第一篇：以愛心澆灌 用激情點(diǎn)燃

以愛心澆灌

用激情點(diǎn)燃

——談?wù)Z文教學(xué)中的體驗(yàn)與感悟

摘要：

講臺(tái)生涯、感悟多多。在新課標(biāo)的大潮下，我們每一個(gè)語文教師都應(yīng)洗清頭腦，轉(zhuǎn)變觀念，把肩上的責(zé)任由“教書育人”轉(zhuǎn)軌為“育人教書”。然而面對(duì)當(dāng)下社會(huì)中的不良熱潮對(duì)學(xué)生心靈的沖擊，使學(xué)生越來越世故、麻木，這使我不由得對(duì)他們的未來道路開始感到不安。同時(shí)，也在自問：育人的目標(biāo)能順利實(shí)現(xiàn)嗎？在此，就這個(gè)問題談一下自己的體會(huì)和看法：?jiǎn)拘褜W(xué)生的心靈至關(guān)重要。那又該如何喚醒呢？我認(rèn)為學(xué)生的心靈應(yīng)以愛心去澆灌、用激情去點(diǎn)燃，方能集真、善、美于一身，才能好好繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而擔(dān)負(fù)起中國(guó)未來的重任！

關(guān)鍵詞：愛學(xué)生

賞識(shí)

提升人格

激情

激情朗讀

語言激發(fā)

“現(xiàn)在的學(xué)生真是木魚疙瘩，上起語文課一點(diǎn)也不來神，也不開竅！”“名人的一單元有啥講的，他們完全心靈麻木，說了也是白說！”??幾位語文教師的討論聲此起彼伏，都在訴說著課堂上的不滿和困惑。我低頭無語，思緒回到了剛開學(xué)時(shí)用心設(shè)計(jì)的一節(jié)詩歌學(xué)習(xí)：教讀余光中的《當(dāng)我死時(shí)》，當(dāng)我深情洋溢的朗讀完導(dǎo)入語《鄉(xiāng)愁》時(shí)，一看臺(tái)下，我頓時(shí)傻眼了，學(xué)生好似沒感覺，僅是傻傻的看著，強(qiáng)烈的失落感隨之襲來，我感到萬分尷尬，象被人戲耍了一翻??當(dāng)時(shí)的我還以為自己出了什么問題，今天聽了幾位老師的談話，倒覺得問題應(yīng)在于學(xué)生的心靈。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育已讓學(xué)生的心靈死死的禁錮起來，使他們絲毫沒有感受真情的空隙，長(zhǎng)此以往，激情沒了，靈氣沒了，愛心沒了，這難道真是我們教育想要的結(jié)果嗎？我苦苦求索，想尋覓一條通向孩子心靈的道路！

—.語文教育應(yīng)以愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)

1、愛學(xué)生先要賞識(shí)學(xué)生

曾有位校長(zhǎng)對(duì)他的600多名學(xué)生做了一次調(diào)查，在你最喜歡老師說的話一欄里，排在前幾位的是：“有進(jìn)步，值得表揚(yáng)”、“你真棒”、“沒關(guān)系，下次努力”、“你們就象是我的孩子，教你們是我最大的快樂”等，而學(xué)生對(duì)此的感受是“非常高興”“更加努力”“我不能讓老師失望”??由以上結(jié)果可以看出：賞識(shí)孩子，會(huì)讓他們的心靈離你更近?！百p識(shí)教育”要求教師要相信自己，熱愛學(xué)生；以學(xué)生為本，建立民主`平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松`和諧的教育氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。其關(guān)鍵是面向全體，承認(rèn)差異，尊重個(gè)性，因材施教，通過發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)幫助每個(gè)學(xué)生樹立自信心，在“我能行，你也行，我們大家都能行”的大氛圍中，讓學(xué)生在賞識(shí)中學(xué)會(huì)賞識(shí)，樹立積極的人生觀。

在課堂上，一位平日不學(xué)兀術(shù)的學(xué)生又開始蠢蠢欲動(dòng)，我趁學(xué)生讀書的時(shí)間走到他跟前：“看到你每天都要做自己不喜歡的事情，老師很替你難過，老師總覺得你很聰明，還懂事，是否可把你的困惑告訴老師，老師幫你進(jìn)步，行嗎？”如我所料，一會(huì)兒，他抬起明亮的眼睛說：“謝謝老師！”接下去的幾次接觸后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)他開始認(rèn)真練字、細(xì)心記筆記，還竟然開始讀名著了！我由衷的感覺到：每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)個(gè)體都有優(yōu)點(diǎn)，只要我們用賞識(shí)的眼光看待他、欣賞他，他們都會(huì)成為參天大樹！

總之，愛學(xué)生先要從自己的心靈深處真正的賞識(shí)他、相信他，學(xué)生的心靈慢慢打開，甘心情愿的接受我們的教育！

2、愛學(xué)生要不斷地提升自己的人格

在應(yīng)試教育分?jǐn)?shù)至上的影響下，有些學(xué)生的智力水平很高，但人格有缺陷，“對(duì)人不感激，對(duì)物不愛惜，對(duì)事不負(fù)責(zé)，對(duì)己太執(zhí)迷。”這種智能與健康人格發(fā)展的失衡，負(fù)責(zé)任的語文教育工作者是否該反思一下：怎樣從自身的行為帶給學(xué)生一些有益的影響呢？

白巖松曾寫到<<人格是最高學(xué)府>>，老師高尚的人格是贏得學(xué)生心靈的最好法寶，也是熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的最好體現(xiàn)。有很多學(xué)生都會(huì)對(duì)妙語連、游刃有余、有高尚的追求、不俗的思想境界的老師產(chǎn)生仰慕，并心悅誠(chéng)服、心甘情愿地接受老師的教育。這種現(xiàn)象也叫人格效應(yīng)。

老師要想提升自己的人格，一定要博覽群書，多讀圣賢書。這樣，心靈便會(huì)常常同無數(shù)文學(xué)大師、名人對(duì)話，以書香滋潤(rùn)靈魂，增加知識(shí)儲(chǔ)備、豐富文化積淀、提高理論水平，從而提升人生境界。同時(shí)，語文教師要具備健康的心理素質(zhì)，能做到通情達(dá)理，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生所處的境況，能對(duì)學(xué)生給予最開明、最寬容的教育，讓學(xué)生在愛的環(huán)境中受到最好的人格影響和熏陶，也方能達(dá)到育人教書的最高境界。

至今，總會(huì)不斷受到畢業(yè)學(xué)生的來信：“如果有一天我把所有的知識(shí)都忘記了，而您對(duì)我們的人格影響也會(huì)永遠(yuǎn)伴隨著我，終生不忘！”每看到這里，總感覺一股力量充滿了全身，鼓舞著我堅(jiān)定的走下去！

二、語文教育應(yīng)用激情喚醒學(xué)生的心靈

梁?jiǎn)⒊f過：用情感動(dòng)人，好像磁力吸引鐵一樣，有多大分量的磁，便引多大分量的鐵，絲毫容不得躲閃。所以，情感這東西是人類一切動(dòng)作的原動(dòng)力，作為語文教師更需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，開啟心靈，使之相通相融，其他問題便迎刃而解了。試想，一個(gè)教師站在講臺(tái)上，用富有激情的語言打開學(xué)生的心扉，把真、善、美的種子播進(jìn)他們的心田，這樣的課堂，或慷慨激昂、或娓娓深情、或內(nèi)蘊(yùn)含蓄、或風(fēng)趣幽默，時(shí)時(shí)處處撞擊著學(xué)生的心靈，使他們?cè)趶?qiáng)烈的感情驅(qū)動(dòng)下，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，教學(xué)效果就不言而喻了！

干任何職業(yè)，只有付出滿腔熱情，你才會(huì)有所收獲，才能收到春風(fēng)化雨、昭蘇萬物的實(shí)效，作為語文教師，更需要激情澎湃。那么，語文教師在授課時(shí)應(yīng)怎樣展示激情喚醒學(xué)生呢？

1、展示激情朗讀

語文課應(yīng)該響亮起來，這就需要語文教師醞釀好充沛的情感，用激情的朗讀激起他們 學(xué)習(xí)的欲望，點(diǎn)燃他們的心靈之燈。

《沁園春﹒雪》是毛澤東的大氣之作，文章語言長(zhǎng)短錯(cuò)落，讀起來音韻鏗鏘，非常適合朗讀。朗讀是一種快樂，讀這樣的名篇更是一種快樂。詩詞教學(xué)貴在朗讀，朗讀到位，就會(huì)對(duì)詩人的情感理解的更深一些。因此，備課前我下了很大的功夫，因?yàn)槲抑?，學(xué)生的熱情需用老師的激情去點(diǎn)燃，老師朗讀的成功與否，直接影響到學(xué)生的熱情，關(guān)系到課堂的學(xué)習(xí)氣氛及這一節(jié)課的成敗。功夫不負(fù)有心人，上課時(shí)，我便一展讀書功底，胸有成竹、從容不迫，很輕松、流暢的就朗誦下來了，而且讀得激情澎湃，抑揚(yáng)頓挫，確實(shí)找到了一代領(lǐng)袖毛澤東的大氣和英豪之感。朗讀時(shí)，我把醞釀多日的激情都調(diào)動(dòng)起來，凝聚到我要背誦的每一個(gè)字上，力爭(zhēng)字正腔圓、感情充沛。當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽的很專心、投入，我能感覺到，朗讀對(duì)學(xué)生有一定的感染力，他們的內(nèi)心深處已產(chǎn)生了共鳴，有了躍躍欲試的想法，當(dāng)我以飽滿的激情讀完“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”時(shí)，教室里沸騰起來，雷鳴般的掌聲經(jīng)久不息，這足以說明同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情已被點(diǎn)燃，正是語文課堂需要的氣氛，我趁熱打鐵，即興開展朗讀比賽，同學(xué)們熱情高漲，爭(zhēng)先恐后。我長(zhǎng)吁了一口氣，感到萬分欣慰：同學(xué)們沒有再像開學(xué)時(shí)的那種不解、麻木之態(tài)，而是開始學(xué)會(huì)欣賞美的東西、接納美的東西，漠然不見了，靈氣、激情隨之而來，我仿佛看到了一群熱愛生活、生靈活潑、充滿朝氣的陽光孩子，心里頓時(shí)充滿了感動(dòng)！

2、利用音樂魅力

音樂可以是人心靈和諧，音樂可以使人產(chǎn)生靈感。

教學(xué)古詩文《愚公移山》時(shí)，我便在課前設(shè)置了江濤的《愚公移山》這首歌曲，鏗鏘有力的唱詞，磅礴的歌勢(shì)，優(yōu)美的旋律，一下子攝住了學(xué)生的心靈，他們屏氣凝神，深深的陶醉在激昂的歌曲中，都被愚公那驚人的毅力和偉大的氣魄感動(dòng)了，更深刻的理解了本課的主題內(nèi)容和深層的教育內(nèi)涵。的確，音樂的力量是神奇的，享受音樂的感覺是幸福的。有了音樂的相伴，一堂課有了好的開端，語文課有了迷人的魅力。寫作課上，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的寫作情景，我試著給“感恩父母”這個(gè)主題設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂插曲：歐陽菲菲的《感恩的心》，神情的傾訴，心靈的強(qiáng)音，讓心靈獲得了心靈的凈化，得到了情感的升華，激發(fā)了他們的寫作欲望，每個(gè)學(xué)生最心底的真、善、美被強(qiáng)烈地調(diào)動(dòng)起來，積極的參與到這一寫作享受中，最后的寫作效果也是不言而喻的。音樂使語文變的更加迷人，更富有魅力。也正是有了音樂的陪伴，才使學(xué)生的思維始終處在興奮狀態(tài)，這樣的課堂，不僅增加了學(xué)生思維的厚重度，而且也滿足了學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的需要。也正是有了音樂的陪伴，才點(diǎn)燃了學(xué)生心靈中的希望之燈。

3、運(yùn)用語言激發(fā)

語文教學(xué)是語言的藝術(shù)，要想收到音美以感耳的效果，就必須發(fā)揮語言的激勵(lì)作用，通過幽默富有激情的語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情之火。

在教學(xué)蘇東坡的《石鐘山記》時(shí)，我特意對(duì)蘇軾的生平事跡進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)時(shí)我盡量使語言簡(jiǎn)潔而富有感染力，當(dāng)時(shí)我涌動(dòng)著激情的語言說：“蘇軾，一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，北宋文壇上一顆璀璨的明星，一個(gè)令人敬仰的豪放派詞人。前幾天我還懷著對(duì)蘇軾的仰慕之情，又一次游覽了郟縣三蘇墳，三蘇墳依山傍水，風(fēng)景秀麗。蒼松翠柏，掩映成趣，微風(fēng)吹來，松濤陣陣，如同海浪。有人會(huì)問，蘇軾的家鄉(xiāng)在四川眉山，郟縣怎么會(huì)有三蘇墳?zāi)?？原來，宋神宗元豐七年，蘇軾結(jié)束了受貶謫的黃州生活，被調(diào)到離京城較近的河南臨汝做團(tuán)練副使，在臨汝做官期間，喜歡上了這里的山水，于是他就囑托后人，自己死后要葬骨于此，因此，就有了今天的風(fēng)景圣地。就在蘇軾從黃州到臨汝上任的路上，蘇公游覽了風(fēng)景優(yōu)美的石鐘山，寫下了膾炙人口的《石鐘山記》，被清代桐城派的代表人物方苞、劉大魁稱為坡公的第一首記文，就讓我們快速的走近它！”通過這樣的介紹，同學(xué)們加深了對(duì)蘇軾的了解，激發(fā)了學(xué)生渴望學(xué)習(xí)這一課的激情和欲望，這是一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)非常有利的感情基礎(chǔ)。另外，這節(jié)課結(jié)束時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)比較精彩的結(jié)束語。在優(yōu)美的音樂背景下，我深有感觸地說到：“通過學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到蘇軾對(duì)石鐘山命名的原因，不迷信舊說，大膽質(zhì)疑，由疑而探，并通過實(shí)地考察，弄清了事實(shí)真相，從而悟出了人生的真諦：事不目見耳聞而臆斷其有無，是不行的。可以說蘇軾是北宋文壇上最豪放的詞人，最浪漫的詩人，最瀟灑的過客，最超脫的文人，最具人格魅力的大師。作為蘇門之子，他與父親蘇洵一起揚(yáng)名，甚至可以說是父因子顯，光耀列宗；作為一個(gè)重情的丈夫，那首不朽的《江城子》，古今多少人為之潸然淚下；作為兄長(zhǎng)，那首中秋大醉懷子由而作的《水調(diào)歌頭》，將手足情推向極致，使得其他望月懷人之作黯然失色。相信大家能以蘇軾不迷信舊說，大膽質(zhì)疑的精神去思考，在今后的課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)中，不斷深入文學(xué)大觀園的腹地，多了解蘇軾，多讀蘇軾的作品，讓大文豪智慧的光芒照耀我們前進(jìn)的道路。相信有朝一日，大家也能成為文學(xué)大觀園中的一顆耀眼的明星。”說完，教室里響起熱烈的掌聲。

總之要想使學(xué)生充滿激情，最重要的是老師首先要充滿激情，因?yàn)閷W(xué)生的激情之火需要老師的激情之火去點(diǎn)燃。教師要充滿激情，也不是一件容易的事。首先，你需是一位熱愛生活的老師，熱愛教育，熱愛學(xué)生，否則，你的激情就會(huì)成為無源之水、無本之木。只有教師對(duì)學(xué)生傾注自己的全部愛心，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，滿腔熱情的對(duì)待學(xué)生，你的感情才會(huì)飽滿，才會(huì)由飽滿到充滿激情。其次，你要非常熟悉教材，因?yàn)椴皇煜そ滩?，就不能輕松的把握，也就不能使自己感動(dòng)，更不用說感動(dòng)學(xué)生了。在者，還要有較好的身體素質(zhì)，身體是表達(dá)感情的載體，像林黛玉那樣身體孱弱之人，有感情也是輕聲細(xì)雨，或者是哭哭啼啼，如何能在課堂上表達(dá)出豐富多彩的生活形象呢！怎樣用你如火的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情呢！另外，教師還要經(jīng)常保持樂觀的精神狀態(tài)，絕不能把自己不好的情緒帶到課堂，只有這樣，才能以健康的心理去感染學(xué)生。

語文教學(xué)是一門藝術(shù)，盡我們所能也難以使其盡善盡美。但作為一名普通的語文教師，若能夠充滿愛心、充滿激情地面對(duì)你的每一個(gè)學(xué)生，無疑是一種積極的人生態(tài)度。表面靜靜聽，懶懶記的學(xué)生他們都有一種渴望表現(xiàn)的欲望，他們都有求知若渴的激情，他們都有渴望成才的熱切希望，他們的內(nèi)心深處仿佛一片洶涌的大海，從來沒有平靜過，他們渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴。只不過他們內(nèi)心深處的希望需要教師不斷地用愛心澆灌、用激情點(diǎn)燃，只有這樣，他們的思想才會(huì)閃爍出靈光，他們的心靈才會(huì)因此而開放！

愛是語文教育的核心，情是語文教育的生命，語文教育需要愛、更需要情，沒有愛的教育是死亡的教育，不能激發(fā)情的語文教育是失敗的教育，總之，愛心、激情是打開學(xué)生心靈的鑰匙。讓我們每一個(gè)語文教育工作者都能真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，去澆開心靈之花、點(diǎn)燃心靈之燈！

參考文獻(xiàn)：

《新課程與教學(xué)方式的創(chuàng)新——賞識(shí)教育》

聶向山

2003年吉林出版社出版

《語文教學(xué)通訊——情是語文教育的生命》 俆天河

2007年11月刊

《情感教育論綱》朱小蔓

1993南京出版社出版

第二篇：愛心澆灌幼苗 激情點(diǎn)燃?jí)粝?/a>

愛心澆灌幼苗 激情點(diǎn)燃?jí)粝?/p>

——張茹同志單行材料

青春是美麗的，但一個(gè)人的青春可以平庸無奇，也可以放出美麗的火花；可以因虛度而懊悔，也可以用結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的步子，走到輝煌壯麗的成年。這就是我的青春格言，正是在這條格言的指引下，我一路走來，身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印。

人生的價(jià)值不在索取，而在真情奉獻(xiàn)。我正是以對(duì)教育事業(yè)的耿耿丹心，默默奉獻(xiàn)，不斷將人生的砝碼投向自己所鐘愛的教育教學(xué)工作。

13年前，我懷著對(duì)教育事業(yè)無比崇尚的神圣情感，走上了三尺講臺(tái)。從踏入講臺(tái)的第一天起，我就立下了“當(dāng)圓丁培育百花，做黃牛無私奉獻(xiàn)”的誓言，并為自己定下了“干一行、愛一行、精一行”的工作準(zhǔn)則。在那一方黑板前，用全部的深情和愛心澆灌著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫著自己的人生樂章。

一、悉心學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)

學(xué)習(xí)是永恒的主題和終身的任務(wù)，是行動(dòng)的先導(dǎo)，這對(duì)于剛走上教育主任崗位的我來說，只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新的形勢(shì)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，把握正確的政治方向。除按時(shí)組織參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí)，記錄好筆記以外，堅(jiān)持每天收看電視新聞，閱讀黨報(bào)黨刊，真正把自己的思想集中到黨的路線、方針、政策上來，在政治上與黨中央始終保持一致，在大是大非面前，保持高度的警覺，旗臶鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定。學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”，擺正自己的位臵，對(duì)教師負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

2、一是打鐵須得自身硬，二是早來晚歸，三是凡事只能吃虧，不能沾光。教務(wù)主任主抓教學(xué)，必須是教學(xué)的行家里手，必須走得進(jìn)課堂，講得出名堂，凡是要求教師做的，自己必須做到，讓人們心服口服。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的管理水平和業(yè)務(wù)能力。通過電視、互聯(lián)網(wǎng)等信息渠道了解世界科技的前沿動(dòng)態(tài)，積極參與新的教育教學(xué)改革，不斷充電，努力提高。

二．業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)愛崗。

在教學(xué)上我認(rèn)真?zhèn)湔n、積極鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教；堅(jiān)持面向全體學(xué)生，作業(yè)分層布臵及時(shí)批改，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠(chéng)相處，用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為我是值得依賴的教師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的老師。憑著對(duì)科研工作的滿腔熱情，我在教學(xué)法上大膽創(chuàng)新。為了上好一堂課，翻閱了許多資料，甚至上網(wǎng)查找。為了吸引孩子，我常常自制教具，研究教法，力求教法新穎、科學(xué)，學(xué)生更喜歡我上的每一課，“讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明”。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。學(xué)生們說，我們從張老師的課中嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣！為了提高自己的教育教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加各種教學(xué)競(jìng)賽，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，我能教善導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開展互動(dòng)式教學(xué)，形成一套扎實(shí)有效的教學(xué)方法。我多次承擔(dān)研討課、公開課活動(dòng)，受到縣教研員、校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的一致好評(píng)。在教育主任工作中，我不斷開拓創(chuàng)新，努力工作。在平時(shí)的工作中，我狠抓教學(xué)常規(guī)，努力做到平時(shí)抽查與月末檢查相結(jié)合，每次檢查后，都做了詳實(shí)的記錄并評(píng)出優(yōu)秀等次，在教師大會(huì)上表揚(yáng)，使大家取長(zhǎng)補(bǔ)短互相提高。一手抓教學(xué)常規(guī)，一手抓教研，以教研促教改，以教改促教學(xué)質(zhì)量的提升。注重教研實(shí)效，深化課堂教學(xué)改革，努力提高我校的教學(xué)質(zhì)量

三: 用愛的和弦，奏出美的樂章

作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人，而這就需要教師能夠用深厚的愛心澆灌他們的心田。我認(rèn)為“愛心是偉大的，是教師的天賦，是開啟孩子心靈之門的鑰匙?！?/p>

別人站得遠(yuǎn)，我們就走進(jìn)，距離便會(huì)縮短；別人若冷漠，我們待以熱情，唯有主動(dòng)付出，才有豐盈的果實(shí)得以收獲?！笔篱g任何事，只要你傾注全部熱情，用心去做，總會(huì)有最豐厚的回報(bào)，這是我心中始終不變的信念

愛心澆灌幼苗 激情點(diǎn)燃?jí)粝?/p>

——先進(jìn)教師張茹同志單行材料

戶 縣 玉 蟬 鄉(xiāng) 中 心 學(xué) 校

2010-7-6

第三篇：用愛心澆灌

用愛心澆灌花朵

記得剛畢業(yè)時(shí)，也許是“初生牛犢”的原因，對(duì)什么事都是肆無忌憚，由著自己的性子。對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，在學(xué)生面前總是板著臉，總覺得要有威嚴(yán)感才行。因此，學(xué)生和我的距離越來越遠(yuǎn)，甚至看見我有像看見“老虎”的感覺。

慢慢地，我通過不斷學(xué)習(xí)、探索，參加各種培訓(xùn)，我逐漸領(lǐng)悟到了“沒有愛就沒有教育”的真諦。教師只有誠(chéng)心誠(chéng)意地愛自己的學(xué)生，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)、技能。蘇霍姆林斯基將教師熱愛學(xué)生視為教育的奧秘，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。當(dāng)教師主動(dòng)接近孩子，用真情去對(duì)待孩子，用愛去關(guān)心孩子時(shí)，學(xué)生會(huì)受到感染，就自然而然地縮小了師生之間的距離，就會(huì)把老師當(dāng)作可信賴的人，就會(huì)成為學(xué)生心中的榜樣。

在我的記憶長(zhǎng)河中，和孩子們之間發(fā)生的故事數(shù)不勝數(shù)，可有一些就如同樹根一樣，深深地扎在我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。2004年是不尋常的一年，我被局里調(diào)遣到雙古城小學(xué)支教一年，剛到學(xué)校報(bào)到時(shí)，看到學(xué)校有很少學(xué)生我的心里有一種說不出的驚慌，以前是聽別人說過農(nóng)村學(xué)生少，但是，當(dāng)我親眼看到這一切的時(shí)候，心里有一種說不出的滋味。他們沒有城里孩子穿得好，沒有城里孩子的視力范圍廣，甚至有的孩子就沒有走出過這個(gè)村莊，不知道外面的世界有多么精彩。學(xué)校安排我接了二年級(jí)，鄉(xiāng)下實(shí)行包班制，我承擔(dān)二年級(jí)所有的課程，我突然間感覺自己是一位全能的教師。我按城里的教學(xué)模式給孩子們上課，一時(shí)間孩子們有些不適應(yīng)，公開課也不是很成功。開始跟學(xué)生生氣過，可是一點(diǎn)都沒有用，一個(gè)月下來我身心疲憊，后悔來到這個(gè)地方進(jìn)行支教。但是有一件事，讓我徹底改變了這種想法，對(duì)自己曾有過的那種想法而感到后悔不已。有一次因?yàn)槲疑≌?qǐng)了一天假，可是第二天到學(xué)校上課的時(shí)候，學(xué)生一個(gè)個(gè)跑到我身邊問我：“老師為什么昨天沒來；老師，我們都想你；老師，這是我媽媽為你準(zhǔn)備的藥......”當(dāng)我聽到孩子們發(fā)自內(nèi)心的話語的時(shí)候，讓我感動(dòng)不已。多美可愛的孩子啊，多么美妙的的聲音啊，多么美好的畫面啊，至今讓我歷歷在目。

記得還有一次在講一篇課文時(shí)我曾問過這樣一句話“爸爸媽媽都回來了，你的心情怎么樣？”當(dāng)我指著一名男同學(xué)回答的時(shí)候，他說“我沒有爸爸媽媽，我跟爺爺奶奶在一起，我不知道心情怎么樣”這句話讓我震驚又不知所措。后來才了解到這位學(xué)生父親去世，母親丟下孩子不知去向，還有五名留守兒童，我覺得他們的心靈是多么脆弱啊！我們應(yīng)該在學(xué)校扮演父母的角色。這樣我慢慢地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的一種不一樣的感覺，我想成為他們的避風(fēng)港。從此我更加喜歡上了毎一位孩子，我決定要把我所有的愛都給了孩子們，讓他們?cè)趷鄣年柟庀陆】党砷L(zhǎng)。當(dāng)聽到學(xué)生喊“老師好”的時(shí)候我心里感到無比的自豪。

教師只有誠(chéng)心誠(chéng)意地愛自己的學(xué)生才能誨人不倦，教好學(xué)生。著名教育家陶行知先生奉行“愛滿天下”的宗旨，與學(xué)生打成一片，與他們同甘苦，共患難！當(dāng)然，我的那些孩子們也在愛的陽光下沐浴著，閑暇之余，我抽空到孤兒、留守兒童家里進(jìn)行家訪，幫助他們解決實(shí)際困難。付出總會(huì)有回報(bào)，支教結(jié)束那日離別時(shí)的情景至今讓我記憶猶新，我在給孩子們上最后一節(jié)課，告訴孩子們老師要走的消息時(shí)，孩子們七嘴八舌地問我：“老師你走了還來嗎？老師你不愛我們了嗎？老師，你就像我媽媽，老師，你留下來就教我們吧.....”頃刻間我的眼晴濕潤(rùn)了，不舍、傷心、難過涌上心頭。我告訴孩子們，老師永遠(yuǎn)愛你們！

愛是老師工作中不可缺少的情操，可以說，沒有愛也就沒有教育?！皭邸笔窍龓熒g情感障礙的保障，“愛”能加深老師與學(xué)生的感情，是師生成為“知心朋友”；愛能讓留守兒童不再孤單寂寞，使他們能健康快樂成長(zhǎng)，只要每一位老師從內(nèi)心深處培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛，我想給他們的童年留下美好的回憶！

第四篇：用愛心澆灌愛心

用愛心澆灌愛心

章丘市曹范中學(xué)

王金花

在學(xué)校教育中，德育工作占有重要地位，因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是活生生的人，是要把他們培育成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才，自己雖然擔(dān)任班主任工作不足兩年，也想借此機(jī)會(huì)談一談如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育工作。誠(chéng)然，教師作為負(fù)有社會(huì)重任的教育工作者，在工作中不能不對(duì)學(xué)生提出一定的要求，但是這種要求如果失去了對(duì)學(xué)生的尊重、信任、關(guān)心和熱愛這些條件，就往往不能很好的為學(xué)生所接受和理解，原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教師既要激發(fā)學(xué)生的信心和自尊心，又要對(duì)學(xué)生心靈滋長(zhǎng)的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度，真正的教育者就要把兩方面結(jié)合起來，這種結(jié)合的真諦就是對(duì)學(xué)生的關(guān)心，也只有這種關(guān)心才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟，沒有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，你用任何努力也無法使它移動(dòng)。”因此，我相信這樣一條教育學(xué)生的原則：用自己的愛心去澆灌他們的愛心。用自己的博愛去培養(yǎng)他們的愛心。

剛擔(dān)任班主任不久，我就深入學(xué)生中間，傾聽他們對(duì)學(xué)校的意見，對(duì)自己有何看法；夜晚，我就來到宿舍，同他們拉家常，幫助他們解決后顧之憂，并努力培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力；每當(dāng)同學(xué)生病時(shí)，我總是把他們送到醫(yī)院輸液、打針，直到他們病愈，時(shí)間長(zhǎng)了，我感到同學(xué)們有了變化，我喜在心上，并時(shí)不時(shí)的在班會(huì)上做一些口頭表揚(yáng)，而給我震撼最大的卻是半年后的一件事情。它讓我真正感到我的學(xué)生們的愛心。

一天早上，我正在翻閱學(xué)生們上交的日記本，忽然，一段話映入了我的眼簾：“老師，咱們班李猛同學(xué)家境貧寒，經(jīng)常吃不飽，我們想給他買飯，可又怕別的男同學(xué)說閑話，您能不能幫幫我們?！笨吹竭@里，我的眼睛濕潤(rùn)了，心里既慚愧又感動(dòng)，慚愧的是我這個(gè)班主任竟連自己學(xué)生的情況知之甚少，感動(dòng)的是自己的學(xué)生竟有如此的愛心。多好的學(xué)生??！于是我急忙把這位同學(xué)找來，詢問了有關(guān)情況，并表示大力支持她們。接下來，在班會(huì)上，我又召開了題為“送人玫瑰，手留余香”的主題班會(huì)。會(huì)上，我作了深情的動(dòng)員。幾個(gè)積極性較高的同學(xué)也爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，那位被幫助的同學(xué)也表示要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)大家對(duì)他的一片愛心。于是我決定把每月的十五元班費(fèi)作為基金，專門幫助那些生活上有困難的同學(xué)。如果有哪位同學(xué)需要幫助，先向班委會(huì)申請(qǐng)。最終由我和班委會(huì)共同決定。在下課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)的眼里亮晶晶的。第二天一整天，就由我先為那位同學(xué)買了飯，然后象一根接力棒，其他同學(xué)依次接了下去。自從那節(jié)課以后，同學(xué)間的關(guān)系更親密了，更團(tuán)結(jié)了，班里的客氣話也越來越多了，相互幫助的事更是多得不可勝數(shù)。打架、吵罵的事也幾乎沒有了。

通過這件事，我認(rèn)識(shí)到身教的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于言傳。你說一萬句話，也比不上一個(gè)有意義的行動(dòng)。事實(shí)上，我們的學(xué)生并不是我們所說的那樣，他們也是有閃光點(diǎn)的，教師不應(yīng)戴著有色眼鏡去看待他們。我們應(yīng)該讓學(xué)生感到老師正在關(guān)心愛護(hù)自己、尊重自己，讓他們體驗(yàn)到的不僅僅是愛的溫暖，更要體驗(yàn)到如何待人，如何為人，讓他們感受到工世間的美好，感受身邊的真、善、美。這樣學(xué)生才會(huì)更“傾心”于教師，更加樂于接近教師，更愿意接受教師的教育。大概“親其師，信其道”就是這個(gè)道理吧！

第五篇：以愛心澆灌愛心

教學(xué)案例：

以愛心澆灌愛心

有人說：以興趣作為自己職業(yè)的人是幸福的。所以，我是幸福的。因?yàn)槲沂且幻處?。因?yàn)槲覠釔劢逃聵I(yè)，更熱愛我的孩子們。

世界上最純真的笑容屬于孩子們，最淳樸的話語來自孩子們，最真心的敬愛同樣發(fā)自孩子們。每天清晨，當(dāng)我迎著朝霞邁進(jìn)校門，總會(huì)有一群孩子圍過來，“老師好”、“老師早”的叫著，還會(huì)揚(yáng)起小臉驕傲地沖著我說：老師，我們那組的作業(yè)全收齊了！作為他們的老師，我們有什么理由不愛他們？

記得那年，我們班從外省轉(zhuǎn)來一個(gè)內(nèi)向的女孩子。應(yīng)該是陌生環(huán)境所帶來的惶恐吧，她下課后總是不愿與同學(xué)們共同玩耍，而是獨(dú)自一人站在窗前默默地看著外面。我注意到這點(diǎn)，有一節(jié)課間，故意悄悄地走到她身后，用手輕輕地蒙住她的眼睛，學(xué)著孩子的腔調(diào)說：“猜猜我是誰？”她還是聽出了我的聲音，溫柔而會(huì)意地笑了。一個(gè)多么聰明的孩子??！松開手，我和她談了幾句，又召集來幾個(gè)愛說愛笑的同學(xué)和我們一起說話。然后悄悄地囑咐她們：要幫助新同學(xué)盡快熟悉我們這里的環(huán)境哦！沒想到，就這么小小的一件事，她卻深深地記在了心里，記在了日記本上，又寫進(jìn)了作文里。孩子的心靈是最柔軟的，只要我們付出一點(diǎn)愛，就會(huì)在他們心中栽下一朵美麗的鮮花。

從此，這個(gè)叫做晴晴的女孩，每天都會(huì)對(duì)我露出燦爛的笑臉，上課聽講專心致志，回答問題很積極，下課后也總愛圍著我說這說那。一學(xué)期過去后，她的考試成績(jī)非常優(yōu)秀。

可是，一個(gè)春天下午，這個(gè)從未遲到過的孩子卻遲到了大半節(jié)課。那節(jié)課我們班是體育，看到體育老師讓學(xué)生們自由解散后我來到了操場(chǎng)，想利用這段時(shí)間帶領(lǐng)孩子們觀察一下春花春草?？墒?，我剛踏入操場(chǎng)，一群孩子就圍了過來，七嘴八舌地說：“老師，快去看看吧，晴晴剛來，正在那邊哭呢，我們誰問她為什么她都不說話。”我向他們指的方向望去，只見晴晴伏在墻角上，頭抵著右胳臂，背一起一伏的，哭得好傷心，周圍有幾個(gè)跟她要好的同學(xué)在那勸著，看來也不起作用。

我走過去，把手輕輕地放在她的肩上，問：“晴晴，怎么了，可以告訴老師嗎？”她抬起頭來，用紅腫的眼睛看了看我，卻沒有想說的意思，又轉(zhuǎn)過頭去繼續(xù)哭了起來。這時(shí)，周圍已經(jīng)聚了不少同學(xué)，都關(guān)心地望著她。我轉(zhuǎn)過身來，對(duì)同學(xué)們說：“大家去別的地方玩吧，讓我單獨(dú)和晴晴說會(huì)兒話?！钡群⒆觽兌茧x開了以后，我才又接著問：“晴晴，到底發(fā)生了什么事？你就告訴老師吧?！边@次，她抬起頭后，一付欲言又止的樣子，臉上的淚珠，卻依然成串成串地滾下來。她老不說話，我很著急，只好對(duì)她哭的原因做出種種猜測(cè)：“和好朋友吵架了？”她搖搖頭?！皝淼穆飞嫌龅綁娜肆?？”她還是搖搖頭?！翱偛粫?huì)是為了午飯時(shí)小花貓搶了你的好吃的吧？”我故意開玩笑的問。她差點(diǎn)破啼為笑，心情也仿佛輕松了許多。這才喃喃地對(duì)我說：“是爸爸，他，他太欺負(fù)人了。本就是弟弟踢了我一腳，他還罵了我一頓，還硬要我把弟弟送到幼兒園才能來上學(xué)?！?/p>

我這才明白了，原來是她那個(gè)暴脾氣的爸爸又在拿女兒撒氣。晴晴的老家在遙遠(yuǎn)的山區(qū)，生活條件實(shí)在不好才舉家北上來這里的。這里的工作也不好找，晴晴媽又沒文化，一家人的生活重?fù)?dān)都在她爸爸的肩頭。喝點(diǎn)酒，發(fā)發(fā)脾氣，應(yīng)該是晴晴爸爸的一種減壓方式吧。

于是，我引導(dǎo)著晴晴把整件事的來龍去脈細(xì)細(xì)地說了出來，就是為了讓她訴訴苦，盡情地倒一倒心中的委屈。等她的委屈倒得差不多了，我把她摟進(jìn)自己的懷里，說：“好孩子，老師知道你一直很聽話，很懂事。你知道嗎，有句話叫‘人無完人’，你爸爸雖然是個(gè)大人，我們也不可能要求他盡善盡美啊。每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，而一家人生活在一起，就是應(yīng)該用自己寬容的心去對(duì)待每一個(gè)親人。你想想，爸爸整天忙碌地工作，是為了誰呢？還不是為了讓你們一家人過得更幸福嗎？爸爸工作忙，壓力大，你要多體諒爸爸，理解他的壞脾氣，多讓他感受到來自女兒的溫暖，他不是想再發(fā)脾氣都不好意思了嗎？”晴晴靜靜地聽著我的話，臉上的表情越來越柔和。我拉起她的手說：“走，和同學(xué)們一起采野花去。”

事后，我舉行了一場(chǎng)“感恩父母”的主題班會(huì)，在班會(huì)中提出了幾個(gè)問題讓同學(xué)們討論：你的父母有哪些優(yōu)點(diǎn)？他們每天都在為我們做著什么？你關(guān)心過自己的父母嗎？你都為他們做過什么？班會(huì)的效果很好，同學(xué)們討論的很熱烈。班會(huì)結(jié)束后，很多同學(xué)都仿佛明白了什么。

這件事，對(duì)我而言，只是無數(shù)次師生談話中的一次，十幾年教育生涯的一個(gè)瞬間。而晴晴以作文的形式回報(bào)給我的，卻讓我感動(dòng)至深。

那次單元小測(cè)的作文題是《謝謝你，××》。晴晴交到我面前的，是一篇工工整整的《謝謝您，老師》，文中寫到“老師啊，幾年的小學(xué)生活使我們深深懂得，您是用血汗哺育我們成長(zhǎng)；您讓我們感到了溫暖與充實(shí)；您和我們談心，為我們解除煩惱?！薄斑@時(shí)，一雙手輕輕地?fù)崦谖业谋成希鄿嘏?，即使不聽見她那甜美關(guān)切的聲音，我也知道她是我的語文老師。”“聽了老師的話以后，我還是在哭，但這不再是傷心的哭，而是很自責(zé)、還略帶一種感激的哭。我的心情好了一些以后，老師又帶著我去散步。那時(shí)，我的憂愁就全都隨風(fēng)飄散了?！袄蠋煱?！”您對(duì)我們的付出我都記在心間，我會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答您對(duì)我的培育……千言成語，化作一句：謝謝您，老師！”

這篇作文，書寫非常得工整，看得出是用心來寫，語言稚嫩卻充滿了真情實(shí)感，看得我很是感動(dòng)。陶行知先生說：“小孩子的體力與心理都需要適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)。有了適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力?！薄皭鄣慕逃巧倌?、兒童教育的基本原則和方法。教師對(duì)學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用。”我認(rèn)為，愛學(xué)生本身就是一種幸福，你對(duì)學(xué)生付出了愛，學(xué)生伸出雙手接住了愛，這就是一顆圓圓滿滿的愛心。而教師對(duì)學(xué)生的愛心，不應(yīng)該埋在胸膛里，而應(yīng)擎在手上，高高舉起，讓學(xué)生看得見，摸得著，時(shí)時(shí)感覺到。這樣的師愛，猶如孩子心理發(fā)展的精神乳汁，哺育著他們的心靈，能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系，在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這才是我們教育的根本目的。

用愛心澆灌出的花朵才會(huì)生機(jī)勃勃、鮮艷奪目；用愛心澆灌出的愛心更會(huì)充滿感恩，積極向前！