第一篇：六年級數(shù)學上冊期末試卷分析

六年級數(shù)學上冊期末試卷分析

一、綜合情況分析

本次檢測平均分只有82.9分，反映了本班學生的數(shù)學綜合水平處于一個較中的水平，滿分的有2個，90分以上的有6人，80--89分的有20人，60--79的有4人，不及格的有1人，三分之一的學生成績考得不太理想。

二、試題分析

本次六年級數(shù)學期末試卷分為填空、判斷、選擇、計算、操作與實踐、解決問題六部分知識，三、試題具體分析

1、填空。（24%）

主要是考學生對倒數(shù)、分數(shù)乘法的意義和計算、比的應用、圓的應用、百分數(shù)的應用等方面的知識。部分學生做的很差，每道題我都有講過幾次，學生不能夠認真讀題和審題，比較毛躁，沒有理解題意就做題，錯的最多的是第六小題，全班只有3人填對，其余同學都沒有帶單位名稱，失分較多。

2、選擇。（5%）

從學生答題情況看，不太學生失分不大，全班同學一共失去11分，大部分學生都是滿分，學生對統(tǒng)計圖、比、對稱、圓等方面的只是基本掌握。個別學生失分主要是理解不到位，思維能力不強，不會合理選擇方法。

3、判斷。（5%）

幾道習題應該不難，平時教學都有講到過，答題錯的最多的是第1、2兩個習題，學生沒有認真審題，我們平時教學中經(jīng)常是說7米的1/8和1米的7/8一樣長，是對的，而測試中是說7米的1/8和8米的1/7一樣長，只是錯誤的，學生在答題時沒有認真審題。沒有理解題目的意思，導致判斷錯誤。

4、計算（30%）

相對于數(shù)學學科特點，計算能力的測查是必測項目。而計算離不開口算、簡便運算、遞等式計算、解方程、文字題等。而文字題，從新教材來看，并不突出，課本中這種類型的習題根本找不到，但每比檢測總有這樣的習題存在，不得不重視。主要側(cè)重于分數(shù)乘除法、分數(shù)四則混合運算、解方程等； 一是口算的答題率有95%。錯誤率最高的是第2小題的簡便運算和第3小題的解方程以及列式計算。

（五）：動手操作.（11%）

主要側(cè)重于畫圓和位置以及陰影部分面積的計算三個內(nèi)容。第1、2題做的還是比較好的，可能是因為和前面的知識聯(lián)系的較少，所以能夠比較好的掌握。陰影部分面積的計算錯誤率較高，學生沒有掌握好計算的方法，計算過程中不認真，計算錯誤。

（六）：解決問題。（25%）

問題解決是數(shù)學測試的重點。本張試卷涵蓋了分數(shù)乘除法應用題、統(tǒng)計、面積的計算。雞兔同籠、百分數(shù)的計算等問題，分數(shù)乘法解決問題的答題情況還行，錯誤率最多的是雞兔同籠，因為是剛生上完的知識，沒有引導學生復習，個別的忘記了計算的方法，總體失分較多，特別是有幾個不會理解題意的學生，失分更多一些。

四、今后教學

要加強知識形成的展開過程，更加重視直觀教學和基礎(chǔ)知識的回憶和理解；講究策略和方法。扎實地理解有關(guān)概念，加強數(shù)量分析的理解，幫助學生正確找到習題中的數(shù)量關(guān)系，最大可能讓學生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的方法；注重周長和面積的理解，正確計算。更加突出計算能力的教學，照準機會培養(yǎng)學生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的計算方法；突出乘法分配率的教學，尤其是方程；平時教學也要適度增加一些文字形式的習題，供學生練習。

總體來看：本次期末測試基本運算、基礎(chǔ)知識一部分學生掌握得很好，覺得比較扎實，同時計算也比較準確。但是還有很大一部分計算能力很差，有待加強。

第二篇：六年級數(shù)學上冊期末試卷分析

期末考試試卷分析

馬娟

一、試題分析：

從卷面看，試卷分為填空、判斷、選擇、計算、作圖、應用六個板塊，知識點比較基礎(chǔ)，但有一定的綜合性，具體情況分析如下：

第一大題：填空題。10個小題幾乎代表10個互不相同的知識板塊，如第一小題考察的是數(shù)與計量單位，第二小題考察的是單位的轉(zhuǎn)化，第三小題考察的是分數(shù)、百分數(shù)、正負數(shù)大小的比較，第四小題考察的是用字母表示數(shù)，并考察了簡單的代入計算方法，第五小題考察的是簡單的解決問題，第六小題考察的是分數(shù)乘除法的意義，第七題考察的是比與平面圖形面積計算的綜合應用，第八題考察的是因數(shù)、合數(shù)的概念，以及簡單的可能性的計算，第九題考察的是圓柱的表面積，第十題考察的是簡單的集合。題目有著較為廣泛的覆蓋面，綜合性極強。

第二大題：判斷題。涉及的知識點有整數(shù)的概念，平面圖形，三視圖，比較基礎(chǔ)，考察學生是否細心。

第三大題：選一選。其中有16題是小數(shù)乘法計算法則，17題考察的是沙漏這種古老的計時器，18題考察的是小數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)，19題是簡單立體圖形表面積的求算，20題是簡單的組合，此處的題目考察數(shù)學與生活的聯(lián)系，設(shè)計人文歷史，重應用輕計算。

第四大題：計算題。一直都在訓練，但還是許多學生在這題由于粗心大意失分，特別是平時態(tài)度浮躁的那幾位學生。

第五大題：圖形題。第24小題是結(jié)合數(shù)列做半圓，很多同學粗心大意，沒有看清題目，之后求半圓的周長和面積更是難倒了很多同學，25題考察的是畫對稱軸，總體上來說，此題是全班失分最多的題目。

第六大題：解決問題。這些題均比較典型，也很有代表性。26題是考察的分數(shù)乘法的應用，很多同學把題目想復雜了。27題是分數(shù)乘法的綜合應用，主要錯誤是計算，還有結(jié)果是是一個分數(shù)很多同學想當然的四舍五入了，這與平時教學的時候沒有強調(diào)有關(guān)。28題是分數(shù)除法的應用，平時有訓練，但是很多同學沒有完全掌握，29題意在結(jié)合生活實際，從幾種方法中選擇出最優(yōu)化的方法，用到的知識點是折扣。30題是最難的一道題，綜合性比較強，具有一定的迷惑性。

這次考試我班48人參加，其中優(yōu)秀11，及格35，不及格人數(shù)13人，其中優(yōu)秀率較低，在今后的教學中尤其要提高警惕。

三、幾點思考：

“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是大家都認同的教學教育理念。在今后的課堂教學過程中，應做到：

1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

2、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。

3、加強基礎(chǔ)，強化習慣。重視數(shù)學基礎(chǔ)，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的材料，給學生解題設(shè)置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如;估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學生實際進行訓練數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力。加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活，引向社會，從而有效的培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

第三篇：六年級數(shù)學上冊期末試卷分析

六年級數(shù)學上冊期末試卷分析

一、試卷分析：

試卷包含五種題型：填空、判斷、選擇、計算能力、解決生活中的實際問題?？梢哉f這五道大題不但囊括了六年級所學重點、難點知識。而且也測試到了學生對整個小學階段所學數(shù)學知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。試題的難易程度適中，知識覆蓋面廣。題型幾乎全是學生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數(shù)學生對所學知識已掌握和理解，并具有相應的數(shù)學能力與學習方法，達到了《數(shù)學課程標準》的相關(guān)要求。

二、考試情況分析：

從學生做題情況看，學生的基礎(chǔ)知識總體掌握得比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。部分學生知識點掌握不牢固，不會靈活運用。部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，審題不認真，書寫不認真。部分學生分析數(shù)量關(guān)系的能力較差，解題思路不夠清晰，邏輯思維能力較弱。

三、答題情況綜合分析：

（一）填空題 部分學生的分析能力有待提高，掌握知識比較死板，不會靈活運用。第8題學生失分較多。類似的題型老師在平時教學中講過很多，可是變換了出題方式學生就回答不出來了?？梢姺治瞿芰€有待于進一步提高。第9題同學們不會利用三角形三條邊之間的關(guān)系算出它的周長。第10題付款方式審題不認真，沒考慮付紙幣這個條件。第12題同學們不會利用周長相等這個數(shù)量關(guān)系式來求出邊長之比?？梢姺治瞿芰€有待于進一步提高。

（二）我會判斷

判斷題有一半以上的同學獲得滿分，丟分集中在第5題。有同學沒仔細審題，沒抓住“至少” 兩字來判斷。學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，審題不認真

（三）選擇題

選擇題題丟分主要是第5題。第5小題學生選擇時沒看清單位；做題粗心。

（四）我會認真算一算

1、直接算一算。該小題大多數(shù)同學都獲得滿分，丟分的同學主要是粗心，未認真檢查。

2、解方程和列式計算。這兩題出錯的現(xiàn)象和第二題相似，還有一個問題是列對式子，卻不用脫式計算的方法去算。

3、計算，能簡算的要簡算。本題里的三個小題都能簡算，丟分出現(xiàn)三種現(xiàn)象。一種是運算方法不掌握；另外一種是計算過程出錯。

（六）解決問題

涵蓋了分數(shù)、比例、百分數(shù)、統(tǒng)計等幾方面的內(nèi)容。全方位多角度地檢測了學生對問題的分析、解答能力。個別學生做題時不注意審題，求第一天看的只求出了全部的，漏做了一步。還有部分學生讀不懂數(shù)量關(guān)系就開始做題，少部分學生分析題的能力較差。

四、存在問題

從上面試卷完成情況以及反映出的主要問題是：

1、學生方面 部分學生的學習態(tài)度和認真程度不夠。成績較好的學生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。其次學生書寫習慣欠規(guī)范，計算準確性不高，個別學生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力較差。再次學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出

2、教師方面 對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導不夠。教材地發(fā)掘和拓展運用欠深度。學生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重數(shù)學概念的記憶、比較、理解和靈活運用。

五、改進措施：

1、查找自身不足，在以后的數(shù)學教學中，我們要努力充實自己，再去拓寬、發(fā)展學生的思維，使學生在學習中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學知識創(chuàng)造性地解決問題。

2、對學生進行學習習慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。學生平常要獨立思考，自已完成，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學會思辯，相互交流。我想這對小學生是非常重要的！

3、加強計算能力訓練，訓練步驟為先簡單口算，接下來較復雜口算，再四則混合運算，最后簡便運算，重點在于學生口算能力的訓練?？谒阋鋵嵉矫恳惶?、每一節(jié)課、每一個學困生上。

4、加強對立體圖形的面積體積計算公式推導地理解，并在實際生活中運用。

5、加深用字母表示數(shù)量關(guān)系，此乃列方程解答文字題、應用題的基礎(chǔ)。

6、應用題的數(shù)量關(guān)系的分析運用應大力強化。

7、在教學中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時不要忽視輔差工作。

8、以集體備課為突破口，加強巫峽教管中心各學校間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是在教學軟實力上進行交流合作。

總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。

2014、1

第四篇：小學數(shù)學六年級上冊期末試卷分析

梅水小學六年級上冊數(shù)學期末試卷分析

一、班級分析

本班學生共45人，數(shù)學非常薄弱的有10人左右，在及格邊緣的也有4人，優(yōu)等生比較少，數(shù)學全班最高分只有95分。

本次參考人數(shù)45人，優(yōu)秀人數(shù)（）人，優(yōu)秀率（），平均分（），及格率（），及格人數(shù)（）。

二、學生卷面分析

本次六年數(shù)學期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決問題等六部分，通過分析，我發(fā)現(xiàn)本套試題具有三個特點：

1、在考核學生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

2、注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

3、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。

現(xiàn)結(jié)合六（1）班的具體情況進行質(zhì)量分析如下：

（一）、填空

本題大部分學生都答得很好，出現(xiàn)錯誤最多的題目是（）題，多數(shù)學生能進行正確的計算，但是都沒有完整地寫出單位名稱，出錯的主要原因：一是教材安排的課內(nèi)練習都是填表格形式的，直接填結(jié)果，淡化了單位名稱的書寫意識。

（二）、判斷

這道題的正確率高，部分學生因為沒有很好審題出現(xiàn)錯誤。

（三）、選擇

本題錯誤率較低，少數(shù)學生因缺乏推理能力而導致結(jié)果出錯。

（四）、計算

直接寫得數(shù)錯誤較多，錯的學生都是忽略了計算順序，急于求成造成錯誤。本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學生計算錯誤，主要原因：一是學生計算錯誤，二是忽略了題目要求，應按正常順序計算的，還進行簡算，導致整題覆沒。

（五）動手操作

這題完成的不理想，學生不能準確畫圖、失分比較多。求陰影部分面積問題完成較好。

（六）、解決問題

1、問題解決是數(shù)學測試的重頭戲。本張試卷涵蓋了百分數(shù)應用題、比的應用、利息計算、圓周長的計算。

2、答題情況：一是對利息計算方面解決問題的答題情況較好，都能正確運用公式，但一些同學計算不認真；二對百分數(shù)應用題學生掌握還是不夠好，但也

有多樣方法，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹，沒能找到正確的數(shù)量關(guān)系。三是對按

比例分配計算能力掌握較好。

3、失分原因：一是不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進行合理分析，尤其是

百分數(shù)除法問題；二圓周長的理解不到位。三是缺乏作圖、線段圖能力。

4、今后教學：一是加強數(shù)量分析的理解，幫助學生正確找到習題中的數(shù)量

關(guān)系，最大可能讓學生自主畫出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的方法；二是注重圓周長和面積的理解，正確計算；三是概念的落實。

總之，卷面基本上反映了學生的真實水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、及格、待及格

四個層次學生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我們

也看到了自己教學工作中的成功與不足，弄清了今后改進與提高的方向。首先，在扎實基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學生的知識面；其次，要注重學生雙向思維及多向

思維的培養(yǎng)，以提高學生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識間的聯(lián)系與

區(qū)別，培養(yǎng)學生舉一反

三、聞一知十的能力，使學生做到活學、活用。

三、今后教學建議：

1、抓兩頭并進，促中間層發(fā)展。學困生已成為本班的現(xiàn)實問題，一時也難

以改變。只能在新知教學時讓這部分學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。對于尖子生的培養(yǎng)，今后要融入拓展性習題，著重培養(yǎng)學生解

決問題的靈敏度，當然首先要夯實基礎(chǔ)，教學中要關(guān)注學生的知識的系統(tǒng)性，幫

助建構(gòu)數(shù)學知識體系。中等生和學困生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔

導時間，詳細講解要點，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點，這樣才不至于他們掉

進學困生的隊伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。

2、注重數(shù)學知識的過程演繹。在備課時，我們要形成整體觀，在課堂教學

中培養(yǎng)學生的全面系統(tǒng)知識體系，落實各個知識點，充分發(fā)揮知識的作用，開展

思維訓練，一定要讓學生切實經(jīng)歷知識的習得過程。讓學生理解數(shù)學知識的脈絡

體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識。如圓面積的推導過程，我們只注重面積的推導，而沒有去

挖掘周長的計算也是一種很好的教學。可見，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學

知識演繹過程的思維價值，進行系統(tǒng)教學。

3、重視基礎(chǔ)知識的落實。基礎(chǔ)知識一定要讓學生切實掌握，尤其是學困生，教學不能浮在知識表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想。

4、教學要有深度。從本次檢測來看，平時的教學基本在知識點上螺旋進行，而沒有讓學生多角度思考問題，讓學生建構(gòu)解題模型，切實掌握好策略和方法。

5、教學更講究學習方法和策略。遇到不同類型的習題，讓學生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學生的思維能力。

第五篇：小學數(shù)學六年級上冊期末試卷分析

2012-2013小學數(shù)學六年級上冊期末試卷分析

金冢子小學李英

本次六年數(shù)學期末試卷，分為口算、填空、判斷、選擇、計算、過程與方法、解決問題七部分，通過分析，我發(fā)現(xiàn)本套試題具有三個特點：

1、在考核學生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

2、注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

3、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。

結(jié)合我班和監(jiān)考班級情況進行質(zhì)量分析如下：

本次期末測試綜合起來看，基本運算、基礎(chǔ)知識部分學生掌握得很好，學得比較扎實，同時，計算不準確。

學生卷面分析

一、口算

本部分試題難易程度很適合，沒有較難題目，班級中學生都能填上，對于提高計算能力來說這是本套試題的預熱。但對于部分學生錯誤較多，錯的學生都是忽略了計算順序，急于求成造成錯誤。

二、填空

本題大部分學生都答得很好，從監(jiān)考班級答題情況看出出現(xiàn)錯誤最多的題目是（4）題，多數(shù)學生沒有找對單位1，出錯的主要原因：一是教材安排的課內(nèi)練習都是列式計算，淡化了學生分析題目的意識；二是試題中沒有特別明確的提示誰比誰減少了，導致沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓練的學生找不出單位1。

三、判斷

這道題的體量很少，但涵蓋面比較廣。

四、選擇

本題錯誤率較低，少數(shù)學生因缺乏推理能力而導致結(jié)果出錯。

五、計算

本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學生計算錯誤，主要原因：一是學生計算錯誤，二是忽略了題目要求，應按正常順序計算的，還進行簡算，導致整題覆沒。

六、過程與方法

本題考察了所有關(guān)于幾何部分的內(nèi)容，只是對于組織語言這一部分來說，部分學生都寫得不夠完整和精煉，像4題可以改成一個計算形式的題目會更好一些。

七、解決問題

本題題量難易適中，適合大部分學生。

總之，卷面基本上反映了學生的真實水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個層次學生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我們也看到了自己教學工作中的成功與不足，弄清了今后改進與提高的方向。首先，在扎實基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學生的知識面；其次，要注重學生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學生舉一反

三、聞一知十的能力，使學生做到活學、活用。