第一篇：學(xué)前教育本科優(yōu)秀論文1[精選]

淺談幼兒安全意識的培養(yǎng)

內(nèi)容摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！薄毒V要》之所以將安全問題放在幼兒園工作的首位，不外乎兩方面的原因：一是人身體是人發(fā)展之本，沒有生命或生命質(zhì)量差則談不上人的發(fā)展或良好發(fā)展；二是近年來不安全事件頻頻發(fā)生，意外傷害已成為影響幼兒健康成長的第一殺手。因而，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識顯得尤為重要。那么如何培養(yǎng)幼兒的安全防護(hù)知識，如何增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識，如何讓幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能和方法，這個(gè)成為一種必要。我們要大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。

關(guān)鍵詞：幼兒、安全意識、安全教育

現(xiàn)在的家庭教育存在一種弊端：父母總是習(xí)慣于擔(dān)負(fù)起幼兒安全的責(zé)任，總是“不厭其煩”地告訴幼兒：“當(dāng)心，這樣太危險(xiǎn)，不能做?！倍⒆颖旧砗苌訇P(guān)心自己的安全問題。如果孩子不能區(qū)分什么是安全，什么是危險(xiǎn)，那么父母、教師再嚴(yán)密的保護(hù)也不能保證萬無一失。我們既不可能時(shí)時(shí)刻刻地跟在幼兒身邊，也不能因?yàn)榕鲁鍪鹿识`孩子的手腳，限制他們的行為。其實(shí)，“千般照顧，不如自護(hù)”。家長和教師不僅有保護(hù)幼兒生命安全的責(zé)任，同時(shí)要及時(shí)檢查幼兒園的設(shè)備、設(shè)施，更重要的是要對幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育，提高幼兒保護(hù)自己的能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識。因此，對幼兒安全教育不容忽視。安全教育主要包括以下幾個(gè)方面：交通安全教育、消防安全教育、食品衛(wèi)生安全教育防觸電，防溺水教育幼兒園玩具安全教育幼兒生活安全教育。

一、幼兒安全意識的培養(yǎng)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首位。”這指明了安全保護(hù)在幼兒園工作中所處的地位?！爸辣匾陌踩＝〕ＷR，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”是《綱要》在健康教育中提出的總目標(biāo)之一。幼兒生長發(fā)育迅速，但還未完善，可塑性強(qiáng)，但知識經(jīng)驗(yàn)缺乏，活動欲望強(qiáng)烈，但自我保護(hù)意識薄弱，因此，增強(qiáng)幼兒的安全意識，提高幼兒的保護(hù)能力是幼兒園實(shí)施健康教育的根本保證。當(dāng)然，不同年齡階段的幼兒有著不同的年齡特點(diǎn)，下面就根據(jù)不同年齡階段的幼兒提出了以下的教育目標(biāo)。

小班：

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第二篇：本科學(xué)前教育自我鑒定

本科學(xué)前教育自我鑒定

本科學(xué)前教育自我鑒定1

在大學(xué)期間，我由一個(gè)只知道讀書的小女孩，變成一個(gè)有著自己個(gè)性和思想的先進(jìn)青年，國家讓我幸福，大學(xué)讓我自豪。我刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，思想不斷進(jìn)步。我積極向中國共產(chǎn)黨靠攏，進(jìn)校以后向黨組織遞交了入黨申請書，參加了黨課培訓(xùn)，在校期間一直熱情向組織寫思想?yún)R報(bào)。

作為一個(gè)師范專業(yè)的學(xué)生，做一個(gè)老師是我的理想，我從小就想做一名光榮的人民教師。我媽媽是一名優(yōu)秀教師，她豐富的知識、對學(xué)生的愛心以及對教育事業(yè)的熱愛都深深的打動和感染了我。我也會通過自己的努力以及對教育事業(yè)的熱愛做一位優(yōu)秀教師。

在即將走向工作崗位前夕，我心情十分激動、興奮，因?yàn)槲抑澜處熓侨祟愳`魂的工程師，教師所從事的工作是天底下最光輝的事業(yè)。而且我知道作為黨培養(yǎng)出來的人民教師，必須忠誠于黨的教育事業(yè)，忠誠于人民的教育事業(yè)。在思想上我早就做好了作為一個(gè)人民教師的準(zhǔn)備，我很想走向講臺，用自己的熱情、知識培養(yǎng)祖國新一代的花朵。

當(dāng)然我也知道教師是辛苦、清苦的，不過我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的準(zhǔn)備！我會努力的工作，而且一定要做好自己的本職工作，反復(fù)鉆研，認(rèn)真學(xué)習(xí)，多與學(xué)生溝通，為學(xué)生考慮，為學(xué)生服務(wù)。爭取每一天都是充實(shí)的一天，都是美好的一天，都是滿意的一天，也都是學(xué)生快快樂樂、高高興興成長的一天。

在大學(xué)間，我尊敬老師，熱愛母校，無論是對老師還是對學(xué)校我都懷有很濃厚的感情。我團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體、關(guān)心同學(xué)、樂于助人，曾多次捐款幫助貧困學(xué)生，并參加獻(xiàn)血，為同學(xué)打開水，參加義務(wù)勞動、打掃公共衛(wèi)生……受得老師與同學(xué)的好評。

我遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，從沒有違紀(jì)行為。而且在校期間我一直擔(dān)任班上的團(tuán)支部書記，積極配合老師搞好班里的、系里的組織紀(jì)律。因工作出色，領(lǐng)導(dǎo)有方，所在支部及班級多次被評為優(yōu)秀集體，20xx—20xx被評為“優(yōu)秀團(tuán)支部”，20xx—20xx被評為“三好班級”。

本科學(xué)前教育自我鑒定2

大學(xué)四年，是我來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。在這大好時(shí)光里，我本著學(xué)好本專業(yè)，盡量擴(kuò)大知識面，并加強(qiáng)能力鍛煉的原則，大量汲取知識財(cái)富，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，深研專業(yè)知識，并取得了優(yōu)異的成績，多次名列前茅，連年獲得獎學(xué)金。本人在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會學(xué)、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法等課程。

通過幾年的學(xué)習(xí)，本人具備以下幾方面的知識和能力：

1掌握學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒同課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、幼兒教育研究方法等學(xué)科的基本理論和基本知識。

2掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實(shí)施保育和教育的技能。

3具有編制具體教育和實(shí)施的初步能力。

本科學(xué)前教育自我鑒定3

為了充實(shí)自我，提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，在20xx年9月報(bào)名參加了成人高考，10月順利考取了西華大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，懷著對人生學(xué)業(yè)的憧憬和人生目標(biāo)的奮斗，開始了三年的函授學(xué)習(xí)。

通過三年的學(xué)習(xí)，本人在各方面均得到了較大的提高。

一、思想認(rèn)識

本人在函授學(xué)習(xí)期間，進(jìn)一步意識到學(xué)無止境，用知識武裝自己是讓自己融入社會的必經(jīng)之路，慶幸自己能夠參與到大學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。根據(jù)學(xué)校的課程安排，充分利用自己的業(yè)余時(shí)間參與學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)前教育對家庭教育社會教育也有一定的教育指導(dǎo)作用，從起跑線上為中國的教育做好鋪墊。毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論作為優(yōu)秀社會人才必學(xué)的政治思想課程，讓我更加堅(jiān)定了政治方向，熱愛祖國、熱愛人民，擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國，相信在黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國特色社會主義將會站在世界的前沿。

二、業(yè)務(wù)認(rèn)識

西華大學(xué)授課教師業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)認(rèn)真、負(fù)責(zé)，讓我在函授學(xué)習(xí)期間收獲頗多?！缎蝿菖c政策》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等這些我原本以為枯燥的課程，通過老師的多樣化教學(xué)，讓其變得生動形象，讓我在學(xué)前教育工作中能夠恪守教師職業(yè)操守，把所學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)和教育實(shí)踐中。

三、專業(yè)技能

教師本就是一份神圣的職業(yè)，學(xué)前教育在學(xué)校教育這個(gè)系統(tǒng)中屬于不可或缺的前奏，融合現(xiàn)代人讓孩子不輸在起跑線上的心理，作為一名幼兒教師，更加應(yīng)該做到業(yè)精于勤，站在更高)的高度，不斷的完善自己。計(jì)算機(jī)作為21世紀(jì)各個(gè)行業(yè)不可或缺的設(shè)備，學(xué)好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程，顯得尤為重要，從理論基礎(chǔ)到常用操作，我需要掌握的不再只是滿足日常使用，而是將各種操作方法，利用多媒體技術(shù)，生動形象的將學(xué)前知識傳遞到每個(gè)小朋友的腦海中?！秾W(xué)前教育學(xué)》《學(xué)前心理學(xué)》作為教師資格的評定標(biāo)準(zhǔn)，通過函授學(xué)習(xí)，讓我非常認(rèn)可，對專業(yè)多一份認(rèn)識，對學(xué)生多一份理解，讓學(xué)生接受自己，也接受他人，這也是學(xué)前教育中最重要的一部分。專業(yè)素質(zhì)模塊課程，既強(qiáng)化了自己的業(yè)務(wù)技能，也讓我可以從更加專業(yè)的角度培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，國家提出的德智體美勞全面發(fā)展，就是從學(xué)前教育開始，培養(yǎng)他們的興趣愛好、動手能力，通過這類課程的學(xué)習(xí)，我得到了提高。

三年的學(xué)習(xí)，我雖然收獲不少，但是作為一名教師，需要的是與時(shí)俱進(jìn)，我不是最好的，但是我會繼續(xù)努力，在學(xué)習(xí)中，我也存在許多的問題，需要自己在畢業(yè)以后的工作中不斷的改進(jìn)。

教育是一個(gè)長期的工作，兩年半的函授學(xué)習(xí)，并不能讓我完全掌握這個(gè)專業(yè)的知識，面授的內(nèi)容接收也比較有限，大部分知識還需要自己慢慢領(lǐng)會。在以后的工作中，我仍然不會放棄學(xué)習(xí)，以函授所學(xué)為基礎(chǔ)，利用工作之余刻苦專研，在實(shí)踐中不斷累積經(jīng)驗(yàn)，通過反思提高教學(xué)水平，同時(shí)也提升了自我。

函授在我國已經(jīng)讓無數(shù)熱血青年找到了希望，我也是其中之一，我的函授生活是如此的充實(shí)，我相信自己的堅(jiān)持會讓自己的人生綻放光彩，做一名自豪的幼兒教師。

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本科學(xué)前教育自我鑒定4

學(xué)習(xí)方面，自我進(jìn)湖南第一師范學(xué)院的第一天起，我就沒有忘記我來湖南第一師范學(xué)院的目的——學(xué)好知識，學(xué)會做人。在湖南第一師范學(xué)院，雖然我在有些方面得到了肯定，但我真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值還需要更加努力，讀到到老，學(xué)到老也就成了我最基本的思想。

思想方面，我經(jīng)過班級的初選，到系審核，再到院的批準(zhǔn)，我成了湖南第一師范學(xué)院xx系第xx期入積極分子培訓(xùn)中的一員，并經(jīng)過學(xué)習(xí)與考核，成績合格。

工作方面，在寒暑假期實(shí)習(xí)中，我知道了事業(yè)的偉大和一個(gè)人的付出與成就。在大學(xué)生的社會實(shí)踐活動中我得到了找工作比較難的啟發(fā)，啟發(fā)我要克服困難勇于直前。

而今我年輕有知識還有這一顆永遠(yuǎn)求真求實(shí)的心，我就能夠去創(chuàng)造我的價(jià)值并去認(rèn)真實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，讓我的生活充滿生機(jī)，充滿永恒的愛！

本科學(xué)前教育自我鑒定5

四年的時(shí)間，我通過書本的知識和實(shí)際的操練將學(xué)前教育的知識很好的掌握了。同時(shí)，具備一定的藝術(shù)才能，包括舞蹈的表演、編排、基本鋼琴彈奏、手工制作等常用技能。在大學(xué)里，我不僅注意了自己學(xué)習(xí)知識的累計(jì)，也在不斷的工作中磨練了自己的能力，通過各種學(xué)生會干部職位，很好的鍛煉了自己的待人處理能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力。再好，再優(yōu)秀都即將成為過去式，利用已有的經(jīng)驗(yàn)和端正的心態(tài)來接受即將面臨我的新考驗(yàn)。

我畢業(yè)于四川師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，五年時(shí)間，我扎實(shí)的掌握了理論基礎(chǔ)知識，計(jì)算機(jī)達(dá)國家一級，英語過三級考試，普通話達(dá)二級甲等。我具有良好的表達(dá)及溝通能力，曾到必勝客餐飲集團(tuán)做過3年多的兼職服務(wù)員后來通過晉升成為行家訓(xùn)練員，去年開始踏入社會工作，進(jìn)入太平洋nikko專柜做了一年時(shí)間導(dǎo)購，在這一年時(shí)間里，我熟悉了大型賣場的營運(yùn)方式及管理理念。從中也學(xué)習(xí)了很多。

我沒太多經(jīng)驗(yàn)，但我相信萬丈高樓平地起。

本科學(xué)前教育自我鑒定6

在思想上，我有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、上進(jìn)心和責(zé)任心，有通過學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)知識的愿望；有進(jìn)行批評與自我批評的勇氣；更有不怕吃苦、不怕累、想深鉆課程的決心和精神。

在學(xué)習(xí)態(tài)度上，我刻苦鉆研，明確目的，注重理解和掌握，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在電大學(xué)習(xí)過程中，由于不同于全日制的授課方式，除了面授的機(jī)會外，我們都是利用上班后的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，所以開始有些力不從心。但是逐漸的我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，并逐漸適應(yīng)了工作，學(xué)習(xí)，實(shí)踐，上班，再實(shí)踐……等學(xué)習(xí)模式，注意做到理論聯(lián)系實(shí)際，經(jīng)常運(yùn)用學(xué)到的理論知識研究分析工作中遇到的問題和矛盾，尋求解決矛盾的方法。我深知對我們來說，光學(xué)好知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要不斷的'加以應(yīng)用，讓理論和實(shí)際接軌，做到學(xué)以致用。

在知識積累上，經(jīng)過兩年的電大學(xué)習(xí)，使我更新了理論知識，工作上取得了良好的效果，個(gè)人素質(zhì)也得到了很大提高。

本科學(xué)前教育自我鑒定7

在三年大學(xué)期間，我刻苦鉆研學(xué)習(xí)并且學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，注重理解和掌握，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)中知難而進(jìn)，敢于正視自己的弱點(diǎn)并及時(shí)糾正，同時(shí)我也積極參加社會實(shí)踐，將書本知識與實(shí)踐知識相結(jié)合，使自己有適應(yīng)社會的能力，應(yīng)變能力有進(jìn)一步提初。

在課余時(shí)間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實(shí)自己，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。在政治上，從一個(gè)普通學(xué)生到一個(gè)以為人民服務(wù)為己任的共產(chǎn)黨員，我有堅(jiān)定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)并擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，積極要求進(jìn)步，思想覺悟初，愛憎分明，踴躍參加各項(xiàng)社會公益活動，主動投入捐款救災(zāi)行列，用微薄的力量，表達(dá)自己的愛心。在生活上，我非常注重人際交往。

也正因?yàn)槿绱?，我的生活充滿陽光，充滿樂趣。

本科學(xué)前教育自我鑒定8

在校學(xué)習(xí)期間，我熱愛社會主義。自覺遵守國家的法律和學(xué)校的紀(jì)律。積極參加各種校內(nèi)黨?；顒?，向黨組織靠攏，并取得了黨校結(jié)業(yè)證書。在學(xué)校里，我積極參加從班到系、學(xué)校的各種集體活動，并為集體出謀獻(xiàn)策。時(shí)刻關(guān)心同學(xué)，與大家關(guān)系融洽。作為班干部，我努力為同學(xué)服務(wù)，積極協(xié)助老師的工作，開展各種形式的活動，協(xié)調(diào)同學(xué)與集體的關(guān)系，使我們班成為一個(gè)充滿生氣、有活力的班集體。

在課余生活中，我還堅(jiān)持培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，堅(jiān)持體育鍛煉，使自己始終保持在狀態(tài)。為提高自己的社會交往和各方面知識的運(yùn)用能力，我積極參加社會實(shí)踐。

我是一個(gè)外向型的人，性格開朗活潑，待人處事熱情大方，生活態(tài)度端正向上，思想開放積極，能很快接受新鮮事物。我的特點(diǎn)是：熱心待人，誠實(shí)守信，具有創(chuàng)新和開拓意識，勇于挑戰(zhàn)自我。

本科學(xué)前教育自我鑒定9

自從XX年被山東理工大學(xué)成教學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)錄取后，充滿信心的我即以滿腔的熱情投入函授學(xué)習(xí)中。上課期間，我堅(jiān)持不遲到、不早退，勤做筆記，按時(shí)完成作業(yè)，有要事則向班主任請假。在單位工作期間，我一邊認(rèn)真?zhèn)湔n，一邊把自己的本職工作做好！一邊也不忘理工大的任課教授的囑咐。充分利用自己的閑暇時(shí)間，把學(xué)的理論跟實(shí)際工作相聯(lián)系，把函授時(shí)不能作具體解說的書本知識理解消化。通過兩年半的本科函授學(xué)習(xí)，本人在思想認(rèn)識、業(yè)務(wù)認(rèn)識、專業(yè)技能等方面都有較大的提高，先概括如下：

（一）思想認(rèn)識：

本人在函授學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)院開設(shè)的專業(yè)課，特別是對學(xué)院開設(shè)課程《教育學(xué)》、《心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，本人明白了，合格的教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的心里，塑造健康的人格跟培養(yǎng)樂觀上進(jìn)的心態(tài)是我們共同的目標(biāo)。

（二）業(yè)務(wù)認(rèn)識：

山東理工大學(xué)函授學(xué)院的授課老師業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)認(rèn)真、負(fù)責(zé)，使本人在函授學(xué)習(xí)期間收獲頗多，大大提高了業(yè)務(wù)能力。使本人的業(yè)務(wù)大大提升，本人把所學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)跟教育實(shí)踐中，效果效果相當(dāng)不錯。

（三）專業(yè)技能：

本人是一名幼兒教師，在校我們學(xué)習(xí)了不光《教育學(xué)》、《心理學(xué)》，還有《幼兒衛(wèi)生與營養(yǎng)學(xué)》、《家庭教育學(xué)》等，通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)會了很多，也學(xué)會了怎樣處理突發(fā)事件。

短暫的兩年半的學(xué)習(xí)過去了，我不僅學(xué)到了豐富的專業(yè)文化知識，重溫了快樂的大學(xué)生活，提高了教育教學(xué)能力，而且更加堅(jiān)定自己的追求，我將充分挖掘人生價(jià)值，發(fā)揮個(gè)人潛力，有效地服務(wù)于教育事業(yè)，服務(wù)于社會。

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本人在本科學(xué)習(xí)階段，思想上要求上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研專業(yè)知識，畢業(yè)之際，回顧四年來的學(xué)習(xí)、工作以及生活，做鑒定如下：

思想方面。

能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校、學(xué)院的決議；尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人、勇于奉獻(xiàn)，具有良好的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)；能遵守國家法律、法令和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。

工作方面。

我曾任校廣播臺播音員，旅游協(xié)會公關(guān)部部長，學(xué)院學(xué)生會多個(gè)部門干事，辯論隊(duì)副隊(duì)長。在擔(dān)任辯論隊(duì)副隊(duì)長期間，我隊(duì)榮獲校廣播臺辯論賽季軍；成功策劃組織了首屆“旅游學(xué)院班際辯論賽”活動。曾兩次在酒店實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)，獲得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；xx年在廣東省委和汕頭市委分別實(shí)習(xí)了一個(gè)月，提高了我的工作積極性和組織協(xié)調(diào)能力。

其它方面。

本人非常重視綜合素質(zhì)的提高，曾組織和參與了班級和學(xué)院的體育節(jié)系列賽事，并任院排球隊(duì)隊(duì)長；積極參加學(xué)校的辯論賽，曾榮獲辯手；多次被邀主持團(tuán)總支學(xué)生會成立大會，文藝晚會，講座等等。堅(jiān)持聽一些社會、文化等領(lǐng)域的名家講座，提高自身的修養(yǎng)。業(yè)余時(shí)間愛好游泳，音樂和閱讀，堅(jiān)持自學(xué)法語，日語。

我是xx學(xué)院教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的一名學(xué)生，大學(xué)三年，奠定了我的專業(yè)基礎(chǔ)，良好組織能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

★專業(yè)知識上

專業(yè)知識掌握牢固。

★工作上

三年擔(dān)任班級團(tuán)支書，校學(xué)生會委員，系學(xué)生會部長，在擔(dān)任期間受到了老師及同學(xué)的信任及好評。

★思想修養(yǎng)上

品質(zhì)優(yōu)秀，思想進(jìn)步，篤守誠、信、禮、智的做人原則。

★實(shí)習(xí)與社會實(shí)踐上

我對自己嚴(yán)格要求，注重能力的培養(yǎng)，尤其是實(shí)踐積極及能力更是我的強(qiáng)項(xiàng)。我還積極地參加各種社會實(shí)踐，更讓我學(xué)會了思考，學(xué)會了如何做人、如何做事、如何與人共事。抓住每一個(gè)機(jī)會，鍛煉自己。大學(xué)三年來，xx學(xué)院培養(yǎng)了我自尊、自信、自立、自強(qiáng)的一面，同時(shí)培養(yǎng)了我實(shí)事求是、開拓進(jìn)取的作風(fēng)。

本科學(xué)前教育自我鑒定11

我本著學(xué)好本專業(yè)，盡量擴(kuò)大知識面，并加強(qiáng)能力鍛煉的原則，大量汲取知識財(cái)富，鍛煉了自己的各種能力。學(xué)習(xí)了學(xué)前教育的專業(yè)知識，我認(rèn)真發(fā)揮自己的特長；挖掘自身的潛力，不斷理論聯(lián)系實(shí)際，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力，在專業(yè)技能上，更能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。在今后的處理幼兒突發(fā)事件中，更得心應(yīng)手了。

在理論學(xué)習(xí)方面，我更努力學(xué)好基礎(chǔ)知識，所以在學(xué)習(xí)上踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)也不放松自己。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一分耕耘一分收獲，每每看到自己不斷的進(jìn)步，我就會對自己更有信心。

合格的幼兒教師不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注孩子的心理，塑造他們健康的人格和培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)是我今后努力的目標(biāo)。

第三篇：學(xué)前教育本科畢業(yè)論文

目錄

摘要.............................................1 引言.............................................2 第一章 農(nóng)村幼兒教師的生存狀況....................3 1.1 1.2 1.3 1.4 農(nóng)村幼兒教師的生存狀況...................4 學(xué)歷層次低，專業(yè)發(fā)展困難.................5 工資待遇差，缺乏社會保障.................6 環(huán)境艱苦，工作負(fù)擔(dān)重.....................7 第二章 解決對策.................................8 2.1 明確政府職責(zé)，完善幼教機(jī)構(gòu)的管理.........9 2.2 拓寬師資來源，加強(qiáng)教師培訓(xùn)...............10 2.3 保障教師工資，完善社會保障體制...........11 2.4 實(shí)行教師資格證制度，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)...........12 2.5 實(shí)行教師聘任制與合同制維護(hù)雙方合法權(quán)益...13 結(jié)論.............................................14 參考文獻(xiàn).........................................15 致謝.............................................16

摘要

農(nóng)村幼兒教師的生存而臨困境，20世紀(jì)90年代以來，農(nóng)村幼兒教育迅速發(fā)展。然而，在發(fā)展的過程出現(xiàn)了一些問題，師資問題是其中較為突出的方而。幼兒教師資格水平是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前，農(nóng)村幼兒教師生存狀況欠佳，不僅制約著幼兒教師隊(duì)伍的發(fā)展，而且嚴(yán)重地影響了農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量。農(nóng)村幼兒教師生存所面臨的困境必須由我們的關(guān)注和解決。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒教師生存狀況解決對策

引言

主要表現(xiàn)為:教師身份不明，流動性弱；學(xué)歷層次低，專業(yè)發(fā)展困難；工資待遇差，缺乏社會保障；環(huán)境艱苦，工作負(fù)擔(dān)重。以引起社會和政府的關(guān)注，幫助幼兒教師逐步走出困境。

第一章 農(nóng)村幼兒教師的生存狀況

1.1教師身份不明，流動性弱

由于幼兒教育不屬于義務(wù)教育的范疇，因此農(nóng)村幼兒教師的身份被承認(rèn)，至今都沒有一個(gè)明確的說法。她們既不是公辦教師，又不是民辦教師，也不能算作代課教師。農(nóng)村幼兒教師正處于被邊緣化的尷尬地位，這嚴(yán)重地傷害了她們的自尊心，也影響了她們的工作熱情，讓她們失去了為幼教事業(yè)不懈奮斗的決心和信心，各級教育行政部門雖然對農(nóng)村幼兒教師作了相應(yīng)的管理與引導(dǎo)，但力度不夠，以致這支隊(duì)伍比較混亂，當(dāng)?shù)亟逃譀]有對她們進(jìn)行注冊登記，農(nóng)村幼兒教師也沒有職稱評定、評先選優(yōu)的機(jī)會，幼兒教師與園主實(shí)際是一種雇傭關(guān)系，園主可以決定教師的去留。由于缺乏相關(guān)的管理規(guī)范，幼兒教 師如果對工資不滿，也可以隨時(shí)離崗。這就造成了幼兒教師流動性較弱，師資隊(duì)伍不穩(wěn)。

1.2學(xué)歷層次低，專業(yè)發(fā)展困難

農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷層次不高，以中師、職高、職專為主，有部分教師僅有初中學(xué)歷。她們中的人多數(shù)沒有學(xué)過幼兒教育的相關(guān)知識，沒有進(jìn)行過幼兒教育的專業(yè)培訓(xùn)，因此缺少幼兒教育所必需的知識和技能。她們不了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在教學(xué)中“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。此外，農(nóng)村幼兒教師缺乏培訓(xùn)及繼續(xù)教育的機(jī)會，幼教觀念得不到更新。長此以往，將制約幼兒教育質(zhì)量的提高。目前農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)沒有納入當(dāng)?shù)亟逃块T的師資培養(yǎng)計(jì)劃，所以農(nóng)村幼兒教師不僅沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，而且在當(dāng)?shù)赜變航處熤g進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的機(jī)會也很少。農(nóng)村通訊不發(fā)達(dá)，文化落后，信息閉塞，網(wǎng)絡(luò)資源與圖書資料缺乏，這些條件也限制了教師的學(xué)習(xí)與提升。缺乏觀念的更新，她們只能憑借以往的經(jīng)驗(yàn)來從事本職工作。

1.3工資待遇差，缺乏社會保障

農(nóng)村幼兒園以民辦為主，民辦幼兒園是以盈利為目的，教師的工資主要靠學(xué)費(fèi)來支付。一些民辦園本身經(jīng)費(fèi)就不足，維持幼兒園的正常經(jīng)營都存在困難，導(dǎo)致幼兒教師工資待遇太低，有的每月工資僅300-400這樣的條件導(dǎo)致幼兒園招聘不到專業(yè)的從事學(xué)前教育的教師，而在園的教師都是出于謀生的需要，農(nóng)村幼兒教師不屬于國家的正式編制，只是臨時(shí)聘任的教師，她們既沒有醫(yī)療保險(xiǎn)又沒有養(yǎng)老保險(xiǎn)，更別提住房公積金，所享受的待遇根木無法與公辦教師相提并論，這樣一來，她們面臨很多后顧之憂，生病不能報(bào)銷醫(yī)療費(fèi)，退休后沒有保障，這也嚴(yán)重地打擊了教師工作的積極性，影響了工作的穩(wěn)定性。

1.4環(huán)境艱苦，工作負(fù)擔(dān)重

農(nóng)村幼兒教師工作的環(huán)境比較艱苦，尤其是偏僻的農(nóng)村，交通十分不便，有的只是單獨(dú)設(shè)一個(gè)班，就要容納附近所有的幼兒，幼兒園設(shè)施十分簡陋，沒有活動場地，也沒有玩教具，一個(gè)教師往往身兼數(shù)職，既是園長又是老師，還是保育員。由于幼兒年齡還小，缺乏生活自理能力，教師既要開展教育活動，又要照顧好幼兒的生活。農(nóng)村幼兒園容納的幼兒較多，幼兒教師又少，導(dǎo)致師生比過高，有的高達(dá)1:50，甚至是1:60.幼兒教師的日常工作比較瑣碎繁雜，整天與幼兒待在一起，每天工作時(shí)間較長，工作負(fù)擔(dān)很重。第二章 解決對策

農(nóng)村幼兒教師是必須我們關(guān)注的一個(gè)弱勢群體。了解農(nóng)村幼兒教師的生存狀況，幫助她們走出困境，是發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的重要工作。她們的生存狀況直接關(guān)系著幼兒的全而和諧發(fā)展及農(nóng)村幼兒園辦園質(zhì)量的提高。幫助農(nóng)村幼兒教師走出困境可從以下幾方而進(jìn)行。

2.1明確政府職責(zé)，完善幼教機(jī)構(gòu)的管理

政府是發(fā)展幼教事業(yè)的關(guān)鍵因素。各級政府要明確各自在農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)垢地位，將農(nóng)村幼兒教育納入到政府規(guī)劃和管理的范圍中，以確立農(nóng)村幼兒教育在教育事業(yè)發(fā)展中的地位。各市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)設(shè)相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和人員專門監(jiān)管農(nóng)村幼兒教育，加人對農(nóng)村幼兒教育的扶持力度。同時(shí)，要加強(qiáng)各部門之間的交流與合作，著力解決農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中出現(xiàn)的問題，教育部門要與財(cái)政、衛(wèi)生、婦聯(lián)、社會保障等相關(guān)部門合作。政府要充分認(rèn)識到農(nóng)村幼兒教師工作的重要性，逐步明確她們的身份，確立她們應(yīng)有的地位，使他們所而臨的困境從根木上得到改善。只有農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍的管理得到規(guī)范，幼兒教師才能安心工作，才能保證農(nóng)村幼兒教育保教質(zhì)量的提高。

2.2拓寬師資來源，加強(qiáng)教師培訓(xùn)

目前農(nóng)村幼教師資主要來源于當(dāng)?shù)赜變簬煼秾W(xué)校的畢業(yè)生。但在數(shù)量上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，這些教師相對集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，而在較為偏僻的農(nóng)村，師資十分有限，教師素質(zhì)不高。所以，各級教育部門要積極拓寬師資來源，鼓勵大中專畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園支教，為農(nóng)村幼教事業(yè)補(bǔ)充新的力量。教育部門要重視幼兒教師的職前職后培訓(xùn)，要把在職培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)亟逃块T的師資培訓(xùn)計(jì)劃，建立農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)體系，讓她們能夠有機(jī)會參與多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)水平。教育部門還可通過組織教研活動，幫助幼兒教師不斷改進(jìn)教學(xué)，提高自身素質(zhì)。同時(shí)，還可以當(dāng)?shù)毓⒂變簣@為主導(dǎo)，對農(nóng)村幼兒園的教育教學(xué)給予必要指導(dǎo)，增強(qiáng)園與園之間的交流與合作，促進(jìn)共同發(fā)展。

2.3保障教師工資，完善社會保障體制

政府要出臺相關(guān)的政策，對農(nóng)村幼兒教師的工資待遇、福利及社會保障做出硬性規(guī)定，如限定農(nóng)村幼兒教師的最低工資，保障她們的基木生活。同時(shí)，政府要對幼兒園實(shí)行規(guī)范管理，規(guī)定必須按時(shí)發(fā)放教師的工資，從制度上給予農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。教育部門要大力扶持農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，適當(dāng)考慮增加財(cái)政投入，拓寬資金渠道。政府要讓農(nóng)村幼兒教師參加社會養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)，保險(xiǎn)的費(fèi)用可由政府、幼兒園與個(gè)人共同承擔(dān)。當(dāng)?shù)亟逃姓块T要督促各幼兒園履行支付教師工資與保險(xiǎn)費(fèi)的義務(wù)，對拒不履行相關(guān)義務(wù)者，要給予一定的行政處罰。幼兒教師病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)，工作才無后顧之憂。

2.4實(shí)行教師資格證制度，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)

師資隊(duì)伍的素質(zhì)決定著幼教的質(zhì)量，為防止素質(zhì)較差的人員混進(jìn)農(nóng)村幼教隊(duì)伍，要嚴(yán)把幼兒教師準(zhǔn)入關(guān)。因此，教育行政部門要嚴(yán)格實(shí)行教師資格證制度，只有取得幼兒教師資格證的人才有資格從事學(xué)前教育工作.由于農(nóng)村的實(shí)際情況不能與城市相比，在選拔教師時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況制定農(nóng)村幼兒教師資格證制度和相應(yīng)的考核辦法，通過這個(gè)途徑，選擇真正有教學(xué)能力，并熱愛農(nóng)村幼教工作的幼兒教師。對于在職的幼兒教師，可通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵她們申請幼兒教師資格證。提高自身素質(zhì)。

2.5實(shí)行教師聘任制與合同制，維護(hù)雙方合法權(quán)益

在農(nóng)村，教育部門可對幼兒教師實(shí)行聘任制，明確規(guī)定幼兒園對教師的聘任期限，確保幼兒園保教工作的連續(xù)性。被聘任的教師應(yīng)得到與小學(xué)教師同等的地位，具有平等的工資及福利待遇，并給予她們根據(jù)工作業(yè)績評定等級的機(jī)會。有了政策的保障，幼兒園不得隨意解雇教師，教師也不能中途離職。幼兒園要定期與幼兒教師簽訂勞動合同，依法明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。該勞動合同必須公證，才能具備法律效力。當(dāng)?shù)亟逃姓块T要嚴(yán)格監(jiān)督雙方切實(shí)履行合同內(nèi)容，對不履行義務(wù)的一方追究其法律責(zé)任，依法維護(hù)雙方的合法權(quán)利。

結(jié)論

熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒，這是幼兒教師職業(yè)道德的核心，也是幼兒園每位老師工作的前提和基礎(chǔ)。每個(gè)孩子都是上帝賜給父母的天使，他們都有享受一切的權(quán)利，無論他們在家是何種狀態(tài)和地位，是長得美的丑的、可愛的木納的、聰明的頑皮的，在班級中，所有的孩子都是平等的。在幼兒園，老師就是幼兒的“父母”、朋友，幼兒病了，就像媽媽一樣摟抱著送去醫(yī)院看病；幼兒游戲時(shí)，就扮成他的伙伴，和他一起玩游戲；幼兒有高興的事，就像朋友一樣聽他訴說；幼兒大小便弄在身上時(shí)，不怕臟不怕煩，及時(shí)給他清理；幼兒做錯事時(shí)，要耐心幫助他克服缺點(diǎn)??。愛是可以傳遞的，就拿小班的幼兒來說，剛?cè)雸@時(shí)，你對他關(guān)愛多點(diǎn)，他會馬上對你產(chǎn)生依念，看到你他就不再吵鬧，他會對你微笑；班上有幼兒嘔吐了，有的幼兒會捂著鼻子躲開，但看到老師不嫌棄地在處理嘔吐物時(shí)，幼兒們會立刻過來問長問短。

參考文獻(xiàn)

[1]朱揚(yáng)壽、曾福生、陳蜀江、農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及其發(fā)展對策[J].學(xué)前教育研究,2007(12)[2]陳琴、農(nóng)村幼兒教師的生存環(huán)境及相關(guān)建議[J]。當(dāng)代教育論壇，2007,(4)。

致謝

歷時(shí)將近兩個(gè)月的時(shí)間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了無數(shù)的困難和障礙，都在同學(xué)、朋友和老師的幫助下度過了。尤其要感謝我的論文指導(dǎo)老師李老師，她對我進(jìn)行了無私的指導(dǎo)和幫助，不厭其煩的幫助進(jìn)行論文的修改和改進(jìn)。另外，在各個(gè)網(wǎng)站查找資料的時(shí)候，也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導(dǎo)過我的各位老師表示最衷心的感謝！

感謝這篇論文所涉及到的各位學(xué)者。本文引用了數(shù)位學(xué)者的研究文獻(xiàn)，如果沒有各位學(xué)者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。

感謝我的同學(xué)和朋友，在我寫論文的過程中給予我很多素材，還在論文的撰寫和排版等過程中提供熱情的幫助。

由于我的學(xué)術(shù)水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請老師批評和指正！

第四篇：小學(xué)教育本科優(yōu)秀論文2

對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)的實(shí)踐與思考

——教育實(shí)習(xí)期間的教學(xué)體會

長期以來,小學(xué)數(shù)學(xué)教育由于受應(yīng)試教育的影響,過去對學(xué)生的評價(jià),只從一次考試分?jǐn)?shù)和千人一面的操行評語中來評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣,這種評價(jià)的弊端主要有以下四點(diǎn):

其一是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊,只以分?jǐn)?shù)反映學(xué)生變化,忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評價(jià)。對“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面,只是簡單地確定了兩條標(biāo)準(zhǔn):教得“認(rèn)真”",學(xué)得“努力”。將學(xué)生得分高低與是否“努力學(xué)習(xí)”掛等號,而沒有去關(guān)注他們是否學(xué)會了學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)能力是否得到了提高，因而造成評價(jià)目標(biāo)不具體。.其二,評價(jià)內(nèi)容片面,只對智育重視,只是檢驗(yàn)學(xué)生接受教師所傳授知識的數(shù)量和程度,通過學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來審查教師確定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是否得當(dāng),教學(xué)策略是否合適等，而其他素質(zhì)長期不受重視.其三,評價(jià)功能單一,評價(jià)只起者鑒定作用,即認(rèn)為教育評價(jià)只重在分出“上,中,下”等級或“優(yōu),良,差”類別,只不過宣布極少數(shù)學(xué)生“行”與 大多數(shù)學(xué)生“不行”,因而起不到推動學(xué)生向前發(fā)展的作用。

其四,評價(jià)忽視了學(xué)生,家長,社會的參與,忽視了自我評價(jià)的作用,調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,因而造成了評價(jià)的導(dǎo)向錯誤,實(shí)效性差。

新的《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià),既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價(jià)應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體過去與現(xiàn)在的比較,通過評價(jià)使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。那么，如何建立新的評價(jià)機(jī)制呢？下面談一下我在教育實(shí)習(xí)中的體會。

一、要進(jìn)行主體性評價(jià)

在教學(xué)中，從課程設(shè)計(jì)到學(xué)生成績評價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我始終都把學(xué)生放在一個(gè)重要位置來看待。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，更是特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我利用評價(jià)手段，因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確地進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中來，通過自我評價(jià)和相互評價(jià)更好地看到自己的進(jìn)步或不足，從而激勵和 1

鞭策自己更有效地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生評價(jià)的前提下，并不否認(rèn)教師的評價(jià)。這樣，不僅掃除了師生之間的心理障礙，拉近了師生之間的心理距離，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出一個(gè)更加寬松、和諧的數(shù)學(xué)環(huán)境，而且促進(jìn)了孩子各個(gè)方面的健康發(fā)展。例如，我嘗試組織學(xué)生做這樣一件工作：仔細(xì)審查老師給你批好的作業(yè)，有錯誤的地方請你想好錯誤的原因，或把原因?qū)懺阱e題的旁邊，幾分鐘以后組織學(xué)生啟動4人合作小組，相互來說一說錯誤的原因。最后教師對本次作業(yè)作一個(gè)總結(jié)性的評價(jià)。在這個(gè)過程中既要求學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)作出評價(jià)，在評價(jià)的過程中認(rèn)識到自己錯誤的原因，并自覺地訂正錯誤；同時(shí)還發(fā)揮了學(xué)習(xí)小組的功能，鍛煉了學(xué)生相互學(xué)習(xí)的能力，而教師的總結(jié)性評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)更有一種導(dǎo)向、教育的作用。雖然這樣做可能比較費(fèi)時(shí)，但是教學(xué)的效果卻比教師直露露的批評好多了，而且經(jīng)常進(jìn)行這樣的評價(jià)有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步的滿足，體會到成長的快樂，對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來說也是很有效果的。

二、要進(jìn)行整體性評價(jià)

在將學(xué)生自評、同學(xué)間互評、教師評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來的同時(shí)，我還更新了評價(jià)觀念。評價(jià)時(shí)不僅評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更是評價(jià)學(xué)習(xí)的過程；不僅評價(jià)知識，更是評價(jià)學(xué)生的思維、能力以及情感的發(fā)展。從學(xué)生的精神、道德、社會、文化發(fā)展等多方面去衡量，評價(jià)的角度應(yīng)從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性。更多地讓學(xué)生感受、體驗(yàn)獲得知識的過程，品味創(chuàng)造的成功和喜悅，滿足于情感態(tài)度和價(jià)值觀的升華。評價(jià)時(shí)還要多發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵、多表揚(yáng)。我不會動不動就批評學(xué)生“你怎么這么笨，這么簡單的題也不會解??”、“你的大腦是不是有問題，我都說過幾遍了，你怎么還不懂??”、“你這么不愛學(xué)數(shù)學(xué)，以后干脆就別學(xué)了??”等等。因?yàn)檫@樣一些簡單的評價(jià)本身已經(jīng)深深地傷害了學(xué)生，久而久之學(xué)生對學(xué)習(xí)就失去了信心，更不用說對學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲了。因此，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度應(yīng)作出恰如其分的評價(jià)，做到既教育學(xué)生，又不傷害學(xué)生。

三、要進(jìn)行層次性評價(jià)

教育應(yīng)促進(jìn)每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。應(yīng)注意淡化學(xué)生之間的評比。十個(gè)指頭伸出去有長有短，懂得了這個(gè)道理，我就不會強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生都很優(yōu)異。學(xué)生的先天素質(zhì)存在差異，接受能力有強(qiáng)有弱。因此，我還提倡學(xué)生與課程標(biāo)準(zhǔn)、教育目標(biāo)的比較，在比較中客觀地了解和評價(jià)學(xué)生。不刻意要求學(xué)生與教師思維程序一致；不刻意要求一個(gè)學(xué)生的答案與其他學(xué)生一致；允許學(xué)生嘗試；允許學(xué)生堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)；允許學(xué)生因一時(shí)的“發(fā)現(xiàn)”或“成功”而欣喜若狂。要充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能，對有獨(dú)到見解的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)、勉勵。例如，“方法太好了，可要細(xì)心呀”、“你肯定有高招”、“你準(zhǔn)行”等。這種帶感情色彩的微型評語能使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，從而對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣。對解題有錯誤的學(xué)生能做到不指責(zé)、不挖苦，我首先要肯定其長處，增強(qiáng)自信，再提出殷切希望，促使學(xué)生改正缺點(diǎn)。例如，“搬開你前進(jìn)的絆腳石--粗心，奮勇前進(jìn)”、“和細(xì)心交朋友”、“你的字寫得可真漂亮，要是提高正確率，那肯定是最棒的”或者“再細(xì)心一些，準(zhǔn)行”。這樣的評價(jià)能讓學(xué)生感受到教師的信任、尊重和期待，從而愿意接受教師的幫助。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生提出具體的改進(jìn)建議，讓學(xué)生知道怎樣可以做得更好，激勵學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

四、要進(jìn)行激勵性評價(jià)

為了每位學(xué)生的發(fā)展，要求充分發(fā)揮評價(jià)的激勵性與發(fā)展性功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體過程，肯定學(xué)生的成就與優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和薄弱之處，并在此基礎(chǔ)上提出針對性的改進(jìn)和發(fā)展建議。在日常教育活動中，教師應(yīng)始終用積極的眼光，從多種角度去看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在自尊、自信中快樂地成長。值得注意的是，當(dāng)前課堂教學(xué)中的激勵性評價(jià)存在著幾個(gè)誤區(qū)：一個(gè)是形式主義嚴(yán)重?！班肃肃?，你真棒！”“啪啪啪，啪啪啪，拍拍小手表揚(yáng)你?！表憦卣麄€(gè)課堂。一個(gè)是激勵評價(jià)過多過濫。老子云：“多名即無名?！边^濫的評價(jià)實(shí)際上起不到激勵的作用。再一個(gè)是對學(xué)生錯誤的答案缺少具體的分析，一句“繼續(xù)努力吧”就完事了。學(xué)生得不到修正錯誤、獲得成功的機(jī)會。還有的認(rèn)為激勵就不能批評，批評了就不是激勵。這些都是我在教學(xué)中必須注意糾正的問題。

五、要進(jìn)行多樣性評價(jià)

現(xiàn)代社會需要多樣化的人才。教師應(yīng)多方面、多層次、多角度去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的人才?！岸嘁话押饬康某咦?，就會多出一批好學(xué)生?！币⒁庠u價(jià)主體的多元化，形成管理者、教師、學(xué)生、家長等共同積極參與的交互活動，實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)、同伴評價(jià)、家長評價(jià)甚至社會（社區(qū)）評價(jià)等。注意評

價(jià)內(nèi)容的豐富性，徹底轉(zhuǎn)變只看分?jǐn)?shù)的做法。注意評價(jià)方式的多樣化：觀察法、面談法、調(diào)查法、作品展示、項(xiàng)目活動報(bào)告等開放的多樣性的方式方法，促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧的發(fā)展。

總之，我充分的利用師生之間，生生之間的多向交往、多邊合作來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，創(chuàng)立和諧民主的師生關(guān)系和互助團(tuán)結(jié)的良好學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的參與熱情。從而使學(xué)生有一種成就感，對學(xué)習(xí)有更大的興趣。進(jìn)而為學(xué)生的思維、情感、能力的發(fā)展提供了更為廣闊的空間。

“教是為了不教”，“教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”，這是數(shù)學(xué)課評價(jià)模式的靈魂。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思維的能力。教師不再是知識的載體、知識的來源，也不再是知識的傳授者、講解者，教學(xué)也不再以教師為中心。新課標(biāo)的實(shí)行,讓學(xué)生有了更多的自主權(quán)，讓人們更加尊重了學(xué)生對知識的評判和對客觀事物的感受。所以，我們一切的評價(jià)都應(yīng)該似真情的綠葉，當(dāng)我們的評價(jià)成為孩子生命中的一片綠葉時(shí)，我們的生命也將因此而長青。

2006年10月

第五篇：2014年學(xué)前教育及中小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀論文

2014年學(xué)前教育及中小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀論文(教學(xué)設(shè)計(jì)、案例)選題參考指南

本指南是以教育教學(xué)研究的內(nèi)容進(jìn)行分類，各類又包含了若干參考細(xì)目。老師們要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，擬定自己的論文標(biāo)題，指南僅提供了可能的選題方向，僅供參考。其中，文中“XX”是指具體學(xué)科，如數(shù)學(xué)教師寫論文時(shí)就可將它改為“數(shù)學(xué)”來理解這個(gè)細(xì)目。

一、中小學(xué)學(xué)科教育教學(xué)

（一）課程與教材領(lǐng)域

1．課程目標(biāo)

（1）對XX“課標(biāo)”中課程目標(biāo)的認(rèn)識。（2）我國XX教學(xué)目標(biāo)的演變。（3）中外XX課程目標(biāo)的比較。

2．課程內(nèi)容

（1）XX課程傳統(tǒng)內(nèi)容更新的研究。例如，幾何內(nèi)容的改革等。

（2）XX課程新增內(nèi)容的選擇及可行性。例如，統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容選擇；算法的內(nèi)容選擇等。

（3）中外XX課程內(nèi)容的比較。（4）關(guān)于XX知識的應(yīng)用。3．教材結(jié)構(gòu)體系

（1）XX教材編寫中邏輯順序與心理順序的協(xié)調(diào)。（2）中外XX教材結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容選擇、核心概念處理、習(xí)題處理等的比較。（3）我國XX教材的演變。（4）我國不同版本現(xiàn)行學(xué)科教材的比較（結(jié)構(gòu)體系異同，相同內(nèi)容的不同處理方式等的比較）。

4．使用“課標(biāo)”實(shí)驗(yàn)教材現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

（二）教學(xué)領(lǐng)域

1．教學(xué)目標(biāo)

（1）如何處理XX教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性和靈活性。

1（2）如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的實(shí)際，科學(xué)合理地確定一節(jié)XX課的教學(xué)目標(biāo)。

2．教學(xué)內(nèi)容

（1）如何在XX教學(xué)中科學(xué)合理地選取與組織教學(xué)內(nèi)容。

（2）如何加強(qiáng)XX知識形成過程的教學(xué)，如何設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與XX教學(xué)活動。

（3）關(guān)于XX新增教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐。

（4）關(guān)于XX課題學(xué)習(xí)、活動課、實(shí)習(xí)作業(yè)等內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐。3．教學(xué)過程

（1）關(guān)于XX教學(xué)策略、課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)的實(shí)踐。（2）關(guān)于XX課堂教學(xué)過程的實(shí)施、調(diào)控與反思。

（3）關(guān)于XX教學(xué)中的情感因素。4．教學(xué)方式

（1）關(guān)于XX課的教學(xué)方式、方法的實(shí)踐。（2）關(guān)于XX課外活動的方式、方法的實(shí)踐。（3）在XX教學(xué)中，貫徹因材施教原則的實(shí)踐。5．教學(xué)案例

（1）XX典型教學(xué)案例的分析與反思。

（2）通過教學(xué)案例對XX課程、教材、教學(xué)方式的理性思考。

說明：老師們一定要明確，案例不等于教學(xué)設(shè)計(jì)，雖然他可以是一節(jié)課，但更多的則是課堂教學(xué)的一個(gè)小片斷，或是一個(gè)教育小故事。

所以，案例一般包括：主題與背景、情景描述（發(fā)生了什么事？發(fā)生的起因、過程與結(jié)果）、反思與研究。

（三）學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

（1）學(xué)生XX知識及其思想方法的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。（2）關(guān)于XX學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)心理過程。2．學(xué)生思維與能力發(fā)展

（1）新課程背景下，如何發(fā)展學(xué)生XX思維水平。（2）如何提高學(xué)生的XX創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。（3）如何促進(jìn)XX學(xué)困生能力的發(fā)展。（4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的各種途徑、方法。3．學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

（1）學(xué)生XX學(xué)習(xí)的方法。

（2）針對XX具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。4．影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情感因素

（1）如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的興趣。（2）如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的動機(jī)。（3）如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的自信心。

（四）教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域

1．教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢

（1）XX教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、目的和意義。（2）新課程背景下XX教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。（3）XX教師隊(duì)伍現(xiàn)狀與專業(yè)發(fā)展需求。

（4）對XX教師素養(yǎng)與高師院校XX課程設(shè)置的思考。2．教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法

（1）提高XX教師的自身素養(yǎng)。

（2）XX教師教學(xué)診斷能力與教學(xué)的機(jī)智。（3）XX教師教育教學(xué)的創(chuàng)新能力。

（4）如何通過教學(xué)研究和教育科研促進(jìn)XX教師的專業(yè)發(fā)展。3．不同教師群體專業(yè)發(fā)展

（1）如何提高XX新教師教學(xué)的基本功。（2）如何促進(jìn)青年XX教師的成長。4．教師的教學(xué)研究活動

（1）XX教學(xué)研究工作的成績、問題與改革方向。（2）怎樣通過校本研修促進(jìn)XX教師專業(yè)的發(fā)展。

（3）在“以校為本”教學(xué)研修的背景下，關(guān)于教研機(jī)構(gòu)與教研員職能、作用及工作方式。

（4）各級教研組織及學(xué)校XX教研組如何有效利用“課例”開展教研活動。（5）XX教師研修活動的典型案例。

（五）信息技術(shù)領(lǐng)域 1．信息技術(shù)的功能

（1）如何用信息技術(shù)改進(jìn)教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及師生的互動方式。

（2）信息技術(shù)促進(jìn)XX課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式變化的主要案例。2．例談與信息技術(shù)整合的XX教學(xué)內(nèi)容適宜性 3．使用信息技術(shù)現(xiàn)狀的調(diào)查

（1）使用信息技術(shù)工具的范圍，學(xué)校提供的硬件設(shè)施。（2）對信息技術(shù)價(jià)值的理解，教師、學(xué)生使用信息技術(shù)的現(xiàn)狀。4．現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合（六）測量與評價(jià)領(lǐng)域 1．學(xué)生XX學(xué)業(yè)成績評價(jià)的內(nèi)容和方法

（1）如何改進(jìn)XX期中、期末考試命題工作的模式，建立適應(yīng)新課程評價(jià)理念的考試命題機(jī)制。

（2）如何評價(jià)學(xué)生的XX創(chuàng)造性思維、邏輯推理能力等。（3）學(xué)生XX研究性學(xué)習(xí)能力的測量、評價(jià)方法。2．課堂教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、工具和手段（1）一堂好課的評價(jià)指標(biāo)。

（2）以定性與定量相結(jié)合的課堂教學(xué)評價(jià)方法。3．教師專業(yè)水平評價(jià)

（1）教師專業(yè)水平的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的評價(jià)。

4．大范圍高利害考試對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的影響（1）新課程改革背景下的中考、高考改革。

（2）中考、高考命題中如何考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。5．考試命題的科學(xué)化、命題技術(shù)的規(guī)范化、考試手段的現(xiàn)代化（1）XX情景性、應(yīng)用性、開放題等問題的命制與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（2）XX試題難度的預(yù)測和控制。

（3）關(guān)于中考XX試題效度、信度、區(qū)分度分析，以及教育價(jià)值和導(dǎo)向性研究。

二、學(xué)前教育

（一）《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》 1．3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（1）如何理解《指南》的重要意義

（2）《指南》背景下如何優(yōu)化幼兒園一日活動（3）《指南》背景下健康領(lǐng)域的教學(xué)活動實(shí)踐（4）《指南》背景下語言領(lǐng)域的教學(xué)活動實(shí)踐（5）《指南》背景下社會領(lǐng)域的教學(xué)活動實(shí)踐（6）《指南》背景下科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動實(shí)踐（7）《指南》背景下藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)活動實(shí)踐 2．幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

（1）如何運(yùn)用《標(biāo)準(zhǔn)》提高幼兒教育質(zhì)量（2）對《標(biāo)準(zhǔn)》中教師專業(yè)理念的認(rèn)識

4（3）對《標(biāo)準(zhǔn)》中教師專業(yè)知識的認(rèn)識（4）對《標(biāo)準(zhǔn)》中教師專業(yè)能力的認(rèn)識

（二）教師專業(yè)成長

1．幼兒園教師專業(yè)成長的特點(diǎn) 2．幼兒園教師職業(yè)認(rèn)識與師德培養(yǎng) 3．提升幼兒園教師專業(yè)的有效途徑 4．如何加強(qiáng)幼兒園教師的自我學(xué)習(xí)

（三）幼兒園教育教學(xué)

1．如何設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教育教學(xué)活動 2．如何創(chuàng)設(shè)幼兒園教育環(huán)境

3．如何利用游戲活動開展各科教學(xué)活動

（四）幼兒園園本教研

1．如何促進(jìn)園本教研制度的建設(shè) 2．對園本教研形式的思考 3．園本教研對教學(xué)質(zhì)量的影響 4．如何組織有效的園本教研

（五）幼兒園課程建設(shè) 幼兒園課程建設(shè)的探索

（六）家園共育

如何組織家長有效學(xué)習(xí)《指南》

三、綜合

（一）素質(zhì)教育

1．各學(xué)段學(xué)生德智體美綜合素質(zhì)的調(diào)查

2.各學(xué)段學(xué)生心理健康的調(diào)查，以及學(xué)校心理健康教育與學(xué)科滲透的成功案例

3．中小學(xué)德育理論與實(shí)踐，開展中小學(xué)德育工作的有效途徑 4.學(xué)生綜合素質(zhì)的總體設(shè)計(jì)與教育培養(yǎng)過程、策略的實(shí)驗(yàn) 5．社會實(shí)踐、勞動技術(shù)教育在素質(zhì)教育中作用 6．各學(xué)科推進(jìn)素質(zhì)教育的新型教育教學(xué)模式的案例 7．中國傳統(tǒng)文化與素質(zhì)教育的關(guān)系

8．學(xué)生個(gè)性、特長的培養(yǎng)與全面提高學(xué)生素質(zhì) 9．符合少年兒童成長規(guī)律的教育方法 10．“尖子學(xué)生”與“學(xué)困生”的培養(yǎng)問題

11．社會實(shí)踐活動與全面提高學(xué)生素質(zhì)的理論與實(shí)踐

（二）課程教學(xué)與考試評價(jià)制度改革 1．教學(xué)理論的探索與研究

2．班級教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)互補(bǔ)與協(xié)助的實(shí)踐 3．先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)與推廣 4．學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo) 5．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展及培養(yǎng) 6．地方課程開發(fā)的研究與探索 7．校本課程開發(fā)的研究與探索

8.學(xué)校心理咨詢（輔導(dǎo)）室建設(shè)，中小學(xué)心理健康教育活動課實(shí)踐 9．考試評價(jià)制度改革與課程改革相配套的實(shí)踐研究

（三）教師隊(duì)伍建設(shè) 1．師德現(xiàn)狀與師德教育

2．教師專業(yè)化建設(shè)的理論與實(shí)踐 3．教師人事制度改革與發(fā)展 4．教師隊(duì)伍建設(shè)與管理

5．學(xué)校優(yōu)秀教師成長的個(gè)案研究和規(guī)律探索 6．教師繼續(xù)教育問題

7．教師自然狀況（年齡、教齡、性別、身體、學(xué)歷、家庭、社會地位）的調(diào)研與教師隊(duì)伍建設(shè)對策

8．當(dāng)前教師心理狀況調(diào)查與解決對策 9．關(guān)于教師的評價(jià)

10.心理健康輔導(dǎo)教師的培養(yǎng)和成長 11.德育、心理健康教育與班主任工作