第一篇：創(chuàng)新幫扶機(jī)制 促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

創(chuàng)新幫扶機(jī)制 促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

——靈寶市寺河中學(xué)創(chuàng)新青少年幫扶工作交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好!

今天我發(fā)言的題目是《創(chuàng)新幫扶機(jī)制 促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)》，不到之處，請(qǐng)各位指正。

一、多措并舉幫扶，情真意切關(guān)愛(ài)

為全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理的意見(jiàn)》、《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，進(jìn)一步為青少年?duì)I造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，創(chuàng)建和諧社會(huì)，地處深山區(qū)的靈寶寺河中學(xué)在青少年幫扶工作中做了大量工作。

一是摸清底子，建立臺(tái)賬。

寺河中學(xué)是一所九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)有學(xué)生705人，教師 46人。為了把幫扶工作做細(xì)做好，我們通過(guò)學(xué)生自薦、同學(xué)推薦、教師摸底，結(jié)合幫扶相關(guān)條例認(rèn)真核對(duì)，確定了60名亟需幫扶的對(duì)象，這里邊既有留守兒童、單親或失親學(xué)生、也有行為習(xí)慣不良的學(xué)生，還有輟學(xué)生和潛能生。然后分類(lèi)登記造冊(cè)，建立臺(tái)賬，以便于了解情況，分析對(duì)象，制訂幫扶計(jì)劃，實(shí)施全面幫扶。

如我校建立了留守學(xué)生個(gè)人信息卡，信息卡的基本內(nèi)容包括學(xué)生基本情況（姓名、性別、年齡、班級(jí)、性格、愛(ài)好等）、家長(zhǎng)姓名、家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)和其他法定監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式。留守學(xué)生個(gè)人信息卡裝進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。

二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全長(zhǎng)效機(jī)制。

一方面，為使幫扶工作有序開(kāi)展，落到實(shí)處，學(xué)校成立了青少年幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自?huà)鞄浫谓M長(zhǎng)，三位副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，工作組成員五人。人人有分工，各司其職，各負(fù)其責(zé)。另一方面，我校根據(jù)幫扶對(duì)象的不同類(lèi)型，分為五組：留守兒童組、單親或失親組、行為習(xí)慣不良組、潛能生組、輟學(xué)生組。我們借鑒領(lǐng)導(dǎo)干部駐村幫扶的辦法，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲組蹲點(diǎn)幫扶，比如，校長(zhǎng)蹲點(diǎn)留守兒童，三位副校長(zhǎng)分別蹲點(diǎn)單親或失親組、行為習(xí)慣不良組，教務(wù)主任蹲點(diǎn)潛能生組，政教主任蹲點(diǎn)輟學(xué)生組。

在制度上，我校建立了溝通交流制度。開(kāi)通“連心橋”工作熱線(xiàn)”；設(shè)立“悄悄話(huà)信箱”、“心理咨詢(xún)室”；定期召開(kāi)留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人會(huì)議；趁家長(zhǎng)節(jié)假日回鄉(xiāng)之機(jī)，走村入戶(hù)進(jìn)行大家訪(fǎng)。建立突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制，即，建立留守學(xué)生、單親學(xué)生、行為習(xí)慣不良學(xué)生安全工作預(yù)案。留守學(xué)生在校期間如遇突發(fā)事件，都能依法迅速采取適當(dāng)?shù)木戎幚泶胧⒌谝粫r(shí)間告知留守學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人和在外務(wù)工的家長(zhǎng)。同時(shí)按規(guī)定及時(shí)報(bào)告上級(jí)有關(guān)主管部門(mén)，依法保障了留守兒童少年的合法權(quán)益，確保了每一位留守學(xué)生 “心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”。

最關(guān)鍵的是我校建立了幫扶考核機(jī)制。學(xué)校制定了“青少年學(xué)生幫扶工作考核辦法”，重過(guò)程，更重結(jié)果，認(rèn)真記錄每個(gè)教師的幫扶工作，按考核辦法量化打分，期末，對(duì)幫扶教師一學(xué)期來(lái)的幫扶工作進(jìn)行考核評(píng)分，學(xué)校召開(kāi)總結(jié)大會(huì)，對(duì)優(yōu)秀幫扶教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并納入教師成長(zhǎng)檔案，作為教師年度晉級(jí)評(píng)模的客觀(guān)依據(jù)。

三是對(duì)象不同，辦法不同，因人而異，順勢(shì)而為。

不同的對(duì)象，需要不同的幫扶。不同的幫扶，需要在實(shí)施中不斷創(chuàng)新工作方法。我校在具體幫扶過(guò)程中，認(rèn)真分析各類(lèi)幫扶對(duì)象的實(shí)際情況和存在的問(wèn)題，然后尋找?guī)头鰧?duì)策，務(wù)求行之有效，立竿見(jiàn)影，最后達(dá)到效果顯著之目的。比如，留守兒童組的14位幫扶對(duì)象，他們存在的問(wèn)題有其共性，主要是親情缺失，監(jiān)護(hù)不力。針對(duì)這一共性，我們決定重點(diǎn)進(jìn)行親情幫扶。在學(xué)生中開(kāi)展“代管家長(zhǎng)”和“代理媽媽”活動(dòng)，要求幫扶教師要盡到“代管家長(zhǎng)”的責(zé)任和義務(wù)，“代理媽媽”要愛(ài)生如子。經(jīng)常與留守兒童談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，隨時(shí)掌握他們的思想動(dòng)向，及時(shí)解決留守兒童情感上或是生活中的問(wèn)題，讓留守兒童真正感受到親情的溫暖，真情的呵護(hù)，保持心理上的平衡和穩(wěn)定。每學(xué)期還要進(jìn)行一次家訪(fǎng)，給“孩子”寫(xiě)一封信，與監(jiān)護(hù)人會(huì)一次面，定期與家長(zhǎng)通電話(huà)，平時(shí)注意經(jīng)濟(jì)資助，生活關(guān)心，心里安撫。積極搭建“連心橋”，通過(guò)電話(huà)或電腦，讓留守兒童與家長(zhǎng)聊天或進(jìn)行視頻對(duì)話(huà)。以增強(qiáng)父子、母女間的心靈溝通與情感交流。

再比如潛能生組，17位幫扶對(duì)象，他們也存在著亟待解決的共性問(wèn)題，主要是基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)差，態(tài)度不端正，課堂上精神渙散，貌合神離，消極怠工。針對(duì)這些問(wèn)題，我們重點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺。學(xué)習(xí)習(xí)慣上，從坐姿、寫(xiě)字、作業(yè)上抓起，培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度；日事日清，不拖不欠，并且學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)品質(zhì)上，重點(diǎn)教育學(xué)生學(xué)貴有恒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的意志和毅力，教育學(xué)生要敢于直面困惑，并想辦法解決困惑?；A(chǔ)知識(shí)方面，我們要求教師要有足夠的耐心和細(xì)心，輔導(dǎo)學(xué)生溫故知新，最大限度地把漏掉的知識(shí)補(bǔ)上來(lái)。

對(duì)于輟學(xué)生組的4名幫扶對(duì)象。重點(diǎn)是法律援助。幫扶教師主動(dòng)與家長(zhǎng)接觸，講解義務(wù)教育法律知識(shí)，并積極與公安、司法、法院等部門(mén)溝通協(xié)調(diào)，解決這些學(xué)生實(shí)際困難，使他們重返學(xué)校課堂，接受良好的教育。

一組一種實(shí)際情況，一組一種解決辦法，幫扶方法因?qū)ο蟮淖兓兓?，既不能墨守成?guī)，也不該輕率冒進(jìn)。每一次，我們都是從具體細(xì)微處入手，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)去做。

四是有的放矢，結(jié)對(duì)幫扶，責(zé)任到人，講求效果。

在開(kāi)展“代管家長(zhǎng)”和“代理媽媽”活動(dòng)中，我們采取的主要形式是結(jié)對(duì)幫扶。同時(shí)還充分發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)等群團(tuán)組織的作用，開(kāi)展“大手拉小手”、“生生結(jié)對(duì)”的幫扶活動(dòng)，在全校掀起愛(ài)心幫扶熱潮。這些必要的形式，為各類(lèi)幫扶對(duì)象提供了及時(shí)、必需的關(guān)懷和幫助。同時(shí)，這些形式，也使幫扶的老師、學(xué)生，肩上多了一份責(zé)任，在“責(zé)任”的敦促下，幫扶者會(huì)積極行動(dòng)，熱心幫助。通過(guò)“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，又拉近了幫扶者和被幫扶者的距離，空間的，情感的，生活的，乃至學(xué)習(xí)的。使二者之間真象“父女、母子、兄弟、姐妹”一般，融融親情，溫馨關(guān)愛(ài)，在校園里隨處可見(jiàn)。

二、捐資籌款“基金”，保障幫扶順利

要做好青少年幫扶工作，僅僅依靠制度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)閹头?，除了心靈情感和精神上幫扶之外，還有很多需要物質(zhì)上的幫扶，比如吃飯穿衣，如果這些最基礎(chǔ)的物質(zhì)條件都不能夠得到保障，那么，情感和精神上的幫扶做得再好都是神馬浮云。因此，我校在幫扶工作中，通過(guò)捐資籌款，建立“寺河中學(xué)幫扶資助教育基金”，以經(jīng)濟(jì)做后盾，保障幫扶工作順利進(jìn)行。

2011年11月15日，我校舉行了一次“奉獻(xiàn)真誠(chéng)愛(ài)心，為孩子營(yíng)造快樂(lè)童年——青少年幫扶募捐活動(dòng)”。在這次活動(dòng)中，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每人捐款200元，黨員及班子成員每人捐款150元，普通教師每人捐款100元，代課教師及保育教師每人捐款50元?；顒?dòng)結(jié)束，學(xué)校青少年幫扶辦公室累計(jì)收到教師捐款5100元，學(xué)校也撥出專(zhuān)項(xiàng)資金5000元，建立了寺河中學(xué)第一筆教育幫扶資助基金。由此成立了幫扶資助教育基金會(huì)，會(huì)議章程規(guī)定，以后每年舉行一次募捐活動(dòng)，或是向社會(huì)賢達(dá)人士和企業(yè)進(jìn)行籌款，擴(kuò)大基金來(lái)源，不斷充實(shí)幫扶基金。幫扶資助基金專(zhuān)款專(zhuān)用，除資助特別困難的留守兒童、對(duì)亟需幫扶的單親或失親學(xué)生進(jìn)行生活補(bǔ)助外，每學(xué)期還要舉行一次結(jié)對(duì)幫扶儀式，由幫扶教師把幫扶的資金或物品親手交給幫扶對(duì)象。教育幫扶基金的使用情況，在校工會(huì)的監(jiān)督下執(zhí)行，做到公開(kāi)公正，讓師生滿(mǎn)意，讓社會(huì)放心。

三、真心實(shí)意幫扶，感人事跡連連

11月24日—28日，是我?！按芗议L(zhǎng)”、“代理媽媽”、結(jié)對(duì)老師的家訪(fǎng)周。其中有一位同學(xué)家在陜縣張汴村，那里不通電，沒(méi)電話(huà)，連手機(jī)信號(hào)都沒(méi)有。結(jié)對(duì)老師辛寧寧是一位才上崗的特崗女教師。她懷著滿(mǎn)腔熱忱，翻山越嶺，徒步行走5公里，到達(dá)只有兩戶(hù)人家的小山村。學(xué)生的母親看到她累得滿(mǎn)面汗流很是感動(dòng)，臨了，非要挽留她吃了飯?jiān)僮?，還給她裝了四五斤核桃表示感謝,但都被她婉言謝絕了。我們教師做了到了家訪(fǎng)不吃請(qǐng)，不收禮。我為他們感到驕傲和自豪。

吳曉東老師開(kāi)著私家車(chē)忙著學(xué)校公務(wù)事，著實(shí)讓人感動(dòng)。他拉一車(chē)家訪(fǎng)教師，沿途一個(gè)個(gè)留下，到返回時(shí)再一一接回。在前往火山關(guān)的路上，車(chē)胎被扎了，他毫無(wú)怨言地默默換上備胎，繼續(xù)趕路，等他做完家訪(fǎng)已是下午4點(diǎn)。天下起小雨，看到最后一位上車(chē)的老師已淋得渾身濕透。吳老師連說(shuō)“對(duì)不起，車(chē)胎被扎，耽擱了！”好像這一切都是他的錯(cuò)。

還有一位老師，當(dāng)?shù)弥惠z學(xué)生因奶奶年齡太大，離不開(kāi)人照顧，無(wú)奈輟學(xué)時(shí)，他立即聯(lián)系該生的父母，征得對(duì)方同意，將老人送到自己的姐姐家，生活費(fèi)由這位老師全付。感動(dòng)得遠(yuǎn)在廣東打工的家長(zhǎng)泣不成聲。我們的老師，用滿(mǎn)腔真誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)，才使得最后一位輟學(xué)生返校學(xué)習(xí)。至此4名輟學(xué)兒童全部返校，返校率達(dá)100%。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，創(chuàng)新青少年幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，需要有高度的責(zé)任感、責(zé)任心，還需要有足夠的愛(ài)心、耐心和細(xì)心。只有這樣，才能在創(chuàng)新中幫扶，在幫扶中創(chuàng)新。在這里，我也真誠(chéng)希望，我們每個(gè)人都能夠以滿(mǎn)腔的熱情和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神參與到幫扶的行列中來(lái)，用我們熱情的雙手去傳遞著真情真愛(ài)，讓我們的學(xué)校變得和諧起來(lái)，使我們的社會(huì)變得和諧起來(lái)。

謝謝大家！

靈寶市創(chuàng)新青少年教育幫扶工作交流材料

創(chuàng)新幫扶機(jī)制 促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

——靈寶市寺河中學(xué)創(chuàng)新青少年幫扶工作交流材料

寺河鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 2011年12月

第二篇：創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

一、實(shí)施評(píng)價(jià)創(chuàng)新遵循的理念

1、科學(xué)的人才觀(guān)

即：“行行出狀元”的人才觀(guān)和“人人都能成才”的人才觀(guān)，“行行出狀元”，我們的社會(huì)需要數(shù)億萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，這 就要求我們的教育要能面向全體，注重學(xué)生的全面發(fā)展?！叭巳硕寄艹刹拧?，意味著使我們的學(xué)生都可以報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)于人民，這就要求我們的教育必須要誨人不倦，因材施教。、正確的學(xué)生觀(guān)

即學(xué)生的主體性，個(gè)體性和發(fā)展性。

主體性要求我們的教學(xué)要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)這個(gè)內(nèi)因，而不僅僅是抓住“傳道、授業(yè)、解惑”這個(gè)外因；個(gè)體性要求我們既要了解學(xué)生共同的年齡特征，更要了解每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，發(fā)展性要求我們要善于辨證地、發(fā)展的看待每個(gè)學(xué)生，既要嚴(yán)格要求又要關(guān)心愛(ài)護(hù)，正確對(duì)待學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不足或錯(cuò)誤，給予正面的教育、矯正，使其獲得新的發(fā)展。

二、確立評(píng)價(jià)體系的原則、評(píng)價(jià)體制的改革要全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、誠(chéng)實(shí)、守信、助人為樂(lè)的高尚道德品質(zhì)，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)的審美情趣。、評(píng)價(jià)機(jī)制改革的根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展的功能。、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要重視學(xué)生的思想品德以及各方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。、評(píng)價(jià)方法要多樣，除考試或測(cè)驗(yàn)外，還要研究制定便于評(píng)價(jià)者普遍使用的科學(xué)簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)方法，探索有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自評(píng)與他評(píng)的評(píng)價(jià)方法。、評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過(guò)程。要把形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。

三、評(píng)價(jià)實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)改革的通知精神》我們確定以下兩方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、基礎(chǔ)性目標(biāo)包括

道德品質(zhì)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。

公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

交流與合作能力，能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀(guān)點(diǎn)與處境，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

運(yùn)動(dòng)與健康，熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力，一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。

審美與表現(xiàn)，能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，有多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)：

各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)列出來(lái)，本學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

四、評(píng)價(jià)的操作辦法

（一）分類(lèi)管理，動(dòng)態(tài)追蹤

要改革學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，除更新觀(guān)念，制定制度外，還需深化對(duì)學(xué)生的管理，為此，我們要求每一位教師必須建立自己所帶班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋（包括學(xué)生的姓名，性別，年齡，性格，愛(ài)好，特長(zhǎng)，德，智，體，美，勞，技等方面，做到底子清，目標(biāo)實(shí)），我們根據(jù)評(píng)功能的不同，探索，實(shí)施了四種了型的評(píng)價(jià)檔案：一是將學(xué)生基本資料收集分類(lèi)整理成一個(gè)個(gè)內(nèi)容完備項(xiàng)目清晰的“文件型”檔案袋；二是以評(píng)價(jià)為主，全方位記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)處和不足的“評(píng)價(jià)型”檔案袋“三是以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，塑造學(xué)生健全人格，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，張揚(yáng)自我，注意檔案制作個(gè)性化的”理想型“檔案袋；四是以記錄，評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)為主要內(nèi)容，著眼于學(xué)生提高自我合作精神，探究能力，以及良好的自學(xué)能力的”課堂型檔“案袋袋。我們采用梯次式動(dòng)態(tài)目標(biāo)管理，實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤，分層指導(dǎo)，分類(lèi)推進(jìn)，從分發(fā)揮評(píng)價(jià)的到向，激勵(lì)作用，并且定期進(jìn)行分類(lèi)評(píng)比，對(duì)不同學(xué)生的不同方面給予肯定鼓勵(lì)，是每位學(xué)生在公平公開(kāi)，競(jìng)爭(zhēng)而有序的環(huán)境中得到歷練，自強(qiáng)自立，學(xué)會(huì)自信，我們每月還將學(xué)生的道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)的交流與合作，創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力等方面的表現(xiàn)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，制作統(tǒng)計(jì)圖，直觀(guān)的反饋給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)的了解自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)肯定自己的長(zhǎng)處，看到彌補(bǔ)自己的不足。

（二）多元評(píng)價(jià)，全面發(fā)展

以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，形式簡(jiǎn)單，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，促使學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)。我們采取”教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，同學(xué)互評(píng)，家長(zhǎng)參評(píng)“的多元話(huà)評(píng)價(jià)方式，針對(duì)學(xué)生在上課，作業(yè)，考試，家庭乃至社會(huì)的表現(xiàn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)要進(jìn)行衡向，縱向的主體比較，對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行全方位的科學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步，并予以肯定和鼓勵(lì)。具體做法如下：

1、教師評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較高的威信，每個(gè)學(xué)生都非常注意自己在老師心目中的印象，因此，學(xué)生非?？粗乩蠋煂?duì)自己的評(píng)價(jià)。老師要充分利用評(píng)價(jià)這一手段，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

過(guò)去老師評(píng)價(jià)學(xué)生主要看著成績(jī)和錯(cuò)對(duì)，如今我們要求我們的老師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)，技能，運(yùn)用，提高的方面進(jìn)行全方位的審視，尤其是要讓學(xué)困生也能夠從中看到自己的優(yōu)勢(shì)，從而獲得自信，不斷進(jìn)步，如在日常的課堂教學(xué)或作業(yè)批改中，對(duì)不同學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們老師就運(yùn)用了這樣的語(yǔ)言： ①對(duì)優(yōu)等生：”學(xué)習(xí)沒(méi)有終點(diǎn)，貴在堅(jiān)持，向更高的目標(biāo)！“（旨在提高要求）；②對(duì)中等生：”其實(shí)你很有能力，只要細(xì)心認(rèn)真，你也會(huì)是最棒的“（旨在鼓勵(lì)信心）；③ 對(duì)學(xué)困生：”你的每一點(diǎn)進(jìn)步，老師都看到了，為你高興。加油！“（旨在發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)）。

再如每學(xué)期末，在填寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)時(shí)，我們的老師都會(huì)寫(xiě)出一段富有感情的、充滿(mǎn)期望的個(gè)性化評(píng)語(yǔ)，如這樣一則評(píng)語(yǔ)：”你知道嗎？操場(chǎng)上，你矯健的身影；歌詠會(huì)上，你那百靈鳥(niǎo)般清脆的歌聲都給老師留下了深刻的印象，你是一位聰明活潑的孩子。老師相信，只要努力，憑著你的聰明才智，你在學(xué)習(xí)上也會(huì)令大家刮目相看的！“假期中，這位學(xué)生自覺(jué)地復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的課程，在第二學(xué)期中，在老師的幫助下，他在自己的努力下，學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步。

這樣以來(lái)，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，我們還抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)教師富有感情的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)過(guò)程中過(guò)程與終結(jié)的結(jié)合，定位與導(dǎo)向的結(jié)合，充分的體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)性原則。

2、學(xué)生自評(píng)

學(xué)生自評(píng)的過(guò)程實(shí)際上是對(duì)自己的反思自省過(guò)程，是觸動(dòng)靈魂的自查、極易影響學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程，這有利于打破以往的評(píng)價(jià)體系中以成績(jī)論英雄的單一化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和以教師視角為出發(fā)點(diǎn)的單相性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更能尊重學(xué)生情感和個(gè)性差異，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一分為二的觀(guān)點(diǎn)來(lái)正確客觀(guān)評(píng)價(jià)自己。一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：”我以前是個(gè)比較內(nèi)向、膽小的女孩，上課很少發(fā)言，我怕說(shuō)錯(cuò)被同學(xué)們笑話(huà)，因此在期末考試時(shí)，成績(jī)不理想。自從運(yùn)用了'課堂型'擋案袋以后，課堂上我認(rèn)真聽(tīng)講，大膽回答老師的問(wèn)題，老師也表?yè)P(yáng)了我，并鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。這樣我的檔案袋就會(huì)在我的努力下被描繪得更漂亮了。我非常喜歡老師的這種評(píng)價(jià)方

式，這張?jiān)u價(jià)表記載了我的點(diǎn)滴進(jìn)步和收獲，我從中找回了自信?！?/p>

為了充分發(fā)揮學(xué)生自評(píng)這一方式的作用。我們將這一評(píng)價(jià)方式引入到課堂上及學(xué)生的作業(yè)中。每節(jié)課最后，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，我們都讓學(xué)生用一句話(huà)來(lái)總結(jié)評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)。如學(xué)生寫(xiě)道：”我專(zhuān)心聽(tīng)講了！“"我發(fā)言最積極！”“我能遵守紀(jì)律！”“我思想開(kāi)小差了！”對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，我們事先歸納概括學(xué)生的幾種表現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)找出相應(yīng)等次。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生每次作業(yè)后，要求自己給自己寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。通過(guò)自評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，找出自己的，不足，以便揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、學(xué)生互評(píng)

我們發(fā)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)自同學(xué)、伙伴、朋友的評(píng)價(jià)，因其往往能客觀(guān)地站在學(xué)生的認(rèn)知水平、思維模式和處事方式上去觀(guān)摩、理解和判斷，評(píng)價(jià)較符合學(xué)生實(shí)際，所以具有一定的說(shuō)服力和影響力。于是，我們定期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、投票、座談會(huì)等方式，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)、安全等各方面，在學(xué)生中開(kāi)展互評(píng)活動(dòng)，并將互評(píng)結(jié)果整理歸檔。如：定期召開(kāi)班隊(duì)會(huì)時(shí)各小組記錄推選學(xué)習(xí)，紀(jì)，衛(wèi)生，安全等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)互評(píng)的方式評(píng)選出心目中的“學(xué)習(xí)小博士”紀(jì)律小督察“、”環(huán)保小衛(wèi)士“、”安全小標(biāo)兵“。使學(xué)生獲得自尊感的滿(mǎn)足，提高鑒別和判斷是非的能力，看到別人的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，從而促進(jìn)自己的提高。

4．家長(zhǎng)參評(píng)

家長(zhǎng)作為教育評(píng)價(jià)的主體地位是客觀(guān)存在的，把家長(zhǎng)納入學(xué)生評(píng)價(jià)之中，完善了學(xué)校教育，加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成教育合力，是促進(jìn)學(xué)生全面提高的有效手段之一。因此，必須把家長(zhǎng)評(píng)價(jià)真正納入每學(xué)期的學(xué)生綜合素質(zhì)總體評(píng)價(jià)之中。為此我校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)并向家長(zhǎng)宣傳新課程理念，和他們一起學(xué)習(xí)教育局有關(guān)”梯次式動(dòng)態(tài)目標(biāo)管理“的文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并向家長(zhǎng)介紹新的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。同時(shí)，我們還大力推廣”家校聯(lián)系本“的使用，老師把學(xué)生在校請(qǐng)況及時(shí)通報(bào)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)把學(xué)生在家的表現(xiàn)如實(shí)反饋給老師。如：一年級(jí)一位家長(zhǎng)在家校聯(lián)系本上這樣寫(xiě)道：孩子在家作業(yè)寫(xiě)的特別亂，我讓他重寫(xiě)，孩子不情愿。我說(shuō)：那么，我要把你的表現(xiàn)如實(shí)地寫(xiě)在家校聯(lián)系本上，你想，老師看到了會(huì)怎么想。最后，在我的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，孩子終于重新寫(xiě)了一張，而且寫(xiě)的特別漂亮。家校聯(lián)系本真不錯(cuò)，為我們提供了方便，消除了許多不必要的麻煩。

學(xué)期末我們召開(kāi)全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)的方式讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的評(píng)價(jià)中，最后綜合學(xué)生在校在家的表現(xiàn)情況，評(píng)選出優(yōu)秀生、文明生、進(jìn)步生、特長(zhǎng)生等。家長(zhǎng)參與了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)之后，學(xué)生在家中更能聽(tīng)從家長(zhǎng)的教導(dǎo)，家長(zhǎng)也更重視學(xué)生的教育了。

五、實(shí)施的效果

通過(guò)改革學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)建理理念先進(jìn)、內(nèi)容豐富全面、形式多元的新學(xué)生評(píng)價(jià)體委，使得每一名學(xué)生都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。學(xué)校學(xué)風(fēng)濃了，教風(fēng)正了，學(xué)校面貌呈現(xiàn)出一種蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。六年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)連續(xù)兩面年位居全縣前列，學(xué)校先后被縣教育局評(píng)為”先進(jìn)學(xué)校“和”優(yōu)勝學(xué)?！胺Q(chēng)號(hào)，04、05年還分別被縣人民政府授予”綠色校園“和文明校園”稱(chēng)號(hào)。

作為學(xué)校教育的導(dǎo)向標(biāo)，我們創(chuàng)建的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮了其有的導(dǎo)向作用，帶動(dòng)我校教育教學(xué)的整體發(fā)展。同時(shí)我們也清楚的看到這個(gè)評(píng)價(jià)體系的操作過(guò)程中的不規(guī)范，在今后的工作中，隨著梯次式理念的不斷深入，我們將繼續(xù)的探索和實(shí)踐，使其日趨的科學(xué)和規(guī)范，從而更好的發(fā)揮其的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，帶動(dòng)我校的教育質(zhì)量的長(zhǎng)足發(fā)展。

第三篇：創(chuàng)新家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生救助幫扶機(jī)制

創(chuàng)新家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生救助幫扶機(jī)制

【實(shí)施主體】

邗江區(qū)教育局

【基本概況】

教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，教育對(duì)公民意味著是公平之基、民生之本，黨的十七大將其作為改善民生的基本要求，提出學(xué)有所教、學(xué)有優(yōu)教，十七屆三中全會(huì)更加將其列為當(dāng)前重要任務(wù)。多年來(lái)，邗江區(qū)委、區(qū)政府與社會(huì)各界一直關(guān)心特困生救助幫扶工作。但由于資金來(lái)源不

一、發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)不同、過(guò)程運(yùn)行不暢等諸多原因，造成了資金發(fā)放缺漏、重復(fù)、資金不能準(zhǔn)確到位等諸多現(xiàn)象。2007年，區(qū)委、區(qū)政府從構(gòu)建和諧社會(huì)、關(guān)注民生、提高全民素質(zhì)、促進(jìn)教育公平的高度出發(fā)，本著政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、資源整合的原則，積極構(gòu)建集群式、全覆蓋的救助幫扶機(jī)制，切實(shí)保障特困生接受教育的權(quán)利，確保不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。

【主要做法】

（一）建立資金投入保障機(jī)制。

1、突出政府主導(dǎo)。⑴人大形成決議。根據(jù)區(qū)人大代表徐金才的建議，要求政府建立貧困生救助幫扶基金，確保每一名貧困生都能得到幫扶。區(qū)人大常委會(huì)研究，最終形成“建立邗江區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生助學(xué)基金”的決議。⑵政府專(zhuān)題研究。區(qū)政府極為重視，2次召開(kāi)區(qū)長(zhǎng)辦公會(huì)，4次召集政府辦、民政局、教育局、慈善協(xié)會(huì)、殘聯(lián)、團(tuán)區(qū)委、婦聯(lián)等部門(mén)召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議。2007年5月，區(qū)政府下發(fā)了《邗江區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生助學(xué)基金籌集使用管理暫行辦法》，成立了區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生助學(xué)基金理事會(huì)。⑶財(cái)政兜底包干。義務(wù)教育階段所缺幫扶資金全部由區(qū)財(cái)政兜底承擔(dān)，分兩學(xué)期撥付。中等職校助學(xué)金由區(qū)財(cái)政統(tǒng)一安排。

2、謀求社會(huì)參與。在政府投入占主導(dǎo)的情況下，區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)部門(mén)、企事業(yè)單位、社會(huì)各界以多種形式籌措助學(xué)資金。主要包括：（1）區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)部門(mén)、企事業(yè)單位及其干部職工捐款；﹙2﹚區(qū)委宣傳部、機(jī)關(guān)工委、共青團(tuán)、教育局聯(lián)合舉辦的“讓我 1

們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光”——機(jī)關(guān)干部志愿結(jié)對(duì)助學(xué)活動(dòng)；﹙3﹚全區(qū)中小學(xué)開(kāi)展的“愛(ài)心一日捐”活動(dòng)；﹙4﹚區(qū)慈善協(xié)會(huì)、殘聯(lián)、紅十字會(huì)等劃撥專(zhuān)項(xiàng)資助資金；（5）團(tuán)區(qū)委開(kāi)展的希望工程和區(qū)婦聯(lián)、區(qū)關(guān)工委開(kāi)展的結(jié)對(duì)幫扶愛(ài)心助學(xué)活動(dòng)；﹙6﹚新能源、金陽(yáng)光集團(tuán)、邗建集團(tuán)等企業(yè)開(kāi)展的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)；﹙7﹚其他以個(gè)人形式參加的幫扶活動(dòng)。

（二）建立資金合理使用機(jī)制。

2007年5月，區(qū)政府根據(jù)《助學(xué)基金籌集使用管理辦法》，成立了助學(xué)基金理事會(huì)，加強(qiáng)了助學(xué)基金的籌集、使用與管理。

1、強(qiáng)化資源整合。困難學(xué)生助學(xué)資金實(shí)行基金理事會(huì)扎口管理、財(cái)政專(zhuān)戶(hù)儲(chǔ)存，由民政牽頭，教育實(shí)施，監(jiān)察、審計(jì)監(jiān)督使用，保證困難學(xué)生應(yīng)幫盡幫、一個(gè)不漏、一個(gè)不重。

2、統(tǒng)一資助標(biāo)準(zhǔn)?；鹄硎聲?huì)明確了六類(lèi)幫扶對(duì)象：城鄉(xiāng)最低生活保障家庭的子女；列入農(nóng)村五保供養(yǎng)范圍的未成年人；貧困家庭的殘疾學(xué)生；革命烈士子女及生活困難的重點(diǎn)優(yōu)扶對(duì)象子女；依法由社會(huì)福利機(jī)構(gòu)監(jiān)護(hù)的未成年人；其他特殊困難情況的；統(tǒng)一了資助標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)生每學(xué)年200元，初中生每學(xué)年300元，普通高中學(xué)生，每學(xué)年800元，大學(xué)生每人一次性資助3000元）。

（三）建立資金嚴(yán)格管理機(jī)制。

1、嚴(yán)格審批程序。符合要求的貧困生，凡需資助，須由學(xué)生書(shū)面申請(qǐng)，村（居）委會(huì)認(rèn)定，所在地學(xué)校及民政部門(mén)審核并公示，基金理事會(huì)審核及審批，最后由所在學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放。

2、加強(qiáng)助學(xué)管理。受助的中、小學(xué)生所在學(xué)校建立受助學(xué)生的基礎(chǔ)臺(tái)帳。受助學(xué)生每學(xué)期要向?qū)W校報(bào)告學(xué)習(xí)、生活情況。學(xué)校在發(fā)放區(qū)助學(xué)基金的同時(shí)，召開(kāi)校會(huì)進(jìn)行感恩教育。學(xué)校還及時(shí)向理事會(huì)反饋受助學(xué)生的信息，按學(xué)期做好受助學(xué)生有關(guān)情況的復(fù)查。

（四）建立長(zhǎng)效推進(jìn)機(jī)制。根據(jù)《助學(xué)基金籌集使用管理暫行辦法》規(guī)定，從2007年起，每年春秋兩學(xué)期開(kāi)學(xué)前，學(xué)校要認(rèn)真摸底排查，建立動(dòng)態(tài)的貧困生臺(tái)帳，保證每一位新增貧困生得到幫扶，保證該項(xiàng)工作的長(zhǎng)效實(shí)施。

【主要成效】

1、2007年，發(fā)放善款486萬(wàn)元，累計(jì)幫扶普通中小學(xué)生5054人、中專(zhuān)生2826人、大學(xué)生90人。2008年，共籌措資金207.93萬(wàn)元，使全區(qū)4295名特困生受到資助，做到了應(yīng)幫盡幫，一個(gè)不漏，保證了我區(qū)中小學(xué)生不因貧輟學(xué)。

2、樹(shù)立了政府關(guān)注民生、解決民困的良好形象，體現(xiàn)了政府提高人口素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)的決心，有力地推進(jìn)了小康社會(huì)的進(jìn)程、推進(jìn)了教育現(xiàn)代化的實(shí)施。弘揚(yáng)了扶危濟(jì)困的傳統(tǒng)美德，密切了政府和群眾的聯(lián)系，提高了家庭對(duì)社會(huì)的感恩程度，使入學(xué)兒童在感受到政府、社會(huì)溫暖的同時(shí)產(chǎn)生積極進(jìn)取、要求上進(jìn)的決心。

3、“愛(ài)心一日捐”、“百名機(jī)關(guān)青年干部自愿結(jié)對(duì)幫扶”、“希望工程”等活動(dòng)的開(kāi)展，有效增強(qiáng)了廣大師生、青年干部及社會(huì)各界的奉獻(xiàn)意識(shí)，弘揚(yáng)了社會(huì)新風(fēng)，促進(jìn)了社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

【主要經(jīng)驗(yàn)和啟示】

建立以政府為主導(dǎo)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫扶機(jī)制在揚(yáng)州市，乃至江蘇省是首創(chuàng)，主要有以下經(jīng)驗(yàn)值得推廣。

1、政府重視，建立班子，是創(chuàng)新救助幫扶機(jī)制的支撐。有了政府強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)，建立相關(guān)的管理部門(mén)，救助幫扶工作才會(huì)更加扎實(shí)有效。

2、政府主導(dǎo)，多方籌集，是創(chuàng)新救助幫扶機(jī)制的保障。在經(jīng)費(fèi)上我區(qū)采取財(cái)政撥款和民間捐助相結(jié)合的方式，多元化、多渠道籌措資助資金，形成較為穩(wěn)定的資金來(lái)源，從而真正保障資助工作落到實(shí)處。

3、明確責(zé)任，強(qiáng)化管理，是創(chuàng)新救助幫扶機(jī)制的重點(diǎn)。加強(qiáng)資金的規(guī)范管理，嚴(yán)格資助的審批程序，加強(qiáng)受助學(xué)生的管理，從而形成使用監(jiān)督機(jī)制，確保一個(gè)不重，一個(gè)不漏。

4、強(qiáng)化宣傳，加強(qiáng)教育，是確保救助幫扶效果的關(guān)鍵。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生救助幫扶機(jī)制的構(gòu)建，旨在貫徹科教優(yōu)先的戰(zhàn)略方針，弘揚(yáng)扶危濟(jì)困的傳統(tǒng)美德，幫助家庭暫時(shí)遇到困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，從而為全面建設(shè)小康社會(huì)添磚加瓦，營(yíng)造氛圍，增添新的動(dòng)力。加強(qiáng)對(duì)受助學(xué)生的感恩教育，在實(shí)施救助的同時(shí)也促進(jìn)了他們身心健康成長(zhǎng)。

第四篇：創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制 促進(jìn)教學(xué)改革

創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制 促進(jìn)教學(xué)改革 王愛(ài)嶺 2010年4月1日 17:06 瀏覽數(shù)：278 | 評(píng)論數(shù)：0 教育評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革成敗的關(guān)鍵，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)又是教育評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容。特別是素質(zhì)教育的實(shí)施迫切地需要研究現(xiàn)行的教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)制度，改革評(píng)價(jià)中的不合理內(nèi)容，探索有利于教師和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)、公正、公平、全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，這是推進(jìn)和實(shí)施新課程改革的重要舉措。

2004年新課程試驗(yàn)之初，我校就被省教育廳確定為“學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)課題組”重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校，今年一月，我校又與青島二中等五所學(xué)校共同承擔(dān)了省教育廳關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的“學(xué)生發(fā)展報(bào)告的管理與使用”的研究課題。幾年來(lái)，我們不斷加大管理措施，完善管理制度，著力構(gòu)建了新的師生評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)師生實(shí)施素質(zhì)教育，使教師評(píng)價(jià)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)流程不斷優(yōu)化，評(píng)價(jià)過(guò)程不斷趨于科學(xué)，使學(xué)校教學(xué)改革不斷深入，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，促進(jìn)了學(xué)校和諧健康發(fā)展。

一、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生和諧發(fā)展

我們認(rèn)為，發(fā)展性評(píng)價(jià)把立足點(diǎn)放在被評(píng)價(jià)者的未來(lái)發(fā)展方面，而不是放在獎(jiǎng)懲方面，評(píng)價(jià)制度不再是獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰被評(píng)價(jià)者，而是作為促進(jìn)被評(píng)價(jià)者發(fā)展的一種手段，成為促進(jìn)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的一種措施，激勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)象不斷進(jìn)取，不斷完善自我，發(fā)展自我。

首先，我們遵循“多元、專(zhuān)業(yè)、權(quán)威、開(kāi)放”的八字方針，科學(xué)構(gòu)建了一種能夠促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)制度。我們打破了以“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)”論教師工作業(yè)績(jī)的片面做法，堅(jiān)持教育以育人為本，以德育為先，強(qiáng)調(diào)育人效果和職業(yè)道德，重視多主體參與全方位評(píng)價(jià)，以準(zhǔn)確、全面評(píng)價(jià)教師素質(zhì)教育的實(shí)施與專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高情況；堅(jiān)持以學(xué)生全面發(fā)展的狀況為參照評(píng)價(jià)教師工作業(yè)績(jī)，充分關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與需要。

我校的教師評(píng)價(jià)制度在以下幾方面有新的突破：在考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的制定上，體現(xiàn)新課程的理念，反映教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的要求以及教學(xué)改革的方向，把教師的教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)、校本課程開(kāi)發(fā)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和師生關(guān)系引入考評(píng)的內(nèi)容；在考評(píng)的組織上，努力使考評(píng)過(guò)程成為引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)自我總結(jié)的過(guò)程，從而進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，更新觀(guān)念。在考評(píng)的方式上，引入名師、骨干教師等學(xué)術(shù)權(quán)威力量參與對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，成立了教學(xué)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，豐富了我校領(lǐng)導(dǎo)干部評(píng)點(diǎn)課堂教學(xué)制度的內(nèi)涵，使評(píng)價(jià)更具時(shí)效性；在考評(píng)的實(shí)施上，變重結(jié)果為重過(guò)程，變一次評(píng)價(jià)為多次評(píng)價(jià)，變單一教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為多元化全面評(píng)價(jià)，變獎(jiǎng)懲行評(píng)價(jià)為開(kāi)放的達(dá)標(biāo)式評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更具有引領(lǐng)性；在評(píng)價(jià)模式上，強(qiáng)調(diào)民主參與，全員評(píng)價(jià)與共同進(jìn)步，使評(píng)價(jià)主體多元化；在考評(píng)結(jié)果的使用上，從教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的全過(guò)程來(lái)看待每次考評(píng)的成果，為教師建立成長(zhǎng)檔案，幫助教師全面了解自己，明確自己所處的成長(zhǎng)階段和進(jìn)一步努力的方向。

我們經(jīng)過(guò)上學(xué)期對(duì)語(yǔ)文選課走班后教學(xué)效果評(píng)價(jià)的多種方式的對(duì)比核算，研制出了基于選課走班后實(shí)行教學(xué)班授課的教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)辦法：采用計(jì)算提高率進(jìn)行評(píng)價(jià)，以選課后學(xué)生綜合評(píng)價(jià)（ABC線(xiàn)人數(shù)和平均分）得分為基點(diǎn)，計(jì)算模塊修習(xí)結(jié)束后對(duì)同模塊教學(xué)班學(xué)生的提高率，這是對(duì)選課走班后進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的突出貢獻(xiàn)。

其次，我們著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐步構(gòu)建和完善了新的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。在不斷深化和完善素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：“一切為了學(xué)生的發(fā)展，激勵(lì)、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是教育評(píng)價(jià)體系中的核心理念，即突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，因材施教，實(shí)現(xiàn)全面教育，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

作為省教育廳的“學(xué)生發(fā)展報(bào)告的管理和使用研究”課題成員學(xué)校，我們圍繞課程實(shí)施，借助校級(jí)學(xué)生發(fā)展報(bào)告網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)管理平臺(tái)，重點(diǎn)在以下幾方面作了研究和探索：第一，規(guī)范考核與認(rèn)定學(xué)科模塊成績(jī)，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，力求建立一個(gè)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。第二，用好發(fā)展的標(biāo)志性成果，促進(jìn)學(xué)生的特質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。第三，細(xì)化基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)要素,制定學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，科學(xué)規(guī)范的進(jìn)行基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的全面發(fā)展。第四，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為核心，以客觀(guān)事實(shí)和評(píng)價(jià)等級(jí)為依據(jù)，注重紀(jì)實(shí)性材料的整理和敘述，寫(xiě)好班主任評(píng)語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

我們加強(qiáng)了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案的校級(jí)管理工作，建立了專(zhuān)門(mén)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案室，制定了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)誠(chéng)信制度等相關(guān)規(guī)定，及時(shí)督促年級(jí)部按時(shí)保質(zhì)完成學(xué)分認(rèn)定、基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)和學(xué)生發(fā)展報(bào)告的填寫(xiě)工作。由學(xué)校課程管理委員會(huì)督察考核部進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督察，將落實(shí)情況納入教師考核，對(duì)不符合要求的嚴(yán)令期限整改。

二、評(píng)價(jià)制度本身是一種規(guī)范，也是一種引領(lǐng)

通過(guò)學(xué)校評(píng)價(jià)制度的規(guī)范與引領(lǐng)，我們?cè)诮虒W(xué)教研工作中摸索出了許多行之有效的經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)了學(xué)校的健康和諧發(fā)展。

科學(xué)評(píng)價(jià)規(guī)范了學(xué)案教學(xué)的實(shí)施。學(xué)校教科研工作委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)全校備課組的教學(xué)教研工作的指導(dǎo)和考核，把學(xué)案教學(xué)和高效課堂作為主要的過(guò)程性考核評(píng)價(jià)內(nèi)容。這就規(guī)范了學(xué)案的要求與形式，嚴(yán)格了學(xué)案編制的基本程序，做到匯聚整個(gè)備課組的集體智慧，整合眾多資料的精華，力求學(xué)案設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)用，使學(xué)案真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?，促進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，用最少的時(shí)間做最少的練習(xí)而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

科學(xué)評(píng)價(jià)引領(lǐng)高效課堂的探索。我們?cè)谝?guī)范辦學(xué)行為的同時(shí)，率先實(shí)施了“五步三段式”課堂教學(xué)模式的探索，“五步三段式”包括一堂課的課前、上課及課后三段和“明確目標(biāo)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”、“課前回顧，聯(lián)舊帶新”、“聚焦問(wèn)題，展開(kāi)討論”、“訓(xùn)練提升，構(gòu)建引申”、“擴(kuò)展延伸，活學(xué)活用”五步。“五步三段式”課堂教學(xué)，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了課堂優(yōu)化、提高效率，在規(guī)范課時(shí)的前提下實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)課外的循環(huán)雙高效。

科學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)了教研文化的重建。我校在素質(zhì)教育推進(jìn)中，立足課堂，以師為本，開(kāi)展了觀(guān)課議課活動(dòng)，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。觀(guān)課議課活動(dòng)是一種基于教師合作與促進(jìn)提高的更高層次的聽(tīng)評(píng)課的形式，觀(guān)課教師立足于“點(diǎn)”來(lái)觀(guān)察和思考課堂，由“點(diǎn)”及“線(xiàn)”，為教師從“面”上理解課堂提供了支持，從而引領(lǐng)教師反思課堂、改進(jìn)課堂，提升教師教學(xué)的有效性和專(zhuān)業(yè)發(fā)展品質(zhì)。觀(guān)課議課活動(dòng)讓參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話(huà)和反思，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

科學(xué)評(píng)價(jià)引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展。僅去年一年，我校教師獲獎(jiǎng)或發(fā)表的省級(jí)以上專(zhuān)業(yè)論文有30多篇，在市級(jí)以上執(zhí)教公開(kāi)課和獲獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課21節(jié)，有13人次在市級(jí)以上學(xué)科研討會(huì)上作了經(jīng)驗(yàn)交流。我?，F(xiàn)有縣級(jí)名師、骨干教師達(dá)20人，居我縣各校之冠。我們制定了學(xué)校課程開(kāi)發(fā)指南，根據(jù)學(xué)校人文特色與地方實(shí)際，教師自主開(kāi)發(fā)了學(xué)校傳統(tǒng)文化、心理健康指導(dǎo)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、論語(yǔ)文化、董永與孝文化、麻大湖文化、中國(guó)象棋、攝影等學(xué)校課程。目前，《圣師孔子》、《董永與孝文化》、《天然樂(lè)園麻大湖》等十幾門(mén)學(xué)校課程已經(jīng)進(jìn)入課堂。學(xué)生可根據(jù)自己不同的愛(ài)好和發(fā)展需要在自主選課、走班修習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

科學(xué)評(píng)價(jià)讓校園百花齊放。我校是全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位，學(xué)校重視學(xué)生的全面發(fā)展，努力構(gòu)建學(xué)生成才的“立交橋”。在加強(qiáng)群體活動(dòng)的同時(shí)，成立了多種形式的興趣小組和訓(xùn)練隊(duì)，為學(xué)生全面發(fā)展“立體成才”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校成功組織了四屆“體育文化藝術(shù)節(jié)”，師生共同參與，學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主選擇、自助組織，學(xué)生參與率達(dá)80%，激發(fā)了學(xué)生的鍛煉激情，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力。今年，我校先后獲得山東省“學(xué)校杯”中學(xué)生健美操比賽團(tuán)體總分第一名、山東省“金鼎杯”第四屆健美操邀請(qǐng)賽團(tuán)體總分第一名和濱州市第二屆群眾體育大會(huì)廣播操比賽一等獎(jiǎng)。在全縣教育系統(tǒng)“共享全運(yùn)”職工籃球賽、全縣文明禮儀展示活動(dòng)中均獲得第一名的好成績(jī)，展現(xiàn)了我校素質(zhì)教育的成果。

三、我們的認(rèn)識(shí)與舉措

首先，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校管理的常規(guī)性工作，它對(duì)師生的觀(guān)念和行為具有最為直接的導(dǎo)向、激勵(lì)作用。但我們認(rèn)為，課程實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要真正落實(shí)好需要全校各職能部門(mén)的共同參與，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，需要全社會(huì)的支持。為此，我校成立了課程管理委員會(huì)，校長(zhǎng)任主任，各處室主任和年級(jí)主任參加，下設(shè)課程資源部、課程研究部、課程實(shí)施部、德育管理部、藝體發(fā)展部、教師培訓(xùn)部、社團(tuán)活動(dòng)部、人文管理部、督察考核部、后勤保障部等實(shí)施部門(mén)，明確責(zé)任，分工協(xié)作，共同落實(shí)課程方案。

其次，制度是保障，落實(shí)才是重點(diǎn)。在素質(zhì)教育背景下落實(shí)評(píng)價(jià)制度，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)非常重要，同時(shí)要加強(qiáng)教師思想與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。我們從三個(gè)方面開(kāi)展了工作，第一是學(xué)會(huì)感恩、崇尚孝道。讓教職工帶著感恩的心去工作，感恩社會(huì)、感恩學(xué)校、感恩身邊的每一個(gè)人。第二是勇?lián)?zé)任，創(chuàng)造卓越。樹(shù)立“發(fā)展永無(wú)止境，奮斗未有窮期”的工作理念，強(qiáng)化“我的責(zé)任我負(fù)責(zé)”的工作意識(shí)。第三是團(tuán)結(jié)協(xié)作、整體創(chuàng)優(yōu)。倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作，靠集體的智慧和力量創(chuàng)造業(yè)績(jī)。再次，重視過(guò)程的多元化、發(fā)展性評(píng)價(jià)要求我們要樹(shù)立大課程觀(guān)，要用全新的理念關(guān)注學(xué)生發(fā)展、成長(zhǎng)、成才。我們加強(qiáng)了與名校之間的互動(dòng)交流，拓展發(fā)展空間。我們強(qiáng)化人文關(guān)懷的教育思想，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，發(fā)揮好“一湖三場(chǎng)五園”校園環(huán)境的育人功能。圍繞“誠(chéng)、毅”這一核心文化理念，逐步形成富有二中鮮明特色的制度文化、管理文化、育人文化、課程文化。

第四，只有全面落實(shí)課程方案，全力推進(jìn)課程實(shí)施，課程評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)才能落到實(shí)處，也才能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)應(yīng)有的功能。我們將不折不扣地落實(shí)國(guó)家課程方案，抓住打造高效課堂不放松。抓好選課走班這一新課程改革的重要環(huán)節(jié)，大力支持開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程，開(kāi)展好研究性學(xué)習(xí)和綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

在新的形勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快發(fā)展，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升和學(xué)生全面發(fā)展提出了新的更高要求。而學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定和評(píng)價(jià)方案對(duì)教師和學(xué)生的提高來(lái)說(shuō)是一種鞭策、激勵(lì)。而如何使這種評(píng)價(jià)更加客觀(guān)公正、更加富有激勵(lì)作用，我們將在今后的工作中進(jìn)一步修正和補(bǔ)充，使其更加有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

第五篇：創(chuàng)新扶貧機(jī)制 促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧

創(chuàng)新扶貧機(jī)制

促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧

摘要：當(dāng)前我國(guó)呈現(xiàn)出貧富差距加大的趨勢(shì)，容易導(dǎo)致諸多社會(huì)問(wèn)題，例如貧困人口過(guò)多，政府負(fù)擔(dān)和壓力巨大，貧困延緩社會(huì)發(fā)展的步伐等。雖然國(guó)家已經(jīng)提出了相應(yīng)的扶貧政策，但是由于多種因素制約，導(dǎo)致扶貧難以達(dá)到預(yù)期效果，所以對(duì)扶貧政策和措施進(jìn)行改革，也是政府目前的重要工作之一。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新機(jī)制；精準(zhǔn)扶貧；方法與策略

中圖分類(lèi)號(hào)： F323.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編號(hào)： 10.14025/j.cnki.jlny.2016.08.032

目前，我國(guó)扶貧工作進(jìn)入攻堅(jiān)階段，設(shè)定了到2020年完全脫貧的目標(biāo)，而各省也確定了今后扶貧工作開(kāi)展的原則，即以總書(shū)記提出的“四個(gè)切實(shí)、六個(gè)精準(zhǔn)、四個(gè)一批”思想為指導(dǎo)，對(duì)重點(diǎn)貧困縣、特困縣拓展扶貧政策，從而達(dá)到貧困人口穩(wěn)定脫貧，全面奔小康的目標(biāo)。筆者就創(chuàng)新機(jī)制促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧方面，展開(kāi)詳細(xì)的分析和探討。精準(zhǔn)識(shí)別

精準(zhǔn)識(shí)別主要是指政府扶貧過(guò)程中應(yīng)當(dāng)具有系統(tǒng)化理念，即通過(guò)由上而下進(jìn)行逐個(gè)地區(qū)、逐個(gè)村鎮(zhèn)，逐戶(hù)逐人進(jìn)行核查，然后按照指定程序鎖定準(zhǔn)確的扶貧目標(biāo)，即入戶(hù)評(píng)議、地區(qū)公開(kāi)、政府審核、市檢查以及省備案的逐層程序，從而準(zhǔn)確掌握貧困人口的基本信息。同時(shí)本著統(tǒng)籌以及持續(xù)發(fā)展的眼光，從貧困人口的基本情況入手，可以分為居住條件、家庭負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)來(lái)源三個(gè)方面，然后將鎖定的貧困目標(biāo)再次分為三種：特困人口，即沒(méi)有基本生活保障；五保戶(hù)，即只有低保來(lái)源，生活困難；一般貧困戶(hù)，即難以維持未來(lái)發(fā)展，從而進(jìn)行識(shí)別和區(qū)分，采取相應(yīng)的手段，差別扶貧，進(jìn)而將扶貧工作有效落實(shí)下去[1]。明確救助

明確救助主要是指政府部門(mén)在救助過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確救助機(jī)制以及底限，主要可以從三個(gè)方面入手：一是增強(qiáng)低保標(biāo)準(zhǔn)，即對(duì)不同困難程度的低保戶(hù)每月可以發(fā)放不同數(shù)額的特殊補(bǔ)助金，而且可以根據(jù)低保類(lèi)型配合新型標(biāo)準(zhǔn)完成扶貧目標(biāo)；二是強(qiáng)化資源統(tǒng)一，即對(duì)更多發(fā)展困難戶(hù)，解決相應(yīng)的生活資源缺乏問(wèn)題，諸如教育問(wèn)題、醫(yī)療問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、交通問(wèn)題、飲水問(wèn)題等，發(fā)揮教育、住房、交通以及水利部門(mén)的聯(lián)合效益，體現(xiàn)系統(tǒng)化扶貧方法，若暫時(shí)無(wú)法解決相應(yīng)問(wèn)題，政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)貧困人口進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)助，特別是一些殘疾類(lèi)貧困人口；三是優(yōu)化保障，主要可以對(duì)供養(yǎng)進(jìn)行統(tǒng)一或者分開(kāi)落實(shí)，主要目標(biāo)就是保證五保戶(hù)的基礎(chǔ)生活條件，例如以福利院、敬老院等形式對(duì)貧困人員進(jìn)行集中供養(yǎng)等[2]。教育扶助

教育扶助也應(yīng)當(dāng)遵循從個(gè)人到戶(hù)再到村、鎮(zhèn)的循序漸進(jìn)原則，即通過(guò)省、市、鎮(zhèn)、村四級(jí)協(xié)助，從而加大扶貧政策宣傳，特別是對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的宣傳，主要是提升貧困人口整體勞動(dòng)素質(zhì)以及就業(yè)能力，特別是一些特困戶(hù)，家庭內(nèi)部包含正常勞動(dòng)力，則可以通過(guò)特殊招聘的方法優(yōu)先分配就業(yè)。另外強(qiáng)化在校特困生的學(xué)業(yè)資助，避免因?yàn)閷W(xué)費(fèi)問(wèn)題而導(dǎo)致輟學(xué)，同時(shí)也能減少貧困代際傳遞。服務(wù)落實(shí)

加大服務(wù)落實(shí)也是扶貧的一種特別有效的策略，特別是對(duì)于公共服務(wù)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)抓住項(xiàng)目落實(shí)，進(jìn)而將其深入推廣到家家戶(hù)戶(hù)，例如對(duì)一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者農(nóng)村地區(qū)，政府部門(mén)可以通過(guò)投資方式建立自來(lái)水廠(chǎng)，然后根據(jù)地區(qū)貧困人口情況，酌情進(jìn)行免費(fèi)安裝和提供自來(lái)水服務(wù)?？梢月?lián)動(dòng)地區(qū)集市、銀行、交通以及娛樂(lè)等服務(wù)推廣，讓貧困戶(hù)的生活條件得到相應(yīng)改善。另外，著重加大地區(qū)危房改造力度，同時(shí)村鎮(zhèn)規(guī)劃、農(nóng)村改造等服務(wù)，引導(dǎo)貧困戶(hù)建立特殊居住區(qū)，從而推動(dòng)搬遷扶貧策略實(shí)施。動(dòng)態(tài)管控

要保證扶貧是“真扶貧”，政府部門(mén)還應(yīng)當(dāng)加大動(dòng)態(tài)管控力度，主要也可以從三個(gè)方向入手：一是構(gòu)建動(dòng)態(tài)管控機(jī)制，目標(biāo)主要是根據(jù)“抓觀(guān)點(diǎn)，精引導(dǎo)，細(xì)清除”入手，從而構(gòu)建起準(zhǔn)確的貧困人口數(shù)據(jù)庫(kù)以及脫貧流程記錄，同時(shí)每年跟脫貧人口數(shù)目定期進(jìn)行審核和注銷(xiāo)，若出現(xiàn)返貧，則應(yīng)當(dāng)二次審核，并且進(jìn)行記錄；二是強(qiáng)化區(qū)分監(jiān)測(cè)機(jī)制，主要將貧困戶(hù)歸納為民政局的監(jiān)管職能，以救助扶貧的方式介入，同時(shí)誘發(fā)市場(chǎng)的推動(dòng)例，開(kāi)展開(kāi)發(fā)扶貧策略，另外對(duì)一些“暫時(shí)貧困”的人口，則應(yīng)當(dāng)仔細(xì)監(jiān)督管理，同時(shí)利用社會(huì)扶助，從而達(dá)到參與扶貧目標(biāo)；三是通過(guò)科學(xué)評(píng)估體系構(gòu)建，獲得扶貧具體效果。例如將貧困人口平均生活水準(zhǔn)以及脫貧人數(shù)作為判定指標(biāo)，進(jìn)而每季度核查，每年一驗(yàn)收，從而保證扶貧策略循序漸漸，逐步落實(shí)下去。結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新機(jī)制促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧是目前政府部門(mén)急需落實(shí)的政策，也是改變目前我國(guó)貧富差距的最好方法，要保證扶貧工作的完全落實(shí)，必須要從多個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)，配合多種制度聯(lián)動(dòng)，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王海濤.創(chuàng)新機(jī)制促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧――龍鳳鎮(zhèn)全國(guó)綜合扶貧改革試點(diǎn)探索[J].政策，2014，06（06）：49-50.[2] 黑龍江省人民政府扶貧開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.創(chuàng)新模式完善機(jī)制精準(zhǔn)扶貧結(jié)碩果 凝心聚力勇于擔(dān)當(dāng)精準(zhǔn)脫貧再發(fā)力――黑龍江“十二五”扶貧開(kāi)發(fā)成就巡禮（下）[J].中華民居（下旬刊），2015，10（05）：01-12.