第一篇：教育敘事--和學(xué)生一起成長

和學(xué)生一起成長

不記得從何時起，我開始喜歡看小說。剛開始是用電腦，后來改成了用手機看。在不經(jīng)意之間，我學(xué)會了在任何地方都能用手機看小說，無論停下來，還是在走路。雖然我知道這樣不對，但生活中總是離不了它。這樣，時間久了，偶爾手機不在身邊，總感到一種空虛與煩躁，不知道要干什么。當(dāng)電腦和手機成了我的一種習(xí)慣，我發(fā)現(xiàn)自己越來越不會說話，也越來越不喜歡說話，和別人聊著聊著，手就開始點鼠標，滑手機。少了說自然少了聽，那會把聽說的能力轉(zhuǎn)化成寫嗎？當(dāng)然不會。當(dāng)我把手都放在了電腦和手機之上時，自然的，手中拿筆的時間越來越少。

參加工作很多年了，我時常批評學(xué)生習(xí)慣不好，管不住自己，但我何嘗不是如此呢？人是一種習(xí)慣化的動物，當(dāng)他把做一件事當(dāng)成一種習(xí)慣，就很難改變。就如同貪污一次，就會有第二次、第三次……很多時候，不是我們控制自己的行為，而是行為控制了我們。

這學(xué)期，學(xué)校讓我們手寫教案，剛知道這個通知時，我苦惱了很久，好多年不寫教案，我還能拿起筆寫教案嗎？我能寫好嗎？就在這樣的彷徨中，我慢慢的開始了對自己新的挑戰(zhàn)——寫教案。在一次次拿起又放下筆的煎熬中，我終于能靜下心來去認真的寫好每一次教案，我覺得，我贏了自己。

在這反復(fù)寫教案的過程中，伴著我成長的當(dāng)然還有我與孩子們的相互學(xué)習(xí)。有人說：人只有經(jīng)歷過不平凡，才會做到真的平凡?，F(xiàn)在我才明白。人需要學(xué)習(xí)，需要反思，需要成長，向身邊的每一個人。作為普通教師的我，更需要向純真的孩子們學(xué)習(xí)。只有單純的心，才會有單純的目標。

無論是每天早、午讀時孩子們整齊的讀書聲，還是孩子們下樓時輕輕的腳步聲，總能讓我的心變得寧靜與滿足。一步一步輕輕地走在教室的走道里，掃一眼端正坐著的孩子們，看著他們雙手拿書的那份認真，瞄一眼教室里整齊的桌椅與墻面的評比欄，整一整圖書角的圖書，修一修花盆的綠蘿，悄悄地扶起孩子們低垂的頭，與我而言，都是一種幸福。更不要說跟著孩子們一起下樓、放學(xué)，站在隊伍的旁邊，旁觀那站得整齊的隊伍，充滿喜悅的笑臉，和孩子們一起從教室走出教學(xué)樓們，再走到面粉廠十字路口，和孩子們揮手告別，于我都是一種收獲。

多久了，反正是很久，我覺得自己越來越愛嘮叨。見到孩子們身上出現(xiàn)一點點毛病就在那兒哇哇一堆，時間長了，就改不了這個習(xí)慣，這或許就是班主任病吧！當(dāng)這樣嘮叨了無數(shù)次，到我自己也覺得煩的時候，我才發(fā)現(xiàn)自己快成了神經(jīng)病，總在不經(jīng)意間放大了學(xué)生的錯誤。這之后，我還是在說，但已不再啰嗦一大堆。說得少了，但孩子們做的卻越來越好。

人有時是一種善忘的動物，總會把自己的錯誤或不足加以忽略；但有時又是一種記憶力很強的動物，把自己感興趣的事牢牢記在心里，多年不忘。大人如此，孩子們也一樣。所以，要讓他們養(yǎng)成一種習(xí)慣，單純的說教已經(jīng)意義不大，用事實來講道理更-23-

第二篇：讓我們一起成長：教育敘事

讓我們一起成長—教育敘事

因要寫這篇教育敘事，許多陳年的往事一一涌上了心頭，那些曾經(jīng)讓我或大喜或大憂的一張張面孔及這背后的故事，如今想起已經(jīng)淡然，這更易于讓我理性的審視這些事情，并從中發(fā)現(xiàn)，不知不覺的我在成長，而正因這成長，使與我朝夕相處的學(xué)生們也能在少年時期少留一些遺憾，更好的在他們的人生之路上茁壯成長。

記得走上講臺不久的一天，批作業(yè)時發(fā)現(xiàn)兩名同學(xué)的作業(yè)一模一樣，連計算題的過程及錯誤的位置都一樣，我的心中不由得升起一股無名火。上課鈴響了，我快步走向講臺前，說道：“王義、李曉和，你們兩人的作業(yè)一模一樣，誰是抄的，站起來！”同學(xué)們的目光都指向了王義，因李曉和的學(xué)習(xí)成績比王義要優(yōu)異的多，王義就是不站起來，嘴中嘟噥著：“我沒抄！”同學(xué)們讓他站起來，他越發(fā)執(zhí)拗，見他這樣讓我下不來臺，我的火氣更大了，便說：“再給你一次機會，到底抄沒抄？”他固執(zhí)地說：“我沒抄”。聽見他的回答我不容分說，一把把他揪了起來，他用異樣的目光看著我，我把他推到了門外，重重地關(guān)上了門，從此以后，他就像變了一個人，課堂上從不回答問題，課間休息時，也很沉默，看到他的變化我開始反思自己的行為，當(dāng)時我只想著自己沒面子，沒有考慮到他的自尊心受到了傷害。這一推，不但他的身體被推了出去，他的心也離我更遠了，對于學(xué)生這樣的錯誤，我居然不能冷靜地處理，我不免有些自責(zé)了，自責(zé)自己的過失、自責(zé)自己的氣度小、自責(zé)自己對孩子的態(tài)度粗暴，就這樣在自責(zé)中渡過了很久。一天放學(xué)路上，我看到王義懷揣著什么東西，急匆匆的走著，我想這正是一個好機會，該和他談?wù)劻?。我便緊走兩步追上他，1 問到：“怎么走這么急呀？”他說：“我給奶奶買的包子，怕涼了，快點送去?！甭犃怂@句話，我真是很感動，便說：“王義真不錯，是個孝順的孩子呢?！彼行┎缓靡馑?，我趕緊又說：“你還記得那天發(fā)生的事嗎？”他點點頭，我接著說：“那天，老師把你推了出去，是老師錯了，我沒有顧及你的面子，你能原諒老師嗎？”他低下了頭，過了一會，小聲說：“老師我也不對，那天確實是我抄的，當(dāng)時我不敢承認，我不是故意和您作對，當(dāng)著同學(xué)們的面，我不好意思跟您認錯。”我摸著他的頭笑了，從這以后，他又恢復(fù)了往日的風(fēng)采?，F(xiàn)在想起這件事，我還心有余悸，若沒有那次偶遇不知道現(xiàn)在的他和現(xiàn)在的我又會是什么樣，唯有我們擁有了心靈對心靈的尊重，我們才會具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。于是教育者所期待的“最佳教育時機”將隨處可見，并且常常不期而至，通過這件事，讓我深深的認識到己所不欲、勿施于人，作為教師，在批評和教育學(xué)生時，如果能設(shè)身處地為學(xué)生著想，多想想學(xué)生的感受，在學(xué)生思想成長過程中謹慎地處理好每一件小事，那么師生關(guān)系會更加和諧。

生活在繼續(xù)，我和孩子們的故事也在繼續(xù)，但故事的過程有了一些變化。有一次，同學(xué)們正在聚精會神的聽課，只聽“啊”的一聲尖叫，同學(xué)們都齊看向了李文雪，眼神明顯在說：“你大驚小怪的干什么呢？”“老師，不知誰往我的鉛筆盒里放了只毛毛蟲”小雪滿臉的委屈?！澳銢]事吧？”我關(guān)切的問話被全班哄堂大笑給淹沒了。這樣的惡作劇，有那么好笑嗎？我強壓住心中的火，“請大家坐好！”隨后的幾分鐘，我不厭其煩地講述著，做了錯事沒有關(guān)系，重要的是你有沒有勇氣承認，有沒有決心改正，惡作劇嘛，無非是貪一時好玩，但 2 一定要敢作敢當(dāng)、勇于承認，誰做的請勇敢站出來，漫長而又沉悶的十分鐘過去了，考驗我耐心的十分鐘就這樣無聲息地過去了，我的耐心真是快捱到了極點?！靶⊙?，你猜猜誰會跟你開玩笑呢？”我強壓住心中的怒火，又開始偵察。小雪猶豫了一下說：“我覺得孟達愛捉弄人”，“孟達是你嗎？”他用看似無辜的眼神看著我搖了搖頭，“真的？如果是你做的，可一定要承認，男子漢要敢作敢當(dāng)！是你嗎？”我又追問了一遍，“是我，我跟她開玩笑的”小達低頭頭嘟噥著?！班牛蠋熤赖?，來向小雪道個歉，記住下次可不能這樣做了！”哦，真是他，要知道為了他這一句話，我們整整浪費了半節(jié)課呀，**就這樣落幕了，我想雖然容忍的味道是苦澀的，但寬容的回味是甜的。

記得有一部美國電影，講述的是水下求救生員培訓(xùn)班的故事。學(xué)員在聽說教官曾有救生過200多名落水者這一輝煌業(yè)績后，難一想象而又非常羨慕的去向教官求證，教官說了這樣一句話：“我不記得我曾經(jīng)救起過多少名落水者，我只記得28這個數(shù)字，這是我未能救起的落水者的數(shù)目”。這句話我深有同感，盡管我的處理問題方式日漸成熟，盡管我們對我的學(xué)生充滿熱情，但是還有一些事情難于圓滿，最近就有一名同學(xué)，常常讓我困擾。一天上課時，看見幾名同學(xué)精神不振，我把聲音提高了些，大部分學(xué)生都打起了精神，惟獨張超還扒在桌子上，我正想，真的不想聽課啊、太不專心了，我邊講邊走到他桌邊，他依然扒著，我停下講課讓他起立，還沒等我批評他，他開口了：“老師，我頭疼?！蔽业呐鹨幌孪⒘耍闹杏行﹥?nèi)疚，學(xué)生病了，老師應(yīng)該關(guān)心他，我卻還不問青紅皂白想批評他，我的話語變的溫和了：“原來你生病了，如果實在堅持不住就去醫(yī)院看看，或者放學(xué)回家吃點藥?！彼c點頭，我繼續(xù)我的課，他繼續(xù)扒在桌子上，課 3 后我還自我反醒一番，作為老師應(yīng)該在了解了事情的真相后再采取措施，用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，不要被表面的現(xiàn)象所誤導(dǎo)，如果任意批評學(xué)生，學(xué)生對老師就不能理解、不能信任。又一節(jié)課，他依然扒著，我想這是病沒好吧，課下便又囑咐他：“有病一定要及時治，不要落下課，再向上趕就吃力了，再說拖時間長身體也吃不消?！彼贮c點頭。中午下班的時候外面飄起了大雪，下午我剛一進校門，就感受到了雪給學(xué)生們帶來的快樂，這時一個活蹦亂跳的背影闖進了視野，張超，我快步走過去拍了他一下說：“病好的挺快呀”，他的表情告訴我，是謊言被戳穿了，張超張嘴想說點什么又沒說出來，我說：“下節(jié)課不能扒著了吧”，“不能”，他不情愿但又不得不答到。又一節(jié)課，他確實不扒著了，我慶幸事情終于過去了，可接下來的課上，他要么看著黑板走神、要么做練習(xí)的時候根本不動筆、要么不交作業(yè)，我是課上提醒，課下做思想工作，分析利害，但往往只會見一點效，認真聽一會又走神了，寫幾個字不放下了，交幾天作業(yè)又不交了，我的信心一天天消減，常常自責(zé)自己沒有方法，同時我也常常在心中默念幾遍這樣的句子，以堅定自己的信念：“其實每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢”。孩子千差萬別，各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖，那對教師就只有一而再再而三的幫助他們改正，否則將會事與愿違。俗話說：“羅馬不是一日造成的”，學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時的老師就必須有“滴水穿石的恒心了?！备郀柣苍?jīng)說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。熱愛學(xué)生是教師的天職，他遠比淵博的知識更重要，得到老師的關(guān)愛，是每個孩子的心愿。他鼓勵、鞭策孩子，大大推動了學(xué)生的成長和進步。既然這樣，4 我想只要老師能出于本心的去關(guān)注學(xué)生的一舉一動、一思一想，就一定能縮短學(xué)生在旁路上的時間。同時為了減少注意力渙散的出現(xiàn)，我盡量使課堂活動豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)要求明確、簡潔、具體，確保學(xué)生參與前明白活動內(nèi)容，使學(xué)生可以較好地學(xué)習(xí)知識，習(xí)得方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成清醒的自我調(diào)控習(xí)慣，精簡地講解，明白地進行充分的練習(xí)，減少課堂作業(yè)和課后作業(yè)拖沓狀況的發(fā)生。

作為教師只要我用心，我就少了一份嫌棄他們“不開竅”的浮燥，多了一份科學(xué)的理性思考和不可回避的責(zé)任，我會感謝他們，在他們?nèi)松穆贸讨?，對我的教誨的接納和信任，感謝他們和我一起創(chuàng)造課堂，感受彼此的成長！

第三篇：教育敘事 和諧互助,使學(xué)生快樂成長

和諧互助，使學(xué)生快樂成長

光陰荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間調(diào)入二小已經(jīng)快一年了，現(xiàn)將這近一年的工作學(xué)習(xí)心得體會分享給大家。希望能與大家產(chǎn)生共鳴，更希望能夠得到領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁的寶貴意見及建議。

調(diào)入二小就被分到六年級，承擔(dān)畢業(yè)班英語教學(xué)任務(wù)。我心存感激的同時也感到肩上擔(dān)子的沉重。雖然剛從中學(xué)下來，但面對小學(xué)畢業(yè)班，還是感到壓力很大。但我想，有壓力才會有動力，我決不能辜負領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，我滿懷信心的接受了挑戰(zhàn)。

以為城里的孩子好教些，我信心滿滿的走進了課堂?？梢惶谜n下來我有些沮喪，班級里怎么會有這么多不聽課的孩子?。课伊私獾?，這幾個班的學(xué)生從農(nóng)村轉(zhuǎn)過來的比較多，父母大都不在身邊，加之孩子們的自制力又很差，外面的誘惑實在也太多，久而久之他們就對學(xué)習(xí)失去了興趣。要怎樣才能改變現(xiàn)狀，把成績提上來呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，要付出誠心，愛心，關(guān)心，對待每一個孩子都要像對待自己的親人，自己的孩子一樣。我開始深入班級盡我的最大努力去了解每一位學(xué)生。這一點比我想象的要容易很多。因為這一年齡段的孩子不像初中生那樣有很強的叛逆心理。他們的心里沒有設(shè)防，他們的向師性還是很強的，所以與他們交流起來容易很多，很快我和他們的關(guān)系就處得很好。在課上，我讓他們表演課本里的對話，利用多媒體，小組競賽，做游戲等教學(xué)手段來提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。我發(fā)現(xiàn)英語程度好的學(xué)生可以輕松的參與到課堂教學(xué)中來，可英語相對薄弱的

學(xué)生他們還是很難參與進來。

這樣的學(xué)生在班級占很大的比例，他們的自制力很差，加之沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么怎樣才能把這部分學(xué)生的成績提上來呢？正當(dāng)我一頭霧水的時候，學(xué)校提出“367n對n”的教學(xué)模式，讓“好”學(xué)生帶“壞”學(xué)生，在學(xué)生中間結(jié)成學(xué)習(xí)對子，讓他們互幫互助。這一教學(xué)模式真的很好，班級掀起了學(xué)習(xí)的熱潮。但我發(fā)現(xiàn)有個別的后進生還是“事不關(guān)己”的樣子，沒有學(xué)習(xí)熱情，后來學(xué)生也向我告狀，誰誰誰根本不配合，要求換人，和別人結(jié)對子。我開始找這樣的學(xué)生談話，他們說想學(xué)習(xí)，想學(xué)好習(xí)，但往往自制力太差，學(xué)習(xí)的時候就管不住自己了。這要怎么辦呢？領(lǐng)導(dǎo)的一句話點醒了我：可以讓他信服的孩子和他結(jié)對子??！

班級有個叫喬宇的女生，英語一考試就三四十分。上課總是溜號，找她談，她答應(yīng)的很好，可就是管不住自己。她和黃宇珊關(guān)系很好，兩人形影不離的樣子。我找到他們倆，先把兩人各自表揚了一番。然后說：“喬宇，你看黃宇珊英語很好，你想不想向他一樣英語也學(xué)得棒棒的啊？”“當(dāng)然想啊”她說。我又對黃宇珊說“那么你愿不愿意幫助你的好朋友呢？”“愿意”。好，兩人都表態(tài)了，我接著說“那你們以后可以結(jié)成英語學(xué)習(xí)的對子，和其他同學(xué)比一比看誰的進步大。我相信一定是你們，因為你們有優(yōu)勢啊，你們總在一起，在課間，在上學(xué)放學(xué)的路上，甚至去廁所都可以考一個單詞，提問一個句子啊”說完他們倆個都笑了，同時也欣然接受了任務(wù)。當(dāng)然我也會不時的提醒她們：今天新學(xué)的單詞背了嗎？新的句型提問了嗎？這樣堅持了一

段時間，學(xué)習(xí)檢測時，喬宇的英語居然及格了。我在班級大肆表揚了她們，并鼓勵她們再接再勵爭取取得更好的成績。班級其他的學(xué)生我也采取此法，讓他們自愿結(jié)成學(xué)習(xí)對子，并使每對學(xué)習(xí)對子之間形成競爭機制，看哪對學(xué)習(xí)對子最終進步最大。

其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩。但“羅馬不是一日建成的”，學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時的我們就必須有“滴水穿石”的恒心，相信他們會交給我一份滿意的答卷的。

第四篇：《學(xué)生心理健康》教育敘事

學(xué)生心理健康教育敘事

李麗秋(六月)在心理學(xué)工作的過程中，家長的思想道德素質(zhì)與孩子的心理健康之間有很大關(guān)系。家長本身的不良思想道德素質(zhì)對孩子的心理健康具有嚴重危害，這種危害主要表現(xiàn)在：當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)父母品行不良時，自尊心會受到傷害，心理上會蒙上消極的陰影，產(chǎn)生沮喪、怨恨、煩惱和自卑等心理。個性的消極使他們厭惡集體、厭惡家庭。父母自身不正的家庭，父母在孩子心目中喪失了威信，無法合理的管教孩子，孩子容易產(chǎn)生虛偽、自私等不健康心理，而離婚家庭中的孩子要承受很大的精神壓力，出現(xiàn)心理問題和行為問題，造成孩子學(xué)業(yè)不良，影響成績。

作為一名教師，要全方面了解自己的學(xué)生，在工作中要有愛心、細心、責(zé)任心。而且還要了解一些心理健康知識，藝術(shù)常識等。同時教育是學(xué)校、家庭、社會三維一體的，要多與家長的交流溝通，充分發(fā)掘社會資源，利用學(xué)校主陣地，對學(xué)生的知識、能力、心理等方面進行有效的教育，培養(yǎng)心智健康的學(xué)生。

第五篇：教育敘事——比賽中共成長

比賽中共成長

這是我?guī)н@屆學(xué)生的第二年，再有半年多他們就要畢業(yè)，邁入中學(xué)的門坎了。第一學(xué)期過去一大半時，我接到學(xué)校的通知，市里要進行一次英語課文模仿朗讀比賽，先在區(qū)里進行選拔。我們學(xué)校建新校在即，目前有三個校區(qū)，所以每個校區(qū)先選三個學(xué)生進行校級的選拔，然后最終確定三個學(xué)生去區(qū)里參加比賽。

在我來這所學(xué)校前，這邊都沒有英語專職教師。我從五年級開始代他們的英語課，學(xué)生和我說他們以前都沒正兒八經(jīng)地上過英語課，基礎(chǔ)非常差，聽英語課就跟聽天書似的。英語教學(xué)在小學(xué)中本身就是個難題，課時量少，任務(wù)重，又缺乏專業(yè)地指導(dǎo)，在農(nóng)村中進行英語教學(xué)更是舉步維艱。我告訴孩子們，世界上最難學(xué)習(xí)的語言是漢語，漢語你們都能學(xué)得這么好，學(xué)習(xí)英語肯定難不倒你們。經(jīng)過一年多的教學(xué)，尤其是進入六年級后，課程的難度降低了，隨著升學(xué)腳步的臨近，我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性明顯提高了。以前上課時，只有屈指可數(shù)的幾個學(xué)生會舉手回答問題或是讀課文，現(xiàn)在漸漸變多了，發(fā)音規(guī)范了，準確率也提高了。但是對這些農(nóng)村孩子而言，他們能否承擔(dān)這次比賽任務(wù)，我還是為他們捏了一把汗。以前他們幾乎都沒機會參加此類的活動，面對臺下那么多的評委，他們會不會怯場呢？他們能否流利準確地把課文讀下來呢？他們能否聽懂評委所提的問題呢？我腦海中始終盤旋著這幾個問題。

經(jīng)過一番慎重地考慮，我最終確定下了三個參加校級比賽的學(xué)生。她們都是這個班的學(xué)習(xí)標兵，英語發(fā)音準確，而且心理素質(zhì)過硬，接下來我們就投入到了緊張的準備工作中。我們一起研讀課文，分角色閱讀，請語文老師也給予指導(dǎo)，讓她們充分把握課文中人物的情感，注意速度，注意語音語調(diào)；我們一起思考評委可能會提什么樣的問題，設(shè)計問題，并相互提問；我們一起反復(fù)練習(xí)，相互激勵。在這個準備的過程中，她們給了我很多的驚喜。沒想到她們自己寫的自我介紹都非常精彩，并且動作設(shè)計得也都非常到位，出乎我的意料之外。她們的團結(jié)合作，也給我留下了很深的印象。她們一起訓(xùn)練，彼此鼓勵，為伙伴喝彩，為朋友加油。

比賽的日子到了，她們的表現(xiàn)都非常出色，絲毫沒有怯場。一分耕耘一分收獲，最終她們當(dāng)中有兩個學(xué)生入圍了區(qū)級的選拔。校領(lǐng)導(dǎo)對這次比賽也給予了高度的關(guān)注，提供了一切有利條件，支持她們參加比賽。最后她們倆獲得了區(qū)級比賽的二等獎。因為名額有限，她們沒能進入到市級的比賽中，但是我依然為她們感到驕傲和自豪。她們充分證明了自己，她們是佼佼者，她們絲毫不比城市里的孩子差。

經(jīng)過這次比賽，我體會到了以下幾點:

一、教師的激勵作用非常重要。學(xué)教育學(xué)時，我們經(jīng)常會看到“皮格馬利翁效應(yīng)”這個術(shù)語，說的就是激勵會對學(xué)生產(chǎn)生的巨大影響。在剛接受比賽任務(wù)的時候，有的孩子內(nèi)心是有所擔(dān)心的，是害怕的，這個時候一句激勵的話語，可能會產(chǎn)生意想不到的效果。這點我也是后來才意識到的。偶然的一次，我在學(xué)生的作文中看到她把這件事寫進了作文中，我當(dāng)時感覺很意外。我沒想到當(dāng)時只是隨口說的幾句鼓勵的話，會對她有這么大的影響，讓她一直記得。適時地給予學(xué)生言語上的激勵和行動上的幫助，會給學(xué)生勇氣，激發(fā)出學(xué)生潛藏的能力。所以我們不要吝惜激勵和贊美，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，放大學(xué)生的優(yōu)點，幫助孩子建立自信，發(fā)揮出他們的最大潛力。

二、相信孩子，給他們自主發(fā)揮的空間。每個孩子都是一粒沉睡的種子，擁有我們所想不到的無窮潛力。我們不能代替他們成長，我們要給孩子足夠的空間去自主生長，他們需要的是適時適當(dāng)?shù)膸椭皇且磺邪k。給孩子一方舞臺，他們會給我們一場精彩絕倫的演出；給孩子一片天地，他們會給我們無限驚喜。

三、關(guān)心愛護每一個孩子，關(guān)注每一個孩子的健康成長。在這次比賽中，有一個孩子遺憾的沒有進入?yún)^(qū)級比賽中，但是她的付出也是需要肯定的。校級比賽后，我肯定了她們?nèi)齻€孩子一路的付出，告訴沒有進入下一輪的孩子，她已經(jīng)很棒了，不要灰心，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以后還會有這樣的機會。我欣慰地看到她并沒有被這一次的小失敗所打倒，為另外兩個小伙伴高興，為她們一直加油。同時我借這次比賽告訴全班同學(xué)，只要他們努力，都能像她們一樣，站到比賽的舞臺中，走上領(lǐng)獎臺。

通過這次比賽，我和學(xué)生們都經(jīng)歷了一次成長，這成為了我們生命中一道不可磨滅的風(fēng)景。我們的生活因為這次比賽變得豐盈，記憶中又多了一朵美麗的花兒。我聽到了種子破土而出的聲音，我看到了隨風(fēng)伸展的一棵棵幼苗。