第一篇：家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)三年級(jí)孩子課外閱讀

家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)三年級(jí)孩子課外閱讀

很多家長(zhǎng)都會(huì)為孩子寫作文的事情而煩心，我特別了解處在這個(gè)學(xué)習(xí)階段的孩子以及家長(zhǎng)的心情?？梢哉f(shuō)，從三年級(jí)的課程表上多了兩節(jié)習(xí)作課起，家長(zhǎng)的心就和孩子一樣變得異常沉重起來(lái)。怎樣才能提高孩子的習(xí)作能力呢？成為我們做家長(zhǎng)的感到迫在眉睫而且不知從何入手的一個(gè)問(wèn)題。

我覺得要想提高孩子的習(xí)作能力除了在學(xué)校內(nèi)接受老師對(duì)孩子的有關(guān)寫作的系統(tǒng)訓(xùn)練，更主要的還需要孩子課外大量地閱讀和積累。因?yàn)槔蠋熤荒芙探o你寫作的方法，給你做“領(lǐng)路人”。具體的內(nèi)容，如潛詞造句、布局謀篇還要依靠自己平時(shí)閱讀的積累來(lái)操作完成。那么作為家長(zhǎng)，如何輔導(dǎo)孩子進(jìn)行大量的課外閱讀呢？

一、在家創(chuàng)設(shè)愛讀書的氛圍

我們常說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，可見環(huán)境對(duì)人影響之深。如果一個(gè)家庭里，父母閑暇之余手捧一本書或讀或沉思，那么孩子在這個(gè)漂滿書香的氛圍中一定對(duì)書情有獨(dú)中。何愁有的家長(zhǎng)發(fā)出：“我的孩子怎么回家就不讀書呢？”的慨嘆呢？所以，我們?cè)诩遗o孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)愛讀書的氛圍是非常重要的。首先，給孩子準(zhǔn)備一個(gè)書架或書柜，讓孩子養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。如果沒(méi)有條件，可以在書桌上騰出一塊地方給孩子放書。其次，孩子讀書的時(shí)候一定要保持室內(nèi)的安靜，如果客廳開著電視，一定要把音量開小一點(diǎn)兒，還要把孩子的房門關(guān)上，保證孩子在安靜、沒(méi)有任何干擾的情況下認(rèn)真地讀書。如果能讓孩子經(jīng)常看到家長(zhǎng)讀書、看報(bào)的身影最好，因?yàn)椤案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?，孩子?huì)想：爸爸媽媽都這么大了，還在努力地讀書、學(xué)習(xí)，我一定要以他們?yōu)榘駱樱瑳Q不落后。

二、幫助孩子選擇合適的書籍

雖然我們用“開卷有益”來(lái)勉勵(lì)自己或他人讀書，無(wú)論什么書只要讀了就有收獲和益處，但是對(duì)于剛剛開始課外閱讀的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是應(yīng)該在家長(zhǎng)或老師的指導(dǎo)下先選擇一些適合自己的書籍為好。

我們家長(zhǎng)在陪孩子去書店選擇書籍時(shí)，可以先大致的瀏覽一下，用心觀察孩子對(duì)什么書感興趣。這個(gè)階段的小學(xué)生富于幻想、好奇，有強(qiáng)烈的求知欲。他們喜歡看童話、故事、神話、科幻、偵探??家長(zhǎng)可以尊重孩子的意見，買一本他最喜歡的書籍。然后鼓勵(lì)孩子把整本書看完，在孩子讀這本書的過(guò)程中，需要家長(zhǎng)多關(guān)注、多與孩子交流讀書的心得。當(dāng)孩子讀完這本書后，他就會(huì)有一種成就感。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)適時(shí)地給孩子講一個(gè)名人的故事，讓孩子從小在心里就樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。比如，您可以告訴孩子：你真愛讀書，唐代詩(shī)人李白小時(shí)侯也特別喜歡讀書，媽媽相信你長(zhǎng)大后也會(huì)和他一樣有一番作為的。然后再次帶孩子去書店，給他推薦一套人物傳記類或《聽媽媽講名人的故事》叢書。通過(guò)讀這些書，孩子就會(huì)認(rèn)識(shí)很多名人，從做人到學(xué)習(xí)都會(huì)潛移默化地受到他們的影響。此外，從生活的一些科學(xué)小竅門引導(dǎo)孩子讀一些科普讀物，培養(yǎng)他們從小對(duì)科學(xué)的探索興趣和意識(shí)。通過(guò)一些歷史題材的電視節(jié)目或是現(xiàn)在熱播的《百家講壇》引導(dǎo)孩子關(guān)心歷史，并閱讀有關(guān)的書籍。對(duì)于中外名著的閱讀是必不可少的，但是要掌握循序漸進(jìn)、讀整本書的原則。而且，開始為了降低孩子讀厚本名著的畏難情緒，可以給孩子買頁(yè)數(shù)比較少的簡(jiǎn)裝本名著。這樣孩子既不會(huì)覺得讀名著太麻煩，而且可以在短時(shí)間內(nèi)了解更多的名著的簡(jiǎn)要內(nèi)容。至于原版的名著可以等孩子閱讀興趣更濃厚，閱讀量更大的時(shí)候再細(xì)細(xì)品讀?？傊?，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，采用適合他的引導(dǎo)方法，讓孩子從小養(yǎng)成博覽群書的習(xí)慣。

三、指導(dǎo)孩子全神貫注地讀書

孩子最初開始閱讀的時(shí)候，往往讀著讀著就讀串了行。所以，家長(zhǎng)可以讓孩子朗讀。一方面可以克服以上的問(wèn)題，而且還可以培養(yǎng)孩子的朗讀能力，有助于加深對(duì)文章的理解。以后，可以過(guò)度到朗讀和默讀交替，最后達(dá)到默讀的階段。因?yàn)槟x的速度比較快，可以在相同的時(shí)間里提高閱讀量。還有的孩子讀書的時(shí)候，手里拿著玩具，邊讀邊玩，或者讀一會(huì)兒就喝點(diǎn)水吃點(diǎn)東西，這些都是應(yīng)該克服的壞毛病。需要家長(zhǎng)給孩子做細(xì)致、耐心的思想工作，要讓孩子明白做什么事情都應(yīng)該一心一意地去做，玩的時(shí)候就痛痛快快、開開心心地放松，而學(xué)習(xí)的時(shí)候則應(yīng)靜下心來(lái)全神貫注地讀書。這樣，在相同的時(shí)間里才會(huì)收獲更多的知識(shí)。

四、家長(zhǎng)適時(shí)地參與孩子的閱讀平時(shí)我喜歡養(yǎng)花，而且常常把養(yǎng)花和教育孩子聯(lián)系在一起。我們的孩子就像你花盆里的花。我們要通過(guò)平時(shí)的打理了解他的習(xí)性，然后投其所好，才能養(yǎng)好。而且你必須心里常常有它，經(jīng)常去照料它、打理它。早晨起來(lái)，給它們澆澆水，過(guò)一段時(shí)間給花盆翻翻土。葉子黃了，要及時(shí)剪掉，有蟲子了，要打藥除蟲。不能想起來(lái)澆好多的水，忙起來(lái)就讓花滴水不沾，一下子旱死。如果你在關(guān)注著它、精心照料著它，它一定會(huì)給你爭(zhēng)氣，茁壯地成長(zhǎng)。孩子的教育其實(shí)也是如此，需要你對(duì)孩子精心地呵護(hù)和關(guān)注。你關(guān)注得多，孩子的進(jìn)步就顯而易見，令你欣喜。所以，孩子在讀書的時(shí)候，我們做家長(zhǎng)應(yīng)該花些心思，巧妙地進(jìn)入一種參與的角色，一種關(guān)注的角色。比如：我們可以做一個(gè)謙虛的傾聽者，對(duì)孩子說(shuō)：“今天你讀書真投入，媽媽進(jìn)你房間你都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。你讀的這本書一定很吸引你吧？我也想聽聽書上是怎么寫的。一會(huì)兒吃完了飯，你能給媽媽讀一讀其中最精彩的段落嗎？”面對(duì)你的表?yè)P(yáng)和謙虛，孩子一定會(huì)滿足你的這個(gè)愿望。孩子在讀的時(shí)候，你就可以從聲音是否洪亮、吐字是否清晰、是否抑揚(yáng)頓挫等方面對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。還可以在孩子讀完之后，你也來(lái)朗讀一遍，讓孩子給你做點(diǎn)評(píng)。讀完以后，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子講一講對(duì)這段文字的理解或?qū)φ緯母邢?。還可以問(wèn)問(wèn)孩子：作者為什么能寫得這么好？進(jìn)而挖掘到文章的遣詞造句，以及動(dòng)靜結(jié)合、由遠(yuǎn)及近等寫作方法。比如第五冊(cè)語(yǔ)文書中第13課〈毛毛蟲的故事〉中有一個(gè)描寫毛毛蟲的句子：他生出了兩對(duì)輕盈的翅膀，上面還有五彩繽紛的花紋。我們就可以引導(dǎo)孩子：你為什么喜歡這個(gè)句子呀？孩子可能說(shuō)他寫毛毛蟲變成蝴蝶后非常美。家長(zhǎng)接著提問(wèn)：你從哪些詞語(yǔ)能感覺到他很美。孩子很快地找到“輕盈”和“五彩繽紛”這兩個(gè)詞語(yǔ)。然后引導(dǎo)孩子說(shuō)出“輕盈”這個(gè)詞表現(xiàn)了蝴蝶的翅膀輕巧、可愛，而“五彩繽紛”則表現(xiàn)他的花紋顏色繁多，十分艷麗。這樣，孩子就會(huì)知道抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)品讀句子，也會(huì)在自己的習(xí)作中運(yùn)用恰當(dāng)、生動(dòng)的語(yǔ)句。

此外，還可以在家庭中經(jīng)常舉行“朗讀比賽”，無(wú)論年齡大小，全家總動(dòng)員。或是開展“好書共分享”活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子的同學(xué)、小伙伴積極參與，向大家介紹一本你正在看的或你認(rèn)為非常有價(jià)值值得一讀的好書。這些活動(dòng)的開展，都會(huì)對(duì)孩子的閱讀起到推波助瀾的作用。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，讓孩子看到自己閱讀的成果，品嘗到閱讀的樂(lè)趣。進(jìn)而以更大的熱情，投入到讀書的活動(dòng)中。

五、不動(dòng)筆墨不讀書

在讀書的過(guò)程中，難免會(huì)遇到不懂的詞句或是感覺寫得非常棒的段落，這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子動(dòng)筆。動(dòng)筆圈出不懂的字詞或在旁邊打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，然后通過(guò)查字典、查閱有關(guān)資料或是聯(lián)系上下文的方法解決，并在一旁加上注解。以免下次閱讀的時(shí)候，由于時(shí)間久了又不知所云。對(duì)于精辟的段落或句子可以讓孩子在書上勾出來(lái)，還可以加上自己的感悟或理解，也就是我們常常說(shuō)的做批注，及時(shí)對(duì)文章的內(nèi)容做出相應(yīng)的反饋。

我們還可以鼓勵(lì)孩子準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，起一個(gè)諸如〈珍貝集〉之類的名字。每天堅(jiān)持動(dòng)筆摘抄好詞佳句，為寫文章儲(chǔ)備能源。還可以在上面寫隨筆，隨時(shí)記錄自己的心情，或是讀書后的感受，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

六、做好孩子習(xí)作中的“導(dǎo)演”角色

有的家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子習(xí)作時(shí)非常下功夫，或是自己說(shuō)一句，孩子寫一句，或是孩子寫完后就大筆一揮，把孩子的習(xí)作改得面目全非。其實(shí)我們是走入了一個(gè)輔導(dǎo)習(xí)作的誤區(qū)，生硬地把大人的意愿或想法強(qiáng)加在了孩子的身上。沒(méi)有體現(xiàn)尊重，尊重孩子的思想，尊重孩子個(gè)性的差異。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子肯定會(huì)變得失去寫作的興趣，而一味依賴于家長(zhǎng)了。所以，家長(zhǎng)要避免大包大攬，尊重孩子，當(dāng)好習(xí)作“導(dǎo)演”的角色。

1、了解現(xiàn)行教材習(xí)作的要求和方法

傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)有許多弊端：一是作文定位不準(zhǔn)，要求過(guò)高。把學(xué)生習(xí)作的要求定位在當(dāng)代文學(xué)作品，學(xué)生感覺遙不可及，興趣全無(wú)，因而談文色變。二是作文教學(xué)嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際，葉圣陶老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：作文皆生活，沒(méi)有實(shí)踐與生活的體驗(yàn)學(xué)生怎么能寫出真情實(shí)感的作文？而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材則十分注重從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在習(xí)作中有事可寫，有情而發(fā)。比如三年級(jí)中的每次習(xí)作之前都有一次實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生通過(guò)查閱資料、交流心得、動(dòng)手制作手抄報(bào)的基礎(chǔ)上，再寫一寫。所以，家長(zhǎng)可以根據(jù)這個(gè)信息，多給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們做“有米之炊”。比如，我們可以在家和孩子一起制作一盤涼菜。然后欣賞著色、香、味具全的菜肴，說(shuō)一說(shuō)它的樣子，回憶制作的過(guò)程。最后，家長(zhǎng)可以和孩子根據(jù)這個(gè)主題，每人寫一篇習(xí)作，共同賞析。而在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的一些小笑話、小問(wèn)題等都可以成為這篇文章中的一個(gè)亮點(diǎn)。

2、經(jīng)常進(jìn)行仿寫訓(xùn)練

我從孩子們一年級(jí)下半學(xué)期開始，就開始經(jīng)常進(jìn)行課堂內(nèi)的仿寫。仿寫，就是仿照文章的某個(gè)段落或整篇文章的寫作方法進(jìn)行寫作。仿寫，第一可以降低寫作的難度，因?yàn)橛幸粋€(gè)樣子在那兒擺著，學(xué)生可以臨摹。第二可以學(xué)習(xí)更多的習(xí)作方法，潛移默化地受到影響。所以，家長(zhǎng)朋友可以指導(dǎo)孩子進(jìn)行大量的仿寫。

孩子的讀與寫就好像一個(gè)大大的儲(chǔ)蓄罐。讀，好比一枚枚塞進(jìn)里面的硬幣；寫，好比從儲(chǔ)蓄罐取出硬幣。你存得越多，可利用的資源就越多，永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭。所以，我覺得平時(shí)的點(diǎn)滴閱讀積累十分重要。

家長(zhǎng)朋友們，以上是我工作中的一些心得和體會(huì)，可能不夠準(zhǔn)確和全面。希望您選良去莠，并從孩子的實(shí)際出發(fā)，多用心思。相信您的孩子一定會(huì)成為樂(lè)于閱讀、善于閱讀、勤于習(xí)作的優(yōu)秀人才。

三年級(jí)是孩子分化的年級(jí)，課程難度加大，孩子的試卷上不再是皆大歡喜的百分。而兒童閱讀學(xué)的研究也表明，孩子如果在三年級(jí)還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，他在以后的學(xué)校中很難再有閱讀習(xí)慣。所以，愛孩子的父母要加油呀！關(guān)掉電視、強(qiáng)迫他坐在書桌前，不一定有效。最有效的恐怕還是用有“殺傷力”的兒童讀物去吸引他們。

以下書目，可以去書店買，也可以從網(wǎng)上書城去訂購(gòu)。根據(jù)孩子的閱讀能力決定買多少本，不一定都買，也可以從圖書館借，還可以從網(wǎng)上找電子書。1.科普系列：《130個(gè)科學(xué)游戲》、《海底兩萬(wàn)里》、《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》

2.系列叢書：感動(dòng)中國(guó)孩子的系列叢書、小布老虎叢書、兒童文學(xué)系列叢書 3.《伊索寓言》(希臘)伊索 中國(guó)婦女出版社1997年版 4.《綠野仙蹤》（美國(guó)）萊曼·弗蘭克·鮑姆 童話（這是一個(gè)是極富想象力的國(guó)鄉(xiāng)村幻想的故事，故事中充滿了新奇冒險(xiǎn)的幻想情節(jié)，非常值得一看。）

5.《長(zhǎng)腿叔叔》（美國(guó)）簡(jiǎn)·韋伯斯特 童話 6.《水孩子》（英國(guó)）查爾斯·金斯利（也譯為查理·金斯萊）（在這部童話中有不少諷喻，寓于故事之中，寓教于樂(lè)，幽默風(fēng)趣。）

7.《嚴(yán)文井童話》 嚴(yán)文井著 人民文學(xué)出版社出版（他的《下次開船港》讓很多孩子知道時(shí)間的意義。）

8.《調(diào)皮的日子》 秦文君著 春風(fēng)文藝出版社出版

（這是一部小說(shuō)，《調(diào)皮的日子》和它的續(xù)集《年糕包子兄弟和紫苜蓿農(nóng)場(chǎng)》說(shuō)的是朱多星和表弟小沙這兩個(gè)搗蛋鬼的故事。）

9.《愛的教育》(意)亞米契斯著，馬默譯 浙江少年兒童出版社2001年版 10.《宮澤賢治童話》（日）宮澤賢治 著周龍梅 少年兒童出版社2003年版 11.《列那狐的故事》(法)瑪“阿?！奔局Z著 北京教育出版社2002年版

12.《天方夜譚》 郅濤浩等譯 譯林出版社2000年版 13.《130個(gè)科學(xué)游戲》(德)漢斯"普雷斯著，吳衡康編譯 中國(guó)少兒出版社1981年版

14.《東周列國(guó)志故事》 郭平、陳詠超改編 江蘇少年兒童出版社1997年版 15.《成語(yǔ)故事３6５》

16.《一百個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng)》 董宏猷 21世紀(jì)出版社版

17.《我們的母親叫中國(guó)》 蘇叔陽(yáng) 中國(guó)少年兒童出版社版 18.《小兵張嘎》 徐光耀 中國(guó)少年兒童出版社版 19.《三寄小讀者》 冰心 少年兒童出版社版

20.《肚皮上的塞子》 周銳 春風(fēng)文藝出版版

21.《我要做個(gè)好孩子》 黃蓓佳 江蘇少年兒童出版社 22.《靈性的王國(guó)》 張香桐著 湖南少兒出版社版 23.《小思想家在行動(dòng)》（奧地利）克涅斯特林格

（愛思考的男孩達(dá)尼爾，大家叫他“小思想家”。后來(lái)他居然成了少年神探。故事里曲折跌宕、趣味盎然。）

24.《格列佛游記》（英國(guó)）斯威夫特著

（在全世界非常有名的一本書，書中奇異的世界，大人國(guó)小人國(guó)的一切讓你大開眼界。）

25.《風(fēng)的旱冰鞋》（日本）安房直子

（帶你走進(jìn)溫柔與夢(mèng)幻。這套書是日本大幻想系列之一，那套書還有《車的顏色是天空的顏色》、《晴天有時(shí)下豬》等）

26.《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》（法）于爾克?舒比格

（一篇篇獨(dú)立的小故事，很有趣味的插圖。隨便從哪兒開始讀吧，你都能讀到真正的故事）

27.《世界之謎少年科幻小說(shuō)系列》 楊鵬 北京少年兒童出版社出版。

你了解木乃伊嗎？聽說(shuō)過(guò)尼斯湖怪嗎？讓你和這些奇怪的東西接觸一下，感覺如何呢？這個(gè)系列包括《木乃伊復(fù)活》、《你好，尼斯湖怪》等。28.《父與子全集》 德國(guó)幽默大師?！W·卜勞恩（1903-1944）譯林出版社

29、《晴天有時(shí)下豬(繪本)》（6冊(cè)）（日本）矢玉四郎

30、《親愛的漢修先生》 本書曾獲得1984年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。這本書或許能給你的作文能力提供很大的幫助！31.《草原上的小木屋》美國(guó)作家羅蘭·英格斯·懷德的9部帶有自傳色彩的經(jīng)典名著的合稱

32.《查理和巧克力工廠》英國(guó)兒童文學(xué)大師達(dá)爾是20世紀(jì)最受小讀者們喜愛的作家，而《查理和巧克力工廠》是他的作品中知名度最高也最受歡迎的一部。33.《浪漫鼠德佩羅》本書曾獲得2004年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。

34.《我們?nèi)タ春！愤@是一本用十四行詩(shī)體創(chuàng)作的兒童詩(shī)集，曾經(jīng)獲得第五屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

35.《新版神奇校車》（10冊(cè)）這是一套在美國(guó)最受歡迎的兒童自然科學(xué)圖畫書，全球銷售6300萬(wàn)冊(cè)。

第二篇：家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子

親愛的家長(zhǎng):

您 好！

很高興在這里結(jié)識(shí)您，共同探討孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題。一提到孩子學(xué)習(xí)，可能你正有一肚子無(wú)奈：學(xué)習(xí)從來(lái)不自覺，非要拎著耳朵才肯學(xué)；玩起游戲總沒(méi)夠，死活喊不動(dòng)；屁股坐不住，摸東摸西不消停；做作業(yè)拖拖拉拉，磨磨蹭蹭；粗心馬虎、不認(rèn)真，考試不是看錯(cuò)就是看漏；遇到問(wèn)題不動(dòng)腦，光知道叫媽……

作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，我們很理解家長(zhǎng)的掙扎和糾結(jié)：沒(méi)有誰(shuí)愿意天天數(shù)落孩子，可是養(yǎng)兒一百歲，常憂九十九，尤其身處一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，成功不容易，不成功更難！就算不指望孩子成名成家、大富大貴，但誰(shuí)忍心自己的孩子一輩子奔波勞碌，眼巴巴羨慕別人的光鮮和幸福！

為什么?

僅僅才過(guò)去幾年，孩子旺盛的求知欲不見了，反而對(duì)學(xué)習(xí)充滿了厭煩、抗拒，甚至不惜以死解脫……

我們從專業(yè)的角度告訴你一個(gè)真相就是，會(huì)愛才是真愛 不會(huì)愛就是傷害。中國(guó)的家長(zhǎng)無(wú)疑是世上最愛孩子的。然而, 有太多的家長(zhǎng)“無(wú)證上崗”，生生將愛變成了傷害：孩子的聰穎天資被他們“不知不覺”地埋沒(méi)掉，孩子的求知欲被他們“自以為是”地扼殺掉，孩子前程在“我這是為你好”的名義下被葬送掉,……

其實(shí)家長(zhǎng)自己才是孩子最好的老師。學(xué)校主要負(fù)責(zé)傳授孩子知識(shí)。而最終決定成績(jī)的“內(nèi)動(dòng)力”則源于家庭教育。“內(nèi)動(dòng)力”被激活的孩子，不用催，不用盯，自動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)，他會(huì)著迷于數(shù)學(xué)的奧妙、陶醉于語(yǔ)文的美好，遇到難題不畏懼，反而兩眼放光、躍躍欲試，即使原來(lái)成績(jī)平平，也會(huì)自覺奮發(fā)，后來(lái)居上！……

管孩子不如懂孩子，懂孩子才能幫孩子！每個(gè)孩子身上都有這種“內(nèi)動(dòng)力”，關(guān)鍵看家長(zhǎng)能不能找對(duì)“鑰匙”，激活孩子成才的“發(fā)動(dòng)機(jī)”

家長(zhǎng)是一種責(zé)任，更是一種“信仰”孩子是我們生命的全部和將來(lái)！我們必須堅(jiān)信孩子身上有著巨大潛能，堅(jiān)信自己可以成為孩子最好的老師，堅(jiān)信只要找對(duì)方法。就不僅能幫孩子提高成績(jī)，更能幫他贏得未來(lái)和人生。我們的孩子一定會(huì)有出息，他們必將成為我們今生最大的驕傲。

歲月無(wú)情，孩子成才黃金期一生只有一次稍縱即逝，世上沒(méi)有誰(shuí)會(huì)比我們更愛孩子，如果我們放棄嘗試和努力，那就等于，對(duì)孩子的前程和未來(lái)宣判“死刑”，趁一切都還來(lái)得及。

祝您的孩子前程似錦，早日成才。

第三篇：家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子

家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子

輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是指父母教給孩子一些學(xué)習(xí)技巧，督促孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)休息相間的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)孩子克服依賴心理，樹立一切靠自己的毅力和信心，而不是要父母陪著孩子讀書學(xué)習(xí)或孩子數(shù)學(xué)題做不出，父母代為演算。父母在輔導(dǎo)孩子功課時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)會(huì)觀察 父母要能夠切實(shí)有效地幫助孩子輔導(dǎo)功課，首先應(yīng)搞清楚孩子學(xué)習(xí)不佳的癥結(jié)所在。如有些孩子注意力持續(xù)時(shí)間較短，父母就應(yīng)幫助孩子合理安排時(shí)間，一般做作業(yè)40分鐘，休息10分鐘。有些孩子常常在一些難題上花費(fèi)很多時(shí)間，耽誤了其他作業(yè)，而且情緒不好，影響下面的功課。父母就應(yīng)建議孩子先做容易的、擅長(zhǎng)的功課，最后再做難的。

二、適時(shí)啟發(fā) 孩子做功課遇到難題，父母不應(yīng)立即啟發(fā)，而應(yīng)該讓孩子自己獨(dú)立思考、解題。實(shí)在解決不了時(shí)，可由父母予以指導(dǎo)或講題。因?yàn)榱⒓磫l(fā)，容易養(yǎng)成孩子的依賴性和惰性。

三、積極支持 當(dāng)孩子遇到困難，情緒不佳時(shí)，父母應(yīng)給予心理上的支持，調(diào)整孩子的情緒，并懷著興趣和孩子一起探討。父母千萬(wàn)不可表現(xiàn)出焦慮、擔(dān)心或不耐煩D父母的消極情緒會(huì)挫傷孩子的信心，而父母的良好情緒和對(duì)孩子的信心，能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子學(xué)習(xí)的效率大大提高。

四、充分思考 父母給孩子講解難題之后，應(yīng)留給孩子思考的時(shí)間。父母不要一遍接著一遍地講，而應(yīng)允許孩子嘗試錯(cuò)誤，在嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程中，孩子會(huì)找到正確的途徑。過(guò)多地講解會(huì)剝奪孩子的思考時(shí)間，家長(zhǎng)也容易產(chǎn)生著急、不耐煩的情緒，這不僅使得輔導(dǎo)效果不佳，而且還會(huì)令孩子產(chǎn)生抵觸情緒，不利于孩子的學(xué)習(xí)。

第四篇：家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)數(shù)學(xué)

家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)數(shù)學(xué)

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孩子到了二年級(jí)，數(shù)學(xué)是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。從二年級(jí)開始，數(shù)學(xué)就已經(jīng)開始要求思維能力了，而且扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底也是從二年級(jí)開始做起的。那么家長(zhǎng)該如何輔導(dǎo)，才能讓孩子順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期呢？

適當(dāng)?shù)膶I(yè)輔導(dǎo)

二年級(jí)數(shù)學(xué)是打基礎(chǔ)的時(shí)候，很多家長(zhǎng)希望孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能打得扎實(shí)，那么怎樣安排孩子的課后學(xué)習(xí)內(nèi)容才合適呢？

我們了解到，二年級(jí)的孩子，如果家長(zhǎng)沒(méi)有足夠的精力對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的話，那就需要讓孩子有適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。因?yàn)閭€(gè)體是有差異的。從第二學(xué)段也就是三四年級(jí)開始，如果孩子對(duì)數(shù)學(xué)感興趣且學(xué)有余力，課外學(xué)學(xué)奧數(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)思維的拓展是有幫助的。但如果孩子覺得非常吃力，學(xué)得不快樂(lè)，還是不要去強(qiáng)迫。有些家長(zhǎng)一看到二年級(jí)數(shù)學(xué)的參考書就買下來(lái)，讓孩子每天必須做10題，如果做得好獎(jiǎng)一頓肯德基。這種方法不可取。這10道題難度如何、是否重復(fù)，家長(zhǎng)根本不清楚！老師的建議建議可以向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教，選一本合適的參考書?；蛘哒?qǐng)專業(yè)的老師適當(dāng)輔導(dǎo)。

有針對(duì)性的練習(xí)

二年級(jí)的學(xué)生學(xué)校會(huì)要求他們練口算，多少才算是好的？怎樣提高速度？

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，20以內(nèi)的口算對(duì)提高計(jì)算能力還是挺重要的。目前的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是每分鐘8道題，這個(gè)速度一般學(xué)生都能達(dá)到。有些家長(zhǎng)為了提高孩子速度，就每天布置100題，這種題海戰(zhàn)術(shù)往往效率不高，老師建議多關(guān)注孩子做錯(cuò)的題，比如有些人碰到數(shù)字7、8、9經(jīng)常出錯(cuò)，那么就多練習(xí)帶有這幾個(gè)數(shù)字的題，每天對(duì)錯(cuò)題再做幾遍，收獲會(huì)更大。練習(xí)的時(shí)候要選擇靈活的形式，例如網(wǎng)上經(jīng)常會(huì)有一些FLASH小游戲等等，讓孩子在玩中學(xué)，不但不覺得枯燥，倒是樂(lè)在其中。

作業(yè)出錯(cuò)不是大事

孩子的作業(yè)每次都要家長(zhǎng)檢查，導(dǎo)致孩子的作業(yè)就等于是家長(zhǎng)的作業(yè)。那家長(zhǎng)到底該不該幫他把錯(cuò)誤找出來(lái)？

彭老師的建議是：告訴孩子有錯(cuò)誤，至于錯(cuò)在哪，讓他自己找到，并弄清楚為什么錯(cuò)了。錯(cuò)誤也是一種經(jīng)歷。家長(zhǎng)的職責(zé)應(yīng)該是督促他及時(shí)完成作業(yè)并能自己檢查。至于錯(cuò)在哪里、應(yīng)該怎么改，不是家長(zhǎng)的事情。如果讓孩子養(yǎng)成“我只要完成，等下媽媽會(huì)檢查”的不良習(xí)慣，那以后進(jìn)了初中高中、到了考試時(shí)，他永遠(yuǎn)都不會(huì)自我檢查了。一定要讓孩子養(yǎng)成回顧和檢驗(yàn)的習(xí)慣，讓他們有“這道題我肯定做對(duì)了”的自信，這是一種十分可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

蓋茨之父的育兒經(jīng)驗(yàn)：一杯涼水潑出世界首富

如何將一個(gè)叛逆男孩培養(yǎng)成微軟公司創(chuàng)始人、全球首富以及美國(guó)最大慈善機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人？比爾·蓋茨的父親老比爾·蓋茨的答案是：“逼”他成熟，然后給他充分自由和支持，但適時(shí)加以引導(dǎo)和敦促。

“潑”醒兒子

老蓋茨現(xiàn)年83歲，身為比爾·蓋茨夫婦慈善基金會(huì)的聯(lián)席董事長(zhǎng)，第二次世界大戰(zhàn)老兵、律師、非營(yíng)利組織志愿者、3個(gè)孩子的父親。

在美國(guó)《華爾街日?qǐng)?bào)》今年4月的專訪中，老蓋茨首次對(duì)外講述自己和兒子的故事。

一貫低調(diào)的老蓋茨從不夸耀自己在兒子成功道路上扮演的角色。他在2005年一次慈善組織領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議演說(shuō)中說(shuō)：“作為一個(gè)父親，我從未想過(guò)那個(gè)在我住所里長(zhǎng)大、吃我的食物、用我的名字、還愛頂嘴的小子有一天會(huì)成為我的老板。但這確實(shí)發(fā)生了?！?/p>

實(shí)際上，改變蓋茨這個(gè)“問(wèn)題少年”人生軌跡的人正是老蓋茨。

老蓋茨和妻子瑪麗育有3個(gè)孩子：大女兒克麗絲蒂、兒子蓋茨和小女兒莉比。蓋茨從小就表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣和天賦，小小年紀(jì)就通讀《世界大百科全書》。為鼓勵(lì)他閱讀，老蓋茨夫婦在這方面毫不吝嗇，只要是他想看的書，一律買下。

到11歲時(shí)，蓋茨開始向父母拋出千奇百怪的問(wèn)題，為難他們。在老蓋茨看來(lái)，“這挺有意思，相當(dāng)不錯(cuò)”，卻給母親瑪麗帶來(lái)困擾。另外，步入青春期的蓋茨試圖擺脫母親的控制，對(duì)保持房間整潔、準(zhǔn)時(shí)吃飯、別

咬鉛筆頭等要求產(chǎn)生抵觸情緒，母子之間時(shí)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。

“他那時(shí)很招人煩，”妹妹莉比回憶說(shuō)。老蓋茨在采訪中也承認(rèn)，11歲后的蓋茨成了讓家長(zhǎng)頭疼的孩子。

母子矛盾在蓋茨12歲的一天達(dá)到高潮。蓋茨在餐桌上對(duì)著母親粗魯?shù)卮蠛按蠼?，言辭充滿譏諷和孩子氣的自以為是。一向冷靜的矛盾調(diào)停者老蓋茨終于怒了，端起一杯涼水，潑到兒子臉上。

喊叫停止了?；剡^(guò)神來(lái)的蓋茨突然對(duì)父親說(shuō)：“謝謝淋浴?！?/p>

給予獨(dú) 立

蓋茨一家對(duì)這次“潑水事件”記憶深刻，它不僅成為蓋茨人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓“憤青”一夜之間變得成熟，也改變了老蓋茨對(duì)子女教育的看法。

在孩子們眼中，以律師為業(yè)的老蓋茨在家也保持嚴(yán)謹(jǐn)、冷靜，不易親近?！八氐郊依?，坐下休息，然后吃晚餐。從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)?給我一個(gè)擁抱?之類的場(chǎng)景，”克麗絲蒂回憶說(shuō)，但蓋茨頂撞母親的行為讓他嚴(yán)重“失控”。

這件事后，老蓋茨夫婦帶兒子接受心理咨詢。蓋茨告訴心理醫(yī)生：“我想與父母爭(zhēng)奪控制權(quán)?！贬t(yī)生于是建議老蓋茨夫婦，他們的兒子最終會(huì)贏得這場(chǎng)爭(zhēng)取獨(dú) 立的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，因此最好的做法就是讓他獨(dú) 立。

老蓋茨夫婦最終接受醫(yī)生的建議?？紤]到私立學(xué)校能給孩子更多自由發(fā)展空間，他們替蓋茨在一所私立中學(xué)報(bào)了名。正是在這所學(xué)校里，蓋茨結(jié)識(shí)了改變他一生的重要“伙伴”——電腦。

從13歲起，蓋茨享有絕大多數(shù)同齡人享受不到的自由。父母允許他晚上獨(dú)自去華盛頓大學(xué)用電腦，在假期四處旅游、打工。他曾在華盛頓州首府奧林匹亞當(dāng)州議會(huì)服務(wù)生，在首都華盛頓當(dāng)過(guò)國(guó)會(huì)服務(wù)生。高中時(shí)，他還休學(xué)一段時(shí)間，跑到華盛頓州南部的一座發(fā)電廠做電腦程序設(shè)計(jì)員。

在這段“天馬行空”的自由成長(zhǎng)期，蓋茨認(rèn)識(shí)了后來(lái)與他一起創(chuàng)辦微軟的保羅·艾倫。兩人第一次合作成果是一款統(tǒng)計(jì)道路車流量的計(jì)算機(jī)軟件。

1975年，身為哈佛大學(xué)三年級(jí)學(xué)生的蓋茨決定退學(xué)，與艾倫共同創(chuàng)業(yè)。兒子的決定令老蓋茨夫婦震驚不已。

老蓋茨夫婦最后還是勉強(qiáng)同意兒子的選擇，支持他去新墨西哥州創(chuàng)業(yè)。

全力支持

創(chuàng)立微軟后，蓋茨決定將公司遷回西雅圖，主要“吸引力”就是父母的全力支持。他自己也在離父母家不遠(yuǎn)的一所住宅里安頓下來(lái)。

母親瑪麗為忙于事業(yè)的蓋茨雇了一個(gè)保姆，負(fù)責(zé)為他打掃房間，保證他參加重要會(huì)議時(shí)能有件干凈襯衣

老蓋茨則給予兒子事業(yè)上的支持。他利用自己當(dāng)律師建立的社會(huì)關(guān)系，向西雅圖的商業(yè)人士大力“推銷”微軟；他所在的律師公司成為微軟當(dāng)時(shí)最大的客戶。1980年，他施展自己的口才，說(shuō)服兒子的大學(xué)同學(xué)史蒂夫·鮑爾默輟學(xué)加入微軟。鮑爾默如今是微軟首席執(zhí)行官。

在微軟公司準(zhǔn)備上市前，蓋茨擔(dān)心上市會(huì)分散員工精力。老蓋茨安撫兒子的緊張情緒，解除他的后顧之憂。最終，微軟成功上市，蓋茨一夜成為億萬(wàn)富翁。

勸子“從善”

兒子一夜成名后，老蓋茨夫婦又面臨另一項(xiàng)挑戰(zhàn)：勸說(shuō)蓋茨把錢用于慈善事業(yè)。蓋茨當(dāng)時(shí)只想專心發(fā)展微軟的事業(yè)，不愿分散精力做慈善。為此，在老蓋茨的辦公室里，蓋茨和母親瑪麗在“潑水事件”多年后再次發(fā)生爭(zhēng)吵。

最終，瑪麗成功說(shuō)服兒子在微軟內(nèi)部為慈善機(jī)構(gòu)“聯(lián)合勸募會(huì)”募捐。之后，蓋茨又跟隨母親加入“聯(lián)合勸募會(huì)”董事會(huì)。

隨著蓋茨的財(cái)富不斷增加，西雅圖地區(qū)慈善機(jī)構(gòu)向他發(fā)出的求助申請(qǐng)?jiān)絹?lái)越多。蓋茨原本打算等自己60歲退休后再一心投身慈善事業(yè)，但1994年母親患乳腺癌去世，加速了他投身慈善的步伐。

瑪麗的葬禮結(jié)束后，已年過(guò)七旬的老蓋茨向兒子提議創(chuàng)建一個(gè)正式的慈善機(jī)構(gòu)，由他負(fù)責(zé)申請(qǐng)審查和撥

一個(gè)星期后，蓋茨拿出1億美元作為起步資金，創(chuàng)建“比爾和梅琳達(dá)·蓋茨基金會(huì)”，老蓋茨是最初的管理者之一。在自家廚房餐桌上，老蓋茨簽出基金會(huì)第一張支票，向西雅圖一個(gè)癌癥治療項(xiàng)目捐贈(zèng)8萬(wàn)美元。

慈善基金會(huì)創(chuàng)立至今的十多年間，老蓋茨每天出現(xiàn)在基金會(huì)辦公室，精心打理兒子的慈善事業(yè)。去年6月，蓋茨卸任微軟執(zhí)行董事長(zhǎng)，連“人”帶“錢”全部投入慈善事業(yè)，父子兩人開始“并肩作戰(zhàn)”。

第五篇：家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子寫日記

家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子寫日記

首先，教孩子寫日記內(nèi)容：

1、記自己的身體發(fā)育變化的情況。如身高、體重、胸圍、視力等的變化，從中可以看到自己身體成長(zhǎng)。比如二三歲時(shí)照片中的自己形象與現(xiàn)在的自己鏡子中的相貌發(fā)生了什么變化。

2、記自己的學(xué)習(xí)變化的情況。如當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，什么地方懂了，什么地方還不懂，這樣可以鞏固和加深記憶，可看出自己掌握知識(shí)的變化與規(guī)律。也可以記課外看到的知識(shí)和心得。包括好的電影電視節(jié)目?jī)?nèi)容及想法。

3、記自己生活及家庭的變化。每個(gè)家庭每天都在發(fā)生著變化，新添了彩電或手機(jī)，舊的自行車賣給舊貨收購(gòu)站，或者來(lái)了一位外地客人，等等，都可以寫，通過(guò)對(duì)自己生活中點(diǎn)滴小事的記錄及家庭發(fā)生變化的記錄，長(zhǎng)大以后可以從家庭這個(gè)社會(huì)的細(xì)胞看到社會(huì)的部分變化及規(guī)律。

4、記自己的所見所聞。除了自己的學(xué)習(xí)、生活及家庭情況外，天當(dāng)中所見所聞很多，選擇印象最深，自己認(rèn)為有意義、有價(jià)值的記錄下來(lái)。比如在大街上看到了一起車禍，就可以記下來(lái)：什么地點(diǎn)、什么時(shí)間、誰(shuí)和誰(shuí)、現(xiàn)場(chǎng)如何、結(jié)果如何、自己想到了什么，等。又比如某條街上新開了一家有點(diǎn)特別的店，開張的時(shí)候很熱鬧。

5、記自己的思想認(rèn)識(shí)和感情變化。在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，每一個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生一些思想，原來(lái)沒(méi)認(rèn)識(shí)到的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到了；原來(lái)不是這樣想的，現(xiàn)在這樣想了。在成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人在感情上也會(huì)發(fā)生變化，原來(lái)對(duì)某人感覺不大好，現(xiàn)在好起來(lái)了；原來(lái)對(duì)某件事總是有點(diǎn)煩，現(xiàn)在感覺不怎么煩了，而且漸漸喜歡做了。這些，都可以用夾敘夾議的方式把它記錄下來(lái)。還就某一件事、某一個(gè)問(wèn)題根據(jù)自己的看法和掌握的知識(shí)可以發(fā)表議論。

總之，可記的東西很多。生活中有趣的、新鮮的、特別的、都以記，不一定都要有積極的思想意義，不一定只能記好人好事，自己快樂(lè)的、煩惱的、傷心的、矛盾的、擔(dān)心的、期盼的、想象的、后悔的、想不通的等都可以記。

其次，教孩子寫日記的方法。

1、記的事件要真實(shí)。要多記自己看到或經(jīng)歷過(guò)的事和人，多記身邊發(fā)生過(guò)的現(xiàn)實(shí)生活中的事和人。只有真實(shí)的最能反映事件和心情，真實(shí)地?cái)⑹鰡?wèn)題，才有參考價(jià)值，才是有效的積累，才能反映規(guī)律。

2、記的事件內(nèi)容要有具體些，晝不要用概括性敘述，而要有一定的描寫。孩子寫日記主要是練筆。它不同于一般的史料記錄。孩子作文最大的毛病是不具體，因此，要教孩子通過(guò)仔細(xì)回憶和重新觀察，把事件或人物的細(xì)節(jié)寫出來(lái)。

3、要有選擇地記。一則日記一般只記一件事，不能太雜，不能拖泥帶水地在一則日記中什么都記。也就是說(shuō)，一則日記要圍繞一個(gè)中心。這個(gè)中心可以一樁事、一個(gè)場(chǎng)景、一段對(duì)話、一處風(fēng)景、一個(gè)外貌、一種心情、一個(gè)動(dòng)作等，日記不是流水帳。

4、記事件的感受不要牽強(qiáng)附會(huì)。每個(gè)人都會(huì)對(duì)身邊發(fā)生的事產(chǎn)生一些感受，都會(huì)有自己的想法。在記敘過(guò)程中，可以穿插自己的感受。但這種感受一定要真實(shí)，自己是怎么想的就怎么寫，不要老是考慮這個(gè)想法對(duì)不對(duì)。有些孩子，在自己的日記中也搬用套話大話，說(shuō)一些違心的假話，這種心理是很不好的。

5、要妥善地保存日記。日記是私密性極強(qiáng)的，要孩子注意保存。每過(guò)一段時(shí)間，可翻一翻以前的日記，這樣，既可以回憶比較，也可以可增強(qiáng)對(duì)記日記的信心。

怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫日記

如何指導(dǎo)學(xué)生寫好日記，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

一、寫觀察日記。觀察日記是對(duì)日常生活進(jìn)行經(jīng)常性的細(xì)致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數(shù)日一記；可以寫一個(gè)人、一件事、一樣物品、一個(gè)活動(dòng)，也可以只寫一個(gè)側(cè)面、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)；可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個(gè)片段，沒(méi)有開頭和結(jié)尾，非常靈活。堅(jiān)持寫觀察日記，可以使學(xué)生了解生活，了解社會(huì)，積累素材，豐富寫作內(nèi)容；可以提高觀察能力、分析能力和文字表達(dá)能力；還可以培養(yǎng)寫作興趣。

二、寫剪貼日記。把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說(shuō)明。這種形式學(xué)生既感興趣、又樂(lè)意去做。

三、寫信息日記。就是把看到的、聽到的最有價(jià)值的、最新信息記下來(lái)。

四、寫氣象日記。就是把每天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和新出現(xiàn)的自然物候現(xiàn)象記下來(lái)。這幾天天氣炎熱，可以讓學(xué)生搜集描寫夏天天氣炎熱的詞語(yǔ)、句子，寫一篇日記。

五、寫摘錄日記。把看到或讀到的名人語(yǔ)錄、格言、座右銘或?qū)懭宋锏膬?yōu)美詞句摘錄下來(lái)。這樣可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，增加學(xué)生的積累。

六、寫學(xué)習(xí)日記。把課本上學(xué)到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會(huì)、聯(lián)想記下來(lái)。讀了“世界童話之王”安徒生的《賣火柴的小女孩》，再讓學(xué)生以《我與買火柴的小女孩比童年》為題寫一篇文章，讓學(xué)生懂得珍惜今日的幸福生活??

七、寫活動(dòng)日記。記下參加的各種活動(dòng)，參加一次記一次，抓住要點(diǎn)敘述。對(duì)于自己曾參加的學(xué)校、社區(qū)等組織的各項(xiàng)活動(dòng)，每次活動(dòng)之后可讓學(xué)生寫一篇日記。

八、寫實(shí)驗(yàn)日記。如養(yǎng)花或搞科學(xué)制作，把過(guò)程、結(jié)果寫下來(lái)。

九、寫思考日記，也叫心得日記。就是把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考、議論，以及自己在學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)缺點(diǎn)和心理活動(dòng)、進(jìn)步成長(zhǎng)的過(guò)程摘要記下來(lái)。針對(duì)這次考試可讓學(xué)生寫了一篇題目為《考后感想》的日記，讓學(xué)生在日記中分析，在日記中總結(jié)，在日記中提高。

總之，要想寫好上述日記，平時(shí)就得要求學(xué)生做生活中的有心人。要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極思考、多練多寫。這樣，不但能夠?qū)W會(huì)寫日記，也為寫好作文奠定了基礎(chǔ)。

由于一二年級(jí)學(xué)習(xí)階段的特殊性（學(xué)校將重點(diǎn)放在孩子課堂表現(xiàn)的打造方面），往往學(xué)校課本上的知識(shí)點(diǎn)非常的少且簡(jiǎn)單，在這個(gè)孩子智力開發(fā)的黃金時(shí)期，可以進(jìn)行適當(dāng)進(jìn)行學(xué)科類及文體類的學(xué)習(xí)。作為開發(fā)智力的有效手段，適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)思維訓(xùn)練必不可少，在增加孩子的數(shù)字敏感度以及思維的敏捷性同時(shí)，將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)——計(jì)算能力、邏輯思維能力、空間想像能力進(jìn)行鋪墊與拓展，讓孩子在100分橫行的低年級(jí)脫穎而出，以快速、準(zhǔn)確的表現(xiàn)讓老師刮目相看；在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，目前市面上比較推崇的是劍橋少兒英語(yǔ)，全面打造英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，而不是僅僅建立在“說(shuō)”上，導(dǎo)致孩子在“寫”方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后；在語(yǔ)文方面，則需要接觸簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)寫作，在培養(yǎng)好孩子聽課習(xí)慣及觀察能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力及寫話能力，學(xué)會(huì)寫短小的片段，重點(diǎn)是寫一段通順的話，例如按一定順序描述一件物品，將一件事情說(shuō)清楚、說(shuō)明白等。在文體方面，游泳和跆拳道是目前比較興盛的項(xiàng)目，可以鍛煉孩子的膽量，并增強(qiáng)孩子的體質(zhì)。在此還建議家長(zhǎng)在假期適當(dāng)給孩子安排練字，每天量不要多，避免影響孩子小手的成長(zhǎng)，但是適當(dāng)?shù)木毩?xí)可以提高孩子的寫作速度及卷面工整度，提高孩子的作業(yè)質(zhì)量。