第一篇：說課稿化學(xué)鍵 - 副本

各位評委老師好，今天我說課的內(nèi)容是必修二第一章第三節(jié)化學(xué)鍵第一課時，離子鍵。下面我將從以下幾個方面進(jìn)行說課。本節(jié)課上承元素周期律的元素規(guī)律進(jìn)而學(xué)習(xí)圍觀粒子之間的相互作用力進(jìn)而為下文化學(xué)能與其他能的轉(zhuǎn)化做理論鋪墊起到了承上啟下的作用。結(jié)合教材通過對學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的分析我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是離子鍵相關(guān)概念和電子式的書寫，其中電子式的書寫是一大難點(diǎn)。學(xué)生需要掌握離子鍵并學(xué)會判斷離子化合物，還要學(xué)會書寫電子式。由此我將通過趣味情景和圍觀動畫的教學(xué)手段讓學(xué)生在參與活動和思考交流中獲取知識。下面我將重點(diǎn)分析我的教學(xué)流程：

我通過一個乒乓球堆砌的游戲激發(fā)興趣，讓學(xué)生直觀類比原子堆砌成物質(zhì)的形成過程及條件，得出球形原子之間需要強(qiáng)烈的相互聯(lián)系才能使結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，進(jìn)而由氯化鈉的形成動畫讓學(xué)生直觀觀察鈉離子和氯離子之間的相互吸引和排斥作用，化抽象為形象的方式突破重點(diǎn)為學(xué)生引出離子鍵。接著由離子鍵順理成章的推出離子化合物和判斷方法，并通過由學(xué)生舉例自己熟悉的離子化合物，加深學(xué)生對其判斷方法的記憶和應(yīng)用，見縫插針的引出銨鹽和氯化鋁兩個特例。接下來我用一個如何用化學(xué)符號來表示離子化合物的疑問過度到電子式的書寫方式學(xué)習(xí)。我會讓學(xué)生參照PPT上的氯化鈉圍觀形成過程，自己動手在草稿紙上畫一下。使學(xué)生運(yùn)用模仿能力建立起自己的認(rèn)知框架，再由認(rèn)知框架中遇到的以為引發(fā)問題和深思。我將通過回答學(xué)生的相關(guān)問題，引領(lǐng)學(xué)生們一步步完成氯化鈉電子式的書寫。通過構(gòu)建理論的教學(xué)方式讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。當(dāng)學(xué)生學(xué)會書寫氯化鈉的形成過程之后，我將讓學(xué)生以小組為單位討論由氯化鈉的例子推導(dǎo)出其他物質(zhì)的書寫方法，學(xué)會有特殊性推導(dǎo)普遍性的學(xué)習(xí)技能。之后讓學(xué)生匯報(bào)和總結(jié)完成電子式的書寫規(guī)則。這時學(xué)生們已經(jīng)非常想要親自試一試這個由自己討論得出的書寫規(guī)則，我將順?biāo)浦郏M(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)。并在練習(xí)當(dāng)中穿插特殊型離子化何物，讓學(xué)生先自己挑戰(zhàn)最為困難的特殊型離子化合物之后，再由我來總結(jié)大多數(shù)學(xué)生在書寫過程中范的錯誤，并帶領(lǐng)學(xué)生一步步學(xué)會特殊型離子化合物的正確書寫方法。這樣就能使學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，在錯誤和改正中加深映像，嘗試中進(jìn)步，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會正確的書寫方式之后我將再設(shè)置兩道類似的題目讓學(xué)生們練習(xí)，這樣就能一舉三得，一得加深書寫方式的應(yīng)用，突破難點(diǎn)。二得，學(xué)生能體會到通過學(xué)習(xí)原本寫錯的題目現(xiàn)在能寫對了，原來并不是那么難，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，擴(kuò)大最近發(fā)展區(qū)。三得，我能從中了解教學(xué)效果，由學(xué)生對難點(diǎn)的掌握情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，最大限度的為學(xué)生考慮。最后，我引導(dǎo)學(xué)生自己回憶總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，從所學(xué)知識中引出問題，引發(fā)學(xué)生思考，并為下節(jié)課共價鍵的學(xué)習(xí)做鋪墊。

最后，這是我根據(jù)本節(jié)課的知識關(guān)系設(shè)計(jì)的樹形板書，讓知識點(diǎn)之間層層推導(dǎo)的關(guān)系一目了然。教學(xué)貴在反思，課后我將通過本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行對應(yīng)的調(diào)整。以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家。

第二篇：化學(xué)鍵-說課稿

化學(xué)鍵

大家好，今天我給大家說課的題目是《化學(xué)鍵》。下面我將從教材、學(xué)生、教法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)五個方面對這節(jié)課進(jìn)行本次說課。首先我來說一下教材

一、說教材

1、教材的地位和作用

離子鍵是高一化學(xué)必修2第一章第三節(jié)《化學(xué)鍵》的第一課時。初中化學(xué)中已經(jīng)介紹了離子的概念，學(xué)生也已經(jīng)知道Na+和Cl-由于靜電作用結(jié)合成化合物NaCl，又知道物質(zhì)是由原子、分子和離子三種微粒構(gòu)成的，但并沒有涉及離子鍵的相關(guān)概念。

本節(jié)的離子鍵內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表后在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對分子結(jié)構(gòu)知識的學(xué)習(xí)，目的是使學(xué)生進(jìn)一步對物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個較為系統(tǒng)的認(rèn)識，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，也為今后更深層次的學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及我校學(xué)生的實(shí)際情況制定以下三維目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo):了解離子鍵的定義，了解離子鍵的形成過程；知道電子式的書寫方法，并能用電子式表示離子化合物的形成過程。

過程與方法目標(biāo):通過離子鍵形成過程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和綜合概括能力；通過電子式的書寫，培養(yǎng)學(xué)生的歸納比較能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生用對立統(tǒng)一規(guī)律認(rèn)識問題；通過對離子鍵形成過程的分析，培養(yǎng)學(xué)生懷疑、求實(shí)、創(chuàng)新的精神，以及培養(yǎng)學(xué)生由個別到一般的研究問題的方法。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)上面的分析，考慮學(xué)生本身特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為: 重點(diǎn)是：離子鍵和離子化合物的概念 難點(diǎn)是：用電子式表示離子化合物的形成過程 其次我來說一下我對學(xué)情的分析

二、說學(xué)情

在學(xué)習(xí)離子鍵過程中，由于這是理論知識，涉及到微觀領(lǐng)域，學(xué)習(xí)起來相對枯燥，難度也很大，很難激起學(xué)生的興趣，而且高一學(xué)生的抽象思維和形象思維都在迅速的發(fā)展，形成辯證邏輯思維，學(xué)生通過去做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，獲得新知識，并將這種知識內(nèi)化為自己的個人體驗(yàn)，建構(gòu)自己頭腦的知識體系。

三、說教法、學(xué)法 為了更好地凸顯學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)新課程理念，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我采用從已有的知識出發(fā)去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行討論探究，再經(jīng)多媒體的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

在教法上，我運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演繹法，歸納總結(jié)法，提問引導(dǎo)法來實(shí)施教學(xué)。在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生使用討論總結(jié)，板書演繹，習(xí)題鞏固的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

然后，我來說一下我這節(jié)課的教學(xué)過程。

四、教學(xué)過程

引入問題

迄今為止，人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已有數(shù)以萬種，但通過前面課程的學(xué)習(xí)，我們知道，人類所發(fā)現(xiàn)元素卻只有一百多種。那么，請同學(xué)們思考一下，這一百多種元素是如何構(gòu)成這么多種物質(zhì)的？

我這樣做的目的是通過問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。

新課教學(xué)

播放金屬鈉與氯氣的反應(yīng)的視頻實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，氯氣是有毒氣體，所以我會給學(xué)生視頻演示金屬鈉與氯氣的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考以下兩個問題：①這個反應(yīng)的微觀過程是怎么樣的？②產(chǎn)物NaCl是怎么形成的？通過視頻實(shí)驗(yàn)演示從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。學(xué)生討論后我會和學(xué)生一起總結(jié)。由于離子鍵的概念比較抽象，用電腦演示離子鍵形成的過程并設(shè)計(jì)成動畫，能很好地幫助學(xué)生理解離子鍵的形成及概念。

鈉、氯的電子層結(jié)構(gòu)為不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，鈉原子易失去電子，氯原子易得到電子，形成最外層電子數(shù)為8個電子的穩(wěn)定電子層結(jié)構(gòu)的離子。當(dāng)鈉與氯氣相互接觸并加熱時，鈉、氯原子具備了發(fā)生電子轉(zhuǎn)移的充要條件，發(fā)生電子轉(zhuǎn)移形成了穩(wěn)定的離子—Na和Cl。帶異性電荷的Na和Cl之間發(fā)生靜電作用，形成了穩(wěn)定的離子化合物氯化鈉。

接下來我會讓學(xué)生思考下面的問題。

?2?2???想一想：Na與F、K與SO4、Ca與O等陰、陽離子之間能否產(chǎn)生靜電作????2?用而形成穩(wěn)定的化合物? 通過問題的引出讓學(xué)生更深一步地去了解離子鍵。離子鍵的實(shí)質(zhì)是陰離子(負(fù)電荷)與陽離子(正電荷)之間的電性作用。進(jìn)而引導(dǎo)出形成離子鍵的首要條件是反應(yīng)物中元素的原子易發(fā)生電子得失而形成陰、陽離子。由元素的金屬性、非金屬性涵義可知，活潑金屬與活潑非金屬化合時，一般都能形成離子鍵。

過渡并設(shè)問引出電子式：

以上我們從原子結(jié)構(gòu)的角度，用原子結(jié)構(gòu)示意圖來表示Na原子和Cl原子發(fā)生變化生成NaCl的過程，它清晰、直觀，但是，書寫結(jié)構(gòu)示意圖時有些麻煩，1、如何形象地表示原子的最外層電子?

2、如何用較為形象直觀的方法表示物質(zhì)的形成過程？

這種表示方法叫做電子式，請同學(xué)們看課本21頁的資料卡片，歸納電子式的定義和書寫方法。引出電子式并激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入探究問題的好奇心，講解電子式的概念并帶領(lǐng)學(xué)生了解原子，陰、陽離子的表示方法。

原子的電子式我們知道怎樣寫了，那陽離子、陰離子的電子式又該怎樣寫呢？下面是幾種陽離子和陰離子的電子式，請同學(xué)們歸納它們的書寫規(guī)律。

陽離子：Na、Mg、Al 陰離子：氟離子、氯離子

講解電子式的概念并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)原子、陰陽離子的表示方法。總結(jié)出書寫要點(diǎn)，尤其是陰離子的書寫學(xué)生容易犯錯，用順口溜“打點(diǎn)、穿衣、帶帽”幫助學(xué)生記憶（打點(diǎn)是給離子元素帶上電子，穿衣是給離子元素帶上中括號，帶帽是不要忘記離子元素所帶的電荷），然后出幾道隨堂練習(xí)，讓學(xué)生寫在作業(yè)奔上。并在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，并提示在書寫的時候注意化學(xué)用語書寫的規(guī)范性。在教學(xué)方法上讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生完善知識、系統(tǒng)總結(jié)的習(xí)慣，注重調(diào)動學(xué)生積極性的同時做到了師生互動。

用電子式表示離子化合物的形成過程

這是本節(jié)課的難點(diǎn)，課堂上我先用電子式表示出三種類型的離子化合物（AB型如NaCl，A2B型如Na2S，AB2型如MgCl2）。然后讓同學(xué)上黑板上試著書寫離子化合物的形成過程，其余學(xué)生試著寫在作業(yè)本上。在這個過程中我會巡回指導(dǎo)，指出學(xué)生書寫的錯誤所在。待全班同學(xué)寫完后師生共同總結(jié)得出書寫形成離子化合物的注意事項(xiàng)。

1、相同的原子可以合并寫，相同的離子要單個寫；

2、不能把“箭頭”寫成“等號”；

這樣，學(xué)生聽起課來十分專心，印象也比較深刻。

鞏固小節(jié)

到此，主要的內(nèi)容就結(jié)束了，針對鞏固，提問學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，同時對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行必要的補(bǔ)充，然后列出本節(jié)課的知識框架，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個較為系統(tǒng)的認(rèn)識。

作業(yè)布置

為了加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，我布置了書面作業(yè)，課后題的第1題和第7題。第一道考察學(xué)生對電子式的書寫的掌握，第二道考察學(xué)生能否用電子式正確書寫離子化合物；又考慮到全班學(xué)生學(xué)習(xí)層次不一樣，我設(shè)置了課外探究題，讓學(xué)生查閱資料，探尋分子內(nèi)和分子間的作用力有哪些？以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

最后，我來說一下我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)

五、板書設(shè)計(jì)

（一）離子鍵

定義：帶相反電荷離子間的相互作用

（二）電子式 +2+

3+（1）定義：在元素符號周圍用小黑點(diǎn)(或×)來表示原子的最外層電子的式子（2）書寫：a原子 b陽離子

c離子化合物（3）離子化合物：AB、A2B、AB2

（3）用電子式表示離子化合物的形成過程：

我的板書設(shè)計(jì)力求層次分明，條理清晰，突出要點(diǎn)，以便學(xué)生系統(tǒng)地掌握本節(jié)課知識。以上就是我的說課，歡迎各位老師的點(diǎn)評。

第三篇：化學(xué)鍵說課稿

第一章 第三節(jié)

化學(xué)鍵第一課時（說課稿）

一、對教材的分析及教學(xué)目標(biāo)的確立 1.教學(xué)內(nèi)容：

高中化學(xué)第一冊（必修2）第一章第三節(jié)《化學(xué)鍵》包括：①化學(xué)鍵，②離子鍵，③共價鍵，④極性鍵和非極性鍵。2.教材所處的地位：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表后學(xué)習(xí)化學(xué)鍵知識。本節(jié)內(nèi)容是在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對分子結(jié)構(gòu)知識——化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這些知識有利于對物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個較為系統(tǒng)完整的認(rèn)識。同時對下節(jié)教學(xué)——電子式的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，下節(jié)課重點(diǎn)解決的問題就是用電子式表示離子鍵和共價鍵的形成過程，學(xué)生首先要知道化學(xué)鍵的概念。學(xué)習(xí)化學(xué)鍵知識對于今后學(xué)習(xí)氮族元素、鎂鋁等章具有重要的指導(dǎo)意義。3.教材分析：

第一部分是關(guān)于離子鍵的內(nèi)容——復(fù)習(xí)初中學(xué)過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質(zhì)氯氣起反應(yīng)生成離子化合物氯化鈉的過程。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，以課堂討論的形式對這段知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時予以拓寬加深，然后在此基礎(chǔ)上提出離子鍵的概念；第二部分是關(guān)于共價鍵的內(nèi)容——跟離子化合物一樣，復(fù)習(xí)初中學(xué)過的氯氣和氫氣起反應(yīng)形成共價化合物氯化氫的過程基礎(chǔ)上提出共價鍵的概念；第三部分介紹非極性鍵和極性鍵，它是對共價鍵知識的加深，學(xué)生學(xué)習(xí)了共價鍵之后，必然要考慮成鍵原子之間對共用電子對吸引能力的大小以及共用電子對在成鍵原子間的位置，教材回答了學(xué)生的疑問，引出了非極性鍵和極性鍵的概念。4.教學(xué)目標(biāo)的確定：

1）知識目標(biāo)：理解離子鍵和共價鍵的概念；了解離子鍵和共價鍵的形成條件；了解化學(xué)鍵的概念和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

2）能力目標(biāo)：對立統(tǒng)一論思想：陰、陽離子構(gòu)成了離子化合物中的矛盾的兩個方面。

3）情感目標(biāo)：通過觀察鈉跟氯氣起反應(yīng)、氯氣和氫氣的演示實(shí)驗(yàn)，從宏觀上體驗(yàn)化學(xué)鍵的斷裂和形成所引起的化學(xué)變化，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)的好奇心；通過課件演示離子鍵和共價鍵的形成過程，是學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)的微觀

本質(zhì)——舊鍵的斷裂和新鍵的形成，培養(yǎng)學(xué)生對微觀粒子運(yùn)動的想象力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：離子鍵和共價鍵的概念。

難點(diǎn)：化學(xué)鍵的概念，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

確立依據(jù)：化學(xué)鍵存在于微觀結(jié)構(gòu)中，我們無法進(jìn)行觀察，只能通過CAI演示，使學(xué)生去了解形成過程。這部分內(nèi)容屬于化學(xué)基本概念，這在高考試題中也屬于重點(diǎn)，所以很有必要去突破這部分內(nèi)容。

三、教材處理

內(nèi)容調(diào)整：這節(jié)課先講解化學(xué)鍵相關(guān)的知識，把用電子式表示離子鍵和共價鍵的內(nèi)容放到下一課時去學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)方法

五、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程：

（一）、引入：請學(xué)生回憶鈉和氯氣反應(yīng)、氫氣和氯氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。接著播放上述兩個實(shí)驗(yàn)的錄象，讓學(xué)生加深實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過渡，讓學(xué)生思考這兩個反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)是什么？引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

（二）、新課教學(xué)：

（1）、離子鍵：演示NaCl的形成過程引出概念，分析成鍵原因、特點(diǎn)，粒子間的相互作用。再來分析哪些原子之間會明顯以離子鍵結(jié)合？在周期表中處于什么位置？

（2）、共價鍵：通過演示HCl的形成過程引出概念，分析其成鍵原因、特點(diǎn)，粒子間的相互作用。同樣來分析哪些原子之間會明顯以共價鍵結(jié)合？根據(jù)原子吸引電子能力不同共價鍵分為非極性共價鍵和極性共價鍵。

（3）、離子鍵和共價鍵的比較：從概念、成鍵粒子、粒子間作用、形成條件等方面去比較二者。

（4）化學(xué)鍵：由演示甲烷各原子間的相互作用，引出化學(xué)鍵的概念。強(qiáng)調(diào)：存在與分子內(nèi)或晶體內(nèi)，分子間不存在；必須是相鄰的原子或陰、陽離子間。（5）、化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)：通過對NaCl、HCl形成的討論，得出化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)，及反應(yīng)條件和反應(yīng)熱的原因。

六、課堂小結(jié)：離子鍵、共價鍵、化學(xué)鍵的概念，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

七、布置作業(yè)：課后習(xí)題一，鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容

第四篇：化學(xué)鍵說課稿

化學(xué)鍵說課

課題：高中化學(xué)

第五章

物質(zhì)結(jié)構(gòu)

元素周期律

第四節(jié)

化學(xué)鍵

一、說教材

1、本章教材的地位和作用

物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的地位是很重要的。因?yàn)槭堑谝淮纬霈F(xiàn)元素及其單質(zhì)和化合物知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。其特點(diǎn)是有很強(qiáng)的規(guī)律性，并且會出現(xiàn)很多新的化學(xué)性質(zhì)及化學(xué)變化。若能在這章的學(xué)習(xí)中能很好掌握變化規(guī)律及學(xué)習(xí)方法，并能把這些規(guī)律和方法運(yùn)用到后面的化學(xué)學(xué)習(xí)中，那么原本瑣碎的知識將會系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)也會輕松很多。

2、本節(jié)課教材的地位與作用

本節(jié)課是第五章的第四節(jié)。這節(jié)課要解決的問題就是要從微觀角度來解釋這些化學(xué)反應(yīng)是怎么發(fā)生的，生成物是怎么形成的。雖然這些知識很抽象，學(xué)生理解時會有些困難，但它將會幫助學(xué)生更好理解化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，從而找出規(guī)律。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn)，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)： 理解離子鍵和共價鍵；理解離子化合物和共價化合物；知道化學(xué)鍵。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和解決問題的能力；

培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力和歸納總結(jié)知識的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看事物發(fā)展的本質(zhì)的哲學(xué)思想。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

離子鍵和共價鍵都是指相鄰原子間強(qiáng)烈的相互作用，是看不見、摸不著的抽象的東西，完全要靠學(xué)生的想象力來理解，所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都為離子鍵和共價鍵。

二、說教法

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。

作為物質(zhì)組成的重要理論，化學(xué)鍵是一個純理論、極其抽象的知識，至今還在不斷的完善之中。對于學(xué)生來說，化學(xué)鍵沒有實(shí)驗(yàn)、沒有具體感官認(rèn)知，是個完全陌生的領(lǐng)域。所以如何創(chuàng)設(shè)一種氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極思考的最佳學(xué)習(xí)心理狀態(tài)就很重要了。而啟發(fā)-掌握式教學(xué)就重在教師的啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景，以此調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

另外，電腦多媒體以聲音、動畫、影像等多種形式強(qiáng)化對學(xué)生感觀的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是這樣一節(jié)完全是理論知識的課，更可以利用多媒體將原子、分子等微觀世界放大無數(shù)倍，通過動畫、模型等幫助學(xué)生理解知識，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

三、說教學(xué)過程

過程 設(shè)計(jì)目的

1、新課引入 用兩塊不同磁極的磁鐵相吸后再拉開，從學(xué)生身邊熟悉的知讓學(xué)生思考相吸原因；同時播放鈉和氯氣反應(yīng)錄象，識入手，讓他們能很

思考氯原子和鈉原子如何結(jié)合成氯化鈉，并分析兩種 快并清楚地體會什么 作用力的差別，從而引出課題—化學(xué)鍵。是作用力，從而引出

新知識。

2、講解 啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象看變化的本質(zhì)，提出問

題，鈉和氯氣如何形成氯化鈉。利用多媒體演示氯化 充分利用了多媒體技 鈉的形成過程和氯化鈉晶體的模型，引出離子鍵和離 術(shù)，把我們看不到的 子化合物的概念。通過具體實(shí)例啟發(fā)學(xué)生歸納離子 微觀變化展現(xiàn)出來，鍵的特點(diǎn)及離子鍵的成鍵規(guī)律并學(xué)會利用這些規(guī)律 不僅幫助學(xué)生記憶、如何判斷離子化合物。然后引導(dǎo)學(xué)生思考除了離子 理解知識點(diǎn)，同時也 化合物外我們遇到的其他物質(zhì)又是如何形成的，如 培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分 氯化氫、水等。再利用多媒體演示氫氣和水的形成 析、歸納、判斷的能 過程，引出共價鍵及共價化合物概念。通過具體實(shí) 力，并且讓學(xué)生在學(xué) 例啟發(fā)學(xué)生歸納共價鍵的特點(diǎn)并學(xué)會如何判斷共價習(xí)過程中學(xué)到了學(xué)習(xí)化合物。隨即推出化學(xué)鍵的概念，并簡單介紹化學(xué) 任何事物都必須透過 鍵的分類情況。現(xiàn)象看本質(zhì)的道理。

3、鞏固歸納 針對本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出討論題 歸納鞏固學(xué)到的新知，讓學(xué)生分組討論，交流答案，并布置作業(yè)。至此，識 教學(xué)目標(biāo)完成，最后提出一道思考題，讓學(xué)生回家

設(shè)計(jì)目的 思考。為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。

四、幾點(diǎn)說明

1、為了節(jié)約時間，擴(kuò)大容量，本節(jié)課的板書利用多媒體顯示。

2、由于本人水平有限，本節(jié)課的課件是從網(wǎng)上下載，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了選擇利用。

以上就是我對這節(jié)課的設(shè)計(jì)說明，謝謝大家。

第五篇：化學(xué)鍵說課稿

化學(xué)鍵第一課時說課稿

各位評委大家好！

今天我給大家說課的內(nèi)容是高一化學(xué)必修 2 第一章第三節(jié)《化學(xué)鍵》的第一課時離子鍵，望大家批評指正。

我準(zhǔn)備從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)的程序，教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)和教學(xué)評價九個方面來給各位評委闡述。

一、教材分析

本節(jié)的離子鍵內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表后在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對分子結(jié)構(gòu)知識的學(xué)習(xí)，目的是使學(xué)生進(jìn)一步對物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個較為系統(tǒng)的認(rèn)識，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，也為今后更深層次的學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。

教材是通過復(fù)習(xí)初中學(xué)過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質(zhì)氯氣起反應(yīng)生成離子化合物氯化鈉的過程，對這段知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時予以拓寬加深，然后在此基礎(chǔ)上提出離子鍵的概念，并引出電子式及用其表示離子化合物的形成過程。

本課時的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩點(diǎn)： ①離子鍵； ②電子式的書寫及用其表示離子化合物的形成過程。

二、學(xué)情分析

本節(jié)教材涉及的化學(xué)基本概念較多，內(nèi)容抽象。根據(jù)高一學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們雖具有一定的理性思維能力，但抽象思維能力較弱，還是易于接受感性認(rèn)識。初中化學(xué)中已經(jīng)介紹了離子的概念，學(xué)生也已經(jīng)知道 Na+和Cl-由于靜電作用結(jié)合成化合物 NaCl，又知道物質(zhì)是由原子、分子和離子三種微粒構(gòu)成的，但并沒有涉及離子鍵的相關(guān)概念。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合《新課標(biāo)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 認(rèn)識化學(xué)鍵的含義，知道離子鍵的形成。我確定了以下三維目標(biāo)： 1.知識與技能

（1）掌握離子鍵的概念；

（2）掌握離子鍵的形成過程和形成條件，并能熟練地用電子式表示離子化合物的形成過程。

2.過程與方法

（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生會用對立統(tǒng)一規(guī)律認(rèn)識問題；

（2）學(xué)生能掌握由個別到一般的研究問題的方法；從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識事物的科學(xué)方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)的好奇心；

（2）通過離子鍵的形成過程的分析，學(xué)生可以獲得懷疑、求實(shí)、創(chuàng)新的精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

根據(jù)知識本身的難易程度再結(jié)合學(xué)生的理解水平和我對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)： 1.離子鍵和離子化合物的概念。

2.用電子式表示離子化合物的形成過程。

教學(xué)難點(diǎn) ：用電子式表示離子化合物的形成過程。

五、教學(xué)方法：

根據(jù)教材內(nèi)容我將運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演繹法，歸納總結(jié)法，提問引導(dǎo)法來實(shí)施教學(xué)。我將在課堂上引導(dǎo)學(xué)生使用討論總結(jié)，板書演繹，習(xí)題鞏固的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

六、教學(xué)程序 ：

提出問題→實(shí)驗(yàn)（鈉和氯氣的反應(yīng)）→進(jìn)行表征性抽象→再進(jìn)行原理性抽象→得出結(jié)論（離子鍵的定義）→離子鍵的實(shí)質(zhì)→離子化合物的概念→構(gòu)成離子鍵的粒子的特點(diǎn)→電子式書寫及用電子式表示離子化合物的形成過程→實(shí)例→反思與評價程序進(jìn)行教學(xué)。

七、教學(xué)流程：

1、新課引入： 引入問題，請同學(xué)思考：

【設(shè)問1】：（1）我們目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一百多種元素，而物質(zhì)的種類為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)地多于元素的種類呢？

（2）構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪些呢？請舉例說明

通過問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。

2、新課教學(xué)：演示金屬鈉與氯氣的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)演示從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考

【設(shè)問2】：金屬鈉與Cl2能夠發(fā)生劇烈反應(yīng)生成NaCl，它們?yōu)槭裁纯梢园l(fā)生反應(yīng)呢？我們現(xiàn)在從微觀角度來分析該反應(yīng)經(jīng)歷了怎樣的變化過程？首先：(1)請同學(xué)們寫出Na和Cl原子結(jié)構(gòu)示意圖;(2)分組討論：

a.兩種原子要達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，它們分別容易發(fā)生什么變化？ b.當(dāng)它們變化后又會有什么相互影響呢？

接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用核外電子排布知識解釋 NaCl 的形成，并引出離子鍵的概念，分析其成鍵本質(zhì)，相互作用等。從原子結(jié)構(gòu)入手，從宏觀到微觀培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、合作意識、分析綜合能力。由于離子鍵的概念比較抽象，用電腦演示離子鍵形成的過程并設(shè)計(jì)成動畫，能很好地幫助學(xué)生理解離子鍵的形成及概念。

3、組織討論從產(chǎn)物 NaCl 和其他常見的離子化合物中元素所在元素周期表中的位置來組織學(xué)生進(jìn)行分組討論構(gòu)成離子鍵的物質(zhì)。之后，由小組派代表發(fā)表小組討論的結(jié)果，最后由我來評價總結(jié)。通過小組討論的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能互相溝通、增進(jìn)友誼、交流觀點(diǎn)、合作性學(xué)習(xí)，而且其歸納總結(jié)能力也將得以鍛煉。同時也可以活躍課堂氣氛。

4、過渡并設(shè)問引出電子式：

【設(shè)問3】：以上我們從原子結(jié)構(gòu)的角度，用原子結(jié)構(gòu)示意圖來表示Na原子和Cl原子發(fā)生變化生成NaCl的過程，它清晰、直觀，但是，書寫結(jié)構(gòu)示意圖時有些麻煩，那么，還有沒有更簡單的表示方法呢？有。這種表示方法叫做電子式，請同學(xué)們看21頁的資料卡片，歸納電子式的定義和書寫方法。

引出電子式并激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入探究問題的好奇心。講解電子式的概念并帶領(lǐng)學(xué)生了解原子，陰、陽離子的表示方法。

【設(shè)問4】：原子的電子式我們知道怎樣寫了，那陽離子、陰離子的電子式又該怎樣寫呢？下面是幾種陽離子和陰離子的電子式，請同學(xué)們歸納它們的書寫規(guī)律。

+2+3+陽離子：Na、Mg、Al、陰離子：

（引導(dǎo)學(xué)生從電子數(shù)目、結(jié)構(gòu)特征、電荷位置等考慮）

歸納總結(jié)出書寫原子和陰陽離子的要點(diǎn)，同時，因?yàn)殡娮邮降臅鴮?，尤其是陰離子的書寫學(xué)生較容易犯錯，故以習(xí)題鞏固歸納其要點(diǎn)加深學(xué)生印象，并加以順口溜“打點(diǎn)、穿衣、帶帽”幫助學(xué)生記憶。

練習(xí)1：請寫出下列原子的電子式C；O；F；Al。

練習(xí)2：請寫出下列微粒的電子式：硫原子，溴原子，硫離子，溴離子，鈉離子，鎂離子

5、離子化合物的電子式書寫及用電子式表示離子化合物的形成過程。用電子式表示離子化合物的形成過程 這是本節(jié)課的重難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生最易犯的是眼高手低的毛病。為了加深學(xué)生對錯誤的認(rèn)識，課堂上我會先用電子式表示出三種類型的離子化合物（AB型如NaCl，A2B型如Na2O、Na2S，AB2型如MgCl2）的形成過程，說出書寫重點(diǎn)，然后讓學(xué)生根據(jù)寫出一些常見的三種類型的離子化合物的形成過程，并讓學(xué)生在黑板上板書。之后再指出錯誤所在，得出書寫時的注意事項(xiàng)。這樣，學(xué)生聽起課來十分專心，印象也深。

6.教學(xué)小結(jié)，布置作業(yè)

2++-2-作業(yè)：1.寫出下列粒子的電子式：C、S、Mg、K、Br、O

2.用電子式表示下列離子化合物的形成過程：NaF K2O

八、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)

化學(xué)鍵

（第1課時）

一、離子鍵

使陰、陽離子結(jié)合成化合物時的靜電作用，叫做離子鍵。2Na+Cl2====2NaCl

二、電子式

注意：

1.離子須標(biāo)明電荷；

2.相同的原子可以合并寫，相同的離子要單個寫； 3.陰離子要用方括號括起來； 4.不能把“→”寫成“====”；

5.用箭頭標(biāo)明電子轉(zhuǎn)移方向(也可不標(biāo))。

九、教學(xué)評價：

本節(jié)課通過氯化鈉形成的微觀分析得出離子鍵和離子化合物的定義并用動畫演示進(jìn)行強(qiáng)化?；o為動，變抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，降低了難點(diǎn)。強(qiáng)化了對概念的理解再通過用電子式表達(dá)化合物的形成過程的練習(xí)進(jìn)行反饋強(qiáng)化了化學(xué)用語書寫的規(guī)范性。在教學(xué)方法上邊學(xué)習(xí)邊歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生完善知識、系統(tǒng)總結(jié)的習(xí)慣，也鞏固了課堂教學(xué)成果整堂課注重調(diào)動學(xué)生積極性，做到師生互動，教學(xué)效果好。由于學(xué)生活動比較多，可能在學(xué)生訓(xùn)練上不是太夠，可以利用課后作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)。