第一篇：國(guó)外中學(xué)教師如何成功召開家長(zhǎng)會(huì)

國(guó)外中學(xué)教師如何成功召開家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校家長(zhǎng)工作的重要形式之一，也為教師提供了向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況的機(jī)會(huì)。成功的家長(zhǎng)會(huì)有助于在家長(zhǎng)和學(xué)校之間建立一種“理解、信任與目標(biāo)一致”的合作關(guān)系。那么如何確保家長(zhǎng)會(huì)的成功呢？本文將要介紹一些國(guó)外中學(xué)教師關(guān)于成功召開家長(zhǎng)會(huì)的建議。教師與家長(zhǎng)會(huì)前的溝通很必要

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為方面都存在問(wèn)題，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該在召開家長(zhǎng)會(huì)之前以電話或其它方式告知家長(zhǎng)學(xué)生的情況。這樣，教師在召開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候就不會(huì)遇到麻煩，因?yàn)榧议L(zhǎng)就沒(méi)有理由責(zé)怪教師沒(méi)有提前通知他學(xué)生的表現(xiàn)。如果家長(zhǎng)在召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，質(zhì)問(wèn)教師“我為什么第一次聽說(shuō)孩子是這種情況”，這是再糟糕不過(guò)的事情了。教師提前向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生的不良表現(xiàn)，能夠?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)的順利召開創(chuàng)造一個(gè)積極的環(huán)境。家長(zhǎng)會(huì)前教師做些文件準(zhǔn)備

如果學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)很差，教師應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)上告訴家長(zhǎng)學(xué)生的成績(jī)，另外，還要準(zhǔn)備一些該學(xué)生的平時(shí)作業(yè)樣本，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果家長(zhǎng)能夠看到學(xué)生的作業(yè)，他們就會(huì)很容易理解學(xué)生成績(jī)差的原因。如果學(xué)生存在不良行為表現(xiàn)，教師應(yīng)應(yīng)該提前將學(xué)生的不良行為寫在一些小紙條在家長(zhǎng)會(huì)上供公家長(zhǎng)參考。用溫暖的問(wèn)候迎接家長(zhǎng)會(huì)的到來(lái)

在大會(huì)開始時(shí)，教師應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)會(huì)議認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度，并且要說(shuō)一些溫暖的話來(lái)歡迎這次家長(zhǎng)會(huì)的到來(lái)。同時(shí)，教師需要隱藏自己內(nèi)心的想法，這樣使得教師對(duì)這次家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)備的十分充分，并且顯得具有組織性。如果教師表現(xiàn)出措手不及的樣子，家長(zhǎng)就不會(huì)十分在意教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)話和提供的信息。教師需要切記得是，家長(zhǎng)和教師有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是更好幫助學(xué)生。

家長(zhǎng)會(huì)開始和結(jié)束時(shí)教師要保持積極的態(tài)度

對(duì)于一些問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生，教師也不能只是一味的采取批評(píng)的態(tài)度，教師也要盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。比如，教師可以談?wù)勥@些學(xué)生的創(chuàng)造力、書寫、幽默感和其它的優(yōu)點(diǎn)等。在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束時(shí)，教師也要注意使用一些積極的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生，千萬(wàn)不要重申會(huì)中已經(jīng)提到過(guò)的學(xué)生的不良問(wèn)題。教師在最后的評(píng)價(jià)中一定要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的未來(lái)充滿希望。在結(jié)束時(shí)，教師可以感謝家長(zhǎng)能夠參加今天的會(huì)議，并且希望以后能夠和家長(zhǎng)一起努力幫助學(xué)生獲得成功。

著裝和行為要專業(yè)化

教師在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，一定要注意自己的著裝，莊重、大方的著裝能夠讓家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感。教師的著裝要適宜而且要能夠體現(xiàn)教師職業(yè)，這樣教師會(huì)得到家長(zhǎng)的愛戴和尊重。在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，教師盡量避免談?wù)撃切┎辉趫?chǎng)的教師。儀態(tài)方面，教師要離家長(zhǎng)近一點(diǎn)，不要總呆在講臺(tái)上或桌子后面，可以動(dòng)靜結(jié)合。另外，教師的語(yǔ)言要親切、幽默、有活力且富于變化。教師親切幽默的語(yǔ)言，可以縮短教師與家長(zhǎng)的心理距離，使家長(zhǎng)感到很輕松，進(jìn)而創(chuàng)造一種活躍的氣氛。教師要集中注意力

在會(huì)議過(guò)程中，教師要集中注意力，認(rèn)真聽家長(zhǎng)的言論，盡量不要打斷家長(zhǎng)的發(fā)言。在傾聽的過(guò)程中，教師可以通過(guò)眼神接觸或身體語(yǔ)言和家長(zhǎng)交流。如果有的家長(zhǎng)談話時(shí)表現(xiàn)的很困惑，教師可以說(shuō)一些話來(lái)消除家長(zhǎng)的困惑心理。教師可以說(shuō)：“我知道您對(duì)這種情況感到很困惑，但是我們可以采取一些有利于孩子成功的行動(dòng)?！?避免使用教育性學(xué)術(shù)用語(yǔ)

教師應(yīng)避免使用些使非教育工作者感到困惑的縮寫詞或術(shù)語(yǔ)。如果教師一定要談?wù)撓駱?biāo)準(zhǔn)化考試這樣的具體知識(shí)，教師務(wù)必要向家長(zhǎng)解釋清楚所有條款。教師的解釋不僅能夠確保家長(zhǎng)能夠理解，而且能有助于建立兩方的友好關(guān)系?？紤]會(huì)議室的座位布置

教師在布置會(huì)議座位時(shí)，盡量避免自己坐在桌子的后面，而讓家長(zhǎng)坐在桌子的另一面。這樣的設(shè)置會(huì)為教師和家長(zhǎng)之間建立隔閡，讓家長(zhǎng)感到很不受歡迎。教師盡量設(shè)置圓形座位安排，這樣教師可以更加公開地面對(duì)家長(zhǎng)。邀請(qǐng)他人參加

如果可能的話，教師可以邀請(qǐng)一位輔導(dǎo)員或管理者來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。如果擔(dān)心家長(zhǎng)可能產(chǎn)生激動(dòng)的情緒或發(fā)怒，教師則應(yīng)更加如此。輔導(dǎo)員或管理者的在場(chǎng)或許能對(duì)當(dāng)時(shí)的不穩(wěn)定局面起到緩和的作用。做好準(zhǔn)備應(yīng)付心煩意亂的家長(zhǎng)

盡管大多情況下，家長(zhǎng)在教師面前表現(xiàn)的十分客氣，但由于家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，有時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)在教師面前表現(xiàn)出憤怒和不理智的一面，因此教師必須要掌握一些應(yīng)付這些情況的方法。教師最好的應(yīng)付策略就是提前告知家長(zhǎng)學(xué)生的情況。如果家長(zhǎng)提前獲得信息，家長(zhǎng)的憤怒就會(huì)消減。有些家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)尋找些造成孩子不良行為的原因，而且經(jīng)常把學(xué)生的不良行為與教師的不負(fù)責(zé)任聯(lián)系在一起。在家長(zhǎng)會(huì)上，如果家長(zhǎng)的確很生氣，教師千萬(wàn)不要表現(xiàn)出興奮地表情，另外，教師一定要保持冷靜，避免和家長(zhǎng)發(fā)生沖突。

總之，家長(zhǎng)會(huì)的成功與否在很大程度上取決于教師會(huì)前的準(zhǔn)備工作與應(yīng)付技巧等，教師盡量要為家長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)寬松有好的環(huán)境，以確保家長(zhǎng)會(huì)的順利進(jìn)行。

第二篇：教師如何成功召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)

班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)是幼兒園家長(zhǎng)工作的一個(gè)重要組成部分。不少幼兒教師常常為開家長(zhǎng)會(huì)犯愁,擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)開得不好,不僅顏面上過(guò)不去,還會(huì)影響今后的家長(zhǎng)工作,甚至影響教學(xué)質(zhì)量。那么,幼兒教師該如何成功地召開家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)會(huì)充分發(fā)揮作用呢?

一、召開好班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的基本條件

首先,教師要具備良好的基本素質(zhì)。教師要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的教育理論功底。

其次,教師要對(duì)本班的每個(gè)幼兒都要了如指掌。

最后,教師要全面了解幼兒家庭及家教狀況。

二、召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的一般步驟(一)介紹班級(jí)概況。

簡(jiǎn)要介紹班級(jí)幼兒人數(shù)、男女生比例、幼兒總體發(fā)展水平、教師個(gè)人的工作經(jīng)歷、教學(xué)能力及特長(zhǎng)等。

(二)介紹班級(jí)教育特色。

這一部分應(yīng)重點(diǎn)突出教師及家長(zhǎng)教育行為對(duì)幼兒產(chǎn)生的重要影響,即上次家長(zhǎng)會(huì)后,幼兒普遍發(fā)展變化的方面是什么,教師及家長(zhǎng)采取了哪些有效的教育對(duì)策,并分析這些對(duì)策為什么會(huì)有如此效果。教師一定要結(jié)合教育實(shí)例進(jìn)行分析,以增強(qiáng)說(shuō)服力。(三)介紹本班幼兒進(jìn)步大的方面。

這樣做,一是能讓多數(shù)家長(zhǎng)感到幼兒園教育的成功,樹立家長(zhǎng)的教育信念;二是讓家長(zhǎng)看到自己孩子發(fā)展的希望,同時(shí)也給孩子一種自信的感覺;三是讓家長(zhǎng)進(jìn)一步理解和信任教師,為家園溝通,進(jìn)一步做好家長(zhǎng)工作奠定良好的基礎(chǔ)。(四)介紹下一階段的家園工作計(jì)劃。

家園工作計(jì)劃包括幼兒園教學(xué)、計(jì)劃安排、幼兒發(fā)展目標(biāo)、要求家長(zhǎng)配合教育的內(nèi)容極其注意事項(xiàng)。教師在介紹家園工作計(jì)劃時(shí),不能只是照本宣科的念班級(jí)教學(xué)計(jì)劃,而應(yīng)有重點(diǎn)地選擇若干項(xiàng)能代表下一階段幼兒園教育工作重點(diǎn)的內(nèi)容,通過(guò)舉例生動(dòng)地進(jìn)行描述,并明確地提出需要家長(zhǎng)配合教育的內(nèi)容及要求。(五)小組或個(gè)別交流。

主要是給家長(zhǎng)之間提供相互交流的機(jī)會(huì),也為家長(zhǎng)找老師解決問(wèn)題提供了方便。這樣的交流方式,由于比較自由,氣氛也比較寬松,幼兒教師要注意營(yíng)造交流的氣氛,避免家長(zhǎng)坐而不談,就失去了交流的意義。

第三篇：如何召開一次成功的家長(zhǎng)會(huì)？-家長(zhǎng)會(huì)

如何召開一次成功的家長(zhǎng)會(huì)？

關(guān)于家長(zhǎng)會(huì)，我有話說(shuō)，大多數(shù)學(xué)校、班級(jí)的開會(huì)模式陳舊，千篇一律，對(duì)家長(zhǎng)沒(méi)有吸引力，家長(zhǎng)們都不愿意參加，找各種借口推脫，因?yàn)椋?/p>

一、家長(zhǎng)會(huì)成為告狀會(huì)

有的班主任為了教訓(xùn)平時(shí)表現(xiàn)、成績(jī)等不好的學(xué)生，借家長(zhǎng)會(huì)之機(jī)向其父母告狀。這樣做，可能激化師生矛盾，產(chǎn)生對(duì)立情緒，工作更難開展。這樣做的結(jié)果，只會(huì)使有些家長(zhǎng)怕開家長(zhǎng)會(huì)，子女成績(jī)不理想，頗難為情，仿佛低人一等，班主任在臺(tái)上板著臉，宛若對(duì)學(xué)生作缺席審判，家長(zhǎng)心里也在受煎熬，家長(zhǎng)在某種程度上成了班主任對(duì)學(xué)生指責(zé)與訓(xùn)誡的替罪羊、出氣筒。

二、家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)有充實(shí)的內(nèi)容

家長(zhǎng)會(huì)除了向家長(zhǎng)告知學(xué)生在校的基本情況，就沒(méi)有其他內(nèi)容。部分家長(zhǎng)對(duì)子女的教育是欠妥的，他們中有的存在望子成龍、望女成鳳的心理，對(duì)子女期待值過(guò)高，要求過(guò)嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生思想壓力沉重；有的家長(zhǎng)圖眼前之利，在外掙錢養(yǎng)家，子女托付給親屬或朋友管教，退步很快；有的家長(zhǎng)捉摸不透自己的子女，常覺得無(wú)從下手。（班主任工作）家長(zhǎng)會(huì)上，班主任應(yīng)告訴他們多與子女交流，多給他們溫暖，多關(guān)注子女的日常表現(xiàn)，少一些批評(píng)指責(zé)，多一些激勵(lì)鼓舞，多平等對(duì)話，多正面引導(dǎo)，使之樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、家長(zhǎng)會(huì)是單向交流的過(guò)程

開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)只是聽眾，只是旁觀者，家長(zhǎng)只處于被動(dòng)的“聽”的位置是不可取的。

如何召開一次成功的家長(zhǎng)會(huì)？我建議如下：

一、通過(guò)問(wèn)調(diào)查，了解家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)遇到哪些問(wèn)題。例如：

1.為什么說(shuō)孩子有問(wèn)題就是家長(zhǎng)有問(wèn)題？

2.中國(guó)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)常犯的三大致命錯(cuò)誤是什么？

3.孩子很倔強(qiáng)，很固執(zhí)，很叛逆，不聽話怎么辦？

4.為什么有的孩子很用功，但是成績(jī)提不高？

5.孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的根本原因何在？

6.提高成績(jī)最簡(jiǎn)單、最有效的方法是什么？

這些都是家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，也是他們感到困惑的問(wèn)題，如果舉行這樣的家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)，家長(zhǎng)們都愿意抽出寶貴的時(shí)間參加。

二、邀請(qǐng)專家，或者組織本校教師做專題報(bào)告，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)解決教育孩子的過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，讓家長(zhǎng)覺得來(lái)了有收獲，而不是僅僅來(lái)看了個(gè)分?jǐn)?shù)，或者是聽下領(lǐng)導(dǎo)、班主任冗長(zhǎng)的報(bào)告，做個(gè)純粹的聽眾。

三、在開家長(zhǎng)會(huì)的流程設(shè)計(jì)上需要?jiǎng)?chuàng)新，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)介紹家教經(jīng)驗(yàn)，班主任可以將班級(jí)管理中遇到的問(wèn)題在家長(zhǎng)會(huì)上提出來(lái)，與家長(zhǎng)協(xié)商，群策群力，共同探討，肯定大有受益。另外還可以向家長(zhǎng)詢問(wèn)他們對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的意見和建議，班主任將這些意見和建議記錄下來(lái)，有助于學(xué)校工作的改善。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任應(yīng)該把召開家長(zhǎng)會(huì)作為一次與家長(zhǎng)交流情況、相互了解學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。把握住了這個(gè)機(jī)會(huì)，就會(huì)使自己的工作更出色一些。

第四篇：國(guó)外的家長(zhǎng)會(huì)

國(guó)外的家長(zhǎng)會(huì)

美國(guó) 美國(guó)中小學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)一般安排在期中考試后。學(xué)校會(huì)提前1個(gè)月給家長(zhǎng)寄去一封預(yù)約信，提供不同的時(shí)間段讓家長(zhǎng)挑選預(yù)約。家長(zhǎng)按預(yù)約時(shí)間到校，分別與孩子的主要任課老師見面交談。與每位老師大約有5至10分鐘的交談時(shí)間，由于美國(guó)學(xué)校班級(jí)規(guī)模比較小，老師對(duì)學(xué)生的情況也比較了解，可以將孩子學(xué)習(xí)該門課程的作業(yè)、考試情況等告知給家長(zhǎng)。時(shí)間雖然短，但都是在談?wù)撟约旱膶W(xué)生、自己的孩子，這種交流直接而高效。美國(guó)老師對(duì)孩子多以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予充分肯定。家長(zhǎng)對(duì)老師提出的要求、建議，學(xué)校也會(huì)及時(shí)考慮采納。

新西蘭 新西蘭學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)在學(xué)校的會(huì)堂開，里面劃分為一個(gè)個(gè)專柜，各科老師各占一個(gè)。學(xué)生提前與各任課老師預(yù)約時(shí)間，家長(zhǎng)按預(yù)約表逐個(gè)會(huì)見老師。每次會(huì)面時(shí)間約為5分鐘，內(nèi)容主要為匯報(bào)孩子情況，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)，最后都不忘對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)“以后請(qǐng)和校方保持聯(lián)絡(luò)”。

加拿大 加拿大多倫多市教育局規(guī)定：每個(gè)學(xué)期，學(xué)校會(huì)發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)3次學(xué)生成績(jī)單并召開家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)生的成績(jī)單上各科成績(jī)都以A、B、C、D等級(jí)記分，每科成績(jī)下有老師的評(píng)語(yǔ)。家長(zhǎng)會(huì)是班主任和家長(zhǎng)個(gè)別交談的形式，每人15分鐘左右?？梢岳蠋熂s家長(zhǎng)，也可以家長(zhǎng)約老師。全班的家長(zhǎng)在兩天內(nèi)談完，這兩天中午和晚上，老師都會(huì)在學(xué)校等候，家長(zhǎng)根據(jù)預(yù)約時(shí)間去面談。

德國(guó) 德國(guó)的學(xué)校一般都會(huì)在新學(xué)期召開家長(zhǎng)會(huì)，不僅會(huì)講到課程安排、家長(zhǎng)委員會(huì)的選舉，還會(huì)解釋高中會(huì)考的具體內(nèi)容和安排。在整個(gè)家長(zhǎng)委員會(huì)的選舉過(guò)程中，老師不會(huì)有任何干涉，完全讓家長(zhǎng)們自己協(xié)調(diào)安排。一般家長(zhǎng)委員會(huì)選舉結(jié)束后，老師們才正式出來(lái)，輪流解釋自己負(fù)責(zé)的那部分內(nèi)容。家長(zhǎng)會(huì)上每年都安排一次年級(jí)學(xué)生出游，可以遠(yuǎn)到西班牙，也可能近到黑森州。

日本 日本的家長(zhǎng)會(huì)叫“保護(hù)者會(huì)”。家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間設(shè)置在學(xué)生放學(xué)后，座位隨意地圍成一圈，大家坐在一起像拉家常一樣，可是談?wù)摰脑掝}都是教育的問(wèn)題。老師的立場(chǎng)，不管是和家長(zhǎng)還是學(xué)生，都是平等的。

法國(guó) 法國(guó)的小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)如直銷網(wǎng)絡(luò)，從個(gè)別學(xué)校、小區(qū)、省市、地區(qū)一直到全國(guó)家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)，機(jī)構(gòu)非常健全，也有一定的權(quán)力。全國(guó)家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)的家長(zhǎng)代表可與教育部長(zhǎng)討論預(yù)算、教師名額、代課制度、保險(xiǎn)醫(yī)療等教育政策。如果家長(zhǎng)會(huì)夠強(qiáng)勢(shì)的話，甚至可以推動(dòng)教改。每學(xué)期開學(xué)，家長(zhǎng)會(huì)的成員向新來(lái)的家長(zhǎng)解釋家長(zhǎng)協(xié)會(huì)的功能，然后邀請(qǐng)每個(gè)家長(zhǎng)入會(huì)。入會(huì)要交16歐元的年費(fèi)，除了可以參選代表外，每個(gè)月還可以收到全國(guó)家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)的通訊。（劉粉莉 整理）

第五篇：召開家長(zhǎng)會(huì)

召開家長(zhǎng)會(huì)，教師應(yīng)做充分準(zhǔn)備

學(xué)校每學(xué)期都召開家長(zhǎng)會(huì)，教師怎樣召開家長(zhǎng)會(huì)？這個(gè)問(wèn)題在大多數(shù)老師眼里都不是問(wèn)題。可是有誰(shuí)系統(tǒng)地思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題？可能大多老師都沒(méi)有系統(tǒng)思考過(guò)。在這里，提一點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

一、布置教室

為什么布置教室？原因很簡(jiǎn)單，就是家長(zhǎng)來(lái)到孩子學(xué)習(xí)的地方有親切感，有溫馨的感覺。而不是有陌生感，有距離感，有不信任感。

怎樣布置教室？應(yīng)該根據(jù)召開家長(zhǎng)會(huì)的主題和內(nèi)容確定布置家長(zhǎng)會(huì)。主要有四種形式。

一）種是歡迎式。常規(guī)性的家長(zhǎng)會(huì)，在布置教室時(shí)黑板寫上歡迎家長(zhǎng)的字樣。

二）種是主題式。一學(xué)期中針對(duì)學(xué)生教育需要召開家長(zhǎng)會(huì)，確定一個(gè)教育主題，布置教室時(shí)就可以寫上主題作為教室布置的主要內(nèi)容。

三）種是目標(biāo)式。針對(duì)一件具體的事情，召開的家長(zhǎng)會(huì)，在布置教室的時(shí)候，目標(biāo)就是家長(zhǎng)會(huì)議的會(huì)標(biāo)。

四）種是匯報(bào)式。一學(xué)期即將結(jié)束，召開家長(zhǎng)會(huì)議時(shí)，往往要向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，布置教室的時(shí)候可以寫上總結(jié)或匯報(bào)的字樣。

二、組織家長(zhǎng)會(huì) 布置教室是組織召開家長(zhǎng)會(huì)的一項(xiàng)具體內(nèi)容。還要在班級(jí)的門口由學(xué)生組織前來(lái)開會(huì)的家長(zhǎng)簽到。

組織家長(zhǎng)簽到的學(xué)生要有禮貌。無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀與否，對(duì)開會(huì)的家長(zhǎng)都要熱情、和藹。無(wú)論家長(zhǎng)的工作好與差，都要對(duì)家長(zhǎng)尊重。無(wú)論家長(zhǎng)有錢與否，都要對(duì)家長(zhǎng)一視同仁。

召開家長(zhǎng)會(huì)要有主持人。主持人可以是班主任、科任老師和學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容來(lái)確定。

三、哪些人員參加家長(zhǎng)會(huì)

參加家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)是主體。除此而外，班主任必須參加。有時(shí)候，班主任還要做家長(zhǎng)會(huì)的主持人。有的家長(zhǎng)會(huì)也可以用學(xué)生做主持人。

科任教師應(yīng)該參加家長(zhǎng)會(huì)。目的在于，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)和教育科任老師也有責(zé)任。科任老師也要與家長(zhǎng)交流學(xué)生的情況。科任老師一般不是家長(zhǎng)會(huì)的中心發(fā)言人。

有的家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生也可以參加家長(zhǎng)會(huì)。但不是所有的家長(zhǎng)會(huì)都適合學(xué)生參加。

四、班主任需做哪些準(zhǔn)備

組織家長(zhǎng)會(huì)議的重點(diǎn)是家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容。因此，每次的家長(zhǎng)會(huì)都要主題明確，不要開成事務(wù)性的會(huì)議。召開家長(zhǎng)會(huì)，一定要家長(zhǎng)感覺到有收獲。以匯報(bào)式的家長(zhǎng)會(huì)為例，談?wù)劷處熜枰瞿男?zhǔn)備。

首先，對(duì)全班級(jí)教育教學(xué)做總結(jié)。注意總結(jié)的邏輯性，不要東一句，西一句。注意總結(jié)的全面性。不要只注重總結(jié)文化成績(jī)，忽視其他方面的工作?？偨Y(jié)還要分析不足。班主任的總結(jié)時(shí)間不要太長(zhǎng)。做到簡(jiǎn)介清楚全面。全面不等于面面俱到。

其次，老師的總結(jié)，要求做到每一名學(xué)生都在老師的眼里、心中。要分多側(cè)面總結(jié)，每名學(xué)生都應(yīng)該總結(jié)到。

第三，班主任老師的講話，最后，應(yīng)該說(shuō)道班級(jí)全體學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，提出對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的希望。

第四，科任老師補(bǔ)充講話。

第五，家長(zhǎng)互動(dòng)發(fā)言。有的家長(zhǎng)需要詢問(wèn)老師一些情況，這時(shí)，班主任可以回答，其他老師也可以回答。有的家長(zhǎng)可能給班級(jí)和學(xué)校提出建設(shè)性意見，以及批評(píng)意見，班主任要做好記錄，以便改正，及時(shí)反映給學(xué)校。

第六，家長(zhǎng)與班主任老師和科任老師個(gè)別交流和溝通。這個(gè)環(huán)節(jié)很重要。解決學(xué)生問(wèn)題很多是個(gè)性問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，老師要詳細(xì)了解學(xué)生問(wèn)題，認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)說(shuō)話，讓家長(zhǎng)想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)，充分尊重家長(zhǎng)。然后，與家長(zhǎng)一起研究解決問(wèn)題的辦法。

家長(zhǎng)會(huì)，是家長(zhǎng)與老師交流與溝通的橋梁。而老師是這座橋梁的設(shè)計(jì)者和建設(shè)者。家長(zhǎng)是檢驗(yàn)橋梁質(zhì)量的驗(yàn)收者。家長(zhǎng)會(huì)的質(zhì)量越好，這座橋梁建設(shè)的越成功。