第一篇：淺談?dòng)變喊踩逃谋匾?/a>

第二篇：體驗(yàn)式安全教育必要性初探

隨著社會(huì)對(duì)中小學(xué)安全教育的關(guān)注日趨強(qiáng)化，安全教育的重要性逐漸凸顯。就翠屏區(qū)而言，安全教育課程已全面覆蓋全區(qū)各校并正式納入地方課程。從全區(qū)開(kāi)設(shè)的安全教育課本身來(lái)看，安全教育安排的課時(shí)一般都在每周3-5節(jié)左右。由于安全教育課程所涉內(nèi)容冗繁、駁雜，涉及到人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、生活安全、交通安全、校園防傷害安全、網(wǎng)絡(luò)安全、突發(fā)公共安全、自然災(zāi)害安全等諸多方面。教師要在短時(shí)間內(nèi)完成安全教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教育目的，只能是浮光掠影、淺嘗輒止。據(jù)調(diào)查，我區(qū)目前各校的安全教育課大多還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式即教師課堂講解為主，這種枯燥單一的教育方式與具有很強(qiáng)實(shí)踐性的安全教育相互矛盾，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上獲取的安全知識(shí)不扎實(shí)，感覺(jué)也比較抽象。加之安全教育作為地方課程真正走進(jìn)我區(qū)中小學(xué)課堂的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，必然存在諸多問(wèn)題，這就為各校結(jié)合自身實(shí)際在安全教育教學(xué)研究中不斷地探索改革提出了新要求。為充分解決上述問(wèn)題，宜賓市航天小學(xué)校于2013年10月建成宜賓市首個(gè)學(xué)校安全教育體驗(yàn)室，體驗(yàn)式安全教育這一理念隨之應(yīng)運(yùn)而生。

一、體驗(yàn)式安全教育的意義

體驗(yàn)式安全教育就是通過(guò)視聽(tīng)、宣讀、活動(dòng)參與等，使學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)踐，增強(qiáng)安全意識(shí)，能正確應(yīng)對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的安全突發(fā)事件和各種安全威脅，增強(qiáng)自救自護(hù)能力，為學(xué)生平安、健康地成長(zhǎng)，提供安全方面保障的的各種活動(dòng)形式的統(tǒng)稱。自我保護(hù)能力是學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)的必備能力。只有學(xué)會(huì)自我保護(hù)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，學(xué)生才能擁有幸福，享受美好的生活。為了學(xué)生的健康和安全，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該及早教給他們一些必要的安全常識(shí)以及處理突發(fā)事件的方法，注意培養(yǎng)小學(xué)生的自我保護(hù)能力及良好的應(yīng)急心態(tài)。是保障學(xué)生人身安全發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成安全意識(shí)并學(xué)會(huì)基本安全防范與自我保護(hù)的方法。首先，體驗(yàn)式安全教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境和機(jī)會(huì)。眾所周知，安全教育課所教授的內(nèi)容都是生活中實(shí)用性很強(qiáng)的知識(shí)，沒(méi)有深?yuàn)W的理論，相對(duì)于其它課程來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境也比較容易。其次，體驗(yàn)式安全教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷，要求學(xué)生參與到創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，安全教育課要求學(xué)生掌握的各種安全知識(shí)，記憶的精確度要求并不高，不同于公式、定理，需要牢牢記住，這些知識(shí)在創(chuàng)設(shè)的情境中師生能夠共同建構(gòu)。而體驗(yàn)式安全教育最終是要求學(xué)生掌握技能，老師講得再多，不如學(xué)生親身體驗(yàn)一回。再次，在體驗(yàn)式安全教育教學(xué)中，教師不再是“獨(dú)語(yǔ)者”，不再居高臨下，而是和學(xué)生共同體驗(yàn)，共同分享，有利于構(gòu)建自由、民主、和諧的師生關(guān)系。

二、體驗(yàn)式安全教育教學(xué)改革的具體措施

（1）創(chuàng)造條件，清除障礙。首先，自2013年9月，學(xué)校徹底改變了安全教育課教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，大力邀請(qǐng)更多具備安全教育專業(yè)知識(shí)背景的人參與安全教育教學(xué)，比如宜賓市禁毒支隊(duì)的陳開(kāi)全警官，市防震減災(zāi)辦的鄧闞熙科長(zhǎng)，南岸交管二大隊(duì)的袁曉副大隊(duì)長(zhǎng)，蜀南大道派出所的饒衛(wèi)東副所長(zhǎng)、段國(guó)彪警官等都被聘請(qǐng)為我校的法制副校長(zhǎng)，以每年的全國(guó)中小學(xué)生安全教育日、翠屏區(qū)安全教育周、全國(guó)安全生產(chǎn)月、6.26國(guó)際禁毒日、11.9消防日等為契機(jī)，他們?yōu)槲倚熒_(kāi)展防溺水、交通安全、消防、禁毒等方面的講座，帶領(lǐng)全校師生開(kāi)展各種演練等以此緩解了我校安全教育教師隊(duì)伍師資專業(yè)水平不高帶來(lái)的問(wèn)題。第二，學(xué)校提高了安全教育考核的標(biāo)準(zhǔn)，安辦細(xì)化了對(duì)學(xué)生的安全目標(biāo)管理考核辦法，特別把安全實(shí)踐技能納入學(xué)生安全管理考核范圍，并將考核條例每年修訂落實(shí)。第三，由于體驗(yàn)式安全教育教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)情境，因此倡導(dǎo)授課教師在安全備課中投入更多的時(shí)間和精力。由于學(xué)校安全教育的內(nèi)容沒(méi)有很強(qiáng)的循序漸進(jìn)的要求，因此學(xué)校把教學(xué)內(nèi)容分成若干專題，教學(xué)人員按低、中、高段分組進(jìn)行集體備課，專題上課，克服備課不充分的困難。

（2）精選內(nèi)容，突出重點(diǎn)。根據(jù)安全教育內(nèi)容繁多，教學(xué)課時(shí)有限的實(shí)際，體驗(yàn)式教學(xué)比講授法耗時(shí)更多，不能像講授教學(xué)一樣面面俱到，而應(yīng)該在仔細(xì)研究的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)挑選內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)。比如我校就著重于防溺水、防震、禁毒、交通安全、校園防傷害五個(gè)方面精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行多元化體驗(yàn)。

（3）豐富形式，契合實(shí)際。針對(duì)體驗(yàn)式安全教育教學(xué)方法形式的多樣性，我校也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)選取，盡可能選取學(xué)生身邊的情境材料。如在教授交通安全的時(shí)候，我們選取親身體驗(yàn)法，走出校門，聯(lián)系交警支隊(duì)，去交警支隊(duì)指揮中心現(xiàn)場(chǎng)觀摩或者事故易發(fā)地段親身指揮體驗(yàn)。在教授地震的預(yù)防時(shí)，讓學(xué)生們?cè)诘卣痼w驗(yàn)屋中模擬地震發(fā)生情景及親歷逃生方法。在教授消防安全的時(shí)候，讓學(xué)生們模擬119報(bào)警程序及親歷火災(zāi)逃生方法。在教授預(yù)防校園傷害的時(shí)候，采用學(xué)生講課法，讓曾經(jīng)有過(guò)。傷害”的同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法。在教授防毒安全的時(shí)候，采用創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演法，讓學(xué)生去體驗(yàn)當(dāng)事者的心路歷程。

（四）精心組織，名副其實(shí)。為防止我校體驗(yàn)式安全教育教學(xué)僅為追求教學(xué)法的創(chuàng)新或改變而采用，學(xué)校要求教授安全課程的教師必須做到精心備課，認(rèn)真對(duì)待，不能“虛有其表”，使學(xué)生在體驗(yàn)課堂中得不到真正的體驗(yàn)，或者體驗(yàn)過(guò)后沒(méi)有收獲。

三、體驗(yàn)式安全教育存在的問(wèn)題

在體驗(yàn)式安全教育的課題研究中，隨著研究工作的步步深入，我們真切地感受到體驗(yàn)式安全教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)給我們帶來(lái)的可喜成果：能夠讓孩子們很‘形象地’學(xué)習(xí)到自救知識(shí)，也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)急能力，校內(nèi)外安全事故逐減，全校師生安全指數(shù)提升??帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐的同時(shí)一些問(wèn)題也需急待解決：體驗(yàn)教育內(nèi)容的不完善、體驗(yàn)場(chǎng)地的局限性、學(xué)生體驗(yàn)行為的不規(guī)范、教師由于教學(xué)任務(wù)緊張等讓體驗(yàn)流于形式等。

總而言之，我校將繼續(xù)在體驗(yàn)式安全教育這一理念的引領(lǐng)下，本著“珍愛(ài)生命，安全第一”的安全教育指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的生活為主線，將學(xué)生生活中可能遇到的各類安全問(wèn)題作為體驗(yàn)式安全教育的主要內(nèi)容，為學(xué)生提供預(yù)防和應(yīng)對(duì)安全事故最基本、最有效的知識(shí)、方法和技能，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中增強(qiáng)安全意識(shí)，掌握體驗(yàn)技能與方法，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，讓體驗(yàn)式安全教育枝繁葉茂地綻放于校內(nèi)校外，切實(shí)保障我校學(xué)生安全健康成長(zhǎng)。

第三篇：幼兒道德教育的必要性

幼兒道德教育現(xiàn)代性內(nèi)涵

認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題之前，必須強(qiáng)調(diào)幼兒道德教育的必要性，這不僅是因?yàn)楹笾乔罢叩倪壿嬊疤幔覜](méi)有對(duì)這一必要性的科學(xué)認(rèn)識(shí)或者根本上認(rèn)為幼兒德育沒(méi)有必要，那么在思想上就不會(huì)有幼兒德育應(yīng)有的地位，從而實(shí)踐上也就不會(huì)有幼兒的德育的現(xiàn)代性。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要構(gòu)成，是終身教育的奠基階段，因此幼兒德育也就是人完整道德教育不可分離的組成部分。幼兒時(shí)期是個(gè)很特殊的時(shí)期，這一點(diǎn)從心理學(xué)研究即可證明，對(duì)道德教育來(lái)說(shuō)，這也是個(gè)很重要的時(shí)期。幼兒時(shí)期心靈純凈，各種思想觀點(diǎn)還沒(méi)有形成，不論收到好的教育與環(huán)境影響，還是不好的教育與環(huán)境影響，都會(huì)在心靈上留下深深的烙印，所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然”。

當(dāng)然，由于現(xiàn)代的局限，這些思想難免會(huì)帶有與各自時(shí)代、社會(huì)結(jié)構(gòu)相一致的印痕。然而，對(duì)歷史的批判和繼承正是現(xiàn)代德育重建任務(wù)之一，也是德育現(xiàn)代發(fā)展的必然要求。傳統(tǒng)德育給予現(xiàn)代德育的影星啊是多方面的，尤其是其思想內(nèi)容和方法方面的影響非常深遠(yuǎn)，至今在部分教育者的觀念里還余悸猶存。比如，以講究“使為則為，使止則止”（《顏氏家訓(xùn)·教子》）為核心特征的重命令輕理喻、重權(quán)威輕個(gè)性、重控制輕選擇、重規(guī)訓(xùn)輕德行、重服從輕體驗(yàn)等道德教育思想和方法在家庭幼兒教育里還大量存在，道德教育內(nèi)容有教（習(xí)俗教化）無(wú)德（道德）現(xiàn)象仍比較普遍等，所以我們應(yīng)該重視幼兒的道德教育。

第四篇：幼兒安全教育

安全教育游戲化教學(xué)

兒童是世界的未來(lái)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，幼兒的活動(dòng)領(lǐng)域越來(lái)越寬，接觸的事物越來(lái)越多，但幼兒的安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，幼兒身心發(fā)展的稚嫩性使他們比成年人更需要得到及時(shí)的幫助、指導(dǎo)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”審視幼兒園實(shí)施安全教育的現(xiàn)狀，存在著許多弊端。一是安全教育比較滯后，積極的防患于未然的教育偏少，針對(duì)性的教育也較少；二是安全教育有效性不夠，安全教育中往往對(duì)實(shí)踐層面的操作不夠重視，表現(xiàn)為說(shuō)教較

多，幼兒學(xué)習(xí)興趣不高。一旦事情發(fā)生，幼兒不知道如何去做。

游戲在幼兒園教育中占有重要地位。中外許多著名的學(xué)前教育家都認(rèn)為從兒童的生理、心理發(fā)展規(guī)律來(lái)看，“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”是最佳的幼兒教育方法?，F(xiàn)代兒童教育家陳鶴琴說(shuō)：“游戲也是兒童生來(lái)喜歡的。兒童的生活可以說(shuō)就是游戲。”游戲是幼兒的天性，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒可以通過(guò)游戲，體驗(yàn)成功感，嘗試解決問(wèn)題，滿足情感交流，積累各種經(jīng)驗(yàn)，獲得身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)能力。所以，在實(shí)施安全教育中，通過(guò)游戲化的教學(xué)，能讓幼兒在自主觀察、游戲探索中主動(dòng)獲得安全的基本知識(shí)和能力。

所謂游戲化安全教育就是把幼兒安全教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融入各種游戲中，讓幼兒從中感知、積累、掌握并能運(yùn)用有關(guān)安全的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。它能使幼兒帶著興趣、自主地、積極地作用于環(huán)境，動(dòng)腦動(dòng)身，創(chuàng)造和開(kāi)展活動(dòng)的整個(gè)動(dòng)態(tài)。幼兒通過(guò)參與游戲，體驗(yàn)成功感，嘗試解決問(wèn)題，滿足情感交流，積累各種經(jīng)驗(yàn)，獲得身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)能力。通過(guò)活動(dòng)幼兒不僅知道相關(guān)的安全知識(shí)，而且更重要的是在實(shí)踐層面上也能運(yùn)用安全知識(shí)保護(hù)自己。它的實(shí)質(zhì)是指要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。

一、開(kāi)發(fā)游戲化的安全教育內(nèi)容：

安全教育內(nèi)容豐富廣闊，涉及面廣，主題的確定、內(nèi)容選擇是十分重要的，我們遵循循序漸進(jìn)和難易適度原則，在內(nèi)容選擇上我們從以下幾個(gè)方面入手：

1、生活性：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)，要選擇貼近幼兒生活的教學(xué)活動(dòng)，安全活動(dòng)亦是如此。我們選擇貼近幼兒生活的主題，如小班選擇了《我愛(ài)自己》的主題，幫助孩子們學(xué)習(xí)保護(hù)自己，做到不摳鼻子、不挖耳朵、不將異物塞如耳鼻內(nèi)；根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了《我的家》的主題。我們還根據(jù)幼兒身邊所發(fā)生的安全事件，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，如：針對(duì)我園地處城郊結(jié)合部孩子交通安全意識(shí)較差，大班選擇這一方面的內(nèi)容確立了《交通安全你我他》的主題。幫助幼兒懂得不亂穿馬路、過(guò)馬路應(yīng)看交通信號(hào)燈等。從孩子身邊出發(fā)選擇，滿足孩子安全需要的內(nèi)容，有利于增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)，培養(yǎng)孩子們的自我保護(hù)能力，為幼兒學(xué)會(huì)生存打好基礎(chǔ)。

2、適宜性：

人有對(duì)安全的需求，幼兒也是如此，因此我們從幼兒的安全需要入手，針對(duì)幼兒的不同年齡特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)和難易適宜性原則，確定了各年齡段的內(nèi)容。我們預(yù)設(shè)了等主題內(nèi)容。每個(gè)主題的內(nèi)容在編排上強(qiáng)調(diào)系列的層次性。各年齡班在目標(biāo)制定上，對(duì)方法、技能的要求，以及情感的培養(yǎng)，及與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的運(yùn)用上，也努力做到層層遞進(jìn)，互相聯(lián)系，體現(xiàn)幼兒的可接受性。

二、探索多元化的安全教育游戲

表演、角色游戲——培養(yǎng)幼兒自護(hù)自救能力

表演、角色游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，也是最有效的教育方式，我們充分利用表演、角色游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進(jìn)行自救技能訓(xùn)練。如，針對(duì)

大班幼兒對(duì)“警察叔叔”的崇拜心理，開(kāi)展角色游戲《在馬路上》，讓幼兒扮演他們所崇拜的交警、乘客等，當(dāng)馬路上發(fā)生了交通事故，扮演交警的幼兒馬上開(kāi)始指揮交通，扮演群眾的幼兒馬上尋找電話亭，撥120急救電話叫救護(hù)車，有的撥122找交通警察處理交通事故；被困在車內(nèi)的幼兒懂得呼叫；還有小朋友忙著給“傷員”包扎等等。又如，在表演游戲《小兔乖乖》中，引導(dǎo)幼兒設(shè)想出各種各樣自救自護(hù)的方法對(duì)付大灰狼并進(jìn)行表演，使幼兒在演練中發(fā)展自護(hù)的技能，增強(qiáng)幼兒處理應(yīng)急事件的能力，培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護(hù)的能力。

三、創(chuàng)設(shè)濃厚的安全教育氛圍。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。古人云：“人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”。可見(jiàn)，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一，環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的。良好的校園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍。我們致力于讓各種氛圍潛移默化地增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，豐富幼兒的安全知識(shí)。

（一）豐富的物質(zhì)環(huán)境

我們始終圍繞幼兒安全教育這個(gè)中心，創(chuàng)設(shè)適宜的豐富的物質(zhì)環(huán)境，潛移默化的激發(fā)幼兒安全意識(shí)，提高安全技能。

（二）和諧的精神氛圍

幼兒園的環(huán)境應(yīng)該是尊重的、鼓勵(lì)的、向上的，我們注重營(yíng)造和諧的精神氛圍。偉大的思想家、教育家孔子總結(jié)的因材施教、循循善誘的教法，無(wú)不折射出教育需要良好的師生關(guān)系的理念。在活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。教師要做有心人，在活動(dòng)過(guò)程中，有的幼兒已經(jīng)懂得了一定的安全知識(shí)，有了相當(dāng)?shù)陌踩?jīng)驗(yàn)，就為他們創(chuàng)設(shè)大膽表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這種信任和支持，使孩子興趣盎然，學(xué)習(xí)興趣高漲，自信、自能。

此外，教師根據(jù)幼兒的需要采用個(gè)人學(xué)、小組學(xué)、全班學(xué)的方式，讓幼兒在全班學(xué)習(xí)中找到問(wèn)題聚焦，在小組學(xué)習(xí)互助互教，能力強(qiáng)的幫助能力弱的。幼兒大膽的交換自己的建議，相互溝通，欣賞模仿。在這種良好的氛圍中，安全意識(shí)和能力得到了顯著的提高。

四、結(jié)果與分析

1、激發(fā)了幼兒對(duì)安全活動(dòng)的興趣。

由于幼兒年齡小，需要依靠直接的興趣來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒參加安全活動(dòng)的興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果也就越好。游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，幼兒在游戲中，活動(dòng)和積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，動(dòng)作、思維都處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。將安全教育滲透其中，使抽象的安全知識(shí)與具體的游戲情境結(jié)合起來(lái)，就可以把安全教育的內(nèi)容具體化、形象化，使幼兒易于接受，極大地激發(fā)幼兒對(duì)安全活動(dòng)的興趣，產(chǎn)生較好的效果。例如：在組織中班“紅綠燈”教學(xué)活動(dòng)中，我們以“去郊游”為引出主題，通過(guò)讓幼兒在模擬的游戲環(huán)境中親身經(jīng)歷感受、處理事件。一下子吸引了全體幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的好奇心，使他們主動(dòng)地去觀察、參與，在輕松的氛圍中習(xí)得安全技能。

2、提高了幼兒的自護(hù)、自救能力。

傳統(tǒng)的安全教育停留在教師灌輸式的教育，使得幼兒失去了學(xué)習(xí)安全知識(shí)的興趣，幼兒更是無(wú)法掌握安全知識(shí)技能，往往是只會(huì)說(shuō)，不會(huì)做，大大降低了安全教育的有效性。通過(guò)安全教育游戲化的實(shí)踐，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)踐活動(dòng)中掌握了必要的安全知識(shí)和技能，這是有目共睹的。在兩年的研究活動(dòng)中，我園把鍛煉學(xué)生的自我保護(hù)能力放在首位。通過(guò)一系列的模擬、游戲活動(dòng)，確實(shí)提高了孩子的實(shí)際操作能

力。如上下樓梯，孩子都已明確了注意點(diǎn)，“排排隊(duì)，上樓梯，右邊行走不著急。不亂跑來(lái)不亂鬧，安全文明數(shù)第一?！?并能堅(jiān)持自始自終做到有次序的上下樓梯，老師在和不在一個(gè)樣。

又如在一次中班“模擬火災(zāi)”的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中，觀察后發(fā)現(xiàn)幼兒都能冷靜地運(yùn)用所掌握的安全知識(shí)技能來(lái)保護(hù)自己。利用濕毛巾等捂住口鼻，有秩序地快速逃離現(xiàn)場(chǎng)。我們發(fā)現(xiàn)幼兒已基本具備了自護(hù)、自救的意識(shí)和能力。這比說(shuō)教灌輸式的傳統(tǒng)安全教育要有效得多，是幼兒安全教育游戲化效果的顯著體現(xiàn)。

3、提高幼兒對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

安全與不安全都在一念之間，很多事情都是難以預(yù)料的。我們能為孩子考慮到的也僅僅只是我們能想到的那一部分，對(duì)于隱藏在孩子身邊的不安全因素，我們不能預(yù)料到底什么時(shí)候會(huì)發(fā)生。為了盡量避免這類事故的發(fā)生，我們應(yīng)該盡可能地讓幼兒自己去面對(duì)，讓孩子自己去學(xué)會(huì)處理突發(fā)事故，這才能最終讓孩子安全。這就是我們本次研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，但要做到這一點(diǎn)通過(guò)呆板的說(shuō)教是不能實(shí)現(xiàn)的。在這兩年安全教育游戲化的實(shí)踐研究，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)孩子掌握了不少處理身邊的突發(fā)事件的技能。最值得一提的就是一位大班孩子。06年9月的一個(gè)星期日，難得一見(jiàn)的雷雨天又一次襲擊了寧波。父母都在上班，家中就他和年邁的奶奶一人。在雷電來(lái)臨之前，他拔下了家用電器電源插座。沒(méi)過(guò)多久，一個(gè)響雷打中了村里的主電纜。第二天，該村多戶人家的電視、冰箱、電腦等多種家用電器都被雷電擊壞了，可是，唯有他家，全部電器安然無(wú)恙。從這件小事上我們就能發(fā)現(xiàn)，幼兒園進(jìn)行的游戲化安全教育的研究效果在實(shí)踐中得到了顯現(xiàn)，孩子對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力明顯提高。

4、促進(jìn)了幼兒良好心理素質(zhì)的形成。

在安全教育活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的游戲環(huán)境，能幫助幼兒消除平時(shí)學(xué)習(xí)中的緊張、厭煩等不愉快的情緒體驗(yàn)。把教學(xué)活動(dòng)變成輕松愉快的情緒體驗(yàn)。對(duì)幼兒的意志性格的培養(yǎng)發(fā)展有較大地促進(jìn)作用。當(dāng)活動(dòng)成功時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自豪感，體會(huì)到成功的快樂(lè)。當(dāng)失敗時(shí)，也不會(huì)受到教師的責(zé)備，而是得到啟發(fā)和鼓勵(lì)。幼兒能在活動(dòng)中體驗(yàn)到自主感、勝任感等積極情緒，有利于提高幼兒的自信心及競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)。調(diào)查顯示幼兒自信心由10%提高到70%。最為典型的是大班有一位孩子，因智力輕度殘疾，學(xué)習(xí)能力較弱，在班級(jí)中許多孩子都看不起他，老師做了許多工作，收效甚微。開(kāi)展活動(dòng)后，這位孩子也參與其中，經(jīng)過(guò)努力，也能取勝，笑容出現(xiàn)在這位孩子的臉上，每次活動(dòng)時(shí)，他都信心十足，和同伴一起合作、競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取成功。

第五篇：幼兒安全教育

一、安全常識(shí)

1、不能讓學(xué)生帶小刀等危險(xiǎn)物品上幼兒園。要經(jīng)常檢查孩子的口袋，不要讓孩子帶零食和玩具、紙錢及有危險(xiǎn)的東西（彈子，刀片，扣子，硬幣等細(xì)小物品）防止放入耳朵，鼻子，口中，小玩具、小飾物等不要銜在嘴里玩，也不要放進(jìn)自己或小朋友的鼻子里和耳朵里。不要給孩子帶耳環(huán)及項(xiàng)鏈、戒指等貴重物品，以免遺失。

2、不能讓學(xué)生玩火柴，打火機(jī)，蠟燭，以免引起火災(zāi)、3、不能拔弄電源開(kāi)關(guān)

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行防止砸傷，溺水的安全教育，教育幼兒不要私自去爬云梯、不要在校園內(nèi)外的水窯邊玩、不要到施工地方玩等。

5、家長(zhǎng)要為幼兒合理安排膳食，控制看電視、玩電腦的時(shí)間，保證幼兒充足睡眠，鞏固良好的生活習(xí)慣、不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走，離開(kāi)集體時(shí)要和老師打招呼。

6、家長(zhǎng)要做好教育工作和協(xié)調(diào)工作，千萬(wàn)不能說(shuō)：“別人打你你就去打還”之類的話。

7、家長(zhǎng)每周給孩子剪指甲，防止病從口入，防止挖傷。不許吃“三無(wú)”產(chǎn)品，不吃過(guò)期食品。

8、不吃陌生人給的食物，不跟陌生人走，也不與陌生人說(shuō)話，不撿食路上的食物。

9、在路上不去損壞農(nóng)民伯伯的莊家等作物。

10、走公路的同學(xué)要靠邊，不能在公路跑和玩，要橫穿公路時(shí)一定左右看，11、不要爬教室的窗臺(tái)、不要在教室里你追我趕，也不能隨便去關(guān)教室的門，以免摔倒桌子菱角上被傷著，被門夾傷手。

12、在上課時(shí)間不許私自出學(xué)校，不許去圍墻外的公路邊玩，更不許去商店買東西。

13、對(duì)學(xué)生進(jìn)行防止走失的安全教育，教育幼兒和家人外出時(shí)不亂走，一旦走散，可找警察叔叔幫忙。

14、對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)防盜的安全教育，不給陌生人開(kāi)門，遇到危險(xiǎn)要學(xué)會(huì)自保。

15、教育學(xué)生身體不適、跌倒、摔傷要及時(shí)告訴老師。

16、能說(shuō)出自己的姓名、家長(zhǎng)姓名電話、住址

17、有特殊疾病史的幼兒家長(zhǎng)要及時(shí)告訴班上老師知曉，便于照看（如：癲癇、高熱抽筋等）；

18、遇到惡劣天氣要隨機(jī)應(yīng)付，不可盲目、不可呈勇。

19、每天上課前必須請(qǐng)點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，發(fā)現(xiàn)未來(lái)學(xué)校的又沒(méi)有請(qǐng)假的學(xué)生，必須逐個(gè)弄清孩子們的缺席原因。

20、望家長(zhǎng)能和我們共同擔(dān)負(fù)起教育、管理孩子的責(zé)任。

二、家長(zhǎng)接送要求

1、家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)接送學(xué)生。

早上到校：——上課時(shí)間：放學(xué)時(shí)間：11：50

下午到校：------上課時(shí)間：放學(xué)時(shí)間：4：20

二、家長(zhǎng)接送學(xué)生應(yīng)做到：按時(shí)送到；按時(shí)接走。送時(shí)交卡，接時(shí)取卡。

三、不按時(shí)接送者，學(xué)校將視其情節(jié)的給以處罰，情節(jié)嚴(yán)重者，學(xué)校將勒令勸其退學(xué)。

四、每天接送孩子時(shí)，為了孩子的安全，請(qǐng)把交通工具停在門口。（遠(yuǎn)離學(xué)校大門5米）家長(zhǎng)到學(xué)前班教室內(nèi)接送幼兒。

五、接送孩子的人員要基本固定，最好不要讓別人代接，不得讓未成年人來(lái)接，如有特殊情況須向本班老師說(shuō)明。