第一篇：小學(xué)生偷竊行為心理剖析及防范措施

小學(xué)生偷竊行為心理剖析及防范措施

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上各種不良影響沖擊著我們的少年兒童，家庭教育和學(xué)校教育的不足以及社會(huì)上的各種負(fù)面影響導(dǎo)致我們的小學(xué)生產(chǎn)生了各種不良反應(yīng)。在這種情況下，小學(xué)生發(fā)生偷竊行為的頻率也日益增加。而學(xué)生產(chǎn)生偷竊行為的心理因素也各不相同，了解學(xué)生的偷竊心理，有助于我們更好的尋找對(duì)策，促使我們更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。

案例：

０６年我教的五〈４〉有一位女生有小偷小摸的習(xí)慣，有一次據(jù)班上學(xué)生反映她身上有一百多元錢，經(jīng)過(guò)我苦口婆心的教育，她最終承認(rèn)是偷拿鄰居家二百元錢，已被她胡亂用掉幾十元錢。她說(shuō)這話時(shí)神情自若，很坦然。

一、小學(xué)生發(fā)生偷竊行為的心理剖析

看著這神情漠然的女孩，我不禁要對(duì)我們的教育產(chǎn)生疑問(wèn)，“偷竊”兩個(gè)字是人們所厭惡的，凡是與偷竊沾上邊的人，無(wú)論是在封建社會(huì)還是在現(xiàn)代社會(huì)，歷來(lái)都是被人們所不恥的。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上許多不良思維的影響，少年兒童發(fā)生偷竊行為也日益增加，那么少年兒童發(fā)生偷竊行為會(huì)有些什么心理因素呢？

1、無(wú)所謂心理

即認(rèn)為偷書不為偷，偷車不為偷，這些偷竊者認(rèn)為這不過(guò)是自己用書用車時(shí)方便一些而已，并沒(méi)有將它變賣為錢財(cái)，所以不算偷。

2、捉弄?jiǎng)e人，自我享樂(lè)心理

有一部分偷竊者并不是因?yàn)樾枰?cái)物而去偷竊，他們只是因?yàn)橛X(jué)得好玩才去偷，他們樂(lè)于享受那種偷竊得手時(shí)的快感，當(dāng)別人因?yàn)閬G失財(cái)物焦急的到處尋找時(shí)，他們也會(huì)感到無(wú)比快樂(lè)，因而偷竊成為他們捉弄同學(xué)、朋友，并尋找快樂(lè)的捷徑。

3、朋友挑釁，追求刺激心理

少年兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理是在所難免的，每個(gè)人都希望自己在朋輩間受到肯定，于是在同學(xué)的挑釁下，為了享受那種前所未有的刺激感，以及滿足個(gè)人自尊及能力方面的需要而走上偷竊道路。

4、逆反心理

學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)較強(qiáng)，當(dāng)他感到自己不被老師同學(xué)重視，或經(jīng)常受到批評(píng)或不恰當(dāng)?shù)呢?zé)罵時(shí)，便容易產(chǎn)生這種心理：你要我這樣，我偏要那樣。在這種思想的支配下，他明知偷竊是不對(duì)的，卻依然我行我素，輕視社會(huì)法規(guī)及他人的權(quán)益，誤以為這樣可以讓自己的控制感及安全感得到滿足。

5、妒忌炫耀心理

有些人看到同學(xué)在學(xué)習(xí)上高人一等，或有些同學(xué)常帶回精巧玩具，便希望自己也有讓人羨慕的地方，或者常常將別人的優(yōu)點(diǎn)看作是對(duì)自己個(gè)人的威脅，因而感到十分憤怒，于是就走上偷竊的道路。

6、欠缺物質(zhì)，補(bǔ)償心理

有些學(xué)生家庭條件不是很好，他想要的玩具，學(xué)習(xí)用品等，經(jīng)常得不到滿足，于是當(dāng)同學(xué)擁有漂亮玩具或高檔學(xué)習(xí)用品時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生偷竊心理，將同學(xué)的東西據(jù)為己有，補(bǔ)償自己得不到這些東西的缺憾，也有些兒童受外界誘惑，到網(wǎng)吧，KTV等高消費(fèi)場(chǎng)所玩，又因?yàn)槿卞X而走上犯罪道路，更有人認(rèn)為別人拿了我的東西，那我也拿別人的東西補(bǔ)償我自己的損失。

二、小學(xué)生發(fā)生偷竊行為的主客觀原因分析

小學(xué)生接觸外界的機(jī)會(huì)相對(duì)于大、中學(xué)生和成年人來(lái)說(shuō)要少得多，但是為什么還是有這么多的小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生偷竊行為呢？ 我認(rèn)為主觀原因是我們的小學(xué)生缺少正確的道德意識(shí)，法制觀念淡薄，有不少學(xué)生貪圖享受，私心很重，并且占有欲極強(qiáng)，不管是否會(huì)犯罪，先占為己有再說(shuō)。也有許多學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)高，自尊心極強(qiáng)，于是當(dāng)受到指責(zé)或批評(píng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生抗?fàn)幧踔翀?bào)復(fù)心理。也有不少學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不明是非便盲目冒險(xiǎn)。更有些學(xué)生意志薄弱，缺少應(yīng)有的自覺(jué)性和自制力?？陀^原因上，首先是家庭環(huán)境的影響。父母是孩子的第一個(gè)老師，父母的言行舉止對(duì)孩子的影響是極大，有些家長(zhǎng)自己本身就品行不正，孩子自然有樣學(xué)樣；也有許多家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)子女，督導(dǎo)乏力；有些則是粗暴教育，認(rèn)為棍棒之下出孝子，嚴(yán)重摧殘孩子的心靈；有些家長(zhǎng)對(duì)子女只養(yǎng)不教或重養(yǎng)輕教，不過(guò)問(wèn)孩子的思想和心理情況，對(duì)子女的教育不負(fù)責(zé)任，放任自流；更有些家庭殘缺，有些父母離異或單親家庭，家長(zhǎng)根本無(wú)暇關(guān)心孩子的品德教育。.這些家庭的孩子走上犯罪道路的可能性就較高。.其次是社會(huì)環(huán)境的消極影響，部分學(xué)生受到社會(huì)上金錢至上的消極觀念的影響，崇尚享樂(lè)主義，惟我獨(dú)尊的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，無(wú)視法律的存在，偏離了健康成長(zhǎng)的道路，于是便有許多學(xué)生墮入了罪惡的深淵。最后學(xué)校教育也存在一定的消極影響，學(xué)校思想教育不力，認(rèn)為成績(jī)代表一切，有的教師教育方式簡(jiǎn)單、粗暴，對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生冷眼相看，在這種冷漠態(tài)度下生活，問(wèn)題學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生各種消極心理乃至采取消極行為。

三、防范小學(xué)生偷竊行為的措施

蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“使兒童懂得因?yàn)樽约菏巧钤谌巳褐械?，所以自己的行為要有界限，要學(xué)會(huì)支配和控制自己的欲望，這應(yīng)是兒童道德識(shí)字課本里的第一頁(yè)的第一行?！睕](méi)有人與生俱來(lái)便是作賊的，任何一個(gè)偷竊者都是因?yàn)楹筇煲蛩貙⑺戏缸锏缆返模瑑和牡赖陆逃龖?yīng)當(dāng)從他有意識(shí)生活的那天就開始，如果一個(gè)人在年幼時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成應(yīng)有的良好道德行為習(xí)慣的話，那么到了少年或者青年時(shí)再進(jìn)行這種教育，就要困難千百倍了，人的生活實(shí)踐和教育都證明，人的初步的道德觀念和道德行為是在兒童時(shí)期學(xué)到的，由此可見(jiàn)，教育是十分重要的。

那么我們應(yīng)該怎樣教育學(xué)生,防范小學(xué)生的偷竊行為呢？

1、要注意學(xué)校教育：(1)堅(jiān)持正面教育，營(yíng)造良好的學(xué)校環(huán)境。對(duì)于有小偷小摸行為的學(xué)生，教師必須客觀的對(duì)待他，而不能主觀的將學(xué)生卷標(biāo)為“小偷”，教師應(yīng)單獨(dú)與學(xué)生進(jìn)行交談，了解他偷竊的動(dòng)機(jī)，消除誘因,讓學(xué)生知道偷竊是恥辱,被別人知道了會(huì)因此而不再信任他.另外,教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響是十分大的，所以教師要為人師表，言行一致，以高尚的師德，良好的個(gè)性品質(zhì)，教育學(xué)生，發(fā)揮“示范”作用，為學(xué)生樹立“立身做人”的榜樣，做到以德感人，以德服人，以德育人，促進(jìn)學(xué)生提高覺(jué)悟，改正缺點(diǎn)，做一個(gè)堂堂正正的人。(2)開展豐富多采的集體活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多采的集體活動(dòng)中培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，如攀山，野外求生等，這些刺激緊張的經(jīng)歷可以讓學(xué)生找到生活的樂(lè)趣，從中證明自己的能力，更可以培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，讓他們能多為別人考慮，不再以自我為中心。(3)深入學(xué)生心理世界，開展心理訓(xùn)練，無(wú)論是怎樣的學(xué)生，教師都不能厭惡他，應(yīng)該走進(jìn)他的內(nèi)心，了解他的想法，如對(duì)于偷東西的學(xué)生，教師應(yīng)細(xì)心了解這樣?xùn)|西對(duì)學(xué)生的意義，從而尋找解決的對(duì)策，教師還可以在班隊(duì)活動(dòng)課或興趣課開展一些有意義的心理訓(xùn)練。

2、要規(guī)范家庭教育，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)會(huì)議等各種形式與家長(zhǎng)互通信息，交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)和教育子女的能力，家長(zhǎng)應(yīng)逐步形成正確的家庭觀念，采取健康的生活方式，逐步引導(dǎo)孩子改掉不良習(xí)慣，家庭成員也應(yīng)齊心協(xié)力，高度重視孩子的思想，行為現(xiàn)狀，真正擔(dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任。

3、加強(qiáng)社會(huì)教育，學(xué)校應(yīng)定時(shí)與公、檢、法等部門聯(lián)系，充分發(fā)掘各部門的力量，扎扎實(shí)實(shí)的在學(xué)生中開展法制教育，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，把不良行為杜絕在萌芽狀態(tài)，也可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)刑法和社會(huì)治安管理?xiàng)l例等基本法律法規(guī)，可以聘請(qǐng)當(dāng)?shù)嘏沙鏊耐緛?lái)作報(bào)告，講述青少年犯罪情況和犯罪根源。

第二篇：小學(xué)生偷竊行為的心理淺析與對(duì)策11

小學(xué)生偷竊行為的心理淺析與對(duì)策

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛快發(fā)展，隨之產(chǎn)生了種種不良因素，影響了小學(xué)生的道德品行的養(yǎng)成。小學(xué)生偷竊行為日益增多便是典型的現(xiàn)象，已日漸成為學(xué)校、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。本文從該現(xiàn)象發(fā)生的原因、動(dòng)機(jī)以及解決的措施等方面進(jìn)行了分析探討，并在實(shí)踐中進(jìn)行了探索。以期引起更多的學(xué)者、同仁探索防范小學(xué)生偷竊行為的良策，幫助我們一線教師更好地解決相關(guān)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生

偷竊行為

原因

對(duì)策

筆者在多年的班主任工作中曾遇到過(guò)多起小學(xué)生偷竊事件，較為典型的有以下幾例： 【案例一】

上午第三節(jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)王強(qiáng)同學(xué)不見(jiàn)了，急壞了的我讓班長(zhǎng)在校園找遍了也不見(jiàn)其蹤影，我立即打電話通知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校協(xié)助尋找，依然無(wú)果。就在放學(xué)鈴聲響后，班長(zhǎng)給他整理書包時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面有沒(méi)吃完的零食及不明來(lái)源的高級(jí)玩具，另外還有50多元錢。后來(lái)下午找到之后，我便打電話約其家長(zhǎng)談話。原來(lái)，早上到校后，他仍然沉浸在昨晚打游戲機(jī)的刺激、快樂(lè)中無(wú)心上課。后來(lái)竟忍不住趁下課時(shí)，偷偷地溜出去進(jìn)了游戲室。和家長(zhǎng)的交談，令我吃驚不小。家長(zhǎng)說(shuō)，趙波先后從家中偷走了近千元，全部和同學(xué)一起揮霍了。因?yàn)樗歉改赶胍泻⑦`反計(jì)劃生育政策生的，故對(duì)其溺愛(ài)有加。對(duì)他的這種壞毛病，父母早有發(fā)現(xiàn)但屢教不改，無(wú)計(jì)可施。

【案例二】

張翔，男，10歲。父母離婚后，他跟著父親生活。但父親常年在外務(wù)工，根本沒(méi)有時(shí)間管教他，平時(shí)都是和爺爺奶奶生活在一起。他在班上少言寡語(yǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績(jī)不好，家庭作業(yè)經(jīng)常不做。有一次，其父找到學(xué)校說(shuō)他偷了家里的錢還不承認(rèn)，讓我?guī)兔?wèn)問(wèn)。經(jīng)我再三開導(dǎo)，他終于說(shuō)出了實(shí)情。原來(lái)，由于他膽小怕事，被校外一伙壞同學(xué)盯上了，經(jīng)常逼著他要錢。他被迫無(wú)奈便偷了爺爺賣糧的幾百元錢。并將這些錢陸續(xù)交給了勒索他的人。他在給我的檢討書中還承認(rèn)：花掉這些錢后，他又偷了家里的幾十元錢，還把他爺爺撿的廢品偷拿去賣了，將錢全部花掉。

【案例三】

在給陳燦當(dāng)班主任前，我對(duì)她印象很好。她長(zhǎng)相甜美可愛(ài)，成績(jī)優(yōu)秀，是老師口中的優(yōu)秀學(xué)生。每次在校園碰到，她都會(huì)笑瞇瞇的上前問(wèn)聲老師好。可后來(lái)當(dāng)了她的班主任我才發(fā)現(xiàn)，她身上還有許多壞毛病，如心胸狹隘，被班干部記名時(shí)總是狡辯甚至哭鬧或亂藏同學(xué)學(xué)習(xí)用品。同學(xué)們都不喜歡她，不愿跟她同座。一天，我中午值班時(shí)發(fā)現(xiàn)自己剛買的蘋果手機(jī)的耳機(jī)“長(zhǎng)翅膀飛了”，我靈機(jī)一動(dòng)便問(wèn)道：誰(shuí)看到老師的耳機(jī)啦，我不知道放哪了，看誰(shuí)先幫老師找到它，謝謝啦”。后來(lái)我剛到辦公室坐下，她就興沖沖地把耳機(jī)拿出來(lái)，聲稱在樓道里撿到的。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有放在心上，只感謝了她一下。再后來(lái)，便發(fā)生了，辦公室老師的錢包先后被偷數(shù)百元錢，因?yàn)槲宜诘霓k公室的衛(wèi)生工作是我負(fù)責(zé)的，所以我發(fā)誓不破此案誓不罷休。我先后私下找學(xué)生盤問(wèn)，最近誰(shuí)用錢大方，又到校園商店問(wèn)，誰(shuí)用過(guò)50、100等大面值的鈔票，種種跡象和口供都指向了她，最后我將最大的嫌疑放在她身上。她姐弟四人，經(jīng)濟(jì)狀況有點(diǎn)拮據(jù)，父母不可能給這么多錢供其揮霍的。我把她叫到辦公室談話，她一開始堅(jiān)決不承認(rèn)，后來(lái)我摸著張園的頭，溫柔地說(shuō)：“家長(zhǎng)都說(shuō)沒(méi)給過(guò)你那么多錢，你這些錢到底是從哪兒來(lái)的，你好好想一想。有錯(cuò)一定要承認(rèn)，改了就是好孩子，老師依然會(huì)喜歡你的，并且老師保證只要你知錯(cuò)就改，改過(guò)不犯，老師一定幫你保守秘密的?！边^(guò)了一會(huì)兒，她滿含淚水向我承認(rèn)了錯(cuò)誤。

【案例四】

盧婷，女，13歲。父母都在外務(wù)工，收入不錯(cuò)，她從小一直是外婆照顧，她家里經(jīng)濟(jì)狀況很好。她經(jīng)常將數(shù)千元壓在校園商店，課后買零食和玩具送給同學(xué)，還常請(qǐng)同學(xué)吃喝。有次甚至還帶來(lái)了假幣，經(jīng)我盤查，父母并不會(huì)給這么多錢給她，她因?yàn)槌煽?jī)不好，父母說(shuō)成績(jī)好就用錢來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)，于是便出現(xiàn)了她偷家里的錢來(lái)拉攏成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)的現(xiàn)象。

通過(guò)對(duì)這些案例的分析，我認(rèn)為小學(xué)生偷竊行為的發(fā)生與家庭、社會(huì)的影響是密不可分的。通過(guò)大量的調(diào)查、取證、分析、研究，我總結(jié)出了小學(xué)生的“偷竊心理”大致有以下幾種原因:

1、家長(zhǎng)溺愛(ài)、放縱或疏于管理是造成小學(xué)生偷竊行為形成的原因之一?，F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，父母視其為掌上明珠，再加上爺爺奶奶的寵愛(ài)，使他們?nèi)涡?、自私、好逸惡勞、貪圖享受。正是由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，使有的孩子偷錢后覺(jué)得無(wú)所謂，心想：爸媽這么寵愛(ài)我，即使發(fā)現(xiàn)了也不會(huì)打我，拿就拿了唄。有的家長(zhǎng)只忙于工作、生意等，無(wú)暇過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)校的一切表現(xiàn)，在家更談不上與孩子進(jìn)行思想交流。由于家長(zhǎng)很少管教，給孩子的自由空間太大，促使孩子交上了一些不三不四的大朋友，沾染上了許多不良習(xí)氣。有的家長(zhǎng)即使發(fā)現(xiàn)孩子的偷竊行為，也認(rèn)為是自己家里的錢，拿了無(wú)所謂，沒(méi)什么大不了的，對(duì)此放任不管，或輕描淡寫的批評(píng)幾句了事。長(zhǎng)此以往，致使孩子養(yǎng)成了偷竊的不良習(xí)慣。有的家長(zhǎng)言行不檢點(diǎn)，或在外貪圖小便宜，給孩子行為造成一定的影響。有的孩子在外拿了別人的東西家長(zhǎng)不但不制止，甚至認(rèn)為自己的孩子有本事、能干，包庇、袒護(hù)自己的孩子。這些都助長(zhǎng)了孩子偷竊行為的形成。

2、家長(zhǎng)給孩子的零花錢太少或干脆不給也是導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生偷竊行為的根源之一。我們的家長(zhǎng)在教育子女花錢的問(wèn)題上有兩種傾向：一種是給孩子的零花錢太多。這類家長(zhǎng)覺(jué)得自己小時(shí)候家庭貧窮，吃了不少苦、受了不少罪。現(xiàn)在情況好了，決不讓自己的孩子再受苦，就多給零花錢?？吹胶⒆釉趧e人面前大把花錢家長(zhǎng)感到很自豪，有一種家庭優(yōu)越感。還有一種是給孩子的零花錢太少。這類家長(zhǎng)認(rèn)為，給孩子零花錢會(huì)把他們慣壞，使孩子養(yǎng)成花錢大手大腳的壞毛病，或怕孩子搞不正當(dāng)消費(fèi)。有的家長(zhǎng)因家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，就干脆不給孩子零花錢，導(dǎo)致一些手頭缺錢花的孩子去偷竊。

3、家長(zhǎng)管錢不當(dāng)、放錢不慎給孩子造成偷竊的機(jī)會(huì)。如案例一中的王母在家中開大巴車，她每天將所收的車費(fèi)全部帶回家，存放在較低的衣柜中，并且未上鎖。孩子多次拿錢她卻毫無(wú)察覺(jué)，直到幾天后對(duì)帳時(shí)才發(fā)現(xiàn)。案例二中的張某爺爺往抽屜放錢時(shí)發(fā)現(xiàn)其子偷看卻并未在意。有的家長(zhǎng)常將巨款放入衣兜，回家后將衣服隨便亂放。有時(shí)孩子要錢時(shí)家長(zhǎng)嫌煩，就讓孩子自己取。這樣，就給孩子偷竊提供了方便。

4、家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)失當(dāng)。有些家長(zhǎng)一心只要求孩子考高分，只要孩子考高分，他們就用數(shù)字較大的金錢來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子。到了高年級(jí)后，有些孩子成績(jī)漸漸從優(yōu)等生降成中等生，難以滿足父母的期望，于是就相處歪點(diǎn)子，偷錢來(lái)抄來(lái)高分，蒙蔽家長(zhǎng)，如案例四中的盧某。

針對(duì)這些情況，我們應(yīng)如何對(duì)癥下藥，盡快解除學(xué)生的這些心理障礙，使學(xué)生健康成長(zhǎng)呢？根據(jù)處理類似情況總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得主要應(yīng)從這幾方面入手：

一、家校合作，為孩子營(yíng)造健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

綜觀孩子的“偷竊”行為，與家庭的不良影響密切相關(guān)。許多孩子的心理偏差都是家庭教育的失當(dāng)造成的。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)放縱，當(dāng)孩子出現(xiàn)小偷小摸的行為時(shí)，沒(méi)有嚴(yán)加管教，客觀上縱容了孩子的“偷竊”行為；而有些家長(zhǎng)粗暴地打罵孩子，或不關(guān)心子女，則會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，對(duì)抗情緒，以至于在錯(cuò)誤中越陷越深。因此，我經(jīng)常耐心的和家長(zhǎng)一起分析問(wèn)題，找出原因，統(tǒng)一看法，改變不良的家庭教育，既要對(duì)孩子嚴(yán)格要求，也要尊重、信任他們，保護(hù)和激發(fā)他們的自尊心和自信心，使他們?cè)敢馓宦蹲约旱南敕?，這樣才能真切地了解他們，有效的做好轉(zhuǎn)化工作。

二、留心觀察，防微杜漸

“勿輕小事，小隙沉舟。”孩子的自制力不強(qiáng)，思考問(wèn)題又比較膚淺片面，很容易受到物質(zhì)的引誘，出現(xiàn)一些小偷小摸，對(duì)此，教師千萬(wàn)不可忽視，因?yàn)橐淮蔚贸?，便?huì)使他們心存僥幸，逐步形成習(xí)慣。我是這樣做的：平時(shí)，我要求孩子們學(xué)會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品和零花錢，不丟三落四，養(yǎng)成細(xì)心品質(zhì)。一旦發(fā)現(xiàn)有錢物丟失，應(yīng)立即查找，或報(bào)告老師。在調(diào)查這類事上，時(shí)間是一個(gè)關(guān)鍵，越及時(shí)越有效。在排查過(guò)程中，應(yīng)多運(yùn)用心理戰(zhàn)術(shù)，如：換位思考法，順?biāo)浦鄯ǎ瑐€(gè)別談心法，反面教育法等。不管運(yùn)用什么方法，其目的只有一個(gè)：動(dòng)之以情，使他（她）自己露出破綻，承認(rèn)錯(cuò)誤，但不能傷害他們的自尊心，如果事態(tài)的發(fā)展允許對(duì)他們的錯(cuò)誤行為進(jìn)行保密，那么，我一定會(huì)堅(jiān)守諾言，否則就失去了再一次教育他們的機(jī)會(huì)，他們?cè)僖膊粫?huì)相信我。教師平時(shí)也應(yīng)該多和孩子們接觸，細(xì)心觀察他們的言行，洞察他們的內(nèi)心世界。一旦發(fā)現(xiàn)他們存在不良行為，就能及時(shí)指出，及時(shí)糾正，真正做到防患于未然。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高抵抗誘惑的能力

孩子的意志力薄弱，抗誘惑能力低。因此，在矯正初期，加強(qiáng)管理，切斷不良因素的影響是必要的。如讓孩子避開某些誘因（游戲房、社會(huì)、朋友等）。但這只是一種消極的方法，因?yàn)槿藗兒茈y完全避開不良影響，即使避開了也很難保證不在新的誘因下再犯錯(cuò)誤。因此，成功的教育應(yīng)該使孩子在難以避免的環(huán)境和誘因下，具有抗拒誘惑、堅(jiān)持正確行為的能力。要達(dá)到這一目的，除了從思想上耐心教育外，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的情境，鍛煉其意志力，在鍛煉過(guò)程中形成和鞏固新的良好的行為習(xí)慣。例如：在對(duì)稱××教育的過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，讓她參與班隊(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，管理一部分活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，當(dāng)好采購(gòu)員。同學(xué)和老師對(duì)她的信任使她工作起來(lái)非常負(fù)責(zé)，也促使她制了金錢的誘惑，向誠(chéng)實(shí)邁進(jìn)了一步。

四、正確面對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的“反復(fù)”

當(dāng)我們盡了全力教育，學(xué)生在改正了一段時(shí)間后，老毛病又犯時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？事實(shí)證明，要從孩子頭腦里清除一種已經(jīng)養(yǎng)成的壞習(xí)慣，形成一種正確的道德觀念，這決不是一蹴而就的事。出現(xiàn)“反復(fù)”是正常的，決不能當(dāng)孩子出現(xiàn)反復(fù)，就認(rèn)為他是一段不可雕塑的朽木，更不要翻老帳，損害他們的自尊心，使他們自暴自棄。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，靜下心來(lái)，總結(jié)一下前一階段教育過(guò)程中的成功與不足之處，再次審視眼前的學(xué)生，尋找更有效的辦法，給他們轉(zhuǎn)變的時(shí)間和持久的信任。

偷竊行為不是一朝一夕形成的，更不是短時(shí)間內(nèi)能改變的，需要我們?nèi)鎰?dòng)員社會(huì)各方面的力量，調(diào)動(dòng)一切積極因素，采取所有手段、辦法，完善措施、制度，形成校內(nèi)外齊抓共管，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)全方位的教育體系，切實(shí)解決小學(xué)生小偷小摸的行為，培養(yǎng)具有高尚道德情操的接班人。

第三篇：小學(xué)生安全防范措施專題

小學(xué)生安全防范措施

黎平縣城關(guān)三小二（2）班

一、交通安全

1、在馬路上行走或騎車，都必須自覺(jué)遵守交通規(guī)則。走路要走人行道，騎自行車要走非機(jī)動(dòng)車道，橫穿馬路要看清信號(hào)燈，綠燈行、紅燈停，黃燈亮?xí)r，不準(zhǔn)車輛、行人通行，但已超過(guò)停止線的車輛和行人，可以繼續(xù)通行。

2、不要在馬路上追逐打鬧，不要追車扒車、強(qiáng)行攔車。3、12歲以下的小學(xué)生不準(zhǔn)騎自行車上路

4、不乘坐無(wú)牌、無(wú)營(yíng)運(yùn)證、超載的車輛。

5、乘坐校車或其他車輛聽從安排，行駛中，不要將頭、手、身體伸出窗外。

二、校園安全

1、在校時(shí)間學(xué)生不得無(wú)故離開學(xué)校，有事外出得向班主任請(qǐng)假。

2、學(xué)生上課要遵守紀(jì)律，要聽從老師指揮，特別是體育課、活動(dòng)課等，應(yīng)在老師的指導(dǎo)下使用體育器材。

3、課間玩耍不打鬧追逐，嚴(yán)禁爬圍墻、爬樹、爬走廊欄桿、攀校門等。

4、進(jìn)出教室和上下樓梯嚴(yán)禁擁擠以防踩踏，上下樓梯靠右行，不在樓道玩耍，嚴(yán)禁從樓梯把手上滑下。

5、不帶利器及易燃易爆物品來(lái)校，不做危險(xiǎn)游戲。

6、注意用電安全，不要亂摸亂動(dòng)教室、走廊等公共場(chǎng)所的電器設(shè)備、開關(guān)、插座等。

7、學(xué)生放學(xué)回家要按時(shí)離開學(xué)校直接回家，不要在教室、校園內(nèi)逗留，也不要在街頭游逛。

8、上下學(xué)要遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路時(shí)看清來(lái)往車輛，要走人行橫道。學(xué)生乘車一定要遵守交通法規(guī)，不乘坐不符合規(guī)定的車輛（如摩托車、三輪車、貨動(dòng)車等），不乘坐超載車輛。

三、防火安全

1、不要將火柴、打火機(jī)當(dāng)作玩具，也不要燒東西玩。

2、夏天點(diǎn)蚊香時(shí)，注意不要靠近窗簾、蚊帳、床單等可燃物，以免夜晚風(fēng)吹動(dòng)時(shí)，使這些可燃物飄到蚊香火頭上。

3、常見(jiàn)的滅火方法：用水滅火、用東西蓋住滅火、用沙滅火。

四、用電安全

1、不要用手、金屬物或鉛筆芯等東西去撥弄開關(guān)，也不要把它們插到插座孔里。喝水或飲料時(shí)不要在插座附近喝，以免水或飲料灑到插孔里，造成電器短路，著火。

2、在戶外玩耍時(shí)，要遠(yuǎn)離高壓輸電設(shè)備及配電室之類的地方。不要在高壓線附近放風(fēng)箏，不要到配電室中去玩。

3、房子周圍有許多電線，不要在電線上面搭掛、晾曬衣物，以免發(fā)生危險(xiǎn)。

五、法制教育

1、在家遇生人，不要輕易開門。如不速之客來(lái)訪時(shí)，要先查明身份再開門。如果不能確定身份，就打電話向父母詢問(wèn)，或求助鄰居。

2、沒(méi)有家長(zhǎng)或老師的安排，不要接受陌生人的邀請(qǐng)去看展覽、拍電影、做廣告等，更不能到陌生人家里去玩。

3、如果在路上遭壞人搶劫，不要冒失地與他硬拼，可先把隨身帶的錢物給他，并盡量記清壞人的身材、面貌、口音和衣著特征，爭(zhēng)取安全脫身，然后迅速報(bào)案。

4、如果遭壞人綁架，要沉著冷靜。要發(fā)揮自己的聰明才智，先保護(hù)自己不受傷害，再想辦法給家人或警方報(bào)信，還可以在沿途拋下書包里的文具，書籍以及隨身所穿的鞋、帽等，給家人或警方留下線索。

六、食物中毒的預(yù)防。

剩飯剩菜在天氣炎熱時(shí)需放入冰箱內(nèi)，保存時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)；選擇和鑒別食品質(zhì)量的優(yōu)劣，是預(yù)防食物中毒的重要措施，不喝生水，不買無(wú)證小攤的食品，不吃過(guò)期或變質(zhì)食品。嚴(yán)禁學(xué)生購(gòu)買“三無(wú)”食品。

第四篇：小學(xué)生偷竊行為的個(gè)案分析

“家庭教育方式對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育影響的研究”

學(xué)生個(gè)案分析

【基本情況】：

2010年8月31日我們班接收了一位學(xué)生叫馬超，男，9歲。該生家庭經(jīng)濟(jì)較差，父母離異，父親常年在外打工，平時(shí)無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)生活，自小由爺爺奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)孩子身上集中出現(xiàn)了以下問(wèn)題：

尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，不愛(ài)和同學(xué)交流，智力、想象力一般，做事無(wú)持續(xù)性，自我約束力不強(qiáng)，課下說(shuō)話比較大膽，課堂上卻聲音較小，思想經(jīng)常開小差，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)比較關(guān)心。【存在問(wèn)題】：

課堂上注意力不夠集中，思想常開小差，比較沉悶，課下作業(yè)寫的字跡潦草，錯(cuò)誤較多，不完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重。對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，奏效的持續(xù)性短，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。孩子在家庭中的依賴心理較重。【診斷及措施】：

（1）父母教育子女的方式方法存在一定問(wèn)題。

父母對(duì)孩子的期望值過(guò)高，但耐心程度不夠，看到孩子作業(yè)出錯(cuò)、學(xué)習(xí)不理想，便經(jīng)常發(fā)火，大聲訓(xùn)斥，罰寫，加上孩子比較膽小，聽到訓(xùn)斥哭，致使孩子喪失了學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)出現(xiàn)了草、糊弄現(xiàn)象。（2）長(zhǎng)輩對(duì)孫子過(guò)于偏袒，放縱。

也許，以前他的爺爺奶奶對(duì)他照顧過(guò)多，縱容過(guò)多，總之，孩子在老人的教育下沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！静扇〉拇胧浚?/p>

（1）持續(xù)、不斷地對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺(jué)性。（2）與父母聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長(zhǎng)建立教育孩子的正確理念和方法。【輔導(dǎo)效果】：

經(jīng)過(guò)我與馬超家長(zhǎng)的密切配合及他本人的努力，一個(gè)多月來(lái)獲得了可喜的成果： 1、雖然偶爾還是有時(shí)在生活上有依賴性，但我知道他一直都是自己在努力去做。2、馬超已清楚地認(rèn)識(shí)到按時(shí)完成作業(yè)是每個(gè)小學(xué)生必須要做到的。盡管他的作業(yè)書寫和質(zhì)量還有待提高，但按量完成作業(yè)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一個(gè)不小的進(jìn)步?！緜€(gè)人體會(huì)】：

馬超的轉(zhuǎn)變讓我真正感受到，給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙。對(duì)于馬超的教育沒(méi)有結(jié)束，還有更多的“問(wèn)題學(xué)生”在等待接受教育。“問(wèn)題學(xué)生”的教育問(wèn)題，需要學(xué)校、家守長(zhǎng)和社會(huì)共同來(lái)關(guān)注。

昌吉市第十小學(xué) 趙永梅 2010年9月

“家庭教育方式對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育影響的研究”

小學(xué)生偷竊行為的個(gè)案分析

［引言］

有一位哲人說(shuō)過(guò)這樣一句話：寫在紙上的愛(ài)，一個(gè)早晨就可以讀完；說(shuō)在嘴上的愛(ài)，一轉(zhuǎn)身就能忘記；而唯有我們老師的愛(ài)和父母的愛(ài)是寫在大地和天空，永遠(yuǎn)藏在心底的?？梢?jiàn)教師的愛(ài)觸及學(xué)生的靈魂。而飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，引發(fā)了各種各樣的心理問(wèn)題。心理疾病的蔓延已經(jīng)嚴(yán)重地影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。在小學(xué)階段，部分學(xué)生會(huì)因思想不成熟，心智尚稚嫩，欲望難控制等原因而做出違背《小學(xué)生守則》的事情。偷竊，就是其中的一種不良行為。用愛(ài)去觸及學(xué)生的靈魂，把因思想不成熟等原因做出偷竊的不良行為的學(xué)生，從迷途中拉回來(lái)，是作為“人類靈魂的工程師”的教師義不容辭的責(zé)任。

以下的個(gè)案，是對(duì)一位有偷竊行為的學(xué)生的個(gè)案分析，希望提供有同樣問(wèn)題的學(xué)生的老師作為參考。［個(gè)案資料］

小華（化名），女，11歲，本班學(xué)生，性格好動(dòng)，很愛(ài)和同學(xué)說(shuō)話，愛(ài)吃零食，愛(ài)買東西玩。但上課很沉默，即使叫她起來(lái)發(fā)言，也是聲音極小。說(shuō)話含糊，吐字不清，好像在喉管發(fā)出的聲音。學(xué)習(xí)興趣不高，經(jīng)常不交作業(yè)。開學(xué)不久，有人反應(yīng)她偷了同學(xué)的小錄音機(jī)，當(dāng)時(shí)她沒(méi)有承認(rèn)，一周后，辦公室老師發(fā)現(xiàn)不見(jiàn)了錢，追查下來(lái)，種種跡象顯示她的嫌疑最大，經(jīng)過(guò)審問(wèn)，她終于承認(rèn)了。不但這樣，還交待了一周前她利用其他同學(xué)不在教室的時(shí)間，偷偷拿了同桌的小錄音機(jī)。后來(lái)還發(fā)現(xiàn)：以前她就有偷同學(xué)文具、玩具等行為，四年級(jí)時(shí)還偷過(guò)同學(xué)的幾十元買來(lái)的游戲機(jī)?？梢?jiàn)，“偷竊”對(duì)她而言已經(jīng)不是一兩次的行為了。[個(gè)案背景分析]

（一）在校表現(xiàn)出的問(wèn)題：因性格內(nèi)向，小華不善言談，也從不在老師面前說(shuō)實(shí)話。上課不講話，也不主動(dòng)舉手發(fā)言。剛剛開學(xué)時(shí)未發(fā)現(xiàn)其有不良現(xiàn)象。有一次，她上體育課，課間自由活動(dòng)時(shí)，她趁老師和同學(xué)不留意，偷偷回教室，偷了同學(xué)的小錄音機(jī)。還有一次，趁同學(xué)們出去做早操不在教室，她躲進(jìn)廁所，等辦公室的老師都出去的時(shí)候她就溜進(jìn)辦公室，打開老師的抽屜，偷了老師的幾十元。后來(lái)經(jīng)過(guò)一番調(diào)查，掌握了有力證據(jù)，她才肯承認(rèn)。

（二）周圍人對(duì)他的看法

在老師眼中，她不算勤奮好學(xué)的學(xué)生，沒(méi)有上進(jìn)心，上課不認(rèn)真，經(jīng)常搞小動(dòng)作，作業(yè)不完成，還喜歡說(shuō)謊。

在同學(xué)眼中，她不愛(ài)學(xué)習(xí)，和同學(xué)的關(guān)系不好；還很貪心，常常拿別人的文具，還經(jīng)常借同學(xué)的東西不還。

在父母眼中，不是聽話的孩子。由于她是女孩，父母對(duì)她關(guān)懷甚少。對(duì)于她的行為，父母管教方法不當(dāng)，輕則惡罵，重則毒打，效果不佳。有一次，懷疑她偷拿家里的錢，藏起來(lái)慢慢花。她爸爸發(fā)現(xiàn)后一掌打在她臉上，留下深深的手指印，但收效甚微。［偷竊原因的分析］

1、家庭環(huán)境的影響。

父母與孩子朝夕相處，是孩子的撫養(yǎng)者和監(jiān)護(hù)者，是孩子道德行為的啟蒙老師，父母的言行對(duì)孩子有決定性的影響。如果父母的教育方法不當(dāng)，正確引導(dǎo)不夠，就會(huì)引起孩子行為的偏差。由于小華的父母經(jīng)常忙于工作，對(duì)孩子的生活學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，對(duì)孩子缺乏教育和溝通，忽視了對(duì)孩子良好成長(zhǎng)環(huán)境的構(gòu)建，忽視了對(duì)孩子健康人格形成的教育。當(dāng)小華開始出現(xiàn)“偷拿”行為時(shí)，家長(zhǎng)知道后沒(méi)有嚴(yán)加管教，這樣就縱容孩子的行為；單一的粗暴打罵責(zé)罰，則導(dǎo)致小華的問(wèn)題日趨嚴(yán)重。

2、學(xué)校的影響。因?yàn)樾∪A在班中表現(xiàn)不突出，同學(xué)們都很少注意到她。所以，小華一定程度上是為了引起同學(xué)和老師的注意而去偷竊。

3、物質(zhì)上的引誘。意志薄弱的小華總是被身邊花花綠綠的，精美的學(xué)習(xí)用品和好看的玩具所吸引。但是家長(zhǎng)又不愿意給錢，所以為了滿足物質(zhì)上的需要，小華學(xué)會(huì)了偷竊。［個(gè)案輔導(dǎo)策略］

（一）家庭教育

當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有偷竊行為時(shí)，就產(chǎn)生負(fù)面情緒，馬上采取打罵形式進(jìn)行教育，就很難取得好的教育效果。因此，要小華的家長(zhǎng)做到以下幾點(diǎn)：

1．真正關(guān)心孩子，多與孩子溝通：如多詢問(wèn)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，幫孩子解決生活、學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題等。

2.教導(dǎo)孩子正確的道德觀念：如果經(jīng)常家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性，他們的孩子亦學(xué)會(huì)講誠(chéng)實(shí)。

3.當(dāng)孩子有錯(cuò)誤或做得不夠令家長(zhǎng)滿意時(shí)，家長(zhǎng)要杜絕惡罵，毒打行為。4.教導(dǎo)孩子尊重別人的財(cái)物：家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)尊重別人財(cái)物的重要，并教導(dǎo)孩子不隨便拿不屬于自己的東西。

5.教育孩子合理使用自己的零用錢。還應(yīng)當(dāng)讓孩子知道，當(dāng)他們有額外物質(zhì)需要時(shí)，可與他們商量。

6.避免誘惑孩子：家長(zhǎng)不可隨意把零錢和錢包放置到家里顯眼的地方，以免誘惑孩子。

（二）學(xué)校教育

作為班主任，我主要從以下幾方面對(duì)孩子加以引導(dǎo)：

1、協(xié)助她獲得同學(xué)的信任，與同學(xué)建立良好的關(guān)系。

開始時(shí)，我與她單獨(dú)談心，表明了自己想幫助她的愿望，并向她保證不在班上說(shuō)她犯錯(cuò)的事。后來(lái)通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)她樂(lè)于助人，就讓她幫忙搞好班里的衛(wèi)生工作，以樹立她在同學(xué)心目中的地位。另一方面，我又鼓勵(lì)班上同學(xué)多與她交朋友，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她和同學(xué)們一起活動(dòng)、游戲，讓她同學(xué)建立良好的關(guān)系。

2、用“現(xiàn)實(shí)療法”，告訴她必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，不時(shí)向她講授法律知識(shí)，說(shuō)明偷竊可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。

3、用“角色轉(zhuǎn)換法”，讓其設(shè)身處地想象失竊者的感受。因?yàn)橛辛酥暗男湃?，小華對(duì)于老師的教育批評(píng)都樂(lè)意接受，并愿意改正。

4、用“厭惡療法”抑制誘因。我首先讓小華在思想認(rèn)識(shí)到隨便拿別人東西是可恥的，同時(shí)，我讓小華在每次想去拿別人東西的時(shí)候，都在心里對(duì)自己說(shuō)：拿別人東西是可恥的，遲早被發(fā)現(xiàn)的，別人會(huì)看不起的。我還讓她背了兩句話：若要人不知，除非己莫為。這樣，以抑制她想偷別人東西的欲望。

5、凈化班級(jí)環(huán)境，糾正學(xué)生的心理偏差。在班里經(jīng)常開展“尋找優(yōu)點(diǎn)”、“誠(chéng)實(shí)守信”等活動(dòng)，有意識(shí)滲透誠(chéng)信、健康的心理教育，給學(xué)生創(chuàng)造良好的交流平臺(tái)。通過(guò)活動(dòng)讓他們懂得做人應(yīng)該互相信賴，誠(chéng)實(shí)守信。［個(gè)案輔導(dǎo)結(jié)果與成效］

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，在家校共同努力下，小華慢慢改掉了偷竊的壞習(xí)慣，并把注意力逐步轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)。

1、端正了思想觀念，消除了不良行為

再也沒(méi)有同學(xué)來(lái)反映小華偷別人的東西，我感到很高興。有一次，我又和她談話，當(dāng)我提及以前的事時(shí)，她的眼神里流露出不安和羞愧，不大愿意回想以前的行為。當(dāng)我問(wèn)她為什么會(huì)改掉這個(gè)不良習(xí)慣時(shí)，她告訴我她自己認(rèn)識(shí)到偷別人東西的行為是不對(duì)的，紙包不住火，偷了別人的東西，遲早會(huì)被發(fā)現(xiàn)的，到時(shí)就沒(méi)有人喜歡自己了。聽了這番

話，我打心眼里高興。我知道她說(shuō)的是真心話，也正是這美好的想法，抵制了她的不良行為。

2、增強(qiáng)了自信心，學(xué)會(huì)自覺(jué)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)

在個(gè)案的研究過(guò)程中，我擔(dān)心小華會(huì)破罐子破摔，因此平時(shí)無(wú)論在上課還是課后的補(bǔ)習(xí)中，都十分注意她，當(dāng)她有了點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)，課后還經(jīng)常與她談話，要她用自己的實(shí)際行動(dòng)去為班服務(wù)，提高自己在班級(jí)中的信用。還要求她認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握一些知識(shí)，提高自身的素質(zhì)?，F(xiàn)在，小華有了明顯的進(jìn)步，在課堂上她敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，語(yǔ)文成績(jī)上升很快由原來(lái)考十幾分到能考六七十分了。數(shù)學(xué)雖然進(jìn)步不大，但學(xué)得很努力。經(jīng)常能看到她在課間做數(shù)學(xué)練習(xí)題。對(duì)于英語(yǔ)，興趣也濃了很多，經(jīng)?？吹剿齺?lái)詢問(wèn)英語(yǔ)老師有關(guān)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

3、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，主動(dòng)為班級(jí)做事

現(xiàn)在的小華能對(duì)人有禮，見(jiàn)到所有的老師都能主動(dòng)打招呼。集體的榮譽(yù)感也十分強(qiáng)，上學(xué)期，班級(jí)內(nèi)的衛(wèi)生工作都由她來(lái)負(fù)責(zé)，打掃教室，擦門窗她干得不亦樂(lè)乎，成了同學(xué)、老師的好幫手。她還主動(dòng)要求做另一位同學(xué)的小老師幫助他學(xué)習(xí)呢！［反思］

小華的個(gè)案還在繼續(xù)，而她與她的家庭也在悄然地朝著良好的方向發(fā)展。在我明查暗訪中也發(fā)現(xiàn)還存在著像小華這樣的孩子。當(dāng)個(gè)別學(xué)生存在行為偏向時(shí)，教師有責(zé)任有義務(wù)去教育學(xué)生把他們從迷途中拉回來(lái)?！敖虝恕?，“育人”更重要，對(duì)于此類學(xué)生我們還必須有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行研究。作為教師更要全身心愛(ài)著孩子，使犯過(guò)錯(cuò)誤的孩子沐浴在真、善、美的道德觀念中，以更有效地轉(zhuǎn)化孩子。

昌吉市第十小學(xué) 趙永梅 2011年11月

第五篇：自我心理剖析

自我心理剖析

摘 要：本文結(jié)合自己不同生活階段的經(jīng)歷，通過(guò)對(duì)自我成長(zhǎng)經(jīng)歷的全面回顧及剖析，包括性格特點(diǎn)、處事方式、人際交往等，深層次地審閱并分析了自我的人格特征，從而揭示了自我想成為心理咨詢師的內(nèi)心追求和渴望，并對(duì)自己從事心理咨詢師職業(yè)所具備的條件及不足進(jìn)行了分析，從而指明了自我的努力方向。

一、自我成長(zhǎng)分析

（一）學(xué)前期

我出生于一個(gè)普通的山區(qū)農(nóng)村家庭，父親從軍隊(duì)復(fù)員后，一直在村里擔(dān)任村干部，是一個(gè)堅(jiān)持原則、甘于奉獻(xiàn)的基層工作人員。母親婚前在林場(chǎng)子弟學(xué)校當(dāng)小學(xué)教師，婚后就一直在家里務(wù)農(nóng)，承擔(dān)一個(gè)家庭主婦相夫教子的重任。父親和母親是自由戀愛(ài)，家庭關(guān)系非常和睦，我在這樣的家庭環(huán)境里成長(zhǎng)，一直比較寬松和快樂(lè)，在我6歲時(shí)弟弟出生，我就一直扮演著好姐姐的角色，幫父母帶著弟弟成長(zhǎng)。

這是我對(duì)自己幼兒期的記憶，現(xiàn)在回想起來(lái)，感覺(jué)那時(shí)的生活是最美好的，每天無(wú)憂無(wú)慮。

（二）學(xué)齡期

我6歲時(shí)進(jìn)入小學(xué)，小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異，一直擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，一直是其他學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，一路成長(zhǎng)起來(lái)，都是順順利利，我想，這應(yīng)該要?dú)w功于我的父母，他們的勤勞、樸實(shí)、善良等優(yōu)秀人格潛移默化地影響了我。由于山村的學(xué)習(xí)和生活條件比較艱苦，我經(jīng)常是一邊刻苦學(xué)習(xí)，一邊幫家里做各種力所能及的家務(wù)以及照顧年幼的弟弟。

（三）青少年期

我們的初中也是在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)，我的初中生涯和小學(xué)差不多，在各方面也都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，仍然是老師和同學(xué)心目的好學(xué)生，只是到了初三，在學(xué)習(xí)方面壓力開始變大，感覺(jué)有些吃力，雖然自己很努力，但中考仍然以十分之差的成績(jī)與縣重點(diǎn)高中失之交臂，這對(duì)我以后的成長(zhǎng)造成了一定的心理陰影。

我就讀的高中在縣城，高中的生活是我開始走出大山的第一步，記得那時(shí)候去上學(xué)，村里還沒(méi)有直通車，要去坐車到學(xué)校，天沒(méi)亮，就得先翻山越嶺兩個(gè)多小時(shí)到鎮(zhèn)上去等，然后還要坐三個(gè)多小時(shí)的車，山路一路顛簸，我又暈車，一路的辛苦可想而知。然而，我覺(jué)得這種艱苦的生活歷練是自己成長(zhǎng)最好的老師，這讓我有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，面對(duì)各種困難都不會(huì)輕言放棄。高三是對(duì)我影響最大的一段時(shí)間，就在高考前夕體驗(yàn)時(shí)，一紙?bào)w驗(yàn)報(bào)告下來(lái)，說(shuō)我的心臟有些缺陷，不能參加高考，當(dāng)時(shí)真的感覺(jué)有如晴天霹靂，雖然后來(lái)采取了一些補(bǔ)救措施，才勉強(qiáng)被允許參加高考，但是這件事對(duì)我后來(lái)的心理影響還是非常大的。

也就是從這一時(shí)期開始，我的性格慢慢的有了變化，由之前小學(xué)、初中時(shí)期的相對(duì)外向變得較為內(nèi)向，喜歡安靜，凡事變得謹(jǐn)慎、細(xì)心、默默承受。

（四）成年早期

考入大學(xué)后，我和同學(xué)們相處比較平淡，班級(jí)組織的集體活動(dòng)不是很積極，雖然學(xué)習(xí)很努力，但總覺(jué)得在很多方面比不上同學(xué)們，感覺(jué)很自卑。自己分析原因，應(yīng)該與我從小生活的環(huán)境有關(guān)，從小在山村長(zhǎng)大，見(jiàn)識(shí)比城市長(zhǎng)大的同學(xué)們要差很多，各種業(yè)余興趣愛(ài)好也由于成長(zhǎng)的客觀原因限制未能得到發(fā)揮，由此也造成了同學(xué)圈子比較小，交際也不廣。

學(xué)校的宿舍雖住得滿滿當(dāng)當(dāng)，可能是因?yàn)榇蠹移⑿韵嗤?，生活?xí)慣相似，我和室友相處的還算不錯(cuò)，關(guān)系融洽、人際和諧。也就是在與大家相處的過(guò)程中，我對(duì)自己有了更深的認(rèn)識(shí)，我做事謹(jǐn)慎細(xì)心，有較強(qiáng)的韌性，并且能很好的覺(jué)察到他人的情緒變化，與他人較和諧的相處。我始終認(rèn)為，人性會(huì)有一些優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，對(duì)人的要求不能太苛求完美，我相信每個(gè)人的行為背后都有其原因，只要站在對(duì)方的角度上按照他的思維方式去考慮，很多一開始我們認(rèn)為不可理解的行為就都變得可以理解了。

最好的朋友給我評(píng)語(yǔ)：待人真誠(chéng)，能寬容待人，雖性格倔強(qiáng)卻能聽進(jìn)忠言。因?yàn)殚_了心理學(xué)課程，了解也就逐漸深入，我發(fā)現(xiàn)心理學(xué)是很有意思并且是很有用的，也越來(lái)越強(qiáng)烈的意識(shí)到人是應(yīng)該有所追求、不斷拼搏的。

也是在這個(gè)時(shí)候我認(rèn)了我直至今日的閨蜜，一個(gè)開朗、有點(diǎn)兒大大咧咧卻充滿活力的女孩兒，她是大學(xué)里對(duì)我影響最大的人，幾乎永遠(yuǎn)都是微笑的，告訴我們?cè)S多有趣的事，逗我們開心，她的活力、熱情感染著我，她教給我的不僅僅是一些生活技能，而更多的是一種樂(lè)觀、向上生活的積極態(tài)度。

大學(xué)的經(jīng)歷是我一生的財(cái)富。那段日子讓我感覺(jué)充實(shí)、寧?kù)o而又不乏樂(lè)趣，讓我和同學(xué)們的關(guān)系更近，和朋友們的感情更深，我一下子感覺(jué)自己要擔(dān)負(fù)起自己的生活了，感覺(jué)到了肩上的責(zé)任，包括朋友的信任和家人的期待。這是我大學(xué)最美好的回憶了。

最讓我沒(méi)想到的是，我很快就適應(yīng)了這里的生活，并且和新同學(xué)相處的非常好，每天緊張的學(xué)習(xí)雖然偶爾讓自己感到很累，但心里還是很安慰的。我是粘液質(zhì)—膽汁質(zhì)的混合型人格，從艾森克人格問(wèn)卷的測(cè)試結(jié)果來(lái)看，我是中間型的性格，情緒穩(wěn)定性較差。我的應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷中的六個(gè)因子得分由高到低依次是解決問(wèn)題、求助、自責(zé)、合理化、退避、幻想。我覺(jué)得自己以后需努力改善的有：減少對(duì)既成事實(shí)的抱怨，學(xué)著更好的去控制自己的情緒，果斷的作出決定，敢于嘗試一些新的事物。

（五）成年

上班對(duì)我而言意味著真正進(jìn)入社會(huì)，雖然這也是個(gè)校園，但一夜之間我的身份換了，從學(xué)生變成了老師，不夸張地說(shuō)，我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。

目前我的基本的人生觀是：只要你付出了就會(huì)有回報(bào)，以感恩的心，微笑著面對(duì)一切，享受簡(jiǎn)單而充實(shí)的生活。我最近的大部分時(shí)間里，心情都是比較好的，有時(shí)為工作量太重而感到焦慮，但我在更多的時(shí)候感覺(jué)到的是充實(shí)和滿足。雖然我沒(méi)明確的宗教信仰，但我相信善惡有報(bào)。對(duì)我影響最大的人是我的父親和母親，父親的對(duì)工作的原則性和對(duì)家庭的責(zé)任心感染了我，讓我學(xué)會(huì)守護(hù)，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩，善待身邊的每一個(gè)人；母親的勤勞、善良、樸實(shí)深刻影響了我，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、努力，堅(jiān)信每一份付出必有一份回報(bào)！

二、職業(yè)行為分析

（一）成為心理咨詢師是我的人生理想和職業(yè)要求

通過(guò)對(duì)自我人生歷程的分析，讓我切身地感受到，一個(gè)良好健康的心態(tài)是多么地重要，健康的心理是人生成功的前提。心理咨詢師職業(yè)正是一項(xiàng)能讓我思想走向成熟、心理走向健康、人格趨向完善的高尚職業(yè)，同時(shí)，它也是一項(xiàng)送人玫瑰而手留余香的職業(yè)。

成為合格高尚的心理咨詢師也是我內(nèi)心里的一種渴望。當(dāng)今世界，美國(guó)的心理咨詢不管在技術(shù)層面還是制度層面都相對(duì)成熟，相比之下，我國(guó)的心理咨詢還有著更多需要進(jìn)一步完善的地方，但我相信，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和我們的不懈努力，我國(guó)的心理咨詢一定會(huì)變得更加專業(yè)化和規(guī)范化，使心理咨詢真正成為能為國(guó)人提供更好服務(wù)的職業(yè)。我也會(huì)在這樣的大潮中，努力向教師和前輩學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷提高自己的咨詢技術(shù)。

如果我有選擇咨詢對(duì)象的機(jī)會(huì)的話，我愿意首先選擇學(xué)生做為我的幫助對(duì)象。因?yàn)槲易约阂彩菑男W(xué)到大學(xué)一步步走過(guò)來(lái)的，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題可能有著更深的體會(huì)，也比較了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，所以，我覺(jué)得在從業(yè)之初，以學(xué)生為咨詢對(duì)象可能更為合適，隨著自己生活閱歷的不斷增加和咨詢技術(shù)的不斷成熟，我也會(huì)很愿意去幫助更多不同群體的人。

（二）成為心理咨詢師的優(yōu)勢(shì)和不足 1.優(yōu)勢(shì)：（1）我喜歡孩子，尤為熱愛(ài)教育事業(yè)，這種骨子里的東西能永遠(yuǎn)堅(jiān)定我從事心理咨詢事業(yè)的信念。

（2）對(duì)于搞學(xué)生心理咨詢來(lái)說(shuō)，我的成長(zhǎng)經(jīng)歷是我開展心理咨詢工作的一筆財(cái)富，通過(guò)對(duì)我學(xué)生時(shí)代成與敗的分析，可以從中提煉出豐富而寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（3）我穩(wěn)定的人格特征及世界觀、人生觀、價(jià)值觀可以成為學(xué)生的榜樣。

（4）多年的學(xué)生管理工作，尤其是心理咨詢和心理健康教育科研工作，極大地提高了我從事心理咨詢工作的專業(yè)水平。

2.不足：

隨著學(xué)校心理健康教育工作的深入開展以及我本人心理咨詢實(shí)踐，使我越發(fā)認(rèn)識(shí)到了自身的不足。

（1）理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)尚有一定的缺陷，有一些心理問(wèn)題還不能給求助者以成功的解決。

（2）由于我這個(gè)人偏于內(nèi)向、不善溝通的性格，對(duì)于一些求助者容易出現(xiàn)反移情現(xiàn)象。

3.努力方向

（1）不斷提高理論知識(shí)和咨詢技能，克服自己性格上的一些弱點(diǎn)，以職業(yè)性的理智態(tài)度去嚴(yán)格要求自我，使自己在工作中始終能夠保持中立性態(tài)度，無(wú)條件地接納求助者，并能夠合理看待咨詢過(guò)程中的挫折。在出現(xiàn)問(wèn)題需要幫助的時(shí)候，能夠積極爭(zhēng)取上級(jí)心理咨詢師的督導(dǎo)和同事們的支持，以積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待求助者。

（2）由于我的職業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人能力，我較為擅長(zhǎng)青少年的發(fā)展性心理咨詢，幫助家長(zhǎng)和來(lái)訪者建立良好的行為模式是我多年來(lái)所從事的研究，在今后的職業(yè)歷程中，我要在這個(gè)領(lǐng)域深層次地發(fā)掘下去，讓自己在這一領(lǐng)域中能夠有獨(dú)到之處，從而為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，為自己的人生增添色彩。

參考文獻(xiàn)：

1.郭念峰《心理咨詢師》（基礎(chǔ)知識(shí)）民族出版社 2005年7月第1版，2011年6月北京第17次印刷

2.郭念峰《心理咨詢師》（二級(jí)）民族出版社 2005年7月第1版，2011年6月北京第12次印刷

3.【澳】郎達(dá)·拜恩/著 謝明憲/譯《秘密》中國(guó)城市出版社 2008年11月第1版