第一篇：教育敘事我與孩子一起成長

我與孩子一起成長

六年組 李冬梅

“我愿我能在我孩子自己的世界的中心，占一角清凈地?！?/p>

——泰戈?duì)枴ぁ缎略录?/p>

依稀還記得小時(shí)候填寫志愿時(shí)，我會(huì)毫不猶豫的寫下教師；音樂課學(xué)唱《長大后我就成了你》時(shí)，懷揣著對教師的無比崇敬之意我總是學(xué)的最認(rèn)真、最快??如今站在三尺講臺，我知道我的夢想實(shí)現(xiàn)了，我，成為了老師。

教育學(xué)生，我沒有經(jīng)驗(yàn)；書本上的知識和老師、領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)總沒有真實(shí)的生活來得實(shí)際。我，選擇和孩子一同成長。

教書育人的熱情在胸中激蕩，我意氣風(fēng)發(fā)，但內(nèi)心總會(huì)隱隱有些不安與恐慌。我工作了，不再是一名學(xué)生了，從今天開始我要教書育人，孩子們會(huì)不會(huì)接受我，家長與領(lǐng)導(dǎo)會(huì)不會(huì)認(rèn)可我，同事們會(huì)不會(huì)喜歡我，我講課孩子們能不能聽懂，考試時(shí)孩子們會(huì)取得怎樣的成績??各種擔(dān)憂一下子冒了出來，讓我頓時(shí)覺得自己非常孤單。但走進(jìn)教室看見孩子們清澈眸子的那一刻我明白了，我不孤單，因?yàn)槲遗c孩子們在一起。我有那些可愛的孩子們，陪我一起成長。

愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對教師產(chǎn)生依賴感。

我們班的小冬，上課時(shí)總是迷迷糊糊，作業(yè)完成質(zhì)量不高，考試成績不理想，我曾一度認(rèn)為他是不求上進(jìn)，地道的調(diào)皮大王。家長對他不報(bào)什么太大的希望，他自己也是沒有任何斗志。怎么辦？經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他特別愛勞動(dòng)，樂于幫助別人，有很好的思想基礎(chǔ)。我多次找他談心，及時(shí)與家長聯(lián)系，對于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都有給以鼓勵(lì)，從不在同學(xué)們面前提起他從前怎么不好，還交給他一些班級工作去做，適時(shí)地去表揚(yáng)他。慢慢提高他在學(xué)生中的形象，經(jīng)過長時(shí)間的教育，同學(xué)對他另眼相看。他主動(dòng)幫助老師做事，學(xué)習(xí)也取得了進(jìn)步。

這個(gè)孩子的轉(zhuǎn)化使我更深刻地認(rèn)識到教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是對待后進(jìn)生要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會(huì)的責(zé)任感，那么人格大樹就矗立起來了。

“孩子，你真棒！”

小雨是我教的第一批學(xué)生，初到中學(xué)他是一個(gè)熱愛運(yùn)動(dòng)、懷有一顆感恩之心的孩子，就是小學(xué)時(shí)不學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極差，成績很不理想。在最初看重平均分的評價(jià)制度之下，他成了我的心中刺，如何讓他熱愛學(xué)習(xí)，提高班級平均分成了我當(dāng)時(shí)最大的目標(biāo)。于是，天天單獨(dú)輔導(dǎo)??我是越來越累，而小雨的成績卻沒有什么起色，于是自認(rèn)為付出了很多的我對他時(shí)常流露出不滿，甚至諷刺的話，漸漸地曾經(jīng)那么陽光的孩子逐漸沉默起來，見到我能躲就躲?？吹竭@一幕我不由得心酸，到底哪里出現(xiàn)了問題？帶著這個(gè)問題我咨詢了一些老教師，才發(fā)現(xiàn)自己初衷雖好，卻還是做錯(cuò)了。

曾經(jīng)的我立志做一名教書育人的教師，如今卻傷害了一個(gè)孩子，奪去了他的快樂與自信??內(nèi)心充滿了自責(zé)與后悔，于是，我找他談話主動(dòng)向他承認(rèn)錯(cuò)誤，當(dāng)我對他說“對不起”時(shí)，我看到他的眼睛紅了??我們約定好以后尊重彼此，努力學(xué)習(xí)，共同提高。

于是接下來的課堂上就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：雖將課文讀的斷斷續(xù)續(xù)，小雨也會(huì)勇敢舉手，在他坐下后我會(huì)說一句“比上次有進(jìn)步，你真棒！”他會(huì)踴躍舉手上黑板默寫詩文，會(huì)積極回答問題??而這之后都會(huì)伴隨我的一句“很勇敢，你真棒！”漸漸地，班級課堂非常活躍，提出問題后幾乎全班舉手，每個(gè)人都勇于表達(dá)自己的意見，這個(gè)班一度成為講公開課各科任教師首選班級。

小雨的成績雖然一直沒達(dá)到優(yōu)秀，但卻一直都是及格.每次我們目光碰撞在一起時(shí)，彼此都會(huì)露出會(huì)心的微笑，我們知道我倆都在成長！

都說“好孩子是夸出來的”，這話一點(diǎn)都不夸張。害羞的孩子，在鼓勵(lì)下會(huì)變得大方；愛搗亂的孩子，在鼓勵(lì)下會(huì)變得守規(guī)矩；成績差的孩子，在鼓勵(lì)下會(huì)努力學(xué)習(xí)??孩子的自信是培養(yǎng)出來的，一個(gè)老被否定的孩子是很難相信自己的。對于孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我決心都會(huì)真誠地告訴他們：“孩子，你真棒！”。也許這個(gè)孩子和別的學(xué)生相比，并不太優(yōu)秀，可是通過努力，他們每一天都比自己的前一天強(qiáng)，這不就應(yīng)該得到表揚(yáng)嗎？

批評以前暫停一分鐘

再好的學(xué)生，都多多少少會(huì)犯錯(cuò)誤，錯(cuò)了當(dāng)然得批評，不過批評以前，請暫停一分鐘。這一分鐘里，站在孩子的角度看看這個(gè)錯(cuò)誤，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子是以他認(rèn)為對的方式在處理問題。記得有一次小夏把我的水杯摔碎了，這事真讓我生氣，這可是我新買的水杯啊，可經(jīng)過了解，他的本意，是想幫我接杯熱水，因?yàn)槲业纳ぷ訂×恕＿@時(shí)，我感動(dòng)不已，為自己錯(cuò)怪小夏而慚愧，或許表揚(yáng)可能比批評更好。我在表揚(yáng)他關(guān)心老師的同時(shí)，告訴他下次接水的時(shí)候該怎么接(杯子不要接滿，手端平等等)。

不要讓我們的定式思維，扼殺了孩子的想象力、創(chuàng)造力??

第一次孩子尊敬的向我打招呼“老師好”，第一次帶學(xué)生玩耍，第一次和孩子們一起吃飯，第一次和孩子們睡在一起，第一次孩子們?yōu)槲业股蠠崴谝淮问盏絹碜院⒆觽児?jié)日的祝福??這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真實(shí)讓我覺得自己是一位幸福的老師。每一天與他們相處，一起活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，他們在不斷地成長，而我也在不停的成熟起來。做老師的都希望自己的學(xué)生是最棒的，其實(shí)每個(gè)孩子身上都有很多的優(yōu)缺點(diǎn)，做為老師卻常常是一葉障目，不見森林，往往在重視成績的同時(shí)忽略孩子的快樂和綜合發(fā)展。其實(shí)孩子成長的路還很長很長，難免會(huì)坎坎坷坷，在以后的道路上，我將會(huì)和孩子在挫折中進(jìn)步，讓孩子健康快樂成長。

孩子就是這樣，總在不經(jīng)意間就讓你感動(dòng)。班里發(fā)校服試穿大小時(shí)，默默地幫其他小朋友疊好衣服，喝水時(shí)總是等到最后一個(gè)，需要帶東西時(shí)第一個(gè)做到等等，許許多多。孩子的世界是美好的，有時(shí)也讓我琢磨不透，卻實(shí)實(shí)在在帶給我感動(dòng)，讓我的心靈不經(jīng)意間就會(huì)觸動(dòng)。

都說老師神圣偉大“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！薄按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”多么有力的一個(gè)比喻，但我卻不喜歡，因?yàn)樘珎?，我更喜歡與孩子們每天快樂健康的一起成長。當(dāng)歲月逐漸蒼老，我可以看到我的孩子們在我的庇護(hù)下，走向好的高中去迎接他們的未來！當(dāng)再見到我的那一天，可以非常親切、自豪地叫我一聲“李老師”。

歲月靜好，我已經(jīng)準(zhǔn)備好，在三尺講臺，與我的孩子一起成長!

第二篇：演講稿：我與孩子一起成長

演講稿：我與孩子一起成長

今天很榮幸能夠站在演講大舞臺上與大家交流。說交流經(jīng)驗(yàn)感覺有點(diǎn)慚愧，雖然學(xué)的小學(xué)教育專業(yè)，但一直扮演著幼兒園教師的角色，至今還是一位沒有小學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的新老師。今天我只談?wù)勅齻€(gè)月以來的感受及語文教學(xué)中的一些做法。

來到我們?nèi)齻€(gè)多月了，雖然忙碌但很快樂。在幼兒園工作期間，我一直期盼有一天能成為小學(xué)教師，現(xiàn)在終于如愿以償了。我特別珍惜現(xiàn)在的工作，每天都積極備課，認(rèn)真上課，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。

還記得進(jìn)入三年級三班的第一天，面對八十個(gè)嶄新的面孔，不知所措。心想：怎么才能教好這八十個(gè)學(xué)生。這成了我每天思考的問題；在工作中不斷請教身邊的教師，從他們身上汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試新的教學(xué)方法。下面簡要談?wù)勎业目捶?

一、向課堂40分鐘要效率

課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，盡管經(jīng)歷了無數(shù)次的變革，但無論怎么變，向課堂40分鐘要效率，要成績是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課！這是公認(rèn)的事實(shí)。我們備課不僅要將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組，而且 每次備課時(shí)都要認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué)；除了備好課本知識，還要備學(xué)生，即把我們備的知識以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對你的課堂失去興趣，從而對這一學(xué)科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。

如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿激情和樂趣，使學(xué)生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長，從而期盼下一節(jié)課的開始。

二、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)初，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

三、采取恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒?。本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶得動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、開動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。

學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的確包羅萬象，是名副其實(shí)的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對大多學(xué)生來說，無疑是比較困難的。

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、指導(dǎo)課加強(qiáng) 作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?？傊谥笇?dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。

3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評改模式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評改作文時(shí)間過長，教師單方面參與的狀況。

五、運(yùn)用“三勤”教育方法，收效十分明顯。

1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2、口勤。每個(gè)班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說服教育，擺事實(shí)講道理。

比如：我們班的廉號仟同學(xué)就是一個(gè)典型的例子，上課交頭接耳、做小動(dòng)作、經(jīng)常不完成作業(yè)、每次單元考試都不 4 及格。經(jīng)過與家長交流，了解到父母離異，與奶奶生活在一起。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子很聰明，就是缺乏正確的引導(dǎo)，只要有時(shí)間我就會(huì)和他談心，有時(shí)也和他開個(gè)玩笑，讓他喜歡我，更讓他感覺到老師的關(guān)心，并沒有因?yàn)樗娜秉c(diǎn)而去放棄他。最近我發(fā)現(xiàn)他喜歡上了學(xué)習(xí)語文，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他；結(jié)果在期末考試中考了80分，真是有付出就有收獲。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，他現(xiàn)在在家也能按時(shí)完成作業(yè)了。

3、手勤。對于學(xué)生你對他松一尺，他會(huì)對自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書筆記，每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改，持續(xù)對他們進(jìn)行小印章激勵(lì)，非但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語文老師。

做一名教師不容易，做一名優(yōu)秀教師更不容易。我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷才能把工作做到學(xué)生的心里去。作為一線的教育工作者，雖然辛苦，但是也時(shí)時(shí)有收獲的喜悅，這就是有失就有得，我們擁有了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。

我知道作為一名年輕教師，今后的路還很長，我一定會(huì) 虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以上是我在語文教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感受，不當(dāng)之處，敬請大家批評指正。

最后祝愿大家身體健康，工作愉快！

2015年12月

第三篇：與孩子一起成長

與孩子一起成長

當(dāng)孩子降生的那天起，伴隨著喜悅一起來的還有責(zé)任。孩子的一天天的成長，牽動(dòng)著我們的心，如何能把自己的孩子教育培養(yǎng)成一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，是我們家長首先要面臨的一個(gè)難題。孩子成長的過程也是我們家長的學(xué)習(xí)成長的過程。

讓孩子健康快樂，一直是我們倆給孩子成長設(shè)定的基本目標(biāo)。當(dāng)然，健康不只是身體上的健康，還有孩子個(gè)性與品德上的健康。

在正式上學(xué)前的這幾年里，我們基本沒有給孩子安排的特長學(xué)習(xí)，在選擇幼兒園時(shí)也是選擇以玩為主，在玩中學(xué)習(xí)的幼兒園，不想過早的讓孩子有學(xué)習(xí)的壓力，希望孩子有一個(gè)快樂的學(xué)齡前生活。

今年正式上學(xué)后，孩子的學(xué)習(xí)壓力明顯的大了，我們的壓力也隨之而來。孩子在學(xué)習(xí)中不專心，貪玩，做作業(yè)磨蹭，這些問題現(xiàn)在已成為讓我們最頭疼的問題。在與孩子的斗智斗勇中，我們慢慢總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)與大家交流分享。

一，給孩子提要求的時(shí)候讓孩子養(yǎng)成我們“只說一遍”的原則：

在剛開始的時(shí)候，孩子玩性重，我們給他說話時(shí)，經(jīng)常嘴上答應(yīng)著但實(shí)際根本沒聽著，或者沒當(dāng)一回事。時(shí)間長了，我們讓他干任何事情的時(shí)候，都是一遍一遍的說，有時(shí)要說上十幾遍才能有點(diǎn)反應(yīng)。這樣家長煩，孩子也不把你的話當(dāng)回事。后來，看了有關(guān)教育方面的書才知道，如果遇到這種情況時(shí)，要改變與孩子對話的方式。每次要求孩子完成某項(xiàng)事情時(shí)，家長要讓孩子停下手中的玩具，家長也不要邊說邊干別的，要認(rèn)真對待每一次的談話。要和孩子的目光對視，讓孩子知道現(xiàn)在必須要聽我的話，否則什么都不能干。其次，在說完孩子需完成的事情后，一定要告訴他如果沒有按我說的話去做，后果是什么。一般我們給孩子的處罰就是本周不能帶你去公園玩，或一周不買零食之類的。也許，第一次孩子認(rèn)為父母那么心疼他，一定不會(huì)懲罰他的，依舊不聽話，但懲罰過一次后，通常就會(huì)把這個(gè)不好的習(xí)慣改過來。這里需要提示的是，對待孩子不要太強(qiáng)勢，給他安排事情，盡量以協(xié)商的口氣，這樣效果更好。

二、孩子做作業(yè)太磨蹭

每一個(gè)小孩子天性貪玩，我家的冀延翀玩性尤其的重。他能在上廁所的時(shí)候、睡覺的時(shí)候手里都拿著玩具。在寫作業(yè)的時(shí)候，想出各種理由一趟一趟往客廳跑。二十分鐘的作業(yè)，能磨蹭幾個(gè)小時(shí)。以前我們?yōu)槎酱俸⒆油瓿勺鳂I(yè)，就守在孩子身邊，時(shí)間長了發(fā)現(xiàn)雖然我們不停的催，孩子還是寫的慢，而且慢慢依賴我們，必須在身邊坐著才寫作業(yè)。造成后果，是我們累，孩子也沒有玩的時(shí)間了。后來，孩子上了學(xué)校組織的作業(yè)班后，這種情況有所改善，但拖沓的習(xí)慣還是存在。我們也很為這個(gè)問題苦惱，在和一個(gè)培養(yǎng)出優(yōu)秀孩子的朋友談過以給。她給我們說了一個(gè)好辦法：他給孩子制定了一個(gè)規(guī)定，每次完成作業(yè)有時(shí)間限制。把表就放在孩子面前，如果沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，那么就需要再做一遍，或者拿出課外題來做。通常，也是前幾次孩子都會(huì)有僥幸的心理，但你嚴(yán)格按規(guī)定來處罰后，他就不會(huì)不嚴(yán)肅對待了。同時(shí)，在要求快的同時(shí)也要保證質(zhì)量，要求孩子自己檢查，如果是粗心造成的錯(cuò)誤也要接受懲罰。我把這個(gè)辦法用到冀延翀身上，果然很有效果。

養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于孩子和家長在以后的生活學(xué)習(xí)都是非常重要的。作為孩子的第一任老師，作為家長，能與孩子一同成長也是一件快樂的事，享受孩子給我們帶來幸福的同時(shí)，也在教育孩子的過程中給我們增長了好多知識，衷心的希望自己能成為一名合格的家長，讓寶貝健康快樂的長大成人。

一年級六班冀延翀家長

2012年11月29日

第四篇：讓我們一起成長：教育敘事

讓我們一起成長—教育敘事

因要寫這篇教育敘事，許多陳年的往事一一涌上了心頭，那些曾經(jīng)讓我或大喜或大憂的一張張面孔及這背后的故事，如今想起已經(jīng)淡然，這更易于讓我理性的審視這些事情，并從中發(fā)現(xiàn)，不知不覺的我在成長，而正因這成長，使與我朝夕相處的學(xué)生們也能在少年時(shí)期少留一些遺憾，更好的在他們的人生之路上茁壯成長。

記得走上講臺不久的一天，批作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)兩名同學(xué)的作業(yè)一模一樣，連計(jì)算題的過程及錯(cuò)誤的位置都一樣，我的心中不由得升起一股無名火。上課鈴響了，我快步走向講臺前，說道：“王義、李曉和，你們兩人的作業(yè)一模一樣，誰是抄的，站起來！”同學(xué)們的目光都指向了王義，因李曉和的學(xué)習(xí)成績比王義要優(yōu)異的多，王義就是不站起來，嘴中嘟噥著：“我沒抄！”同學(xué)們讓他站起來，他越發(fā)執(zhí)拗，見他這樣讓我下不來臺，我的火氣更大了，便說：“再給你一次機(jī)會(huì)，到底抄沒抄？”他固執(zhí)地說：“我沒抄”。聽見他的回答我不容分說，一把把他揪了起來，他用異樣的目光看著我，我把他推到了門外，重重地關(guān)上了門，從此以后，他就像變了一個(gè)人，課堂上從不回答問題，課間休息時(shí)，也很沉默，看到他的變化我開始反思自己的行為，當(dāng)時(shí)我只想著自己沒面子，沒有考慮到他的自尊心受到了傷害。這一推，不但他的身體被推了出去，他的心也離我更遠(yuǎn)了，對于學(xué)生這樣的錯(cuò)誤，我居然不能冷靜地處理，我不免有些自責(zé)了，自責(zé)自己的過失、自責(zé)自己的氣度小、自責(zé)自己對孩子的態(tài)度粗暴，就這樣在自責(zé)中渡過了很久。一天放學(xué)路上，我看到王義懷揣著什么東西，急匆匆的走著，我想這正是一個(gè)好機(jī)會(huì)，該和他談?wù)劻?。我便緊走兩步追上他，1 問到：“怎么走這么急呀？”他說：“我給奶奶買的包子，怕涼了，快點(diǎn)送去?！甭犃怂@句話，我真是很感動(dòng)，便說：“王義真不錯(cuò)，是個(gè)孝順的孩子呢?！彼行┎缓靡馑?，我趕緊又說：“你還記得那天發(fā)生的事嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著說：“那天，老師把你推了出去，是老師錯(cuò)了，我沒有顧及你的面子，你能原諒老師嗎？”他低下了頭，過了一會(huì)，小聲說：“老師我也不對，那天確實(shí)是我抄的，當(dāng)時(shí)我不敢承認(rèn)，我不是故意和您作對，當(dāng)著同學(xué)們的面，我不好意思跟您認(rèn)錯(cuò)?！蔽颐念^笑了，從這以后，他又恢復(fù)了往日的風(fēng)采?，F(xiàn)在想起這件事，我還心有余悸，若沒有那次偶遇不知道現(xiàn)在的他和現(xiàn)在的我又會(huì)是什么樣，唯有我們擁有了心靈對心靈的尊重，我們才會(huì)具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險(xiǎn)為夷的教育智慧。于是教育者所期待的“最佳教育時(shí)機(jī)”將隨處可見，并且常常不期而至，通過這件事，讓我深深的認(rèn)識到己所不欲、勿施于人，作為教師，在批評和教育學(xué)生時(shí)，如果能設(shè)身處地為學(xué)生著想，多想想學(xué)生的感受，在學(xué)生思想成長過程中謹(jǐn)慎地處理好每一件小事，那么師生關(guān)系會(huì)更加和諧。

生活在繼續(xù)，我和孩子們的故事也在繼續(xù)，但故事的過程有了一些變化。有一次，同學(xué)們正在聚精會(huì)神的聽課，只聽“啊”的一聲尖叫，同學(xué)們都齊看向了李文雪，眼神明顯在說：“你大驚小怪的干什么呢？”“老師，不知誰往我的鉛筆盒里放了只毛毛蟲”小雪滿臉的委屈?！澳銢]事吧？”我關(guān)切的問話被全班哄堂大笑給淹沒了。這樣的惡作劇，有那么好笑嗎？我強(qiáng)壓住心中的火，“請大家坐好！”隨后的幾分鐘，我不厭其煩地講述著，做了錯(cuò)事沒有關(guān)系，重要的是你有沒有勇氣承認(rèn)，有沒有決心改正，惡作劇嘛，無非是貪一時(shí)好玩，但 2 一定要敢作敢當(dāng)、勇于承認(rèn)，誰做的請勇敢站出來，漫長而又沉悶的十分鐘過去了，考驗(yàn)我耐心的十分鐘就這樣無聲息地過去了，我的耐心真是快捱到了極點(diǎn)。“小雪，你猜猜誰會(huì)跟你開玩笑呢？”我強(qiáng)壓住心中的怒火，又開始偵察。小雪猶豫了一下說：“我覺得孟達(dá)愛捉弄人”，“孟達(dá)是你嗎？”他用看似無辜的眼神看著我搖了搖頭，“真的？如果是你做的，可一定要承認(rèn)，男子漢要敢作敢當(dāng)！是你嗎？”我又追問了一遍，“是我，我跟她開玩笑的”小達(dá)低頭頭嘟噥著。“嗯，老師知道的，來向小雪道個(gè)歉，記住下次可不能這樣做了！”哦，真是他，要知道為了他這一句話，我們整整浪費(fèi)了半節(jié)課呀，**就這樣落幕了，我想雖然容忍的味道是苦澀的，但寬容的回味是甜的。

記得有一部美國電影，講述的是水下求救生員培訓(xùn)班的故事。學(xué)員在聽說教官曾有救生過200多名落水者這一輝煌業(yè)績后，難一想象而又非常羨慕的去向教官求證，教官說了這樣一句話：“我不記得我曾經(jīng)救起過多少名落水者，我只記得28這個(gè)數(shù)字，這是我未能救起的落水者的數(shù)目”。這句話我深有同感，盡管我的處理問題方式日漸成熟，盡管我們對我的學(xué)生充滿熱情，但是還有一些事情難于圓滿，最近就有一名同學(xué)，常常讓我困擾。一天上課時(shí)，看見幾名同學(xué)精神不振，我把聲音提高了些，大部分學(xué)生都打起了精神，惟獨(dú)張超還扒在桌子上，我正想，真的不想聽課啊、太不專心了，我邊講邊走到他桌邊，他依然扒著，我停下講課讓他起立，還沒等我批評他，他開口了：“老師，我頭疼?！蔽业呐鹨幌孪⒘?，心中有些內(nèi)疚，學(xué)生病了，老師應(yīng)該關(guān)心他，我卻還不問青紅皂白想批評他，我的話語變的溫和了：“原來你生病了，如果實(shí)在堅(jiān)持不住就去醫(yī)院看看，或者放學(xué)回家吃點(diǎn)藥?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，我繼續(xù)我的課，他繼續(xù)扒在桌子上，課 3 后我還自我反醒一番，作為老師應(yīng)該在了解了事情的真相后再采取措施，用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，不要被表面的現(xiàn)象所誤導(dǎo)，如果任意批評學(xué)生，學(xué)生對老師就不能理解、不能信任。又一節(jié)課，他依然扒著，我想這是病沒好吧，課下便又囑咐他：“有病一定要及時(shí)治，不要落下課，再向上趕就吃力了，再說拖時(shí)間長身體也吃不消?！彼贮c(diǎn)點(diǎn)頭。中午下班的時(shí)候外面飄起了大雪，下午我剛一進(jìn)校門，就感受到了雪給學(xué)生們帶來的快樂，這時(shí)一個(gè)活蹦亂跳的背影闖進(jìn)了視野，張超，我快步走過去拍了他一下說：“病好的挺快呀”，他的表情告訴我，是謊言被戳穿了，張超張嘴想說點(diǎn)什么又沒說出來，我說：“下節(jié)課不能扒著了吧”，“不能”，他不情愿但又不得不答到。又一節(jié)課，他確實(shí)不扒著了，我慶幸事情終于過去了，可接下來的課上，他要么看著黑板走神、要么做練習(xí)的時(shí)候根本不動(dòng)筆、要么不交作業(yè)，我是課上提醒，課下做思想工作，分析利害，但往往只會(huì)見一點(diǎn)效，認(rèn)真聽一會(huì)又走神了，寫幾個(gè)字不放下了，交幾天作業(yè)又不交了，我的信心一天天消減，常常自責(zé)自己沒有方法，同時(shí)我也常常在心中默念幾遍這樣的句子，以堅(jiān)定自己的信念：“其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為老師應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢”。孩子千差萬別，各不相同，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖，那對教師就只有一而再再而三的幫助他們改正，否則將會(huì)事與愿違。俗話說：“羅馬不是一日造成的”，學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時(shí)的老師就必須有“滴水穿石的恒心了?！备郀柣苍?jīng)說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。熱愛學(xué)生是教師的天職，他遠(yuǎn)比淵博的知識更重要，得到老師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子的心愿。他鼓勵(lì)、鞭策孩子，大大推動(dòng)了學(xué)生的成長和進(jìn)步。既然這樣，4 我想只要老師能出于本心的去關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)、一思一想，就一定能縮短學(xué)生在旁路上的時(shí)間。同時(shí)為了減少注意力渙散的出現(xiàn)，我盡量使課堂活動(dòng)豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)要求明確、簡潔、具體，確保學(xué)生參與前明白活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生可以較好地學(xué)習(xí)知識，習(xí)得方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成清醒的自我調(diào)控習(xí)慣，精簡地講解，明白地進(jìn)行充分的練習(xí)，減少課堂作業(yè)和課后作業(yè)拖沓狀況的發(fā)生。

作為教師只要我用心，我就少了一份嫌棄他們“不開竅”的浮燥，多了一份科學(xué)的理性思考和不可回避的責(zé)任，我會(huì)感謝他們，在他們?nèi)松穆贸讨?，對我的教誨的接納和信任，感謝他們和我一起創(chuàng)造課堂，感受彼此的成長！

第五篇：我與孩子一起成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

我與孩子一起成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

雖然自己是當(dāng)老師的，但并不像有些家長說的那樣：老師家的孩子學(xué)習(xí)好，是因?yàn)槲覀兡茌o導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。說句實(shí)在話，我們雖為老師，但真正花在自己孩子身上的時(shí)間少的可憐。我覺得我們的孩子大多學(xué)習(xí)好的原因主要是：一是我們注意培養(yǎng)孩子好的行為習(xí)慣的形成。二是對孩子青春期的及時(shí)教育和引導(dǎo)。三是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤嚴(yán)厲指出并監(jiān)督其改正。

記得孩子剛?cè)雽W(xué)有一個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)孩子的文具盒里多了一支筆，（我習(xí)慣是每學(xué)期開學(xué)前就把孩子大概所需要的學(xué)習(xí)用品買齊了）就問孩子筆是誰的，孩子說，她說很好看，同桌就借給她用了。我給孩子講，別人的東西再好，也不能隨便拿，更不能用。我要求孩子馬上給人家還回去。

還有就是，從一年級開始，我就告訴孩子，不要以自己是老師家的孩子就驕傲，或搞特殊化。遇到問題盡量自己想辦法解決，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就往媽媽的辦公室里跑，那里是老師辦公的地方，不是給你解決問題的場所。有一天吃午飯的時(shí)候，孩子試探著問我，能不能跟老師說一下，下午勞動(dòng)讓她留在教室里干活，她來月經(jīng)了難受，不想出去。我很心疼孩子，知道她痛經(jīng)，但這個(gè)后門是絕不能開的。我只好告訴孩子：下午的勞動(dòng)不累，分配給你的任務(wù)你慢慢干，準(zhǔn)能干完干好的。你作為班干部，要起個(gè)好的帶頭作用。

孩子上四年級，開始寫作文了?；丶乙粚懽魑?，孩子常問的話是：媽媽，第一句話怎么寫，下句話是什么，結(jié)尾怎么寫?？傊?，寫一句

問一句，很吃力。我一看，孩子出現(xiàn)薄弱的地方了。馬上找來幾本作文書，與孩子共同閱讀和欣賞起來。先是一人閱讀一篇，要有感情地朗讀。接下來就是選擇性閱讀。讀完之后要說出為什么選擇它，文章好在哪里，是開頭好，結(jié)尾好，還是哪些詞語用得好等等。然后是翻到作文書的題目那一頁。從題目入手。如《我最難忘的一天》。如果讓你寫，你會(huì)怎么開頭，結(jié)尾，分幾段寫，抓住那個(gè)字來寫，兩個(gè)人互相說出自己的構(gòu)思，再讀文章，研究人家是怎樣寫的，看看自己哪點(diǎn)沒有想到，哪個(gè)詞用的不好或不準(zhǔn)確。就這樣，一篇篇地讀，一篇篇地分析模仿，幾本作文書翻看了好幾遍，上面有我的批注，點(diǎn)評，也有孩子的感悟和標(biāo)注。到了下半個(gè)學(xué)期，孩子不再纏著我問我作文怎么寫了。孩子還說，以后不用我了。有一回碰到她的語文老師說：你孩子的作文寫得特好，他能把一個(gè)六一兒童節(jié)寫活了。她寫道：六一兒童節(jié)蹦蹦跳跳地來了，小鳥在頭頂?shù)乃{(lán)天中嘰嘰喳喳地盤旋，像是在說：小朋友們，兒童節(jié)快樂！

對于剛接觸數(shù)學(xué)的孩子來說，常會(huì)用十個(gè)小手指頭或小棍棍數(shù)數(shù)做數(shù)學(xué)題。為了避免我的孩子也是這樣。一開始我就培養(yǎng)孩子心想。甚至是在學(xué)兩位數(shù)以上的加減法時(shí)，也是如此。我先在紙上把算式列好，讓孩子看好，個(gè)位數(shù)對個(gè)位數(shù)，十位數(shù)對十位數(shù)進(jìn)行加減。然后把紙拿走，讓孩子在空中想象列式，說出得數(shù)，效果很好，就是三位數(shù)的加減法她也不用演草紙。張嘴就能說出得數(shù)。而且在我引導(dǎo)她的過程當(dāng)中，她自己還巧妙地使用了湊十法，這種能力在孩子上學(xué)前班時(shí)就具備了。而且這種能力對她之后的學(xué)習(xí)有很大的益處，尤其是數(shù)學(xué)。

有一次，孩子和同學(xué)一起在家寫作業(yè)，我就湊了上去?？吹剿耐瑢W(xué)正認(rèn)真地在草紙上算著，已經(jīng)寫了快滿一張紙了。我趕緊看看自己的孩子做得怎么樣，就看她拿著筆，一會(huì)填一個(gè)數(shù)，一會(huì)填一個(gè)數(shù)，我急忙問她：你怎么不用草紙算就寫數(shù)呀？孩子說，一看就知道得幾，在心里算好了。我有點(diǎn)不太相信，和她的同學(xué)核對了一下答案，一樣。這才心里有了底。原來是我從小培養(yǎng)她心算的結(jié)果。

還有一次，我和同學(xué)們聊起孩子，有個(gè)同學(xué)家的孩子和我的孩子一個(gè)班。她問我：你家孩子回家總問題嗎？尤其是帶紅色星號的題。前幾天還問了一道地球的題，我也不會(huì)做呀。我回答同學(xué)說，孩子從不問我題，也沒讓我聽寫過字詞。同學(xué)聽了很驚訝。我趕緊回去問孩子，有沒有不會(huì)的題需要問，她說，沒有。我說：紅色星號的題是則么回事。孩子說，那是選做題。她說她就愛做帶星號的題，有意思，班里沒有幾個(gè)會(huì)做的。有時(shí)老師還讓她給其他同學(xué)們講這樣的題的思路呢。

孩子上八年級那年，我教九年級，幾乎全身心地投入到畢業(yè)班的教學(xué)工作中去了，忽略了自己孩子的青春期的教育與引導(dǎo)。等我發(fā)現(xiàn)孩子的變化上半學(xué)期已經(jīng)過去了，孩子的學(xué)習(xí)成績已經(jīng)下降了。那天正好是六一，又是星期天，孩子說到同學(xué)家玩玩去。一走就是一天，他爸爸給她買的好吃的等她回來吃。等到黑天了也沒看到孩子回來。我們兩個(gè)人急了，分頭開始找?；氐郊抑?，我打了孩子兩個(gè)耳光就心跳不已，泣不成聲了。孩子爸爸一腳把孩子踢跪那了，一直跪了半個(gè)小時(shí)。鄰居奶奶看不下去了，把孩子扶了起來。過了好長時(shí)間沒有動(dòng)

靜。突然孩子的房門開了，她拎著書包和一個(gè)包出來了。我沒好氣地問：又干什么去？孩子說：你們不是看我不順眼嗎，我走，去奶奶家。我一聽，明白了，這是沒打服呀。我一把把東西從她手中搶過來，扔到床上。開始了促膝談心。最后孩子向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，透露了心事。她和班級里的一個(gè)男生處對象了，這個(gè)男生每天晚自習(xí)后都送她回家。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績退步時(shí)，她就不再和男生來往了，想專心學(xué)習(xí)。可他們還是要找她玩，她忍不住就應(yīng)邀了，玩得都忘了時(shí)間了。她知道錯(cuò)了。一定會(huì)把上半年的學(xué)習(xí)時(shí)間找回來的。她真就這么做了。每天認(rèn)真學(xué)習(xí)，晚上不到10點(diǎn)不睡，三四天不脫衣服睡覺。桌子就擺在床頭，學(xué)習(xí)用品放在桌子上。她說，這樣可以一起來就學(xué)習(xí)，要不然，就不愿意起來。頭兩次起早，是我喊的。可之后，我起來時(shí)，孩子早已披著被子在學(xué)習(xí)了。有時(shí)星期天了，我和她爸爸喊她：一起和我們看會(huì)電視，節(jié)目可好看了?？伤f：你們看吧，把電視聲音小點(diǎn)。我要按計(jì)劃學(xué)習(xí)。（孩子臥室的墻上貼有她在家的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)課程表）

2013年12月25日