第一篇：雨的節(jié)奏節(jié)選閱讀答案

篇一：雨的節(jié)奏節(jié)選閱讀答案

閱讀題:《雨的節(jié)奏 》 總共五大題,開頭是雨是有性情的,雨是有節(jié)奏的.語文旗哥送粉cagc2014-10-12 雨是有性情的,雨是有節(jié)奏的.春天的雨是少女柔滑無骨的手,輕舒玉腕,拂過絲弦,彈出詩意的、浪漫的、柔和曼妙的醉人輕音樂.春天的雨,如絲如發(fā),紛紛疏疏飄然而下,邑起點點微塵,在空氣里氤氳開隱約的塵香.春天的雨,如煙如霧,空蒙迷茫,仿佛蹙眉女子心中淺淺的清愁.春天的雨,如夢如幻,春雨過處,柳芽爆了,花兒開了,水兒綠了,一個清新明麗生機勃發(fā)的春天,就從漫漫冬日灰重的硬殼里脫穎而出了.春天是畫的季節(jié),撐一把花傘,漫步在蒙蒙細雨里,或佇立在花樹下,悵然地想些悠遠的心事,看輕盈的燕子音符一般斜過雨的線譜,不就是一幅“落花人獨立,微雨燕雙飛”的絕佳畫面嗎?篇二：雨的節(jié)奏節(jié)選閱讀答案 篇三：雨的節(jié)奏節(jié)選閱讀答案

您現(xiàn)在的位置：>>> > 《雨的四季》閱讀練習(xí)及答案 感謝 3lian12 的投遞 時間：2014-11-04 來源：

一、自主實踐1．下列紅色字注音有誤的一項是（）a．花苞（bāo）綠茵茵（yīn）b．粗獷的（kuǎng）斗笠（l）c．睫毛（ji）靜謐（m）d．高邈（miǎo）蒞臨（l）2．指出下列比喻中的本體和喻體。（1）而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。（2）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。（3）大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章。3．將下列詩句補充完整。（1）__________，天氣晚來秋。（王維《山居秋暝》）（2）渭城朝雨浥輕塵，__________。（王維《送元二使安西》）（3）水光瀲滟晴方好，_________。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）（4）青箬笠，綠蓑衣，___________。（張志和《漁歌子》）4．排列句序。①我注意到雨水與瓦的較量在一種高亢的節(jié)奏中進行，無法分辨誰是受傷害的一方。②然后雨勢變得小一些了，霧氣就散了，那些瓦片露出了它簡潔而流暢的線條。③肉眼看到的現(xiàn)實是雨洗滌了瓦上的灰土，因為那些陳年的舊瓦突然煥發(fā)出嶄新的神采。④那是我唯一一次在雨中看見我家的屋頂，暴雨落在青瓦上，濺出的不是水花，是一種灰白色的霧氣。⑤在接受 了這場突如其來的雨水沖洗后，它們開始閃閃發(fā)亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢復(fù)了植物應(yīng)有的綠色。

二、能力提高課文，回答下列問題。1．文章第2自然段運用了什么樣的修辭手法?作用是什么?2．請用簡潔的語言概括四季雨的特點。春雨___________________________________夏雨___________________________________秋雨______________________________________冬閑________________________________________3．文章的最后，總是美麗而使人愛戀的雨啊!表達了作者對雨的無限愛戀，結(jié)合全文，作者愛戀雨的理由是什么?4．下列對文章的賞析不正確的兩項是（）a．文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。b．文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，可親可愛。c．本文是一篇托物言志的散文，對 雨 的描寫形象生動，語言古樸典雅。d．文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。e． 只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。建句話是對工業(yè)污染的批判和對工業(yè)文明的否定。

三、攻略題目：行走在雨中提示：寫出 雨中 二字，注重 我 與 雨 的關(guān)聯(lián)，突出 行走 時的感受，可從聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等方面描寫，在描寫中層示新鮮感。與提示2．（1）本體：葉子 喻體：波浪（2）本體：雨水 喻體：絲簾（3）本體：雨聲 喻體：樂章3．（1）空山新雨后（2）客舍青青柳色新（3）山色空瀠雨亦奇（4）斜風(fēng)細雨不須歸4．④②①③⑤1．運用了比喻和擬人的修辭手法。生動形象地突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機。2．春雨柔情而有生機；夏雨熱烈而粗獷；秋雨端莊而沉思；冬雨自然而平靜。3．雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動，靈魂得到凈化。4．ce 點撥：c、托物言志、古樸典雅 不妥，應(yīng)為 寫景抒情 和 優(yōu)美活潑。e、文中沒有這層意思，有點牽強附會之感。

第二篇：音樂小游戲《雨的節(jié)奏》 教學(xué)設(shè)計

音樂小游戲《雨的節(jié)奏》 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標

1、在“雨的節(jié)奏”游戲中復(fù)習(xí)和鞏固X XX XXXX 的節(jié)奏和四分音符。

2、采用讀童謠,帶讀節(jié)奏,再拍節(jié)奏來掌握節(jié)奏型。

3、學(xué)唱歌曲《小花雀》,進一步鞏固歌曲中的節(jié)奏型。2學(xué)情分析

二年級的學(xué)生由于年齡較小,他們的性格特征概括起來就是好動、好玩、好奇和好勝。對音樂中的節(jié)奏還是不太清楚,用讀童謠、唱歌曲《小花雀》來更好的掌握節(jié)奏型。3重點難點

重點:學(xué)習(xí)六種節(jié)奏型。

難點:會正確的拍打出節(jié)奏型,并能正確拍打出歌曲中的節(jié)奏。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入

1.用生活中下雨的聲音作為提問導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏?；顒?【講授】學(xué)習(xí)幾種不同“雨的節(jié)奏”型

1.當聽到外面的雨點打在窗上的聲音像這樣時,讀出四分的節(jié)奏型。跟著老師一起讀、拍打四分的節(jié)奏型與短句。(小雨)2.學(xué)習(xí)二八節(jié)奏型。

2.跟老師學(xué)習(xí)、拍打二八節(jié)奏型與讀出節(jié)奏型短句。(雨變大了)。

3.①學(xué)習(xí)四個十六節(jié)奏型 ②學(xué)習(xí)十六八節(jié)奏型 ③學(xué)習(xí)八十六節(jié)奏型

跟著老師學(xué)習(xí)拍打三種節(jié)奏型,并讀出短句。(雨更大了)4.復(fù)習(xí)四分、二八節(jié)奏。4.雨終于變小了,又回到了最初的四分節(jié)奏型

5.再次復(fù)習(xí)五種節(jié)奏型,加深學(xué)生的記憶力。從小雨→雨增大→雨更大→雨漸小,復(fù)習(xí)五種節(jié)奏型,并跟著伴奏音型讀出短句。

6.通過做題來檢驗學(xué)生對剛學(xué)過的節(jié)奏型的掌握?；顒?【活動】讀童謠A與B

1.通過讀出童謠來鞏固對所學(xué)的十六八、二八、四分節(jié)奏型。①學(xué)生讀童謠節(jié)奏型。②學(xué)生讀童謠歌詞。

2.提出問題:童謠里出現(xiàn)了幾次“十六八”?.學(xué)生回答問題并做題。3.通過讀出童謠來鞏固對所學(xué)的八十六、二八、四分節(jié)奏型。①學(xué)生讀童謠。

②老師與學(xué)生邊讀童謠邊做律動。4.拍拍比比、找不同。

活動4【練習(xí)】聽辨、練習(xí)

1、通過聽辨節(jié)奏型的做練習(xí)。分別找三位同學(xué)來聽辨節(jié)奏練習(xí)。2.全班學(xué)生拍打、讀出節(jié)奏型。活動5【測試】唱歌曲《小花雀》

1.讀歌曲中的節(jié)奏型。2.跟著伴奏音樂讀歌詞。

3.跟著伴奏音樂唱出《小花雀》。4.學(xué)生代表來唱出這首歌曲。活動6【作業(yè)】小結(jié)

1、復(fù)習(xí)鞏固今天所學(xué)的五個節(jié)奏型。

2、回家唱給爸媽聽。

第三篇：音樂 小游戲《雨的節(jié)奏》 教學(xué)設(shè)計

音樂小游戲《雨的節(jié)奏》 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標

通過對不同雨聲的感受,學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏“×、××、××××”。

通過對聲音的感受和節(jié)奏的掌握,從而增強學(xué)生的節(jié)奏感、提高學(xué)生的音樂感受能力和創(chuàng)編能力。

2學(xué)情分析

這一課主要是對過去學(xué)習(xí)的節(jié)奏做一個總結(jié)和再鞏固,結(jié)合歌曲的編創(chuàng)對節(jié)奏和音高(五聲音階)也同時做個梳理和強化。3重點難點

重點:能較平穩(wěn)地把X、X X、XXXX 這三種節(jié)奏表現(xiàn)出來。難點:配合節(jié)奏的旋律編創(chuàng)。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】播放歌曲《春天在哪里》

1、師:“看你們今天都表現(xiàn)得不錯,現(xiàn)在老師就帶你們到郊外去感受春天的氣息。準備好了嗎?起立,現(xiàn)在我們就隨著音樂出發(fā)吧?！?播放《春天在哪里》帶學(xué)生做律動。)

2、師:“正當我們興高采烈的時候,天空突然下起了小雨,這時,雨滴的聲音是這樣平穩(wěn)的節(jié)奏(出世課件小雨的圖片和節(jié)奏)”

3、師:“我們把這個節(jié)奏打出來(生打節(jié)奏)現(xiàn)在老師用樂器來表示小雨的節(jié)奏,你們可要想一想了,怎樣用你們椅子下的彩色紙條來表現(xiàn)出小雨的節(jié)奏?！?生練習(xí))現(xiàn)在跟著老師我們一起來表現(xiàn)出小雨的節(jié)奏,看哪個小組的同學(xué)打得最好最整齊?！?師帶學(xué)生一起打出小雨的節(jié)奏)“同學(xué)們打得真好!現(xiàn)在把彩紙放回原來的位置?？茨慕M同學(xué)動作最快!” 師:“等小雨停了我們就可以重新出發(fā)了?？墒?這雨越下越大,雨滴聲的節(jié)奏變成了這樣:(出世課件—中雨和節(jié)奏)活動2【講授】雨的三個節(jié)奏

1、教師播放課件:觀看雨景的圖片,讓學(xué)生說出三張圖片的區(qū)別(小雨、中雨、大雨)(3分鐘)

2、師:“現(xiàn)在你們要細心觀察老師播放的圖片,看看它們有什么不同?看哪些同學(xué)觀察得最仔細?！?播放課件)

3、師:“同學(xué)們觀察得可真仔細呀!”

4、課件出示三個相關(guān)的節(jié)奏,讓學(xué)生選擇一個與雨景相符的節(jié)奏型,并打出。

①師:“那現(xiàn)在老師這里有三個不同的節(jié)奏型,請同學(xué)們根據(jù)剛才觀看的三個雨景來選擇適當?shù)墓?jié)奏?！?出示課件三個節(jié)奏型)生:選擇并打出節(jié)奏并選擇適當?shù)拇驌魳菲鳌?/p>

②師:“同學(xué)們,除了打擊樂器之外我們也可以尋找生活中的音源來表示各種雨?，F(xiàn)在請拿起你們旁邊的彩紙,想想怎樣用這張紙來表現(xiàn)小雨的節(jié)奏?！睅熞龑?dǎo)學(xué)生用紙摩擦出小雨的節(jié)奏。

5、教師播放課件(各種雨的情景如:小雨、中雨、大雨、暴雨)結(jié)合自己的生活體驗做出反應(yīng)。如尋找生活中的音源來表示各種雨:小雨----小聲擦報紙、大雨----綠豆搖晃、暴雨----搖筆盒?；蛴貌煌漠嫳硎靖鞣N雨?；蛴蒙眢w的各種動作表示各種雨。或用適當?shù)臉菲鱽肀硎靖鞣N雨。小雨:沙錘×××× 大雨:響板×× ×× ×× 雨越下越大:鈴鼓×××× ××××

活動3【活動】合作創(chuàng)編、小組交流

①第一組創(chuàng)編小雨的歌曲旋律:2/4 × × | × ×| × ×| × ×| ×(填音高)小 雨 快 停,改 天 再 下 吧!②第二組創(chuàng)編大雨的歌曲旋律:2/4 × ×|×× ×| ×× ×× |×× ×|(填音高)雨 呀 快停 吧,我們 要去 郊游 啦。

③第三組創(chuàng)編暴雨的歌曲旋律:見書42頁。④第四組創(chuàng)編雨快停的歌曲旋律。

請每組同學(xué)把創(chuàng)編的旋律寫在小黑板上。

㈣交流匯報。各組間交流或個人匯報,教師挑出一些作品進行指導(dǎo)整合。①匯報創(chuàng)編歌曲時,學(xué)生可配上伴奏(生活中的音源或敲擊樂器)進行演唱。

②合作表演。教師把各小組創(chuàng)編的樂句按雨的情節(jié)連成音樂劇,請同學(xué)們分角色表演出來(分旁白、歌唱組、伴奏組、聲勢組等)③評價。學(xué)生進行自評、他評、教師點評貫穿始終。

第四篇：桂花雨閱讀答案

閱讀下面的文字，完成1～4題。桂花雨琦君

中秋節(jié)前后，就是故鄉(xiāng)的桂花季節(jié)。一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了。桂花有兩種，月月開的稱木樨，花朵較細小，呈淡黃色，臺灣好像也有，我曾在走過人家圍墻外時聞到這股香味，一聞到就會引起鄉(xiāng)愁。另一種稱金桂，只有秋天才開，花朵較大，呈金黃色。我家的大宅院中，前后兩大片曠場，沿著圍墻，種的全是金桂。惟有正屋大廳前的庭院中，種著兩株木樨、兩株繡球。還有父親書房的廊檐下，是幾盆茶花與木樨相間。

小時候，我對無論什么花，都不懂得欣賞。盡管父親指指點點地告訴我，這是凌霄花，這是叮咚花，這是木碧花??我除了記些名稱外，最喜歡的還是桂花。桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的，不開花時，只是滿樹茂密的葉子，開花季節(jié)也很仔細地從綠葉叢里找細花，它不與繁花斗艷。可是桂花的香氣味，真是迷人。迷人的原因，是它不但可以聞，還可以吃?！俺曰ā痹谠娙丝磥硎嵌嗝此讱?，但我寧可俗，就是愛桂花。

桂花，真叫我魂牽夢縈。

故鄉(xiāng)是近?？h份，八月正是臺風(fēng)季節(jié)。母親稱之為“風(fēng)水忌”。桂花一開放，母親就開始擔(dān)心了：“可別做風(fēng)水?。　保ň褪桥_風(fēng)來的意思。）她擔(dān)心的第一是將收成的稻谷；第二就是將收成的桂花。桂花也像桃梅李果，也有收成呢。母親每天都要在前后院子走一遭，嘴里念著：“只要不做風(fēng)水，我可以收幾大籮。送一斗給胡宅老爺爺，一斗給毛宅二嬸婆，他們兩家糕餅做得多。”原來桂花是糕餅的香料。桂花開得最茂盛時，不說香聞十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時，就應(yīng)當“搖”，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，那就濕漉漉的，香味差太多了?！皳u桂花”對于我是件大事，所以老是盯著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的?！笨墒悄赣H一看天空陰云密布，云腳長毛，就知道要“做風(fēng)水”了，趕緊吩咐長工提前“搖桂花”，這下，我可樂了。幫著在桂花樹下鋪篾簟，幫著抱桂花樹使勁地搖，桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨，好香的雨??！”母親洗凈雙手，撮一撮桂花放在水晶盤中，送到佛堂供佛。父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起，佛堂就像神仙世界。于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕：“細細香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜?！痹婋m不見得高明，但在我心目中。父親確實是才高八斗，出口成詩呢。

桂花搖落以后，全家動員，揀去小枝小葉，鋪開在簟子里，曬上好幾天太陽，曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵。過年時做糕餅。全年，整個村莊，都沉浸在桂花香中。

念中學(xué)時到了杭州，杭州有一處名勝滿覺垅，一座小小山塢，全是桂花，花開時那才是香聞十里。我們秋季遠足，一定去滿覺垅賞桂花?！百p花”是借口，主要的是飽餐“桂花栗子羹”。因滿覺垅除桂花以外，還有栗子?；纠踝诱墒?，軟軟的新剝栗子，和著西湖白蓮藕粉一起煮，面上撒幾朵桂花，那股子雅淡清香是無論如何沒有字眼形容的。即使不撒桂花也一樣清香，因為果子長在桂花叢中，本身就帶有桂花香。

我們邊走邊搖，桂花飄落如雨，地上不見泥土，鋪滿桂花，踩在花上軟綿綿的，心中有點不忍。這大概就是母親說的“金沙鋪地，西方極樂世界”吧。母親一生辛勞，無怨無憂，就是因為她心中有一個金沙鋪地、玻璃琉璃的西方極樂世界。

我回家時，總捧一大袋桂花回來給母親，可是母親常常說：“杭州的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！?/p>

于是我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。1．第一段中畫線句有什么作用？_____________________________________________________________________2．為什么作者最喜歡桂花？ ______________________________________________________________________3．“至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”，說說這句話中的“浸”字好在哪？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________4．本文以“桂花雨”為詠嘆對象，寄寓了作者什么樣的思想感情？______________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：1．介紹桂花的品種，并且與鄉(xiāng)愁聯(lián)系在一起，暗示了文章的主題。（意思對即可）2．喜歡桂花的品格，喜歡桂花的香氣，喜歡“搖桂花”，喜歡吃桂花。（意思對即可）3．“浸”形象地寫出了香氣之濃郁。（意思對即可）4．寄寓了作者對故鄉(xiāng)深沉的愛戀與深深的鄉(xiāng)愁。（意思對即可）

第五篇：《感恩雨》閱讀答案

作用：突出水的珍貴（1分），從而反襯出小比利用如此珍貴的水來搶救小鹿的童真、善良和最美麗的心靈。（2分）

18、（5分）“奇跡”指比利喂水給小鹿喝，在旁邊的大鹿能感受到他的好意，并沒有傷害他（2分）?！胺窒淼囊饬x”指比利與小鹿分享寶貴的，既幫助了小鹿，自己也獲得了快樂（3分）。

19、（6分）（1）“緩慢”是因為他要保護手上珍貴的水（1分），“堅定”是因為他覺得用這些珍貴的水營救另一個生命是非常值得的（2分）。

（2）“他?身負重大使命?”是指比利用小手掬成杯狀運水營救小鹿的善舉（1分）； “不需要媽媽的過問”是因為小比利上星期玩弄水管而遭到處罰，得到了不能浪費水的教訓(xùn)（1分），并且他想獨立完成自己的事情（1分）。

20、（1）（6分）主角是比利（1分），本文的中心思想是通過描寫比利用寶貴的水營救小鹿的過程（1分），來突出比利童真、美好、善良的心靈(1分)，從而引導(dǎo)人們善待動物善待自然（1分）。比利的母親在文中起到側(cè)面烘托突出比利精神和推動情節(jié)發(fā)展的作用。（2分）

（2）（6分）文中的母親是一位關(guān)心孩子成長（1分），又能充分尊重孩子，讓孩子學(xué)會獨立的聰明的母親（1分）（提觀點）。她沒有制止兒子運送寶貴的水（1分），而是悄悄跟隨，弄清緣由（1分），還為維護他美好的心靈，加入了營救的行列，讓兒子獨立完成救護工作（1分），充分體現(xiàn)了她對孩子的關(guān)心、尊重。