第一篇：2009學(xué)年第一學(xué)期六年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

2010學(xué)年第一學(xué)期六年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

觀珠鎮(zhèn)中心小學(xué) 張怡燕

一、背景分析

作為新一輪課程改革的學(xué)生，對他們整體數(shù)學(xué)掌握情況，我一直予以關(guān)注。通過本次檢測，又能體現(xiàn)出這批學(xué)生的特點(diǎn)。本班學(xué)生兩極分化極其嚴(yán)重，數(shù)學(xué)非常薄弱的有5人左右，在及格邊緣的也有5人，中等水平的將近6人，男同學(xué)居多，思維水平一直比女生強(qiáng)，因此從高分段來看，男生的成績優(yōu)于女生。

二、整體情況分析

1、綜合情況分析

本班學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于低等水平，兩極分化較嚴(yán)重，22.7%的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好，都能在90分以上，而22.7%的學(xué)生不及格，并且有0.045%的學(xué)生成績在20分以內(nèi)，平均分就難提高上去。優(yōu)等生成績不完美，總有差錯，說明學(xué)生的知識掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識的能力尚未建立。

2、學(xué)困生分析

本班的學(xué)困生已成現(xiàn)實(shí)，難以改變，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識實(shí)在不行，教師根本沒有精力和耐心去精心輔導(dǎo)，所以盡可能讓他們理解簡單的數(shù)學(xué)知識，讓他們切實(shí)掌握。10%的學(xué)生基本不具備學(xué)數(shù)學(xué)的能力和方法了，只能靠模仿做幾道簡單的習(xí)題。有些學(xué)生思維水平不是特別高，相對于優(yōu)等生來說理解會慢點(diǎn)，不夠靈活，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學(xué)生還是可以挽救的。

二、學(xué)生的基本檢測情況如下：

六年級學(xué)生答卷情況從整體來看還算不錯，學(xué)生對基礎(chǔ)知識已基本掌握。不過，在本次試卷當(dāng)中，我們也查找到了諸多不足：

（1）填空題第8.9題學(xué)生丟分最多；出現(xiàn)問題的原因是學(xué)生掌握的不夠好。沒看清是沒涂漆部分。第10題做錯的也很多，所以很多人在這題也失分。

（2）選擇題中第3、5題丟分稍多，分率與具體量沒有很好的進(jìn)行區(qū)分，其它小題做的很好。

（3）此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的直接寫得數(shù)、遞等式計(jì)算、還有解方程?，F(xiàn)在題目要求都不高，遞等式計(jì)算中即使有簡便計(jì)算也不要求一定得簡便計(jì)算，只要算對就行。其它題目只要細(xì)心，沒什么難度。

（4）對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。這五道題也是平時做過很多遍的，可以說輕車熟路。學(xué)生如果不是基礎(chǔ)很差，或理解能力很差，也不會丟分。80%的同學(xué)能順利解答。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：

1、繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進(jìn)生，這是我一直以來的教書原則。

對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。我想這對小學(xué)生是非常重要的！

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有些同學(xué)是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務(wù)于社會。

總之，從學(xué)生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學(xué)工作起了很好的促進(jìn)作用。

3、卷面分析

本次檢測較以往，有如下改變：一是解決問題的比重適度降低，幾乎涵蓋了本冊重點(diǎn)知識，分值只占25%；二是口算題量增加，強(qiáng)化了口算能力的重要性；三是注重了知識習(xí)得過程的考查，如圓面積計(jì)算方法的形成過程，計(jì)算長方形的面積，強(qiáng)化了過程的重要性。四是注重知識的全面理解。如選擇題的第1、5小題，都是理解性較強(qiáng)的題，需要學(xué)生深入思考才能做出正確選擇。

三、試題具體分析

1、學(xué)生答卷整體看，本次的解決問題比上學(xué)期要好，答題率都在70%左右，有關(guān)計(jì)算的習(xí)題也算可以，都在75%左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問題解決等這些認(rèn)知水平較高、需一定解決能力的習(xí)題。

2、細(xì)化分析：從試卷安排順序逐步進(jìn)行分析，以便科學(xué)合理的反映本班答題情況。

項(xiàng)目一：填空。

失分原因：一是知識點(diǎn)理解不夠深刻；二是轉(zhuǎn)化意識不強(qiáng)，理解不透；三是對圓環(huán)面積的計(jì)算方法理解不到位。

今后教學(xué)要加強(qiáng)：一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學(xué)；二是基礎(chǔ)知識的回憶和理解；三是講究策略和方法。項(xiàng)目二：辨析。

⒈考點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義、化簡比、圓周率概念、商與被除數(shù)大小關(guān)系等。

⒉答題情況：答題率在78.1%，還能較好到體現(xiàn)出學(xué)生的辨析能力。幾道習(xí)題應(yīng)該不難，平時教學(xué)都有講到過，只是第4個習(xí)題，平時不大注意，學(xué)生答題情況不好。

⒊失分原因：一是學(xué)生對直角三角形的三個內(nèi)角度數(shù)關(guān)系理解不到位；二是對圓周率概念理解還摸棱兩可；三是商與被除數(shù)大小關(guān)系比較，沒有形成整體觀，缺乏辨析能力。

⒋今后教學(xué)：一是要加強(qiáng)概念的理解和知識點(diǎn)的落實(shí)；二是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識的能力。項(xiàng)目三：選擇。

⒈考點(diǎn)：對稱軸、圓、百分率、等式、單一量等

⒉答題情況：61.4%的答題率來看，應(yīng)該不算好，第1、5小題，此類型習(xí)題平時講得較少，但也有部分學(xué)生正確選擇。尤其是第1小題，求單一量的問題，平時教給學(xué)生的策略不是很到位。對“如果A÷=B×，那么A（）B”這種習(xí)題，平時已有滲透，可這里錯誤率還是較高，不難理解。原先以為，學(xué)生對第5題，如“在含鹽率是10%的鹽水中，加入鹽和水各10克，這時鹽水的含鹽率是（）”的把握不是很好，可答題率還不錯。說明學(xué)生已對百分率有了很好的理解。

⒊失分原因：一是理解不到位；二是逆向思維能力不強(qiáng)；三是不會合理選擇方法。

⒋今后教學(xué)：一是加強(qiáng)知識的綜合性；二是教會學(xué)生解決的策略和方法；三是扎實(shí)地理解有關(guān)概念。項(xiàng)目四：。

相對于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，計(jì)算能力的測查是必測項(xiàng)目。而計(jì)算離不開口算、遞等式計(jì)算、解方程、文字題等。而文字題，從新教材來看，并不突出，課本中這種類型的習(xí)題根本找不到，但每比檢測總有這樣的習(xí)題存在，不得不重視。

⒈考點(diǎn)：主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解方程等； ⒉答題情況：一是口算的答題率有81.5%，其中只有兩題是分?jǐn)?shù)加減法，錯誤率最高的是+、0.3×、+×

7、×÷×等題。二是解方程的答題率在78.6%還算可以，形如x-x=24題型，錯誤率較高，學(xué)生就是不能將乘法分配率進(jìn)行遷移。

⒊失分原因：一是學(xué)生對異分母分?jǐn)?shù)加法還不夠熟練，缺乏觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，盲目計(jì)算，分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘法的能力不是很強(qiáng)；二是學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，但往往由于粗心結(jié)果錯誤較多，對簡便方法掌握不夠，原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行合理計(jì)算；三是解方程的能力不強(qiáng)，尤其是稍復(fù)雜的方程，學(xué)生還沒有與乘法分配率進(jìn)行聯(lián)系；四是文字閱讀能力較差。⒋今后教學(xué)：一是更加突出計(jì)算能力的教學(xué)，照準(zhǔn)機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，安排一定的計(jì)算練習(xí)，形成較強(qiáng)的計(jì)算方法；二是突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程；三是平時教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。項(xiàng)目五：操作。

⒈考點(diǎn)：用數(shù)對表示位置、在正方形內(nèi)畫一個最大的圓、計(jì)算圓的面積等；

⒉答題情況：一是用數(shù)對表示位置非常好，答題率在１００％。二是大部分同學(xué)能在正方形內(nèi)找到圓心，并正確畫圓，尤其是能正確計(jì)算面積。此題的答題率在７７.４％非?？捎^。⒊失分原因：一是還不能找到圓心；二是圓面積的計(jì)算方法。⒋今后教學(xué)：一是充分發(fā)揮每道習(xí)題的作用，盡最大可能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、計(jì)算能力；二是講究策略和方法，如在正方形內(nèi)找圓心的方法，平時有遇到，但沒有抓落實(shí)。項(xiàng)目六：活用知識，解決問題。（38%）

⒈考點(diǎn)：問題解決是數(shù)學(xué)測試的重頭戲。本張?jiān)嚲砗w了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題、比的應(yīng)用、利息計(jì)算、圓周長的計(jì)算。

⒉答題情況：一是對利息計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法解決問題的答題情況較好，正確率都在83.3%以上；二對分?jǐn)?shù)除法問題學(xué)生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹；學(xué)生正確的方法有如下幾種：①100-51-28=21（枚），這種方法解答的學(xué)生已有全面分析習(xí)題的能力，其實(shí)這道題目編排不是很科學(xué)； ⒊失分原因：一是不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行合理分析，尤其是分?jǐn)?shù)除法問題；二是有關(guān)長方體棱長的數(shù)量掌握不到位；三是圓周長的理解不到位。四是缺乏作圖、線段圖能力。⒋今后教學(xué)：一是加強(qiáng)數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的方法；二是注重周長和面積的理解，正確計(jì)算；三是概念的落實(shí)，如學(xué)生一定要明白長方體棱長的數(shù)量。

四、今后教學(xué)建議：

1、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問題，一時也難以改變。只能在新知教學(xué)時讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡單知識，掌握基本的計(jì)算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時間，詳細(xì)講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。

2、注重?cái)?shù)學(xué)知識的過程演繹。在備課時，我們要形成整體觀，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識體系，落實(shí)各個知識點(diǎn)，充分發(fā)揮知識的作用，開展思維訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷知識的習(xí)得過程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識。如圓面積的推導(dǎo)過程，我們只注重面積的推導(dǎo)，而沒有去挖掘周長的計(jì)算也是一種很好的教學(xué)?？梢姡瑐湔n缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識演繹過程的思維價值，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。

3、重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)?；A(chǔ)知識一定要讓學(xué)生切實(shí)掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想。

4、教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不同類型的習(xí)題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

第二篇：2009學(xué)年第一學(xué)期六年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

2009學(xué)年第一學(xué)期六年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

一、背景分析

作為新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，對他們整體數(shù)學(xué)掌握情況，筆者一直予以關(guān)注。通過本次檢測，又能體現(xiàn)出這批學(xué)生的特點(diǎn)。本班學(xué)生兩極分化極其嚴(yán)重，數(shù)學(xué)非常薄弱的有5人左右，在及格邊緣的也有5人，中等水平的將近6人，女同學(xué)居多，男生的思維水平一直比女生強(qiáng)，因此從高分段來看，男生的成績優(yōu)于女生。

二、整體情況分析 表一：檢測要素分析

分?jǐn)?shù)段 人數(shù) 比例 考試人數(shù) 22 120分 0 90-99 5 22.7% 姓名 禹彭真

成 80-89 7 31.8% 最高分 成績 101 績 70-75 2 0.9% 姓名 禹建玲

分 60-69 4 18.1% 最低分 成績 39 析 40-59 3 13.6% 優(yōu)秀人數(shù) 2 優(yōu)秀率 0.9% 40分以下 1 0.045% 合格人數(shù) 17 合格率 77.3% 合計(jì) 22 100% 總分 1694平均分 77

1、綜合情況分析

從表一看出，本次檢測平均分只有77分，反映了本班學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于低等水平，兩極分化較嚴(yán)重，22.7%的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好，都能在90分以上，而22.7%的學(xué)生不及格，并且有0.045%的學(xué)生成績在20分以內(nèi)，平均分就難提高上去。優(yōu)等生成績不完美，總有差錯，120分幾乎沒有，說明學(xué)生的知識掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識的能力尚未建立。

2、學(xué)困生分析

本班的學(xué)困生已成現(xiàn)實(shí)，難以改變，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識實(shí)在不行，教師根本沒有精力和耐心去精心輔導(dǎo)，所以盡可能讓他們理解簡單的數(shù)學(xué)知識，讓他們切實(shí)掌握。11.9%的學(xué)生基本不具備學(xué)數(shù)學(xué)的能力和方法了，只能靠模仿做幾道簡單的習(xí)題。18.0%的學(xué)生思維水平不是特別高，相對于優(yōu)等生來說理解會慢點(diǎn)，不夠靈活，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學(xué)生還是可以挽救的。

3、卷面分析

本次檢測較以往，有如下改變：一是解決問題的比重適度降低，幾乎涵蓋了本冊重點(diǎn)知識，分值只占25%；二是口算題量增加，強(qiáng)化了口算能力的重要性；三是注重了知識習(xí)得過程的考查，如圓面積計(jì)算方法的形成過程，計(jì)算長方形的面積，強(qiáng)化了過程的重要性。四是注重知識的全面理解。如選擇題的第1、5小題，都是理解性較強(qiáng)的題，需要學(xué)生深入思考才能做出正確選擇。

三、試題具體分析 表二：各題得分情況表 題號 題型 分值 應(yīng)得分 實(shí)得分平均得分 得分率 難度系數(shù) 1 填空題 20 440 352 16 80% 0.68 2 判斷題 10 220 164 7.45 74.5% 0.78 3 選擇題 10 220 129 5.86 58.6% 0.61 4 計(jì)算題 26 572 440 20 76.9% 0.80 5 操作題 16 352 298 13.5 84.6% 0.89 6 問題解決 38 836 500 22.7 59.8% 0.70

1、學(xué)生答卷整體情況分析：從學(xué)生答題情況開看，還算可以。每個大題的答題率都在60——70%之間，只有解決問題的第2個題目，在44.8%不大理想。而有關(guān)用數(shù)對表示位置的習(xí)題正確率在100%，難能可貴。其余較好的有文字題的第2小題，讓學(xué)生用方程解答，剛好有復(fù)習(xí)到。本次的解決問題比上學(xué)期要好，答題率都在70%左右，有關(guān)計(jì)算的習(xí)題也算可以，都在75%左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問題解決等這些認(rèn)知水平較高、需一定解決能力的習(xí)題。

2、細(xì)化分析：從試卷安排順序逐步進(jìn)行分析，以便科學(xué)合理的反映本班答題情況。

項(xiàng)目一：填空。（20%）

失分原因：一是知識點(diǎn)記憶不深刻，如最小的合數(shù)；二是轉(zhuǎn)化意識不強(qiáng)，如拼成的長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，寬相當(dāng)于半徑，理解不透；三是對圓環(huán)面積的計(jì)算方法理解不到位。

今后教學(xué)要加強(qiáng)：一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學(xué)；二是基礎(chǔ)知識的回憶和理解；三是講究策略和方法。項(xiàng)目二：辨析。（10%）

⒈考點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義、化簡比、圓周率概念、商與被除數(shù)大小關(guān)系等。

⒉答題情況：答題率在78.1%，還能較好到體現(xiàn)出學(xué)生的辨析能力。幾道習(xí)題應(yīng)該不難，平時教學(xué)都有講到過，只是第4個習(xí)題，平時不大注意，學(xué)生答題情況不好。

⒊失分原因：一是學(xué)生對直角三角形的三個內(nèi)角度數(shù)關(guān)系理解不到位；二是對圓周率概念理解還摸棱兩可；三是商與被除數(shù)大小關(guān)系比較，沒有形成整體觀，缺乏辨析能力。⒋今后教學(xué)：一是要加強(qiáng)概念的理解和知識點(diǎn)的落實(shí)；二是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識的能力。項(xiàng)目三：選擇。（10%）

⒈考點(diǎn)：對稱軸、圓、百分率、等式、單一量等

⒉答題情況：61.4%的答題率來看，應(yīng)該不算好，第1、5小題，此類型習(xí)題平時講得較少，但也有部分學(xué)生正確選擇。尤其是第1小題，求單一量的問題，平時教給學(xué)生的策略不是很到位。對“如果A÷=B×，那么A（）B”這種習(xí)題，平時已有滲透，可這里錯誤率還是較高，不難理解。原先以為，學(xué)生對第5題，如“在含鹽率是10%的鹽水中，加入鹽和水各10克，這時鹽水的含鹽率是（）”的把握不是很好，可答題率還不錯。說明學(xué)生已對百分率有了很好的理解。⒊失分原因：一是理解不到位；二是逆向思維能力不強(qiáng)；三是不會合理選擇方法。⒋今后教學(xué)：一是加強(qiáng)知識的綜合性；二是教會學(xué)生解決的策略和方法；三是扎實(shí)地理解有關(guān)概念。項(xiàng)目四：。（26%）

相對于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，計(jì)算能力的測查是必測項(xiàng)目。而計(jì)算離不開口算、遞等式計(jì)算、解方程、文字題等。而文字題，從新教材來看，并不突出，課本中這種類型的習(xí)題根本找不到，但每比檢測總有這樣的習(xí)題存在，不得不重視。⒈考點(diǎn)：主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解方程等；

⒉答題情況：一是口算的答題率有81.5%，其中只有兩題是分?jǐn)?shù)加減法，錯誤率最高的是+、0.3×、+×

7、×÷×等題。二是解方程的答題率在78.6%還算可以，形如x-x=24題型，錯誤率較高，學(xué)生就是不能將乘法分配率進(jìn)行遷移。

⒊失分原因：一是學(xué)生對異分母分?jǐn)?shù)加法還不夠熟練，缺乏觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，盲目計(jì)算，分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘法的能力不是很強(qiáng)；二是學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，但往往由于粗心結(jié)果錯誤較多，對簡便方法掌握不夠，原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行合理計(jì)算；三是解方程的能力不強(qiáng)，尤其是稍復(fù)雜的方程，學(xué)生還沒有與乘法分配率進(jìn)行聯(lián)系；四是文字閱讀能力較差。

⒋今后教學(xué)：一是更加突出計(jì)算能力的教學(xué)，照準(zhǔn)機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，安排一定的計(jì)算練習(xí)，形成較強(qiáng)的計(jì)算方法；二是突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程；三是平時教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。項(xiàng)目五：操作。（16%）

⒈考點(diǎn)：用數(shù)對表示位置、在正方形內(nèi)畫一個最大的圓、計(jì)算圓的面積等； ⒉答題情況：一是用數(shù)對表示位置非常好，答題率在１００％。二是大部分同學(xué)能在正方形內(nèi)找到圓心，并正確畫圓，尤其是能正確計(jì)算面積。此題的答題率在７７.４％非常可觀。

⒊失分原因：一是還不能找到圓心；二是圓面積的計(jì)算方法。⒋今后教學(xué)：一是充分發(fā)揮每道習(xí)題的作用，盡最大可能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、計(jì)算能力；二是講究策略和方法，如在正方形內(nèi)找圓心的方法，平時有遇到，但沒有抓落實(shí)。項(xiàng)目六：活用知識，解決問題。（38%）

⒈考點(diǎn)：問題解決是數(shù)學(xué)測試的重頭戲。本張?jiān)嚲砗w了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題、比的應(yīng)用、利息計(jì)算、圓周長的計(jì)算。

⒉答題情況：一是對利息計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法解決問題的答題情況較好，正確率都在83.3%以上；二對分?jǐn)?shù)除法問題學(xué)生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹；學(xué)生正確的方法有如下幾種：①100-51-28=21（枚），這種方法解答的學(xué)生已有全面分析習(xí)題的能力，其實(shí)這道題目編排不是很科學(xué)； ⒊失分原因：一是不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行合理分析，尤其是分?jǐn)?shù)除法問題；二是有關(guān)長方體棱長的數(shù)量掌握不到位；三是圓周長的理解不到位。四是缺乏作圖、線段圖能力。

⒋今后教學(xué)：一是加強(qiáng)數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的方法；二是注重周長和面積的理解，正確計(jì)算；三是概念的落實(shí)，如學(xué)生一定要明白長方體棱長的數(shù)量。

四、今后教學(xué)建議：

1、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問題，一時也難以改變。只能在新知教學(xué)時讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡單知識，掌握基本的計(jì)算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時間，詳細(xì)講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。

2、注重?cái)?shù)學(xué)知識的過程演繹。在備課時，我們要形成整體觀，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識體系，落實(shí)各個知識點(diǎn)，充分發(fā)揮知識的作用，開展思維訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷知識的習(xí)得過程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識。如圓面積的推導(dǎo)過程，我們只注重面積的推導(dǎo)，而沒有去挖掘周長的計(jì)算也是一種很好的教學(xué)?？梢?，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識演繹過程的思維價值，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。

3、重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)?；A(chǔ)知識一定要讓學(xué)生切實(shí)掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想。

4、教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不同類型的習(xí)題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

蘇教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)（上冊）期末試卷分析

這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。也應(yīng)證了平常我對學(xué)生說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了。”而從考試成績來看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二、學(xué)生的基本檢測情況如下：總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴(yán)重。

2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型，通過本次測驗(yàn)，我認(rèn)識到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

4、還有平時應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運(yùn)用知識。這方面有一定的差距。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識地與初中數(shù)學(xué)接軌。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務(wù)于社會。

六年級數(shù)學(xué)試卷分析

2009--2010學(xué)年第一學(xué)期期末調(diào)研測試已經(jīng)畫上圓滿的句號，回眸學(xué)生的一張張?jiān)嚲恚牡桌镉縿拥母嗟氖浅晒Φ南矏?，其中也有一點(diǎn)心痛的感覺，也有些許失望和失落。為了全身心地迎接下一學(xué)期的六年級教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就試卷實(shí)際分析如下：

一、總體情況。

本班39人參加考試，均分85.8分，及格率87%，兄弟班級39人參加考試，均分77.5分，及格率79%，兩班相比，均分高于兄弟班級8.3分，及格率高于兄弟班級8%，雖然略高于兄弟班級，但腳下的路還很長，我深深地知道肩上的擔(dān)子一定很重。

二、具體情況。

100分3人，90--99分20人（其中99分2人，98分6人，97分2人，96分1人，95分3人，93分1人，91分2人，90分3人），80--89分8人，70--79分3人，60分以下5人。

三、存在問題。

1、知道工作時間，解決工作效率“提高了百分之幾”的問題，平時重點(diǎn)訓(xùn)練了，這次考試仍有幾個孩子的方法有誤。（郝敏飛、陳敏娟等同學(xué)的解題方法還得推敲。）

2、對編碼中數(shù)字的意義只是一知半解，這次根據(jù)身份證號判斷性別的時候有的孩子就手足無措。（張超、王強(qiáng)、原威等就是活生生的例子。）

3、把一個圓剪拼成一近似的長方形，長方形的周長的計(jì)算道理幾經(jīng)訓(xùn)練，這次照樣出錯。（上倩倩、張楠楠、上楊明等同學(xué)完全能夠理解掌握，這樣的情形真不該發(fā)生。）

4、計(jì)算功是這個學(xué)期重點(diǎn)研究的課題，這次在計(jì)算上失誤的孩子依然大有人在。（鄭如松、姚二園、宋青青、孫錦帆等在“口算”上失分，實(shí)屬不該。）

5、動手操作的能力欠佳。（逯燕玲、劉垠等同學(xué)在方格紙上做圖不規(guī)范，陰差陽錯。）

6、知識基礎(chǔ)差，隨著數(shù)學(xué)知識的不斷增長，班里的幾個基礎(chǔ)本來就差的孩子，越來越?jīng)]法跟上大部隊(duì)同步前進(jìn)，我擔(dān)心這樣的孩子會喪失信心，我一定要給他們鼓勵，教育他們迎難而上。

雖然有的些孩子的做法讓老師也感到一頭霧水，找不到錯誤的緣由，弄不清失分的根本，但作為教師，我將一如既往地做好做實(shí)自己的本職工作，爭取在六年級數(shù)學(xué)教學(xué)上取得新的突破，爭取讓六年級教學(xué)成績?nèi)〉眯碌?、更大的進(jìn)步！

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六年級數(shù)學(xué)試卷分析

作者:完美的起點(diǎn) 日期:2010-6-30 8:43:00

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薦

一、卷面分析：

本次測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難度較大，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。試題內(nèi)容注意貼近學(xué)生生活實(shí)際，出題原則能夠突出靈活性、能力性、全面性。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。從考試結(jié)果來看，大部分學(xué)生適應(yīng)能力比較強(qiáng)，解題、分析能力過硬，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，計(jì)算準(zhǔn)確率較高。

1、主要錯誤：

填空題（3）主要是測查學(xué)生對量的計(jì)量中單位的換算的掌握情況，從總體而言，情況不是很好，學(xué)生對進(jìn)率掌握不牢是出錯的主要原因，如5時10分=（）時，很多學(xué)生把時間的進(jìn)率看成100的計(jì)算，這些問題只能說明學(xué)生平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不能用腦去記用心去學(xué)，這也是我們教學(xué)中的難點(diǎn)，如何使學(xué)生學(xué)牢記牢。填空題（5）一道和以往練習(xí)換一種說法的習(xí)題,叫我們的學(xué)生做的是面目全非，也是出錯率較高的一道題，學(xué)生審題不細(xì)致，知識遷移能力較差，存在粗心，馬虎的現(xiàn)象,靈活性不夠,因而學(xué)生錯誤較多。

填空題（15、16、17）難度較大，對一般學(xué)生來說都有困難，體現(xiàn)學(xué)生缺乏一定的分析問題和解決問題的能力，對題意的分析、理解不夠深刻，思路不夠清晰，解題能力不強(qiáng)。

判斷題第4題判斷兩個量是否成比例，由于出現(xiàn)的不是簡單的關(guān)系式，有些學(xué)生思維少靈活，不會通過變換作出正確判斷，解題能力較弱。

只列式不計(jì)算第1題是一道生活題，是對本金、年利率、稅后利息之間的數(shù)量關(guān)系等基礎(chǔ)知識掌握的考查，學(xué)生不能夠認(rèn)真審題是出錯的主要原因。主要是學(xué)生平時沒有牢固掌握這部分知識，有的是直接用本金乘20%，有的是直接用前面的利息乘20%，有的只算了利息，本金沒加，說明部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還少夠理想。

三;存在的問題：

就試卷總體來說，部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握少扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，大多學(xué)生計(jì)算太粗心，不檢驗(yàn),，丟分多。不能運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題，分析問題解決問題的能力有待提高。比如,卷面中的一些開發(fā)性的題目學(xué)生無從下手.對空間與圖形題目視圖能力差，語言表述能力差。

四;改進(jìn)的措施：

1.注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí)。注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，練習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，課前認(rèn)真鉆研教材，把握教材重難點(diǎn)，合理利用教材，創(chuàng)造性的使用教材。

3.多關(guān)注差生，對上課有困難的學(xué)生，上課時多提問，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信，并上課作到精講多練，做到面向全體學(xué)生。

4.重視學(xué)生學(xué)的過程，讓學(xué)生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.六年級數(shù)學(xué)試卷分析

這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。也應(yīng)證了平常我對學(xué)生說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷的85%的內(nèi)容來自課堂，還有的15%來源于你的理解、分析、拓展能力了?！倍鴱目荚嚦煽儊砜?，全班80分以上有33人，班級平均分91.1分，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。再看卷面，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。

試卷特點(diǎn)1.力求能體現(xiàn)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，突出教材重點(diǎn)，重視知識和技能的考察，重視學(xué)生對知識的體驗(yàn)及形成過程，2.試題在編排上，重視從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上人手，重視對學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo)，體現(xiàn)了以人為本的思想。3試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重對學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識，解決生活中的問題的能力的考核。

二.學(xué)生考試情況分析

六年級共有42人，平均分91.1分，優(yōu)秀率為79.5%，及格率為100% 從試卷分析結(jié)果來看，失分較多的相對中集中某些題目上，下面就具體題目分析失分原因。三，試卷分析 填空題

填空題失分率為30%，失分率較高，第五小題審題不清，把增加錯看成擴(kuò)大而出錯，第八小題失分率最高，這題的綜合性強(qiáng)，不光考查學(xué)生對知識的計(jì)算運(yùn)用情況，同時考查學(xué)生對生活知識的了解，更注重綜合運(yùn)用能力，學(xué)生不會求高而出錯，還有計(jì)算能力差而出錯。

判斷題

判斷題失分率為78.3%，偏低。第1題，學(xué)生受思維定勢影響，沒有審清少、只能而出錯。實(shí)際上，只要老師平時教給學(xué)生賦值計(jì)算的方法，是可以作出準(zhǔn)確判斷的。第1小題，換位思考，不能靈活使用，選擇題

選擇題的失分率為28.6%較高，錯誤率主要集中在第四題和第五題上，第三題主要考查正反比例，原因主要是學(xué)生審題不清，誤認(rèn)為圓的面積和半徑。說明學(xué)生的分析綜合能力還有待進(jìn)一步提高。第五題不光考查學(xué)生對知識的掌握情況，更考查學(xué)生的細(xì)心讀題的習(xí)慣。大部分學(xué)生都把“速度比誤認(rèn)為時間比”，致使錯誤率增高，說明好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要。

●計(jì)算題方面

計(jì)算是本班的薄弱環(huán)節(jié)，由于低年級沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，雖然一再增加練習(xí)但仍不理想，學(xué)生計(jì)算正確率約在90%以上，失分的原因要分析是“過失”失分。在以后的教學(xué)中，不光要加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力，更要注重學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。

●操作題

作圖題五②小題的情況較好，失分率為2.9%，該題練習(xí)較多，只有一人失誤造成丟分 絕大部分學(xué)生都能順利完成任。

●應(yīng)用題

應(yīng)用題失分率為22.5%，在正常范圍之內(nèi)，稍偏高，錯誤率主要集中在第2題、第5題，第2題難度正常，錯誤主要表現(xiàn)在，學(xué)生沒有能正確審題，把水錯看成鹽水，選作題失分率高，學(xué)生對這方面知識運(yùn)用較差而出錯，以后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。第5題有一定的難度，但只要學(xué)生能抓住 關(guān)鍵條件就能順利解題?？偟恼f，這一大題綜合性較強(qiáng)，不光考查學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力，也考查了學(xué)生的分析綜合能力和對題目的理解能力。

三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)啟示：

1、應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實(shí)際問題的能力。注重知識的整合，把一個“點(diǎn)”一個“點(diǎn)”的教學(xué)，連接成“平面”、“立體”，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

2、利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習(xí)題資源的開發(fā)；同時，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、要切實(shí)加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。

4、要重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，需教師在平時的教學(xué)中抓細(xì)、抓實(shí)。

5、改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師要努力從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要備情境以激發(fā)興趣，要重視遷移規(guī)律的運(yùn)用以形成方法。老師要提高課堂教學(xué)效益，過程教學(xué)要到位，給學(xué)生探索知識、解決問題的時間和空間。要注意不同階段的練習(xí)作用，讓學(xué)生練有目的，練得有趣，練有所得。通過不同的有針對性的練習(xí)，幫學(xué)生理解知識、運(yùn)用知識，形成技能，形成良好的習(xí)慣。

2007—2008學(xué)年六年級數(shù)學(xué)期末考試卷面分析

金星小學(xué)

一、標(biāo)題:金星小學(xué)2007-2008學(xué)年第一學(xué)期六年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

二、考試情況分析

本次試卷難易適中，內(nèi)容涵蓋量大，涉及到的知識點(diǎn)比較零碎。既體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，又體現(xiàn)了靈活性。通過期末一斷時間的復(fù)習(xí)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，基本技能也大大提高了，包括平時中等生也能在本次考試中取得優(yōu)異的成績。其中計(jì)算部分得滿分的有20人，填空部分得19分的較多，失分最多的是填利息，好多學(xué)生由于粗心，計(jì)算出錯，個別由于審題不清，只算稅后利息，判斷題得分率最高，因?yàn)檫@些題全是學(xué)生比較熟悉的練習(xí)過的基本題目。失分最多的是應(yīng)用題。

二、取得成績的原因。

1、教師在平時的教學(xué)工作中，注重挖掘教材，緊扣課標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)。能盡量補(bǔ)充教材中沒有的類型加以練習(xí)。

2、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。（認(rèn)真進(jìn)行單元測查）

3、每天作業(yè)堅(jiān)持面批，對個別學(xué)生出現(xiàn)的錯誤單獨(dú)講解，對多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的錯誤及時講解，掃除學(xué)習(xí)障礙。

4、復(fù)習(xí)做到合理計(jì)劃，合理安排，張馳有度，教師利用各種手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，取得了比較好的效果。

三、存在的問題

1、部分知識的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。

2、應(yīng)用題教學(xué)、概念教學(xué)更需要加強(qiáng)。

3、學(xué)生隨著年級的升高，學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)的目的不明確，少數(shù)有逆反心理

四、改進(jìn)的措施。

1、教師在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。

2、強(qiáng)化思維過程，努力提高理解思維能力和應(yīng)變能力。

3、增強(qiáng)實(shí)踐意識，重視探究和應(yīng)用。

4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。

5、加強(qiáng)過程意識，注重?cái)?shù)學(xué)概念、公式、法則的提高過程，重視知識形成，發(fā)展過程解決思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。

6、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，獨(dú)立思考、認(rèn)真探究，遇到問題主動解決。加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，經(jīng)常和學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動向，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，文章來

源蓮 山課件 w ww.5 Y

K J.cOm

一、試卷內(nèi)容分析: 中考試的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第1-----3單元，這次試卷的主要特點(diǎn)是難度適中,題量輕,注重測查學(xué)生對基礎(chǔ)知握。本次命題立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當(dāng)、范圍全面、難度適宜，為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得

發(fā)展提供了一次平臺。

1、基礎(chǔ)知識部分。的填空題。從不同方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會靈活的解決問題。如填空題第9題：20千千克多（），（）比20噸少。

2、計(jì)算部分。

試，學(xué)生計(jì)算題成績很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分個別學(xué)困生可以說就不會計(jì)算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。

3、應(yīng)用題。

應(yīng)用題，學(xué)生完成較好，一是題目不是特別難，第二也說明學(xué)生解決問題的能力不太差。但中等偏下的學(xué)生不會運(yùn)用識對問題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實(shí)際問題，這需要我進(jìn)一步反思我的教學(xué)。

二、存在的問題：

基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,大多學(xué)生計(jì)算太粗心,不檢驗(yàn),丟分多用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題,分析問題，解決問題的能力有待提高。

三、改進(jìn)的措施：

重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí).注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)趣,練習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，課前認(rèn)真鉆研教材,把握教材重難點(diǎn),合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。關(guān)注差生,對上課有困難的學(xué)生,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向

生。

4、重視學(xué)生學(xué)的過程,讓學(xué)生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、試題結(jié)構(gòu)

本次考試共設(shè)七個大題，全卷共4.5頁，考試時間90分鐘，基礎(chǔ)分100分，附加分20分，總分120分。第一大題計(jì)算，直接寫得數(shù)10小題，計(jì)算及簡便計(jì)算4小題，解方程，２小題；第二大題是填空題，7小題；第三大題是選擇題，有6小題；第四大題是判定題，有4個小題；第五大題操作4個小題；第六大題是解決問題，有6道題，1、2題為分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；

3、4兩題是圓的周長和面積計(jì)算；第5小題是一道綜合題，可以用按比例分配的方式解題，也可以用分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方式解決問題，方法比較多；第6小題分三問，是對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、扇形統(tǒng)計(jì)圖等知識的綜合檢測。

二、試題特點(diǎn)

（1）試卷具有基礎(chǔ)性。注意基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)數(shù)對知識運(yùn)用的動手操作，畫圓和圓的有關(guān)數(shù)據(jù)的測量，重點(diǎn)考查學(xué)生的計(jì)算能力、理解能力、操作能力和解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的檢測。

（2）試卷具有全面性。全卷考試的內(nèi)容知識點(diǎn)多，知識面涵蓋廣，體現(xiàn)全面

提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求。

（3）試卷具有發(fā)展性。試題注重中小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合，如填空題第7題，AB=BC=CD，考查學(xué)生從圖上能否得出大、小兩個圓的直徑比為3：2從而計(jì)算大

圓與小圓周長的比。

（4）附加題具有挑戰(zhàn)性。第1題是關(guān)于雞兔同籠的問題，一半以上的學(xué)生能理解各數(shù)量之間的關(guān)系，但由于“3個小和尚吃一個饅頭”的轉(zhuǎn)化中有三分之一，假如計(jì)算不過關(guān)就不能準(zhǔn)確解答，一些學(xué)生只是列出了方程，卻不能正確解方程。第2題需要運(yùn)用行程問題中的路程速度時間之間的關(guān)系，比、按比例分配的知識和較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題知識，學(xué)生很難找到10千米和0.2份相對關(guān)系，不輕易求出每份是50千米，9份是多少千米。

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

2009-2010學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)六年級數(shù)學(xué)考試共有401人參加考試，年級平均分86.9分（越秀區(qū)為85.48），班級平均分最高88.8分，最低分83.4分分距為5.4分。年級優(yōu)秀率70.85%（越秀區(qū)為67.06%％），班級優(yōu)秀率最高80.5%，最低為57.5%，差距為23%；全年級學(xué)生最高分100分，最低分11分。全年級16人不及

格。

四、優(yōu)勢

1、學(xué)生計(jì)算能力比較強(qiáng)。在計(jì)算時失分較少，特殊是直接寫得數(shù)很少有學(xué)生失分，脫式計(jì)算大部分學(xué)生把握也比較好，只有第（1）小題計(jì)算結(jié)果為21/6學(xué)生

沒能看出不是最簡分?jǐn)?shù)，沒有進(jìn)行約分。

2、數(shù)與代數(shù)的基本概念掌握較好。填空題第2、3題，學(xué)生對最簡整數(shù)比、比值，比、分?jǐn)?shù)、除法和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系掌握較好。選擇題第（1）題a×3/4＝b（ab都大于0）比較它們的大小，學(xué)生完成也比較好，說明學(xué)生對用字母表示數(shù)與數(shù)量

之間的關(guān)系掌握比較好。

3、圖形位置畫圖掌握較好。第五題操作與計(jì)算題，學(xué)生能照樣子（用數(shù)對表示）寫出圖中長方形ABCD其他各頂點(diǎn)的位置，并能正確地在這個長方形內(nèi)畫出一個最大的圓，能用數(shù)對標(biāo)出圓心的位置，由于學(xué)生所選擇的圓心位置不同，所以所標(biāo)出的數(shù)對也不相同，答案不是唯一的，但學(xué)生完成的情況很好。

4、與教材題型結(jié)構(gòu)一致的完成質(zhì)量較好。第六題解決問題第3題綜合了路程速度時間之間的關(guān)系和圓的周長計(jì)算方法，第4題考查學(xué)生對圓的周長和面積綜合運(yùn)用情況，這兩題比較難，但由于教材上有結(jié)構(gòu)一致的習(xí)題，從學(xué)生做的情況來看，沒有看到學(xué)生碰到多少困難，完成地比較好。

五、存在問題

1、部分學(xué)生解方程還不夠純熟。解方程第（2）題，2x÷5/6＝4/7是較復(fù)雜解方程，學(xué)生不知道將除以一個分?jǐn)?shù)較化為乘這個數(shù)的倒數(shù)，對方程中的數(shù)量關(guān)系還

不明確。

2、分析問題解決問題的能力較弱，有套題型的現(xiàn)象。選擇題第6題，男生比女生多15人，女生人數(shù)比男生少1/5求男生有多少人？學(xué)生由于存在套題路的現(xiàn)象，不少學(xué)生選擇了B或者D，沒能找準(zhǔn)題中單位“1”的數(shù)量，也沒能將男生比女生多15人轉(zhuǎn)化為“女生比男生少15人”，沒看出男生的1/5就是15人這個數(shù)量關(guān)

系。

小學(xué)2006-2007學(xué)第一學(xué)期

本校于2007年1月進(jìn)行期末考試，通過閱卷，發(fā)現(xiàn)班級之間差距較大。從分析試卷的難度看，我認(rèn)為這張?jiān)嚲淼膬?nèi)容充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，概括起來有兩大特點(diǎn)：

1、重視學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

新課標(biāo)非常重視學(xué)生的應(yīng)用意識，面對實(shí)際問題時，學(xué)生能夠主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。本張?jiān)嚲淼淖詈笠豁?xiàng)第4道應(yīng)用題就是從學(xué)生熟悉的情景挖掘數(shù)學(xué)知識，而從做卷的情況看，只有30%的學(xué)生能夠做對。

2、題目偏靈活，答案不唯一。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以題目呈現(xiàn)形式應(yīng)靈活多樣，答案也不唯一，只要合理就算對，本張?jiān)嚲淼牡谖宕箜?xiàng)就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，對于第四個小問，學(xué)生們寫出了自己的真實(shí)想法，雖然答案不一樣，但卻是學(xué)生們開放思維的結(jié)果，也是每個學(xué)生思維的體現(xiàn)。

通過分析學(xué)生做題的情況看，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng)。

計(jì)算題包括口算、解方程、脫實(shí)計(jì)算和列式計(jì)算四小項(xiàng)，口算題的得分率為80%，所出現(xiàn)的錯誤原因我認(rèn)為是平時的訓(xùn)練少了，解方程的得分率為75%，格式?jīng)]有錯誤，只是計(jì)算結(jié)果時出錯。脫式計(jì)算要求能簡算的要簡算，而有10%的學(xué)生則沒有用簡便算法。列式計(jì)算的第2小題整體情況較好，第1小題錯誤率較高，造成的原因有兩點(diǎn)：一是計(jì)算出錯，二是不注意讀題目，不理解題意，所以不少同學(xué)算式列錯。

2、概念理解不透。例如選擇題的第3題錯誤較多，原因就在于學(xué)生對于“軸對稱圖形”這個概念理解不透，不明白軸對稱圖形的特征，可能平時老師只講過幾種平面圖形，而沒有提到線段，所以學(xué)生對于線段是不是軸對稱圖形拿不定主意以致出錯。

3、舊知識掌握不好。很多計(jì)算題用到約分、通分的知識，而少數(shù)同學(xué)卻在這方面失分，說明他們在獲取新知的同時，沒有鞏固好所學(xué)的舊知識。

4、解決實(shí)際問題的能力差。不注意和平常實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，以至于遇到這一類題目時無從下手，發(fā)散思維能力較差。

通過分析本次期末考試的試卷，我感覺到單純地依靠“書本知識”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，試題的題型和內(nèi)容越來越靈活，它趨向于培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基本方法和創(chuàng)新能力、實(shí)際能力，這就要求我們教師必須打破“教教材”的舊傳統(tǒng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，運(yùn)用新理念指導(dǎo)教學(xué)，改變舊的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，了解社會，增長才干，為學(xué)生的終身發(fā)展撐起一片廣闊的天地。

六年級數(shù)學(xué)試題試卷分析

2008-01-27 20:41:11 gxr 閱讀：

2045 關(guān)鍵詞:

六年級數(shù)學(xué)期末試題試卷分析

一、試題分析

本次試題共分知識萬花筒、小小神算手、快樂收獲園三個部分。試題知識覆蓋面廣，改革力度大，難易適中，符合時代特點(diǎn)，能夠體現(xiàn)面向全體。既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查了基本技能的運(yùn)用，還考查了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合實(shí)踐運(yùn)用。

二、試卷分析

本次測試，應(yīng)考41人，實(shí)考41人，均分80.5分，及格率92.7%，優(yōu)秀率34.1%，從卷面上可以看出不少自己在教學(xué)中存在的問題，具體分析如下：

（一）、知識萬花筒

共36分，合格率達(dá)82.9%，優(yōu)秀率達(dá)78%。主要考查學(xué)生對基本概念的理解與掌握情況。

1、我會填，共12分。主要檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況。問題主要出現(xiàn)在（6）（7），（6）小題，“如果a與1/a互為倒數(shù)，那么a滿足的條件是（）”多數(shù)學(xué)生答成乘積是1，或理解不了，原因在于教師對互為倒數(shù)概念雖然強(qiáng)調(diào)多，但教的不夠靈活，導(dǎo)致失分。（7）小題圓周長與直徑的比是（），一些學(xué)生答錯，原因在與教師對這部分教學(xué)的方法還不夠好。

2、我當(dāng)裁判員，共8分，主要檢查學(xué)生概念的理解、掌握情況。問題主要出現(xiàn)在（8）題。（8）小題出錯，原因在于教師教的不靈活、死板，不能使學(xué)生學(xué)以致用。

3、快樂ABC，共16分。每題2分。問題主要出現(xiàn)在（4）題，減數(shù)相當(dāng)于被減數(shù)的2/5，差與減數(shù)的比是（），對于這樣的題，學(xué)生就理解不了，這也說明教師對學(xué)生前后知識的協(xié)調(diào)與聯(lián)系不夠。

（二）、小小神算手

共33分，合格率達(dá)87.8%，優(yōu)秀率達(dá)51.2%。主要考查學(xué)生的計(jì)算能力。

主要出現(xiàn)在脫式計(jì)算，解方程，列式計(jì)算。原因在與學(xué)生方法對，計(jì)算不認(rèn)真、不細(xì)心，文字題時，不認(rèn)真審題。這也可以反映出教師在學(xué)生良好的行為習(xí)慣方面，培養(yǎng)不夠。

（三）、快樂收獲園

共31分，合格率達(dá)90.2%，優(yōu)秀率達(dá)58.5%。主要檢查學(xué)生對所學(xué)知識的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。

問題主要出現(xiàn)在2、3題。2題有些找錯單位1，方法錯，還有的方法對，計(jì)算出錯。這說明教師分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)不夠成功，有待在下學(xué)期進(jìn)行彌補(bǔ)。3題，有個別同學(xué)求梨運(yùn)進(jìn)多少千克時，沒有進(jìn)行分步計(jì)算，只列了綜合式，沒有體現(xiàn)計(jì)算梨的步驟，導(dǎo)致失分。

從這些錯誤可以看出，教師在堂堂清方面、學(xué)生行為習(xí)慣方面做的欠缺，要求不夠嚴(yán)格，沒有及時為這些差生查漏補(bǔ)缺，是教師的一大失誤。

三、今后措施

從這些問題可以看出，教師的教法不夠靈活，思維不寬闊。今后要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解教材、鉆研教材，要不斷學(xué)習(xí)，時時反思，多與同行共同切磋、探討，努力改進(jìn)教學(xué)方法。將基礎(chǔ)知識與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力，同時要不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，促進(jìn)自己的教育教學(xué)。

六年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

[ 2006-11-21 22:47:00 | By: 薇子 ]

從這次期中數(shù)學(xué)質(zhì)量測查與評價的角度來看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基本知識、基本技能掌握情況良好，具體表現(xiàn)在①概念比較清晰，基礎(chǔ)扎實(shí)，包括：分?jǐn)?shù)乘除法的意義，倒數(shù)的認(rèn)識，比的意義等，掌握情況總體不錯。②分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算掌握得較好，計(jì)算能力較強(qiáng)。計(jì)算正確率較高，大部分學(xué)生掌握了一定的解題技巧，具有一定的分析問題、解決問題的能力

但也存在著以下缺失：①書寫不認(rèn)真，數(shù)字抄錯。②數(shù)感較弱，對數(shù)的相對大小把握不夠。③提取有效信息的能力有待加強(qiáng)。④兩極分化明顯：優(yōu)生與后進(jìn)生，水平相差較大。百分之八十以上的學(xué)生成績達(dá)到優(yōu)秀，各班100分以上的學(xué)生人數(shù)很多，但小部分后進(jìn)生卻和優(yōu)等生卻相差好幾十分，較為懸殊。這是由于后進(jìn)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解能力較差，并進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，從而出現(xiàn)了這種兩極分化的現(xiàn)象。

一、典型錯誤分析：

1、概念部分：生審題不認(rèn)真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活；另一方面反映出教師對教材中的知識點(diǎn)把握不準(zhǔn)，理解不透，導(dǎo)致深度挖掘不夠，廣度擴(kuò)展不寬，從而使教師的指導(dǎo)作用不到位，練習(xí)缺乏層次、練習(xí)面過窄，缺乏對比、變式練習(xí)，造成學(xué)生思維定勢和解題的局限性。

2、應(yīng)用題：

應(yīng)用題由于很簡單，出現(xiàn)問題較少，只有小部分學(xué)生對“分?jǐn)?shù)乘除法”應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)及特征掌握不清晰，從而不能抓住關(guān)鍵確定數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而導(dǎo)致列式錯誤，也反映出學(xué)生缺乏運(yùn)用知識解決生活中問題的意識和能力。同時，還有一部分學(xué)生由于審題不仔細(xì)，沒有看清楚題目中的有效信息，結(jié)果張冠李戴的列錯了算式。

二、今后采取措施：

1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。平時在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運(yùn)用。

3、注重開發(fā)性使用對教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破有法。對基本技能的訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不是變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。同時，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特是注重引導(dǎo)學(xué)會分析方法，盡量避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際與已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題、解答應(yīng)用題的機(jī)會，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。

5、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用價值，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。

6、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。教師要給予他們及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺，成立‘一幫一’溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

第三篇：六年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析

期末考試試卷分析

馬娟

一、試題分析：

從卷面看，試卷分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、作圖、應(yīng)用六個板塊，知識點(diǎn)比較基礎(chǔ)，但有一定的綜合性，具體情況分析如下：

第一大題：填空題。10個小題幾乎代表10個互不相同的知識板塊，如第一小題考察的是數(shù)與計(jì)量單位，第二小題考察的是單位的轉(zhuǎn)化，第三小題考察的是分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、正負(fù)數(shù)大小的比較，第四小題考察的是用字母表示數(shù)，并考察了簡單的代入計(jì)算方法，第五小題考察的是簡單的解決問題，第六小題考察的是分?jǐn)?shù)乘除法的意義，第七題考察的是比與平面圖形面積計(jì)算的綜合應(yīng)用，第八題考察的是因數(shù)、合數(shù)的概念，以及簡單的可能性的計(jì)算，第九題考察的是圓柱的表面積，第十題考察的是簡單的集合。題目有著較為廣泛的覆蓋面，綜合性極強(qiáng)。

第二大題：判斷題。涉及的知識點(diǎn)有整數(shù)的概念，平面圖形，三視圖，比較基礎(chǔ)，考察學(xué)生是否細(xì)心。

第三大題：選一選。其中有16題是小數(shù)乘法計(jì)算法則，17題考察的是沙漏這種古老的計(jì)時器，18題考察的是小數(shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，19題是簡單立體圖形表面積的求算，20題是簡單的組合，此處的題目考察數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)人文歷史，重應(yīng)用輕計(jì)算。

第四大題：計(jì)算題。一直都在訓(xùn)練，但還是許多學(xué)生在這題由于粗心大意失分，特別是平時態(tài)度浮躁的那幾位學(xué)生。

第五大題：圖形題。第24小題是結(jié)合數(shù)列做半圓，很多同學(xué)粗心大意，沒有看清題目，之后求半圓的周長和面積更是難倒了很多同學(xué)，25題考察的是畫對稱軸，總體上來說，此題是全班失分最多的題目。

第六大題：解決問題。這些題均比較典型，也很有代表性。26題是考察的分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用，很多同學(xué)把題目想復(fù)雜了。27題是分?jǐn)?shù)乘法的綜合應(yīng)用，主要錯誤是計(jì)算，還有結(jié)果是是一個分?jǐn)?shù)很多同學(xué)想當(dāng)然的四舍五入了，這與平時教學(xué)的時候沒有強(qiáng)調(diào)有關(guān)。28題是分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用，平時有訓(xùn)練，但是很多同學(xué)沒有完全掌握，29題意在結(jié)合生活實(shí)際，從幾種方法中選擇出最優(yōu)化的方法，用到的知識點(diǎn)是折扣。30題是最難的一道題，綜合性比較強(qiáng)，具有一定的迷惑性。

這次考試我班48人參加，其中優(yōu)秀11，及格35，不及格人數(shù)13人，其中優(yōu)秀率較低，在今后的教學(xué)中尤其要提高警惕。

三、幾點(diǎn)思考：

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是大家都認(rèn)同的教學(xué)教育理念。在今后的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)做到：

1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如;估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

第四篇：六年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析

六年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析

一、試卷分析：

試卷包含五種題型：填空、判斷、選擇、計(jì)算能力、解決生活中的實(shí)際問題?？梢哉f這五道大題不但囊括了六年級所學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識。而且也測試到了學(xué)生對整個小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學(xué)生的各種能力，是一份很有價值的試卷。試題的難易程度適中，知識覆蓋面廣。題型幾乎全是學(xué)生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)知識已掌握和理解，并具有相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)方法，達(dá)到了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求。

二、考試情況分析：

從學(xué)生做題情況看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識總體掌握得比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。部分學(xué)生知識點(diǎn)掌握不牢固，不會靈活運(yùn)用。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，審題不認(rèn)真，書寫不認(rèn)真。部分學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力較差，解題思路不夠清晰，邏輯思維能力較弱。

三、答題情況綜合分析：

（一）填空題 部分學(xué)生的分析能力有待提高，掌握知識比較死板，不會靈活運(yùn)用。第8題學(xué)生失分較多。類似的題型老師在平時教學(xué)中講過很多，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來了?？梢姺治瞿芰€有待于進(jìn)一步提高。第9題同學(xué)們不會利用三角形三條邊之間的關(guān)系算出它的周長。第10題付款方式審題不認(rèn)真，沒考慮付紙幣這個條件。第12題同學(xué)們不會利用周長相等這個數(shù)量關(guān)系式來求出邊長之比?？梢姺治瞿芰€有待于進(jìn)一步提高。

（二）我會判斷

判斷題有一半以上的同學(xué)獲得滿分，丟分集中在第5題。有同學(xué)沒仔細(xì)審題，沒抓住“至少” 兩字來判斷。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，審題不認(rèn)真

（三）選擇題

選擇題題丟分主要是第5題。第5小題學(xué)生選擇時沒看清單位；做題粗心。

（四）我會認(rèn)真算一算

1、直接算一算。該小題大多數(shù)同學(xué)都獲得滿分，丟分的同學(xué)主要是粗心，未認(rèn)真檢查。

2、解方程和列式計(jì)算。這兩題出錯的現(xiàn)象和第二題相似，還有一個問題是列對式子，卻不用脫式計(jì)算的方法去算。

3、計(jì)算，能簡算的要簡算。本題里的三個小題都能簡算，丟分出現(xiàn)三種現(xiàn)象。一種是運(yùn)算方法不掌握；另外一種是計(jì)算過程出錯。

（六）解決問題

涵蓋了分?jǐn)?shù)、比例、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)等幾方面的內(nèi)容。全方位多角度地檢測了學(xué)生對問題的分析、解答能力。個別學(xué)生做題時不注意審題，求第一天看的只求出了全部的，漏做了一步。還有部分學(xué)生讀不懂?dāng)?shù)量關(guān)系就開始做題，少部分學(xué)生分析題的能力較差。

四、存在問題

從上面試卷完成情況以及反映出的主要問題是：

1、學(xué)生方面 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度不夠。成績較好的學(xué)生，他們對某些知識理解的準(zhǔn)確性和運(yùn)用的靈活性還有待于加強(qiáng)。其次學(xué)生書寫習(xí)慣欠規(guī)范，計(jì)算準(zhǔn)確性不高，個別學(xué)生計(jì)算題出現(xiàn)錯誤較多，計(jì)算能力較差。再次學(xué)生審題太馬虎，個別學(xué)生不假思索便將答案寫出

2、教師方面 對待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點(diǎn)地落實(shí)和輔導(dǎo)不夠。教材地發(fā)掘和拓展運(yùn)用欠深度。學(xué)生空間觀念形成與實(shí)際運(yùn)用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重?cái)?shù)學(xué)概念的記憶、比較、理解和靈活運(yùn)用。

五、改進(jìn)措施：

1、查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要努力充實(shí)自己，再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題。

2、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。學(xué)生平常要獨(dú)立思考，自已完成，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學(xué)會思辯，相互交流。我想這對小學(xué)生是非常重要的！

3、加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡單口算，接下來較復(fù)雜口算，再四則混合運(yùn)算，最后簡便運(yùn)算，重點(diǎn)在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練?？谒阋鋵?shí)到每一天、每一節(jié)課、每一個學(xué)困生上。

4、加強(qiáng)對立體圖形的面積體積計(jì)算公式推導(dǎo)地理解，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。

5、加深用字母表示數(shù)量關(guān)系，此乃列方程解答文字題、應(yīng)用題的基礎(chǔ)。

6、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運(yùn)用應(yīng)大力強(qiáng)化。

7、在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時不要忽視輔差工作。

8、以集體備課為突破口，加強(qiáng)巫峽教管中心各學(xué)校間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是在教學(xué)軟實(shí)力上進(jìn)行交流合作。

總之，從學(xué)生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學(xué)工作起了一個很好的促進(jìn)作用。

2014、1

第五篇：2018學(xué)最新六年級數(shù)學(xué)上冊第一學(xué)期期末試卷分析總結(jié)

2018學(xué)最新六年級數(shù)學(xué)上冊第一學(xué)期期末

試卷分析總結(jié)

希望對各位同仁有所幫助：本次數(shù)學(xué)期考的試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖，能比較如實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從試卷內(nèi)容來看，試卷有基礎(chǔ)知識，基本技能，綜合應(yīng)用三部分組成。本張?jiān)嚲砑茸⒅鼗A(chǔ)知識的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養(yǎng),使不同的學(xué)生獲得不同的成功。

一、基本情況：

本班有41人，全部參加考試，優(yōu)秀率66%，及格率80%，平均分80.5分，最高分100分，最低分26分。從整體成績來看，兩極分化較大，差生太差，個別學(xué)生連最基本的計(jì)算都不會。

二、試卷分析：

1、填空題（20分）：這一大題共10個小題，著重考查了學(xué)生對倒數(shù)認(rèn)識，有關(guān)比的知識，百分?jǐn)?shù)的知識的掌握情況。此題突出了教材的重點(diǎn)，學(xué)生基本能正確解答。第1小題2/5m=（）dm有好幾個學(xué)生做錯，是因?yàn)閷W(xué)生弄錯進(jìn)率。、判斷題。（6分）：全部答對的有36位同學(xué)。此題共有6小題，比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯誤的相關(guān)、相近、相似的問題。第4小題把3m長的鋼管平均截成6段，每段長1/6m。有些學(xué)生認(rèn)識不夠清楚，造成失分。

3、選擇題。（6分）此題全部答對的有30名同學(xué)。如第5題兩根鋼管都是1m長，第一根鋸掉1/3m,第二根鋸掉1/3。剩下的比較長短，（）

1、第一根長

2、一樣長

3、第二根長很多同學(xué)不注意看題，造成丟分。

4、計(jì)算題。（28分）這一大題共3個小題。

1、直接寫出得數(shù)。這道題學(xué)生作對的多。

2、解方程。有30個學(xué)生全作對。

3、計(jì)算。這一題有28的同學(xué)作對?？磥韺W(xué)生的計(jì)算能力還需加強(qiáng)。

5、操作題（9分）全部答對的有38名同學(xué)。此題是考查學(xué)生的實(shí)踐操作題。通過學(xué)生的動手操作加深對知識的鞏固理解運(yùn)用。

6、統(tǒng)計(jì)圖。這題有31個學(xué)生作對，不對的是因?yàn)椴粫髥挝弧?”.7、解決問題。（28分）：此題共7小題，4小題都是通過學(xué)生審題，明白題意，找準(zhǔn)單位“1”來解決問題。第7小題雞兔同籠問題差生不會做。這樣就把所學(xué)知識與日常生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與自己身邊的實(shí)際生活的關(guān)系。此題全部解答正確的有27位同學(xué)。

總之，這份試卷，體現(xiàn)了小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊的知識點(diǎn)及知識網(wǎng)的考查，同時也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用，特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

三、存在的問題：

通過這次考查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問題。有一些學(xué)生不會計(jì)算，對解方程的方法沒有徹底明白，不夠熟練。另外，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，如馬虎抄錯數(shù)字。

四、教學(xué)措施

通過這次期末考式，從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題，今后應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的教學(xué)工作。

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。14:21:12