第一篇：怎樣開一個(gè)讓學(xué)生喜歡的家長(zhǎng)會(huì)呢

怎樣開一個(gè)讓學(xué)生喜歡的家長(zhǎng)會(huì)呢？

1、目標(biāo)要明確，這是開好家長(zhǎng)會(huì)的前提

開家長(zhǎng)會(huì)要有明確的主題，切忌胡子眉毛一把抓，篩選目標(biāo)，集中力量解決主要矛盾。調(diào)查后，結(jié)合年級(jí)、班級(jí)的具體情況，作出具體安排。如既要表彰成績(jī)好的同學(xué)，讓成績(jī)較差的同學(xué)家長(zhǎng)在家長(zhǎng)配合督促子女的學(xué)習(xí)；又要介紹班里同學(xué)的先進(jìn)事跡，以促使家長(zhǎng)更加注重子女日常道德規(guī)范的養(yǎng)成，還要剖析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，力求取得家長(zhǎng)的配合和矯正……凡此種種，都應(yīng)該有個(gè)通盤的計(jì)劃，通過篩選，找出目前需要解決的問題，作為本次家長(zhǎng)會(huì)的主題，其余問題待本次家長(zhǎng)會(huì)取得一定預(yù)期成果后再逐一解決。

2、準(zhǔn)備要充分，這是開好家長(zhǎng)會(huì)的核心

（1）精心籌備，鄭重發(fā)出邀請(qǐng)。會(huì)前，老師要作好準(zhǔn)備工作。一般應(yīng)在會(huì)前一周發(fā)出邀請(qǐng)書，讓家長(zhǎng)明確會(huì)議的具體時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容。安排好自己的工作和家務(wù)，按時(shí)參加會(huì)議。要考慮盡可能利用大多數(shù)家長(zhǎng)的休息時(shí)間召開會(huì)議。

（2）打消學(xué)生顧慮。班主任要向?qū)W生講清該次家長(zhǎng)會(huì)的目的、意義，使學(xué)生感到，班主任不是通過家長(zhǎng)會(huì)“ 告狀”、“揭短”，從而打消某些學(xué)生的顧慮。

（3）班主任要作好會(huì)前的調(diào)查準(zhǔn)備工作。為了開好家長(zhǎng)確立主題，有必要在會(huì)前做一些調(diào)查研究工作，大致可分兩個(gè)方面。一方面是對(duì)學(xué)生情況的調(diào)查。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，日常表現(xiàn)以及各科成績(jī)要有一個(gè)全面的了解，從而針對(duì)不同的類別，制定不同的對(duì)策。

（4）確定好家長(zhǎng)會(huì)的主題。家長(zhǎng)會(huì)的主題如同人的眼睛，讓人為之難忘的眼睛會(huì)永遠(yuǎn)留在他人的記憶里，家長(zhǎng)會(huì)的主題同樣重要。班主任要會(huì)花心思去構(gòu)想。例如“用真心去經(jīng)營(yíng)，用愛心去建設(shè)”、“攜手圓夢(mèng)”、“我愛我家”、“家長(zhǎng)是最好的教育伙伴”、“孩子的成長(zhǎng)需要你，也需要我”、“攜手共創(chuàng)孩子的明天”、“溝通、理解、架起金色的橋梁；真誠(chéng)、合作，放飛孩子的夢(mèng)想”、“相約新學(xué)期—王老師與家長(zhǎng)們合作論壇”、“合作、經(jīng)營(yíng)、互動(dòng)”、“培養(yǎng)起孩子的責(zé)任心”、“放飛夢(mèng)想”、“請(qǐng)關(guān)注我們的每一天”等等，都給人以耳目一新之感。

（5）教師要認(rèn)真?zhèn)湔n。家長(zhǎng)會(huì)是班主任各種能力的展示會(huì)，你對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的設(shè)計(jì)、你的語(yǔ)言表達(dá)、你的待人禮節(jié)、你的駕馭會(huì)議的能力等，都讓家長(zhǎng)在內(nèi)心對(duì)你進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，是對(duì)你是否信賴的一個(gè)重要依據(jù)。因此作為班主任要認(rèn)真準(zhǔn)備好每次家長(zhǎng)會(huì)，要付出比公開課十倍、百倍的時(shí)間與精力，給家長(zhǎng)一份安慰、一份信任。有的家長(zhǎng)會(huì)班主任不重視，有啥說(shuō)啥，拿過來(lái)就說(shuō)，覺得與家長(zhǎng)不外，造成家長(zhǎng)對(duì)老師失去信心。

3、家長(zhǎng)要到齊，這是家長(zhǎng)會(huì)成功的標(biāo)志

家長(zhǎng)會(huì)的組織召集是個(gè)大問題，由于一部分家長(zhǎng)經(jīng)商，起早貪黑，無(wú)法承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)，更談不上科學(xué)的教育方法。為了扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)局面，家長(zhǎng)會(huì)《通知》要提前一周發(fā)到。通知內(nèi)容要誠(chéng)懇，一律要求學(xué)生監(jiān)護(hù)人參加會(huì)議，個(gè)別家長(zhǎng)不能到會(huì)的要采取補(bǔ)開的辦法，也可家訪，與家長(zhǎng)溝通，講清家長(zhǎng)會(huì)的重要性，爭(zhēng)得家長(zhǎng)的理解與支持，家長(zhǎng)來(lái)齊了才能達(dá)到交流信息的目的，否則是一句空話。

4、內(nèi)容要有創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，家長(zhǎng)看到希望

家長(zhǎng)會(huì)只有創(chuàng)新，才能吸引家長(zhǎng)。小學(xué)低年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)可采用了解式，由班主任主持；高年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)可采用匯報(bào)式，可由兩位班干部主持，介紹班級(jí)基本情況，也可由幾位學(xué)生用演講的形式，通過幾件事來(lái)介紹，每項(xiàng)議程之后演出學(xué)生自編自導(dǎo)的節(jié)目，以增加會(huì)議的氣氛。使家長(zhǎng)會(huì)開得生動(dòng)、活潑、有趣，使家長(zhǎng)看到教育的成功，受到鼓舞，使每一個(gè)學(xué)生都有一次展示自我的機(jī)會(huì)，享受成功的喜悅。班主任還應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，注重情感作用，讓家長(zhǎng)感覺既隆重又親切，使之自然而然對(duì)校方產(chǎn)生一種心心相印的感情，比如環(huán)境布置得整潔些，小型家長(zhǎng)會(huì)還可擺上一些鮮花盆景，在適當(dāng)?shù)牡胤綇堎N一些富于情感的標(biāo)語(yǔ)，而不是讓家長(zhǎng)產(chǎn)生一種子女不好父母挨整的心態(tài)。我認(rèn)為只有家長(zhǎng)與學(xué)校和諧融洽了，才能兩股勁匯聚在一起，形成合力，起到更有效的教育作用。

5、注重談話技巧，力求和諧融洽，這是開好家長(zhǎng)會(huì)的潤(rùn)滑劑。

家長(zhǎng)會(huì)上教師一定要注重談話技巧，切忌語(yǔ)言生硬、態(tài)度死板?；卮鸺议L(zhǎng)問題時(shí)要耐心，做到實(shí)事求是，不夸大，不掩飾。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要充分肯定，語(yǔ)氣要舒緩，親切，讓家長(zhǎng)感到老師對(duì)他們子女的關(guān)心，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不要“告狀”，而應(yīng)嚴(yán)肅指出后果，積極地幫助家長(zhǎng)分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，提出矯正的措施和意見，使家長(zhǎng)感覺到學(xué)校對(duì)所有學(xué)生一視同仁，甚至對(duì)后進(jìn)生更為關(guān)心，于是家長(zhǎng)能夠放心，并樂于配合校方做好工作。教師通過家長(zhǎng)會(huì)從字里行間讓家長(zhǎng)深切感受到教師對(duì)每個(gè)孩子無(wú)私的愛。幫家長(zhǎng)找孩子的閃光點(diǎn) 多數(shù)家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)孩子的期望過高。習(xí)慣于拿自己的孩子和別人的孩子進(jìn)行比較；習(xí)慣于盯著自己孩子的缺點(diǎn)。在家長(zhǎng)會(huì)上，如果教師不顧家長(zhǎng)的這種心理，來(lái)個(gè)“告狀式”，無(wú)形中強(qiáng)化了家長(zhǎng)的這種心理，結(jié)果，轉(zhuǎn)嫁到孩子身上就是責(zé)罵和訓(xùn)斥。因此，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)幫助家長(zhǎng)找出孩子的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子的信心。多給家長(zhǎng)們發(fā)言的機(jī)會(huì)。開家長(zhǎng)會(huì)是為了取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的支持和配合。家長(zhǎng)會(huì)上教師與家長(zhǎng)應(yīng)是雙向的交流，并非僅是班主任一人唱獨(dú)腳戲，要讓家長(zhǎng)暢所欲言，擺出自己的觀點(diǎn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。通過家長(zhǎng)會(huì)，把家庭教育的各種閃光點(diǎn)聚合起來(lái)，讓家長(zhǎng)能找到十分具體的、看得見、摸得著的教育方法，減少單純埋怨孩子。

總之，開好家長(zhǎng)會(huì)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的一代新人的一個(gè)不可缺少，任何形式無(wú)法替代的環(huán)節(jié)，是彌合家庭、學(xué)校斷層與分歧的粘合劑。只要把握好家長(zhǎng)會(huì)的目的、任務(wù)、性質(zhì)、特點(diǎn)與方法，就能使其更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)。

三、可以召開那些不同類型的家長(zhǎng)會(huì)？

1、“展示型”家長(zhǎng)會(huì)

請(qǐng)把孩子們一個(gè)學(xué)期以來(lái)的成績(jī)展示出來(lái)，把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)學(xué)生作品展示會(huì)。展示可分為四部分：第一展區(qū)展示學(xué)生的作業(yè)本、練習(xí)本、練習(xí)卷等。平時(shí)家長(zhǎng)只看到自己家孩子的本子，家長(zhǎng)會(huì)的展示使家長(zhǎng)可以看到全班孩子的本子，可以明確自己孩子還存在哪些問題，孩子的綜合能力在班級(jí)處于什么位置。這對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系、共同培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣大有裨益。第二展區(qū)展示一個(gè)學(xué)期以來(lái)孩子們主辦的每一期手抄報(bào)、黑板報(bào)的照片以及手工課的作品?？蓜e小看了它！它可以培養(yǎng)孩子多方面的能力，如寫字能力、繪畫能力、搜集整理資料的能力、審美能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等?？粗M孩子們智慧和汗水的成果，家長(zhǎng)們自會(huì)喜上眉梢。第三展區(qū)為孩子們?cè)谛５某煽?jī)記錄。這一展區(qū)，把學(xué)生的成長(zhǎng)記錄展示出來(lái)。記錄里有學(xué)生的日記、成績(jī)單、各種獎(jiǎng)狀、優(yōu)秀的文章、父母的寄語(yǔ)、老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)等，記錄著一學(xué)期孩子們的進(jìn)步。第四展區(qū)就是孩子的表演，包括舞蹈、體操、器樂、相聲、朗誦等。家長(zhǎng)會(huì)上安排學(xué)生的才藝表演，幾乎每個(gè)孩子都能在家長(zhǎng)會(huì)上展示自己。當(dāng)家長(zhǎng)看到了自己的孩子學(xué)有所長(zhǎng)，都非常高興，看學(xué)生的表演也非常投入。更可貴的是很多家長(zhǎng)在看到別的孩子的長(zhǎng)處時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己孩子的不足，并主動(dòng)來(lái)和老師交流。這樣的家長(zhǎng)會(huì)，增加了教師的親和力，讓家長(zhǎng)更信任教師，讓學(xué)生更愛戴教師。

2、“評(píng)價(jià)式”家長(zhǎng)會(huì)

以往一個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，孩子們得到的只是老師的只言片語(yǔ)，而老師對(duì)學(xué)生的這種評(píng)價(jià)往往是片面的?？稍谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上，增設(shè)“寫給自己的話(自己對(duì)自己的評(píng)價(jià))”、“同學(xué)的話”、“老師的話”和“父母的話”四個(gè)部分。家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上可以看到前三項(xiàng)，然后當(dāng)場(chǎng)寫下自己對(duì)孩子所要說(shuō)的話。這樣的評(píng)價(jià)使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，同時(shí)從老師、家長(zhǎng)、好朋友的評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)，樹立自尊與自信。這樣別開生面的家長(zhǎng)會(huì)，可以增進(jìn)家長(zhǎng)與老師之問的交流，使家長(zhǎng)對(duì)老師重新了解與認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己的孩子全面了解，孩子的長(zhǎng)處和不足盡收眼底，并學(xué)會(huì)因材施教。

3、“分層式”家長(zhǎng)會(huì)

“分層式”家長(zhǎng)會(huì)必須是班主任在了解學(xué)生家庭情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行，優(yōu)點(diǎn)是有針對(duì)性，能夠盡快收到教育實(shí)效。也就是在班里同處一個(gè)層次的學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生可同時(shí)參加，老師、家長(zhǎng)與學(xué)生三方之間的一個(gè)面對(duì)面的溝通，共同尋找存在的問題以及解決的方法。方式看似直接卻又委婉，具體而實(shí)在，既有針對(duì)性地找出了存在的差距，又避免了面對(duì)全班家長(zhǎng)的尷尬，也使開會(huì)三方有了冷靜而深入的思考。分層家長(zhǎng)會(huì)可以以主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生和中等生三個(gè)層次，還可以從民主教育型家長(zhǎng)、問題家庭的家長(zhǎng)、專制型家長(zhǎng)和放任自流型家長(zhǎng)幾個(gè)層次，也可以把有共同問題的學(xué)生的家長(zhǎng)召集一起組織家長(zhǎng)會(huì)。比如，自私的學(xué)生、愛撒謊的孩子、不愛勞動(dòng)的孩子、膽小不敢發(fā)言的孩子、愛動(dòng)的孩子的家長(zhǎng)會(huì)，集中指導(dǎo)，共同研究解決的辦法。在這之后，召開了全班同學(xué)家長(zhǎng)會(huì)，主要以整體方向和目前狀況為主題。為了使家長(zhǎng)們擁有正確的教育方式，不斷提高家庭教育水平，在這一步步繁瑣、細(xì)致的工作中，體現(xiàn)了學(xué)校工作的認(rèn)真化、細(xì)致化，在相互的交流中，使老師能把握工作的重心，家長(zhǎng)能把握正確的教育方式，學(xué)生能把握自己的方向，各方都會(huì)有努力的方向，繁瑣便也化成了簡(jiǎn)單。

4、“門診式”家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)到校后，輪流與各個(gè)任課老師進(jìn)行類似醫(yī)患雙方間的門診式的對(duì)話。每個(gè)家長(zhǎng)與每個(gè)主要科目任課老師大約有5-10分鐘的交談時(shí)間，一個(gè)教室里同時(shí)進(jìn)行著這樣的五六場(chǎng)對(duì)話，氣氛熱烈而寬松，在笑談間，完成了家校間的交流與溝通，正因?yàn)檫@種交流是直接的、面對(duì)面的，因而也是高效的、深入的，直接的，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)找出補(bǔ)救的辦法。八九個(gè)家長(zhǎng)，五六張桌子,三四個(gè)任課老師,一個(gè)班主任。寬敞隨意的家長(zhǎng)會(huì)氣氛，家校之間可以進(jìn)行直接、熱烈、高效的交流。這種門診式的家長(zhǎng)會(huì)一出現(xiàn)，就受到了老師家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

5、“頒獎(jiǎng)式”家長(zhǎng)會(huì)

曾經(jīng)在報(bào)上讀過一篇?jiǎng)?chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的文章，印象深刻。這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)是由班委會(huì)和老師共同策劃的，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，開會(huì)之前，班委會(huì)成員和老師將每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和表現(xiàn)都一一概括出來(lái)，然后設(shè)立“文明之星”、“快樂之星”等稱號(hào)，同學(xué)們自己撰寫頒獎(jiǎng)詞，“家長(zhǎng)會(huì)”則開成了“頒獎(jiǎng)會(huì)”，有所表現(xiàn)的同學(xué)都將獲得榮譽(yù)稱號(hào)，每個(gè)孩子所具備的優(yōu)點(diǎn)都得到肯定?！凹议L(zhǎng)會(huì)”上發(fā)言的不是老師而是家長(zhǎng)和學(xué)生，無(wú)論差生還是優(yōu)秀生都深受鼓舞?！斑@樣的氣氛對(duì)孩子的成長(zhǎng)是最有幫助的?！?因此，教師、學(xué)生要努力挖掘、發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，家長(zhǎng)也可以參與，這樣幫助孩子和家長(zhǎng)增強(qiáng)了自信心。

6、“小組式”家長(zhǎng)會(huì)

由幾個(gè)家庭或十個(gè)家庭為一組，由家長(zhǎng)和孩子聯(lián)合“策劃”，邀請(qǐng)老師參加，可以采用周末到戶外郊游等各種各樣的形式，讓老師、學(xué)生、家長(zhǎng)不僅能更好地進(jìn)行溝通，而且能在更為輕松的環(huán)境中聊問題、聊經(jīng)驗(yàn)。例如：好孩子聯(lián)合會(huì)組織孩子實(shí)驗(yàn)、游戲、做家務(wù)、演講、爬山、徒步遠(yuǎn)征等活動(dòng)。六年二班四個(gè)家庭活動(dòng)都是極好的例子，家長(zhǎng)互相學(xué)校教子經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)好的教育方法，孩子在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。

7、“開放式”家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)開放日，不管在形式和內(nèi)容上都有了創(chuàng)新。學(xué)校、班級(jí)可以固定時(shí)間，讓家長(zhǎng)到校聽課、參觀、參加學(xué)生活動(dòng)和能力展示，這樣改變那種由班主任一人唱主角的傳統(tǒng)做法。家長(zhǎng)們隨堂聽課，親身感受子女日常學(xué)習(xí)課堂氛圍，孩子們的才藝展示，讓在座的各位家長(zhǎng)拍手叫好，親子互動(dòng)活動(dòng)可以將活動(dòng)推向了高潮。家長(zhǎng)會(huì)上，滔滔不絕的不再是老師，而是同學(xué)，是家長(zhǎng)，他們?cè)V說(shuō)著心里的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、期望。同學(xué)與同學(xué)之間的距離拉近了，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間認(rèn)識(shí)了，幾十個(gè)小家庭在這兒融成了一個(gè)大家庭。家長(zhǎng)成了家長(zhǎng)會(huì)的主角，學(xué)生成了家長(zhǎng)會(huì)的主角。

8、“角色換位型”家長(zhǎng)會(huì)

角色換位的新型家長(zhǎng)會(huì)，這是使老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面相互溝通的一次有效嘗試。學(xué)生是主導(dǎo)。教室里布置得煥然一新，完全變了模樣：課桌全部被撤走了，家長(zhǎng)和學(xué)生們圍坐在一起，老師退居臺(tái)下。這使得家長(zhǎng)會(huì)氣氛一改往日的沉悶，一下子變得輕松了許多。此次家長(zhǎng)會(huì)是與主題班會(huì)相融合，主要由學(xué)生自己來(lái)向家長(zhǎng)們匯報(bào)在校的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生是主角，老師是配角。學(xué)生們大膽地走到教室中央，用詩(shī)朗誦、快板、小品、才藝表演等形式向家長(zhǎng)們展示了自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。當(dāng)然家長(zhǎng)們這次也不僅是聽眾了。不少家長(zhǎng)也走上前去，向大家介紹自己在教育孩子方面的經(jīng)驗(yàn)。給家長(zhǎng)一封信。此次家長(zhǎng)會(huì)的一個(gè)重要內(nèi)容就是由學(xué)生寫一封信，然后在家長(zhǎng)會(huì)上當(dāng)場(chǎng)交給家長(zhǎng)看?？吹胶⒆幽茉谛爬锎竽懙爻姓J(rèn)錯(cuò)誤，彼此有了溝通，心里很高興。很多家長(zhǎng)都承認(rèn)平時(shí)孩子們很少把自己的心里話說(shuō)給父母聽，總以為孩子不聽話，現(xiàn)在一看孩子在信里那些感人至深的話，才知道孩子心里真正的想法，才知道平時(shí)與孩子溝通的重要。有的家長(zhǎng)看著信感動(dòng)得都哭了。由“一言堂”到相互參與。舉辦角色換位家長(zhǎng)會(huì)的初衷是想改變以往“一言堂”的陳舊形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性，讓家長(zhǎng)更新觀念，轉(zhuǎn)變思想意識(shí)，看到自己孩子除了學(xué)習(xí)成績(jī)以外的一些優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也促進(jìn)老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者的相互融合溝通。家長(zhǎng)會(huì)總體特點(diǎn)是活潑、充實(shí)、生動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)的收獲概括為“三和心、三高興、三使勁”。

9、“故事型”家長(zhǎng)會(huì)

將教育寓于故事中，生動(dòng)感人，特別有教育意義。例如舉行“成長(zhǎng)的故事”家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上家長(zhǎng)講哺育、教育孩子的故事；老師講學(xué)校教育感人的故事；學(xué)生講成長(zhǎng)過程中感動(dòng)自己的故事。通過故事牽動(dòng)了師生間、父子間、母子間的濃濃真情，加深了理解，一件件感人的故事觸動(dòng)了家長(zhǎng)、學(xué)生、教師們的心靈，在故事中理解了教育的內(nèi)涵。

10、“聯(lián)誼式”的家長(zhǎng)會(huì)

教師、家長(zhǎng)、學(xué)生以活動(dòng)為中心，這樣組織的親子活動(dòng)，重在溝通、理解，增進(jìn)師生間、父子間、母子間的情感。例如，利用元旦聯(lián)歡、“六一”兒童節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日組織家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上搞一些親子活動(dòng)，讓班級(jí)有“家”一樣的氛圍。讓孩子們說(shuō)出父母的生日。雖然有的孩子說(shuō)不出父母的生日，老師可以不失時(shí)機(jī)地給孩子補(bǔ)上一課：回家趕緊問問父母的生日是在哪一天，然后記準(zhǔn)了。同學(xué)給自己的父母送上了一張精心制作的小卡片，上面寫著暖心的祝福語(yǔ)，把在場(chǎng)的父母感動(dòng)得熱淚盈眶。

11、“經(jīng)驗(yàn)交流式“家長(zhǎng)會(huì)

“經(jīng)驗(yàn)交流式”家長(zhǎng)會(huì)可以是全班性的，也可以是分層進(jìn)行的。家長(zhǎng)自己說(shuō)自己的育兒經(jīng)，同為人父為人母，說(shuō)起來(lái)更有共鳴，更有說(shuō)服力。召開過這樣一些專題家長(zhǎng)會(huì)：家教成功的家長(zhǎng)交流會(huì)、個(gè)別學(xué)科如數(shù)學(xué)不理想的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、班干的家長(zhǎng)會(huì)、有某項(xiàng)專長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、課堂效率不高的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)等等。這些家長(zhǎng)會(huì)大家面對(duì)面的交流，有建議直提，有意見照說(shuō)，有問題大家商量，讓家長(zhǎng)有一個(gè)固定的活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間，在一起交流教育子女的心得，或者在交流中獲得靈感，以便更好地教育子女效果非常好。

12、“家庭教育講習(xí)式”家長(zhǎng)會(huì)

班主任根據(jù)家長(zhǎng)的需求有計(jì)劃地進(jìn)行專題講座。例如根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，分低、中、高段三部分，有計(jì)劃、有針對(duì)性地指導(dǎo)解決學(xué)生的實(shí)際問題。低年級(jí)講講“如何培養(yǎng)孩子自己的事自己做”、“怎樣教孩子學(xué)會(huì)傾聽|”、“如何讓孩子敢說(shuō)話、會(huì)說(shuō)話”、“家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子的發(fā)問”等問題；中年級(jí)講講“如何對(duì)待孩子說(shuō)謊”、“孩子合作能力的培養(yǎng)”、“讓孩子在生活中學(xué)做人”、“如何培養(yǎng)孩子的自信心”等問題；高年級(jí)講講“家長(zhǎng)如何與孩子交流”、“當(dāng)孩子與老師出現(xiàn)矛盾時(shí)”、“如何培養(yǎng)孩子的自我教育能力”、“如何對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育”、“怎樣解決孩子的厭學(xué)傾向”等問題。家庭教育講習(xí)班定期舉行，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)談話，通過日常生活中的一些事例說(shuō)服家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)更新教育子女的觀念，與學(xué)校統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的教育思想，從而避免家庭、學(xué)校在學(xué)生教育目標(biāo)上的誤差。家庭教育講習(xí)班真正地拉近了家庭和學(xué)校的距離，家校溝通機(jī)會(huì)的增加，能使家校雙方從更多的角度正視學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境及成長(zhǎng)心態(tài)，更能從不同的方面，做好學(xué)生的思想工作。

13、“圓桌對(duì)話討論式”家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)感覺解放了。課桌打亂了，圍成一長(zhǎng)圓桌，老師、家長(zhǎng)坐在其中，其樂融融，氣氛輕松，這種變“課堂式”為“圓桌式”的家長(zhǎng)會(huì)在不少學(xué)校都開始嘗試。把家長(zhǎng)會(huì)改成“圓桌式”之后，家長(zhǎng)們更喜歡來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)了。家長(zhǎng)認(rèn)為，原來(lái)的那種“課堂式”多壓抑啊，感覺自己真成了小學(xué)生，正在聽老師批評(píng)呢！而這種“圓桌式”的家長(zhǎng)會(huì)，大家圍成一圈共同討論關(guān)注的話題，氣氛民主、自由、輕松。班主任作為家長(zhǎng)會(huì)的主持者和召集者，應(yīng)針對(duì)學(xué)校、社會(huì)、家庭三方教育教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，找出需要共性解決的問題，預(yù)先將討論話題告知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)做好充分準(zhǔn)備，以便在家長(zhǎng)會(huì)上展開充分討論。召集家長(zhǎng)會(huì)，把集中上來(lái)的問題共同討論，尋求出最好的教育方法和途徑，這樣切合實(shí)際有說(shuō)服力。在初期的嘗試階段，可以與部分家長(zhǎng)取得充分的聯(lián)系，安排幾位家長(zhǎng)作一點(diǎn)中心發(fā)言，組織家長(zhǎng)之間家庭教育方法交流。待條件成熟時(shí)，便可展開充分的討論。

14、“專家報(bào)告式”家長(zhǎng)會(huì)

請(qǐng)教育專家到校為家長(zhǎng)作有關(guān)教育好孩子的報(bào)告，這樣的家長(zhǎng)會(huì)能解決家長(zhǎng)教子方面的需求，聽專家講座、與專家交流，比較受家長(zhǎng)歡迎。比如，“賞識(shí)教育家長(zhǎng)會(huì)”等。

15、“開放型網(wǎng)絡(luò)”家長(zhǎng)會(huì)

多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)代教育理論的實(shí)施提供了理想認(rèn)知工具，能更有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。將現(xiàn)代教育理論運(yùn)用到家長(zhǎng)會(huì)上，便是以家長(zhǎng)為中心，讓家長(zhǎng)成為家長(zhǎng)會(huì)的主人。開放型網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)模式的前提是：制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，內(nèi)容包括學(xué)校情況、班級(jí)情況、科任老師情況、學(xué)習(xí)情況、獎(jiǎng)勵(lì)情況、學(xué)生參加活動(dòng)情況（包括活動(dòng)過程的實(shí)況錄相剪輯、圖片等）、心理煩惱、家長(zhǎng)信箱、家長(zhǎng)論壇、學(xué)生論壇等欄目，還有每位學(xué)生的個(gè)人檔案……。

第二篇：怎樣開一個(gè)高效的銷售會(huì)議

一位經(jīng)銷商的來(lái)信：

我是陜西的一個(gè)服裝經(jīng)銷商，生意做得還不錯(cuò)，從3年前的1家店面到現(xiàn)在，我已經(jīng)有了全省網(wǎng)絡(luò)，50余家客戶，9000多萬(wàn)元的年銷售額。家大業(yè)大是讓人高興，但搞不定的事也越來(lái)越多，就拿開個(gè)銷售會(huì)議來(lái)說(shuō)吧，人聚齊了，一個(gè)話題東一言西一語(yǔ)，開了好半天還沒有眉目，一不留神就扯到太平洋去了。大家個(gè)個(gè)會(huì)提問題，可問題怎么解決卻個(gè)個(gè)不吱聲，時(shí)不時(shí)還有點(diǎn)人身攻擊。急了，我就發(fā)發(fā)脾氣，給他們分分工就散會(huì)?，F(xiàn)在，搞得人人聽到開會(huì)就發(fā)憷。

想想也是，這些人陪我一起打天下，初中、高中畢業(yè)，文化水平都不高。給大家看一些營(yíng)銷書提高提高素質(zhì)吧，又覺得書上寫得太深，個(gè)個(gè)都會(huì)糊涂；請(qǐng)廠家做個(gè)培訓(xùn)吧，咱代理的又不是什么大品牌，上家并不規(guī)范，啥事還得靠自己。不過這幫人喝酒吃飯時(shí)放開了，還真能拿出一些好主意，市場(chǎng)上用了還真好使。

鬧心的時(shí)候轉(zhuǎn)街，在報(bào)亭里看到了你們這份雜志，上面東西寫得好啊，都是實(shí)用的話。我一下買了60多本發(fā)給每個(gè)店，讓大伙好好看看，該抄的我也讓大伙抄下來(lái)。還真見效果，這些天這幫搞銷售的跟我聊市場(chǎng)，還真見長(zhǎng)水平，所以我就想問問，能不能登些怎么開會(huì)的文章讓我們學(xué)學(xué)呢？

先謝謝了。

楊文

2005-07-05

楊總：

您好！看到了編輯部轉(zhuǎn)來(lái)的您的來(lái)信，您對(duì)開會(huì)的苦惱我們已歷歷在目。

“小型企業(yè)靠老板，中型企業(yè)靠管理，大型企業(yè)靠文化”。目前，您的公司還處在“家有千口，主事一人”的階段，想必公司內(nèi)沒有誰(shuí)會(huì)懷疑您的權(quán)威。會(huì)議作為公司日常運(yùn)作的縮影，您是希望通過大家能力的提高，讓公司逐漸規(guī)范起來(lái)，事事有人管，凡事有條理，為明天的發(fā)展做好準(zhǔn)備，對(duì)嗎？

咱們就由淺入深地談吧，希望下面的建議能給您的生意添磚加瓦。

第一，大家“喝酒吃飯時(shí)放開了，還真能拿出一些好主意，市場(chǎng)上用了還真好使”這種情況，說(shuō)明公司里非正式組織交流的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正式組織交流，其實(shí)這也是企業(yè)通例，即便是全球500強(qiáng)企業(yè)也會(huì)通過聚會(huì)、游玩、拓展等方式激發(fā)員工思維、吸納建議、維護(hù)團(tuán)隊(duì)和諧。

在人人心理放松的情形下，企業(yè)許多思想的滲入可以收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，我們可以把這種方式稱為“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議”。建議您適時(shí)把它視同會(huì)前的溝通環(huán)節(jié)，或者在有新思路時(shí)通過這種方式進(jìn)行前期預(yù)熱，這樣大家后期的接受程度一定會(huì)比較高。

第二，正式開會(huì)前幾天，可以通過正式發(fā)文、發(fā)送手機(jī)短信、電子郵件等方式將會(huì)議議題先列出來(lái)，把每個(gè)人的發(fā)言時(shí)間規(guī)定下來(lái)，讓大家有充分的準(zhǔn)備時(shí)間，這樣也可以提高開會(huì)的質(zhì)量。

第三，準(zhǔn)備一塊黑板，在會(huì)議開始時(shí)把大家提出的問題一條條列出來(lái)，逐項(xiàng)分析，可以防止討論跑題而且事半功倍。一些優(yōu)秀的企業(yè)開這樣的會(huì)議時(shí)，還會(huì)限定每人的發(fā)言時(shí)間，級(jí)別越高的人發(fā)言越靠后，并且發(fā)言不能跟前面的人重復(fù)，這樣會(huì)議的質(zhì)量就會(huì)一次比一次高。

第四，案例式會(huì)議是多數(shù)銷售人員喜歡的方式，其間“仁者見仁，智者見智”，讓大家暢所欲言。您作為決策者，將大家的意見匯總、統(tǒng)一。

我們?cè)谝患夜究吹?，他們銷售會(huì)議上的案例有很多是銷售現(xiàn)場(chǎng)的錄像、照片，大家觀看后進(jìn)行剖析，現(xiàn)場(chǎng)模擬整改，非常及時(shí)、高效。原來(lái)，這家公司給一線配備了數(shù)碼相機(jī)、DV，讓員工從娛樂拍攝開始，逐步轉(zhuǎn)入對(duì)銷售全過程的攝錄、分析，的確起到了寓教于樂、事半功倍的作用。

第五，一次成功的會(huì)議也是對(duì)每個(gè)銷售人員思考水平、表達(dá)能力、組織能力、管理能力、執(zhí)行能力、策劃能力、財(cái)務(wù)能力、公關(guān)能力等方面的一次綜合考量，您可以根據(jù)他們的表現(xiàn)和這幾項(xiàng)能力要求，對(duì)銷售骨干分項(xiàng)評(píng)分，或者由幾個(gè)銷售人員為一個(gè)銷售人員分項(xiàng)評(píng)分后取其各項(xiàng)平均分，再與其具體討論各項(xiàng)能力的強(qiáng)弱。這將有利于每個(gè)銷售人員的成長(zhǎng)，也有利于公司用人時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

第六，會(huì)議記錄和決定是日后規(guī)范工作的參照，作為經(jīng)銷商，有專職文員的不多，可以采用現(xiàn)場(chǎng)錄音方式給每次會(huì)議留檔。必要時(shí)，也可以整理出來(lái)給相關(guān)員工，請(qǐng)大家根據(jù)會(huì)議內(nèi)容、每位同事的發(fā)言、會(huì)后落實(shí)情況進(jìn)行回顧，期間您適時(shí)給予正、反激勵(lì)措施，這也是一種培養(yǎng)高效員工的方式。

第七，如果把所有的問題都拿到會(huì)議上討論，顯然會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間，我們建議您完善公司上下“水平溝通、垂直匯報(bào)、督導(dǎo)執(zhí)行”體系。當(dāng)人與人、部門與部門需要協(xié)同共進(jìn)事宜時(shí)，由當(dāng)事的雙方或幾方在會(huì)前討論幾種解決方式，然后在會(huì)上由您確認(rèn)，在會(huì)后明確執(zhí)行人和督導(dǎo)者，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)人員素質(zhì)、工作效率都會(huì)有很好的提升。

我們?cè)诔啥既鸭宜焦究疾鞎r(shí)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)的規(guī)模雖然很大、人很多，但通過這種方式很快解決了核心層面溝通混亂的問題。

第八，如果將每次會(huì)議內(nèi)容逐項(xiàng)分類的話，可分為執(zhí)行結(jié)果、公司聲明、企業(yè)決策、階段匯報(bào)、限期跟進(jìn)等類別，根據(jù)各類內(nèi)容要求，明確責(zé)任人、部門、完成時(shí)間，這是一種比較科學(xué)的做法，也是一些服裝行業(yè)領(lǐng)先品牌常用的執(zhí)行方式。

凡事不可能一蹴而就，上述建議的技巧還需要您堅(jiān)持使用并且回顧每次的使用情況，您的團(tuán)隊(duì)成員才能磨合到位。

“功夫在詩(shī)外”，會(huì)議作為企業(yè)運(yùn)作的最直觀縮影，可以系統(tǒng)地反映企業(yè)人力資源、組織架構(gòu)、營(yíng)銷水平、企業(yè)文化等各個(gè)層面的現(xiàn)狀。接下來(lái)，我們還想給您和公司各階層員工一些建議：

您作為公司的決策者，最需要做的是制定戰(zhàn)略、組建團(tuán)隊(duì)、親臨一線這三件事。把握公司未來(lái)的方向，這是“戰(zhàn)略決定企業(yè)成敗”；整頓、維護(hù)團(tuán)隊(duì)的和諧共進(jìn)，因?yàn)樗麄兪瞧髽I(yè)的“搖錢樹”；至少把30%的時(shí)間放在銷售一線，這有利于您明察秋毫、正確決策。

中層干部作為公司的骨干人員，最需要做到的是管事先管人、正人先正己。對(duì)于中層干部來(lái)說(shuō)，“細(xì)節(jié)決定企業(yè)成敗”。

公司的基層員工最需要做到的是敬業(yè)與進(jìn)步、成功與團(tuán)結(jié)。對(duì)于一線員工來(lái)說(shuō)，“執(zhí)行決定企業(yè)成敗”。

最后，祝您順心、順利！

第三篇：怎樣開一次成功的家長(zhǎng)會(huì)

怎樣開一次成功的家長(zhǎng)會(huì)

——給班主任的一些建議

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校教育與家庭教育保持密切聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致的一種重要形式。學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)召開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)上班主任和家長(zhǎng)可以“親密接觸”。家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)給老師各項(xiàng)能力直接打分的時(shí)候，其成功與否將直接影響到班主任和教師在家長(zhǎng)心目中的形象。一次成功的家長(zhǎng)會(huì)，不僅能促進(jìn)班主任與家長(zhǎng)很好地溝通，而且“家校合力”將對(duì)老師日常的教育教學(xué)工作起到“四兩撥千斤”的作用，其重要性不言而喻。那么，怎樣才能成功地開好家長(zhǎng)會(huì)，建立和諧的家校關(guān)系。

一、準(zhǔn)備充分。

首先，在家長(zhǎng)會(huì)籌備階段，要詳盡準(zhǔn)確地掌握學(xué)生和家長(zhǎng)的情況，比如家長(zhǎng)的文化程度、工作性質(zhì)、家教情況、家庭成員等，要掌握學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、心理素質(zhì)、體育鍛煉等方面的進(jìn)步和存在的問題，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的變化，針對(duì)具體癥結(jié)，采取相應(yīng)措施。要考慮怎樣講話才能引起家長(zhǎng)的共鳴，這樣的發(fā)言就會(huì)有的放矢。班主任老師要做有心人，將平時(shí)的觀察、與學(xué)生座談等了解到的情況，記錄并注意歸納梳理，對(duì)每個(gè)學(xué)生做全面分析。班主任老師還應(yīng)同任課老師聯(lián)系，注意傾聽與自己觀點(diǎn)不同的意見。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，既不要自以為是，也不能盲目相信。

其次，開會(huì)那天，班級(jí)的會(huì)場(chǎng)要布置得井井有條。教室要清潔，窗戶要明亮，桌面要整潔，在黑板上書寫“歡迎??”等字樣。準(zhǔn)備好黑板報(bào)、獎(jiǎng)狀、名言警句，向家長(zhǎng)匯報(bào)、展示的各種材料、家長(zhǎng)意見反饋單等，這樣的環(huán)境布置，給家長(zhǎng)以清爽、親切之感。班主任和科任教師一起熱情地接待每位家長(zhǎng)，學(xué)生代表把到會(huì)的家長(zhǎng)領(lǐng)到相應(yīng)的座位上。

另外，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)闡述你的工作思路和教育理念，要讓家長(zhǎng)認(rèn)同你，接受你的工作方法，就要把開學(xué)至今的班級(jí)情況、學(xué)生們的表現(xiàn)做一個(gè)大致的匯報(bào)，這些都要寫出詳細(xì)的發(fā)言稿，并制作成精美的課件，圖文并茂、數(shù)據(jù)翔實(shí)、事例典型，但講的時(shí)候最好能夠脫口而出，讓家長(zhǎng)感覺到：班主任是認(rèn)真負(fù)責(zé)的、有能力的，為這次家長(zhǎng)會(huì)花了很多心思。把學(xué)生交給這樣的老師，放心！

有的班主任覺得自己的工作只是一些繁瑣的小事情，用不著向家長(zhǎng)喋喋不休地匯報(bào)。這樣想就錯(cuò)了，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)我們的工作內(nèi)容未必十分了解，因此我們要充分利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)與家長(zhǎng)交流的好機(jī)會(huì)，盡量讓家長(zhǎng)了解我們工作的性質(zhì)和細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)他們配合我們工作的積極性。

只有準(zhǔn)備充分了，你才能夠更自信地走上講臺(tái)，面對(duì)家長(zhǎng)。

二、內(nèi)容豐富

家長(zhǎng)會(huì)上要向家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)建設(shè)的基本情況，可以包括：

(1)、開學(xué)以來(lái)班級(jí)整體發(fā)展?fàn)顩r、班級(jí)建設(shè)和管理有哪些措施、開展了哪些教育活動(dòng)，效果如何。特別是新班級(jí)，學(xué)生的適應(yīng)性學(xué)習(xí)和生活情況，班級(jí)在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展情況。

(2)、學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步情況。整體上，本年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)知能力的提高。個(gè)別上，學(xué)生集體生活、學(xué)習(xí)、應(yīng)試能力、學(xué)科競(jìng)賽、特長(zhǎng)發(fā)展、思想品行、道德修養(yǎng)、與人相處、工作能力等方面。

(3)班級(jí)學(xué)科教學(xué)基本情況。教師的敬業(yè)精神、教學(xué)的進(jìn)度、難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)的情況，問題和建議。

(4)班級(jí)和學(xué)生當(dāng)前存在的問題。

(5)今后的工作設(shè)想和打算。

(6)家校合作教育前一時(shí)期的成果。對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持表示感謝。懇請(qǐng)家長(zhǎng)今后繼續(xù)支持和提出積極的建議。

一次家長(zhǎng)會(huì)不需要面面俱到，不可能解決全部問題，但是，每次家長(zhǎng)會(huì)要有一個(gè)鮮明的主題，在不同年級(jí)、不同學(xué)期、不同背景下，結(jié)合本班實(shí)際，班主任可提出一個(gè)中心主題，如“關(guān)愛孩子的心靈”、“學(xué)業(yè)進(jìn)步、身心健康”、“為了孩子的明天”等等，然后圍繞這個(gè)主題去設(shè)計(jì)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容程序。

家長(zhǎng)會(huì)上不僅要向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的成績(jī)，更應(yīng)該提醒家長(zhǎng)重視學(xué)生的身心健康，包括學(xué)生品德言行的進(jìn)步、綜合素質(zhì)的提高等等。所以，會(huì)上展示的不僅僅是學(xué)生的作業(yè)本、考試成績(jī)，還應(yīng)該有具有典型意義的事例、學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)和收獲，讓家長(zhǎng)們感受到學(xué)生們的成長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅β?，疏忽了學(xué)生的心理需求，班主任應(yīng)該把這項(xiàng)內(nèi)容也納人家長(zhǎng)會(huì)。

從家長(zhǎng)會(huì)的反饋來(lái)看，家長(zhǎng)更多的還是喜歡聽有關(guān)學(xué)生的具體故事，而不是空洞的說(shuō)教和指責(zé)。所以，班主任平時(shí)要留心學(xué)生們的行為細(xì)節(jié)，把要闡述的觀點(diǎn)融入一個(gè)個(gè)小故事中。如果你平時(shí)有記錄工作日記的習(xí)慣，其優(yōu)越性就顯示出來(lái)了，你所說(shuō)的越是有根有據(jù)、真實(shí)可信，家長(zhǎng)就越愛聽，你在家長(zhǎng)心目中的威信自然而然就提高了!

總之，在鮮明的主題下，班主任安排家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該豐富。

三、形式多樣

雖然每個(gè)學(xué)期才開幾次家長(zhǎng)會(huì)，但是從學(xué)生小學(xué)一年級(jí)開始到高中畢業(yè)，加起來(lái)就不少了。每次家長(zhǎng)會(huì)如果都是一個(gè)模式，家長(zhǎng)會(huì)煩，會(huì)不重視。因此，你開家長(zhǎng)會(huì)的形式不妨“創(chuàng)新”一下，不要拘泥于一種。比如，采用座談會(huì)的形式，拉近彼此的距離；再比如，請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言，可以請(qǐng)家庭教育有成效的家長(zhǎng)談?wù)勊麄兊囊恍┙?jīng)驗(yàn)和做法、可以就目前學(xué)生中普遍存在的問題進(jìn)行探討、也可以就學(xué)生的潛質(zhì)和特長(zhǎng)進(jìn)行探究、可以請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)他們各自的困惑和心里話、談?wù)剬?duì)學(xué)校、對(duì)班主任工作的建議或意見，交流經(jīng)驗(yàn)，比空洞的宣講更有說(shuō)服力；還可以請(qǐng)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己的心聲，或者給家長(zhǎng)寫信，感謝父母對(duì)自己的關(guān)愛，也可以是自己當(dāng)著父母面不好意思開口說(shuō)而只適宜于筆頭交流的問題，請(qǐng)家長(zhǎng)回信，架起溝通的橋梁??這會(huì)給家長(zhǎng)和學(xué)生的心靈以極大的觸動(dòng)，增進(jìn)理解。班主任可以從中汲取營(yíng)養(yǎng)，也有利于學(xué)校教育工作的改進(jìn)；還可通過多媒體的形式，把學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活情況用圖像生動(dòng)地反映出來(lái)，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的校園生活有一個(gè)形象的了解等。

不同形式的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)帶給家長(zhǎng)不同的感受，給大家留下美好的回憶，也會(huì)成為下一次相聚的期待!

四、當(dāng)眾表?yè)P(yáng)

不僅學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)，成人也喜歡表?yè)P(yáng)。所以，班主任不要吝嗇表?yè)P(yáng)，不要不好意思表?yè)P(yáng)比你年長(zhǎng)的家長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)會(huì)起到引領(lǐng)方向的作用。比如，有的家長(zhǎng)不關(guān)心子女，老師可以通過表?yè)P(yáng)一些模范家長(zhǎng)的做法，讓他們從中受到啟發(fā)。

另外，在家長(zhǎng)會(huì)上大力表?yè)P(yáng)學(xué)生所取得的榮譽(yù)，也是十分重要的。這時(shí)候，被表?yè)P(yáng)學(xué)生的家長(zhǎng)是最自豪的。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，所以每個(gè)學(xué)生都要有受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。表?yè)P(yáng)學(xué)生就是表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)，讓每個(gè)家長(zhǎng)都得到表?yè)P(yáng)，有的甚至登臺(tái)代表學(xué)生領(lǐng)獎(jiǎng)。這樣的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)不會(huì)怕參加，不怕來(lái)學(xué)校和老師交流。

對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的介紹，要從積極的方面入手，以表?yè)P(yáng)為主，個(gè)別學(xué)生的不良問題，只談現(xiàn)象不指人，不要當(dāng)著家長(zhǎng)們的面指名道姓的批評(píng)學(xué)生，個(gè)別同學(xué)的個(gè)別問題可以放到會(huì)后與家長(zhǎng)個(gè)別交流解決。另外和家長(zhǎng)的個(gè)別談話，要講究一點(diǎn)藝術(shù)。多贊揚(yáng)，少批評(píng)，更不要隨意給家長(zhǎng)“告狀”。

五、情感貼近

家長(zhǎng)當(dāng)然是愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的，但是你要讓他們感覺到你的愛并不比他們少，甚至超過他們。怎么才能做到這一點(diǎn)呢?你可以表現(xiàn)得更細(xì)心，比如學(xué)生身上有許多家長(zhǎng)沒有發(fā)現(xiàn)的問題，你可以一一指出；對(duì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展設(shè)計(jì)，你可以和家長(zhǎng)共同制定。這樣，班主

任從感情上和家長(zhǎng)更貼近了，家長(zhǎng)自然也就會(huì)和你掏心窩子說(shuō)話了。當(dāng)然，這是建立在日常班級(jí)管理中你對(duì)學(xué)生深入了解的基礎(chǔ)上。從某種意義上來(lái)講，和家長(zhǎng)感情貼近了，教育往往會(huì)達(dá)到一種和諧統(tǒng)一的境界，取得事半功倍的效果。

六、應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度：禮貌相待、平等交流、學(xué)會(huì)傾聽，拋開教師的角色，把自己看作是為了學(xué)生的成長(zhǎng)而與家長(zhǎng)合作的伙伴關(guān)系。

2、交流方法：注意字詞選擇和講話方式，不要以評(píng)論家、法官、道德家的姿態(tài)對(duì)待家長(zhǎng)，注意選擇讓對(duì)方容易接受的語(yǔ)言方式，這樣更有利于合作。

3、對(duì)家長(zhǎng)提出的意見要做出回應(yīng)，如表示感謝或表示理解。能回答的就回答，一時(shí)回答不了的表示向?qū)W校反映，爭(zhēng)取解決。

4、留足時(shí)間，給予交流、溝通的時(shí)間與機(jī)會(huì)。召開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間有限，在這有限的時(shí)間時(shí)班主任要留出足夠的時(shí)間供教師與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通，盡量避免班主任“一言堂”。因?yàn)橐恍﹩栴}的解決單靠教師或家長(zhǎng)是無(wú)法解決的，或通過這樣特別的聚會(huì)加以預(yù)防、加以解決的，必須在相互了解、信任的基礎(chǔ)上形成共識(shí)之后，經(jīng)雙方的共同努力才能得到比較圓滿的解決。

家長(zhǎng)會(huì)到底怎樣開，具體的模式?jīng)]有定論。但基本的原則應(yīng)該是有利于素質(zhì)教育，有利于老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的相互交流與協(xié)作，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

榮成三十八中學(xué)

2009.10

第四篇：怎樣做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任淺議

淺議怎樣做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過：教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸，學(xué)校是人們的心靈相互接觸的世界。學(xué)校的發(fā)展離不開教育學(xué)生發(fā)展離不開班主任，而學(xué)生在學(xué)校接觸最多的老師就是班主任，班主任是班級(jí)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體一定有一個(gè)優(yōu)秀的班主任

經(jīng)過幾年的班主任工作讓我體會(huì)最深的一點(diǎn)就是要管好一個(gè)班集體首先要和學(xué)生處理好關(guān)系,如果這一點(diǎn)搞不好,成績(jī)等其他的都是空談。下面就談一下我的一些認(rèn)識(shí):

一、永葆童心

大多數(shù)學(xué)生都喜歡年輕的老師。為什么呢？一方面，因?yàn)槟贻p老師的朝氣和活力，可以感染學(xué)生，拉近師生的距離；另一方面，年輕教師比較理解學(xué)生，不存在所謂的代溝。所以，教師，無(wú)論年齡大小，必須有一顆年輕的心。我們不能對(duì)學(xué)生趴在地上玩螞蟻的行為嗤之以鼻，也不必為學(xué)生的抽屜里發(fā)出小雞的叫聲而大驚小怪??我們應(yīng)該試著把自己當(dāng)作孩子，偶爾跟他們一起玩，一起觀察?？赡苡袝r(shí)你會(huì)覺得不好意思，也可能你會(huì)覺得沒有必要。事實(shí)上，以童心去面對(duì)兒童，是讓學(xué)生喜歡自己的基礎(chǔ)。試想，一個(gè)整天以大人的思維去左右孩子的教師，學(xué)生能親近他嗎？在課間十分鐘,你是否會(huì)站在一旁會(huì)心地觀看學(xué)生玩的一些小游戲,你是否會(huì)接受學(xué)生的邀請(qǐng)和他們一起玩鬧?學(xué)生的生日晚會(huì)上,你是否會(huì)和學(xué)生一起投入地拍手唱生日歌,爭(zhēng)著搶吃有花的那塊生日蛋糕?在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,你是否會(huì)跑上跑下地大聲指揮,并且和學(xué)生一道聲嘶力竭地為隊(duì)員吶喊加油?所以說(shuō)，放下那份高貴，回歸那份純真，是讓學(xué)生喜歡自己的第一步。

二、投入感情

現(xiàn)在有“情感投資”一說(shuō),意思是只要你投入情感,就會(huì)獲得相應(yīng)的回報(bào)。在教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)“情感投資”,也同樣能獲得學(xué)生極大的回報(bào)—信任和尊重。只要學(xué)生信任并尊重老師了,那老師的教育、管理也就成功了一大半了。這正如社會(huì)上流行的一句話:“只要感情到位了,你錯(cuò)了別人也認(rèn)為你是對(duì)的;如果感情不到位,你對(duì)了別人也會(huì)認(rèn)為你是錯(cuò)的?！?由此可見,情感育人是多么的重要。

教育無(wú)小事。教師的一舉一動(dòng),一顰一笑,一言一行都是一種教育,學(xué)生都看在眼里。因此教師的“情感投資”要從日常的小事做起,要從身邊的點(diǎn)滴做起。教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句激勵(lì)的話語(yǔ),一次親切的微笑,一回善意的扶肩,甚至是一兩句隨口的詢問,都能給學(xué)生留下愉快的回憶,給予情感的滿足。這種情感投資是不費(fèi)心不費(fèi)時(shí)不費(fèi)事的,但它卻能樹立教師的良好形象,建立師生的良好關(guān)系。

學(xué)生在成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到很多困難,學(xué)生的長(zhǎng)大過程就是克服困難的過程。學(xué)習(xí)上因成績(jī)上不去而焦慮;在競(jìng)爭(zhēng)中因落聘而灰心;在交友上,因朋友遠(yuǎn)去而失落;在生活上,因疾病上身而苦痛??在各種困難面前,誰(shuí)對(duì)他伸出援助之手,誰(shuí)助他一臂之力,他就會(huì)像恩人一樣感激,像父母親情一樣銘記。此時(shí)雪中送炭式的情感投資,換來(lái)的將會(huì)是一生的尊重和感謝。

三、懂得尊重

每個(gè)人都有一顆敏感的心，一旦受傷，很難完全愈合。我們不能認(rèn)為學(xué)生還小，批評(píng)了他，傷害了他，不久他就會(huì)忘記的。其實(shí)，對(duì)學(xué)生幼小心靈的傷害，后果是不堪設(shè)想的，甚至于會(huì)影響他一輩子。三年前，我教過一個(gè)學(xué)生，成績(jī)不錯(cuò)。有一次，我讓他們寫英語(yǔ)作文《家鄉(xiāng)的變化》，他寫成了四季的變化。作文寫得很好，但依據(jù)要求判斷，這篇作文離題了。我當(dāng)時(shí)有一些沖動(dòng)，認(rèn)為好學(xué)生不該犯這樣的錯(cuò)誤。于是，我沒征得他的同意，在班上讀了他的作文，并讓其他學(xué)生引以為戒。作文讀完，我發(fā)現(xiàn)他趴在桌子上悄悄哭泣。那一刻，我異常后悔。我知道，我傷害了他。我的錯(cuò)誤也帶給我了懲罰：他從此不再愛學(xué)英語(yǔ)，成績(jī)也一落千丈，更甭提再好好寫英語(yǔ)作文了。給他做思想工作，效果總是不太明顯。這樣的事情，也許每位教師都會(huì)經(jīng)歷，也可能多數(shù)教師會(huì)像我這樣的處理。我們總覺得自己是教師，常常俯視著與學(xué)生對(duì)話。我們不愿意耐心聽取學(xué)生的解釋，不想采納學(xué)生的合理建議，不想去了解學(xué)生的意愿??殊不知，這樣做，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬畏，不敢去親近。我們，確實(shí)應(yīng)該蹲下來(lái)，平等對(duì)待學(xué)生，把他們當(dāng)大人一樣地去尊重。

四、以理服人

有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道,對(duì)學(xué)生的管理“壓服不如說(shuō)服”。人的成長(zhǎng)過程時(shí)時(shí)伴隨著犯錯(cuò),可以說(shuō)學(xué)生的成長(zhǎng)歷史就是一部犯錯(cuò)史,學(xué)生在一次次犯錯(cuò)中明曉道理,受到教育,獲得進(jìn)步。因此,教師面對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)要有一種預(yù)見的頭腦,寬容的胸襟,人本的思想,適宜的處置。

學(xué)生都是能聽懂道理的,只是你用什么方式,在什么場(chǎng)合,什么時(shí)候來(lái)講道理,需要慎重考慮。下面介紹幾種簡(jiǎn)單易行的方式以供參考:

讀后感式。這種方式適合個(gè)別學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)使用。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí),教師針對(duì)其犯錯(cuò)有可能的導(dǎo)致的嚴(yán)重后果,為其選擇一篇具有極強(qiáng)感染力、教育性的文章或短故事,讓學(xué)生認(rèn)真理解并寫出讀后感,使學(xué)生在讀、寫過程中得到啟發(fā),受到教育。

宣講式。這種方式一般在大部分學(xué)生犯錯(cuò)的情況下使用。比如一段時(shí)間,班上大部分學(xué)生都不能約束自己言行,上課說(shuō)小話的,作業(yè)不認(rèn)真的,同學(xué)之間搞惡作劇的,損壞公物的??反正就是那種大事不犯,小事不斷的違紀(jì)現(xiàn)象。對(duì)此,筆者選擇了《漸漸地可怕》的一篇小故事,在全班宣讀。故事講的是一只青蛙在水溫的漸漸升高中,慢慢失去警惕,逐漸喪失逃生能力,最后被活活燙死的故事。這個(gè)故事在老師動(dòng)情的講述中,深刻地剖析中,使學(xué)生受到了極大地震動(dòng),使他們明白了“不以惡小而為之,不以善小而不為”的深刻道理。

辯論式。這種方式可在班上學(xué)生對(duì)某種現(xiàn)象、道理的認(rèn)識(shí)有分歧時(shí)使用。有段時(shí)間,筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生玩起了“幽默”:起綽號(hào),說(shuō)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ),玩不雅游戲,這些行為被他們美其名曰“酷”,而對(duì)另一部分人卻帶來(lái)了無(wú)盡的煩惱。如果對(duì)那些人一陣猛批,勢(shì)必落個(gè)“有代溝”的嫌疑。于是在班會(huì)課上開展了一場(chǎng)“幽默與庸俗”的大辯論,發(fā)動(dòng)群眾的力量,澄清了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

教育方式是不窮的,可以說(shuō)有多少錯(cuò)誤,就有多少教育方式,但是教育理念只有一個(gè),那就是切不可簡(jiǎn)單認(rèn)為學(xué)生的犯錯(cuò)是明知故犯,他們認(rèn)識(shí)上偏差,認(rèn)識(shí)上的不清需要教師去反復(fù)講解,去耐心說(shuō)服。

五、以身作則

教育專家魏書生說(shuō)過:“教育者的人格魅力,榜樣作用勝過一切說(shuō)教。”教師要求學(xué)生做什么,怎么做,教師自己得先這樣去做。據(jù)調(diào)查,學(xué)生最尊崇的老師是那種心地善良,品行端莊,人格高尚的老師,學(xué)生對(duì)這樣的老師愿意親近,樂意遵從,執(zhí)意仿效。

因此,教師要在人格上不斷磨礪,不斷完善,以近乎完美的表現(xiàn)呈現(xiàn)在學(xué)生面

前:要求學(xué)生守時(shí)惜時(shí),教師必須守時(shí)惜時(shí);要求學(xué)生努力學(xué)習(xí),積極上進(jìn),教師必須努力學(xué)習(xí),積極上進(jìn);要求學(xué)生心胸豁達(dá),與人為善,教師必須心胸豁達(dá),與人為善;要求學(xué)生勇于認(rèn)錯(cuò),知錯(cuò)就改,教師必須勇于認(rèn)錯(cuò),知錯(cuò)就改??

六、善于鼓勵(lì)

學(xué)生的自信從何而來(lái)，從別人對(duì)他的肯定，表?yè)P(yáng)中來(lái)。評(píng)價(jià)手段的多元化，提醒我們不能再吝惜口中的語(yǔ)言。學(xué)生有信心，才會(huì)有活力，有動(dòng)力。才會(huì)有積極探索知識(shí)，積極面對(duì)生活的勇氣。自信的人，站在哪里都是搶眼的。而那個(gè)曾經(jīng)給過他自信的人，他一輩子都不會(huì)忘記。許多事情，沒有別人的贊許，我們不知道做得如何，或者會(huì)認(rèn)為自己是不是做得不夠好，從而沒有了繼續(xù)下去的欲望。

七、科學(xué)管理

學(xué)生畢竟是學(xué)生,他們的自控能力,管理能力總是有限的,不能因?yàn)橐鹬貙W(xué)生的人格、個(gè)性而放棄對(duì)他們的引導(dǎo)和管束。絕對(duì)寬松、自由、民主的課堂是不復(fù)存在的,對(duì)學(xué)生的管理過嚴(yán)過松都會(huì)遭到學(xué)生的反對(duì),對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展極為不利。

因此,設(shè)計(jì)一套有效的管理制度就尤為重要。它一般遵從以下幾條原則:人文性:制度的語(yǔ)言不應(yīng)過于生硬,充分具有人情味,生活化,使學(xué)生樂于接受。制度的內(nèi)容不應(yīng)過于苛刻,充公體現(xiàn)制度的導(dǎo)向、督促功能。制度本身可以從學(xué)生中來(lái),充分體現(xiàn)民意。

科學(xué)性:制度的設(shè)置要以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步、提高和終生發(fā)展為宗旨,因此要充分考慮宏觀和微觀,集體體和個(gè)人,眼前和未來(lái)。任何片面的,短效的,不理智的條款都應(yīng)堅(jiān)決杜絕。

模糊性:針對(duì)學(xué)生的管理制度不必像針對(duì)成人的法律條款那樣精密,相反它還需要使用一些模糊的語(yǔ)言。因?yàn)樨?zé)罰不是目的,對(duì)學(xué)生施以教育,促其進(jìn)步才是終極目的。

對(duì)于管理制度的執(zhí)行是要注意分寸的,不因過嚴(yán)而把學(xué)生管“死”,也不因過松而讓學(xué)生放縱,這正是所謂的“嚴(yán)而不死,活而有序”。在這既充滿活力又井然有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,學(xué)生又怎能不喜歡自己的老師呢?

童心、尊重、鼓勵(lì)加以身作則以理服人外加一套科學(xué)人性的管理，它們不僅在我的班主任工作中給我?guī)?lái)了許多驚喜，讓我的學(xué)生真心走向我，真正把我當(dāng)做他們的良師益友，而且我相信堅(jiān)持從這些方面去做，我也一定會(huì)受益匪淺。

第五篇：如何讓家長(zhǎng)喜歡家長(zhǎng)會(huì)

怎樣讓家長(zhǎng)喜歡家長(zhǎng)會(huì)

召開家長(zhǎng)會(huì)是班級(jí)管理的常規(guī)工作，借此機(jī)會(huì)學(xué)校可以向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念有深入的了解。家長(zhǎng)可以向班主任反映學(xué)生在家的表現(xiàn)，以及對(duì)學(xué)校各方面提意見或建議?？稍诂F(xiàn)實(shí)中，存在一些家長(zhǎng)不愿意參加家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生也不愿意讓父母參加家長(zhǎng)會(huì)。究其緣由這是為什么呢？事實(shí)上我們的家長(zhǎng)會(huì)可能偏離了主題，讓家長(zhǎng)覺得無(wú)效且繁瑣，部分家長(zhǎng)甚至感到羞辱。誤區(qū)一：班主任將學(xué)生成績(jī)作為唯一的話題。學(xué)生的成績(jī)是家長(zhǎng)很關(guān)心的話題，但絕非是唯一的話題。細(xì)心的班主任把每個(gè)孩子的學(xué)生成績(jī)列個(gè)詳細(xì)的數(shù)據(jù)表格，根據(jù)發(fā)展曲線，來(lái)分析孩子的學(xué)習(xí)走勢(shì)。在以分?jǐn)?shù)為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)的情況下，似乎這種方法能更有效呈現(xiàn)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，班主任的盡心盡責(zé)使得家長(zhǎng)們直觀準(zhǔn)確地了解了孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況。但是學(xué)生的成績(jī)受智力、非智力等諸多因素的影響，成績(jī)暫時(shí)落后的是學(xué)生和家長(zhǎng)們都不愿意看到的事。如果家長(zhǎng)會(huì)上從多個(gè)維度評(píng)價(jià)學(xué)生，如：學(xué)生在校的道德表現(xiàn)、體育、文藝、演講等等，那么就會(huì)發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，家長(zhǎng)也會(huì)覺得孩子有自己的優(yōu)勢(shì)，也有不足，多方面了解學(xué)校的工作，了解孩子班級(jí)其它學(xué)生情況，從而進(jìn)行對(duì)比，幫助孩子尋找差距，促優(yōu)補(bǔ)差。

誤區(qū)二：將家長(zhǎng)會(huì)開成“告狀會(huì)”。不少調(diào)皮的學(xué)生讓班主任傷透腦筋，教育的效果甚微。班主任和任課教師向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的種種不良表現(xiàn)，要求家長(zhǎng)嚴(yán)加管教。

本以為這樣一方面出了心中的惡氣，另一方面還可以讓家長(zhǎng)加強(qiáng)

對(duì)學(xué)生的管理，收到一石二鳥的效果。誰(shuí)知家長(zhǎng)回去就給孩子一頓毒打，學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生更大的抵觸情緒，表現(xiàn)更差。

誤區(qū)三：形式單一，內(nèi)容枯燥，難以吸引家長(zhǎng)的參與。

如何才能讓家長(zhǎng)會(huì)回歸本色，讓家長(zhǎng)愿意參加家長(zhǎng)會(huì)是值得每個(gè)班主任深入思考的問題。為了使家長(zhǎng)會(huì)更具吸引力，本人覺得應(yīng)該從這樣幾個(gè)方面著手：

一、平等的對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的職業(yè)不同、家庭的經(jīng)濟(jì)條件不同、衣著打扮也不同。班主任不可嫌貧愛富，輕視那些家庭條件一般，衣著簡(jiǎn)樸的家長(zhǎng)。應(yīng)該主動(dòng)的與每一個(gè)家長(zhǎng)打招呼，安排座位。曾發(fā)生過班主任將學(xué)生按成績(jī)分類，家長(zhǎng)坐在對(duì)應(yīng)的座位上，這無(wú)疑也是一種歧視。班主任要耐心的解答每一個(gè)家長(zhǎng)的問題，向他們講解學(xué)生的在校表現(xiàn)。

二、家長(zhǎng)應(yīng)該成為會(huì)議的主角。如果安排家長(zhǎng)講講孩子讓自己感動(dòng)的事，說(shuō)說(shuō)在家的表現(xiàn)。甚至談?wù)剬?duì)學(xué)校、老師的意見，也是無(wú)妨的。因?yàn)槔蠋熍c家長(zhǎng)擁有一個(gè)共同的目的：把孩子培育成優(yōu)秀的中學(xué)生。

三、向家長(zhǎng)講授先進(jìn)的教育方法。對(duì)于教育很多家長(zhǎng)是外行，要么一味的溺愛孩子，答應(yīng)他們的一切要求；要么簡(jiǎn)單粗暴，堅(jiān)信棍棒下面出孝子；要么任其自生自滅，特別是父母離異的孩子，他們?nèi)鄙訇P(guān)愛。在家長(zhǎng)會(huì)上應(yīng)該向家長(zhǎng)講解各個(gè)階段孩子的心理特點(diǎn)，以及針對(duì)這些心理特點(diǎn)開展有效的教育。

作為班主任要高度重視家長(zhǎng)會(huì)的建設(shè)，它是班主任與家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)。有效的家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該是家長(zhǎng)期待的聚會(huì)，還家長(zhǎng)會(huì)本來(lái)的面貌，讓家長(zhǎng)樂于參加家長(zhǎng)會(huì)。從而服務(wù)于家長(zhǎng)，服務(wù)于孩子，讓他們健康快樂的成長(zhǎng)。