第一篇：語文期末教學(xué)質(zhì)量分析（共）

小學(xué)三年級語文上冊期末教學(xué)質(zhì)量分析

一、期末考試小結(jié)：

時間過得很快，一晃期末考試已經(jīng)結(jié)束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于三年級的語文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固程度估計過高，當(dāng)考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

二、本次試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。

1．重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進入三年級，又認識了幾百個常用漢字，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語填空，古詩、名句填空等。

2．重運用：照樣子寫詞語，根據(jù)課文內(nèi)容填空，我能讀懂下面的短文。3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。

三、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語

此題中個別字出錯率很高，如：跨、武、惱、測等，這也看出教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。

2、成語填空

這些成語平時也全部訓(xùn)練過，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。

3、古詩、名句填空，根據(jù)課文內(nèi)容填空

極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象，說明學(xué)生平時讀書沒有認真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。

4、照樣子寫詞語

主要的錯誤也是有錯別字現(xiàn)象，說明學(xué)生平時讀書沒有認真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。

5、課內(nèi)閱讀

大部分學(xué)生不能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學(xué)生語言組織能力較差，說不明白。

6、課外閱讀

學(xué)生對短文按季節(jié)或時間順序來寫弄不懂，按要求摘抄句子中的擬人句找的到，但比喻句還找不正確，使我都搞不懂學(xué)生的思維力。7、習(xí)作

要求展開想象，寫一篇童話。全班有好幾個同學(xué)作文跑題，如：寫校園的爭吵、我的姐妹等，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，沒有五官兄弟的對話，總之問題很多。

四、改進措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。

2、對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

第二篇：五年級語文期末教學(xué)質(zhì)量分析文檔

五年級語文質(zhì)量分析

一、基礎(chǔ)知識部分

（一）好的方面

1、學(xué)生對拼音，生字詞的掌握比較牢固，學(xué)生得滿分，完成得比較好。

2、學(xué)生對課文內(nèi)容理解得比較好，能按課文要求背誦歇后語、諺語等，并會靈活運用。

（二）不足之處

學(xué)生對書名號的使用掌握不牢，在卷面上出現(xiàn)要填課題時要使用書名號，但大部分學(xué)生忽略了，還有寫一段話時沒有空兩格，書寫比較馬虎。

二、閱讀部分

這次檢測閱讀分兩部分，課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

（一）好的方面

大部分學(xué)生能讀懂短文并能很好的完成練習(xí)，做得比較好的題目有：填關(guān)聯(lián)詞并用關(guān)聯(lián)詞寫一句話，對省略號的用法也清楚。.（二）不足之處

1、對于課外知識的積累，部分學(xué)生不懂得自覺、主動的去積累，甚至有些學(xué)生在課堂上講過的課外知識他都不去記。

2、反問句改成陳述句這一題學(xué)生錯得較多，有些學(xué)生沒有掌握方法。

3、對于文章的概括能力，學(xué)生還是有些欠缺。

三、習(xí)作部分 這次習(xí)作是命題作文

（一）好的方面

每個學(xué)生都能完成作文，而且能把一件事寫完整，內(nèi)容具體，語句較通順，錯別字少，有些還能寫出自己的真情實感。

（二）不足之處

書寫比較馬虎，整個卷面顯得不整潔，涂改較多。有極個別學(xué)生寫的作文篇幅較短，詞匯量小，事情的敘述不夠生動，不很能吸引人。

四、今后的措施和努力方向

從這次檢測中，我看到了本班學(xué)生的不足，今后我要多抓以下方面：

1、重點抓基礎(chǔ)知識。每一篇課文的生字詞一定要求讀透、記牢，拼音，字形都要記牢，反復(fù)聽寫，練習(xí)。要求背誦的課文和積累的部分都要求學(xué)生能背誦并默寫，做到不出現(xiàn)錯別字。

2、引導(dǎo)學(xué)生多積累課外知識，通過自己查閱資料和課堂教學(xué)中的參透等方式幫助學(xué)生增大課外知識的積累量。

3、對于一些句型變換等題型要多練習(xí)，教會學(xué)生解題方法。努力上好每一節(jié)課，教學(xué)生分析課文，從而提高學(xué)生自己閱讀文章的能力。

4、鼓勵學(xué)生堅持寫日記，多積累優(yōu)美詞句，提高學(xué)生的寫作能力。

第三篇：期末教學(xué)質(zhì)量分析

期末教學(xué)質(zhì)量分析

一、總體情況：

本次聯(lián)校抽考涵蓋了四綜、五英、六語、六數(shù)，我中心所有在冊學(xué)生全部參考。

從總體情況分析，我中心此次排名位列聯(lián)校第二，同時也位列第三序列第一的位置。其中，全聯(lián)校來看，我中心六語第一、六數(shù)第三、五英第二、四綜第六、；從第三序列來看，我中心的五英、六語、六數(shù)均位列第一，四綜位列第三?？傮w情況良好。優(yōu)勢學(xué)科有語數(shù)英，弱勢學(xué)科為綜合。

二、具體分析：

1.語文學(xué)科：參測率100%，合

格率%，其中1人不合格，各個序列的人數(shù)分配比例基本符合平時的教學(xué)情況，從本次看，一二三序列的學(xué)生人數(shù)明顯提升，第四序列所占的比例減小，總得分提升。

2.數(shù)學(xué)學(xué)科：參測率100%，合格率%總體態(tài)勢較以前有所下滑，尤其是第四學(xué)列的人數(shù)明顯增加，導(dǎo)致成績下滑。

3.綜合學(xué)科：參測率100%，合格率100%，成績相對而言不理想，總分98，距最高分的差距，前三序列人數(shù)分布均勻，第四序列人數(shù)所占的比重太大，自然總分下滑很多。

4.英語學(xué)科：參測率100%，合格率100%，保持了一貫的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，成績較好，處于聯(lián)校上游水平。

三、存在問題及原因分析：

（一）存在問題：從各校成績匯總情況看：我校4個1/4成績之所以低的原因在于優(yōu)秀率不高，也就是說進入A、B序列的學(xué)生人數(shù)過少，大多數(shù)學(xué)生處

于C、D序列，導(dǎo)致總體成績下拉，而排名靠前的學(xué)校4個1/4成績之所以高，原因就在于進入A、B序列的學(xué)生人數(shù)多于我校，他校的優(yōu)秀率高，說明我校在抓合格率的同時忽視了優(yōu)秀率，優(yōu)等生、后進生的培養(yǎng)成為了阻礙我校教學(xué)成績的瓶頸，同時也說明我校的培優(yōu)輔差工作做得不到位。

（二）原因分析：

1.由于我中心包含了小西莊教學(xué)點，一方面由于其教師配備跟不上，教學(xué)資源缺乏，導(dǎo)致我校各科總體成績下拉；另一方面也說明中心的教學(xué)監(jiān)管力度沒有跟上，種種因素導(dǎo)致了我中心的總體成績，尤其是綜合科目的成績不甚理想。

2.常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課不精不細，沒有有效使用導(dǎo)學(xué)案，也沒有精心設(shè)計互動解疑。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動的。學(xué)習(xí)型小組的操作流于形式，沒有真正起到合作解疑的功效；鞏固訓(xùn)練為練而練，沒有針對性；單元考核的階段性努力目標不明，查漏補缺不到位，沒有落實到后進生頭上。

3.“抓兩頭帶中間”的培優(yōu)輔差工作做得不到位。從各科第四序列的人數(shù)分布情況看，我中心的弱勢和教學(xué)質(zhì)量不高的癥結(jié)就在于此。

四、今后打算：

1.進一步增強質(zhì)量意識。要求每位教師要增強責(zé)任意識、目標意識、課效意識，立足課堂，真正服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)好教育。

2.加強管理，抓好常規(guī)教學(xué)工作。進一步強抓“四認真”“五環(huán)節(jié)”，扎扎實實的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導(dǎo)，以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.進一步落實好學(xué)案教學(xué)工作。尤其是學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建與運用，充分挖掘?qū)W生自身的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，充分調(diào)動全體學(xué)生的主

動性和積極性，使班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，在合作中提升效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.繼續(xù)強調(diào)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。俗話說“習(xí)慣成自然”，不管是學(xué)校、還是教師，都應(yīng)該從思想上、行為上等方面對學(xué)生嚴格要求，教師做好學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)者、監(jiān)督者。在平時的點點滴滴教學(xué)中抓細節(jié)、抓環(huán)節(jié)，尤其是審題、析題、書寫和檢查等習(xí)慣的培養(yǎng)。

5.做好“抓兩頭、帶中間”的培優(yōu)輔差工作，全面提升4個1/4總得分。使各位教師在平時的教學(xué)工作中要全面注重合格率，尤其是優(yōu)秀率、良好率的提升。對于后進生，教師不能丟、不能放，一定要扶得起、拉得動，這樣才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

6.注重中心一體化提升。我中心涵蓋4所小學(xué)，管理難度大，監(jiān)督跟不上，弱勢學(xué)科的提升力度還存在一定的難度。因此，我中心將本著迎難而上的

作風(fēng)進一步拉動基層校的教學(xué)水準，真正把我中心的教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度。

總之，我們既要看到成績，也要找到不足，只要我們努力改進，真抓實干，就一定能使我中心的教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

期末教學(xué)質(zhì)量分析

（二）一、教學(xué)質(zhì)量實況：

二、教學(xué)成功之處分析：

（一）學(xué)校的管理工作方面：

1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測情況要及時上報教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測，并在教師會上對抽測情況進行通報總結(jié)。

2、加強教師學(xué)習(xí)，努力提高教師素質(zhì)。一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校定期組織教師進行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開展各項教研活動，堅持教師基本功訓(xùn)練，訂購各類教學(xué)雜志供教師學(xué)習(xí)，要求教師多讀書，寫讀書筆記、教學(xué)反思，鼓勵教師寫文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實了。

3、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教導(dǎo)處對各項教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外，還實行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報全校，把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。

（二）、教師的教學(xué)方面：

1、學(xué)科教師肯學(xué)習(xí)、愛鉆研、善合作，教學(xué)理念新，教學(xué)方法活，能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運用到自己的教學(xué)實踐中，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

2、學(xué)科教師工作責(zé)任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生；對學(xué)生有愛心，能關(guān)愛每一個學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。

3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（三）、學(xué)生的學(xué)習(xí)方面：

1、學(xué)生從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。

2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時能專心聽講，認真完成作業(yè)，并能及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

3、所在班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績，學(xué)習(xí)勁頭足，成績突出。

三、教學(xué)失誤原因分析：

（一）學(xué)校管理工作方面：

1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不負責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付，學(xué)校應(yīng)有重點有針對性的對其進行思想教育，以提高其認識，端正態(tài)度；少數(shù)年齡偏大的教師不求進步，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，不僅帶動年輕教師進步，反而帶來不好的影響。

2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動教師的工作積極性，需要進一步改進。

3、教科研氛圍不濃，教研活動有點流于形式，不能做到扎實有效。學(xué)校應(yīng)積極營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進步和提高。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進教室，走近教師。

（二）、教師教學(xué)方面：

1、個別教師思想消極，責(zé)任心不強，工作不認真，不能靜下心來搞教學(xué)。

2、個別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不善于學(xué)習(xí)，不追求上進，不能運用新課程理念來指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。平時我們經(jīng)常說：“站得高，看得遠”，“要給學(xué)生一滴水，教師要是自來水。”因此，作為一名教師要能看清形勢，堅持學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

3、對學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。

4、對學(xué)生要求不嚴格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。

（三）、學(xué)生學(xué)習(xí)方面：

1、部分學(xué)生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學(xué)習(xí)沒有正確的認識，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認真。

2、上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實，知識掌握得不扎實，對所學(xué)知識一知半解，一看就會，一做就錯。

3、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題時不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數(shù)造成失分。

四、今后教學(xué)工作設(shè)想：

1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個教學(xué)環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學(xué)，從嚴管理，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。

2、繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。一個學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊伍。因此我們要繼續(xù)加強對教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻精神和責(zé)任感，不斷提高教師的師德水平；加強師功師能訓(xùn)練及課堂

教學(xué)能力訓(xùn)練，進一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。

3、要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)習(xí)，不斷充電。把那些新理念，新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實踐中學(xué)習(xí)、反思，把實踐上升到理論的水平，進一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學(xué)科組的集體備課活動，通過集體備課加強教師間的交流與學(xué)習(xí)，集思廣益，取長補短，共同進步，共同提高。

4、要求教師加強學(xué)科基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在平時教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。教師要關(guān)愛每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導(dǎo)學(xué)

生在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。

期末教學(xué)質(zhì)量分析

（三）我校在抓管理促質(zhì)量的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試情況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

一、期末考試成績分析：

從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了 76 分，80 分以上的班有 7 個，數(shù)學(xué)平均分 1-4 年級都在 84 分以上，五年級數(shù)學(xué)均分普遍較低在 75 分以下，四年級低于 60 分，五年級一個班低于 68 分，需要引起學(xué)校的高度重視。

2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的

閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握牢固，說明平時訓(xùn)練扎實。學(xué)生能結(jié)合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

二、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價體系。各班教學(xué)成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。

（1）、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)工作專題研討會，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況，討論、制定本學(xué)年教學(xué)工作思路，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

（2）、嚴肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核

課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指

導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。

4、規(guī)范各項考試考核。期中期末考試和各項考試工作認真組織實施。

5、抓實校本教研工作，提高教師整體素質(zhì)

成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本教研是教學(xué)管理工作的又一重點。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本教研計劃通過觀摩、評課、教學(xué)反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。

三、存在的問題：

1、由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

2、教師隊伍缺乏真正的名師，沒

有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新教師無動力，停滯不前。

四、今后教學(xué)設(shè)想及對策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗。加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標和重點

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標準對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點，制定詳細單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分

是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。

運用好遠程教育資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強

進一步學(xué)習(xí)的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認真審題的習(xí)慣，認真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。

第四篇：期末教學(xué)質(zhì)量分析

一、試卷內(nèi)容分析

（一）試卷命題分析

本次試卷的命題依據(jù)是《初中生物課程標準》，在試題結(jié)構(gòu)、題量、取材、情景、命題思路等方面都體現(xiàn)了新課標的理念，從試卷的整體來看，試卷的知識覆蓋面較大，考查七、八年級四本書的知識點，試卷的難易度適中，基礎(chǔ)知識占主導(dǎo)地位。

1、試題量方面：題量比較適宜，試卷共兩大題。選擇題20小題（10分），填空題一小題（5分）

2、三維目標方面：①主要考查主干知識，全卷所涉及的知識點均為課本中的核心內(nèi)容；②注重知識理解能力和生物技能的考查；③關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展情況。

（二）試題特點

1、貼近生活，關(guān)注學(xué)生

試題注重聯(lián)系生活實際，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生運用所學(xué)生物學(xué)知識去解釋現(xiàn)實生活中的諸多生物問題。如第一大題中的第1小題由“有心栽花花不成，無心插柳柳成蔭”的詩句讓學(xué)生了解柳樹可采用哪種方式來進行繁殖。第10小題讓學(xué)生了解現(xiàn)在用青霉素治療一些傳染病比三十年前效果差的原因是什么。第18小題考查學(xué)生理解不隨地吐痰有利于預(yù)防何種疾病。第二大題考查學(xué)生了解安全用藥的常識。

2、關(guān)注對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的考查

從試題來看沒有怪題、難題和偏題，難易適中，主要考查生物常識，注重對學(xué)生生物文化素養(yǎng)的考查。

3、關(guān)注社會熱點，突出對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的考查

試卷關(guān)注社會熱點，如第一大題的第2小題聯(lián)系我國在研究植物組織培養(yǎng)方面的新進展，學(xué)生的民族自豪感油然而生，愛國情感得以升華。第20小題為學(xué)生提供的材料是合肥市政府將以免費贈送的方式，向市民免費發(fā)放5萬套控油壺，倡導(dǎo)人們科學(xué)攝入食用油，避免過量食用脂肪，既考查學(xué)生對過多攝入脂肪有害人體健康知識的理解，又引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)善于關(guān)注身邊的熱點新聞，同時也能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

4、體現(xiàn)開放性

實驗探究題在設(shè)置問題時，試題答案并不是唯一的，而是多元化的，充分考慮了學(xué)生的個性特長、認識差異和知識水平。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

第五篇：期末教學(xué)質(zhì)量分析

找問題 彌補缺漏 切實提高教學(xué)質(zhì)量

——新堡子中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析材料

過去的一學(xué)期里，新堡子中心學(xué)校沿著縣局確定的“振興樂都教育，再創(chuàng)教育輝煌”的奮斗目標，貫徹落實“一個規(guī)定，四個辦法”及相關(guān)補充規(guī)定，強化學(xué)校管理工作，提升辦學(xué)效益；加大教研力度，提高課堂教學(xué)的實效性，努力創(chuàng)辦社會放心、家長滿意的學(xué)校，經(jīng)過廣大教師的竭力奮斗，取得了一定的成績，但是，將我校放置于全縣兄弟學(xué)校之中，我們的成績卻又不盡人意，許多地方不令人滿意，值得我們作深刻的反思。

一、兩學(xué)期末質(zhì)量檢測對比分析

就2008-2009學(xué)兩學(xué)期末的質(zhì)量檢測的綜合成績而言，新堡子中心學(xué)校各年級成績有進有退，成績不穩(wěn)定。兩次成績相比較，一年級由全縣第24名，降為全縣第25名，退了1個名次；二年級由全縣第26名，升為第19名，進了7個名次；三年級由19名，升為第15名，進了4個名次；四年級由15名升為12名，進了3個名次；五年級由16名，降為20名，退了4個名次；六年級由23名，降為27名，退了4個名次；七年級由24名，升為23名，進1個名次；八年級由12名，降為13名，退1個名次，九年級第一學(xué)期未排名，第二學(xué)期為第4名。

從以上成績來看，我校小學(xué)六個年級，進三退三，初中進一退一，尤其是小學(xué)成績進退名次幅度比較大，其中，單科成績五（2）班和六（3）班的數(shù)學(xué)退步最大，這兩個班的班容量又大，直接影響了整個年級的成績，從中也明顯看出，我們對具體班級學(xué)科的管理不均衡，力度不夠，師資力量的配備不科學(xué)、不合理，有待于在下一學(xué)年進一步的完善。

二、住校生成績對比分析

三、本學(xué)期教研及常規(guī)管理工作中存在的問題

1、對教師課堂教學(xué)效益的檢測力度不夠。雖然我們經(jīng)常深入到課堂之中去，評價教師課堂技能時，重教輕學(xué)，忽略了學(xué)生的學(xué)，一堂課學(xué)生究竟學(xué)到了多少，把握的尺度有多大，尤其是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的過程中，那些中差生參與了多少，是否有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力；教師應(yīng)怎樣去幫助他們解決實際問題；是否將課堂效率提高到最大化，諸如此類的問題，都被我們所忽略，我們的略，直接導(dǎo)致教師對學(xué)生輔導(dǎo)不到位，出現(xiàn)了課改當(dāng)中最明顯的精英教育現(xiàn)象。差下生與優(yōu)秀生的差距明顯加大，甚至于出現(xiàn)了差下生喪失學(xué)習(xí)的信心和教師不得已的放棄現(xiàn)象，致使成績下降。

2、教師重練習(xí)，輕教材的現(xiàn)象比較嚴重。教師為了達到提高自己的教學(xué)成績來提升考核成績，急功近力，盲目趕進度，然后利用剩余時間，放棄教材抓練習(xí)冊，等到試卷一發(fā)，大喊，完了，某某題型未訓(xùn)練。這就是重練習(xí)輕教材帶來的惡果。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要問題是，我們的教研工作不到位，最起碼沒有及時指導(dǎo)教師認識到學(xué)生的年齡特征。小學(xué)生不同于初中生，對小學(xué)生就要形象直觀的施教，以本為本，循序暫進，適量加入練習(xí)題，讓學(xué)生從系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)習(xí)的方法，形成概念、判斷和思維。對這個現(xiàn)象的忽略，是我們工作的重大失誤之一。

3、在常規(guī)檢查中，重量輕質(zhì)。平時的常規(guī)管理中，只依據(jù)周查月報表對教師的備課和作業(yè)進行量的檢查，而忽略了質(zhì)的問題，教師的備課是否以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重，方法指導(dǎo)上是否符合學(xué)生的年齡特征和認知水平。由于常規(guī)檢查中輕視了這一質(zhì)的因素，使教師形成了一種備課只是為了應(yīng)付檢查，與課堂教學(xué)內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系不大，課堂教學(xué)的隨意性比較大，教師也能偷換概念，巧立名目為課堂隨機應(yīng)變能力。另外，作業(yè)當(dāng)中的錯題，雖然作了更正，可是學(xué)生對這一類型題易錯的原因是什么？該如何輔導(dǎo)學(xué)生扎實的掌握，防止類似問題再發(fā)生？如何進行查漏補缺等一系列的問題卻沒有落到實處，這也是我們的一大失誤。

4、如何轉(zhuǎn)化差下生的方面，也嚴重不足。每次月考結(jié)束，只是看班級成績排名次，獎勵優(yōu)秀和進步生，可是，差下生進步的比率有多大，教師是否關(guān)注了差下生，卻沒有作具體的分析，日積月累，差下生的數(shù)量在逐步擴大。

總之，我們的常規(guī)管理及教研工作，還存在許多的問題，還需要我們進一步的加強，切實將全面提高教學(xué)成績的重任落到實處。

四、今后采取的措施

1、走集中辦學(xué)、規(guī)模辦學(xué)之路。下學(xué)期，我們將三年級以上學(xué)生全部集中到新堡子中心學(xué)校，進行規(guī)?；募修k學(xué)，其利有二：一是減輕教師心理負擔(dān)和生活負擔(dān)，讓教師從我不行的錯誤認識中回歸到正確對待工作、嚴明工作紀律的軌道上來；二是利于就近管理，從面的管理轉(zhuǎn)移到點的管理，便于及時發(fā)現(xiàn)、解決問題。此項工作從上學(xué)期末開始著手準備，新學(xué)期就要實施。

2、走小班化的辦學(xué)之路。班容量過大，教師對學(xué)生的管理、施教、輔導(dǎo)都缺乏實效性，小班化相對而言，就輕松多了，有利于減少差下生，徹底改變新中小學(xué)成績不理想的局面。

3、在教研工作上，重點對教師達標課驗收。以教導(dǎo)處為主，縣級骨干教師為輔，對教師全面的達標課驗收。不達標者要反復(fù)聽直至達標為止。達標課的驗收有利于提高教師駕馭課堂的能力和執(zhí)教水平。

4、強化差下生的轉(zhuǎn)化工作。消滅差下生是不可能，但減少差下生是必然。對確實學(xué)力不足的學(xué)生，采取留級制度，讓他重讀再轉(zhuǎn)化。其目的只有一個，就是力爭讓每一個學(xué)生學(xué)有所成。

5、對教師進行超前意識的培養(yǎng)。通過各級各類的培訓(xùn)工作。讓每一個教師都有一種責(zé)任感、使命感和危機感。讓優(yōu)秀教師不停留在本校的優(yōu)秀上，而是要向全縣的優(yōu)秀奮斗。只有教師前進了，學(xué)校才有活力和動力。

6、加大對住校生晚自習(xí)的管理力度。新學(xué)期我校將實行年級組。住校生的晚自習(xí)分年級編班，相應(yīng)年級組指定不同學(xué)科教師值班，監(jiān)管、輔導(dǎo)住校生上好晚自習(xí)，切切實實的提高住校生成績，交給家長一份滿意、放心的答卷。