第一篇：蘇教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本配套練習(xí)參考答案

初中語(yǔ)文課本配套練習(xí)

七年級(jí)上冊(cè)

參考答案 第一單元 親近文學(xué) 一 為你打開(kāi)一扇門(mén)

一、課前預(yù)習(xí)

1．quán chōnɡ jǐnɡ 裨 縮 徘 huái 聳 2．（1）指可以代表同一類(lèi)型的具體而微的人或事物。（2）自然界和人類(lèi)社會(huì)一切事物的總和；領(lǐng)域。3．（1）親近閱讀 增長(zhǎng) 提高 豐富

（2）示例：不管是散步，還是游泳，不管是旅游，還是讀書(shū)，都使人身心放松。4-5．略

二、課堂練習(xí)

1．C 2．（1）刪除“只有”（或把“只有”改為“只要”；或刪除“一”并把“就”改為“才”）。（2）把“改進(jìn)”改為“提高”。

3．擁有“碩士”“博士”或更高的學(xué)位 從不閱讀文學(xué)作品

4．一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人” 5．親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑 6．不能。因?yàn)槿齻€(gè)加點(diǎn)詞之間存在著邏輯聯(lián)系，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的進(jìn)一步發(fā)展和提升。

三、鞏固拓展

1．（1）參考示例一：了解家鄉(xiāng)自然環(huán)境，感受家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗，探尋家鄉(xiāng)歷史文化，這就是我一名文學(xué)愛(ài)好者參加“母親河溯源”活動(dòng)的心愿。

參考示例二：我是青龍河畔一棵小樹(shù)，渴望把根須深深地扎進(jìn)家鄉(xiāng)豐饒的土地，汲取家鄉(xiāng)的文化乳汁。請(qǐng)?jiān)试S我參加“母親河溯源”活動(dòng)吧！

（2）示例一：追溯青龍?jiān)搭^活水，探尋家鄉(xiāng)歷史文化。示例二：尋根溯源了解青龍，奮發(fā)圖強(qiáng)報(bào)效家鄉(xiāng)。

（3）示例：建議這次活動(dòng)多走訪(fǎng)青龍河沿岸歷史悠久的村落，注意收集整理瀕于失散的歷史資料。建議將這次考察采訪(fǎng)的材料整理出版，讓更多的青少年了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

2．①②③④⑤⑥⑦⑧‖⑨⑩ 3．她曾給了他成為一名作家的信心。4．四個(gè)字，它們竟改變了他的一生。5．對(duì)什么事都缺乏自信心。

6．不能，因?yàn)椤霸黾印北硎緮?shù)量的增加，“開(kāi)闊”表示范圍的加大，和主語(yǔ)剛好搭配。7．揭示中心。

8．反問(wèn) 強(qiáng)烈表達(dá)出這寥寥數(shù)語(yǔ)對(duì)達(dá)爾科夫一生的巨大作用。二 繁星

一、課前預(yù)習(xí)

1．nà jì 昧 霎 墜

2．巴金 小說(shuō) 散文 家 春 秋

3．示例：望著故鄉(xiāng)的一切，我就動(dòng)情地流下眼淚，仿佛回到了幾年前的老家似的。4．略

5．仙人一般變幻莫測(cè) 嬰孩一般清新自然 6-7．略

二、課堂練習(xí)

l．D 2．D（A項(xiàng)中缺少主語(yǔ)，B項(xiàng)中“一支”與“歌聲”無(wú)法搭配，C項(xiàng)中“雨露”與“照耀”搭配不當(dāng)）3．寫(xiě)“我”在海上觀看繁星的情景和感受。4．仰望、欲睡、沉睡。

5．一個(gè)“看”字，起到呼喚讀者、感情上與讀者直接交流、引人注意的作用；一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。6．“那個(gè)巨人”指的是巨人星座；“跑”既寫(xiě)巨人星座的形狀，又暗示船在前行，表露了作者涌動(dòng)的激情。7．“睡在母親的懷里了”是海上觀星的感受，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

三、鞏固拓展

l．（1）B（2）示例：我會(huì)選擇材料【乙】，因?yàn)椴牧稀疽摇恐械臉?lè)劉會(huì)不因被困而慌亂，而是根據(jù)周?chē)那樾芜M(jìn)行判斷，選擇合理的方式進(jìn)行自救，充分體現(xiàn)了她珍愛(ài)生命的智慧。

（3）示例一：不可以，江中游泳很危險(xiǎn)，呵護(hù)生命應(yīng)該從現(xiàn)在做起呀！

示例二：不行吧，到江里游泳不安全，你可不能說(shuō)一套做一套呀！2． yǒu jǐ jiǎn ya qiáo 3．時(shí)間順序 交代了觀看海上日出的時(shí)間與地點(diǎn)。

4．還寫(xiě)了日出前海面上奇妙的景象，烘托了日出前海上壯觀的場(chǎng)面，為下文寫(xiě)日出作鋪墊。

5．比喻：如“曙光自然而然地宛如花蕾初綻，如波環(huán)散漫，在天空和水上擴(kuò)展開(kāi)去?！睂ⅰ笆锕狻北茸鳌盎ɡ佟薄安ōh(huán)”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了曙光的形態(tài)與色彩之美。

擬人：如“隨后是無(wú)所留戀地將身體一搖，跳出了水面?！边@句將太陽(yáng)人格化，使人感到親切，“無(wú)所留戀”“跳出了水面”寫(xiě)出了日出時(shí)充滿(mǎn)活力的特點(diǎn)。

6．如動(dòng)詞“拉”“拱”“收”“搖”“跳”等，名詞“紅點(diǎn)”“金線(xiàn)”“金梳”“金蹄”，不僅寫(xiě)了日出變化之快，也寫(xiě)出色彩之絢麗。三 冰心詩(shī)四首

一、課前預(yù)習(xí)

l． 2．略

3．謝婉瑩 散文 小說(shuō) 詩(shī)人 兒童文學(xué) 繁星 春水

4．①明亮鮮艷，比喻成功的光彩。②鍛煉自己的能力，增長(zhǎng)自己的才干。

5．（1）天上的風(fēng)雨／來(lái)了，鳥(niǎo)兒／躲到／它的巢里；心中的風(fēng)雨／來(lái)了，我／只躲到／你的懷里。

（2）這是／你至愛(ài)的女兒／含著淚／疊的，萬(wàn)水千山／求它／載著她的愛(ài)和悲哀／歸去。（3）然而／當(dāng)初／她的芽?jī)?，浸透了／奮斗的淚泉，灑遍了／犧牲的血雨。

6．藝術(shù) 工程 歷史 7-8．略

二、課堂練習(xí)

l．示例：在你的枝頭，我美好地生長(zhǎng)。我就是那快樂(lè)的小鳥(niǎo)，為你唱歌是我的心愿。2．（1）（“十七大”）的號(hào)召；（2）“研究”與“聽(tīng)取”調(diào)換位置

3．因?yàn)橐獙⒓埊B成紙船，用來(lái)寄托對(duì)母親的思念。4．到日夜思念的母親的心田中。

5．詩(shī)人在漫長(zhǎng)的旅途中，面對(duì)茫茫的大海，她很孤獨(dú)，這是思念之淚。6．對(duì)母親的思念之情。7．C 8．B 9．紙船

三、鞏固拓展

l．（l）共同趨勢(shì)：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)對(duì)“陜西民間藝術(shù)進(jìn)課堂”的贊成度（反對(duì)度）也隨之降低（增高）。（2）示例一：針對(duì)的要點(diǎn)：納入音樂(lè)、美術(shù)、勞技等課程之中 態(tài)度和理由：挺好的。這樣能豐富課堂內(nèi)容，有利于傳統(tǒng)文化的傳承?；颍盒问教珕我涣税?。音樂(lè)、美術(shù)、勞技等課程外，還應(yīng)考慮其他形式，如開(kāi)辦興趣班，舉辦講座等。

示例二：針對(duì)的要點(diǎn)：不增加學(xué)時(shí) 態(tài)度和理由：挺好的。這樣做不增加我們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?；颍翰惶?。這樣有可能影響原有課程的學(xué)習(xí)，而民間藝術(shù)進(jìn)課堂也不能落到實(shí)處。

示例三：針對(duì)的要點(diǎn)：不設(shè)為考試科目 態(tài)度和理由：挺好的。這樣做，我們沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，還能培養(yǎng)興趣愛(ài)好?；颍翰惶冒?，這樣做不能引起大家的重視，會(huì)流于形式的。

（3）示例一：悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的紫陽(yáng)民歌，猶如沁人心脾的清茶，滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的陜西人民。示例二：高亢奔放的秦腔，如濃烈醇香的美酒，陶醉著三秦父老。示例三：激越鏗鏘的安塞腰鼓，如驚天動(dòng)地的雷聲，震撼著黃土大地。2．熱愛(ài)、崇敬、贊美以及對(duì)老師去世的哀悼 3．青年時(shí)代、中年時(shí)代、老年時(shí)代。4．反復(fù) 含蓄地表現(xiàn)了老師已經(jīng)去世 5．比喻 老師的學(xué)生

6．學(xué)生們想到老師把一生都獻(xiàn)給了平凡而偉大的教育事業(yè)，她的去世怎能不讓學(xué)生悲痛萬(wàn)分呢？流淚表達(dá)了學(xué)生們因老師的辭世而產(chǎn)生的深深的悲痛之情。四 安恩和奶牛

一、課前預(yù)習(xí)

1．D（解析：狗不是反芻動(dòng)物，不會(huì)反芻）

2．“我們”指自己和奶牛。在安恩眼里，奶牛是有靈性的，是自己的伙伴和朋友。反映了她與奶牛朋友般的親密關(guān)系，表現(xiàn)了安恩的質(zhì)樸、善良以及對(duì)供應(yīng)她牛奶的這頭奶牛的尊重和愛(ài)護(hù)之情。點(diǎn)出文章主旨，解開(kāi)不賣(mài)牛的懸疑，巧妙地收束全文。

3．對(duì)比 排比 以動(dòng)襯靜，突出了老太太的安閑自在 4．（1）丹麥 諾貝爾文學(xué) 漫長(zhǎng)的旅途

（2）小說(shuō) 安恩對(duì)供應(yīng)自己牛奶的奶牛的感恩、尊重之情 安恩 5-6．略

二、課堂練習(xí)’

1．示例：（1）仲老師，您好！今天早上我媽媽突然發(fā)病暈倒，現(xiàn)在正在醫(yī)院搶救，因?yàn)槲野职殖霾钊チ?，我要在醫(yī)院照顧媽媽?zhuān)荒苌险n。我要請(qǐng)假一天，好嗎?（2）爸爸，今天早上媽媽突然發(fā)病暈倒了，鄰居已幫助送到醫(yī)院了。請(qǐng)您安排好工作，早點(diǎn)回來(lái)吧。2．B 3．安恩在眾人的逼迫下說(shuō)出了把牛牽到這里來(lái)的緣由：讓它跟同類(lèi)聚聚，散散心。

4．“堅(jiān)決”表現(xiàn)出老太太不為金錢(qián)所動(dòng)，珍惜這頭奶牛的真摯情感；“窘迫不安”說(shuō)明老太太很善良，為給別人帶來(lái)誤解感到難為情。5．C 6．“這樣”是指別人認(rèn)為她“站在這里就為了拿大伙兒開(kāi)心”，“讓這頭奶牛出出風(fēng)頭”，甚至懷疑那牛不是她自己的?！爸缓谩闭f(shuō)明她還想讓奶牛繼續(xù)散心，但為了不讓別人誤會(huì)，只好決定回去。

7．略（扣住文中的某個(gè)情節(jié)，感悟“人與動(dòng)物要和諧相處，人要懂得感恩那些對(duì)我們無(wú)私奉獻(xiàn)的動(dòng)物，要愛(ài)護(hù)和關(guān)心它們”中的任何一點(diǎn)即可）

三、鞏固拓展

1．（1）①隨著年齡的增長(zhǎng)，關(guān)注母親生日和關(guān)注同學(xué)生日的學(xué)生越來(lái)越多，但初中生對(duì)母親生日的關(guān)注率遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對(duì)同學(xué)生日的關(guān)注率

②略（圍繞班會(huì)主題，言之有理即可）（2）略（圍繞班會(huì)主題，言之有理即可）

2．“才”字表明“我”在此之前一直專(zhuān)心于寫(xiě)稿，沒(méi)空關(guān)注這聲音的來(lái)源，更不知道是蜜蜂在求出路，表達(dá)了“我”對(duì)自己只管工作，沒(méi)能及時(shí)為蜜蜂謀出路的歉疚之情。

3．加點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)出玻璃一面激起蜜蜂對(duì)外界的向往，一面又殘忍地扼殺蜜蜂萌生的希望，從而突出玻璃的惡毒和蜜蜂的可憐，表達(dá)出“我”對(duì)玻璃的詛咒之情和對(duì)蜜蜂的憐憫之情。

4．（1）我（燕子）這樣做就不會(huì)扯大紙窗上的洞，能讓主人防風(fēng)，不會(huì)影響蠶寶寶上山，免得辜負(fù)主人對(duì)我的關(guān)愛(ài)。（2）回憶了充滿(mǎn)詩(shī)趣的幼年生活，表現(xiàn)那時(shí)人與生靈的溫情，反襯現(xiàn)代人對(duì)生靈的冷漠，表達(dá)作者對(duì)過(guò)去那份溫馨的留戀，隱含著作者對(duì)現(xiàn)代物質(zhì)文明弊端的批判。

5．一是蜜蜂不懂“我”的勸告；二是怕蜜蜂誤會(huì)“我”捉它放生的舉動(dòng)；三是“我”不能憑一己之力開(kāi)窗放蜜蜂出去。

6．畫(huà)線(xiàn)句寫(xiě)出了“我”心中對(duì)蜜蜂命運(yùn)的牽掛，更能體現(xiàn)“我”對(duì)生靈的愛(ài)惜、憐憫（愛(ài)護(hù)、關(guān)愛(ài)、同情等）。／從前文寫(xiě) “我”一直想替蜜蜂謀出路，到最后這兩句交代救蜜蜂的無(wú)果而終和“我”對(duì)蜜蜂生死未卜的擔(dān)憂(yōu)，暗含了“我”對(duì)人生錯(cuò)失的缺憾和對(duì)生命的無(wú)常、無(wú)奈的感嘆。如果刪去畫(huà)線(xiàn)句，就沒(méi)有這樣的表達(dá)效果。五 古代寓言二則

一、課前預(yù)習(xí)

1．度 寧 墜 遽契

2．（1）量長(zhǎng)短 量好的尺碼（2）自己 從（3）到??去 它（代“量好的尺碼”）

3．（1）拿，攜帶（2）到，等到（3）終于；鞋（4）立即，匆忙；雕刻（5）用、拿（6）到。4．①他事先量好了自己的腳，卻把量好的尺碼放在了自己的座位上。②（我）寧可相信量好的尺碼，也不相信自己(的腳)。③這兒是我的劍掉下去的地方。④像這樣找劍，不是很糊涂嗎？ 5-6．略

二、課堂練習(xí)

1．③②④① 2．D 3．

4．（1）同“座”，座位（2）到??去（3）到，等到；同“返”，返回（4）迷惑，糊涂(5)立即，匆忙；雕刻 5．“坐”通“座” “反”通“返”。

6．甲文標(biāo)題是“鄭人買(mǎi)履”，這個(gè)寓言諷刺了做事迷信教條而不顧客觀實(shí)際的人（只從本本出發(fā)，不從實(shí)際出發(fā)的人）。7．找不到他的劍。這個(gè)故事告訴我們：不懂得隨著情勢(shì)的變化而變更自己的觀念和方法，就不會(huì)獲得預(yù)期的結(jié)果（世界上的事物總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適應(yīng)這種變化的需要）。

三、鞏固拓展

1．（1）示例：A．桀驁不馴，勇敢機(jī)智 B．行俠仗義，有仇必報(bào) C．醉打蔣門(mén)神、血濺鴛鴦樓 D．雙目失明，全身癱瘓堅(jiān)持寫(xiě)作

（2）略 2．

3．通“憫”，擔(dān)心、憂(yōu)慮；生長(zhǎng)、發(fā)育；拔；告訴；文言人稱(chēng)代詞，我；趕去；干枯；不僅，只是。4．D 5．①今天我累死了，我?guī)椭堂玳L(zhǎng)高了。②他的兒子趕去一看，禾苗已經(jīng)干枯了。③不僅沒(méi)好處，反而害了它。

6．宋人想幫助禾苗快點(diǎn)生長(zhǎng)，其結(jié)果是使得禾苗干枯了。

7．此則寓言從反面生動(dòng)地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：遇事如果不從客觀實(shí)際出發(fā)，只能是好心辦壞事。8．他的；有人；這（代詞）；減少；停止；不符合于正當(dāng)?shù)氖吕?9．B 10．①這不是品德高尚的人的行為。

②如果知道這不符合正當(dāng)?shù)氖吕?，那就?yīng)該趕快停止，為什么還要等待來(lái)年呢？ 11．要及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，原諒自己必將種下禍根。第一單元檢測(cè)

1．袤 裨 匿 鐫

2．悚-聳 錯(cuò)-措 抱-刨 墨-默 3．①海日生殘夜 ②折戟沉沙鐵未銷(xiāo)

③浸透了奮斗的淚泉 灑遍了犧牲的血雨

④誰(shuí)道人生無(wú)再少 門(mén)前流水尚能西 休將白發(fā)唱黃雞 4．A 5．①把“成敗”改為“成功”，或在句前加上“有沒(méi)有” ②刪去“最多”或“不超過(guò)”。

6．①高高的柳樹(shù)像碧玉裝扮成一樣，萬(wàn)千條柳枝都垂下綠色的絲絳。

②用“碧玉”形容柳樹(shù)的翠綠晶瑩，突出它的顏色美?！熬G絲絳”是寫(xiě)柳枝，說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，突出它的輕柔美。7．①示例：小強(qiáng)，我們一起出去活動(dòng)吧，這樣可以使你的大腦得到放松，學(xué)習(xí)效率也可以大大提高。

②示例：校長(zhǎng)，您好！我代表同學(xué)向您提出兩條建議：第一，每周安排兩節(jié)體育活動(dòng)課；第二，定期舉辦一些趣味性體育活動(dòng)。這樣的話(huà)，我校學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)都會(huì)提高的。

8．丹麥 約翰尼斯·延森 《安恩和奶牛》 9．孤獨(dú) 靦腆羞怯 瘦骨嶙峋 翩然起舞

10．“她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍(lán)裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線(xiàn)方披肩交叉地蓋在她那干癟癟的胸上。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭。腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮。她那??的雙手拿著毛線(xiàn)針飛快地??，除這幾根針之外，在她的灰白的頭發(fā)上另外還橫插著一根?！狈从沉怂且晃粌€樸、貧困但又勤勞活得有尊嚴(yán)的老人。11．依偎 12．略

13．一是指充滿(mǎn)天真快樂(lè)的童年時(shí)光。一是指與母親相守的美好時(shí)光。14．母親對(duì)“我”執(zhí)意到外面納涼去主動(dòng)陪伴她的舉動(dòng)感到意外和欣喜。

15．景物（環(huán)境）描寫(xiě)；交代了人物活動(dòng)的場(chǎng)景，渲染了農(nóng)村夏夜安適恬靜的氣氛，烘托出“我”輕松閑適的心情。16．“貪婪”“啃”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”吃瓜時(shí)的情態(tài)以及對(duì)家鄉(xiāng)瓜果的喜愛(ài)；“心滿(mǎn)意足”突出了母親內(nèi)心的滿(mǎn)足和喜悅。17．示例一：不能刪去，正是這一人物使“我”轉(zhuǎn)變了第二天就回城的想法，引發(fā)了“我”對(duì)人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜與母親相守的時(shí)光。

示例二：可以刪去，刪去后不影響情節(jié)的完整；冬英的故事令人傷感，沖淡了全文營(yíng)造的美好溫馨的氛圍。18．①渡（渡過(guò)）②立即，匆忙 19．①他的，指楚人的 ②那，那個(gè) 20．像這樣找劍，不是很糊涂嗎？

21．世界上的事物總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適應(yīng)這種變化的需要。22．（1）回家（2）離開(kāi)

23．她（丑女）只知道（西施）皺眉很美，卻不知道（西施）皺眉顯得美的原因。

24．建議對(duì)方從實(shí)際出發(fā)，取人之長(zhǎng)，不可盲目效仿（如有其他建議，言之有理也可）；語(yǔ)言中肯，惡搞或嘲諷酌情扣分。25．略 第二單元 金色年華 六 往事依依

一、課前預(yù)習(xí)

1．徜徉 淼 晦 鏤 鐫

2．歷歷在目 記憶猶新 身臨其境 津津有味 悲歌慷慨 油然而生 3．①③②④

4．夢(mèng)想和理想 構(gòu)筑童年的生活理想 5-6．略

二、課堂練習(xí)

1．例句：①在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；②在情感糾葛的大觀園中思索。（意思對(duì)即可）2．①在“由教育部與中央電視臺(tái)聯(lián)合”后加上“舉辦”。④去掉“多”或“近”。3．老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣

4．相同之處：講的內(nèi)容都是抒情詩(shī)，詩(shī)詞的作者都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人，講課時(shí)都采用誦讀，都入情入理。不同之處：所講的內(nèi)容是一古一今；講課情態(tài)一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖擺，一個(gè)是情滿(mǎn)雙眸，那感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。

5．教師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。6．這句話(huà)再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)年兩位老師講課情態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深，對(duì)“我”的影

響之深。7．老師入情入理??興趣。國(guó)文老師??更加貼近了。如今??眼睛。8．略

三、鞏固拓展

1．（1）建議：重點(diǎn)突出不良廣告對(duì)消費(fèi)者產(chǎn)生的危害；不良廣告是通過(guò)哪些途徑傳播的。（2）示例：廣告做得好，良心不能少。（3）投訴：XX電視臺(tái)，我是一位孩子的家長(zhǎng)，我家孩子看了你臺(tái)播出的白酒廣告，現(xiàn)在一天到晚鬧著要喝，說(shuō)電視上的小朋友都可以喝。希望你們能和白酒廠(chǎng)溝通更換一下廣告片，或者把畫(huà)面做下處理。如果該廣告繼續(xù)播出會(huì)對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。大家都是做父母的，應(yīng)該相互理解。

2． 3．D 4．比喻 休戚相關(guān)

5．①“我”為讀書(shū)與奶奶發(fā)生沖突。

②“我”與妹妹通宵輪流讀書(shū)。

③下鄉(xiāng)期間癡迷讀書(shū)。

④“我”借了五本書(shū)，便要一氣讀完，百事不管。

6．時(shí)間 小學(xué)三年級(jí) “文化大革命”時(shí) 下鄉(xiāng)期間 至今 7．B 七 幼時(shí)記趣

一、課前預(yù)習(xí)

1．浮生六記 沈復(fù) 清

2．（1）同“僵”，僵硬；（2）高亢地鳴叫；（3）愉悅，高興；

（4）碎石；（5）山谷

3．略

4．“私擬作群鶴舞空”等句；“定目細(xì)視。以叢草為林”等句；“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”等句。5．示例：綱舉目張 昂首闊步 素不相識(shí)

6．①因此常有超脫于塵世以外的樂(lè)趣。②便在其中安閑自在地神游著。③突然有一個(gè)大家伙掀倒“山”壓倒“樹(shù)”地走過(guò)來(lái)。7-8．略

二、課堂練習(xí)

1．B 2．D（“生命”“思想”“意志”應(yīng)該與謂語(yǔ)中心詞“茁壯”“成熟”“堅(jiān)強(qiáng)”一一對(duì)應(yīng)）

3．眼力 秋天鳥(niǎo)獸身上新長(zhǎng)出來(lái)的細(xì)毛，形容極其細(xì)小的東西 暗地里 同“僵”，僵硬 4．昂首觀之 項(xiàng)為之強(qiáng) 5．青云白鶴 鶴唳云端 6．沖 唳 7．觀蚊如鶴

8．把有趣的事情記錄下來(lái) 細(xì)心觀察和奇特的想像

三、鞏固拓展

1．答題要點(diǎn)：細(xì)節(jié)是一些能影響全局的細(xì)微的易被忽略的物件或行為。2．①識(shí)辨 ②回答 ③都 ④確實(shí) ⑤除去 ⑥用 3．①這兒肯定是秦朝牢獄所在的地方。

②于是派人把“怪哉”蟲(chóng)捉來(lái)放到酒中，過(guò)了一會(huì)兒這蟲(chóng)子就化掉了。4．傳說(shuō)中因人含冤怨憤而變成的蟲(chóng)子，在酒中就會(huì)化掉。5．東方朔的解說(shuō)，含有勸喻漢武帝要寬待百姓的意思。八 十三歲的際遇

一、課前預(yù)習(xí)

1．ya cháng tián xi?

2．①形容時(shí)間過(guò)得飛快，像白色少壯的馬在縫隙前飛快地越過(guò)。②通往幽深之處的曲折小路。

3．(1)比喻(2)比喻(3)排比，比喻(4)擬人 4．作者自己 北大的學(xué)習(xí)生活 北大以外更廣闊的天地 5．(1)①升起 ②涌起(2)①凝聚 ②沉淀 6—7．略

二、課堂練習(xí) 1．A 2．(1)崇尚(2)可以說(shuō)，中國(guó)的哲學(xué)智慧，集中體現(xiàn)在一個(gè)“和”字上。(3)它不僅是中華民族的基本精神和基本特質(zhì)，也是中國(guó)哲學(xué)和中國(guó)文化的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

3．北大圖書(shū)館給“我”的巨大影響。

4．“我”所向往熱愛(ài)的北大是中國(guó)乃至全世界都著名的大學(xué)，“我”為之感到驕傲；“我”要在北大學(xué)有所成并做出成績(jī)，為北大增光添彩，讓北大因?yàn)橛小拔摇边@樣的學(xué)生而自豪。

5．“涌”字寫(xiě)出作者此時(shí)感慨之多之快，自責(zé)、愧疚和渴望學(xué)習(xí)等各種復(fù)雜的感情一齊涌上心頭。

6．開(kāi)始時(shí)感到“絕望”是因?yàn)?00多萬(wàn)冊(cè)近似天文數(shù)字的藏書(shū)，展示了知識(shí)海洋的浩瀚，“我”覺(jué)得自己的“誓言”難以實(shí)現(xiàn)。后來(lái)變得“沉靜，愉悅，安詳”是因?yàn)殡S著學(xué)習(xí)的深入，作者覺(jué)得北大為她“展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界”，同時(shí)也感到了“誓言”的可行性。

7．評(píng)價(jià)北大對(duì)我成長(zhǎng)所起的作用，抒發(fā)了作者對(duì)北大由衷的熱愛(ài)和贊美。8．略

三、鞏固拓展

1．(1)病句：選擇比例均大約在20％左右 修改：刪除“大約”或“左右”(2)略

(3)要點(diǎn)：名著等課外書(shū)籍知識(shí)面廣，內(nèi)容豐富，富含人生哲理，閱讀這些書(shū)籍能夠讓我們開(kāi)闊視野，活躍思維，啟迪智慧，陶冶情操，懂得更多做人的道理，應(yīng)該多讀；要聯(lián)系自己的實(shí)際談。

2．苦悶消沉，插班旁聽(tīng) 重返母校，發(fā)憤苦讀 考上大學(xué)，知道真相

3．示例：(1)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲被開(kāi)除，讓父親四處求人，他為此感到慚愧和自責(zé)；得知能到鎮(zhèn)中學(xué)旁聽(tīng)，內(nèi)心十分欣喜。(2)得知班主任為了挽救自己而煞費(fèi)苦心，被深深打動(dòng)，流下感激的淚，同時(shí)也為自己對(duì)班主任的誤解而感到內(nèi)疚。4．示例：本文結(jié)尾含蓄，給讀者留下思考和回味的余地。

5．示例：班主任是個(gè)有愛(ài)心和責(zé)任心，工作耐心細(xì)致，對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生不放棄，講究教育策略的好老師。(分析能結(jié)合事例分析即可)6．略 九 偉人細(xì)胞

一、課前預(yù)習(xí)

1．hu? xǔ huì cuì jī chī jiáo 2．C 3．(1)居然(2)披露(3)盼望(4)欣賞

4．賈里：追求轟轟烈烈的人生，但又充滿(mǎn)稚氣，容易一時(shí)沖動(dòng)。魯智勝：理智、穩(wěn)健。邱士力：沉著、足智多謀。5—6．略

二、課堂練習(xí)

1．這則告示告訴游客，不要亂涂亂畫(huà)，不要亂丟瓜皮、果殼、包裝紙等垃圾；不能摘花折樹(shù)，不要帶走任何東西。這則告示是提醒游客文明游覽，語(yǔ)言表達(dá)委婉得體，句式整齊，容易記憶，給人留下深刻的印象。(意近即可)2．B 3．才智不凡、愛(ài)憎分明、勇往直前。4．反襯。顯示賈里主動(dòng)要破書(shū)的可貴性格。

5．指賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，即：“仇人變朋友”、“矮個(gè)風(fēng)度”的失敗、“打工計(jì)劃”的破產(chǎn)。6．要想成為偉人，就必須從小事做起，不斷提高自己，充實(shí)自己。(意思對(duì)即可)7．對(duì)，賈里這種行為看似小事，實(shí)質(zhì)上反映出他身上的一種可貴的品質(zhì)，尤其是在目前尚有不少學(xué)生缺乏這種意識(shí)的環(huán)境中，更要大加表?yè)P(yáng)。

8．略

三、鞏固拓展

1．(1)青少年體質(zhì)狀況呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)；或：青少年體質(zhì)下降了。(2)①表層含義是在陽(yáng)光下(操場(chǎng)上、大自然中、戶(hù)外)，②深層含義是指體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿(mǎn)活力。(3)示例：①參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，做祖國(guó)合格的建設(shè)者；②參加體育運(yùn)動(dòng)，爭(zhēng)做陽(yáng)光少年。

2．示例：秦老師讓好動(dòng)的馬小跳扮演童話(huà)劇中一棵樹(shù)的角色，并獲得成功。3．B 4．他非常喜歡這個(gè)故事(或“他渴望表達(dá)親情”)；生性好動(dòng)(或：好奇心強(qiáng)，覺(jué)得演童話(huà)劇有趣)5．李京京的嗓子沙啞得厲害，念不好(或不好聽(tīng))；想要治一治馬小跳的多動(dòng)癥

6．相同：①都渴望得到老師的肯定。②爭(zhēng)取機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己(有上進(jìn)心)。③有執(zhí)著的精神。④有毅力。⑤天真聰明。(答出兩點(diǎn)即可)不同：馬小跳較活潑外向；李京京較膽小，性格內(nèi)向。7．略(說(shuō)明理由要結(jié)合文章的內(nèi)容，言之成理即可)第二單元檢測(cè)

1．淼 嬋 惆 薈

2．梅須遜雪三分白 海日生殘夜 休將白發(fā)唱黃雞 銅雀春深鎖二喬 3．D 4．B 5．略(言語(yǔ)得體，指出危害，提出倡議，言之成理，在規(guī)定的字?jǐn)?shù)內(nèi)即可)6．(1)略(可以結(jié)合課本選段歸納概括)(2)略(肯定、否定或者一分為二均可，結(jié)合作品內(nèi)容分析)7．③②④①

8．讀書(shū)給學(xué)生時(shí)代的生活帶來(lái)很大的樂(lè)趣 《千家詩(shī)》 9．對(duì)比 10．祖國(guó)和家鄉(xiāng)的自然美 熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然 11．兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 一行白鷺上青天 12．千山鳥(niǎo)飛絕 處處聞啼鳥(niǎo)

13．綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng) 五月榴花照眼明 14．(1)少年時(shí)代(2)青年時(shí)期 15．①懷戀 ②向往 ③稱(chēng)羨 ④飽嘗 16．C 17．(1)夏日沒(méi)有勞作，秋日兩手空空，一無(wú)所獲。(2)空談闊論結(jié)不出殷實(shí)的果實(shí)，長(zhǎng)吁短嘆喚不來(lái)豐饒的金秋。為了秋日的收獲，夏日只有不停地勞作，它是累人的季節(jié)。

18．不一致。突出重點(diǎn)不一樣，前者承前文，“高談闊論”“長(zhǎng)吁短嘆”，皆不足取，該取什么呢?突出“選擇”是勞作。后者也承上文，上文強(qiáng)調(diào)夏日是“累人的季節(jié)”，必須“永無(wú)休止的付出”，因?yàn)椤皠谧鳌笔俏┮坏倪x擇，突出“勞作”。

19．夏日充滿(mǎn)了希望，希望秋日的收獲，要想秋日能有所收獲，夏日必須為之付出，不停地勞作，只有這樣，才能有豐饒的金秋。(意思對(duì)即可)20．蚊群 二蟲(chóng) 癩蛤蟆

2l．(1)原來(lái)是(2)鞭打(3)土山(4)正 22．群鶴舞空?qǐng)D 神游山林圖 鞭打蛤蟆圖

23．下列答案供參考，其他答案只要意思符合題意，也是對(duì)的。

(1)張目對(duì)日，明察秋毫。(2)夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。(3)神游其中，怡然自得。(4)神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

24．D 25．略

第三單元 民俗風(fēng)情 十 社 戲

一、課前預(yù)習(xí)

1．xǐnɡ háng cuān fú wēn chán 2．B 3．害怕

從旁鼓動(dòng)人（做某事），慫恿

完全為笛聲所陶醉，仿佛自身都不存在了 明亮潔白 回家探望父母 在潮水里搏擊嬉戲

4．魯迅 狂人日記 吶喊 彷徨 舊時(shí)祭祀土地神之所在 區(qū)域名稱(chēng) 5—6．略

二、課堂練習(xí)1．D 2．A 3．心理描寫(xiě) 夸張

4．“跑”與“飛”相呼應(yīng)，寫(xiě)出了船行速度快的特點(diǎn)。5．A C 6． A．我很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。(輕松)B．但我卻還以為船慢。(急切)C．使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。(陶醉)7．去趙莊看社戲途中“我”的見(jiàn)聞和感受。

三、鞏固拓展

1．(1)適度競(jìng)爭(zhēng)有助于種族的繁衍。(2)競(jìng)爭(zhēng)能提高自身的能力。2．姿態(tài)柔美。形容有節(jié)奏而響亮的聲音。

3．表現(xiàn)人們對(duì)久享盛譽(yù)的藝術(shù)家的出場(chǎng)情不自禁爆發(fā)的熱情。

4．①運(yùn)用比喻的修辭，形容歌聲字正腔圓，與珠子似的，故能將無(wú)形的歌聲比喻為有形的珠子。②梅蘭芳的歌聲令觀眾如醉如癡，好像在每一個(gè)人的心里引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音雖然聽(tīng)不見(jiàn)，但很有沖擊力，能淹沒(méi)那股狂暴的掌聲，使周?chē)f雀無(wú)聲，讓人們沉醉。

5．是為了烘托心情，渲染氣氛，表明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)贏得了觀眾深深的喜愛(ài)。

6．寫(xiě)觀眾既能體現(xiàn)人們對(duì)藝術(shù)的熱情，又能表明梅戲的藝術(shù)水平，而劇情與文章中心關(guān)系不大，所以才如此處理。十一 端午日

一、課前預(yù)習(xí)

1．d?nɡ zào lai xu? qiú 蘸 槳 裹 吶 2．(1)B(2)B 3．A 4．(1)沈從文 現(xiàn) 邊城 長(zhǎng)河 5．略 6．略

二、課堂練習(xí)1．C 2．B 3．描述全茶峒人端午日到長(zhǎng)潭觀看賽龍舟的歡騰場(chǎng)景 全茶峒人到河邊觀看劃船 劃船前的準(zhǔn)備，船上賽手的配置和龍船競(jìng)賽的盛況 劃船競(jìng)賽的優(yōu)勝者領(lǐng)賞和軍人放鞭炮慶賀的情景 4．(1)對(duì)端午日的重視。(2)很有分量。5．用虛寫(xiě)進(jìn)一步渲染了龍舟競(jìng)賽的激烈程度。6．略

三、鞏固拓展

1．批評(píng)許廣平的論文基本沒(méi)有自己的觀點(diǎn)(或“好的論文要善于闡發(fā)自己的觀點(diǎn)”，或“不能充分闡明自己觀點(diǎn)的不是好論文”)2．(1)平庸鄙俗。(2)想出的辦法與眾不同。3．描寫(xiě)了北京市民過(guò)元宵節(jié)的情況。

4．①燈數(shù)量多、種類(lèi)豐富。②人多，擁擠不動(dòng)。5．揭露了舊社會(huì)封建思想對(duì)婦女的束縛。

6．①場(chǎng)面描寫(xiě)注重正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。②以敘述為主，詳略得當(dāng)。十二 本命年的回想

一、課前預(yù)習(xí)

1．捅 粘 闔 祟 扣 漬 烙 疙瘩 2．略

3．當(dāng) 《運(yùn)河的槳聲》《夏天》《春華》《小荷才露尖尖角》《京門(mén)臉子》《柳敬亭說(shuō)書(shū)》《蒲柳人家》等(答出其中三篇即可)。4．①比喻 ②夸張 ③擬人 ④對(duì)偶 5—6．略

二、課堂練習(xí)1．C 2．D 3．臘月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋；奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病?！钡?/p>

4．“舍不得吃”是因?yàn)榕D八粥太珍貴，太可愛(ài)，太好吃，出于珍惜心理、節(jié)約心理、好日子要細(xì)水長(zhǎng)流的心理，因而舍不得吃?！俺云饋?lái)卻又沒(méi)個(gè)夠”也是因?yàn)樘贸浴云饋?lái)就忘掉了其他，怎么也吃不過(guò)癮，吃了還想吃。這樣寫(xiě)真實(shí)又富有情趣。(意近即可)5．D 6．比喻。形象地描繪出過(guò)年的氣氛越來(lái)越濃的特點(diǎn)。7．略

三、鞏固拓展

1．國(guó)內(nèi)糧價(jià)可能持續(xù)上漲。

2．第一件事是20年前，“我”為剛剛出生的端端踩生；第二件事是20年后，端端的來(lái)信堅(jiān)定了我繼續(xù)從事教師工作的決心。3．端端之所以考師范當(dāng)老師，是因?yàn)樗恢卑选拔摇碑?dāng)作成長(zhǎng)的楷模，并從小立志，將來(lái)像“我”一樣當(dāng)一名教師。兩件事之間有著密不可分的聯(lián)系。

4．20年前，“我”為一個(gè)剛出生的女孩“踩生”，20年后，這個(gè)長(zhǎng)大了的女孩，又為未老先衰的“我”踩生?！安壬边@個(gè)題目，概括了本文的兩個(gè)主要事件，也暗示了中心：人是靠人與人之間相互支撐、相互鼓勵(lì)而生存發(fā)展的。(意近即可)5．與開(kāi)頭段相照應(yīng)。用故鄉(xiāng)的清純與樸實(shí)，洗去污垢，凈化心靈。

6．我認(rèn)為他仍然選擇了從事教師工作，結(jié)尾段暗示出：“我”告訴端端，自己在端端的感召下繼續(xù)選擇了教師工作，這個(gè)決定使“我”心情格外舒暢，就像戰(zhàn)勝了冬天的嚴(yán)寒，走進(jìn)了綠色的春天一樣。(意近即可)十三 中秋詠月詩(shī)詞三首

一、課前預(yù)習(xí)

1．qī yàn chán qua qǐ qi?ng 2．(1)庭院中(2)秋天的情思，詩(shī)中指懷人的思緒(3)端，拿(4)雕花的窗戶(hù)(5)駕(6)玩弄，欣賞(7)哪像是，怎比上(8)借指美好的月光

3．(1)唐 王建(2)水調(diào)歌頭 蘇軾 子瞻 東坡居士 宋(3)艾青

4．①今夕是何年②又恐瓊樓玉宇 高處不勝寒③轉(zhuǎn)朱閣 低綺戶(hù) 照無(wú)眠 何事長(zhǎng)向別時(shí)圓④人有悲歡離合 此事古難全⑤冷露無(wú)聲濕桂花⑥骨肉被分割是痛苦的 5—6．略

二、課堂練習(xí)1．B 2．D 3．想到月宮中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理。

4．“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。”詞中人可能想到了自己仕途的坎坷，人生的失落，也可能在思念遠(yuǎn)方的親人。5．怨恨。“恨”的內(nèi)容可能是親人的離別、人生的孤獨(dú)，等等。

6．海上生明月，天涯共此時(shí)。這兩句都有即使人各一方，但也能共享美好月光的意思，都表達(dá)了對(duì)人生的美好的祝愿。7．?huà)染?、玉兔、夜光、素娥、冰輪、玉蟾、蟾兔、玉弓、玉桂、玉盤(pán)、玉鉤、玉鏡、冰鏡等。

三、鞏固拓展

1．隨著年齡的增長(zhǎng)和年級(jí)的升高，中學(xué)生課外閱讀面越來(lái)越廣，盡管仍以文藝類(lèi)為主，但高中生閱讀政治歷史類(lèi)、體育軍事類(lèi)的人數(shù)比起初中生和小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)已有大幅增長(zhǎng)，科普類(lèi)及其他類(lèi)也呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。2．深秋晚景圖(意近即可)。

3．游子(天涯淪落人)孤寂愁苦的心情(意合即可)。第三單元檢測(cè)

一、積累運(yùn)用 1．B 2．嘗(賞)接(截)符(副)明(名)3．①仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的 都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了②不知秋思落誰(shuí)家③人有悲歡離合 月有陰晴圓缺④山重水復(fù)疑無(wú)路 4．(1)第一句后面的“!”改為“。”(2)“勇躍”改為“踴躍”

(3)“氣氛非常熱烈得很”一句中刪掉“非?！被颉暗煤堋?4)“精彩紛成”中的“成”改為“呈”(5)“喝采”中的“采”改為“彩”(6)最后一句刪掉“通過(guò)”或“使” 5．B 6．杯中酒口口香甜

7．(1)我不是令人炫目的星月，也不是華堂麗室中的紅燭，而是廣闊原野中的一點(diǎn)螢火——為沉默的大地帶來(lái)一點(diǎn)亮色。(2)我不是馳騁疆場(chǎng)的駿馬，也不是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹，而是沙漠中的駱駝——馱載著探險(xiǎn)的人們走向綠洲。

二、閱讀分析

8．夜航看戲 月夜歸航

9．正面描寫(xiě)：就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥。側(cè)面描寫(xiě)：淡黑的起伏的連山，??，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了；連夜?jié)O的幾個(gè)老漁夫，也停了艇子看著喝采起來(lái)。

10．都運(yùn)用了比喻的修辭手法。前句描寫(xiě)了船行速度之快。后句不僅描寫(xiě)了船行速度之快，還表現(xiàn)了少年們搖船技藝的精湛。11．急切的心情。既表現(xiàn)了他們對(duì)戲子的一些表演的不滿(mǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了他們對(duì)戲子的一些表現(xiàn)贊賞的快樂(lè)心情。12．模模糊糊 夜間捕魚(yú)

13．所見(jiàn)：兩岸的豆麥；淡黑的起伏的連山；依稀的趙莊；還有幾點(diǎn)火。所聞：似乎聽(tīng)到歌吹了。所感：我卻還以為船慢。14．“我”心情急切

15．chu? m?nɡ l?nɡ diān bǒ pú fú 16．迷

17．幽深、蕩人心魄、清冷、神秘。

18．他聽(tīng)見(jiàn)深山里有犬吠月，他聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)荒雞的啼鳴。

19．靈魂深處潛伏著一種夢(mèng)思，一經(jīng)月光點(diǎn)燃，便“里應(yīng)外合”地著了迷，身不由己，仿佛坐在一條船上，抑或搖籃中，晃蕩著，顛簸著，飄飄忽忽，神志迷糊，完全被月光編織的夢(mèng)境所環(huán)繞，所牽引，所左右。20．(1)去往(2)做宰相(3)罷了(4)保全

21．(1)你在船槳中間困著，沒(méi)有我你就死了，你怎么能到大梁做宰相?(2)你在船槳中間，那么我不如你；至于安定國(guó)家，保全社稷。你和我比，就像那還沒(méi)睜開(kāi)眼的小狗罷了。22．有雄才大略，卻不懂得尊重他人。23．略 期中試卷(一)1．遐想 薈萃 端詳 犀利

2．?中庭地白樹(shù)棲鴉?蕭蕭暮雨子規(guī)啼?東風(fēng)不與周郎便?潮平兩岸闊?鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá) 歸雁洛陽(yáng)邊?但愿人長(zhǎng)久 千里共嬋娟(每題1分，錯(cuò)一字1分全扣)3．B 4．② 將“首次”移到“航天員”后 ④ 在句末加上“的研究”或“研究”。

5．(1)“朝雨”還烘托出詩(shī)人送別友人時(shí)的憂(yōu)傷之情；“柳色”象征離別，折柳相贈(zèng)表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。(2)不僅有依依惜別的情誼，而且包含對(duì)遠(yuǎn)行者處境、心境的細(xì)心體察，包含著一路珍重的殷勤祝福。(惜別之情1分，祝福之意1分)6．(1)賞析豐富語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)作品人物等。

(2)濃縮故事情節(jié)(1分)，點(diǎn)出人物性格(1分)，兩者要能夠?qū)?yīng)起來(lái)，即情節(jié)與作品本選段中折射出的人物性格要一致。(3)探討情感如沐春風(fēng)等(能對(duì)仗即可)。(4)注意稱(chēng)呼，請(qǐng)求時(shí)語(yǔ)氣委婉，要有禮貌。7．龍舟賽或賽龍舟。

8．主要是動(dòng)作描寫(xiě)。作者運(yùn)用一系列準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)，寫(xiě)出槳手、帶頭的、鼓手、鑼手有特征的動(dòng)作，表現(xiàn)了龍舟賽上歡樂(lè)、喜慶的節(jié)日氣氛。突出了龍舟競(jìng)渡的熱烈和激動(dòng)人心。9．提示：有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，有實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)。

10．一對(duì)母女在風(fēng)雨中打著傘騎車(chē)回家。(意思相近即可。但答案中必須有“母親”或“媽媽和女兒”“回家”)11．關(guān)心女兒(疼愛(ài)女兒、關(guān)愛(ài)女兒、愛(ài)護(hù)女兒)。細(xì)心體貼(周到細(xì)致)體貼媽媽(關(guān)心媽媽、孝順?gòu)寢?，乖巧懂事(善解人意、聰明善良)12．不好。因?yàn)椤霸摇毙蜗蟮貙?xiě)出了雨的大、猛，與“嘭嘭直響”相呼應(yīng)，換成“落”就沒(méi)有這種效果。

13．不能刪。因?yàn)楸径问遣鍞?。交代了拮?jù)的經(jīng)濟(jì)背景。解釋了我的心“一陣陣戰(zhàn)栗”的原因，有利于更好地展開(kāi)情節(jié)，描寫(xiě)人物。14．運(yùn)用比喻手法，形象寫(xiě)出游子歸家心切，歸心似箭，對(duì)回家過(guò)年的渴盼。(只要符合題意，語(yǔ)句通順即可)15．通過(guò)對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)來(lái)烘托(突出、強(qiáng)調(diào))故鄉(xiāng)的溫暖和親人的喜悅。(只要符合題意，語(yǔ)句通順即可)16．對(duì)故鄉(xiāng)、親人的愛(ài) 落寞(憂(yōu)愁，孤單等)溫暖(快樂(lè)、安逸等)17．從民俗文化的繼承與發(fā)展、情感的歸宿與依托、思鄉(xiāng)與團(tuán)聚的情懷、過(guò)節(jié)意識(shí)的逐漸淡漠等任意一個(gè)角度談。表述要流暢。18．眼力 原來(lái)是 派 違背

19．(1)看到細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的花紋。(2)老虎認(rèn)為(它的話(huà))是對(duì)的，所以就和它(一起)走。

20．示例：狐貍，你雖然能夠蒙騙百獸一時(shí)，但不會(huì)一直蒙騙下去的，你最終不會(huì)有好下場(chǎng)的。21．豐富的聯(lián)想和想像，童真童趣等(一點(diǎn)即可)。要聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體會(huì)來(lái)談，沒(méi)有經(jīng)歷和體會(huì)扣1分。22．略 期中試卷(二)為“接受” ③將“消費(fèi)者”移至“呼吁良久”前(有其他合理改法也可)5．(1)冰雪融化，土地松軟，燕子正輕盈地飛來(lái)飛去，銜泥筑巢；水暖沙溫，鴛鴦在溪邊的沙洲上靜睡不動(dòng)，十分可愛(ài)。(2)反映了詩(shī)人暫時(shí)定居草堂的安適心情，也是詩(shī)人對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的歡悅情懷的表露。

6．(1)大多數(shù)初中生課外閱讀喜歡看卡通畫(huà)而不喜歡閱讀文學(xué)名著(或：大多數(shù)初中生課外閱讀不喜歡閱讀文學(xué)名著而喜歡看卡通畫(huà))(2)開(kāi)放性試題。

7．著重說(shuō)明了城市視覺(jué)污染的危害。(或：建設(shè)美觀的城市視覺(jué)形象的重要性)8．應(yīng)從城市色彩、城市建筑(含園林雕塑)、城市總體規(guī)劃布局(或“形象面貌”)、居民精神 面貌等幾個(gè)方面加以預(yù)防和治理。

9．不能刪。因?yàn)榫渲屑恿恕耙欢ā倍?，讓讀者對(duì)“視覺(jué)污染”的范圍和程度更明確，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如果去掉，前面所談的效果就會(huì)減弱。(說(shuō)明：所答理由只要從正反兩個(gè)方面說(shuō)明，意思相近即可計(jì)分)10．這是一道開(kāi)放性試題，所答要點(diǎn)符合題干要求即可。

11．因?yàn)楸疚闹黝}是喚醒生命，如果濃墨重彩地寫(xiě)奇特的高原風(fēng)光，就偏離了主題。能客觀地展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制。12．他駕車(chē)去西藏旅游，陷入困境。一只小鳥(niǎo)喚醒他求生的欲望，他自救成功。13．這是對(duì)小鳥(niǎo)的敬重，實(shí)際上也是對(duì)生命的禮贊(意思對(duì)即可)14．不矛盾。因?yàn)樾▲B(niǎo)只是喚醒他求生的欲望，而挽救生命是因?yàn)樗l(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，靠自己的力量和智慧擺脫了困境。(意思對(duì)即可)15．點(diǎn)明題旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛。前文的記敘是這段議論的基礎(chǔ)，這段議論是對(duì)前文的深化。(意思對(duì)即可)16．蓋、造、建造 辦、備辦 放下，放棄 急忙

17．記(寫(xiě))下，寡人不賢，喜歡蓋大宮殿，香子讓寡人停止了這種做法。18．齊宣王大興土木，勞民傷財(cái)。

19．香居：敢于勸諫(忠心耿耿，勇敢)；善于勸諫(口才好，有謀略)。齊宣王：能聽(tīng)取意見(jiàn)，勇于改過(guò)。20．略

第四單元 多彩四季 十四 春

一、課前預(yù)習(xí)

1．yùn niànɡ sǒu 嘹 ha hōnɡ zhǎ cuì 暈 2．D 3—5．略

二、課堂練習(xí)

1．A擬人B比喻C比喻、排比D擬人 2．D 3．樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮 披著蓑戴著笠 4．表現(xiàn)了春雨輕盈、細(xì)密的特點(diǎn)

5．寫(xiě)了樹(shù)葉兒，特點(diǎn)是“綠得發(fā)亮”。寫(xiě)了小草，特點(diǎn)是“青得逼你的眼”。6．黃色的光圈 陪襯 不說(shuō)話(huà),不發(fā)出聲音

7．A．春雨之多 B．春雨之多、細(xì)、亮 C．春雨之輕

8．寫(xiě)了燈光；撐著雨傘慢慢行走的人；工作的農(nóng)民；房屋。作用是烘托春天雨夜的安寧、和平和生氣。9．一點(diǎn)點(diǎn) 10．C 11．比喻、排比 B A C 12．(1)運(yùn)用了擬人的修辭手法?！巴低档亍睂?xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景?！般@”表現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力，寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。

(2)運(yùn)用了擬人和排比的修辭方法，寫(xiě)出了春山潤(rùn)澤，春水渙渙，春日暖人的特點(diǎn)。

(3)運(yùn)用了引用、比喻和擬人的修辭方法，突出了春風(fēng)和煦、溫暖的特點(diǎn)，寫(xiě)盡了春風(fēng)的氣韻神情。(4)運(yùn)用了比喻、排比的修辭方法，形象貼切地突出了雨多、細(xì)、密、斜、薄的特點(diǎn)。(5)運(yùn)用了擬人的修辭方法描寫(xiě)花多，生動(dòng)而有人情味。

三、鞏固拓展

1．相同點(diǎn)：兩文都用描寫(xiě)的表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)春景，如《春天》也同《春》一樣，描繪了幾幅春景圖：春在田疇、春在河畔、春在天空、春在果園。不同點(diǎn)：《春》寓情于景，作者熱愛(ài)春天的感情蘊(yùn)含在寫(xiě)景之中；《春天》中除了描寫(xiě)外，還有直接抒情，例如第④段中“熱愛(ài)春天，播種春天，灌溉春天吧!”

2．“神奇的魔力”：例如上一句所說(shuō)的“一絲毫不起眼的綠??蕩漾幸福的漣漪”?！吧Α敝赶旅娴冖冖蹆啥嗡鰞?nèi)容，例如：“冬憩后醒來(lái)的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī)。” 3．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。第二問(wèn)略

4．仔細(xì)觀察春天的景物，抓細(xì)微之處寫(xiě)，如：春天是河邊柳枝婀娜多姿的倩影。5．略

十五 三 峽

一、課前預(yù)習(xí)

1．lì zhànɡ xī sù tuān shù zhǔ shānɡ yǎn 2．(1)完全沒(méi)有 同“缺”,空缺(2)到 漫上山陵(3)正午 半夜(4)順流而下 逆流而上(5)沖蕩 它們，指怪柏 3．水經(jīng)注 北魏 酈道元 水經(jīng) 4．略

二、課堂練習(xí)

1．(1)即使是騎著奔馳的快馬，駕著風(fēng)，也不如船行得快啊。(2)重重疊疊的巖峰，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)。

(3)春冬季節(jié)，白色的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，映出了(山石林木的)倒影。(4)山清、樹(shù)茂、山高、草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。2．(1)自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。(2)至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

(3)有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

(4)春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

3．因?yàn)椤皪{”的意思就是兩山夾水的地方，有山才有“峽”，所以從山寫(xiě)起。寫(xiě)水是按照水勢(shì)由漲到落的順序來(lái)安排的，先寫(xiě)夏水襄陵，再寫(xiě)春冬之時(shí)的素湍綠潭和懸泉瀑布，最后寫(xiě)秋天山澗的水枯。先寫(xiě)夏水的兇險(xiǎn)、迅疾，可以突出三峽夏水最盛的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。

三、鞏固拓展

1．(1)指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

(2)略(可從生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的角度，也可從人力的偉大等角度談)2．(1)由“朝發(fā)白帝，暮到江陵”可以聯(lián)想到李白的《下江陵》一詩(shī)：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。(2)其余作品可要求學(xué)生從課外閱讀過(guò)的書(shū)籍中說(shuō)，如劉白羽的散文《長(zhǎng)江三日》、“長(zhǎng)江之歌”解說(shuō)詞的有關(guān)部分等。通過(guò)交流啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)一步尋找有關(guān)文章來(lái)閱讀。3．(1)的確，實(shí)在(2)寂靜(3)連續(xù)(4)快

4．在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù)，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩。5．重巖疊嶂，隱天蔽日 林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯

6．示例：“各位旅客，歡迎你們來(lái)三峽觀光。七百里三峽，雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，四季美景風(fēng)格迥異。春冬之時(shí)，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉(zhuǎn)。走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜橘；登上三峽大壩，感受磅礴氣勢(shì)。多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。” 十六 濟(jì)南的冬天

一、課前預(yù)習(xí)

1．jǐ qí jì zhù zǎo ch?nɡ 2．C A B 3．(1)C A(2)B(3)B 4—5．略

二、課堂練習(xí)1．A 2．A 3．最妙的是下點(diǎn)小雪呀。‖看吧??露出點(diǎn)粉色。‖就是下小雪吧?? 4．山上 山尖 山坡 山腰 5．D 6．山的肌膚；忽然害了羞 7．D 8．A 9．B

三、鞏固拓展 1．D 2．聽(tīng) 視 觸 霧 樹(shù) 人 3．略

4．北國(guó)的冬不就是下雪的季節(jié)嗎? 5．北國(guó)的冬本是 下雪的 陳舊的觀念已經(jīng)不能適應(yīng)生活實(shí)際了(意思對(duì)即可)6．本文主要贊揚(yáng)了冬雨，冬雨是“春的急先鋒，春的精靈”，贊揚(yáng)冬雨給大地帶來(lái)了勃勃生機(jī)。而《濟(jì)南的冬天》則通過(guò)寫(xiě)濟(jì)南“溫晴”的特征，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)河山之情。十七 夏

一、課前預(yù)習(xí)

1．宰 貯 迸 憾 致 礴

2．(1)草木茂盛(2)柔美 躲藏(3)秀美 逐漸形成 向上升起(4)紅 最終，最后 3—5．略

二、課堂練習(xí)1．C 2．A 3．你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。4．匍匐 蒸騰

5．示例：夏之色為黃的暖，如麥浪，如玉米，象征著豐收的稀奇。冬之色為寒的白，如瑞雪，如冰塊，蘊(yùn)含了萬(wàn)物的蘇醒。6．那泛著紅暈的番茄，那掛在枝頭的葡萄

7．這是一句帶哲理性的話(huà)，寫(xiě)出了夏季在一年四季中的地位，這也是作者贊美夏季的原因。

8．?dāng)M人，讓讀者感受到棉苗均勻有力的喘息，高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅，瓜秧的腰肢抖動(dòng)，把它們的“旺盛的”生命力形象地表現(xiàn)出來(lái)。

9．一是從白天到夜里，人們的神經(jīng)都不能松弛：白天勞動(dòng)時(shí)想著快割、快打，半夜里還要擔(dān)心天氣是否有變化。二是寫(xiě)在整個(gè)夏天里，人們不但忙夏收，還要忙著給秋苗追肥、澆水。

三、鞏固拓展 1—2．略 3．biāo rú

4．文中指事情的嚴(yán)肅性。

5．路邊盼信 撕通知書(shū)(意思對(duì)即可)6．描寫(xiě)了八月的陽(yáng)光，突出天氣酷熱，襯托小夏、小秋盼信的急切心情。7．運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地描繪出小夏、小秋震驚的神態(tài)。

8．可從兩方面理解：“八月的陽(yáng)光”既暗示生活的艱難(炙烤人)，又象征親情的溫暖、社會(huì)的關(guān)愛(ài)(溫暖人)。9．略 第四單元檢測(cè) 1．黛 曼 潛

2．棉—綿 應(yīng)—映 偏—扁 踢—剔

3．①天街小雨潤(rùn)如酥 草色遙看近卻無(wú) ②自古逢秋悲寂寥 ③明月別枝驚鵲 清風(fēng)半夜鳴蟬 ④吹面不寒楊柳風(fēng) 母親的手撫摸著你

4．①ACDB ②中日兩國(guó)的友好關(guān)系和美好前景 ③略 5．略

6．(1)秋日的山多么明麗，秋日的水多么純凈。經(jīng)歷了一夜的霜染，山樹(shù)愈見(jiàn)深紅，而林間那一簇一簇的淺黃色，清淡高雅，令人賞心悅目。

(2)同：都由對(duì)秋景的贊美轉(zhuǎn)入對(duì)人品和人生的感悟。異：前者重在抒寫(xiě)沖天豪情和遠(yuǎn)大志向，后者重在抒發(fā)對(duì)教人輕浮若狂的繁華濃艷的鄙棄和對(duì)清澈入骨、思想澄凈的君子風(fēng)度的追求。7．D 8．夏天的色彩是金黃的。9．A 10．連用四個(gè)“快”字突出了農(nóng)活的繁忙和農(nóng)民勞動(dòng)的緊張。11．“聽(tīng)聽(tīng)”“看看”兩個(gè)動(dòng)詞突出了人們對(duì)天氣變化的密切關(guān)注。

12．因?yàn)辂溩哟蛲炅擞值泌s快去給秋苗追肥、澆水，他們的肩上挑著夏秋兩季。

13．這句話(huà)有襯托(或?qū)Ρ?作用。用文人筆下的春花秋月襯托浸滿(mǎn)苦澀汗水的夏季，用文人的閑情逸致襯托農(nóng)民勞動(dòng)的緊張。文中引用的話(huà)表達(dá)了作者對(duì)夏天熱烈贊美的思想感情。

14．因?yàn)橄恼?dāng)春華秋實(shí)之間，收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。15．碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。([唐]賀知章《詠柳》)16．以梅比喻，表現(xiàn)了山中教師真誠(chéng)質(zhì)樸，熱愛(ài)生活，不怕艱苦寂寞，獻(xiàn)身山區(qū)的教育事業(yè)，追求美好幸福的未來(lái)。

17．春風(fēng)如約而來(lái)，實(shí)踐它喚醒百花的諾言；春天帶來(lái)了雨水和溫暖，和善地對(duì)待所有新的生命；表達(dá)了人們對(duì)春天的贊美和感激之情。18．用少女穿著的單薄反映她們迎接春天的熱情。《春》中的“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”一句。19．①同“缺” ②沖蕩

20．①即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長(zhǎng)風(fēng)，也不如船行得快啊。②常常有一些高處的猿猴拉長(zhǎng)了聲音在叫，叫聲連續(xù)不斷，音調(diào)凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來(lái)回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很長(zhǎng)時(shí)間才消失。

21．“素湍綠潭，回清倒影”應(yīng)理解為“素湍回清，綠潭倒影”。翻譯為：白色的急流回旋著清波，碧綠的深潭映出了(山石林木的)倒影。

22．按照先夏再春冬再秋的順序?qū)懰?。這是根據(jù)水勢(shì)大小給人們不同的美感而精心安排的。夏水最盛，給人兇險(xiǎn)迅疾感；春冬水勢(shì)減弱，盡現(xiàn)水之靈氣，給人以清秀美；秋天則枯水“空谷”，猿聲能“哀轉(zhuǎn)久絕”，給人以悲涼感。23—24．略

第五單元 關(guān)注科學(xué) 十八 斜塔上的實(shí)驗(yàn)

一、課前預(yù)習(xí)

1．cāo jī ha qí dǎo xi? zhuì jiànɡ xia

2．(1)心不在焉(2)不折不扣(3)一勞永逸(4)默默無(wú)聞(5)竊竊私語(yǔ)(6)天高地厚 3．(1)指天文學(xué)。這是采用比喻的說(shuō)法，既形象生動(dòng)，又緊承上句。

(2)交代了伽利略學(xué)醫(yī)的原因，照應(yīng)開(kāi)頭。

(3)牛頓從蘋(píng)果落地發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，萊特兄弟見(jiàn)飛鳥(niǎo)而最終發(fā)明了飛機(jī)，等等。4—5．略

二、課堂練習(xí)1．B 2．②⑥③①⑤④ 3．① qí ② dī ③ b? 4．隨隨便便，不放在心上。

5．描寫(xiě)伽利略發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了他“將每一事物都放在自己的感官和思考的考察之下”和通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)真理的不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神。

6．不能，“又”字說(shuō)明伽利略像這樣異乎常人的猜想、假設(shè)很多，這只不過(guò)是其中的一個(gè)。7．指微小擺動(dòng)的等時(shí)性

8．例如飛機(jī)、火箭、宇宙飛船的飛行等，言之成理即可。9．從上文可看出伽利略是一個(gè)善于觀察、發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，并用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、具有創(chuàng)新精神的人。

三、鞏固拓展

1．(1)是否要保護(hù)方言，同學(xué)們看法不一。

(2)示例一：應(yīng)該保護(hù)方言。因?yàn)榉窖圆粌H是人們交流思想的工具，還承載著豐富的歷史內(nèi)涵和多彩的地域文化。示例二：應(yīng)該保護(hù)方言。因?yàn)楸Ｗo(hù)方言就是保護(hù)語(yǔ)言的多樣性。示例三：應(yīng)該摒棄方言。因?yàn)榉窖缘氖褂脮?huì)影響普通話(huà)的推廣。

示例四：應(yīng)該摒棄方言。因?yàn)檗饤壏窖钥梢韵Z(yǔ)言隔閡，更好地促進(jìn)各地區(qū)的交流。

2．第一篇用了神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)手法來(lái)塑造人物形象；第二篇側(cè)重于人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3．意指阿基米德利用自己的智慧換得了敘拉古斯城三年的存在。(意近即可)4．表明自己熱愛(ài)科學(xué)，為科學(xué)奮斗之心永不會(huì)變。5．表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。

6．他們都視科學(xué)為自己的最?lèi)?ài)及最終追求。(意近即可)十九 事物的正確答案不止一個(gè)

一、課前預(yù)習(xí)

1．yuān qia 蒂 汲 孜孜

2．(1)比喻根基深厚穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。(2)勤奮努力，不知疲倦。

(3)以自己的恒心和毅力堅(jiān)持做一件事情。

(4)雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。3．然而 即便 也 相反 往往 甚至 逐漸

4．答案示例：主要根據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法，知道小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。要做一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人，就要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿(mǎn)足于—個(gè)答案，要探求新的思路；還要鍥而不舍地去做。5—6．略

二、課堂練習(xí)1．B 2．B 3．找到一個(gè)正確答案，人們就容易止步不前，從而限制自己的創(chuàng)新思維。

4．有淵博的學(xué)識(shí)，有探求新事物，并為此活用新知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，有持之以恒的毅力。

5．一是約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)；二是羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲。6．因?yàn)橹挥胁粷M(mǎn)足于一個(gè)答案，才會(huì)不放棄探求，才會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造。7．設(shè)問(wèn)句。引起讀者的注意和思考。

8．提示：必須是現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用自己的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的事例，具體事例略。

9．一個(gè)人只有具備了創(chuàng)新精神，才能取得事業(yè)上的成功；同樣，一個(gè)民族只有具備了創(chuàng)新精神，才是一個(gè)有活力的民族；一個(gè)國(guó)家只有具備了創(chuàng)新精神，才能夠長(zhǎng)盛不衰，興旺發(fā)達(dá)。

三、鞏固拓展

1．舉行寫(xiě)字比賽；舉辦面向社會(huì)和家長(zhǎng)的書(shū)法展，同時(shí)也請(qǐng)社會(huì)上的書(shū)法名家到學(xué)校搞書(shū)法展覽；組織學(xué)生在校內(nèi)或公共場(chǎng)所進(jìn)行義務(wù)寫(xiě)春聯(lián)活動(dòng)。

2．示例：支持觀點(diǎn)。我認(rèn)為作為中國(guó)人，應(yīng)該寫(xiě)好字。中國(guó)有句古活“人能寫(xiě)字，字能寫(xiě)人”。寫(xiě)字是每個(gè)中國(guó)人生活中不可或缺的一件事。字寫(xiě)得如何，常常是衡量一個(gè)人是否受過(guò)教育或受教育水平的一個(gè)標(biāo)志。

反對(duì)觀點(diǎn)：我覺(jué)得現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)了，連簽名都可以由電腦來(lái)設(shè)計(jì)，實(shí)在沒(méi)有必要花那么多的時(shí)間去練習(xí)寫(xiě)字。3．① kuànɡ ② ào 4．種上莊稼 用美德

5．無(wú)論是從表面上除去雜草，還是連根挖出雜草，都只是暫時(shí)性的，而不能徹底永久地除掉這些雜草。6．要徹底永久地除掉這些雜草，就要把它改變成良田，種上莊稼。7．哲學(xué)家用一年時(shí)間把荒地開(kāi)墾成農(nóng)田，種上谷子。

8．因?yàn)檎軐W(xué)家把曠野改造成農(nóng)田，已用行動(dòng)和事實(shí)給學(xué)生們作了回答，所以他不必再赴約作口頭回答了。9．要除掉頭腦中錯(cuò)誤的、骯臟的思想，只有用正確的、美善的思想去武裝它。二十 宇宙里有些什么

一、課前預(yù)習(xí)

1．shu? m? zhu? b? m? ɡ? xuàn zài 2．溶—熔 絢—炫 礫—爍 崖—涯

3．宇宙、銀河系、太陽(yáng)系、地球 宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、無(wú)窮無(wú)盡的

4．(1)不能。“至少”在這里表示最低是三千攝氏度，還可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)三千攝氏度。去掉后表示僅有三千攝氏度，不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

(2)不能?！敖^大多數(shù)”在這里表示很大部分是恒星，但也有極少部分不是恒星。去掉后表示我們看得見(jiàn)的星星都是恒星，不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。5—6．略

二、課堂練習(xí)

1．(1)老師，也許是我記錯(cuò)了，我記得都德好像是法國(guó)作家。

(2)我的發(fā)言權(quán)當(dāng)拋磚引玉，謝謝大家?；颍何业脑?huà)說(shuō)完了，請(qǐng)多指教。(注意語(yǔ)言的得體，第一句要委婉，第二句要客氣，有禮貌)2．D 3．廣漠 4．B 5．“至少”說(shuō)明三千攝氏度是最低限度，而“左右”說(shuō)明比三千攝氏度可能高、可能低，二者表示的范圍不一樣，所以不能換。6．小星星

7．①是灼熱的龐大的氣體球 ②全都是發(fā)光發(fā)熱的 8．D

三、鞏固拓展 1．總—分—總

2．木星能夠自己發(fā)光。木星釋放的熱能是其從太陽(yáng)處吸收的熱能的2．7倍,說(shuō)明其內(nèi)部存在內(nèi)熱源。3．特別 大大 4．是指木星的衛(wèi)星。

5．(1)作比較、列數(shù)字，說(shuō)明木星體積和質(zhì)量特別大。(2)打比方，說(shuō)明木星的衛(wèi)星多。6．D 二十一 《夢(mèng)溪筆談》二則

一、課前預(yù)習(xí)

1．(1)huì(2)ránɡ(3)fàn(4)yí(5)qū qia(6)lǚ

2．(1)遮蓋(2)年成(3)嫌，擔(dān)心(4)所以(5)贈(zèng)給(6)走，踩踏

3．宋神宗元豐年間，慶州地區(qū)子方蟲(chóng)正危害秋田作物時(shí)，子方蟲(chóng)的天敵“傍不肯”應(yīng)運(yùn)而生迅速消滅了它，年成因此而獲得了大豐收。4．如何解決塔動(dòng)問(wèn)題是說(shuō)明的重點(diǎn)，所以應(yīng)詳寫(xiě)，這樣就突出了說(shuō)明的中心；而實(shí)施過(guò)程不是重點(diǎn)，所以就略寫(xiě)。5—6．略

二、課堂練習(xí)

1．(1)將“經(jīng)常”移到“出現(xiàn)”前。

(2)在“樸素”后面加“的品質(zhì)”，或?qū)⒌诙€(gè)“而”改為“和”或“與”。2．今年國(guó)內(nèi)主要糧食品種的價(jià)格可能持續(xù)走高。3．《夢(mèng)溪筆談》 沈括 存中 北宋 4．①遮蓋 ②全,都 ③十天 ④莊稼豐收

5．①語(yǔ)氣助詞，無(wú)義，可不譯。②代詞，指子方蟲(chóng)的天敵。6．圍繞子方蟲(chóng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難回答，言之有理即可。

7．①子方皆盡 ②啟示我們：如何有效地保護(hù)自然資源，積極開(kāi)展生物防治，充分發(fā)揮某些農(nóng)作物害蟲(chóng)天敵的作用，是降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本、促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)重要措施。8．①鋪、排 ②遵照 ③因?yàn)?/p>

9．①正在建造的木塔 ②他的，指匠師的 ③他的，指喻皓的 ④這，指解決塔動(dòng)的問(wèn)題 或 固塔這件事 10．①上、下、左、右、前、后六面互相連接，就像只箱子。

②人們都佩服喻皓的高明。

11．喻皓的“笑”，一方面透露出他對(duì)匠師的嘲笑，另一方面也透露出他對(duì)解決“塔動(dòng)”這個(gè)問(wèn)題胸有成竹，舉重若輕。

三、鞏固拓展

1．(活動(dòng)一)只要是平時(shí)觀察到的環(huán)境污染的情景即可。示例：鏡頭一：學(xué)校旁邊的池塘到處撒滿(mǎn)垃圾，雜草叢生，原本清澈見(jiàn)底的池塘變得污濁不堪；鏡頭二：學(xué)校旁邊的菜場(chǎng)，到處是廢棄的塑料袋與垃圾，連空氣里也彌漫著各種“怪味”。

(活動(dòng)二)示例：計(jì)策一：多植樹(shù)造林，還大地一片綠色生機(jī)；計(jì)策二：建立垃圾處理中心，垃圾集中存放，集中處理；計(jì)策三：加大環(huán)境保護(hù)宣傳力度，提高公民環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)公共環(huán)境。(活動(dòng)三)只要辦法可行，且敘述清晰即可。2．C 3．李惠讓相爭(zhēng)的兩人看(從羊皮上打下的)鹽粒，背柴的人就主動(dòng)接受懲罰。

4．李惠是一個(gè)聰明、機(jī)智的人。語(yǔ)句：“以此羊皮可拷知主乎?”；惠令人置羊皮席上，以杖擊之，見(jiàn)少鹽屑，曰：“得其實(shí)矣?！?5．提示：做人要誠(chéng)實(shí)，不能見(jiàn)利忘義。遇事要善于動(dòng)腦筋。第五單元檢測(cè)

1．帙 赫赫 蒂 鍥

2．溫故而知新 學(xué)而不思則罔 不恥下問(wèn) 默而識(shí)之 學(xué)而不厭 不憤不啟 不悱不發(fā) 3．A 4．D 5．隨著人口不斷增長(zhǎng)，自然資源正在不斷減少。

6．綠色技術(shù)；能節(jié)約利用自然資源，在生產(chǎn)和使用中對(duì)環(huán)境無(wú)害。7．是指無(wú)污染的，充滿(mǎn)健康和活力的食品。

8．通過(guò)具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明我國(guó)綠色食品行業(yè)發(fā)展很快。

9．目前化石燃料一方面儲(chǔ)量有限，另一方面使用后排放的廢氣和廢物量大，危害嚴(yán)重，而綠色能源能解決這兩方面的問(wèn)題。10．(1)無(wú)污染(2)指有利于青少年身心健康，沒(méi)有暴力、兇殺、色情等危害內(nèi)容。11．選文第一段 或 善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。

擺事實(shí)(例證法)12．真理常常在你身邊，存在于一些細(xì)小的司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中 要有敏銳的眼光，善于思考，有探求真理的勇氣 13．問(wèn)號(hào)是：美國(guó)的謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：為什么放洗澡水時(shí)，漩渦呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)? 嘆號(hào)是：經(jīng)過(guò)研究，得出了結(jié)論，找到了真理——這種漩渦在北半球呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；在南半球呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；在赤道，不會(huì)形成漩渦。

14．見(jiàn)到一點(diǎn)苗頭就能見(jiàn)到它的發(fā)展趨向或問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。(只要意思對(duì)即可)15．緊跟 一起 轉(zhuǎn)頭看，看見(jiàn) 注視的樣子 閉眼 神情、態(tài)度 屁股 大腿 16．(1)綁，捆綁(2)跑，逃跑(3)善于，擅長(zhǎng)

17．但桑懌并沒(méi)讀過(guò)多少書(shū)，然而，他的所作所為都合乎情理。

18．桑懌在襄城獨(dú)自殺死了幾個(gè)盜賊并捉拿了其余盜賊，汝旁縣也因此沒(méi)有盜賊了。19．(1)以舟載民(2)聚其里人飼之

20．略(評(píng)價(jià)要扣住人物的義行壯舉，要求答到兩點(diǎn)，只要答出大意即可。示例：有勇有謀．既健且勇；體恤民情，仗義疏財(cái))21．略

第六單元 奇思妙想 二十二 天上的街市

一、課前預(yù)習(xí)1．piāo miǎo xián 2．①形容隱隱約約、若有若無(wú)的樣子。②不很、不太的意思。3．(1)淺淺(2)珍奇

4．(1)想像。因?yàn)樗雰?nèi)容是不存在的。(2)聯(lián)想。因?yàn)楸绢}由一物而想到與之相關(guān)的另一物。5．郭開(kāi)貞 《女神》 《星空》 《屈原》 6．(1)√(2)√(3)×(4)√(5)× 7．B 8—9．略

二、課堂練習(xí)1．D 2．修改一：在“運(yùn)動(dòng)不足”后加“問(wèn)題”；修改二：把“收到”改為“達(dá)到”或“實(shí)現(xiàn)”。3．《天上的街市》 郭沫若 郭開(kāi)貞 四川 《女神》 《星空》

4．不行，因?yàn)椤岸ㄈ弧笔强隙ǖ恼Z(yǔ)氣，而“可能”是推測(cè)的語(yǔ)氣，改后不能表達(dá)作者堅(jiān)定的信念，削弱了表現(xiàn)力。5．對(duì)讀者說(shuō)。作者好像在與讀者一同欣賞天上的街市，如果用“我看”，就寫(xiě)不出這種交流。與“不信”相呼應(yīng)。6．作者想像中：牛郎織女騎著牛兒來(lái)往，過(guò)銀河、游天街，過(guò)著自由幸福的生活。神話(huà)傳說(shuō)中：一個(gè)在天河之東。一個(gè)在天河之西，每年只有一次“鵲橋會(huì)”。體現(xiàn)了詩(shī)人大膽的想像和對(duì)美的追尋，反襯出詩(shī)人對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。7．詩(shī)人用天上街市的美好來(lái)反襯人間的丑惡，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的憎惡和對(duì)理想的追求。8．黑暗的舊社會(huì)。9．B 10—11．略

三、鞏固拓展

1．示例：所有的年齡都美好，因?yàn)樯馕吨鴵碛?2．?dāng)⑹略?shī) 3．wai zōnɡ rǔ

4．?dāng)M人，如“微風(fēng)與牧人們耳語(yǔ)”。5．C 6．排比、反復(fù) 四節(jié)詩(shī)中都有“那、那一??該不是??” 7．①一溜金黃 一團(tuán)火紅 一片雪白 一塊絳紫 ②駱駝 駿馬 羊群 乳牛 ③奮鬃長(zhǎng)鳴 騰空躍起

④搖著 緩行 長(zhǎng)鳴 躍過(guò) 挨擠 追逐 嬉游 吊著 走進(jìn) ⑤起伏的沙梁 積雪的山峰 牧草肥美的湖濱 新圈棚 8．代 第二人稱(chēng) 讀者

9．詩(shī)中抒發(fā)了作者對(duì)晚霞的贊美及對(duì)草原牧民幸福生活的贊嘆之情。二十三 七顆鉆石

一、課前預(yù)習(xí)1．涸 澈 瞬 唾 2．略

3．(1)表現(xiàn)了時(shí)間很久遠(yuǎn)。(2)說(shuō)明了小姑娘非常孝順。

4．俄 列夫·托爾斯泰 《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等

5．一個(gè)小姑娘和她的母親出于愛(ài)心多次讓水而感動(dòng)上帝的故事，表達(dá)了作者希望愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。(意近即可)6．略 7．D 8．“七顆鉆石”象征著小姑娘晶瑩剔透的愛(ài)心。9—10．略

二、課堂練習(xí)1． C 2．(1)刪掉句②(2)句①中“一次”移到“有意義”之前。句③“想到”后面的冒號(hào)改為逗號(hào)；在“我們班”后面加上“的”。句⑤在“一不小心”前面加上“我”，或把句中的“我”移到“疼得”的前面。句⑥刪掉“精疲力竭，”或“，疲憊不堪”。3．tiǎn h? 4．①(河道、池塘等)沒(méi)有水了。②清而透明。5．干涸 干枯 焦渴

6．地球上旱災(zāi)非常嚴(yán)重，水對(duì)每個(gè)生命的重要意義。

7．第二次：當(dāng)小姑娘被絆倒時(shí)，罐子端端正正地在地上放著，水還滿(mǎn)滿(mǎn)的。第三次：小姑娘給焦渴的小狗喝了水，木頭罐子變成銀的。第四次：生病的母親把水讓給小姑娘喝，銀水罐變成了金的。

第五次：小姑娘把水讓給過(guò)路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出巨大的水流?? 8．略

9．小姑娘有一顆比金子、鉆石更寶貴的愛(ài)心，這愛(ài)心像大熊星座一樣永遠(yuǎn)普照人間。

三、鞏固拓展

1．提示：可以從成功的偶然性與必然性或成功后應(yīng)如何珍惜等方面來(lái)談。2．zh?u zhuàn 3．①憂(yōu)傷，愁?lèi)灐＂谌思液妥?hù)很少。4．為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊

5．原因：他通過(guò)學(xué)哲學(xué)覺(jué)得一切努力最終都會(huì)被死神一筆勾銷(xiāo)，只有死亡才是永恒的。意圖：為小說(shuō)后面寫(xiě)年輕人真正明白人生意義作反襯。

6．例如：第八段“再死也不遲”與第四段照應(yīng)。第十段“你不是一直要死嗎”與第八、九段照應(yīng)。第九段“一天天推遲死期”與第四段照應(yīng)。第十二段“他決定不死了”與第四段照應(yīng)。第十三段“他又開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，畫(huà)得非常好”與第三段照應(yīng)。?? 7．A 8．情節(jié)構(gòu)思曲折又浪漫神奇，很巧妙地為刻畫(huà)人物性格，揭示主人公的思想發(fā)展過(guò)程服務(wù)。二十四 蔚藍(lán)的王國(guó)

一、課前預(yù)習(xí)

1．(1)wai(2)shu?(3)xù(4)cha(5)yì(6)xián(7)ch?u(8)lì(9)wǎn 2．(1)精美絕倫(2)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮(3)五彩繽紛(4)近在咫尺 3．(1)蔚藍(lán) 光明 青春 幸福(2)年輕 快樂(lè) 幸福(3)飄動(dòng) 潺潺 傾訴 無(wú)比(4)爽朗 愉快 神仙 4．D 5．應(yīng)該是光明、青春、幸福、自由的王國(guó)；不是一般意義上的大海，具有象征意味，是充滿(mǎn)幸福與愛(ài)情的海。6．點(diǎn)明是想像中的情景，非實(shí)寫(xiě)；它寄托了作者美好的情懷，表明對(duì)美好事物和美好生活的向往、渴望與追求。7．鳥(niǎo)在天空為船護(hù)航，船在珍珠般的浪花和各種花瓣簇?fù)硐伦栽陲h蕩。

8．“四周的海洋也情不自禁地顫栗起來(lái)”采用了擬人化手法，尤其“情不自禁”表明海洋也被我們所吟誦的詩(shī)深深打動(dòng)了。這里顯出自然與人的情感產(chǎn)生了共鳴。9．頭頂上是云海碧空，因?yàn)樘?yáng)在那里。作者采用了想像，表明船兒處在一個(gè)上下左右都是蔚藍(lán)的美妙王國(guó)之中了。

二、課堂練習(xí)1．A 2．D(A詞序不當(dāng)，應(yīng)為先“發(fā)現(xiàn)”后“解決”；B缺主語(yǔ)，刪去“經(jīng)過(guò)”或“使”；C項(xiàng)“過(guò)分”與“溺愛(ài)”重復(fù)，刪去“過(guò)分”)3．

4．①毫不憂(yōu)慮，形容心情安然自得。②飄舞著落下來(lái)。5．大海上見(jiàn)到的神奇世界。

6．小船 我們心中稍一動(dòng)念，想到哪里去小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽(tīng)從我們使喚。7．形和質(zhì) 色 味 白玫瑰花和鈴蘭花 長(zhǎng)翼的鳥(niǎo)兒 8．不是。思游萬(wàn)仞，想像無(wú)限，完全是意念所操縱。9．“她”指大海，是海之神，愛(ài)之神。蔚藍(lán)的王國(guó)。

10．這是一種詩(shī)意的表達(dá)。意思是小船似乎是完全理解人的心靈的，隨著人的心意前進(jìn)，人的心靈在大海上自由地馳騁，心靈和大海已經(jīng)完全融合在一起。

11．作者是運(yùn)用擬人的手法表現(xiàn)大海的可愛(ài)，充滿(mǎn)了青春的魅力和美麗，帶給人們無(wú)限的幸福和快樂(lè)，也表達(dá)了作者對(duì)大海的熱愛(ài)和陶醉。

三、鞏固拓展 1．D 2．

3．①像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。②扔在一旁不管。③本意是盤(pán)旋，這里形容樹(shù)的枝葉茂盛，高低疏密有致。4．纖弱(纖細(xì)、纖柔、輕柔)剛強(qiáng)(堅(jiān)韌、勇敢、堅(jiān)強(qiáng))5．若用“白蝴蝶”就不能體現(xiàn)出作者那種憐憫、同情、喜愛(ài)的感情。6．尋覓春光之美。(或?qū)ひ掙?yáng)光下的自由翱翔，或?qū)ひ捇稹?、光明、生?7．①暗示白蝴蝶命運(yùn)的變化(或烘托白蝴蝶的形象)；②間接表現(xiàn)“我”情感的變化。

8．①這是抒寫(xiě)“我”難以名狀的復(fù)雜感情，表達(dá)了對(duì)勇敢的春的“尋求者”的依戀，對(duì)春日生命復(fù)蘇的贊嘆。②略(感嘆話(huà)語(yǔ)要體現(xiàn)出憐憫、失落和依戀的矛盾情感)9．憐憫(同情)→喜悅→關(guān)切(自責(zé))→贊嘆→失落(悵憫)10．作者筆下的那只白蝴蝶，是美麗而勇敢的春的“尋求者”的化身，在它的身上體現(xiàn)了春之生靈的勇敢。二十五 皇帝的新裝

一、課前預(yù)習(xí)1． 2—3．略

4．①狐假虎威 不假思索 假公濟(jì)私 假：借。②虛情假義 假仁假義 假模假樣 假：虛偽的，不真實(shí)的；偽造的。5．(1)使人聽(tīng)了非常吃驚。

(2)病重到無(wú)法用藥物救治的地步，比喻人或事壞到無(wú)法挽救的地步。(3)別人說(shuō)什么，自己也跟著說(shuō)什么，形容沒(méi)有主見(jiàn)。(4)(才能、功績(jī)等)高出當(dāng)代之上。

6．《安徒生童話(huà)和故事選》 安徒生 丹麥 童話(huà)作家 《賣(mài)火柴的小女孩》 《海的女兒》 《丑小鴨》 7．(1)騙錢(qián)。迎合皇帝愛(ài)穿新衣的癖好，抓住人們的虛榮心理。(2)喜歡穿新衣?？鋸?。愚蠢，昏庸。(3)不一樣。大臣為保官，百姓為保命。(4)小孩子天真無(wú)邪，沒(méi)私心，無(wú)顧忌。(5)略 8—9．略

二、課堂練習(xí)1．D 2．C 3．怕別人認(rèn)為自己是愚蠢的、不聰明的。

4．表示孩子還沒(méi)有受社會(huì)壞風(fēng)氣的污染，能有勇氣講真話(huà)。5．括號(hào)內(nèi)均填感嘆號(hào)。6．C 7．虛偽，愚蠢。(意思相近也可)8．D 9．要無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話(huà)。

10．?dāng)[出更驕傲的神氣；表現(xiàn)皇帝的虛偽和愚蠢。11．略(要有合理的想像，能用上夸張的手法更好)12．心理

13．怕被說(shuō)成愚蠢得不可救藥或不稱(chēng)職而丟官。14．虛偽透頂，怕人家說(shuō)他不配當(dāng)皇帝。15．反問(wèn) 恐懼 驕橫 16．D 17．寫(xiě)皇帝在隨員的陪同下親自看織布，皇帝由內(nèi)心恐懼到嘴上叫好，揭露出整個(gè)宮廷的愚蠢和虛偽。

三、鞏固拓展

1．甲同學(xué)的觀點(diǎn)，實(shí)際上是要學(xué)會(huì)取舍；乙同學(xué)的觀點(diǎn)，實(shí)際上是要學(xué)會(huì)在吸取的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。(無(wú)論贊同或否定，言之成理即可)

┌───────┬──────────────┬────────────────────┐ │ │ 最初的愿望 │ 最后的結(jié)局 │ ├───────┼──────────────┼────────────────────┤ │ │ │它落在屋頂?shù)乃a里去了，在一個(gè)鴿子的嗉囊│ │第一粒豆子 │我要飛向廣大的世界里去了 │ │ │ │ │里躺下來(lái) │ ├───────┼──────────────┼────────────────────┤ │ │ │落到水溝里去了，在臟水里躺了好幾個(gè)星期，│ │第二粒豆子 │我將直接飛進(jìn)太陽(yáng) │ │ │ │ │而且脹大得相當(dāng)可觀 │ ├───────┼──────────────┼────────────────────┤ │ │我們到了什么地方，就在什么地│ │ │第三、四粒豆子│ │它們也被鴿子吃掉了 │ │ │方睡 │ │ ├───────┼──────────────┼────────────────────┤ │第五粒豆子 │該怎么辦就怎么辦 │它長(zhǎng)得枝葉茂盛 │ └───────┴──────────────┴────────────────────┘ 3．D 4．指小姑娘。

5．(1)小姑娘的姐姐已經(jīng)死了。(2)豌豆發(fā)芽開(kāi)花給小姑娘帶來(lái)了愉快和生機(jī)。6．C 7．第五顆豆子雖然飛進(jìn)了長(zhǎng)滿(mǎn)青苔和霉菌的裂縫里，但它頑強(qiáng)的生命力給一個(gè)生重病的小姑娘帶來(lái)了生機(jī)，這是最值得稱(chēng)贊的。第六單元檢測(cè)

一、積累運(yùn)用

1．綸—倫 復(fù)—覆 壁—碧 腹—腑 2．C 3．B 4．B 5．(1)款收到照辦敏(2)要購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)價(jià)格5000元左右的23寸索尼彩電，有貨嗎?務(wù)請(qǐng)幫忙買(mǎi)到。

二、閱讀理解 6．安徒生 皇帝的新裝 7．C 8．D 9．①②③④ 10．B 11．B 12．B 13．D 14．C 15．D 16．第一節(jié)是實(shí)寫(xiě)，其余三節(jié)是虛寫(xiě)。

17．詩(shī)人由街燈想到明星，又由明星想到街燈，進(jìn)而想到美麗的街市，再仔細(xì)想像街市上陳列的物品，由街市到人，想像牛郎織女一定過(guò)著幸福的生活。18．既是對(duì)牛郎織女幸福生活堅(jiān)信不疑的態(tài)度，又是對(duì)理想生活的熱切期盼與向往。19．B 20．①在餐館，女侍把魚(yú)湯灑在“我”的皮包上，“我”很生氣，女兒卻原諒了她。③女兒在為顧客倒酒時(shí)，不小心把酒倒在了顧客的衣裙上，卻得到了她的原諒和安慰。

21．A處示例：“陰霾”原指空氣渾濁，這里形容臉色陰沉，寫(xiě)出了“我”此時(shí)的憤怒和不滿(mǎn)。B處示例：這句話(huà)通過(guò)對(duì)女兒的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，形象傳神地描繪出女兒急于保護(hù)女侍的迫切心情和真誠(chéng)態(tài)度，表現(xiàn)了女兒善良、寬容的品質(zhì)。22．示例：感覺(jué)壓在心頭的石頭一下子落了地，心中涌動(dòng)著對(duì)她的感激，我明白，生活中也要學(xué)會(huì)原諒他人。

23．示例：聽(tīng)到女兒的經(jīng)歷，“我”被陌生人對(duì)女兒的原諒深深打動(dòng)了；為女兒能有這樣一份原諒別人的愛(ài)心而欣慰；為自己差點(diǎn)傷害了那位女侍而愧疚。

24．示例一：對(duì)比的寫(xiě)法。如文中“我”和女兒對(duì)待女侍態(tài)度的對(duì)比、“我”前后情緒變化的對(duì)比等，更好地體現(xiàn)了原諒之美。示例二：插敘的寫(xiě)法。文章插敘了女兒兩次被他人原諒的生活經(jīng)歷，使文章內(nèi)容更加充實(shí)，更好地突出原諒之美，更為真切感人。示例三：設(shè)置懸念。文章第④段寫(xiě)女兒眼中閃著淚光，為文章設(shè)置懸念，引出下文女兒敘說(shuō)得到原諒的故事，使文章情節(jié)跌宕，引發(fā)讀者閱讀興趣。

25．示例一：原諒是一種美德，原諒他人的人，舍棄了個(gè)人的私利，獲得的是他人的尊重。示例二：原諒是一種境界，原諒他人的人，驅(qū)逐了心頭的陰影，收獲的是靈魂的凈化。26．鼓勵(lì)孩子，嚴(yán)格要求孩子。27．焦急等待 28．C D 29．D 30．B 31．受到這兩種態(tài)度中的任何一種的負(fù)面影響 32．滿(mǎn)懷信心 緊張 失望 感到 幸運(yùn)

三、作文 33．略 期末試卷(一)1．經(jīng)典 開(kāi)闊 橋梁 2．略 3．B 4．① 在“文學(xué)名著”后加上“的活動(dòng)”；② 刪去“使”。5．江楓漁火 寒山寺 夜半傳來(lái)的鐘聲 幽靜 愁

6．略(推薦理由應(yīng)結(jié)合文學(xué)名著的具體內(nèi)容，從內(nèi)容、主題、人物、寫(xiě)作手法、閱讀啟示等任意一個(gè)方面去寫(xiě))7．(1)將硫黃撒進(jìn)大氣層(2)在地球軌道安裝透鏡(3)以“太空盾”遮擋陽(yáng)光(4)把二氧化碳埋進(jìn)海底 8．硫黃在大氣中擴(kuò)散會(huì)提高地球?qū)μ?yáng)光的反射率。硫黃所發(fā)揮的作用類(lèi)似于在空氣中設(shè)置無(wú)數(shù)“小鏡子”，使一些陽(yáng)光無(wú)法到達(dá)地面，從而產(chǎn)生為地球總體降溫的效果。(引用原文或用自己的話(huà)概括均可)9．比較說(shuō)明每個(gè)小鏡子重量非常輕。(說(shuō)清作用即可)10．保護(hù)地球環(huán)境，從節(jié)約資源做起。從自身做起，節(jié)約每一滴水、每一度電，少開(kāi)汽車(chē)，多用節(jié)能產(chǎn)品和節(jié)制使用空調(diào)??(意對(duì)即可)11．想讓父親充分感受兒子出息帶來(lái)的“虛榮”。

12．父親取錢(qián)的前后過(guò)程猶如登上人生的舞臺(tái)給別人表演的過(guò)程，半生的謙卑，受人鄙視，如今終于揚(yáng)眉吐氣了，兒子的出息給自己帶來(lái)了無(wú)上榮光，這正是自己想要的，當(dāng)然要“濃墨重彩”。

13．不了解。兒子認(rèn)為在匯款單附言欄里寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)不是父子間表達(dá)情感的習(xí)慣，可結(jié)果寫(xiě)了祝福語(yǔ)言的匯款單卻被父親當(dāng)成了永久珍藏。兒子認(rèn)為父親不是細(xì)心的人，可結(jié)果父親心細(xì)得讓兒子吃驚。14．略

15．瑞雪兆豐年，來(lái)年的豐收與富足更讓人滿(mǎn)懷希冀充滿(mǎn)喜悅。

16．剛出鍋的年糕、饅頭、花卷上點(diǎn)上紅紅的圓點(diǎn)，炸魚(yú)與熏肉的香味感染著空中的雪花；在漆黑的角落里燃起火龍一樣的爆竹；寧?kù)o的夜空里，間或有色彩繽紛的煙花綻放；院子里貼滿(mǎn)猩紅的剪紙；路上穿梭著趕早拜年的人；倒貼的福字里；墻上的對(duì)聯(lián)。17—18．略

19．(1)傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化。(2)我們本民族好的傳統(tǒng)文化習(xí)俗不能隨便丟棄，應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)光大。(3)國(guó)家和老百姓都非常重視傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，成為法定節(jié)假日后讓人們有時(shí)間去慶祝這些節(jié)日，以實(shí)際行動(dòng)去繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，保持傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣。(4)傳統(tǒng)節(jié)日也需要與時(shí)俱進(jìn)，加以創(chuàng)新，融入一些新的元素。20．(1)勸說(shuō)(2)只(3)他，代指武帝(4)于是，就 21．D 22．你應(yīng)該馬上離開(kāi)這里，皇上現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大，怎么會(huì)想起你對(duì)他的哺育之恩呢? 23．帝忍而愎 聰明機(jī)智、言詞敏捷(言之成理，答對(duì)一點(diǎn)即可)24．略 期末試卷(二)1．徑 謹(jǐn) 淌 舵

2．?我寄愁心與明月?但愿人長(zhǎng)久 千里共嬋娟?折戟沉沙鐵未銷(xiāo)?海日生殘夜 江春入舊年?人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷?月色便朦朧在這水氣里(每小題一分，錯(cuò)一字本小題不得分)3．B 4．示例：如果你種下的是希望，秋天你將收獲成功；如果你種下的是玫瑰, 秋天你將收獲浪漫；如果你種下的是荊棘, 秋天你將收獲傷口；如果你種下的是誠(chéng)實(shí)，秋天你將收獲信任；如果你種下的是善意，秋天你將收獲友情；如果你種下的是謙卑，秋天你將收獲高貴；如果你種下的是堅(jiān)持，秋天你將收獲勝利；如果你種下的是體貼, 秋天你將收獲溫馨。

5．〖今譯〗小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫作白玉盤(pán)。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間?！假p析〗詩(shī)人用浪漫主義手法，借助豐富的想像和神話(huà)傳說(shuō)，表現(xiàn)出兒童時(shí)期對(duì)月亮的幼稚而美好的認(rèn)識(shí)。詩(shī)人以“白玉盤(pán)”和“瑤臺(tái)鏡”作比，不僅描繪出月亮的形狀，更寫(xiě)出了月光的皎潔可愛(ài)，在新穎中透出一股令人感嘆的稚氣。第二句的“呼”字和第三句的“疑”字，把兒童的天真生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。(本題得分尺度適當(dāng)放寬)6．A．批評(píng)小林說(shuō)話(huà)不懂禮貌。B．老大爺，請(qǐng)問(wèn)到白云湖該怎么走，還有多遠(yuǎn)？ 7．示例：追江趕海到南通。江風(fēng)海韻醉游人——魅力南通歡迎您！8．(1)爸爸讓我唱歌(2)將“烏秋”誤認(rèn)為是“燕子”

9．第一件事雖與“燕子”無(wú)關(guān)，但同樣表現(xiàn)出了“思念家鄉(xiāng)”這一主題(1分)，也為她后來(lái)理解了父親的苦衷作了鋪墊(1分)。10．語(yǔ)氣表達(dá)一步步強(qiáng)烈，很有力地表達(dá)出作者激動(dòng)萬(wàn)分的感情，從而突出了文章的主題。

11．有的時(shí)候，我們實(shí)在也可以保有一些小小的美麗的錯(cuò)誤，與人無(wú)害，與世無(wú)爭(zhēng)，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯(cuò)誤。12．作者“心中那一只小小的燕子”勾起了作者兒時(shí)的回憶，勾起了作者思念家鄉(xiāng)的情感，因?yàn)樽髡呦虢琛把嘧印卑炎约核监l(xiāng)之情傳遞給祖國(guó)，傳遞給家鄉(xiāng)的親人。

13．此細(xì)節(jié)不僅呼應(yīng)前文，而且為下文寫(xiě)阿純用“工錢(qián)”買(mǎi)那塊美麗的百合花布送給“我”的妻子埋下伏筆(作好鋪墊)。14．阿純是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、富有愛(ài)心、善解人意、活潑清純的少女。

15．“天空灰暗”指身處困境；“陽(yáng)光”指熱愛(ài)生活，追求美好事物，勇敢面對(duì)困難；“百合花的美麗”指幸福美好的生活。16．①形象可感，吸引讀者，引起閱讀的興趣。②標(biāo)題是小說(shuō)的線(xiàn)索。③百合花象征阿純純潔、美好的心靈，象征幸福美好的生活。17．覺(jué)得母親居然是這么一個(gè)沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人

18．不滿(mǎn)，看不起。后來(lái)回想起自己的罪過(guò)，“我”愧疚，恨不能就此在她的面前向她請(qǐng)求寬恕。19．對(duì)家和家人的愛(ài)。

20．母親的眼淚奪眶而出，她站在眾人面前，任憑淚水奔流。

21．①吃 ②派 ③違背、反抗 ④對(duì)的、正確的 ⑤所以 ⑥都(每題0．5分，共3分)22．看看野獸們見(jiàn)了我有敢不逃跑的嗎? 23．狐假虎威 意思：狐貍憑借老虎擺威風(fēng)，比喻倚仗別人的威勢(shì)嚇唬人。(成語(yǔ)寫(xiě)對(duì)得1分，意思寫(xiě)對(duì)得1分，共2分)24．略

第二篇：魯教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文配套練習(xí)答案

魯教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文配套練習(xí)答案

（山東教育版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)七年級(jí)下冊(cè) 主要參考答案及提示

第一單元 1新聞兩則 1.díaxiù綏潰

2.（1）鋒利無(wú)比，不可抵擋。（2）消滅

3.ACDCA4.（1）標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)引題主題（2）記敘 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果5.（1）“較為”二字說(shuō)明詞語(yǔ)運(yùn)用程度上有差別。（2）“很”字說(shuō)明的程度反映出湯恩伯驕傲自負(fù)的心理。

6.（1）依時(shí)敘事（2）詳略得當(dāng)（3）敘議結(jié)合（4）去粗取精（5）語(yǔ)言極富特色。7.主要信息：日本篡改教科書(shū)，企圖否認(rèn)侵略的歷史思考：第二次世界大戰(zhàn)，日本對(duì)外侵略擴(kuò)張給中國(guó)和世界人民帶來(lái)了深重災(zāi)難，資料表明日本國(guó)內(nèi)軍國(guó)主義思想正顯出復(fù)活的苗頭，一小撮反華分子“晉拜”靖國(guó)神社，企圖否認(rèn)歷史，否認(rèn)他們對(duì)中華民族犯下的血腥罪行，我們要牢記歷史教訓(xùn)，時(shí)刻警惕新的日本軍國(guó)主義的復(fù)蘇，只有建設(shè)我們的祖國(guó)，使他日益強(qiáng)大起來(lái)，才能防止歷史的悲劇重演。（意對(duì)即可）8.此題為開(kāi)放性試題，只要符合所提三點(diǎn)要求，言之成理即可。9.第1段，第2、3段10.電頭時(shí)間地點(diǎn)真實(shí)及時(shí)11.圍繞著“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)，伊拉克人民是無(wú)辜的等”來(lái)組織語(yǔ)言。12.心系他人，拾金不昧的品格；詞語(yǔ)有“突然發(fā)現(xiàn)”“竟是”“粗略估計(jì)”“馬上”13.（1）4月29日晚。（2）公安治安分局城西派出所。（3）司機(jī)董興強(qiáng)。（4）董興強(qiáng)拾金不昧，與民警多方查找失主。（5）直到昨天下午，20余萬(wàn)元巨款仍無(wú)人認(rèn)領(lǐng)。14.因特網(wǎng)、酒吧、茶吧、托?？荚嚨?。2詩(shī)兩首

1.zházhügǔgū

2.（1）田間“爆炸著生命的熱與力”（2）小說(shuō)、散文、戲劇3.引用出自敵人之口，應(yīng)用殘暴、譏諷的語(yǔ)言朗讀，以激起聽(tīng)眾的憤恨之情。4.作者先從反面假設(shè)：“假使我們不去打仗”，引起人們認(rèn)真地、嚴(yán)肅地思考。接著寫(xiě)出這一假設(shè)將產(chǎn)生的可怕的后果：“敵人用刺刀殺死了我們”。最后，作者又用漫畫(huà)的手法，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了敵人兇惡的嘴臉和強(qiáng)盜相：“還要用手指著我們骨頭說(shuō)：‘看，這是奴隸！’”從而揭示了甘當(dāng)奴隸的可悲之處，激勵(lì)人們覺(jué)醒，鼓舞人們奮起抗戰(zhàn)，有很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和號(hào)召力。

5.示例：反對(duì)恐怖主義行為；拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)暴力。6.可從詩(shī)歌的主題、表達(dá)方式、寫(xiě)作技巧、修辭的運(yùn)用、語(yǔ)言的特點(diǎn)等多方面評(píng)析。7.比喻；如“我是你簇新的理想”等，形象生動(dòng)地描摹出新生的充滿(mǎn)希望的祖國(guó)的形象。8.本節(jié)詩(shī)主要運(yùn)用了“簇新的理想”、“雪被下古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“雪白的起跑線(xiàn)”等意象，這些意象都是具

有嶄新、希望的特點(diǎn)，這恰是詩(shī)人從痛苦壓抑走向希望的表現(xiàn)，她為祖國(guó)的復(fù)蘇而興奮不已。9.例：08奧運(yùn)會(huì)的舉辦，載人航天，嫦娥一號(hào)的成功發(fā)射等。10.熱愛(ài)家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)、希望家鄉(xiāng)更美好11.反復(fù)12.第三節(jié)借助“老人舉杯，孩子歡笑，小伙彈琴，姑娘歌唱”等物象，表達(dá)了陶醉于美好生活的情感。13.節(jié)奏應(yīng)該是歡快的，曲調(diào)應(yīng)該是明麗的。3蘆花蕩

1.yào噤cuünsàdiànqiúd?仄2.（1）指月色皎潔，清風(fēng)宜人。（2）慌慌張張，不知怎么辦才好。造句略3.孫犁《孫犁文集》“荷花淀派”4.人物、故事情節(jié)、環(huán)境。5.“老頭子”代表著葦塘里豪邁樂(lè)觀、不怕困難、斗志昂揚(yáng)的抗日革命隊(duì)伍。讓我們感受到，在敵后抗日根據(jù)地，有許多這樣的男男女女老老少少，他們都發(fā)動(dòng)起來(lái)，團(tuán)結(jié)對(duì)抗日本的侵略，我們的抗日斗爭(zhēng)必將取得勝利。6.示例：我喜歡這篇小說(shuō)的情節(jié)，因?yàn)樗哂袧鉂獾膫髌嫔??！薄拔蚁矚g這篇小說(shuō)的主要人物‘老頭子’，因?yàn)樗律硪蝗俗脚?zhàn)勝十幾個(gè)鬼子，本領(lǐng)神奇?！?“我喜歡這篇小說(shuō)中的兩個(gè)俊女子，因?yàn)樗齻冃⌒∧昙o(jì)便投身革命，大菱受傷后表現(xiàn)得異常堅(jiān)強(qiáng)，是個(gè)真正的革命戰(zhàn)士。”“我喜歡小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，因?yàn)樗挥谠?shī)情畫(huà)意，比如‘天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子’這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，多么令人賞心悅目?。　薄拔蚁矚g小說(shuō)把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)與溫柔的水鄉(xiāng)結(jié)合在一起的寫(xiě)法，因?yàn)樗哂幸环N搖曳的美?！?.提示：寫(xiě)人物要抓住主要特征，用具體生動(dòng)的描寫(xiě)方法，要帶有感情。8.略。9.例如：“月光映照”、“院子涼爽”、“蘆葦潔白”、“荷花飄香” 極力渲染了家鄉(xiāng)的美麗和人們的幸福生活，日寇的入侵，打破生活的平靜，激起“女人”的仇恨。

10.景物描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)渲染氣氛，烘托人物，使我們看到一位勤勞、善良、熱愛(ài)生活的婦女形象。11.詩(shī)化的語(yǔ)言?xún)?yōu)美的比喻展現(xiàn)了一幅富有舞蹈美和色彩美的動(dòng)人畫(huà)卷。辛苦的勞動(dòng)者與其作品變得極富詩(shī)意而美麗迷人，反映了女主角對(duì)勞動(dòng)，對(duì)幸福生活的熱愛(ài)，也由這對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，更激發(fā)了人們對(duì)破壞這幸福生活的日寇的仇恨，為后面展開(kāi)情節(jié)，作了鋪墊。12.描繪月夜優(yōu)美的景色和女人月下編席，展現(xiàn)白洋淀人民熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的精神風(fēng)貌。

4蠟燭

1.fúlìjūgōngjiàozàng púfúchànshuüi2.（1）形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。（2）名稱(chēng)或名聲與實(shí)際相符合。（3）（姓名、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳、不磨滅。3.燭光是生命之光，寄托著南斯拉夫?qū)α沂康陌肌?.（1）老婦人飽受德國(guó)法西斯強(qiáng)盜侵略之哭，對(duì)侵

略者懷有深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對(duì)蘇聯(lián)紅軍充滿(mǎn)敬意。（2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上，她無(wú)比沉痛，向烈士敬獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意。（3）她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無(wú)所畏懼，進(jìn)入一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。（4）紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了自己最心愛(ài)的東西，把喜燭點(diǎn)在墳頭，陪伴烈士英靈，表現(xiàn)出深沉強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。

5.示例：① 青青長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）② 醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）③ 紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)眼。（毛澤東《七律 長(zhǎng)征》）④ 假使我們不去打仗，敵人用刺刀，殺死了我們，還要用手指著我們骨頭說(shuō)：“看，這是奴隸！”（田間《假使我們不去打仗》）6.示例：文章將偉大的母愛(ài)放在戰(zhàn)爭(zhēng)面前，讓罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)撕碎了溫馨的人間至情，讀后令人驚心動(dòng)魄。世間不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了！7.線(xiàn)索8.戰(zhàn)斗的最前線(xiàn)上，女性出現(xiàn)比較少，因此女衛(wèi)生員的出現(xiàn)使戰(zhàn)士們大為吃驚，從側(cè)面烘托出女衛(wèi)生員的勇敢。9.（1）表示她在做出抉擇前內(nèi)心的矛盾。（2）她明白了他抱起炸藥包要與敵人的碉堡同歸于盡。（3）“雕塑般”表明連長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)他們是夫妻后非常震驚，對(duì)他們油然而生崇敬之情。

10.連長(zhǎng)被夫妻二人的英勇無(wú)畏的行為所感動(dòng)，因此他把紅布條兒系在小號(hào)上，意思是讓他們夫妻二人永遠(yuǎn)在一起。5就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給

巴特勒上尉的信1.jǐhàil?a曦篋瞥2.雨果法《巴黎圣母院》《悲慘世界》 《九三年》3.（1）不能夠用語(yǔ)言形容。（2）繁富華麗，氣派雄偉4.雨果之所以難能可貴在于他的立場(chǎng)不是狹隘的民族主義，而是人類(lèi)的立場(chǎng)。他能將政府與人民區(qū)別，強(qiáng)盜政府不代表人民，他公開(kāi)斥責(zé)政府是需要極大勇氣的。雨果之所以難能可貴還在于他珍視人類(lèi)的文明成果，尊重人類(lèi)文明的創(chuàng)造者。這封信也表達(dá)了對(duì)中國(guó)人民的同情和尊重。5.例：我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。運(yùn)用反語(yǔ)，強(qiáng)烈突出了諷刺意味，表達(dá)了作者的憤慨之情。6.要求學(xué)生寫(xiě)一段讀后感，可以從“你對(duì)雨果的觀點(diǎn)如何評(píng)價(jià)？你對(duì)雨果產(chǎn)生了什么感情？英法聯(lián)軍的罪行，其根源是什么？中國(guó)當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么？雨

果對(duì)中華民族的創(chuàng)造力作了高度評(píng)價(jià)，這對(duì)堅(jiān)定我們民族的自信心有什么作用”等幾方面來(lái)談。7.中心：讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)走開(kāi)，呼喚和平，為中華民族的崛起和發(fā)展盡一份力。8.圓明園的美麗被英法聯(lián)軍焚毀9.文中用圓明園的“原本”的樣子和現(xiàn)在的殘骸進(jìn)行比較，以此來(lái)突出英法侵略者的卑劣行徑。10.引用雨果的評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)出圓明園是一個(gè)濃縮了人類(lèi)文明精華的奇跡。11.角度:可評(píng)價(jià)英雄壯舉，也可抒發(fā)為祖國(guó)強(qiáng)大而努力之志。12.言之有理即可。示例：不同意。戰(zhàn)爭(zhēng)就像惡魔一樣，它吞食著人民的肉體和心靈，使和平化為烏有；也造就了許多喪心病狂的戰(zhàn)爭(zhēng)狂魔，干出許多慘無(wú)人道的事來(lái)；戰(zhàn)爭(zhēng)還可以使人們變得貪婪，想以戰(zhàn)爭(zhēng)換取金錢(qián)、地位、榮耀，而不顧他人性命，亂殺無(wú)辜?？傊?，戰(zhàn)爭(zhēng)不是什么好事，它只會(huì)讓有些人貪婪和殘忍，讓更多的人民遭受痛苦。6親愛(ài)的爸爸媽媽

1.戮粹屹悼huǎnghūmiù chōngjǐngluǒwünyán 2.憧憬喜悅恐懼呼喚哀傷控訴反抗執(zhí)著云霄3.（1）極端錯(cuò)誤，非常不合理。（2）向往。4.西德作家的態(tài)度誠(chéng)懇，他把自己和整個(gè)民族看成是一個(gè)整體，表達(dá)了整個(gè)民族的反省，這樣的態(tài)度贏得了人們的寬容和尊重。日本作家盡管承認(rèn)南京大屠殺是事實(shí)，但他總想為日本軍國(guó)主義開(kāi)脫罪責(zé)，安格爾的三個(gè)問(wèn)題辨清了侵略與反侵略，指出了日本人狡辯的要害。作家本應(yīng)具有人類(lèi)的良知，而不稱(chēng)他為作家，稱(chēng)為“日本人”，表明了對(duì)他的鄙棄。許多人與西德作家握手，表明各國(guó)作家對(duì)日本人的反感和對(duì)他的孤立。5.例：“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠??全是淳樸勤勞的普通市民。”包含了對(duì)被殘害者的深切同情，對(duì)屠殺無(wú)辜平民的法西斯的憤怒控訴。6.例：董存瑞舍身炸碉堡；黃繼光堵槍眼；劉胡蘭寧死不屈；狼牙山五壯士，面對(duì)敵人，毫不畏懼，英勇獻(xiàn)身等。7.沉靜、鄭重、臨危不亂的氣度 8.在“現(xiàn)在下課！”后邊畫(huà)豎線(xiàn)。

9.兩位老師都充滿(mǎn)對(duì)自己祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者的憤恨，在最后的時(shí)刻堅(jiān)守工作崗位，鎮(zhèn)定沉著，臨危不亂，令人敬佩。綜合性學(xué)習(xí)

1.（1）提示：事例要典型，論證說(shuō)理要充分。（2）軍備的是是非非，戰(zhàn)爭(zhēng)的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了很多，鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)：和平與發(fā)展是當(dāng)今的主旋律，但形勢(shì)不容樂(lè)觀，世界時(shí)時(shí)燃起的硝煙仍未煙消云散。正是因?yàn)檫@樣，我們才要時(shí)刻警醒：血雨腥風(fēng)該有涯，鑄劍為犁應(yīng)有日！但是，我們不怕戰(zhàn)爭(zhēng)，如果有來(lái)敵侵犯，我們定會(huì)捍衛(wèi)我們的主權(quán)，為正義而戰(zhàn)，為祖國(guó)而戰(zhàn)。天空中候鳥(niǎo)的翅膀帶來(lái)遠(yuǎn)處的饑荒和無(wú)情的戰(zhàn)火依然存在 的消息，讓我們把真情溶化成音符，為明天獻(xiàn)出虔誠(chéng)的祈禱，讓我們相信明天會(huì)更好。2.比如：聲東擊西：指一種迷惑對(duì)方出奇制勝的策略。烏合之眾：指無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的一群人。揭竿而起：舉起大旗，起義造反。四面楚歌：比喻四面受敵，處于走投無(wú)路的境地。攻其不備：指趁對(duì)方?jīng)]有防備時(shí)進(jìn)攻。赤膊上陣：形容不顧生死地拼命廝殺。堅(jiān)壁清野：堅(jiān)固壁壘，清除四野，轉(zhuǎn)移物資和人力。3.略4.略5.略第二單元 7阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

1.zang wùchuüngbüp?lìｄàｎｈｕáｎｇjｉ?2.哀悼震悚 3.答案多元，略。4.“倘使”可以換為“假如”、“如果”、“假使”、“倘若”等表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞，“可”可以換為“可是”、“卻”等表示輕度轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)。5.魯迅（1881～1936），原名周樹(shù)人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，新文學(xué)的奠基人。其小說(shuō)、散文、雜文在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有重要地位。《朝花夕拾》是魯迅回憶性散文的結(jié)集，共十篇。這十篇散文，比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)歷，生動(dòng)地描繪了清末民初的生活畫(huà)面，文筆深沉雋永，是中國(guó)現(xiàn)代散文中的經(jīng)典作品。書(shū)中的《從百草園到三味書(shū)屋》、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、《藤野先生》、《范愛(ài)農(nóng)》等篇被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。

6.稱(chēng)呼是隨著作者對(duì)人物的感情和自身年齡的變化而變化的。在《從百草園到三味書(shū)屋》中，兒時(shí)的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽充滿(mǎn)了敬意，所以稱(chēng)呼她為長(zhǎng)媽媽?zhuān)凇栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》里，前半部分是寫(xiě)作者兒時(shí)對(duì)長(zhǎng)媽媽的不大佩服和不耐煩，甚至討厭，所以故意稱(chēng)她為“阿長(zhǎng)”。另外，作者寫(xiě)此文時(shí)已是四十六歲，使用“阿長(zhǎng)”符合中年人的口氣。7.前半部分寫(xiě)“不大佩服”，是“抑”，為下一段寫(xiě)她的“神力”（揚(yáng)）做鋪墊。這是欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法。8.略9.阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女。阿長(zhǎng)是一個(gè)沒(méi)有文化的粗人，卻是民間文化的載體。阿長(zhǎng)對(duì)孩子傾注一片心血等。10.略 8《背影》

1.jísùsüng yǐ2.躊躇 蹣跚屑3.（1）觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。（2）狼藉：亂七八糟的樣子。4.略。5.朱自清（1898—1948），江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1916年19歲時(shí)考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年暑假以后到清華大學(xué)任國(guó)文系教授，當(dāng)時(shí)只有28歲。1937年七七事變，中國(guó)人民抗日民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認(rèn)真努力地進(jìn)行中國(guó)文學(xué)的教學(xué)和研究的同時(shí)，很關(guān)心學(xué)

生的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。1946年10月，朱自清又回到北平，繼續(xù)任清華大學(xué)中文系主任，并參加爭(zhēng)取民主的運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)定的革命民主主義者。當(dāng)時(shí)，美帝國(guó)主義一面用槍炮支持國(guó)民黨反動(dòng)政府打內(nèi)戰(zhàn)，妄圖消滅中國(guó)共產(chǎn)黨；一方面又把它的剩余物資美國(guó)面粉運(yùn)往中國(guó)，作為救濟(jì)糧來(lái)籠絡(luò)人心。朱自清為了反對(duì)美蔣反動(dòng)派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國(guó)救濟(jì)糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人“不要買(mǎi)政府配售的美粉”。因此，偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。6.這是作者的自責(zé)，責(zé)備自己那時(shí)年輕無(wú)知，不僅沒(méi)有體會(huì)出父親的一片愛(ài)心，反而嫌他“說(shuō)話(huà)不大漂亮”，“暗笑他的迂”?，F(xiàn)在想來(lái)，內(nèi)心深感愧疚。

7.略8.作者所以選取“背影”這種特殊的角度來(lái)反映父親的面貌，是基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：（1）可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境中的形象特點(diǎn)。作者家境衰落，父親老境頹唐、心情憂(yōu)郁，用“背影”來(lái)表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。（2）可以給讀者以廣闊的自由想象天地。作者不正面描寫(xiě)父親的面貌，而以“背影”出現(xiàn)，結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開(kāi)自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。（3）藝術(shù)視角的創(chuàng)新。9.略。10.（1）繩子父親與繩子父愛(ài)如繩

（2）我是一個(gè)愛(ài)慕虛榮、華而不實(shí)的人，父親是一個(gè)堅(jiān)韌扎實(shí)、有主見(jiàn)的人。（3）由開(kāi)始不理解嫌惡父親老土、自作主張，到后來(lái)非常佩服和感動(dòng)。理解了父親的對(duì)自己的愛(ài)。9《臺(tái)階》

1.qìgün gàbiyky2.檻

倔茬3.理解略。4.造句略。5.“臺(tái)階”是本文的線(xiàn)索，“臺(tái)階”象征父親一生的追求和理想，若改為“父親”，就無(wú)法表現(xiàn)一個(gè)“父親”的方方面面，不夠準(zhǔn)確；“造新房”只是一種人的生理需要，而“臺(tái)階”象征地位，是尊重的需要，比前者的層次更高，說(shuō)明父親的追求很高。

6.這是一個(gè)長(zhǎng)期處于社會(huì)底層的本分淳樸的農(nóng)民代表，他身上有著中國(guó)農(nóng)民的勤勞、堅(jiān)韌和自尊，但也有著農(nóng)民的謙卑。小說(shuō)深沉地呼喚著盡快提高生產(chǎn)力，結(jié)束老牛拉破車(chē)的日子，盡快改變農(nóng)村貧窮落后面貌。7.略。8.略。9.略。10 《老王》

1.pìyìdìｚｕ?2.惶恐鑲嵌骷髏3.造句略。4.楊絳，錢(qián)鐘書(shū)夫人，著名的作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。文革中受過(guò)沖擊，寫(xiě)有長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》，散文《干校六記》，隨筆集《將飲茶》，譯作有《堂吉訶德》等。錢(qián)氏夫婦在學(xué)界德高望重，錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》和楊絳的《洗澡》兩部暢銷(xiāo)書(shū)更令他們聲名遠(yuǎn)播。92歲高齡的楊絳還用心記述了他們這個(gè)特殊家庭63年

的風(fēng)風(fēng)雨雨、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，結(jié)成回憶錄《我們仨》。

5.對(duì)老王的不幸深表同情，為自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還不夠和自己無(wú)力真正改善老王的境遇而感到“愧”。6.本題重在引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)人物思想感情。以老王為第一人稱(chēng)，就要描寫(xiě)老王的心理活動(dòng)，要在領(lǐng)會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想像。7.對(duì)話(huà)略。8.相同點(diǎn)：都靠出苦力掙錢(qián)，都處于社會(huì)最底層，都靠拉車(chē)度日；人物都具有淳厚樸實(shí)的性格特點(diǎn)。不同點(diǎn)：所處的時(shí)代不同。所使用的生存工具不同，所感受到的人間冷暖不同。9.略。11《信客》

1.x? xūanu?ju?cùzhōuyànjì liǎng2.伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄?。焦灼：非常著急。顛沛：貧困，受挫折。潦倒：形容無(wú)路可走，非常失意。

3.造句略。4.“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語(yǔ)真實(shí)，后發(fā)展為講信用，再后來(lái)發(fā)展為信物，送信的人。在我國(guó)古代，一直存在送信人，被稱(chēng)為信差，信使，信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒(méi)有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。5.余秋雨，1946年生，我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家，曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授，上海寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。主要文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長(zhǎng)河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，臺(tái)灣聯(lián)合包讀書(shū)最佳書(shū)獎(jiǎng)，金石堂最具影響力書(shū)獎(jiǎng)。

6.信客這一職業(yè)雖已消失，但信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、勤勉敬業(yè)這些精神是難能可貴的，也是需要在我們的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揚(yáng)光大的。7.例1：我會(huì)拍這一段：信客倒夾著一把黑傘，走在潮濕陰暗的小巷里，他猶豫地推開(kāi)了一戶(hù)人家的門(mén)；幾句低語(yǔ)之后，屋里的女人歇斯底里地號(hào)啕大哭起來(lái)，然后突然昏了過(guò)去，醒來(lái)后發(fā)瘋一樣地?fù)湎蛐趴?，又哭又罵，而信客并不還手還嘴，只是安慰她；就像文中寫(xiě)的——“低眉順眼、連聲喏喏”。主要是表現(xiàn)信客對(duì)死者家屬的同情、體諒。讓人認(rèn)識(shí)到信客為人的寬容大度。例2：我會(huì)拍老信客的故事，尤其是老信客出門(mén)時(shí)“揚(yáng)了揚(yáng)”他那只“扎傷了的手”，說(shuō)“信客信客就在一個(gè)信字，千萬(wàn)別學(xué)我。”這個(gè)鏡頭看起來(lái)很沉重，有力量，能給人一種警示的感覺(jué)。例3：我最想拍信客被同鄉(xiāng)陷害關(guān)進(jìn)巡捕房的那一段，因?yàn)槲矣X(jué)得那是這篇文章的一個(gè)高潮部分，讓我們看到了城市生活給人的改變，看到了人心難測(cè)，也讓我們感受到了信客對(duì)同鄉(xiāng)的理解與寬容，信客是個(gè)難得的好人!8.頒獎(jiǎng)詞：他樸實(shí)得像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一段世界郵

政史上的傳奇，他過(guò)灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。12冬日看海人

1.háochu?m?uchōng jǐng 2.號(hào)叫：大聲地叫。闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。文中有錢(qián)闊氣的意思。風(fēng)情：風(fēng)土人情?；祝褐噶畾q。3.造句略。4.這是一位對(duì)完美的教育孜孜以求、高度敬業(yè)的小學(xué)老師。

5.劉心武，當(dāng)代作家。以短篇小說(shuō)《班主任》成名，該作被視為傷痕文學(xué)的代表作。其作品以關(guān)注現(xiàn)實(shí)為特征，其長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》曾獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，是當(dāng)代主流作家之一。90年代之后，成為《紅樓夢(mèng)》的積極研究者，曾在中央電視臺(tái)《百家講壇》欄目就秦可卿等專(zhuān)題進(jìn)行系列講座，對(duì)民間紅學(xué)的蓬勃起到推動(dòng)作用。6.是以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。7.如：（1）你為什么會(huì)對(duì)教育事業(yè)這么執(zhí)著？（2）你用自己的錢(qián)出來(lái)旅游，只是為了給孩子們講述大海，你不覺(jué)得吃虧嗎？（3）你追求完美的教育，是要賠上大量的精力和金錢(qián)的，你的家人不反對(duì)嗎？8.示例：敬業(yè)精神就像太陽(yáng)的光芒，明亮而溫暖；敬業(yè)精神就像澎湃的海浪，執(zhí)著而充滿(mǎn)力量。一個(gè)敬業(yè)的人，不管環(huán)境如何，必有所收獲；一個(gè)敬業(yè)的民族，不論基礎(chǔ)如何，總是一個(gè)有希望的民族。敬業(yè)精神是一種愛(ài)，對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛(ài)，對(duì)他人無(wú)私的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。如果人人都具有敬業(yè)精神，那么我們中國(guó)一定會(huì)成為世界上最強(qiáng)大的國(guó)家。9.感言略。

綜合性學(xué)習(xí)第三單元 13中國(guó)石拱橋

1.ch?ngxi?xiàochan 2.墩弧澗拱3.茅以升橋梁說(shuō)明文4.切題。因?yàn)橼w州橋和盧溝橋就是中國(guó)石拱橋，是中國(guó)石拱橋的兩個(gè)突出代表。5.不行。因?yàn)?/p>

（一）、（二）、（三）、（四）的順序是按照主次重輕排列的。換句話(huà)說(shuō)，之所以按此順序安排，是由趙州橋的特點(diǎn)決定的。

6.提示：言簡(jiǎn)意賅，突出盧溝橋的特點(diǎn)即可。7.甲：C乙：B8.盛—?jiǎng)?.很像真的；屋舍儼然

10.結(jié)構(gòu)堅(jiān)固盧溝橋從未出過(guò)事聯(lián)拱11.描寫(xiě)12.千姿萬(wàn)狀橋群13.甲文：“幾乎”是差不多的意思，用在這里表示不是完全與橋面平行，而是接近平行。乙文：“等”表示列舉后煞尾，用在這里表示除了圓形、矩形外，還有其他幾何圖形。14.形式優(yōu)美

玉蜓橋橋下和橋區(qū)的環(huán)境美15.列數(shù)字 14橋之美

1.shüzhu?xiünyízhùzhün2.對(duì)于美的感受或體會(huì)；損壞它美好的景色；停止腳步；意思是相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。毫、厘，計(jì)量的小單位3.（1）摧毀（2）顯現(xiàn)

（3）譜出（4）左右4.（1）固然（2）但因而③ 不僅也5.略 6.所擬題目要能高度概括作者所描述的畫(huà)面內(nèi)容，并力求形象、生動(dòng)。7.（1）揭示規(guī)律（2）再次點(diǎn)題

（3）總結(jié)全文8.舉例：野渡無(wú)人舟自橫

9.略10.說(shuō)明寶帶橋結(jié)構(gòu)牢固，造型優(yōu)美，富有藝術(shù)性。11.說(shuō)明記敘描寫(xiě)抒情12.牢固連孔

藝術(shù)13.因?yàn)椤皩殠颉睔v史悠久，歷經(jīng)千年滄桑，猶如一部記載歷史的敘事長(zhǎng)詩(shī)。

15蘇州園林

1.xuünhazhǎozhynl?uqiángzhu?chan2.自出心裁因地制宜琢磨俯仰生姿。

3.（1）鑒賞（2）圖案美術(shù)（3）藝術(shù)技術(shù)4.（1）閱歷：由經(jīng)歷得來(lái)的知識(shí)。（2）別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。（3）斟酌：考慮事情是否可行或是否恰當(dāng)。5.圖畫(huà)美6.如：“而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的?！薄斑€在那兒布置幾塊玲瓏的石頭??這也是為了取得從各個(gè)角度看都是一幅畫(huà)的效果?！币陨险Z(yǔ)句所說(shuō)的“畫(huà)”“圖畫(huà)”，是以中國(guó)畫(huà)的審美觀為依據(jù)的。7.④①③②

8.略9.蘇州園林在布局上大都依水造景，將小橋、樓閣、亭臺(tái)軒榭、花草樹(shù)木、假山等融為一體，相映成趣，美麗如畫(huà)，從而使佳景層出不窮，突出蘇州水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。能答到以水為中心、每個(gè)園林都有水等，并能做到語(yǔ)言通順、流暢即可。10.（1）蘇州園林講究近景遠(yuǎn)景的層次。舉例子。（2）“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有被真正隔開(kāi)，而只是緩沖了一下視線(xiàn)，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開(kāi)，這樣就使游覽者在心理上覺(jué)得園林中景致繁復(fù)、有層次了。（3）墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的。16故宮博物院

1.áofüngpínluánpán2.（1）（湛）藍(lán)難（堪）狼狽不（堪）精（湛）（2）（御）花園裝（卸）抵（御）推（卸）（3）（贍）養(yǎng)屋（檐）（瞻）仰觀（瞻）（4）（燎）原（潦）草（嘹）亮（繚）繞3.故宮建筑突出了“龍”，所以對(duì)故宮建筑的說(shuō)明也應(yīng)突出“龍”?！褒垺本哂邢笳饕饬x，突出“龍”是為了突出皇權(quán)的威嚴(yán)。4.故宮又叫“故宮博物院”，是著眼于它的豐富的收藏品而言的。5.提示：緊扣課本，注意介紹順序，突出太和殿的內(nèi)部特征。6.提示：突出其特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序。7.（1）示例：龍飛鳳舞、龍馬精神、龍騰虎躍、龍爭(zhēng)虎斗等。（2）吉祥、富貴、權(quán)勢(shì)、高貴、尊榮的象征；又是幸運(yùn)和成功的標(biāo)志；還象征著出人頭地、不同凡響。8.（1）多和珍貴

（2）由概括到具體（3）列數(shù)字、作比較（4）略。17說(shuō)“屏”

1.cüngpíngshàn帷齋憩納rùn2.（1）納涼：乘涼。銷(xiāo)魂：形容極度的歡樂(lè)。（2）傖俗：粗俗鄙陋。3.（1）B（2）B（3）B4.杜牧

天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星。5.“屏”是富有詩(shī)意的名詞

令人銷(xiāo)魂心生向往之情覺(jué)得它實(shí)在微妙6.課文第二段寫(xiě)的是屏的作用，因此第三自然段的第一句話(huà)可以劃到第二段。同理，第四自然段第一句話(huà)可以劃到第三自然段。7.可以在校內(nèi)辦一次關(guān)于屏的圖片展，讓同學(xué)們都來(lái)了解屏，喜愛(ài)屏。屏是傳統(tǒng)文化的一種載體，自身文化素養(yǎng)提高了，審美意識(shí)增強(qiáng)了，對(duì)屏就喜愛(ài)了。只有熱愛(ài)生活的人，才能發(fā)現(xiàn)生活之美，才會(huì)用心體會(huì)，屏風(fēng)如此，它物也如此。8.略

9.廊子和屏風(fēng)都起隔和界的作用。10.空間上還是流通的。18我國(guó)古代的幾種建筑

1.（1）幢（2）肆（3）夯

2.（1）A（2）B（3）B3.（1）酒店（2）原指味人人都愛(ài)吃，這里比喻好的詩(shī)文，大家都稱(chēng)贊。（3）稍稍休息。（4）宣揚(yáng)，稱(chēng)道。4.因?yàn)榻ㄖ墓τ脹Q定建筑的形式。由于作者抓住了二者的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)說(shuō)明各種建筑的特征，因此不僅使人知其然，而且使人知其所以然。5.分類(lèi)別、舉例子、引用。

6.抓住事物的特征。導(dǎo)游詞簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。7.注重順序、詳略得當(dāng)。8.不能。因?yàn)槭菑臅r(shí)間上按由遠(yuǎn)到近的順序排列的。9.渲染了一種文化，使讀者感受到我國(guó)古代建筑的文代內(nèi)涵。10.城堡式建筑群“囍”字形氣勢(shì)宏偉，威嚴(yán)高大11.打比方喬家大院在北方民居建筑史上的重要地位。12.過(guò)渡作用，提示引出下文說(shuō)明的重點(diǎn)。13.不能。第5段交待了喬家大院的文化價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。14.例：商界奇才喬氏致庸抱負(fù)遠(yuǎn)大匯通天下華夏名宅喬家大院歷史悠久馳名中外 綜合性學(xué)習(xí)

1.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。晴虹橋影出，秋雁櫓聲來(lái)。

2.成語(yǔ)：過(guò)河拆橋：比喻達(dá)到目的以后就把曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人一腳踢開(kāi)。修橋補(bǔ)路：修建橋梁，補(bǔ)好道路。舊喻熱心公益，解囊行善。俗語(yǔ)：我走的橋比你走的路還多。你走你的陽(yáng)關(guān)道，我過(guò)我的獨(dú)木橋。3.A.（3）B.（4）C.（1）D.（2）4.略5.心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁，商橋是商業(yè)溝通的橋梁，書(shū)橋是以書(shū)來(lái)溝通的方式，經(jīng)濟(jì)橋梁是指經(jīng)濟(jì)上互通信息的手段，通訊橋是電話(huà)等用來(lái)通訊的媒介。6.① 語(yǔ)言是溝通心靈的“橋”。② 學(xué)校是引領(lǐng)我們從無(wú)知 走向睿智的“橋”。③ 網(wǎng)絡(luò)是連接世界各地的“橋”。（符合要求即可）7.略 19大自然的語(yǔ)言

1.ｍ?ｎɡ ｘǐ ｐｉüｎ ｙùｎ ｚàｉ ｙàｎ ｑｉáｏ ｓù2.銷(xiāo)聲匿跡：不公開(kāi)露面，講話(huà)。風(fēng)雨載途：風(fēng)雨滿(mǎn)路。3.花香鳥(niǎo)語(yǔ)

草長(zhǎng)鶯飛無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，形象地說(shuō)明了物候?qū)r(nóng)事安排的重要意義。4.（1）強(qiáng)調(diào)說(shuō)明相差數(shù)少（2）表示春天短促 5.（1）

夏季（2）冬季（3）春季（4）秋季6.文章第一段運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的筆調(diào)描繪了豐富多彩的四季物候現(xiàn)象，而且運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。這樣增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和吸引力，給讀者以美的享受的同時(shí)也給了讀者以客觀的物候知識(shí)，與說(shuō)明文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性特點(diǎn)不矛盾。7.答案示例：（1）新疆某些地區(qū)常年多風(fēng)，當(dāng)?shù)鼐用窈侠淼乩蔑L(fēng)能建立了許多風(fēng)力發(fā)電站，為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（2）我國(guó)南方某些地區(qū)夏秋季節(jié)多雨，往往形成洪澇災(zāi)害，給人民生活和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)造成巨大的損失?；?008春南方罕見(jiàn)的雪災(zāi)，給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了巨大損失。8.大自然對(duì)我們的啟示。9.（1）人類(lèi)并不是大自然的主宰（2）對(duì)大自然要心存敬畏（3）人類(lèi)要團(tuán)結(jié)協(xié)作10.略（言之有理即可）11.人與人之間要做到真正的和睦相處，人類(lèi)要關(guān)心呵護(hù)自然界的萬(wàn)物生靈，不要只知道索取甚至破壞。

12.人類(lèi)耗費(fèi)著地球有限的資源，試圖改變寒暑。13.略 20花兒為什么這樣紅

1.huìmìluǒxiànal?ngdìyúruǐzhu?2.時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。舉例子、列數(shù)字、作比較、下定義、引用、詮釋等英國(guó)、進(jìn)化論、《物種起源》3.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。4.在這里引用這句詩(shī)，既形象地說(shuō)明了昆蟲(chóng)起到了傳粉受精的作用，又增加了語(yǔ)言的文學(xué)性，使讀者在明白事理時(shí)，又能獲得美感。

5.本文語(yǔ)言生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。為準(zhǔn)確、生動(dòng)地說(shuō)明花的特征，昆蟲(chóng)對(duì)花色的選擇以及人類(lèi)和花色的關(guān)系，作者或概括，或分析，或使用圖表，或引用詩(shī)句，非常富于變化。6.課文用平實(shí)通俗的語(yǔ)言介紹花紅的原因。歌詞用抒情的語(yǔ)言用花紅象征著美好的愛(ài)情與青春。

7.油桃無(wú)籽西瓜等等8.空氣的溫度對(duì)花香的傳播有一定的影響。

9.花香的濃淡除了受氣溫的影響外，還會(huì)受其它環(huán)境因數(shù)（如風(fēng)力、濕度）的影響。10.（1）大多數(shù)（2）不斷

11.一方面氣溫升高，加快了芳香油分子的擴(kuò)散；另一方面，氣溫升高后所形成循環(huán)氣流加快了花卉對(duì)芳香油的分泌揮發(fā)。21奇妙的克隆

1.chánchúpyinancíjìq?b?n衍囊2.刺激協(xié)調(diào)分裂發(fā)育3.②④①③

4.（1）列數(shù)字；通過(guò)具體的數(shù)字說(shuō)明使讀者對(duì)克隆鯽魚(yú)的過(guò)程有具體可感的認(rèn)識(shí)（2）作比較。把陌生的克隆鯽魚(yú)與大家熟悉的鯽魚(yú)作比較，給讀者具體可想象的認(rèn)知。5.略。6.山東克隆?！拔?、美國(guó)第一頭克隆?！鞍住钡龋▽?duì)克隆人的看法只要言之成理即可）

7.（1）“用人工方法扦插和嫁接某些植物”到“用人工方法‘制造’生命”。（2）引號(hào)標(biāo)明“制造”二

字是要著重論述的對(duì)象。8.（1）20世紀(jì)后半期克隆技術(shù)不斷發(fā)展。（2）三種不同克隆方法一個(gè)是用“卵細(xì)胞無(wú)性繁殖”；第二個(gè)是用“胚胎切割技術(shù)”；第三個(gè)是用“乳腺細(xì)胞”。（意近即可）22恐龍無(wú)處不在

1.殼：qiào 地殼k? 彈殼?。篵áo 薄片b? 淺薄b? 薄荷漂：piüo 漂流piǎo 漂白piào 漂亮解： jit 解放jia 押解xia 渾身解數(shù)

2.偏正短語(yǔ) 偏正短語(yǔ) 主謂短語(yǔ) 并列短語(yǔ) 動(dòng)賓短語(yǔ) 偏正短語(yǔ)3.示例：不解之謎：四川三星堆發(fā)現(xiàn)的大量銅器為何人為毀壞一直是考古界的不解之迷。天衣無(wú)縫：這對(duì)孿生兄弟在臺(tái)上表演時(shí)相互配合的簡(jiǎn)直天衣無(wú)縫。4.這句話(huà)在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過(guò)渡作用，在內(nèi)容上，它具體形象地說(shuō)明也呼應(yīng)了文章開(kāi)頭即提出的觀點(diǎn)“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！蓖瑫r(shí)，它表明作者的思維觸覺(jué)在這里已經(jīng)伸向了另一個(gè)領(lǐng)域。4.（1）運(yùn)用打比方的方法生動(dòng)而幽默地說(shuō)明了南極洲寒冷的氣候和它在調(diào)節(jié)地球氣候上的特殊作用。（2）幽默地說(shuō)明當(dāng)時(shí)恐龍種族在地球上的統(tǒng)治地位。5.言之成理即可6.美國(guó)科學(xué)家在測(cè)定地核的溫度時(shí)，之所以選用鐵來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是因?yàn)榈睾说耐夂耸侨坭F。7.“板塊構(gòu)造的地表滑動(dòng)”。8.在本文中特指在地幔熱對(duì)流過(guò)程中熱巖石上升、冷巖石下沉的現(xiàn)象。9.后者可信；因?yàn)榍罢呤怯妙?lèi)推法估計(jì)的，后者是用模擬實(shí)驗(yàn)得出的。23生物入侵者 1.yǎnalánpúluǎn 2.（1）巧妙反用“與日俱增”這一成語(yǔ)而改為“與日俱減”，形象地說(shuō)明了由于棕樹(shù)蛇的到來(lái)對(duì)關(guān)島鳥(niǎo)類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。（2）活用了“漏網(wǎng)之魚(yú)”這一成語(yǔ)，突出了人們控制生物入侵的難度之大。3.始料不及、為所欲為、束手無(wú)策、無(wú)動(dòng)于衷4.打比方把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車(chē)’”，十分生動(dòng)形象5.一方認(rèn)為不應(yīng)過(guò)多地干涉生物入侵這一現(xiàn)象。另一方認(rèn)為要加大力度抵制生物入侵者保護(hù)物種的多樣性?；卮鹬灰獓@生態(tài)平衡這一主題自圓其說(shuō)即可。

6.人不能改變自然規(guī)律，要好好利用自然規(guī)律為自己服務(wù)，要樹(shù)立與自然和諧相處的理念。所謂戰(zhàn)勝并不是破壞自然，而是要認(rèn)真認(rèn)識(shí)自然、利用自然。7.外表美、繁殖快、養(yǎng)分低8.水葫蘆影響航運(yùn)，窒息魚(yú)類(lèi)，危害健康；銷(xiāo)毀難，難以根冶。9.D10.外來(lái)植物嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、生活。24你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的

1.ｊｉáｔìｌíｎｇｚｈｕ?ｃáｏｌǜｐūｐ?ｎｇ2.不折不扣：不打折扣，表示完全，十足徹底。充耳不聞：塞住耳朵不聽(tīng)，形容不愿聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。造句略3.充耳不聞，視而不見(jiàn) 4.不能。因

為從“微風(fēng)”到“清風(fēng)”再到“狂風(fēng)”，最后到“臺(tái)風(fēng)”，是按風(fēng)力的大小順序排列的。5.可從修辭、句式、詞語(yǔ)運(yùn)用等方面評(píng)析。6.如：你總聽(tīng)到過(guò)雨的聲音吧？當(dāng)細(xì)雨微微的滋潤(rùn)著大地，當(dāng)淅淅瀝瀝的小雨滴落在田野，當(dāng)大雨打在屋脊，當(dāng)暴雨砸向樹(shù)木，你總該聽(tīng)到些什么吧？7.需結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，通過(guò)具體事例寫(xiě)出自己在“聽(tīng)”中的受益。8.從心跳的聲音及生命的可貴談起。9.例：瓦特與蒸汽機(jī)、雷內(nèi)克與聽(tīng)診器、貝多芬與交響樂(lè)等。10.對(duì)文中所說(shuō)的“叭” “叭” 睡蓮花開(kāi)的聲音進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，要采用比喻、擬人等修辭方法寫(xiě)出其美好。

11.答案中能體現(xiàn)用心傾聽(tīng)，善于思考、敢于創(chuàng)造即可。綜合性學(xué)習(xí)

1.略2.前者多按邏輯順序展開(kāi)說(shuō)明，后者多按空間方位順序說(shuō)明。3~5.略第五單元 25三峽

1.（1）zhàng（2）x?（3）sù（4）tuün（5）shù（6）zhǔ 2.（1）半夜（2）上（3）順流而下（4）奔，這里指飛奔的馬。疾，快（5）延長(zhǎng)（6）消失3.（1）在三峽七百里當(dāng)中，兩岸都是相連的高山，沒(méi)有中斷的地方。（2）水清、樹(shù)榮、山高、草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。（3）聲音連續(xù)不斷，凄涼怪異，空曠的山谷傳來(lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。4.文章先寫(xiě)山，后寫(xiě)水。寫(xiě)山，突出了山的連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)；寫(xiě)水，則描繪了不同季節(jié)的不同景象。5.是對(duì)秋景的總結(jié)，渲染了悲涼的氣氛，引起人們纏綿的愁思。6.示例：① 《三峽》真妙，妙在結(jié)構(gòu)精巧，你看：全文按總分安排內(nèi)容，先述三峽總體概貌，后分季節(jié)描繪三峽風(fēng)光，層次清晰。② 《三峽》真妙，妙在意境豐富，你看：“素湍綠潭，回清倒影”，這是幽靜；“高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，這是凄婉。7.示例：《巫山高》張九齡巫山與天近，煙景長(zhǎng)青熒。此中楚王夢(mèng)，夢(mèng)得神女靈。神女去已久，云雨空冥冥。唯有巴猿嘯，哀音不可聽(tīng)。8.王昭君、屈原9.示例：兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。10.（1）① 有的。② 隔絕，斷。③ 我。④ 相信。（2）從黃牛灘向東流入西陵界，到峽口有一百里左右。（3）山水紆曲，而兩岸高山重嶂，非日中夜半，不見(jiàn)日月。（4）常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。（5）欣然 26答謝中書(shū)書(shū)

1.（1）tuíyua（2）yù

2.（1）交相輝映（2）都（3）消散（4）墜落潛游在水中的魚(yú)（5）實(shí)在（6）再欣賞3.（1）山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊。（2）兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木、翠綠的竹叢，四季常新。（3）

自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

4.（1）山川之美，古來(lái)共談。（2）高峰入云，清流見(jiàn)底。（3）曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。5.（1）高峰入云，清流見(jiàn)底。（2）曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。6.描寫(xiě)、議論。議論：山川之美，古來(lái)共談。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。其他語(yǔ)句為描寫(xiě)。7.由高到低，由遠(yuǎn)到近，由靜到動(dòng)。

8.略9.陶淵明采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。10.《答謝中書(shū)書(shū)》表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。11.提示：可從以下四個(gè)方面去品味賞析。其一，山水相映之美。其二，色彩配合之美。其三，晨昏變化之美。其四，動(dòng)靜相襯之美。12.（1）① 表示對(duì)數(shù)量的估計(jì)，左右。② 用。（2）① 這天雨后天晴。② 過(guò)了一段時(shí)間才離開(kāi)。（3）比喻句：日映之，大者為珠，小者為璣。排比句：泉從沙際出，忽聚，忽散，忽斷，忽續(xù)，忽急，忽緩。27記承天寺夜游

1.（1）suì（2）qǐn（3）xìng（4）bǎi2.（1）愉快的樣子（2）考慮，想到（3）共同，一起（4）只是

3.（1）我脫了衣服，打算睡覺(jué)，這時(shí)月光照進(jìn)門(mén)里，（十分美好，）我高興地起來(lái)走到戶(hù)外。（2）張懷民也還沒(méi)有睡覺(jué)，（于是）我們一起在庭院中散步。（3）月光照在院中，如水一般澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯(cuò)的藻、荇一樣。（4）只是缺少像我倆這樣的閑人啊。

4.（1）月色入戶(hù)（2）遂至承天寺尋張懷民（3）庭下如積水空明（4）月色入戶(hù)庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。5.何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。6.月光雖非夜夜明，竹柏也非處處有，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見(jiàn)。只要心胸開(kāi)闊，淡泊名利，無(wú)論在哪里，都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮樂(lè)趣。7.所寫(xiě)的內(nèi)容要符合月夜之景的特點(diǎn)，且必須運(yùn)用比喻的修辭方法。

8.《答謝中書(shū)書(shū)》表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意、自豪之情?！队洺刑焖乱褂巍繁磉_(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑都包含其中。9.蘇軾才華橫溢，素有大志，但不被朝廷重用，仕途失意的落寞，自我排遣的曠達(dá)、悠閑。10.（1）① 奇形怪狀不可以全部描述出來(lái)。② 這就是所說(shuō)的下牢溪啊。（2）夾江千峰萬(wàn)嶂??奇怪不可盡狀。（3）山寫(xiě)得詳，草木寫(xiě)得略。（4）形象地再現(xiàn)下牢溪與山環(huán)繞的特征，或形象地再現(xiàn)下牢溪兩岸山曲與多的特點(diǎn)。（5）下牢溪兩岸的山峰千奇萬(wàn)狀

，嘆為觀止。28觀潮

1.（1）tíng（2）chōng（3）lǚ（4）gt（5）qiú（6）sù（7）ran（8）yì（9）qi?ng（10）jiù

2.（1）當(dāng)??時(shí)（2）幾乎、將近

（3）用水淋洗（4）船（5）去，往（6）巨浪（7）高（8）租用 3.（1）隨著潮水越來(lái)越近，就像玉城雪嶺一般連天涌來(lái)。（2）同時(shí)水面上有騎馬的、舞旗的、舉槍的、揮刀的，好像踏在平地上一樣。（3）幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒，都披散著頭發(fā)，身上畫(huà)著文采。（4）可是旗尾一點(diǎn)兒也不被水沾濕，憑著這種（表演）來(lái)顯示他們（高超）的技能。4.海潮的雄偉壯觀，水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面，弄潮健兒的英姿，觀潮人數(shù)之多。5.側(cè)面描寫(xiě)。以人多馬眾側(cè)面烘托出錢(qián)塘潮的壯美和水上表演的精彩。6.比喻、夸張、引用。比喻：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出海潮的雄偉景象?？鋸垼和怀隽瞬?，氣勢(shì)之壯闊。引用：形象地概括了錢(qián)塘潮的雄偉景象，呼應(yīng)了首句。7.略8.本文描寫(xiě)的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮景象，既襯托了錢(qián)塘江海潮的奇?zhèn)邀?，又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。9.（1）清晰的層次之美（2）精彩的描摹之美（3）精練的語(yǔ)言之美（4）精妙的映襯之美。10.（1）① 曾經(jīng)② 走到盡頭，窮盡③ 最終④ 將近。（2）這是萬(wàn)竹蔽天的地方呀。（3）比喻，寫(xiě)出了月光下的竹影之美。（4）寂靜、幽深。表達(dá)了作者對(duì)自然環(huán)境的贊美之情。29湖心亭看雪

1.（1）gyng（2）cuì（3）hàng（4）jia（5）zhün（6）qiǎng 2.（1）這（2）撐船（3）白氣彌漫的樣子（4）哪能3.（1）接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。（2）我劃著一條小船，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自去湖心亭看雪。（3）在湖中想不到還能碰上（您）這樣的人呢?。?）我痛飲了三大杯，然后（和他們）道別。4.（1）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。（2）湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。（3）見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。（4）莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！5.示例：我認(rèn)為“天與云與山與水”中“與”這個(gè)詞用得好，生動(dòng)地寫(xiě)出天空、云層、湖水之間的茫茫一片渾然難辨的景象。

6.因?yàn)樵谧髡呖磥?lái)，平俗之人不可為伍，這表現(xiàn)了作者孤傲不群、不隨世俗的情懷。7.示例：（1）品詩(shī)人感悟意境（2）偶逢知己飲亭中（3）逢知音亭中飲大白8.略9.不會(huì)。因?yàn)榱谠炑╋@得孤寂凄苦，而張岱賞雪倍覺(jué)灑脫愉悅。他們骨子里的志趣與追求是大相徑庭的，柳宗元是因失意

于政治才“寄情”于山水，而張岱則是因“癡情”于山水而無(wú)意于政治。10.俗人眼中的“癡”是“傻”之意，而我把“癡”理解成一種執(zhí)著追求達(dá)到了渾然忘我的境界。11.（1）① 經(jīng)過(guò)。② 極、很。③ 雖然。④ 所以，因此。（2）早晨從黃牛灘出發(fā)，晚上住宿在黃牛灘。過(guò)了三天三夜，黃牛石看著和原來(lái)一樣。（3）形狀顏色（4）此巖極高，加以江湍紆回。30詩(shī)四首

1.（1）huì（2）zhǎng（3）jì（4）yün（5）sài（6）ha（7）xiüo（8）k?u2.（1）愛(ài)（2）扛著

（3）渾濁（4）豬（5）趁（6）隨時(shí)

3.（1）晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。（2）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。（3）山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。（4）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。4.比喻。被排擠出朝廷的悲憤抑郁的情感。5.《歸園田居》流露出了歸隱田園后的遁世思想，《游山西村》主要側(cè)重于對(duì)農(nóng)家純樸風(fēng)俗的留戀。6.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。如學(xué)習(xí)或生活遇到困難或挫折，感到百思不得其解或前景渺茫時(shí)，只要不灰心喪氣，百折不撓，繼續(xù)努力，就會(huì)看到光明，就會(huì)成功。7.略8.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。畫(huà)面要突出“大漠茫茫，烽煙直上。黃河悠悠，夕陽(yáng)墜落”。9.淡泊名利，親近自然，靠自己的勞動(dòng)自食其力。10.（1）秋 流舟留（2）秋山雨后月夜。

（3）前句寫(xiě)靜景，后句寫(xiě)動(dòng)景，詩(shī)人用動(dòng)靜結(jié)合之法為我們描繪了一幅景觀：明月照在蒼翠的松林，月光透過(guò)林木的縫隙瀉在林間；晶瑩閃亮的泉水在山石上流淌，不時(shí)發(fā)出淙淙的清音。（4）從側(cè)面表現(xiàn)了他對(duì)官場(chǎng)生活的厭棄。（5）B（6）略。綜合性學(xué)習(xí)

1.略2.示例：描寫(xiě)景物要安排好寫(xiě)景的順序并抓住景物的特征，描寫(xiě)景物要?jiǎng)屿o結(jié)合、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，描寫(xiě)景物要善于運(yùn)用修辭方法并注意動(dòng)詞形容詞的運(yùn)用等。

3.略4.示例：時(shí)間沖不淡情感的酒，距離拉不開(kāi)思念的手，托小鳥(niǎo)捎去我誠(chéng)摯的祝福，托清風(fēng)帶去我深深的思念，愿你中秋節(jié)快樂(lè)！5.略。期末測(cè)試

（一）1.línzhuàngl?ngyǐn咎骸嚏尬2.B3.（1）無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。（2）宗教徒朝拜宗教圣地（形容很虔誠(chéng)、很莊重的樣子）。（3）飛奔的馬。（4）墜落。（5）突然。（6）酒杯。4.A5.答案舉例：大雁南飛，就好像大自然在預(yù)告冬天要來(lái)。6.（1）在“負(fù)擔(dān)”后加“的做法”。（2）“防止”改為“預(yù)防”。（3）“達(dá)到”改“起到”或“作用”改為“目的”。7.（1）希望和平（2）必要時(shí)我們會(huì)為維護(hù)國(guó)家、民族利益而戰(zhàn)。8.溪頭臥剝蓮蓬9.飛來(lái)山上千尋塔10.翦不斷，理還亂，是離愁11.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A12.簫鼓追隨春社近13.素湍綠潭，回清倒影14.惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒15.孫犁《蘆花蕩》《荷花淀》16.略

17.蘇軾蘇轍蘇洵18.（1）考慮想到（2）就（3）睡覺(jué)（4）共同，一起 19.月光照到院中，像積水一樣清澈透明，水里的水藻、荇菜交錯(cuò)縱橫，原來(lái)那是竹子、松柏的影子呀！20.庭下??竹柏影也。21.何夜??兩人耳仕途失意的落寞，自我排遣的曠達(dá)、悠閑。22.他富有又貧窮，慷慨又吝嗇。23.愉快 24.（1）富有的人還要撿垃圾，讓“我”奇怪。（2）受房東舉動(dòng)感染，要撿垃圾又怕丟面子。（3）為自己的虛榮心感到慚愧。25.對(duì)比，突出房東生活簡(jiǎn)樸、樂(lè)于助人的品質(zhì)。26.A 27.重點(diǎn)要突出和表明他在撿垃圾的同時(shí)重溫了童年美好的生活。28.要點(diǎn)：節(jié)儉光榮、奉獻(xiàn)光榮。29.（1）指一起接一起的死亡事件。（2）“尖刻”指刺猬身上有尖利的刺，“隱士”指獾不常出現(xiàn)。（意思對(duì)即可）30.答案舉例：動(dòng)物也要過(guò)馬路請(qǐng)讓動(dòng)物安全通過(guò)請(qǐng)給動(dòng)物生存的權(quán)利31.運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明情況，更客觀，更有說(shuō)服力。32.示例：（1）作者著力渲染環(huán)境，增加了悲劇氣氛（2）作者運(yùn)用了擬人的手法，如“它從此只能拖著殘廢之軀行走江湖”等，增強(qiáng)了動(dòng)物的生命感，烘托了悲劇氣氛。（3）“連環(huán)命案”的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得很有畫(huà)面感，直觀形象地向我們展示了悲劇的現(xiàn)場(chǎng)。（寫(xiě)出一個(gè)方面，且言之有理得一分）33.略 期末測(cè)試題

（二）1.C2.皇鰲銷(xiāo)躁3.（1）江入大荒流。（2）晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。（3）抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭（4）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（每句有一個(gè)錯(cuò)別字該句不得分）4.① 有糧不賣(mài)，給解放軍吃！② 有糧不？賣(mài)給解放軍吃！5.C6.示例：露出真誠(chéng)的微笑，留下美麗的瞬間；世界因溝通而和諧，生活因微笑而精彩。7.示例：新浪網(wǎng)加大了對(duì)賑災(zāi)的支持。8.（1）方：當(dāng)??的時(shí)候。（2）沃：用水淋洗。（3）舸：船。（4）間：空閑。

9.浙江之潮，天下之偉觀也。

10.對(duì)潮水壯麗的景象作側(cè)面補(bǔ)充。

11.從側(cè)面烘托江潮之勝和水上表演之精彩。12.這也實(shí)在是善于研究古人的繪畫(huà)意境啊。13.① 花披哆而色燥；② 貓眼黑睛如線(xiàn)。14.示例：準(zhǔn)確的判斷離不開(kāi)仔細(xì)的觀察，優(yōu)秀的作品源于對(duì)生活的觀察。15.引出說(shuō)明對(duì)象，增加文章的趣味性，引起讀者的閱讀興趣。16.一是

因?yàn)樗坑杉t色的砂巖和頁(yè)巖組成，二是因?yàn)橛凶匀画h(huán)境作襯托。17.列數(shù)字和打比方；既具體地說(shuō)明了火焰山的大小，也形象生動(dòng)地說(shuō)明了它火紅的外在特征。

18.“約”字說(shuō)明了這個(gè)時(shí)間只是一個(gè)概數(shù)，而不是確數(shù)，使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確。19.示例：你想過(guò)一把齊天大圣的癮嗎？你想試一下芭蕉扇的神奇嗎？請(qǐng)來(lái)火焰山吧！20.交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)（國(guó)籍）。21.我相信，你是天才。起了鼓勵(lì)和建立自信的作用。

22.兒子有文學(xué)天賦，一定能成為偉大的詩(shī)人。23.這是父親鼓勵(lì)兒子的一種特殊方法，事實(shí)證明，這種方法對(duì)兒子的成功的確起到了非常重要的作用。24.略25.略

第三篇：人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文配套練習(xí)答案

第一單元

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《新聞兩則》配套練習(xí)冊(cè)答案 一.積累運(yùn)用

1.dāng dí jiān xiù è suíjìng wén huáng yù 2.(1).A B A A(2).A B A B(3).A B B A 3.潰退——軍隊(duì)沒(méi)有抵抗能力，紛紛敗散

要塞——在軍事上有重要意義的，有堅(jiān)固的防御設(shè)備的據(jù)點(diǎn) 阻遏——阻止 企圖——圖謀、打算 4.C 5.C 6.(1)標(biāo)題導(dǎo)語(yǔ)主體背景結(jié)語(yǔ)

（2）時(shí)間地點(diǎn)人物事件發(fā)生的原因經(jīng)過(guò)結(jié)果（3）毛澤東新聞稿 7.略 二.閱讀鑒賞

（一）1.電頭。交代了發(fā)電的時(shí)間、地點(diǎn)及通訊社名稱(chēng)。

2．從“人民解放軍百萬(wàn)大軍”到“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。

“沖破敵陣”和“橫渡長(zhǎng)江”。3.概括了戰(zhàn)線(xiàn)之長(zhǎng)，勝利之大。

4.“不含”兩個(gè)字用在表明地點(diǎn)的句子內(nèi)，語(yǔ)義明確，不產(chǎn)生歧義。

5.中路軍發(fā)起進(jìn)攻的時(shí)間最早，首先突破敵軍防線(xiàn)，24小時(shí)內(nèi)全部渡過(guò)長(zhǎng)江。6.從“此種情況”到“有很大關(guān)系”。贊頌我軍英勇無(wú)畏、所向披靡的英雄氣概；同時(shí)分析敵軍紛紛潰退、毫無(wú)斗志的原因，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定的反動(dòng)本質(zhì)。

（二）1.南京完全解放，國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治宣告滅亡。

2．導(dǎo)語(yǔ)：“國(guó)民黨22年……宣告滅亡?！苯淮藭r(shí)間、地點(diǎn)和事件概要。

3．第一層：“人民解放軍入城后……獻(xiàn)花致敬?！贝笠猓喝罕姎g迎解放軍的熱烈場(chǎng)面。

第二層：“人民解放軍已布告安民……開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè)?！贝笠猓航夥藕蟮哪暇?，社會(huì)秩序穩(wěn)定。

第三層：“在發(fā)起渡江……有組織的抵抗?！贝笠猓簩?duì)這一事件的評(píng)論。

4.記敘和議論。新聞要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，這是對(duì)的，但是也并不排斥議論，適當(dāng)?shù)淖h論可以對(duì)事實(shí)作出必要的分析和評(píng)價(jià)。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文配堂練習(xí)冊(cè)《蘆花蕩》答案 一.積累運(yùn)用 1． A 2．(1)犁鏵黎明梨樹(shù)（2）船艙滄海搶劫（3）燒水阻撓澆花（4）樹(shù)梢稍微俏皮（5）穿梭俊美疏浚（6）竹篙蒿草嵩山 3.（1）滲——慘 林林——淋淋（2）竄——躥 竄——躥（3）末——抹（4）錯(cuò)——措 4.（1）心里描寫(xiě)（2）肖像描寫(xiě) 5.C 6.B 7.撐 奔著 飄

8.示例：讓我們做根的事業(yè)吧，把養(yǎng)分輸送給葉和花。

讓我們做土的事業(yè)吧，把千萬(wàn)棵花孕育的根深葉茂。9.B(二)閱讀鑒賞

（一）1.“一聲一聲想連珠箭，射穿老頭子的心?！边@個(gè)比喻句形象地表現(xiàn)了老頭子內(nèi)疚到了極點(diǎn)，痛苦到了極點(diǎn)，他感到恥辱，無(wú)地自容。

2.因?yàn)樗械阶约簺](méi)有順利完成任務(wù)，自己向部隊(duì)作的保證落了空，覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)部隊(duì)。與“過(guò)于自信與自尊”一句照應(yīng)。

3.襯托老頭子因女孩受傷而自責(zé)、失落的心。颯颯的風(fēng)響正像老頭子不平靜的心。

（二）.“葦葉因?yàn)樾再|(zhì)的軟硬、堅(jiān)固和脆弱，各有各的用途……捉魚(yú)用”（眼前看見(jiàn)到的葦是實(shí)寫(xiě)）；“我走在淀邊上，想象假如是五月，那回事葦?shù)氖澜纭保ㄏ胂蠛吐?lián)想的葦，則是虛寫(xiě)）。

作用：虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，把人和葦緊緊結(jié)合在一起，既富有地方特征，又把斗爭(zhēng)的環(huán)境和斗爭(zhēng)的場(chǎng)面交融在一起，使形象鮮明，象征意義更加具體突出。2.荷塘 朱自清 知識(shí)海洋

3.仇恨是一個(gè)：根據(jù)地人民對(duì)日本鬼子切齒的仇恨：愛(ài)是一個(gè)：老百姓對(duì)子弟兵的關(guān)心愛(ài)護(hù)：智慧是一個(gè)：巧妙掩護(hù)干部免遭敵人搜捕。這句話(huà)突出了采蒲臺(tái)婦女們仇恨日寇、愛(ài)護(hù)戰(zhàn)士、機(jī)智勇敢。4.D 人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蠟燭》配套練習(xí)冊(cè)參考答案 一.積累運(yùn)用

1.（1）fú(2)jiào(3)pǎi(4)lì(5)pú(6)yè(7)xīn(8)jū(9)chàn 2.fú拂曉 fú仿佛 lì瓦礫 shuò鑠金 là蠟燭 là臘月 jié竭力 xiē歇息

3.(1)精神疲乏，氣力使盡，形容高度疲勞。

（2）指光輝的事跡和偉大的精神長(zhǎng)久流傳，永不磨滅。（3）嚴(yán)肅而恭敬 4.× √ × √ √ 5.略 6.A

二、閱讀鑒賞

（一）1.表現(xiàn)了敵人的兇殘，表明“方場(chǎng)”區(qū)域處在危險(xiǎn)的境地，更襯托老婦人不顧危險(xiǎn)埋葬戰(zhàn)士的愛(ài)心。

2.看到戰(zhàn)死的士兵，老婦人有失去親人的悲痛，情感都郁積于心，很想說(shuō)出來(lái)。3.“直著身子”是因?yàn)樗哪昀?，不能匍匐，也不能快跑?/p>

這一舉動(dòng)表現(xiàn)出老婦人“一定要為戰(zhàn)死的孩子祈禱、安葬，哪怕?tīng)奚钡膬?nèi)心活動(dòng)。

4.多年輕、多勇敢的孩子，不能讓你孤零零地獨(dú)自在這兒。（答案不唯一）

（二）1.一位德**親收留交戰(zhàn)的美、德士兵。平安的度過(guò)了一個(gè)圣誕夜。2.“這回事”指相互為交戰(zhàn)雙方的這一事實(shí)：“孩子們”指德國(guó)兵和美國(guó)兵。3.母親親眼看到不共戴天的敵人能夠友好的相處，非常高興，她相信兩國(guó)人民之間沒(méi)有仇恨，戰(zhàn)爭(zhēng)很快就會(huì)結(jié)束的，所以很“激動(dòng)”。

4.文中的母親是一個(gè)勇敢、慈愛(ài)、富有同情心、有著博大胸懷的人。雖然她是德國(guó)人，但她也是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。她痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平。因此，當(dāng)美國(guó)士兵像向她求救時(shí)，她才會(huì)置生死于度外，毫不猶豫的收留他們，并殺掉家中唯一的公雞來(lái)款待他們。這位母親是偉大而可敬的。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》配套練習(xí)冊(cè)參考答案

一、1.jǐ yǔ 琉璃 fà lán g 繚 hài 曦 瞥 jiè 篋

2.(1)C D A E B(2).B C(3).A 3.提示：任選文中的句子，注意對(duì)美法聯(lián)軍的“贊譽(yù)”是反語(yǔ)，反話(huà)正說(shuō)。4.擊敗——打敗 大勝——小勝力挫——力克 5.不可名狀 仿佛 6.B

二、（一）1.亞洲文明的代表或亞洲文明的象征。2.總評(píng)，以全球眼光肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界上的地位。

3.因?yàn)閳A明園是幻想藝術(shù)的代表作，用“詩(shī)人”修飾“建筑師”是為了強(qiáng)調(diào)其富于幻想的特點(diǎn)。

4.凸顯出侵略者行徑的野蠻。

5.圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根結(jié)底，是屬于全人類(lèi)的。

（二）1.（1）在這里體驗(yàn)品味、領(lǐng)悟、研究的意思。（2）這里運(yùn)用了借喻，指圓明園被焚毀。

2.第一部分總的介紹圓明園的美麗，卻被英法聯(lián)軍焚毀；第二部分具體介紹“大水法”這一景觀；第三部分具體寫(xiě)漢白玉的精神。

3.文中用圓明園的“原本”的樣子和現(xiàn)在的殘骸進(jìn)行比較，以此來(lái)英法聯(lián)軍的卑劣行徑。

5.“他覺(jué)得這奇觀不應(yīng)該在不文明的大清帝國(guó)，他覺(jué)得中國(guó)人不配享受這大水法?！边@里刻畫(huà)了英法使臣馬戛爾尼陰暗丑陋的內(nèi)心世界，他的驕橫，他的強(qiáng)盜邏輯，他的貪婪卑劣的心理都很具有代表性。文章通過(guò)對(duì)此人的描寫(xiě)，來(lái)揭露西方列強(qiáng)的本質(zhì)，使人窺見(jiàn)了歷史的悲劇皆源于罪惡的心理。

6.贊美漢白玉寧愿粉身碎骨，也不茍且偷生。實(shí)則贊頌中國(guó)人的氣節(jié)。人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《親愛(ài)的爸爸媽媽》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.A 2.（1）鍵——?。?）型——形（3）溶——融 3.（1）C B A(2)D A C B 4.（1）排比（2）設(shè)問(wèn)（3）比喻（4）擬人 5.B

二、（一）1.孩子們被殘殺前上課的情景。寫(xiě)出了孩子們的生命活動(dòng)，寄托人們對(duì)孩子們的懷念和對(duì)法西斯滅絕人性的暴行的控訴。

2.“世世代代”‘人’字加引號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值及生命的尊嚴(yán)。3.作者是華裔作家，一顆“中國(guó)心”使她聯(lián)想起南京大屠殺，聯(lián)想到自己的同胞曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)深重苦難，也表明和平是全世界人民共同向往的，全人類(lèi)都要警醒：永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。4.略

（二）1.C 2.D 3.表現(xiàn)了人物的自尊心受到傷害。

4.不矛盾。踏實(shí)自尊自愛(ài)的人，他之所以偷食物是迫于無(wú)奈，不得已而為之。5.C 八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè) 第一單元綜合練習(xí)參考答案

一、積累運(yùn)用

1.suí è jìn 曦 鞠 窖 篋 粹 cuān fàdī絨 2.B 3.B 4.A 5.A 6.(1)將“培養(yǎng)”改為“提高”。（2）將“許多”移至“有益”前。7.示例；環(huán)保年會(huì) 10月8日10時(shí)開(kāi)幕，屆時(shí)將有300多位專(zhuān)家與會(huì)。

二、閱讀鑒賞

（一）1.導(dǎo)語(yǔ) 表明材料事實(shí)，報(bào)道及時(shí) 戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中 2.說(shuō)明消息既快又準(zhǔn)

3.①人民解放軍英勇善戰(zhàn)②.和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定有很大關(guān)系

4.畫(huà)線(xiàn)的句子充滿(mǎn)了諷刺意味，湯恩伯本來(lái)是來(lái)督戰(zhàn)的，結(jié)果不但無(wú)“戰(zhàn)”可“督”，且全軍覆沒(méi)，狼狽不堪；湯恩伯過(guò)高估計(jì)了東面防線(xiàn)的鞏固性，過(guò)低估計(jì)了人名解放軍的戰(zhàn)斗力。

5.展現(xiàn)大軍南下態(tài)勢(shì)，暗示即將解放南京。6.B

（二）閱讀下文，回答問(wèn)題?！丢M路相逢》 1.piē xù chàn jìn 1.第一問(wèn)：他的打扮與眾不同。第二問(wèn)：莊重的打扮表示對(duì)逝者的尊重，對(duì)完成此次使命的重視。

2.第一問(wèn)：日本是侵略者，在這個(gè)災(zāi)難的場(chǎng)所，每一個(gè)有良知的日本人都不應(yīng)該無(wú)動(dòng)于衷的。

第二問(wèn)：從側(cè)面反映出他們的重視和真誠(chéng)。

3.第一問(wèn)：整理領(lǐng)帶與衣褶及深吸氣等一系列動(dòng)作。第二問(wèn)，表現(xiàn)了心情的沉重，他是負(fù)罪而來(lái)，是來(lái)還債的，不能不沉重。

4.眼前的海水曾是激烈的戰(zhàn)場(chǎng)，多少年輕的生命就在此被無(wú)情地吞噬了，面對(duì)此海水不能不遙想當(dāng)年。

5.他完全是個(gè)人行為，而且是軍人對(duì)軍人的方式，這樣更有人情與人性。

6.他們共同經(jīng)歷了這場(chǎng)災(zāi)難的戰(zhàn)爭(zhēng)，他們有著共同的感覺(jué)，失去戰(zhàn)友的痛苦，作為軍人為自己國(guó)家打仗的榮耀，記憶永遠(yuǎn)定格在60年前的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

7.（1）宿敵相遇可以說(shuō)是冤家路窄，狹路相逢。（2）本為敘述了美國(guó)老兵和日本老兵狹路相逢卻未干戈相見(jiàn)，日本老兵真誠(chéng)悔過(guò)，美國(guó)老兵彬彬有禮。既展示了當(dāng)今世界和平趨勢(shì)，也展示了兩位老兵的人格魅力，路之寬窄完全取決于走在路上的雙方。

第二單元

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》配套練習(xí)冊(cè)答案

1、積累運(yùn)用

1．惶 lǔ 悚 dan 瑣 shuān g 慕 hai 詰 pī z ē n g 炙 2．A 3．（1）辟頭（2）渴慕（3）震悚（4）疏懶 4．B 5． 魯迅 《朝花夕拾》 《從百草園到三味書(shū)屋》 6．我實(shí)在不大佩服她 敬意逐漸淡薄直至完全消失

二、閱讀鑒賞

（一）1．第一層（第1段）：寫(xiě)作者給阿長(zhǎng)說(shuō)《山海經(jīng)》。

第二層（第2~5段）：記敘阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》及作者的感受。第三層（第6段）：寫(xiě)《山海經(jīng)》是我心愛(ài)的寶書(shū)。

2．表現(xiàn)“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。3．別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現(xiàn)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩我愛(ài)戴。4．因?yàn)閷?duì)這四本書(shū)“我”曾經(jīng)那么“渴慕”“念念不忘”而沒(méi)法得到。如今，卻由一個(gè)自己不抱任何希望的人買(mǎi)來(lái)了，當(dāng)然會(huì)視為寶書(shū)了。

（二）1．都給別人做傭人，都有著凄苦的人生，都有善良、質(zhì)樸、寬厚、仁慈的品質(zhì)，任勞任怨。

2．老哥哥勤勞、善良、正義，同事還具有質(zhì)樸、寬厚、仁慈的品質(zhì)，而且任勞任怨。3．老哥哥在“我”家辛辛苦苦勞累了一聲，卻常挨罵，看祖父的冷臉，人老體衰時(shí)背祖父趕出大門(mén)。

老哥哥走時(shí)，“我當(dāng)時(shí)的心比老哥哥的心還不好過(guò)，真想給老哥哥講講請(qǐng)，可是望一下祖父的臉，心又冷了”。

4．“我”熱愛(ài)、同情、惦記、懷念老哥哥，對(duì)老哥哥有這深厚真摯的感情。人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》配套練習(xí)冊(cè)答案 2.（1）不幸的事接連發(fā)生。（2）凄慘暗淡，不景氣。（3）猶豫。

（4）觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。不能自已：不能控制自己的感情。情郁于中：感情積聚在心里?，嵭迹杭?xì)小而繁多（的事）。3.（1）√（2)×（3)√（4)√ 4．D 5.A

二、（一）1.父親堅(jiān)持送“我”到車(chē)站，送“我”上火車(chē)。2．因?yàn)樗麗?ài)子情切，別人去不放心。3．表明父親放心不下，愛(ài)子情切。

4．這兩個(gè)“聰明”的意思都是糊涂。表明“我”痛恨自己當(dāng)時(shí)未能體會(huì)父親的深情。

（二）1．jǐ lù x iǎn g bó

2.為下文寫(xiě)那位父親托孩子騎在自己的脖子上看電影做鋪墊；同時(shí)也是與后文形成對(duì)比，今昔相比照，父親由年輕的電影迷變成“不想湊什么熱鬧”的老人，由那時(shí)能托起我看電影的健壯變成了如今的花白頭發(fā)的駝背。

3.平日的生活里“我”很難記起，很難注意父親表達(dá)父愛(ài)的方式，因?yàn)閷?duì)這“愛(ài)”似乎已“習(xí)以為?！绷??？墒牵矍斑@位父親的舉動(dòng)勾起了我對(duì)童年，對(duì)這相似一幕的回憶，而這一舉正是濃濃的父愛(ài)??！

4．父愛(ài)如山，父愛(ài)是海，無(wú)論我們長(zhǎng)多大，無(wú)論我們走到哪，無(wú)論我們飛多高，父親無(wú)私的愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)伴我們左右，而父愛(ài)是無(wú)價(jià)的，父愛(ài)的高度是無(wú)法丈量的，因?yàn)楦笎?ài)是沒(méi)有終點(diǎn)的。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《老王》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1．締造 諦聽(tīng) 僻靜 避免 傴僂 輝煌 惶恐 2．B 3．C 4．楊絳 錢(qián)鐘書(shū)《圍城》

二、（一）1.強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱、身體僵直、形同僵尸，可見(jiàn)老王身體極度虛弱，生命將逝。

2．這正是老王善良的表現(xiàn)，受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得錢(qián)了人情，去世前海硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。他的仁厚善良是中國(guó)勞動(dòng)人民最可敬的品質(zhì)。3．作者沒(méi)有直接抒發(fā)她的感動(dòng)、痛心等，二十采用平淡的白描手法，將自己深刻的感懷、歉疚等情緒織入敘述的肌理之中。

4．含蓄地透露了自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，內(nèi)心有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。

5．“我”具有平等意識(shí)，關(guān)愛(ài)而非歧視不幸者，心地善良。

6．運(yùn)用擬物夸張的手法，傳神地寫(xiě)出了老王奄奄一息的狀況，突出了他在艱難中報(bào)答他人的高貴品質(zhì)，再次強(qiáng)化了老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的枯井，表現(xiàn)他人性上的善良。

（二）．（1）不隨便丟字紙，專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備紙簍，還放在尊貴的位置上。（2）有專(zhuān)門(mén)收字紙的人，到專(zhuān)門(mén)的地點(diǎn)焚化。2．（1）焚化字紙。

（2）供奉掌握文運(yùn)的神——文昌帝。（3）供信徒進(jìn)行拜祭。（4）印行《文昌帝君陰騭文》。

3．靠香客的賞錢(qián)，印《陰鷙文》得的工錢(qián)和他收字紙所得的賞錢(qián)與施舍。4．借助老白所收字紙上的文字變化，反應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《臺(tái)階》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、3．（1）微乎其微不值得稱(chēng)贊。（2）指聚集了許多人的公開(kāi)場(chǎng)合 4．（1）肖像描寫(xiě)。作用略（2）動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。作用略。5．A

二、（一）1．階梯地位

2．這一細(xì)節(jié)，描寫(xiě)出了父親是靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)的，也寫(xiě)出了父親造新屋的艱辛。3．喜悅之情

4．新屋落成，父親老了，身體垮了，這中間透露出一種凄楚、心酸的情感。

5．父親準(zhǔn)備蓋房，前后用了一二十年，創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。父親這個(gè)人有堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，不畏勞苦，自立自強(qiáng)。

（二）1．A 2．因?yàn)椤八钡膬鹤有r(shí)候也說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)，做過(guò)類(lèi)似的事，最后走上了犯罪道路。3．不！我們補(bǔ)課去！4．C 人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《信客》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、àn yàn è zhuó zhōu pèi cù jué jīdū xí xū dù máo jì liǎng 2.濟(jì) jǐ濟(jì)南 jì接濟(jì) 作 zuò作業(yè) zuō作坊 3.跋/拔 潦/嘹晦/侮

4.（1）頹喪，失意。（2）追問(wèn)，責(zé)問(wèn)。（3）背地里進(jìn)行安排：暗中作弊。（4）潦倒失意。（5）窮困：受挫折。（6）突然，出乎意料。

5、（1）設(shè)問(wèn) 反問(wèn)（2）排比（3）比喻

6、（1）√（2）×（3）×（4）√（5）×

二、(一）1.信客為客死他鄉(xiāng)的謀生者充當(dāng)代理人。2.一方面強(qiáng)調(diào)信客這一職業(yè)的重要性，另一方面表明第二代信客正是恪守著這一信念挑著生死福禍的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙于城市和鄉(xiāng)村的。3.待人寬容，善良厚道。

4.在當(dāng)時(shí)，善良的信客不論是對(duì)于外出離鄉(xiāng)者，還是在山村里熱切盼望者都是非常重要的。信客是鄉(xiāng)村與城市接通的媒介，也是親人們互相溝通的紐帶。

（二）閱讀散文詩(shī)《乞丐》回答問(wèn)題 乞丐 屠格涅夫

我走過(guò)街頭一個(gè)老態(tài)龍鐘的乞丐把我攔住。紅腫的、淚水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，襤褸的衣衫，污穢的傷口啊，貧窮把這個(gè)不幸的生命噬嚙得多么丑陋！他向我伸來(lái)一只通紅的、浮腫的、骯臟的手他喃喃地乞求幫助。我摸遍了全身的口袋沒(méi)有錢(qián)包，沒(méi)有懷表。甚至連手絹也沒(méi)有我身邊一無(wú)所有。而乞丐在等待他那只向我伸來(lái)的手微微搖晃和顫抖著。窘急、惶恐之下，我緊緊地握住這只骯臟的顫抖的手不要見(jiàn)怪，兄弟，我什么也沒(méi)帶，兄弟。乞丐用他紅腫的雙眼注視著我，那青紫的嘴唇流出一絲笑意于是，他也同樣握緊了我那冰涼的手指。沒(méi)關(guān)系，兄弟，他吃力地咕噥著，這也多謝了。這也是施舍，兄弟。我明白了，我也得到了兄弟的施舍。

1.本文對(duì)乞丐的描寫(xiě)，主要采用了人物描寫(xiě)中的哪些方法？試各舉一例。

肖像描寫(xiě)：“紅腫的、淚水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，襤褸的衣衫，污穢的傷口……” 動(dòng)作描寫(xiě)：“他那只向我伸來(lái)的手微微搖晃和顫抖著?！?/p>

語(yǔ)言描寫(xiě)：“ˋ沒(méi)關(guān)系，兄弟，ˊ他吃力地嘟囔著ˋ我也多謝了，這也是施舍，兄弟。ˊ” 2.文中乞丐“等待”的是物質(zhì)上的施舍，后來(lái)他得到的“我”的“施舍”是指“我”給了他同情、歉意及尊重。

3.文末“我也得到了兄弟的施舍”一句中，“施舍”是指乞丐給了我理解與寬容，從兄弟的稱(chēng)呼中可以看出，作者是以平等的眼光看待乞丐的。

4.綜合全文來(lái)看，“我”是一個(gè)平等待人，尊重別人，富有同情心的人；乞丐是一個(gè)心地善良，理解、寬容別人的人。5.文章揭示的主題是（B）

A.人間貧富懸殊，社會(huì)制度極不合理。

B.人與人之間應(yīng)充滿(mǎn)關(guān)切與理解，弘揚(yáng)高尚的人道主義精神。C.窮人對(duì)富人不能苛求。

D.夫人對(duì)窮人應(yīng)懷有無(wú)限的同情心。

6.“我”和“乞丐”給了你怎樣的啟示？生活中你給予過(guò)別人施舍嗎？得到過(guò)別人的施舍嗎？

人與人之間應(yīng)互相理解、關(guān)愛(ài)、尊重、寬容。（側(cè)重于精神上的“給予”和“施舍”回答）

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第二單元綜合練習(xí)》配套練習(xí)冊(cè)答案 1.(1)Wù(2)pī(3)chāi(4)chǔ(5)jié(6)méng(7)han(8)kè 2.（1）嫉（2）伎(3)沛（4）懶（5）煩瑣（6）擲（7）卸（8）頹（9）藉

3.(1)撣——憚（2）燥——噪（3）淘——啕（4）籍——藉 4.（1）慘淡（2）趴（3）顛沛（4）寂寞 5（1）外貌描寫(xiě)（2）動(dòng)作描寫(xiě)（3）外貌描寫(xiě)

6.人生如歌 每一拍都是悅耳的 人生如劇 每一幕都是美麗的

二、閱讀下文，回答問(wèn)題

（一）我的老師 我的老師 ①春天又到了。

②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。③這時(shí)候，我就會(huì)情不自禁地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。

④劉老師教我們歷史課。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女?huà)z造人的時(shí)候，笑著對(duì)我們說(shuō)：“女?huà)z用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女?huà)z甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對(duì)劉老師的尊敬。

⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)得落淚。講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。

⑦他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。倘若有同學(xué)說(shuō)得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿(mǎn)意地在記分冊(cè)上寫(xiě)下分?jǐn)?shù)，大聲地說(shuō)：“好!滿(mǎn)分!”倘若有同學(xué)說(shuō)得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵(lì)。這情景，今天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

⑨當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲：“起!”便不斷扯動(dòng)手中的線(xiàn)繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。年過(guò)五十的有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢? ⑩離開(kāi)他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏永遠(yuǎn)陪伴著我的心，在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。

1．請(qǐng)從第②段中找出與畫(huà)線(xiàn)句“藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲?！钡男揶o方法相同的句子：

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身?；颉坝夯ㄅe起……生命之歌”。

２．第③段畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)“情不自盡”中的錯(cuò)別字是，其正確的寫(xiě)法是。3.為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深?(1)年過(guò)五十的有殘疾的老師，在放風(fēng)箏時(shí)表現(xiàn)出生命的力量震撼了“我”；（2）劉老師對(duì)生活淳樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求深深地感染了“我”。4.閱讀④—⑦段，完成下表。

（1）流老師旋轉(zhuǎn)著寫(xiě)板書(shū)（2）劉老師動(dòng)情地講課。(3)學(xué)生心頭泛起一股酸澀的感情，同時(shí)又增添了對(duì)劉老師的尊敬。（4）樂(lè)觀向上、身殘志堅(jiān)、敬業(yè)愛(ài)生、熱愛(ài)祖國(guó)。

（二）一個(gè)美麗的錯(cuò)誤

上一個(gè)論壇，讀到網(wǎng)友發(fā)的一個(gè)帖子，感動(dòng)莫名。

那帖子的大概內(nèi)容是：一次數(shù)學(xué)考試，毛毛有一道題做錯(cuò)了，老師在旁邊扣了1分。還有一道連線(xiàn)題，左邊豎列的是“一車(chē)土”“一塊磚”“一張紙”，右邊豎列的是“1噸”“2公斤”“3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了道線(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，試卷上要求學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)，這段話(huà)是不計(jì)分的。毛毛的那段話(huà)里有這樣的句子：“我爸爸是個(gè)挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重，每塊磚只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛(ài)我的爸爸！”老師用紅筆在旁邊加了1分，還寫(xiě)了一段話(huà)：“愛(ài)心加1分。你得了滿(mǎn)分——愛(ài)心滿(mǎn)分。祝賀你！”

愛(ài)心滿(mǎn)分！這句話(huà)，深深打動(dòng)了我。用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)毛毛呢？天真，孝順，聯(lián)想豐富……一個(gè)多么可愛(ài)的孩子??！他用一種特殊的方式表達(dá)了對(duì)父親的憐惜與摯愛(ài)。那么，又用什么詞語(yǔ)來(lái)形容那位老師呢？耐心，智慧，善解人意……一個(gè)多么可敬的老師，是她從孩子的眼睛里看到了天堂，是她為孩子的愛(ài)心增添了光明的亮度。學(xué)生故意犯了一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，老師也跟著存心“錯(cuò)誤”了下去，一道連線(xiàn)對(duì)接起來(lái)的，也許是兩顆同樣纖細(xì)質(zhì)樸的善良的心……

我不禁想起了一個(gè)讓我鼻子發(fā)酸的故事：一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師，讓學(xué)生以“我的理想”為題寫(xiě)一篇作文。有一個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)的：“阿爹還沒(méi)走（當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)人死為“走”）的時(shí)候就告訴我要好好學(xué)習(xí)天天向上，長(zhǎng)大做個(gè)科學(xué)家；阿媽卻要我長(zhǎng)大后做個(gè)公安，說(shuō)這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是當(dāng)一只狗，天天夜里守在家門(mén)口。因?yàn)榘屇懶?，怕鬼。我也怕。?tīng)阿媽說(shuō)，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……”作文剛好一頁(yè)，字歪歪斜斜的。那一頁(yè)，老師沒(méi)有給分，只是打了個(gè)大大的紅叉。

接著，我將自己想成了這個(gè)“怪”孩子的老師。當(dāng)我看到這篇作文，會(huì)不會(huì)感動(dòng)呢？說(shuō)實(shí)在的，此時(shí)此刻，我真的也想像毛毛的老師那樣犯一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，在這篇作文上畫(huà)一個(gè)紅紅的勾，傾心聆聽(tīng)一次孤兒寡母的愛(ài)與哀愁，輕輕地?fù)崦幌率ジ赣H的孩子的創(chuàng)痕，拓寬一個(gè)孤寂孩童愛(ài)的出口。

《圣經(jīng)》里說(shuō)：“你們?nèi)绻换剞D(zhuǎn)，變成小孩子的樣子，就一定不得進(jìn)天國(guó)。”

帕斯卡爾說(shuō)：“智慧把我們帶回到童年?！?/p>

孟子說(shuō)：“大人先生者不失赤子之心?！?/p>

而我想說(shuō)的是，我愛(ài)那個(gè)在艱難的生活?yuàn)A縫中仍懂得感恩的孩子，我愛(ài)那個(gè)在無(wú)邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個(gè)美麗的錯(cuò)誤……

1.因?yàn)槊珢?ài)爸爸，為表達(dá)自己減輕爸爸生活重壓的真誠(chéng)愿望，他雖然知道如何正確解答卻故意將題錯(cuò)答。毛毛通過(guò)故意錯(cuò)答題的方式，表達(dá)了對(duì)辛苦勞作的父親的同情、憐惜和希望減輕父親勞苦的純真想法；體現(xiàn)出了天真孩童的拳拳愛(ài)父之情。2.兩則故事都涉及了熱愛(ài)和孝敬親人的內(nèi)容，都體現(xiàn)了“感恩”這一共同的主題，因此二者之間聯(lián)系密切。用意：豐富了文章的表達(dá)內(nèi)容；更能引發(fā)讀者反思自己的行為，激發(fā)自己的愛(ài)與感恩之心；通過(guò)故事中兩位老師截然不同的做法比較，啟發(fā)教育者深刻反思自己的教育行為，學(xué)會(huì)捕捉和感受兒童細(xì)膩的感情，珍惜兒童所保有的“真、善、美”。（答對(duì)兩個(gè)要點(diǎn)即可）

3.純真、善良、孝順、懂得感恩，富有愛(ài)心。

4.含義：錯(cuò)誤是真實(shí)的，做法是樸素而美好的，通過(guò)這個(gè)“錯(cuò)誤”所折射出得毛毛的純真與愛(ài)心是美好的。作用：體現(xiàn)反常思維，使文章題目顯得新穎獨(dú)特，更能引起讀者閱讀與探究的興趣。

5.點(diǎn)評(píng)見(jiàn)解獨(dú)到、深刻，表達(dá)通順即可。6.敘述要通順，情感有表現(xiàn)力，思想要健康。

第三單元

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.（1）B（2）A（3）B（4）A（5）B（6）A 2.B 3.略

4.（1）B B A（2）A A B（3）B（4）B 5.(1)事物 趙州橋 盧溝橋特點(diǎn)及光輝成就（2）一般特殊概括具體整體局部時(shí)間 6．A

二、（一）1.因?yàn)橼w州橋是世界上著名的古代石拱橋，也是建成后一直使用到現(xiàn)在的最古老的石橋。

2.示例：如第四個(gè)特點(diǎn)。因?yàn)橐蛔鶚虻慕ㄔ?，追求技術(shù)上的高超不足為奇，更難能可貴的是具有藝術(shù)價(jià)值，這兩方面就充分體現(xiàn)了“我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量”。3.（1）“左右”是估計(jì)的時(shí)間，并不確切，如果去掉就成為確切的了，不符合實(shí)際情況。

（2）如果去掉“完全”“更是”，程度上減弱，沒(méi)有了強(qiáng)調(diào)之意。4.構(gòu)造的奇特形式優(yōu)美

5.說(shuō)明古代勞動(dòng)人民對(duì)技術(shù)人才的尊重

（二）1.略 2.跨度大，橋拱低。

3.是為說(shuō)明趙州橋面坡度平緩，車(chē)馬和行人上上下下非常省勁。

4.不可以，因?yàn)椤霸诋?dāng)時(shí)”是表示時(shí)間的副詞，如果去掉了，就會(huì)讓人產(chǎn)生疑問(wèn)：是過(guò)去，還是現(xiàn)在？表意就不準(zhǔn)確了。

5.突出三方面特征“歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美。語(yǔ)言簡(jiǎn)明而富有感染力。人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《橋之美》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.（1）chāi 摧（2）xiān 銷(xiāo)（3）頤（4）dào 2.詢(xún)——尋 雀——鵲 型——形 啟——起 3.（1）停在腳步。（2）支配，操縱。

4.（1）打比方（2）列數(shù)字（3）引用，作詮釋?zhuān)?）摹狀貌

二、（一）1.矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫(huà)面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色，所以繪畫(huà)和攝影作品中經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn)橋。2.是險(xiǎn)峻的環(huán)境孕育了橋之生命，是山巖、樹(shù)叢及急流的多種多樣的線(xiàn)的襯托，才使索橋獲得了具有獨(dú)特生命力的線(xiàn)的效果。

3.想尋找與橋身的直線(xiàn)相襯托、呼應(yīng)、引申的點(diǎn)、線(xiàn)、面。4.多描寫(xiě)性語(yǔ)言、形象、生動(dòng)?！吨袊?guó)石拱橋》的語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確。5.略

（二）1.活字印刷是印刷史上劃時(shí)代的改革。2.質(zhì)量差，效率低，耗時(shí)長(zhǎng)，占房多，難改錯(cuò)。3.和泥，刻字，定型，排字，制版，印刷。4.作比較。

5.開(kāi)辟新時(shí)代，形容意義重大。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蘇州園林》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.軒榭沼鏤薔薇嶙峋鑒壑嶂酌

2.（1）別出心裁（2）別具匠心（3）因地制宜

3.（1）盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分成幾個(gè)部分，但好像并沒(méi)有真的把景致分開(kāi)。

（2）鑒別，欣賞。

4.（1）完美 容許 敗筆（2）盡量 簡(jiǎn)樸（3）即使 也（4）如果 就（5）圖案 美術(shù) 美術(shù) 5．BDAC 6.(1)作比較（2）舉例子（3）打比方

7.蘇州園林 總分 游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一副完美的圖畫(huà) 亭臺(tái)軒榭的布局 假山池沼的配合 花草樹(shù)木的映襯 遠(yuǎn)景近景的層次 角落的布置 門(mén)窗的雕琢 油漆的調(diào)配

二、（一）1.不矛盾?！安煌敝傅氖墙ㄖ膶?shí)際情況；“共同點(diǎn)”指的是設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想。

2.不可以?！敖^大部分”表明是多數(shù)而不是全部，因?yàn)槲覈?guó)的建筑也不是對(duì)稱(chēng)的。3.作比較，主要說(shuō)明的是蘇州園林的建筑布局。4.比喻。作用在于說(shuō)明蘇州園林像美術(shù)畫(huà)，具有圖畫(huà)美。

（二）1.（1）晉祠的位置。（2）晉祠建造的時(shí)間和緣由。（3）“晉”的由來(lái)。

2.周柏隋槐介紹的簡(jiǎn)略，后“二絕”介紹的詳細(xì)。3．古老

4.說(shuō)明難老泉的由來(lái)，增加了趣味性。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.luán pán kuò 矗 鰲 湛 穆 磐 2.A 3.（1）深藍(lán)(2)專(zhuān)供皇帝走的路（3）差別很大 4.（1）太和殿 中和殿保和殿（2）宏達(dá)壯麗 精美統(tǒng)一（3）色彩鮮明 雄偉壯麗

5.（1）精巧細(xì)致（2）靈活敏捷（3）光輝燦爛（4）光輝的業(yè)績(jī) 6.A 7.C

二、（一）1.氣勢(shì)雄偉，色彩壯麗。

2.列數(shù)字。從高度和面積介紹太和殿的情況，體現(xiàn)了太和殿的雄偉壯麗的特點(diǎn)。3.第1段寫(xiě)太和殿懂得外形；第2段寫(xiě)太和殿的陳設(shè)和雕飾。空間順序，即由外到內(nèi)。4.正中、背后、兩旁、殿頂、中央藻井。是文章說(shuō)明的條理更加清晰。

5.是因?yàn)榉饨〞r(shí)代的統(tǒng)治者宣揚(yáng)皇帝是龍的化身、真龍?zhí)熳?，皇帝的涉及自然以龍的圖騰為主。

（二）1.（1）páng bó(2)bìng(3)zhàn(4)mì 2.（1）形容氣勢(shì)雄偉。

（2）比喻事物迅速發(fā)展，聲勢(shì)浩大。（3）形容形象逼真，如同活人一樣。

（4）常指文學(xué)藝術(shù)上或其他方面具有創(chuàng)造性的與眾不同的巧妙構(gòu)思。3.規(guī)模宏大，布局嚴(yán)密和諧，建筑精美，外觀壯麗。

4.故宮突出封建帝王的皇權(quán)地位；凡爾賽宮講究藝術(shù)魅力和欣賞價(jià)值。

5.如列數(shù)字，凡爾賽宮建于路易十四時(shí)代，1661年動(dòng)土，1689年竣工，至今約298年的歷史。

摹狀貌：站在正宮前極目遠(yuǎn)眺，玉帶似的人工河上波光粼粼，帆影點(diǎn)點(diǎn)，兩側(cè)大樹(shù)參天，郁郁蔥蔥，綠陰中女神雕塑亭亭而立。

6.如：美國(guó)的白宮、俄羅斯的克里姆林宮、俄羅斯的圣彼得堡的冬宮。人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《說(shuō)“屏”》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.C 2.A 3.(1)美好的春光。（2）恰當(dāng)，恰如其分。（3）無(wú)益的耗費(fèi)勞力。（4）感受 4.（1）納涼銷(xiāo)魂（2）似隔非隔微妙（3）擅長(zhǎng)關(guān)鍵（4）超越徒勞

二、（一）1.緣于小時(shí)候母親的熏陶，緣于古典詩(shī)詞對(duì)屏風(fēng)的抒寫(xiě)，緣于屏本身的神秘。2.似隔非隔，在空間中起著神秘作用。3.天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星。4.（1）分隔；（2）藝術(shù)點(diǎn)綴；（3）擋風(fēng)。

5.因?yàn)橹谱髡吆褪褂谜咧皇前阉?dāng)活動(dòng)門(mén)板來(lái)用，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到平在建筑美中的作用。

（二）1.B 2.指紋人人都有，但各不相同。正因?yàn)橹讣y的這一特性，它很早就引起了人們的興趣。3.ABCDEF 4.C 5.指紋人人都有，但各不相同 指紋

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第三單元綜合練習(xí)》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、積累運(yùn)用

1.（1）xián（2）zhǎng（3）chèn（4）xiào（5）wěn（6）xiān（7）dào（8）zhī（9）xuān（10）lòu（11）yán（12）zhuó（13）fāng（14）liú（15）cháo（16）cāng 2.A.輪——倫 B.簽——鑒 C.樓——鏤 D.治——制

3.（1）交頭接耳 傾聽(tīng)水聲 惟妙惟肖（2）盤(pán)曲嶙峋的枝干無(wú)限的繁榮和歡悅（3）掩映在青松翠柏之中點(diǎn)綴其間（4）構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象（5）似隔非隔 在空間中起著神秘作用 4.褒義詞：巧妙絕倫、巧奪天工、能工巧匠。

貶義詞：花言巧語(yǔ)、巧立名目、弄巧成拙、巧取豪奪、投機(jī)取巧。5.（1）圖案 美術(shù)（2）鑒賞（3）堅(jiān)固（4）精美

二、閱讀鑒賞

（一）說(shuō)窗

“窗”字，初創(chuàng)時(shí)為“囪”，是個(gè)象形字?！墩f(shuō)文解字》中說(shuō)：“囪，在墻曰牖（音you，窗子），在屋曰囪。象形?！边h(yuǎn)古先民的穴居之口開(kāi)在屋頂，既是門(mén)，又是窗，所以，甲骨文的“窗”為原始形態(tài)“洞口”（窗）的直觀白描。后來(lái)，“窗”字才變?yōu)橛伞把ā焙汀皣琛眱刹糠纸M成的字形。

錢(qián)鐘書(shū)先生在一篇關(guān)于“窗”的散文中寫(xiě)道：“窗可以算房屋的眼睛。窗子打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽(yáng)逗引進(jìn)來(lái)，使屋子里也關(guān)著一部分春天，讓我們安坐了享受，無(wú)須再到外面去找?！边@段話(huà)形象地道出了窗的最本質(zhì)功能：給房屋以陽(yáng)光、空氣、清風(fēng)與視眼。

窗，具有審美功能，最能表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)建筑之美。對(duì)于人，“眼睛是靈魂的窗戶(hù)”，對(duì)于房屋，窗戶(hù)則是建筑靈魂的眼睛。窗戶(hù)是會(huì)說(shuō)話(huà)的，是有表情的，它所流露出的人情味也特別令人回味。在浩如煙海的古典詩(shī)詞中，窗是詞人吟詠不盡的題材，自然景物是窗中永恒的畫(huà)面?！按昂鲙X千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”“來(lái)日綺窗前，寒梅著花未”這些名詩(shī)佳句，至今還廣為傳誦。

窗的藝術(shù)性在中國(guó)園林中更是發(fā)揮地淋漓盡致。窗在園林中的妙用，主要通過(guò)漏窗和空窗來(lái)體現(xiàn)其“借景”功能。開(kāi)在圓墻上的漏窗，又稱(chēng)花窗，多用磚瓦空砌而成。框中構(gòu)圖，形式多樣，千變?nèi)f化。圖案內(nèi)容多為花鳥(niǎo)、山水或幾何圖形。它本身是景，又可窗內(nèi)窗外雙向“借景”，極盡“漏”之能事。不裝窗扇的窗稱(chēng)為空窗?？沾坝蟹叫巍㈤L(zhǎng)方形、圓形、六角形、扇形、葫蘆形等多種形式，在大面積白粉墻的襯托下顯得十分典雅優(yōu)美?？沾氨旧聿蛔骶跋?，只在組景中起景框作用，窗的后面多置石峰，植竹叢、芭蕉之類(lèi)，形成一幅幅小品圖畫(huà)，正如清代李漁在《閑情偶記》中所說(shuō)：“同一物也，同一事也，此窗未設(shè)之前，僅作事物觀，一有此窗，則不煩指點(diǎn)，人人俱作畫(huà)圖觀矣。”

窗的這些特點(diǎn)為古代那些能工巧匠提供了施展才華的廣闊天地，于是，窗的設(shè)計(jì)就更加活潑，造型更加豐富，且流露出更多的真性情。然而現(xiàn)在，我們房屋窗戶(hù)的造型幾乎100%著眼于實(shí)用，窗的魅力在現(xiàn)代建筑中日益衰退。學(xué)者趙鑫珊在他的《建筑是首哲理詩(shī)》中感嘆道：“近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，我們的窗僅僅是生存的窗，原先的生命窗消失了，……然而，只有生命窗才富有詩(shī)意?！弊髡叩母锌畮Ыo人們一種尷尬，同時(shí)也給了我們?cè)S多深思

1.本文介紹了窗的哪些功能？

遠(yuǎn)古時(shí)代的門(mén)有窗的作用，可出入；給房間以陽(yáng)光、空氣、清風(fēng)和視眼；具有審美功能，最能表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)建之美；在園林中主要通過(guò)漏窗和空窗來(lái)體現(xiàn)其“借景”功能。2.請(qǐng)對(duì)第3段中畫(huà)線(xiàn)句子的語(yǔ)言特點(diǎn)作具體分析。

用打比方的說(shuō)明方法（或：比喻、擬人的方法），生動(dòng)形象地說(shuō)明了窗“具有審美功能，最能體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)建筑之美”的特征。3.第4段中使用了多種說(shuō)明方法。請(qǐng)寫(xiě)出一種，結(jié)合具體句子說(shuō)明其作用。

（1）分類(lèi)別。例：把“窗在園林中的妙用”分為“漏窗”和“空窗”兩種分別加以說(shuō)明、條理清楚。

（2）引用。例：引用李漁的話(huà)，突出空窗的“妙用”，既增強(qiáng)了說(shuō)服力，也增強(qiáng)了文章的可讀性。

4.作者說(shuō)“窗的藝術(shù)性在中國(guó)園林中更是發(fā)揮得淋漓盡致”，請(qǐng)以“漏窗”或“空窗”為例簡(jiǎn)要說(shuō)明。

示例：（1）漏窗:框中構(gòu)圖，形式多樣，千變?nèi)f化。圖案內(nèi)容多位花鳥(niǎo)、山水或幾何圖形。它本身是景，又可窗內(nèi)窗外雙向“借景”，極盡“漏”之能事。

（2）空窗：有方形、長(zhǎng)方形、圓形、六角形、扇形、葫蘆形等多種形式，在大面積白粉墻的襯托下顯得十分典雅優(yōu)美;在組景中起鏡框作用，窗的后面多置石峰、植竹叢、芭蕉之類(lèi)，形成一幅幅小品圖畫(huà)。5.第5段中，加點(diǎn)詞“生命窗”指什么？

“生命窗”指的是：（1）設(shè)計(jì)活潑、造型豐富、流露出真性情的窗；（2）具有審美功能而不只是實(shí)用功能的窗；（3）會(huì)說(shuō)話(huà)的、有表情的、能流露出人情味的窗；（4）有詩(shī)意的窗。

（二）奧運(yùn)飛人的追風(fēng)戰(zhàn)靴

1.本文以“奧運(yùn)飛人的追風(fēng)戰(zhàn)靴”為標(biāo)題，有什么作用？ 點(diǎn)出說(shuō)明對(duì)象，點(diǎn)明高科技跑鞋的作用，引起讀者的閱讀興趣。2.利用高科技結(jié)合人體運(yùn)動(dòng)力學(xué)原理研究出來(lái)的跑鞋有哪些特點(diǎn)？ 材料特殊、重量輕、避震效果好、附著力強(qiáng)、有回輸功能。3.本文主要運(yùn)用了哪一種說(shuō)明方法？請(qǐng)結(jié)合文意分析其作用。

舉例子。以劉易斯、瑪麗安*瓊斯和劉翔的跑鞋為例，具體說(shuō)明高科技跑鞋的特點(diǎn)和作用。

4.結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)高科技對(duì)運(yùn)動(dòng)員有什么幫助。示例：高科技能夠幫助運(yùn)動(dòng)員賽出好成績(jī)。第四單元

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.piān yùn yù 簌簌 諺 méng 2.溶——融 偏——翩 消——銷(xiāo) 爾——而 3.B 4.（1）銷(xiāo)聲匿跡（2）孕育（3）簌簌（4）翩然

5.（1）衰草連天 風(fēng)雪載途（2）融化 萌發(fā)開(kāi)放 歸來(lái) 轉(zhuǎn)入 孕育 6.（1）B(2)C 7.A 8.C 9.C

二、（一）1.時(shí)間順序

2.不行。因?yàn)橐陨锨闆r只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。3.草木枯榮，候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象。

4.物候是指草木枯榮、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同季節(jié)氣候的關(guān)系。物候?qū)W是指利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái)，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響的科學(xué)。

5.幾千年來(lái)，到了近代。表明勞動(dòng)人民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中對(duì)物候現(xiàn)象的總結(jié)和發(fā)展過(guò)程。

6.擬人。使文章生動(dòng)活潑，極有情趣。7.生動(dòng)優(yōu)美，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。舉例略。

（二）1.（1）hou(2)hang(3)yin(4)biao 2.生動(dòng)、形象，吸引讀者的目光。

3.魚(yú)類(lèi)語(yǔ)言略。攝食、聯(lián)絡(luò)、尋找異性、召喚伙伴及后代、危險(xiǎn)警戒和威嚇等。4.生動(dòng)活潑、大量的舉例說(shuō)明。例句與品析略。5.略

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇妙的克隆》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.衍 囊 pēi lín jǐ qī 蟾蜍 bīn 2.（1）D（2）A人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

3.（1）下定義（2）列數(shù)字（3）作比較（4）舉例子 4.C

二、（一）1.①?gòu)摹疤K格蘭黑面羊”體內(nèi)取出卵細(xì)胞，再取出核；②將“芬多席特”六齡母羊的乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核取走，送入取走核的“蘇格蘭黑面羊”的卵細(xì)胞中；③用相同頻率的電脈沖刺激換核卵，使卵細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞核協(xié)調(diào)，使整個(gè)“組裝”細(xì)胞經(jīng)歷分裂、發(fā)育而形成胚胎的過(guò)程；④將胚胎成功的植入另一只母羊的子宮里。2.之后、與此同時(shí)、之后、然后。3，時(shí)間順序

4.“多利”不是母羊的卵細(xì)胞和公羊的精細(xì)胞結(jié)合的產(chǎn)物，而是由“換核卵”一步一步發(fā)展的結(jié)果。

5.動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。（或動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。）

（二）1.上一代和下一代的遺傳性息是一致的。

2.克隆羊是用一種作為細(xì)胞體的、已失去全能性德乳腺細(xì)胞克隆成功的，這比胚胎細(xì)胞克隆更近了一大步。3.培植 繁殖

4.種植業(yè) 畜牧業(yè) 醫(yī)學(xué) 基因工程

人教版八年級(jí)上冊(cè)《阿西莫夫短文兩篇》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.臀 彗 褶 劫 汐 2.chì xī jǐ qī qiào sù

3.（1）打比方（2）舉例子（3）列數(shù)字 4.C 5.（1）√（2）×（3）×（4）√（5）√

二、（一）1.強(qiáng)烈擠壓。

2.明確發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)的地方不存在斯石英，為下文埋下伏筆，排除恐龍滅絕后的“火山說(shuō)”。

3.討論的是恐龍滅絕的話(huà)題。以“被壓扁的沙子”為論據(jù)，通過(guò)討論斯石英只出現(xiàn)在產(chǎn)生巨大撞擊里而又沒(méi)有過(guò)火山活動(dòng)的地方，說(shuō)明6500萬(wàn)年前恐龍滅絕的原因同樣是撞擊而不是火山活動(dòng)。

4．用類(lèi)比的方式，使論述的問(wèn)題更明確了，更有說(shuō)服力。同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題很有吸引力，能引起讀者的閱讀興趣。

（二）1.C 2.赤潮頻繁出現(xiàn) 保護(hù)海洋壞境，已經(jīng)到了刻不容緩的地步

3.不能。去掉“一些”便表明所有的浮游生物都會(huì)形成赤潮，這不符合實(shí)際。4.我國(guó)日益加劇的海洋污染導(dǎo)致了赤潮的頻繁發(fā)生。人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生物入侵者》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.jiù fān mò yǎn lán è xīyì yùn niàng 2.(1)據(jù)（?。?）具（俱）（3）瀾（斕）（4）竟（競(jìng)）

3.（1）歸罪。比喻門(mén)戶(hù)或屏障。舊指盜賊盤(pán)踞山林，這里指逃跑或被遺棄的外來(lái)寵物處于失控狀態(tài)。

4.（1）列數(shù)字（2）打比方（3）舉例子

二、（一）1.生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”。如果“不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”，那么“生物入侵者”就可以毫無(wú)節(jié)制地繁衍，肆意泛濫，就會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)和人類(lèi)生活造成嚴(yán)重。

2.承上啟下。概括了“生物入侵者”的危害。

3.由于日益頻繁的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘國(guó)際貿(mào)易的“便車(chē)”“偷渡”入境。4.列數(shù)字、舉例子、打比方。課文第3自然段中：列數(shù)字，如“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元”。用列數(shù)字的方法，使人想到“生物入侵者”對(duì)人類(lèi)的危害之大。

（二）1.讓讀者具體了解沙塵暴的危害，以引起對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視；引起下文（對(duì)下文起鋪墊作用）2.B 3.不重視保護(hù)自然環(huán)境，不重視珍惜水資源，人類(lèi)就會(huì)受到大自然的嚴(yán)峻的懲罰。4.略（事例準(zhǔn)確，提出相應(yīng)措施，科學(xué)即可。）人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《落日的幻覺(jué)》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.?。╞ó 日薄西山 bò薄荷 báo薄片）殷（yīn 殷切 yān殷紅 yǐn殷殷雷聲）散（sàn 散發(fā) sǎn散文）纖（xiān 光纖 qiàn 纖夫）2.yín qǐ zhuì yǎn xiāng wèi xù xuàn 3.C 4.D 5.(1)作比較(2)作詮釋(3)列數(shù)字(4)列數(shù)字、打比方(5)列數(shù)字、作比較

二、（一）1.不一致。全文是采用從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，遵循“由主到次，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律介紹的。2.承上啟下的過(guò)渡作用。

3.如果去掉“大”，就與事實(shí)不符，削弱了說(shuō)明的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。因?yàn)樽匀唤绲钠娈惥跋蟛⒉欢际腔糜X(jué)，有些是真實(shí)存在的。

4.同一物體放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中就顯得大。同樣道理。太陽(yáng)從地平線(xiàn)上落下去時(shí)的背襯是樹(shù)木、房屋和遠(yuǎn)山及一角天空，兩相比較，此時(shí)太陽(yáng)看上去顯得特別大。二中午時(shí)分太陽(yáng)高高升起，廣闊無(wú)垠的天空是背襯，此時(shí)太陽(yáng)看上去就顯得小了。

（二）1.（1）由顆粒很小的發(fā)光浮游生物引起。（2）由海洋發(fā)光細(xì)菌引起。（3）由海洋里軀體較大的發(fā)光浮游生物引起。

2.（1）“火花型海發(fā)光”的特點(diǎn)：由無(wú)數(shù)白色的、淺綠色的或淺紅色的閃光組成，發(fā)出的光就像一束四濺的火花，如“火雨”跌落，一撥緊接著一撥。（2）“彌漫型海發(fā)光”的特點(diǎn)：發(fā)光細(xì)菌大量存在時(shí)，海面就會(huì)浮現(xiàn)一片浮白色的光輝。

（3）“閃光型海發(fā)光”的特點(diǎn)：一亮一暗，反復(fù)循環(huán)，如同閃光燈似的。3.因?yàn)轭w粒很小的發(fā)光浮游生物，只有在海面有機(jī)械擾動(dòng)或受到化學(xué)刺激時(shí)才發(fā)出鮮明的光。

4.（1）影響船舶的安全航行。（2）可以預(yù)報(bào)天氣。（3）便于漁民在夜間捕魚(yú)。人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第四單元綜合練習(xí)》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.zài sù méng jǐ yān è yǎn yǎn fān 2.衍 劫 咎 棲 瀕 扼 萌 翩

3.消（銷(xiāo)）（2）逢（縫）（3）瀾（斕）（4）竟（競(jìng)）（5）熔（融）（6）簙（?。?/p>

4.（1）裝滿(mǎn)（2）充滿(mǎn)（道路）（3）內(nèi)心（4）辦法 5.。：“?！?/p>

6.（1）√（2）×（3）×（4）×（5）×

二、（一）1.種子都是有生命的。

2.壽命短的一般種皮比較薄，壽命長(zhǎng)的大部分有堅(jiān)硬的外殼。3.控制溫度和濕度。

4.不能省去?！耙话恪北硎驹谕ǔＧ闆r下，若去掉與實(shí)際意思不符；“有的”限定一些種子壽命很短，若去掉也與實(shí)際不符。5.略。

（二）1.什么是霧（霧的定義）霧的消除（人工消霧）2.下定義、分類(lèi)別、舉例子、列數(shù)字。3.時(shí)間順序。

4.霧對(duì)交通的影響是大家所熟悉的，故略寫(xiě)；霧對(duì)人的危害具有很大“隱蔽性”，故詳寫(xiě)。

5.（1）“適當(dāng)”是既不要全部停止，也不能不加限制，從程度上體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（2）“據(jù)測(cè)定”說(shuō)明后邊的結(jié)論是確定的事實(shí)，從結(jié)論的來(lái)源上體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

第五單元

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桃花源記》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.B 2.(1)咸 全、都（2）緣 沿著（3）尋 隨即，不久（4）規(guī) 計(jì)劃

3.（1）“要”通“邀”邀請(qǐng)（2）“止”通“只”只有。4.C 5.（1）交通：古意為交錯(cuò)相通；今意為交通運(yùn)輸。（2）妻子：古意為妻子和兒女；今意專(zhuān)指男人的配偶。

絕境：古意為與人世隔絕的境地；今意為山窮水盡的地步，沒(méi)有出路的境地。（3）如此：古意為像這樣；今意為這樣。

（4）無(wú)論：古意為不要說(shuō)，更不必說(shuō)；今意為表?xiàng)l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，“不管”。6.（1）C（2）C（3）A（4）C 7.(1)問(wèn)/所從來(lái)（2）后/遂無(wú)/問(wèn)津者（3）此人/一一為具言所聞，皆/嘆惋 8.B 9.(1)中無(wú)雜樹(shù)芳草鮮美落英繽紛

（2）土地平曠屋舍儼然有良田美池桑竹之屬（3）阡陌交通雞犬相聞（4）先世避秦時(shí)亂

二、（一）1.東晉陶淵明

2.（1）通“邀”邀請(qǐng)（2）又（3）做標(biāo)記（4）原來(lái)的，從前的 3.表現(xiàn)出桃源人與世隔絕已久，外面的人從來(lái)沒(méi)到過(guò)桃源，桃源人對(duì)外面時(shí)代的變化、戰(zhàn)亂的頻繁也一無(wú)所知。

4.表現(xiàn)了那里美麗祥和，安寧和平。，沒(méi)有戰(zhàn)亂，沒(méi)有壓迫，民風(fēng)淳樸，人民生活富足、安定、快樂(lè)。

5.可以從向往安寧和平的美好生活，厭惡黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同情勞動(dòng)人民等方面回答。

（二）1.(1)春天收蠶絲，秋天收獲了卻不用交賦稅。（2）荒草遮蔽了與外界的交通，雞鳴狗吠互相唱和。2.與“土地平曠……并怡然自樂(lè)”一段文字一致。

3.描繪了沒(méi)有階級(jí)，沒(méi)有壓迫，沒(méi)有轉(zhuǎn)亂，自食其力，和平寧?kù)o，古樸自然，怡然自樂(lè)的社會(huì)情境。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元《短文兩篇》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、(1)xīn(2)tái(3)rú(4)dú(5)fán(6)yū(7)zhuó(8)xiè 2.（1）有名（2）靈異（3）這（4）香氣（5）形體、身體（6）應(yīng)當(dāng)（7）隱居的人（8）親近而不莊重 3．略 4.D 5.C 6.(1)出淤泥而不染 濯清漣而不妖（2）斯是陋室 惟吾德馨

（3）苔痕上階綠 草色入簾青（4）周敦頤 出淤泥而不染 濯清漣而不妖 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

二、（一）1.（1）這。（2）香氣，這里只品德高尚。（3）官府的公文。（4）博學(xué)的人 2.A 3.何陋之有？

4.龍、仙比喻品德高尚的人。

（二）1.宋 周敦頤

2.（1）多（2）洗滌（3）立（4）少

3.（1）我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮從淤泥中生長(zhǎng)卻不沾染污穢，在清水里洗滌過(guò)，而不顯得妖媚。（2）對(duì)于牡丹的愛(ài)自然就有很多人了。

4.表達(dá)作者對(duì)知己甚少的感慨和對(duì)追名逐利的世風(fēng)的鄙棄與嘲諷，深化主題。5.表達(dá)了作者對(duì)潔身自好、不追求名利的君子之風(fēng)的贊賞與追慕，也表達(dá)了作者對(duì)貪慕榮華富貴的世俗風(fēng)氣的鄙視。6.托物言志。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《核舟記》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.mǐn shǔ wǎng yí sǎn xuān rán zhě yǐ jí jì zhuàn 2.(1)因：順著，就著 象：模仿，文中指雕刻。（2）贈(zèng)（3）代詞，它，指代“中軒敞者”。（4）語(yǔ)氣助詞 3.“甫”同“父”男子美稱(chēng)，多附于字之后。

4.（1）做，雕刻。是。有刻有。（2）叫（3）（東西的）頭。端正。（4）與“無(wú)”相對(duì)，表示存在。同“又”，用來(lái)連接整數(shù)和零數(shù)。5.只 個(gè) 扇 個(gè) 支 個(gè) 幀 串 個(gè)

6.一般來(lái)講，文言文有數(shù)詞而無(wú)量詞，現(xiàn)代文則數(shù)詞、量詞都很多；文言文的數(shù)詞可放在名詞后，現(xiàn)代文的數(shù)詞習(xí)慣于放在名詞前 7.D 8.（1）說(shuō)明 總——分——總 空間 正面 背面 中間 船頭 船尾

（2）大蘇泛赤壁 山高月小 水落石出 清風(fēng)徐來(lái) 水波不興 《赤壁賦》 《后赤壁賦》 罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài) 技亦靈怪矣哉 9.C

二、（一）1.（1）拿（2）說(shuō)話(huà)（3）極（4）相類(lèi)似 2.《核舟記》描述了“核舟”這一雕刻品的形象，說(shuō)明雕刻家的構(gòu)思巧妙，贊美其高超的技藝，顯示我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。雕刻品主題：大蘇泛赤壁。3.說(shuō)明核舟體積小，突出雕刻技藝精湛。

4.對(duì)聯(lián)是東坡的詩(shī)句，與作品主題相符合，暗示了核舟的背景、主題，增添了藝術(shù)情趣。

5.“各具情態(tài)”。

6.總計(jì)核舟的人、物、文字?jǐn)?shù)目，贊嘆雕刻者的技藝高超。

（二）1.（1）職業(yè)（2）適逢（恰逢、正趕上）（3）離開(kāi) 2.C 3.暫且拿些你所制作的扇子來(lái)，我會(huì)替你開(kāi)張起來(lái)的。

4.父親去世或“父適死”；扇子賣(mài)不出去或“所制不售”；在扇子上寫(xiě)字作畫(huà)或“就判筆作行書(shū)草圣及枯木竹石”。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大道之行也》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.jǔ mù guān fèn wù zhǎng 2.(1)“與”通“舉”選舉（2）“矜”通“鰥”老而無(wú)妻的人 3.（1）歸古義：女子出嫁今義：回歸 大道 古義：政治上的最高理想 今義：大路 賊 古義：害人 今義：偷東西的人 4.B 5.（1）學(xué)習(xí)，培養(yǎng)。修長(zhǎng)。（2）雕刻。是。（3）能人。能夠。（4）職業(yè)。長(zhǎng)度單位。（5）以……為子。子女。（6）女子出嫁?；貋?lái)。6.D（“親”“子”名詞作動(dòng)詞，奉養(yǎng)，撫育。）

7.（1）故/人不獨(dú)/親其親,不獨(dú)/子其子，使/老/有所終，壯/有所用，幼/有所長(zhǎng)。（2）是故/謀/閉而不興，盜竊亂賊/而不作，故/外戶(hù)而不閉，是/謂大同。8.(1)禮記·禮運(yùn) 儒 大同

（2）大道大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦（3）賢能 德才兼?zhèn)洌?）謀盜竊亂賊 外戶(hù)而不閉

二、（一）1.中心是“天下為公”。大道，政治上的最高理想。2.（1）信：誠(chéng)信。睦：和睦。（2）憎惡。（3）奸邪之謀。（4）興起。

3.“老有所終”“幼有所長(zhǎng)”“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)”。4.天下為公、老有所終、選賢與能、夜不閉戶(hù)等。

5.開(kāi)放型試題，不求統(tǒng)一答案。漏洞如忽視物質(zhì)文明建設(shè)，忽視法制建設(shè)等。

（二）1.（1）識(shí)辨（2）回答（3）都（4）的確、確實(shí)（5）除去（6）用

2.（1）這兒肯定是秦朝牢獄所在的地方。

（2）于是就派人把“怪哉”蟲(chóng)捉來(lái)放到酒中，過(guò)了一會(huì)兒這蟲(chóng)子就化掉了。3.傳說(shuō)中因人含冤怨憤而變成的蟲(chóng)子，在酒中就會(huì)化掉。4.東方朔的解說(shuō)，含有勸喻漢武帝要寬待百姓的意思。人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《杜甫詩(shī)三首》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.zì dài líng yù zān yú shù yè 2.(1)宗/夫/如 魯/青/未（2）時(shí)/花/濺 別/鳥(niǎo)/驚（3）呼/一 啼/一（4）久/語(yǔ) 聞/泣 3.B 4.（1）決眥入歸鳥(niǎo)（2）烽火連三月（3）會(huì)當(dāng)凌絕頂（4）恨別鳥(niǎo)驚心（5）死者長(zhǎng)已矣（6）夜久語(yǔ)聲絕（7）會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小造化鐘神秀 陰陽(yáng)割昏曉（8）感時(shí)花濺淚恨別鳥(niǎo)驚心（9）一男附書(shū)至 二男新戰(zhàn)死

二、（一）1.最后兩句。

2.對(duì)五岳之首泰山的揣摩和贊嘆 泰山的偉大和神奇 3.造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉

4.昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取，不怕困難，敢于攀登絕頂俯視一切

（二）1.時(shí)間。暮、夜、夜久、天明。

2.交代了詩(shī)人投宿的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。詩(shī)人以樸實(shí)簡(jiǎn)練的筆觸營(yíng)造出戰(zhàn)禍連年、人民不得安寧的充滿(mǎn)恐怖的悲劇氣氛。

3.這兩句詩(shī)是從詩(shī)人的聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)“吏呼”和“婦啼”的。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)差役蠻橫態(tài)度的憎惡和對(duì)老婦人一家不幸遭遇的深切同情。4.兵役苛酷、戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈、人民生活貧苦、戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重。

5.表達(dá)了詩(shī)人同情、悲憤、凄涼之情。詩(shī)歌以濃厚的悲劇氣氛結(jié)尾，悲憤之情綿綿無(wú)盡。

（三）1.七言絕句 2.草色遙看近卻無(wú) 3.A

（四）1．（1）妻子和兒女。（2）縱情飲酒 2.劍外忽傳收薊北。

3.抒發(fā)了詩(shī)人欣喜若狂的心情，表現(xiàn)了詩(shī)人渴望國(guó)家統(tǒng)一和熱愛(ài)生活的思想感情。4.當(dāng)詩(shī)人一聽(tīng)“收薊北”的消息后，“初聞涕淚滿(mǎn)衣裳”——?dú)g喜得淚流滿(mǎn)面，以淚寫(xiě)喜，更是喜極而泣、悲喜交集的最生動(dòng)的寫(xiě)照?！奥碓?shī)書(shū)喜欲狂”——由流喜淚而呈喜態(tài)，寫(xiě)出了此時(shí)此刻詩(shī)人內(nèi)心難以用語(yǔ)言表達(dá)的狂喜之情?！鞍兹辗鸥桧毧v酒”——由呈喜態(tài)而放聲高歌、縱酒痛飲。“青春作伴好還鄉(xiāng)”——這里是由欣喜若狂到迫切思?xì)w。最后兩句仍然寫(xiě)“還鄉(xiāng)”，是想象中具體的回家路線(xiàn)，更讓人想見(jiàn)詩(shī)人歸心似箭的急切而喜悅的心情。全詩(shī)喜始喜終，一貫到底，給人以強(qiáng)烈的快意。人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第五單元綜合練習(xí)》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.（1）A（2）B（3）A（4）A（5）A（6）A 2.阡陌 huò 馨 jì sǎn ruò

3.(1)以（之）為異，認(rèn)為（它）奇怪。（2）作標(biāo)記（3）生枝蔓（4）以……為子。

4.（1）代桃花林的景象（2）主謂之間，不譯。（3）那（4）代核舟

5.（1）與 舉 推舉（2）簡(jiǎn) 揀 挑選（3）要邀 邀請(qǐng)（4）詘屈 彎曲

6.示例：先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（范仲淹）

7.（1）詩(shī)史 詩(shī)圣（2）大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦 修睦 8.D 9.（1）作為 向（2）作標(biāo)記 作標(biāo)記（3）尋找不久（4）極致消失 10.（1）√（2）×（3）√（4）√

11.（1）會(huì)當(dāng)凌絕頂（2）恨別鳥(niǎo)驚心（3）婦啼一何苦（4）水波不興（5）草色入簾青（6）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)

（7）出淤泥而不染濯清漣而不妖（8）天下為公 選賢與能 講信修睦（9）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心天明登前途，獨(dú)與老翁別

二、（一）1.（1）類(lèi)（2）全，都（3）邀請(qǐng) 2.A 3.（1）老人和孩子們個(gè)個(gè)都安閑快樂(lè)?；颍豪先撕托『⒍汲錆M(mǎn)喜悅之情，顯得心滿(mǎn)意足。

（2）漁人把自己聽(tīng)到的事一一詳細(xì)地告訴了他們?；颍哼@個(gè)人為（他們）詳細(xì)地介紹了自己所聽(tīng)到的事。

4.熱情好客 他們害怕世人來(lái)破壞他們與世隔絕的和平安寧的生活 5.寄托了作者對(duì)和平（沒(méi)有戰(zhàn)亂）的向往，對(duì)平等、和諧、自足的幸福生活的追求。

（二）1.（1）更加（2）玩弄（3）應(yīng)當(dāng)（4）美妙到了極點(diǎn) 2.D 3.B 4.（1）對(duì)于蓮的喜愛(ài)，像我一樣的還有誰(shuí)呢？

（2）一天，（我）和幾位好友一起，在湖邊的亭子中觀賞荷花。5.（1）雨中：荷花盡作飄搖之態(tài) 雨后：鮮艷明媚，裊娜多姿，清麗雅致

（2）例一：我喜歡稱(chēng)蓮為“花之君子”。因?yàn)樯従哂小俺鲇倌喽蝗尽钡奶攸c(diǎn)，這與君子不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì)是相通的……

例二：我喜歡稱(chēng)荷為“花中仙子”。因?yàn)楸挥晁礈爝^(guò)的荷花，更顯得鮮妍明媚、清新脫俗，如仙子般美麗動(dòng)人……

（三）1.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。2.澄澈，寧?kù)o，不世俗墮落，不輕薄浮躁。

3.在紛繁忙碌的世俗生活里，我們要把持住自己，不妖隨波逐流，懷著一顆柔軟的心去感受純真、美好和崇高，讓自己的生活變得清明、充實(shí)、自由，讓自己的生命得以延伸。

4.作者在這篇文章中抒發(fā)了對(duì)生命的感慨、思索，對(duì)自我的審視，澄清；對(duì)美好、真實(shí)的回憶，對(duì)崇高、自由的向往。

第六單元

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山峽》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.quē chóng xī sù fā jiān tuān dào bǎi shù zhǔ kōng 2.(1)“闕”通“缺”，中斷。（2）上。（3）快。（4）連續(xù)。3.（1）B（2）A 4.（1）重疊 隱 蔽（2）沿 溯（3）朝 暮（4）嘯 鳴（5）凄 哀 5.“闕”通“缺” 空缺

6.（1）如果。（2）有時(shí)。（3）即使。7.B

二、（一）1.（1）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕（3）有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵（4）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也 2.（1）指代從白帝到江陵。（2）指代怪柏 3.由山到水。表現(xiàn)祖國(guó)壯麗的風(fēng)光。

4.側(cè)面表現(xiàn)山高江窄。印證“每至……久絕”所寫(xiě)山峽秋景之凄涼，渲染一種蕭瑟?dú)夥铡?.（1）連綿不斷，遮天蔽日。（2）水大流急。（3）景物清幽。（4）環(huán)境凄涼。6.略

（二）1.那公元前秦惠王伐蜀時(shí)的千萬(wàn)征夫要“盤(pán)”，那唐玄宗李隆基落荒避蜀是抬他的轎夫要“盤(pán)”，那采藥砍樵的草民也要“盤(pán)”。2.比喻 火車(chē)“盤(pán)”山蜿蜒而上，從側(cè)面看猶如一把打出的折扇或 火車(chē)道“盤(pán)”山蜿蜒而上，從側(cè)面看就如一把打出的折扇。

3.它吸引人之處在險(xiǎn)上，它討厭人之處也在險(xiǎn)上?；?，人們看找它是因?yàn)樗U(xiǎn)，人們抱怨它也是因?yàn)樗U(xiǎn)。4.“我”的感受 險(xiǎn)。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《短文兩篇》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.C 2.(1)入 見(jiàn)（2）將歇（3）欲頹 競(jìng)躍

3.（1）介詞，到；動(dòng)詞，到（2）介詞，從；連詞，如果 4.（1）參與 共同、一起 和（2）找 不久 5.（1）步履維艱（2）門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)（3）廢寢忘食 6.（1）山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清澈/見(jiàn)底。（2）自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。（3）遂/至承天寺/尋張懷民。(4)蓋/竹柏影也。7.B

二、（一）1.（1）消散（2）參與，這里是欣賞之意。2.（1）再也沒(méi)有能欣賞這種奇景的人了。（2）太陽(yáng)快要落山了，潛游的魚(yú)爭(zhēng)相跳出水面。

3.運(yùn)用擬人的手法，形象地寫(xiě)出了夕陽(yáng)即將西沉的情景；運(yùn)用借代的手法，突出了魚(yú)兒的活躍之態(tài)。

4.全文的引子，引出下文的寫(xiě)景、議論。

5.“美”字。描寫(xiě)了山峰、清流、石壁、青林、翠竹、霧、猿、鳥(niǎo)、魚(yú)等景物；有靜有動(dòng)，有聲有色。采用了由仰而俯、由顯而微、由靜而動(dòng)得順序來(lái)寫(xiě)。6.實(shí)是欲界之仙都。

（二）1.（1）考慮，想到。（2）散步（或：漫步；走；行走）2.（1）（我）脫了衣服，打算睡覺(jué)，這時(shí)月光照進(jìn)窗戶(hù)（十分優(yōu)美），我高興地起來(lái)走出去。

（2）只是缺少像我倆這樣的閑人啊。

3.（1）空明澄澈，疏影搖曳；似真似幻的美妙境界。（2）自我排遣的曠達(dá)（或遂遭貶依然曠達(dá)）

（三）1.（1）源頭。（2）沿著。（3）是。（4）看，看到。（5）睡（6）寫(xiě)

2.（1）水邊山巖上有幾十只巨人的腳印，就是人們所說(shuō)的佛跡。

（2）在江心劃船，捧弄船槳擊起的珍珠似的水珠和月亮沉浸在水里如璧玉般的影子。3.“深者縋石五丈不得其所止”，“雪濺雷怒”。

4.作者對(duì)白天所見(jiàn)的景色印象深刻，被那優(yōu)美的景色陶醉，因而不能入睡，故寫(xiě)下此文交給幼子蘇過(guò)。5.佛跡院

6．水 璧 寄情于景，情景交融

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀潮》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.C 2．(1)指農(nóng)歷每月十六日（2）用水淋洗（3）年（4）窮盡（5）舉槍?zhuān)?）動(dòng)詞，畫(huà)著文彩（7）憑借（8）岸（9）高

3.（1）水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面 吳中健兒高超的弄潮技巧 觀潮的盛況

（2）周密 宋 武林舊事

（3）僅如銀線(xiàn) 玉城雪嶺際天而來(lái) 大聲如雷霆 震撼激射 吞天沃日 4.（1）比喻、夸張（2）比喻、夸張（3）夸張（4）引用

二、（一）1.交代了描寫(xiě)對(duì)象及海潮最盛的時(shí)間。點(diǎn)明中心。2.形：僅如銀線(xiàn)。色：玉城雪嶺。聲：如雷霆。勢(shì)：吞天沃日。由遠(yuǎn)及近。3.對(duì)上文進(jìn)行形象的概括，增強(qiáng)文章的真實(shí)性。

4.參加演習(xí)船只多，演習(xí)陣勢(shì)千變?nèi)f化。水兵作戰(zhàn)技術(shù)嫻熟，戰(zhàn)斗激烈。水軍戰(zhàn)艦在江湖中進(jìn)行訓(xùn)練，船如潮，波瀾壯闊，色彩斑斕，令人心曠神怡。5.動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰，使習(xí)戰(zhàn)場(chǎng)面更加鮮明、逼真。

（二）1.“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)，而僦賃看幕，雖席地不容間也?！?/p>

2.吳兒善泅者 手持十幅大彩旗 而旗尾略不沾濕 以此夸能 3.A.√B.√C.×D.√E.×

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《湖心亭看雪》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.gēng cuì hàng dàng dī jiè nán 2.(1)斷絕，消失。（2）撐，劃。（3）鳥(niǎo)獸的細(xì)毛（4）水汽凝成的冰花。（5）只。（6）哪能。3.（1）《陶庵夢(mèng)憶》 張岱 宗子 石工 陶庵 蝶庵居士 明末清初 《陶庵夢(mèng)憶》 《西湖夢(mèng)尋》（2）奇景雅趣

（3）大雪三日湖中人鳥(niǎo)聲俱絕 余強(qiáng)飲三大白而別 4.C 5．（1）其他的 我（2）全 一個(gè)（3）斷絕 與世隔絕（4）非常 非常

6.（1）不入虎穴，焉得虎子（2）萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)（3）人聲鼎沸

二、（一）1.時(shí)間、目的地、天氣狀況 具體經(jīng)過(guò) 舟子的話(huà) 2.湖上影子……而已。翻譯略

3.“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”由他人口中道出更顯出作者陶醉的程度。4.這是作者的想象，指遠(yuǎn)處的人望“我們”。

5.引用舟子的話(huà)包含了對(duì)癡迷于天人合一的山水之樂(lè)、世俗之外的雅情雅致的稱(chēng)贊，同時(shí)以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。

（二）1.lán chōng dī wán 2.（1）管樂(lè)器的演奏（2）到達(dá)極點(diǎn)（3）美麗，妖艷（4）享受 3.第一段。

4.這種樂(lè)趣給山里的和尚和游客享受，怎么能夠?qū)δ切┟τ诠γ摰娜耸稣f(shuō)呢！人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詩(shī)四首》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.shǔ péng jì sài yān jīng hè huì jīng xǐ zhǎng péng 2．（1）出使。邊塞。（2）慰問(wèn)邊塞戰(zhàn)士。（3）泛指胡人居住的地方。（4）飄飛的蓬草（5）廣闊無(wú)際的原野。（6）愛(ài)。（7）起。（8）扛著。（9）徘徊（10）指登樓。

3.（1）王維 摩詰 邊塞 戰(zhàn)地（2）太白 青蓮居士浪漫主義（3）潛 元亮 敘事抒情 議論（4）去非 簡(jiǎn)齋南北宋之交 4.（1）帶月荷鋤歸（2）蕭關(guān)逢候騎（3）云生結(jié)海樓（4）種豆南山下草盛豆苗?。?）蕭關(guān)逢候騎 都護(hù)在燕然（6）月下飛天鏡云生結(jié)海樓

二、（一）1.比喻。表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的激憤與憂(yōu)郁之情，抒發(fā)了政治上失意的苦悶。2.作者按自己的意愿生活，不愿在黑暗的現(xiàn)實(shí)與污濁的官場(chǎng)中迷失自我。

3.“征蓬”隨風(fēng)飄飛，“歸雁”入胡天，這與作者當(dāng)時(shí)的境遇相似。作者受命去西北邊塞，實(shí)則是受排擠被貶，山高路遠(yuǎn)的跋涉不正像“征蓬”與“歸雁”嗎？ 4.李白筆下水含情，通有人性，能“送”“我”至萬(wàn)里之外。

（二）1.B 2.C

（三）1.C 2.凄涼、悲涼。

3.愛(ài)國(guó)，抗金保衛(wèi)邊疆。死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元綜合練習(xí)配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.（1）zhǔ(2)sù(3)jiě(4)xìng(5)jì(6)chōng(7)bào(9)qǐ(10)lìn(11)dàng(12)jì

2.障——嶂 決——絕 暉——輝 即——既 憾——撼 憑——賃 3.D 4.（1）“闕”通“缺”。（2）動(dòng)詞作名詞，飛奔的馬（3）“清”，形容詞作名詞，清波。5.B 6.C 7.符合對(duì)偶要求即可。

二、（一）1.宋

2.（1）考慮，想到（2）找（3）共同，一起（4）形容水德澄澈

3.作者巧妙運(yùn)用視覺(jué)上的錯(cuò)覺(jué)，表面寫(xiě)庭下“積水空明”和“藻荇交橫”，實(shí)則寫(xiě)月光的澄澈透明，點(diǎn)染出一個(gè)孔明澄澈，疏影搖曳，似真似幻的美妙境界。

4.既為自己的行為感到欣慰，因?yàn)閾碛懈哐诺那槿げ拍苄蕾p到月夜的美好；也有郁郁不得志的悲涼，自己空有遠(yuǎn)大抱負(fù)，但是一再遭貶，自然悲涼。賞月的自得、自豪，其實(shí)都是對(duì)自己被貶后悲涼心境的自我安慰。

5.作者不沉溺于感情的深淵中，而是尋求解脫，這是一種曠達(dá)的胸襟。我們?cè)诿鎸?duì)困難與挫折時(shí)也應(yīng)積極樂(lè)觀，這樣才會(huì)成為生活中得強(qiáng)者。

（二）1.《水經(jīng)注》酈道元北魏 地理學(xué)家 2.C 3.B 4.（1）夏水襄陵……不以疾也。（2）每至晴初霜旦……哀轉(zhuǎn)久絕 5.夏季，江水洶涌澎湃，一瀉千里，“朝發(fā)白帝，暮到江陵”；春冬季節(jié)，著意突出青山綠水，回清倒影，泉水瀑布的美麗景色；秋季，作者抓住晴初有霜的早晨這一特定時(shí)間，通過(guò)描寫(xiě)林寒澗肅，高猿哀鳴且回聲久遠(yuǎn)的情景，突出秋季里山峽的凄清悲涼。

（三）1.（1）說(shuō)話(huà)（2）孔子弟子對(duì)孔子的尊稱(chēng)（3）志向（4）相互了解 2.圣人相互了解，哪還用得著開(kāi)口說(shuō)話(huà)呢？ 3.圣人相知，豈待言哉？

4.未見(jiàn)其人而知其至，見(jiàn)其人而心與志皆見(jiàn)。

（四）1.體育場(chǎng)網(wǎng)格狀的構(gòu)架，使它從外觀看上去像樹(shù)枝織成的溫馨鳥(niǎo)巢，它像一個(gè)孕育與呵護(hù)生命的“巢”，寄托著人類(lèi)對(duì)未來(lái)的希望。

2.（2）外形結(jié)構(gòu)（4）人文意義（答“人文內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、象征意義”均可）3.示例：（1）列數(shù)字，例如第2段用一連串精確的數(shù)字說(shuō)明了建筑頂面積呈鞍形的具體情形。

（2）打比方，如“滑動(dòng)式的可開(kāi)啟屋頂如同一個(gè)容器的蓋子”，“蓋子”比喻準(zhǔn)確、形象地說(shuō)明了屋頂可開(kāi)啟的特點(diǎn)。

4.理念：科技奧運(yùn)（涉及“科技”“人文“均可）

【補(bǔ)充材料】示例：（1）“體育場(chǎng)外殼采用可作為填充物的氣墊膜，使屋頂達(dá)到完全防水的要求，陽(yáng)光可以穿過(guò)透明的屋頂滿(mǎn)足室內(nèi)草坪的生長(zhǎng)需要”。

（2）“‘鳥(niǎo)巢’鋼結(jié)構(gòu)所使用的鋼材厚度可達(dá)11厘米，以前從未在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)過(guò)”。（3）“在‘鳥(niǎo)巢’頂部的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)外表面貼有一層半透明的膜。光線(xiàn)通過(guò)漫反射，使體育館場(chǎng)內(nèi)更柔和”等。

期中期末

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中綜合練習(xí)配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.A 2.D 3.D 4.D 5.A 6.D 7.D 8.（1）感時(shí)花濺淚（2）老大徒傷悲（3）芳草萋萋鸚鵡洲（4）力惡其不出于身也（5）會(huì)當(dāng)凌絕頂 一覽眾山?。?）烽火連三月 家書(shū)抵萬(wàn)金（7）出淤泥而不染 濯清漣而不妖 9.著名導(dǎo)演謝晉去世

10.示例：生活是一艘揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的船，我們要學(xué)會(huì)駕駛；生活是一首豪壯抒情的詩(shī)，我們要學(xué)會(huì)朗誦；生活是一副五彩繽紛的圖畫(huà)，我們要學(xué)會(huì)鑒賞；生活是一本豐富多彩的書(shū)，我們要學(xué)會(huì)閱讀。

二、1.（1）求和。（2）已經(jīng)。（3）趨向、回到。（4）失去。（5）通“背”，違背。（6）答應(yīng)。

2.（1）×（2）×（3）×（4）√（5）√ 3.（1）你想干什么？

（2）現(xiàn)在魯國(guó)城墻塌壞就能壓到齊國(guó)的國(guó)境上，大王一定要考慮考慮這件事！4.（1）執(zhí) 劫（2）原因

5.他們“為知己者死”的道德準(zhǔn)則和守志不屈的人格魅力。

（二）1，詩(shī)歌中表達(dá)色彩的詞語(yǔ)寄托了詩(shī)人的情感。

2.不能。因?yàn)榍罢呙黠@、直觀，后者需稍加玩味。這樣的順序符合人們的認(rèn)知習(xí)慣。3.“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，不用直接表示色彩的詞語(yǔ)，各種景物巧妙組合，形成色調(diào)之美。廣闊無(wú)垠的打磨漫漫黃沙，橘紅色的夕陽(yáng)輝映著閃著白光的河水，一縷白色的烽煙直上高空。雄渾遼闊的邊塞風(fēng)光如在眼前。4.（1）追求單一的色調(diào)深淺濃淡的變化之美。（2）運(yùn)用多種色彩的組合。（3）形成鮮明的色彩對(duì)比。

（三）1.C 2.D 3.D 人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末綜合練習(xí)配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.僻 luò tā 蹬 2.B 3.A 4.③①④②⑤ 5.略

二、（一）1.空谷傳響 哀轉(zhuǎn)久絕 2．D 3.略

4．朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。5.素湍綠潭、懸泉瀑布。飛漱其間。6.A

（二）1.交代寫(xiě)作時(shí)間，引出下文。

2.作者回顧地震發(fā)生時(shí)自己親歷的場(chǎng)景和內(nèi)心的觸動(dòng)。

3.（1）老師在緊急情況下，為了穩(wěn)定孩子和家長(zhǎng)的情緒所表現(xiàn)出的冷靜和從容，表現(xiàn)了老師了臨危不懼的精神。

（2）老師在突如其來(lái)的災(zāi)難面前的震驚、后怕的心理和難以平靜的心情，表現(xiàn)了老師對(duì)兒童生命安全的極度擔(dān)憂(yōu)。

4.答案要點(diǎn)：不辭勞苦、不顧個(gè)人安危、親民愛(ài)民等

5.“永遠(yuǎn)”一詞表現(xiàn)了中國(guó)人民戰(zhàn)勝災(zāi)難的無(wú)窮無(wú)盡的智慧與力量，表達(dá)了人類(lèi)社會(huì)的“大災(zāi)有大愛(ài)”的美德，是值得永遠(yuǎn)感動(dòng)的。

示例：我們感動(dòng)哪些新聞工作者在余震不斷的情況下親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采訪(fǎng)報(bào)道；我們感動(dòng)，那些志愿者不辭勞苦趕赴災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)；我們感動(dòng)，那些愛(ài)心人士慷慨解囊支援災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)工作。

（三）1.（1）檸檬的酸味來(lái)源于檸檬酸。（2）檸檬酸分解后形成的二氧化碳被送出體外。（3）檸檬酸含金屬元素（或“成堿元素”）2.成酸元素過(guò)多（或：酸性食品攝取過(guò)多）

3.這些以酸性食物為主的飲食習(xí)慣破壞了人體酸堿平衡，時(shí)間久了會(huì)損害健康。

第四篇：蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)配套練習(xí)答案

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)參考答案

第1課、《我們愛(ài)你啊,中國(guó)》

一

屋脊

哈密瓜

碩果

陶瓷

開(kāi)拓 春意盎然

銀裝素裹 二

波瀾壯闊

云霧飄渺

清奇俊秀

巍峨 天工巧奪

清香 光潔絢麗

醇美

三

1.我們愛(ài)你啊。

山河無(wú)比壯麗，物產(chǎn)聞名世界，民族風(fēng)物迷人，文化古老燦爛。跳出東海的碧波，群星閃爍，銀裝素裹的世界，洋溢著盎然的春色。

祖國(guó)的幅員遼闊。桂林山水甲天下，天堂，蘇杭，不看山，不看岳。四

我們愛(ài)你

萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉壯觀，北京故宮的金碧輝煌，秦兵馬俑的惟妙惟肖，中山陵的莊嚴(yán)肅穆。我們愛(ài)你

貴州黃果樹(shù)的氣勢(shì)宏大，四川九寨溝的風(fēng)景如畫(huà)，黃海、東海的寬廣無(wú)垠，泰山、華山的巍峨寬大。

五

1花，家，話(huà)，華，伐，家，發(fā)，話(huà)，華。

2熱愛(ài)祖國(guó)

第2課、《鄭成功》

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：殘酷、奴役、戰(zhàn)旗招展、融洽、野獸、軍容整肅

二、用符號(hào)標(biāo)出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并改正。風(fēng)帆蔽空

驚濤駭浪 街頭巷尾

綿延千里 操練

駐軍

三、在空白處填上合適的成語(yǔ)。

慷慨激昂

橫行霸道

負(fù)隅頑抗

喜出望外 載歌載舞

四、閱讀課文片段，完成練習(xí)

1、向遠(yuǎn)處望

2、鄭成功在望寶島臺(tái)灣，心想一定要收復(fù)臺(tái)灣，解救臺(tái)灣同胞于水深火熱之中。

六、填空

林則徐

虎門(mén)銷(xiāo)煙岳飛

精忠報(bào)國(guó)

抗擊金兵

第3課，《把我的心臟帶回祖國(guó)》

二、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

1、無(wú)論 都

2、即使

也

3、因?yàn)?/p>

所以

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空（填空省略）

1、用意是：要肖邦不要忘記自己的祖國(guó)。

2、感受：肖邦被感動(dòng)了，愛(ài)國(guó)之情真情流露。

四、閱讀課文片段，完成練習(xí)

1、肖邦彌留之際請(qǐng)求把自己心臟帶回祖國(guó)。

2、至死也要回到祖國(guó)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)之情。

3、說(shuō)明很年輕，死的可惜

五、讀一讀，悟一悟

表達(dá)了肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

第4課、《古詩(shī)兩首》

第一題

1、全是第一個(gè)。

2、第一個(gè)。

3、第一個(gè)。

4、全是第一個(gè)。

5、第一個(gè)。第二題

1、妻子：夫人和孩子。漫：隨意。

2、元：原來(lái)。但：只的意思。

3、白日：大晴天。青春：春光。

第三題

1、宋，陸游，沒(méi)有看見(jiàn)祖國(guó)同意而悲傷，王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

2、“忽傳”、“初聞”、“卻看”、“漫卷”。朝廷軍隊(duì)收復(fù)薊北。

3、詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之心。第四題

聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候杜甫正在看書(shū)，他激動(dòng)得把書(shū)一下子扔到了空中,情不自禁地大叫‘耶，勝利嘍’，并一把攬過(guò)妻子和兒子，緊緊地?fù)肀г谝黄?，但他們的眼里卻是閃閃的淚花??”“那是一個(gè)明媚的早晨，枝頭的小鳥(niǎo)已經(jīng)開(kāi)始了歡樂(lè)地歌唱，杜甫抑制不了心中的快樂(lè)，坐在大樹(shù)底下邊飲酒邊放聲大唱。高興的像發(fā)了狂一般的在院子里又蹦又跳 第五題

陸游：兒子啊，爹死前沒(méi)有見(jiàn)到祖國(guó)統(tǒng)一，真是遺憾！兒子：爹，我會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)的！陸游：你以后一定要報(bào)效祖國(guó)！兒子：恩，爹我答應(yīng)你！

第5課、《負(fù)荊請(qǐng)罪》

第二題

1、因?yàn)?，所?/p>

2、不是，而是

3、不管，還是

4、如果，就

第三題

1、背負(fù)，荊條

2、《史記?廉頗藺相如列傳》，廉頗和藺相如。

3、表示誠(chéng)懇賠禮道歉。

4、小明欺負(fù)了小紅,小紅哭了,最后小明認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,去找小紅負(fù)荊請(qǐng)罪去了!

第四題

1、省略

2、不滿(mǎn)地，不解地，若有所悟

3、辯論會(huì)上雙方辯友唇槍舌劍，針?shù)h相對(duì)，互相之間寸步不讓?zhuān)媸蔷史欠玻?/p>

4、秦王不敢侵犯趙國(guó)，就是因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。如果他們鬧翻了，后果不堪設(shè)想。

5、知錯(cuò)就改

深明大義

寬容大度

第6課、《最后的姿勢(shì)》

第三題

這段話(huà)中，作者一連用了五個(gè)

！（填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)），表示

當(dāng)時(shí)情況的危急和譚老師的的沉著、冷靜。

第四題

1、拉，撐，護(hù)，眼含熱淚，永生難忘

2、正面，側(cè)面 第五題

1、省略

2、大公無(wú)私 師德靈魂

第7課、《船長(zhǎng)》

第二題

1、霎那間，少頃，一瞬間

2、春意盎然，秩序井然，巍然屹立 第三題

3、雨果，法蘭西的莎士比亞，《巴黎圣母院》《悲慘世界》

第四題

1、在生死存亡的危機(jī)關(guān)頭，哈爾威船長(zhǎng)一心想到的是先救乘客，把救援?huà)D女和兒童擺在首位，唯獨(dú)沒(méi)有想到自己的安危，這種崇高的精神境界震撼著船上的每一個(gè)人，人們從心底升騰起崇敬和服從之感，“偉大的靈魂”正是人們當(dāng)時(shí)對(duì)船長(zhǎng)的真切感受。

2、秩序井然

為船長(zhǎng)高尚品德所折服。

3、忠于職守，舍己救人的好船長(zhǎng)。

第8課《愛(ài)之鏈》

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

顛簸

矮小

安慰

車(chē)胎餐館

襪子

油污

親吻

二、加標(biāo)點(diǎn)。

1：“。”

２，：“?！薄?/p>

三、填詞語(yǔ)，回答問(wèn)題。

1、幫助

喬依

老婦人

關(guān)愛(ài)

幫助

女店主

2、真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。

五，閱讀理解

1、例如：一杯牛奶，愛(ài)心無(wú)價(jià)

2、病人就是那位曾幫助過(guò)他的恩人。

3、女子一杯牛奶的關(guān)愛(ài)曾經(jīng)讓處于困境的小男孩（即現(xiàn)在的凱利醫(yī)生）重新獲得生活的勇氣、希望和信念，這份愛(ài)心跟凱利醫(yī)生為女子代付醫(yī)藥費(fèi)的愛(ài)心同樣是無(wú)價(jià)的。也就是說(shuō)一杯充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的牛奶抵了昂貴的醫(yī)藥費(fèi)。

4、愛(ài)心，一顆在人們不經(jīng)意的情況下播撒的種子，讓人感到溫暖。

第9課《小草和大樹(shù)》

一、堪稱(chēng)

逆境

權(quán)衡

前輩

狹窄

圣殿

鉛筆

鋼鐵

二、嗷嗷待哺：喂食

節(jié)衣縮食：節(jié)約

要強(qiáng)好勝：成功

脫穎而出：尖子 惴惴不安：恐懼 寥寥無(wú)幾：數(shù)量少大名鼎鼎：盛大的樣子 孜孜不倦：堅(jiān)持正義

三、惴惴不安

大名鼎鼎

指點(diǎn)提攜

灰心喪氣

孜孜不倦 脫穎而出

四、讀下列句子，寫(xiě)出自己的體會(huì)。

1、夏洛蒂不畏生活的艱辛不畏環(huán)境險(xiǎn)惡的不屈精神。

2、還是婦女的事業(yè)。夏洛蒂的痛苦。堅(jiān)強(qiáng)的性格。

3、她們付出的艱辛的努力。她們不是真正的小草和大樹(shù)，小草也可以通過(guò)努力變?yōu)榇髽?shù)，就像夏洛蒂姐妹一樣。

五、名言警句。本文來(lái)源于 莫找借口，只找理由成功。（不為失敗找理由，要為成功找方法）

偉人這所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

第10課《輪椅上的霍金》

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

撰寫(xiě)

折服

悲憫

頂禮膜拜 震顫

由衷

打擾

鴉雀無(wú)聲

二、根據(jù)提示完成填空

1、霍金病得非常嚴(yán)重。

2、畫(huà)倒數(shù)第二句。

3、霍金非常樂(lè)觀。

三、改錯(cuò)（略）

四、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

1、以下三個(gè)事例：

（1）他撰寫(xiě)的科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》在全世界擁有無(wú)數(shù)讀者。

（2）霍金雖然身體沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，卻發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸——還建立了非常美的科學(xué)家的宇宙模型。

（3）他成為英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的會(huì)員，成為盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。

在文中起過(guò)渡作用。

文章主要內(nèi)容：霍金不僅是個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的物理天才，更是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。

霍金沒(méi)有悲天憫人，而是以一顆感恩的心看待自己的生活，看待自己的生命，真了不起！

第11課《一本男孩子必讀的書(shū)》

一、選擇讀音

1、最后一個(gè)選第二個(gè)，其余選第一個(gè)。

2、第一個(gè)，第二個(gè)。

二、填上合適的詞 一陣雨一句名言 一次航海一把斧子 一只木筏一個(gè)荒島 一把小鋸一艘輪船

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、《魯濱遜漂流記》 1965年6月1日

傳承魯濱遜的一種精神，一種不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的精神。

2、28 食物的匱乏

住宿的困難、孤獨(dú)

聰明機(jī)智，具有勇敢頑強(qiáng)的精神。

四、閱讀片段完成練習(xí)

1、略

2、害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍

五、小辯論

女孩也要讀

因?yàn)椋?/p>

1、這本書(shū)是一本世界名著，宣揚(yáng)的是一種學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)獨(dú)立，在困難面前永不低頭的精神，這種精神男孩需要，女孩也需要。

2、無(wú)論是男孩還是女孩都要做一個(gè)聰明機(jī)智而又具有頑強(qiáng)意志的人。

六、我讀書(shū)，我快樂(lè)。5 第12課、《姥姥的剪紙》

一、擇菜選第二個(gè)，刁難選第一個(gè)，機(jī)靈選第二個(gè)，數(shù)九隆冬選第一個(gè)，薅草選第一個(gè)，三伏盛夏選第一個(gè)。

二、刁難的本義是使人為難，在文中指“我”捂住姥姥的眼睛讓她剪紙;挑剔的本意是過(guò)分的在細(xì)節(jié)上指摘，在文中指被捂住眼睛的姥姥的剪紙無(wú)可挑剔;耍賴(lài)的本意是使用無(wú)賴(lài)的手段，在文中指作者不認(rèn)賬；調(diào)皮蛋的本意是對(duì)調(diào)皮孩子的昵稱(chēng)，在文中指“我”很調(diào)皮。

三、1、一是因?yàn)槔牙训募艏埣妓嚿钊肴诵?，二是因?yàn)槔牙褟V結(jié)善緣有求必應(yīng)任 誰(shuí)開(kāi)口都行。

2、一這幅剪紙仿佛告訴我們慈祥的姥姥正馱著頑皮的孫子體現(xiàn)了祖孫兩人間濃濃的親情。

二這幅剪紙仿佛告訴我們慈祥的姥姥和孫子在一個(gè)鍋里吃飯?bào)w現(xiàn)了祖孫間的溫馨。

三這幅剪紙仿佛告訴我們慈祥的姥姥對(duì)作者的期待，期待作者不忘記祖孫間的深厚情誼。

四、第一個(gè)短文：

1、前引號(hào)，感嘆號(hào)和后引號(hào)，逗號(hào)和前引號(hào)，逗號(hào)，逗號(hào)，感嘆號(hào)和后引號(hào)。

2、選A，D。

3、熟能生巧的意思是無(wú)論做什么只要有恒心有毅力，勤練不止，都能成功。姥姥剪喜鵲登枝最熟悉不過(guò)了。是因?yàn)樗龜?shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。

4、為了表現(xiàn)熟能生巧，"我”把姥姥的手必做眼睛，吧姥姥的剪刀比作兩根延長(zhǎng)的手指。

第二個(gè)短文：

1、不管，總；只要，就。

2、姥姥對(duì)我的期待是不要忘記他們祖孫間像草地一樣的感情。

3、心境指作者無(wú)時(shí)無(wú)刻都在思念姥姥技藝高超的剪紙。夢(mèng)境指夢(mèng)中總不是映現(xiàn)出家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。

4、既突出了剪紙，又帶出了人物，故事于是扣題展開(kāi)，且步步升華直切中心。

第13課《牛郎織女》

四、閱讀課文片段,再完成練習(xí)

1、王母是個(gè)殘暴專(zhuān)制,不顧骨肉親情的人

2、用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)織女的詞句,從中可以看出她不愿意離開(kāi)人間、不愿與親人分離。

3、寫(xiě)老牛死時(shí)，囑咐牛郎他們將它的皮剝下來(lái)留著，好在緊急時(shí)派用場(chǎng)。這一情節(jié)在全文中的作用更是明顯的，我們同學(xué)讀了全文后一定明白它的作用。因?yàn)橄挛呐＠扇プ吠跄改锬锖涂椗褪菓{借了老牛皮的幫助。這樣，文章就不顯得突兀，每個(gè)部分之間緊密聯(lián)系在一起，保證了故事的連貫和順暢。這種寫(xiě)作上的構(gòu)思和結(jié)構(gòu)上的處理是值得我們同學(xué)借鑒的。

4、四大民間故事是指: 牛郎織女 孟姜女 白蛇傳 梁山伯與祝英臺(tái) 牛郎織女

第14課《安塞腰鼓》

三、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)

1、課文主要寫(xiě)了安塞腰鼓的，火烈的舞蹈、巨大的鼓聲、有元?dú)饬芾斓暮笊?、變幻的舞姿?/p>

2、第一段：1~4：鼓響之前，后生的沉穩(wěn)和安靜。

第二段：5~17：腰鼓表演時(shí)，鼓聲震撼人心，后生元?dú)饬芾?。第三段?8~20：鼓聲止息，世界恢復(fù)了平靜。

四、注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處

1、這三個(gè)詞形象生動(dòng)地展現(xiàn)出安塞腰鼓所蘊(yùn)含的強(qiáng)盛的生命力。

2、形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更能突出安塞腰鼓的熱烈、奔放的特點(diǎn)。

五、讀一讀，仿寫(xiě)句子

1、百十個(gè)要給發(fā)出的沉重響聲，碰撞在黃土高原上，黃土高原也驀然變成牛皮 鼓面了，也是隆隆隆隆??

2、驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；威龍一樣，是瀟灑的身影；烈馬一樣，是奔放的豪情。

六、閱讀課文片段，完成練習(xí)

1、你對(duì)安塞腰鼓有怎樣的感覺(jué)，用幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái) 激昂 熱烈 動(dòng)感

2、“好一個(gè)安塞腰鼓”出現(xiàn)多次，這樣寫(xiě)的好處：

著力強(qiáng)調(diào)，充分感嘆，從強(qiáng)烈與視覺(jué)感受，到聲音的震撼，到舞蹈的動(dòng)作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫(xiě)出了安塞腰鼓的獨(dú)特激情。第15課《青海高原一株柳》

五、閱讀課文片段，完成練習(xí)

1、照樣子聯(lián)想填空

由婀娜多姿聯(lián)想到柳枝的隨風(fēng)搖擺的樣子 由漫天飛揚(yáng)聯(lián)想到深秋里蘆花的絲絮

2、灞河柳和 青海高原柳

最大差距表現(xiàn)在灞河柳在家鄉(xiāng)水邊極容易生長(zhǎng)，而青海高原柳卻要為保存生命付出艱苦卓絕的努力。

3、聯(lián)系課文六、七自然段內(nèi)容，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)青海高原上的這一株柳樹(shù)為保存生命付出了怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力？

這一株柳樹(shù)經(jīng)歷過(guò)多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過(guò)多少次又復(fù)蘇過(guò)來(lái);經(jīng)歷過(guò)多少鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了樹(shù)干又重新抽出了新條； 經(jīng)受過(guò)一次又一次摧毀，卻又能夠一回又一回起死回生。

4.課題是青海高原一株柳，作者為什么在這段話(huà)中用了許多筆墨寫(xiě)到家鄉(xiāng)灞河邊的柳? 這是作者運(yùn)用對(duì)比，詮釋生命與命運(yùn)不同，更突出青海一株柳與其他柳的不同。

六、作者在文中不止一次聯(lián)想到詩(shī)句，你知道這些詩(shī)詞嗎？ 別董大 高適

千 里 黃 云 白 日 曛，北 風(fēng) 吹 雁 雪 紛 紛。莫 愁 前 路 無(wú) 知 己，天 下 誰(shuí) 人 不 識(shí) 君。涼州詞 唐 王之煥

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！对伭?/p>

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。第16課《草原》

二、造句

1、看著媽媽連夜給我做的書(shū)包，我心里那么的感動(dòng)，那么的難以平靜。

2、不管我在外面是怎樣的失敗，爸爸媽媽?zhuān)銈兛倳?huì)很體貼我，關(guān)愛(ài)我。

三、體會(huì)這樣寫(xiě)的好處

1、綠毯指大草原，白色的大花指羊群，讀了這句話(huà)，你覺(jué)得草原好象一幅中國(guó) 畫(huà)，太美了。

2、“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”表明馬群移動(dòng)得很快，彩虹說(shuō)明蒙古族人衣服顏色很多，你感覺(jué)到人群在馬上的美麗畫(huà)面。

四、閱讀課文片段，完成練習(xí)

1、一碧千里 翠色欲流

2、綠意盎然 花紅柳綠，千山一碧

3、連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣，從中你感覺(jué)到內(nèi)蒙古草原寬廣一望無(wú)際，風(fēng)景綠的是如此的迷人！

4、關(guān)于草原的古詩(shī)《敕勒川》

五、展開(kāi)想象，具體寫(xiě)出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情境

在夕陽(yáng)的陰著下，一望無(wú)際的大草原顯得格外楚楚動(dòng)人。草原上的綿羊，似乎都像披上了一曾華麗的衣裝，凝視著我們。在這兒度過(guò)了愉快的一天，大家都對(duì)大草原產(chǎn)生了感情，與熱情、好客的草原主人，與翠色欲流的大草原依依惜別??

“謝謝你們今天的熱情款待，讓我們品嘗了許多美味，領(lǐng)略了大草原的風(fēng)光，觀賞了民族舞蹈。有機(jī)會(huì)的話(huà)，你們可以到我們這邊來(lái)看一看城市風(fēng)光，那也是別有一番風(fēng)味哦！”我微笑著說(shuō)?！爸x謝，我們一定會(huì)去的，祝你們一帆風(fēng)順、一路走好，美麗的大草原永遠(yuǎn)歡迎你們！”草原的人們揮手向我們告別，直到遠(yuǎn)去??

我們走了，但大草原上的所有東西都深深印在我的腦海里。真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”?。?/p>

六、還有一題：如果你當(dāng)導(dǎo)游，會(huì)怎樣向游客們介紹草原風(fēng)光？列出三個(gè)簡(jiǎn)要提綱：

1、介紹草原風(fēng)景

2、紹草原特產(chǎn)

3、介紹草原文化 第17課《糜鹿》

二、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)

1、顛沛流離

2、漂泊不定

3、悄無(wú)聲息

4、銷(xiāo)聲匿跡

三、選詞填空

1、(1)放養(yǎng)

(2)飼養(yǎng)

2、(1)陸續(xù)

(2)相繼

四、閱讀課文片段,完成練習(xí)

1、站立、跋涉、潛游 和覓物，這句話(huà)寫(xiě)出了麋鹿的生活習(xí)性。

2、具體方面

特點(diǎn)

體重

可達(dá)250千克

角型

枝尖指向后方

尾巴

鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的

蹄子

寬大，在沼澤中行走敏捷

毛色

夏天為棕色，冬季為灰色

五、先用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句描述麋鹿的傳奇經(jīng)歷，再發(fā)表感受。時(shí)間

傳奇經(jīng)歷

感受 3000多年前

有麋鹿

1865年

發(fā)現(xiàn)120頭麋鹿

感受到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性 1900年

幾乎絕跡

1967年

流落英國(guó) 400多頭 1986年

39頭回到祖國(guó) 第18課、《給家鄉(xiāng)孩子的信》

二.讀讀下面的句子,再用帶點(diǎn)的詞造句.1.多么.......多么.......天空是多么的高遠(yuǎn),海洋是多么的廣闊,鳥(niǎo)兒在天上飛翔,魚(yú)兒在海中跳躍。

2.不是.....而是....蜜蜂釀蜜，不是為自己，而是為人類(lèi)釀造最甜的生活。三.巴金爺爺?shù)男胖姓劻四男﹥?nèi)容?分別用一段話(huà)概括出來(lái).1.孩子們的信給我?guī)?lái)了溫暖。

2.我?guī)Р?xiě)了這封回信，代替我和孩子們見(jiàn)面。3.我是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開(kāi)花。4.我希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。四.閱讀課文片段，完成練習(xí)

1、生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受.2、杰出--普通

失敗--成功

奉獻(xiàn)---享受

3、一次受傷后的救助是一朵花；一次適時(shí)的看望是一朵花；一個(gè)及時(shí)的電話(huà)是一朵花；一個(gè)親切的微笑是一朵花。

4、巴金爺爺說(shuō)的開(kāi)花是指為人民奉獻(xiàn).巴金爺爺是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，他一生不僅寫(xiě)出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他當(dāng)著很大的官，但一生不拿國(guó)家一分錢(qián)工資，全靠自己的稿費(fèi)生活。他不管是在年輕的時(shí)候，還是在年老的時(shí)候，都滿(mǎn)腔熱情地幫助別人，做過(guò)許多感人的事：他曾經(jīng)---一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災(zāi)難民；他曾經(jīng)---將他的所有藏書(shū)都捐給了國(guó)家。巴金爺爺就是把更多的愛(ài)、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間奉獻(xiàn)給別人的人。

第19課《錢(qián)學(xué)森》

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

額頭

富裕

奔赴

誠(chéng)懇

卓越

貢獻(xiàn)

榮譽(yù)

穩(wěn)健

二、讀句子，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情

1、你體會(huì)到錢(qián)學(xué)森一刻也沒(méi)忘記自己的祖國(guó)和他對(duì)祖國(guó)的滿(mǎn)腔熱愛(ài)之情。

2、體會(huì)到錢(qián)學(xué)森回國(guó)的重大意義。

3、從終于體會(huì)到錢(qián)學(xué)森激動(dòng)、高興的心情，回國(guó)態(tài)度的堅(jiān)決.。

從應(yīng)當(dāng)體會(huì)到錢(qián)學(xué)森把回國(guó)看成是自己應(yīng)該做的一件事情

想到一句名言 錦城雖樂(lè)，不如回故鄉(xiāng)；樂(lè)園雖好，非久留之地。歸去來(lái)兮。

——華羅庚

三、讀一讀，悟一悟

(一)3、這段話(huà)應(yīng)該放在課文的最后，把它放在文章的開(kāi)頭是一種倒敘的寫(xiě)作方法。這樣寫(xiě)是為了引起讀者閱讀興趣，設(shè)置懸念，增強(qiáng)表達(dá)效果。(二)

1、5年，10年2、5年歸國(guó)路10年兩彈成.3、劈開(kāi)叢生多刺的野生植物。比喻在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中或前進(jìn)道路上清除障礙，克服重重困難。

四、小練筆

科學(xué)家卡片---錢(qián)學(xué)森

錢(qián)學(xué)森，中國(guó)現(xiàn)代物理學(xué)家、世界著名火箭專(zhuān)家。他為中國(guó)火箭和導(dǎo)彈技術(shù)的發(fā)展提出了極為重要的實(shí)施方案。1956年4月起，他長(zhǎng)期擔(dān)任火箭導(dǎo)彈和 航天器研制的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，對(duì)中國(guó)火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)和發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。錢(qián)學(xué)森生前是全國(guó)政協(xié)副主席、中國(guó)科學(xué)院數(shù)理化學(xué)部委員、中國(guó)宇航學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)、中國(guó)科技協(xié)會(huì)主席。

在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國(guó)路，10年兩彈成。開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來(lái)的攀登者。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范

第20課、《詹天佑》

三、選詞填空

1、完工

竣工

2、撓

阻止

3、奪

爭(zhēng)持

4、密

精密

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問(wèn)題。

1、對(duì)方弱點(diǎn)是指當(dāng)時(shí)中國(guó)技術(shù)落后,缺乏科技人才。答應(yīng)自己的要求是指奪取京張鐵路修筑權(quán).2、(輕蔑)這句話(huà)的意思是能修這一段鐵路的人,在中國(guó)還找不到。這是外國(guó)報(bào)紙藐視中國(guó)的一句話(huà),在他們看來(lái)詹天佑根本沒(méi)有能力完成這種工程。

3、(從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn))和(豎井開(kāi)鑿法)示意圖略

4、中心句是詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

幾個(gè)典型事例：接受任務(wù)、勘測(cè)線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線(xiàn)路

五、小練筆(只提供一些資料)詹天佑（1861－1919），江西婆源人。我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師、鐵路工程專(zhuān)家。他自幼酷愛(ài)學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國(guó)中學(xué)讀書(shū)的時(shí)候，他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。1878年，17歲的詹天佑考入了美國(guó)耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)成績(jī)優(yōu)異。1881年回國(guó)。1888年在當(dāng)時(shí)的中國(guó)鐵路公司任工程師。在他開(kāi)始任職的八十天里，就完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。后來(lái)又建成了灤河大橋。1894年英國(guó)工程研究會(huì)正式接納詹天佑為會(huì)員。1905年清政府任命詹天佑為修建京張鐵路的總工程師。京張鐵路原計(jì)劃六年完成，結(jié)果只用了四年就提前完工，工程費(fèi)用只及外國(guó)人估價(jià)的五分之一。一些歐美工程師乘車(chē)參觀后嘖嘖稱(chēng)道，贊譽(yù)詹天佑了不起。但詹天佑卻謙虛地說(shuō)：“這是京張鐵路一萬(wàn)多員工的力量，不是我個(gè)人的功勞，光榮是應(yīng)該屬于大家的?！?第21課、《鞋匠的兒子》

二、讀課文,填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1、因?yàn)?/p>

2、雖然?但?

3、如果?而?但是?

三、閱讀課文片段,完成練習(xí)。

1、含有譏諷,嘲笑的意思。

2、永遠(yuǎn)記住你的忠告說(shuō)明林肯的寬容大度、用忠告含有對(duì)議員尊重的意思。

3、第一個(gè)永遠(yuǎn)說(shuō)明林肯的寬容大度。

第二個(gè)永遠(yuǎn)說(shuō)明林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪。

第三個(gè)永遠(yuǎn)說(shuō)明林肯對(duì)父親的尊敬、愛(ài)戴、感激。

4、他會(huì)想：林肯真是一個(gè)寬容大度，襟懷坦蕩，仁愛(ài)仁義的人啊。

四、閱讀短文，完成練習(xí)。

3、林肯的寬容使麥金由逃兵變成勇士，并戰(zhàn)斗到生命的最后一刻，說(shuō)明寬恕的力量是巨大的。

4、短文主要說(shuō)了一位騎士兵半途逃離戰(zhàn)場(chǎng)，在即將被處死的時(shí)候，林肯寬恕了他，使他成為一個(gè)英勇殺敵，戰(zhàn)死殺場(chǎng)的騎兵。第22課《古詩(shī)兩首》

一、選擇正確讀音

全部選第一個(gè)。

二、填寫(xiě)詩(shī)句。

1、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

2、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。

3、活水，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，三、默寫(xiě)古詩(shī)。

冬夜讀書(shū)示子聿

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。觀書(shū)有感

半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。

問(wèn)渠那得清如許?

為有源頭活水來(lái)。

四、填寫(xiě)詩(shī)句

1、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。誰(shuí)言寸草心 報(bào)得三春暉 海內(nèi)存知己 天涯若比鄰

2、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

五、讀一讀，想一想。

1、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲——顏真卿

2、有志則靈，難在堅(jiān)持。

六、讀一讀，悟一悟

1、珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)

2、讀書(shū)學(xué)習(xí)要基本功夫到家，則熟能生巧，駕馭自如

第23課《學(xué)與問(wèn)》

二、按要求寫(xiě)四字詞語(yǔ)。

1、日新月異，變幻莫測(cè)，千變?nèi)f化

2、五光十色，五顏六色，五彩斑斕

3、不慌不忙 一針一線(xiàn) 無(wú)緣無(wú)故

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

事例一：哥白尼的例子，他從小喜歡文，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。事例二：是沈括的例子。他就是通過(guò)自己的思考解決了心中的疑團(tuán)。最終成為了一個(gè)了不起的科學(xué)家。

觀點(diǎn)：告訴我們“問(wèn)”的重要性，從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。才能成為學(xué)習(xí)的主人。

四、判斷。

1、對(duì)

2、錯(cuò)

3、對(duì)

五、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

1、中心句畫(huà)第一句

2、山里溫度要比山下低得多。

唐

白居易

長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)

第24課、《大自然的文字》

二.讀課文,照樣子填空.云

辨別方向

石灰石

了解地質(zhì)變化

花崗石

了解地質(zhì)變化

三、閱讀課文片段，完成練習(xí)

1、畫(huà)第一句

2、像鐵匠的鐵砧

告訴人們要下雷雨了

3、云下山，地不干。

云絞云，雨淋淋。

四、仿寫(xiě)句子

我們頭上的天空，在會(huì)讀它的人看來(lái)也是一本很有趣的書(shū)。

五、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

你看那燕子南飛，這也是大自然的語(yǔ)言，它告訴我們冬天快來(lái)了。

六、啟示

我們應(yīng)該主動(dòng)探索自然，獲取大自然的知識(shí)。第25課《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》

二、課文主要講述了哪些問(wèn)題？

1、讀報(bào)的重要性。

2、怎樣讀報(bào)。

3、讀報(bào)的收益。

三、根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要地寫(xiě)寫(xiě)讀報(bào)的方法及注意事項(xiàng)。

方法：先瀏覽重要新聞和主要標(biāo)題，再選擇自己感興趣的內(nèi)容細(xì)讀。

注意事項(xiàng)：要講究文明。借閱的報(bào)紙，在看完后要稍加整理并放好；看完后最好洗洗手。

四、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

1、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。（各寫(xiě)兩個(gè)）

形形色色：挨挨擠擠 安安靜靜（層層疊疊 蒼蒼茫茫 匆匆忙忙

斷斷續(xù)續(xù) 端端正正 大大小小 地地道道??）

五花八門(mén)：三言?xún)烧Z(yǔ) 四通八達(dá)（五湖四海 一心一意 三心二意

七親六欲 一目十行 亂七八糟 七上八下??）

驚天動(dòng)地：歡天喜地，鋪天蓋地（驚天動(dòng)地 經(jīng)天緯地 昏天黑地 冰天雪地 改天換地 愴天呼地 充天塞地??）

2、把最后一句改為不帶問(wèn)號(hào)的句子，意思不變。

報(bào)紙的誘惑力如此之大，不可一日不讀它。

3、你讀報(bào)紙的收獲是： 報(bào)紙不僅給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，使我和大千世界息息相通，而且開(kāi)闊了視野，陶冶了性情。

第七單元自測(cè)的答案

二、1、嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)重、嚴(yán)密、嚴(yán)厲

嚴(yán)格的管理

嚴(yán)厲的態(tài)度

嚴(yán)肅的作風(fēng)

嚴(yán)密的組織

2、靜謐、安靜、平靜、寧?kù)o

平靜的心情

安靜的夜晚

寧?kù)o的山谷

靜謐的環(huán)境

三、關(guān)于

為了

因?yàn)?/p>

咦

只有??才

四、1、多的2、把“不停地”去掉

3、“奶奶”“冬天”調(diào)換

4、把兩個(gè)“他”改成“小王”、“小軍”

5、我寫(xiě)了一篇作文“我愛(ài)家鄉(xiāng)的梧桐樹(shù)”，在作文競(jìng)賽中獲了獎(jiǎng)。晚上，我激動(dòng)的翻開(kāi)日記本，回想起頒獎(jiǎng)時(shí)的畫(huà)面就像電影一樣一幕一幕地出現(xiàn)在眼前。當(dāng)時(shí)，老師親切地對(duì)我說(shuō)：“希望你再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步?！?/p>

五、1、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

2、學(xué)

問(wèn)

相輔相成學(xué)學(xué)中問(wèn)

問(wèn)中學(xué)

真知

六、1、夜晚

江 口 對(duì) 岸

詩(shī) 人 投 宿

詩(shī) 人 遠(yuǎn) 見(jiàn) 一 位 魚(yú) 人 冒 著 寒 風(fēng) 在 釣 魚(yú) 的動(dòng)人畫(huà)面。

4、春天的一個(gè)傍晚，詩(shī)人行旅至江邊，映入眼底的景色，蕭索而落寞。詩(shī)人一開(kāi)頭就展示漁家住所的典型特征：茅舍簡(jiǎn)陋，靠近僻遠(yuǎn)江口，便于出江捕魚(yú)。時(shí)值潮漲，江潮侵入了柴門(mén)。詩(shī)人在柴門(mén)外窺望，發(fā)現(xiàn)屋里闃無(wú)一人。詩(shī)人為何在門(mén)外徘徊張望呢？原來(lái)他要在這戶(hù)漁民家里投宿，而屋主人卻還未回家?！靶锌?欲投宿”，暗示時(shí)已臨晚，而“主人猶未歸”，則透露出主人在江上打漁時(shí)間之長(zhǎng)，其勞動(dòng)之辛苦不言而喻。此時(shí)此刻，詩(shī)人只好在屋外躑躅，等待，觀看四周環(huán)境：竹叢暗綠而幽深，鄉(xiāng)間小路蜿蜓伸展，前村還在遠(yuǎn)處；詩(shī)人焦急地眺望江面，江上漁船愈來(lái)愈稀少。一個(gè)“遠(yuǎn)”字，隱隱寫(xiě)出詩(shī)人急于在此求宿的心境。“月出”，表明夜已降臨。“釣船稀”則和“主人猶未歸”句，前后呼應(yīng)，相互補(bǔ)充。

面對(duì)這冷落凄清的境界，詩(shī)人渴望主人歸來(lái)的心情更加迫切。他不斷眺望江口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)一葉扁舟向岸邊行來(lái)，漁人正尋沙岸泊船，他身上的蓑衣在春風(fēng)中飄動(dòng)。期待已久的漁人大概回來(lái)了吧！詩(shī)人喜悅的心情陡然而生。結(jié)尾一句，形象生動(dòng)，調(diào)子輕快，神采飛揚(yáng)，極富神韻，給人特別深刻的印象，凝聚了詩(shī)人對(duì)漁民的深情厚意。

期末測(cè)試

二、深邃

專(zhuān)注

烏黑

整潔

響亮

愉快

神秘

田野

薄霧

秩序

命令

遠(yuǎn)方

三、無(wú)的放矢

談笑風(fēng)生

毫不介意

震耳欲聾

迫不及待

浮想聯(lián)翩

四、感謝、感激、感觸、感受（寫(xiě)前三個(gè)）

五、我國(guó)南方有一個(gè)美麗的城市——香港，她猶如一顆明珠，鑲嵌在世界的東方，被各國(guó)人民譽(yù)為“東方明珠”；夏天的香港是風(fēng)景優(yōu)美而又另人神往的城市，來(lái)自世界各地的人們，可以在這里盡情欣賞南海之濱的美麗風(fēng)光。

六、1、《學(xué)與問(wèn)》

它告訴我們不僅要學(xué)，也要問(wèn)，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

哥白尼

他遇事都問(wèn)“為什么”

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，未能理解知識(shí)的真諦，要真正理解書(shū)中的深刻道理，必須親身去躬行實(shí)踐。

2、好好學(xué)習(xí)，天天向上

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

人間四月芬芳盡，山寺桃花始盛開(kāi)；

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰

《魯濱遜漂流記》

魯濱遜

他是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人

七、1、A

C

A

2、（第一段后面的）廢寢忘食、孜孜不倦

3、年齡不大，就去世了

4、他愛(ài)國(guó) 期末綜合測(cè)試

三、瞬、膜、鴉、已、肺、暴

頂禮膜拜、感人肺腑是褒義詞

四、1、權(quán)力

權(quán)利

2、大笑

微笑

譏笑

五、我升入小學(xué)五年級(jí)的第一次作文課上，白老師出了兩個(gè)作文題，一個(gè)是“張老師”，一個(gè)是“忘不了暑假中的那件事”。白老師說(shuō)：“你們四年級(jí)的班主任張老師調(diào)走了，你們一定很留念他，你們就寫(xiě)一寫(xiě)吧。暑假盡管過(guò)去了，但是一定有好多是令你回憶??心想，白老師還真了解我們呀！”

六、1、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁

2、一只老牛定定的站著，出神地望著一只歡奔遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)他們的是一片開(kāi)闊的草地

3、大樹(shù)

簡(jiǎn)?愛(ài)

身殘志堅(jiān)

害怕危險(xiǎn)的人，比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍

七、1、才華在僧侶中出人頭地

2、畫(huà)“這些樹(shù)??啊”

3、莽莽蒼蒼

零零星星的三兩棵松樹(shù)

一心想要成長(zhǎng)的人是不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的，就像一顆大樹(shù)，不能遠(yuǎn)離森林

二、用√給加點(diǎn)字選擇正確的讀音

載：選第二個(gè)

第一個(gè) 肖： 選第二個(gè)

第一個(gè) 妻子：選第二個(gè)

為： 選第一個(gè)

三、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求分類(lèi).瞬息萬(wàn)變

頂禮膜拜

鴉雀無(wú)聲 贊嘆不已

感人肺腑

暴跳如雷

頂禮膜拜

贊嘆不已 是褒義詞

四、選擇合適的詞語(yǔ)填空

1、權(quán)利

權(quán)力

2、大笑

微笑

譏笑

五、修改下面一段話(huà).文字太多不想打，我找到了10處錯(cuò)誤。六.按課文內(nèi)容填空.1、卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

2、一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地.3、大樹(shù)

簡(jiǎn)愛(ài)

勇敢頑強(qiáng)挑戰(zhàn)生命

在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生

七、閱讀短文,完成練習(xí).㈠

1、遠(yuǎn)離群體的那三兩棵松樹(shù),在灌木中顯得特別高。

2、畫(huà)第二句話(huà)

3、大林子

遠(yuǎn)離群體的松樹(shù)

一個(gè)人想要成才不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體。㈡

1、仍然

猛然

果然

居然

2、B

A

3、①興高采烈

②惴惴不安

③絕望

④驚喜萬(wàn)分

5、個(gè)人覺(jué)得是最后一句話(huà)。

第五篇：新蘇教語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)全部古詩(shī)詞習(xí)題練習(xí)

七年級(jí)詩(shī)詞大賽初賽

一、直接默寫(xiě)；

1.心中的風(fēng)雨來(lái)了，_________________。

2.這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，_____________________________。3.深紅的果兒，和青年說(shuō)：________________。4._________________，獨(dú)愴然而涕下。5.中庭地白樹(shù)棲鴉，_________________。

6.我欲乘風(fēng)歸去，_________________，高處不勝寒。7._________________，雉從梁上飛。8.中庭生旅谷，_________________。9._________________，吹面不寒楊柳風(fēng)。10.水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，________________。

二、理解性默寫(xiě)。

1．《次北固山下》中暗示時(shí)光流逝，蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理的詩(shī)句是：____________，____________。

2．《赤壁》一詩(shī)中借一件古物興起對(duì)歷史的慨嘆的詩(shī)句是：________________，________________。

3．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中以奇特想象書(shū)寫(xiě)詩(shī)人對(duì)朋友的無(wú)限懷念和深切同情的詩(shī)句是：________________，________________。4．《十五夜望月》中寫(xiě)景的詩(shī)句是：用一種委婉的語(yǔ)氣傾訴自己的思念之情的詩(shī)句是：________________，________________？ 5．《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》表現(xiàn)作者感悟人生哲理的曠達(dá)胸襟的詞句是：________________，________________，____________；道盡千載離人心愿，表達(dá)詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人美好祝愿的名句是：____________，____________。

三、拓展性默寫(xiě)。

1．我國(guó)古代關(guān)于清明節(jié)、七夕節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等的詩(shī)詞很多，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)節(jié)日，寫(xiě)出相關(guān)詩(shī)詞。(至少兩句)

2．歷代文人與水有著不解之緣，悠悠流水，撥動(dòng)了幾多情思。請(qǐng)運(yùn)用你的文學(xué)積累，寫(xiě)出兩句與水有關(guān)的古詩(shī)詞。

3．“柳”婀娜嫵媚，搖曳多姿，常常受到文人雅士的青睞。請(qǐng)寫(xiě)出兩句含“柳”字的詩(shī)詞。

4．鄉(xiāng)土情結(jié)是中華民族特有的文化現(xiàn)象。請(qǐng)寫(xiě)出至少兩句體現(xiàn)游子懷念故土、思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)文名句。

三、1.示例：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

2.示例：清明節(jié)——清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。七夕節(jié)——年年乞與人間巧，不道人間巧已多。纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。重陽(yáng)節(jié)——遙知兄弟登高處，便插茱萸少一人。偶遇閏秋重九日，東籬獨(dú)酌一陶然。

3.示例：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。4.示例：此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。5.示例：聲——大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。色——停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

6．示例：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？