我是先過今天再說，像你一樣每天都要想明天會發(fā)生什么，再來采取措施預防，這樣不是活得很累嗎？而我覺得沒必要那樣做。順其自然，船到橋頭自然直，車到山前必有路?！?/p>

媽媽雖然沒有再反駁我，但她還是沒有認可我的想法，畢竟，兩個個性不同的人意見便不同，意見不同自然便不可能認可對方的意見。

這也許就是傳說中的代溝吧。她會順著她的想法走下去，我也是。

畢竟，我的生活我做主！

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一個陽光明媚的早晨，我坐在飛船直奔土星老家，不一會兒到了，我下了飛船，我剛走了幾步，我看見一位老奶奶“咳—”“咳——”，拿著拐?e，艱難地走著，一位老爺爺眼睛發(fā)黃，雙眼無力估計老爺爺?shù)母斡袉栴}，我驚訝地問：“你們在干什么?”他們不約而同地說：“李教授，你怎么這么年輕，難道你吃了唐僧肉嗎?都了幾百年了撒?”說時遲那時快，一眨眼，許多人圍過來驚奇地問：“干呢?”我說：“廢話，肯定不是呀，就讓我這人見愛、花見花開、車見車爆的我來告訴你吧!”他們笑呵呵地說：“好呀!”我從口袋拿出一個一個雞蛋。大家議論紛紛地說：“一個雞蛋能干嗎呀?”我說：“先不要慌，請看。”我把蛋打破了，蛋里面出現(xiàn)了金黃的光，我小心翼翼地把藥拿出來舉起藥大聲說：“這就是我研制98年的大名鼎鼎的藥——‘伸腿瞪眼丸’只溶在口不溶在手?！崩先藗兇蟪砸惑@，都對我那是贊嘆不已，我紛紛地發(fā)給了老人們，吃了后保證見成效。不一會兒，老爺爺、老太太吃了年輕了多了就好像時光倒回了2019年一樣，他們變年輕了后那可是對我好得不得了。我讓他們往東他們不敢往西，我讓他們上油鍋他們就上油鍋，我讓他們上刀山，下火海他們就上刀山下火海，因為吃了我的藥品他們已經(jīng)不怕火燒油炸了啦，呵呵……真是太崇拜我了吧?!漸漸地，我發(fā)明許多東西，我就成了世界上最富有的人，拿了最厲害的證書、獎杯等，我就在人們眼里是一位無所不能的“天才”…… 哈哈，我的未來我做主。

第五篇：我的作文我做主

我的作文我做主

【摘要】作文批改一直都是語文老師最痛苦的事情。如果我們站在學生的角度想一想，也許會“柳暗花明又一村”。學生內心渴望的也許是能夠參與評價自己的作文。

【關鍵詞】作文；我做主；參與

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

長期以來，老師在作文教學上可以說是“一手遮天”。我們有沒有想過：統(tǒng)一的作文題目是否適合每一個學生，是否能夠把他們內心的真實感受表達出來，這樣的作文訓練是否會讓學生產(chǎn)生厭學的情緒？尤其是作文批改，占用了老師大量的時間，耗費了老師大量的精力，而學生對批改后的作文只注意分數(shù)，很少琢磨老師用心良苦的評語。學生的作文也就只能處于徘徊不前的狀態(tài)。

但是如果我們站在學生的角度想一想，也許會“柳暗花明又一村”。傳統(tǒng)的作文流程就是學生負責寫，老師負責批。學生寫完作文一交，就算完成任務了，接下來如何批改就是老師的事情了。老師想根據(jù)自己的標準來修改完善學生這些“半成品”作文，希望學生懂得應該這樣寫，不應該那樣寫。那么，學生就完全處于被動的地位，對于老師分數(shù)加評語的評價方式只是被動接受，缺乏一種自我總結、自我反思的過程。師生之間缺少了一種必要的交流和溝通，學生沒有參與到作文的批改中，積極性和主動性受到壓抑。他們既然不明白老師的用意和想法，當然也難以從中獲益。學生內心渴望的也許是能夠參與評價自己的作文。

一、學生參與批改的優(yōu)勢

（一）取長補短，他山之石

所謂“當局者迷旁觀者清”，學生自己看自己的文章，往往無法發(fā)現(xiàn)問題，這就需要借助外力的幫助。子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！弊寣W生來批改班上同學的作文正應了這句話。無論哪個學生，無論成績好壞，他們的作文中多多少少會有值得其他人學習和借鑒的地方。通過互評，學生可以在比較中找出不足和差距，從而明確自己作文今后努力的方向。閱讀別人的文章，在對比中發(fā)現(xiàn)自己的缺點，或學到寫作技巧，或積累好詞好句，取他人之長，補自己之短。

學生互評觸發(fā)了學生多層次、多方面、多角度的智慧碰撞和信息交流，激活了學生的思維，滿足了學生共同參與評價的需要。最終，學生把修改和評價他人文章的技能遷移到對自己文章的修改和評價上?？上驳氖?，學生在情感、態(tài)度和價值觀上發(fā)生了根本變化。

（二）調動意識，加強合作

如今的世界是一個互助合作的世界。在學習上互助合作無疑是一種優(yōu)秀的方法。幾個學生共同批改一篇作文，在批改的過程中綜合多人的意見，合作完成。這種學生自主合作的學習方式真正體現(xiàn)出了學生在作文批改中的主體地位，更能促進學生的學習效率的提高。正所謂“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，學生互評打破了傳統(tǒng)教學中教師“一言堂”的形式，學生的創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)。學生在評價中得到了同學之間的集體智慧。在此過程中學生得到的不僅是知識，還有良好的人際交往、協(xié)調合作的能力。實踐證明，學生討論之后寫出的評語，更有啟發(fā)性，更能調動大家寫作的積極性。

（三）培養(yǎng)品質，認識自己

學生參與批改作文的同時，老師可以抓住一個契機：培養(yǎng)學生傾聽的品質，認識到自己的優(yōu)缺點。例如老師可以拿學生討論批改后的一篇作文為范本，讓學生分析這篇文章的優(yōu)缺點，讓學生學會“聽別人的意見和建議”，既能保持自己的風格，又能融入別人的優(yōu)點。在互評中，學生學會了接納他人的合理意見和建議，開闊了寫作視野，促進了人格的健康發(fā)展。經(jīng)過這樣的訓練，學生的作文水平將達到一個新的高度。

二、學生參與批改的方法

（一）知識遷移加專題輔導

語文教學的一項重要工作是閱讀。閱讀在帶給學生知識的同時，也能夠成為培養(yǎng)學生批改作文能力的一個方法。老師可以運用遷移的規(guī)律，讓學生把教材中閱讀所得的方法運用到作文批改中去。如此，學生能慢慢達到“感情真摯、段落鮮明、用詞準確貼切”等要求。

為了提高對寫作的認識，老師還應開設作文專題輔導課，加深學生對作文謀篇布局、語言運用等的認識。筆者在教學過程中，設計了“寫人記敘文”“記事記敘文”等專題，并且精心挑選范文，在分析的過程中，讓學生掌握寫作的知識和方法。如此，學生在批改作文時就能有的放矢。

（二）做好示范加引導總結

要提高學生批改作文的能力，老師的示范作用不容忽視。如若沒有老師的示范批改，學生就難以把握尺度，因此示范批改是指導學生批改作文的重要一步。寫好一次作文后，我會先瀏覽全班的作文，試圖找出作文中存在的通病以及個別優(yōu)秀的作文。然后，挑選出各個層次的作文若干篇，利用多媒體設備，進行示范批改。在批改的過程中，引導學生從以下幾方面著眼：

（1）看要求，改內容?？次恼率欠穹弦蟆⒘⒁馐欠裾_、選材是否新穎，記敘文或議論文的文體是否清晰。（2）看內容，改結構?？次恼碌牟季质欠窈侠?、過渡是否自然、是否能點題等。（3）看內容，改語句?？凑Z句是否通順、生動，是否能表達文章的思想內容，是否有病句及錯別字等。

（三）交流探討加強化效果

作文批改結束后，老師可以組織學生集體評議作文的優(yōu)缺點，把發(fā)現(xiàn)的問題和思考收集起來。學生各抒己見，在討論中積累批改方法。另外，學生還可以把自己在批改及交流過程中的疑問與老師交流。比如，遣詞造句的疑問，文章結構的安排。這為學生營造了一種輕松的氛圍，給平時學習不夠主動的學生創(chuàng)造了一個機會，鼓勵他們大膽與老師交流，激發(fā)思維的火花。

在交流的過程中，老師要強調兩點：一是要學會自我小結，從他人的作文中尋找值得自己學習的地方，哪怕是一句話、一個詞，養(yǎng)成尊重他人勞動成果的品質。二是不但要挑出他人作文中需要修改和不足的地方，?要學會及時對照自己，防止自己的作文中出現(xiàn)同樣的問題，達到“雙贏”的效果。

（編輯：龍賢東）