第一篇：加強(qiáng)經(jīng)典誦讀,促進(jìn)學(xué)生成長

加強(qiáng)經(jīng)典誦讀，促進(jìn)學(xué)生成長

------中華經(jīng)典誦讀經(jīng)驗(yàn)交流材料

朱王堡小學(xué)

李艷萍

經(jīng)典美文誦讀，是一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙，它不但促進(jìn)學(xué)生的成長，同時(shí)也可促進(jìn)教師的專業(yè)成長，夯實(shí)教師的文化底蘊(yùn)，推進(jìn)語文教學(xué)改革發(fā)展?！案褂性姇鴼庾匀A”。如何讓學(xué)生多讀書，愛讀書呢?當(dāng)然不能強(qiáng)迫硬逼，而要依靠環(huán)境的熏陶、榜樣的引領(lǐng)。只有讓學(xué)生成長在濃郁的詩詞文化氛圍中，耳濡目染，親近經(jīng)典，才能激起誦讀興趣。因此，要從“創(chuàng)設(shè)書香校園、打造書香家庭”入手，創(chuàng)造“人人是教師，處處皆課堂”的誦讀環(huán)境，全方位地營造濃厚的閱讀氛圍，讓書香彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間，使學(xué)生浸潤在書海之中。引導(dǎo)學(xué)生與書為友，悟讀書之法，品讀書之趣。

一、創(chuàng)設(shè)書香校園，營造誦讀氛圍

學(xué)校要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，加大投入，從優(yōu)化校園文化環(huán)境做起，努力建設(shè)“書聲朗朗，文墨溢香”的書香校園。在校墻、櫥窗上粘貼經(jīng)典詩文等書法作品，教室四周懸掛名言警句；校園主要通道兩旁放置精心設(shè)計(jì)的文化標(biāo)語牌，在綠樹鮮花的掩映下顯示出其獨(dú)特的魅力。如“勿以惡小而為之；勿以善小而不為”“千里之行，始于足下”“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水”等格言警句時(shí)刻進(jìn)入學(xué)生視野，浸潤學(xué)生心靈，從而達(dá)到潛移默化、潤物無聲的效果。

在每天早晨規(guī)定一定的誦讀時(shí)間，誦讀詩詞內(nèi)容，與文本對(duì)話，與名人交流，讓學(xué)生在增長知識(shí)的同時(shí)，心靈得以凈化，品德得到陶冶。每周定期設(shè)定誦讀欄目，播放古詩詞光盤，或配樂朗誦、配圖解讀、配文表演，學(xué)生在耳濡目染中感受中國文化藝術(shù)的精湛和美妙。

學(xué)生的課外時(shí)間大部分在家庭中度過，家庭氛圍對(duì)孩子誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的作用。要求家長做到“建一個(gè)家庭書架，共讀經(jīng)典美文”，引領(lǐng)構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，使家長成為誦讀活動(dòng)的倡導(dǎo)者、參與者和建設(shè)者，以此作為促進(jìn)學(xué)生誦讀深入持久、永不衰竭的動(dòng)力。

二、建立制度，分級(jí)落實(shí)保障誦讀

為了使誦讀從一開始就落實(shí)到位，學(xué)校要及時(shí)建立并完善系列制度，保持學(xué)生誦讀熱情的持續(xù)高漲。一是保證誦讀時(shí)間。要保證每天一小課，每周兩大課的時(shí)間進(jìn)行誦讀。例如：每周二、四下午誦讀課及操前20分鐘統(tǒng)一為全校誦讀時(shí)間，每天10分鐘晨讀，每節(jié)課前3分鐘誦讀，走讀學(xué)生每天回家再誦讀20分鐘，以此達(dá)到積少成多效果。二是探索導(dǎo)讀方法 學(xué)校倡導(dǎo)老師開發(fā)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀效率，促進(jìn)良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。近幾年，教師們探索研究閱讀方法的指導(dǎo)，常見的有自主閱讀課，讀書匯報(bào)課，好書共享課，你評(píng)我點(diǎn)話好書鑒賞課以及陽光誦讀等課型，這些方法大大提高了學(xué)生的誦讀效率及熱情。還有一天一句格言警句，一周一篇經(jīng)典美文，一月一次讀書交流，一期一次成果展示會(huì)，一年一個(gè)讀書節(jié)，倡導(dǎo)“熟讀成誦，漸得漸悟”等等。三是建立評(píng)價(jià)制度 學(xué)校每學(xué)年評(píng)選一次“經(jīng)典誦讀之星，”學(xué)生可人人參與，不限制名額，只要達(dá)到規(guī)定要求，均可以成為經(jīng)典誦讀之星。同時(shí)，每個(gè)寒暑假學(xué)?？砷_展師生閱讀活動(dòng)，并進(jìn)行假期閱讀之星評(píng)比，及時(shí)召開讀書交流會(huì)，營造師生共閱讀的氣氛。

學(xué)校還可每年評(píng)選書香家庭，以此為契機(jī)，引導(dǎo)家長建立家庭書架，制訂親子閱讀計(jì)劃，落實(shí)親子閱讀活動(dòng)，達(dá)到良好的閱讀效果。

三、創(chuàng)設(shè)條件，推薦讀物分層讀。

1、構(gòu)建書庫?！坝袝x”不能只求數(shù)量不談質(zhì)量，而要讓各個(gè)層面的孩子有適合他們自己閱讀的書。為此，學(xué)校要建立三級(jí)書庫：一是利用學(xué)校的圖書館、閱覽室的大量優(yōu)質(zhì)圖書，學(xué)生每周有固定時(shí)間借閱；二是建立“班級(jí)圖書角”，圖書來源于教師、學(xué)生，學(xué)生可以隨時(shí)借閱；三是建立“家庭書架”，建議家長一個(gè)月左右與孩子逛一次書店，共讀一本書，營造親子閱讀氛圍。

2、分段推薦讀物。學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異和閱讀能力決定了他們的閱讀取向，因而各學(xué)段課外閱讀內(nèi)容和程度應(yīng)該有梯度，由簡單到復(fù)雜，由淺顯到深?yuàn)W。據(jù)此，可分低中高三個(gè)年段推薦優(yōu)秀讀物，并輔之以保障落實(shí)的閱讀建議。例如：低年段可推薦《中華童謠100首》 《假話國歷險(xiǎn)記》等中外好書。建議 進(jìn)行“一課一兒歌(對(duì)子歌)、一日一成語、兩日一諺語、三日一古詩(三字經(jīng))、一周一接龍、一周一故事、一周一生活記錄、一月一好書”。中年段推薦《唐詩三百首》《元曲》《弟子歸》《孟子》《長生塔》《愛的教育》等中外好書，建議 “一課一名言、一日誦一段、兩日一古詩、一周一摘錄、一周兩生活記錄、兩周一好書、一月一感受等活動(dòng)。高年段推薦《論語》《中庸》《大學(xué)》《莊子》《草房子》《假如給我三天光明》等中外現(xiàn)代文學(xué)作品，建議通過“一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習(xí)作、一月一交流”加以落實(shí)?！?/p>

3、編寫誦讀讀本。僅僅推薦讀物篇目是不夠的，因?yàn)槊看卫蠋煻家?dú)自尋找資料，難以真正落實(shí)。即使到書店買，也很難買到供各年段學(xué)習(xí)的適當(dāng)讀物。最好是利用學(xué)校教師資源，策劃自主編寫經(jīng)典誦讀讀本，把小學(xué)階段應(yīng)該積累和閱讀的優(yōu)秀名句名篇以及本地名家名篇，如駱賓王、吳晗等作品統(tǒng)統(tǒng)編寫進(jìn)去，形成學(xué)校獨(dú)有的文本1-6冊(cè)，供一到六年級(jí)的孩子分別閱讀。

四、植根課堂，習(xí)得方法學(xué)會(huì)讀

有了興趣，還要懂得讀書的方法，做到“會(huì)讀書”。要把經(jīng)典誦讀牢牢植根于語文學(xué)習(xí)，與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，致力于探索有效誦讀模式，教會(huì)學(xué)生讀書技巧，關(guān)注讀書過程。要探索課堂誦讀模式 探索“引導(dǎo)——誦讀——探索——拓展”的課堂教學(xué)模式。要運(yùn)用相關(guān)的名言警句、傳說、軼事、詩歌賦文等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。誦讀時(shí)，通讀、精讀、美讀、品讀相結(jié)合，循序漸進(jìn)。探索中，探究古漢語的語法現(xiàn)象、文中蘊(yùn)含的思想和情感美等。拓展時(shí)，向同類題材的作品擴(kuò)展，向整篇(部)著作拓展，以提高學(xué)生對(duì)比閱讀的能力，拓寬視野。經(jīng)典誦讀，不強(qiáng)求深入理解，要允許“不求甚解，漸得漸悟”，讓學(xué)生在學(xué)語習(xí)文中，習(xí)得方法，習(xí)得能力，再向課外拓展，或獨(dú)立或合作閱讀，在自然狀態(tài)中運(yùn)用方法，在遷移中漸漸學(xué)會(huì)讀書。做到“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”。要明確“三不讀書”要領(lǐng)，即 “不會(huì)默讀不讀書”，通過默讀，推敲詞義，理解句子，根據(jù)讀書目的選擇運(yùn)用精讀、略讀、質(zhì)疑、摘抄等讀書方法，抓住主旨； “不動(dòng)腦筋不讀書”，把讀書與積極思考結(jié)合起來；三 “不動(dòng)筆墨不讀書”，把閱讀和動(dòng)手結(jié)合起來，在讀書時(shí)勤動(dòng)筆，圈點(diǎn)勾畫出精彩語句，涂抹記錄下所思所感。

五、活動(dòng)貫穿始終，體驗(yàn)成功促進(jìn)讀

“以興趣為先導(dǎo)，以活動(dòng)為載體”是開展經(jīng)典誦讀的又一策略。從“競賽、欣賞、專題”三個(gè)角度設(shè)計(jì)活動(dòng)。競賽活動(dòng)可分年段每學(xué)期舉行一次，有全體學(xué)生參加，如詩歌朗誦、講故事比賽、經(jīng)典誦讀展示會(huì)、課外閱讀知識(shí)競賽等。欣賞活動(dòng)可通過校廣播進(jìn)行，讓學(xué)生領(lǐng)略古往今來博大精深的文化精髓，在欣賞中得到情感陶冶。專題活動(dòng)可以班級(jí)為單位展開，有專題辯論賽、好書推薦會(huì)、模擬書店和課前三分鐘談天說地。每學(xué)期不少于兩次以班隊(duì)會(huì)形式開展的專題活動(dòng)，如“說古論今話對(duì)聯(lián)”“走近李白”“能說會(huì)道大派對(duì)”等，還有“看，我家里藏書多”“尋訪駱賓王”“走進(jìn)中國小商品城”等系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校每年隆重舉行校園文化讀書節(jié)，在讀書節(jié)中開展“賽詩會(huì)”“美文誦讀展演”等，讓這些活動(dòng)猶如一縷縷春風(fēng)，拂過每一個(gè)孩子的心田。此外，學(xué)校要搭建平臺(tái)讓學(xué)生體驗(yàn)成功,教室板報(bào)是每個(gè)孩子展示讀書成果的天地；學(xué)校?？菍W(xué)生展示自己的窗口；班級(jí)《我們的成長故事》記錄孩子們的快樂生活；每年一次的讀書節(jié)是學(xué)生展示的舞臺(tái)。

六、家校聯(lián)系，倡導(dǎo)親子共閱讀

調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀積極性，形成和保持旺盛的求欲，是開展活動(dòng)需要解決的問題。除了學(xué)校老師采用豐富多彩的活動(dòng)外，還要充分利用“父母”這個(gè)有效資源。父母是學(xué)生最好的老師，如果能夠親身力行，就能大力激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。因此，我們發(fā)出“構(gòu)建書香家庭”倡議書，定期召開家長會(huì)，引導(dǎo)家長投身到誦讀活動(dòng)中來。我們建議家長：每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每天聽孩子背誦相關(guān)唐詩宋詞，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。

同時(shí)，學(xué)校倡議老師與孩子一同誦讀，營造老師、學(xué)生、家長共誦讀的良好氛圍，從而形成“人人是教師，處處皆課堂”的誦讀環(huán)境，促進(jìn)誦讀的有效落實(shí)。

第二篇：誦讀經(jīng)典詩文奠基學(xué)生成長

誦讀經(jīng)典詩文奠基學(xué)生成長-----特色方案

一、特色創(chuàng)建的指導(dǎo)思想

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。閱讀與積累是我們語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有通過廣泛的閱讀，才能形成良好的語感，才能形成良好的語文素養(yǎng)。文化積累和語文功底，是一個(gè)人整體素質(zhì)水平的重要標(biāo)志，熟讀、背誦一定數(shù)量的文化精品，是真正的基本功。學(xué)校開展“誦讀經(jīng)典詩文奠基學(xué)生成長”特色創(chuàng)建工程，是進(jìn)一步落實(shí)“讀書計(jì)劃”的一項(xiàng)重要舉措，是為了給處在記憶黃金時(shí)期和人格形成的孩子們播下最好的種子，撒下最好的養(yǎng)料，為孩子們打下做人的底子，使孩子終生受益。

二、特色創(chuàng)建的實(shí)施目標(biāo)

中華民族的文化源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，五千年的文化積淀，形成了偉大的民族精神?！白x千古美文，創(chuàng)書香校園”，我校旨在通過誦讀古詩，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。以品格的熏陶為首要，提高語言能力、記憶力。增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，培植民族精神，建構(gòu)正確的人生信念。

考慮到中華詩詞產(chǎn)生的年代久遠(yuǎn)，對(duì)于小學(xué)生來說，要領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵，不太現(xiàn)實(shí)，由此，我們將研究的目標(biāo)定位于十六個(gè)字： 直面經(jīng)典，不求甚解，但求熟背，終身受益。在實(shí)踐過程中，我們始終把握好這一尺度。重在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和健康的審美情趣，注重熏陶感染，潛移默化。不給學(xué)生增加過重的負(fù)擔(dān)，只對(duì)詩詞簡單地了解，不強(qiáng)調(diào)步調(diào)一致的理解。不追求背誦的數(shù)量，講究誦讀的質(zhì)量。不追求速度，追求效果。

三、特色創(chuàng)建的實(shí)施過程

“誦讀經(jīng)典詩文，奠基學(xué)生成長” 特色創(chuàng)建的實(shí)施過程按照“前期策劃、中期推行、后期比賽”三個(gè)階段運(yùn)行。

前期策劃階段：進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，制定具體的實(shí)施方案，明確經(jīng)典誦讀的整體目標(biāo)和構(gòu)想。將誦讀活動(dòng)與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，制定誦讀活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間安排與具體舉措。每個(gè)班級(jí)要制訂相應(yīng)的經(jīng)典詩文誦讀計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生自主制定誦讀計(jì)劃。利用家訪、家長會(huì)等機(jī)會(huì)向家長介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效，請(qǐng)家長配合督促指導(dǎo)檢查，同時(shí)也請(qǐng)家長們?cè)谌粘Ｉ?/p>

中言傳身教，當(dāng)好孩子的榜樣。

中期推行階段：積極營造氛圍，采取多種形式開展“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”，如誦讀講座、誦讀比賽等，以活動(dòng)促誦讀。以誦讀促學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促熏陶，師生共同參與，掀起誦讀經(jīng)典的熱潮，并在此基礎(chǔ)上交流總結(jié)活動(dòng)情況。

1、確立創(chuàng)建的策略：

（1）確立一個(gè)核心

一位科學(xué)家曾說過這樣一句話：“如果沒有道德和價(jià)值的支撐，那么科學(xué)越發(fā)達(dá)，人的文化層次越高，對(duì)人類造成的危害可能越大”，這說明德育對(duì)人類起著重要作用，是做人之根。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)能力固然重要，但教會(huì)學(xué)生做人是素質(zhì)教育的核心。以此為核心，“中華古詩文經(jīng)典誦讀”工程就成為我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化、道德相結(jié)合教育的載體和突破口。我校建立了校長負(fù)責(zé)制的古詩文誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了誦讀活動(dòng)計(jì)劃，規(guī)定了由校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，政教處具體落實(shí)的實(shí)施方案，建立健全誦讀制度，專人負(fù)責(zé)管理，責(zé)任到人，確?；顒?dòng)不流于形式。

（2）堅(jiān)持五個(gè)結(jié)合為了更好地開展“中華古詩文經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，真正做到“誦古詩、傳美德、陶情操、提修養(yǎng)”，我校按照精心制定的切實(shí)可行的實(shí)施方案，結(jié)合校情實(shí)際和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持與學(xué)生思想道德建設(shè)、與“減負(fù)”工作相結(jié)合，加大力度，加大投入，切實(shí)把這項(xiàng)活動(dòng)搞好。

一是與學(xué)生思想道德建設(shè)相結(jié)合?！霸娍梢耘d，可以觀，可以群，可以怨”．詩的道德教化功能早已為人們所認(rèn)識(shí)。當(dāng)前我們對(duì)青少年的思想道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是要教育學(xué)生做個(gè)有理想追求的人，有生命精神的人，有高尚情操的人，也就是培養(yǎng)學(xué)生擁有民族自豪感、生命責(zé)任感、詩意情愫感。誦讀古詩文的過程實(shí)質(zhì)上就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造。我校把誦讀古詩文作為讓學(xué)生明理的重要手段，比如讓學(xué)生背誦《夏日絕句》、《過零丁洋》，教育學(xué)生愛祖國；背誦《靜夜思》、《泊船瓜洲》，教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)；背誦《游子吟》，教育學(xué)生愛父母尊長輩；背誦《長歌行》，教育學(xué)生珍惜時(shí)間、發(fā)奮學(xué)習(xí)等等。融親情、友情、愛國情于古詩文誦讀中，寓社會(huì)主義榮辱觀教育于古詩文誦讀中，讓學(xué)生感受風(fēng)云氣，體驗(yàn)悲憫情，抵制消極頹廢情緒侵襲，為學(xué)生精神補(bǔ)

鈣，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長。

二是與“減負(fù)”工作相結(jié)合?！爸腥A古詩文經(jīng)典誦讀”工程的實(shí)施是當(dāng)前加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育工作的重要組成部分，特別是在當(dāng)前“減負(fù)”情況下，該活動(dòng)有益地指導(dǎo)了學(xué)生課外、校外活動(dòng)，充實(shí)了學(xué)生的課余生活。開始有一些家長擔(dān)心，誦讀古詩文是否會(huì)增加孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，通過實(shí)踐證明，一篇短小精悍的詩文，學(xué)生們熟讀幾遍就能背下來，而且樂此不疲。古詩文誦讀，不是一門硬性功課，而是讓學(xué)生們大聲朗讀這些朗朗上口的精美詩文。在此基礎(chǔ)上盡量去背，所以學(xué)生們沒有把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是一種游戲，比著背，賽著背，樂著背。實(shí)際上學(xué)生們的上進(jìn)心是很強(qiáng)的，形成背誦習(xí)慣以后，他們往往更喜歡背誦那些引人入勝、一氣呵成的詩文。我們把古詩文誦讀納入到了日常工作中，在學(xué)校，利用每天課間操之前和晨讀時(shí)間來誦讀；在家中，孩子們做完作業(yè)后，更是去誦讀一篇篇精美的古詩文。這樣，不但豐富了他們的課余生活，而且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然獲得家長們的鼎力支持。

三是堅(jiān)持與教育科研相結(jié)合?！敖M織教師進(jìn)行《小學(xué)生中華古詩文經(jīng)典誦讀研究》，申報(bào)了市級(jí)“十一五”立項(xiàng)課題——《誦讀經(jīng)典古詩，弘揚(yáng)民族文化》。通過扎實(shí)、深入的研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理思想和管理行為模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師師德素養(yǎng)和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力、能力、個(gè)性的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色品牌的形成。

四是堅(jiān)持與校園文化建設(shè)相結(jié)合。為配合學(xué)校的古詩文特色建設(shè)，在學(xué)校的環(huán)境等方面進(jìn)行特色布置：學(xué)校櫥窗每學(xué)期定期出刊“詩文誦讀展示”長廊；在校園的每一處花壇、每一片草地都能看到制作精美的詩文牌；在每一條走廊、甬路都能欣賞到古詩文的經(jīng)典之作；在每一間教室、辦公室里都有一面張貼著師生書畫作品的詩文壁；在校園四周的圍墻上，開設(shè)古代名人長廊；在課間休息時(shí)，能聽到配有中國古典音樂的詩文朗誦，同時(shí)，把課間鈴聲更改為配有中國古典音樂的詩文朗誦；各班黑板報(bào)每期布置有經(jīng)典誦讀的內(nèi)容；各班根據(jù)各班的背誦情況和本班的特色建立班級(jí)文化特色??讓走進(jìn)校園的每個(gè)人都能感受到獨(dú)特而濃郁的以傳統(tǒng)文化為特色的校園文化氛圍。

五是堅(jiān)持與學(xué)校管理創(chuàng)新相結(jié)合。在創(chuàng)建活動(dòng)中，鍛造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是特色創(chuàng)建成功的關(guān)鍵。將師德建設(shè)與古詩文誦讀融為一體，讓教師們?cè)谡b讀

活動(dòng)中修身養(yǎng)性，豐富文化底蘊(yùn)，提高文化品位，在潛移默化中提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。在學(xué)校管理中不斷吮吸中華傳統(tǒng)文化中以人為本、民主管理等優(yōu)秀“養(yǎng)分”，創(chuàng)新學(xué)校管理模式，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

（3）實(shí)施四個(gè)延伸

古詩誦讀是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。她的系統(tǒng)性決定我們必須堅(jiān)持和采取以學(xué)校為中心，依托各方、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、共同實(shí)施的做法，實(shí)現(xiàn)延伸。

一是向家庭延伸。充分調(diào)動(dòng)家長積極性，激發(fā)家長參與熱情，積極倡導(dǎo)親子共讀、家庭背詩樂。建立學(xué)校、家長、學(xué)生聯(lián)系制度，編寫《經(jīng)典詩文伴我行》成長冊(cè)，全方位記錄學(xué)生在詩文誦讀活動(dòng)中的成長軌跡。通過校報(bào)及問卷，引發(fā)家長對(duì)古詩誦讀的關(guān)注和向往，力求帶動(dòng)一大批家長參與到對(duì)古詩誦讀活動(dòng)的思考與探究中來。

二是向社會(huì)延伸。我們的誦讀活動(dòng)，產(chǎn)生了一定的社會(huì)影響。今年“國慶”前夕，我校的百人誦讀《滿江紅》在校國慶聯(lián)歡會(huì)上展示，引起校內(nèi)外廣泛關(guān)注。誦讀活動(dòng)正在走出校園，走向社會(huì)。

三是向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩中情感，據(jù)時(shí)分類，誦讀古詩文。如老師們帶領(lǐng)學(xué)生春游芳草地，夏賞綠荷塘，秋看紅楓樹，冬吟白雪歌，從“竹外桃花三兩枝”到“畢竟西湖六月中”；從“霜葉紅于二月花”到“忽如一夜春風(fēng)來”，在輕松和諧的氛圍里，穿過燦爛的春、繽紛的夏、金色的秋、寧靜的冬，豐富和渲染了學(xué)生的生活。

四是向同類學(xué)校延伸。通過手拉手活動(dòng)、支教活動(dòng)、區(qū)域性教研活動(dòng)、校際間交流互訪活動(dòng)等，推廣中華古詩文經(jīng)典誦讀的科研成果和特色教育創(chuàng)建成果，從而樹立學(xué)校品牌。

2、創(chuàng)建的具體措施：

（1）健全創(chuàng)建的組織

建立“誦讀經(jīng)典詩文，奠基學(xué)生成長”的特色創(chuàng)建組織網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立以卜紅軍校長為組長，徐瓊為副組長，朱宗國、魏青、徐梅、黃玉偉、張勇等為成員的特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，具體負(fù)責(zé)創(chuàng)建活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各班主任、語文老師和相關(guān)學(xué)科教師為具體實(shí)施者。

（2）、誦讀經(jīng)典的時(shí)間：每周的經(jīng)典誦讀課、每節(jié)課前一兩分鐘、每天放學(xué)的路隊(duì)上、每天中午快上課時(shí)間十分鐘以及每周五的早讀時(shí)間。

（3）、誦讀經(jīng)典的具體措施：

學(xué)校利用可以利用的空間和角落，或用詩文，或用詩畫，或用學(xué)生親筆書畫的名言佳句妝點(diǎn)學(xué)校的走廊、墻壁。教室環(huán)境也要求體現(xiàn)班級(jí)特色，除了詩畫、詩文，每個(gè)班級(jí)都辟有詩園，內(nèi)容多是學(xué)生閱讀古詩文的活動(dòng)成果，有古詩書法展、有讀后感，還有手抄報(bào)等等。

一是課前放學(xué)一吟，熟讀成誦。為減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方法，號(hào)召各班充分利用每天課前一兩分鐘時(shí)間，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。要求每班選一名班級(jí)誦讀長，每周將一首詩抄在小黑板上，原則上每周更新一個(gè)內(nèi)容，如果背誦的快，也可以加快更新，誦讀長帶領(lǐng)大家課前誦讀，直到上課鈴響；每天中午放學(xué)的路隊(duì)，讓孩子們背著古詩出校園。無論是課前還是課后吟誦古詩都有一個(gè)很大的好處，在紀(jì)律上，可以減少學(xué)生的吵鬧?；丶液筮€有家長帶領(lǐng)孩子的親子誦讀.班主任：負(fù)責(zé)該班經(jīng)典誦讀活動(dòng)的協(xié)調(diào)和成果檢測工作。

五是引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品味。

后期比賽、總結(jié)階段：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件選擇經(jīng)典篇目進(jìn)行朗誦，并進(jìn)行個(gè)人誦讀比賽。首先以班級(jí)為單位，在班會(huì)期間召開第一輪誦讀比賽，選拔個(gè)人成績優(yōu)異的學(xué)生代表班級(jí)參加學(xué)校的誦讀比賽復(fù)賽?？梢詡€(gè)人誦讀，也可集體誦讀。參賽者自選篇目進(jìn)行誦讀（時(shí)間不超出3分鐘），并可穿插舞蹈、吟唱、書法等其他藝術(shù)形式，以進(jìn)一步提升詩文誦讀的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（1）古詩競賽，以賽促讀。每學(xué)期進(jìn)行一次古詩競賽，形式可以多樣，抽背、師生背、接龍、詩配畫、畫配詩等等。

（2）建立學(xué)生誦讀檔案，可以用一本小本子（小字本也可），由學(xué)校貼出五個(gè)年級(jí)必背的古詩題目和拓展的古詩，學(xué)生根據(jù)要求，自己背誦，將自己能背的古詩題寫在小本子上，本子上有家長評(píng)、組長評(píng)、教師評(píng)，班級(jí)可以評(píng)出小詩仙、小詩圣之類的，學(xué)校根據(jù)班級(jí)評(píng)比情況，也可以評(píng)出部分天小詩人，并寫出他們所能背出的詩歌數(shù)量，激勵(lì)其他小朋友加快背誦。

第三篇：誦讀經(jīng)典 感悟成長(學(xué)生作文)

經(jīng)典伴我成長

在如今的生活中，我們?cè)趯W(xué)習(xí)各種知識(shí)時(shí)，往往缺少了對(duì)經(jīng)典的誦讀。正因如此，我們就應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)經(jīng)典詩詞多一份了解，多一份熱愛。從一年級(jí)起，李老師就帶領(lǐng)我們誦讀了許多國學(xué)經(jīng)典：從《三字經(jīng)》到《弟子規(guī)》，再到《論語》、《道德經(jīng)》??在這些經(jīng)典的詞句中，我印象最深的還是《三字經(jīng)》中的一段:“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思?！痹掚m短小，但卻意義重大。

這段話講的是蘇洵到了二十七歲才剛剛發(fā)奮圖強(qiáng)，歷經(jīng)千辛萬苦終有所成。蘇洵年紀(jì)大了才后悔年輕時(shí)沒有好好讀書，我們小孩子應(yīng)該趁年輕好好學(xué)習(xí)。所以我們不必像蘇洵一樣如此辛苦，只要從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，就可以看到自己光明的未來和希望。

雖然我一般情況下學(xué)習(xí)還算認(rèn)真，但有一段時(shí)間不知為何，我的學(xué)習(xí)效率卻有所降低。本來在寫著作業(yè)，而突然視線被另一樣事物吸引，心就不知飛到哪里去了，好長時(shí)間后才反應(yīng)過來。而這樣直接導(dǎo)致的后果就是每天作業(yè)很晚才能寫完，想要玩一會(huì)兒或讀讀自己喜歡的課外書就沒有時(shí)間了。我對(duì)自己的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)很不滿意，而這時(shí)，《三字經(jīng)》中的這幾句話仿佛在激勵(lì)著我：既要有蘇洵一樣發(fā)奮求學(xué)的精神，又不能走他所走過的彎路，到年紀(jì)大了才后悔。于是我試圖改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中精力做一件事，控制自己不要被周圍的其他事情所影響。經(jīng)過不斷的努力，我終于又找回了原來的自己，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

現(xiàn)在，我仍然會(huì)經(jīng)常誦讀經(jīng)典文章。因?yàn)橹挥心菢游也拍苁芤娼K生。為了傳承經(jīng)典，我會(huì)誦讀到永遠(yuǎn)。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)可以促進(jìn)學(xué)生成長

“網(wǎng)絡(luò)其實(shí)可以促進(jìn)學(xué)生成長”

——安徽華夏旅游學(xué)校項(xiàng)老師談學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)

近日網(wǎng)絡(luò)報(bào)道“14歲少年網(wǎng)吧連打兩天兩夜游戲腦出血致偏癱”備受關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)衍生出的惡習(xí)很多，嚴(yán)重影響學(xué)生們學(xué)習(xí)，同時(shí)摧殘著學(xué)生的身體，導(dǎo)致生理上和心理上的不平衡，引發(fā)安徽華夏旅游學(xué)校的老師圍繞學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的問題展開討論和反思，是強(qiáng)行禁止？還是科學(xué)引導(dǎo)？

安徽華夏旅游學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生管理的項(xiàng)老師認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)能危害學(xué)生的身心健康，但同樣也有利于學(xué)生的成長，網(wǎng)絡(luò)可以開闊學(xué)生的視野；可以對(duì)外交流；可以促進(jìn)青少年個(gè)性化發(fā)展；可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)；可以讓學(xué)生掌握最新的教育動(dòng)態(tài)。一味加以限制，只會(huì)增強(qiáng)學(xué)生上網(wǎng)的念頭，只有去引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，做到規(guī)范教學(xué)行為，正確引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)；培養(yǎng)信息辨別能力，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的質(zhì)量；努力規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，加強(qiáng)學(xué)生自控意識(shí)，才能為學(xué)生們創(chuàng)造一片安全的、綠色的網(wǎng)絡(luò)凈土。善加引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)其實(shí)可以促進(jìn)學(xué)生成長。

第五篇：立德樹人 促進(jìn)學(xué)生全面成長

立德樹人 促進(jìn)學(xué)生全面成長

湖北省荊州市機(jī)械電子工業(yè)學(xué)校創(chuàng)建于1978年，這所誕生于國家改革開放元年的職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，在三十多年的辦學(xué)歷程中，以改革創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，從小到大，從弱到強(qiáng)，完成了一次次華麗轉(zhuǎn)身。目前，學(xué)校以荊州市機(jī)械電子工業(yè)學(xué)校為龍頭，順利完成了5所中等職業(yè)學(xué)校資源整合，建成了占地270畝、建筑面積10萬平方米的高起點(diǎn)、高規(guī)格、現(xiàn)代化的新校區(qū)。2013年4月11日，學(xué)校成為國家三部委批復(fù)的第三批國家中職教育改革示范校立項(xiàng)建設(shè)單位。學(xué)校以“發(fā)展凝聚人心、關(guān)愛構(gòu)建和諧、創(chuàng)新激發(fā)活力、技能服務(wù)社會(huì)”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持走“壯實(shí)力、強(qiáng)管理、重質(zhì)量、創(chuàng)特色”的科學(xué)發(fā)展之路。在示范校建設(shè)期間，學(xué)校本著“以人為本，以德為先”的教育理念，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校以德育為重點(diǎn)，以學(xué)生管理為突破口，以行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為主線，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，以關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為目標(biāo)，開展了一系列的有益探索?！皶r(shí)時(shí)育人，處處育人，人人育人”的理念已深深地植入了教職員工的心中。

湖北省荊州市機(jī)械電子工業(yè)學(xué)校切實(shí)踐行“時(shí)時(shí)育人，處處育人，人人育人”的德育理念，突出德育工作的時(shí)效性：

領(lǐng)導(dǎo)帶頭

以身示范克難攻堅(jiān)

校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視德育工作，校長帶頭，全體領(lǐng)導(dǎo)班子參與，親臨一線，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，起到了很好的示范作用。

校領(lǐng)導(dǎo)通過對(duì)中職學(xué)生現(xiàn)狀的分析，結(jié)合用人單位對(duì)學(xué)生素質(zhì)上的要求，將學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為學(xué)生管理工作的重點(diǎn)，把改變學(xué)生不良生活習(xí)慣作為工作的難點(diǎn)。

每天“德育工作兩小時(shí)”制度

行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育千頭萬緒，突破口在哪里？校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過認(rèn)真分析調(diào)研，決定將每天早上7∶15分的晨練、學(xué)生的就餐以及中午全校學(xué)生午休這三件事情，作為養(yǎng)成教育的突破口。為此，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部帶頭，執(zhí)行了每天“德育工作兩小時(shí)”制度：即每天早上7∶15分，全體干部準(zhǔn)時(shí)到校，督促學(xué)生參加早鍛煉，分區(qū)域檢查學(xué)生早操出勤情況，陪同學(xué)生一起做操、跑操、早餐；中午犧牲休息一個(gè)半小時(shí)，走進(jìn)食堂，維持學(xué)生就餐秩序，督促學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，餐后走進(jìn)學(xué)生寢室，檢查寢室衛(wèi)生，督促學(xué)生午休，及時(shí)解決學(xué)生生活上的困難。

“結(jié)對(duì)子”的幫扶方案

對(duì)于個(gè)別學(xué)生中出現(xiàn)的行為習(xí)慣較差的現(xiàn)象，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部積極參與到學(xué)生管理中來，制定了與差生“結(jié)對(duì)子”的幫扶方案。

每位領(lǐng)導(dǎo)干部分別與各班兩名行為習(xí)慣較差的學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子，通過“三對(duì)接”（對(duì)接班主任、對(duì)接家長、對(duì)接學(xué)生），全面了解該學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況，做好德育工作。定期將自己的工作情況通過電子文檔上傳到學(xué)校網(wǎng)站上。

違紀(jì)學(xué)生首視責(zé)任制

領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，全體教職工參與，落實(shí)了“違紀(jì)學(xué)生首視責(zé)任制”。在日常的學(xué)習(xí)生活中，領(lǐng)導(dǎo)干部、教職員工隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的一些違紀(jì)現(xiàn)象，及時(shí)地進(jìn)行批評(píng)教育，并將學(xué)生的班級(jí)、姓名、違紀(jì)情況編寫手機(jī)短信或以書面形式上報(bào)到學(xué)工科，由學(xué)工科進(jìn)行匯總公布并納入班級(jí)績效考核。

通過對(duì)以上三個(gè)制度不折不扣的執(zhí)行，在領(lǐng)導(dǎo)干部的帶領(lǐng)下，將“時(shí)時(shí)育人、處處育人、人人育人”這個(gè)理念化為了實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

全員參與

層層落實(shí)形成網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校組成了一個(gè)由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭、中層干部、班主任和任課教師全員參與，由點(diǎn)到面，從時(shí)間到空間全方位的強(qiáng)大德育工作網(wǎng)絡(luò)。干部的引領(lǐng)和示范，極大地激勵(lì)了班主任、任課教師的工作熱情。一個(gè)全員育人，人人參與德育工作的氛圍已經(jīng)形成。通過日積月累，堅(jiān)持不懈的工作，以往的學(xué)生管理中的難題迎刃而解，德育時(shí)效性顯著提升。

制定《班主任德育工作細(xì)則》

班主任是德育工作的排頭兵，學(xué)校制定了《班主任德育工作細(xì)則》，明確規(guī)定了從學(xué)生早操到晚就寢各個(gè)時(shí)段中，班主任的德育工作時(shí)間、工作地點(diǎn)、以及具體工作內(nèi)容，充分發(fā)揮了班主任在德育中的重要作用。

實(shí)施“課堂德育三分鐘”

學(xué)校還制定《課堂德育三分鐘》制度：任課教師提前五分鐘到班，檢查學(xué)生上課人數(shù)，檢查學(xué)習(xí)用具、檢查學(xué)生著校服、著校牌及上交手機(jī)情況，填寫《課堂德育、紀(jì)律反饋表》。

以學(xué)生統(tǒng)一穿著校服為例：每天早上，班主任上班的第一件事就是檢查校服的穿著情況，早操時(shí)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部會(huì)分區(qū)域再檢查一遍，在課堂上，課前“德育三分鐘”時(shí)間內(nèi)，各位科任老師還會(huì)檢查一次著校服情況，并填寫到課堂記載表中。像這樣的細(xì)節(jié)管理，還有很多很多。我校的全體教職員工都參與到學(xué)生管理中，德育工作天天抓，處處抓，真正做到了“時(shí)時(shí)育人、處處育人、人人育人”。

加強(qiáng)考核 科學(xué)發(fā)展再上臺(tái)階

為了讓管理上臺(tái)階，建立長效機(jī)制，學(xué)校制定了五大類考核管理制度：校級(jí)干部績效考核制度、中層干部績效考核制度、教師績效考核制度、行政人員績效考核制度和班主任績效考核制度。這些考核制度，不僅規(guī)范了全體教職員工的基本工作職責(zé)，而且將全員參與德育工作明確納入到制度中，并嚴(yán)格進(jìn)行考核，將“務(wù)虛”變成了“務(wù)實(shí)”，用制度保障了“時(shí)時(shí)育人、處處育人、人人育人”的貫徹執(zhí)行。

“四點(diǎn)四地”的考核

校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“執(zhí)行校長”考核細(xì)則中，就明確規(guī)定了“四點(diǎn)四地”的考核要點(diǎn)。即對(duì)早上六點(diǎn)半，中午十二點(diǎn)，下午四點(diǎn)半，晚上十點(diǎn)這四個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，及寢室、食堂、操場、教室這四個(gè)學(xué)生聚集地進(jìn)行重點(diǎn)巡查，及時(shí)處理各種問題。并將校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的考核結(jié)果每周予以通報(bào)。

班級(jí)一分制量化考核

班主任采取“班級(jí)一分制量化考核”：將早操、教室、寢室、清潔區(qū)衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、作業(yè)情況、午休紀(jì)律、晚自習(xí)紀(jì)律、突發(fā)違紀(jì)事件、文體活動(dòng)等班級(jí)管理的方方面面都納入量化考核，采取“一分制”加減分的方法，將班級(jí)評(píng)分情況一日一公布、一周一排名、一月一考核。

處處育人 主題鮮明形成特色

在德育中，學(xué)校充分彰顯“處處育人”這一理念，形成了五大育人主題，具有鮮明的特色：

廣場育人主題——文體活動(dòng)的主陣地，素質(zhì)教育的大舞臺(tái)

學(xué)校廣場占地面積一萬多平方米，是舉行升旗儀式、早操、集會(huì)、大型文體活動(dòng)、課外休閑活動(dòng)的主要場所。課間時(shí)，進(jìn)入機(jī)房、車間等實(shí)訓(xùn)場所的班級(jí)在這里集結(jié)，排著整齊的隊(duì)伍，舉著班牌進(jìn)入科技大樓。課余時(shí)，這里是文體活動(dòng)的主陣地。同學(xué)們?cè)谶@里口號(hào)嘹亮，歌聲陣陣，舞姿颯爽，掌聲雷動(dòng)，留下了求學(xué)過程中的美好回憶。

寢室育人主題——溫馨整潔的大家庭，關(guān)愛學(xué)生的好場所

通過每天領(lǐng)導(dǎo)干部、班主任深入寢室，不僅檢查學(xué)生的寢室內(nèi)務(wù)，督促學(xué)生就寢，而且及時(shí)解決學(xué)生的疑難，化解學(xué)生的心結(jié)，加強(qiáng)了師生的溝通交流，在寢室建設(shè)過程中，以關(guān)愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，潛移默化，潤物無聲。寢室已成為學(xué)校展示管理成果的重要窗口。

課堂育人主題——德育的前線，教育教學(xué)的主戰(zhàn)場

每天的課前德育三分鐘，已成為老師授課中必不可少的環(huán)節(jié)，任課老師協(xié)助班主任檢查學(xué)生出勤、教室衛(wèi)生、校服著裝、學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備情況，督促學(xué)生將手機(jī)統(tǒng)一放置到儲(chǔ)物柜中，再講一個(gè)德育小故事或教唱一首勵(lì)志歌曲?？迫卫蠋熍c班主任密切聯(lián)系，通報(bào)學(xué)生課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持每天早上一小時(shí)教學(xué)現(xiàn)場巡視，了解教學(xué)情況，掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，使學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯提升。

餐廳育人主題——健康美味的好私廚，培養(yǎng)美德的新窗口

學(xué)校提出“把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，把食堂當(dāng)成自家的廚房”的口號(hào)。分管領(lǐng)導(dǎo)和食堂工作人員不斷動(dòng)腦筋、想辦法，翻新菜品，改進(jìn)口味，提高飯菜的質(zhì)量，使同學(xué)們吃得健康、吃得滿意。學(xué)校將傳統(tǒng)的窗口服務(wù)、排隊(duì)打飯的就餐方式，改進(jìn)為分班級(jí)、劃區(qū)域、本班學(xué)生自主服務(wù)，“自助式”就餐。學(xué)生想吃多少，打多少。通過值班干部現(xiàn)場監(jiān)督，推行“光盤行動(dòng)”，用抽獎(jiǎng)等激勵(lì)方式，引導(dǎo)學(xué)生成為“光盤先鋒”，有效地扼制了浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。就餐完畢后，各班同學(xué)自覺打掃本班的就餐區(qū)域，使食堂成為又一個(gè)關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)等美德的好場所。

活動(dòng)育人主題——陶冶情操的好方式，寓教于樂的強(qiáng)載體

學(xué)生活動(dòng)除了常規(guī)的“主題教育月”活動(dòng)、演講比賽、征文比賽、文藝晚會(huì)以外，還開展了一系列全員參與的大型文體活動(dòng)。學(xué)校成功舉辦了全校性質(zhì)的：廣播操比賽、跑操比賽、跳繩比賽、騎馬舞、“十月放歌”紅歌比賽等。每次活動(dòng)，力求創(chuàng)新比賽形式，活躍比賽氣氛，根據(jù)時(shí)下娛樂節(jié)目的評(píng)比機(jī)制引入PK賽、大眾評(píng)審的形式，一改以前相對(duì)僵硬的評(píng)價(jià)機(jī)制。誰晉級(jí)大家說了算，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。這些活動(dòng)的舉辦，不僅彰顯了學(xué)校師生和諧健康的關(guān)系，而且讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中展示自我，極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在實(shí)施德育的過程中，從學(xué)生的著裝、出操、上課、實(shí)訓(xùn)、自修、就餐、就寢、交往、活動(dòng)等各方面入手，讓德育貫穿學(xué)生日常生活的全過程。通過堅(jiān)持不懈的努力，全校學(xué)生舉止文明，精神飽滿，著裝整齊，上課認(rèn)真聽講，下課進(jìn)行豐富多彩的課外活動(dòng)，教室、寢室窗明幾凈，德育工作真正做到了進(jìn)頭腦、進(jìn)心靈。良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣將伴隨一生，使學(xué)子們終身受益。

職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入了從規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，而德育工作更是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。國家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定及全國職業(yè)教育工作會(huì)議明確指出，要把“立德樹人”作為辦學(xué)根本。學(xué)校將以國家示范校建設(shè)為契機(jī)，牢牢把握歷史機(jī)遇，繼續(xù)探索、創(chuàng)新德育工作方式，培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技能人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)！