第一篇：0-7歲幼兒敏感期發(fā)育特征

1光感的敏感期 0-3個(gè)月

特點(diǎn)：剛出生的寶寶對(duì)光感非常敏感，這時(shí)寶寶需要適應(yīng)白天和晚上的光線差異，所以白天要拉開窗簾，晚上要關(guān)燈睡覺，讓寶寶適應(yīng)自然的光線變化。建議：可以給寶寶多看黑白圖。2味覺發(fā)育的敏感期 4-7個(gè)月

特點(diǎn)：寶寶自己的口腔可以感覺到甜、咸、酸等味覺。

建議：添加輔食的開始，一定要注意飲食的清單，保護(hù)好寶寶味覺的敏感程度。3口腔的敏感期 4-12個(gè)月

特點(diǎn)：這時(shí)寶寶喜歡吃手，他在用口進(jìn)行嘗試、感覺，甚至一些抽象的概念。建議：請(qǐng)媽媽們給寶寶口腔發(fā)育的機(jī)會(huì)，讓寶寶吃個(gè)夠，不要無情的把寶寶的手從他嘴里拿開。

4手臂發(fā)育的敏感期 6-12個(gè)月

特點(diǎn)：這個(gè)時(shí)候孩子喜歡扔?xùn)|西，這時(shí)最早的手眼協(xié)調(diào)發(fā)育的標(biāo)準(zhǔn)。建議：請(qǐng)看護(hù)者不要管制寶寶這個(gè)行為，讓他扔個(gè)夠。5大肌肉發(fā)育的敏感期1~2歲 小肌肉1.5~3歲 特點(diǎn)：喜歡扶、站、努力行走。

建議：兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，是活潑好動(dòng)的時(shí)期，此時(shí)給予他充分的空間，在保證安全的前提下，讓他熟悉更多的肢體動(dòng)作，和他一起作許多游戲運(yùn)動(dòng)，使各種肌肉得到訓(xùn)練，增進(jìn)親子關(guān)系，并且還能使左右腦均衡發(fā)展。在動(dòng)作敏感期，精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練不僅有助于養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，還可以增長(zhǎng)智力。6對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期1.5～4歲

特點(diǎn)：忙碌的大人常會(huì)忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。他常常會(huì)做出一些我們不理解的細(xì)小動(dòng)作，比如捏起一片掉落的葉子不停地往花盆里插，或是擺弄著花手絹怎么看也不煩，我們不明白的他們卻能從中看到更多的奧秘。

建議：此時(shí)期正是我們培養(yǎng)孩子對(duì)事物學(xué)會(huì)觀察入微的好時(shí)機(jī)，帶著疑問和想法去認(rèn)知世界，再好不過。7語(yǔ)言第一敏感期 1.5歲-2.5歲

特點(diǎn)：語(yǔ)言的啟蒙始終伴隨著嬰幼兒，甚至是胎兒期。對(duì)著胎兒說話，嬰兒的咿咿呀呀學(xué)語(yǔ)就開始了語(yǔ)言敏感期。建議：大自然賦予了孩子這種能力，從觀看爸爸媽媽說話的口型直到突然開口說話，這個(gè)過程就是語(yǔ)言敏感期積攢的力量。有些孩子說話晚，如果不是病癥，那么就有可能是環(huán)境的影響所至，不管他會(huì)不會(huì)說話，我們都要不斷給他注入“養(yǎng)分”，多和他說話、講故事，當(dāng)他需要表達(dá)自我感受時(shí)，自然就開口說話了。同樣，良好的語(yǔ)言教育會(huì)使幼兒的表達(dá)能力增強(qiáng)，學(xué)會(huì)與人交往。8自我意識(shí)的敏感期 1歲6個(gè)月-3歲

特點(diǎn)：區(qū)分我的和你的、我和你的界限。主要表現(xiàn)：從開始說“我的”到開始說“不”到開始打人、咬人、再到模仿他人，漸漸地孩子們有了自我意識(shí)，這時(shí)的孩子出現(xiàn)的最多的現(xiàn)象是劃分我的，以便清除你的，同時(shí)通過說“不”使用自我的意志的感覺，我說了算是最重要的，如果發(fā)生不符合他心思的事情就會(huì)大哭大鬧，孩子們的表現(xiàn)是完全以自我為中心，出現(xiàn)的年齡2-3歲。

建議：當(dāng)孩子打人咬人的時(shí)候，我們只需制止孩子的行為，對(duì)孩子來說，“打S你”只是排除的意思，不要去譴責(zé)，也不要去說教,因?yàn)槟呛痛忠暗男袨槭遣煌?，我們就讓孩子不違反規(guī)則的情況下使用他的自我吧。（注意事項(xiàng)：不要和孩子較勁，這是一個(gè)孩子形成自我地過程.）

自我意識(shí)是所有敏感期中最重要的一個(gè)敏感期，因?yàn)槲覀儗硪蔀槭裁礃拥娜?，我們未來是不是很?qiáng)大，是否具備一個(gè)強(qiáng)大的能力，首先就來自自我意識(shí)的形成的敏感期。所以保護(hù)這個(gè)自我意識(shí)形成的敏感期，就等于保證了這個(gè)孩子未來人格的強(qiáng)大、人格的和諧和未來在社會(huì)上立足的這樣一個(gè)能力。9社會(huì)規(guī)范敏感期 2歲半-4歲

特點(diǎn)：開始喜歡結(jié)交朋友，喜歡參與群體活動(dòng)，這就說明孩子進(jìn)入了社會(huì)規(guī)范的敏感期。社會(huì)規(guī)范敏感期的教養(yǎng)有助于孩子學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)則、生活規(guī)范，以及日常禮節(jié)，抓住時(shí)機(jī)教養(yǎng)，有利于將來遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活，和他人輕松交往。

建議：和更多的孩子接觸。一般2歲半的孩子家長(zhǎng)就可以準(zhǔn)備入園了，幼兒園可以提供良好的交友環(huán)境。10空間敏感期 3-4歲

特點(diǎn)：喜歡壘高高、三維、鉆箱子等

建議：可以多提供類似的玩具，同時(shí)可以在這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)各種幾何圖形，對(duì)日后學(xué)習(xí)幾何學(xué)奠定興趣基礎(chǔ)。11色彩敏感期 3-4歲 特點(diǎn)：開始對(duì)色彩產(chǎn)生感覺和認(rèn)識(shí)，開始在生活中不斷尋找不同的色彩。人類認(rèn)知的發(fā)展正是從感覺訓(xùn)練開始的。

建議：給孩子提供多彩的顏料，和孩子一起涂鴉。12邏輯思維敏感期 3-5歲

特點(diǎn)：不斷追問“為什么？”“天為什么黑了？”“為什么會(huì)下雨？”“小朋友為什么要上幼兒園？”等等。這些問題總是讓家長(zhǎng)感到應(yīng)接不暇，可是孩子卻不管不顧地打破沙鍋問到底。當(dāng)我們一次一次地給孩子解答時(shí)，孩子開始出現(xiàn)了邏輯思維。孩子正是通過這樣一問一答，在認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí)也發(fā)展了思維能力。建議：保護(hù)好孩子這份珍貴的好奇心，如果家長(zhǎng)不能回答的問題，可以和孩子一起學(xué)習(xí)，這時(shí)家里有一套百科全書是非常重要的，這時(shí)認(rèn)知的速度是事半功倍的。13剪、貼、涂等等動(dòng)手敏感期3-4歲

特點(diǎn)：孩子從這時(shí)開始真正有意識(shí)地使用工具，這又是大多數(shù)孩子建構(gòu)專注品格的最好機(jī)會(huì)。無論在教室里還是家里，只要有充分的材料，孩子們都非常樂意選擇剪、貼、涂等等這些工作。從身體發(fā)展的角度來看，這也是孩子訓(xùn)練小手肌肉和手眼協(xié)調(diào)的一項(xiàng)重要工作。

建議：家長(zhǎng)要做的就是給孩子提供所需的材料，并勁量不要打擾專心工作的孩子。14藏、占有敏感期 3-4歲

特點(diǎn)：開始強(qiáng)烈地感覺占有、支配自己所屬物的快樂。孩子只有在完全的擁有物質(zhì)并可以自由支配時(shí)，才可能去探索物質(zhì)背后的精神，才可能超越于對(duì)物質(zhì)的占有。而當(dāng)這些物品的所有權(quán)完全屬于孩子自己時(shí)，交換就開始了。與此同時(shí)，也就拉開了人際關(guān)系的序幕。

建議：給孩子提供一個(gè)獨(dú)立的空間，比如一個(gè)屬于孩子自己的房間或者區(qū)域。在你進(jìn)入他的房間或者區(qū)域時(shí)，一定要征得孩子的同意，尊重孩子的空間。15執(zhí)拗敏感期 3歲-4歲

特點(diǎn)：同自我意識(shí)的敏感期一樣，這個(gè)敏感期對(duì)家長(zhǎng)比較挑戰(zhàn)！

3歲至4歲的幼兒進(jìn)入執(zhí)拗的敏感期，有些孩子在快3歲就提前進(jìn)入這一敏感期。表現(xiàn)為事事得依他的想法和意圖去辦，否則情緒就會(huì)產(chǎn)生劇烈變化，發(fā)脾氣，哭，鬧。這時(shí)家長(zhǎng)和老師要給孩子足夠的耐心和關(guān)照，也要學(xué)會(huì)一些安撫的技巧。兒童執(zhí)拗的敏感期，可能來源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這一特殊品質(zhì)時(shí)，兒童的過分需求常常被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”，但我們覺得，用“執(zhí)拗”這一概念來得更準(zhǔn)確一些。兒童在這一時(shí)期常常難以變通，有時(shí)會(huì)到難以理喻的地步。我們并不知道它的真正原因，但我們確切知道，兒童的心理活動(dòng)一定是有秩序的，當(dāng)他沒有超越這種秩序時(shí)，就會(huì)嚴(yán)格地執(zhí)行它。

建議： 解決兒童的執(zhí)拗問題，關(guān)鍵要理解和變通。理解不是特別難，但變通需要智慧和技巧。只有變通得好，才能成功解決問題，才有隨之而來的快樂。怎樣掌握變通的技巧是我們一直研究的課題。要注意的是，幼兒對(duì)秩序的要求起初并未達(dá)到執(zhí)拗的程度，一開始他會(huì)不安、哭鬧，隨著自我的逐漸形成，他將這一秩序上升到意識(shí)層面，才開始變得執(zhí)拗、不妥協(xié)。16追求完美敏感期 3.5歲-4.5歲

特點(diǎn)：孩子做事情要求完美，端水時(shí)灑出一滴就很痛苦；吃的蘋果上不能有斑點(diǎn)；廁所白色的便盆不能有任何黃漬；衣服不能少扣子等等。接著又上升到對(duì)規(guī)則的要求：我遵守規(guī)則你也必須遵守，人人都要遵守；香蕉皮必須扔到垃圾桶里，沒有垃圾桶就必須拿著；紅燈亮了，即使馬路上一輛車、一個(gè)人沒有也不能過馬路，已經(jīng)過了必須退回來，退回來也不行，誰(shuí)叫你這樣做了！

建議：尊重孩子！這時(shí)不要在意孩子一定要吃一個(gè)整個(gè)的餅子是否能吃掉，是否會(huì)成為他浪費(fèi)的喜歡，等等，孩子的問題不要擴(kuò)大化，在什么時(shí)間只針對(duì)什么事。17詛咒的敏感期 3歲-5歲

特點(diǎn)： “屎巴巴”、“打死你”、“把你踢死去”，這些聽上去既不文明又有些可怕的言辭，總是出自這個(gè)年齡段孩子的嘴里。因?yàn)楹⒆釉谶@時(shí)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言是有力量的，而最能表現(xiàn)力量的話語(yǔ)就是詛咒，而且成人反應(yīng)越強(qiáng)烈，孩子就越喜歡說。建議：忽略、淡化！不要在意孩子的語(yǔ)言，這并不是他真的想表達(dá)的，慢慢等待這個(gè)階段過去。

18打聽出生敏感期 4-5歲

特點(diǎn)：孩子往往在這個(gè)時(shí)期開始詢問自己從何處來，并且一遍又一遍地問。成人的回答不能有一絲的馬虎，因?yàn)檫@是孩子安全感最早的來源，也是人類最古老的一個(gè)哲學(xué)問題：我從哪里來? 建議：家長(zhǎng)們認(rèn)真地拿出百科全書，將生命形成的全部過程科學(xué)地講給孩子聽。19人際關(guān)系敏感期 4.5歲-6歲

特點(diǎn):從一對(duì)一交換玩具和食物開始，到尋找相同情趣的伙伴并開始相互依戀，從和許多小朋友玩到只和一兩個(gè)小朋友交往，孩子自己經(jīng)歷了人際交往的全過程，而這種交往智能是與生俱來的。

建議：家長(zhǎng)可以給一些人際關(guān)系相處方法的引導(dǎo)，不過身教大于言傳。20婚姻敏感期 4歲-5歲

特點(diǎn)：在人際關(guān)系敏感期后，孩子便真正展開了婚姻的敏感期。最早的時(shí)候孩子會(huì)想要和爸爸、媽媽“結(jié)婚”。之后，他們就會(huì)“愛上”自己的老師或者其他的成人。一直到5歲左右，他們才會(huì)“愛上”一個(gè)小伙伴，比如只給自己喜歡的孩子分享好吃的東西，而且經(jīng)常在一起玩，產(chǎn)生矛盾時(shí)也不愿意讓其他人干預(yù)等等。總之，他們想擁有屬于自己的空間。

建議：無論孩子想結(jié)多少次婚，喜歡多少朋友，家長(zhǎng)都一定要給孩子自由的空間。21審美敏感期 5歲-7歲

特點(diǎn)：審美是對(duì)自己的形象有了自己的愿望和審美標(biāo)準(zhǔn)，尤其女孩子對(duì)自己的衣著和服飾產(chǎn)生起濃厚興趣。

建議：孩子到了審美敏感期時(shí)總是喜歡化妝。當(dāng)然，在成人眼里這些“妝”化得很離譜，但是這些女孩子們總是熱情不減，并且總在所有人面前走來走去展示，直到得到你的夸獎(jiǎng)之后，她們才會(huì)帶著滿足的神情離開，轉(zhuǎn)身又會(huì)到別的老師面前展示。除了化妝，女孩子還喜歡漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿著和打扮。在這個(gè)時(shí)候，孩子需要的是成人的肯定。此時(shí)，我們無需對(duì)美做任何評(píng)判。

22身份確認(rèn)敏感期 4歲-5歲

特點(diǎn)：孩子們會(huì)給自己一個(gè)又一個(gè)身份。這種現(xiàn)象是因?yàn)楹⒆娱_始崇拜某一偶像，希望自己就是那個(gè)偶像。在幼兒園里，經(jīng)常有穿著白雪公主服裝的小朋友，你必須叫她白雪公主她才答應(yīng)你。孩子在這個(gè)身份確認(rèn)的過程中，我們可以觀察到他們開始透過自己的偶像來表達(dá)自己。

建議：可以在家里進(jìn)行角色扮演游戲，孩子會(huì)很感興趣，說不定你就培養(yǎng)出一個(gè)著名演藝家呢！23性別敏感期 4歲-5歲

特點(diǎn)：大概4歲時(shí)的孩子最重視的就是誰(shuí)是男孩誰(shuí)是女孩。如果有人去洗手間，他們一定要跟著去，原因是想觀察到底是男孩還是女孩。

建議：孩子對(duì)身體的探索和認(rèn)識(shí)來自于觀察，成人在給孩子解釋時(shí)，態(tài)度必須客觀和科學(xué)，就如同認(rèn)識(shí)自己的眼睛、鼻子、嘴一樣。當(dāng)然百科全書這時(shí)是最好的工具了。

24數(shù)學(xué)概念敏感期 4.5歲-7歲 特點(diǎn)：孩子到了4歲多時(shí)，總是喜歡問：這是幾個(gè)，現(xiàn)在是幾點(diǎn)，有幾個(gè)人?這是因?yàn)楹⒆訉?duì)數(shù)名、數(shù)量、數(shù)字產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是這時(shí)的孩子還不能完全理解邏輯，他們只是能夠?qū)?shù)名、數(shù)字、數(shù)量配上對(duì)。

建議：這是孩子數(shù)學(xué)智能的最初發(fā)展，而只有三位一體地掌握，才算掌握了數(shù)的概念。這時(shí)可以讓孩子幫家里買一些日用品，通過花錢鍛煉數(shù)字能力及經(jīng)濟(jì)能力。25認(rèn)字敏感期 5歲-7歲

特點(diǎn)：這是孩子第一次接觸符號(hào)，我們的方法是給孩子一些文字卡片，讓孩子把動(dòng)作和看到的文字配合起來去學(xué)習(xí)文字。

建議：在這個(gè)階段，孩子只能宏觀地認(rèn)識(shí)文字，也就是一個(gè)整體的形象，還不能夠分解字的筆畫，也達(dá)不到書寫。孩子也會(huì)對(duì)自己熟悉的某些文字感興趣，比如他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己名字里的字在別的地方出現(xiàn)。26繪畫和音樂敏感期 4歲-7歲

特點(diǎn)：這是人生來俱有的智能。繪畫是孩子最會(huì)使用的一種語(yǔ)言，他們從涂鴉開始一直到可以表達(dá)自己的感受，整個(gè)的過程都是一種自然的展現(xiàn)。而孩子在媽媽的肚子里就開始了聽覺的發(fā)展，一歲多的孩子就能夠跟著音樂的節(jié)奏扭動(dòng)自己的身體，音樂是人類的語(yǔ)言，孩子天生就具有最高級(jí)的藝術(shù)欣賞能力。

建議：在這個(gè)敏感期的發(fā)展上，我們只要能夠給孩子提供一個(gè)高品質(zhì)的環(huán)境就可以幫助孩子的發(fā)展了。27延續(xù)婚姻敏感期 5歲-6歲

特點(diǎn)：5歲以后的這個(gè)敏感期是前一個(gè)婚姻敏感期的延續(xù)。

建議：這個(gè)時(shí)候的孩子選擇伙伴的傾向性非常明顯，并且知道了一些簡(jiǎn)單的婚姻規(guī)則，比如只要相愛的人才能結(jié)婚等。28社會(huì)性興趣發(fā)展的敏感期 6歲-7歲

特點(diǎn)：孩子0~6歲的發(fā)展是一個(gè)人宏觀發(fā)展的微觀縮影，到了6歲他們就開始積極地了解自己和他人的基本權(quán)利，喜歡遵守和共同建立規(guī)則，形成合作意識(shí)。比如選舉班長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我管理，監(jiān)督上課的時(shí)候誰(shuí)沒有進(jìn)教室，吃飯前誰(shuí)沒有洗手，哪個(gè)孩子沒有遵守幼兒園的規(guī)則……這些都是他們十分關(guān)心的事情。建議：可以讓孩子多參加一些社會(huì)活動(dòng)，包括公益性的活動(dòng)，比如：撿垃圾活動(dòng)、自己做手工義賣捐助活動(dòng)等，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的良好時(shí)機(jī)。29數(shù)學(xué)邏輯的敏感期 6歲-7歲 特點(diǎn)：數(shù)學(xué)邏輯的敏感期和數(shù)學(xué)概念的敏感期是有區(qū)別的。孩子們?cè)谕瓿闪藢?duì)數(shù)字、數(shù)名、數(shù)量的認(rèn)識(shí)之后，開始對(duì)數(shù)的序列、概念以及概念間的關(guān)系產(chǎn)生興趣，建議：比如通過蒙特梭利的數(shù)學(xué)教具讓孩子學(xué)習(xí)加減乘除法，這種方法學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)的邏輯而不是簡(jiǎn)單的記憶。

30動(dòng)植物、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、收集敏感期 6歲-7歲

特點(diǎn)：孩子開始熱烈地吸收一切來自自然界的知識(shí)。孩子們對(duì)自然的探索興趣比我們想象得要強(qiáng)烈的多，孩子在六歲前，總是能保持好學(xué)、好奇的品質(zhì)。建議：給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)觀察大自然。31文化敏感期（6～9歲）

特點(diǎn)：幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，起于3歲；而到了6～9歲則出現(xiàn)想探究事物奧秘的強(qiáng)烈需求。因此，這時(shí)期孩子的心智就像一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種。

建議：家長(zhǎng)可在此時(shí)提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。

以上31個(gè)敏感期基本可以涵蓋孩子成長(zhǎng)中的主要階段。經(jīng)歷敏感期的小孩，其無助身體正受到一種神圣命令的指揮，其小小心靈也受到鼓舞。敏感期不僅是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也影響其心靈、人格的發(fā)展。因此，成人應(yīng)尊重自然賦予兒童的行為與動(dòng)作，并提供必要的幫助，以免錯(cuò)失一生僅有一次的特別機(jī)會(huì)。幼時(shí)接受的教育決定了真正的起點(diǎn)

第二篇：0～7歲孩子發(fā)育心理情況

理解孩子｜一篇文章讀懂0-7歲孩子心理發(fā)育過程！

2014-06-05 孩子教育兒童心理學(xué)父母社

為了孩子，關(guān)注兒童心理學(xué)微信：haizijiaoyu（或點(diǎn)擊↑↑藍(lán)色字體關(guān)注）

有很多父母由于不了解孩子身心發(fā)育的規(guī)律，而對(duì)孩子本是正常的“自我主張”、“調(diào)皮搗蛋”等表現(xiàn)以打罵相向，這樣做的結(jié)果是給孩子的心靈造成了創(chuàng)傷。因此，為了更好地塑造孩子的心靈，我們有必要了解一下孩子心靈的發(fā)育過程。

0歲-3個(gè)月建立與母親間的愉快關(guān)系和語(yǔ)言的發(fā)育基礎(chǔ)

嬰兒在出生后兩個(gè)月左右便開始出現(xiàn)微笑了，有人把此稱做“召喚媽媽的微笑”。母親對(duì)嬰兒的這種微笑做出哄逗的反應(yīng)，有助于建立母子間情感上的愉快關(guān)系。嬰兒的啼哭是一種不愉快的表現(xiàn)。

需要注意的是，在這時(shí)候應(yīng)采取一些相應(yīng)的措施，如給他喂奶、換尿布，把他抱起來等等，使孩子重新獲得舒適的感覺。這樣做會(huì)使孩子對(duì)母親產(chǎn)生親切感和信賴感。嬰兒在父母親切的哄逗下，會(huì)漸漸地發(fā)出“呵呵”、“哦哦”的喃語(yǔ)來，這是語(yǔ)言發(fā)育的基礎(chǔ)。

所以，為了促進(jìn)嬰兒語(yǔ)言的發(fā)育，在這一時(shí)期里多逗逗孩子，多對(duì)孩子說些愉快的話是不容忽視的。雖然這時(shí)孩子還不能夠理解爸爸媽媽講話的內(nèi)容，但這無關(guān)緊要，因?yàn)閷?duì)嬰兒說話，會(huì)對(duì)孩子今后的語(yǔ)言發(fā)育起到重要的作用。那些不會(huì)哄逗、很少對(duì)孩子說話的母親所撫養(yǎng)的孩子，語(yǔ)言的發(fā)育總是很遲。當(dāng)嬰兒把小手伸到自己的眼前凝視、晃動(dòng)，開始自己一個(gè)人玩時(shí)，請(qǐng)不要去打攪他，讓他充分地享受這種樂趣，這是培養(yǎng)孩子“自發(fā)性”的一個(gè)關(guān)鍵。所謂自發(fā)性，對(duì)嬰幼兒來說就是不依賴他人、自己想出游戲的方法并沉浸于玩耍中的能力。

3個(gè)月-6個(gè)月出現(xiàn)各種情緒，并開始“認(rèn)生”

這個(gè)階段的嬰兒，在原始感情(舒服、不舒服、恐懼、發(fā)怒)的基礎(chǔ)上，又增加了更類似于人類的情緒(喜、悲、羨慕、妒忌)。見到生人害怕，因而拽著爸爸媽媽不放的“認(rèn)生”表現(xiàn)已經(jīng)或即將出現(xiàn)，時(shí)間大約在5個(gè)月～9個(gè)月之間。認(rèn)生證明了親子之間情感的連結(jié)已經(jīng)成功，所以，作為嬰兒情緒發(fā)育的基礎(chǔ)，我很重視這種認(rèn)生。出現(xiàn)認(rèn)生的孩子已把母親作為可以信賴的“心中的基地”。

6個(gè)月-9個(gè)月玩耍的時(shí)間延長(zhǎng)，啼哭的時(shí)間減少

這時(shí)候的嬰兒，一個(gè)人高高興興玩耍的時(shí)間變長(zhǎng)，啼哭的時(shí)間變少了，還喜歡爸爸媽媽和自己一起歡鬧、撓癢癢等。在愉快的家庭氛圍中，嬰兒的情緒安定、身體健康。

9個(gè)月-1歲站立、說話，開始了人生的起步

孩子馬上就要作為一個(gè)真正的人起步了。其一，用兩只腳站立并開始走路。人類因?yàn)閮勺阈凶?，使得手能夠自由活?dòng)，文明也因此而獲得發(fā)展，所以有必要給孩子以自由使用手的機(jī)會(huì)。

這就使得盡可能地容忍孩子的“淘氣”具有重要的意義，而且，淘氣對(duì)孩子自發(fā)性(意欲)的成長(zhǎng)起著很大的促進(jìn)作用。其二，開始說話。（為了孩子，關(guān)注兒童心理學(xué)微信：haizijiaoyu)

最初只會(huì)發(fā)出諸如“媽媽”或“不不”這類音，但漸漸地語(yǔ)言的數(shù)量增多起來。不時(shí)哭泣、不時(shí)嬉笑，以此來強(qiáng)烈地表達(dá)自己的情緒。如果父母與孩子玩耍過少，孩子的情緒發(fā)育將受到阻礙，往往會(huì)變得很少笑、頻繁地吸吮手指，或是出現(xiàn)有節(jié)奏地?fù)u動(dòng)頭或身體的怪癖。所以，多與孩子在一起，施以親密的撫觸，這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。

1歲-1歲半什么都想自己來做

這是個(gè)自發(fā)性開始出現(xiàn)的時(shí)期。孩子一方面時(shí)時(shí)向父母撒嬌，另一方面卻什么事情都想自己來做。自發(fā)性是使孩子在今后的歲月中能夠充滿活力地生活下去的非常重要的良好心態(tài)。愛護(hù)和培養(yǎng)孩子“自己來做”的熱情，應(yīng)該成為家長(zhǎng)育兒的方針之一。這個(gè)時(shí)期，孩子哭、笑、恐懼、發(fā)脾氣等情緒的表現(xiàn)變得相當(dāng)復(fù)雜起來。此階段父母常與孩子一起玩耍，對(duì)于孩子情緒的發(fā)展、分化具有重要的意義。很少有人理會(huì)的孩子，將會(huì)成為一個(gè)木訥的孩子。（為了孩子，關(guān)注兒童心理學(xué)微信：haizijiaoyu)

1歲半-2歲變成媽媽的“小尾巴”

這時(shí)的孩子愛跟在媽媽的身后轉(zhuǎn)，對(duì)媽媽的信賴感越來越強(qiáng)，喜歡在媽媽的身體上撒嬌。對(duì)孩子的這種撒嬌要求，家長(zhǎng)應(yīng)給予充分的滿足。此外，這個(gè)階段的孩子，脾氣變得“大”起來，當(dāng)事情不能按他的意愿進(jìn)行時(shí)，他就會(huì)發(fā)脾氣。出現(xiàn)這種情況是正常的，這種狀態(tài)是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，所以不要訓(xùn)斥他，最好以關(guān)注的態(tài)度讓他自己平靜下來。這個(gè)階段的孩子愛跑愛爬，行動(dòng)非?；钴S。在確保安全的情況下，如能盡量地容許孩子的冒險(xiǎn)行為，將有助于培養(yǎng)孩子的熱情和積極性。

2歲-2歲半反抗和撒嬌

這是一個(gè)反抗心雖已生成，卻仍然渴望撒嬌的年齡。所以父母依然應(yīng)該對(duì)此給予充分的滿足。當(dāng)孩子說“不”多起來時(shí)，便是到了第一反抗期。這是自發(fā)性在順利成長(zhǎng)的標(biāo)志，因此無需擔(dān)心。此階段孩子“想自己來做”的愿望變得更加強(qiáng)烈了，應(yīng)該好好地愛護(hù)這一熱情。可以讓孩子玩玩沙子、搭搭積木，這些活動(dòng)有助于孩子智力的提高，而長(zhǎng)時(shí)間地看電視則有可能妨礙其意欲的成長(zhǎng)，應(yīng)盡量避免。這個(gè)年齡的孩子對(duì)同齡孩子雖然已顯示出興趣來，但還不具備一同友好地玩耍的能力。（為了孩子，關(guān)注兒童心理學(xué)微信：haizijiaoyu)

2歲半-3歲第一反抗期中反抗欲最強(qiáng)的時(shí)期

這是第一反抗期中反抗欲最強(qiáng)的時(shí)期。無論什么事情孩子都要用“不”來反抗，很難“對(duì)付”。不過要知道，這是一個(gè)自發(fā)性正在順利發(fā)展的好孩子的表現(xiàn)，所以不要去斥責(zé)他。當(dāng)后面的孩子出生之后，媽媽如果一直忙于照看更小的孩子，大的孩子會(huì)時(shí)不時(shí)地變得像嬰兒似的，給已經(jīng)忙亂的媽媽增添麻煩。當(dāng)發(fā)生這種情況時(shí)，媽媽應(yīng)該把目光轉(zhuǎn)移一下，經(jīng)常抱一抱大的孩子，給予親密的撫觸。隨著孩子情緒的安定，“還嬰現(xiàn)象”也就消失了。這個(gè)年齡的孩子，雖說與小朋友一起玩耍的意識(shí)已經(jīng)開始產(chǎn)生了，但最易發(fā)生爭(zhēng)吵。

3歲-4歲熱切地希望結(jié)交小伙伴，變得比以前聽話

在這個(gè)階段，孩子渴望結(jié)交小伙伴的心情變得強(qiáng)烈起來，非常愿意與小朋友一塊兒玩耍。不想和小朋友一起玩的孩子，可能自發(fā)性受到了壓制、沒有得到自由成長(zhǎng)，或者是母子間的情感連結(jié)不夠充分。這種情況下，父母就有必要對(duì)育兒的方法作一下檢討。第一反抗期結(jié)束之后，孩子變得比以前聽話了，情緒漸漸安定，像“幫著做事情”這種體諒他人的心理也開始萌生出來了。對(duì)于孩子的這種表現(xiàn)，我們應(yīng)給予熱情的鼓勵(lì)，并加以培養(yǎng)。無表情、沉默寡言的孩子有可能存在情感發(fā)育遲緩的問題，因此應(yīng)多進(jìn)行親子間的撫觸，以促進(jìn)孩子情感的發(fā)育。在這一時(shí)期里，父母對(duì)孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)不要急于求成，要知道，在孩子人格的形成過程中，比管教更為重要的是營(yíng)造溫暖的家庭氣氛。（為了孩子，關(guān)注兒童心理學(xué)微信：haizijiaoyu)

4歲-5歲行動(dòng)更活躍，出現(xiàn)打架、開玩笑、惡作劇等行為

孩子從這個(gè)時(shí)候開始，能夠與小朋友或兄弟姐妹一起玩得非常有生氣了。此時(shí)應(yīng)盡量地讓孩子在戶外玩耍，使出渾身力氣的玩耍不僅能使孩子的身體得到良好的發(fā)育，同時(shí)也有助于其心靈健康地成長(zhǎng)。雖然孩子這時(shí)已經(jīng)有點(diǎn)像個(gè)哥哥或姐姐的樣子了，但依然處于想用身體來撒嬌的年齡。如果用“已經(jīng)不小了”的話拒絕他的撒嬌要求，會(huì)令孩子的情緒變得不安。所以，家長(zhǎng)依然應(yīng)對(duì)他的這些要求給予充分滿足。在這個(gè)年齡段，孩子與小伙伴之間的爭(zhēng)吵、開玩笑、惡作劇行為開始出現(xiàn)，這是意欲(自發(fā)性)發(fā)展過程中的必然表現(xiàn)，所以無需責(zé)備。

5歲-6歲“體諒他人”的種子開始發(fā)芽，用語(yǔ)言傳遞思想的能力發(fā)展起來

能夠充分地用身體來撒嬌的孩子其情緒非常安定，體諒他人的心理漸漸地滋長(zhǎng)起來，如對(duì)小朋友表示同情，掛念沒有來上幼兒園的小伙伴等等。玩耍時(shí)非?；钴S的孩子，可以認(rèn)為他的自發(fā)性發(fā)展得很順利。這個(gè)階段，孩子用語(yǔ)言來表達(dá)自己想法的能力已經(jīng)發(fā)育起來了。沉默寡言，或者用古怪的表情代替說“不”的孩子，很可能是自發(fā)性受到了壓抑。因此父母有必要對(duì)培養(yǎng)方法加以反省。

6歲-7歲在與小伙伴的玩耍中自發(fā)性得到成長(zhǎng)（為了孩子，關(guān)注兒童心理學(xué)微信：haizijiaoyu)這個(gè)年齡的孩子情緒的表現(xiàn)變得比以前更復(fù)雜了，如哭的方式從5歲之前的號(hào)啕大哭，變成抽泣嗚咽。當(dāng)家中的幾個(gè)孩子確信自己被父母愛著時(shí)，他們之間的關(guān)系會(huì)很好，小的孩子會(huì)喜歡大的孩子，大的孩子也會(huì)照顧小的孩子。在與小朋友的玩耍中，孩子的自發(fā)性在不斷地發(fā)展著。從這一時(shí)期孩子的繪畫中，大致能夠看得出其內(nèi)心的狀態(tài)。心情輕松愉快的孩子，畫的畫大都占滿了整張紙，且色彩明朗；而心情緊張壓抑的孩子，畫的畫常常只占據(jù)畫紙的一個(gè)角落，色調(diào)也多呈灰暗。孩子的心情之所以壓抑，往往是由于接受了過于嚴(yán)格的管教，或沒有感受到母愛的溫暖，致使孩子人格的形成發(fā)生了問題。碰到這種情況，母親就必須增強(qiáng)與孩子之間的親密接觸，令幼小的心靈獲得溫暖和解放。

關(guān)注微信↓↓↓，并回復(fù)數(shù)字 1 至 4 可獲取更多精彩教育實(shí)用理念技巧！

每天學(xué)點(diǎn)最實(shí)用的親子理念和方法！

微信號(hào)：haizijiaoyu 孩子教育兒童心理學(xué)

微信推薦

女同胞注意事項(xiàng)微信號(hào): ntbzhuyi

如何“修理”老公？看懂他的心理？婚前婚后注意事項(xiàng)，如何保持年輕，如何修煉內(nèi)在美……更多方法技巧，關(guān)注此微信 ntbzhuyi，并回復(fù) r 即可閱讀。

舉報(bào)

第三篇：抓住幼兒敏感期

發(fā) 展 幼 兒 的 語(yǔ) 言 能 力

河南理工大學(xué)幼兒園 張雁娜 最近發(fā)現(xiàn)我們班的孩子們?cè)捄芏?，與家長(zhǎng)溝通過以后，原來在家里和在園一樣，話非常多。根據(jù)這個(gè)原因我查了相關(guān)資料，這是3到6歲之間的語(yǔ)言發(fā)展敏感期。要知道多大的孩子要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，要知道具體該如何做。

蒙特梭利博士認(rèn)為語(yǔ)言是自然賦予人類的一種本領(lǐng)，但也有超乎自然的部分，由于周圍的人并沒有刻意的教他語(yǔ)言，然而人類的語(yǔ)言對(duì)嬰幼兒的語(yǔ)言，就如同人間最美妙的音樂。他們生命在一種自發(fā)的力量，讓語(yǔ)言在他們尚不能表達(dá)和自由活動(dòng)時(shí)，就開始吸收，儲(chǔ)藏。

對(duì)一個(gè)剛來到這個(gè)世界的寶寶來說什么都是好奇的，還不會(huì)用自己的語(yǔ)言來表達(dá)所需要的和感受。只能用自己敏銳的小耳朵來聽爸爸媽媽所說的每一句話，都記在自己的心理，高興的時(shí)候會(huì)手舞足蹈，不高興時(shí)也會(huì)嚎啕大哭。是不是的還會(huì)給大家?guī)眢@喜。

當(dāng)閑暇的時(shí)候父母刻意有目的的給孩子講述一些簡(jiǎn)單的事情，不如描述一下今天他都干了什么，今天的心情如何，今天都和那些小朋友玩了等等，在孩子說的時(shí)候父母一定要認(rèn)真聽，當(dāng)他說完的時(shí)候，還可以糾正不恰當(dāng)?shù)挠迷~，然后再交給他三兩個(gè)新詞下次孩子說的時(shí)候可以引導(dǎo)他用這些詞語(yǔ)。

語(yǔ)言乃思考之本,它作為思維工具、交際工具、和學(xué)習(xí)工具,服務(wù)于人類社會(huì)活動(dòng)中的各個(gè)階層、各個(gè)場(chǎng)合。美國(guó)人類工程學(xué)研究所教授莊生?歐克納博士,以四十萬(wàn)的美國(guó)人為對(duì)象,調(diào)查理解能力和學(xué)生成績(jī)或社會(huì)地位的相關(guān)關(guān)系,調(diào)查結(jié)果顯示,語(yǔ)文的理解能力和成績(jī)、地位成正比。語(yǔ)言是思維和教育的基礎(chǔ),如果沒有詞語(yǔ)的抽象概括是達(dá)不到思維的,所以理解學(xué)習(xí)的詞匯愈豐富,思考的范圍便愈廣且縝密。

兒童們?cè)谕瓿跗?-3歲(通過吸收)即對(duì)語(yǔ)言具有特殊敏感性,而到5歲半或6歲的時(shí)候,此種敏感性已不復(fù)存在。因此,只有在該年齡階段,兒童才能充滿興趣熱情洋溢地學(xué)習(xí),這是本性賦予他們的。2歲半是一個(gè)人心理形成的分界線,2歲半以后,兒童開始了組織語(yǔ)言的新階段,同時(shí)也產(chǎn)生了大量的主動(dòng)性和自發(fā)性。兒童透過無意識(shí)活動(dòng)的預(yù)備語(yǔ)言與有意過程的逐漸表達(dá)便形成了“人“。因此如何抓住幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期,運(yùn)用各種手段全面地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力是我們研究的一個(gè)重點(diǎn)。我們于2007年9月開始對(duì)25名2歲半至3歲幼兒進(jìn)行了語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐。

一個(gè)人的言語(yǔ)能力可以通過聽、說、讀、寫四個(gè)方面來形成,學(xué)前兒童語(yǔ)言教育方面主要是傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四大部分,這四方面相互促進(jìn)共同發(fā)展。因此,我們根據(jù)幼兒生理機(jī)制發(fā)展特點(diǎn)按照循序漸進(jìn)的原則,從聽、說、認(rèn)、寫四方面對(duì)幼兒進(jìn)行了一系列的實(shí)踐。

一、學(xué)習(xí)傾聽

只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽的人才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容、形式和運(yùn)用方式,掌握與人進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧。為此我們從以下幾方面注意對(duì)幼兒傾聽培養(yǎng)。

1、選擇合適的傾聽內(nèi)容。每次團(tuán)體教學(xué)前我們都會(huì)選擇優(yōu)美、短小的散文詩(shī),這些瑯瑯上口、舒緩押韻的文章,不僅使幼兒容易記憶并在記憶的同時(shí),擴(kuò)大了詞匯量和對(duì)語(yǔ)言美的感受。

2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膬A聽方式。我們用點(diǎn)名游戲、靜寂游戲、聽微弱聲音等方式來訓(xùn)練幼兒的聽力,提高他們的聽覺敏感性。2歲半左右的幼兒有有意注意的時(shí)間很短,總不能保持安靜傾聽。我設(shè)計(jì)了一節(jié)靜寂游戲活動(dòng),請(qǐng)幼兒坐在線上仔細(xì)觀察一只熟睡的小貓,所有幼兒都被告知不能吵醒它,孩子們靜靜地坐著,臉上充滿喜悅,在長(zhǎng)達(dá)十五分鐘的時(shí)間內(nèi)沒有發(fā)出一點(diǎn)聲音。他們感受到了靜謚的快樂,體會(huì)到了不打擾別人,同時(shí)不被別人打擾的身心的愉悅。充滿興趣的幼兒能主動(dòng)去聽,提高了傾聽的質(zhì)量,培養(yǎng)幼兒有意識(shí)、有目的地傾聽,并大大提高了幼兒的紀(jì)律性。

3、建立循序漸進(jìn)的傾聽要求。單獨(dú)字母發(fā)音的初步模仿到對(duì)音節(jié)的聲母辨別,從而區(qū)分出不同拼音字母的正確發(fā)音與拼讀,為以后正規(guī)而完善地學(xué)習(xí)拼音打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)訴說

說是聽的必然結(jié)果,也是檢查聽的效果直接形式,在此基礎(chǔ)上增加了教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的互動(dòng),學(xué)會(huì)與人交流。我們主要從以下幾方面讓幼兒進(jìn)行充分表述:

1、回答問題。欣賞完短文或故事后,對(duì)故事內(nèi)容提出循序漸進(jìn)的問題。開始說出故事里有誰(shuí)?從故事里聽到了什么?然后以較完整的話說出簡(jiǎn)單的故事情節(jié)并找出自認(rèn)為好聽的詞,對(duì)能力強(qiáng)的幼兒提出更高要求,如要是你遇到這事會(huì)怎么做呢?較好地培養(yǎng)了小兒的語(yǔ)言表述能力、理解能力和膽量,并擴(kuò)大了幼兒的詞匯量。

2、從發(fā)一個(gè)音節(jié)、一個(gè)字開始說一個(gè)詞乃至一句話,對(duì)幼兒進(jìn)行由點(diǎn)及面的發(fā)散性思維練習(xí),提高幼兒口頭表達(dá)能力,并開拓了幼兒的思維。

3、在日常生活中擴(kuò)大幼兒的接觸面,并運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索并最終以語(yǔ)言的形式表現(xiàn)出來。我們從視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等方面,籍由根據(jù)事物的不同特性來設(shè)計(jì)的器具,以較準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括出事物的特質(zhì)。孩子們?cè)诳纯础⒚?、聽聽的過程中,成為了一個(gè)認(rèn)真地觀察者,學(xué)習(xí)了“光滑、粗糙、冷、熱、粗、細(xì)”等等詞語(yǔ),正確表述自己的感知。

4、增加幼兒說話交流的機(jī)會(huì)。隨時(shí)隨地以一個(gè)主題為內(nèi)容展開談話,如吃蘋果時(shí)先請(qǐng)幼兒說出這是什么樣的蘋果,開始孩子們僅能說出圓圓的紅紅的蘋果,后來就越來越多樣化了,如太陽(yáng)一樣的蘋果、香香甜甜的蘋果、會(huì)跑的蘋果等等,發(fā)展了幼兒的觀察力和想象力。我們還利用身邊隨時(shí)可見的素材讓幼兒練習(xí)講述,如起床疊被子時(shí),孩子們對(duì)毛巾被上的圖案發(fā)生了興趣,我就因勢(shì)利導(dǎo)讓他們根據(jù)畫面編故事,于是一個(gè)個(gè)童趣盎然、條理清晰地故事產(chǎn)生了:《太陽(yáng)公公笑了》、《草地上的吉他》、《斑點(diǎn)狗一家去北京》等等,在注意講出一個(gè)完整的故事的同時(shí),他們還能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),把它融入到了故事的內(nèi)容中。我注意整理下來并寫上作者--幼兒的名字,讓他們體會(huì)到了創(chuàng)編的樂趣和成就感,激發(fā)了他們講述的欲望。

三、學(xué)習(xí)識(shí)字

早期識(shí)字對(duì)幼兒的發(fā)育有積極的作用,它可以促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)育,促進(jìn)觀察力的形成和發(fā)展,可使主動(dòng)注意力出現(xiàn)的更早,對(duì)幼兒的記憶力也有增強(qiáng)的作用。幼兒的識(shí)字過程是大腦皮層中復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系形成的過程。出生后頭8年,小兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育比較迅速,功能逐漸增強(qiáng),這是識(shí)字的物質(zhì)保證。隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展,小兒第二信號(hào)系統(tǒng)開始形成,這是識(shí)字的根本條件。

1、認(rèn)字前的準(zhǔn)備工作----圖形的對(duì)應(yīng)與對(duì)比。幼兒的圖形辨別能力很強(qiáng),而我們的漢字就像是一些圖形,幼兒學(xué)習(xí)漢字是把它當(dāng)作圖形來認(rèn)識(shí)和記憶的,因此,我們把對(duì)圖形的辨別作為幼兒識(shí)字基礎(chǔ),并設(shè)計(jì)了一系列對(duì)應(yīng)的圖形練習(xí)。如“熱帶魚找朋友”游戲,找十對(duì)大小相近、顏色相似的仿真魚,按序排好,請(qǐng)幼兒根據(jù)花紋、顏色、形狀的差異找出完全相同的兩條魚配對(duì)?！翱纯茨睦锊灰粯印北容^平面圖片上細(xì)微差及“圖片接龍”建立從左至右的順序感等,提高觀察的敏銳性,為認(rèn)字打下了基礎(chǔ)。

2、認(rèn)字的實(shí)施工作----文字的對(duì)應(yīng)與對(duì)比。采用三段式卡片教學(xué)法,帶字和畫面的卡片、只有字的卡片、只有畫面的卡片,通過對(duì)應(yīng)畫面、文字的尋找,提高幼兒觀察字形的能力和抽象能力。隨著幼兒觀察力的提高,逐步過渡到直接的文字對(duì)應(yīng),如字寶寶找家等游戲,以幼兒喜歡的游戲形式進(jìn)行認(rèn)字的學(xué)習(xí)。

3、認(rèn)字的延伸工作----文字的詞性劃分。我們將字詞按詞性分組,并用不同的顏色符號(hào)來代表它們,如黑三角形代表名詞、紅色圓形代表動(dòng)詞等,并將幼兒學(xué)過的字詞分類別裝入不同顏色的盒內(nèi),當(dāng)幼兒詞匯積累到一定數(shù)量時(shí),就可以請(qǐng)他按句子的組成結(jié)構(gòu),有次序地將詞語(yǔ)排列,使幼兒學(xué)說一句完整的話,這樣可以使孩子認(rèn)識(shí)到漢字的奇妙并激起其識(shí)字的欲望。

4、認(rèn)字的復(fù)習(xí)工作---文字的查找與鞏固。幼兒所看到的漢字會(huì)很自然地進(jìn)入他的小腦袋里,不需刻意地強(qiáng)記,毫無負(fù)擔(dān)地便可以記住。但記憶時(shí)間不長(zhǎng),需反復(fù)地、長(zhǎng)期地進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。因此我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)適合認(rèn)字的環(huán)境,在他們隨處可見的地方貼了學(xué)過的字,讓他隨時(shí)觸摸、認(rèn)讀,同時(shí)鼓勵(lì)他們自己閱讀文學(xué)作品,從中找出學(xué)過的字,以鞏固他對(duì)文字的記憶,并提高他認(rèn)字的興趣。

四、學(xué)習(xí)書寫

當(dāng)孩子對(duì)認(rèn)字有了濃厚的興趣后,在良好的識(shí)字環(huán)境中會(huì)有自己書寫的欲望,著名教育家蒙特梭利指出:書寫有兩種不同的形式的運(yùn)動(dòng):一種是復(fù)現(xiàn)形狀的動(dòng)作,還有一種操作書寫工具的動(dòng)作。針對(duì)這兩方面,我們先做了大量的書寫前準(zhǔn)備工作。

1、建立筆劃形象的視覺概念---制造砂字板與嵌字板。將漢字常用的筆劃丶丿乛等等用砂紙剪出,貼在硬紙板上供幼兒隨時(shí)觸摸,加深對(duì)筆劃、字形的感知。同時(shí)將這些筆劃做成凹形,使它呈槽溝狀,幼兒可用鉛筆沿著中空的輪廓畫一周,然后把框拿走,讓幼兒欣賞字形。

2、掌握運(yùn)用書寫肌肉運(yùn)動(dòng)機(jī)制----利用各種運(yùn)動(dòng)鍛煉幼兒的小手肌肉群。為了鍛煉幼兒書寫所需要的特殊肌肉機(jī)制,先從日常生活中兩指抓(捏豆子)開始,至三指抓(插座圓柱體的嵌入),由淺入深地練習(xí)。第二階段讓孩子觸摸字形時(shí)不僅用他右手的食指,還用上中指。第三階段讓他象握筆一樣握一根小木棒觸摸字形。通過不同方式擴(kuò)大這種練習(xí),使幼兒不通過書寫就可以直接復(fù)現(xiàn)書寫所需的各種動(dòng)作。

效果測(cè)評(píng)

我們?cè)趯W(xué)期結(jié)束前對(duì)實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班幼兒在語(yǔ)言能力方面的發(fā)展進(jìn)行了測(cè)評(píng)(見附表),實(shí)驗(yàn)幼兒全部參與測(cè)評(píng),總?cè)藬?shù)為25人;非實(shí)驗(yàn)幼兒為隨機(jī)抽取25人參與測(cè)評(píng)。通過近一年的探索實(shí)踐,我們欣喜地看到實(shí)驗(yàn)的幼兒言語(yǔ)能力較普通班有明顯提高,在聽音發(fā)音上,所有幼兒都能根據(jù)字母發(fā)音說出有關(guān)聯(lián)的音節(jié),并能辨別四聲音調(diào),尤其是語(yǔ)言表述方面,孩子的表現(xiàn)欲、表述的完整性、條理性都優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班。同時(shí)幼兒對(duì)語(yǔ)言具有濃厚的興趣,養(yǎng)成了正確的閱讀和傾聽的習(xí)慣,為以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

總之,我們?cè)趯?duì)幼兒的語(yǔ)言教學(xué)中,注重對(duì)幼兒的能力培養(yǎng),結(jié)合幼兒敏感期的發(fā)展特點(diǎn),讓幼兒自主自由地發(fā)展,在毫無壓力充滿興趣地情況下自然而然地學(xué)習(xí)。提高幼兒的語(yǔ)言能力,給孩子一把開啟奧妙之門的鑰匙,使孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),獲取更多的知識(shí),收到事半功倍的效果。

第四篇：幼兒敏感期的認(rèn)識(shí)

幼兒敏感期的認(rèn)識(shí)

幼兒敏感期是指在0-6歲的成長(zhǎng)過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，專心吸收周圍環(huán)境某一事物的特性，并不斷進(jìn)行重復(fù)實(shí)踐的過程。也就是兒童對(duì)其生活周圍的一切事物進(jìn)行認(rèn)知、學(xué)習(xí)、掌握的過程。所以，家長(zhǎng)要把握好幼兒的各個(gè)敏感期，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

0-6歲是孩子的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，從咿咿呀呀學(xué)語(yǔ)到背著書包上幼兒園，爸爸媽媽關(guān)心，爺爺奶奶操心，除了吃得好穿得暖外，有的家長(zhǎng)越來越關(guān)注孩子的細(xì)微習(xí)慣，以身作則，幫助孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣，這是非常好的教育方式。把握好幼兒的各個(gè)敏感期，家長(zhǎng)可以培養(yǎng)孩子的一個(gè)很好的生活習(xí)慣，甚至是一種學(xué)習(xí)能力，今后可謂受益無窮。

從出生起就是一個(gè)感官敏感期，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子喜歡咬手，喜歡到處摸一摸，往往拿來東西不管三七二十一就啃一啃，這都是孩子的天性。借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境，了解事物。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的舉動(dòng)有時(shí)候是大聲呵斥，這么做容易讓孩子產(chǎn)生畏難以及不安全的感覺，甚至讓孩子變得膽小，不利于孩子氣質(zhì)培養(yǎng)。正確的做法是，家長(zhǎng)應(yīng)該把家里的小玩具清洗及消毒后允許孩子去嘗。對(duì)于孩子的一些探索要求，只要不具危險(xiǎn)性，家長(zhǎng)都可以鼓勵(lì)孩子大膽去嘗試，讓孩子學(xué)會(huì)用五官去探索世界。

2歲至4歲是動(dòng)作敏感期，兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，比如蹦、跳等動(dòng)作，都可以循序漸進(jìn)讓孩子嘗試，這個(gè)時(shí)候給家長(zhǎng)的建議是不要僅僅注意動(dòng)作做了沒有，還要注意動(dòng)作協(xié)調(diào)性，特別是手、眼的協(xié)調(diào)性；一般兩歲半到6歲，是進(jìn)入了常說的社會(huì)規(guī)范敏感期，這個(gè)敏感期最為重要，兩歲半之前的孩子，往往顯得比較“自私”，喜歡獨(dú)處，以自我為中心，但兩歲半之后，孩子的交際圈漸漸擴(kuò)大，他的朋友開始多了，而且喜歡加入到群體活動(dòng)中，喜歡和孩子們?cè)谝黄鹱鲇螒颉Ｎ覀兘?jīng)常說讓孩子“野蠻其體魄，文明其精神”，就是文明禮儀規(guī)范的啟蒙教育。所以從這個(gè)時(shí)候起，教會(huì)孩子一點(diǎn)生活中的規(guī)范，很有必要，建議家長(zhǎng)與孩子多溝通，教一點(diǎn)日常禮儀，如見到人主動(dòng)打招呼，別人幫助時(shí)要道謝等。家長(zhǎng)要以身作則，帶孩子同入各種公共場(chǎng)所及參加社交活動(dòng)時(shí)，注意為孩子樹立一個(gè)良好的典范作用，讓孩子有樣可學(xué)。

4.5歲至5.5歲進(jìn)入閱讀敏感期，這個(gè)時(shí)期主要是孩子學(xué)習(xí)能力的一種啟蒙教育。孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語(yǔ)言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力就會(huì)自然產(chǎn)生。建議最好有個(gè)小書房，沒有這個(gè)條件的話，父母常常閱讀書報(bào)，常常與孩子一起閱讀小書，給孩子講故事等。

第五篇：捕捉幼兒敏感期讀后感

捕捉幼兒敏感期讀后感

（一）：相信是給孩子最好的愛

作者：龍橋幼兒園托班黃老師

“授之以魚，不如授之以漁”是我一直比較相信的教育方法，因?yàn)榻虝?huì)孩子正確的方式方法，才能讓他們?cè)谖磥碛龅讲煌膯栴}時(shí)，能夠較為從容不迫的應(yīng)對(duì)?？墒钱?dāng)我面對(duì)班里這一幫還不會(huì)穿衣、甚至還不能自理，每天上學(xué)還會(huì)哼唧哼唧、吵吵鬧鬧地不肯來上學(xué)托班小朋友的時(shí)候，我所學(xué)的理論知識(shí)完全亂了套。開學(xué)的第一周都處在哄孩子的階段，秩序與規(guī)則對(duì)于孩子來說簡(jiǎn)直是天方夜譚，每天最擔(dān)心的是一是戶外活動(dòng)，怕排在后面的孩子掉隊(duì)；二是安全事故，班里有溫柔聽話的小朋友，當(dāng)然也會(huì)有完全聽不進(jìn)的“調(diào)皮搗蛋王”,而這些“搗蛋王”分走了我大半的精力，做老師的斗志蕩然無存。

讀了《捕捉孩子的敏感期》，好似為我趕走了頭頂?shù)臑踉疲忾_了重重的困惑。書中崇尚給孩子帶去愛與自由，讓我印象最深的便是關(guān)于孩子空間敏感期的一章，那里的孩子能夠充分利用感官去探索他們感興趣的空間，你會(huì)看到有孩子所在狹小的柜子中，有孩子鉆在大的車輪胎中，有的孩子爬上了高高的體育器械上。這些要是放在我們班，我肯定是會(huì)阻止孩子的行為的，而且會(huì)美名其曰“這是為了孩子的安全”.但是孫瑞雪老師說，老師要相信孩子，他會(huì)有自我保護(hù)的能力，既然他能爬到那么高的地方，自然他也會(huì)有辦法下來。而我總是呵斥孩子的這種探索行為，企圖通過向孩子傳遞“危險(xiǎn)”的信號(hào)讓孩子按照我的想法去做，但是可能這樣的舉動(dòng)會(huì)給孩子的心里留下不可磨滅的陰影。

我想“授之以漁”也不是一個(gè)好方法，但是一味地放任孩子自己探索，不參與他們的成長(zhǎng)也一定不是好的教育方法，作為老師，我們要相信孩子，應(yīng)該盡量為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓他在一個(gè)允許他自由探索的空間內(nèi)成長(zhǎng)。

捕捉幼兒敏感期讀后感

（二）作者：龍橋幼兒園中班謝老師

最近幼兒園傳閱的一本書名字叫《捕捉兒童敏感期》，剛開始，我連書本都沒有拆封，但是我聽老師們說這本書寫的真的很不錯(cuò)，值得看看。這個(gè)時(shí)候才拿出書本來看看，覺得哎呦，不錯(cuò)哦！往后翻了兩個(gè)事例，和我們班孩子很像很像，看了這本書之后，發(fā)現(xiàn)可以了解到孩子很多東西，明白他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，各個(gè)年齡段的敏感期，印象深刻記在大腦里面。

“成人粗糙的感情有時(shí)很難體會(huì)孩子細(xì)膩的心靈”,這句話我很喜歡，我贊成，在與我們班孩子一起相處的日子里，我深深的體會(huì)到這一點(diǎn)。我們孩子很愛幫助老師阿姨做事情，他們常常喜歡等待，等待你分配事情給他，有一次，我手頭上的事情很多，我們班的姐姐妹妹就在等老師忙好，就問老師要不要撕字寶寶。她倆就會(huì)很安靜的在等待，孩子的心靈是細(xì)膩的。

愛與自由這個(gè)教育甚好。有段時(shí)間我們班小男生特喜歡帶玩具過來在放學(xué)時(shí)和好朋友交換，我并沒有干涉，既是放學(xué)時(shí)間又是孩子的自由，而他們的家長(zhǎng)也很配合，都沒有干涉。我覺得這樣的機(jī)會(huì)能在周圍世界中活生生地去經(jīng)歷與他人的交往，體會(huì)各種喜樂和憂傷。這是成長(zhǎng)所必需的過程。

這一切的背后，是一個(gè)黃金般貴重的概念——敏感期。我很幸運(yùn)也很開心能參與孩子的敏感期，他們是需要被疼愛的。多給孩子一點(diǎn)微笑，多給孩子一個(gè)擁抱。讓孩子在一個(gè)充滿愛和自由的成長(zhǎng)環(huán)境中快快樂樂的成長(zhǎng)。

《捕捉兒童敏感期》讀后感

（三）作者：龍橋幼兒園小班董老師

最近我正在看一本《捕捉兒童敏感期》的書，它作者是中國(guó)著名的教育家、兒童心理學(xué)家——孫瑞雪.這本書主要是通過一些真實(shí)的小案例進(jìn)行分析，幫助我們新媽媽和幼教工作者更好的陪同孩子快樂的成長(zhǎng)。

在捕捉兒童敏感期中提到了幾點(diǎn)：

1、大人有大人的得失標(biāo)準(zhǔn)，孩子有孩子的取舍。在大人的價(jià)值觀中，一個(gè)價(jià)值的東西就應(yīng)該換同等價(jià)值的東西。但對(duì)于幼兒來說，他換東西就是憑自己的喜歡，我喜歡這個(gè)東西我就和他換，不在乎物品的價(jià)值，這在家長(zhǎng)的眼中是不可以的，大人用錢來衡量幼兒的決定，認(rèn)為這是不可以的，從而否定幼兒所做的決定。這個(gè)時(shí)候應(yīng)該支持幼兒。

2、秩序的敏感期，這個(gè)時(shí)期秩序給兒童以安全感。如果秩序和秩序被打亂，會(huì)給兒童帶來內(nèi)在的極大混亂和不是。這是兒童的思維，有時(shí)稱為“直線思維”.在這點(diǎn)上我認(rèn)為對(duì)我們幼兒教育者來說可以很好地利用孩子的“直線思維”來培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)常規(guī)。

3、大孩子照顧小孩子，不打小孩子，小孩子打大孩子，大孩子不還手，不記恨，這不是教育出的道德品質(zhì)，而是生命成長(zhǎng)之后的正常狀態(tài)。同齡的孩子在一起，經(jīng)常就會(huì)出現(xiàn)搶東西、打架等等各種麻煩事件。但是讓一個(gè)大班的孩子看一個(gè)托小班的小朋友這個(gè)時(shí)候他就有了責(zé)任感，有責(zé)任照顧好比自己小的孩子，也不會(huì)欺負(fù)。每次中午吃過飯，下去散步的時(shí)候，我們班的孩子經(jīng)常亂跑，我就讓大班的孩子牽著我們班的孩子散步，散步后送回我們教師睡覺，他們都能夠做好這件事情，這不僅體現(xiàn)了他們的責(zé)任感，在這件事情中他們也有了成就感。

4、我終于明白，一個(gè)沒有愛的幼兒園，無論它多么高級(jí)，也能毀掉一個(gè)敏感，脆弱的孩子，一個(gè)缺乏自由的家，也很可能給孩子的成長(zhǎng)帶來災(zāi)難?！皭酆妥杂伞睂?duì)于孩子來說是多么的重要，一個(gè)有愛的家，可以培養(yǎng)一個(gè)自信的孩子；一個(gè)支離破碎的家，可以影響孩子的一生的性格。一個(gè)有愛的幼兒園，孩子會(huì)喜歡來幼兒園，喜歡幼兒園里的老師和小朋友，讓我們給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有愛和自由的環(huán)境吧。

印度有一個(gè)大師說："頭腦和頭腦的溝通是語(yǔ)言，心靈和心靈的溝通是感受，靈魂與靈魂的溝通是沉默。這是在《捕捉兒童敏感期》書中我最喜歡的一句名言。