第一篇：家訪案例：家訪,增強了留守兒童的自信心

家訪，增強了留守兒童的自信心

學(xué)生姓名：田恒東 性別：男 年齡：9 監(jiān)護人：田（爺爺)

一、個例基本情況

田恒東是清太坪民族中心小學(xué)四年級2班的一名同學(xué)，她父母在他剛出生不久就離開了家外出打工，很少回來，隨爺爺、奶奶生活。

二、存在的問題

該生與同學(xué)、老師交往時，往往顯得不自信，性格內(nèi)向，不愛講話，很少與同學(xué)玩耍，從不主動和老師打招呼。在學(xué)習(xí)上：怕用功、怕動腦、怕發(fā)言。在班級、學(xué)校開展的各種活動中，小到一次發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動，都顯得沒有熱情，參與意識淡漠。

三、原因及分析。

1、由于田恒東的家庭是父母常年外出務(wù)工，跟著爺爺、奶奶生活，缺少母愛和父愛，這樣她缺乏安全感。

2、平時同學(xué)不和她玩，和老師交流的也不多，這樣她得到同伴的關(guān)愛不多，得到老師的關(guān)注較少，得不到應(yīng)有的尊重，使她對學(xué)習(xí)沒有熱情。

3、由于家庭原因，使他出現(xiàn)以下問題行為，如在課上發(fā)呆、木訥，寫作業(yè)不專心，同時性格有點內(nèi)向，不愛講話，有什么需要不愿意講出來，什么不開心，也不愿講出來，這樣長期得不到渲泄，內(nèi)心的不開心越積越多，就會越來越孤僻，導(dǎo)致他上課時無法集中注意力。

四、教育方法與措施

1、家校聯(lián)合

進行家訪，跟其爺爺奶奶溝通交流，讓他們知道正確的教育孩子是要關(guān)注她的各方面，包括為人處事、生活習(xí)慣、性格的培養(yǎng)、教她做誠實、守信、聽話、講文明、懂禮貌等良好行為習(xí)慣的好孩子，不能只是吃、穿、零花錢的滿足，要有更多的時間與孩子待在一起，彌補她所缺失的父愛和母愛。

2、教師幫扶

我與所有的任課老師交流溝通，轉(zhuǎn)變對田恒東的態(tài)度，要給予他更多的關(guān)注，對他降低要求，只要發(fā)現(xiàn)她的一個閃光點，就要及時給予表揚鼓勵，不要在眾人面前批評、指責(zé)她。

3、同學(xué)幫扶

我要求班上同學(xué)要多幫助田恒東，不要笑話她，要和他一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起勞動。

五、研究結(jié)果：

經(jīng)過近段時間的教育，該生有了很大的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，上課能注意聽講，肯舉手回答問題，作業(yè)能按時完成，不懂的問題能主動請教同學(xué)和老師，成績有所提高。

2、她現(xiàn)在改掉了一些不良的行為習(xí)慣，衣裝整潔，成了一個講衛(wèi)生、講文明、懂禮貌的好孩子。

3、該生的性格不再內(nèi)向，能主動與老師打招呼，能和同學(xué)一起玩耍。

六、結(jié)論與分析：

“留守兒童”的教育，要引起老師的重視，家校聯(lián)合，師生配合，共同關(guān)愛“留守兒童”的成長，給他們關(guān)愛，對孩子進行正確引導(dǎo)，幫助他們走出暫時缺失關(guān)愛的陰影，解決他們成長中遇到的困難，為他們提供必要的幫助，讓他們健康成長。

這次家訪讓我認識到：傳統(tǒng)的家訪仍是教師了解學(xué)生基本情況，和家長進行面對面交流的最好形式之一。雖然，現(xiàn)代通信工具 已很發(fā)達，與家長溝通 也很方便，而且不會受到 時間、空間、人員等因素的影響，但是，家訪能使教師全面了解學(xué)生的家庭環(huán)境、成長史，家長的素質(zhì)、教育觀等。特別是我們這里，留守兒童及農(nóng)村的孩子很多，他們一般不富裕，所以教師要想利用電話、手機短信、電子郵件、網(wǎng)上聊天等方式與家長進行溝通，就有了一定難度。而走進學(xué)生家門也并不是特別的難，只要你能平等對待家長，不因出身、地位、學(xué)歷等歧視家長，而是抱著一顆真誠的心，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，幫助學(xué)生，再掌握一點溝通的方式和方法，相信無論學(xué)生還是家長，都會歡迎我們的。

通過家訪，我真實地了解了學(xué)生及其家庭存在的困難，感受到了他們的疾苦，也聽到了他們的建議。今天的家訪讓我收獲很多，感受也頗深，內(nèi)心久久不能平靜?；貋淼穆飞希夷貙ψ约赫f，我一定要更加關(guān)心、愛護我的每一位學(xué)生，并努力幫助他們完成自己的學(xué)業(yè)，在學(xué)校里學(xué)到更多更有益的知識，為將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。我認為，這次家訪是成功的。從家長熱情的接待和迫切的交談中我感受到了這一點，從同學(xué)返校良好表現(xiàn)我感受到了這一點，從領(lǐng)導(dǎo)的肯定和鼓勵中我感受到了這一點。教師的工作是瑣碎而平凡的，但許多看似平常的事，卻時時拷問著為人師者的靈魂。

帶著愛心、信心、耐心走近學(xué)生，心靈的對話，讓學(xué)生心里充滿了陽光，給學(xué)生永不停歇的精神力量！也許我們的一次微不足道的行動在孩子的一生中留下不可磨滅的印象，成為他們?nèi)松闹匾D(zhuǎn)折點。

真誠的溝通，拉近心與心的距離。家訪讓我增添了一份自信、一份自豪，更有一種幸福之感。我想我一定要用力去做，用心做好。

第二篇：家訪留守兒童

家訪留守兒童：同一片藍天下，讓我們更多關(guān)愛留守兒童

“我最喜歡過年，因為新年是團圓的節(jié)日，爸爸媽媽會從遙遠的地方回來，和我一起過年！” 在玉林市大塘鎮(zhèn)蘇煙村家訪時，當(dāng)被問到最喜歡什么時，11歲的寧龍這樣回答。

2013年8月19日星期一下午5點，帶著今天的家訪對象，五年級的寧龍和四年級的寧曉瑩出發(fā)了。剛下完雨，天略微有些陰沉。寧龍、曉瑩和家訪的幾名志愿者一路上邊走邊聊，他們的父母常年不在家，不常有人和他們這樣聊天，很難得地有這樣的大哥哥大姐姐和他們聊天，大家雖是有著相差不小的年齡差別，但卻有著說不完的話題。從班上同學(xué)的趣事兒，到自己的理想和學(xué)習(xí)，這兩個小孩有著問不完的問題。同時，這也是我們志愿者之間一個很好的交流機會，大家雖然都來到大塘鎮(zhèn)蘇煙村進行志愿服務(wù)，但是卻來自不同的地方，不同的大學(xué)，有著不同的經(jīng)歷。大家你一言我一語地，從各自的大學(xué)經(jīng)歷，到學(xué)校家庭的奇聞異事，一路上話語不斷，歡笑不斷。

很快便來到寧龍的家了。他們的父母都在外地打工，很少回家；一般過年才會回來一下，很快又離開家鄉(xiāng)去打工；有時候兩年或三年才回來一次，平常每一個月或兩個月給家里寄錢。我們注意到，他們家只有一棟一層樓的小平房，家里電視沙發(fā)都有，但都是非常陳舊。而寧龍的小房間里，除了簡陋的一張小床和一個破舊的書桌，再也沒有其他像樣點的家具了。桌上散亂地放著幾本舊書，特別顯眼的還有一個破皮相冊，很顯然這個相冊時常被翻動。

“每次我想他們時，我就翻看這個相冊，就像他們就在我的身邊一樣?！睂廄埛鄡陨狭攘鹊膸讖埾嗥覀冋f道?！伴_家長會時，看見別的同學(xué)都是爸爸媽媽來，我就特別羨慕。特別想我爸媽，回來便馬上給他們打電話，哪怕就聽聽他們的聲音也

好。雖然有小伙伴和我一起玩，但爸媽不在身邊，我還是覺得很孤單。有時我一個人實在難受了，就會把開心和不開心的事對著照片里的爸媽說。”

談到理想，寧龍說他以后要做一名醫(yī)生，然后治好他爺爺?shù)牟　蜁袁撛诎职謰寢尣辉诩业臅r候，都是靠著年老的爺爺照顧，爺爺年老體弱，常年受病痛折磨。小小的孩子有著不渺小的夢想，是對爺爺深深的愛使得他擁有這樣的情懷，我們都由衷希望他能實現(xiàn)夢想！四年級的曉瑩則說，她以后要做一名老師，然后能教會像她這樣的小孩更多的知識，讓他們認識更多！

這次家訪，還見到了寧龍年老的爺爺。爺爺說，村里對他們家里這些留守兒童很照顧，偶有組織活動幫助他們這些孩子和家庭。

蘇煙村里，像寧龍這樣的家庭不少。對此，本村的羅村官說：“留守兒童面臨的最大困難時與父母相處時間較少。而最好的解決措施是增大招商引資，吸引外出務(wù)工父母回家就業(yè)。村里和政府都在為此而努力改變?！?羅村官還用一句話來召集社會關(guān)愛留守兒童：

“同一片藍天下，讓我們更多關(guān)愛留守兒童，讓他們健康快樂成長！”

第三篇：留守兒童家訪

留守兒童家訪記錄

家訪對象：肖龍濤

性別：

男

年齡：11歲 記錄人：夏意明

年級：四年級

家庭狀況：父母外出打工，與爺爺、奶奶住在一起 家訪時間：二00一一年九月二十六日上午 家訪地點：

個人情況：性格外向、活潑，與其他人相處融洽 學(xué)習(xí)情況：優(yōu)秀，擔(dān)任本班衛(wèi)生委員。

其他信息：父母年初南下打工，現(xiàn)住在爺爺奶奶家。奶奶患風(fēng)濕腿病，行動不便，節(jié)假日還需他照料。爺爺奶奶知識水平低，除了繳納生活費，在家庭教育和家庭溫暖方面不能及時給予。家里雖新起了房屋，由于長時間沒有人住，顯得簡陋、冷清。

家訪記錄：

周六清早，騎車一小時左右，我到達四年級學(xué)生肖龍濤的家里。由于是突然到訪，早已起床弄完一擔(dān)豬草的他顯得分外興奮。一邊笑呵呵地把我請進屋子，一邊叫喚里屋臥床的奶奶，父母常年不在身邊的愁苦顯然還沒有影響到他活潑熱情的性格。

奶奶年紀六十有余，患風(fēng)濕病兩年了，原本還能做的一些農(nóng)活現(xiàn)在做起來越來越吃力，暑假兩個月就是肖龍濤幫助奶奶收種玉米，照料食宿的。奶奶文化程度不高，但是對孩子的學(xué)習(xí)成績還是比較在意。在得知肖龍濤這次月考成績有些退步的情況后，主動要求我多指導(dǎo)幫助他。（肖龍濤在語數(shù)學(xué)習(xí)上存在偏科現(xiàn)象，尤其作文是他的弱項，這也跟長期缺少與父母溝通，缺失自我關(guān)注、自我表達有關(guān)。）

通過和奶奶的交談，得知肖龍濤爸媽都在廣州一家工廠做工，去年回家把老屋修整一新，年后又帶著全家人的期望上路了。爸媽在外面拼命掙錢是為了自己將來讀書，這點苦心懂事的肖龍濤能體會到，年僅11歲的他學(xué)習(xí)上十分自覺，生活上也從不跟奶奶提要求、講條件，自理能力相當(dāng)強。別的孩子都是周末帶回臟衣物，肖龍濤總是在學(xué)校洗好，回家了還幫助奶奶清理住房。談話之余，肖龍濤已經(jīng)擺好桌子，攤開作業(yè)本，準備寫作業(yè)了。他一般利用周六白天的時間寫作業(yè)，下午完成作業(yè)會和附近幾個同學(xué)玩一會，釣釣魚蝦，電視不經(jīng)常看，更不用擔(dān)心沉迷。

說著奶奶便不顧腿腳疼痛，堅持要領(lǐng)我去百米開外的“新屋”看看——這就是老人家口中說的去年肖龍濤爸媽回來新起的家。新房坐落在一片小竹林前，門口有一顆核桃樹、一口小水塘，水泥坪里鋪滿了鄰居家曬的茶籽果，清爽的白墻顯得格外整潔。每周回家，肖龍濤會來自己家里看看，雖然沒有人住，媽媽交代他回家檢查一下家里的物品，關(guān)好門窗。房屋里也沒有太多擺設(shè)，一看就知道常年沒有住人。農(nóng)村的父母親把孩子留在千里之外，自己在外面奔波勞碌，為的就是這個不能團圓的新房子嗎？我不禁發(fā)出這樣的感嘆，既思索著生活的無奈，也想到自己爸媽的不容易。

周末肖龍濤的媽媽會打電話回來，詢問他一周的情況，安不安全，學(xué)校生活

費交了沒有，或是匯報學(xué)習(xí)成績。肖龍濤接過電話，很俏皮地和媽媽交談，這時候，一個孩子對母親的依賴、親近立馬表露出來，和之前干活時那副男子漢模樣判若兩人。我也通過電話和肖龍濤媽媽交談了一會，主要是談他近段時間的學(xué)習(xí)情況，我讓她放心，孩子學(xué)習(xí)和生活都很順利。

為了不給老人和孩子增添麻煩，我婉言謝絕了留我吃飯的好意，騎車回到了學(xué)校。但是善良老人和淳樸孩子的一舉一動、一言一語，都留在我的腦海里，久久揮之不去。

我今天看到的僅僅是一個被留守的孩子，一戶被現(xiàn)實生活遠遠分割的家庭，在廣大的農(nóng)村地區(qū)這樣的孩子、這樣的家庭還有千千萬萬。他們需要的不是美味的食物，不是多彩的衣裳，更不是豐富的電視節(jié)目，他們嚴重缺失的是愛，是對孩子們成長的關(guān)心和陪伴。作為一名在山區(qū)的教師，我很慶幸自己能夠遇上這幫可愛的孩子，能夠代替他們的爸爸媽媽，見證他們一點一滴的成長和進步。這時，我仿佛覺得自己的愛變多了，變得更厚重更有分量了。

2011年9月

第四篇：家訪案例——關(guān)心、呵護留守兒童

家訪案例——關(guān)心、呵護留守兒童

長慶橋九年制學(xué)校 王寓鋒

我所從事的是農(nóng)村教育工作，農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)又是整個教育的關(guān)鍵和難點。特別是近幾年，改革與開放，經(jīng)濟與發(fā)展，求職與謀生，農(nóng)民外出打工已成熱潮，催生出了“留守兒童”這一非凡群體。面對“留守兒童”的涌現(xiàn)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童”數(shù)量的日益增加，對農(nóng)村教師的工作提出了更高的要求。下面是我就班上的一名留守生進行家訪分析。

一、該生的基本情況分析：

學(xué)生郭佳、男、漢族，現(xiàn)年10歲，寧縣長慶橋九年制學(xué)校四年級學(xué)生。該生家庭貧窮，他上幼兒園時父母親就出外打工，平時無暇顧及子女的學(xué)習(xí)生活；他和妹妹自小就由年過七旬的爺爺奶奶撫養(yǎng)。自從三年級我?guī)麛?shù)學(xué)課到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)在這個孩子身上集中出現(xiàn)了以下問題：

1、行為習(xí)慣差、個人衛(wèi)生差，穿戴不整潔。

2、學(xué)習(xí)缺乏主動性，比較懶惰。書寫潦草，作業(yè)不能按時完成，而且準確率不高，不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神，只想在家隨心所欲地玩。

3、粗心大意，視力不好，照著黑板上老師的寫的數(shù)學(xué)算式抄寫，多次能把數(shù)字和運算符號寫錯。

4、缺乏良好的班級意識。突出表現(xiàn)為在各種活動和機會中，小到一次發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動，都顯得沒有熱情，參與意識淡漠。

5、由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起，從小缺少父愛和母愛。

二、問題分析：

我通過觀察、家訪、交談等多種方式接近郭佳和他的家人。我發(fā)現(xiàn)郭佳身上的這些問題主要來源于三方面的原因：

1、隔代教育不力

爺爺奶奶對郭佳這個孫子是打心眼里愛他，但是卻不知道怎樣來愛他，缺少嚴格的監(jiān)督。每天只能給孩子吃好穿暖，對待孩子的學(xué)習(xí)，只是口頭上問問，沒有能力輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，導(dǎo)致孩子不能認真完成，從小養(yǎng)成了拖欠作業(yè)的壞習(xí)慣。

2、教育方式不得當(dāng)

由于家庭的這種特殊性，郭佳自小缺少父愛和母愛，家長很少和孩子進行精神上的溝通，很少靜下心來和孩子交流。遇事缺乏耐心，就用一種粗暴的態(tài)度來處理。

3、內(nèi)心深處的自卑

由于他的成績一直不太理想，平時很少得到老師的表揚，使得郭佳覺得自己處處不如人，內(nèi)心深處的自卑感使他不愿和同伴交往，使他害怕競爭、害怕失敗，不愿參加任何集體活動，并且他覺得沒人注意他，所以從小養(yǎng)成了破罐子破摔的不良習(xí)氣。

通過以上分析，我發(fā)現(xiàn)郭佳身上的問題主要源于家長和他的不自信。于是我決定從郭佳的家長、任課老師和他本人三方面入手采取措施。

三、主要措施：

1、改變其家庭教育環(huán)境。

我利用課余時間和郭佳的爺爺奶奶多次交談、溝通，讓他們意識到孩子身上存在的問題及問題的嚴重性，使他們明白：愛要有針對性。同時我對郭佳的家長提出建議：

（1）、在孩子犯錯的時候，應(yīng)當(dāng)讓他接受正確的批評，讓他認識到錯誤，鼓勵他改正。孩子在生活上遇到困難的時候，應(yīng)該教會他如何解決，而不是一味的暗示他放棄和責(zé)備。不能讓孩子守在自己身邊，讓他到小伙伴中去，和他們一起活動。

（2）、抽時間帶孩子去醫(yī)院檢查眼睛，看孩子眼睛是否近視，如果近視嚴重，就需要及時配一副眼鏡，不能因為視力不好影響了孩子的學(xué)習(xí)。

（3）、父母要經(jīng)常回家看望孩子或者經(jīng)常打電話給孩子，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活情況，并對孩子取得的每一點微小進步及時肯定。這樣能讓孩子感到父母對自己學(xué)習(xí)的關(guān)心。

（4）、有閑余時間，可以多進行校訪，了解孩子的在校表現(xiàn)，匯報在家的活動情況。

2、采取情感導(dǎo)入策略，幫助孩子樹立自信，找回和同齡人交往的樂趣。

每個學(xué)生都有自尊心，都需要愛，尤其是郭佳，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯時，如果再進行指責(zé)、辱罵，那只能強化他的負面影響。因此，針對郭佳的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。（1）、利用表楊，樹立信心

在課堂上，我常常出示比較簡單的問題，讓郭佳嘗試回答，回答對了，我就給予其表揚；如果答錯了，我讓他好好想，耐心的加以指導(dǎo)。一次，兩次，三次??直到明白為止，讓他體會到了從未有過的成功喜悅，逐步樹立自信。

（2）傾注愛心，用慈母般的心感染他。

我盡可能多與郭佳交流，以一顆慈母般的心關(guān)愛他，始終以期待的目光關(guān)注他，不因他學(xué)習(xí)成績差而歧視他。既為他取得好成績感到高興，也能諒解他學(xué)習(xí)中的失誤，讓他時時刻刻感到我既是他學(xué)習(xí)上的好幫手，又是他生活中的知心朋友。比如：他沒有本子，我給他幾個；他沒有自動鉛筆，我給他買一個。面對這樣一個缺少父愛和母愛的孩子，我會盡我所能去幫助他，用我的行動潛移默化的影響他。

3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。

4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。

四、教育效果 ：

經(jīng)過我與郭佳家長的密切配合及他本人的努力，獲得了可喜的成果：

1、家庭教育環(huán)境有了顯著的變化，他的爺爺經(jīng)常與我進行聯(lián)系，爺爺、奶奶的教育方法有了明顯的改變；爺爺親自帶郭佳去和盛檢查了眼睛，結(jié)果左眼睛近視350度，右眼睛近視400度，爸爸打電話說等他回來帶孩子去西峰配眼鏡。

2、雖然偶爾還是有時在生活上有依賴性，但我知道他一直都是自己在努力去做。

3、郭佳已清楚地認識到按時完成作業(yè)是每個學(xué)生必須要做到的。盡管他的作業(yè)書寫和質(zhì)量還有待提高，但按量完成作業(yè)對他來說就是一個不小的進步。

4、郭佳與班級師生建立了良好的人際關(guān)系，能經(jīng)常看見他和同學(xué)們嬉戲時活躍的身影，聽見他開朗的笑聲。

五、得到啟發(fā)：

郭佳的轉(zhuǎn)變讓我真正感受到，給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙。而郭佳家長的轉(zhuǎn)變以及自己所做的一切，讓我聯(lián)想到高爾基說過的一句話：愛孩子，這是老母雞都會的事，要善于教育他們，卻是一項偉大的事業(yè)。

總之，留守學(xué)生的教育是一個社會性問題，現(xiàn)狀令人堪憂，不是那一個單方面努力就可以完全解決好的，真心希望郭佳的爸爸能早點回家，還孩子一雙明亮的“眼睛”；對郭佳的教育沒有結(jié)束，還有更多的留守學(xué)生在等待接受教育。我們每一位教育工作者都應(yīng)高度重視，去研究去解決留守兒童的問題，想方設(shè)法，尋找策略，用心去關(guān)愛他們，用情去感動他們，用愛去溫暖他們。使他們擁有和其他孩子一樣明凈的天空，同享一片藍天，在美好的花季放飛理想和希望，最終成為德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的一代新人。

第五篇：留守兒童 家訪手記

贊美與微笑的力量

——留守兒童 家訪手記 肖華

根據(jù)學(xué)校安排，結(jié)合我班的實際情況，我定了幾個需要家訪的對象。到了星期天，我和嚴老師便開始了行動，莫罕就是其中的一個。

說起莫罕真正是我們班的“大名人”，這個從骨子里透著頑皮的家伙，自控能力特差。不分場合，口到手到，從不做作業(yè)，上課喜歡怎樣就怎樣，隨便高聲說話，甚至在教室里走來走去……老師不在身邊時可想而知了。經(jīng)常讓我大傷腦筋。每天都有同學(xué)來我面前告狀，開課兩周根本無法上課，我先是苦口婆心地教育，接著是聲色俱厲地批評，均無濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不就等于宣判“無藥可救”了嗎？還是去家訪了解一下情況吧！于是與其家長聯(lián)系見面。

在家訪中，我知道了他爸媽都在外地打工，碰到了他爺爺，他爺爺剛開始很緊張，以為孩子做了錯事。我說明了來意，開始了交談，我沒有一味地指責(zé)莫罕。我想每個家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼是別人的好，孩子是自己的好”，在他們心里，自己的孩子總是是最好的。于是，在莫罕爺爺面前評價他時，我先請他爺爺談他在校外的表現(xiàn)，而后我談莫罕在校內(nèi)的表現(xiàn)。我腦子里極力搜尋著李勇的優(yōu)點，當(dāng)著他爺爺?shù)拿鎸λM行夸獎，比如腦子靈活啦，勞動積極啦，大掃除時臟活累活搶著干啦等等。聽完這些后，我看到他爺爺?shù)哪槤u漸由陰轉(zhuǎn)晴，而莫罕卻低著頭不好意思地紅了臉。

我肯定了莫罕，肯定其進步，肯定其成績，這樣讓我們彼此之間達到心理平衡，避免了在與家長的交談過程中，由于學(xué)生所出現(xiàn)的問題，產(chǎn)生老師和家長相互責(zé)備對方“沒有教育好學(xué)生”的心理阻礙。接著，我又客觀地、全面地評價了李勇，使家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。接著，我微笑著和莫罕進行了交談：“這段時間你進步特別快，身上優(yōu)點比較多，雖然存在一些不好的習(xí)慣，但我相信你有決心有能力改掉這些不好的習(xí)慣。莫罕，老師非常信任你，你能做到嗎？”

“我能！”莫罕聲音雖然不大，但卻是擲地有聲，臉上寫滿了感激之情。趁機我也對他的爺爺提出了幾個要求：“我希望您不要一味對孩子進行責(zé)備和打罵，這樣不僅起不到好的作用，反而適得其反，容易引起孩子的逆反心理，要同孩子多進行交流，還要積極為孩子提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個星期回家，你們多抽時間和孩子交流，首先讓他完成作業(yè)，然后再幫家里干點兒活?！蹦钡臓敔斠舱f了很多，話語中流露出對孩子關(guān)心不夠的愧疚和對老師的感激，并希望我以后多和他們聯(lián)系，共同幫助莫罕進步。臨走的時候我特意微笑著交待莫罕記住今天對老師的承諾，我對他說：“以后，老師等著看你的表現(xiàn)！”他鄭重其事地點了點頭，眼神中充滿了感激，從他的眼神中我看出他是充滿信心的。離開他家時，他把我送出了很遠，不停地朝我揮手。

走出莫罕的家門，我的心中一股暖流在涌動，心情放松了很多，一路上，莫罕那充滿感激與信心的眼神不斷地浮現(xiàn)在我的眼前，從他的眼神中我堅信這次家訪一定會給他留下深刻的印象。一定會讓他改變很多。

星期一的早上，我正在辦公室里改作業(yè)，突然看到一個身影，在門前晃動，我急忙出來一看，是莫罕，見到我不好意思地笑了笑，突然跑過來把一張紙條塞在我手里，然后就迅速跑開了。我打開紙條，上面這樣寫著：“老師，我真心感謝您，因為您是第一個夸獎我的人……”我情不自禁地心潮澎湃，再差的孩子的內(nèi)心也有被贊美、被肯定的渴望，作為老師，我們不要吝嗇對每一個孩子的微笑與贊美。一句鼓勵的話、一個會心地微笑對我們來說是舉手之勞，但對于孩子的影響卻是不可估量的。

后記：我沒想到自己幾句贊美和肯定的話竟然激起了一個孩子內(nèi)心這樣大的波瀾。在日常教育工作中，我們應(yīng)該做到在正視孩子缺點的同時，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，多給孩子以激勵和贊美，往往會受到事半功倍的效果?！皾矘湟獫哺?，把無私的愛心真正拋灑到每個學(xué)生身上。