第一篇：高中語文第4單元第11課《包身工》導(dǎo)學(xué)案1解析

《包身工》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.知識(shí)與技能: 了解報(bào)告文學(xué)的基本常識(shí)，了解作者及本文的創(chuàng)作背景;抓住新聞事實(shí)和新聞背景把握文章的結(jié)構(gòu)線索，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

2.過程與方法: 討論學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀: 聯(lián)系時(shí)代背景，認(rèn)識(shí)包身工制度的罪惡，把握作者對包身工的同情和對黑暗制度的譴責(zé)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)事、培養(yǎng) 對于人的尊嚴(yán)和生存權(quán)利以及勞動(dòng)權(quán)利的尊重，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

1.本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)、理清兩條線索、區(qū)分新聞事實(shí)和新聞背景。2.本文選材上點(diǎn)面結(jié)合的特點(diǎn)。

課前預(yù)習(xí)案

一、知識(shí)鏈接

（一）走進(jìn)作者

夏衍：原名沈端先，浙江杭縣人。著名劇作家、電影藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。早年留學(xué)日本，1927年加入中國共產(chǎn)黨。曾參加太陽社，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，主編《救亡日報(bào)》和重慶《新華日報(bào)》副刊。解放后，任全國文聯(lián)常務(wù)委員、文化部副部長等。曾寫過許多作品，代表作有《上海屋檐下》、《法西斯細(xì)菌》《考驗(yàn)》等話劇劇本，并把小說《祝福》《林家鋪?zhàn)印返雀木帪殡娪拔膶W(xué)劇本。

（二）創(chuàng)作背景

《包身工》這篇報(bào)告文學(xué)反映的是“一?二八”前后到抗日戰(zhàn)爭前夕這一時(shí)期國民黨統(tǒng)治區(qū)社會(huì)的黑暗。那時(shí)，中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益貧困，東部沿海地區(qū)大批破產(chǎn)農(nóng)民涌向城市，又為帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略提供了廉價(jià)勞動(dòng)力；靠近上海的蘇北地區(qū)，每年都有大批無法生活的農(nóng)家女子，被誘騙到上海做“包身工”。日本帝國主義的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運(yùn)動(dòng)十分活躍。這篇文章針對帝國主義這種殘暴掠奪進(jìn)行了有力的揭發(fā)和嚴(yán)厲的抨擊，它對于動(dòng)員人民起來反抗日本帝國主義起了一定的作用。

（三）關(guān)于報(bào)告文學(xué)

1、報(bào)告文學(xué)，是文學(xué)體裁的一種，散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫、采訪報(bào)告等的總稱，是文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”?？梢詫懭?，可以寫事，也可以寫問題。因?yàn)樗恰皥?bào)告”，就要求所反映的是真人真事；又因?yàn)樗恰拔膶W(xué)”，就要求反映出來的真人真事是有典型性的，允許一定的藝術(shù)加工。其特點(diǎn):新聞性、文學(xué)性、真實(shí)性。

2、釋題：《包身工》是中國最早的報(bào)告文學(xué)的代表作。報(bào)告文學(xué)可以寫人，可以寫事，也可以寫問題。《包身工》屬于第三種，寫問題。以“包身工”為題，點(diǎn)明文章以包身工問題為中心；同時(shí)也暗示文章的中心思想：寫包身工的悲慘生活，揭露“包身工” 制度的罪惡。

? 包身工──舊社會(huì)一種變相的販賣奴隸的形式。被販賣的多是女孩子由承辦人送到工廠做工，無人身自由，所得工資全部歸承辦人所有，在這種形式下做工的人也稱包身工。

二課前預(yù)習(xí)

（一）生字注音

豬玀()骷髏()水門汀()糾纏()襤褸()鐵錠()船舷()葷腥()皮輥()執(zhí)拗()惺忪/松()蹣跚()蠕動(dòng)()諂媚()虐待()萵苣()搽粉()秈米()簿子()弄堂()弄權(quán)()契據(jù)()鍥而不舍()挈帶()哄：①()：象聲詞，形容許多人大笑聲或喧嘩聲；許多人同時(shí)發(fā)出聲音(哄動(dòng)、哄傳)

②()哄騙、哄逗 ③hòng吵鬧、開玩笑(起哄、一哄而散)說：①()用話來表達(dá)意思(說話)②()用話勸說使人聽從自己的意見(游說)(二)《包身工》全文可分幾部分？每部分主要講些什么內(nèi)容？分段應(yīng)抓住文章所寫的特定時(shí)間和描寫的三個(gè)場景來分，并注意找出場景描寫的有關(guān)議論、說明，找出段落之間的聯(lián)系。

課堂探究案 第一課時(shí)

整體感知課文

(一)本文是以什么線索組織材料的？

(二)了解包身工的悲慘生活, 帶工老板如何壓榨包身工的？課文描寫了哪幾個(gè)情景?(住吃工作條件)

(三)試了解一下包身工制度產(chǎn)生的背景、原因、發(fā)展趨向。

(四)為了準(zhǔn)確而深刻地再現(xiàn)包身工制度的黑暗、殘酷，作者精心選材，描寫了包身工們一天的生活狀況。它所用的手法是“點(diǎn)面結(jié)合”。所謂“面”，就是一般的、概括性的材料；所謂“點(diǎn)”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的細(xì)節(jié)。這兩方面的材料是骨架和血肉的關(guān)系。“面”上的描述搭起了一個(gè)包身工悲慘生活的基本框架，“點(diǎn)”的刻畫，則是填充其中的具體材料。那么，為了有力地表現(xiàn)主題，作者在敘述的過程中是怎樣在“面”鋪開的基礎(chǔ)上進(jìn)行“點(diǎn)”的穿插的？

五新聞作品除了敘述新聞事實(shí)，還會(huì)交代一些背景材料。作者在課文中提供了哪些背景材料?這些材料有什么作用?

第二篇：導(dǎo)學(xué)案包身工

南開大學(xué)附屬中學(xué)高中語文導(dǎo)學(xué)案

（必修一）

班級(jí)

姓名

包身工

夏衍

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解報(bào)告文學(xué)的基本特征。

2、了解作者如何以包身工一天的生活為線索組織材料的。

3、合作學(xué)習(xí)，把握報(bào)告文學(xué)中的新聞事實(shí)、背景材料。

4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、了解作者如何以包身工一天的生活為線索組織材料的。

2、探究作者在描寫包身工的群體生活時(shí)是如何做到點(diǎn)面結(jié)合的。

3、分析作者如何運(yùn)用多種表達(dá)方式，在復(fù)雜記敘中有條理地穿插描寫、議論和抒情。

【課前預(yù)習(xí)】

1、給下列字詞注音：

衍（）?。ǎ┝嘀ǎ┹仯ǎ﹫?zhí)拗（）萵苣（）（）惺忪（）（）秈（）米 游說（）柵（）趾（）骷髏（）()弄堂（）怔（）住 簿（）子

2、解釋下列詞語和短語中的加點(diǎn)詞：

吆喝：

生殺予奪：（呻吟：

一聽天命： 契據(jù)是實(shí)：

非特不能賺，還要貼補(bǔ)：

3、作家作品及背景介紹

夏衍（1900-1995），現(xiàn)代劇作家，革命戲劇和電影運(yùn)動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。原名沈乃熙，字端軒，浙江杭州人。1932年進(jìn)入電影界；創(chuàng)作了《狂流》、《自由神》、《賽金花》等多部電影劇本。解放后，曾任全國文聯(lián)常務(wù)委員，文化部副部長，全國文聯(lián)副主席。作品很多，有《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》等話劇劇本，還有小說《春蠶》《林家鋪?zhàn)印返雀木幍碾娪皠”?。作品收入《夏衍選集》。

這是一篇報(bào)告文學(xué)，是一種兼有新聞性和文學(xué)性的文體。

說它是“報(bào)告”，是就題材來說的，它必須選擇真人真事的新聞?lì)}材，迅速及時(shí)地反映生活；說它是“文學(xué)”，是就表達(dá)來說的，它必須采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法，形象生動(dòng)地再觀生活，如注重選材的生動(dòng)、形象，布局的精巧。筆調(diào)的富有特色等。報(bào)告文學(xué)被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的輕騎兵。

【課堂研討】

1、本文是以包身工一整天的生活和勞動(dòng)為線索組織材料，在這些時(shí)間段“包身工”在干什么？由此可以看出包身工的處境具有怎樣的特點(diǎn)？

2、本文在描寫包身工的生活、工作場景時(shí)，總要插入一些背景材料。請結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勥@些背景材料所起到的作用。

3、東洋婆對小福子的懲罰為什么說是“文明”“合理”的懲罰？

4、舉例說明作者是如何運(yùn)用對比手法的。

【課后鞏固】 1.必做作業(yè)：《課后鞏固·提能》第61——62頁第一、二、三題《高中學(xué)習(xí)測評》第49——50頁 2.選做作業(yè)：《課后鞏固·提能》第62——63頁《高中學(xué)習(xí)測評》第51——第2頁

（編寫者：高相榮）

第三篇：人教版高中語文必修一 第11課 包身工 導(dǎo)學(xué)案

第

11課 包 身 工

1.掌握報(bào)告文學(xué)的文體特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)本文“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法,能品味文中內(nèi)涵豐富、情感充實(shí)的句子。

3.掌握文章的主旨大意,了解舊社會(huì)包身工的悲慘生活,認(rèn)識(shí)日本帝國主義和中國封建勢力互相勾結(jié)、殘酷壓榨勞動(dòng)人民的罪行。

4.學(xué)完本文后,能由此深入思考現(xiàn)實(shí)問題,關(guān)注弱勢群體。

一波巨瀾,潮起潮落能迭出驚心動(dòng)魄的鳴響;一個(gè)故事,苦澀悲嘆能營造肝腸寸斷的凄涼;一篇文章,血淚浸透能引發(fā)風(fēng)雷激蕩的抗?fàn)?。夏衍先生所寫的?bào)告文學(xué)《包身工》,就是這樣一篇文章。夏衍憑著自己作為記者的社會(huì)良知和社會(huì)責(zé)任感,用他手中的筆代包身工進(jìn)行了血淚控訴。

“包身工”是舊中國一種變相的販賣奴隸的形式,被販賣的青少年,由包工頭騙到工廠、礦山做工。課文中提到的那些女孩子的身體已經(jīng)以一種奇妙的方式包給了叫作“帶工”的老板,“包”的標(biāo)志就是事先立了“包身契”。

夏衍(1900—1995),中國新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者之一。浙江杭州人,原名沈端先,中國著名文學(xué)、電影、戲劇作家,文藝評論家,文學(xué)藝術(shù)家,翻譯家,社會(huì)活動(dòng)家。創(chuàng)作有電影劇本《狂流》《春蠶》,話劇《秋瑾傳》《賽金花》《法西斯細(xì)菌》《上海屋檐下》,改編創(chuàng)作了《在烈火中永生》《革命家庭》《祝?！贰读旨忆?zhàn)印返入娪皠”尽?/p>

本文是作者于1935年經(jīng)過幾個(gè)月的調(diào)查研究和實(shí)地考察之后,在1936年發(fā)表于《光明》的創(chuàng)刊號(hào)上的。它所反映的是“一二·八”以后到抗日戰(zhàn)爭以前這一時(shí)期,國民黨統(tǒng)治區(qū)社會(huì)的黑暗。那時(shí),中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益貧困,加上地主的剝削,農(nóng)民的生活極為痛苦。在這樣的背景下,靠近上海的蘇北地區(qū),每年都有大批無法生活下去的農(nóng)家婦女被誘騙到上海來做包身工。日本帝國主義的侵略步步深入,中國人民的抗日情緒不斷高漲,上海工人運(yùn)動(dòng)十分活躍。日本資本家為避免罷工的威脅,更加大量地雇傭包身工來代替普通的自由勞動(dòng)者。這篇文章以鐵一般的事實(shí),生動(dòng)地記載了這一特定歷史條件下所產(chǎn)生的包身工制度的罪惡,對動(dòng)員人民起來反抗日本帝國主義起了一定的作用。

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

①拎著()

②弄堂()

③游說()

④抹布（）．．．．⑤執(zhí)拗（）⑥簿子（）⑦秈米（）⑧萵苣（）．．．．．⑨揩拭（）⑩搽粉（）．．諂媚（）．骷髏（）．．

蹣跚（）．．怔住（）．

皮輥（）．

2.為下面的形近字組詞。

o)肴(yá 淆(xiáo)銜(xián)孺(rú)o)崤(xiá衍(yǎn)蠕(rú)瞌(kē)飼(sì)磕(kē)伺(cì)嗑(kē))祠(cí)溘(kè 毆(ōu)嘔(ǒu)慪(òu)u)漚(ò

3.辨析下面的幾組近義詞。(1)營利·盈利

營利:謀求利潤,屬主觀行為。盈利:獲得利潤,屬于客觀結(jié)果。

辨析:①自2012年下半年以來,隨著官方相關(guān)調(diào)整政策的陸續(xù)出臺(tái),銀行業(yè)

已出現(xiàn)較為明顯的下降。

②議案建議修改公益事業(yè)捐贈(zèng)法,以激勵(lì)社會(huì)各界積極捐贈(zèng),明確假冒公益事業(yè)之名進(jìn)行非法

活動(dòng)的法律責(zé)任,推動(dòng)公益事業(yè)發(fā)展。

(2)修養(yǎng)·休養(yǎng)

修養(yǎng):既可指理論、知識(shí)、藝術(shù)、思想等方面的一定水平,也可指養(yǎng)成正確的待人處事的態(tài)度。休養(yǎng):既指休息調(diào)養(yǎng),也指恢復(fù)并發(fā)展國家或人民的經(jīng)濟(jì)力量,如“休養(yǎng)生息”。

辨析:①今年政治考試,首次增加了中國近代史、法律基礎(chǔ)、道德

三個(gè)方面的內(nèi)容,題目更貼近時(shí)事,貼近生活,貼近民生。

②昨天,第三批參加北戴河

活動(dòng)的勞模乘車返京,至此,三批160名首都勞模北戴河之行畫上了圓滿的句號(hào)。

4.查字典,解釋下列詞語。(1)弄堂:(2)襤褸:(3)游說:(4)執(zhí)拗:(5)蹣跚:(6)非特:(7)一聽天命:(8)三差二錯(cuò):

1.請簡述《包身工》全文內(nèi)容。

2.本文的主線和副線分別是什么?

3.文章中作者成功地運(yùn)用了類比的手法。以墨鴨用繩子吊住了腳,天天捕魚,得利的卻是船戶來類比包身工被限制了自由,天天上工,得利的卻是帶工老板,生動(dòng)形象地揭示了帝國主義及其買辦們與包身工的剝削與被剝削的關(guān)系,有力地控訴了吃人的包身工制度。請找出文章中另外一處使用類比手法的地方,并分析其作用。

4.為什么文章既描寫了包身工的悲慘生活,還要議論“包身工”制度?

5.為什么說東洋婆對小福子的懲罰是文明的懲罰?

6.文章結(jié)尾一段有什么作用?

7.認(rèn)真閱讀文章,分析本文的藝術(shù)特色。

8.文章已經(jīng)發(fā)表將近七十年了,可我們現(xiàn)在讀來,仍然能感到深深的震撼,你認(rèn)為文章的魅力何在?

明確“新聞要點(diǎn)”,概括新聞內(nèi)容

新聞的種類很多,有消息、通訊、特寫、新聞評論、報(bào)告文學(xué)等,雖然它們的側(cè)重點(diǎn)不同,但萬變不離其宗,都會(huì)有或隱或現(xiàn)的“新聞要點(diǎn)”,這就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。了解了這些“要素”,我們就已經(jīng)基本讀懂了一篇新聞。

應(yīng)對新聞閱讀題應(yīng)養(yǎng)成圈定“新聞要點(diǎn)”的習(xí)慣,新聞的這些“要點(diǎn)”和其他敘事性文體須具備的六個(gè)要素是一樣的,在閱讀新聞時(shí),尤其是閱讀較復(fù)雜的新聞時(shí),要有意識(shí)地先明確這些“新聞要點(diǎn)”,對其圈點(diǎn)勾畫,然后通篇審視這些標(biāo)識(shí),就能明確新聞事件的大概內(nèi)容,從而篩選整合出新聞的主要信息。一般來說,新聞?lì)愰喿x也很難像其他文體閱讀那樣,根據(jù)題目要求和文本特點(diǎn)劃定檢索區(qū)間,需要通過全篇內(nèi)容逐一分析,所以借助新聞要點(diǎn)定位檢索就顯得尤其重要了。如通過閱讀《別了,“不列顛尼亞”》,在“考綱”規(guī)定的“篩選并整合文中的信息”框架內(nèi),可以設(shè)題: 根據(jù)新聞內(nèi)容,概括末任港督彭定康卸任的行蹤。

如果我們在閱讀文本時(shí)已經(jīng)逐段對“新聞要點(diǎn)”進(jìn)行了圈點(diǎn)勾畫,就能根據(jù)題目要求剔除“末任港督彭定康”以外的其他人物:查爾斯王子、英國艦長愛德華·貝爾徹、降旗的海軍士兵等。然后以時(shí)間為序,確定彭定康的行蹤。組織語言作答如下: ①30日下午,告別港督府:4時(shí)30分。注視港督旗幟降下旗桿;4時(shí)40分,離開港督府。②參加告別儀式和交接儀式(暗寫)。③離開香港:零時(shí)40分。登上“不列顛尼亞”號(hào)。

小結(jié):因果經(jīng)過記事件,地點(diǎn)人物和時(shí)間。標(biāo)識(shí)新聞六要素,交叉定位細(xì)篩選。

閱讀下面的文字,完成后面的題目。

七尺闊、十二尺深的工房樓下,橫七豎八地躺滿了十六七個(gè)“豬玀”。跟著這種有威勢的喊聲,在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面,她們很快地就像被攪動(dòng)了的蜂窩一般騷動(dòng)起來。打呵欠,嘆氣,尋衣服,穿錯(cuò)了別人的鞋子,胡亂地踏在別人身上,叫喊,在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。成人期女孩所共有的害羞的感覺,在這些被叫做“豬玀”的生物中間,已經(jīng)很遲鈍了。半裸體地起來開門,拎著褲子爭奪馬桶,將身體稍稍背轉(zhuǎn)一下就會(huì)公然地在男人面前換衣服。

………… 看著這種飼養(yǎng)小姑娘營利的制度,我禁不住想起孩子時(shí)候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨,整排地停在舷上,它們的腳是用繩子吊住了的,下水捕魚,起水的時(shí)候船戶就在它的頸子上輕輕地一擠!吐了再捕,捕了再吐,墨鴨整天地捕魚,賣魚得錢的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶。但是,從我們孩子的眼里看來,船戶對墨鴨并沒有怎樣虐待,而現(xiàn)在,將這種關(guān)系轉(zhuǎn)移到人和人的中間,便連這一點(diǎn)施與的溫情也已經(jīng)不存在了!在這千萬被飼養(yǎng)者中間,沒有光,沒有熱,沒有溫情,沒有希望……沒有法律,沒有人道。這兒有的是20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制和對這種體制忠實(shí)服役的16世紀(jì)封建制度下的奴隸!黑夜,靜寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到來,是無法抗拒的。索洛警告美國人當(dāng)心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂!1.簡要分析文章第1段畫線部分的細(xì)節(jié)描寫的作用。

2.“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度”與“……用他們多年熟練了的,可以將一根稻草講成金條的嘴巴,去游說那些無力‘飼養(yǎng)’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)”兩句都使用了“飼養(yǎng)”一詞,其作用與表達(dá)的感情有沒有不同?

3.第3段為什么要寫到20世紀(jì)的技術(shù)、機(jī)械、體制這些進(jìn)步的東西?

4.“黑夜,靜寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到來,是無法抗拒的。”這句中的“黑夜”象征著什么?“黎明”象征著什么?

5.如果請你分別給蘆柴棒、小福子、帶工老板、夏衍、包身工寫一段話,你會(huì)寫些什么呢? 致蘆柴棒:

致小福子:

致帶工老板:

致夏衍:

致包身工:

參考答案

知識(shí)記憶與理解

基礎(chǔ)知識(shí)梳理

1.①līn ②lònɡ ③shuì ④mā ⑤niù ⑥bù ⑦xiān ⑧wō jù ⑨kāi ⑩chá chǎn zhèng

2.衍生/銜接 蠕動(dòng)/孺子牛 佳肴/混淆/崤山 飼養(yǎng)/伺候/祠堂 瞌睡/磕頭/嗑瓜子/溘然長逝 毆打/嘔心瀝血/慪氣/漚肥 3.(1)①盈利 ②營利(2)①修養(yǎng) ②休養(yǎng) kū lóu

pán shān

gǔn 4.(1)方言,胡同、小巷。(2)衣服破爛。(3)文中指四處活動(dòng),用謊言勸說別人。(4)固執(zhí)任性,不聽從別人的意見。(5)因腿腳不靈便而走路緩慢、搖擺的樣子。(6)不僅,不但。(7)完全聽從上天的安排。(8)指意外的災(zāi)禍、事故,特指人的死亡。

思維探究與創(chuàng)新

1.課文可分為四部分: 第一部分(1~11段):記敘包身工清晨起床的情況,描述她們惡劣的居住條件;介紹包身工的來源和身份,說明包身工產(chǎn)生的背景。

第二部分(12~22段):記敘包身工吃早餐的情景,描述她們惡劣的飲食條件,分析包身工制度得以發(fā)展的原因。第三部分(23~34段):記敘包身工上工的情景,描述工廠勞動(dòng)條件的惡劣,揭露包身工所受的殘酷剝削、壓迫,指出在中國的日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢。

第四部分(35~50段):總結(jié)全文,概括包身工的悲慘命運(yùn),所受到的殘酷剝削、壓迫,指出包身工制度必將瓦解的歷史趨勢。

2.主線:以時(shí)間為序,描繪包身工一整天的生活和勞動(dòng)畫面:清晨起床?吃早飯?上工?黃昏收工。這四個(gè)片段從生活條件惡劣、勞動(dòng)條件惡劣兩方面形象地反映出包身工悲慘的生活和勞動(dòng)狀況。

副線:文中穿插著包身工制度形成、發(fā)展和膨大的狀況,揭露了包身工制度的殘酷和黑暗,及其必然滅亡的歷史趨勢。

3.另一處類比:“美國一位作家索洛曾在一本書上說過,美國鐵路的每一根枕木下面,都橫臥著一個(gè)愛爾蘭工人的尸首。那么,我也這樣聯(lián)想,東洋廠的每一個(gè)錠子上面都附托著一個(gè)中國奴隸的冤魂!”這生動(dòng)形象地表現(xiàn)了帝國主義對中國勞動(dòng)力的壓榨和殘害。

4.運(yùn)用了描寫、記敘,說明、議論相結(jié)合的寫法,兩者結(jié)合,互為補(bǔ)充。描寫、記敘部分好像電影中的特寫鏡頭,說明、議論部分好像是特寫鏡頭的解說詞。特寫使人獲得形象認(rèn)識(shí),解說使人獲得本質(zhì)認(rèn)識(shí)。隨著時(shí)間的推移,包身工的生活圖景越來越清晰,讀者對包身工制度的本質(zhì)認(rèn)識(shí)越來越深刻。5.作者運(yùn)用的是反語。文中小福子雖然沒有遭受毒打,看起來好像很好,但頭上頂著皮帶盤心子,靠墻站著本身就是一種嚴(yán)厲的懲罰。從另一方面我們也可以看出,對包身工的打罵,東洋婆早已用膩了,對小福子的這種懲罰只不過是她用的另一種懲罰的辦法,絕不是她心中存有文明的想法。

6.這段文字寫得含蓄深沉。盡管中國仍處于“長夜難明”“魔鬼橫行”的時(shí)候,但是中國人民永遠(yuǎn)也不會(huì)屈服,他們一定會(huì)勇敢地站起來,堅(jiān)決地與反動(dòng)勢力作斗爭,黑夜終將過去,黎明必將到來。本段文字表達(dá)了作者對光明必將到來的堅(jiān)定信心。同時(shí),這又是對帝國主義資本家及其走狗幫兇帶工老板的嚴(yán)正警告,表達(dá)了作者義憤填膺的感情。這就使這篇側(cè)重于揭露黑暗的報(bào)告文學(xué),顯出了一抹亮色,從而升華了作品主題。7.(1)選材上注意點(diǎn)面結(jié)合。

為了準(zhǔn)確而深刻地再現(xiàn)包身工制度的黑暗和殘酷,夏衍先生進(jìn)行了長期深入的調(diào)查,他收集了大量的素材,而面對眾多材料,他又進(jìn)行了精心的編選。文章中有幾處簡約的工人群像描寫,如清早起床一場,作者點(diǎn)出時(shí)間——清晨四點(diǎn)一刻,開場便是一個(gè)兇惡男人破口大罵。在這叫罵聲中,包身工們出場了——穿衣,提鞋,小便,“胡亂地踏在別人身上”,“半裸體地起來開門”,“拎著褲子爭奪馬桶”……在這讓人瞠目結(jié)舌的群像中,作者又點(diǎn)出了一個(gè)個(gè)體的形象——“蘆柴棒”,她的外貌只有一字可以形容——“瘦”,她在忙亂地?zé)★?。這就是包身工們清早起床的場景。通過作者的筆,我們看到的是一群被折磨得忘記了自己是人的可憐的工人。還有早飯一場,作者也采用這種群像與個(gè)體結(jié)合的手法。包身工的悲慘,帶工老板、帝國主義者的兇殘都淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。

(2)結(jié)構(gòu)上以時(shí)間為序,兼用補(bǔ)敘和插敘。

文章材料豐富,作者以時(shí)間為序,將包身工一天的生活形象地表現(xiàn)出來,如包身工起床一場,作者將她們的慌亂、無奈、麻木展現(xiàn)得很生動(dòng),讀到此處,讀者都會(huì)驚訝,無法理解這個(gè)怪異的群體。作者此時(shí)補(bǔ)敘包身工的來歷、身份,使讀者在驚詫之余,痛恨包身工制度,痛恨帶工老板的下劣無恥。接著,作者展示了包身工的早飯,這是一頓豬狗不如的飲食。清晨四點(diǎn)多起床,吃這樣一頓早飯,然后再繁重地勞作六個(gè)小時(shí),帶工老板的刻毒不言自明。作者及時(shí)插敘包身工制度形成的原因,“據(jù)說這是一種極合經(jīng)濟(jì)原理和經(jīng)營原則的方法”,進(jìn)一步揭露包身工制度的黑暗。最后,作者寫包身工上工的情景,她們在極端惡劣的條件下艱苦勞作,盡管這已耗盡她們的血汗,但還要承受毆打、罰工錢、“停生意”這三種危險(xiǎn),包身工們完全被置于非人的境地中。此時(shí),作者緊接著插敘,指出日本紗廠吸取中國工人的血汗迅速膨大的事實(shí),揭露帝國主義對中國工人的壓榨、掠奪。作者如此安排,全文環(huán)節(jié)清楚,敘議緊湊,又很形象。

(3)表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

本文成功地綜合運(yùn)用了敘述、說明、描寫、議論和抒情這幾種表達(dá)方式。從各部分情況來看,寫包身工起床的情景和住宿的環(huán)境,運(yùn)用的是敘述和描寫。包身工制度的起因則是以說明為主,穿插進(jìn)少量議論;包身工吃粥時(shí)的情景,又是用敘述和描寫;接著寫包身工制度發(fā)展的三大原因,則以說明為主,兼有議論、抒情;包身工上工時(shí)受到三大威脅的情景和極差的勞動(dòng)條件,又是用敘述、描寫;包身工制度發(fā)展的情況,則是以說明為主,同時(shí)使用精彩的議論和深切的抒情;下工時(shí),包身工受到的虐待,是敘述和描寫相結(jié)合;而最后抨擊包身工制度,則是說明、議論和抒情的恰當(dāng)結(jié)合。如果只有敘述而無描寫,那將大大減弱其生動(dòng)性、形象性;只有描寫而無敘述則又不能讓人具體、清楚地了解事件的發(fā)展經(jīng)過和基本情況。包身工制度介紹的最好的方式是說明,前因后果、性質(zhì)關(guān)系,一清二楚,系統(tǒng)而又完整,這是用敘述、描寫不容易達(dá)到的。如果只有敘述、描寫和說明,那又勢必成為一堆材料的羅列和情況的介紹,而結(jié)合恰當(dāng)?shù)淖h論和抒情,則使這些材料有了個(gè)“歸宿”,使主旨得到深化,使文章具有濃烈的感情色彩和感染力量?？梢?綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式對文章取得好的表達(dá)效果起著至關(guān)重要的作用。

8.(1)雖然文章是老文章,反映的也是上世紀(jì)初的事情,和我們的時(shí)代似乎有些隔膜,但文章中表現(xiàn)出的一種社會(huì)責(zé)任感,一種對于人的尊嚴(yán)、生存權(quán)利和勞動(dòng)權(quán)利的尊重,卻是永恒的。所以現(xiàn)在讀來,雖時(shí)過境遷,卻也依然給人以震撼。

(2)我們今天的幸福生活,與包身工的不幸遭遇形成鮮明的對比,從而使我們受到深深的震撼,更為包身工鳴不平。(3)得益于作者高超的藝術(shù)手法。如準(zhǔn)確使用詞語;不忍卒讀的細(xì)節(jié)描寫;大量運(yùn)用修辭手法;選材上注意點(diǎn)面結(jié)合;結(jié)構(gòu)上以時(shí)間為序,兼用補(bǔ)敘和插敘。

技能應(yīng)用與拓展

1.這一系列細(xì)節(jié),表現(xiàn)了包身工囚牢般的住宿環(huán)境和因遭受非人折磨而麻木的精神面貌。

2.兩句中使用“飼養(yǎng)”,都是運(yùn)用了比擬(擬物)的修辭方法,但在兩句中的作用和表達(dá)的感情是不同的。前一句揭露了資本家不把包身工當(dāng)人,表現(xiàn)了作者憤怒的心情;后一句描寫農(nóng)民貧困,無力撫養(yǎng)兒女,只能像飼養(yǎng)牲畜那樣對待他們,表現(xiàn)了作者的同情。

3.“20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制”代表了人類技術(shù)文明的進(jìn)步,這同“16世紀(jì)封建制度下的奴隸”形成巨大的反差,兩種事物結(jié)合在包身工身上,揭露了包身工制度的殘酷野蠻,表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的憤怒。4.“黑夜”象征著舊社會(huì),“黎明”象征著光明的新世界。

5.致蘆柴棒:在你燒稀飯的附著冤魂的火光里,我雖然很難體會(huì)到你復(fù)雜的心情,但仿佛能看到你對這個(gè)世界憎恨的眼神。每當(dāng)提起你的名字,我便對“骨瘦如柴”的理解加深了一層。

致小福子:雖然你的名字叫小福子,但你的命運(yùn)卻不像你的名字那樣有福氣,你依然是千千萬萬包身工中的一個(gè),充滿了辛酸與悲凄,忍受著煎熬與貧瘠。只要那個(gè)黑暗的舊時(shí)代不變,你的命運(yùn)始終與悲慘相連,與幸福無緣。

致帶工老板:從你的語言和一舉一動(dòng),我看到了舊社會(huì)的冷酷與黑暗。兇惡、狠毒、麻木不仁、慘無人道、沒有人性……這些名詞都已將你的內(nèi)心世界填滿,從而使得那些做工“機(jī)器”不再有生的希望。

致夏衍:你的生活雖然離包身工很遠(yuǎn),但你的心卻和包身工很近。包身工的悲慘遭遇帶給你巨大的震撼。你不僅寫下了這一不朽的名篇,而且用歷史的責(zé)任感記載了中華民族這段苦難的歷史。

致包身工:包身工是一個(gè)時(shí)代的印記,包身工是一個(gè)悲慘的故事,包身工是一段屈辱的歷史。你們在血和慘叫中的經(jīng)歷正是積貧積弱的中國的寫照。你們的苦難與冤魂與多災(zāi)多難的中國的命運(yùn)緊緊相連。

預(yù)習(xí)檢測·語文(十一)1.D 2.包身工原來是貧困農(nóng)家女(貧窮困苦,無路可走);直接原因是被騙訂包身契(供給住食,介紹工作);其實(shí)質(zhì)是賺錢機(jī)器(失去自由,勞無所得)。

3.三個(gè)原因:可靠(身體屬于帶工老板,沒有做或不做的自由)、安全(與外界隔絕,不受外界工潮的影響)、價(jià)廉(工資不及同類男工的三分之一)。

4.惡劣的生活條件,緊張的生活(四點(diǎn)一刻起床,四點(diǎn)半吃飯,五點(diǎn)鐘上班,勞動(dòng)十二小時(shí)……),殘酷的懲罰(毆打、罰工錢、停生意、餓飯、吊起……),麻木的精神(少女的害羞感遲鈍),嚴(yán)密的統(tǒng)治(罐裝的勞動(dòng)力……)。

當(dāng)堂檢測·語文(十一)

1.(1)與在峽谷劍鋒、峭壁邊緣間找礦的生活形成鮮明的對比。(2)城市生活的喧囂難以抵擋魅力無比的特提斯女神的誘惑,表達(dá)了作者對銅礦勘查的期待。

2.(1)在青藏北緣柴達(dá)木盆地、祁連山麓的山野發(fā)現(xiàn)了中國第一個(gè)大油田——玉門油田。(2)中國內(nèi)陸的準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地和陜甘寧盆地,相繼探明了規(guī)模巨大的天然氣儲(chǔ)量。(3)“三江并流”地區(qū)應(yīng)該會(huì)有深藏不露的大型有色金屬礦田。

3.(1)希望“三江成礦帶”勘查取得一次新突破。(2)時(shí)代呼喚著高速度,希望“三江成礦帶”勘查能盡快取得新成果。(3)寄托了部長對普朗的深切期望與冀盼。

4.本文沒有對人物和事件進(jìn)行虛構(gòu),而是力求以客觀真實(shí)的筆觸還原三江找礦進(jìn)程中的重大事件,簡筆勾勒了地質(zhì)人情灑三江的卑微與崇高——他們以拒絕平庸的選擇標(biāo)志著拒絕平庸的年代,以拒絕平庸的人生譜寫了生命的最高存在。

第四篇：《包身工》導(dǎo)學(xué)案

《包身工》導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計(jì)教師:劉元東

【學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航】

一、認(rèn)識(shí)帝國主義和封建勢力殘酷壓榨中國勞動(dòng)人民的罪行，增強(qiáng)學(xué)生對舊社會(huì)的憎恨和對新社會(huì)的熱愛。

二、學(xué)習(xí)本文在復(fù)雜記敘的過程中穿插說明、議論和描寫的表達(dá)方法。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文在復(fù)雜記敘的過程中穿插說明、議論和描寫的表達(dá)方法。要求掌握綜合運(yùn)用多種表達(dá)方法。【學(xué)習(xí)方法】

課文篇幅較長，在學(xué)生速讀課文后，采用討論法，理清全文的脈絡(luò)；在研究寫法時(shí)，采用“設(shè)疑－議疑－釋疑”的基本方式進(jìn)行雙向交流，理解布局謀篇時(shí)的精心安排和巧妙的構(gòu)思。同時(shí)，采取以練代講，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的方法落實(shí)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

采用討論法，口述包身工一天的生活和勞動(dòng)情景，以及結(jié)合課文命題進(jìn)行口頭作文，著重加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。【課時(shí)安排】2課時(shí) 【資料窗】

作者介紹

1、夏衍原名沈端先，浙江省杭州市人。曾參加太陽社，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一。作品很多，著名的有話劇劇本《上海屋檐下》、《法西斯細(xì)菌》、《考驗(yàn)》。并把小說《祝?！泛汀读旨忆?zhàn)印返雀木帪殡娪皠”尽?/p>

文體知識(shí)

2、報(bào)告文學(xué)是散文的一類，是文藝通訊、速寫，特寫等的總稱。報(bào)告文學(xué)被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”，能迅速及時(shí)地“報(bào)告”現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人物、事件、問題及其發(fā)展趨勢。因?yàn)樗恰皥?bào)告”，要求所反映的是真人真事，具有真實(shí)性；因?yàn)樗恰拔膶W(xué)”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允許一定“藝術(shù)加工”，具有文學(xué)性。

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)過程】

一、初讀課文完成下列習(xí)題【A級(jí)】 1.給加黑字注音：

衍（）?。ǎ┯握f（）輥（）

柵（）趾（）骷髏（）

2.解釋下列詞語的黑體字：

吆喝：（）生殺予奪：（）一聽天命：（）

契據(jù)是實(shí)：（）非特不能賺，還要貼補(bǔ)：（）

二、再讀課文，整體把握，理清作者思路，掌握中心內(nèi)容?！綛級(jí)】 1.要求快速讀完全文，然后答題。

(1)討論：哪些段落是記敘部分？記敘部分寫了幾個(gè)生活場景？

(2)討論：課文哪些段落是說明和議論部分？這些部分寫了哪些具體內(nèi)容？

三、布置作業(yè)

找出記敘部分的細(xì)節(jié)描寫，討論領(lǐng)會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的作用。

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】閱讀并分析討論記敘部分的細(xì)節(jié)描寫以及最后部分的議論，體會(huì)作者感情【C級(jí)】

一、找出記敘部分的細(xì)節(jié)描寫，討論領(lǐng)會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的作用。

二、找出說明和議論時(shí)，作者引用了生動(dòng)的事例，舉了確鑿的數(shù)字，說說它們在說明事物情況或表現(xiàn)作者思想感情方面所起的作用。

三 閱讀最后三段（31－33段）分析回答下面的問題：

(1)作者在這幾段中作了怎樣的聯(lián)想，這些聯(lián)想對表達(dá)中心有什么作用？

(2)“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度”一句運(yùn)用了什么修辭方法？ 為什么要用“飼養(yǎng)”這一個(gè)詞？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

“??用他們多年熟練了的、可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說那些無力‘飼養(yǎng)’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)”這一句中也用了“飼養(yǎng)”一詞，其作用與表達(dá)的感情有沒有不同？

(3)第32段運(yùn)用了什么修辭方法？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

(4)“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來，畢竟是無法抗拒的?！本渲械摹昂谝埂毕笳魇裁?？“黎明”象征什么？用“畢竟”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

四、小結(jié)本課寫作特點(diǎn)。（師生互動(dòng)）（1)選材精當(dāng)。

(2)結(jié)構(gòu)安排恰當(dāng)。

(3)語言生動(dòng)有力。

五、布置作業(yè)：

1、話題：包身工與農(nóng)民工 結(jié)合課文內(nèi)容和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，談?wù)勛约旱目捶ā！綝級(jí)】

2、下面的句子充滿了作者強(qiáng)烈的情感，揣摩這些句子，看看作者的感情是如何表達(dá)的，有什么樣的表達(dá)效果。

①粥菜？是不可能有的。有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。

②兩粥一飯，十二小時(shí)工作，勞動(dòng)強(qiáng)化，工房和老板家庭的義務(wù)服役，豬玀一般的生活，泥土一般的作踐──血肉造成的“機(jī)器”終究和鋼鐵造成的不一樣，包身契上寫明的三年期限，能夠做滿的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一般的彎，面色像死人一般的慘！咳著，喘著，淌著冷汗，還是被逼著在做工。

③在這千萬被飼養(yǎng)者中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望??沒有法律，沒有人道。這兒有的是20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制和對這種體制忠實(shí)地服役的16世紀(jì)封建制度下的奴隸！

④黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來，是無法抗拒的。索洛警告美國人當(dāng)心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂！附：答案與解析

初讀部分：1.給加黑字注音：

衍（ｙǎｎ）汀（ｔīｎｇ）游說（ｓｈｕì）輥（ｇǔｎ）

柵（ｓｈ?。睿┲海ǎ瑷俭t（ｋū）

2.解釋下列詞語和短語中的加黑詞：

吆喝：（大聲喊叫）

生殺予奪：（指統(tǒng)治者掌握了生死賞罰的大權(quán)，橫行霸道，對人民生命財(cái)產(chǎn)隨意處置。生，讓人活著；殺，叫人死亡；予，給予；奪，剝奪。）

呻吟：（病痛時(shí)口中發(fā)出的聲音。）

一聽天命：（一，全；聽，聽?wèi){，聽任）

契據(jù)是實(shí)：（是，此）

非特不能賺，還要貼補(bǔ)：（不但）

(1)先討論：哪些段落是記敘部分？記敘部分寫了幾個(gè)生活場景？

明確：（1－5自然段）寫包身上清晨起身的情景，并說明惡劣的住宿條件。

（9－11自然段）寫包身工早餐的情景。

（18－23自然段）寫包身工勞動(dòng)的情景。

（26－30自然段）以“蘆柴棒”為例概述包身工的悲慘遭遇。

(2)接著討論：課文哪些段落是說明和議論部分？這些部分寫了哪些具體內(nèi)容？

明確：（6－8自然段）是說明部分，補(bǔ)述包身工的來歷、身份。

（12－17自然段）是說明、議論部分，插述日本廠家之所以特別愿意大量雇傭包身工的原因。

（24－25自然段）是說明部分，插敘日本大財(cái)閥三井系三十年資本迅速膨大的事實(shí)和日本紗廠雇傭包身工的數(shù)量。

（31－33自然段）是議論部分，揭示包身工制度的必然結(jié)局。

通過討論，明確全文以包身工一天的活動(dòng)為主線，以包身工制度的起因、發(fā)展和趨向?yàn)楦本€，兩條線索交互結(jié)合，脈絡(luò)分明。

一、找出記敘部分的細(xì)節(jié)描寫，討論領(lǐng)會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的作用。

明確：1－5自然段中，通過工房的大小，躺滿的人數(shù)，起身時(shí)慌亂騷動(dòng)的情景以及從樓梯上沖下來的神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了包身工囚牢般的住宿環(huán)境和因遭受非人的折磨而麻木的精神面貌。

9－11自然段中，通過板桌、餐具的安放，薄粥的質(zhì)地，進(jìn)食的情景，以及老板娘刮粥拌粥的動(dòng)作描寫，反映了包身工的日常飲食竟不如豬狗。

18－23自然段中，通過小福子受到“文明的懲罰”的細(xì)節(jié)描寫，反映包身工在極其惡劣的條件下勞動(dòng)和遭到非人的折磨。

20－30自然段中，通過“抄身婆”不愿用手去接 5 觸“蘆柴棒”的身體的言行描寫，突出了包身工形象的悲慘，無情地揭露了帝國主義資本家和帶工老板對包身工的野蠻壓榨。

二、找出說明和議論時(shí)，作者引用了生動(dòng)的事例，舉了確鑿的數(shù)字，說說它們在說明事物情況或表現(xiàn)作者思想感情方面所起的作用。

明確：6－8自然段中，帶工老板的游說，破產(chǎn)農(nóng)民的心理描寫，說明包身工制度是由帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略造成中國農(nóng)民的迅速破產(chǎn)而產(chǎn)生的。

12－17自然段中，“蘆柴棒”重病時(shí)慘遭毒打的令人目不忍睹的場面描寫，說明包身工制度的惡劣發(fā)展，是帝國主義與封建勢力相勾結(jié)而促成的。

24－25自然段中，大量的數(shù)字揭示了帝國主義的壟斷資本是靠榨取落后的國家勞動(dòng)人民的血汗而膨大發(fā)展起來的。

3.小結(jié)：通過討論，使我們清楚地認(rèn)識(shí)到帝國主義和封建勢力殘酷地壓榨中國勞動(dòng)人民的罪行。課文在記敘過程中穿插描寫、議論、說明，各種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，形象鮮明，感情真摯，取得了良好的表達(dá)效果。

三、閱讀最后三段（31－33段）分析回答下面的問題：

(1)作者在這幾段中作了怎樣的聯(lián)想，這些聯(lián)想對表達(dá)中心有什么作用？

明確：31段由包身工的制度聯(lián)想到船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事。通過聯(lián)想把包身工和墨鴨比較，指出墨鴨養(yǎng)活船戶，包身工養(yǎng)活帶工老板，但船戶對墨鴨沒有怎么虐待，帶工老板卻殘酷壓迫包身工，連一點(diǎn)施與的溫情也沒有，強(qiáng)烈地揭示了包身工受壓迫的慘重，人不如禽的命運(yùn)。

32段由包身工的處境聯(lián)想到16世紀(jì)封建制度下的奴隸，指出20世紀(jì)的工人卻和16世紀(jì)的奴隸受著同一樣慘無人道的待遇。

33段聯(lián)想到美國進(jìn)步作家索洛警告19世紀(jì)美國資產(chǎn)階級(jí)的話，既控訴了資本家對包身工的剝削壓迫，又表現(xiàn)了作者對包身工制度必然滅亡，新社會(huì)必然出現(xiàn)的信心。

(2)“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度”一句運(yùn)用了什么修辭方法？ 為什么要用“飼養(yǎng)”這一個(gè)詞？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

“??用他們多年熟練了的、可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說那些無力‘飼養(yǎng)’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)”這一句中也用了“飼養(yǎng)”一詞，其作用與表達(dá)的感情有沒有不同？

明確：用“飼養(yǎng)”一詞是運(yùn)用了比擬（擬物）的修辭方法，這詞在兩句中的作用和表達(dá)的感情是不同的。在前一句，揭露了資本家不把包身工當(dāng)人，表現(xiàn)了作者憤怒的心情；在后一句中是描寫農(nóng)民的貧困，無力撫養(yǎng)兒女，只能像飼養(yǎng)牲畜那樣對待他們，表現(xiàn)了作者的同情。

(3)第32段運(yùn)用了什么修辭方法？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

明確：開頭連續(xù)用了五個(gè)“沒有??”，用排比的句式表現(xiàn)了作者對包身工處境的同情；又用“沒有??”和“有時(shí)是??”對比，揭露包身工制度的殘酷、野蠻，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的憤怒。

(4)“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來，畢竟是無法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么？“黎明”象征什么？用“畢竟”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

明確：黑暗象征舊社會(huì)，黎明象征光明的新世界，畢竟一詞表現(xiàn)了作者對新社會(huì)出現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)信念。

作業(yè)答案

2、下面的句子充滿了作者強(qiáng)烈的情感，揣摩這些句子，看看作者的感情是如何表達(dá)的，有什么樣的表達(dá)效果。

①粥菜？是不可能有的。有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。

明確： ①這是通過反問和褒詞貶用（貶詞褒用）的修辭手法，含蓄地表達(dá)感情。“慈祥”這個(gè)褒義詞，在這句中轉(zhuǎn)為貶義了，這說明有的老板提供“粥菜”，看起來好像是為了改善包身工生活，實(shí)質(zhì)上卻是心懷鬼胎，為了從包身工身上榨取更多的利潤?！凹央取北臼前x詞，指美味可口的魚肉等葷菜。從菜場上收集來的菜葉當(dāng)然算不上什么佳肴，作者故意稱為“佳肴”，變褒為貶，反襯出包身工粥菜之難得及質(zhì)量之粗，暗含諷刺的意味。

②兩粥一飯，十二小時(shí)工作，勞動(dòng)強(qiáng)化，工房和老板家庭的義務(wù)服役，豬玀一般的生活，泥土一般的作踐──血肉造成的“機(jī)器”終究和鋼鐵造成的不一樣，包身契上寫明的三年期限，能夠做滿的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一般的彎，面色像死人一般的慘！咳著，喘著，淌著冷汗，還是被逼著在做工。

明確： ②這是一段整散結(jié)合的話，通過反復(fù)、排比等修辭手法，概述了包身工一天的工作情況，形象地說明了包身工苦役般的繁重勞動(dòng)，同時(shí)也表達(dá)了作者對這種罪惡制度的憤慨和對包身工寄予的關(guān)切與同情，作者的情感灌注在字里行間。

③在這千萬被飼養(yǎng)者中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望??沒有法律，沒有人道。這兒有的是20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制和對這種體制忠實(shí)地服役的16世紀(jì)封建制度下的奴隸！

明確： ③這是作者對包身工制度的控訴，運(yùn)用了排比的修辭方法，以排山倒海的氣勢指斥包身工制度的罪惡。后一句中，“20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制”代表了人類技術(shù)文明的進(jìn)步，這同“16世紀(jì)封建制度下的奴隸”形成巨大反差，兩種事物結(jié)合在包身工身上，揭露了包身工遭受的壓迫之深。

④黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來，是無法抗拒的。索洛警告美國人當(dāng)心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂！

明確：④直抒胸臆，表現(xiàn)了作者要摧毀包身工這一罪惡制度強(qiáng)烈的愿望。同時(shí)，向肆無忌憚地壓榨中國勞動(dòng)人民的帝國主義者和一切反動(dòng)統(tǒng)治者發(fā)出了警告：當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂。這就使這篇側(cè)重于揭露黑暗的報(bào)告文學(xué)，顯出了一點(diǎn)亮色。

四、小結(jié)本課寫作特點(diǎn)。（師生互動(dòng)）

（1)選材精當(dāng)。有感性的表現(xiàn)包身工生活情況的材料，也有理性的分析、議論，具體的統(tǒng)計(jì)數(shù)字；既有面上反映一般情況的材料。也有點(diǎn)上的反映個(gè)別典型的材料。例如，關(guān)于包身工的工資，既介紹最初每天大洋一角至一角五分，做男工的工作，只及男工的三分之一；又具體介紹“蘆柴棒”現(xiàn)在的工錢是每天三角八分，拿去年的工錢三角二分做平均，兩年來帶工老板從她身上實(shí)際已經(jīng)收入二百三十塊錢。材料的精當(dāng)，使人有一個(gè)完整、深刻的印象。

(2)結(jié)構(gòu)安排恰當(dāng)。以記敘一天生活為主線，把其他材料適當(dāng)穿插到說明、議論中作配合，使文章顯得線索分明、內(nèi)容充實(shí)，敘事中以順敘為主，間以補(bǔ)敘、插敘，既條理清晰，又安排得靈活。在表達(dá)方式的運(yùn)用上，前三部分，記敘和說明、議論交錯(cuò)運(yùn)用，最后一部分總結(jié)部分著重在抒情，各有側(cè)重而又互相配合，成為有機(jī)的整體。

(3)語言生動(dòng)有力。課文中比喻運(yùn)用較多，恰切而生動(dòng)。就以描寫包身工的比喻來說就有：“她們是帶工老板賺錢的‘機(jī)器’”、“血肉造成的‘機(jī)器’”、“罐裝了的勞動(dòng)力”、“豬一般的生活，泥土一般地被踐踏”、“手腳像蘆柴棒般瘦，身體像弓一般的彎，面色像死人一般的慘”從不同角度把包身工的悲慘遭遇形象地表現(xiàn)出來。

其次，作者善于運(yùn)用排比句寫包身工群眾的情況，很有表現(xiàn)力。例如寫起床后的活動(dòng)：“她們有的在水龍頭旁邊舀水，有的用斷了齒的木梳梳掉緊粘在頭發(fā)里的棉絮，有的兩個(gè)一組兩個(gè)一組地用扁擔(dān)抬著平滿的馬桶，吆喝著從人們身邊擦過?！必毭窨呤降纳顖D景躍然紙上。又如概括包身工的悲慘遭遇：“兩粥一飯，十二小時(shí)工作，勞動(dòng)強(qiáng)化，工房和老板家庭的義務(wù)服役，豬一般的生活，泥土一般地被踐踏?！绷鶄€(gè)短語簡短、有力、形象，包身工的悲慘盡在其中。寫包身工病中：“咳著，喘著，淌著冷汗，還是被壓迫著做工?！倍潭淌郑瑢懗隹蓱z萬狀。人物的語言寫得尤其生動(dòng)。帶工老板下鄉(xiāng)游說那一番話，把騙子的嘴臉寫得活靈活現(xiàn)，一句“死懶！躺著不起來，活該！”顯示了老板娘的橫蠻；一句“不還錢，可別作夢！寧愿賠棺材，要她做到死！”描繪了老板的兇相。此外，反語的運(yùn)用，句式的變換都是很成功的。

第五篇：包身工導(dǎo)學(xué)案教師版

《包身工》導(dǎo)學(xué)案 【預(yù)習(xí)提綱】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、掌握報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，懂得區(qū)別新聞和報(bào)告文學(xué)。

２、掌握文章的主旨大意，了解舊社會(huì)包身工的悲慘生活，認(rèn)識(shí)日本帝國主義和中國封建勢力互相勾結(jié)，殘酷壓榨我國勞動(dòng)人民的罪行。

３、學(xué)習(xí)本文“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法，體會(huì)文中內(nèi)涵豐富、情感充實(shí)的句子。４、在學(xué)完本文后，能由此深入思考現(xiàn)實(shí)問題，關(guān)注弱勢群體?！拘侣勬溄印?/p>

2007年5月,山西洪洞警方破獲一起黑磚場虐工案,當(dāng)時(shí)共解救出31名民工,其中有多名智障人員。事情經(jīng)過媒體報(bào)道之后震驚全國,也引起中央高度重視,胡錦濤、溫家寶等親自作出批示嚴(yán)查。

6月,河南、山西的公安機(jī)關(guān)展開“打擊拐騙強(qiáng)制他人勞動(dòng)專項(xiàng)行動(dòng)”,共從各地的黑磚窯中解救被強(qiáng)制勞動(dòng)的群眾超過500人。

6月16日,洪洞“黑磚窯”一案中的主犯、工頭衡庭漢被抓獲,在隨后的審判中被判處無期徒刑,磚窯場主王兵兵被判處有期徒刑九年；而打死一名工人的打手趙延兵則被判處死刑?！咀髡吆喗椤?/p>

夏衍（１９００～１９９５年）作家、劇作家。原名沈乃熙，字端先。浙江杭州人。１９１５年入浙江甲種工業(yè)學(xué)校。１９１９年，參與創(chuàng)辦并編輯《浙江新潮》，開始走上文學(xué)道路。１９２０年畢業(yè)后赴日本留學(xué)，接受馬克思主義，參加日本左翼運(yùn)動(dòng)。１９２７年“四一二”政變后，在上海從事工人運(yùn)動(dòng)及翻譯工作，譯有高爾基的《母親》等名著。１９２９年，與鄭伯奇等組織上海藝術(shù)社，首先提出“普羅列塔利亞戲劇”的口號(hào)，開展無產(chǎn)階級(jí)戲劇活動(dòng)。１９３０年加入“左聯(lián)”，當(dāng)選為“左聯(lián)”執(zhí)委。１９３３年后，任中共上海文委成員。電影組組長，為中國進(jìn)步電影的開拓者、領(lǐng)導(dǎo)者。

創(chuàng)作有電影劇本《狂流》、《春蠶》，話劇《秋瑾傳》、《上海屋檐下》及報(bào)告文學(xué)《包身工》，對３０年代進(jìn)步文藝產(chǎn)生巨大影響。１９９４年１０月，國務(wù)院授予“有杰出貢獻(xiàn)的電影藝術(shù)家”榮譽(yù)稱號(hào)?！旧鐣?huì)背景】

作品反映了１９３２年“一·二八”事變到抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕國民黨統(tǒng)治區(qū)的社會(huì)黑暗情況。這時(shí)期的社會(huì)背景有幾個(gè)特點(diǎn)：

１、帝國主義入侵加劇：１９２９年末，在世界范圍內(nèi)爆發(fā)了資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。為了轉(zhuǎn)嫁損失和度過難關(guān)，資本主義各國紛紛加強(qiáng)對外掠奪。日本政府迅速法西斯化，加緊了侵占我國的步伐。１９３１年發(fā)動(dòng)了“九·一八”事變，侵占了我國東北后，又于１９３２年在上海發(fā)動(dòng)“一·二八”戰(zhàn)爭。戰(zhàn)后，日本帝國主義加緊對我國經(jīng)濟(jì)的掠奪。

２、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)：在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下，促使我國農(nóng)村更加破敗，又加連年水旱災(zāi)荒，東部沿海地區(qū)大批破產(chǎn)農(nóng)民涌向城市謀生，為帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略提供了廉價(jià)勞動(dòng)力。在這種情況下，每年有大批饑餓的農(nóng)村少女被誘騙到上海做“包身工”。

３、工人運(yùn)動(dòng)高漲：隨著帝國主義特別是日本帝國主義侵略的步步深入，我國人民的反抗情緒也不斷高漲，上海工人運(yùn)動(dòng)十分活躍。為了避免罷工的威脅，日本資本家大量雇用沒有任何人身自由的“包身工”代替普通的自由勞動(dòng)者。【預(yù)習(xí)作業(yè)】

1.學(xué)生自讀課文，通過工具書解決字詞，給下列劃橫線字注音。

吆喝（yüo）游說（shuì）佳肴（yáo做熟的魚、肉等）

浸透（jìn）皮輥（gùn）飼養(yǎng)（sì喂養(yǎng)）

呻吟（shyn yín病痛時(shí)發(fā)出聲音）水門?。╰īng）

木柵（zhà）流氓（máng品質(zhì)惡劣，不務(wù)正業(yè)，為非作歹的壞人）骷髏（kūl?u）揩油（küi擦，抹）虐待（n?a）懶惰（du?與“懶”同義）生殺予奪（yǔ給）吆喝(yüo he)相稱(chan)呵欠(hy qiàn)弄（l?ng）堂 拎（līn）著

游說（shuì）

2．學(xué)生自讀課文, 梳理文本結(jié)構(gòu)與思路。

第一部分（第1－8段）記敘包身工起床情景。同時(shí)又議包身工制度的產(chǎn)生。通過寫包身工起床的情景，介紹她們惡劣的住宿條件；通過寫包身工的來歷和身份，說明包身工制度的產(chǎn)生。

第二部分（第9－17段）記敘包身工早餐的情景，并議及包身工制度的發(fā)展。這一部分中第9段至第11段重點(diǎn)描寫包身工吃早飯的情景，介紹惡劣的飲食條件；第12段至第17段，作者深入分析了日本廠家特別愿意雇傭包身工的三大原因：可靠、安全、廉價(jià)，說明包身工制度的發(fā)展。并以“蘆柴棒”被毆打侮辱為例，形象揭示出帝國主義對中國工人殘酷的壓迫。

第三部分（第18－25段）記敘身工上工的情景，揭露帝國主義工廠對于工人階級(jí)的殘酷剝削。其中第18段至第23段，作者重點(diǎn)介紹包身工上工的情景。點(diǎn)出三大威脅，即音響、塵埃、和濕氣，又指出毆打、罰工錢和“停生意”這三大危險(xiǎn)。第24段至第25段歸結(jié)出本文的主題，點(diǎn)明帝國主義由于利用了包身工這種廉價(jià)勞力而獲得巨額利潤。

第四部分（第26－33段）這是全文的總結(jié)，沉痛概述包身工的悲慘遭遇，憤怒控訴野蠻的吃人制度，并指出黎明即將到來。這一部分，作者以墨鴨作喻，形象地揭露、控訴包身工制度的野蠻和殘酷。

【行課提綱】

一、主體研讀，合作探究

1．本文題目是包身工，請根據(jù)課文內(nèi)容給“包身工”下一個(gè)定義，并思考作者為什么要以包身工為題？題目和課文有什么關(guān)系？

思路提示：報(bào)告文學(xué)可以寫人，可以寫事，也可以寫問題?！栋砉ぁ穼儆诘谌N，寫問題。①包身工：舊社會(huì)一種變相的販賣奴隸的形式，被販賣的是女孩子，由承包人送到工廠去做工，身體無自由，工錢全歸承包人所有。②本文的提法——包身工：“她們的身體，已經(jīng)以一種奇妙的方式給了叫做‘帶工’的老板?！薄鞍保毫ⅰ鞍砥酢薄！捌婷睢保翰粌H在于這些女孩子近乎被拐騙，而且是一仆二主，一主是日本資本家（工頭是拿莫溫），一主是中國二老板，帶工的。日本資本家稱她們是“試驗(yàn)工”“養(yǎng)成工”，中國帶工者稱她們是“包身工”。以“包身工”為題，點(diǎn)名文章以包身工問題為中心；同時(shí)也暗示文章的中心思想：寫包身工的悲慘生活，揭露“包身工”制度。

2．作者選取了哪些材料來反映包身工的生活？是如何組織的？

思路提示：主要選取了三個(gè)場景：四點(diǎn)一刻，包身工清晨起身的情景；四點(diǎn)半，包身工吃飯的情景；五點(diǎn)鐘，包身工上班勞動(dòng)的情景。以時(shí)間順序來組織材料，課文中都有明顯的時(shí)間提示。

3．既然是一天的生活，為什么只寫到五點(diǎn)鐘上班就中斷了呢？再看看課文，還有沒有了？

思路提示：還寫了十二個(gè)小時(shí)勞動(dòng)之后，黑夜里抄身的情景。這樣，從清晨四點(diǎn)一刻起床到黑夜睡覺，一天的勞動(dòng)生活十分完整。但前后兩部分寫法不一樣，前面寫的詳細(xì)，后面寫的簡略：寫抄身，沒有寫明時(shí)間，又不是正面寫搜身情景；黑夜前的休息情景也沒有寫出來。顯然，作者把前三個(gè)生活圖景作為重點(diǎn)。起身和吃飯，表現(xiàn)包身工惡劣的住宿、飲食條件；上班勞動(dòng)，表現(xiàn)惡劣的勞動(dòng)條件，兩方面合在一起，已經(jīng)構(gòu)成了包身工地獄生活的全貌。至于寫黑夜，沒有寫什么生活圖景，卻寫“黎明的到來，畢竟是無法抗拒的??”，這是和結(jié)尾放在一起加以考慮的，有利于揭示全文的中心思想。

4．作者除了寫包身工一天的生活外，還寫了什么？為什么這樣寫？刪除可以嗎？

思路提示：還有一些與描寫記敘生活場景相應(yīng)的說明和議論，說明包身工的來歷，以及包身工制度的成因、發(fā)展和趨向。這樣寫，可以使包身工的生活與包身工制度的成因、發(fā)展和趨向相結(jié)合，使讀者對包身工的生活圖景越來越清楚，對包身工制度的本質(zhì)認(rèn)識(shí)越來越深刻。

5．包身工過著怎樣的悲慘生活，課文中有哪些提示？為什么要受這樣深重的苦難？

思路提示：可以從居住的條件看（七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個(gè)“豬玀”。??在充滿了汗臭、糞臭和濕氣地空氣里面??）；緊張地生活（四點(diǎn)一刻起床，四點(diǎn)半吃飯，五點(diǎn)鐘上班，勞動(dòng)十二個(gè)小時(shí)??）；殘酷地懲罰（毆打、罰工錢、停生意、餓飯、吊起??）；麻木的精神（少女的“害羞”感遲鈍）；“嚴(yán)密”的統(tǒng)治（“罐裝的勞動(dòng)力”??）；豬狗不如的飯食（漿糊一般的薄粥??里面是較少的秈米、鍋焦、碎米和較多的鄉(xiāng)下人用來喂豬的豆腐渣??），還有其他的細(xì)節(jié)方面都能看出生活的悲慘。文中有一句話可以揭示出包身工所受苦難的原因：“20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制和對這種體制忠實(shí)服役的16世紀(jì)封建制度下的奴隸”，她們受雙重壓迫，是雙重奴隸。

6．文章實(shí)際寫了兩部分內(nèi)容，即包身工一天的生活和關(guān)于包身工制度的起因、發(fā)展和趨向的議論和說明。這兩部分是穿插進(jìn)行，有機(jī)結(jié)合的，這樣寫有什么好處呢？若將其分開可以嗎？

思路提示：作者寫了包身工的起因，讀者目睹她們的凄慘形象會(huì)怎們想呢？自然會(huì)產(chǎn)生關(guān)切之情，希望了解她們的來歷、身份，所以，接著補(bǔ)敘了包身工的來歷身份。寫她們的早餐，讀者目睹她們豬狗不如的飲食自然會(huì)想到帶工老板的殘忍刻毒，于是插敘日本廠家大量雇傭包身工的

原因。寫包身工上工，讀者目睹包身工在極端惡劣的條件下艱苦勞動(dòng)的情景，自然會(huì)憤憤不平地想到，他們創(chuàng)造的財(cái)富到哪里去了？于是，緊接著插敘日本紗廠詐取中國工人的血汗迅速膨大的事實(shí)，揭露日本帝國主義對中國工人的壓榨掠奪。寫包身工收工，讀者目睹了包身工受到的侮辱，自然會(huì)產(chǎn)生一種痛恨這種罪惡的包身工制度的強(qiáng)烈感情。文章通過議論，預(yù)示了包身工制度必然滅亡的結(jié)局。這兩部分穿插進(jìn)行，交錯(cuò)組合，才能使敘議配合，交相輝映，符合讀者了解事件真相、探究問題本質(zhì)的心理規(guī)律，既省筆墨，又富有表現(xiàn)力，達(dá)到了虛實(shí)相生的表達(dá)效果，深化了主題。因此這兩部分不可能分開。

7．分析一下打雜的怎樣給蘆柴棒“醫(yī)”病？把第18段中描寫打雜的虐待蘆柴棒的主要?jiǎng)釉~找出來，并體會(huì)它們的作用。

思路提示：主要?jiǎng)釉~分別在第一句、第二句、第四句，分別是“摔”“踢”“潑”，表現(xiàn)了“打雜的”的兇狠。這一場面描寫用詞準(zhǔn)確，文字緊湊，主次配合很好。這三個(gè)動(dòng)詞，一個(gè)比一個(gè)兇?！疤J柴棒”突然的“跳”，襯托了“打雜的”的兇，突出了蘆柴棒受虐待的慘，最后老板娘的笑和她的話既與上文“假病，老子給你醫(yī)”照應(yīng)，又表現(xiàn)她的殘酷、無人性，更顯示出蘆柴棒遭遇的慘。短短的一段文字讀來催人淚下，令人發(fā)指。這一描寫，既豐富了文章的內(nèi)容，又深刻地表現(xiàn)了主題。

【檢測提綱】

１、下列加粗字注音沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

Ａ、蠕動(dòng)（rú）拎著（līn）軋票處（gá）Ｂ、飼養(yǎng)（sì）膽怯（qua）包身契（qì）Ｃ、咳嗽（sù）紐扣（niǔ）揩地板（küi）Ｄ、萵苣（jù）賺錢（zuàn）柵欄（zhà）答案：Ａ（Ｂ膽怯qia；Ｃ咳嗽s?u：Ｄ賺zhuàn錢）２、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

Ａ、瞌睡 糾纏 懶惰 睡眼醒松 Ｂ、葷腥 諂媚 焦灼 衣衫藍(lán)縷 Ｃ、蹣跚 骷髏 舀水 脾氣執(zhí)扭 Ｄ、狡滑 享福 佳肴 搽脂抹粉 答案：Ｂ（Ａ睡眼惺忪；Ｃ執(zhí)拗；Ｄ狡猾。）

３、在句中的空白處依次填入詞語，其中最為恰當(dāng)、形象的一組是（）① 上午四點(diǎn)過一刻，??蜂房般的格子鋪里的生物已經(jīng)在了。② 她們很快地就像被 了的蜂窩一般

起來。

③ 她很見機(jī)地將身體慢慢地

到屋子的角上，縮做一團(tuán)，盡可能地不占地方。Ａ、移動(dòng) 蠕動(dòng) 攪動(dòng) 騷動(dòng) Ｂ、騷動(dòng) 攪動(dòng) 蠕動(dòng) 移動(dòng) Ｃ、蠕動(dòng) 攪動(dòng) 騷動(dòng) 移動(dòng) Ｄ、蠕動(dòng) 移動(dòng) 騷動(dòng) 攪動(dòng) 答案：C ４、下列句中，語言的感情色彩不同的一項(xiàng)是（）

Ａ、這樣說著，??就是她們的父母，也會(huì)怨恨自己沒有跟去享福的福份了。

Ｂ、有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。Ｃ、涼爽而帶有一點(diǎn)濕氣的晨風(fēng)，大約就是這些生活在死水一般的空氣里面的人們僅有的天惠。Ｄ、經(jīng)過紅頭鬼把守著的鐵門，在門房間交出允許她們貢獻(xiàn)勞動(dòng)力的憑證。答案C（ＡＢＤ是褒詞貶用）。

５、下列各句中沒有語病的一句是（）Ａ、自１９９３年北京大學(xué)生電影節(jié)誕生以來，已經(jīng)累計(jì)有超過１００萬人次參與了影片的觀摩。Ｂ、市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購，不得統(tǒng)一配備。Ｃ、能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無疑具有重大的意義。Ｄ、今年的電力供需緊張狀況將有所緩解，拉閘限電現(xiàn)象會(huì)相應(yīng)減少，但從整體上看仍然偏緊。