第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析

（2017-2018學(xué)年第一學(xué)期）

期末測(cè)試是由教育局教研室統(tǒng)一命題各校組織實(shí)施的目標(biāo)檢測(cè)考試。為了充分發(fā)揮教學(xué)測(cè)評(píng)的導(dǎo)向作用，總結(jié)教學(xué)的成敗得失，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在就2017-2018學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)期末考試簡(jiǎn)要評(píng)析：

一、試卷分析

在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、陰影部分面積、應(yīng)用題四個(gè)方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力?？疾閷W(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)情況、技能的情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。試題密切關(guān)注學(xué)生生活，靈活性強(qiáng)，用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

1、試卷結(jié)構(gòu)

全卷滿分100分，考試時(shí)間100分鐘，整卷分6大題，其中填空15小題、判斷6小題、選擇5小題、計(jì)算分三部分、操作題1小題、應(yīng)用題6小題，共46題。

2、試卷特點(diǎn) ①基礎(chǔ)性：

大多數(shù)題目起點(diǎn)低，基礎(chǔ)性強(qiáng)，注意了面向全體學(xué)生，較好地體現(xiàn)了三基思想，有利于素的實(shí)施。

②全面性：

試卷具有較大的知識(shí)覆蓋面，整卷涉及整冊(cè)的全部知識(shí)內(nèi)容，能夠比較真實(shí)地檢測(cè)出學(xué)生對(duì)全冊(cè)數(shù)知識(shí)的掌握程度。③應(yīng)用性：

試卷注意了聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐：計(jì)算參加意外事故保險(xiǎn)，計(jì)算利息，都力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

④ 開放性：

試卷操作題部分題目的題設(shè)置成開放性，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法解答，這樣能反映出學(xué)生的靈活思維水平，有利于克服學(xué)生死記硬背的弊端。靈活性強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

本次六年級(jí)數(shù)學(xué)有380多人參加考試，對(duì)其中的90人考試的平均分、優(yōu)秀率和及格率作了抽樣調(diào)查，統(tǒng)計(jì)如下:平均分85.4分,及格率91.3%，優(yōu)秀率75.9%.最高分100分,最低分25分。從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績(jī)是良好的，全校的優(yōu)秀率很理想，及格率也不錯(cuò)。

三、學(xué)生失分原因分析

1、做題馬虎、審題不認(rèn)真。

失分最嚴(yán)重的是填空題和應(yīng)用題，主要是學(xué)生沒有認(rèn)真審題，沒有搞清楚數(shù)量關(guān)系。

2、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有些題是學(xué)生沒思考就開始答所以錯(cuò)，這說明了學(xué)生行成的好習(xí)慣重平時(shí)的養(yǎng)成。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，題型豐富多樣，有些看起來簡(jiǎn)單，但做起來就不那么容易，再加上克服不了馬虎，難免會(huì)出錯(cuò)，我覺得培養(yǎng)正確的解題習(xí)慣，可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯性，促進(jìn)智力的發(fā)展，可以大大的提高作題的效率。應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子良好的解題習(xí)慣呢？

3、培養(yǎng)認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣。

首先要向?qū)W生講明讀題的重要性，然后教學(xué)生一句一句地讀。最后告訴學(xué)生如何注意看數(shù)據(jù)，單位名稱，如何分析數(shù)量關(guān)系。

四、學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)措施

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。

1、教師一要精選、精編靈活多變的性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

2、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。如何后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；學(xué)生差異，分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。

3、重視知識(shí)的獲取過程。學(xué)生的第一影響最重要，任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。通過操作、實(shí)踐、探索的活動(dòng)，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。只有在同時(shí)撥動(dòng)情感和思維雙重琴弦的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)才是永遠(yuǎn)都忘不了“活知識(shí)”，才能夠靈活地舉一反三運(yùn)用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。

4、重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。平時(shí)既要注意知識(shí)的及時(shí)鞏固，更要注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)外，一要注重知識(shí)背后的思維方法和策略的滲透，二要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。

總的來說，這次期末考試，基本上完成任務(wù)，取得的成績(jī)也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位，很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但同時(shí)也反映出我們還存在的許多問題，比如學(xué)生普遍計(jì)算準(zhǔn)確性差，解決問題、分析問題的能力差。還有一部分后進(jìn)生沒得到轉(zhuǎn)化等等，下一學(xué)年，我們將再接再厲，爭(zhēng)取有更大的突破。

2018年1月6日

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析

一、試卷分析：

試卷包含五種題型：填空、判斷、選擇、計(jì)算能力、解決生活中的實(shí)際問題?？梢哉f這五道大題不但囊括了六年級(jí)所學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。而且也測(cè)試到了學(xué)生對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，同時(shí)也很好地考察和鍛煉了學(xué)生的各種能力，是一份很有價(jià)值的試卷。試題的難易程度適中，知識(shí)覆蓋面廣。題型幾乎全是學(xué)生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)已掌握和理解，并具有相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)方法，達(dá)到了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求。

二、考試情況分析：

從學(xué)生做題情況看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)總體掌握得比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。部分學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，不會(huì)靈活運(yùn)用。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，審題不認(rèn)真，書寫不認(rèn)真。部分學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力較差，解題思路不夠清晰，邏輯思維能力較弱。

三、答題情況綜合分析：

（一）填空題 部分學(xué)生的分析能力有待提高，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)靈活運(yùn)用。第8題學(xué)生失分較多。類似的題型老師在平時(shí)教學(xué)中講過很多，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來了?？梢姺治瞿芰€有待于進(jìn)一步提高。第9題同學(xué)們不會(huì)利用三角形三條邊之間的關(guān)系算出它的周長。第10題付款方式審題不認(rèn)真，沒考慮付紙幣這個(gè)條件。第12題同學(xué)們不會(huì)利用周長相等這個(gè)數(shù)量關(guān)系式來求出邊長之比?？梢姺治瞿芰€有待于進(jìn)一步提高。

（二）我會(huì)判斷

判斷題有一半以上的同學(xué)獲得滿分，丟分集中在第5題。有同學(xué)沒仔細(xì)審題，沒抓住“至少” 兩字來判斷。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，審題不認(rèn)真

（三）選擇題

選擇題題丟分主要是第5題。第5小題學(xué)生選擇時(shí)沒看清單位；做題粗心。

（四）我會(huì)認(rèn)真算一算

1、直接算一算。該小題大多數(shù)同學(xué)都獲得滿分，丟分的同學(xué)主要是粗心，未認(rèn)真檢查。

2、解方程和列式計(jì)算。這兩題出錯(cuò)的現(xiàn)象和第二題相似，還有一個(gè)問題是列對(duì)式子，卻不用脫式計(jì)算的方法去算。

3、計(jì)算，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。本題里的三個(gè)小題都能簡(jiǎn)算，丟分出現(xiàn)三種現(xiàn)象。一種是運(yùn)算方法不掌握；另外一種是計(jì)算過程出錯(cuò)。

（六）解決問題

涵蓋了分?jǐn)?shù)、比例、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)等幾方面的內(nèi)容。全方位多角度地檢測(cè)了學(xué)生對(duì)問題的分析、解答能力。個(gè)別學(xué)生做題時(shí)不注意審題，求第一天看的只求出了全部的，漏做了一步。還有部分學(xué)生讀不懂?dāng)?shù)量關(guān)系就開始做題，少部分學(xué)生分析題的能力較差。

四、存在問題

從上面試卷完成情況以及反映出的主要問題是：

1、學(xué)生方面 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度不夠。成績(jī)較好的學(xué)生，他們對(duì)某些知識(shí)理解的準(zhǔn)確性和運(yùn)用的靈活性還有待于加強(qiáng)。其次學(xué)生書寫習(xí)慣欠規(guī)范，計(jì)算準(zhǔn)確性不高，個(gè)別學(xué)生計(jì)算題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，計(jì)算能力較差。再次學(xué)生審題太馬虎，個(gè)別學(xué)生不假思索便將答案寫出

2、教師方面 對(duì)待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)地落實(shí)和輔導(dǎo)不夠。教材地發(fā)掘和拓展運(yùn)用欠深度。學(xué)生空間觀念形成與實(shí)際運(yùn)用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重?cái)?shù)學(xué)概念的記憶、比較、理解和靈活運(yùn)用。

五、改進(jìn)措施：

1、查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要努力充實(shí)自己，再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。學(xué)生平常要獨(dú)立思考，自已完成，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學(xué)會(huì)思辯，相互交流。我想這對(duì)小學(xué)生是非常重要的！

3、加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡(jiǎn)單口算，接下來較復(fù)雜口算，再四則混合運(yùn)算，最后簡(jiǎn)便運(yùn)算，重點(diǎn)在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。口算要落實(shí)到每一天、每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)困生上。

4、加強(qiáng)對(duì)立體圖形的面積體積計(jì)算公式推導(dǎo)地理解，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。

5、加深用字母表示數(shù)量關(guān)系，此乃列方程解答文字題、應(yīng)用題的基礎(chǔ)。

6、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運(yùn)用應(yīng)大力強(qiáng)化。

7、在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時(shí)不要忽視輔差工作。

8、以集體備課為突破口，加強(qiáng)巫峽教管中心各學(xué)校間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是在教學(xué)軟實(shí)力上進(jìn)行交流合作。

總之，從學(xué)生對(duì)本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對(duì)我們以后的教學(xué)工作起了一個(gè)很好的促進(jìn)作用。

2014、1

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析

期末考試試卷分析

馬娟

一、試題分析：

從卷面看，試卷分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、作圖、應(yīng)用六個(gè)板塊，知識(shí)點(diǎn)比較基礎(chǔ)，但有一定的綜合性，具體情況分析如下：

第一大題：填空題。10個(gè)小題幾乎代表10個(gè)互不相同的知識(shí)板塊，如第一小題考察的是數(shù)與計(jì)量單位，第二小題考察的是單位的轉(zhuǎn)化，第三小題考察的是分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、正負(fù)數(shù)大小的比較，第四小題考察的是用字母表示數(shù)，并考察了簡(jiǎn)單的代入計(jì)算方法，第五小題考察的是簡(jiǎn)單的解決問題，第六小題考察的是分?jǐn)?shù)乘除法的意義，第七題考察的是比與平面圖形面積計(jì)算的綜合應(yīng)用，第八題考察的是因數(shù)、合數(shù)的概念，以及簡(jiǎn)單的可能性的計(jì)算，第九題考察的是圓柱的表面積，第十題考察的是簡(jiǎn)單的集合。題目有著較為廣泛的覆蓋面，綜合性極強(qiáng)。

第二大題：判斷題。涉及的知識(shí)點(diǎn)有整數(shù)的概念，平面圖形，三視圖，比較基礎(chǔ)，考察學(xué)生是否細(xì)心。

第三大題：選一選。其中有16題是小數(shù)乘法計(jì)算法則，17題考察的是沙漏這種古老的計(jì)時(shí)器，18題考察的是小數(shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，19題是簡(jiǎn)單立體圖形表面積的求算，20題是簡(jiǎn)單的組合，此處的題目考察數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)人文歷史，重應(yīng)用輕計(jì)算。

第四大題：計(jì)算題。一直都在訓(xùn)練，但還是許多學(xué)生在這題由于粗心大意失分，特別是平時(shí)態(tài)度浮躁的那幾位學(xué)生。

第五大題：圖形題。第24小題是結(jié)合數(shù)列做半圓，很多同學(xué)粗心大意，沒有看清題目，之后求半圓的周長和面積更是難倒了很多同學(xué)，25題考察的是畫對(duì)稱軸，總體上來說，此題是全班失分最多的題目。

第六大題：解決問題。這些題均比較典型，也很有代表性。26題是考察的分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用，很多同學(xué)把題目想復(fù)雜了。27題是分?jǐn)?shù)乘法的綜合應(yīng)用，主要錯(cuò)誤是計(jì)算，還有結(jié)果是是一個(gè)分?jǐn)?shù)很多同學(xué)想當(dāng)然的四舍五入了，這與平時(shí)教學(xué)的時(shí)候沒有強(qiáng)調(diào)有關(guān)。28題是分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用，平時(shí)有訓(xùn)練，但是很多同學(xué)沒有完全掌握，29題意在結(jié)合生活實(shí)際，從幾種方法中選擇出最優(yōu)化的方法，用到的知識(shí)點(diǎn)是折扣。30題是最難的一道題，綜合性比較強(qiáng)，具有一定的迷惑性。

這次考試我班48人參加，其中優(yōu)秀11，及格35，不及格人數(shù)13人，其中優(yōu)秀率較低，在今后的教學(xué)中尤其要提高警惕。

三、幾點(diǎn)思考：

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是大家都認(rèn)同的教學(xué)教育理念。在今后的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)做到：

1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如;估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會(huì)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)期末試卷分析

2012-2013小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)期末試卷分析

本次六年數(shù)學(xué)期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手做、實(shí)際應(yīng)用等幾部分，通過分析，我發(fā)現(xiàn)本套試題具有三個(gè)特點(diǎn)：

1、在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

2、注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

3、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實(shí)際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。

結(jié)合我校的具體情況進(jìn)行質(zhì)量分析如下：

本次期末測(cè)試綜合起來看，基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握得很好，學(xué)得比較扎實(shí)，同時(shí)，計(jì)算不準(zhǔn)確。

學(xué)生卷面分析

（一）、填空

本題大部分學(xué)生都答得很好，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的題目是（3）題，多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行正確的計(jì)算，但是都沒有完整地寫出單位名稱，出錯(cuò)的主要原因：一是教材安排的課內(nèi)練習(xí)都是填表格形式的，直接填結(jié)果，淡化了單位名稱的書寫意識(shí)；二是試題中“平均身高記為0”，學(xué)生誤以為答案也不用寫。

（二）、判斷

這道題的正確率高，部分學(xué)生因?yàn)闆]有很好審題出現(xiàn)錯(cuò)誤，（三）、選擇

本題錯(cuò)誤率較低，少數(shù)學(xué)生因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。

（四）、計(jì)算

直接寫得數(shù)錯(cuò)誤較多，錯(cuò)的學(xué)生都是忽略了計(jì)算順序，急于求成造成錯(cuò)誤。本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，主要原因：一是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，二是忽略了題目要求，應(yīng)按正常順序計(jì)算的，還進(jìn)行簡(jiǎn)算，導(dǎo)致整題覆沒。

（五）、求陰影部分的面積

本題大部分學(xué)生都能利用圖形面積計(jì)算公式來計(jì)算，但是由于學(xué)生的計(jì)算能力差，導(dǎo)致丟分較多。

（六）、動(dòng)手做

這二題答的不理想，學(xué)生不能準(zhǔn)確畫圖、失分比較多。求陰影部分面積問題完成較好。

（七）、實(shí)際應(yīng)用

知識(shí)點(diǎn)不理解，學(xué)生不能準(zhǔn)確分析問題，找不出數(shù)量關(guān)系，無法表示所求問題，即缺乏解決問題的手段。

總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先，在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識(shí)面；其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué)、活用。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)期末試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)期末試卷分析 石化二小 張淑華

本次六年數(shù)學(xué)期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、實(shí)際應(yīng)用六部分，這份試題緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。

重點(diǎn)突出以下幾方面：

1、注重思維能力的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計(jì)算、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以及理解和運(yùn)用的能力。

2、注重學(xué)生觀察能力的考查。

3、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題能力的考查。

結(jié)合我校的具體情況進(jìn)行質(zhì)量分析如下：

本次期末測(cè)試綜合起來看，基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握得很好，學(xué)得比較扎實(shí)，計(jì)算較準(zhǔn)確。

學(xué)生卷面分析

（一）、填空

本題大部分學(xué)生都答得很好，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的題目是9題，小明五分之一小時(shí)行了三分之二千米，他行一千米用（）小時(shí)，他每小時(shí)能行（）千米。出錯(cuò)的原因是學(xué)生對(duì)于求時(shí)間和求距離，有點(diǎn)懵。這兩個(gè)問題出現(xiàn)在一起，孩子理解上出現(xiàn)了混淆。

（二）、判斷

這道題的正確率高，部分學(xué)生因?yàn)闆]有很好審題出現(xiàn)錯(cuò)誤，（三）、選擇

本題錯(cuò)誤率較低，少數(shù)學(xué)生因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。

（四）、計(jì)算

本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，主要原因：一是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，如七分之五加十三分之八的和乘7乘13，學(xué)生在簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)只把七分之五和7相乘，把十三分之八和13相乘，在練習(xí)乘法分配律的時(shí)候，沒有這方面的練習(xí)，學(xué)生對(duì)乘法分配律理解也不夠透徹，導(dǎo)致計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（五）、求陰影部分的面積和周長

本題大部分學(xué)生都能利用圖形的轉(zhuǎn)換來計(jì)算陰影部分的面積，但是在計(jì)算周長時(shí)，有同學(xué)依然計(jì)算了正方形的周長，說明對(duì)周長的理解不夠清晰，計(jì)算周長時(shí)，我也要求學(xué)生描一描周長，但還是部分孩子懶于描一描，導(dǎo)致周長計(jì)算錯(cuò)誤。

（六）、動(dòng)手操做

畫對(duì)稱軸是學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，基本沒有出錯(cuò)，個(gè)別孩子把正五邊形的對(duì)稱軸畫了一條，出現(xiàn)了錯(cuò)誤，因?yàn)闆]有理解題意。找規(guī)律很簡(jiǎn)單，沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（七）、實(shí)際應(yīng)用

知識(shí)點(diǎn)不理解，學(xué)生不能準(zhǔn)確分析問題，找錯(cuò)單位一，缺乏解決問題的手段。如第32題，果果看一本故事書，第一天看的頁數(shù)與總頁數(shù)的比是3比7，如果再看15頁，正好看了這本故事書的一半。這本故事書一共多少頁？部分孩子不能準(zhǔn)確分析數(shù)量關(guān)系，也不理解一半的含義，而且懶于畫線段圖，導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。+ 總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先，在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識(shí)面；其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué)、活用。