第一篇：和學(xué)生一起讀書(shū)的日子

和學(xué)生一起讀書(shū)的日子

港城初中 顧艷云

一縷陽(yáng)光擁在陽(yáng)臺(tái)，低頭，看書(shū)。書(shū)香淡淡，溢于滿(mǎn)懷。抬頭，微笑，和學(xué)生．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一起讀書(shū)的情景徐徐漾開(kāi)。．．．．．．．．．．．．那是臨近中考的日子，孩子們的緊張感明顯增強(qiáng)。焦慮的臉龐顯得那樣的急躁、不安。作為他們的語(yǔ)文老師，我看在眼里，急在心里，不免多了幾分忐忑。

俗話說(shuō)：勤能補(bǔ)拙，靜能生慧。對(duì)，跟孩子們一起讀書(shū)，營(yíng)造那份恬靜與安謐，定能讓孩子們神定氣清，豁然開(kāi)朗。主意拿定，我就忙不迭地向孩子們推薦好書(shū)，什么《猛抬頭》、《眼睛告訴我》、《又一年》啦，又是《簡(jiǎn)妙作文》《名家篇散文選》啦??孩子們被搞 得一頭霧水，嘴里不說(shuō)，心里肯定在嘀咕著：都快臨考了，哪有閑心看書(shū)呀？

語(yǔ)文課，我再次大步流星地邁進(jìn)課堂，臉色故作輕松地宣布：這堂課，讓我們一起讀書(shū)。孩子們倒也輕松地快速拿出推薦的好書(shū)，就這樣我們一起徜徉進(jìn)文字的海洋。五分鐘，十分鐘，二十分鐘??教室里靜悄悄的，連窗外的鳥(niǎo)雀也都知趣地扭轉(zhuǎn)頭飛向遠(yuǎn)處，它是不忍打破這份寧?kù)o?。∥仪那奶痤^，從眼鏡的邊緣外窺探．．．．．．．．．．．．．．．．孩子的狀態(tài)。有的雙手捧書(shū)，目光專(zhuān)注；有的托著腮幫，若有所思；有的雙唇蠕動(dòng)，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．如有所語(yǔ)；有的打開(kāi)小本，筆尖飛舞??這一刻，我欣喜了，原來(lái)我的想法孩子們．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．是樂(lè)于接受的，這一刻，我感動(dòng)了，原來(lái)我的這次放手孩子們肯定是會(huì)有收獲的，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．這一刻，我感慨滿(mǎn)懷?? ．．．．．．．．．．．接下來(lái)的日子，只要是我和孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上，書(shū)就成了我們親密的伙伴。與讀書(shū)相關(guān)的活動(dòng)也是精彩紛呈。朗誦比賽、讀書(shū)交流、美文欣賞等等真是層出不窮。由于讀書(shū)，孩子們的智慧多了一份靈動(dòng)，多了一份活躍??

和學(xué)生一起讀書(shū)的日子，讓我心香四溢。．．．．．．．．．．．．．．．．．．和學(xué)生一起讀書(shū)的日子，讓我感動(dòng)滿(mǎn)懷。．．．．．．．．．．．．．．．．．．陽(yáng)光再次酒向教室的門(mén)窗，孩子們和我又一次捧起香書(shū)，坐擁陽(yáng)光，享受著那．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．份恬謐與幸福?? ．．．．．．．． 1

和學(xué)生一起讀書(shū)的日子

長(zhǎng)江鎮(zhèn)郭園初中 殷紅霞

走上教師的舞臺(tái)，原先的浮躁漸為淡定，內(nèi)心如水般澄凈。我知道，那是書(shū)籍的力量改變了我。想起和學(xué)生一起讀書(shū)的日子，我的心變得柔軟起來(lái)。

那些日子是晴朗的，明媚蕩漾。喜歡聽(tīng)孩子朗朗的讀書(shū)聲，那聲音里有著李白面對(duì)坎坷時(shí)的堅(jiān)定，有著周?chē)?guó)平棲身茅屋里的富有人生，亦有著羅曼羅蘭在淡淡憂愁里的熱情。那聲音，從窗明幾凈的教室里蹦出來(lái)，像一縷縷春風(fēng)，染綠了我們荒蕪的內(nèi)心，使原先的荒漠地帶，長(zhǎng)滿(mǎn)了蔥蔥綠綠的小草，開(kāi)滿(mǎn)了五彩繽紛的花兒。喜歡看孩子讀書(shū)時(shí)燦爛的神采，臉上泛著紅暈，眼睛里射出熱切的光芒，我知道那是透著真理的神奇之光。于是，我沉浸其中，慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品，讀書(shū)，品人，日子過(guò)得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。有書(shū)相依，有孩子相伴，再陰暗的日子，也會(huì)晴空萬(wàn)里，春意盎然。

那些日子是芬芳的，花香四溢。孩子們讀書(shū)時(shí)花兒般的笑臉，像一朵朵羞答答的玫瑰，靜悄悄地開(kāi)著。那些日子，每一天都嗅著花香。書(shū)的世界里，有在墻角默默開(kāi)放的月季花，伴著執(zhí)著于生活的賣(mài)糖的老人，寂然歡喜，有條不紊；有朝天頂著驕陽(yáng)的太陽(yáng)花，伴著爽朗熱情的女人王如花，紅紅火火，喜氣洋洋；有開(kāi)得歡天喜地卻不為人知的絲瓜花，伴著默然堅(jiān)忍的普通女人，不慌不忙，不緊不慢。書(shū)的世界里，有會(huì)開(kāi)花的草，更有會(huì)開(kāi)花的心。每個(gè)人，都有著開(kāi)花的心情，人生變得五彩繽紛。于是，和孩子們沉浸在透著花香的書(shū)的世界里，孩子的臉是燦爛的，我的心也是燦爛的。在那些看似平淡的日子里，花兒一直開(kāi)著，即便有寒風(fēng)冷雨的侵襲，即便有花瓣在飄零，可是心中盛滿(mǎn)了感動(dòng)，感動(dòng)于每一場(chǎng)花開(kāi)，感動(dòng)于一點(diǎn)一滴的擁有，感動(dòng)于心中的執(zhí)著與堅(jiān)定。

那些日子是恬靜的，波瀾不驚。喜歡看孩子們讀書(shū)時(shí)專(zhuān)注的神情，明凈的眸子，如一汪清澈的水，動(dòng)人心魄。書(shū)的世界里，靜靜的。有操著農(nóng)具的老人，柳樹(shù)下坐著，日頭長(zhǎng)長(zhǎng)的，閑云野鶴般地快樂(lè)著；有寂然生活的女人，遠(yuǎn)離城市的喧囂，在大自然的世界里，采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。書(shū)的世界里，有春夏秋冬，有風(fēng)花雪月，有清風(fēng)流水，有小橋人家。當(dāng)孩子們讀出如水的月光傾瀉而下，讀出輕柔的細(xì)雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，讀出秋日爽凈的天空，讀出冬日暖融的陽(yáng)光，我便擁有了明媚燦爛的春天，擁有了熱情向上的夏天，擁有了厚重遼遠(yuǎn)的秋天，擁有了爛漫詩(shī)意的雪天。2 于是，日子如潺潺的河水，靜靜地向前流淌，平靜的生活里蕩漾著一種波瀾不驚的美好。

和學(xué)生一起讀書(shū)的日子里，當(dāng)出現(xiàn)暗礁，當(dāng)出現(xiàn)荊棘，當(dāng)面臨不公，當(dāng)面對(duì)不幸，我都能笑著面對(duì)。我告訴自己：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里，有書(shū)相伴，有孩子溫暖的臉，陰霾便會(huì)一掃而光。

和學(xué)生一起讀書(shū)的日子里，我的心異常柔軟，因?yàn)槲业男睦餅M(mǎn)了陽(yáng)光！

和學(xué)生一起讀書(shū)的日子

實(shí)驗(yàn)初中 劉蘭

輕風(fēng)指柳，裙角飛揚(yáng)，牽扯著紅樓，將絲絲清香送入鼻間。

我們?cè)谀羌t樓里，沉浸著，眼光絲毫沒(méi)有流轉(zhuǎn)的意思，驀地卻嗅到了這股清香，才猛抬頭，從書(shū)中向窗外投去一瞥。窗外，陽(yáng)光依舊；室內(nèi)，書(shū)香依濃。

那段時(shí)間，是因季節(jié)的美好，讓我們共同走進(jìn)書(shū)的世界，美好得讓人的內(nèi)心揉出溫暖來(lái)。

是你，一個(gè)大眼睛，卻剪立腳點(diǎn)利落發(fā)型的女孩，懷抱一捧書(shū)，急急忙忙地沖進(jìn)教室，卻與正要轉(zhuǎn)身的我撞了滿(mǎn)懷。書(shū)掉了一地，陽(yáng)光亦灑了一地吧！你慌忙說(shuō)聲對(duì)不起，低下身子，匆匆撿你的書(shū)。那時(shí)我也不急，和你一起蹲下?lián)鞎?shū)，卻發(fā)現(xiàn)你讀的書(shū)很經(jīng)典：《林清玄散文》《汪國(guó)真詩(shī)集》，還有幾本丁立梅和張曉風(fēng)的書(shū)，才想起，怪不得你作文寫(xiě)得那么洋洋灑灑，每次公開(kāi)課都能聽(tīng)你的真知灼見(jiàn)，一個(gè)初一的學(xué)生能夠讀這些書(shū)，當(dāng)然走在其他同學(xué)的前列了。我對(duì)你微微頷首，你亦回我宛爾一笑，那笑是那么純凈，凈得化人的心。我和你相約到陽(yáng)臺(tái)，談?wù)剷?shū)的韻味，你說(shuō)，書(shū)浸潤(rùn)了你的心，我真想和大家一起共賞，讓我們班的文學(xué)底蘊(yùn)再醇厚些。我想，那一定很美好。

我默許。

柳枝輕搖，陽(yáng)光灑滿(mǎn)教室。

于是教室北角，多了一個(gè)書(shū)架，我們每個(gè)人最少貢獻(xiàn)了四本書(shū)，有質(zhì)量有品味，我們擁有了屬于自己的精神伊甸園。午后心慵懶的陽(yáng)光照在身上，我們的孩子和我卻在靜靜地享受著文字的美好，我們時(shí)而爭(zhēng)論作者的思緒，時(shí)而共享文字的靜好。我們?cè)赣脛?dòng)聽(tīng)的聲音將文字朗誦到極致，我們又愿用筆記下溫暖如水的文字，我們 3 還會(huì)去欣賞其他人精致的讀書(shū)筆記和好作文本，有時(shí)興致來(lái)時(shí)，作文課上，和大家共賞共品名篇，我和她們同題作文，鐫鐫文字，悠悠書(shū)香漫延在教師的心里，漲滿(mǎn)在教室里，我知道，那段時(shí)間，我和學(xué)生一起讀書(shū)的日子，豐富了我的知識(shí)，激起我靈感的智慧，心靈深處對(duì)文字渴望的心弦被撥動(dòng)了，那些日子真美好！輕提，輕放，放于懷間，不愿流失。

文字輕溢而出，芳香留于唇齒之間，書(shū)韻在上空中回蕩，載著我們的夢(mèng)向上，向上，再向上。

和學(xué)生一起讀書(shū)的日子真好！真想就這么一直一直走下去??

和學(xué)生一起讀書(shū)的日子

外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 錢(qián)萍

多年前，初登教壇時(shí)，是在鄉(xiāng)下一所破舊的村中。面對(duì)一雙雙澄澈的目光，忽地想起了《紅樓夢(mèng)》中的“海棠詩(shī)社”，于是第一次和同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)建立“新日社”，老師設(shè)計(jì)“刊首語(yǔ)”，班級(jí)小組合作分工：選刊的、自創(chuàng)的、美術(shù)加工的??，一時(shí)掀起了讀書(shū)熱潮，教室里，同學(xué)們靜心讀書(shū)，陽(yáng)臺(tái)上，三五成群聚在一起討論寫(xiě)作，那次活動(dòng)是一場(chǎng)“文學(xué)洗禮”，至今仍將它珍藏于書(shū)櫥一角，時(shí)常，用溫暖的目光撫慰它，腦里盡是初登講壇時(shí)激情而詩(shī)意的讀書(shū)回憶。

多年后，我走進(jìn)了小城，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，深深感到知識(shí)的“貧乏”。于是每到周末，當(dāng)別人沉于無(wú)休止的“泡沫刷”時(shí)，我便手執(zhí)一支筆，走進(jìn)屬于我的天地，市圖書(shū)館，每每在書(shū)海中徜徉，分明感覺(jué)大師們文字里的溫暖召喚。沉靜下來(lái)，揀起一本書(shū)坐在一位學(xué)子的對(duì)面，嫣然一笑，對(duì)方變回報(bào)以語(yǔ)：“老師，你終于來(lái)了！”是啊，周末我們相約圖書(shū)館，這已成為一種常態(tài)，我們共談魯迅的犀利幽默，我們共品冰心的清新淡雅。于是，我們仿佛是游子輕叩江南水鄉(xiāng)的木制門(mén)，在“咿呀”聲中感受余秋雨的鄉(xiāng)愁詩(shī)韻，我很幸福，與學(xué)生們度過(guò)了一個(gè)個(gè)愉快的周末。

每晚，都在這樣的“精神小屋”里，或品讀《經(jīng)典美文》，或《思維與智慧》，或《散文》。每有精妙佳句，便欣然記下，思忖著如何與學(xué)生分享讀書(shū)之樂(lè)，記得課堂上讀《請(qǐng)尊重我的父親大人》那時(shí)，我絕不是朗誦高手，但會(huì)用心去朗誦，因感動(dòng)而涕下，孩子們寂靜無(wú)語(yǔ)，一邊也跟著抽泣起來(lái)，原來(lái)，每個(gè)孩子都有一顆善感的心啊。在老師的帶動(dòng)下，在課前五分鐘的推薦閱讀時(shí)，我們一起賞析文字意韻，品讀文字內(nèi)涵，漸漸地來(lái)講臺(tái)大膽推薦美文的同學(xué)越來(lái)越多了，漸漸地，作文寫(xiě)作的材料越來(lái)越豐富了，思路越來(lái)越開(kāi)闊了，思想越來(lái)越深刻了。

漸漸地，開(kāi)始用筆寫(xiě)下天地歲月，開(kāi)始用鍵盤(pán)敲打人間真情，自然的草，路邊的花，偶思偶感，也拆諸于筆端，漸漸地《有一種溫柔叫母愛(ài)》，《我想留住那股風(fēng)》，《給愛(ài)留一盞燈》相繼發(fā)表，我會(huì)揚(yáng)起發(fā)表的文章與孩子們分享其中的快樂(lè)，孩子們受到感染，也紛紛投稿。漸漸地，師生發(fā)表的作品越來(lái)越多，笑容越來(lái)越艷了！

也許，多年后，我會(huì)在冬日的暖陽(yáng)下，手執(zhí)那本初登講壇時(shí)創(chuàng)辦的“新日社”，書(shū)桌前，平放著多年發(fā)表整理下來(lái)的《散文集》，懷想在教壇多年與學(xué)生們一起讀書(shū)的日子，由衷地感嘆：此生，與學(xué)生一起讀書(shū)的日子，真好！

和學(xué)生一起讀書(shū)的日子

搬經(jīng)鎮(zhèn)中 章小勤

窗外，冬日的暖陽(yáng)。柔柔地斜射在窗臺(tái)旁我的辦公桌上。辦公桌的一角，剛泡的一杯熱咖啡，正裊裊地升起一縷縷熱氣。在這醉人的芳香中，學(xué)生一起讀書(shū)的日子仿佛電影鏡頭一般，一幕幕又浮現(xiàn)在我的眼前??

和學(xué)生一起讀書(shū)的日子是快樂(lè)的。

語(yǔ)文課上，我和學(xué)生一起漫步在古詩(shī)文的大花園中，感受著中國(guó)古典文化的博大精深。我們一起誦讀，一起賞析，一起回味。我們不知不覺(jué)地走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心，共同領(lǐng)略到白居易筆下“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的美妙春光；感受到杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄心壯志；理解了李白“抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁”的煩憂；見(jiàn)識(shí)到蘇軾“西北望，射天狼”的豪情??課上，各小組成員爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，采用齊讀、分角色讀、輪讀等多種誦讀形式，激情洋溢地表達(dá)著對(duì)古詩(shī)詞的喜愛(ài)之情。望著學(xué)生們滿(mǎn)面的笑容，我也情不自禁融入其中。此刻，我們的內(nèi)心是快樂(lè)的。

和學(xué)生一起讀書(shū)的日子是幸福的。

閱讀課上，我和學(xué)生都手捧一本書(shū)，靜靜地讀著。時(shí)間在那一刻仿佛停止了，我們都沉浸在醉人的油墨芳香中，別的一切似乎不存在了。不知不覺(jué)中，我們一起跟隨迅哥兒來(lái)到百草園中，看云雀，觀黃蜂，爬皂莢樹(shù)，拔何首烏，摘覆盆子??我們和童年的魯迅一起玩樂(lè)、一起讀書(shū)，我們是幸福的。累了，我們就一起聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講美女蛇的神奇。有時(shí)，我們會(huì)加入唐僧師徒西天取經(jīng)的隊(duì)伍中，一路跟著孫悟空降妖除魔，好不痛快；有時(shí)，我們會(huì)躲在桃園中，仔細(xì)諦聽(tīng)劉備、關(guān)羽、張飛的結(jié)義盟誓，心中好不羨慕；還有，我們一不小心也會(huì)撞進(jìn)富麗堂皇的大觀園，與林妹妹搭上幾句話，跟賈寶玉玩耍一番??那時(shí)的我們是幸福的，因?yàn)橛袝?shū)陪伴。

端起杯子，抿上一小口，香甜而又回味無(wú)窮。正如我和學(xué)生一起讀書(shū)的那些快樂(lè)而又幸福的日子，永遠(yuǎn)令人難忘！

第二篇：和爸爸一起讀書(shū)的日子

和爸爸一起讀書(shū)的日子

瀘縣云錦鎮(zhèn)石馬中學(xué)15級(jí)3班 易林瀟

指導(dǎo)教師 陳天貴

在我的眼中，爸爸算得上是一個(gè)有知識(shí)的人。他懂得《十萬(wàn)個(gè)為什么》里的很多謎底，他能夠幫我解決作業(yè)上的許多難題，我在班會(huì)上講的那些讓同學(xué)們笑的前合后仰的笑話都是他的原創(chuàng)。和爸爸在一起的日子我是快樂(lè)的。

但自從爺爺從姑姑家搬到我家以后，這種快樂(lè)就少了。

爺爺有病，說(shuō)話不太清楚，半夜有起夜的習(xí)慣。經(jīng)常半夜三更的弄的乒乒乓乓的，把一家人都吵醒了，讓爸爸很煩。爸爸呢，也就常常因?yàn)橐恍┬∈潞蜖敔旚[得很不愉快，氣得爺爺幾次說(shuō)要回姑姑家去。我知道是爸爸不對(duì)，但我又能怎樣呢？

放署假的時(shí)侯，發(fā)了一堆假期作業(yè)，抱回家一清理，發(fā)現(xiàn)有道語(yǔ)文作業(yè)有點(diǎn)怪，要求我們讀一本叫什么《百孝經(jīng)》的書(shū)，還要寫(xiě)讀后感，而且還把書(shū)的內(nèi)容都打印來(lái)發(fā)給了我們，我暗笑老師的無(wú)聊和多余，但作業(yè)還得完成。

趁爺爺與爸爸和平相處的時(shí)間，我開(kāi)始讀起了《百孝經(jīng)》，但老實(shí)說(shuō)，我真是有許多內(nèi)容一點(diǎn)都不明白，還怎么寫(xiě)讀后感呢？媽媽說(shuō)，不是還有你爸爸嗎？于是，爸爸就成了我讀《經(jīng)》的老師。每天和爸爸一起讀《經(jīng)》還成了我們家的一大趣事，有時(shí)媽媽來(lái)?yè)胶蛢删?，爸爸說(shuō)她說(shuō)的也有道理。

《百孝經(jīng)》說(shuō)：“天地重孝孝當(dāng)先 一個(gè)孝字全家安。”“盡心竭力孝父母 孝道不獨(dú)講吃穿?！卑职终f(shuō)：孝敬父母是兒女的責(zé)任，更主要的是從內(nèi)心上為父母作想。《百孝經(jīng)》說(shuō)：“為人能把父母孝 下輩孝子照樣還?！薄靶⒃谛男⒉辉诿?孝貴實(shí)行不在言?！卑职终f(shuō)：對(duì)父母孝不孝道，其實(shí)是給自己的兒女作了個(gè)榜樣。孝道要用行動(dòng)，而不是口是心非。

我不知道爸爸對(duì)《百孝經(jīng)》中這些文字的解釋是不是準(zhǔn)確。但爸爸說(shuō)的這些話的意思我是明白的，我信口就說(shuō)出了爸爸就是我的榜樣的話，聽(tīng)了這話，爸爸什么也沒(méi)說(shuō)，看了看爺爺，臉上微微泛起紅色。

我覺(jué)得老師發(fā)給的這本“書(shū)”值得一讀。開(kāi)始認(rèn)真理解起其中的內(nèi)容了。什么“生前為孝方為孝，死后盡孝徒枉然。孝順傳家孝是寶，孝順溫和孝味甘??.”，什么“百行萬(wàn)善孝為首，當(dāng)知孝字是根源.”在爸爸老師的幫助下我都理解了，還把有些句子背給了當(dāng)然不懂意思的爺爺聽(tīng)。爺爺也時(shí)不時(shí)地用他不太清楚的發(fā)音絡(luò)上幾句。弄得爸媽只是“咯?？钡匦?，爺爺臉上也露出了難得的笑容。

署假將結(jié)束的時(shí)侯，我和爸爸的讀書(shū)依舊，爺爺還是說(shuō)話不太清楚，每當(dāng)家中半夜三更再響起乒乒乓乓的聲音的時(shí)侯，爸媽房間的燈就會(huì)亮起來(lái)，爸爸總會(huì)打開(kāi)房門(mén)說(shuō)：我去看看。聲音那么小，語(yǔ)氣那么輕。

第三篇：和學(xué)生一起讀書(shū)

和學(xué)生一起讀書(shū)的體會(huì)

讀課外書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、增強(qiáng)學(xué)生能力和擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的最好途徑。開(kāi)學(xué)伊始，我就試著讓學(xué)生買(mǎi)課外書(shū)來(lái)讀，慢慢地，班上好像形成了一種讀書(shū)的風(fēng)氣。學(xué)生們有時(shí)候自己就拿著書(shū)在那里讀，作為老師，心里真是為孩子們的自覺(jué)感到高興。我也逐漸的對(duì)他們進(jìn)行一些指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，讓他們寫(xiě)一些讀書(shū)筆記，在這個(gè)過(guò)程中我也慢慢發(fā)現(xiàn)了一些方法。

首先，是要激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，充分調(diào)動(dòng)課外閱讀的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生們來(lái)到新的環(huán)境，對(duì)什么都特別感興趣，所以這個(gè)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀上有很大的幫助。我首先在課堂上啟發(fā)他們的讀書(shū)興趣。語(yǔ)文課上不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，而且注重拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生追求掌握知識(shí)的欲望，既要著眼于課內(nèi)也要向課外延伸。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，有意識(shí)地拓展其視野，從文章的背景、作者等相關(guān)方面作一渲染，使學(xué)生學(xué)完課文有“意猶未盡”的感受，產(chǎn)生課外閱讀的愿望。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》這篇課文時(shí)有幫助，我在講課文之前講了一些法布爾小時(shí)候的事情，這不但對(duì)學(xué)生理解課文有幫助，而且有些學(xué)生還想繼續(xù)了解法布爾的事情，并且及時(shí)的向?qū)W生們推薦了一本《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)，讓學(xué)生們課外閱讀使用。課后，盡然有學(xué)生真的拿了一本《昆蟲(chóng)記》對(duì)我說(shuō)，“老師，我已經(jīng)買(mǎi)了這本書(shū)，很有意思哪?！边@樣介紹不但使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)了課文，而且還自覺(jué)地對(duì)課外讀物產(chǎn)生深厚的興趣。

我有時(shí)候還給學(xué)生們講一些名人故事，來(lái)激發(fā)他們向名人學(xué)習(xí)。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，所以就多給學(xué)生講一些名人的讀書(shū)故事，讓學(xué)生自覺(jué)地用學(xué)習(xí)名人的方法來(lái)讀書(shū)，學(xué)生自己也覺(jué)得有力量了。古今中外文學(xué)世匠無(wú)一不是博覽群書(shū)的，經(jīng)常向?qū)W生講解名人讀書(shū)故事，培養(yǎng)學(xué)生的理想，就可以激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望。而且，對(duì)班級(jí)中寫(xiě)作好的或有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，并讓其介紹經(jīng)驗(yàn)，可以激發(fā)其他學(xué)生閱讀的興趣。教師表?yè)P(yáng)后，學(xué)生讀書(shū)的情緒不但更高，而且其他學(xué)生也會(huì)紛紛學(xué)習(xí)，從課外書(shū)籍中去找好詞佳句。

其次，讓學(xué)生上臺(tái)講故事，其他學(xué)生聽(tīng)故事，這樣激勵(lì)學(xué)生，也有很大的用處。因?yàn)樾W(xué)生掌握知識(shí)后，特別是在課外了解到新鮮事情后，總想在同學(xué)們面前表現(xiàn)出來(lái)。因此，利用學(xué)生的這一心理特征，定期舉辦故事會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀的興趣，不斷拓寬視野，而且能夠有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，對(duì)于少讀書(shū)或不愿讀書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者的聲情并茂中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物的個(gè)性，知道事物的善惡，對(duì)所聽(tīng)的故事常能留下深刻的印象，對(duì)未講的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生愛(ài)聽(tīng)的欲望和閱讀的興趣。

在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定，所以給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示“才華”。在教室的黑板報(bào)、墻報(bào)以及手抄報(bào)中，設(shè)“采蜜集”、“知識(shí)角”等欄目，發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的精妙詞句、逸聞趣事、百科知識(shí)等摘抄上去，以互相交流學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，學(xué)生的閱讀成績(jī)獲得了肯定的展示，心理上產(chǎn)生了極大的滿(mǎn)足感，從而更加激發(fā)了他們閱讀的熱情。

但是學(xué)生自發(fā)的課外閱讀有時(shí)候具有一定的盲目性和隨意性，我覺(jué)得作為教師就要善于指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生形成正確的閱讀方法，更好的掌握知識(shí)和提高能力?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外?！遍喿x方法直接影響閱讀質(zhì)量。老師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用朗讀、默讀、精讀、泛讀、瀏覽、速讀乃至背誦等不同的方法來(lái)閱讀課外讀物，既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，又要深入領(lǐng)會(huì)文章中寫(xiě)得好的地方。所以讀書(shū)的時(shí)候就要思考。開(kāi)卷有益，但并非多多益善，“食而無(wú)化”是無(wú)益的。只有邊讀邊思，讀思結(jié)合，才能收到好的效果。一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生們說(shuō)要使用工具書(shū)，特別是在學(xué)生自己讀書(shū)的時(shí)候，遇見(jiàn)不會(huì)或不理解的詞語(yǔ)，就要想起來(lái)使用工具書(shū)。這不但掃清了閱讀障礙，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自讀能力，養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。再一個(gè)就是制定閱讀計(jì)劃。這次我讓家長(zhǎng)們給孩子買(mǎi)了兩本課外讀物，一個(gè)是《伊索寓言》，再一個(gè)就是《一千零一夜》，讓學(xué)生在家里自己讀書(shū)。同時(shí)給他們要求每周讀多少，并摘抄下來(lái)自己覺(jué)得漂亮的句子，然后寫(xiě)上讀書(shū)心得，每周都交上。因?yàn)楣P記的內(nèi)容和形式主要有四種，即摘抄、列提綱、寫(xiě)讀后感和寫(xiě)評(píng)書(shū)。對(duì)于我們五年級(jí)的學(xué)生，我提倡的是寫(xiě)讀后感。寫(xiě)讀后感屬于創(chuàng)造性讀書(shū)，它不但使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維、想象情感活動(dòng)的有效參與，增強(qiáng)了閱讀的深度，而且對(duì)提高學(xué)生的理解能力、思維能力和作文水平有很大的幫助和作用。

學(xué)生自己在家讀書(shū)，沒(méi)有大人在旁邊監(jiān)督，有些學(xué)生很容易虎頭蛇尾，所以老師得做好課外閱讀的檢查與評(píng)價(jià)。課外閱讀只有通過(guò)檢查，才能了解學(xué)生閱讀的收獲和存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加以有效指導(dǎo)，同時(shí)也起到督促作用。把檢查閱讀情況和班級(jí)活動(dòng)、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來(lái)，交流所閱讀到的信息、知識(shí)，做到資源共享。這樣使學(xué)生在交流過(guò)程中體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，鍛煉了口頭表達(dá)能力，豐富了課外知識(shí)，激發(fā)他們更自覺(jué)地通過(guò)閱讀來(lái)積累語(yǔ)言，積累知識(shí)。再者是圍繞課外閱讀開(kāi)展多種活動(dòng)，經(jīng)常開(kāi)展一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動(dòng)：如舉行講故事比賽、古詩(shī)詞（兒歌）朗誦會(huì)、即興作文比賽、智力問(wèn)答、成語(yǔ)接龍等，這不但讓學(xué)生不斷體會(huì)到閱讀帶來(lái)的甘甜，而且也讓一次次豐富多彩的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一股股催動(dòng)學(xué)生多讀書(shū)、好讀書(shū)的動(dòng)力。

歌德說(shuō)過(guò):“讀一本好書(shū), 就是在和一個(gè)高尚的人交談。”課外閱讀是學(xué)生積累語(yǔ)言的廣闊空間，不但拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地，而且激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。積極有效地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，既有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的知識(shí)，又啟發(fā)智慧，鍛煉才能，收到事半功倍的效果。所以我覺(jué)得課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。

第四篇：和孩子一起讀書(shū)

和孩子一起讀書(shū)

小的時(shí)候我是很喜歡讀書(shū)的。但在那個(gè)條件有限的年代，一本小人書(shū)往往都使孩子們愛(ài)不釋手，想多讀書(shū)是可望而不可及事情。隨著時(shí)間的推移，年齡增長(zhǎng)了，社會(huì)進(jìn)步了，物質(zhì)條件也有了巨大的改善，瑣事多了，但書(shū)卻讀得少了。于是人的性情也逐漸的浮躁起來(lái)了。

忘記什么時(shí)間了，無(wú)意間，聽(tīng)到女兒在背誦陶淵明的《桃花源記》，細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，就像一股細(xì)細(xì)的清泉流入干涸心間，莫名有了一種想讀書(shū)的沖動(dòng)。不由得拿過(guò)文章讀了起來(lái)，其中有些不太懂的地方還的問(wèn)女兒，女兒也過(guò)了一把當(dāng)老師的癮，教的有模有樣，再有不明白的只有問(wèn)百度了。讀得多了，也就背過(guò)了。女兒很驚奇，自己也很驚奇，想小時(shí)候背過(guò)一篇文言文是一件很傷腦筋的事情，而且背過(guò)也很容易忘記。仔細(xì)一想，興許是小時(shí)候只為應(yīng)付老師的檢查和考試而背誦的，至于作者是誰(shuí)，在什么樣的背景下寫(xiě)的這篇文章，文章要表達(dá)作者一種什么樣的情懷，根本不去考究，所以不能入腦入心，以至于考試完后很快忘記也就不足為奇了。

從那以后一發(fā)而不可收，從女兒課文上的優(yōu)秀文章，到書(shū)店購(gòu)書(shū)一本本的讀了起來(lái)，女兒受到了我的感染，也不甘落后。讀《百年孤獨(dú)》，我們和加西亞·馬爾克斯一起感受感受拉丁美洲文化與人性中根深蒂固的孤獨(dú)，領(lǐng)略魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的無(wú)窮魅力；讀《文化苦旅》，跟秋雨先生游覽祖國(guó)的文化遺跡，考問(wèn)歷史和人生的深層意義；讀《岳陽(yáng)樓記》，品“小范老子”文章的文辭秀美，氣度豁達(dá)，學(xué)習(xí)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)“的高尚品格；讀《徐志摩詩(shī)集》我們和詩(shī)人一起貫徹新月派詩(shī)詞的意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，追求鮮明的藝術(shù)個(gè)性。于是慢慢便有了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的感覺(jué)，體會(huì)到了“此中有真意，欲辨已忘言”的深遂意境。

讀書(shū)中，我和女兒亦師亦友，一問(wèn)一答，其樂(lè)融融，興趣盎然。讀書(shū)，激發(fā)了孩子求知的欲望，使孩子學(xué)習(xí)起來(lái)不再枯燥；陶冶了情操，使孩子在讀書(shū)中快樂(lè)的成長(zhǎng)。同時(shí)自己增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，真可謂是一舉多得。

現(xiàn)在閑暇的時(shí)候，我都要在網(wǎng)上搜集一些優(yōu)秀的文章，下載和女兒共讀，同時(shí)還把這種方法向她學(xué)習(xí)的其他學(xué)科延伸，使孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸生動(dòng)起來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。

與孩子共同學(xué)習(xí)，是提高孩子素質(zhì)的有限途徑，讓我們多一些時(shí)間陪孩子讀書(shū)吧！

二0一四年五月二十六日

第五篇：和女兒一起讀書(shū)

和女兒一起讀書(shū)

小時(shí)候，家里窮，買(mǎi)不起書(shū)，班里的孩子誰(shuí)拿一本連環(huán)畫(huà)，全班同學(xué)都傳著看，而且是三四個(gè)人圍在一起看，看完后還要久久回味，那是真正的書(shū)荒??！所以女兒小時(shí)侯，我把她抱在懷里，用輕柔的聲音為她讀《格林童話》和《安徒生童話》，那也是我第一次讀那么美麗的童話，不僅是女兒，連我自己也深深地沉浸到了故事中，我們?yōu)椤百u(mài)火柴的小女孩”的悲慘遭遇而傷心落淚，為“小人魚(yú)”的堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著而感動(dòng)，夢(mèng)想著自己也有“灰姑娘”那樣的南瓜馬車(chē)！就這樣，在一個(gè)個(gè)童話故事的陪伴下，女兒漸漸地染上了書(shū)香，書(shū)已經(jīng)成了我和女兒最好的朋友。

6歲以后，女兒開(kāi)始自己讀書(shū)了，我?guī)バ氯A書(shū)店，看著琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)架，她歡呼，她雀躍，一會(huì)兒翻開(kāi)這本看看，一會(huì)兒翻開(kāi)那本看看，最后，我們抱著各自喜歡的書(shū)高高興興地回家，一人占據(jù)桌子的一角，靜靜地讀，讀得累了，抬起頭來(lái)相視一笑，再接著讀，女兒說(shuō)，那種母女共讀的溫馨場(chǎng)景一直留在她的童年記憶里。

隨著女兒漸漸長(zhǎng)大，她有了自己的愛(ài)好，她更多地和同學(xué)們交流讀書(shū)，在某一天，她放學(xué)回家，會(huì)對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)矣职l(fā)現(xiàn)了一本好書(shū)，就是《秘密花園》，你想不想讀??？?！蔽乙矔?huì)在某一天下班后，神秘地對(duì)她說(shuō)：“《明朝那些事兒》幽默風(fēng)趣地向你講述歷史，讀完它你就不用學(xué)明朝的歷史了，可有興趣看？”就過(guò)樣，我讀了她向我推薦的《秘密花園》、《綠野仙蹤》、《笑貓日記》、《狼王夢(mèng)》等中外兒童小說(shuō)，她讀了我向她推薦的《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》《明朝那些事兒》等名著，我和女兒經(jīng)常坐在那兒暢談那個(gè)神秘的花園，討論那個(gè)能聞出孩子味的烏龜，更為沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)里那些動(dòng)物的豐富情感而唏噓不已，有時(shí)候也會(huì)為某個(gè)人物形象、某個(gè)歷史事件各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)得面紅耳赤。

唐詩(shī)宋詞也是我們生活的點(diǎn)綴，受我的影響，女兒也酷愛(ài)唐詩(shī)宋詞，我們一起背誦，比賽誰(shuí)背的快，滿(mǎn)屋里都是瑯瑯的書(shū)聲，我們談?wù)撛?shī)的意境，探索詩(shī)人的心情，