第一篇：工運調(diào)研論文 -

論文

淺談教師大力培養(yǎng)和弘揚 社會主義核心價值體系的作用

【內(nèi)容摘要】：在教師中培育和踐行社會主義核心價值觀，不但是提高教師個人道德修養(yǎng)的需要，而且是建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)，促進社會進步和人的全面發(fā)展的需要。在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，教師要準(zhǔn)確把握自身的社會責(zé)任和角色定位，既嚴(yán)于律己，立德修身，又言傳身教，立德樹人。在教師中培育和踐行社會主義核心價值觀是一項系統(tǒng)工程，需把社會主義核心價值觀融入教師隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)以及實踐教學(xué)全過程，加以整體推進。特別是作為黨員的教師隊伍，更要嚴(yán)格要求自己，認(rèn)清自己的角色。

【關(guān)鍵詞】：教師隊伍 社會主義核心價值體系 角色 培養(yǎng)和踐行 馬克思主義思想

積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這是扎實推進社會主義文化強國建設(shè)的重大部署和必然要求。學(xué)校作為人才的聚集地、知識的生產(chǎn)區(qū)和思想觀念的輻射源，作為每個學(xué)生成長塑造的天堂，對于在全社會不同群體中培育和踐行社會主義核心價值觀，具有典型示范的標(biāo)桿和引領(lǐng)的作用。教師是學(xué)校發(fā)展的主體力量，因此，在教師中培育和踐行社會主義核心價值觀，既有助于教師立德修身，提高教師隊伍的師德水平，又有助于教師通過言傳身教，以身示范，引導(dǎo)和帶動廣大學(xué)生身體力行，從自己做起、從小事做起，牢固樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終成長為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

在全黨開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育中，要求我們必須以馬克思主義作為全黨一切工作的指導(dǎo)思想，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新理論成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚全黨

力量，特別是身為黨員的教師，更要以身作則，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞全黨的斗志，用社會主義榮辱觀引領(lǐng)社會風(fēng)尚，引導(dǎo)黨員干部增強宗旨意識、大局意識、責(zé)任意識，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范帶頭作用。

對于在教師中培育和踐行社會主義核心價值觀的時代意義可從如下三個方面加以理解和把握：其一，在教師中培育和踐行社會主義核心價值觀是國家繁榮富強的需要。當(dāng)前，人類社會的發(fā)展已進入綜合國力競爭的新時代，精神文化生產(chǎn)愈加成為決定一國盛衰的主導(dǎo)性因素。一個國家如果沒有強大的精神文化生產(chǎn)和提升能力，如果不能形成高度的自我價值認(rèn)同和文化自信，則很難在國際競爭中立于不敗之地和引領(lǐng)時代潮流，對于精神文明的發(fā)源地學(xué)校來說，起著引導(dǎo)和帶頭的作用。在整個精神文化生產(chǎn)系統(tǒng)工程中，核心價值觀起著基礎(chǔ)性和統(tǒng)領(lǐng)性作用，但核心價值觀的形成和普及卻不是任其發(fā)展而得，它需要一定的群體作為研究者、垂范者，肩負(fù)起傳道與解惑的歷史責(zé)任。教師基于自身職業(yè)的社會功能，無疑天然地負(fù)有這樣的歷史責(zé)任。尤其是在高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才需要日益迫切的當(dāng)代中國，教師的需求量增大，對教師的素質(zhì)和專業(yè)技能也有不同的高標(biāo)準(zhǔn)要求，教師的這一責(zé)任可謂愈加凸顯。其二，在教師中培育和踐行社會主義核心價值觀是社會和諧進步的需要。社會和諧進步，離不開對社會發(fā)展規(guī)律及推動社會發(fā)展所需知識的探索和把握，職能就是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新，這些職能均由教師直接承擔(dān)，教師傳道授業(yè)解

惑工作的開展，將促進整個社會求真求美求善，從而潤物無聲、潛移默化地推動社會和諧發(fā)展和文明進步。其三，在教師中培育和踐行社會主義核心價值觀的著力點，有一定的社會主義價值觀對教師的素養(yǎng)和職業(yè)道德培養(yǎng)起到重要作用。因此，教師教書育人不是個體性工作，而體現(xiàn)出很強的社會性、公共性，會對包括精神文明在內(nèi)的社會的各個方面的發(fā)展產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響，所以，在教師中培育和踐行社會主義核心價值觀，是當(dāng)前在我國全社會培育和踐行社會主義核心價值觀的重要環(huán)節(jié)。不可忽視。

一、在教師中培育和踐行社會主義核心價值觀是教師思想政治工作面臨的新課題，在教師中培育和踐行社會主義核心價值觀是國家繁榮富強的需要。

教師在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，要把國家、社會、個人三個層面的要求結(jié)合在一起，從而突出個人道德修養(yǎng)的社會性、具體性和時代性。教書育人，這是從教師教書育人職責(zé)的角度提出的基本要求。教師的工作既是知識傳授工作，又是價值觀塑造工作，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分深遠(yuǎn)的影響，甚至影響他們一輩子。教師言傳身教、以身示范，能夠影響學(xué)生圍繞國家、社會、個人三個層面形成基本的價值判斷和觀念體系，把國家、社會、個人融洽的融合在一起，他們既是相互制約、又是相互促進和影響，我們不能單一的把它們分開，這樣就不健全了。因此，在教師中培育和踐行社會主義核心價值觀，要求把社會主義核心價值觀所涉及的各個層面和各個環(huán)節(jié)貫穿到教育的各方面和全過程，努力形成

教書育人、管理育人和服務(wù)育人的工作環(huán)境和良好氛圍。教師立德與樹人是不可分割、有機統(tǒng)一的。作為教師而言，只有不斷提升自身精神境界和道德修養(yǎng)，才能深刻把握教書與育人的關(guān)系及本質(zhì)，不單授人以知識，更授人以德行，把從教由知識傳授上升為促進人的全面發(fā)展的“靈魂工程”。同時，教師只有在樹人的具體實踐中不斷進行反思、加強自律，才能深刻領(lǐng)會道德修養(yǎng)對于教師職業(yè)不可或缺的重要性。兩者結(jié)合在一起，就是當(dāng)前在教師中培育和踐行社會主義核心價值觀的基本要求。

二、教師在培育和踐行社會主義核心價值觀中的角色定位，在教師中培育和踐行社會主義核心價值觀是社會和諧進步的需要。

任何事情，若是離開了具體實踐，一切價值觀都不能真正成立，我們要準(zhǔn)確定位自己的角色，認(rèn)清自己的任務(wù)與責(zé)任，并通過實際行動來證明自己的價值。因此，教師在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，要明確自身的實踐者定位，只有將自身作為實踐主體，并通過課堂教學(xué)、社會實踐等一系列具體載體，教育和引導(dǎo)廣大學(xué)子傳承中華民族傳統(tǒng)美德，弘揚社會主義時代新風(fēng)，才能把學(xué)校建成社會主義核心價值觀的培育和踐行基地。教師的相關(guān)實踐是全面而具體的，包括教師工作、學(xué)習(xí)、生活等一切活動，都是實踐環(huán)節(jié)和相應(yīng)載體，因此，不能忽略對各種實踐細(xì)節(jié)的把握，要在日常的言與行、表與里等各個方面加強自我修養(yǎng)，提升道德境界，在行為觀念上彰顯德行操守，在點滴行為中滲透博大師愛。在講臺上，要杜絕各種不負(fù)責(zé)任的和不妥當(dāng)?shù)难孕?；在治學(xué)之時，要力戒各種學(xué)術(shù)不

端行為；在生活上，要有高尚的追求和高雅的情趣，時刻嚴(yán)格的要求自己，提高自己，按照相關(guān)的要求，塑造符合高校教師使命與責(zé)任、符合時代發(fā)展與社會進步需要以及符合人的全面發(fā)展內(nèi)容。

三、在學(xué)校校教師中培育和踐行社會主義核心價值觀的著力點，有一定的社會主義價值觀對教師的素養(yǎng)和職業(yè)道德培養(yǎng)起到重要作用。

黨的十八大提出的重要論述為抓好教師隊伍建設(shè)指明了方向：其一是提高師德水平，這是對于教師履行好教書育人職責(zé)的基本要求。其二，師德水平和業(yè)務(wù)能力要并重，換言之，師德不是抽象的道德，而是與教師教書育人的實踐相聯(lián)系和結(jié)合。其三，增強榮譽感和責(zé)任感，也就是要深刻理解教師在文明演進和人的發(fā)展中的重要作用，全身心地投入于教育事業(yè)之中。要落實上述三個層次的要求，加大教師隊伍建設(shè)力度，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍，著力激發(fā)教師投身于中國特色社會主義教育事業(yè)以及將社會主義核心價值觀落實到實際行動中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。為此，要積極推進與教師隊伍建設(shè)相關(guān)的各項改革創(chuàng)新，建立和完善鼓勵教師師德與師藝提高的體制機制，積極探索和推行將社會主義核心價值觀各層面要求對接到評師評教程序中的標(biāo)準(zhǔn)和方法，并運用學(xué)科建設(shè)、進修研修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)競賽等形式多樣的方法提升教師的教育教學(xué)能力，著力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、能模范踐行社會主義核心價值觀的師資隊伍。因此，在教師中培育和踐行社會主義核心價值觀，不能僅僅限于教職工政治學(xué)習(xí)、教師黨員組織生活、開展師德先進個人評選及相互交流

等環(huán)節(jié)，而應(yīng)貫穿于教師職業(yè)準(zhǔn)入、教師能力提升、教師業(yè)績考評等教師隊伍建設(shè)全過程，形成綜合性和系統(tǒng)化的效果。加強校園文化建設(shè)是新時期提高辦學(xué)水平和綜合實力不可或缺的重點工作。價值觀是廣義文化的重要組成部分，因此，在教師中培育和踐行社會主義核心價值觀，離不開校園文化建設(shè)。應(yīng)把校園文化建設(shè)放在更加突出的位置，堅持用社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校校園文化建設(shè)，大力挖掘本校校園文化中蘊涵的社會主義核心價值觀相關(guān)內(nèi)容，實現(xiàn)社會主義核心價值觀與學(xué)校自身獨具的校園文化傳統(tǒng)與氛圍的有機結(jié)合，從而將社會主義核心價值觀融入于學(xué)校的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化等各個層面，為教師學(xué)習(xí)掌握社會主義核心價值觀相關(guān)知識營造良好文化氛圍；為以社會主義核心價值觀引領(lǐng)和規(guī)范教師的思想與行為創(chuàng)造相應(yīng)條件，使社會主義核心價值觀扎根于教師之心，落實于教師之行。

第二篇：工運論文

工 運

論 文

工運論文

發(fā)揮工會組織優(yōu)勢，加強“快樂文化”建設(shè)之我見

摘要

作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工人階級群眾組織，工會在構(gòu)建和諧社會的進程中，有著獨特的優(yōu)勢，也有著義不容辭的責(zé)任。企業(yè)工會作為企業(yè)中的群眾組織，在構(gòu)建“快樂文化”企業(yè)中更應(yīng)該充分發(fā)揮橋梁紐帶作用和自身優(yōu)勢，最大限度地把工會工作融入到企業(yè)文化建設(shè)工作中。

一、工會組織活動，體驗“快樂文化”

文化建設(shè)是企業(yè)和諧的靈魂。對員工而言，快樂是一種心態(tài)；對企業(yè)而言，快樂是一種人文關(guān)懷。只有員工以快樂的心態(tài)和諧地融入企業(yè)之中，整個團隊才有力量，才能創(chuàng)造出更多的財富。如何讓員工體會“快樂學(xué)習(xí)、快樂工作、快樂生活”的“快樂文化”？我認(rèn)為，定期開展活躍職工生活的文化、體育活動，比如籃球、足球比賽，下象棋、圍棋，乒乓球、羽毛球比賽等，還有舉辦詩歌會、演講等豐富多彩的文藝演出、運動會、座談會、聯(lián)誼會等，能極大豐富職工的業(yè)余活動，充分利用工會現(xiàn)有的宣傳陣地，對職工深入地進行和諧社會、企業(yè)文化、企業(yè)精神和愛崗敬業(yè)的教育，引導(dǎo)職工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強職工的工作熱工運論文

情。開展文化建設(shè)活動要注重時效性、經(jīng)常性。年、節(jié)假日、紀(jì)念日都是我們活動的重點。利用一切時間開展“快樂文化”教育活動，組織參觀游覽也是我們活動的主題。例如，可以組織職工登山、釣魚，篝火燒烤晚會，你想來嗎？以及野外生存能力訓(xùn)練等，職工在活動中能享受快樂。一份貼心的禮金，如果公司為員工提供結(jié)婚禮金、喜得貴子禮金、喪禮禮金，那么員工會更加有親情感，享受溫暖，達到身心健康發(fā)展。如果說一個企業(yè)處處是快樂之聲，處處充滿了和諧的場面，處處流淌著和諧的旋律，那工會組織就是這旋律中的音符，它匯合在構(gòu)建“快樂文化”之中，譜寫著一篇篇和諧的新樂章，同時架起了一座企業(yè)與職工之間的和諧之橋。

二、加強“快樂文化”建設(shè)，讓員工參與進來

我們所倡導(dǎo)的快樂文化不只是一種形象，更多的是一種感受、一種參與。作為一個企業(yè)，如果要選擇“快樂文化”，就意味著企業(yè)要盡可能地為員工創(chuàng)造快樂；作為企業(yè)的員工，如果他愿意選擇“快樂文化”，也就意味著他準(zhǔn)備為這種快樂文化去創(chuàng)造、去付出，并在此過程中體驗快樂，享受快樂。所以說企業(yè)的快樂文化是互動的，企業(yè)要形成快樂文化，就要營造快樂文化的氛圍，讓員工在一種陽光的管理中傳遞快樂文化的信息、創(chuàng)造快樂文化的財富，分享公司愿景，讓員工參與進來，從被動變主動，從組織變自發(fā)的快樂活動?？鞓肺幕拇_需要一個生存環(huán)境，它需要人們?nèi)I造。企業(yè)工運論文

需要營造快樂文化的良好氛圍，就必須努力創(chuàng)造快樂文化的增量，這樣才能滿足企業(yè)員工生活的需求。企業(yè)有了快樂文化的氛圍和環(huán)境，企業(yè)經(jīng)營才能穩(wěn)定，體驗式和參與式的快樂的文化課程，讓快樂成為一種習(xí)慣和生活性格。

三、打造屬于自己的品牌

作為生產(chǎn)企業(yè)，應(yīng)當(dāng)以幸福為目標(biāo)，以創(chuàng)造快樂文化為方向，不懈地去增加快樂文化，營造一個企業(yè)的快樂文化氛圍，去建設(shè)一個充滿快樂文化的和諧企業(yè)。這不是什么烏托邦，而是一種脫離意識形態(tài)的社會生態(tài)的共享文化，如同科學(xué)沒有國界，快樂文化也不應(yīng)有國界，它是人類本性追求的良性意境?！暗啦贿h(yuǎn)行，幸?？鞓肥侨擞篮愕淖非蟆?。

對于社會和企業(yè)的職責(zé)來說，應(yīng)當(dāng)以員工的幸?？鞓窞槌叨龋獮椤皢T工謀幸?！?。而社會泛濫的貪污腐敗正在于它侵吞了人民的利益，無論決策的危害在于浪費公共的資源，低效服務(wù)的危害損傷勞動者的熱忱，權(quán)大于法的危害在于破壞對公平的預(yù)期。這些讓人不舒服、不開心、不快樂、不幸福的不良現(xiàn)象，破壞了快樂文化的氛圍。

要看到創(chuàng)造快樂文化的增量是我們企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的一項“無形資產(chǎn)”。作為增量，它是一種共同的資源，要與存量一同共存相連，通過創(chuàng)造快樂文化的增量，以盡可能“滿足”人們的可度量的物質(zhì)需求。當(dāng)然，創(chuàng)造快樂文化并工運論文

不是商品本身，而是它所帶來的那些機會和活動?？鞓肺幕隽康膶崿F(xiàn)還取決于各種因素，因此要協(xié)調(diào)關(guān)系，改善環(huán)境，實現(xiàn)快樂文化增量的增長，打造屬于自己的品牌。

四、在工作中享受快樂 在快樂中創(chuàng)造價值

1、注重使命驅(qū)動

將強烈的使命感轉(zhuǎn)化為快樂工作的“引擎”?？鞓肥紫仁窍矚g，喜歡自己所從事的工作，這是快樂的基礎(chǔ)。能感悟到工作著是快樂的，擁有一份好心情，首先要對自己所從事的工作感興趣，并且喜歡它，乃至熱愛它，把快樂地工作看作是一項崇高使命。春風(fēng)化雨、潤物無聲，由于這種體現(xiàn)是發(fā)自內(nèi)心的主動狀態(tài)，而不是強制性的“貫徹”，被動式的接受，所以更顯現(xiàn)出巨大的能量和張力。

2、注重心理疏導(dǎo)

將良好的心態(tài)轉(zhuǎn)化為快樂工作的“調(diào)節(jié)器”。大家要明確快樂不等于沒有壓力，快樂也不等于沒有煩惱，能吃苦、會快樂是凡人的坦然，化苦為樂是智者的超然。因此在快樂、寬松、和諧的心理狀態(tài)下有利于發(fā)揮出好的成績，能夠產(chǎn)生有效的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，心理狀態(tài)如何直接關(guān)系到能不能快樂，能不能快樂的工作，能不能產(chǎn)生工作效益。要使大家能夠快樂工作，必須時常保持一種良好的心態(tài)，以良好的心態(tài)從事快樂的職業(yè)。為此，工會把搞好心理疏導(dǎo)作為快工運論文

樂工作的調(diào)節(jié)器，應(yīng)該定期舉辦各種心理講座、開展談心交心活動、開設(shè)網(wǎng)上心理咨詢等方法，調(diào)節(jié)大家健康心態(tài)。

3、注重目標(biāo)激勵

我們要在實際工作中強調(diào)“雙層目標(biāo)”:即最高目標(biāo)與最低目標(biāo)，改變管理方式，增強工作彈性，讓大家充分發(fā)揮主觀能動性，在規(guī)定的限度內(nèi)快樂地工作。也有必要將工作成果與快樂指數(shù)融為一體，建立健全成果評估體系和獎勵機制，既讓大家在快樂中工作，又在快樂中收獲，在部里大力弘揚獎優(yōu)罰劣風(fēng)氣，把快樂工作狀態(tài)和成效與提級晉職、先進評比、獎金發(fā)放、福利待遇等掛鉤，讓大家盡情分享快樂帶來的工作成就感，真切體會到每個人都是“快樂文化”的貢獻者，也是受益者。

快樂工作是一種追求、一種境界、一種文化、一種于己于人于公司都有益的職業(yè)態(tài)度，更是一種通往成功的捷徑與方法。快樂的工作能夠提高員工的工作效率，能在創(chuàng)造物質(zhì)財富的同時滿足員工的精神享受。他兼顧著員工的多層次需求，平衡著企業(yè)各方面的利益，體現(xiàn)著員工德才兼?zhèn)?、不斷自我完善的成長步伐，快樂文化就是成功企業(yè)永恒的文化?？傊寙T工在工作中享受快樂，在快樂中創(chuàng)造價值，是我們工會的根本目標(biāo)。

五、成功實現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型，再次騰飛的目標(biāo) 工運論文

“莫道今年春將盡，明年春色倍還人。”今天已經(jīng)算是夏天了，春天在我們身邊不知不覺就過去了，雖然我們的企業(yè)也許還要面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但是經(jīng)過一年的努力之后，在明年這個時候，我相信我們的企業(yè)能夠以加倍的成績來回報我們的國家、回報世人！我們期待我們的企業(yè)在這次轉(zhuǎn)型升級中取得全面的成功，再次騰飛！

第三篇：工運論文

工會在教師隊伍建設(shè)中的作用

黨的十六屆四中全會提出了“構(gòu)建社會主義和諧社會”的新命題，這是我們黨從全面建設(shè)小康社會全局出發(fā)而確立的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)。學(xué)校處在社會文化發(fā)展的前沿，作為培養(yǎng)造就社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的搖籃，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要陣地。和諧校園建設(shè)對構(gòu)建和諧社會具有明確的引導(dǎo)性。工會如何在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮群眾性組織的優(yōu)勢，為和諧校園建設(shè)增添活力、拓寬途徑，是當(dāng)前工會工作中值得探討的課題。

一、參與民主管理，豐富校園管理文化，推進學(xué)校民主政治建設(shè)

和諧社會要求尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，不但增強全社會的創(chuàng)造活力。同時，高度重視和維護人民群眾最現(xiàn)實、最關(guān)心、最直接的利益。和諧校園建設(shè)需要不斷更新管理理念，創(chuàng)新管理模式。校園文化作為當(dāng)代學(xué)校的一種管理理念和管理模式，它涵蓋了學(xué)校在辦學(xué)中形成的管理思想、管理方法、群體意識和行為規(guī)范。其出發(fā)點和歸屬，是尊重教職工的主人翁地位，提高教職工的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，充分調(diào)動教職工的辦學(xué)積極性。一所學(xué)校的組建成功與否，不僅取決于領(lǐng)導(dǎo)層的決策正確，還取決于該校有無一種優(yōu)秀的校園文化來凝聚人心。這是因為學(xué)校在組建之初，由于學(xué)科重組、機構(gòu)調(diào)整、人事變動以及管理方式轉(zhuǎn)變和新舊制度的交替，不可避免地在領(lǐng)導(dǎo)和教職工群眾之間、部門與部門之間以及不同崗位的職工之間產(chǎn)生一些認(rèn)識上的分歧和利益調(diào)整的矛盾。解決和處理這些矛盾，不僅要運用行政的手段，更要運用文化的手段，充分發(fā)揮校園文化的功能。工會作為校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的教職工自愿結(jié)合的群眾組織，是學(xué)校黨政聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，應(yīng)該借助校園文化這一精神內(nèi)核的凝聚作用，來激發(fā)教職工對學(xué)校建設(shè)的熱情，團結(jié)教職工為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)共同努力。

一個學(xué)校的校園文化是該校歷史的產(chǎn)物，是該校歷代師生共同創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的歷史沉淀與結(jié)晶。我校是一所蒙古族高級中學(xué)，需要建設(shè)有自身特色的校園文化。學(xué)校工會把保護、調(diào)動教職工的辦學(xué)積極性，維護教職工的主人翁地位作為工作重點，積極推行校務(wù)公開，組織教職工通過教代會這一民主管理的基本形式，積極參與學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中重大事項的討論審議，參與涉及教職工切身利益有關(guān)事項的決定。通過執(zhí)行規(guī)范的教代會程序，使教職工在參與民主管理過程中親身體驗到自己的主人翁地位，并通過其民主權(quán)利的履行不斷提高民主管理水平，極大地調(diào)動了教職工的積極性，增強了教職工的主人翁責(zé)任感，有效地推動了學(xué)校民主政治建設(shè)。

二、開展師德建設(shè)，培育校園精神，營造良好的育人環(huán)境

和諧校園應(yīng)該形成一種積極的校園文化精神。校園精神又集中體現(xiàn)在良好校風(fēng)上，能充分反映出一所學(xué)校的辦學(xué)特色。校園精神是學(xué)校師生員工價值觀和人生觀的綜合反映，由師生員工的共同理想、信念追求及道德情操凝聚而成。積極的校園精神氛圍能陶冶情操、催人奮進，對良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成具有促進作用。在校園文化建設(shè)中，工會應(yīng)充分發(fā)揮教育職能，加強對校園精神的引導(dǎo)，把教師的思想道德建設(shè)放在突出的地位，以師德建設(shè)為突破口，全面提高教職工隊伍的綜合素質(zhì)。師德是校園精神文化的重要組成部分，是賦予學(xué)校以生命、活力并反映學(xué)校特征面貌的一種精神文化形態(tài)，是一種群體意識和品格，是教師價值觀和人生觀的綜合反映。它與教師的思想道德素質(zhì)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平和處事原則連在一起，并通過教師的教學(xué)、科研以及與學(xué)生的交往等生動地體現(xiàn)出來，深深地影響著學(xué)校的教育活動。一所學(xué)校的師德狀況如何，不僅反映該校教師隊伍素質(zhì)的高低和教學(xué)質(zhì)量的好壞，還直接反映該校師生的精神風(fēng)貌和學(xué)校的整體形象。

對學(xué)校而言，其校園精神應(yīng)在延習(xí)各校的歷史傳統(tǒng)、良好校風(fēng)的基礎(chǔ)上，不斷地吸收與時代特征相適應(yīng)的新思潮、新觀念，創(chuàng)造具有本校特色的新精神。我校在建設(shè)與發(fā)展中，把培育教職工的價值觀念、職業(yè)道德行為規(guī)范作為工作重點，加強了以師德建設(shè)為核心的教職工隊伍建設(shè)。工會利用培訓(xùn)班、知識競賽等各種形式，有意識的把廣大教職工的群體意思匯集為積極的校園精神文化。尤其在開展師德創(chuàng)建活動中，大力倡導(dǎo)教師要以德修身，以德治教，以德育人。通過廣播、校報等形式，廣泛宣傳先進人物的典型事跡，在校園內(nèi)引起強烈反響。學(xué)先進趕先進的氛圍日益濃厚，一種積極向上的校園精神正逐漸形成，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

三、組織文體活動，活躍校園文化生活，凝聚教職工的辦學(xué)激情

校園文化是在學(xué)校育人環(huán)境中由全體師生員工在教學(xué)、科研、管理、生活、娛樂等各個領(lǐng)域相互作用中共同創(chuàng)造出來的一切物質(zhì)的和精神的成果。校園生活的方方面面是校園文化建設(shè)的載體。高品位的校園文化是學(xué)校各種要素整體優(yōu)化的結(jié)晶，是一個既合乎社會要求、體現(xiàn)時代精神，又具有自身特點的價值觀念集合起來的氛圍和環(huán)境。

增強教職工凝聚力的關(guān)鍵，不是單靠以往的行政手段和經(jīng)濟手段能實現(xiàn)的，而要依靠校園文化這一無形的精神力量，把教職工的注意力、興奮點不斷地引導(dǎo)到學(xué)校發(fā)展的整體目標(biāo)上，讓學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)成為全體教職工的共同理想。只有這樣，才能盡快消除條條塊塊的發(fā)散思維，融洽人際關(guān)系，激發(fā)教職工熱愛學(xué)校、愛崗敬業(yè)的精神，才能增強學(xué)校的凝聚力。工會以豐富多彩的文體活動為載體，成立了教職工活動室，教師趣味運動會等。群眾性的文體活動蓬勃開展，并在參加省市有關(guān)比賽中榮獲佳績，極大地增強了教職工的集體榮譽感和自豪感。這些普通的活動經(jīng)過工會“寓教于樂”的精心組織，已不再是一項單純的賽事，而被賦予了豐富的文化內(nèi)涵，喚起教職工心中的情感共鳴，成為校園文化的有機組成部分。一種良好氛圍融化到教學(xué)、管理、服務(wù)等各項工作之中，健康、有益的文體活動，不僅活躍了校園文化生活，增進了教職工之間的深度融合，更重要的是提升了教職工的思想素質(zhì)和文化品位，凝聚起教職工同心同德的辦學(xué)激情，這將成為學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中最為寶貴的精神財富。

綜上所述，在構(gòu)建和諧校園中，高校工會只有針對本校的實際，創(chuàng)造性地開展工作，才能不斷豐富校園文化內(nèi)涵，培育積極校園精神，凝聚職工辦學(xué)激情，使學(xué)校真正成為建設(shè)社會主義和諧社會的示范基地。

黃麗麗

初一年級組

第四篇：工運理論調(diào)研成果

市工運研究會成立一年來，全市各級工會組織和工運研究會緊緊圍繞我市經(jīng)濟社會發(fā)展大局，準(zhǔn)確把握工人運動和工會工作的新特點，著眼職工隊伍的新變化、新需求，深入開展調(diào)查研究，形成了一批優(yōu)秀研究成果，為全市工會工作提供了理論支撐。

全市各級工會組織牢牢把握堅持中國特色社會主義工會發(fā)展道路這一理論核心，緊緊圍繞市委、市政府工作大局和各縣（市）區(qū)、各企業(yè)中心工作，從動員廣大職工群眾建功立業(yè)、探索建立工資集體協(xié)商制度和具有安陽特色的維權(quán)新機制、不斷提高職工隊伍素質(zhì)、持續(xù)加強工會組織建設(shè)等方面，廣泛開展了有針對性的理論研究。市總工會課題組的《工會在促進經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變中的作用》，安鋼集團公司工會的《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，提高企業(yè)競爭實力》，安陽供電公司的《堅持以人為本，實施人文關(guān)懷在企業(yè)文化建設(shè)中的創(chuàng)新與實踐》等理論研究成果在推進我市工運事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展方面起到了積極的促進作用。各級工會組織還著重圍繞黨委和政府工作的重點、工會工作的難點、職工反映的熱點問題以及職工最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題進行研究，深化對經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢、工人運動發(fā)展規(guī)律、工會工作發(fā)展變化的認(rèn)識，發(fā)揮理論研究在促進工作創(chuàng)新發(fā)展上的重要作用，形成了《關(guān)于滑縣非公有制企業(yè)民主管理工作的思考》、《關(guān)于企業(yè)職工工資收入分配狀況的調(diào)研報告》、《新形勢下創(chuàng)新民營企業(yè)工會工作的思考》等一批有預(yù)見性和指導(dǎo)性的調(diào)研報告。

一年時間里，全市各級工會組織和工運研究會通過開展調(diào)研、組織論文評選、召開研討會、組織征文等多種形式，吸引越來越多的工會干部、理論工作者參與工會理論研究，取得可喜成績。市總工會課題組多次組織召開專題討論會、座談會，最終完成省總工會重點課題《工會在促進經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變中的作用》，獲得全省工運理論研究成果一等獎。安陽工學(xué)院文法學(xué)院張琳教授等利用業(yè)余時間做了大量關(guān)于農(nóng)民工子女教育問題的調(diào)查研究工作，最終形成的調(diào)研報告《新形勢下農(nóng)民工子女教育問題的研究與法律對策》也獲得了全省工運理論研究成果一等獎。一年來，市工運研究會共收到各類調(diào)查報告、理論研究成果50余篇，上報省總工會參加評比20余篇，除2篇獲一等獎外，還有二等獎2篇、三等獎8篇。

第五篇：朱曉蓮工運論文

搞好班組管理工作之我見

班組通常被人們形象地稱為企業(yè)的“細(xì)胞”，是企業(yè)最基本的生產(chǎn)單位。班組管理是企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)，班組管理的好壞直接關(guān)系到企業(yè)的執(zhí)行力和競爭力，關(guān)系到企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的完成和各項經(jīng)濟指標(biāo)的實現(xiàn)。多年來，班組長在實施班組管理時要么使用權(quán)威強硬管理，要么采取放任的態(tài)度任其發(fā)展，管理方式簡單而粗放，班組基礎(chǔ)管理薄弱。在很多企業(yè)，班組工作中出現(xiàn)的問題甚至嚴(yán)重制約和影響了企業(yè)的正常生產(chǎn)、經(jīng)營。這迫切需要我們對班組管理問題作進一步的理性思考，并采取扎實、有效的方法去解決，從而認(rèn)真細(xì)致的開展和搞好班組管理工作。

一、搞好班組管理工作的前提——建立健全班組規(guī)章制度

古語云：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班組管理要想細(xì)致到位，必須有“規(guī)”可循，這個“規(guī)”就是班組規(guī)章制度。制度是工作規(guī)范，是管理流程。一個班組若沒有清晰的制度，就像是交通工具失去了交通規(guī)則一樣，所有的員工都會率性而為，所有的工作都無法正常有序的進行。所以建立健全班組管理制度是搞好班組管理工作的前提。同時，班組長在制定規(guī)則時還應(yīng)遵循從“嚴(yán)”、從“細(xì)”、從“仁”的原則。從“嚴(yán)”，即是所制定的規(guī)章制度標(biāo)準(zhǔn)一定要高。班組長必須通過嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的管理制度，使員工明確自已的崗位工作職責(zé)與內(nèi)容，明白什么可以做，什么不可以做。尤其是像工藝紀(jì)律、安全規(guī)章制度、崗位操作規(guī)范、成本控制等等，通?？梢耘c員工的崗位績效考核相結(jié)合，從而達到嚴(yán)格管理的目的。

從“細(xì)”，即是要求班組的各項制度必須具體化、精細(xì)化，對班組的工作要面面俱到。例如：在生產(chǎn)任務(wù)方面、教育培訓(xùn)方面、勞動紀(jì)律方面、班組建設(shè)方面……都應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的規(guī)則。對于已經(jīng)形成的班組制度，班組長應(yīng)適時將其重新梳理，使其規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化。對于新形勢，新要求下制定的新的規(guī)章制度，首先應(yīng)以大局出發(fā)，逐條比對，并將一些全新的現(xiàn)代管理理念融入其中，確立新方法，建立新標(biāo)準(zhǔn)，使各項制度不斷完善。

從“仁”，班組長首先要對班組職工的年齡狀況、文化狀況、技能狀況以及身體狀況有一個準(zhǔn)確地了解，然后進行統(tǒng)籌計劃，合理安排，增加制度的可操作性。古語云：“人者，仁也”，在以人為本的理念倡導(dǎo)下，班組根據(jù)實際情況制定規(guī)則，這樣執(zhí)行起來相對容易，同時也是管理人性化的表現(xiàn)。

總之，制度不嚴(yán)，則沒有威懾力，難以貫徹執(zhí)行；不細(xì)，則容易出現(xiàn)管理上的“真空”，導(dǎo)致疏于管理；不仁，則往往會出現(xiàn)“壓而不服”、“口服心不服”甚至抵觸現(xiàn)象。因而，制定規(guī)章制度，必須把“嚴(yán)、細(xì)、仁”統(tǒng)一成一個整體，并嚴(yán)格執(zhí)行。

二、搞好班組管理工作的關(guān)鍵——提高班組執(zhí)行力

有了規(guī)則，更重要的是規(guī)則的執(zhí)行，如果不嚴(yán)格按照規(guī)則辦事，執(zhí)行不力，規(guī)則就僅僅成為擺設(shè)。什么是執(zhí)行力呢？執(zhí)行力就是班組員工持續(xù)地、創(chuàng)造性地完成工作的能力，就是堅決、不折不扣完成任務(wù)的意識和能力。

中國人民解放軍內(nèi)務(wù)條例第六十一條規(guī)定：“部屬對命令必須堅決

執(zhí)行，并將執(zhí)行情況及時報告首長。如果認(rèn)為命令有不符合實際情況之處，可以提出建議，但在首長未改變命令時，仍須堅決執(zhí)行。執(zhí)行中如果情況發(fā)生急劇變化，原命令確定無法繼續(xù)執(zhí)行而又來不及或者無法請示報告時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)首長總的意圖，以高度負(fù)責(zé)的精神，積極主動地機斷行事，堅決完成任務(wù)，事后迅速向首長報告。”企業(yè)是大生產(chǎn)的產(chǎn)物，眾多的員工在一起協(xié)同工作，在高度執(zhí)行力的要求上，與軍隊是相似的。班組是企業(yè)管理最終的落腳點，因而提高班組執(zhí)行力是搞好班組管理工作的關(guān)鍵因素。

首先，要幫助班組員工明確自身定位，提升員工的工作意識。班組長要合理引導(dǎo)職工，轉(zhuǎn)變觀念，從為企業(yè)為老板工作轉(zhuǎn)變到為自己工作。使班組意識逐漸升級，進而打造強大的班組執(zhí)行力。通過日常談心、班組聚會等多種形式，反復(fù)向職工傳達一個理念——我們處在執(zhí)行層，更多的工作是把已經(jīng)決定了的事情做好。自已工作份內(nèi)的事，可以自由決斷，必須執(zhí)行的要無條件執(zhí)行。還可引導(dǎo)職工看一些有益的書籍如：《誰動了我的奶酪》、《致信加西亞》等。

其次，要加強崗位練兵，提升班組員工的技能水平。企業(yè)生產(chǎn)過程中，產(chǎn)品生產(chǎn)工藝控制、產(chǎn)品質(zhì)量保證、生產(chǎn)安全、生產(chǎn)中的節(jié)能降耗等都需要技術(shù)手段去實現(xiàn)。因而班組日常工作中，技術(shù)型的工作是最主要的部份，要想保質(zhì)保量完成上級下達的工作任務(wù)，甚至超標(biāo)準(zhǔn)的完成，員工技能水平的高低將直接決定著班組執(zhí)行力的強弱。要鼓勵班組員工利用各種方式提升自已的技術(shù)水平。通過技能比賽，帶動和強化開展崗位練兵，技術(shù)交流，導(dǎo)師帶徒等活動，不斷激發(fā)職工

學(xué)習(xí)技術(shù)，掌握技能，參與創(chuàng)新的熱情，為職工技能成長搭建平臺，拓寬渠道，培養(yǎng)高技能人才隊伍，打造強大的班組執(zhí)行力

當(dāng)前，我所在的班組----化肥廠生控一室經(jīng)整合后面臨新形勢、新要求，班組工作以提高班組執(zhí)行力作為工作重點。平時采用談心的方式和職工建立溝通平臺，贏得職工群眾對班組長工作的信任與支持。同時加大技能培訓(xùn)力度，面對崗位分散、人員少的情況，班組長帶頭學(xué)習(xí)新知識新技術(shù)，采用輪崗學(xué)習(xí)的方式進行崗位練兵，并結(jié)合績效考核激發(fā)職工學(xué)技術(shù)鉆技術(shù)的熱情。我們期望能在較短的時間內(nèi)打造班組強大的執(zhí)行力，以滿足生產(chǎn)需要。

搞好班組管理工作的切入點——堅持班務(wù)公開 民主管理

各級職代會反復(fù)強調(diào)民主管理的重要作用，要求注重從職工群眾中獲取最廣泛最可靠的群眾基礎(chǔ)和力量源泉。班組工作中應(yīng)廣泛發(fā)揮職工群眾民主參與、民主管理、民主監(jiān)督的熱情和積極性。班務(wù)公開即指涉及到班組各項管理、職工切身利益、班組長廉潔自律等重大問題通過一定的形式和載體，適時而不加隱瞞地向全體職工公布。實行班務(wù)公開，民主監(jiān)督管理，是新形勢下加強企業(yè)民主政治建設(shè)的一種經(jīng)實踐證明行之有效的管理形式，也必將成為搞好班組管理工作的切入點，成為解決班組問題和推動班組工作的一種重要手段。

在我所管理的班組就是利用班務(wù)公開這一民主管理方式和職工建立相互信任、相互理解、相互支持關(guān)系的。公布的內(nèi)容包括了月獎及各項單項獎金分配情況；依據(jù)工作需要作出的新的管理規(guī)定及獎懲措施方案；崗位人員變動情況及其原因；考勤情況和臺賬記錄情況等等，公布的形式有班務(wù)會、班組交接班例會、班務(wù)公開欄、學(xué)習(xí)園地張榜公布等。同時，我們大膽的將員工每月工作表現(xiàn)情況進行統(tǒng)計、公布、評比，并以此作為獎金分配的重要依據(jù)。班組職工打破“大鍋飯”實行浮動獎金制，對表現(xiàn)優(yōu)良的職工實行高獎金系數(shù)，對不能頂崗和不服從工作安排的職工實行低獎金系數(shù)。當(dāng)然，這一切都建立在公平公開公正的前提下，這樣大大調(diào)動了職工工作的積極性。

公開是民主參與、民主管理、民主監(jiān)督的前提、條件和基礎(chǔ)。只有堅持一切相信職工、一切依靠職工，落實班組職工的知情權(quán)，工作過程中盡可能讓職工參與進來民主監(jiān)督管理才可能取信于民。通過班務(wù)公開，民主管理這一平臺，一方面可保證班組工作氛圍相對輕松，另一方面可減少員工因猜疑而產(chǎn)生的抵觸情緒?？傊龑?dǎo)好、保護好、發(fā)揮好職工群眾的積極性。

班組管理是一項摸索前行的管理技術(shù)，它要求班組長在班組工作中精益求精，通過班組規(guī)則的精細(xì)化，實用化，確保班組工作的精確、協(xié)調(diào)，持續(xù)運行，以取得班組工作效果的不斷改善。只要班組管理工作能夠做到規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、有序的開展就能使班組在企業(yè)中發(fā)揮最大化的效能，確保企業(yè)制度及目標(biāo)的有效執(zhí)行和落實。

化肥廠環(huán)安科朱曉蓮

2010-3-25