第一篇：讓愛充滿校園,讓陽光灑滿校園。文檔

讓愛充滿校園，讓陽光灑滿校園

灤平八中政教主任

潘寶國

尊敬的各位領(lǐng)導，同仁：

大家好！首先感謝教體局給我創(chuàng)造這個平臺，和大家共同探討德育文化建設(shè)這一課題，有說的不妥之處，還請各位批評指正。今天我和大家交流的題目是“讓愛充滿校園，讓陽光灑滿校園”。下面將從五個方面進行闡述。

一、學校概況

灤平八中創(chuàng)建于2010年8月，占地64.2畝，服務為半徑兩鄉(xiāng)兩鎮(zhèn)，現(xiàn)有18個教學班，在校生721人（含今年九年級畢業(yè)生），專業(yè)教師83人。灤平八中在以愛為核心的陽光教育的引領(lǐng)下，已走過了三年的光輝歷程。三年來，在上級部門的正確領(lǐng)導和大力支持下，灤平八中堅持“陽光教育”的辦學理念，大膽創(chuàng)新，銳意改革，取得了優(yōu)異的成績。2012年我們順利通過了省綜合督導評估，被評為省綜合督導評估優(yōu)秀校。我們已經(jīng)成功輸送三屆畢業(yè)生，今年畢業(yè)班成績有望有所突破。

二、陽光教育理念

讓全體學生在充滿溫暖與活力的陽光下全面發(fā)展。陽光是愛的天使，它給人以溫暖，給大地帶來明亮，給我們帶來充滿希望的明天。

“陽光教育”的主旨：以育人為本作為教育的出發(fā)點和根本目標。面向全體學生，促進每個學生的全面發(fā)展，為每個學生提供充滿溫暖、生機與活力的陽光教育。

“陽光教育”是一種比喻，用“陽光”的明亮、普照、熱烈、溫暖，比喻學校教育堅持以學生為本，以愛來關(guān)懷、理解、激勵全體學生，以智慧與勤奮打好學生的基礎(chǔ)，發(fā)展他們的個性特長。

“陽光教育”也是一個意象，象征著教育方針的全面貫徹，素質(zhì)教育的理想追求；象征著充滿人文關(guān)懷、生機勃勃、典雅健康的校園文化氛圍；象征著學生學習的快樂、勤奮、多思與務實 ；象征著學校管理的關(guān)愛、包容、規(guī)范與精細。

（一）校徽、校旗

書：此圖案是一本教科書，代表著豐厚的知識，外形像英文字母B，是八中的Ba第一個字母，同時也是阿拉伯數(shù)字8，代表著第八。

光環(huán):它代表著八中的崛起，也代表著八中無限美好的明天。白色代表著來自上天的靈光，是智慧的光環(huán)，代表著學子們奮發(fā)向上、博學進取，用知識武裝自己靈動的頭腦。

書與光環(huán)的組合：書與光環(huán)組合在一起形成漢字的“中”，代表八中光明燦爛的未來。幼苗:綠色代表著希望，充滿生機，預示著我們的八中將不斷發(fā)展，不斷強壯。五角星：象征著八中不斷團結(jié)進取追求完美的理念。

校旗整體色調(diào)由藍、白兩種顏色組成，白色是純潔、智慧、神圣、清爽的代表，藍色則是智慧和寧靜的代表，整體由5種顏色組成，集智慧、陽光、熱情于一體，像太陽的光芒，散發(fā)著熱量和能量，無窮無盡.…

招展的校旗迎風飄蕩，融入在廣袤無邊的天際里，展示了八中積極、向上、樂觀、陽光的校風！

（二）校歌

整首歌曲以愛為主題。無論是教師，還是學生都要把學校當做自己的家來愛，愛她的一草一木，一磚一瓦，愛她就像愛自己的媽媽。一個真正懂得愛的孩子，同樣也會感恩母親，感恩培養(yǎng)、教育她健康成長的學校和無私奉獻的老師。博愛的園丁，把師愛均勻的撒向每一個學生的心田，探尋科學、完美的和諧教育，培育明理、博愛的陽光少年，為學生的健康發(fā)展正在不懈努力。

（三）辦學理念：用光明、溫暖和希望滋潤每個人的心田。

作為八中人，無論是領(lǐng)導、老師，還是學生，只要置身于八中校園內(nèi)，就會沐浴著溫暖的陽光，心中充滿光明和激情，努力的工作和學習，滿懷希望的創(chuàng)造美好的未來。

（四）辦學目標：建設(shè)管理過硬、開拓創(chuàng)新的陽光管理隊伍；打造業(yè)務精良、師德高尚的陽光教師團隊；培養(yǎng)活潑向上、明理博愛的陽光少年群體。

學校堅持走改革創(chuàng)新之路，激發(fā)工作活力、教育教學活力、學習活力，讓校園陽光燦爛。堅持以人為本，堅持人性化管理，以調(diào)動每個人的積極性。

我們的教育要面向全體學生，既要注重他們“智”的發(fā)展，又要重視他們“德”的修為，既明知又明理，既博學又博愛。

（五）校訓：博學博愛、自立自強

有愛才有教育，培育師生的愛心是學校永恒的主題。讓愛充滿校園，讓陽光灑滿校園。在關(guān)愛中培養(yǎng)學生自主學習，自我管理的能力。

（六）校風：求真、向善、尚美

真實真誠，與人為善，和諧相處，盡善盡美。

（七）教風：愛生樂教、博學善導

愛是責任，是理解，是寬容。教師對事業(yè)充滿責任心，對學生充滿愛心，用陽光般的溫暖滋潤學生的心田，用光明的學識照亮學生前進的道路。

（八）學風：自主堅韌、樂學奮進。

學生作為祖國的未來和民族的希望，只有堅忍不拔，勤奮學習，自主探究，德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展，才能擔負起建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的重任。

三、陽光育人

多年的教育實踐告訴我們，雖然提升一個學校需要很多年，但改變一個學校的校風只需要兩、三年。為什么？從起始年級抓起！怎么抓？主要做法有：

1、從新生入學開始，狠抓學生的養(yǎng)成教育。

每年新生入學，我們第一件事要做的就是新生培訓，從學生的儀容儀表，紀律，衛(wèi)生，生活，學習等方面進行培訓和指導，然后嚴格檢查規(guī)范，直至形成良好的習慣。

2、以活動為載體，寓教于樂，讓學生在活動中受到教育，受到啟迪。

三年來我們始終堅持通過專題講座、主題班會、征文、演講、文藝演唱會和書畫展等形式，開展安全、法制、感恩、勞動、環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀、心理健康和愛國主義教育等主題教育，使學生在活動中感受教育，在活動中體驗幸福，在活動中健康成長。三年來我校涌現(xiàn)出省級三好學生2名，市級三好學生3名，市級優(yōu)秀學生干部1名，美德少年2名。

3、以人為本，發(fā)展特長。

大家深知，學校要發(fā)展必須選準突破口，而我校所招學苗是二等學苗，在短時間內(nèi)從教學成績上有所建樹，不是一件容易的事，我們要想發(fā)展，只能從某一方面選擇突破口，我們本著以人為本的原則，經(jīng)學校領(lǐng)導班子商定，突破口最后放在特長生培養(yǎng)上，這樣既給孩子提供了發(fā)展的平臺，同時也給學校的發(fā)展提供了空間。三年來我們共向灤平一中輸送特長生10余人，2011年中考，柳永闊同學以專業(yè)成績第一的成績考上了灤平一中，另外有4美術(shù)考生被灤平一中錄??；2012年中考，我們又為灤平一中輸送音樂特長生4名，美術(shù)特長生2名；今年中考我校又有2名音樂考生和4名美術(shù)考生通過專業(yè)考試。

4、環(huán)境育人，讓孩子們在潔凈優(yōu)美環(huán)境中受到熏陶。

我認為學校環(huán)境的美化，對學生的心智起著刺激、啟迪和誘發(fā)的作用，對學生的意志、性格和情感有著陶冶、熏染和潛移默化的巨大力量。

一所學校辦得好壞，教育質(zhì)量高低，雖然不能單從表面形式上去判斷，但一進學校，如果使人感到環(huán)境幽靜，校園整潔美觀，教室窗明幾凈，處處布置得體、陳設(shè)宜人，至少可以得出這個學校辦得不會太差的結(jié)論。潔凈、優(yōu)美的校園環(huán)境使學生有一種舒適感、自豪感，愛校的熱情油然而生，也會使學生產(chǎn)生良好的精神風貌、熱烈的愛校激情，自然隨地丟垃圾等不文明行為會大為減少。

我校自建校以來，始終把學校文化建設(shè)作為一項重點來抓，做到面面墻壁會說話，校園環(huán)境達到凈化、美化、硬化、綠化。

5、愛心育人，讓孩子們在幸福溫暖的被愛中學會感恩。

愛是一種責任，是一種寬容，是一種理解。孩子的錯誤在所難免，我們要學會寬容，學會理解。我們真心真誠的愛,一定會換來孩子們真心的感恩。

6、家校共育

定期召開家長座談會，及時進行家訪，充分利用校訊通平臺，主動與家長溝通交流，征求家長意見。

向家長發(fā)喜報，讓家長共同分享孩子的進步與成功。

創(chuàng)辦家長學校月刊，向家長介紹家庭教育的成功經(jīng)驗，定期組織家長培訓。

7、堅持持之以恒。

滴水穿石，不是因其力量，而是因其堅韌不拔、鍥而不舍。只要持續(xù)地努力，不懈地奮斗，就能順利抵達成功的彼岸！

四、陽光管理

學校管理沒有太多的剛性的東西，除原則性的文件規(guī)定外，學校的管理更多體現(xiàn)的以人為本的人文管理，注重調(diào)動人、培養(yǎng)人、提升人的管理，這是我們始終倡導的人性化管理模式。

1、公平體現(xiàn)每個人的價值

公平讓師生體會到尊重與價值。公平讓師生體會到幸福和快樂。公平讓學校風清氣正，陽光燦爛。

2、關(guān)愛讓教師找回職業(yè)幸福感

在灤平八中，每位教師或親屬生病，學校都會去看望和慰問。這既體現(xiàn)了教師在學校的價值，同時更體現(xiàn)了學校對教師的關(guān)懷。這種關(guān)愛能夠調(diào)動老師工作的積極性。

3、搭建平臺，引領(lǐng)教師向更高層次發(fā)展

學校積極為教師創(chuàng)造外出學習和培訓的平臺，引領(lǐng)教師向更高層次發(fā)展。

4、關(guān)愛、寬容讓學生找回自信

教師的關(guān)愛讓學生體會到班級、學校的溫暖，寬容和理解讓學生找回自信。

5、自主管理更能體現(xiàn)學生的價值

學校設(shè)立文明監(jiān)督崗、環(huán)保小衛(wèi)士等倡導學生的自我管理。這樣既能培養(yǎng)學生的自我管理能力，同時也能體現(xiàn)學生的自身價值。

五、陽光評價

1、學生評價

陽光少年的評比讓學生更加自信，興趣更加廣泛。激勵性評價更能調(diào)動學生的積極性，讓學生找優(yōu)點。提倡加分制，使用陽光儲蓄卡。

2、班級評價

陽光班級的評比，讓班級更加陽光，班級管理更加規(guī)范。

七彩陽光評比：陽光學習班級，陽光守紀班級，陽光衛(wèi)生班級，陽光禮儀班級，陽光健體班級，陽光宿務班級，陽光安全班級。

3、教師評價

教師的群體性評價，注重團隊意識，讓教師更加注重合作。

一個學校沒有明確的辦學目標和追求是十分可怕的，當目標變成領(lǐng)導與教師的行為時，其力量是巨大的，效果是驚人的。

一個校長沒有自己的理念與思想，學校是沒有靈魂與個性的，當校長的辦學思想深入到學校各個體系中時，學校便有靈魂和個性。

學校文化引領(lǐng)師生從他律變自律、他覺變自覺時，文化才更有意義。有夢才有動力，圓夢則需要勇氣與智慧，這才是工作與學習的快樂。

第二篇：讓愛充滿校園,讓陽光灑滿校園。1文檔

讓愛充滿校園，讓陽光灑滿校園

灤平八中政教主任潘寶國

尊敬的各位領(lǐng)導，同仁：

大家好！首先感謝教體局給我創(chuàng)造這個平臺，和大家共同探討德育文化建設(shè)這一課題，有說的不妥之處，還請各位批評指正。今天我和大家交流的題目是“讓愛充滿校園，讓陽光灑滿校園”。下面將從四個方面進行闡述。

一、陽光教育理念

讓全體學生在充滿溫暖與活力的陽光下全面發(fā)展。陽光是愛的天使，它給人以溫暖，給大地帶來明亮，給我們帶來充滿希望的明天。

“陽光教育”的主旨：以育人為本作為教育的出發(fā)點和根本目標。面向全體學生，促進每個學生的全面發(fā)展，為每個學生提供充滿溫暖、生機與活力的陽光教育。

“陽光教育”是一種比喻，用“陽光”的明亮、普照、熱烈、溫暖，比喻學校教育堅持以學生為本，以愛來關(guān)懷、理解、激勵全體學生，以智慧與勤奮打好學生的基礎(chǔ)，發(fā)展他們的個性特長。

“陽光教育”也是一個意象，象征著教育方針的全面貫徹，素質(zhì)教育的理想追求；象征著充滿人文關(guān)懷、生機勃勃、典雅健康的校園文化氛圍；象征著學生學習的快樂、勤奮、多思與務實 ；象征著學校管理的關(guān)愛、包容、規(guī)范與精細。

二、陽光育人

1、從新生入學開始，狠抓學生的養(yǎng)成教育。

每年新生入學，我們第一件事要做的就是新生培訓，從學生的儀容儀表，紀律，衛(wèi)生，生活，學習等方面進行培訓和指導，然后嚴格檢查規(guī)范，直至形成良好的習慣。

2、以活動為載體，寓教于樂，讓學生在活動中受到教育，受到啟迪。

三年來我們始終堅持通過專題講座、主題班會、征文、演講、文藝演唱會和書畫展等形式，開展安全、法制、感恩、勞動、環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀、心理健康和愛國主義教育等主題教育，使學生在活動中感受教育，在活動中體驗幸福，在活動中健康成長。

3、以人為本，發(fā)展特長。

大家深知，學校要發(fā)展必須選準突破口，而我校所招學苗是二等學苗，在短時間內(nèi)從教學成績上有所建樹，不是一件容易的事，我們要想發(fā)展，只能從某一方面選擇突破口，我們本著以人為本的原則，經(jīng)學校領(lǐng)導班子商定，突破口最后放在特長生培養(yǎng)上，這樣既給孩子提供了發(fā)展的平臺，同時也給學校的發(fā)展提供了空間。三年來我們共向灤平一中輸送特長生10余人，2011年中考，柳永闊同學以體育專業(yè)成績第一的成績考上了灤平一中，另外有4名美術(shù)考生被灤平一中錄?。?012年中考，我們又為灤平一中輸送音樂特長生4名，美術(shù)特長生2名；今年中考我校又有2名音樂考生和4名美術(shù)考生通過專業(yè)考試。

4、環(huán)境育人，讓孩子們在潔凈優(yōu)美環(huán)境中受到熏陶。

我認為學校環(huán)境的美化，對學生的心智起著刺激、啟迪和誘發(fā)的作用，對學生的意志、性格和情感有著陶冶、熏染和潛移默化的巨大力量。

一所學校辦得好壞，教育質(zhì)量高低，雖然不能單從表面形式上去判斷，但一進學校，如果使人感到環(huán)境幽靜，校園整潔美觀，教室窗明幾凈，處處布置得體、陳設(shè)宜人，至少可以得出這個學校辦得不會太差的結(jié)論。潔凈、優(yōu)美的校園環(huán)境使學生有一種舒適感、自豪感，愛校的熱情油然而生，也會使學生產(chǎn)生良好的精神風貌、熱烈的愛校激情，自然隨地丟垃圾等不文明行為會大為減少。

我校自建校以來，始終把學校文化建設(shè)作為一項重點來抓，做到面面墻壁會說話，校園環(huán)境達到凈化、美化、硬化、綠化。

5、愛心育人，讓孩子們在幸福溫暖的被愛中學會感恩。

愛是一種責任，是一種寬容，是一種理解。孩子的錯誤在所難免，我們要學會寬容，學會理解。我們真心真誠的愛,一定會換來孩子們真心的感恩。

6、家校共育

定期召開家長座談會，及時進行家訪，充分利用校訊通平臺，主動與家長溝通交流，征求家長意見。

向家長發(fā)喜報，讓家長共同分享孩子的進步與成功。

創(chuàng)辦家長學校月刊，向家長介紹家庭教育的成功經(jīng)驗，定期組織家長培訓。

三、陽光管理

學校管理沒有太多的剛性的東西，除原則性的文件規(guī)定外，學校的管理更多體現(xiàn)的以人為本的人文管理，注重調(diào)動人、培養(yǎng)人、提升人的管理，這是我們始終倡導的人性化管理模式。

1、公平體現(xiàn)每個人的價值

公平讓師生體會到尊重與價值。公平讓師生體會到幸福和快樂。公平讓學校風清氣正，陽光燦爛。

2、關(guān)愛讓教師找回職業(yè)幸福感

在灤平八中，每位教師或親屬生病，學校都會去看望和慰問。這既體現(xiàn)了教師在學校的價值，同時更體現(xiàn)了學校對教師的關(guān)懷。這種關(guān)愛能夠調(diào)動老師工作的積極性。

3、搭建平臺，引領(lǐng)教師向更高層次發(fā)展

學校積極為教師創(chuàng)造外出學習和培訓的平臺，引領(lǐng)教師向更高層次發(fā)展。

4、關(guān)愛、寬容讓學生找回自信

教師的關(guān)愛讓學生體會到班級、學校的溫暖，寬容和理解讓學生找回自信。

5、自主管理更能體現(xiàn)學生的價值

學校設(shè)立文明監(jiān)督崗、環(huán)保小衛(wèi)士等倡導學生的自我管理。這樣既能培養(yǎng)學生的自我管理能力，同時也能體現(xiàn)學生的自身價值。

五、陽光評價

1、學生評價

陽光少年的評比讓學生更加自信，興趣更加廣泛。

激勵性評價更能調(diào)動學生的積極性，讓學生找優(yōu)點。

提倡加分制，使用陽光儲蓄卡。

2、班級評價

陽光班級的評比，讓班級更加陽光，班級管理更加規(guī)范。

七彩陽光評比：陽光學習班級，陽光守紀班級，陽光衛(wèi)生班級，陽光禮儀班級，陽光健體班級，陽光宿務班級，陽光安全班級。

3、教師評價

教師的群體性評價，注重團隊意識，讓教師更加注重合作。

第三篇：愛,讓校園灑滿陽光

愛，讓校園灑滿陽光

——羊寨初中“近師周 愛生月”活動側(cè)記

創(chuàng)建和諧文明校園，建立和諧融洽的師生關(guān)系，是建設(shè)和諧社會偉大戰(zhàn)略的一個不可分割的部分。在黨的十八即將召開之際，羊寨初中熱火朝天的開展起了以 “近師、愛生”為主題的教育活動，為阜寧教育譜寫了一曲新時代的“近師、愛生”之歌。

QQ，一個本屬年輕人的時尚聊天工具，在我們羊中校長那里卻成了與學生、老師溝通交流的好工具。自從開展“近師周、愛生月”活動以來，武校長就向全校師生公開了自己的QQ號，熱線電話和電子信箱，歡迎學生向他作心理咨詢。在QQ世界里，他就學生提出的各種心理問題進行解答和疏導，取得了良好的效果。

蔡錦明老師是初三⑴班的班主任，他平時工作認真，對學生的照顧細致入微，學生的安全更是時刻放在心上。他的班級有幾位學生離校較遠，每逢節(jié)假日前的放學后，總是要到電話了解學生平安到家后才放心。不少班主任老師，通過深入了解班級學生情況，為在學習上、生活上、心理上有困難的學生建立“特殊”檔案，與他們結(jié)對。對單親家庭、留守學生、家境貧困的學生，不僅在情感上予以慈母般的關(guān)懷，老師們還想盡辦法輔導作業(yè)、贈送學習用品、找學生談心、與家長溝通，盡量為學生創(chuàng)造一個文明、健康的生活

第四篇：讓愛灑滿校園

讓愛灑滿校園 王莊子初中

李香偉

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好！很高興在這里和大家一起分享教育家李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》?！稅坌呐c教育》這本書講述了李鎮(zhèn)西老師作為一名優(yōu)秀班主任的班級管理經(jīng)驗。其中李鎮(zhèn)西老師對待學生的平等態(tài)度及一腔愛心是書中最有特色的部分。下面我就將我對這本書的認識及理解以及我的班級管理心得介紹給大家。

一、用真摯的愛心溫暖每一位學生。

李鎮(zhèn)西老師在這本書中說過“當一位好老師的基本條件是擁有

一顆愛學生的心?！币邪葜?。一個受學生衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的老師。用情感打動學生比用居高臨下的教育更能達到教育的目的。

愛學生就必須在學習、生活中善于走進學生的情感世界。新學期一開始，我對本班學生的家庭狀況進行深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有的學生家庭貧困，在同學面前很自卑，不愿與同學交流，學習沒有自信。我就利用課余時間去接近他們，找他們談心，努力去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，以優(yōu)點，去克服性格上的自閉、學習上的困難，發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，就及時表揚。天氣變化時，我都自然急切地提醒學生“多穿件衣服”，路上遇到我班學生走著上學，我不是等待著學生和我打招呼，而是主動提出騎車帶她上學，即使學生拒絕了，也不知不覺中拉近了師生間的距離。愛沒有等差，情不分前后，作為一位班主任，走進每一位學生，真誠的一次問候、認真的一次傾聽，對他們來說都是那么重要，甚至會從此改變他的一生。

二、以良好常規(guī)、民主管理帶動教育教學工作。

火車跑得快，全靠車頭帶。一群好的班干部，可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。新學期一開始，我都會通過演講、勞動、體育等活動，發(fā)現(xiàn)有能力、有口才、有吃苦精神的學生，民主產(chǎn)生強有力的班委，大膽放手，讓學生自己管理自己。同時，給予定期的指導監(jiān)督。班委集思廣益，民主決策形成了以“周”為單位的意見征詢制度，每周末制定下一周的“周活動”主題。每周在全班選出兩個“小名人”，可以是成績優(yōu)秀、擁有特長的，可以是積極努力、進步明顯的，可以是熱愛勞動、心態(tài)陽光的，還可以是勇于改錯、轉(zhuǎn)變較大的等等。每周還要選出一名掉隊生，如紀律散漫、學習不上進等等。在全班開展批評與自我批評，讓同學幫助他改掉自身壞習慣。先后還進行了“心向云天樹理想，腳踏實地搞學習”、“別人放松我不松，父母在家等成功”、“七分士氣三分拼，每天提高一大分”等活動。同時開展了“學習互助小組”、“一對一結(jié)對子“活動；極大調(diào)動了學生學習的積極性、管理的積極性。

三、對優(yōu)生的教育與培養(yǎng)。

現(xiàn)在在很多家長、老師的眼中優(yōu)生就是學習成績拔尖的學生

《愛心與教育》這本書讓我們認清了教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆堆分數(shù)，而是活生生的人。優(yōu)生應該是品學兼優(yōu)的學生，是未來社會的人才，這些人才不僅要在學校讀書，獲得扎實的知識，更需要終身的求知興趣及欲望，要有能力面對未來社會的艱難成功與挫折的考驗。對優(yōu)生的培養(yǎng)我主要從以下幾方面：

1.引導優(yōu)生樹立志向、確定奮斗目標、志存高遠。

我經(jīng)常經(jīng)過談心，讓優(yōu)生意識到成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，而從現(xiàn)在起就應該比別人多一份努力。鼓勵他們“拼幾個春夏秋冬，換一個無悔人生”，鼓勵他們在人生的道路上，千萬不要自己埋沒了自己。戰(zhàn)勝自我、超越自我，學會坦然面對人生路上的失敗與挫折。

2.一些優(yōu)生隨著榮譽的增加，虛榮自私、驕傲自大，所以要讓 他們與班上同學平等相處，感受其他同學身上值得自己學習的優(yōu)良品德，讓他們在為同學服務的過程中體驗一種奉獻的幸福，鼓勵他們成為“讓周圍的人以我的存在而幸?！钡娜?。

四、用耐心和愛心轉(zhuǎn)化學困生。

素質(zhì)教育要求面向全體學生，在教學過程中，我們必須要面對

為數(shù)不少的后進生，李鎮(zhèn)西老師說過“當我們自然而然地走進后進學生的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)氤晒Φ母蹫?。”其實，后進生在學習的過程中聽到的大多是批評或諷刺挖苦，他們對老師的教育常持回避、抵觸情緒，所以后進生需要更多的關(guān)愛。作為班主任要平等地對待每一位學生，尤其要以平等的身份和后進生對話，參加他們的活動。新學期一開始，我就讓后進生為自己確定一個幫助人，讓這個幫助人每天將這個后進生在校的表現(xiàn)填寫在“家校聯(lián)系卡”上，并讓后進生帶回家讓家長看，寫好家長意見。每周五對后進學生一周內(nèi)的表現(xiàn)進行總結(jié)，有進步的學生可領(lǐng)取一張報喜單，拿回家向爸爸媽媽報喜。表現(xiàn)不好的學生，利用家校訪談日，把家長請到學校與老師及時溝通。另外我經(jīng)常和后進生談“我有什么優(yōu)點”這 一話題，并利用班會課讓幾個后進生進行“看誰進步大”的演講比賽。經(jīng)過與后進生的長期磨合，我發(fā)現(xiàn)以上的具體做法，對后進生起到了一定的效果。

五、以身作則，言傳身教，做好表率。

言教不如身教，負有教育教學重任的班主任，要把一個班級領(lǐng)好，就必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。所以作為班主任，我時刻不忘自己的表率作用。要求學生做到的自己首先做到，每天的課間操我與同學們一起出操喊口號；每周值日大掃除，自己也作為班級一員參與勞動。

回顧自己的工作經(jīng)歷，多年來，我一直感受著學生的拼搏，幸福著他們的成功，陶醉著他們的進步，倍感驕傲和自豪。但與李鎮(zhèn)西老師相比相差甚遠。李鎮(zhèn)西老師是學生的老師，更是學生的知心朋友，正因為他知學生的心，進而贏得了教育引導的主動權(quán)，也贏得了學生對他的尊重。他與學生之間我們看不到代溝，他把自己一顆火熱的心投入到這個美好的事業(yè)中。在坐的各位老師中也有不少班主任老師，我相信你們在班級管理的很多方面都比我做得更好，有不足之處，敬請各位領(lǐng)導、老師多多指教。謝謝大家！

第五篇：讓“愛”灑滿校園（推薦）

讓“愛”灑滿校園

我們都知道，沒有愛就沒有教育，說明愛是教育的前提。熱愛學生是每個教師的職責，教師只有真心地去愛每個學生，才會換來學生對教師的愛的回報。這個回報不僅是學生對學習的愛，對生活的愛，以及使學生學會如何愛他人?，F(xiàn)實中，許多老師都知道教師應該愛學生，但由于在許多教師思想中存在著“教師是教育者，學生是受教育者”的觀念，因此淡化了愛生意識，使師生關(guān)系出現(xiàn)了一種不平等現(xiàn)象，即教師成了施愛者，學生成了被動的施愛對象，從而失去了學生的主動性。

當前實施素質(zhì)教育，要求教師樹立“以學生為本”，“以促進學生發(fā)展為本”的全新教育理念，建立和諧平等互相尊重的師生關(guān)系，這就要求每個教師不僅要懂得愛學生是自己的職責，更要懂得如何做才是真愛學生。

一、摯愛

在實際教學中，后進生是最讓班主任頭疼的。這些學生主要表現(xiàn)為成績差或這行為規(guī)范差，對待他們我認為應該講究“策略”。比如：我班有位學生叫陳某某，任課老師都很頭疼，上課講廢話，有時還會和老師頂撞，屬于那種很想引起老師注意的學生。我對他采取的方法是：有錯誤就嚴厲批評，有進步就大力表揚。批評的時候，盡可能做到課堂上出現(xiàn)的問題，放到課后解決；公共場合發(fā)生的問題，待到過后個別交談。同時，從不在同學面前指名道姓批評他，讓他覺得老師是尊重他，愛護他。平時注意觀察他的優(yōu)點。發(fā)現(xiàn)他喜歡體育，就讓他擔任體育課代表。沒過多久，他原來的“惡習”大為改觀。我認為現(xiàn)在的學生個性普遍都很強，教師不能用簡單、粗暴的方式對待，要剛?cè)岵?，用愛去感化學生。

作為班主任更應該有廣泛的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學生。就拿我們四（1）班來說吧，有好幾個特殊家庭的學生，其中有一個叫張某某的男生，媽媽是智障，平日里缺少母愛，聽講不認真，作業(yè)很潦草，衣服穿得又舊又破。我安排好的同學和他交流，玩耍，同學之間相互幫助，從此，張某某的衣服干凈多了，字也寫得漂亮了。可想而知，只能夠某某進步了許多。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是“師愛”如春天的細雨滋潤著孩子們的心靈。

二、寬容

其實，寬容的實質(zhì)就是教師的自信：相信自己的人格、相信自己的教育，相信自己的學生。以尊重、理解、信任的強大精神力量去感化學生、暗示學生，給學生以自我反思的機會，自我選擇的空間，自我修正的時間，以平等之心待莘莘學子，以海量大度容納幼稚天真。雨果說：“比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。”作為人類靈魂工程師的教師，應當有這種博大的胸襟。

學生之所以為學生，就是因為他們蒙昧無知，有缺點，不懂事，甚至會犯錯誤。做老師的，年歲長于學生，閱歷豐于學生，知識多于學生，涵養(yǎng)勝于學生，對學生的缺點為什么不可以寬容一些呢？小學教師，是孩子的知心朋友，是他們成長路上的第一個導航人，作為教書育人的老師，心理健康更為重要，沒有身心健康的教師，就談不上教育的進步。因此，我認為，在教育教學工作中，教師首先要有豁達的胸襟。

豁達的胸襟是指教師要能容忍學生的各種行為和習慣。一個人在成長的過程中總會犯這樣或那樣的錯誤，“吃一塹，長一智”，說明犯錯誤是人成長中走向成熟的階梯。所以，面對犯錯的學生，教師切切不可揪住不放。這時，最好的教育方法是教師以自己的思想和行為引導學生，促使學生不良觀念和行為的轉(zhuǎn)變。教師要敞開心扉傾聽學生的心聲，以大度和寬容對待他們的哪怕是錯誤的或消極的思想和情緒。

寬容、理解，是每一位教師進行教學必備的心理素質(zhì)，只有具備了這樣的心理素質(zhì)，才能更好地處理教育教學過程中的突發(fā)事件，才能更好地進行教學，才能更好的愛學生，獲得學生的尊重。

三、贊賞

我認為，贊賞學生是人文精神在課堂教學過程中的滲透，體現(xiàn)了學生和老師人格尊嚴上的平等。同時，必須以平常心去看待每一個學生的長處，肯定他們的每一次進步，自然而然就會善于發(fā)現(xiàn)他們的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學生的自信心和自豪感。而對待學生的失敗和錯誤，不能采取責罵、懲罰的態(tài)度，而要能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵，井為他們指出一條解決問題、改正錯誤的途徑。學生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，就能以積極主動的態(tài)度去學習新知識、探索新方法、研究新問題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。

長期以來，教師總是被認為的賦予太多的社會意義，幾乎成了某種特定的社會符號了。教師作為一個同樣有喜怒哀樂的凡夫俗子，面對絕大部分是獨生子女的班級，管過頭了不行，不管更不行，我們該怎樣當老師，如何把握這個“嚴”的尺度，適度地表達對學生的愛呢？這就要求教師有健康的心理，有一顆包容、理解的心，用理智來處理問題。

教育是心靈的藝術(shù)，心靈對心靈的溝通、理解需要愛。這種愛是超出母愛的更偉大的愛，因為它要無條件地愛每個學生：好的、差的、美的、丑的。教師要看到每個學生都是一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的，教師要根據(jù)學生的身心特點提出合適的要求，理解學生的需要、思想，寬容地對待學生的過錯。只有這樣，才是真正做到“愛”學生。我相信，如果我們每一位教育工作者能夠?qū)W生多一份寬容、多一份理解、多一份包容，我想：我們將會獲得學生更多的“愛”的回報。