第一篇：淺談留守兒童的家訪工作

淺談留守兒童的家訪工作

黔江區(qū)城西冊(cè)山小學(xué)：付成文 汪學(xué)倫

【內(nèi)容提要】“留守兒童”是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的一個(gè)特殊群體, 由于“留守”，許多問題都在“守”中滋長(zhǎng)，使許多兒童產(chǎn)生了許多不良的心理因素和行為習(xí)慣。對(duì)留守兒童的家訪能加深留守兒童與父母、監(jiān)護(hù)人之間的理解和溝通，能夠讓老師在切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，家庭教育狀況，家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁。適時(shí)的家訪會(huì)融洽師生的感情，減輕班級(jí)工作的壓力。

【關(guān)鍵詞】淺談 留守兒童 家訪

“留守兒童”是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的一個(gè)特殊群體, 這批特殊兒童群體，一般將孩子交由臨時(shí)監(jiān)護(hù)人撫養(yǎng)、教育、管理。

我校對(duì)“留守兒童”的“4+1”培養(yǎng)模式是利用寄宿制學(xué)校學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間,以“規(guī)范、愛心、紅色”為主線,以活動(dòng)為載體，促進(jìn)留守兒童的成長(zhǎng)?！?”是指從四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)：一是思想政治教育；二是人格品質(zhì)教育；三是心理情感教育；四是行為養(yǎng)成教育?！?”指的是抓好學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)與健康。

一、由于“留守”，許多問題都在“守”中滋長(zhǎng)的；使許多兒童產(chǎn)生了許多不良的心理因素和行為習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多留守兒童受到監(jiān)護(hù)人（特別是爺爺奶奶、外公外婆）的過分溺愛。一些留守兒童，產(chǎn)生了“以自我為中心”、“個(gè)人利益高于一切”、認(rèn)為自己是“小皇帝”、“小公主”。長(zhǎng)輩們千方百計(jì)地關(guān)心，疼愛，一味遷就，百依百順，有求必應(yīng)。這樣的溺愛使兒童在心理上滋長(zhǎng)起特殊感和優(yōu)越感，進(jìn)而養(yǎng)成生活上挑吃挑穿、懶惰、浪費(fèi)、任性驕橫、欲望得不到滿足就大吵大鬧。長(zhǎng)此以往，這些兒童有可能變成“可怕的暴君”。更有甚者，不給零花錢活給少了就不上學(xué)的。過分的溺愛致使某些留守兒童行為養(yǎng)成習(xí)慣差。表現(xiàn)為在家庭中要風(fēng)要雨要月亮，在學(xué)校表現(xiàn)為經(jīng)常與同學(xué)吵嘴,打架，搶東西；在與小朋友的交往中自以為是，唯我獨(dú)尊；對(duì)待學(xué)習(xí)粗心大意，成績(jī)差或下降等；溺愛是孩子心理健康的大敵

針對(duì)這些情況,對(duì)留守兒童的家訪尤為重要,加深留守兒童與父母、監(jiān)護(hù)人之間的理解和溝通，家訪是“4+1”教育模式中的心理情感教育中的重要環(huán)節(jié)。

家訪能夠讓老師在切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解，真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”。教師登門造訪，與學(xué)生、家長(zhǎng)架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，織成家長(zhǎng)與教師達(dá)成共識(shí)的紐帶，促使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)健康成長(zhǎng)的重要方式。

家訪是有效的激勵(lì)劑。家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點(diǎn)要放在學(xué)生身上，通過與家長(zhǎng)談話，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、社會(huì)交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況；了解學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，通過了解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，依據(jù)不同的情況采用不同的方法進(jìn)行教育，也讓家長(zhǎng)注意利用日常生活中的小事，鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。

怎樣對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪,筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:

一、擬出計(jì)劃家訪名單，有計(jì)劃地進(jìn)行家訪。包括姓名、性別、家庭地址、聯(lián)系人、聯(lián)系電話、家訪原因、預(yù)計(jì)家訪日期。家訪談話要講究方法，講究藝術(shù)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。家訪前要明確家訪的目的，做好充分的準(zhǔn)備工作，對(duì)被

家訪的學(xué)生要有很深的了解，不至于在家訪的過程中手足無(wú)措，使家長(zhǎng)產(chǎn)生教師對(duì)自己的孩子關(guān)心太少，家訪只是形式而已的想法。更不可漫無(wú)邊際地閑聊，否則，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也耗費(fèi)了家長(zhǎng)的熱情，使家長(zhǎng)對(duì)老師的談話失去興趣。

家訪時(shí)，首先在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，不要一味地告狀、批評(píng)學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)好的方方面面。卻要以表?yè)P(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)卻用借桃喻李委婉地指出，通過表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。

其次認(rèn)真填好“家訪記錄表”包括：家訪人員、日期、主要照顧者及文化程度、主要講述人與學(xué)生關(guān)系、家庭地址、留守原因、住房狀況與居住狀況、家庭狀況（家庭管教態(tài)度、家庭成員互動(dòng)關(guān)系及經(jīng)濟(jì)狀況等）、對(duì)其學(xué)習(xí)狀況（在家里的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)時(shí)間等）、生活習(xí)慣（在家里是否良好的生活習(xí)慣，比如折被子等）、行為習(xí)慣（在家里的行為情況等）作為重點(diǎn)了解。具體給出家訪人員和班主任的綜合評(píng)估意見與建議。

二、做好學(xué)生家訪匯總，對(duì)貧困留守兒童的家訪做成PPT，以便利用社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人結(jié)對(duì)幫扶。

三、對(duì)過分溺愛孩子的爺爺奶奶、外公外婆講清溺愛的危害

1、天真、幼小和“一張白紙”的孩子，最需要父母經(jīng)常性的正確教育和引導(dǎo)。但是溺愛成了家庭教育、引導(dǎo)孩子的障礙。孩子常常是在不知道錯(cuò)還是對(duì)的心理狀態(tài)下干自己想干的一切。同時(shí)，溺愛使大人不能給孩子以適當(dāng)?shù)呐u(píng)，不能讓孩子明白對(duì)與錯(cuò)、能做與不能做、好與壞的區(qū)別。

2、導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的性格。事事順從孩子，替他完成所有事情，孩子什么事情都不必動(dòng)手，容易養(yǎng)成孩子任性、懶惰的性格。這樣長(zhǎng)大后就很難做好自己的本質(zhì)工作。

3、使孩子缺乏自信。過分溺愛，會(huì)使孩子習(xí)慣于依靠長(zhǎng)輩生活，沒有自己的主意、見地，往往缺乏自信心，也缺乏獨(dú)立解決問題的能力和對(duì)人、對(duì)事應(yīng)有的責(zé)任心

4、愛孩子要有理智。愛孩子的過程中要有分寸、有原則。對(duì)孩子姑息遷就，任其發(fā)展；勢(shì)必把孩子慣壞、寵壞。這種“愛”是盲目的、有害的。

5、愛要與嚴(yán)格要求相結(jié)合.所謂“愛之深，責(zé)之切”，就是說(shuō)，嚴(yán)格要求正是出于深切的愛。所以，要“嚴(yán)”中有“愛”，“愛”中有“嚴(yán)”。當(dāng)然嚴(yán)格要求并不意味著對(duì)孩子動(dòng)輒訓(xùn)斥打罵，而是要做到以合理為前提。而且，態(tài)度也應(yīng)該是耐心的、循循善誘的。

6、培養(yǎng)孩子的自立能力 ,讓孩子成為真正意義上的獨(dú)立的人。

四、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教育。教育孩子,自己能做的事自己做。一件小事上的成功，能讓孩子有成就感，變得堅(jiān)強(qiáng)和自信。具體對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行以下教育:(1)禮儀教育：校園禮儀、班級(jí)禮儀、家庭禮儀、集體活動(dòng)禮儀、待人接物禮儀等。（2）勞動(dòng)教育（3）“四學(xué)會(huì)”教育：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。（4）安全教育：走路安全、騎車安全、用電安全、財(cái)物安全、消防安全、水災(zāi)安全、用氣安全、防盜防匪、校園安全、樓道安全、停電安全、食品安全等安全教育。（5）誠(chéng)信教育：守時(shí)守紀(jì)、誠(chéng)信考試、誠(chéng)實(shí)守信。（6）“心”化教育：愛心給社會(huì)、孝心敬師長(zhǎng)、專心用在學(xué)習(xí)、勤心用于奮進(jìn)、熱心為集體、誠(chéng)信辦事情等。（7）感恩教育，（8）勤儉節(jié)約教育。學(xué)生是在老師的引導(dǎo)下成長(zhǎng)的，教師要引導(dǎo)學(xué)生在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、敬老節(jié)等節(jié)日該做些

什么。教師要采取獎(jiǎng)懲結(jié)合方式對(duì)其教育，使其知道做好時(shí)有肯定和表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)時(shí)有適當(dāng)?shù)膽土P，使其逐步變成一個(gè)懂禮貌、愛勞動(dòng)、懂安全、誠(chéng)實(shí)守信、懂得感恩、勤儉節(jié)約的好學(xué)生。

總之，適時(shí)的家訪會(huì)融洽師生的感情，減輕班級(jí)工作的壓力，建議每個(gè)老師能犧牲一點(diǎn)休息時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次家訪，使學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系更加緊密，更有效地督促學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在家訪中，教師既能向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的全過程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合。同時(shí)，教師通過家訪能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會(huì)各方面的意見，積極彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足之處，自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和班級(jí)工作的重要手段。

第二篇：家訪留守兒童

家訪留守兒童：同一片藍(lán)天下，讓我們更多關(guān)愛留守兒童

“我最喜歡過年，因?yàn)樾履晔菆F(tuán)圓的節(jié)日，爸爸媽媽會(huì)從遙遠(yuǎn)的地方回來(lái)，和我一起過年！” 在玉林市大塘鎮(zhèn)蘇煙村家訪時(shí)，當(dāng)被問到最喜歡什么時(shí)，11歲的寧龍這樣回答。

2013年8月19日星期一下午5點(diǎn)，帶著今天的家訪對(duì)象，五年級(jí)的寧龍和四年級(jí)的寧曉瑩出發(fā)了。剛下完雨，天略微有些陰沉。寧龍、曉瑩和家訪的幾名志愿者一路上邊走邊聊，他們的父母常年不在家，不常有人和他們這樣聊天，很難得地有這樣的大哥哥大姐姐和他們聊天，大家雖是有著相差不小的年齡差別，但卻有著說(shuō)不完的話題。從班上同學(xué)的趣事兒，到自己的理想和學(xué)習(xí)，這兩個(gè)小孩有著問不完的問題。同時(shí)，這也是我們志愿者之間一個(gè)很好的交流機(jī)會(huì)，大家雖然都來(lái)到大塘鎮(zhèn)蘇煙村進(jìn)行志愿服務(wù)，但是卻來(lái)自不同的地方，不同的大學(xué)，有著不同的經(jīng)歷。大家你一言我一語(yǔ)地，從各自的大學(xué)經(jīng)歷，到學(xué)校家庭的奇聞異事，一路上話語(yǔ)不斷，歡笑不斷。

很快便來(lái)到寧龍的家了。他們的父母都在外地打工，很少回家；一般過年才會(huì)回來(lái)一下，很快又離開家鄉(xiāng)去打工；有時(shí)候兩年或三年才回來(lái)一次，平常每一個(gè)月或兩個(gè)月給家里寄錢。我們注意到，他們家只有一棟一層樓的小平房，家里電視沙發(fā)都有，但都是非常陳舊。而寧龍的小房間里，除了簡(jiǎn)陋的一張小床和一個(gè)破舊的書桌，再也沒有其他像樣點(diǎn)的家具了。桌上散亂地放著幾本舊書，特別顯眼的還有一個(gè)破皮相冊(cè)，很顯然這個(gè)相冊(cè)時(shí)常被翻動(dòng)。

“每次我想他們時(shí)，我就翻看這個(gè)相冊(cè)，就像他們就在我的身邊一樣?！睂廄埛鄡?cè)上寥寥的幾張相片跟我們說(shuō)道。“開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，看見別的同學(xué)都是爸爸媽媽來(lái)，我就特別羨慕。特別想我爸媽，回來(lái)便馬上給他們打電話，哪怕就聽聽他們的聲音也

好。雖然有小伙伴和我一起玩，但爸媽不在身邊，我還是覺得很孤單。有時(shí)我一個(gè)人實(shí)在難受了，就會(huì)把開心和不開心的事對(duì)著照片里的爸媽說(shuō)?！?/p>

談到理想，寧龍說(shuō)他以后要做一名醫(yī)生，然后治好他爺爺?shù)牟　蜁袁撛诎职謰寢尣辉诩业臅r(shí)候，都是靠著年老的爺爺照顧，爺爺年老體弱，常年受病痛折磨。小小的孩子有著不渺小的夢(mèng)想，是對(duì)爺爺深深的愛使得他擁有這樣的情懷，我們都由衷希望他能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！四年級(jí)的曉瑩則說(shuō)，她以后要做一名老師，然后能教會(huì)像她這樣的小孩更多的知識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)更多！

這次家訪，還見到了寧龍年老的爺爺。爺爺說(shuō)，村里對(duì)他們家里這些留守兒童很照顧，偶有組織活動(dòng)幫助他們這些孩子和家庭。

蘇煙村里，像寧龍這樣的家庭不少。對(duì)此，本村的羅村官說(shuō)：“留守兒童面臨的最大困難時(shí)與父母相處時(shí)間較少。而最好的解決措施是增大招商引資，吸引外出務(wù)工父母回家就業(yè)。村里和政府都在為此而努力改變?！?羅村官還用一句話來(lái)召集社會(huì)關(guān)愛留守兒童：

“同一片藍(lán)天下，讓我們更多關(guān)愛留守兒童，讓他們健康快樂成長(zhǎng)！”

第三篇：留守兒童家訪

留守兒童家訪記錄

家訪對(duì)象：肖龍濤

性別：

男

年齡：11歲 記錄人：夏意明

年級(jí)：四年級(jí)

家庭狀況：父母外出打工，與爺爺、奶奶住在一起 家訪時(shí)間：二00一一年九月二十六日上午 家訪地點(diǎn)：

個(gè)人情況：性格外向、活潑，與其他人相處融洽 學(xué)習(xí)情況：優(yōu)秀，擔(dān)任本班衛(wèi)生委員。

其他信息：父母年初南下打工，現(xiàn)住在爺爺奶奶家。奶奶患風(fēng)濕腿病，行動(dòng)不便，節(jié)假日還需他照料。爺爺奶奶知識(shí)水平低，除了繳納生活費(fèi)，在家庭教育和家庭溫暖方面不能及時(shí)給予。家里雖新起了房屋，由于長(zhǎng)時(shí)間沒有人住，顯得簡(jiǎn)陋、冷清。

家訪記錄：

周六清早，騎車一小時(shí)左右，我到達(dá)四年級(jí)學(xué)生肖龍濤的家里。由于是突然到訪，早已起床弄完一擔(dān)豬草的他顯得分外興奮。一邊笑呵呵地把我請(qǐng)進(jìn)屋子，一邊叫喚里屋臥床的奶奶，父母常年不在身邊的愁苦顯然還沒有影響到他活潑熱情的性格。

奶奶年紀(jì)六十有余，患風(fēng)濕病兩年了，原本還能做的一些農(nóng)活現(xiàn)在做起來(lái)越來(lái)越吃力，暑假兩個(gè)月就是肖龍濤幫助奶奶收種玉米，照料食宿的。奶奶文化程度不高，但是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)還是比較在意。在得知肖龍濤這次月考成績(jī)有些退步的情況后，主動(dòng)要求我多指導(dǎo)幫助他。（肖龍濤在語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí)上存在偏科現(xiàn)象，尤其作文是他的弱項(xiàng)，這也跟長(zhǎng)期缺少與父母溝通，缺失自我關(guān)注、自我表達(dá)有關(guān)。）

通過和奶奶的交談，得知肖龍濤爸媽都在廣州一家工廠做工，去年回家把老屋修整一新，年后又帶著全家人的期望上路了。爸媽在外面拼命掙錢是為了自己將來(lái)讀書，這點(diǎn)苦心懂事的肖龍濤能體會(huì)到，年僅11歲的他學(xué)習(xí)上十分自覺，生活上也從不跟奶奶提要求、講條件，自理能力相當(dāng)強(qiáng)。別的孩子都是周末帶回臟衣物，肖龍濤總是在學(xué)校洗好，回家了還幫助奶奶清理住房。談話之余，肖龍濤已經(jīng)擺好桌子，攤開作業(yè)本，準(zhǔn)備寫作業(yè)了。他一般利用周六白天的時(shí)間寫作業(yè)，下午完成作業(yè)會(huì)和附近幾個(gè)同學(xué)玩一會(huì)，釣釣魚蝦，電視不經(jīng)?？?，更不用擔(dān)心沉迷。

說(shuō)著奶奶便不顧腿腳疼痛，堅(jiān)持要領(lǐng)我去百米開外的“新屋”看看——這就是老人家口中說(shuō)的去年肖龍濤爸媽回來(lái)新起的家。新房坐落在一片小竹林前，門口有一顆核桃樹、一口小水塘，水泥坪里鋪滿了鄰居家曬的茶籽果，清爽的白墻顯得格外整潔。每周回家，肖龍濤會(huì)來(lái)自己家里看看，雖然沒有人住，媽媽交代他回家檢查一下家里的物品，關(guān)好門窗。房屋里也沒有太多擺設(shè)，一看就知道常年沒有住人。農(nóng)村的父母親把孩子留在千里之外，自己在外面奔波勞碌，為的就是這個(gè)不能團(tuán)圓的新房子嗎？我不禁發(fā)出這樣的感嘆，既思索著生活的無(wú)奈，也想到自己爸媽的不容易。

周末肖龍濤的媽媽會(huì)打電話回來(lái)，詢問他一周的情況，安不安全，學(xué)校生活

費(fèi)交了沒有，或是匯報(bào)學(xué)習(xí)成績(jī)。肖龍濤接過電話，很俏皮地和媽媽交談，這時(shí)候，一個(gè)孩子對(duì)母親的依賴、親近立馬表露出來(lái)，和之前干活時(shí)那副男子漢模樣判若兩人。我也通過電話和肖龍濤媽媽交談了一會(huì)，主要是談他近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，我讓她放心，孩子學(xué)習(xí)和生活都很順利。

為了不給老人和孩子增添麻煩，我婉言謝絕了留我吃飯的好意，騎車回到了學(xué)校。但是善良老人和淳樸孩子的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)，都留在我的腦海里，久久揮之不去。

我今天看到的僅僅是一個(gè)被留守的孩子，一戶被現(xiàn)實(shí)生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)分割的家庭，在廣大的農(nóng)村地區(qū)這樣的孩子、這樣的家庭還有千千萬(wàn)萬(wàn)。他們需要的不是美味的食物，不是多彩的衣裳，更不是豐富的電視節(jié)目，他們嚴(yán)重缺失的是愛，是對(duì)孩子們成長(zhǎng)的關(guān)心和陪伴。作為一名在山區(qū)的教師，我很慶幸自己能夠遇上這幫可愛的孩子，能夠代替他們的爸爸媽媽，見證他們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這時(shí)，我仿佛覺得自己的愛變多了，變得更厚重更有分量了。

2011年9月

第四篇：留守兒童 家訪手記

贊美與微笑的力量

——留守兒童 家訪手記 肖華

根據(jù)學(xué)校安排，結(jié)合我班的實(shí)際情況，我定了幾個(gè)需要家訪的對(duì)象。到了星期天，我和嚴(yán)老師便開始了行動(dòng)，莫罕就是其中的一個(gè)。

說(shuō)起莫罕真正是我們班的“大名人”，這個(gè)從骨子里透著頑皮的家伙，自控能力特差。不分場(chǎng)合，口到手到，從不做作業(yè)，上課喜歡怎樣就怎樣，隨便高聲說(shuō)話，甚至在教室里走來(lái)走去……老師不在身邊時(shí)可想而知了。經(jīng)常讓我大傷腦筋。每天都有同學(xué)來(lái)我面前告狀，開課兩周根本無(wú)法上課，我先是苦口婆心地教育，接著是聲色俱厲地批評(píng)，均無(wú)濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無(wú)計(jì)可施了，但又不忍放棄，放棄不就等于宣判“無(wú)藥可救”了嗎？還是去家訪了解一下情況吧！于是與其家長(zhǎng)聯(lián)系見面。

在家訪中，我知道了他爸媽都在外地打工，碰到了他爺爺，他爺爺剛開始很緊張，以為孩子做了錯(cuò)事。我說(shuō)明了來(lái)意，開始了交談，我沒有一味地指責(zé)莫罕。我想每個(gè)家長(zhǎng)都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼是別人的好，孩子是自己的好”，在他們心里，自己的孩子總是是最好的。于是，在莫罕爺爺面前評(píng)價(jià)他時(shí)，我先請(qǐng)他爺爺談他在校外的表現(xiàn)，而后我談莫罕在校內(nèi)的表現(xiàn)。我腦子里極力搜尋著李勇的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)著他爺爺?shù)拿鎸?duì)他進(jìn)行夸獎(jiǎng)，比如腦子靈活啦，勞動(dòng)積極啦，大掃除時(shí)臟活累活搶著干啦等等。聽完這些后，我看到他爺爺?shù)哪槤u漸由陰轉(zhuǎn)晴，而莫罕卻低著頭不好意思地紅了臉。

我肯定了莫罕，肯定其進(jìn)步，肯定其成績(jī)，這樣讓我們彼此之間達(dá)到心理平衡，避免了在與家長(zhǎng)的交談過程中，由于學(xué)生所出現(xiàn)的問題，產(chǎn)生老師和家長(zhǎng)相互責(zé)備對(duì)方“沒有教育好學(xué)生”的心理阻礙。接著，我又客觀地、全面地評(píng)價(jià)了李勇，使家長(zhǎng)聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與家長(zhǎng)的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。接著，我微笑著和莫罕進(jìn)行了交談：“這段時(shí)間你進(jìn)步特別快，身上優(yōu)點(diǎn)比較多，雖然存在一些不好的習(xí)慣，但我相信你有決心有能力改掉這些不好的習(xí)慣。莫罕，老師非常信任你，你能做到嗎？”

“我能！”莫罕聲音雖然不大，但卻是擲地有聲，臉上寫滿了感激之情。趁機(jī)我也對(duì)他的爺爺提出了幾個(gè)要求：“我希望您不要一味對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)備和打罵，這樣不僅起不到好的作用，反而適得其反，容易引起孩子的逆反心理，要同孩子多進(jìn)行交流，還要積極為孩子提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)星期回家，你們多抽時(shí)間和孩子交流，首先讓他完成作業(yè)，然后再幫家里干點(diǎn)兒活?！蹦钡臓敔斠舱f(shuō)了很多，話語(yǔ)中流露出對(duì)孩子關(guān)心不夠的愧疚和對(duì)老師的感激，并希望我以后多和他們聯(lián)系，共同幫助莫罕進(jìn)步。臨走的時(shí)候我特意微笑著交待莫罕記住今天對(duì)老師的承諾，我對(duì)他說(shuō)：“以后，老師等著看你的表現(xiàn)！”他鄭重其事地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中充滿了感激，從他的眼神中我看出他是充滿信心的。離開他家時(shí)，他把我送出了很遠(yuǎn)，不停地朝我揮手。

走出莫罕的家門，我的心中一股暖流在涌動(dòng)，心情放松了很多，一路上，莫罕那充滿感激與信心的眼神不斷地浮現(xiàn)在我的眼前，從他的眼神中我堅(jiān)信這次家訪一定會(huì)給他留下深刻的印象。一定會(huì)讓他改變很多。

星期一的早上，我正在辦公室里改作業(yè)，突然看到一個(gè)身影，在門前晃動(dòng)，我急忙出來(lái)一看，是莫罕，見到我不好意思地笑了笑，突然跑過來(lái)把一張紙條塞在我手里，然后就迅速跑開了。我打開紙條，上面這樣寫著：“老師，我真心感謝您，因?yàn)槟堑谝粋€(gè)夸獎(jiǎng)我的人……”我情不自禁地心潮澎湃，再差的孩子的內(nèi)心也有被贊美、被肯定的渴望，作為老師，我們不要吝嗇對(duì)每一個(gè)孩子的微笑與贊美。一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)會(huì)心地微笑對(duì)我們來(lái)說(shuō)是舉手之勞，但對(duì)于孩子的影響卻是不可估量的。

后記：我沒想到自己幾句贊美和肯定的話竟然激起了一個(gè)孩子內(nèi)心這樣大的波瀾。在日常教育工作中，我們應(yīng)該做到在正視孩子缺點(diǎn)的同時(shí)，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給孩子以激勵(lì)和贊美，往往會(huì)受到事半功倍的效果?！皾矘湟獫哺保褵o(wú)私的愛心真正拋灑到每個(gè)學(xué)生身上。

第五篇：留守兒童家訪手記

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章 來(lái)源 留守兒童家訪手記

家訪對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生-萬(wàn)XX

家庭住址：XX村

家訪人：劉XX

家訪經(jīng)過：

放學(xué)后，六點(diǎn)鐘左右，我騎著電動(dòng)車來(lái)到XX村，經(jīng)過打聽找到了萬(wàn)XX家。當(dāng)時(shí)，他家剛吃完晚飯不久，萬(wàn)XX的奶奶正在收拾碗筷，老人家明白我的來(lái)意后，非常高興，趕緊把我讓進(jìn)屋，極其熱情。

通過一陣交流，更加了解了萬(wàn)XX家的基本情況。老人家也比較健談。她首先向我說(shuō)明了萬(wàn)XX在家的表現(xiàn)，總體來(lái)講，不是找?guī)讉€(gè)朋友玩，就是看電視，很少看書學(xué)習(xí)，比較懼怕他父親，但父親工作忙，很少顧及到孩子。平時(shí)就是老人家在管教。而老人說(shuō)他，總是似聽非聽。萬(wàn)XX在旁邊聽著，沒有吱聲。

然后，我向老人家介紹了萬(wàn)XX在學(xué)校的幾點(diǎn)表現(xiàn)：從思想上來(lái)講，心里非常想學(xué)好，很想取得更加優(yōu)異的成績(jī)。從學(xué)習(xí)態(tài)度上講，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，上課基本上能認(rèn)真聽取老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，但是自己不能主動(dòng)表現(xiàn)自己，作業(yè)潦草。從學(xué)習(xí)習(xí)慣上來(lái)講，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不能積極主動(dòng)地思考探究，而是被動(dòng)地在老師地的強(qiáng)迫下去學(xué)習(xí)、看書、做作業(yè)。從學(xué)習(xí)方法上來(lái)說(shuō)，沒有找到更加適合于自己的學(xué)習(xí)方法。總的來(lái)講，需要更加嚴(yán)格要求自己，明確目標(biāo)，堅(jiān)定理想，改善學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高自己。從與老人家的交談中，也知道了萬(wàn)XX的爸爸對(duì)其要求甚嚴(yán)，期望他能出人頭地，長(zhǎng)大后有一番作為。希望老師對(duì)他的要求更嚴(yán)格一些，更嚴(yán)厲一些，從而使之成績(jī)能夠有所突破。

臨行前，我又提出了一些看法：一是對(duì)孩子不要過于嚴(yán)厲，主要是引導(dǎo)，循循善誘。二是老師今后盡量給予萬(wàn)XX學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。三是希望家長(zhǎng)和班主任及老師多加交流和溝通，也希望王XX能懂得老師、父母的用意和真心，把更多的精力用到學(xué)習(xí)中去。

最后，我看已經(jīng)七點(diǎn)多了，提出回去，老人家把我送出家門。ww w.Y k j.CoM文

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