第一篇：讀后感5創(chuàng)造奇跡的動(dòng)物

創(chuàng)造奇跡的動(dòng)物

——讀《斑羚飛度》有感

方序真

《斑羚飛度》這本書(shū)一定不陌生，它在教科書(shū)中出現(xiàn)過(guò)。斑羚飛度的慘烈、悲壯，讓我看到了動(dòng)物身上那股神圣不可侵犯的精神力量。

在傷心崖上，一群被逼至絕境的斑羚們，用犧牲一半的成年斑羚羊換得另一半年少斑羚的生存，以此來(lái)?yè)Q得整個(gè)種族的生存。最令人震撼是老年斑羚毫無(wú)猶豫地幫助小班玲們飛渡，毫無(wú)保留的，大義凜然的。斑羚的飛渡幾乎奇跡，它是以斑羚們的條約時(shí)間、先后選擇的精確、跳躍幅度來(lái)控制的高潮、跳躍技巧掌握的嫻熟，以及對(duì)接時(shí)機(jī)銜接的吻合為前提。在滅族的危機(jī)面前，它們報(bào)復(fù)發(fā)出驚人的潛能，一度讓我嘆服。

曾有很多人認(rèn)為這篇文章不能選進(jìn)初中的教材，首先是這種飛渡不可能實(shí)現(xiàn)，其次這種場(chǎng)面還透露著一股血腥，影響未成年的身心。文章贊揚(yáng)“心甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路”這種犧牲精神，卻回避了造成這一悲劇的根源——人類的兇殘。這篇文章中人類史一個(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者，這是我們應(yīng)該反思人類所作所為的機(jī)會(huì)。我們自詡為是自然界中的頂端存在，是獨(dú)一無(wú)二的，是主宰。人類就是因?yàn)橛辛烁叩戎腔郏镆曂粋€(gè)星球的的其他物種，人類甚至肆意屠殺它們。圍捕斑羚這種二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，是地地道道的犯罪。面對(duì)悲劇，作者只有“目瞪口呆”，絲毫沒(méi)有慚愧和自責(zé)。作為一篇面向青少年的課文，這種不良傾向是極其有害的。但從動(dòng)物的精神上來(lái)講，這篇文章是很有教育意義。斑羚身上所表現(xiàn)出來(lái)的只會(huì)、勇氣和自我犧牲精神，啟發(fā)了許許多多人應(yīng)要重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共生的世界。

斑羚的壯舉，讓我想起了許許多多的人：汶川地震中，那些用自己身體作為他人“保護(hù)傘”的有名、無(wú)名的英雄；讓我想起因救學(xué)生而致雙腿高位截肢的“最美教師”張麗莉……其實(shí)，在我們身邊，還有許許多多這樣的人，他們沒(méi)有驚人的作為，但也是默默地做著小事。他們沒(méi)有驚人的技術(shù)，但也是盡自己最大的努力去做每件事。

斑羚飛渡感動(dòng)我們的同時(shí)，也不能忘這是人類造成的。斑羚們創(chuàng)造了奇跡，其實(shí)人類在困難、死亡面前，也能變現(xiàn)出智慧和犧牲精神。

第二篇：《奇跡男孩》讀后感：創(chuàng)造生命的奇跡

看完一本名著后，這次閱讀讓你心中有什么感想呢？現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧?？靵?lái)參考讀后感是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編整理的《奇跡男孩》讀后感：創(chuàng)造生命的奇跡，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

剛翻開(kāi)這本書(shū)看了下概況，我就感到無(wú)比的震撼，這個(gè)故事的主人公——10歲的奧古斯特：沒(méi)下巴，沒(méi)外耳，眼睛長(zhǎng)在頭部上下的中間。只需稍加想象一下，那畫(huà)面就會(huì)把你嚇一大跳。但在詫異之余，我不禁同情起奧古斯特，因?yàn)樗廊灰蠈W(xué)，我想他上學(xué)時(shí)一定會(huì)遇到很多人的嘲笑和譏諷，他一定要面對(duì)很多生活的磨難，一定過(guò)得不愉快。上天開(kāi)了如此大的玩笑，給了他如此糟糕的命運(yùn)——天生臉部畸形，先后經(jīng)歷了27次手術(shù)，他才能和正常孩子一樣呼吸，看得見(jiàn)東西，不用靠助聽(tīng)器聽(tīng)見(jiàn)聲音，而這些，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是再正常不過(guò)的事情。然而，問(wèn)題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，更多的是因?yàn)閵W古斯特不尋常的外表，不管他走到哪里，都要遭受四面八方人員的異樣目光和嘲笑，在學(xué)校也成為同學(xué)們討論的焦點(diǎn)，他的外貌甚至嚇哭了小孩子……。我們不用想也知道，面對(duì)這些，奧古斯特需要多么強(qiáng)大的內(nèi)心和勇氣，但他還真做到了，并且贏得了很多他自己沒(méi)有想到的東西。

后來(lái)，我想：這世界上還有多少這樣可憐的人??！如果他們的家庭條件不足以支撐反復(fù)多次高昂的醫(yī)療和其他費(fèi)用時(shí)，這些人就不能戴助聽(tīng)器，更不能讓家人給予自己更多關(guān)愛(ài)，那簡(jiǎn)直是生不如死?？伤麄兠鎸?duì)這么多的難題，為什么還有活下去的勇氣呢？這個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，一直困惑著我，引起我的深深思考。

繼續(xù)讀下去，我終于在書(shū)中找到了答案，原來(lái)是家人的關(guān)懷和朋友的陪伴在鼓勵(lì)著奧古斯特，并幫助他戰(zhàn)勝了自卑和絕望。奧古斯特憑借巨大的勇氣和頑強(qiáng)的毅力創(chuàng)造了生命的'奇跡，重寫(xiě)了人生的樂(lè)章。同時(shí)，他身上的善良、聰明也感染和激勵(lì)了許多身邊人，他最終收獲了友誼、尊重、自信和愛(ài)。我不由地欽佩起奧古斯特以及和他有類似遭遇的人，他們堅(jiān)持自己“不管別人怎么說(shuō)，我都要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地活下去，活出自己的精彩”的人生信條，讓自己的人生雖處逆境，仍然開(kāi)出絢麗的花朵，奪目璀璨。

最后，書(shū)中還有一件事讓我非常感動(dòng)。奧古斯特在學(xué)校的畢業(yè)典禮上榮獲了畢徹中學(xué)的特殊獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，他沒(méi)有去記恨那些曾經(jīng)嘲笑和譏諷他的人，他把那些不愉快統(tǒng)統(tǒng)拋到了腦后，他的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢得到了大家的一致認(rèn)可和高度肯定，他是全校同學(xué)們的驕傲，成為了大家心目中的奇跡男孩。

讀完這本書(shū)，我完全被打動(dòng)了，好幾天一直沉浸在故事情節(jié)中無(wú)法自拔。通過(guò)這個(gè)故事，我學(xué)會(huì)了更加珍惜身邊的朋友，更加尊重理解他人，以寬容友好的眼光看待周圍的一切，也更讓我明白了一個(gè)道理——無(wú)論上天對(duì)你有多么不公平，身體出現(xiàn)殘缺，或者你自身處于多么艱難的困境，都不要悲觀和放棄，不要停下努力和前進(jìn)的腳步，相信付出努力之后一定會(huì)創(chuàng)造奇跡，收獲生命的精彩。這個(gè)世界一定是美好的！

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第三篇：意志創(chuàng)造奇跡--《假如給我三天光明》讀后感

意志創(chuàng)造奇跡——讀《假如給我三天光明》有感

暑假里我讀了海倫?凱勒的《假如給我三天光明》，《假如給我三天光明》這本書(shū)是美國(guó)著名作家海倫·凱勒寫(xiě)的。馬克?吐曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“十九世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫?凱勒?！?/p>

海倫·凱勒用勇敢的方式感動(dòng)也震撼了我們。一個(gè)生活在黑暗中卻又給我們帶來(lái)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了八十八個(gè)春秋，還熬過(guò)了八十七年無(wú)光無(wú)聲的孤獨(dú)歲月的女性。也許大家都不會(huì)相信，正是這位殘疾的女性，創(chuàng)造了許多不可思議的奇跡。她不僅學(xué)會(huì)了多種語(yǔ)言，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)克里夫?qū)W院！她就是用這種驚人的優(yōu)異成績(jī)得到了全世界人民的敬仰。

海倫·凱勒寫(xiě)這篇文章，就是要告訴人們應(yīng)該珍惜生命，珍視光明，把握人生，關(guān)愛(ài)他人。她也寫(xiě)出了失明者對(duì)光明的無(wú)限渴望。哪怕只有短短三天，我們也一定要珍惜。

當(dāng)讀到海倫感悟到“水”的一節(jié)，我能體會(huì)到她有多么開(kāi)心！這讓我想起了，有一次我在太湖廣場(chǎng)上學(xué)溜冰?；幌戮退ひ货?，滑一下就摔一跤......在我要放棄的時(shí)候，也是媽媽在一邊不斷地鼓勵(lì)我。讓我堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持，終于，我不再摔跤了！我慢慢地學(xué)會(huì)溜冰了。你不知道我當(dāng)時(shí)有多么興奮，高興得無(wú)法形容！繞著廣場(chǎng)滑了一圈又一圈，直到精疲力盡才回家。經(jīng)過(guò)努力取得的收獲真是讓人十分快樂(lè)！

當(dāng)讀到海倫考上了哈佛大學(xué)克里夫?qū)W院的時(shí)候，我為海倫那種勤奮、刻苦的精神所感動(dòng)。海倫·凱勒也許是幸運(yùn)的。雖然，她自己看不見(jiàn)多姿多彩的世界，但我相信，世界在海倫·凱勒的心中更加絢麗無(wú)比！

不經(jīng)歷挫折，就不會(huì)成功。面對(duì)困難，只要有戰(zhàn)勝它的信念，就能成為強(qiáng)者。我堅(jiān)信意志創(chuàng)造奇跡！不要等到失去的時(shí)候才后悔莫及，才會(huì)無(wú)限留戀，才覺(jué)得光明的可貴。是的，珍惜現(xiàn)在，珍惜每時(shí)每刻，應(yīng)該是我們真正需要做的。

第四篇：創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)讀后感

《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感

一直以來(lái)，和學(xué)生一樣，從所接觸到的傳媒，不管是電視，報(bào)刊還是雜志，一直給我這樣的印象。美國(guó)是一個(gè)崇尚自由，民主的社會(huì)。更注重個(gè)人的成就而沒(méi)什么集體的規(guī)范要求，個(gè)人自由高于一切。也許，在校園里美國(guó)的孩子是最自由的?？墒钱?dāng)我讀了《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》這本書(shū)后，卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己大錯(cuò)特錯(cuò)了。

作者羅恩·克拉克，這位從未想過(guò)會(huì)走上教師這個(gè)崗位，渴望去發(fā)掘埃及法老的墓穴，渴望成為一名滿世界亂飛的戰(zhàn)地記者，渴望成為一名在外國(guó)執(zhí)行秘密任務(wù)的間諜的年青人，自從在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)成為一名小學(xué)教師來(lái)，就抱著堅(jiān)定的信念去影響每一個(gè)學(xué)生。在他的努力下，逐漸形成了自己的教育風(fēng)格，并獲得2001美國(guó)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，被稱為“創(chuàng)造奇跡的男人”?？死讼壬慕?jīng)驗(yàn)就濃縮在這本《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》中。“說(shuō)話先要講禮貌；眼神溝通過(guò)很重要；相互支持創(chuàng)奇跡；“謝謝”傳遞好心情；完成作業(yè)不拖延；行動(dòng)迅速效率高；改正錯(cuò)誤長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)；誠(chéng)實(shí)品質(zhì)最可貴??”這55個(gè)細(xì)節(jié)，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面，小到餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)，并針對(duì)這些細(xì)節(jié)提出了自己獨(dú)特的教育方法。其實(shí)作為教師，這些生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)我們都并不陌生，并且也深知其重要性，但為什么在自己的教育教學(xué)中沒(méi)有取得像克拉克先生那樣的成就呢？我想，也許是我們老師每天忙忙碌碌，急著去解決問(wèn)題，到處充當(dāng)救火隊(duì)員，哪里著火了急著滅哪里，解決問(wèn)題也只是停留在表面，做的工作大量是重復(fù)性的。而沒(méi)有靜下心來(lái)，防范于未然。

在研讀《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書(shū)時(shí)，作者多次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的優(yōu)秀是教育出來(lái)的，告訴我們：“每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要讓他們置身于教育的氛圍中，只要讓他們感覺(jué)到是被需要、被愛(ài)的，即使是問(wèn)題學(xué)生也能培養(yǎng)好的修養(yǎng)”。在這本書(shū)中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們?cè)谟懻撘粋€(gè)個(gè)教學(xué)管理中常會(huì)遇到的問(wèn)題，細(xì)致地幫助每一位閱讀者從問(wèn)題入手剖析平時(shí)的管理。一遍通讀，仿佛也在經(jīng)歷著一次重新認(rèn)識(shí)自己、審視自己的過(guò)程。試問(wèn)自己的工作中有沒(méi)有在匆忙的工作中停下來(lái)看一看自己,看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段?在閱讀中,發(fā)現(xiàn)原來(lái)在面對(duì)同樣問(wèn)題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法，開(kāi)拓了新的思路，使原來(lái)覺(jué)得無(wú)從下手解決的問(wèn)題處理起來(lái)也有章可循。不僅如此，書(shū)中所提供的55個(gè)細(xì)節(jié)從微處入手，卻是處處切中要害，就像是為我們的教師管理提供了工作指南，如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交禮儀、社會(huì)公德等方面的細(xì)節(jié)，將這些教育的細(xì)微之處羅列出清單，提醒我們?cè)谂c孩子的相處中注意自己怎樣以身作則，幫助我們?cè)诤⒆拥牡掠幸灰宦鋵?shí)。

第五篇：只要有生命就能創(chuàng)造奇跡-讀后感范文

做有意義的事做有意義的人

——讀張海迪《輪椅上的夢(mèng)》有感只要有生命就能創(chuàng)造奇跡。越是困難越要扼住生命的喉嚨，要向貝多芬、張海迪一樣決不屈服！

——題記

聞著淡淡的花香，在爸爸媽媽的陪護(hù)下，漫步在涼爽的新安江畔，不禁心中多了幾分幸福和愜意。在那路口的轉(zhuǎn)角處，一位頭發(fā)花白的母親緊跟在女兒的輪椅后面，與母親擦肩而過(guò)時(shí)女孩用含糊的語(yǔ)音歡快地喊“鄒老師您好！”我轉(zhuǎn)身木木地站望著她們滿足的笑聲，直到他們漸行漸遠(yuǎn)的背影離去，腦海中另一個(gè)輪椅女人的影子漸漸清晰起來(lái)，她的作品《輪椅上的夢(mèng)》是我心中永遠(yuǎn)的明燈。

《輪椅上的夢(mèng)》是張海迪阿姨在輪椅上編織的夢(mèng)。張海迪阿姨，五歲患脊髓病、高位截癱。從那時(shí)起，她便開(kāi)始了她艱難卻獨(dú)特的人生。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校園，卻發(fā)奮學(xué)習(xí)，自學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，15歲時(shí)，隨父母下放農(nóng)村，當(dāng)起了當(dāng)?shù)睾⒆觽兊睦蠋煟€當(dāng)過(guò)無(wú)線電修理工。她自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無(wú)償治療。后來(lái)，張海迪阿姨還自學(xué)了多門(mén)外語(yǔ)，學(xué)完大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)和德語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。她翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，編著了《向天空敞開(kāi)的窗口》、《生命的追問(wèn)》、《輪椅上的夢(mèng)》等書(shū)籍。其中《輪椅上的夢(mèng)》在日本和韓國(guó)出版。她說(shuō)過(guò)： “只要心還在跳，學(xué)習(xí)就不能停止?！?/p>

她的病痛無(wú)時(shí)無(wú)刻地折磨著她，但她卻能以驚人的毅力向命運(yùn)挑戰(zhàn)，用知

識(shí)的血液滋補(bǔ)自己，用崇高的追求鍛煉自己，用清新的理想充實(shí)自己，用文學(xué)的琴弦抒發(fā)自己。她時(shí)刻提醒自己，把目光和臉龐永遠(yuǎn)朝向前方升起的燦爛晨光，堅(jiān)信她的太陽(yáng)每一天都是新的。海迪阿姨在精神世界中不斷重塑自我，在文學(xué)天地中不斷創(chuàng)造自我的自尊、自立、自強(qiáng)的精神，深深打動(dòng)著我。

媽媽以往的學(xué)生都是殘疾人，有各種各樣殘疾的。尤其是那些腦癱孩子，我以前看到他們總覺(jué)得他們的樣子很厭惡，覺(jué)得他們的生命沒(méi)有任何意義?？墒亲詮陌葑x了《輪椅上的夢(mèng)》，自從看了海迪阿姨的人生經(jīng)歷之后，想起她說(shuō)的“人生的真正意義在于貢獻(xiàn)，而不是索取?；钪鸵鰝€(gè)對(duì)社會(huì)有益的人?！蔽业男睦锞腿计鹆艘粓F(tuán)烈火，一直從心里燒到我的臉上。

我想起平時(shí)自己總憑學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀傲視同學(xué)，以為成績(jī)好，就是驕傲的資本，就是同學(xué)的楷模，別人就應(yīng)該尊重我，聽(tīng)從我，為我服務(wù)。在學(xué)校里，我很少主動(dòng)為為老師整理講臺(tái)，很不情愿做之日工作。在家里，我更是爸爸媽媽的寵兒，做完作業(yè)有媽媽收拾寫(xiě)字臺(tái)，肚子餓了有奶奶送上好吃的，要上學(xué)爸爸就是我最貼心的車夫。

一想起這些我就討厭自己，那個(gè)自私、懶惰、懦弱的自己讓我恨的咬牙切齒。我多想像海迪阿姨那樣，做一個(gè)與命運(yùn)作斗爭(zhēng)、自強(qiáng)自立，還能對(duì)社會(huì)有用的人。不再像以前那樣?jì)蓺?，那樣?ài)發(fā)脾氣，那樣整天給人添麻煩，還不懂得感恩。我要學(xué)會(huì)為同學(xué)服務(wù)，為父母做些力所能及的家務(wù)，我要做一個(gè)為社會(huì)做有意義的事情的人，讓短暫的生命盡情地綻放最絢爛的光彩。

《輪椅上的夢(mèng)》，點(diǎn)亮了我的心，讓我看清了自己，更照亮了我前進(jìn)的道路，是我心中永遠(yuǎn)的明燈。

建德市實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（1）班王瑞祺