第一篇：求博與求專_辯論稿(網(wǎng)上全部材料的整理與補充)

立論：

最重要的一點,專不是少,博不是廣,區(qū)別在與一個精,一個泛,求專就是精益求精的態(tài)度!

1、人 才 ： 有某種特長的人。（97版現(xiàn)代漢語詞典1060頁）

2、全 才 ： 在一定范圍內(nèi)各個方面都擅長的人才。（97版現(xiàn)代漢語詞典104頁）他要求具有廣闊的知識儲備和多種技能，簡單地說就是具有知識綜合化、技能多樣化、使用變動能力強等特點。

3、專 才 ： 專：集中在某一件事或物上。（97版現(xiàn)代漢語詞典1649頁）專才即指某一個專業(yè)領域內(nèi)具有較多專業(yè)知識、較熟練專業(yè)技能的人才。

4、更 ：副詞，要求一種相對比較。

2、個人發(fā)展：我們主張的是良性發(fā)展

即發(fā)展成為一個有用的人 對社會 對家庭有貢獻的人

而非單純的能否賺到錢的人，個人的發(fā)展包括了學習、工作和生活三大基本內(nèi)容。

就學習而言，現(xiàn)代社會的教育制度越來越提倡全面發(fā)展，從小學開始直到大學，各門學科同時教授，這就是在培養(yǎng)復合型的人才。不可忽視的是，由于大學體制本身的不足，現(xiàn)在相當一部分大學畢業(yè)生只是一個形式上的復合型人才，若你問文科生什么是“勻速運動”，或者讓理工科學生談談莎士比亞和他的戲劇，多半是得不到準確答案的。請你不要說他們不需要知道這些，很顯然，這些“偏科專才”的人進入到社會大分工中，他們根本無法與其他行業(yè)的人去溝通，而知識不經(jīng)交流，遲早是要枯竭的，那么又何談個人的發(fā)展呢？你說現(xiàn)在我們?yōu)槭裁匆獙W英語呢？沒錯，不少人批評過我們盲目而瘋狂的學外語熱，但事實上，我們的工作往往需要用到外語，難道我們只學好漢語就行了嗎？在學好漢語的基礎上，再多學一門或幾門外語不是更有利于學習嗎？將來不是更有利于工作嗎？不是可以在生活結交一些異國的人士、文化，開闊眼界嗎？更何況，全球化的大趨勢下，我們學習外語，也是一種時代的需要。那么，就不能只專于漢語了，還得博學，多學。

就工作而言，不論是從事那一種職業(yè)，都不可能不與外界交流，而現(xiàn)代社會，知識大爆炸，信息傳播途徑多樣，如果一個人還是整天埋首于專業(yè)化的技能，而不平衡自身能力，遲早是要被社會所淘汰的?！扒蟛辈皇且粋€人放棄專業(yè)的研究，胡子眉毛一把抓，而是說，既要有專業(yè)的知識與技能，又要有其他各方面的能力與素養(yǎng)。打個比方說，也許你會問，新青年領導階層從上到下是由具備各種不同能力的人來組成，有站長，有CEO，有論壇各版塊的版主，這不是“術業(yè)有專攻”的體現(xiàn)嗎？不是“求專”之重要的明證嗎？沒錯，大家根據(jù)能力不同，各司其職，但是你難道沒有看到嗎，各位領導現(xiàn)實中的工作可能跟他（她）在新青年擔任的網(wǎng)站職位完全沒有關聯(lián)，甚至有的是一人任多職，如柳如絲，她既負責整個文學部的管理事務，又著重負責文學論壇、寫手專欄、電子月刊的管理！如果不是自身知識技能全面，又怎能勝任這些工作呢？！現(xiàn)實中也是如此，只有“求博”才能獲得多方面的知識能力與素養(yǎng)，給自己創(chuàng)造更多的工作機會，適應人才流動頻繁的當代社會就業(yè)形勢。所以，“求博”才更利于個人的發(fā)展。

從生活來說，更好理解。一個在生活中懂得一些醫(yī)術的人，比對此根本一竅不通的人生活是不是更保險一些？我們不需要人人做醫(yī)生，但是稍微懂一些基本的醫(yī)術，有小病痛可以自己及時解決，不是很好嘛？說什么個人發(fā)展，健康是基礎，懂得一些醫(yī)術不是更有利于健康，以有利于個人發(fā)展嗎？當然，我只是舉了一個具體的例子，其他如飲食、穿著打扮、禮節(jié)等各方面常識性的東西，自然是多知道一些更好——更有利于生活和工作，也就是更有利

戰(zhàn)場：

一、社會分工與整合

情況：社會高速發(fā)展，新興行業(yè)不斷崛起的同時也分工越來越嚴密，整合也是大勢所趨。

正方：但我們卻知道，無論在哪個領域，復合型人才知識全面，與各方面溝通都容易，顯然比專才有優(yōu)勢得多。一位優(yōu)秀的企業(yè)領導，他更懂得只有能為企業(yè)的發(fā)展帶來整體效應的員工才是企業(yè)更需要的人才。一個工程師在開發(fā)新產(chǎn)品上也許會有卓有成效，但他并不一定適合當一名推銷員；反之，一個成功的推銷員在產(chǎn)品促銷上可能會很有一套，但他對于開發(fā)新產(chǎn)品卻一籌莫展。聘請這樣的人對公司無疑是一種損害。而知識全面的人不一定就勝任于企業(yè)的所有角色，但綜合素質(zhì)的全面勢必讓他在各個領域都如雨得水，給企業(yè)帶來更廣泛的整體效應。因此通才的作用更體現(xiàn)出來了，比如現(xiàn)在的信息行業(yè)，你能說一個熟練掌握信息系統(tǒng)或IT技術研發(fā)的“專才”就可以支撐起一個信息企業(yè)的發(fā)展嗎？不能，但“通才”能，現(xiàn)代的CIO基本上就必須是“通才”，因為作為信息管理的新職務，CIO同時扮演著三個角色，第一是商人，第二是管理者，第三是工程師。無論社會或者具體的信息行業(yè)分工多細致，企業(yè)的協(xié)調(diào)管理者和技術的領導者這樣的角色都是重要的。

反方：流水線模式的進一步延伸與發(fā)展，不是通過專業(yè)化的人才來實現(xiàn)的嗎？

那我就不明白了，專才為什么就不能整合了呢？專才和專才之間通過合作可以使整合效率更高，而且還能避免社會資源的浪費。看過動畫片變形金剛嗎？你是手，我是腳，組合起來就是巨無霸！

現(xiàn)代社會要求分工，當然也要求整合．難道專才就做不到整合嗎？我們說分工不等于分裂．分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個想到的當然是合作，而合作誰更有效率？當然是專才了，專才和專才之間通過合作可以使整合效率更高，而且還能避免社會資源的浪費。現(xiàn)代社會當然更需要專才了．

駁斥：精細化分工與精細化管理 是生產(chǎn)過程中流水線模式的進一步延伸與發(fā)展，而不 是個人發(fā)展。高度分工指的是職位、崗位精細化流水線模式的進一步延伸與發(fā)展，是需要博學的知識來實現(xiàn)的。精細化是對崗位進行綜合之后細分的，所以其表現(xiàn)為崗位復合化

二、教育問題 情況：

現(xiàn)在大學開展專業(yè)課外，還開展了選修課，有輔修和雙學位

從本科到碩士到博士，這樣的過程看似越來越專，越來越狹窄 大學生考研越來越多，越來越追求專。文理分科

正方：

（現(xiàn)在大學開展專業(yè)課外，還開展了選修課，有輔修和雙學位）現(xiàn)在的教育體制提倡通識教育，體現(xiàn)了“求博”觀念。請同學們回想一下，學校豐富多彩的通選課曾為我們提供了一個拓展見識、增強能力的平臺，校長長期以來也一直倡導教育中要滲透人文精神的培養(yǎng)，現(xiàn)行的教改更是倡導學生自主探索，多方位地了解自己感興趣的知識內(nèi)容。這些不是都讓我們獲益匪淺嗎？閑暇時，大學生更愿意多去學習本專業(yè)以外的東西，比如電腦技術、雙學位、輔修外語等，都是為了今后發(fā)展時擁有更廣闊的空間和前途。由此可見，求博更有利于個人發(fā)展這一點是被公眾認可的，也是符合社會現(xiàn)實的。

就學習而言，現(xiàn)代社會的教育制度越來越提倡全面發(fā)展，從小學開始直到大學，各門學科同時教授，這就是在培養(yǎng)復合型的人才。不可忽視的是，由于大學體制本身的不足，現(xiàn)在相當一部分大學畢業(yè)生只是一個形式上的復合型人才，若你問文科生什么是“勻速運動”，或者讓理工科學生談談莎士比亞和他的戲劇，多半是得不到準確答案的。請你不要說他們不需要知道這些，很顯然，這些“偏科專才”的人進入到社會大分工中，他們根本無法與其他行業(yè)的人去溝通，而知識不經(jīng)交流，遲早是要枯竭的，那么又何談個人的發(fā)展呢？你說現(xiàn)在我們?yōu)槭裁匆獙W英語呢？沒錯，不少人批評過我們盲目而瘋狂的學外語熱，但事實上，我們的工作往往需要用到外語，難道我們只學好漢語就行了嗎？在學好漢語的基礎上，再多學一門或幾門外語不是更有利于學習嗎？將來不是更有利于工作嗎？不是可以在生活結交一些異國的人士、文化，開闊眼界嗎？更何況，全球化的大趨勢下，我們學習外語，也是一種時代的需要。那么，就不能只專于漢語了，還得博學，多學。

最后我想舉一個大家耳熟能詳?shù)睦觼斫Y束我的發(fā)言，那就是美國管理學家彼得提出的“木桶效應”——一只水桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。無博識而守精專，就如自留短板，在人生的發(fā)展之初，需要應對未來發(fā)展的無限可能之時，無異于自斷生路。為了自己的未來，讓我們大家一起踏上“求博”之路吧！謝謝?。?/p>

（從本科到碩士到博士，這樣的過程看似越來越專，越來越狹窄，）反方對中國學制教育顯然缺乏一定的了解，但是那只是你個人認知，事實情況是，碩士博士的課程很多，除了本專業(yè)的課程，他們還要有其她的課程可以選擇，目的就是培養(yǎng)更多視野開闊的學生，而不是本專業(yè)的書呆子。看看歷史上著名的學者，哪一個不是學識淵博之人？曹雪芹、錢衷書，魯迅，郭沫若，吳冠中，陳逸飛等等，他們都是學貫古今，融會中外的博學之人。因為知識的豐富，開闊的視野，促進了他們在事業(yè)上的多面和超人的發(fā)展。如果曹雪芹不知道民俗典故，不知道藥方病理，那么《紅樓夢》就大為遜色了。如果魯迅不是醫(yī)生，他如何在筆下對病人做一細致的描述？如果陳逸飛不是對建筑、雕塑情如獨鐘，他的建筑油畫又如何能畫出妙處。

（對方糾結于大學生的考研問題）對方辯友問我們?yōu)槭裁串厴I(yè)的大學生要考研，而不是留在大學多讀幾個學位，那么我想問，是否所有的大學生都去考研了？畢業(yè)學生和考研學生的比例是多少？而且大家都明白，現(xiàn)在相當多的大學生考研，為的只是一個學歷。況且，從大學生考研熱這樣一個階段性、非常態(tài)的現(xiàn)象來考慮求博和求專哪個更重要，本就是不合理的。另外，我很想提醒對方，“求博”不是什么素質(zhì)，而是社會發(fā)展對個人發(fā)展的必然要求，不要偷換概念。

反方：《中國高等教育法》第五條規(guī)定：大學的教育是培養(yǎng)創(chuàng)新性實踐性的高級專業(yè)人才

對方辯友可能是沒搞清楚學校開設選修課的意圖吧。大學開設選修課意在培養(yǎng)我們的興趣，開拓視野，豐富課余文化，并非要我們把精力投入到選修課的領域。如果按對方辯友的意思，我們還修什么專業(yè)課，干脆天天上選修課算了，這樣不是要“求博”了嗎？

我覺得第二專業(yè)、選修課這些恰恰說明了，我們的精力是有限的，我們沒有辦法把專業(yè)課外的所有學科都學的精通，然后成為一個博才，這些專業(yè)只能成為一種輔助，不然為什么我們的大學不直接設立博學專業(yè)呢，什么都學，什么都博呢？

三、創(chuàng)新問題

情況：現(xiàn)代社會發(fā)展的原動力——創(chuàng)新

正方：創(chuàng)新是社會原動力，而創(chuàng)新來自于各個學科的綜合，而各個學科的綜合來自于有綜合知識的博才，所以博才更適合社會的要求和人的發(fā)展

反方：然而我們說創(chuàng)新并不是簡單的一加一等于三的游戲，不是這個學科和那個學科來一個親密接觸就能相擊而生靈光的！我們說創(chuàng)新緣與置疑，只有對本專業(yè)有著非常精神的研究你才能知道什么需要的創(chuàng)新，怎么去創(chuàng)新，創(chuàng)新之后又該怎么樣的問題。一言以蔽之，創(chuàng)新需要專?。ㄈ说膭?chuàng)造性思維一定要對本領域有專厚的認識，如果對這個領域不夠了解的話，又談何創(chuàng)新？！）

四、廣博的人是萬金油

情況：當代社會是經(jīng)濟全球化、知識大爆炸的時代，跨行業(yè)、跨領域的人才流動日益頻繁，各領域之間不斷發(fā)生交流與整合，那么知識廣博、一身多技的復合型人才難道不比只掌握一門技能的人更符合社會的需要嗎？

找工作時，企業(yè)傾向綜合性求職者，求職者擁有更多的機遇

正方：

（廣博的人只是萬金油的觀點）

“如果這個社會到處都是萬金油，那它永遠別想求得發(fā)展。”對方這句話未免說得太絕對了吧。社會分工越來越細致這是對方和我方都承認的一個事實，但是大家要記住人才的培養(yǎng)需要一個周期，是及早掌握多方面知識在行業(yè)分工后迅速適應新部門工作的人還是在新部門衍生出來后再忙不迭得去調(diào)整知識結構甚至由零開始學習專業(yè)知識的人更受社會歡迎呢？毫無疑問是具有“萬金油”潛質(zhì)的人！而在教育領域，特別是基礎教育領域，“萬金油”比單純的“跌打損傷膏”顯然也更受歡迎，知識結構從來就不是單一的，語文老師不僅要懂得文學更要有一定的數(shù)學推理能力、歷史宏觀把握能力，政治上的邏輯思維能力，同樣，一名幼兒園園長更希望她所招聘的是舞蹈、音樂、繪畫、教育、文學諸方面都通曉的人才，畢竟職位有限??！至于對方還舉到的魯迅和曹雪芹的例子，雖說他們都屬于“術業(yè)有專攻者”，但大家都明白作家如果知識面狹窄，他是沒法寫作的；醫(yī)生也要懂數(shù)學，要懂語文。聯(lián)合以上觀點，我方認為從宏觀上來說，社會有各行業(yè)的人才，但是從實際具體的需要看，還是更需要一個人有多種知識技能。

（廣博就是不精的觀點）

知識廣博不意味著樣樣不精，相反，他卻擁有達到樣樣精的條件；在某一方面要達到頂尖的專業(yè)水平，他卻必須先保證自己有廣博的知識基礎，當代社會的發(fā)展日新月異，對人才的要求越來越嚴格，知識的力量越來越令人震撼！綜合以上在反駁中蘊涵的正面觀點，我方堅定認為當代社會，求博更有利于個人發(fā)展！

⑴、社會的就職崗位具有有限性，全才比專才能適應更多的位置。

⑵、社會具有變動性與不可預測性，當社會發(fā)生變動時全才比專才更能適應變化。就社會的競爭力來看，全才比專才具有更強的適應能力，更能適應不斷變化的社會競爭的要求。

當代社會現(xiàn)在一大現(xiàn)實問題就是人才流動頻繁?，F(xiàn)在越來越多的人從事著專業(yè)不完全對口或者完全不對口的工作，越來越多的人在屢次的就業(yè)嘗試之后，最后選擇的穩(wěn)定職業(yè)仍舊與當年所學專業(yè)無關。在人才過剩的時代，就業(yè)行情變化莫測，那么比較而言，一個知識廣博、一身多技的人肯定比專業(yè)于某項技能的人更有就業(yè)優(yōu)勢。（現(xiàn)代社會變動性）

反方：

機會每個人都遇見，但不能每個人兌現(xiàn)．我倒想起一句話，狹路相逢專者勝；通才盡管笑，可惜笑得早；通才不慚，專才在后；只有真較量，才是真內(nèi)行．

通才盡管笑，可惜笑得早；通才不慚，專才在后,看起來什么都會的博學的人其實是各個行業(yè)都只是淺嘗輒止,到專門的事情上往往還得專門人才去解決.這個社會是具有變動性的，我們變動的社會是應該做好自己的專業(yè)知識以適應社會的變動呢，還是十鳥在林呢？我們知道，十鳥在林不如一鳥在手呀！

兩點疑問。一，你說全才他干得好好得為什么要換崗位?。渴遣皇且驗樵谀莻€崗位上競爭不過專才呢？這里競爭不過換了崗位后面對得還是與專才之間的競爭，勝負又幾何呢？二，能從事就代表競爭力強嗎？馬戲團里大象還能做算術呢！難道說大象在數(shù)學上有競爭力嗎？我鄰居家的鸚鵡還能說幾句話，對方辯友，難道它也能在這里和你們一起一較高下嗎？

一個對各個領域都有涉獵卻不精通，和一個精專于某一領域的人同時求職。企業(yè)顯然會選擇“求?！闭?。這也充分說明了“求?！闭叩母偁幜h大于求博。

一家貿(mào)易要招收一名在其公司工作的員工，我覺得企業(yè)要考慮的是他在外貿(mào)方面的知識能力，而不是看他懂多少哲學、會解答多少微積分算數(shù)、更不是會不會拉小提琴，會不會做飯。就好比我們買車，我們最看重的是他會跑的專業(yè)，而不是在他里面能聽音樂，能吹空調(diào)、能看電視，如果我們太專注了他的旁枝而忽視了他的專業(yè)的主干，這不是買櫝還珠了嗎。一個企業(yè)是否選擇你，看重的永遠是你一方面的才華，你雖然有多方面的才華，但在這一個方面，你認為是你有競爭力呢，還是專門從事這一領域研究的專門人才有競爭力呢？況且，對方辯友是愿意在一個領域成為高精尖的專門人才，還是把工作換來換去連個人定位都找不到呢，我想，答案已經(jīng)很明顯了吧；

社會各階層的專家受到熱捧，究其原因，他們在某一領域成為權威，人們愿意從專家那里得到驗證，那么今天一些一瓶子不滿半瓶子晃蕩的樣樣通，門門送在做什么？最基層的業(yè)務是嗎 ？請求各位專家對我的看法支持一下我半瓶子

在做任何事的時候都必須專心致志，勤奮學習，苦練基本功，并對自己提出做事精益求精的要求，求專是我們窮其一生都需要的，專是核心，沒有走路就想跑是不可能的，我所陳述的專是每時每刻的！時間有限精力有限，一開始要專，專過一門轉向也還是專，不能因為我離婚了再婚就是博，我還是再每一特定階段都要專心的，與其用一生時間挖許多口淺井，不如挖一口深井，再挖一口深井，每一步都是專，求專是我方觀點，謝謝陳述完畢

五、博是專的前提 正方：“求?！笔侵敢粋€人需要“求得專業(yè)的技能”，也就是說在現(xiàn)代社會，他不僅要有廣博的知識基礎，更應該具有某一方面的精湛的專業(yè)能力。——那么請問：在獲得廣博的知識基礎的同時他是不是在求博呢？很明顯，是的，因為他知道求博是求專的前提和基礎，同時在某一方面有精湛的專業(yè)能力顯然還不能應對這個更需要擁有多方面知識基礎的社會。

知識廣博不意味著樣樣不精，相反，他卻擁有達到樣樣精的條件；在某一方面要達到頂尖的專業(yè)水平，他卻必須先保證自己有廣博的知識基礎，當代社會的發(fā)展日新月異，對人才的要求越來越嚴格，知識的力量越來越令人震撼！綜合以上在反駁中蘊涵的正面觀點，我方堅定認為當代社會，求博更有利于個人發(fā)展！

反方：博為專用，專是目的，博是手段 六：視野

正方：對方方首先是告訴我們?nèi)疟葘２鸥哂袕V闊的視野。

反方：那我就不明白了，為什么一說到全才就是思維開闊天馬行空，一說到專才就是眼光狹隘，思想僵化。專才怎么了？中國有句古話，預窮千里目，更上一層樓。專才在莫個特定領域內(nèi)比全才站得更高，看得自然也就更遠了嘛！

七：綜合素質(zhì)

正方：求博=提高綜合素質(zhì)

反方：求專的過程：第一，培養(yǎng)了深度探索的精神，積極地態(tài)度

第二，磨練了鍥而不舍的意志

第三，培養(yǎng)了嚴密的思維。等等

求專的結果：舉列子。陳溫福院士，超級稻雜交項目上十分求專，也許在航空航天等的事業(yè)上研究甚少。但他的成就，他對社會乃至整個人類的貢獻，我們有目共睹！你能說他的綜合素質(zhì)低嗎？

正方提問：

一、我們說今天社會講創(chuàng)新,那些新到底出現(xiàn)在哪里？是出現(xiàn)在那些跨學科、跨領域的地方，那么請對方辯友正面回答我，您的專才是怎么個跨法！能不能跨好呢？

二、現(xiàn)代社會變動性是一個最大的特點，對個人各方面能力要求逐步提高。請問對方辯友專才如何適應？所謂女怕嫁錯郎，男怕入錯行。我們多一個選擇多一個機會，難道不更適應現(xiàn)代社會的發(fā)展嗎？

三、在對方眼里，似乎復合型人才能力不如專才精深，那我們說站得高、看得遠，見的多、識的廣，博學才深刻。你說這是什么意思？

四、請問你們覺得自己是否是專才 專到何種程度！

五、舉個例子，現(xiàn)在的微軟公司有一流的技術人才，一流的財務人才，也有一流的商務人才，但在初創(chuàng)的時候他們并沒有這么多一流的人才，而是只有比爾?蓋茨和保羅?愛倫兩個人，他們兩人即起到了技術人才的作用，又起到了財務人才的作用，又起到了商務人才的作用，甚至還起到了宣傳人才的作用。正是他們的一身多技，讓他們贏得了成功。

反方提問：

一、日本是全世界職業(yè)教育最發(fā)達的地區(qū)，日本戰(zhàn)后重建主要靠的就是職業(yè)教育，他們有世界上最優(yōu)秀的職業(yè)工人呀 二、一個寵物醫(yī)生，他本來會治療各種寵物的病，現(xiàn)在是不是要讓他也學會給人開刀呢？這樣就能更適應現(xiàn)代社會的要求，成為了通才了呀！

三、聞道有先后，術業(yè)有專攻

四、第一個問題：眾所周知，珠三江地區(qū)，技術工人缺乏，請問對方辯友如何解釋？ 技術工人是指的在某一方面的技能特別熟悉的人,是專才 專才缺乏,說明企業(yè)更需求專才（技術工人缺乏是指缺乏工人，工人的缺乏分為兩點有人但是不愿意做；或者沒有這方面的人才根據(jù)各方面信息來源及各人力資源專家的分析珠江三角洲缺乏的不是這類的人才，而是沒人去做是80后的農(nóng)民工根據(jù)自身的發(fā)展，綜合權衡了出門發(fā)展和在家里發(fā)展的各方面因素才做出的決定因為社會的發(fā)展對農(nóng)民工提出了更高的要求，所以才會造成如此的結果。這正是農(nóng)民工求博發(fā)展后的結果。謝謝對方辯友。

五、個人智力學識發(fā)展是從無到有，那么大方向必須要有，所以接受自然科學基本學科教育之后就必須選擇個人專業(yè)趨向，即就是發(fā)展方向?？v向發(fā)展為專，橫向永遠都是輔助。則，整個發(fā)展過程求博輔助于求專方向，則求專更利于個人發(fā)展，求博不是目的只是過程！

例子： ? 愛因斯坦酷愛演奏小提琴，小提琴總是形影不離地伴隨著他。他喜愛十八世紀音樂家的作品，他熱愛巴赫和莫扎特的音樂，對貝多芬則有點敬而遠之。對這些大音樂家之后的作曲家，他的興趣就不大了。

愛因斯坦不但是一位偉大的科學家，而且還是一位出色的小提琴家，對音樂有很深的造?

詣。

明代最著名的思想家、教育家、文學家、書法家、哲學家和軍事家，他將自己“知行和一”的哲學思想用于戰(zhàn)爭，平定江西，擒獲寧王

第二篇：求專與求博攻守的一些問題

求博=提高綜合素質(zhì)

難道求專就不能提高綜合素質(zhì)了嗎？

求專的過程：第一，培養(yǎng)了深度探索的精神，積極地態(tài)度

第二，磨練了鍥而不舍的意志

第三，培養(yǎng)了嚴密的思維。等等

求專的結果：舉列子。陳溫福院士，超級稻雜交項目上十分求專，也許在航空航天等的事業(yè)上研究甚少。但他的成就，他對社會乃至整個人類的貢獻，我們有目共睹！你能說他的綜合素質(zhì)低嗎？

2找工作時，企業(yè)傾向綜合性求職者，求職者擁有更多的機遇，是否有利于發(fā)展？

一個對各個領域都有涉獵卻不精通，和一個精專于某一領域的人同時求職。企業(yè)顯然會選擇“求?！闭?。這也充分說明了“求?！闭叩母偁幜h大于求博。

一家貿(mào)易要招收一名在其公司工作的員工，我覺得企業(yè)要考慮的是他在外貿(mào)方面的知識能力，而不是看他懂多少哲學、會解答多少微積分算數(shù)、更不是會不會拉小提琴，會不會做飯。就好比我們買車，我們最看重的是他會跑的專業(yè)，而不是在他里面能聽音樂，能吹空調(diào)、能看電視，如果我們太專注了他的旁枝而忽視了他的專業(yè)的主干，這不是買櫝還珠了嗎。

一個企業(yè)是否選擇你，看重的永遠是你一方面的才華，你雖然有多方面的才華，但在這一個方面，你認為是你有競爭力呢，還是專門從事這一領域研究的專門人才有競爭力呢？況且，對方辯友是愿意在一個領域成為高精尖的專門人才，還是把工作換來換去連個人定位都找不到呢，我想，答案已經(jīng)很明顯了吧；

3．現(xiàn)在大學開展專業(yè)課外，還開展了選修課，是否“求博”有利于發(fā)展？

非然，對方辯友可能是沒搞清楚學校開設選修課的意圖吧。大學開設選修課意在培養(yǎng)我們的興趣，開拓視野，豐富課余文化，并非要我們把精力投入到選修課的領域。如果按對方辯友的意思，我們還修什么專業(yè)課，干脆天天上選修課算了，這樣不是要“求博”了嗎？

我覺得第二專業(yè)、選修課這些恰恰說明了，我們的精力是有限的，我們沒有辦法把專業(yè)課外的所有學科都學的精通，然后成為一個博才，這些專業(yè)只能成為一種輔助，不然為什么我們的大學不直接設立博學專業(yè)呢，什么都學，什么都博呢？

4.國家的教育導向。

相反，《中國高等教育法》第五條規(guī)定：大學的教育是培養(yǎng)創(chuàng)新性實踐性的高級專業(yè)人才，對方辯友，您對這條法律的頒布，又作何解釋呢？

5.第一、我們說每一個人都有一個專門的崗位，所以我們不能認為一個人，在一定時期內(nèi)做了一樣工作，1他就是專才，（利用自己的專業(yè)，去做自己專業(yè)內(nèi)的事情當然是專才了，我們不能同意對方辯友的不符合事實的邏輯）否則世界上沒有通才了，對不對？

第二、我們說每一個人都有一個主導的專業(yè)，所以我們不能說有了一個主導的專業(yè)，這個人就是一個專才（我們有我們與眾不同的專業(yè)，對方辯友又告訴我我又和沒有學的專業(yè)一樣了，我們不是專才，我們花了四年或者更長的時間去學習這門專業(yè)，那我們不是白白浪費了我們的青春嗎。），否則這個世界上又沒有通才了．

6、對方方首先是告訴我們?nèi)疟葘２鸥哂袕V闊的視野。那我就不明白了，為什么一說到全才就是思維開闊天馬行空，一說到專才就是眼光狹隘，思想僵化。專才怎么了？中國有句古話，預窮千里目，更上一層樓。專才在莫個特定領域內(nèi)比全才站得更高，看得自然也就更遠了嘛！

6.那么具有廣闊知識平臺、豐富知識儲備的通才和只具有單項技能、單項知識的專才相比，誰更能在不同分工之間實現(xiàn)溝通？

我們的專才被對方辯友看得很扁，我們的專才只是小小的一個專業(yè)領域的才，而不知道其他方面的東西，是一個窄口徑的才，而不是一個寬基礎的才。這對于我們實際上的’專才’是一種扭曲的，片面的觀點．這樣的才不叫專才，專才是建立在廣博基礎之上在某個領域作出突出貢獻的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話，恐怕連“才”都稱不上．

對方辯友太極端了，要嘛就是他們的通才就是什么都懂，什么都會的人才，要嘛就是我們的專才，廚師只會做飯、工程師只會畫圖、修橋的不會說話、蓋樓的都是聾子。這樣的極端觀點、極端條件下不是我們要討論的今天的辯題。我們是充分肯定博才和專才的作用下，現(xiàn)代的社會，那個更適合社會的需要和個人的發(fā)展啊。

7.讓我們來看看現(xiàn)代社會發(fā)展的原動力——創(chuàng)新

（對方思路；創(chuàng)新是社會原動力，而創(chuàng)新來自于各個學科的綜合，而各個學科的綜合來自于有綜合知識的博才，所以博才更適合社會的要求和人的發(fā)展）

駁：然而我們說創(chuàng)新并不是簡單的一加一等于三的游戲，不是這個學科和那個學科來一個親密接觸就能相擊而生靈光的！我們說創(chuàng)新緣與置疑，只有對本專業(yè)有著非常精神的研究你才能知道什么需要的創(chuàng)新，怎么去創(chuàng)新，創(chuàng)新之后又該怎么樣的問題。一言以蔽之，創(chuàng)新需要專?。ㄈ说膭?chuàng)造性思維一定要對本領域有專厚的認識，如果對這個領域不夠了解的話，又談何創(chuàng)新？?。?/p>

我倒是請問對方辯友，對方一辯說創(chuàng)新是在跨學科、跨領域的地方．我就不太清楚了，我的導師他在語法甚至研究一個詞都可以研究出來全國震驚的學術效果，他需要跟英語還是跟法語去跨學科呢？

注意；他們可能會模仿人民大學的撕紙的事情。強調(diào)系統(tǒng)論的整合的作用

8、現(xiàn)代社會需要整合，全才能整合而專才不能，所以全才更適應社會競爭。

駁：那我就不明白了，專才為什么就不能整合了呢？專才和專才之間通過合作可以使整合效率更高，而且還能避免社會資源的浪費。看過動畫片變形金剛嗎？你是手，我是腳，組合起來就是巨無霸！

現(xiàn)代社會要求分工，當然也要求整合．難道專才就做不到整合嗎？我們說分工不等于分裂．分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個想到的當然是合作，而合作誰更有效率？當然是專才了，專才和專才之間通過合作可以使整合效率更高，而且還能避免社會資源的浪費?，F(xiàn)代社會當然更需要專才了．例子：我們做菜，形色味不同的菜各個不同規(guī)格的作料合理的搭配整合起來才是一道美味的菜肴，要是我們把一袋什么調(diào)料都有的榨菜和另外一袋什么調(diào)料都有的泡菜混在一起，讓你怎么炒，我覺得也不會炒出什么好味道吧。

一個集體，總是有主管財務的，主管駕駛的，主管公關的人才來構成。

9、現(xiàn)代社會變動性是一個最大的特點．請問對方辯友專才如何適應？

駁：這個社會是具有變動性的，我們變動的社會是應該做好自己的專業(yè)知識以適應社會的變動呢，還是十鳥在林呢？我們知道，十鳥在林不如一鳥在手呀！

兩點疑問。一，你說全才他干得好好得為什么要換崗位??？是不是因為在那個崗位上競爭不過專才呢？這里競爭不過換了崗位后面對得還是與專才之間的競爭，勝負又幾何呢？二，能從事就代表競爭力強嗎？馬戲團里大象還能做算術呢！難道說大象在數(shù)學上有競爭力嗎？我鄰居家的鸚鵡還能說幾句話，對方辯友，難道它也能在這里和你們一起一較高下嗎？

10.所謂女怕嫁錯郎，男怕入錯行．我們多一個選擇多一個機會，難道不更適應現(xiàn)代社會的發(fā)展嗎？（近似問題9）

機會每個人都遇見，但不能每個人兌現(xiàn)．我倒想起一句話，狹路相逢專者勝；通才盡管笑，可惜笑得早；通才不慚，專才在后；只有真較量，才是真內(nèi)行．

通才盡管笑，可惜笑得早；通才不慚，專才在后,看起來什么都會的博學的人其實是各個行業(yè)都只是淺嘗輒止,到專門的事情上往往還得專門人才去解決.11.專才還是通才哪一個更能避免重復的勞動呢？

12.怎么論證現(xiàn)代社會更需要通才，這個更字如何體現(xiàn)？

針對回答說：對方辯友告訴我們的是，現(xiàn)代社會需要一個上帝，因為上帝它可以一個人整合所有的東西．那么我們要告訴對方辯友，現(xiàn)代社會需要合作．借用網(wǎng)易的一句話：網(wǎng)聚人的力量，這才是我們的力量！

13.現(xiàn)代社會是一個知識大爆炸的社會，知識大爆炸的社會有什么特征？專業(yè)知識不斷豐富和深化，這對一個人在某個領域內(nèi)，投入的能力和精力有著更加高的要求，我不能窮盡一生來同幾個領域，那就窮盡一生，來精通一個領域，專才成為需要也成為了必然．

對面不論舉出什么樣的古代的綜合人才的例子，都可以用現(xiàn)代社會的知識大爆炸的客觀規(guī)律和人的能力的不均衡去反擊。最好用幾個例子去說。

原理就是：現(xiàn)代社會的知識廣度和深度上不能窮盡。人生七十古來稀，而經(jīng)歷有限，無法達到。

古代知識處于蒙昧階段，知識廣度和深度不能和現(xiàn)代相比，而且以前的知識處于起步階段很容易建樹，而現(xiàn)今不可能了。

駁斥古代的名人的例子;對方辯友從一開始就完全混淆了“求專與專才”“求博與通才”這兩組完全不同的概念，專才與通才是個人屬性問題，而求專與求博是求知態(tài)度和發(fā)展方向問題嘛。對方辯友例舉了許多知識淵博的偉人試圖證明自己理論的正確性，卻忽略了這些偉人雖然有著廣博的知識，但依然在自己固定的專業(yè)領域不斷開拓進取，從而取得了輝煌的成就，讓我們永遠銘記；

13,正方的立論點

1、社會競爭的要求：要看誰更能適應社會競爭，主要事看誰更能跟上社會 前進的步伐，被社會淘汰的幾率更小。這就需要競爭者的綜合素質(zhì)比別人更勝一籌。

2、當代社會的特點： ⑴、社會的就職崗位具有有限性，全才比專才能適應更多的位置。

⑵、社會具有變動性與不可預測性，當社會發(fā)生變動時全才比專才更能適應變化。

⑶、社會需要創(chuàng)新。當今的創(chuàng)新往往產(chǎn)生于交叉學科和邊緣學科之中。所以全才比專才更具創(chuàng)新優(yōu)勢。⑷、當今社會的分工越來越細化，它帶來的是對人整合更高的要求。在這方面，全才與專才相比具有明顯的優(yōu)勢。

總 結： 全才和專才都是人才，在當今社會中都具有很強的競爭力，都能對社會做出應有的貢獻。但就社會的競爭力來看，全才比專才具有更強的適應能力，更能適應不斷變化的社會競爭的要求。

14.個人的特點的角度

個體自身特點;決定求專更有利個人發(fā)展。世界上任何事物都有其自身變化發(fā)展的規(guī)律，人的發(fā)展也是如此。無論是認知心理學派還是行為主義科學，都認為個體的生理和心理機制是有差異的，包括感知、記憶、表征、能傾等等，這種差異就決定了我們必須針對自身特點，利用自己優(yōu)勢的心理特征，進行學習，才更容易在某些領域里取得個人所能取得的最大的成就、最好的發(fā)展，進而實現(xiàn)個人的價值。因此用科學的態(tài)度來理性思考，求專更符合心理學、更符合個人發(fā)展這個客觀實際。

南方重能力，北方重文憑，南方比北方發(fā)展快，這就說明問題啊

從個人精神層面上來說，求專是一種精益求精的態(tài)度。歷史上從來不乏知識淵博的偉人，但他們都正是因為認識到了求專的重要性，在淵博知識的基礎上，在各自的專業(yè)領域，為了一個既定的目標不斷前進。一個人無論是學習還是工作，沒有專一的態(tài)度，沒有精益求精的精神，都不可能取得長足的發(fā)展。由此，我方堅持認為在當代社會，求專更有利于個人發(fā)展。

15.最重要的一點,專不是少,博不是廣,區(qū)別在與一個精,一個泛,求專就是精益求精的態(tài)度!

1、人 才 ： 有某種特長的人。（97版現(xiàn)代漢語詞典1060頁）

2、全 才 ： 在一定范圍內(nèi)各個方面都擅長的人才。（97版現(xiàn)代漢語詞典104頁）他要求具有廣闊的知識儲備和多種技能，簡單地說就是具有知識綜合化、技能多樣化、使用變動能力強等特點。

3、專 才 ： 專：集中在某一件事或物上。（97版現(xiàn)代漢語詞典1649頁）專才即指某一個專業(yè)領域內(nèi)具有較多專業(yè)知識、較熟練專業(yè)技能的人才。

4、更 ：副詞，要求一種相對比較。

5、適 應 ：適合客觀條件或需要。（97版現(xiàn)代漢語詞典1157頁）從本辯題看就是適合當代社會的競爭環(huán)境。

17’復合型人才更適應社會與個人發(fā)展需求.求專一方應承認，社會需要復合型人才，但更多的需要專門人才，就像一個核電站只需要一個總設計師，但需要數(shù)不清的方方面面的專家和工人。

18’博是專的前提

“求?！笔侵敢粋€人需要“求得專業(yè)的技能”，也就是說在現(xiàn)代社會，他不僅要有廣博的知識基礎，更應該具有某一方面的精湛的專業(yè)能力。——那么請問：在獲得廣博的知識基礎的同時他是不是在求博呢？很明顯，是的，因為他知道求博是求專的前提和基礎，同時在某一方面有精湛的專業(yè)能力顯然還不能應對這個更需要擁有多方面知識基礎的社會。“求博”和“求?！笔莾蓚€決然不同的概念，但是很明顯，反方卻把專和博給攪在一起了！這樣看來“亂扣帽子”的是那一方呢？相信觀眾的眼睛是雪亮的！

埃菲爾鐵塔有四個巨大的塔基作為基礎,但是它只有一個頂尖阿,我們向往的是能夠登上那一個高高的塔尖而不是只想摸摸四個厚實的柱子阿,只有這樣,專才能看得更遠.對方辯友告訴我們，今天我多學幾門課，我就是一個通才了，大家知道，埃菲爾鐵塔有四個塔基，但是塔尖呢？只有一個呀！

19.如果不是專更有利于個人發(fā)展,那為什么本科碩士博士,他們學得東西越來越精呢.越來越專呢.21’ 日本是全世界職業(yè)教育最發(fā)達的地區(qū)，日本戰(zhàn)后重建主要靠的就是職業(yè)教育，他們有世界上最優(yōu)秀的職業(yè)工人呀

22！正三：對方辯友顯然回避了我的問題，那么我再來問第三個問題．請問對方辯友加入WTO以后你認為對我國的人才提出了哪些新的要求？

反三：幸好人事部副部長告訴過我們：現(xiàn)代社會最需要的人才有兩樣．第一樣是WTO專業(yè)人才，第二樣是專業(yè)技工．我對此還是比較理解的．

24反三：一個人是不是應該追求通化？

正三：我認為一個人確實應該追求通化，這恰恰是馬克思最終理想告訴我們?nèi)藨撊姘l(fā)展．

反三：一個寵物醫(yī)生，他本來會治療各種寵物的病，現(xiàn)在是不是要讓他也學會給人開刀呢？這樣就能更適應現(xiàn)代社會的要求，成為了通才了呀！

正三：對方辯友是不是認為通才是全知全能的上帝呀？今天我沒事造一架飛機，明天呢？我又給心臟病人沒事?lián)Q個瓣兒搭個橋之類的，對方辯友對通才理解太過偏激．

對方辯友都知道我們每個人不可能成為上帝,我們每個人的經(jīng)歷不可能把什么東西都做到,那這樣的話為什么還要要求我們的人才是一個什么都懂的人才呢,這樣講,求專不是更加有利于個人的發(fā)展嗎.25我倒想起龔自珍的一句詩：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才．請問對方辯友，不拘一格怎么解釋？如果都是通才的話，三人行三人全師，一個東西大家都明白，天公還有沒有一點個性？

第三篇：求博與求專四辨演講稿

尊敬的主席、評委、對方辯友、以及在座的各位同學。大家晚上好： 很高興能與對方辯友進行這場友誼辯論賽，下面請允許我代表反方進行總結陳詞。

（1-闡述觀點。）首先，由我進一步闡述我方的論點：求專更有利于今后個人的發(fā)展。早在唐朝時期我們的唐宋八大家之一的韓

愈就在他的那篇著名的《師說》就說過：聞道有先后，術業(yè)有專攻。強調(diào)的就是一個專。百招會不如一招精。我們知道的多少名人名事，那個不是首先在自己研究的領域里面，取得輝煌的成就，從而進入人們的視野，而不是因為他們在所有領域里面都非常出色，才獲得成功。一個人的精力是有限的，并且由于每個人的特點不一樣，從而會導致每個人對相同的事物反應能力不同，有的人動手能力強，有的人動腦能力強，只有根據(jù)每個人自己的不同特長在有限的時間里盡自己的全力去不斷專研來專攻自己的領域，從中精益求精，這樣就會更加明確自己的目標，增強自己的意志，使自己的腳步更加堅定，工作更加有效率和干勁，成長的才能更快。而不應該分散自己的注意力去追求所謂的“博”-----面面聚到反而面面都不到，非常膚淺。這只會丟了西瓜，撿芝麻。像狗熊搬玉米，最后什么也不剩。

適應社會競爭在于適應社會需要，人才與社會之間則是雙向選擇的關系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性?！皺C[鍵入文字] 會每個人都能遇見，但并不是每個人都能兌現(xiàn)?！比鎻V博只是炫耀的資本，分工細化的現(xiàn)代社會，要求的是高精尖的人才，也就是專才。這是客觀實際。我相信劉翔不會為了“求博”同時去參加跳水，跳高和110欄訓練，而是根據(jù)自身對110欄的特點來專功提高自己這方面的能力。（2-解圍部分）

在現(xiàn)在這個經(jīng)濟知識時代，我們現(xiàn)在非常流行的一個工作關系是Teamwork,我們會根據(jù)每個人的不同特點來安排角色。我們現(xiàn)在的辯論隊就是這樣組成的，我們根據(jù)我們的一辯對收集材料，整理信息的和遠見的思維這方面的專長能力來安排一辯。根據(jù)二辯和三辯有很強的臨場發(fā)揮，靈活的思維和口才專長能力來安排二辯和三辯。我相信對方在準備辯論環(huán)節(jié)的時候，也是根據(jù)每個人不同的特點和專長來準備的，而不是說每個辯手對每個角色都準備，畢竟這樣的“博”會給對方這個辯論團隊照成很大的時間和精力上的浪費，而且反而會使得每個人不能專心專注于自己的角色，照成很混亂的局面。可見根據(jù)自己的特長合理專功是非常有利于自身的發(fā)展。

我們的“求專”是在一定的基礎深層次的學習，有時我們攝獵我們專業(yè)以外的知識，是為了更好的服務于我們的求專，就像我們學習語文來懂的加減的定義是為了我們以后學習乘除做的鋪墊?？梢姟安敝皇且环N手段，“求?！辈攀悄康?。

（3-拆對方臺）

[鍵入文字] “博”不僅消耗了一個人的大量精力，分散了注意力，照成三心二意，不如專能一心一意專注于自己的領域，克勤克儉堅持不懈十年磨一劍，終至天下文明。

對方辯友總是強調(diào)這一個“博”字，試問對方辯友為什么我們大學要分專業(yè)，而且研究生博士階段越分越細呢。我們不能強求打籃球的要“博”去學習打乒乓球,也不能要求打乒乓球“博”去學習打羽毛球。

對方對我方那個更有利于個人發(fā)展的問題的回答極為牽強，試問不會拉小提琴的愛因斯坦還是愛因斯坦，沒有相對論的愛因斯坦還是愛因斯坦嗎？ 這個道理我估計在座的各位都能體會，理解。

(糾錯模版)縱觀整場辯論賽，我方一不小心就遇到了對反辯友的 大問題

對方反復對 避而不談，屢屢逃避我方問題，是不是對方自認理虧呢？

對方將 概念偷換成 了，沒有把握住本場比賽的重心??

[鍵入文字]

對方以偏概全，用 例子來論證讀書是唯一出路，實在是盲人摸象，一葉障目，沒有看到還有?

[鍵入文字]

第四篇：辯論：求專有利發(fā)展

從我們現(xiàn)在社會的現(xiàn)實問題上來說，我國現(xiàn)在最缺少的就是高級技工，這就是專才吧，資料有很多一會會府上2002年的辯論內(nèi)容，最主要的是你自己一定要從心里說服自己專才比通才強，因為現(xiàn)在有很多學校提通才，復合的教育，其實他們是錯的。

基本上來說，社會的發(fā)展帶來了分工的明確，分工越明確，知識就越細，這樣專才就成了社會的需要，那么再說通才有什么用？整合？去整合什么，整合通才還是專才，所謂適應社會競爭在于順應社會的需要。適應社會需要的人才才更具有競爭力。而在當今信息爆炸的時代，對人才的要求越來越高，我方認為，專才更適應社會競爭。

第一，隨著社會分工的細化，與分工相對應的知識結構也越來越細，故專業(yè)也向更加復雜的方向發(fā)展。對人才的要求同樣趨于細化，趨于更高，因此對人才專業(yè)化的要求是十分明顯的。

第二，專才擁有某一領域內(nèi)的專業(yè)知識和技能，會比全才更具有吸引力。而在復合交叉領域內(nèi)，最終的研究與實現(xiàn)，也落實在單一領域。因為全才的個人作業(yè)缺乏效率，分工把精力集中于個別的領域，更有利于實現(xiàn)社會價值。

第三，適應社會競爭在于適應社會需要，人才與社會之間則是雙向選擇的關系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性?！皺C會每個人都能遇見，但并不是每個人都能兌現(xiàn)?！比鎻V博只是炫耀的資本，分工細化的現(xiàn)代社會，要求的是高精尖的人才，也就是專才。

綜上所述，我方認為專才更適應社會競爭。

全才對各個方面都有所涉獵,知識面廣博,當然適應社會競爭。但是,專才并不是知識面狹窄只懂一種技能的人,他是基礎廣博而且在某有一領域有很深的造詣的人才。她借助現(xiàn)代教育的“十六字”理念來論證己方觀點。隨后,她又從社會分工細化、知識整合和人的時間精力有限三個方面進一步論證，而反方一辯李安娜結合當前大學要培養(yǎng)復合型人才以適應社會的不可預測性，及以扳手為喻，指出多功能的重要提出反方觀點。

全才是指全面發(fā)展的人才，他是對各個領域都有所涉獵的知識面廣博的復合型人才。

專才是指在一定知識基礎平臺上在某一個專業(yè)領域具有較多的專業(yè)知識,較熟練專業(yè)技能的人才。討論全才和專才誰更適應社會的競爭的問題，我們需要注意到全才和專才是兩個互有長短的概念，正是這個讓我們的辯論變得有意義。而這兩個概念的側重點不同，一在全，一在專。其中間有一專多能或多專多能的概念，但這不應該是爭論的焦點，全能而無一專不現(xiàn)實，一專外無一能也不可能，這個辨題中，全在于廣博、專在于精深。我們所要論證的是對某領域知識精深的理解比廣博的知識面更加適應社會競爭。在這里我們不是比較“多”與“一”，而是要比較的是“全”與“精”。專才更適應社會競爭 最后我有兩點需要指出：

一、對本方觀點的認識： 總 體 ：

在現(xiàn)在這種瞬息萬變的社會條件下，寬口徑、厚基礎的全才比窄口徑的專才

更能適應當今不斷變化的社會競爭。審 題 ：

1、人 才 ： 有某種特長的人。（97版現(xiàn)代漢語詞典1060頁）

2、全 才 ： 在一定范圍內(nèi)各個方面都擅長的人才。（97版現(xiàn)代漢語詞典104頁）他要求具有廣闊的知識儲備和多種技能，簡單地說就是具有知識綜合化、技能多樣化、使用變動能力強等特點。

3、專 才 ： 專：集中在某一件事或物上。（97版現(xiàn)代漢語詞典1649頁）專才即指某一個專業(yè)領域內(nèi)具有較多專業(yè)知識、較熟練專業(yè)技能的人才。

4、更 ：副詞，要求一種相對比較。

5、適 應 ：適合客觀條件或需要。（97版現(xiàn)代漢語詞典1157頁）從本辯題看就是適合當代社會的競爭環(huán)境。

6、社會競爭：將廣泛社交的好處和壞處相比較，作權衡。邏輯準備： 這個比較全才、專才孰更適應社會的辯題，即是對兩者的比較它就有一個默認的前提：那就是的那個主體，也就是那個人，已經(jīng)成材了。并且已經(jīng)成為了一個全才或者專才。因此，我們今天在這里不需要再討論一個人能否成為全才或者專才的可行性。切入分析：

1、社會競爭的要求：要看誰更能適應社會競爭，主要事看誰更能跟上社會 前進的步伐，被社會淘汰的幾率更小。這就需要競爭者的綜合素質(zhì)比別人更勝一籌。

2、當代社會的特點： ⑴、社會的就職崗位具有有限性，全才比專才能適應更多的位置。

⑵、社會具有變動性與不可預測性，當社會發(fā)生變動時全才比專才更能適應變化。

⑶、社會需要創(chuàng)新。當今的創(chuàng)新往往產(chǎn)生于交叉學科和邊緣學科之中。所以全才比專才更具創(chuàng)新優(yōu)勢。

⑷、當今社會的分工越來越細化，它帶來的是對人整合更高的要求。在這方面，全才與專才相比具有明顯的優(yōu)勢。

總 結： 全才和專才都是人才，在當今社會中都具有很強的競爭力，都能對社會做出應有的貢獻。但就社會的競爭力來看，全才比專才具有更強的適應能力，更能適應不斷變化的社會競爭的要求。

二、對對方論證的猜測：

1、對全才的定義過于偏激，把全才理解為事事無所不通的

2、認為專才在某一專的領域內(nèi)比全才更精所以更能適應社會競爭，忽視了社會競爭的特點和適應社會競爭的要求。

3、只看到社會的分工細化，沒有看到細化帶來的對整合更高的要求?，F(xiàn)代社會更需要通才/專才？ 一辯立論階段

正一：大家好！現(xiàn)代社會更需要通才還是專才呢？要看他們誰更能促進現(xiàn)代社會的良性運行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個專業(yè)領域具有較多專業(yè)知識，較熟練專業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才。簡單說來，通才知識綜合化，技能多樣化，適應變動的能力強。談現(xiàn)代社會，良性運行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會的首要要求。高度分工是現(xiàn)代社會的一個顯著特征。但是高度整合更是現(xiàn)代社會的一個首要的突現(xiàn)的要求。社會分工造成了細化，可是如果細化產(chǎn)生的碎片沒有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€社會的良性運行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會分工每走一步，帶來對整合的要求就更高。這個時候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識平臺、豐富知識儲備的通才和只具有單項技能、單項知識的專才相比，誰更能在不同分工之間實現(xiàn)溝通？誰更能在不同學科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會的良性運行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！第二、讓我們來看看現(xiàn)代社會發(fā)展的原動力——創(chuàng)新。從古代科學的綜合，到近現(xiàn)代科學的分化，再到當今科學新一次的綜合。各個學科森嚴壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復存在了，我們看到各個學科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當今創(chuàng)新的點正是出現(xiàn)在不同思想，不同領域，不同學科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會的突破和進取更需要通才。

再次、讓我們來看看現(xiàn)代社會一個現(xiàn)實的問題——人才流動頻繁。美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場經(jīng)濟的不斷進步，產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，職業(yè)結構調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領域的人才流動日益頻繁。這個時候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項技能的專才，更能適應現(xiàn)代社會的變動呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會角度，還是從微觀的個人角度，都能證明現(xiàn)代社會更需要的是通才！

反一：謝謝主席，各位評委大家好！我方的觀點是現(xiàn)代社會更需要專才。首先非常感謝對方辯友為通才和專才下了一個很不錯的定義。只不過我們的專才被對方辯友看得很扁，我們的專才只是小小的一個專業(yè)領域的才，而不知道其他方面的東西，是一個窄口徑的才，而不是一個寬基礎的才。這樣的才不叫專才，專才是建立在廣博基礎之上在某個領域作出突出貢獻的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話，恐怕連“才”都稱不上。那么今天既然比較專才和通才，我們就必然要知道，專才和通才之間有相對的優(yōu)勢。專才是指某個領域的專門高精尖人才，而通才是指多個領域之間的通用人才。兩者有相對優(yōu)勢，專才相對于通才的優(yōu)勢在于他的知識更加精深，專才比之于通才，他的劣勢在于他的知識不如通才廣博。只有在這樣有長有短的基礎上，我們才可以討論現(xiàn)代社會更需要什么樣的才。那么現(xiàn)代社會更需要什么樣的才呢？我們看看什么是現(xiàn)代社會的特性。對方辯友說得很好，現(xiàn)代社會是一個很大很大的系統(tǒng)，現(xiàn)代社會是一個豐富多彩的巨系統(tǒng)。

首先、分工的細化，體現(xiàn)了更精細地呈現(xiàn)世界的真實，現(xiàn)代社會表現(xiàn)出的是多樣性、復雜性、意志性和不可預測性。分工需要專才，社會發(fā)展簡史告訴我們，社會發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會分工是呈樹冠狀發(fā)展，因此社會發(fā)展需要擴大再生產(chǎn)，擴大再生產(chǎn)需要社會分工，社會分工直接要求的就是專才，這一點對方辯友也看到了。那么我說第二點、現(xiàn)代社會要求分工，當然也要求整合。難道專才就做不到整合嗎？我們說分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個想到的當然是合作，而合作誰更有效率？當然是專才了，現(xiàn)代社會當然更需要專才了。

第三點、現(xiàn)代社會是一個知識大爆炸的社會，知識大爆炸的社會有什么特征？專業(yè)知識不斷豐富和深化，這對一個人在某個領域內(nèi)，投入的能力和精力有著更加高的要求，我不能窮盡一生來同幾個領域，那就窮盡一生，來精通一個領域，專才成為需要也成為了必然。對方辯友的論證其實恰恰說明了專才的重要性。我方認為，現(xiàn)代社會對專才有著史無前例的渴望，因為只有專才，才能適應這樣的社會需求；因為只有專才，才能夠推動這個社會不斷向前，因此我方認為現(xiàn)代社會更需要專才。謝謝！攻辯小結階段

反一：謝謝主席，下面由我做攻辯小結。我發(fā)現(xiàn)對方的一辯很喜歡撕紙，我可舍不得撕這張紙，當年這張紙是蔡倫一個人做的，今天這張紙要伐木工人，造紙工人各個專才一起合作才能做，對方把細化比喻為裂化，分裂！我們社會的分裂是這樣的嗎？我們社會整合是專才的合作，這樣才有更高的效率呀！對方辯友聽到了嗎？ 然后我來解釋我方的問題： 我方剛才從法律層面提出了高等教育法的規(guī)定，按我們書文解釋的方法來解釋以下高級、專門、人才。高級指高精尖，專門當然是指專業(yè)，人才嘛，顧名思義還是人才！那當然是高精尖的專才了，大學培養(yǎng)的不是高精尖的專才，難道還是萬金油的通才嗎？當然不是，而且我方辯友提出了一個兩個人開公司的問題，大家想一想，現(xiàn)實中是不是有這樣的例子？當年比爾.蓋茨跟保羅.愛倫兩個人開了電腦公司，這家電腦公司現(xiàn)今擁有當今最好的管理人才，當今最好的軟件人才，當今最好的財務人才，他就是首屈一指的微軟，這就是專才的作用，這不是通才能夠達到的，對方的通才只是一個幻夢，如果我們?nèi)祟愑肋h在通才的幻夢中徘徊的話社會就永遠得不到前進，所以現(xiàn)代社會更需要的是我們專才！謝謝！

一，個人的發(fā)展與社會的發(fā)展趨勢是辯證統(tǒng)一的。社會發(fā)展簡史告訴我們，社會發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會分工是呈樹冠狀發(fā)展，現(xiàn)代社會條件下分工越來越細，而與分工相對應的知識結構也越來越細，因此，專業(yè)也向更加復雜的方向發(fā)展，所以社會分工的細化直接要求的就是專業(yè)人才。顯然，社會發(fā)展趨勢為我們實現(xiàn)自身價值提供了更為廣闊的空間，因此求專更有利于我們個人發(fā)展。

第二，無論是求博還是求專，只是一種手段，落腳點和歸宿點是一致的，那就是實現(xiàn)個人的發(fā)展的目的。個體置身于社會實踐，始終都是由社會需求決定哪種手段更為有效。顯而易見，當今社會，更需要專業(yè)技術、專業(yè)能力的人才，惟有擁有專業(yè)技術和專業(yè)能力才能滿足社會實踐。當今社會需要整合和創(chuàng)新，那么誰更能滿足這個需求呢？我方認為，在擁有較高專業(yè)技術技能基礎上的進一步整合，釋放、迸發(fā)的能量遠非簡單意義的疊加博學能比，達到的高度也絕非博學之人所能達到，因此整合更需要專；創(chuàng)新，只有對專業(yè)領域的深入研究才能實施創(chuàng)新，博學之人的所謂創(chuàng)新只是解決一個差異化的問題，但專業(yè)人才卻能夠?qū)嵤└锩缘膭?chuàng)新。因此，求專這種手段更容易滿足社會需求，求專更有利于個人發(fā)展。

第三，個體自身特點決定求專更有利個人發(fā)展。世界上任何事物都有其自身變化發(fā)展的規(guī)律，人的發(fā)展也是如此。無論是認知心理學派還是行為主義科學，都認為個體的生理和心理機制是有差異的，包括感知、記憶、表征、能傾等等，這種差異就決定了我們必須針對自身特點，利用自己優(yōu)勢的心理特征，進行學習，才更容易在某些領域里取得個人所能取得的最大的成就、最好的發(fā)展，進而實現(xiàn)個人的價值。因此用科學的態(tài)度來理性思考，求專更符合心理學、更符合個人發(fā)展這個客觀實際。

南方重能力，北方重文憑，南方比北方發(fā)展快，這就說明問題啊 最重要的一點,專不是少,博不是廣,區(qū)別在與一個精,一個泛,求專就是精益求精的態(tài)度!現(xiàn)代社會更需要通才還是專才呢？要看他們誰更能促進現(xiàn)代社會的良性運行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個專業(yè)領域具有較多專業(yè)知識，較熟練專業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才。簡單說來，通才知識綜合化，技能多樣化，適應變動的能力強。好的！談現(xiàn)代社會，良性運行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會的首要要求。高度分工是現(xiàn)代社會的一個顯著特征。但是高度整合更是現(xiàn)代社會的一個首要的突現(xiàn)的要求。社會分工造成了細化，可是如果細化產(chǎn)生的碎片沒有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€社會的良性運行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會分工每走一步，帶來對整合的要求就更高。這個時候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識平臺、豐富知識儲備的通才和只具有單項技能、單項知識的專才相比，誰更能在不同分工之間實現(xiàn)溝通？誰更能在不同學科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會的良性運行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！

第二、讓我們來看看現(xiàn)代社會發(fā)展的原動力——創(chuàng)新。從古代科學的綜合，到近現(xiàn)代科學的分化，再到當今科學新一次的綜合。各個學科森嚴壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復存在了，我們看到各個學科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當今創(chuàng)新的點正是出現(xiàn)在不同思想，不同領域，不同學科相互交*、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會的突破和進取更需要通才。

再次、讓我們來看看現(xiàn)代社會一個現(xiàn)實的問題——人才流動頻繁。美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場經(jīng)濟的不斷進步，產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，職業(yè)結構調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領域的人才流動日益頻繁。這個時候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項技能的專才，更能適應現(xiàn)代社會的變動呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會角度，還是從微觀的個人角度，都能證明現(xiàn)代社會更需要的是通才！

最后我有兩點需要指出：第一、我們說每一個人都有一個專門的崗位，所以我們不能認為一個人，在一定時期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了，對不對？

第二、我們說每一個人都有一個主導的專業(yè)，所以我們不能說有了一個主導的專業(yè)，這個人就是一個專才，否則這個世界上又沒有通才了。專才更適應現(xiàn)代社會競爭－－對工大的駁論陳詞

謝謝主席，大家好！蘇格拉底說過，我寧可不說話也不能說話沒邏輯?？山裉鞂Ψ睫q友卻用他們精彩的行動告訴我們什么叫做寧可沒邏輯也要不停地說話。

第一，對方首先是告訴我們?nèi)疟葘２鸥哂袕V闊的視野。那我就不明白了，為什么一說到全才就是思維開闊天馬行空，一說到專才就是眼光狹隘，思想僵化。專才怎么了？中國有句古話，預窮千里目，更上一層樓。專才在莫個特定領域內(nèi)比全才站得更高，看得自然也就更遠了嘛！

第二，對方說現(xiàn)代社會需要整合，全才能整合而專才不能，所有全才更適應社會競爭。那我就不明白了，專才為什么就不能整合了呢？專才和專才之間通過合作可以使整合效率更高，而且還能避免社會資源的浪費?？催^動畫片變形金剛嗎？你是手，我是腳，組合起來就是巨無霸！

第三，對方辯友說社會不斷地變化，全才能從事多個不同的崗位。兩點疑問。一，你說全才他干得好好得為什么要換崗位??？是不是因為在那個崗位上競爭不過專才呢？這里競爭不過換了崗位后面對得還是與專才之間的競爭，勝負又幾何呢？二，能從事就代表競爭力強嗎？馬戲團里大象還能做算術呢！難道說大象在數(shù)學上有競爭力嗎？我鄰居家的鸚鵡還能說幾句對方辯友，難道它也能在這里和你們一起一較高下嗎？

第四，對方辯友又說到交*學科，邊緣學科產(chǎn)生創(chuàng)新。然而我們說創(chuàng)新并不是簡單的一加一等于三的游戲，不是這個學科和那個學科來一個親密接觸就能相擊而生靈光的！我方一辯說過，創(chuàng)新緣與置疑，只有對本專業(yè)有著非常精神的研究你才能知道需要什么要的創(chuàng)新，怎么去創(chuàng)新，創(chuàng)新之后又該怎么樣的問題。一言以蔽之，創(chuàng)新需要專！

對于社會和企業(yè)而言，最好是每人對各個領域都熟悉，無論被派到什么領域中去都能發(fā)揮到作用和貢獻，每個人都博學多才的話，在人才選拔，教學資源的調(diào)配上就不需要那么多成本。

但是，現(xiàn)在題目是針對“個人發(fā)展”的，我覺得學多不如學精，一個人的精力有限，如果各個領域都涉足的話，則無一精通，無論你了解多少，都比不上該領域的專業(yè)人才，所有的技能和知識都只是停留在一般層面上，容易輪為二等人才，丟失個人特色和落腳點。所謂問道有先后，學術有專攻，只有求專才能獲得更多人的敬佩和尊重，才可以不斷研究開發(fā)別人所不知道到深度，扎實立足一點才能邁得更穩(wěn)更遠，更有利于個人發(fā)展！

第五篇：辯論大學學習求精還是求博材料（模版）

1.現(xiàn)今大學生很難找到專業(yè)對口的工作。假如我們只精于一項，而我們卻找不到這一專業(yè)的工作，難道我們要回家啃老么。2.我有位學理的同學因?qū)懖怀銮闀?，而錯過了一份愛情對方辯友，你要如何以你精的策略去解決她的感情問題呢

3.難道我們的運動會只有體育學院的人才參加，征文活動只有文學院的人才參加，跳騷市場只有學經(jīng)濟的人才去擺攤么？ 4.對方辯友，你如何看待德智體美全面發(fā)展這句話呢

5.CCTV歌手大賽中尤為歌聲曼妙，大卻不知孔子是誰的歌手，對方辯友是如何看待這位歌手呢 6.以對方觀點來看，今天這場比賽時不該存在的，因為這和我們的專業(yè)不掛鉤啊。7.二專

二，當代社會現(xiàn)在一大現(xiàn)實問題就是人才流動頻繁?，F(xiàn)在越來越多的人從事著專業(yè)不完全對口或者完全不對口的工作，越來越多的人在屢次的就業(yè)嘗試之后，最后選擇的穩(wěn)定職業(yè)仍舊與當年所學專業(yè)無關。在人才過剩的時代，就業(yè)行情變化莫測，那么比較而言，一個知識廣博、一身多技的人肯定比專業(yè)于某項技能的人更有就業(yè)優(yōu)勢。第三，社會的發(fā)展對個人的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，而在現(xiàn)代社會各門學科融合滲透，相互交叉的情形下，一個在各個學科領域均有涉獵的厚基礎、寬口徑的復合型人才不是比只囿于一門學科的專業(yè)人才更有創(chuàng)新的能力與機會嗎？

舉個例子，現(xiàn)在的微軟公司有一流的技術人才，一流的財務人才，也有一流的商務人才，但在初創(chuàng)的時候他們并沒有這么多一流的人才，而是只有比爾“蓋茨和保羅”愛倫兩個人，他們兩人即起到了技術人才的作用，又起到了財務人才的作用，又起到了商務人才的作用，甚至還起到了宣傳人才的作用。正是他們的一身多技，讓他們贏得了成功。

說了這么多，無非是讓大家明白，現(xiàn)代社會需要的是一身多技、博學多才的人才，而個人的發(fā)展必定是順應著社會大趨勢的，“求博”當然是成為這一類型人才的重要途徑?？梢?，從社會的需求上講，“求博”更有利于個人的發(fā)展。

需要指出的是，“求博”不是要求個人成為全才，而是盡可能地獲取適應社會發(fā)展所需的各種技能。多一種技能就是多一個機會，對于個人來說這還不重要嗎？！

其次，單從個人的角度來說。個人的發(fā)展包括了學習、工作和生活三大基本內(nèi)容。

就學習而言，現(xiàn)代社會的教育制度越來越提倡全面發(fā)展，從小學開始直到大學，各門學科同時教授，這就是在培養(yǎng)復合型的人才。不可忽視的是，由于大學體制本身的不足，現(xiàn)在相當一部分大學畢業(yè)生只是一個形式上的復合型人才，若你問文科生什么是“勻速運動”，或者讓理工科學生談談莎士比亞和他的戲劇，多半是得不到準確答案的。請你不要說他們不需要知道這些，很顯然，這些“偏科專才”的人進入到社會大分工中，他們根本無法與其他行業(yè)的人去溝通，而知識不經(jīng)交流，遲早是要枯竭的，那么又何談個人的發(fā)展呢？你說現(xiàn)在我們?yōu)槭裁匆獙W英語呢？沒錯，不少人批評過我們盲目而瘋狂的學外語熱，但事實上，我們的工作往往需要用到外語，難道我們只學好漢語就行了嗎？在學好漢語的基礎上，再多學一門或幾門外語不是更有利于學習嗎？將來不是更有利于工作嗎？不是可以在生活結交一些異國的人士、文化，開闊眼界嗎？更何況，全球化的大趨勢下，我們學習外語，也是一種時代的需要。那么，就不能只專于漢語了，還得博學，多學。

就工作而言，不論是從事那一種職業(yè)，都不可能不與外界交流，而現(xiàn)代社會，知識大爆炸，信息傳播途徑多樣，如果一個人還是整天埋首于專業(yè)化的技能，而不平衡自身能力，遲早是要被社會所淘汰的?！扒蟛辈皇且粋€人放棄專業(yè)的研究，胡子眉毛一把抓，而是說，既要有專業(yè)的知識與技能，又要有其他各方面的能力與素養(yǎng)。打個比方說，也許你會問，新青年領導階層從上到下是由具備各種不同能力的人來組成，有站長，有CEO，有論壇各版塊的版主，這不是“術業(yè)有專攻”的體現(xiàn)嗎？不是“求?！敝匾拿髯C嗎？沒錯，大家根據(jù)能力不同，各司其職，但是你難道沒有看到嗎，各位領導現(xiàn)實中的工作可能跟他（她）在新青年擔任的網(wǎng)站職位完全沒有關聯(lián)，甚至有的是一人任多職，如柳如絲，她既負責整個文學部的管理事務，又著重負責文學論壇、寫手專欄、電子月刊的管理！如果不是自身知識技能全面，又怎能勝任這些工作呢？！現(xiàn)實中也是如此，只有“求博”才能獲得多方面的知識能力與素養(yǎng)，給自己創(chuàng)造更多的工作機會，適應人才流動頻繁的當代社會就業(yè)形勢。所以，“求博”才更利于個人的發(fā)展。

從生活來說，更好理解。一個在生活中懂得一些醫(yī)術的人，比對此根本一竅不通的人生活是不是更保險一些？我們不需要人人做醫(yī)生，但是稍微懂一些基本的醫(yī)術，有小病痛可以自己及時解決，不是很好嘛？說什么個人發(fā)展，健康是基礎，懂得一些醫(yī)術不是更有利于健康，以有利于個人發(fā)展嗎？當然，我只是舉了一個具體的例子，其他如飲食、穿著打扮、禮節(jié)等各方面常識性的東西，自然是多知道一些更好——更有利于生活和工作，也就是更有利于個人的發(fā)展。

全才能廣泛地涉獵各學科知識。像牛頓，他既是物理學家又是數(shù)學家，還是哲學家；我們的展校長既專于數(shù)學又長于管理，還有很好的文筆。我們的大學也在提倡寬口徑，讓我們學到更多學科的知識。

諸葛亮，上知天文，下知地理。毛澤東，戰(zhàn)略家，文學家，思想家，政治家，張衡(公元78-139)字平子,今河南南陽人,東漢著名天文學家,地理學家,科技發(fā)明家,文學家。117年制造出世界最早用水力推動的渾天儀(現(xiàn)藏于南京紫金山天文館),之后造出第一臺測量地震的地動儀(早于歐洲1700年)以及氣象儀器候風儀(類似于西方的風信雞,但早1000多年),此外,指南車,會飛的木雕,活動日歷等很多當時領先于世界的發(fā)明都出自張衡之手。科技著作有《渾天儀圖注》,他還是世界上第一個解釋月食成因的人,著有天文著作《靈憲》,這些成就奠定了他在中國科技史上的卓越地位,也影響了整個世界的科技發(fā)展。在數(shù)學上,著有《算罔論》(已失傳),他計算的圓周率是3.1622,雖不準確,但在1800多年前就有如此精確的計算的確十分令人驚嘆。地理學上,他繪制的地圖十分先進,流行了幾百年.同時,張衡還是個杰出的文學家,他的《二京賦》是京都大賦的極致,堪與辭賦大家的作品比肩,《四愁詩》也是膾炙人口的傳世之作。繪畫上他是東漢六大畫家之一,成就非凡.張衡以其耀眼的科技發(fā)明和多面全才令人景仰,被列為世界文化名人之一,著名史學家郭沫若語:如此全面發(fā)展的人物,在世界歷史中亦所罕見。

朱熹(1130-1200)字元晦,號晦庵,別稱紫陽,福建人,繼孔子后的又一儒學大師,南宋思想家,教育家,文學家,理學家。世人都稱之為“朱子”,他做過官,在職期間授命振興白鹿洞書院,制定了《白鹿洞書院教規(guī)》,是世界教育史上最早的教育規(guī)章制度之一,對中外教育學影響深遠。廣注典籍,在自然科學,經(jīng)學,佛學,邏輯學,訓詁,文學,史學,樂律等領域都作了論述與注解,可見其學問涉獵之廣,講學期間編著了多種教材,如《四書集注》,《楚詞集注》,《太極圖說解》,《通書解說》,《周易讀本》等被元,明,清三代列為開科取士的必讀之書。作為一代哲學家,他是宋代第一大哲學派別“程朱理學”的代表,集前代理學之大成,發(fā)展成為一個完整的客觀唯心主義理論體系,成就與影響遠遠超過了“二程”,是中國哲學史上一個重要的體系。朱熹是儒學大師,他的“存天理,滅人欲”思想使儒家思想成為封建社會占統(tǒng)治地位的思想,并一直延續(xù)到封建社會的滅亡。作為文學家,《朱子語類》中的文學批評理論頗有獨到之處,他的詞作語言純正,風格俊朗,成就很大,詩文創(chuàng)作也十分有水平,《觀書有感》一詩頗受人贊賞。朱熹以他著作的廣博宏富,學識的淵博廣泛而被人尊崇,后人輯有《朱子大全》。

麥克斯韋-是19世紀偉大的英國物理學家、數(shù)學家。麥克斯韋主要從事電磁理論、分子物理學、統(tǒng)計物理學、光學、力學、彈性理論方面的研究。尤其是他建立的電磁場理論，將電學、磁學、光學統(tǒng)一起來，是19世紀物理學發(fā)展的最光輝的成果，是科學史上最偉大的綜合之一。

開普勒-德國天文學家。發(fā)現(xiàn)了行星沿橢圓軌道運行，并且提出行星運動三定律（即開普勒定律），為牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律打下了基礎 洛倫茲-荷蘭物理學家、數(shù)學家，生于阿納姆，畢業(yè)于萊頓大學1875年獲博士學位。洛倫茲是經(jīng)典電子論的創(chuàng)立者 楞次-俄國物理學家和地球物理學家，主要從事電學的研究。建立了楞次定律

焦耳-焦耳,英國杰出的物理學家。焦耳一生都在從事實驗研究工作，在電磁學、熱學、氣體分子動理論等方面均作出了卓越的貢獻 赫茲-,德國物理學家，生于漢堡。赫茲對人類最偉大的貢獻是用實驗證實了電磁波的存在 惠更斯-荷蘭物理學家、數(shù)學家、天文學家。

伽利略-意大利著名數(shù)學家、天文學家、物理學家、哲學家，是首先在科學實驗的基礎上融合貫通了數(shù)學、天文學、物理學三門科學的科學巨人。伽利略是科學革命的先驅(qū)，畢生把哥白尼、開普勒開創(chuàng)的新世界觀加以證明和廣泛宣傳。

高斯-德國數(shù)學家和物理學家，1777年4月30日生于德國布倫瑞克。高斯長期從事于數(shù)學并將數(shù)學應用于物理學、天文學和大地測量學等領域的研究，著述豐富，成就甚多。

法拉第-英國物理學家、化學家，也是著名的自學成才的科學家。法拉第主要從事電學、磁學、磁光學、電化學方面的研究，并在這些領域取得了一系列重大發(fā)現(xiàn)，是電磁場理論的奠基人

愛因斯坦-德國物理學家，1921年諾貝爾物理學獎金獲得者。他的科學業(yè)績主要包括四個方面：早期對布朗運動的研究；狹義相對論的創(chuàng)建；推動量子力學的發(fā)展；建立了廣義相對論，開辟了宇宙學的研究途徑

笛卡兒-,1596年3月13日，在法國西部的希列塔尼半島上的圖朗城.笛卡兒最早認識到慣性定律是解決力學問題的關鍵所在，最早把慣性定律作為原理加以確立。庫侖-法國工程師、物理學家

當代社會求博和求專哪個更有利于個人發(fā)展？ 定義：

全才是指全面發(fā)展的人才，他是對各個領域都有所涉獵的知識面廣博的復合型人才。

專才是指在一定知識基礎平臺上在某一個專業(yè)領域具有較多的專業(yè)知識,較熟練專業(yè)技能的人才。

全 才 ： 在一定范圍內(nèi)各個方面都擅長的人才。（97版現(xiàn)代漢語詞典104頁）他要求具有廣闊的知識儲備和多種技能，簡單地說就是具有知識綜合化、技能多樣化、使用變動能力強等特點。

專 才 ： 專：集中在某一件事或物上。（97版現(xiàn)代漢語詞典1649頁）專才即指某一個專業(yè)領域內(nèi)具有較多專業(yè)知識、較熟練專業(yè)技能的人才。切入分析：

1、社會競爭的要求：要看誰更能適應社會競爭，主要事看誰更能跟上社會 前進的步伐，被社會淘汰的幾率更小。這就需要競爭者的綜合素質(zhì)比別人更勝一籌。

2、當代社會的特點：

⑴、社會的就職崗位具有有限性，全才比專才能適應更多的位置。

⑵、社會具有變動性與不可預測性，當社會發(fā)生變動時全才比專才更能適應變化。

⑶、社會需要創(chuàng)新。當今的創(chuàng)新往往產(chǎn)生于交叉學科和邊緣學科之中。所以全才比專才更具創(chuàng)新優(yōu)勢。

⑷、當今社會的分工越來越細化，它帶來的是對人整合更高的要求。在這方面，全才與專才相比具有明顯的優(yōu)勢。

這個辨題中，全在于廣博、專在于精深。我們所要論證的是對某領域知識精深的理解比廣博的知識面更加適應社會競爭。在這里我們不是比較“多”與“一”，而是要比較的是“全”與“精”。

1.社會的發(fā)展帶來了分工的明確，分工越明確，知識就越細，這樣專才就成了社會的需要。如高級技工。

（但是專才永遠只在一面，對于其個人發(fā)展有限制，在公司里通才本身才能獲得更大的提拔，從而更好發(fā)展自己。）

2.所謂適應社會競爭在于順應社會的需要。適應社會需要的人才才更具有競爭力。而在當今信息爆炸的時代，對人才的要求越來越高

3.專才擁有某一領域內(nèi)的專業(yè)知識和技能，而在復合交叉領域內(nèi)，最終的研究與實現(xiàn)，也落實在單一領域。因為全才的個人作業(yè)缺乏效率，分工把精力集中于個別的領域，更有利于實現(xiàn)社會價值。

（博觀而約取，厚積而薄發(fā)，錢學森說音樂藝術對其科學成就起了重大影響）。4.適應社會競爭在于適應社會需要，人才與社會之間則是雙向選擇的關系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性。

（有多個被選擇的方向，專才同樣只能被選擇一次，同樣不確定。）

5.這就象韓寒跟一個三好學生去高考一樣，沒說的，結果一定是那個三好學生考上了理想的大學，而韓寒只能抱著他所癡迷的文章做春秋大夢，妄想那個校長好心，來一個什么免試入學。這難道還不夠清楚的了嗎，全才一定比專才更能適應這個社會的競爭。因為，全才至少比專才具有更加穩(wěn)定的承受挫折的心理素質(zhì)，沒有穩(wěn)健的心理素質(zhì)，你在這個社會將很難立足。試想，一個動不動就要因挫折萎靡不振，自傷自殘的人，你能癡望他做出更好的成績，這也正是在奧運會上屢獲金牌的中國隊強調(diào)隊員要保持良好的心態(tài)的原因了.6.現(xiàn)代社會更需要通才還是專才呢？要看他們誰更能促進現(xiàn)代社會的良性運行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個專業(yè)領域具有較多專業(yè)知識，較熟練專業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才。簡單說來，通才知識綜合化，技能多樣化，適應變動的能力強。

7.好的！談現(xiàn)代社會，良性運行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會的首要要求。高度分工是現(xiàn)代社會的一個顯著特征。但是高度整合更是現(xiàn)代社會的一個首要的突現(xiàn)的要求。社會分工造成了細化，可是如果細化產(chǎn)生的碎片沒有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€社會的良性運行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會分工每走一步，帶來對整合的要求就更高。這個時候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識平臺、豐富知識儲備的通才和只具有單項技能、單項知識的專才相比，誰更能在不同分工之間實現(xiàn)溝通？誰更能在不同學科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會的良性運行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！

8.讓我們來看看現(xiàn)代社會發(fā)展的原動力——創(chuàng)新。從古代科學的綜合，到近現(xiàn)代科學的分化，再到當今科學新一次的綜合。各個學科森嚴壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復存在了，我們看到各個學科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當今創(chuàng)新的點正是出現(xiàn)在不同思想，不同領域，不同學科相互交*、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會的突破和進取更需要通才。

9.讓我們來看看現(xiàn)代社會一個現(xiàn)實的問題——人才流動頻繁。美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場經(jīng)濟的不斷進步，產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，職業(yè)結構調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領域的人才流動日益頻繁。這個時候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項技能的專才，更能適應現(xiàn)代社會的變動呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會角度，還是從微觀的個人角度，都能證明現(xiàn)代社會更需要的是通才！

10.第一、我們說每一個人都有一個專門的崗位，所以我們不能認為一個人，在一定時期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了，對不對？

第二、我們說每一個人都有一個主導的專業(yè)，所以我們不能說有了一個主導的專業(yè)，這個人就是一個專才，否則這個世界上又沒有通才了。11.總 體 ：

在現(xiàn)在這種瞬息萬變的社會條件下，寬口徑、厚基礎的全才比窄口徑的專才 更能適應當今不斷變化的社會競爭。

12.認為專才在某一專的領域內(nèi)比全才更精所以更能適應社會競爭，忽視了社會競爭的特點和適應社會競爭的要求。只看到社會的分工細化，沒有看到細化帶來的對整合更高的要求。

1． 所謂“博”，字典中解釋為：多、廣。即見識廣，知識淵博，再者就是博大精深。我們很明確的知道，今天大學的設立在于培養(yǎng)一個可以用于社會，可以貢獻于社會，并且在社會在現(xiàn)代社會里面具有國際關系，可以增加我國競爭力的專業(yè)人才。既然這樣，大學生學習以博為主更是勢在必行。{9}*{%

2． 的確，“人不博覽者，不聞今古，不見事類，不知然否，猶目盲、耳聾、鼻庸者也”，這句話講的很有道理。目前，全球化趨勢正在加強，對人才的需要也越來越講究，而且，大學教育特色也發(fā)生了變化：第一是大學教育的專業(yè)化；第二是社會化；第三是世界化。所謂專業(yè)化，就是大學生必須擁有一定的專業(yè)能力；所謂社會化，就是我們必須要培養(yǎng)大學生成為一個全能的，可以順應瞬息萬變的社會的人；所謂世界化，是我們要培養(yǎng)大學生博學多才的能力，以適應世界潮流，增強國家的競爭里。大學生應該為適應當前的社會發(fā)展調(diào)整出正確的學習心態(tài)，做到學習以博為主。@;k

3． 我們所說的博不僅要對專業(yè)知識有所了解，還要參合多方面的道理從而全面透徹的領悟，以達到觸類旁通，融會貫通的程度。

4． 有天馬行空，就有無事不曉；

有兼收并蓄，才能觸類旁通；

有讀萬卷書，方可豁然洞開。

學貫中西，博采眾長，方能成為一棵屹立不倒的參天大樹！

人不博覽者，不聞今古，不見事類，不知然否，猶目盲，耳聾，鼻庸者也”，縱觀古今，以博獲勝的人舉不勝舉。春秋時代的孔子不僅是思想家，教育家，而且還是哲學家，他以博廣傳天下，美名遠揚；錢鐘書先生善于寫作，精通“百家”，同樣贏得了廣大民眾的好評；偉大領袖毛澤東有眷敏銳的政治洞察力，他以精湛的軍事戰(zhàn)略取得了新中國的成立，為社會主義的發(fā)展掃除了一個又一個障礙；可是，你是否知道，這個偉大還是驚人的才藝，正如他的“數(shù)風流人物，還看今朝”！可見，博在一個人的學習過程中起著多么巨大的作用，所以我們大學生學習應該以博為主！s 我們認為大學生應該以博為主，正所謂花無百日紅，任何明星產(chǎn)業(yè)都必定有他的生命周期和壽命，按照風險分擔的立場，我方認為大學生學習應該以博為主，去廣泛涉及更多的知識，而不是專注于一項技藝的學習，以及如何求取學問的方式，這應該才是大學生應該去培養(yǎng)去重視的。至于大學教育的目的，誠如對方辯友所說的，萬丈高樓平地起，任何一門艱深的學問也必須是從基礎學習，就像金字塔一般，要有高深的基礎必先要有寬廣的基底，鄧小平先生曾說過：教育應該要有三個面向，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，不管是高科技產(chǎn)業(yè)或是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)的整合已經(jīng)成為了未來不可避免的一項趨勢，既然如此我們學習便應走向世界趨勢，因此我覺得大學生學習應該以博為主。

我方認為大學生學習應該以博為主，主要認為大學生應該在大學培養(yǎng)宏觀的角度面對未來不論是企業(yè)或是職務上的需要，我們不是否定專業(yè)的重要，而是在大學階段的任務應該是要廣博的學習，不論是學科或者是其他的輔助學習，或什至是社團活動等等，他都會讓你以一種比較宏觀的角度去面對未來的變化，在我方二辯也有提到，對于未來我們并不知道會發(fā)生什么事情，在社會剛發(fā)展的時候我們需要土木、營建等人才來發(fā)展基礎建設，在面對資訊爆炸的時代，我們需要資訊相關面的人才，但是未來我們需要什么要的人才其實不知道，未來瞬息萬變我們該如何面對？ 今天我們假設有位同學他相當專注一樣技藝的學習，當他未來發(fā)現(xiàn)他這個學科不能應付未來的發(fā)展，他如何轉換跑道？ 他是否會覺措手不及？ 因此我方覺得大學生學習應該以博為主。

再來另一個觀點，君子非器！今天我們學習的是一個態(tài)度、一個方法，在面對未來我們可以很快的學習到新知，而不是只是培養(yǎng)成一個器皿，將來只能做這種行業(yè)，因此我們重點放在大學階段的學習，專業(yè)并不是不重要的，專業(yè)很重要，但是我們剛剛在交鋒的時候也提到過諾貝爾獎，諾貝爾獎其實在大學階段，都一定學過基礎的物理、基礎的化學，在得到諾貝爾獎之前，他一定有研究所的時候，博士班的時候，或什至跟很多人討論的時候，和各個專門領域的人交流，他才有辦法得到這個諾貝爾獎，何況我們今天的諾貝爾獎已經(jīng)不再是一人獨得的時候了，所以我們需要各門的知識來達成我們專業(yè)領域上的需求，基于以上幾點我方認為大學生學習應該以博為主。