第一篇：2016年下半年吉林省小學(xué)《綜合素質(zhì)》：構(gòu)建良好的師生關(guān)系考試試題范文

2016年下半年吉林省小學(xué)《綜合素質(zhì)》：構(gòu)建良好的師生關(guān)

系考試試題

一、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個事最符合題意）

1、心理健康的非指示性原則的提出者是（）A：潘菽 B：羅杰斯 C：維果斯基 D：馬斯洛

2、根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，技能本質(zhì)上是（）。A．習(xí)慣性動作 B．陳述性知識 C．程序性知識 D．經(jīng)驗(yàn)性知識

3、下列作家與作品完全對應(yīng)的一項(xiàng)是（）A：葉圣陶——《農(nóng)村三部曲》、《林家鋪?zhàn)印?，劉心武——《班主任》、《喬廠長上任記》

B：巴金——《激流三部曲》、《燈》，賈平凹——《許茂和他的女兒們》、《芙蓉鎮(zhèn)》

C：茅盾——《蝕》三部曲、《包身工》，諶容——《人到中年》、《組織部新來的年青人》粵

D：老舍——《駱駝祥子》、《茶館》，魏巍——《誰是最可愛的人》、《東方》

4、在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是__ A．行為主義 B．精神分析 C．格式塔學(xué)派 D．認(rèn)知心理學(xué)

5、下列不屬于學(xué)前兒童心理學(xué)研究對象的是（）A：個體心理的發(fā)生

B：學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律 C：學(xué)前時期心理過程和個性的發(fā)展 D：異常兒童心理的診斷與矯治

6、學(xué)生相信自己有能力學(xué)好某門課程．因而對該課程認(rèn)真學(xué)習(xí)并在期末取得好的成績。學(xué)生對自己能力的這種判斷屬于。A：結(jié)果期待 B：能力歸因 C：效能期待 D：努力歸因 E：重視個別差異

7、一個10歲的兒童能夠通過9歲組的全部項(xiàng)目和10歲組的一半項(xiàng)目，按照比率智商計(jì)算，他的智商是__。A．90 B．95 C．100 D．105 8、1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以為基本活動，寓教育于各項(xiàng)活動中。A：跳舞 B：游戲 C：唱歌 D：識字

9、好奇心和探究欲是學(xué)前兒童創(chuàng)造性的“火花”，游戲則是點(diǎn)燃“火花”的最佳“引信”，可以使之“熊熊燃燒”。這反映了游戲的什么功能（）？ A：游戲能夠促進(jìn)兒童身體的發(fā)展。

B：游戲能夠促進(jìn)兒童認(rèn)知和語言的發(fā)展。C：游戲能夠促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。

D：游戲能夠促進(jìn)兒童情感和社會性的發(fā)展。

10、初中階段學(xué)生品德發(fā)展具有的特點(diǎn)。A：穩(wěn)定性 B：動蕩性 C：延緩性 D：爆發(fā)性

11、教師猶如露珠，滋潤著吐艷的花朵；猶如泥土，無私地奉獻(xiàn)養(yǎng)分。這形象地說明了為人師表所具有的。A：表率性 B：律己性 C：真實(shí)性

D：平凡性和精神的高尚性

12、一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場依存者更感興趣的學(xué)科是（）A：文學(xué) B：數(shù)學(xué) C：化學(xué) D：物理

13、下列屬于有意義地接受學(xué)習(xí)的是__。A．背乘法表

B．明確概念之間的關(guān)系 C．應(yīng)用公式解決問題 D．科學(xué)研究

14、教育的根本任務(wù)是（）A：傳遞文化知識 B：發(fā)展生產(chǎn)力 C：發(fā)展教育制度 D：培養(yǎng)人

15、下列敘述正確的是。

A：所有地圖的方向判別的方法都是“上北下南．左西右東”

B：我國湖南長沙馬王堆三號漢墓出土的繪制在絲織品上的彩色地圖．是我國最早的地圖

C：在地圖上。山地的標(biāo)高為相對高度

D：地圖的種類很多．一般分為自然地圖和社會經(jīng)濟(jì)地圖

16、吹拉彈唱屬于。A：識記技能 B：心智技能 C：操作技能 D：認(rèn)知技能

17、人在遇到危險的時候，會爆發(fā)出比平時更大的力量，產(chǎn)生更敏捷的反應(yīng)。此時如測定其體內(nèi)激素水平，明顯提高的是（）A：胰島素 B：腎上腺素 C：性激素 D：甲狀腺素

18、承認(rèn)學(xué)生的（）是發(fā)揮學(xué)生主體性的前提條件。A：選擇性 B：獨(dú)立性 C：調(diào)控性 D：創(chuàng)造性

19、制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)是（）A：時代與社會發(fā)展的需要 B：國家教育方針和教育目的 C：民族文化及傳統(tǒng)道德 D：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

E：受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征

20、根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式,通常把技能分為動作技能和__。A．活動技能 B．學(xué)習(xí)技能 C．一般技能 D．認(rèn)知技能

21、為鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，學(xué)校對學(xué)生在日常生活和學(xué)校、班級事務(wù)中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎情況進(jìn)行記錄，并納入學(xué)業(yè)成績中給予加分。這種評價方法我們稱之為。A：絕對評價 B：相對評價 C：診斷性評價 D：表現(xiàn)性評價 E：重視個別差異

22、班級授課制的特征可以用以下幾個字概括____ A：學(xué)習(xí)動機(jī) B：學(xué)習(xí)策略 C：學(xué)習(xí)理念 D：學(xué)習(xí)目標(biāo)

23、教學(xué)活動的本質(zhì)是__ A．認(rèn)識活動 B．實(shí)踐活動 C．交往活動 D．課堂活動

24、表達(dá)人的心理過程的內(nèi)容的是。A：認(rèn)知過程、情緒和情感過程 B：情緒、情感過程和意志過程 C：認(rèn)知、情緒情感、意志過程 D：個性、認(rèn)知和意志過程

25、滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱之為____ A：實(shí)踐教育學(xué)派 B：實(shí)證教育學(xué)派 C：傳統(tǒng)教育學(xué)派

D：實(shí)用主義教育學(xué)派

二、多項(xiàng)選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項(xiàng)。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項(xiàng)得 0.5 分）

1、我國新課程的課程評價強(qiáng)調(diào)__。A．課程評價是一個動態(tài)的過程 B．課程評價的對象應(yīng)是多元的

C．課程評價必須對實(shí)現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn) D．課程評價的對象是課程內(nèi)容

E．課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向

2、在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實(shí)踐活動即__。A．教育 B．教學(xué) C．德育 D．智育

3、溫家寶總理在十屆全國人大五次會議記者招待會上回答臺灣記者提問時表示，臺海兩岸和平發(fā)展是大勢所趨，是任何人無法改變的，并引用了“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這句詩來表達(dá)其要義?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”是富于想象而涵義深刻的名句，下列詩句中與此名句蘊(yùn)含的哲理相同是（）A：登高壯觀天地問，大江茫茫去不還 B：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 C：千江有水千江月，萬里無云萬里天 D：芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波

4、荀子將學(xué)習(xí)過程視為“聞—見—知—行”，其中他特別強(qiáng)調(diào)____的重要性。__ A．聞 B．見 C．知 D．行

5、白天進(jìn)入電影院，開始看不見座位情況，經(jīng)過一段時間后才逐漸能加以分辨，這個過程是__。A．漂白過程 B．明適應(yīng) C．暗適應(yīng) D．感覺后效

6、認(rèn)為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是__。A．神話起源說 B．心理起源說 C．生物起源說 D．勞動起源說

7、加涅在其所著《學(xué)習(xí)的條件》一書中，將教學(xué)可能產(chǎn)生的結(jié)果即學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果或者學(xué)習(xí)目標(biāo)分為動作技能和態(tài)度及（）。A．言語技能 B．智力技能 C．學(xué)習(xí)策略 D．認(rèn)知策略

8、根據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中不正確的是。A：尊重學(xué)生個性 B：培養(yǎng)學(xué)生特長 C：發(fā)展學(xué)生潛能 D：私拆學(xué)生信件

9、學(xué)習(xí)策略的核心是____ A：計(jì)劃性 B：規(guī)則 C：方法 D：監(jiān)控

10、教師必須具有一定的教育素質(zhì)，教育素質(zhì)中的教育實(shí)踐能力應(yīng)當(dāng)包括__。A．教法創(chuàng)新能力 B．語言表達(dá)能力 C．教學(xué)實(shí)踐能力

D．教育和組織管理能力 E．理論總結(jié)能力

11、”君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了__的教育目的觀。A．教育無目的論 B．社會本位論 C．科學(xué)本位論 D．個人本位論

12、埃里克森提出“自主對羞怯或疑慮”是（）兒童面對的心理危機(jī)。A：0～18個月

B：18個月～2、3 歲 C：

2、3歲～6歲 D：6歲～11歲

13、老師在講授直角三角形時，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種突出直角三角形的本質(zhì)特征“含有直角”，同時變換直角三角形的非本質(zhì)特征“直角的方位”，就是運(yùn)用了。(2009年湖南)A：定勢 B：變式 C：直觀 D：遷移

14、學(xué)生文化的功能特點(diǎn)有__。A．過渡性 B．非正式性 C．多樣性 D．互補(bǔ)性

15、有人認(rèn)為“學(xué)習(xí)成績不好，就是因?yàn)樽约耗芰Σ睢保@種歸因?qū)儆赺___ A：外部穩(wěn)定歸因 B：外部不穩(wěn)定歸因 C：內(nèi)部穩(wěn)定歸因 D：內(nèi)部不穩(wěn)定歸因

16、提出動機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是（）。A．斯金納 B．羅杰斯 C．布魯納 D．弗洛伊德

17、學(xué)生文化的特征包括（）。A．過渡性 B．非正式性 C．多樣性 D．互補(bǔ)性 E．群體性

18、教學(xué)工作的基本程序包括__。A．上課 B．課外輔導(dǎo)

C．學(xué)業(yè)成績的檢查與評定 D．備課 E．批改作業(yè)

19、情境教學(xué)法提出的依據(jù)主要是（）A：情意和認(rèn)知活動相互作用

B：有意識和無意識心理活動相互統(tǒng)一 C：智力因素與非智力因素相互統(tǒng)一 D：生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 E：知識和智力相互作用

20、在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于__。A．干預(yù)與服從 B．責(zé)任與義務(wù) C．教育與被教育 D．管理與被管理 E．監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)

21、德育方法很多．榜樣示范法是很重要的一種方法，能體現(xiàn)這種方法的是____ A：懲前毖后。治病救人 B：言者無罪，聞?wù)咦憬?C：有則改之．無則加勉 D：桃李不言，下自成蹊

22、根據(jù)教學(xué)評價的功能，可將其分為__。A．形成性評價與總結(jié)性評價 B．常模參照評價與標(biāo)準(zhǔn)參照評價 C．配置性評價與診斷性評價 D．正式評價與非正式評價

23、某幼兒不能理解從一捆游戲棒中拿出來的一根小棒，是這捆游戲棒的一部分。說明該幼兒的思維處于（）A：形式運(yùn)算階段 B：具體運(yùn)算階段 C：前概念階段 D：接近聯(lián)想階段

24、公民的基本權(quán)利可分為積極權(quán)利和消極權(quán)利。積極權(quán)利是指通過國家積極介入保障公民在社會經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域的權(quán)利．是要求國家積極作為的權(quán)利。消極權(quán)利即自由權(quán)，是要求排除國家妨害、國家相應(yīng)不作為的權(quán)利。根據(jù)上述定義。下列選項(xiàng)屬于積極權(quán)利范疇的是。

A：董事長不得借助權(quán)力剝奪股東的股權(quán) B：國家為滿足低收入者需要建設(shè)保障房 C：肓、聾、啞人應(yīng)依法列入選民名單 D：每一位公民都有不受非法逮捕的權(quán)利

25、智力是指人們的認(rèn)識能力，其核心是__。A．注意力 B．觀察力 C．思維力 D．想象力

第二篇：良好師生關(guān)系如何構(gòu)建？

構(gòu)建和諧師生關(guān)系前不久，一份關(guān)于中學(xué)生心理狀況的調(diào)查報(bào)告顯示：當(dāng)心理存在問題時只有2.06%的同學(xué)愿意向老師傾訴；在對待老師批評這個問題上有近三成的同學(xué)認(rèn)為老師是可恨的，有意挑自己的毛病。雖然這份調(diào)查存在一定的局限性，但聯(lián)想到在許多學(xué)校部分師生之間公開對立，學(xué)生對老師出言不遜、甚至揚(yáng)言報(bào)復(fù)（有的確實(shí)做了），這樣的事情時有發(fā)生，讓們不得不重新審視師生關(guān)系這一古老而嶄新的話題。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系是時代發(fā)展、教育改革的必然

師生關(guān)系，是社會關(guān)系體系中一個多因素的關(guān)系體系，既反映了社會經(jīng)濟(jì)、政治、道德關(guān)系，又包含有為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。

師生關(guān)系必然同一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相聯(lián)系并為之服務(wù)。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代的大部分時期教師處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，是主宰、是權(quán)威，學(xué)生只能被動地接受知識，師生關(guān)系必然體現(xiàn)著“師道尊嚴(yán)”。到了后工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，由于知識經(jīng)濟(jì)的到來，對個性發(fā)展的要求已日益強(qiáng)烈。教育途徑的不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化，以教師為主體的活動舞臺已逐漸被學(xué)生占領(lǐng)。因此，舊的師生關(guān)系勢必遭受強(qiáng)烈的沖擊甚至瓦解。

從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培

養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的智力，教育的過程是雙方互動、共同促進(jìn)和提高的過程。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個教育教學(xué)過程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。

在教育教學(xué)過程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育效果；從學(xué)生的發(fā)展角度看，擁有交流能力、合作意識是事業(yè)取得成功的必要條件。優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。

所以構(gòu)建和諧師生關(guān)系是時代發(fā)展、教育改革的必然。

二、和諧師生關(guān)系構(gòu)建的理念

和諧師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能

感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。

三、對影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系因素的分析

知識的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小，這不是危言聳聽。多年來因受“天地君親師”、“師徒如父子”和“嚴(yán)師出高徒”等傳統(tǒng)思想的影響；尤其是在“應(yīng)試教育”的沉重壓力下，師生關(guān)系被扭曲、師生對立的現(xiàn)象屢見不鮮主要體現(xiàn)在：

1、“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念在個別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對待學(xué)生導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。同時部分教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評代替教育的做法挫傷學(xué)生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。

2、在教學(xué)成績這座大山的重壓下，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命。不合實(shí)際的高要求，超負(fù)荷的作業(yè)量使得部分學(xué)生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對學(xué)習(xí)成績不甚理想、不聽話的學(xué)生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學(xué)生受到排擠，個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。一邊是負(fù)有責(zé)任心的教師在強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)；另一邊是喪失選擇自由被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關(guān)系緊張、尖銳。

3、由于網(wǎng)絡(luò)教育的到來，使得學(xué)生接受信息的渠道拓寬，從學(xué)校教學(xué)渠道獲取信息的比例減低。而教師由于繁忙的工作獲取社會信息量相對不足使得學(xué)生對教師的信任度和滿意度降低。

4、成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系無法得到落實(shí)，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。

扭曲師生關(guān)系的因素有種種，但它的根源在于們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當(dāng)。長此以往勢必嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的開展?？梢哉f，構(gòu)建新型師生關(guān)系是素質(zhì)教育必須具備的先決條件。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的幾點(diǎn)體會

在幾年的教育教學(xué)活動中，體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、要熱愛學(xué)生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。剛當(dāng)班主任時，對那些所謂的“差生”一直不知道怎樣才能讓他們熱愛念書。直到發(fā)現(xiàn)一位老教師經(jīng)常在放學(xué)

后將那些學(xué)生請到辦公室對他們進(jìn)行認(rèn)真地輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他總是讓這些學(xué)生幫助他板書，并在其他老師面前表揚(yáng)他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發(fā)生了：這些學(xué)生竟開始主動問老師問題了，遲到的現(xiàn)象少了，上課不再病懨懨了，成績也有了一定的提高。看到那些學(xué)生的進(jìn)步才發(fā)現(xiàn)原來愛學(xué)生雖然很難但它是多么的重要。

2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次集體勞動結(jié)束后，在全體學(xué)生的前表揚(yáng)了一位性格內(nèi)向、平常說話聲音很小的男生，說：“男同學(xué)勞動時應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)男子漢的魄力?！睕]想到從那以后這位平常不愛表現(xiàn)、成績不是很好的學(xué)生在各種集體活動中表現(xiàn)越來越出色，成績也穩(wěn)步提高，與的關(guān)系也一下子拉近了好多。一直無法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長溝通中才明白這是怎么回事：原來由于他說話聲音小，很多學(xué)生都說他“娘娘腔”。沒想到一次不經(jīng)意的表揚(yáng)竟然會改變他。為此，們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。

3、對學(xué)生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學(xué)生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。有一次得知班上有幾位家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生就決定替他們向?qū)W校申請困難補(bǔ)助，當(dāng)通知他們?nèi)ヮI(lǐng)困難補(bǔ)貼

時，看到他們那驚訝而又感激的神情，也感受到了分享幸福的快樂，一直認(rèn)為那是做得最成功的一件事。

4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實(shí)踐，學(xué)會自教育、自管理、自成才，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。們學(xué)校有很多班級采用了多套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，獲得了學(xué)生的好評，并收到良好的效果，避免了師生間被動的關(guān)系。

5、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。這一點(diǎn)從校開展的“雙主一本”教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí)獲得了良好的教育效果中得到了充分的體現(xiàn)。

綜上所述，和諧師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。

第三篇：2016年甘肅省小學(xué)《綜合素質(zhì)》：構(gòu)建良好的師生關(guān)系考試題

2016年甘肅省小學(xué)《綜合素質(zhì)》：構(gòu)建良好的師生關(guān)系考試

題

一、單項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個事最符合題意）

1、根據(jù)學(xué)習(xí)定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是__。A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛織網(wǎng)

D．兒童模仿電影中人物的行為

2、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的。A：交往能力 B：研究能力 C：管理能力 D：學(xué)習(xí)能力

3、校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于__。A．科學(xué)課程 B．活動課程 C．隱性課程 D．核心課程

4、教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提是____ A：人的主觀能動性 B：家庭環(huán)境

C：教育的自身狀況 D：社會發(fā)展?fàn)顩r

5、（）方式不屬于一般的班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。A：權(quán)威的 B：民主的 C：專斷的 D：放任的

6、有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程，叫做。A：教學(xué)測量 B：教學(xué)測驗(yàn) C：教學(xué)評估 D：教學(xué)檢查

7、人與人之間的差異主要體現(xiàn)在。A：性格差異 B：氣質(zhì)差異 C：能力差異 D：興趣差異

8、《教育法》第十條規(guī)定“國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)?！边@體現(xiàn)了教育法的____原則。A：方向性 B：平等性 C：公益性 D：全面性

9、在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是____ A：發(fā)展學(xué)生的智力 B：培養(yǎng)學(xué)生的能力

C：傳授基礎(chǔ)知識和基本技能

D：形成學(xué)生科學(xué)世界觀和道德品質(zhì)

10、教育心理起源說的代表人物是。A：勒圖爾諾 B：沛西·能 C：孟祿 D：凱洛夫

11、班主任作為學(xué)生的導(dǎo)師，要善于運(yùn)用（）A：暈輪效應(yīng) B：馬太效應(yīng) C：角色效應(yīng) D：競爭效應(yīng)

E：皮格馬利翁效應(yīng)

12、人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。這種動機(jī)屬于__。A．工作動機(jī) B．成就動機(jī) C．交往動機(jī) D．生理動機(jī)

13、德育的特殊途徑是__。A．勞動

B．課外活動與校外活動 C．團(tuán)隊(duì)活動 D．班主任工作

14、適用于介紹具有非時間性聯(lián)系的事理知識的是（）A：橫向敘述 B：縱向敘述 C：交叉敘述 D：描述性敘述

15、一家超市常常發(fā)現(xiàn)有顧客偷拿商品不付款，從而影響該超市的盈利。于是，該超市管理層決定，在該超市安裝監(jiān)控設(shè)備，并且增加導(dǎo)購員人數(shù)，由此來提高該超市的利潤率。下面哪一項(xiàng)對于評價該超市管理層的決定最為重要?（）A：該超市商品的進(jìn)價與賣價之比

B：該超市每天賣出的商品的數(shù)量和價格 C：每天到該超市購物的顧客人數(shù)和消費(fèi)水平

D：該超市因顧客偷拿商品所造成的損失，與運(yùn)行監(jiān)控設(shè)備、增加導(dǎo)購員的花費(fèi)之比

16、歲幼兒能從一組物體中，根據(jù)一個或兩個特征挑出物體，歸為一類。A：3～4 B：1～2 C：3 D：4

17、在新民主主義革命和社會主義建設(shè)的重要關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨成功的完成了三次重大轉(zhuǎn)變：武裝反抗國民黨反動派；工作重心由農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市，由戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)向生產(chǎn)建設(shè)；撥亂反正，開辟中國社會主義道路。以下四項(xiàng)中哪一項(xiàng)會議與這些轉(zhuǎn)變無關(guān)?（）A：八七會議

B：十一屆三中全會 C：七屆二中全會 D：遵義會議

18、從本質(zhì)上講，教師的威信是具有積極肯定意義的（）的反映。A：教學(xué)水平B：科研成果 C：學(xué)歷和才能 D：人際關(guān)系

19、為了促進(jìn)本校教育教學(xué)工作的提升和進(jìn)步．某小學(xué)組織骨干教師去本市著名的示范校聽取優(yōu)秀教師的公開課。從而了解最新的教學(xué)理念，取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身的不足。這種教學(xué)反思的方法屬于。A：閱讀新知法 B：自我提問法 C：比較法

D：行動研究法

20、動作技能的形成過程中，只有通過，各動作成分之間才能協(xié)調(diào)聯(lián)系。A：定向 B：模仿 C：整合 D：練習(xí)

21、某教師要求所有學(xué)生的科研成果必須以自己的名字發(fā)表，這種做法。A：侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán) B：是尊師愛生的具體表現(xiàn) C：侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán) D：保護(hù)了教師的出版權(quán)

22、在學(xué)習(xí)遷移的理論研究中，提出三維遷移模式的心理學(xué)家是（）。A．賈德 B．里德 C．奧蘇貝爾 D．奧斯古德

23、心智技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。在以下四個選項(xiàng)中．不屬于心智技能的是（）A：閱讀技能 B：運(yùn)算技能 C：運(yùn)動技能 D：記憶技能

24、在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為____ A：抑制現(xiàn)象 B：挫折現(xiàn)象 C：高原現(xiàn)象 D：低分現(xiàn)象 E：消退現(xiàn)象

25、奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱__ A．下位學(xué)習(xí)B．上位學(xué)習(xí)

C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)D．相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

26、提出無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和工農(nóng)聯(lián)盟思想的大會是 A．中共二大 B．中共三大 C．中共四大 D．中共五大

二、多項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項(xiàng)。）

1、教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）量變與質(zhì)變的關(guān)系替代的關(guān)系主客體的關(guān)系具體與抽象的關(guān)系 A：量變與質(zhì)變的關(guān)系 B：替代的關(guān)系 C：主客體的關(guān)系

D：具體與抽象的關(guān)系

2、由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為____ A：有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B：無意義的機(jī)械學(xué)習(xí)C：有意義的接受學(xué)習(xí)D：有意義的合作學(xué)習(xí)

3、蔡元培先生認(rèn)為：美育具有育德，促智，健體之功能，這是美育的______功能。__ A．一直接性 B．間接性 C．循環(huán)性 D．超越性

4、將性別角色的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化的過程，就是（）A：政治社會化 B：性別角色社會化 C：道德社會化 D：個體個性化

5、教學(xué)中“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了____ A：人的身心發(fā)展的順序性 B：人的身心發(fā)展的階段性 C：人的身心發(fā)展的不平衡性 D：人的身心發(fā)展的穩(wěn)定性

6、我國最早將“教”與“育”連在一起使用的著作是____ A：《孟子盡心上》 B：《大學(xué)》 C：《論語》 D：《學(xué)記》

7、孫校長切實(shí)抓好了地震消防應(yīng)急演練工作，地震發(fā)生時，全校師生順利轉(zhuǎn)移到安全地帶。這說明孫校長注重。A：保護(hù)學(xué)生安全 B：校園硬件建設(shè) C：促進(jìn)教師發(fā)展 D：校園文化建設(shè)

8、德育的實(shí)施渠道或形式是指德育的__。A．方法 B．手段 C．途徑 D．內(nèi)容

9、通過對某種道德形象的聯(lián)想而發(fā)生的情感體驗(yàn)稱為（）A：直覺的道德情感 B：想象的道德情感 C：倫理的道德情感 D：認(rèn)知性道德情感

10、概念形成一般要經(jīng)歷以下幾個階段?（）A：具體化階段 B：抽象化階段 C：類化階段 D：同化階段 E：辨別階段

11、如果將在教學(xué)過程中實(shí)施測驗(yàn)的解釋視為形成性評價，那么對期末考試結(jié)果的解釋就是（）A：定性評價 B：考查性評價 C：定量評價 D：總結(jié)性評價 12、1901年，由立花銑三朗講述、王國維翻譯的____刊載于《教育世界》上，是一部在我國流行面廣、影響力較大的日本教育著作。A：《教育論》 B：《雄辯術(shù)原理》 C：《理想國》 D：《巨人傳》

13、在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為。A：教學(xué)策略 B：教學(xué)方法 C：教學(xué)目標(biāo) D：學(xué)習(xí)方法

14、提出假設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量取決于兩個條件。A：創(chuàng)造力 B：求知欲望

C：個體思維的靈活性 D：已有知識經(jīng)驗(yàn) E：好奇心

15、學(xué)生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學(xué)生課外活動中的。A：體育活動 B：學(xué)科活動

C：文學(xué)藝術(shù)活動 D：科技活動

16、在西方，被公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是____ A：梅伊曼 B：桑代克 C：推孟 D：賈德

17、教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法，稱為（）A：討論法 B：談話法 C：講授法 D：練習(xí)法

18、要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，教師第一要做到。A：勤學(xué) B：慎獨(dú) C：內(nèi)省 D：自律

19、在教學(xué)過程中讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行的教學(xué)評價屬于__ A．配置性評價 B．形成性評價 C．診斷性評價 D．總結(jié)性評價

20、在小學(xué)階段發(fā)展最快，超過幼兒期和中學(xué)階段注意品質(zhì)是____ A：課堂管理問題 B：課的特點(diǎn) C：上課的有效性

D：學(xué)生對新材料的理解情況

21、教育心理學(xué)的發(fā)展遵循學(xué)科發(fā)展的一般規(guī)律，大致經(jīng)歷四個時期，其中發(fā)展時期是（）A：20世紀(jì)之前

B：20世紀(jì)20年代以前 C：20世紀(jì)20—50年代 D：20世紀(jì)60一70年代

22、人類特有的言語和思維活動，是在（）開始真正形成的。A．3歲左右 B．1歲左右 C．1歲半左右 D．2歲左右

23、教師勞動的復(fù)雜性主要是由（）決定的。A：工作性質(zhì) B：工作任務(wù) C：教育法規(guī)

D：勞動手段的特殊性 E：勞動過程的特殊性

24、西周時期的教育的典型特征是____ A：學(xué)在官府 B：政教合一 C：以僧為師 D：以吏為師

25、教師角色定位的一般認(rèn)識有和學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。A：學(xué)生的楷模 B：父母的代理人 C：知識的傳播者 D：學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 E：存在的限制或障礙

26、提出無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和工農(nóng)聯(lián)盟思想的大會是 A．中共二大 B．中共三大 C．中共四大 D．中共五大

第四篇：良好師生關(guān)系構(gòu)建策略

良好師生關(guān)系的構(gòu)建策略

師生關(guān)系總是建立在一定社會背景之中的，與師生雙方密切相關(guān)，受多種因素制約。但就教育內(nèi)部而言，建立良好的師生關(guān)系要靠雙方共同努力，教師在師生關(guān)系建立與發(fā)展中占有重要地位，起著主導(dǎo)作用。

學(xué)生常常以積極態(tài)度對待教師，誘發(fā)出一種積極向上的激情，這些學(xué)生常常如教師所期望的那樣進(jìn)步。相反，如果教師不喜歡學(xué)生，對學(xué)生期望過低或經(jīng)常受到教師的冷漠、歧視，學(xué)生也以消極的態(tài)度對待教師，不理會教師的要求，這些學(xué)生的成績和品質(zhì)就會一天天變壞。有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對自己期望過低，有一種自輕自卑的心理，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是厭學(xué)。在這種情況下，往往需要教師有更大的耐心，更多的關(guān)心和較高的期望，避免造成學(xué)生因厭倦一門功課而導(dǎo)致不喜歡上課，不喜歡教師，造成師生關(guān)系緊張，影響教師的教學(xué)。在這一點(diǎn)上，教師對待學(xué)生的期望應(yīng)該像對待自己的子女一樣迫切，就會做到嚴(yán)而有愛，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，就會在密切師生關(guān)系的基礎(chǔ)上搞好教學(xué)活動。

需要是人行為積極性的內(nèi)部動力，追求需要的滿足也是人行為的根本目標(biāo)，而且每個人的需要又是多種多樣，發(fā)展變化的。因此研究了解學(xué)生的需要，并予以及時適當(dāng)?shù)臐M足，就會增強(qiáng)說服教育的效果，贏得學(xué)生的信任，樹立教師的威信。比如：在學(xué)生過分的化妝打扮之 1 中，有一種追求美的滿足心理，教師可以引導(dǎo)他們恰當(dāng)?shù)卮虬缱约海探o他們美的表現(xiàn)、美的欣賞、美的原則等美的知識，有意識地做學(xué)生生活的老師。交往次數(shù)是建立人際關(guān)系的客觀因素，一般來說，交往次數(shù)越多，了解的時間越長，增強(qiáng)了彼此的熟悉性和密切性，越容易形成良好的人際關(guān)系。而學(xué)生和任課教師的交往多數(shù)僅限于課堂上，每周一兩次，多則三四次，而且每次都是以授課為內(nèi)容，很少有彼此之間推心置腹的交淡。因此，相當(dāng)一部分教師對教過一年課的班級很難叫出全部學(xué)生的名字。從這個角度來說，課任教師應(yīng)利用閑暇時間有意識地多接觸學(xué)生，改善和密切師生關(guān)系，使學(xué)生和教師相互熟悉和理解，增加彼此的喜歡程度，從而激發(fā)學(xué)生對教師所教科目的興趣，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

對教師來說，要建立民主、和藹親密、充滿活力的師生關(guān)系有以下幾種策略。

一、了解和研究學(xué)生

教師要與學(xué)生取得共同語言，使教育與影響深入學(xué)生的內(nèi)心世界，就必須了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生包括了解學(xué)生的個體思想意識、道德品質(zhì)、興趣、需要、知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、個性特點(diǎn)、身體狀況和班集體的特點(diǎn)及其形成原因。了解和研究學(xué)生存在與教師教育生活的每一時空。

二、樹立正確的學(xué)生觀

學(xué)生觀就是教師對學(xué)生的基本看法，它影響教師對學(xué)生的認(rèn)識及其態(tài)度行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。我國傳統(tǒng)的學(xué)生觀將學(xué)生看做是 被動的受體、教師塑造與控制的對象，學(xué)生在教育中處于邊緣位置，對學(xué)生的教育是規(guī)范、預(yù)設(shè)的。這種學(xué)生觀在一定程度上遏制了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生作為未來社會的主人，有著獨(dú)立的社會地位，有著巨大的發(fā)展?jié)撃堋６_的學(xué)生觀來自教師對學(xué)生的觀察與了解，來自教師向?qū)W生的學(xué)習(xí)和自我的反思。

三、熱愛、尊重學(xué)生、公平對待學(xué)生

熱愛學(xué)生包括熱愛所有學(xué)生，對學(xué)生充滿愛心，經(jīng)常走到學(xué)生當(dāng)中，忌諱挖苦、諷刺學(xué)生、粗暴對待學(xué)生。尊重學(xué)生特別要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，避免師生對立。教師處理問題必須公正無私，使學(xué)生心悅誠服。

四、主動與學(xué)生溝通、善于與學(xué)生交往

師生關(guān)系一般要經(jīng)歷生疏、接觸、親近、依賴、協(xié)調(diào)、默契階段。在師生交往的初期，往往出現(xiàn)不和諧因素，如因?yàn)椴涣私舛桓医煌蛞蛘`解而造成沖突等、這就要求教師掌握交往與溝通的主動性，經(jīng)常與學(xué)生保持接觸、交心；同時教師還要掌握與學(xué)生交往的策略與技巧，如尋找共同的興趣與話題、一起參加活動等。

五、努力提高自我修養(yǎng)，健全人格

教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。教師的師德修養(yǎng)、知識能力、教育態(tài)度、個性品質(zhì)無不對學(xué)生發(fā)生深刻影響，教師要使師生關(guān)系和諧，就必須通過自己崇高的理想、科學(xué)的世界觀、人生觀、淵博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、活潑開朗的性格、多方面的興趣愛好來吸引學(xué)生。

第五篇：如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系

如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系

作為一名教師是光榮的，那我們?nèi)绾闻c學(xué)生搞好關(guān)系，努力提高教學(xué)質(zhì)量呢？這是一個非常重要的，值得我們所有教師深思的問題。

首先，教師要樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

其次，“愛”是師生心靈溝通的橋梁，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。這才是一個真正意義上的好老師。

學(xué)生的主要特點(diǎn)就是未成熟或待發(fā)展，學(xué)生成長的過程就是一個不斷嘗試、探索的過程。在這些過程中難免會出現(xiàn)錯誤，教育的宗旨就是不斷糾正這些錯誤，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。中小學(xué)生年齡特點(diǎn)的一個很重要的方面就是分辨是非的能力較差。在某些方面就是無知，這也是他們?nèi)秉c(diǎn)形成的主要原因，因此，不可避免地犯錯，最重要的是幫助他們改正，很多時候人不犯錯誤就根本意識不到錯誤的存在，對犯錯誤的學(xué)生，寬容就是教師愛的體現(xiàn)，寬容本身就是教育，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要條件。

總之，任何時候都不要以為學(xué)生和自己過不去，而應(yīng)該深入調(diào)查和分析學(xué)生犯錯誤的原因，根據(jù)不同情況采取不同的教育方法，甚至有時候根本不用去找學(xué)生犯錯的根源，不去理睬，學(xué)生自己就主動改正了。對于學(xué)生所犯錯誤較為嚴(yán)重，或者本人不愿意承認(rèn)錯誤時，教師不能因?yàn)閷W(xué)生態(tài)度惡劣而放棄寬容，教師必須克制自己的情感，冷靜地考慮學(xué)生的個人特點(diǎn)及思想根源。對于那些較為頑固、甚至當(dāng)面頂撞老師的學(xué)生，也必須控制情緒，即使學(xué)生犯的錯誤有損教師威信。因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)和錯誤已成為習(xí)慣，需要較長時間來轉(zhuǎn)變，一定要做到冷靜寬容處理，避免矛盾激化。部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以成功的，有一個從量變到質(zhì)變的過程。一定要給學(xué)生充分時間的時間來改正錯誤。允許犯錯誤的學(xué)生“講價錢”，給他留下改正錯誤的機(jī)會。因?yàn)閷W(xué)生既然和教師“討價還價”，說明他已認(rèn)識到了錯誤。這樣做也是保護(hù)學(xué)生自尊的有效辦法?！笆畟€指頭不一樣齊”，學(xué)生總是有差別的，當(dāng)他們犯錯誤時，教師可以對其提出不同的要求。但一定要把握一個原則：公平地對待學(xué)生，真正地促進(jìn)其發(fā)展，不能采取“一棍子打死”的辦法，給這些學(xué)生創(chuàng)造最大改過的機(jī)會，使學(xué)生能盡快、徹底、發(fā)自內(nèi)心地改正錯誤。