第一篇：以傳統(tǒng)文化活水澆灌君蓮莘莘學子

上海市閔行區(qū)君蓮學校創(chuàng)建于2011年9月，是由閔行區(qū)教育局和顓橋鎮(zhèn)雙管的九年一貫制公辦學校。學校環(huán)境優(yōu)美，教學理念先進。在校長鄭菊蘭的帶領下，在全體教師的共同努力下，以“讓每個學生健康快樂、和諧發(fā)展”為辦學理念，堅持以學生的發(fā)展為本，為每位學生的終身發(fā)展奠基。學校以課本劇、陶笛、書法為特色。2013年5月，君蓮學校成為上海話劇藝術中心戲劇教育基地，并成立君蓮劇社，第一屆戲劇節(jié)開幕。2016年君蓮學校課本劇工作坊成立。

學校成功申報鎮(zhèn)教委內涵發(fā)展項目“傳統(tǒng)文化”。以“項目驅動”的方式，引領全體師生明確“中國傳統(tǒng)文化教育特色項目”建設的指導思想，讓其扎根于課堂。小學部開設《國學》課程，中學部開設中華傳統(tǒng)文化探究課程、課本劇活動課等。以市級課題《構建“尊重與關懷”德育體驗活動系列的實踐研究》為引領，在活動中澆灌傳統(tǒng)文化的源頭活水，培養(yǎng)君蓮學?！熬语L范，蓮花品格”的莘莘學子。在與傳統(tǒng)文化相關的校級、區(qū)級、市級乃至全國的各類活動比賽中，君蓮學校斬獲多項大獎。

每年5月的戲劇節(jié)，兩年一次的詩歌朗誦會，君蓮學校與顓橋鎮(zhèn)共同承辦的兩年一次的“君蓮杯”課本劇邀請賽，上海話劇藝術中心承辦的中學生話劇節(jié)展演，兩年一次的上海市課本劇邀請賽，好戲連臺，精彩紛呈，碩果累累：2012年10月《小蘿卜頭的故事》獲上海市紅色經典小故事講演比賽一等獎；2014年5月代表學校選送的《晏子使楚》與《守株待兔》分獲“君蓮杯”課本劇邀請賽一等獎和二等獎；2014年5月和2015年5月學校參賽的《竇娥冤》《石壕村》分別獲得上海市第二、三屆中學生話劇展演“優(yōu)秀演出獎”，沈朗牧同學獲得最佳女主角；2015年11月該校選送的《旗亭畫壁》獲得市課本劇邀請賽三等獎。此外，2014年7月，《竇娥冤》參加上海市中學生藝術節(jié)經典排演決賽，獲得上海市二等獎；2015年10月，課本劇《亙古男兒一放翁》獲得閔行區(qū)古詩文綜合展演二等獎；2015年10月詩朗誦《松花江上》獲得閔行區(qū)“文來杯”詩歌朗誦一等獎的銀獎。

2013年4月7日，“吟誦古典詩歌，傳承中華文化”活動在君蓮學校舉行。閔行區(qū)語文研訓員、中學語文特級教師王林做《中國古典詩歌的吟誦方法和示例》講座，帶領全體學生一起吟誦古典詩歌，感受古典詩歌別樣的美。2015年5月，在君蓮學校與《當代學生》雜志社共同承辦的“君蓮杯”首屆閔行區(qū)中小學生傳統(tǒng)文化團體演示中，學校表演的《君子如蓮》包含了朗誦《愛蓮說》和課本劇《程門立雪》兩個部分，很好地詮釋了君蓮學?！熬语L范，蓮花品格”的文化內涵，獲得了閔行區(qū)二等獎。2015年，學校寒假休業(yè)式以“民俗一條街”中華傳統(tǒng)節(jié)日為主題，展示了文學、藝術、書法、勞技、體育這幾個板塊。

貫穿于課程，應用于活動，提升于理論，君蓮學校形成了穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展的“君蓮傳統(tǒng)文化教育模式”，使學校在辦學思想、學科教學、學校管理、校園文化等方面的獨特性得到社會的認可。

第二篇：以愛心澆灌愛心

教學案例：

以愛心澆灌愛心

有人說：以興趣作為自己職業(yè)的人是幸福的。所以，我是幸福的。因為我是一名教師。因為我熱愛教育事業(yè)，更熱愛我的孩子們。

世界上最純真的笑容屬于孩子們，最淳樸的話語來自孩子們，最真心的敬愛同樣發(fā)自孩子們。每天清晨，當我迎著朝霞邁進校門，總會有一群孩子圍過來，“老師好”、“老師早”的叫著，還會揚起小臉驕傲地沖著我說：老師，我們那組的作業(yè)全收齊了！作為他們的老師，我們有什么理由不愛他們？

記得那年，我們班從外省轉來一個內向的女孩子。應該是陌生環(huán)境所帶來的惶恐吧，她下課后總是不愿與同學們共同玩耍，而是獨自一人站在窗前默默地看著外面。我注意到這點，有一節(jié)課間，故意悄悄地走到她身后，用手輕輕地蒙住她的眼睛，學著孩子的腔調說：“猜猜我是誰？”她還是聽出了我的聲音，溫柔而會意地笑了。一個多么聰明的孩子??！松開手，我和她談了幾句，又召集來幾個愛說愛笑的同學和我們一起說話。然后悄悄地囑咐她們：要幫助新同學盡快熟悉我們這里的環(huán)境哦！沒想到，就這么小小的一件事，她卻深深地記在了心里，記在了日記本上，又寫進了作文里。孩子的心靈是最柔軟的，只要我們付出一點愛，就會在他們心中栽下一朵美麗的鮮花。

從此，這個叫做晴晴的女孩，每天都會對我露出燦爛的笑臉，上課聽講專心致志，回答問題很積極，下課后也總愛圍著我說這說那。一學期過去后，她的考試成績非常優(yōu)秀。

可是，一個春天下午，這個從未遲到過的孩子卻遲到了大半節(jié)課。那節(jié)課我們班是體育，看到體育老師讓學生們自由解散后我來到了操場，想利用這段時間帶領孩子們觀察一下春花春草。可是，我剛踏入操場，一群孩子就圍了過來，七嘴八舌地說：“老師，快去看看吧，晴晴剛來，正在那邊哭呢，我們誰問她為什么她都不說話。”我向他們指的方向望去，只見晴晴伏在墻角上，頭抵著右胳臂，背一起一伏的，哭得好傷心，周圍有幾個跟她要好的同學在那勸著，看來也不起作用。

我走過去，把手輕輕地放在她的肩上，問：“晴晴，怎么了，可以告訴老師嗎？”她抬起頭來，用紅腫的眼睛看了看我，卻沒有想說的意思，又轉過頭去繼續(xù)哭了起來。這時，周圍已經聚了不少同學，都關心地望著她。我轉過身來，對同學們說：“大家去別的地方玩吧，讓我單獨和晴晴說會兒話。”等孩子們都離開了以后，我才又接著問：“晴晴，到底發(fā)生了什么事？你就告訴老師吧。”這次，她抬起頭后，一付欲言又止的樣子，臉上的淚珠，卻依然成串成串地滾下來。她老不說話，我很著急，只好對她哭的原因做出種種猜測：“和好朋友吵架了？”她搖搖頭。“來的路上遇到壞人了？”她還是搖搖頭?！翱偛粫菫榱宋顼垥r小花貓搶了你的好吃的吧？”我故意開玩笑的問。她差點破啼為笑，心情也仿佛輕松了許多。這才喃喃地對我說：“是爸爸，他，他太欺負人了。本就是弟弟踢了我一腳，他還罵了我一頓，還硬要我把弟弟送到幼兒園才能來上學?！?/p>

我這才明白了，原來是她那個暴脾氣的爸爸又在拿女兒撒氣。晴晴的老家在遙遠的山區(qū)，生活條件實在不好才舉家北上來這里的。這里的工作也不好找，晴晴媽又沒文化，一家人的生活重擔都在她爸爸的肩頭。喝點酒，發(fā)發(fā)脾氣，應該是晴晴爸爸的一種減壓方式吧。

于是，我引導著晴晴把整件事的來龍去脈細細地說了出來，就是為了讓她訴訴苦，盡情地倒一倒心中的委屈。等她的委屈倒得差不多了，我把她摟進自己的懷里，說：“好孩子，老師知道你一直很聽話，很懂事。你知道嗎，有句話叫‘人無完人’，你爸爸雖然是個大人，我們也不可能要求他盡善盡美啊。每個人都有自己的缺點，而一家人生活在一起，就是應該用自己寬容的心去對待每一個親人。你想想，爸爸整天忙碌地工作，是為了誰呢？還不是為了讓你們一家人過得更幸福嗎？爸爸工作忙，壓力大，你要多體諒爸爸，理解他的壞脾氣，多讓他感受到來自女兒的溫暖，他不是想再發(fā)脾氣都不好意思了嗎？”晴晴靜靜地聽著我的話，臉上的表情越來越柔和。我拉起她的手說：“走，和同學們一起采野花去。”

事后，我舉行了一場“感恩父母”的主題班會，在班會中提出了幾個問題讓同學們討論：你的父母有哪些優(yōu)點？他們每天都在為我們做著什么？你關心過自己的父母嗎？你都為他們做過什么？班會的效果很好，同學們討論的很熱烈。班會結束后，很多同學都仿佛明白了什么。

這件事，對我而言，只是無數次師生談話中的一次，十幾年教育生涯的一個瞬間。而晴晴以作文的形式回報給我的，卻讓我感動至深。

那次單元小測的作文題是《謝謝你，××》。晴晴交到我面前的，是一篇工工整整的《謝謝您，老師》，文中寫到“老師啊，幾年的小學生活使我們深深懂得，您是用血汗哺育我們成長；您讓我們感到了溫暖與充實；您和我們談心，為我們解除煩惱。”“這時，一雙手輕輕地撫摸在我的背上，多溫暖呀，即使不聽見她那甜美關切的聲音，我也知道她是我的語文老師?！薄奥犃死蠋煹脑捯院?，我還是在哭，但這不再是傷心的哭，而是很自責、還略帶一種感激的哭。我的心情好了一些以后，老師又帶著我去散步。那時，我的憂愁就全都隨風飄散了?！袄蠋煱?！”您對我們的付出我都記在心間，我會以優(yōu)異的成績來報答您對我的培育……千言成語，化作一句：謝謝您，老師！”

這篇作文，書寫非常得工整，看得出是用心來寫，語言稚嫩卻充滿了真情實感，看得我很是感動。陶行知先生說：“小孩子的體力與心理都需要適當的營養(yǎng)。有了適當的營養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力?！薄皭鄣慕逃巧倌?、兒童教育的基本原則和方法。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用?！蔽艺J為，愛學生本身就是一種幸福，你對學生付出了愛，學生伸出雙手接住了愛，這就是一顆圓圓滿滿的愛心。而教師對學生的愛心，不應該埋在胸膛里，而應擎在手上，高高舉起，讓學生看得見，摸得著，時時感覺到。這樣的師愛，猶如孩子心理發(fā)展的精神乳汁，哺育著他們的心靈，能營造出和諧、溫馨、親切的師生關系，在這種師生關系中，學生不僅樂學，而且個性會得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這才是我們教育的根本目的。

用愛心澆灌出的花朵才會生機勃勃、鮮艷奪目；用愛心澆灌出的愛心更會充滿感恩，積極向前！

第三篇：閔行區(qū)君蓮學校地址

閔行區(qū)君蓮學校地址

上海市閔行區(qū)君蓮學校位于上海市閔行區(qū)顓橋鎮(zhèn)滬光路，是一所閔行區(qū)教育局和顓橋鎮(zhèn)雙管的九年一貫制公辦學校。學校于2011年9月1日正式開學。以下小編為大家整理了閔行區(qū)君蓮學校地址的相關內容，希望對大家有所幫助！

一、閔行區(qū)君蓮學校地址

地址：上海市閔行區(qū)滬光路120號。

二、學校簡介

閔行區(qū)君蓮學校是一所公辦九年一貫制學校，開辦于2011年9月1日，位于滬光路120號，學校占地45畝。

學校位于顓橋鎮(zhèn)滬光路120號，主要招收君蓮地區(qū)的中小學生。學校占地30004平方米(約45畝)，建筑面積18000平方米，綠化面積11000平方米。校園環(huán)境優(yōu)美，教學設施齊全，擁有理化生實驗室、語音室、閱覽室、計算機房、音樂室、美術室、自然教室和勞技室等各類專用教室，以及室內體育館、300米塑膠運動場、籃球場、排球場、網球場等運動場所，還建有條件優(yōu)越的學生食堂。學校建設規(guī)模為45個班級，全部建成后可容納在校生1600多人，主要招收君蓮地區(qū)的學生。

學校正按照“讓每個學生健康快樂、和諧發(fā)展”的辦學理念，以細致、精致、雅致作為管理目標；著眼于時代的要求，注重借助區(qū)域內的優(yōu)質教育資源和社會力量，營造濃郁的校園文化氛圍；以學生行為規(guī)范教育為抓手，以促進教師專業(yè)發(fā)展為基石，堅持以學生的發(fā)展為本，把學生身心全面發(fā)展和個性、潛能開發(fā)作為重心，讓學生在德智體美勞諸方面得到生動、活潑、主動、和諧的發(fā)展，培育一大批明理、健體、善思的學生，為每位學生的終身發(fā)展奠基。

學校將高點起步，培育人才，精益求精、追求卓越，構建適合時代發(fā)展需求的'新型優(yōu)質學校，提升整體辦學水平和社會聲譽，為區(qū)域百姓提供優(yōu)質的教育服務。

三、所獲榮譽：

君蓮師生勇于進取，不斷突破。學校在閔行區(qū)重點課題《九年一貫制學校“尊重教育”校本課程的構建與實踐研究》和上海市教委課題《構建“尊重與關懷”德育體驗活動系列的實踐研究》的引領下，“新基礎教育”，“健康與幸?！?、“國學”等如火如荼地開展，取得顯著成效：獲得了上海市紅旗大隊、上海市安全文明校園、上海市心理健康教育達標校、上海市中小學法治教育特色項目學校、閔行區(qū)平安單位、閔行區(qū)防震減災科普示范學校、閔行區(qū)法制教育示范校、閔行區(qū)優(yōu)秀家長學校、閔行區(qū)青年文明號等榮譽稱號。連續(xù)三年獲閔行區(qū)教育教學水平綜合評估三等獎等。

學?，F在是上海話劇藝術中心戲劇教育基地、上海市心理學會德育心理學專業(yè)委員會團體會員單位、上海師范大學教育學院教育管理專業(yè)碩士研究生實踐基地、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術傳承學校、教育部中國教師發(fā)展基金會校本建設項目全國重點實驗學校、閔行區(qū)家庭教育讀書示范基地。

第四篇：靈武農商行金融活水澆灌地方經濟結碩果

靈武農商行金融活水澆灌地方經濟結碩果 來源：寧夏日報..2016年7月15日 撰文..時明霞..通訊員..唐文娟

多年來，寧夏靈武農村商業(yè)銀行股份有限公司致力于打造“服務三農、支持縣域經濟發(fā)展”的主力銀行，不遺余力為當地經濟建設“輸金活血”結碩果。今年，該行響應國家精準脫貧戰(zhàn)略，積極實施金融扶貧。截止今年6月末，該行各項貸款余額達47.26億元，其中涉農貸款余額39.09億元、小微企業(yè)貸款余額14.11億元，占比分別達82.11%和29.85%。2015年末，該行貸款余額和農戶覆蓋率在全區(qū)黃河銀行系統(tǒng)排名前列，新增涉農貸款和涉農貸款余額在靈武市金融機構中排名第一，向靈武市.納稅4494萬元，成為靈武市排名前三的納稅大戶。

無論是支持三農、小微企業(yè)、貧困戶，總體來說，他們都存在貸款擔保難、抗風險能力弱，為什么靈武農商行還要把金融活水流向這三大“弱勢群體”呢？

靈武農商行董事長朱振東說，在支農、支小、支貧的過程中，風險偏好是較高，但我們企業(yè)的服務宗旨是支農支小，不能因為他們有風險，就不去支持，相反我們迎難而上、尋找適合當地實際的風險管控策略、加大自身效能建設，幫助他們解決困難，讓利于民，大力支持他們發(fā)展，在保本微利中，真正做成老百姓自己的銀行。

（一）支農 “沒有靈武農商行，就沒有我的今天?！膘`武農業(yè)種植專業(yè)合作社社長楊洪明掏心窩地說。從1995年1萬元的第一筆貸款直到今年累計貸款過千萬，從小打小鬧開商店到今

天發(fā)展成年利潤100多萬元的專業(yè)合作社，21年來，靈武農商行始終陪伴楊洪明的事業(yè)一起成長。像楊洪明這樣的農民貸款戶，該行支持了1.7萬余戶，占靈武市總農戶數的18.28%以上。

面對經濟持續(xù)低迷的壓力，農戶經營下滑導致信用風險加大，以及農戶貸款擔保難等問題，該行依然扎根鄉(xiāng)土，惠及“三農”：政策上下功夫，單列支農考核指標，利率優(yōu)惠讓利于民，截止6月末，讓利農戶3127戶，讓利400余萬元；服務上下功夫，上門服務、限時辦結、填補全市所有鄉(xiāng)村金融服務空白；管理上下功夫，實行陽光信貸，做到“貸款程序、貸款利率、貸款條件”三公開，96555后臺回訪辦結貸款，讓客戶滿意；創(chuàng)新上下功夫，對農戶貸款全部實行富農卡，富農卡具有“一次核對、周轉使用、隨用隨貸”，就跟取自己存款一樣。

該行緊緊圍繞靈武市特色、高質、高端、高效的“一特三高”現代農業(yè)發(fā)展思路，對新華橋的糧食加工販運、梧桐樹鄉(xiāng)的土地流轉大戶及農業(yè)專業(yè)合作社、馬家灘鎮(zhèn)黑山羊養(yǎng)殖、東塔鎮(zhèn)長紅棗種植等“一鄉(xiāng)一品”特色產業(yè)定向支持，促進農業(yè)產業(yè)結構調整，農業(yè)產業(yè)由過去單一種植轉變?yōu)榉N養(yǎng)、草編、羊絨、長紅棗、設施農業(yè)等多業(yè)并舉，使經濟結構更趨合理，收入來源更加多元化。比如，東塔鎮(zhèn)張超的設施農業(yè)，從起初貸3萬元到今天貸100萬元，產業(yè)由過去單一種糧發(fā)展成為設施農業(yè)、觀光旅游、餐飲娛樂的一條龍服務，還成立了合作社，帶動周邊農民加入合作社，共同致富奔小康。2015年，靈武市農民人均純收入達10756元，遠遠 高于其它縣區(qū)。

與此同時，該行品牌聲譽、自身效能建設同步提高，貸款結構優(yōu)化調整，由過去支持建筑、煤炭和大產業(yè)，逐步調整為農林牧副漁，向支農傾斜，貸款額度由過去大額轉變?yōu)樾☆~農戶分散發(fā)展。

（二）支小

小微企業(yè)事關地方經濟未來和希望。

今年面對經濟下行，小微企業(yè)融資難的形勢，靈武農商行積極響應靈武市委政府號召，雪中送炭，加大力度向小微企業(yè)“輸金活血”，截止6月末，該行小微企業(yè)貸款余額達14.11億元，占各項貸款的29.85%，解決了小微企業(yè)融資瓶頸。

目前，靈武市90%以上的企業(yè)是中小微企業(yè)，對地方財政收入的貢獻超過80%，并為全市提供了80%的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位，已成為當地經濟發(fā)展的重要引擎。今年，該行多輪驅動把更多“金融活水”流向小微企業(yè)：結合靈武做強“三大產業(yè)”，推行新型工業(yè)化產業(yè)優(yōu)化升級，積極把信貸資金投向現代農業(yè)、教育醫(yī)療、零售業(yè)等產業(yè)；引進多家融資性擔保公司，解決擔保難融資難；開展地毯式營銷，主動對接全市所有小微企業(yè)，一企一策幫助困難企業(yè)；創(chuàng)新產品，推出“融資貸”、“商融貸”、“居聯貸”等新產品，為擁有兩套以上住房的小微企業(yè)開辟不動產融資渠道，提供快捷簡易的金融服務；豐富貸款方式，通過采用“保證”、“抵押”、“質押”等擔保方式，支持“公司+農戶”、“專業(yè)合作社+農戶”等訂單式農業(yè)，實現企業(yè)和農民雙贏。

靈武農商行行長孫慶云說：“面對經濟下行期，企業(yè)越是困難，我們越是多做雪中送炭的事，對小微企業(yè)不抽貸，不壓貸，尤其是實行續(xù)貸，重定期限，借新還舊等利民金融舉措，共助小微企業(yè)渡過難關?！痹撔邪呀鹑诨钏丛床粩嗔飨蛐∥⑵髽I(yè)，解決了他們的融資難。今年，重點支持以國斌絨業(yè)為代表的羊絨企業(yè)、支持以紅雙贏糧油為代表的糧食販運及深加工企業(yè)、支持以金昊達奶牛養(yǎng)殖為代表的養(yǎng)殖行業(yè)。截止今年6月末，累計投放14.3億元支持靈武重點小微企業(yè)，支持戶數達2253戶。就拿農利達農資公司來說，從貸款2萬元到幾十萬元，再到近年來的幾百萬元，如今對其綜合授信3000萬元，在靈武農商行近20年的扶持下，農利達從個體工商戶發(fā)展成為年銷售化肥3萬噸、銷售額近億元的龍頭企業(yè)。

由于該行限制向煤炭、鋼材、高耗能、高污染等行業(yè)投放貸款，堅持支農支小方向，使養(yǎng)殖業(yè)、農副產品加工、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、羊絨加工等小微企業(yè)蓬勃發(fā)展，為靈武市產業(yè)結構優(yōu)化提升做出了應有貢獻，2015年被靈武市政府授予“支持地方經濟先進單位”。

（三）支貧 靈武市福臨盲人推拿中心的侯亮和妻子都是先天性眼盲。幾年前，他想開店養(yǎng)家，連續(xù)跑3家銀行被拒，最后帶著一絲希望來到靈武農商行，得到了“可以貸款，而且可以申請無息貸款（政府貼息）”的答復，侯亮說，“本來3次打擊十分灰心，聽到這句話，我的心一下子熱了。”當年，他從該行無息貸款8萬元，盲人推拿中心順利開張，當年收入 10萬元。今年，他繼續(xù)無息貸款8萬元，開起第二家分店。他發(fā)自內心地說：“感謝農商行，讓我們一家人不但脫了貧，還成了富裕戶?！毕窈盍吝@樣的貧困戶，該行扶持574戶，占全市貧困戶總戶數的30%。該市精準扶貧難點存在“三多”：貧困人口移民居多、從事傳統(tǒng)產業(yè)居多、因病因災致貧者居多。該行樹立高度的政治責任感和使命感，主動參與自治區(qū)打贏扶貧攻堅戰(zhàn)役。他們以政策宣傳為手段，走村入戶，向貧困戶宣講金融扶貧貸款政策，同時摸清貧困戶家底，建檔立卡，降低貸款準入門檻，扶持有產業(yè)項目的農戶。靈武白土崗鄉(xiāng)涇靈村，是寧夏中南部地區(qū)生態(tài)移民安置區(qū)之一。按照靈武市政府高質量推進生態(tài)移民工程要求，該行對涇靈村和狼皮梁移民村定點扶貧，截止6月末，累計發(fā)放移民創(chuàng)業(yè)貸款1132.25萬元。該行還與市財政局、人社局、扶貧辦、婦聯等部門聯系對接，積極爭取擔保基金，按照放大5倍的原則在全市發(fā)放農村婦女創(chuàng)業(yè)貸款和全民創(chuàng)業(yè)貸款，支持農村婦女和大學生創(chuàng)業(yè)致富。截止6月末累計發(fā)放全民創(chuàng)業(yè)貸款9641.07萬元。

靈武市1214戶貧困戶通過扶貧貸款直接受益，還有萬余人間接受益，他們通過扶貧貸款，能參與經濟活動，邁出了脫貧第一步，而且收獲了人生自信?；刈鍕D女楊秀萍是靈武市白土崗鄉(xiāng)海子井村有名的貧困戶，丈夫腦癱、兒子無業(yè)，僅靠楊秀萍養(yǎng)植5只羊糊口。該行開展扶貧建檔立卡工作時，發(fā)現楊秀萍生活困難，主動上門為其辦理3萬元貸款，幫其擴大養(yǎng)殖規(guī)模，截至目前，養(yǎng)羊數量已經增加到60只，家庭生活水平明顯改善。楊秀萍說，原來感覺在村子里抬不起頭，現在人前挺起了腰桿。

第五篇：潘君蓮-讀書小論文

讀書，生命中的一抹暖陽

錦園小學潘君蓮

書是知識的源泉；是科學的階梯；是生命的搖籃；是無聲的音樂；是雄偉的建筑；是歷史的回聲；是打開知識寶庫的金鑰匙。生活中沒有書籍，猶如生命中沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。

我國著名的語言學家呂淑湘先生也曾說過:他學習語文，三分得益于課內，七分得益于課外。一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執(zhí)著的追求。

為營造班級愛讀書、讀好書的良好學習氛圍，提高全班學生的閱讀理解能力，我班開展了以下讀書活動。

一、制定閱讀計劃

開學初，為保證班級讀書活動有序、有效的進行，在活動一開始我班就依據實際情況制定了讀書活動計劃。做到一步一個腳印，有目的，有步驟，有實效。

1、期初發(fā)給“二年級閱讀書目及考級要求”，看完一本在書目后面的括號里填上“已讀”或“已背”，由家長簽字完成。

2、要求推薦的5本必讀書爭取在第一學期學期盡量看完；

3、第二學期時間看完推薦書目，完成必背古詩和《三字經》的誦讀。

4、每日要求完成《每日一誦》中的一首兒歌；

5、每2周至少看完1本課外推薦書，看得越多積分越多。憑此來評比“班級閱讀之星”。

二、留給閱讀的時間與空間

（1）留給讀書活動的空間

班級成立讀書角，購買推薦書目2套，共50多本，每位同學除了借閱班級“圖書角”中的圖書外，在班委的帶領下自發(fā)起來，每人把自己家中的喜歡的圖書帶到教室，保證了每個孩子都有書可借可讀。

平時盡量少做題，多讀書，在完成學校的必讀書外，全班還每人買了《三字經》進行誦讀。

（2）保證讀書活動的時間

每周一中午學校規(guī)定“樹林漫步”，每周一節(jié)書香課堂。除此，每天早上學生到校是20分鐘的“晨誦”時間，共誦要求背誦的詩歌；每天中午寫完作業(yè)是學生遨游書海的時間；每天回家與家人共讀30分鐘以上。雙休日每天最少閱讀40分鐘。

（3）給予讀書交流的時空

“你交流一點知識，我交流一點知識，對一個人來說就知道了很多知識。”我們每周有一節(jié)書香課程即讀書交流時間，這個時間要充分利用好。讓學生進行交流，可以講自己喜歡的書中片段，可以朗讀一段自己喜歡的文章，可以來談一談自己的讀書感受，還可以對大家一起讀過的書展開討論。交流了，認識才會更深刻；展示了，理解才會更深入。

三、教給閱讀的方法

“授之以魚，不如授之以漁?！苯探o學生簡潔、實用的讀書方法是搞好讀書活動的關鍵。本學期，我不僅告訴學生讀書的重要性，還重點在學生讀書方法上下功夫。我的具體做法是：

1、反復誦讀法。盡量提供給學生程度適宜的課外讀物，它們大部分是全文注音，為指導學生提供了良好的條件。反復誦讀既培養(yǎng)了說普通話的能力，又起到了陶冶學生情操的作用。二年級的學生識字少，閱讀剛剛起步，缺少必要的知識和經驗，讀一兩遍，也許弄不明白其中意思，多讀了，意思也就搞清楚了。讀的形式也要多樣化，注意因文而異?？傊宰x為本，充分利用漢語拼音，引導學生去讀，去體會。

2、圖文結合法。低年級的課外讀物幾乎每篇都有插圖，有助于引導學生抓住重點，突破難點。如低年級注音版《唐詩三百首》中《靜夜思》就畫著一個人在靜靜地望著月亮思考，讓學生看圖和讀文有機結合起來，做到讀前看看圖，讀后講講圖，發(fā)揮圖幫助理解內容的作用。

3、讀書筆記積累法。在指導學生課外閱讀時，要求學生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時地、不斷地把優(yōu)美、精彩的詞句摘抄下來，達到積累的目的，學以致用。讓讀書筆記成為學生課外閱讀學習的百寶箱。

四、激勵閱讀的興趣

1、我讀你聽

其實有很多孩子起初并不喜歡讀書，為了讓他們愿意去讀，自己想讀，我首先在班級里開展了“我讀你聽”活動。也就是我本來是想給他們推薦書，可我并沒有直接告訴他們這本書如何好，要他們去讀這本書，而是拿著書到教室，在快下課的時候，告訴他們我讀了一本書，很好看，很想讀給他們聽聽，然后盡我所能，聲情并茂地讀上書中最精彩的那一部分，而且掌握著在下課鈴響的時候還讀不完，這樣吊起學生的胃口，讓他們想知道這本書是什么名字，然后自己去買來讀，很好地激發(fā)了學生的讀書興趣。

2、師生共讀一本書

凡是學生讀過的書我都一一進行了認真地閱讀，然后利用閱讀課和學生進行主題討論。這樣不但可以檢驗學生讀書的效果，還可以讓學生在交流中分享閱讀的樂趣。如在讀完《小王子》后，我們便進行了“短暫與永恒”的討論。小王子的星球上有火山，有玫瑰花，地理學家說只給他錄山，不給錄花，因為花是易逝之物?？山涍^討論，孩子們認定玫瑰花是小王子灌溉的、保護的、喜歡的，是愛的象征，它會永遠在人們心里開放，就像詩歌一樣，它是永恒的。這樣通過共讀一本書，通過共同的討論后，學生會有興趣再去進行細讀。

3、讀書筆記大評比

每讀一本書，我都引導學生把書本上精彩的字、詞、句、段、篇，或讀后感，記在筆記本上，以豐富寫作素材。然后定期進行評比展覽。我讓學生先在小組內展評，從數量到質量評出優(yōu)勝者，然后在班級里進行展覽、評選。最后評出獲得數量獎的前十名同學，然后從中再評出五名質量好的，最后進行集體、個人拍照、并發(fā)在班級博客里，公布于眾，進行表揚。這一舉措極大地激起了學生的閱讀興趣，他們都想讓老師給他們拍照，都想上博客。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。但是我更希望孩子們在求學的路上是歡聲笑語。我希望他們博覽群書；我希望他們看的書，能變?yōu)橐槐K指路的明燈。

因此，我在努力營造書香班級，讓孩子們沐浴著書香茁壯成長。