第一篇：中國醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育招生簡章-護(hù)理藥學(xué)

中國醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育招生簡章-護(hù)理/藥學(xué)

中國醫(yī)科大學(xué)是中國共產(chǎn)黨最早創(chuàng)建的院校，是唯一以學(xué)校名義走完紅軍兩萬五千里長征全程并在長征中繼續(xù)辦學(xué)的院校，是我國最早進(jìn)行西醫(yī)學(xué)學(xué)院式教育的醫(yī)學(xué)高校之一。中國醫(yī)科大學(xué)是衛(wèi)生部原部屬高等學(xué)校，2000年改為省部共建學(xué)校。

專升本：公共事業(yè)管理 護(hù)理學(xué) 藥學(xué) 中專起點(diǎn)?？疲鹤o(hù)理 藥學(xué) 中專起點(diǎn)本科：護(hù)理學(xué) 藥學(xué)

中國醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育以在職從業(yè)人員的繼續(xù)教育為主。

報(bào)讀專升本層次的學(xué)生，報(bào)讀時(shí)年齡需滿21周歲；報(bào)讀中專起點(diǎn)層次的，報(bào)讀時(shí)年齡需滿18周歲。

教學(xué)與學(xué)習(xí)

紙介教材自學(xué)+教學(xué)課件自學(xué)+作業(yè)+期末復(fù)習(xí)提綱+期末集中考試+畢業(yè)實(shí)習(xí)（論文）畢業(yè)說明

學(xué)生在規(guī)定學(xué)習(xí)期限內(nèi)修完本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程和實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，成績合格，達(dá)到教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的要求，本科學(xué)生（專升本和專本連讀）需通過教育部組織的公共基礎(chǔ)課統(tǒng)一考試，畢業(yè)鑒定合格，由中國醫(yī)科大學(xué)頒發(fā)國民教育系列的畢業(yè)證書（注明網(wǎng)絡(luò)教育），并報(bào)教育部電子注冊(cè)，國家承認(rèn)學(xué)歷。

更多信息關(guān)‘syzsopen’ 微Xin 畢業(yè)證樣本

學(xué)位證樣本

第二篇：2014繼續(xù)教育藥學(xué)專業(yè)

姓名：笑嘻嘻工作單位笑嘻嘻小

思考題：

1.抗菌藥物規(guī)范性點(diǎn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)？

1.醫(yī)師越權(quán)使用抗菌藥物的。

2.藥品名稱、劑量、規(guī)格、數(shù)量、單位等書寫不規(guī)范或不清楚的。

3.藥品用法、用量使用“遵醫(yī)囑”、“自用”等含糊不清字句的。

4.未在病程記錄中對(duì)抗菌藥物變更原因進(jìn)行說明的。

2.超藥品說明用藥的原則？

1.用藥目的是否僅僅是為了患者利益，而不是試驗(yàn)、研究，或其他關(guān)乎醫(yī)生自身利益的使用。

2.在影響病人生活質(zhì)量或危及生命的情況下，無合理的可替代藥品和療法。但必須充分考慮，必須保證病人獲得的利益大于可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，保證該用法是最佳方案。

3.有確鑿的循證醫(yī)學(xué)證據(jù)。

4.必須病人知情同意，并簽訂知情同意書。

3.A級(jí)高危藥品管理措施有哪些？

1.應(yīng)有專用藥柜或?qū)^(qū)貯存，藥品儲(chǔ)存處有明顯專用標(biāo)識(shí)。

2.病區(qū)藥房發(fā)放A級(jí)高危藥品須使用高危藥品專用袋，藥品核發(fā)人、領(lǐng)用人和須在專用領(lǐng)單上簽字。

3.護(hù)理人員執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)應(yīng)雙人核對(duì)后給藥。

4.藥劑科應(yīng)制定A級(jí)高危藥品法定給藥途徑和標(biāo)準(zhǔn)給藥濃度，臨床科室應(yīng)參照?qǐng)?zhí)行。超出法定給藥途徑的處方和醫(yī)囑須主管藥師以上藥學(xué)專業(yè)人員審核批準(zhǔn)，超出標(biāo)準(zhǔn)給藥濃度的醫(yī)囑醫(yī)生須加簽字。

5.醫(yī)生、護(hù)士和藥師工作站在處置A級(jí)高危藥品時(shí)應(yīng)有明顯的警示信息。

4.什么是慢病管理？

慢病管理是指聯(lián)合專業(yè)的臨床醫(yī)生、臨床藥師及護(hù)理人員為慢病患者提供全面、連續(xù)、主動(dòng)的管理，以達(dá)到促進(jìn)健康、減少并發(fā)癥、降低傷殘率、延長壽命、提高生活質(zhì)量并降低醫(yī)藥費(fèi)用的一種科學(xué)管理模式。目前，已經(jīng)證實(shí)慢病管理的科學(xué)模式應(yīng)遵循生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式為慢病患者提供全方位多角度的健康服務(wù)，同時(shí)對(duì)各種危險(xiǎn)因素進(jìn)行積極的干預(yù)傳播醫(yī)藥衛(wèi)生知識(shí)為慢病患者或家屬提供科學(xué)合理的健康指導(dǎo)、用藥指導(dǎo)以及人文關(guān)懷。目前在各種政策規(guī)定目前在各種政策規(guī)定和實(shí)驗(yàn)研究中慢病的管理對(duì)象是“慢性非傳染性疾病”（如高血壓、糖尿病等）。

據(jù)2010年WHO報(bào)道，2005年由慢性病導(dǎo)致全球大約3500萬人死亡，占全部死亡的60%，其中80%發(fā)生在發(fā)展中國家慢性病通常病程較長，晚期伴有嚴(yán)重的并發(fā)癥，不僅嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量，更給家庭和社會(huì)帶來了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。然而，慢病管理不僅能夠減輕患者的癥狀控制病情進(jìn)一步發(fā)展降低醫(yī)療費(fèi)用還能提高患者的生活質(zhì)量。20世紀(jì)90年代，由于中國公共衛(wèi)生資源有限，人體健康受到宏觀、中觀和微觀層面的復(fù)雜因素的影響，只有在以科學(xué)證據(jù)為基礎(chǔ)綜合考慮資源約束的情況下進(jìn)行的決策才能實(shí)現(xiàn)提供最佳服務(wù)的目的[3]。因此，越來越多的人意識(shí)到公共衛(wèi)生實(shí)踐同樣需要“循證”。

第三篇：中國醫(yī)科大學(xué)《護(hù)理管理學(xué)》在線作業(yè)

中國醫(yī)科大學(xué)《護(hù)理管理學(xué)》在線作業(yè) 1：長期計(jì)劃一般是指幾年以上的計(jì)劃： A：3年 B：5年 C：7年 D：10年 E：12年 正確答案：B

2：領(lǐng)導(dǎo)者影響力的來源包括： A：獎(jiǎng)懲影響力 B：法定影響力 C：專家影響力 D：強(qiáng)制影響力 E：以上都是 正確答案：E

3：教育的管理方法具有的特點(diǎn)是：()。A：模型化 B：客觀性 C：交換性 D：關(guān)聯(lián)性 E：互動(dòng)性 正確答案：E 4：影響護(hù)理管理的因素是：()。A：護(hù)理管理的一般環(huán)境 B：醫(yī)院護(hù)理管理組織結(jié)構(gòu) C：宗旨和目標(biāo) D：人員因素 E：以上全是 正確答案：E

5：組織設(shè)計(jì)的管理幅度原則的含義是：()。A：管理人員能直接有效管理的下屬人數(shù) B：管理機(jī)構(gòu)的層次數(shù)量 C：同一管理層次的部門數(shù)量 D：某部門的人員數(shù)量 E：組織機(jī)構(gòu)配備的人員數(shù)量 正確答案：A

6：以下哪項(xiàng)是目標(biāo)管理的必要性： A：調(diào)動(dòng)各級(jí)人員的積極性 B：提高管理效益 C：提高生產(chǎn)力 D：激發(fā)員工自覺性 E：以上都是 正確答案：E

7：自管理科學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科以來，管理理論大體經(jīng)歷了幾個(gè)發(fā)展階段：()。A：二個(gè)階段 B：三個(gè)階段 C：四個(gè)階段 D：五個(gè)階段 E：無明顯的階段劃分 正確答案：B

8：醫(yī)院所制定的護(hù)理制度反映了： A：護(hù)理工作的客觀規(guī)律 B：護(hù)理工作的主觀規(guī)律 C：護(hù)理工作的自身規(guī)律 D：臨床工作的客觀規(guī)律 E：臨床工作的主觀規(guī)律 正確答案：A

9：下列建設(shè)性沖突的特點(diǎn)不正確的是：()。A：雙方極為關(guān)注自己的觀點(diǎn)是否取勝 B：相互交流信息不斷增加 C：雙方愿意了解彼此的觀點(diǎn) D：以爭論問題為中心

E：雙方爭論是為了尋求較好的方法解決問題 正確答案：A

10：下列哪項(xiàng)不是科學(xué)管理的基本特征：()。A：管理的制度化 B：管理的程序化 C：管理的數(shù)量化 D：管理的標(biāo)準(zhǔn)化 E：管理的人性化 正確答案：D

11：成就需要理論有哪些： A：權(quán)利的需要 B：愛的需要 C：生理的需要 D：安全的需要 E：投資的需要 正確答案：A

12：在醫(yī)院護(hù)理管理系統(tǒng)中，最基層的管理者是：()。A：院長 B：護(hù)理副院長 C：護(hù)理部主任 D：護(hù)士長 E：護(hù)士 正確答案：D

13：根據(jù)情景領(lǐng)導(dǎo)理論，適宜采用說服型領(lǐng)導(dǎo)方式的員工的成熟度構(gòu)型是：()。A：能力低，動(dòng)機(jī)水平低 B：能力低，動(dòng)機(jī)水平高 C：能力高，動(dòng)機(jī)水平低 D：能力高，動(dòng)機(jī)水平高 E：以上均不適宜 正確答案：B

14：組織為本單位護(hù)理人員設(shè)計(jì)的自我認(rèn)知、成長通道的管理方案，稱為：()。A：職業(yè)生涯 B：職業(yè)計(jì)劃 C：職業(yè)發(fā)展 D：護(hù)理職業(yè)路徑 E：職業(yè)期望 正確答案：D

15：制定計(jì)劃的步驟中最關(guān)鍵的步驟是：()。A：分析形勢(shì) B：確定目標(biāo) C：擬定備選方案 D：選定方案 E：計(jì)劃預(yù)算 正確答案：D

16：下列說明管理的科學(xué)性的是：()。A：管理活動(dòng)的隨機(jī)性 B：管理活動(dòng)的靈活性 C：管理活動(dòng)的客觀規(guī)律性 D：管理方法的多樣性 E：管理方法的創(chuàng)新性 正確答案：C

17：護(hù)士長的才能主要包括以下幾方面： A：籌劃和決斷能力 B：組織協(xié)調(diào)能力 C：人際交往能力

D：靈活應(yīng)變和改革創(chuàng)新能力 E：以上都是 正確答案：E

18：回答清楚護(hù)理質(zhì)量管理的“5W1H”問題是在PDCA循環(huán)中的哪一階段：()。A：計(jì)劃階段 B：實(shí)施階段 C：檢查階段 D：處置階段 E：所有階段 正確答案：A

19：護(hù)士長的“三元”角色模式中的三元的含義是：()。A：計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià) B：人際關(guān)系、咨詢、決策 C：生理、心理、社會(huì) D：病人、醫(yī)生、護(hù)理人員 E：臨床、管理、科研 正確答案：B

20：護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)體系的層次結(jié)構(gòu)應(yīng)除外： A：國際標(biāo)準(zhǔn)體系 B：國家標(biāo)準(zhǔn)體系 C：地方標(biāo)準(zhǔn)體系 D：醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)體系 E：科室標(biāo)準(zhǔn)體系 正確答案：E

21：控制過程的第二步是： A：確立控制標(biāo)準(zhǔn) B：選擇控制關(guān)鍵點(diǎn) C：對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)衡量績效 D：評(píng)價(jià)偏差 E：糾正偏差 正確答案：C

22：護(hù)士長向病人及其家屬進(jìn)行健康教育時(shí)扮演的角色是： A：教育者 B：傳達(dá)和宣傳者 C：聯(lián)絡(luò)者 D：計(jì)劃者 E：監(jiān)督者 正確答案：A

23：工時(shí)單位值的表現(xiàn)形式為： A：秒 B：分鐘 C：小時(shí) D：工時(shí)單位 E：工時(shí)單位/小時(shí) 正確答案：C

24：進(jìn)行組織設(shè)計(jì)時(shí)最基礎(chǔ)的工作是： A：進(jìn)行職務(wù)設(shè)計(jì)與分析 B：確定管理寬度 C：部門劃分 D：規(guī)定管理層次 E：形成組織結(jié)構(gòu) 正確答案：A

25：根據(jù)組織設(shè)計(jì)的管理層次原則，一般來說，從最高領(lǐng)導(dǎo)層到基層適宜的層次數(shù)為：()。

A：1～2個(gè)層次 B：1～3個(gè)層次 C：2～3個(gè)層次 D：2～4個(gè)層次 E：3～5個(gè)層次 正確答案：D

26：領(lǐng)導(dǎo)的作用主要有： A：指揮作用 B：預(yù)測和計(jì)劃 C：監(jiān)督和控制 D：創(chuàng)新和獎(jiǎng)勵(lì) E：以上都是 正確答案：A

27：根據(jù)我國護(hù)士長的工作實(shí)際，不屬于護(hù)士長角色功能的有： A：領(lǐng)導(dǎo)者角色 B：通訊員角色 C：聯(lián)絡(luò)者角色 D：監(jiān)督者角色 E：協(xié)調(diào)者角色 正確答案：B

28：正式組織的特點(diǎn)是： A：講究效率 B：有較強(qiáng)的凝聚力

C：一定的行為規(guī)范控制成員活動(dòng) D：領(lǐng)袖有較強(qiáng)的實(shí)際影響力 E：不一定有明確的規(guī)章制度 正確答案：A

29：良好的思想作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是護(hù)士長應(yīng)有的： A：心理素質(zhì) B：專業(yè)素質(zhì) C：思想政治素質(zhì) D：身體素質(zhì) E：以上都是 正確答案：C

30：護(hù)理信息的種類分為： A：護(hù)理人員信息和護(hù)理物質(zhì)信息 B：護(hù)理基本業(yè)務(wù)信息和新業(yè)務(wù)信息 C：護(hù)理業(yè)務(wù)信息和護(hù)理管理信息 D：護(hù)理科研信息和護(hù)理教育信息 E：基礎(chǔ)護(hù)理信息和?？谱o(hù)理信息 正確答案：C

31：護(hù)士執(zhí)業(yè)時(shí)，使用惡性語言和不良行為，損害病人利益，屬于下列哪種執(zhí)業(yè)問題：()。

A：侵犯了自由權(quán) B：侵犯了生命健康權(quán) C：侵犯了隱私權(quán) D：失職行為 E：職業(yè)傷害 正確答案：B

32：護(hù)理質(zhì)量管理的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在： A：．廣泛性和綜合型 B：程序性和連續(xù)性 C：協(xié)同性 D：獨(dú)立性 E：以上都是 正確答案：D

33：質(zhì)量體系文件應(yīng)體現(xiàn)哪些特性： A：科學(xué)性 B：先進(jìn)性 C：可操作性 D：經(jīng)濟(jì)性 E：以上都是 正確答案：E

34：護(hù)理部授予護(hù)士長相應(yīng)的職責(zé)和權(quán)力，所遵循的管理原則是： A：彈性原則 B：能級(jí)原則 C：行為激勵(lì)原則 D：隨機(jī)制宜原則 E：參與管理原則 正確答案：B 35：下列組織工作的內(nèi)容需除外： A：組織設(shè)計(jì) B：組織建設(shè) C：組織聯(lián)系 D：組織運(yùn)轉(zhuǎn) E：組織變革 正確答案：B

36：自我排班的優(yōu)點(diǎn)中應(yīng)除外： A：提高護(hù)理人員的主觀積極性 B：節(jié)省護(hù)士長排班時(shí)間

C：促進(jìn)病房內(nèi)護(hù)理人員之間的關(guān)系 D：有利于護(hù)理人員的工作穩(wěn)定性 E：能充分發(fā)揮人力所長 正確答案：E

37：根據(jù)生命周期理論，參與型領(lǐng)導(dǎo)方式的含義是： A：高工作，低關(guān)系 B：高工作，高關(guān)系 C：低工作，高關(guān)系 D：低工作，低關(guān)系 E：以上都不是 正確答案：C

38：護(hù)士長負(fù)責(zé)病房資源的合理分配和有效利用。此時(shí)扮演的角色是：()。A：護(hù)理管理者 B：計(jì)劃者 C：資源調(diào)配者 D：協(xié)商談判者 E：沖突處理者 正確答案：C

39：與現(xiàn)代管理的效益原理相對(duì)應(yīng)的管理原則是： A：價(jià)值原則 B：彈性原則 C：行為原則 D：反饋原則 E：能級(jí)原則 正確答案：A

40：管理學(xué)在生產(chǎn)關(guān)系方面的研究對(duì)象是：()。A：如何使組織內(nèi)部的規(guī)章制度與社會(huì)上層建筑保持一致 B：如何建立和完善組織機(jī)構(gòu)和管理體制 C：如何合理規(guī)劃和組織生產(chǎn)力 D：如何提高組織的經(jīng)濟(jì)效益 E：如何創(chuàng)造組織的社會(huì)效益 正確答案：B

41：我國醫(yī)院分級(jí)管理規(guī)定，三級(jí)醫(yī)院的病床數(shù)不得少于： A：50張 B：100張 C：300張 D：500張 E：1000張 正確答案：D

42：在管理學(xué)中，時(shí)間的本質(zhì)是：()。A：生命 B：金錢 C：資源 D：知識(shí) E：機(jī)遇 正確答案：C

43：屬于領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力性影響力構(gòu)成因素的是： A：感情因素 B：能力因素 C：知識(shí)因素 D：品格因素 E：職位因素 正確答案：E

44：崗位輪轉(zhuǎn)方法的的優(yōu)勢(shì)是：

A：學(xué)員可以根據(jù)護(hù)理工作的實(shí)際需要和發(fā)展需要學(xué)習(xí)B：可以幫助學(xué)員消化、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容 C：有利于學(xué)員之間的交流與溝通 D：容易引起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

E：可以使護(hù)理人員積累更多的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn) 正確答案：E

45：我國護(hù)理科技工作者的學(xué)術(shù)性群眾團(tuán)體是：()。A：中華護(hù)理學(xué)會(huì) B：衛(wèi)生部護(hù)理中心 C：高等醫(yī)學(xué)院校 D：紅十字會(huì) E：醫(yī)院護(hù)理部 正確答案：A

46：PD．C．A．管理循環(huán)的程序不包括： A：經(jīng)過有關(guān)部門審批 B：按目標(biāo)制定計(jì)劃

C：組織護(hù)理部所屬各科室或有關(guān)護(hù)理人員實(shí)施計(jì)劃 D：按質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)組織檢查 E：處理總結(jié)鞏固成績 正確答案：A

47：下列屬于群眾衛(wèi)生組織的是：()。A：中華護(hù)理學(xué)會(huì) B：醫(yī)學(xué)院校 C：預(yù)防醫(yī)學(xué)中心 D：療養(yǎng)院 E：?？漆t(yī)院 正確答案：A

48：行政管理方法具有的特點(diǎn)是：()。A：時(shí)效性 B：利益性 C：關(guān)聯(lián)性 D：交換性 E：多樣性 正確答案：A

49：為病人提供安全、舒適的環(huán)境應(yīng)除外： A：確?；A(chǔ)設(shè)施安全 B：完善護(hù)理文件書寫 C：避免就醫(yī)環(huán)境污染 D：嚴(yán)格落實(shí)消毒隔離制度 E：加強(qiáng)病區(qū)治安管理 正確答案：B

50：下列哪項(xiàng)是按計(jì)劃的作用時(shí)間分類： A：長期計(jì)劃 B：戰(zhàn)略性計(jì)劃 C：指令性計(jì)劃 D：整體計(jì)劃 E：以上都是 正確答案：A

第四篇：護(hù)理繼續(xù)教育相關(guān)文獻(xiàn)摘錄

繼續(xù)教育制度（見西京醫(yī)院護(hù)理規(guī)章制度）

護(hù)理人員培訓(xùn)、考核制度（修訂）

繼續(xù)教育培訓(xùn)考核計(jì)劃方案（補(bǔ)2008年~2011年、制定2012年）

1．護(hù)理繼續(xù)教育是繼護(hù)士畢業(yè)參加規(guī)范專業(yè)培訓(xùn)之后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為主要內(nèi)容的一種終身性的系統(tǒng)教育

車文芳，高翠霞，趙書敏．臨床護(hù)士繼續(xù)教育現(xiàn)狀及認(rèn)知需求調(diào)查分析．護(hù)理學(xué)雜志，2009，3：l4．

分層次開展護(hù)理繼續(xù)教育培訓(xùn)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容從表2、3中可看出不同的年齡、職稱的護(hù)士對(duì)護(hù)理繼續(xù)教育的形式和內(nèi)容需求均不相同?？筛鶕?jù)專業(yè)特點(diǎn)和不同技術(shù)職稱護(hù)理人員的具體情況，選擇實(shí)用、靈活、適應(yīng)的培訓(xùn)方法實(shí)施在職護(hù)理教育，對(duì)剛參加工作的護(hù)士采用集中崗前培訓(xùn)，參觀醫(yī)院、優(yōu)秀護(hù)士事跡宣傳，激發(fā)護(hù)士工作的熱情。對(duì)畢業(yè)1～2年的護(hù)士按護(hù)西 祁計(jì)劃完成跨科輪訓(xùn)直至定科，由聘任老師負(fù)責(zé)示范操作，一對(duì)一帶教，參加全院或科內(nèi)業(yè)務(wù)講課、培訓(xùn)、考試。對(duì)在崗3～5年護(hù)士的培訓(xùn)重點(diǎn)是“基礎(chǔ)護(hù)理”、“人際交流與溝通技巧”、“護(hù)理禮儀”、“健康宣教”等課程，由護(hù)理部組織全院性講課。對(duì)護(hù)師的培訓(xùn)采用承擔(dān)帶教任務(wù)、病房管理、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)或進(jìn)修學(xué)習(xí)等方法。培訓(xùn)重點(diǎn)是“?？谱o(hù)理”、“護(hù)理新理論、新技術(shù)”、“人際交流與溝通技巧”、“護(hù)理相關(guān)法律、法規(guī)”等課程。對(duì)于主管護(hù)師則采用參加學(xué)術(shù)研討會(huì)及承擔(dān)院內(nèi)講座等方法來完成培訓(xùn)。

加強(qiáng)護(hù)理繼續(xù)教育管理，建立獎(jiǎng)懲制度建立護(hù)理繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由專人管理。負(fù)責(zé)制定護(hù)理繼續(xù)教育計(jì)劃，組織協(xié)調(diào)各層次護(hù)理人員的繼續(xù)教育課程，對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，并建立在職護(hù)理人員業(yè)績技術(shù)檔案。將繼續(xù)教育作為評(píng)優(yōu)、晉升、聘用的單項(xiàng)否決標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)積極參加繼續(xù)教育且效果顯著的科室和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。

目前護(hù)士開展繼續(xù)教育的形式可謂多種多樣，沒有統(tǒng)一的模式。護(hù)理工作的性質(zhì)與在職教育的特殊性決定了護(hù)理繼續(xù)教育形式具有多樣性、多層次、多渠道的特點(diǎn)。我們應(yīng)采取適合在職人員特點(diǎn)，以臨床實(shí)踐為主、自學(xué)為主、?？评碚撆c技能以培訓(xùn)為主。

教育的內(nèi)容仍以“三基為主，對(duì)新技術(shù)教育力度、深度不夠，未能體現(xiàn)“四新、三性”的原則，即新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法和針對(duì)性、實(shí)用性、先進(jìn)性 j。

醫(yī)院機(jī)構(gòu)的圖書館的網(wǎng)絡(luò)資源形同虛設(shè)，大多數(shù)護(hù)士很少甚至沒有利用過網(wǎng)絡(luò)資源

選擇合適的繼續(xù)教育形式 護(hù)理繼續(xù)教育的形式和渠道應(yīng)多樣化，盡可能地方便在職護(hù)士人員學(xué)習(xí)?？梢猿浞掷矛F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)開展函授、遠(yuǎn)程教育、專家講座、操作錄像等，便于護(hù)理人員平時(shí)開展學(xué)習(xí)，開展內(nèi)容豐富的護(hù)理繼續(xù)教育。

考核繼續(xù)教育效果 考核能鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常檢查教育計(jì)劃、落實(shí)情況、定期考核，并將學(xué)習(xí)成績記入個(gè)人技術(shù)檔案。另外，聘用、晉級(jí)應(yīng)與繼續(xù)教育相結(jié)合。規(guī)定在職護(hù)理人員必須通過一定時(shí)間的繼續(xù)教育方可再次聘用及晉升。盡快建立繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育的評(píng)估體系，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善。

構(gòu)建了管理網(wǎng)絡(luò)，由護(hù)理部主任、護(hù)理部繼續(xù)教育組長、科室繼續(xù)教育小組長組成三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，制定切實(shí)可行的規(guī)章制度和繼續(xù)教育工作計(jì)劃，內(nèi)容包括繼續(xù)教育目標(biāo)、分層次培訓(xùn)內(nèi)容、繼續(xù)教育考核方法等。根據(jù)護(hù)理人員的不同級(jí)別采取不同的護(hù)理繼續(xù)教育管理方法，特別重視對(duì)1年內(nèi)護(hù)士及5年內(nèi)輪轉(zhuǎn)護(hù)士的規(guī)范培訓(xùn)，取得較好效果 】。建立三級(jí)護(hù)士在職教育管理組織和護(hù)理人員分層次培訓(xùn)考核制度，制定實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃；通過院內(nèi)培訓(xùn)和院外培訓(xùn)等多種形式對(duì)護(hù)士進(jìn)行在職教育，目前，我國護(hù)理繼續(xù)教育沒有獨(dú)立的課程體系和教材

我國應(yīng)在各醫(yī)院設(shè)立一名繼續(xù)教育管理小組長統(tǒng)疇管理本醫(yī)院的繼續(xù)教育情況，形成由護(hù)理部主任、科護(hù)士長、繼續(xù)教育管理小組長三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，制訂教育計(jì)劃，并且制定相應(yīng)的切實(shí)可行的規(guī)章制度如全院護(hù)士培訓(xùn)制度、班外學(xué)習(xí)制度等"。繼續(xù)教育管理小組長，宣傳繼續(xù)教育的重要性和必要性，使護(hù)士形成護(hù)理終身學(xué)習(xí)、終身教育的理念，逐漸使護(hù)理繼續(xù)教育形成一套完整的體系并具有良好的發(fā)展環(huán)境。

繼續(xù)教育與專業(yè)發(fā)展部60人

管理人員12人

其余人員承擔(dān)各?？评^續(xù)教育授課及臨床實(shí)踐指導(dǎo)

繼續(xù)教育范疇

? 護(hù)理人員專業(yè)發(fā)展

? 多學(xué)科協(xié)調(diào)合作

? 繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)

? 國際護(hù)士項(xiàng)目

? 新職員培訓(xùn)、護(hù)士資格認(rèn)定

? 秘書培訓(xùn)教育

? CPR操作技能培訓(xùn)

?老人院助理護(hù)士培訓(xùn)

? 心血管疾病用藥指導(dǎo)

? 各?？评^續(xù)教育

? 病人健康教育

? 護(hù)理人員發(fā)展課程表制作

基礎(chǔ)教育課程

心電圖心律分析

糖尿病護(hù)理

護(hù)理倫理

皮膚和創(chuàng)傷護(hù)理

血友病護(hù)理

中心置管護(hù)理

精神疾病護(hù)理

血?dú)夥治?/p>

臨終護(hù)理

循證護(hù)理

疼痛護(hù)理

肺部管理

呼吸管理

內(nèi)外科護(hù)理

? 基本課程：對(duì)概念和原則的介紹，針對(duì)新職員及經(jīng)驗(yàn)有限的年輕護(hù)理人員

? 中等課程：在基本課程基礎(chǔ)上提出的重要思想和解決問題的重要方法，與護(hù)理實(shí)踐、專業(yè)發(fā)展密切相關(guān)

? 高級(jí)課程：對(duì)復(fù)雜概念進(jìn)行更深層次的探討，探討人際關(guān)系，評(píng)價(jià)各種思想、理論

和操作程序。

第五篇：護(hù)理繼續(xù)教育委員會(huì)

制度與職責(zé)

一、在醫(yī)院教育管理委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下工作，負(fù)責(zé)全院護(hù)理教育管理工作。

二、制定以專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的各級(jí)護(hù)理人員規(guī)范化培訓(xùn)計(jì)劃，并組織實(shí)施，培養(yǎng)?？谱o(hù)士，建設(shè)適應(yīng)護(hù)理事業(yè)發(fā)展需要的護(hù)理隊(duì)伍。

1、負(fù)責(zé)全院護(hù)理人員的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、基本技能培訓(xùn)、護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)、特殊護(hù)理崗位護(hù)士培訓(xùn)，制定培訓(xùn)方案和目標(biāo)。

2、組織全院性的護(hù)理學(xué)術(shù)講座，并對(duì)講座的效果進(jìn)行反饋和評(píng)估。

三、選拔、管理護(hù)理教師，根據(jù)護(hù)理院校教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃，負(fù)責(zé)做好臨床帶教工作。

1、根據(jù)教學(xué)大綱擬訂教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)安排護(hù)生實(shí)習(xí)。各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作有專人帶教，定期進(jìn)行考核，評(píng)教評(píng)學(xué)。

2、建立帶教實(shí)習(xí)記錄本，按要求填寫。

3、帶教老師對(duì)護(hù)生認(rèn)真帶教，以身作則，嚴(yán)格遵守各種操作規(guī)程及規(guī)章制度。實(shí)習(xí)、進(jìn)修鑒定由有關(guān)科室及護(hù)理部負(fù)責(zé)。

4、將帶教質(zhì)量列入三級(jí)質(zhì)控，一級(jí)、二級(jí)質(zhì)控組每月檢查一次，三級(jí)質(zhì)控組每兩周檢查一次。

2、護(hù)理部審閱帶教記錄本、護(hù)生實(shí)習(xí)記錄本，了解實(shí)習(xí)進(jìn)展及護(hù)生思想動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)護(hù)生實(shí)習(xí)、臨床帶教，并將信息反饋到各科室。

3、對(duì)違犯醫(yī)院制度的實(shí)習(xí)、進(jìn)修人員，按醫(yī)院有關(guān)制度扣罰并通報(bào)所在學(xué)校、單位。

5、做好帶教計(jì)劃，落實(shí)帶教措施，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，月小結(jié)評(píng)價(jià)一次，實(shí)習(xí)終做好總結(jié)，資料做好歸檔。

四、在職護(hù)士繼教教育

1.依據(jù)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的有關(guān)規(guī)定及醫(yī)院總體工作方案和實(shí)施辦法，制定在職護(hù)士繼續(xù)教育工作計(jì)劃。

5.依據(jù)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的有關(guān)規(guī)定及全院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作計(jì)劃，制定各部門具體細(xì)則并督促實(shí)施。

6.負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢查全院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的實(shí)施情況。7.負(fù)責(zé)全院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的總結(jié)、評(píng)估工作。8.定期召開委員會(huì)工作會(huì)議，不斷改進(jìn)。

工作制度

1.負(fù)責(zé)擬定全院護(hù)理繼續(xù)教育總體工作方案，并呈報(bào)醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)審定；負(fù)責(zé)年終個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)分的審查，核發(fā)繼續(xù)教育合格證書。

2.負(fù)責(zé)根據(jù)衛(wèi)生技術(shù)人員崗位需要制定繼續(xù)教育項(xiàng)目計(jì)劃；負(fù)責(zé)院內(nèi)繼續(xù)教育項(xiàng)目的申報(bào)、備案及定期公布，以指導(dǎo)護(hù)理人員參加學(xué)習(xí)；負(fù)責(zé)組織院內(nèi)繼續(xù)教育項(xiàng)目的實(shí)施及項(xiàng)目資料整理留檔；負(fù)責(zé)參加院內(nèi)繼續(xù)教育項(xiàng)目人員學(xué)分的核定和統(tǒng)計(jì)；負(fù)責(zé)建立相關(guān)保障制度，將繼續(xù)教育合格作為護(hù)理人員和執(zhí)業(yè)再注冊(cè)的必備條件。

1、各級(jí)各類護(hù)理人員必須按照有關(guān)規(guī)定接受繼續(xù)教育。

2、護(hù)理教育管理委員會(huì)根據(jù)各級(jí)各類人員接受繼續(xù)教育的條件，擬定培訓(xùn)計(jì)劃和目標(biāo)，各科室制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃和措施，并定期檢查和考核。

3、繼續(xù)教育方式包括：外派進(jìn)修、學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座、專題研討、專題講習(xí)班、專題調(diào)研與考查、臨床病例討論會(huì)、技術(shù)操作示教、論文交流、大查房、短期或長

4、繼續(xù)教育的內(nèi)容要適應(yīng)護(hù)理專業(yè)的實(shí)際需要，以新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法為重點(diǎn)。

5、派出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修需根據(jù)全院發(fā)展和科室業(yè)務(wù)需要，科室計(jì)劃上報(bào)護(hù)理部，6、接受教育人員應(yīng)按照《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分授予辦法》要求，完成規(guī)定學(xué)分，在學(xué)習(xí)期間應(yīng)遵守規(guī)定和紀(jì)律，完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，接受考試、考核，成績歸入護(hù)理人

7、由科教科、護(hù)理部雙重負(fù)責(zé)，原則上按《護(hù)士定期考核實(shí)施方案》進(jìn)行考核，各級(jí)護(hù)理人員在職期間接受和參加的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育累計(jì)學(xué)分，平均每年不得少于15學(xué)分，否則不得申報(bào)晉升專業(yè)技術(shù)資格考試，對(duì)不合格人員應(yīng)重新培訓(xùn)、考核。

五、護(hù)理臨床教學(xué)

1、醫(yī)院成立了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長及副院長任組長、副組長，科教處負(fù)責(zé)日常教學(xué)質(zhì)量的督查、管理。

一、每學(xué)年臨床學(xué)院舉行開學(xué)典禮，由院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)前教育。

二、請(qǐng)外院具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來我院示范教學(xué)，提高臨床授課老師的整體水平。

三、每年對(duì)授課老師進(jìn)行考核，組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師聽課，并對(duì)授課老師進(jìn)行評(píng)分；同時(shí)學(xué)生也給老師評(píng)分，最后進(jìn)行綜合評(píng)分，評(píng)選優(yōu)秀教師。對(duì)優(yōu)秀教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、建立教師教學(xué)試講制度，組織專家點(diǎn)評(píng)，合格后才能正式上課。

五、堅(jiān)持教研室集體備課制度，發(fā)揮老教師“傳幫帶”作用。

六、堅(jiān)持教案檢查制度，組織專家對(duì)教案、課件評(píng)比。

七、認(rèn)真落實(shí)考試制度；每年召開兩次學(xué)生座談會(huì)，聽取學(xué)生的意見和建議。

八、實(shí)習(xí)帶教工作：各科室均配備了責(zé)任心強(qiáng)的老師，具體負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)安排，指導(dǎo)學(xué)生病史采集、體格檢查、病歷書寫和實(shí)踐技能操作，定期組織教學(xué)查房全面培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的臨床思維能力。