第一篇：人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)2014語(yǔ)文期末試卷分析

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析

本次語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)，以語(yǔ)文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫字、語(yǔ)言積累以及閱讀理解等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。

（一）卷面的具體分析

本次期末試卷，分為五大塊，即字詞，句子，課文，閱讀，作文。

一、字詞

1.抄寫句子，注意正確、美觀。全班都能把字抄寫正確，極個(gè)別后進(jìn)生存在字體不美觀的現(xiàn)象。

2.看拼音寫詞語(yǔ)。“氣魄雄偉”的“魄”字有學(xué)生寫錯(cuò)，詞語(yǔ)寫成“氣勢(shì)雄偉”，這和學(xué)生平時(shí)的詞語(yǔ)積累習(xí)慣有關(guān)，經(jīng)常復(fù)現(xiàn)的詞語(yǔ)是“氣勢(shì)雄偉”，導(dǎo)致失分較大。

3.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。大部分學(xué)生能做正確，少數(shù)學(xué)生“大模大樣”的“模”字讀音還分辨不清。

4.照樣子，寫出同類型的詞語(yǔ)各幾個(gè)。寫出“葡萄灰”、“茄子紫”這幾個(gè)詞的同類型詞語(yǔ)，個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字。

二、句子：

1.2題大部分學(xué)生完全正確，3.修改病句失分較大，平時(shí)在做基礎(chǔ)練習(xí)題時(shí)遇到這樣的題型較少，教師沒有注重這方面的語(yǔ)言訓(xùn)練，導(dǎo)致失分較大。

三、課文：

要求學(xué)生按照課文內(nèi)容填空，考察學(xué)生對(duì)課文精彩段落的掌握能力，大部分同學(xué)能出色完成，少部分同學(xué)有出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況。

四、閱讀：

選取課內(nèi)和課外閱讀各一篇，在課外閱讀中，學(xué)生失分較大，沒有仔細(xì)審題，甚至有學(xué)生落題。

五、作文：

1.習(xí)作主題：我喜歡的（）（請(qǐng)補(bǔ)充題目），后進(jìn)生在習(xí)作時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字較多，語(yǔ)句不通，字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求的情況。

（二）針對(duì)存在的問(wèn)題，擬采取的教學(xué)措施

在對(duì)檢測(cè)試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中以下幾方面需要重視：

1、對(duì)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，一定要把握好工具性，培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字的能力。

2、對(duì)于寫字教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，讓學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì)，并能按筆順寫字，把字寫得端正、美觀。

3、在平時(shí)教學(xué)中，要注重語(yǔ)言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識(shí)字和提高閱讀理解能力。

4、在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語(yǔ)文習(xí)題時(shí)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)必須抓住語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)屬性，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)途徑，開發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。首先學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須有足夠的“積累”，這是不容忽視的規(guī)律；但是，“積累”是為了“用”。也就是說(shuō)，學(xué)語(yǔ)文不是最終目的，而是掌握一種工具、一種手段。既是工具，就不能當(dāng)作擺設(shè)，而要用以參與種種實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先是拿它用于學(xué)習(xí)實(shí)踐，用于學(xué)習(xí)各種新的知識(shí)技能；還要把它用于生活和種種社會(huì)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)了一些字詞，學(xué)了一些句子，讀背了一些詩(shī)文，如果僅僅是為了記住它，把它儲(chǔ)存起來(lái)，那是我們一貫反對(duì)的“死讀書”，必然導(dǎo)致死記硬背，使學(xué)生的思想僵化，才智被扼殺?！胺e累”和“運(yùn)用”兼有，才是完整的語(yǔ)文能力。

第二篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期 四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析 任課教師：張珍花

一、試卷評(píng)價(jià)

這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，不出偏題、怪題，大部分為課內(nèi)知識(shí)，難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的基本能力。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。

二、試題分析

本次考試，我班41個(gè)學(xué)生參加考試，總分3315分，平均分80.9優(yōu)秀人數(shù)18人。優(yōu)秀率43.9.%，及格人數(shù)39人，及格率95.%，從整個(gè)卷面來(lái)看，考查內(nèi)容分為三大部分，即：基礎(chǔ)知識(shí)、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作。基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，閱讀和習(xí)作仍是薄弱環(huán)節(jié)。

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)

第一題把下列音節(jié)補(bǔ)充完整考察學(xué)生的識(shí)字能力和拼寫能力。個(gè)別學(xué)生拼音較差聲母不會(huì)寫聲調(diào)分不清，還有的是字不認(rèn)識(shí)而失分。第二題看拼音寫詞語(yǔ)個(gè)別學(xué)生因?yàn)椴荒苷_拼讀還有少數(shù)孩子書寫不夠規(guī)范而失分，絕大多數(shù)的孩子能寫正確，并且能做到書寫規(guī)范，今后應(yīng)該加強(qiáng)書寫和拼讀的訓(xùn)練，其中“餐飲”一詞和 “開辟”的 “辟”掌握的不好。第三題中的選字填空學(xué)生做得不理想，如 “激勵(lì)”的“勵(lì)”和 “暴躁”的“躁”選錯(cuò)而失分。第四題找出廣告語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正很多同學(xué)找不出錯(cuò)字或找出卻不知怎么改而扣分，原因是學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成，知識(shí)面較窄。第五題按要求寫句子中從答題情況看，學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠要求也不夠嚴(yán)，其中第三小題仿寫句子把一個(gè)事物寫出兩個(gè)比喻句，學(xué)生審題不夠多數(shù)同學(xué)只是把一個(gè)事物寫出一個(gè)比喻句，失分較多。由此看出我在指導(dǎo)上要講究方法，教學(xué)生掌握審題要領(lǐng)，要按要

求做題。第六題古詩(shī)文填空這題同學(xué)們做得較好，可見學(xué)生平時(shí)的積累還成功，但在積累方法上只注重背，忽略寫個(gè)別學(xué)生失分；第七題選擇關(guān)聯(lián)詞填空學(xué)生做的較好，只有太差的學(xué)生懶惰不寫而失分。第八題判斷學(xué)生做的也較好，只有個(gè)別學(xué)生不讀題不分析題而失分。

第二部分：課內(nèi)外閱讀

課內(nèi)閱讀主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，此題是學(xué)過(guò)的課文學(xué)生也不愿去多想，學(xué)生在閱讀時(shí)態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，不斟酌而失分。課外閱讀，失分相對(duì)較少，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。課外閱讀顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，努力提高。

第三部分：習(xí)作

習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力，語(yǔ)言表達(dá)能和力想象力。本次作文是從“我喜歡的小動(dòng)物和“假如我是-----”兩題中選一題要寫出真情實(shí)感，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順這個(gè)作文，貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說(shuō)，應(yīng)該會(huì)有好的分?jǐn)?shù)。但有的學(xué)生還是因?yàn)橹行牟幻鞔_，內(nèi)容空泛，語(yǔ)句不夠通順而失分，書寫不夠工整、規(guī)范，這也是我班作文中普遍存在的問(wèn)題。今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。

三、反思與建議

1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2．繼續(xù)抓好語(yǔ)文知識(shí)能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。

平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。

3.注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教材中出現(xiàn)過(guò)的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。

有針對(duì)性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語(yǔ)病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。

4.讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練。

加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析

2018年6月28日，我校進(jìn)行了期末測(cè)試。四年級(jí)一班的44名學(xué)生參加了這次測(cè)試，經(jīng)閱卷老師認(rèn)真的批閱，測(cè)試情況分析如下：

一、試卷分析

本套試題涵蓋了字詞的積累、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、古詩(shī)詞的默寫、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作五大部分。重點(diǎn)考察看拼音寫詞語(yǔ)，詞語(yǔ)積累和搭配，按要求改寫句子，古詩(shī)詞及名人名言填空，課內(nèi)、課外閱讀理解，習(xí)作表達(dá)，共八道大題。試題形式多樣，題型靈活，綜合性較強(qiáng)，適合四年級(jí)學(xué)生的思維水平，有效地檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、學(xué)生具體答卷情況：

第一題，看拼音,寫詞語(yǔ)(10分)。大部分能正確書寫，但少部分學(xué)生錯(cuò)字多。學(xué)生存在著拼讀不認(rèn)真的現(xiàn)象:“蔥郁”寫成“蔥綠”。對(duì)“搜索”一詞識(shí)記不到位，寫錯(cuò)的人較多。這道題得分不高的原因在于學(xué)生平時(shí)詞語(yǔ)掌握不扎實(shí)，拼音掌握不好和不認(rèn)真拼讀。

第二題，詞語(yǔ)巧搭配。(6分)。這道題做的較好，失分的主要原因是“的”“地”的用法辨析不清。

第三題：把帶動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整滿分（6分）。答題得分較高。這道題目造成失分的學(xué)生原因平時(shí)積累不夠，教師原因，沒有鼓勵(lì)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

第四題，按要求改寫句子（10分）。這道題失分較多，主要是關(guān)聯(lián)詞使用不恰當(dāng)，比喻句和擬人句分辨不清，語(yǔ)言積累少。第五題：按要求填空（8分）。失分較少，對(duì)“日積月累”和對(duì)詩(shī)詞的理解等，大部分同學(xué)已經(jīng)掌握，但是容易寫錯(cuò)別字，造成失分。出錯(cuò)原因就是基礎(chǔ)知識(shí)還是不牢固，教師在講課的過(guò)程對(duì)講解還是少一些，學(xué)生練習(xí)的不到位。

第六題：課內(nèi)閱讀(13分)。這道題失分較多。主要原因是學(xué)生概括的能力較差，比如“鵝吃飯的特點(diǎn)是什么?”有相當(dāng)多的學(xué)生不能 找到準(zhǔn)確的詞進(jìn)行概括。另外就是對(duì)詞語(yǔ)的解釋不到位，甚至不準(zhǔn)確。老師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠。

第七題：課外閱讀(17分)。這道題有一定的難度。能拿滿分的只有5個(gè)學(xué)生。主要是對(duì)“注視“和”“凝視”，“平靜”和“安靜”不能區(qū)分和正確運(yùn)用。概括能力不強(qiáng)，不能梳理出“等待爸爸的三個(gè)場(chǎng)景。”以及學(xué)生由于審題不仔細(xì)，答非所問(wèn)。平時(shí)訓(xùn)練不夠，學(xué)生答閱讀題時(shí)沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面較狹窄。

第八題,習(xí)作表達(dá)（30分）。習(xí)作三選一：

1、寫小動(dòng)物；

2、寫成長(zhǎng)故事;

3、選一處景物寫。大部分學(xué)生能做到書寫工整,按題目要求進(jìn)行寫作，語(yǔ)句通順，有一定的條理，少部分學(xué)生語(yǔ)言生動(dòng)，感情真摯。還有少部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容貧乏，句子枯燥，字?jǐn)?shù)較少。

三、主要存在問(wèn)題

1、知識(shí)學(xué)的較死板，靈活運(yùn)用起來(lái)有難度。

2、審題不夠細(xì)致，語(yǔ)言組織能力還有待提高，這個(gè)問(wèn)題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語(yǔ)言中。

3、學(xué)生的書寫還是有待加強(qiáng)，在本次試卷中有些學(xué)生的字寫得太潦草。

4、閱讀理解能力有待加強(qiáng)，應(yīng)變能力較差。

5、不善于表達(dá)，語(yǔ)言感受能力需要加強(qiáng)，知識(shí)面較狹窄。

四、改進(jìn)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

2、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，注意有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3、充分利用好早讀進(jìn)行語(yǔ)言的積累。包括課本上的“生字”“日 積月累” 和課文精彩片段也包括課外閱讀。

4、加大形近字、同音字、易錯(cuò)字的指導(dǎo)，除了課堂上的訓(xùn)練，在午練時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行分類指導(dǎo)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查要調(diào)動(dòng)小組的合作性，并堅(jiān)持隨時(shí)抽查。力爭(zhēng)將基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。

5、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，更要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

6、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

7、繼續(xù)加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，培養(yǎng)認(rèn)真的寫字習(xí)慣。

天平中心小學(xué)

四年級(jí)下學(xué)期試卷質(zhì)量分析

四年級(jí)一班 李華

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文期末試卷

一、我會(huì)選。

1.給正確的讀音打√。6分

靜謐(mì bì)鳥瞰(ɡǎn kàn)山崩地裂(bēnɡ bēn)

差不多(chà chā)暖和(hé huo)大模大樣(mú mó)

2.在正確的答案上打√。3分

(1)《白雪公主》選自：(1.《安徒生童話》 2.《格林童話》)

(2)《昆蟲記》的作者是：(1.法布爾 2.魏格納)

(3)勸君更盡一杯酒中的盡的意思是：(1.完。2.全部用出。3.都，全。)

二、我會(huì)寫。

1.想一想，下面這段話中帶點(diǎn)的意思可以用哪個(gè)(四字)詞語(yǔ)。3分

汽車緩緩地駛出車站，開始加速。就在這時(shí)，猛地竄出一個(gè)男孩，面對(duì)這(形容來(lái)得非常突然.)的危險(xiǎn)，司機(jī)(態(tài)度鎮(zhèn)定，不慌不忙.)地踩住了剎車。車上的人長(zhǎng)噓了一口氣，紛紛說(shuō)：還好，還好。(安全，沒有事故發(fā)生.)

2.填空。3分

(1)盛年不再來(lái)，一日。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月。

(2)唐朝杜光庭為四川青城山真武殿寫了一幅對(duì)聯(lián)：樹紅樹碧高低影，煙 煙。

3.默寫古詩(shī)。10分

黃鶴樓送孟浩然之廣陵(作者：)

在這首詩(shī)中我體會(huì)到了。

三、我會(huì)連。8分

書寫得 很漂亮 頤和園 安徽

相處得 很工整 兵馬俑 西藏

照顧得 很甜蜜 黃山 北京

打扮得 很周到 布達(dá)拉宮 西安

四、我會(huì)排。

1.請(qǐng)你按時(shí)間的先后順序重新排列下面的詞語(yǔ)：3分

上午 深更半夜 早晨 下午 黃昏 午間

2.請(qǐng)按《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》的故事發(fā)展排列下面的詞組。3分

因病住院 發(fā)表演講 認(rèn)真請(qǐng)教 發(fā)現(xiàn)大陸塊吻合 艱難考證 大膽猜想

3.請(qǐng)你按事情發(fā)展的先后順序排列下面這一段話。5分

()他連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那團(tuán)白紙。

()忽然，他看見幾個(gè)同學(xué)在打掃操場(chǎng)，爭(zhēng)做好事。

()他看見地上有一團(tuán)白白的東西，走近一看，原來(lái)是一團(tuán)廢紙。

()下課了，小慶在操場(chǎng)上玩。

()他想，這是誰(shuí)扔的?真不講衛(wèi)生!想著他就若無(wú)其事地走了。

五、閱讀大觀園

(一)課內(nèi)閱讀。16分

走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

1.這兩段話中先寫走完長(zhǎng)廊，來(lái)到，看到 和，再寫站在，看到頤和園內(nèi)、和，正前面的和東面的 和。

2.照樣子寫詞語(yǔ)。

閃閃發(fā)光：、、、隱隱約約：、、、慢慢地：、、、3.文中加橫線的句子寫出了昆明湖的 和 的特點(diǎn)，分別把昆明湖比作 和。(4分)

4.文中加波浪線的句子中滑字用得很妙，寫出了。(1分)

(二)課外閱讀。15分

竹，是極平凡的，然而，竹子和人們生活息息相關(guān)。

青青翠竹，全身是寶。竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料;竹皮可編織竹器;竹瀝和竹菇可供藥用;竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹不愧是綠色的寶礦。

然而，我更欣賞竹子那頑強(qiáng)不屈的品格，它和松、梅被譽(yù)為歲寒三友。自古至今，為詩(shī)人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。當(dāng)殘雪還沒有消融時(shí)，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風(fēng)一過(guò)，它就像一把利劍，穿過(guò)頑石，刺破土層，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑往寒來(lái)，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示了竹子不畏困難、不懼壓力的強(qiáng)大生命力，這是一種人們看不見而確實(shí)存在的品格。

我想，竹子品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎?我們每個(gè)人，需要的不也是這種精神嗎?

1.給下面的詞語(yǔ)選擇合適的解釋。

息：A 呼吸時(shí)進(jìn)出的氣 B 停止 C 消息

息息相關(guān)()自強(qiáng)不息()

2.這篇短文二、三兩段分別寫了竹子的、兩個(gè)方面。竹子全身都是寶，竹竿可以用來(lái)做、;竹皮可以用來(lái);竹瀝和竹菇可供;竹筍不僅，而且。

3.歲寒三友是指、、。

4.照樣子改寫句子：

例：竹子品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎?

改為：竹子的品格體現(xiàn)的正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神。

我們每個(gè)人，需要的不也是這種精神嗎?

改為：。

5.用 劃出文中一個(gè)打比方的句子。

六、習(xí)作歡樂谷 25分

給小作家的話：又是一學(xué)期了，我們的寫作水平有了很大的進(jìn)步，祝愿你在本學(xué)期最后一次作文展示活動(dòng)中寫出最棒的作文，成為一名優(yōu)秀的小作家!

請(qǐng)你選擇一次最難忘的外出活動(dòng)或者班隊(duì)活動(dòng)、瀏覽活動(dòng)等，寫下來(lái)。題目自定。要求把話寫通順，比比誰(shuí)寫得最有意思。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)期末試卷分析

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)期末試卷分析

一、命題目的、范圍及特點(diǎn)

通過(guò)四年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們不難看出這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。

二、學(xué)生答題情況

本次語(yǔ)文考試本班共11名學(xué)生，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較少,看來(lái)期末這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。對(duì)凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語(yǔ)和句子都能較好的掌握，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。

三、試卷分析

這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。

（1）詞語(yǔ)積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

（2）語(yǔ)言訓(xùn)練缺少

本次試卷失分較多的地方是修改病句以及縮句。縮句“‘紅領(lǐng)巾’的目光最后落到了那位解放軍戰(zhàn)士的身上。”其實(shí)很簡(jiǎn)單：目光落到身上。但是學(xué)生對(duì)于縮句掌握得不好，幾乎每個(gè)學(xué)生都做錯(cuò)了。修改病句中“首先”和“第一個(gè)”重復(fù)了，大部分學(xué)生能第一眼看出錯(cuò)誤，但少數(shù)學(xué)生卻畫蛇添足，加上了多余的字，反而失分了。最后就是語(yǔ)言訓(xùn)練，用上兩三個(gè)動(dòng)詞寫句子。學(xué)生雖然用上了動(dòng)詞，但是卻組織不當(dāng)，不能連續(xù)成句，因此失分。

（3）綜合能力薄弱

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力?！秲蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地》中“拴”字的讀音，少部分同學(xué)混淆了，可見平時(shí)的基礎(chǔ)不是特別的扎實(shí)。

（4）邏輯思維能力欠佳

本次習(xí)作素材都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，要求學(xué)生寫一寫生活中的發(fā)現(xiàn)，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。部分學(xué)生不能具體描寫出一張照片的內(nèi)容，寫作內(nèi)容空洞。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

四、教學(xué)反思。

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

2018.7