第一篇：教學(xué)教材

房

子

這是誰的房子？哦，是蝸牛的房子。這是誰的房子？哦，是烏龜?shù)姆孔印?/p>

這是誰的房子？哦，這是蠶繭，它是蠶寶寶的房子。這是誰的房子？哦，這是蜂巢，它是蜜蜂的房子。這又是誰的房子呢？汪汪汪！哦，它是小狗的房子。

這是海螺的房子嗎？哈，原來是寄居蟹的房子！它不愿自己蓋房子，總是找空螺殼住進(jìn)去。植物也有自己的房子。這是豆莢，它是小豆粒的房子。這是花生殼，它是花生米的房子。咦，這是誰的房子呢？哦，這是豬籠草的小袋子，是專門用來捕捉小飛蟲的。如果你是小飛蟲，那就千萬不能靠近它！

我們學(xué)前班也有自己的房子，我們還會將自己的房子分成許多間呢！這是我們學(xué)習(xí)、游戲的教室。

這是廁所，有時也是蒼蠅的家呢！

這是廚房，是碗的家、米的家、菜的家、鍋的家，還是炊事員的家??

反字歌

手上穿好鞋子，腳上戴好帽子； 爺爺梳好辮子，奶奶捋捋胡子； 提水拿竹籃子，裝豆提網(wǎng)兜子。

紅紗巾

一只白天鵝拾到了一條紅紗巾，她圍在脖子上，美極了。一對小燕子看見了，說：“白天鵝，我們用三條蟲子和你換紅紗巾，你愿意嗎？” 白天鵝不愿意，飛走了。一只小松鼠看見了，說：“白天鵝，我用一袋松子和你換紅紗巾，你愿意嗎？” 白天鵝不愿意，飛走了。

一只小黑熊看見了，說：“白天鵝，我用一串魚和你換紅紗巾，你愿意嗎？” 白天鵝不愿意，飛走了。

白天鵝圍著紅紗巾飛呀飛，看見一個小姑娘正在哭：“我的紅紗巾丟哪兒啦？” 白天鵝把紅紗巾還給了小姑娘，小姑娘笑了，笑的很美。

朋友

天上，厚厚的黃云遮住了太陽。北風(fēng)“嗚嗚”地叫著，卷起了無數(shù)的雪花。一群群大雁，迎著風(fēng)雪，艱難地飛向南方。

有一只剛剛在湖邊養(yǎng)好傷的大雁，也要起飛，去追趕南飛的雁群。她舍不得離開陪她玩耍的野鴨弟弟，也離不開為她送食的鵝哥哥。她說：“離開你們，我會非常難過。誰知道在遠(yuǎn)方，我會不會有新朋友呢？”這時，鵝哥哥看到路旁兩位伯伯在揮手告別，他們聽見送人的伯伯說：“別擔(dān)心前面的路上沒有朋友，天下的人誰不認(rèn)識您呢？” 鵝哥哥說：“你聽聽，伯伯說得多好呀！只要你勇敢地起飛，前邊就會有好多新朋友在等著你！”

大雁拍動著翅膀，大聲叫著，飛向天空，飛向風(fēng)雪。她知道，前面有許多朋友在等著她??

紙的秘密

紙可以做哪些東西？數(shù)一數(shù)，還真不少呢！例如紙可以做書、做撲克、做信封、做卷紙、做果汁盒、做紙箱??

最重要的是，紙可以寫字。但是在沒有紙的時候，人們用什么寫字呢？原來，他們在動物的骨頭上寫字，在陶罐和石碑上寫字、在竹片上寫字??而古代皇帝收到一份官員送來的文書，竟然是滿滿兩馬車竹片！自從人們發(fā)現(xiàn)可以在羊皮上寫字以后，才有了書本。但這種書太貴重了，只能存放在圖書館里，還要用鏈子鎖起來。我國東漢的蔡倫受黃蜂筑巢啟發(fā)，發(fā)明了紙。他搗碎竹子和桑樹皮，做成紙漿，然后濾掉渣滓晾干成紙。

破布也可以用來造紙嗎？當(dāng)然啦，世界上最早的造紙廠就是用破布造紙的。因?yàn)樽x書的人越來越多，后來就改用木材造紙了。松樹、樺樹、楊樹、山毛櫸樹等都是造紙的好材料。數(shù)目生長需要很多年，所以砍下樹木之后，要馬上補(bǔ)種新的樹苗。

想到了嗎？你現(xiàn)在讀的這本書要用掉大約一棵樹的樹干呢！所以，請你把家里不用的舊書、舊報紙賣給廢品收購站，這樣就可以再造出紙來了。注意節(jié)約用紙喲！

我愛我的祖國

我愛我的祖國。我的祖國，是吐魯番的葡萄，哈密的瓜； 是海南島的菠蘿，天津的鴨梨； 是關(guān)中平川雪白雪白的棉花； 是長江兩岸金黃金黃的稻谷； 是青藏高原胖墩墩的耗牛和綿羊；

是大興安嶺、小興安嶺

筆直筆直的云杉和紅松?? 我的祖國就是這??

一切。

我愛我的祖國。

我愛我古老又年輕的??

祖國。

黃葉兒

黃葉兒在樹梢上睜大了眼睛，她看見一些葉子在秋風(fēng)中跳舞，慢慢落到地上，親熱地貼在大地媽媽的胸口上。“我也會跳舞！”黃葉兒扭了扭腰，從高高的樹梢上飄下來。

一陣風(fēng)吹來，黃葉兒被送上了天空。

在一個背風(fēng)的山坡下，她停下來休息。這時，一只小螞蟻爬過來問：“你可以帶我去旅行嗎？”“當(dāng)然可以。”黃葉兒忽悠一下飛上了天。小螞蟻開心地叫起來：“我還從來沒有到過這么高的地方呢！”

黃葉兒又停下來休息。一只老瓢蟲爬過來說：“我原來也會跳舞的，可是翅膀受傷后，就再也飛不起來了。”“那我?guī)泔w上天吧！”黃葉兒一邊說，一邊帶著老瓢蟲飛出了山谷。

黃葉兒小心地飛著，飛得很慢很慢，她想讓老瓢蟲盡量多看看美麗的風(fēng)景。當(dāng)黃葉兒最后降落在一堆干草上的時候，發(fā)現(xiàn)老瓢蟲已經(jīng)幸福地睡著了。

黃葉兒繼續(xù)在空中跳舞，一邊跳一邊唱：“朋友，朋友，請和我一起去旅行??” 草叢里的小蟲子們聽見了黃葉兒的歌聲，一起說：“黃葉兒，我們要和你一起去旅行！”于是，黃葉兒落下來，變成了小溪里的一條船，載著小蟲子們向前漂去??

“滴答，滴答??”秋雨下個不停。小蟲子們都不能出去玩了，黃葉兒也累得睡著了。終于有一天，雨停了，太陽出來了。

“咦，黃葉兒呢？”

“黃葉兒怎么不見了？” “黃葉兒，你在哪里？” “黃葉兒，我好想你！”

“黃葉兒！”

小蟲子們到處尋找黃葉兒，他們哪里知道：黃葉兒就伏在他們的腳下，她的身體已經(jīng)融進(jìn)了大地媽媽的懷抱里——這會兒，她正在做著一個甜甜的夢呢！

風(fēng)箏的旅行

秋天到了，風(fēng)箏準(zhǔn)備去做一次旅行。熱心的秋風(fēng)知道了，愿意送他一程。就這樣，風(fēng)箏高興地隨秋風(fēng)開始了自己的旅程。

他先一鼓作氣飄過了連綿不斷的群山，接著他又來到了寬闊的草原，再沿著一條蜿蜒的河流向下游飄去，來到了一個熱鬧的牧場。

吃草的奶牛、斗角的綿羊、奔跑的駿馬??都紛紛停下了自己正在做的事情，好奇地看著這位新來的朋友。

風(fēng)箏愉快地和大家打一個招呼，認(rèn)識了一些新朋友以后，就向更遠(yuǎn)的地方出發(fā)了——繼續(xù)著他的旅行，他的目標(biāo)還在更遠(yuǎn)的地方呢！

北風(fēng)爺爺你吹吧

冬天到了，天氣很冷。北風(fēng)爺爺來了，它“呼——呼——呼——”大聲地叫著，樹上的葉子落下來了，樹枝變得光禿禿的。幾只小蟲在院子里飛，北風(fēng)爺爺朝著小蟲吹，吹呀吹，一會兒，小蟲就凍死了。一只愛玩的小黑貓，走到院子里，北風(fēng)爺爺朝著小黑貓吹。吹呀吹，小黑貓冷得渾身發(fā)抖，打了個噴嚏連忙往屋子里鉆，蹲在爐子邊，再也不敢到院子里。北風(fēng)爺爺笑著說：“哈，我的本領(lǐng)多大！大家見了我就害怕，誰也不敢到院子里來玩了。”

北風(fēng)爺爺花還沒有說完，一扇門“呀”的一聲打開了。一個胖胖的女孩子走到院子里來了。她身穿棉襖，頭戴帽子，脖子上圍著一條紅圍巾，手里還抱著一個大皮球。北風(fēng)爺爺呼呼地吹，大聲地對小女孩說：“嗨！你不怕我嗎？我要把你吹得發(fā)抖，快回家去！”小女孩說：“不！我不怕你！”北風(fēng)爺爺發(fā)火了，朝著她“呼呼呼”地吹。吹呀吹，把小女孩的圍巾吹得飄了起來，帽子也差點(diǎn)被風(fēng)刮走，可是小女孩一點(diǎn)也不害怕，她伸伸腿，彎彎腰，蹦蹦跳跳做早操，一、二、三、四，做得真有勁。她越做身上越暖和，兩只小手也熱乎乎的。

北風(fēng)爺爺看到小女孩不怕它，就用足了力氣，朝著她吹。吹呀吹，他想：“這下，她一定怕冷了。”可是，小女孩繞著院子跑了幾圈，跑呀跑，頭上冒汗了，她把圍巾、帽子都脫下來掛在樹枝上，拍起皮球來了。北風(fēng)爺爺吹呀吹，越吹越?jīng)]勁，可是小女孩呢？卻越拍越有勁，身體更暖和了，胖臉蛋兒也變得紅彤彤的。她高聲喊：“北風(fēng)爺爺，你吹吧！我可不怕你。”

正在這時候，院子里幾扇門都打開了。其他小朋友也出來了。他們有的跑，有的跳，有的拍皮球，身上都是熱乎乎的。他們笑著、跳著說：“北風(fēng)爺爺，你吹吧！我們不怕你！”

北風(fēng)爺爺比輸啦！他再也吹不動了，只得閉上嘴，偷偷地溜走了。

梅

花

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。

十二生肖歌

鼠?；⑼勉@山洞，龍蛇馬羊爬大山，猴雞狗豬練跳高，按著次序排好隊(duì)，鍛煉身體爭第一。

賣火柴的小女孩

誕節(jié)前夕，天氣真冷，還下著雪，刮著北風(fēng)。

有位失去母親的小女孩，為了養(yǎng)活生病的爸爸，冒著風(fēng)雪去賣火柴。

“火柴，誰要火柴?！?她沒有棉衣，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾，腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣，可是沒有一個人理好。人們都在準(zhǔn)備圣誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐??！她有許多火柴，全部都包在一個舊圍裙里，手里拿著幾根。

已經(jīng)中午了，她一根火柴也沒賣掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長發(fā)上。她走到一幢樓房的窗前，朝里張望。??！屋里那棵圣誕樹多漂亮啊，一位母親正和兩個孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點(diǎn)著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼?？吹竭@里，小女孩想起了她的祖母和媽媽，她們最疼愛她，可是，她們都去世了，想著想著，小女孩哭了。

哭著哭著，她又走上了大街，突然，“轟隆”一聲，一輛馬車經(jīng)過，差一點(diǎn)將她撞倒。馬車飛一樣跑過去了，小女孩的身上沾滿了泥水，而且拖鞋也丟了，她只好赤著腳，在雪地里喊著： “火柴，誰要火柴。”

夜幕已經(jīng)降臨，小女孩的腳已凍得發(fā)紅發(fā)青。大街上到處都是烤鵝肉的香味?！鞍?，有錢的人家準(zhǔn)備過節(jié)了。”

她實(shí)在走不動了，疲乏地縮在一個墻角里。她不敢回家，因?yàn)樗龥]有賣掉一根火柴。家里而且也很冷，風(fēng)可以從許多地方刮進(jìn)屋子里來。

她凍得發(fā)抖，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴，讓它燃燒。

“哧！”火柴燃燒了，象一雜溫暖、光明的火焰，小女孩覺得象坐在火爐旁一樣?；馃媚敲礆g，那么暖，那么美！這是怎么回事呢？當(dāng)小女孩剛剛伸出她一雙腳，打算暖和一下時，火焰忽然熄滅了?；馉t也不見了。她坐在那兒，手中只有燒過的火柴。她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，發(fā)出了光。

墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明，象一片薄紗，她可以看到房間里的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣是的，這只烤鵝從盤子里跳出來了，它的背上插著刀叉，正在地上走著呢，一直向小女孩走過來。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的墻壁。

她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，變成一朵粉紅色的光焰。

她發(fā)現(xiàn)自己坐在一棵美麗的圣誕樹下，比中午見到的那棵圣誕樹還要大，還要美麗。它的樹枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過去，火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來，在天空中劃出一條長長的亮光。

她又劃了一根火柴。啊，火光中出現(xiàn)了她日日夜夜思念的老祖母，她撲進(jìn)老祖母的懷抱?！白婺福　毙∨⒔衅饋??！罢埌盐?guī)ё甙?！帶到那沒有寒冷，沒有饑餓的地方。我知道，這根火柴一熄滅，你就會不見了。就象那溫暖的火爐，那美麗的烤鵝，那幸福的圣誕樹一樣，我什么也看不見了?！?/p>

于是，小女孩把剩下的火柴全劃著了，因?yàn)樗浅Ｏ氚炎婺噶糇　?/p>

火柴發(fā)出更加強(qiáng)烈的光芒，照得周圍比白天還要明亮，祖母是那樣慈祥，她把小女孩抱起來了，她們在光明和幸福中飛走了。越飛越高，真的到了沒有寒冷，沒有饑餓的地方。

新年的早晨，人們看到小女孩仍坐在墻角里，她雙頰通紅，臉上帶著幸福的微笑?？墒?，她已經(jīng)死了，凍死在圣誕節(jié)的夜晚，她手里仍握著一把燒過的火柴梗。

福氣糕

有一只福氣貓，過年的時候，他會出去送紅包。紅包里面有一句祝福的話：“恭喜恭喜，新年福氣！”

收到紅包，會有很多很多的福氣。

福氣貓知道大家都在等他，走了一家又一家。他把紅包悄悄放在孩子的床頭，把福氣帶給每一個孩子。

走了一家又一家，紅包送了一個又一個。天快亮了，福氣貓走到了年糕師傅家里。年糕師傅還在不停地做年糕，一個晚上都沒有休息。

辛苦的年糕師傅應(yīng)該有最多的福氣，可是紅包已經(jīng)送完了。福氣貓不停地給年糕師傅鞠躬：“恭喜恭喜，新年福氣！”

年糕師傅笑嘻嘻的端來年糕，送給福氣貓。福氣貓還在一個勁兒地鞠躬：“恭喜恭喜，新年福氣！”一不小心，福氣貓的臉貼到了年糕上。“哈哈……我的年糕成了福氣糕了！”

年糕師傅喜歡的滿臉都是笑。

年糕師傅那么開心，那么歡喜。福氣貓給每一塊年糕都印上自己的笑臉。他一邊印，一邊對著年糕說：“恭喜恭喜！”每一塊年糕都變成了福氣糕。

福氣貓的笑臉印在年糕上，好像在對大家說：“恭喜恭喜，新年福氣！”買了福氣糕的人，都把錢放在紅紙包里給年糕師傅。年糕師傅收到了很多很多的紅包。大家都說，最辛苦的人應(yīng)該是最有福氣的人。

從那以后，大家都把年糕叫做福氣糕，把年糕師傅叫做福氣糕。

第二篇：教材教學(xué)工作總結(jié)

勝利民辦小學(xué)2011學(xué)年第一學(xué)期

實(shí)施上?！岸谡n改”教材教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，在民辦學(xué)校全面實(shí)施了上海“二期課改”教材。對學(xué)生而言，開啟了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容；對教師來說，也是面臨諸多方面的挑戰(zhàn)。在民教教研室的悉心培訓(xùn)和指導(dǎo)下，我校本著“向平穩(wěn)發(fā)展，深化內(nèi)涵，在原有基礎(chǔ)上有明顯提高”的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步做好常規(guī)教學(xué)的管理，抓住教學(xué)“五環(huán)節(jié)”，把工作做實(shí)，做細(xì)。在此基礎(chǔ)上，積極開展校本教研活動，以提高全體教師的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平為出發(fā)點(diǎn)，在教研的目標(biāo)定向、課題的選擇及研討的深度和質(zhì)量上都有較大進(jìn)展。在全體教師的共同努力下，本學(xué)期我們較好地處理了新舊教材的銜接，實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)過渡，比較順利地完成了學(xué)期各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

1、培訓(xùn)提高了教師素質(zhì)

首先，要感謝教研室組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。本學(xué)期，民教教研室繼續(xù)開設(shè)了不同學(xué)科多種形式的教師培訓(xùn)工作，確實(shí)起到了提高教師專業(yè)素質(zhì)的效果。具體說，培訓(xùn)使教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材體例、編寫意圖和課堂教學(xué)方法的選擇等方面有了較多的、較深的認(rèn)識和理解。我們深切感受到許多教師在經(jīng)歷多輪培訓(xùn)之后在教學(xué)上的顯著進(jìn)步，特別表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，一些骨干教師的課是越來越見水準(zhǔn)，一次比一次完美。教導(dǎo)處在學(xué)期中有規(guī)定，即：凡是參加培訓(xùn)的教師，培訓(xùn)回來之后，都要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和感受拿到教研組匯報和交流，以便在本校以后的教學(xué)中及時運(yùn)用，起到把個人所學(xué)及時向校園輻射的作用。

2、進(jìn)一步規(guī)范常規(guī)教學(xué)管理

教學(xué)“五環(huán)節(jié)”反映了教學(xué)活動過程的基本規(guī)律，且環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的疏忽都將影響到最終的教學(xué)效果。所以加強(qiáng)落實(shí)《學(xué)科教學(xué)常規(guī)》和檢查成了我校絲毫不會放松的工作。本學(xué)期我們在教學(xué)管理制度和檢查制度上進(jìn)一步完善，在檢查的精細(xì)化、公正公平和及時反饋上做了較多的工作，常規(guī)教學(xué)工作基本上保持了在一個正常的軌道上運(yùn)行，各學(xué)科教師對《學(xué)科教學(xué)常規(guī)》的重視程度在加深，執(zhí)行制度的自覺性有了較大的提高。

3、以教研促進(jìn)教學(xué)

學(xué)期開始，教導(dǎo)處制定了明確的教研計(jì)劃，圍繞“教學(xué)基本功訓(xùn)練”和“上海教材教法”兩個方向展開。

因每學(xué)期都會有部分新教師的加入，所以教學(xué)基本功訓(xùn)練和培養(yǎng)成為我校教師的必修課，教師在“兩字”、“教學(xué)用語”、“教態(tài)”、“備課”、“板書”等方面的基本功從一個側(cè)面反映出作為一個合格教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，所以每學(xué)期開始，教研組在制定本學(xué)期教研活動計(jì)劃時必須要有基本功訓(xùn)練的內(nèi)容和相關(guān)活動的日程安排，根據(jù)本組情況，一般專項(xiàng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練每學(xué)期不少于二次。

本學(xué)期圍繞“上海教材教法”的研究較上學(xué)期有了較大的進(jìn)展，教研組一改以往無序開課，為“教研”而“教研”的作風(fēng)，每次活動都有一個明確的目標(biāo)和課題，而課題的選擇一般來源于教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)中共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題和日常教學(xué)中大家存在的共性問題。語數(shù)英三個教研組在本學(xué)期曾以“關(guān)于三維目標(biāo)的整合”、“情境教學(xué)的運(yùn)用”、“探究式學(xué)習(xí)”、“有效的小組合作”、“多媒體運(yùn)用與作用”“語文教學(xué)中的字詞教學(xué)與閱讀教學(xué)的同步”等為課題，通過開課實(shí)踐、座談交流、學(xué)習(xí)研討等多種形式組織教研活動，取得了良好的效果。

通過以上這些教研活動，結(jié)合培訓(xùn)所學(xué)，教師不僅在對新教材的理解、教學(xué)方法運(yùn)用的理論上有了提高，實(shí)踐能力同樣得到了加強(qiáng)。

當(dāng)然，由于我們接觸新教材的時間不長，對新教材教法研究也僅僅是有了個良好的開始，在使用新教材教學(xué)時難免存在一些困惑。如：

1、一年級語文識字教學(xué)有難度。人教版：先學(xué)拼音，中間穿插簡單的識字活動，學(xué)生先有拼音基礎(chǔ)再識字就簡單多了。而新教材是拼音、識字、寫字同步進(jìn)行，且寫字的難度大，學(xué)生連筆畫還沒有了解就開始了較難字的書寫，負(fù)擔(dān)較重。現(xiàn)在很多學(xué)生對拼音的掌握不牢，有的甚至不會拼讀。

2、英語教材改版，跨越較大，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，課后又很少去鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)起來比較吃力

3、在課堂集體活動中，有的孩子興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移，偏離教學(xué)內(nèi)容較遠(yuǎn)，導(dǎo)致教師難以把握，及時應(yīng)對。

4、在新教材的教學(xué)實(shí)踐中，如何處理上海教材的大容量和課堂短時間的矛盾？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分有效地利用好課堂的35分鐘？也是棘手的問題。

本學(xué)期已接近尾聲，新的學(xué)期又將到來，今后我們將一如既往地積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，持續(xù)開展對新教材的學(xué)習(xí)和研究，保持和延續(xù)本學(xué)期教研活動中一些有效的做法，而本學(xué)期教學(xué)中存在的困惑和疑問也必將成為我們下一輪教研活動的興奮點(diǎn)和定向目標(biāo)。

勝利教導(dǎo)處

2011/12/25

第三篇：對外漢語教學(xué)教材（推薦）

對外漢語教學(xué)的教材 主要內(nèi)容

1、教材編寫、評價和選用的原則、教材編寫、2、優(yōu)秀教材的共同特征、3、教材的體例和內(nèi)容、4、教材的類型、5、教材的使用、6、練習(xí)概說、1、教材編寫、評價和選用的原則、教材編寫、1）針對性原則）2）實(shí)用性原則）3）科學(xué)性原則）4）趣味性原則）5）系統(tǒng)性原則）6）知識性原則）

針對性原則:即最大程度地滿足學(xué)生的各種需要。針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)時限 針對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目的 針對學(xué)生的國別、語種 針對學(xué)生的年齡、受教育程度等 《漢語會話 301 句》是為初學(xué)漢語的外國人編寫的速成教材。本書共 40 課，另有復(fù)習(xí)課 8 課。40 課內(nèi)容包括“問候”、“相識”等交際功能項(xiàng) 目近30 個，生詞 800 個左右以及漢語基本語法。每課分句子、會話、替換與擴(kuò)展、生詞、語法、練習(xí)等六部分。本書注重培養(yǎng)初學(xué)者運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力，采用交際功能與語法結(jié)構(gòu)相結(jié)合 的方法編寫。將現(xiàn)代漢語中最常用、最基本的部分通過生活中常見的語境展現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)者能較快地掌握基本會話 301 句，并在此基礎(chǔ)上通過替換與擴(kuò)展練習(xí)，達(dá)到 能與中國人進(jìn)行簡單交際的目的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？紤]到成年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對基礎(chǔ)階段的語法部分，用通俗易懂的語言，加上淺 顯明了的例句作簡明扼要的解釋，使學(xué)習(xí)者能用語法規(guī)律來指導(dǎo)自己的語言實(shí)踐，從而起到舉一反三的作用。練習(xí)項(xiàng)目多樣，練習(xí)量也較大；復(fù)習(xí)課注意進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生會話與成段表達(dá)，對所學(xué)的語法進(jìn)行歸納總結(jié)。各課的練習(xí)和復(fù)習(xí)課可根據(jù)實(shí)際情況全部或部分使用。

實(shí)用性原則:盡量滿足學(xué)生的交際需要，練習(xí)要有利于提高交際能力。語言材料要真實(shí)、自然。要盡量提供語言環(huán)境的說明。練習(xí)要充分，形式要多樣，要求要明確，編排要合理。要便于教學(xué) 科學(xué)性原則語言材料要規(guī)范、通用，具有典型性和邏輯性。語言與社會文化知識點(diǎn)的解釋要正確。語料的安排要由淺入深、由易到難，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。注意語法點(diǎn)、句型及重要詞語的覆蓋、重現(xiàn)和循環(huán)，要符合大綱的要求。注意吸收學(xué)科理論、漢語本體和教材教法的新成果。

趣味性原則:要結(jié)合實(shí)用性考慮趣味性，避免盲目的幽默化和過度的稚化。語料反映的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生了解中國的興奮點(diǎn)。內(nèi)容、形式要多樣，包括題材、體裁、語言風(fēng)格、練習(xí)方式等各方面。版式、裝潢、插圖、顏色要豐富、和諧、生動而富于美感。

系統(tǒng)性原則 語言知識傳授和語言技能訓(xùn)練、綜合課教材與專項(xiàng)技能課教材要平衡。學(xué)生用書、教師用書、練習(xí)冊、單元復(fù)習(xí)及自測試題要配套。入門、初級、中級、高級教材要銜接。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，注意錄音、錄象、光碟、多媒體等手段的運(yùn)用。知識性原則 圍繞學(xué)生的交際任務(wù)，要保持較大的信息量。突破日常交際的束縛，增加必要的社會知識，避免家長里短。要有文化內(nèi)涵，滿足學(xué)生了解中國文化的需要。

2、優(yōu)秀教材的共同特征、相對完整地貫徹、體現(xiàn)了某一教學(xué)法理論。較好地處理了語言知識（要素或結(jié)構(gòu)）和語言技能的問題。具有交際實(shí)用性，語料真實(shí)。課文具有典型性和邏輯性，并有情景提示。盡可能多的提供語料的背景知識。練習(xí)要數(shù)量充足、要求明確，安排合理。

3、教材的體例和內(nèi)容、① 課文——敘述短文和對話。

② 生詞表——漢字、拼音、外文對譯或中文解釋。

③ 替換與擴(kuò)展練習(xí)——有些教材單設(shè)，有些教材歸入練習(xí)中。

④ 語法注釋——中文解釋并附某種語言的譯文。

⑤ 其他注釋——詞匯注釋、社會文化知識注釋。

⑥練習(xí)——一般按機(jī)械性練習(xí)——活用性練習(xí)——交際性練習(xí)的順序排列。

⑦階段復(fù)習(xí)——補(bǔ)充語料、語法總結(jié)等。

⑧詞匯總表。

⑨其他附加材料——語法術(shù)語、常用量詞、漢字筆畫、筆順表等。

4、教材的類型、語言知識類——語音、詞匯、語法、漢字及漢語概論、古代漢語、漢語書面語等。

語言技能類——綜合技能訓(xùn)練（精讀、讀寫、聽說），單項(xiàng)技能訓(xùn)練（口語、聽力、閱讀、寫作、翻譯）。

文化知識類——中國國情、歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、民俗等。

特殊用途類——商貿(mào)漢語、醫(yī)用漢語、旅游漢語、外交漢語、科技漢語、新聞報 刊、速成強(qiáng)化、兒童漢語、廣播電視、個別教學(xué)、漢語方言、函授、遠(yuǎn)程、非漢語 環(huán)境等。

按體例分： 綜合型與分科型 單課制與單元制 直線式與螺旋式

按教學(xué)原則分： 結(jié)構(gòu)型 功能型 結(jié)構(gòu)功能型 功能結(jié)構(gòu)型 《說什么 怎么說》 話題型 文化型 《中國文化》 《說漢語 談文化》 課文型.5、教材的使用、★領(lǐng)會編者意圖 要作到充分領(lǐng)會編者的意圖，首先要通讀教材，特別是教材的編寫說明。要作到充分領(lǐng)會編者的意圖，首先要通讀教材，特別是教材的編寫說明。

①了解該教材是如何體現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和教學(xué)要求的；

②了解教材在整個語言教學(xué)體系中的地位和作用；

③了解編者編教時所依據(jù)的教學(xué)理論、教學(xué)原則；

例如：教材設(shè)計(jì)是結(jié)構(gòu)主義，還是意念功能是以語篇為基礎(chǔ)，還是幾種理論的綜合等。什么是語篇教學(xué)？它是基于語篇的語言教學(xué)，即認(rèn)識到“人們使用語言的過程就是產(chǎn)生或理解語篇的過程，而不是使用語法結(jié)構(gòu)或詞匯的過程，也不是純粹完成某些語 言行為的過程?！闭Z篇教學(xué)的核心思想在于在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在情景中 體驗(yàn)并運(yùn)用語言，更為具體地說就是通過有意義的語言輸入來激活有意義的語言輸出。

★全面了解教材內(nèi)容 教材是否包含有教學(xué)大綱規(guī)定的全部教學(xué)內(nèi)容； 這些內(nèi)容是怎樣編排和組合的； 該教材的主要特點(diǎn)是什么，例如該教材內(nèi)容的編排是否具有明顯的模式性。熟悉教 材，要聯(lián)系即將要開始的教學(xué)任務(wù)，明確使用該教材要注意什么。要熟悉教材的每一課要達(dá)到的教學(xué)目的，要分析每一部分與前后內(nèi)容的關(guān)系，在研究教材內(nèi)部關(guān)系的基礎(chǔ)上，分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材的重點(diǎn)是指教材中最 基本、最主要的內(nèi)容，是教材的關(guān)鍵部分。教材的難點(diǎn)是指學(xué)生普遍感到不易理解 和運(yùn)用，且較為復(fù)雜的部分。難點(diǎn)不僅包括語言要點(diǎn)，而且還包括有關(guān)的文化背景 知識以及其他一些相關(guān)知識。教師通過研讀教材，要做到： 教師通過研讀教材，要做到 理解和掌握教材中的語言知識、社會背景知識和相關(guān)文化知識。熟悉教材中的詞匯，并能力求能用學(xué)生學(xué)過的詞解釋新詞。

熟悉教材中的語法體系，準(zhǔn)備好授課時需要的例句，例句力求簡單、準(zhǔn)確、生動。準(zhǔn)備好就課文提問的問題，注意問題應(yīng)有難度上的區(qū)別，以適應(yīng)不同水平的學(xué)生。結(jié)合新材料，考慮聯(lián)系和復(fù)習(xí)哪些舊材料。背誦課文。

★根據(jù)教學(xué)需要合理調(diào)整 教材總是“死”的，而學(xué)生永遠(yuǎn)是“活”的。教師在充分研究、分析教材的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況——比如國別語種、年齡、水平等，從實(shí)際需要出發(fā)，進(jìn) 行創(chuàng)造性的再處理。事實(shí)上，組織處理教材是在宏觀教學(xué)思想指導(dǎo)下的微觀操作，牽扯到方方面面。比如，要根據(jù)學(xué)生的情況對教材的內(nèi)容和編排做一定的調(diào)整。有 時教材內(nèi)容在編排上不夠妥當(dāng)，比如語言材料沒有按由易到難的順序編排；或是練習(xí)的項(xiàng)目沒有按從死的（機(jī)械性）練習(xí)到活的（交際性）練習(xí)的順序編排等。有時要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)時限對教學(xué)內(nèi)容做一定的刪減，比如，對日本學(xué) 生的教學(xué)就不一定需要大量的漢字書寫練習(xí)等。

★補(bǔ)充教學(xué)材料 對教材既需要適當(dāng)?shù)木?，也需要必要的補(bǔ)充。目的都是為了提高教學(xué)質(zhì)量和 效率。大概有這樣幾種情況： 補(bǔ)充必要的社會背景知識和相關(guān)文化知識； 補(bǔ)充必要的練習(xí)； 補(bǔ)充說明語法規(guī)則的例句； 補(bǔ)充更加淺近的說明； 補(bǔ)充圖表、圖片。

6、練習(xí)概說、（1）練習(xí)的內(nèi)容：包括要讓學(xué)生掌握的：語言知識（語言要素和語用規(guī)則）、語言技能（聽說讀寫的技能，要注意課型的特點(diǎn)）、交際技能（對語境中各種因素的把握能力和應(yīng)對方式）

（2）練習(xí)的一般要求:保持一定的數(shù)量，要有明確的目的，要有明確的要求，要有合理的安排，提高練習(xí)的效率。

（3）練習(xí)的基本層次：由死到活——教師和教材對學(xué)生的指導(dǎo)、限制逐漸減少。機(jī)械練習(xí)或形式練習(xí)——訓(xùn)練語音、詞匯、句型的基本功。主要活動是單一的、①機(jī)械練習(xí)或形式練習(xí)模仿性的多次重復(fù)。學(xué)生形成對刺激的快速、準(zhǔn)確反應(yīng)。如：朗讀字詞、詞組、句 子；句型練習(xí)中的替換練習(xí)等。認(rèn)知練習(xí)或理解性練習(xí)——在基本功操練的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識語音、詞匯、語②認(rèn)知練習(xí)或理解性練習(xí)法、句型的基本規(guī)律或規(guī)則。從整體上系統(tǒng)地掌握語言，習(xí)得語言知識，形成語言 技能。學(xué)生在練習(xí)中常要進(jìn)行分類、歸納、比較、綜合。認(rèn)知練習(xí)和機(jī)械練習(xí)的常見形式是進(jìn)行快速的句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。活用練習(xí)或意義練習(xí)——前兩個層次的練習(xí)與一定的情景（或真實(shí)的、或想象 ③活用練習(xí)或意義練習(xí)的，或結(jié)合話語上下文的）結(jié)合，就形成了活用練習(xí)。如：看圖填空、看圖回答問 題、看圖提問并回答、用某種結(jié)構(gòu)完成句子、句子翻譯、情景對話等。交際練習(xí)或應(yīng)用練習(xí)——有情景的活用練習(xí)雖有意義，但沒有真正的交際目的，交際練習(xí)或應(yīng)用練習(xí)沒有明確、真實(shí)的交際任務(wù)。常屬于“明知故問”，是一種“偽交際”。交際練習(xí)的雙 方要有信息差，通過交際，信息量要發(fā)生變化。如；請介紹一下你的學(xué)校、值日生 報告、課外閱讀并介紹大意、用目的語寫日記等。以上幾種練習(xí)并無優(yōu)劣之分，各有各的用處，關(guān)鍵在于把握各練習(xí)在各學(xué)習(xí)階段 的比例和發(fā)展順序。要互相滲透，結(jié)合運(yùn)用。

（4）練習(xí)的基本方面）鞏固語言知識的練習(xí)——聽音辨音、對比發(fā)音、聽調(diào)辨義、分析詞的構(gòu)成、選詞 ①鞏固語言知識的練習(xí)造句、同義詞替換、反義詞配對、多項(xiàng)選擇、區(qū)分正誤、聯(lián)詞成句、詞句完形等。訓(xùn)練語言基本技巧的練習(xí)——根據(jù)課文回答問題、對句中的某一個部分進(jìn)行提 ② 訓(xùn)練語言基本技巧的練習(xí)問、句型轉(zhuǎn)換、背誦句型和課文、改變課文中的人稱、關(guān)系、敘事角度等、簡化句 子或課文、分析性閱讀、聽寫、翻譯。這類練習(xí)一般都在一定的模式中進(jìn)行，要求 比較高的熟練程度 形成言語技巧的練習(xí)——自由對話、自由作文、自由聽寫（記錄所聽大意，并 ③ 形成言語技巧的練習(xí)非原句）、轉(zhuǎn)述課文大意、看圖說話、看表演說話、真實(shí)情景談話、綜合性快速 閱讀、略讀、速讀等。這類練習(xí)對學(xué)生的限制較少，但要求較高的靈活性、創(chuàng)造 性。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)——猜謎語、組詞競賽、有獎單詞記憶比賽、朗讀比賽、演 ④培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)、講比賽、唱漢語歌曲、演漢語小品、解漢語數(shù)理化習(xí)題、連貫性自由對話比賽、翻 譯漢語文學(xué)作品片段等。此類練習(xí)一方面有助于語言知識和語言技能的掌握，同時 可以提高學(xué)生對漢語的興趣。寓學(xué)習(xí)于游戲之中。發(fā)展學(xué)習(xí)能力的練習(xí)——劃分課文段落，為每段確定標(biāo)題；找各段中的關(guān)鍵詞； ⑤ 發(fā)展學(xué)習(xí)能力的練習(xí)按自己的理解重新組織課文中句子和段落的順序；分析、比較、歸納相同或相近的語言現(xiàn)象；按構(gòu)成、意義、用法、詞類等為詞匯分類。

預(yù)習(xí)，運(yùn)用語法書，查 辭書，準(zhǔn)備代替老師教授部分教學(xué)內(nèi)容（包括領(lǐng)讀、解釋等）。此類練習(xí)運(yùn)用得當(dāng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的效率。

5）練習(xí)的基本形式。

語音練習(xí)：朗讀音節(jié)、聽辨音（辨聲、辨韻）、聽音辯調(diào)、聽音標(biāo)調(diào)、聽音填空。

語音練習(xí)：聽音標(biāo)調(diào)、聽寫、辨音認(rèn)讀、辯調(diào)認(rèn)讀、根據(jù)漢字寫拼音（注意難點(diǎn)）根據(jù)漢字寫拼音等。

詞匯練習(xí)：記憶練習(xí)（利用圖片、實(shí)物說詞，利用體態(tài)啟發(fā)回憶，說出同義反義詞，說出賓語，利用名詞說動詞或量詞）量詞：（量詞是難點(diǎn)）。

辨別練習(xí)：（選詞填空，改錯，按類分詞）。理解練習(xí)：（用漢語口頭釋詞，詞語聯(lián)想，看圖聯(lián)想，選詞連線）。運(yùn)用練習(xí)：（模仿造句、用指定詞語回答問題，用指定詞語提問并回答，造句，擴(kuò)展短語，根據(jù)語境用指定詞語會話，用指定詞語復(fù)述故事或課文，填關(guān)聯(lián)詞語）。

語法練習(xí)——替換練習(xí)，擴(kuò)展練習(xí)，就劃線部分提問，按指定句式結(jié)構(gòu)完成句。

⑥ 語法練習(xí)子，句式變換（句型變換肯定否定疑問變換、句子變換兩句變一句）。

⑦ 交際練習(xí)（必須用本課的語法點(diǎn)與重點(diǎn)詞語描述、敘述）。交際活動：（明確交際任務(wù)后自由的表達(dá)，但應(yīng)注意與本課內(nèi)容的聯(lián)系）。

漢字練習(xí)：認(rèn)讀練習(xí)認(rèn)讀練習(xí)（利用卡片、板書）。析寫練習(xí)：（析寫筆畫數(shù)、筆順、結(jié)構(gòu)）。部件練習(xí)：（分析部件，找相同部件，按部件完成漢字）。組詞練習(xí)：（同音字組詞，易混字組詞，同部件字組詞）。填空練習(xí)：（指定漢字填空，自選漢字填空）。改錯練習(xí)：（單字改錯，選擇改錯，別字改正，綜合改錯）。聽寫練習(xí)：（單詞、詞組、句子、）查詞典練習(xí)：（利用部首、筆畫、拼音）。

第四篇：葫蘆絲教學(xué)教材

鄉(xiāng)村少年宮音樂社團(tuán)校本教材《葫蘆絲》

第一單元 基礎(chǔ)知識 葫蘆絲簡介

葫蘆絲為云南地區(qū)彝、苗、哈尼等少數(shù)民族使用的單簧吹管樂器。用竹管、葫蘆制成，有七個個按孔（前六后一），吹口處裝一尖舌形銅質(zhì)簧片。演奏時吹上端，振動簧片發(fā)音。葫蘆絲音量較小，音域較窄，但音色柔美，常用于伴奏舞蹈、獨(dú)奏等。葫蘆絲是一件極富民族色彩的樂器，常用演奏抒情的、寬廣的音調(diào)，亦可演奏技巧性強(qiáng)的華彩樂段。合奏時葫蘆絲音色易和其它樂器融合在一起。

葫蘆絲和葫蘆絲在音色上區(qū)別不大。葫蘆絲的簧片是裸露的，葫蘆絲的簧片在葫蘆里面，音域通常是一樣的。但是葫蘆絲有多個管，發(fā)的是復(fù)音，而葫蘆絲是單音。

二、葫蘆絲結(jié)構(gòu)圖示（同葫蘆絲）

三、按孔方法及部位

注意的問題：要求手指自然放松，成弧形持葫蘆絲，雙臂和肘部肌肉 要放松，指肚接觸孔應(yīng)有周邊緣感，吹奏時在氣流的作用下，指肚共振，微有麻感，其音色富有彈性，過于壓緊則手酸，音窒，多有不利。另外手指開孔時，不宜抬得過高，否則會使手指僵硬，影響演奏速度。一般手指抬到距管音孔上方2—3厘米即可。

四、演奏姿勢

吹奏葫蘆絲的姿勢分坐、立兩種，通常稱為坐式和立式。

(一)立式

就是站著吹奏的姿勢，一般在獨(dú)奏時采用這種姿勢。要求身體站立，自然放松成垂直狀，兩腳稍稍分開，胸要挺，左手在上，右手在下，兩臂稍微彎曲，兩肘部下垂，管體稍向前，與上身成45度角。切忌過分挺胸或歪斜。

(二)坐式

就是坐著吹奏的姿勢，一般在合奏時采用這種姿勢，要求身體自然放松地坐在椅子上，兩腿稍稍分開，身體要正，頭要直，肩要平，左右手肘部與身體成45度角。切忌過分放松或僵硬。

五、氣息的運(yùn)用

吹奏葫蘆絲的氣息與竹笛、豎笛的氣息截然不同。竹笛、豎笛吹奏低音時氣流要輕緩，而吹奏葫蘆絲的低音(低音“ ”音除外)氣流要強(qiáng)；竹笛、豎笛吹奏高音時氣流要強(qiáng)，而葫蘆絲的高音只能緩吹，如果用氣過猛可能導(dǎo)致無樂音或損壞簧片。

同學(xué)們最好在老師的指導(dǎo)下練習(xí)。

(1)吹奏低音“覺；

(2)吹奏中音“1 2 3”時氣流要適中；

(3)吹奏高音“5 6”時氣流要漸緩，氣息要有所控制，有一種上提的感覺；

(一)風(fēng)門

指吹奏葫蘆絲時，上下嘴唇之間氣息經(jīng)過的空隙處叫“風(fēng)門”。

注意的問題：

1． “風(fēng)門”可大可小，是隨著音的高低而變化的；

2．吹奏低音時縮小“風(fēng)門”，吹奏高音時放大“風(fēng)門”(與吹奏竹笛截然不同)；

3． “風(fēng)門”的位置不可偏左偏右，應(yīng)在嘴唇的正中處。上下嘴唇要含住葫蘆絲吹孔，這要根據(jù)葫蘆絲的吹孔制作情況來決定是否上嘴唇要比下嘴唇略有突出，(一般情況應(yīng)上下嘴唇一致)，兩腮不可鼓起，要用力往里收。

(二)口風(fēng)

指經(jīng)過“風(fēng)門”吹出來的氣息叫“口風(fēng)”。

”時氣流要急，而且氣息要下沉，有一種下墜的感

注意的問題：

1． “口風(fēng)”有緩急之分，“口風(fēng)”的選擇可以對吹氣的強(qiáng)度和用氣量起到控制作用。由于葫蘆絲屬于豎吹型簧管耦合振動類樂器，主要有簧片和竹管組成耦合振動而發(fā)音，吹奏時用嘴含住吹孔，用超吹的方法，氣流通過氣箱(葫蘆)，使簧片的簧舌部分振動，并激發(fā)管內(nèi)空氣柱的共鳴而發(fā)音。演奏時一般不使用基音(用緩吹方法吹出的筒音)。

2． “風(fēng)門”的急緩變化是靠腹部、橫膈膜及胸腔的活動來配合控制的，三方要配合好。

(三)口勁

指控制“風(fēng)門”的大小和“口風(fēng)”的緩急時上下嘴唇和兩肌肉反復(fù)收放活動的力量叫嘴勁。

注意的問題：

1.“嘴勁”大小是依據(jù)“風(fēng)門”的大小和“口風(fēng)”的緩急來確定的。

2.一定要注意“嘴勁”和“風(fēng)門”、“口風(fēng)”的密切配合。

特別提示：雖然在吹奏葫蘆絲時“口風(fēng)”、“嘴勁”均有緩急之分，但由于吹奏葫蘆絲是采用超吹的方法，所以緩急是相對的，是有極限的，也就是說它在一定的范圍內(nèi)變化(超吹氣息)。其原因是由于它自身?xiàng)l件而限定(音域)。

六、呼吸方法練習(xí)

呼吸只是一種下意識的動作，那么如何運(yùn)用呼吸使葫蘆絲發(fā)出悅耳動聽的聲音。而氣息是音能的來源，是決定成聲體振動過程的力量。能否掌握好正確的呼吸方法，并在葫蘆絲吹奏中得以應(yīng)用，這是十分重要的課題。

我們知道，在吹奏時無論是音的強(qiáng)度或是它的延續(xù)，都要看吹奏者的 呼吸如何?呼氣愈長，發(fā)出的聲音就愈長，反之亦然。所以，要做到吸氣短暫、迅速而無雜音，呼氣平穩(wěn)、均勻而延長。如何能滿足呼吸的基本要求，需掌握科學(xué)的方法。目前被認(rèn)為最科學(xué)的方法是混合式呼吸法，其優(yōu)越性表現(xiàn)在整個呼吸肌肉群的協(xié)調(diào)動作，形成運(yùn)動整體，因而氣息的吸入量多，呼氣時也容易控制，那么所謂的呼吸是指“吸氣”與“呼氣”兩個方面，下面分別加以介紹。

(一)如何吸氣

當(dāng)拿起葫蘆絲含住吹孔時，首先兩邊嘴角要微微張開，舌頭自然向后縮一點(diǎn)，同時用嘴和鼻子很快將空氣吸人，形成吸氣，(要注意吸氣不要留有太大痕跡，否則會帶動氣箱里的簧片而發(fā)出基音)，這時胸腔及腹部有明顯的擴(kuò)張感，此時必須注意肋間肌肉和腹部肌肉動作協(xié)調(diào)，以求完成合理吸氣，即胸腹式結(jié)合吸氣。

練習(xí)方法：

將點(diǎn)燃蠟燭吹滅，通常你會下意識的深吸一口氣，這時吸氣往往自然松弛，為胸腹結(jié)合式。

(二)如何呼氣

我們要想吹響管樂，吸氣只是為呼氣作準(zhǔn)備，管體要靠氣流振動方可發(fā)出聲音來，所有呼氣則是真正吹好管樂器的重要手段。那么呼氣如何為最佳，首先呼出的氣流越均勻，則發(fā)出的聲音越平穩(wěn)，呼出的氣流越充實(shí)，則發(fā)出的聲音越寬厚。

練習(xí)方法：

同樣是吹蠟燭的過程，把所吸的氣釋放出去，將蠟燭吹滅的過程就是呼氣。

七、手指按孔發(fā)音圖示(●表示按孔，○表示開孔)

第二單元 基本練習(xí)

一、長音練習(xí)

演奏提示：

長音練習(xí)時應(yīng)防止以下毛?。?/p>

①聳肩：吸氣時雙肩上抬，這樣會造成氣吸得很淺，只能進(jìn)入胸部，會使胸部緊張，音色較緊，而且長音不能持久。

②收腹：吸氣時小腹用力向里收，結(jié)果氣息只能吸到上胸部，使呼吸失去彈性。

二、連音練習(xí)

當(dāng)“完，如：上，如：”加在兩個相同的音符上，表示這兩個音合起來一口氣吹

實(shí)際吹奏效果為表“

；它加在高低不同的音符

”內(nèi)的一些音要一口氣吹完，吹奏時呼吸穩(wěn)定而均勻，每一個音之間要連得很緊，音與音之間要保持連貫、圓滑、流暢，做到“輕、柔、連、圓、松”五個字。經(jīng)常練習(xí)，就能獲得良好的音色。

演奏提示：

①連音線內(nèi)第一個音發(fā)“吐”音，其余均不吐。

②要吹得連貫、流暢，音色、音量保持一致，好像一個一個滑過去似的。

三、練習(xí)曲一《搖呀搖》

四、練習(xí)曲二《倫敦橋》

五、練習(xí)曲三《北風(fēng)吹》

第三單元 用舌技巧

舌頭好象一個活塞，可以起阻礙氣流的作用。舌頭堵住吹口就發(fā)生斷 音現(xiàn)象，舌頭離開吹口聲音就繼續(xù)發(fā)出，我們吹奏一般樂曲時，常用連音和斷音兩種方法。吐音就是解決斷音的方法。吐音的發(fā)音方法，即在吹之前將舌頭頂住上牙床，在吹完時舌頭一接觸吹口附近的位置馬上向里縮回，使氣流吹出，達(dá)到斷音效果。

吐音：分為單吐、雙吐和三吐。

一、單吐

單吐可以分短吐和連吐(軟吐)，短吐符號為“”(標(biāo)記在音上方)，其特點(diǎn)是發(fā)音短促而有力，要求縮短原音符的時值，如應(yīng)奏成，演奏時舌吐動作要有彈性，不能綿。而連吐時舌頭的動作較之短吐要輕緩，要求把音清楚地送出，并保持原音符的時值，氣流似斷非斷，單吐也用“T”來標(biāo)記。

演奏提示：

吹奏時應(yīng)短促而有彈性，可先單獨(dú)練習(xí)舌頭動作

演奏提示：

此曲的演奏采用連吐法，保持每個音的時值。

二、單吐練習(xí)《我有一只小羔羊》

三、雙吐

雙吐是用來完成連續(xù)快速分奏的技巧，演奏方法是在單吐的基礎(chǔ)上加上一個“苦”字，即“吐苦”。利用舌尖和舌根的連續(xù)動作使音快速斷開，雙吐一般用“TK”表示，如：

四、三吐

其實(shí)雙吐掌握了以后，三吐便水到渠成。三吐比雙吐更易掌握，三吐音技巧一般用于前十六或后十六音符，也叫前三吐和后三吐，如：，在葫蘆絲演奏中，應(yīng)用較廣。

注意：

1、目前好多樂譜中的吐音沒有標(biāo)明符號，因此演奏者根據(jù)老師的指導(dǎo)來采用。

2、舌頭的動作要靈活，不要過分緊張，做到干凈有力。

3、在練習(xí)雙吐或三吐時應(yīng)加強(qiáng)“苦”的練習(xí)。第四單元 氣息技巧

一、強(qiáng)音練習(xí)

在樂曲中音除了高低和長短之分，還有強(qiáng)弱的區(qū)別，音的強(qiáng)弱對表達(dá)樂曲的情感起到關(guān)鍵的作用。

演奏提示：

“”為漸強(qiáng)記號，吹奏時注意氣息控制。

二、弱音練習(xí)

演奏提示：

“ ”為漸弱記號，吹奏時注意氣息控制。

三、強(qiáng)、弱音練習(xí)

演奏提示：

由弱漸強(qiáng)，再由強(qiáng)漸弱。

四、循環(huán)換氣

我國的嗩吶，笛子等幾種吹奏樂器都有連續(xù)不斷地吹奏一個很長的樂音或一個完整的樂句甚至一首樂曲，所運(yùn)用的技巧就稱為“循環(huán)換氣”，葫蘆絲的演奏也有循環(huán)換氣技法。

要使樂音連綿不斷地持續(xù)下去，吹奏者必須把氣流源源不斷地吹到吹嘴。

五、練習(xí)曲《軍港之夜》

第五單元 用指技巧

葫蘆絲的手指技巧內(nèi)容非常豐富，由于演奏中手指技巧的加入使得樂曲更富表現(xiàn)力，更讓人陶醉，故手指技巧的練習(xí)尤為重要，在葫蘆絲演奏中常用的手指技巧有虛指顫音、倚音、打音、疊音、滑音等及轉(zhuǎn)調(diào)指法。

俗語說“十指連心”，“心靈手巧”。手指精細(xì)靈活的運(yùn)用配之以優(yōu)美音響的刺激，能有效地促進(jìn)大腦各部分處于積極的活動狀態(tài)。這對于開發(fā)神秘的右大腦具有十分重要的意義，同時也有益于左右半腦均衡發(fā)展，相互協(xié)調(diào)，從而提高智力水平，大量的事實(shí)表明，通過手指靈活練習(xí)，不僅能提高學(xué)生的吹奏水平，同時也能開發(fā)學(xué)生的智力。接受訓(xùn)練的學(xué)生在智力發(fā)展上，普遍占有一定的優(yōu)勢。

一、活指練習(xí)

【練習(xí)一】

二、裝飾音練習(xí)

在民族管樂器的演奏上，民間藝人中有“死譜活吹”這樣一句話。意思是說，樂曲創(chuàng)作是一個方面，而演奏者在演奏中必須根據(jù)樂曲的感情有一個再創(chuàng)作、加工的過程，所謂的二度創(chuàng)作。這里所說的演奏中的“創(chuàng)作”、“加工”，實(shí)際上也就是適當(dāng)、巧妙地運(yùn)用各種技巧的結(jié)果。在民間演奏藝術(shù)中，加花加點(diǎn)的手法很多，如“打音”、“滑音”、“倚音”、“波音”、“顫音”、“疊音”、“扇音”等等。為了學(xué)習(xí)方便，還是盡量采用音樂中常用的術(shù)語更為恰當(dāng)一些。

(一)扇指音練習(xí)

扇指音符號為“

”。

所謂扇指音：是指在該音上的手指上下迅速扇動，使這個音發(fā)出如微波顫動式的特殊音色。這是傣族民間固有的特殊演奏方法。

(二)滑音練習(xí)

滑音符號為“ ”表示上滑音，“ ”表示下滑音。

所謂滑音：是通過手指在原按音孔上向上或向下慢慢移動到需要到達(dá)的音位而產(chǎn)生的音?；粲址Q抹音(橫向地抹動)，它是民族管樂中最具特色的一種演技方法，尤其在葫蘆絲的演奏中被廣泛應(yīng)用。滑音具有圓滑、華麗的特點(diǎn)，還可以產(chǎn)生模擬效果，如人聲等。

滑音的演奏是通過口風(fēng)的緩急并配合手指動作的快慢來完成的。

滑音：有上滑音和下滑音之分。

上滑音：是由較低的某個音向上滑至較高的另一個音叫上滑音。如：

下滑音：是由較高的某個音向下滑至較低的另一個音叫下滑音。如：

滑音還分：二度滑音、三度滑音和四度滑音。

(三)顫音練習(xí)

顫音符號為“tr”或“

”。

所謂顫音：是指由按主要音和上方鄰音的手指快速、均勻地交替顫動而形成的。如：“”的實(shí)際吹奏效果類似三十二分音符，吹奏成，但交替的頻率更快。顫音一般在樂曲的引子、華彩段和高潮中出現(xiàn)，是為了加強(qiáng)效果和烘托氣氛時運(yùn)用。

顫音還有三度、四度等特殊效果的顫音，但在葫蘆絲演奏上最常見的就是二度顫音。

顫音練習(xí)是手指運(yùn)用技巧中最重要的組成部分，它關(guān)系到手指的靈活性、獨(dú)立性、持久性、彈性、力度等。因此，要拿出足夠的時間練習(xí)。

吹奏顫音時要注意：

1．手指的動作要有彈性，不能抬得太高，盡量小一些，速度要均勻，不要忽快忽慢，并且要持久。

2．在葫蘆絲上“ ”應(yīng)演奏為“

3．加強(qiáng)無名指的練習(xí)。

【練習(xí)一】

”。

演奏提示：

顫音的練習(xí)是持久性的，在葫蘆絲的演奏中顫音的應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)們應(yīng)重視其練習(xí)。

【練習(xí)二】

演奏提示：

每個顫音四下，吹一個音換一口氣。

【練習(xí)三】

【練習(xí)四】 《金色的孔雀》片段

(四)倚音練習(xí)

倚音是葫蘆絲演奏中常用的技巧之一，一般分為單倚音和復(fù)倚音兩種。加在一個音的左上角的一個小音符叫單倚音。本音和小音符用一條弧線連接，如：

記 譜：

實(shí)際效果：

加在一個音的左上角的小音符在兩個以上的叫復(fù)倚音，也用弧線把它們和本音連接起來，如：

記 譜：

實(shí)際效果：

吹奏倚音時要注意：

1．倚音所占的時間，是從本音中抽出來的，不能增加原有拍子的時間。

2．吹奏單倚音時，小音符用吐奏，本音不用吐奏。

3．吹奏復(fù)倚音時，第一個小音符吐奏，其它音(包括本音)都不用吐奏。

【練習(xí)一】

【練習(xí)二】

(五)打音練習(xí)

打音符號為“”，如：

應(yīng)演奏成。打音一般在旋律平行或下行時加用，尤其在同度進(jìn)行時用打音可代替舌吐將同度音分開，其方法是在相同音之間加奏一個時值極短的低二度，按閉發(fā)音孔的手指必須有 力而富有彈性，并且速度更快。

(六)疊音練習(xí)

疊音用“ ”表示，如：

應(yīng)演奏成 疊音和打音都具有將同度音斷開的功效，而二者的區(qū)別主要是，打音是加奏下方二度音，疊音是加奏上方二度或三度音。

提示：

(1)疊音的使用上，一般在樂句的開始和兩個同度旋律音之間加入的上方裝飾音，這種技巧在民族管樂中較為常見，雖然在一些傳統(tǒng)樂譜上沒有明顯標(biāo)明，但在實(shí)際演奏中可以靈活運(yùn)用。

(2)一般來說，過于快速、激奮的樂曲不宜使用，多用于慢速、悠揚(yáng)樂段。

(3)手指不意抬得過高，動作要迅速，并富有彈性。

(七)波音練習(xí)

波音符號為“

”。所謂波音是指由本音與上方二度音迅速地交替使

。用1—2次形成一種音波把它稱為波音，如“ ”奏成 常用演奏符號

第六單元 綜合練習(xí)

在演奏中靈活運(yùn)用多種技巧是表達(dá)樂曲內(nèi)涵的重要手段。因此，當(dāng)分別掌握各種技巧并能熟練運(yùn)用之后，即可進(jìn)行綜合練習(xí)。

綜合練習(xí)就是將各種技巧巧妙地運(yùn)用到樂曲之中。《映山紅》

《馬蘭花開》

《太陽出來喜洋洋》

《采茶撲碟》

參考曲目：

《彎彎的月亮》

《康定情歌》

《是你給我愛》

《夫妻雙雙把家還》

【說明】演奏此曲時可采用一大一小葫蘆絲演奏。

五、《瑤族舞曲》

第五篇：硬筆書法教學(xué)教材

一、漢字筆畫名稱表

二、漢字筆順規(guī)則表

三、筆畫易錯的漢字表

四、筆順易錯的漢字表

五、漢字間架結(jié)構(gòu)表

六、部首名稱表