第一篇：數(shù)的產(chǎn)生.doc說課稿一

《數(shù)的產(chǎn)生》說課稿

張川縣恭門中心小學(xué)

馬小梅 一．教材

我說課的內(nèi)容《數(shù)的產(chǎn)生》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版，四年級上冊第一單元的內(nèi)容。這單元的主題是大數(shù)的認識，也是本冊教材的起始單元，是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的認識的鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之一。這部分內(nèi)容包括億以內(nèi)數(shù)的認識，以及它的讀、寫、大小比較、近似數(shù)等。在學(xué)生已初步了解和掌握了大數(shù)的一些基本知識以后，學(xué)生對這部分內(nèi)容更加熟悉，在此基礎(chǔ)上，再安排學(xué)習(xí)數(shù)的產(chǎn)生這部分內(nèi)容，從教材編排上達到了循序漸進，利用已知的知識了解數(shù)的產(chǎn)生，認識就更清楚了，興趣就更濃厚了。數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的過程，教材中列舉簡單的事例進行說明，使學(xué)生對數(shù)的產(chǎn)生有一個初步的認識，又展示了古代人們?nèi)绾斡洈?shù)、如何逐步發(fā)明各種計數(shù)符號等，直觀形象地介紹了數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史。在此基礎(chǔ)上介紹了自然數(shù)概念的含義和特點以及十進制計數(shù)法。記數(shù)方法有多種，十進制計數(shù)法是最常用的一種記數(shù)方法。這部分內(nèi)容的安排也為前面大數(shù)的認識和億以內(nèi)數(shù)的讀寫做了一個拓展與延伸，使學(xué)生更清楚的了解數(shù)的產(chǎn)生的淵源，拓寬了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的思維，并作為億以上數(shù)認識的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點，確定教學(xué)重點為數(shù)的產(chǎn)生過程，教學(xué)難點是理解十進制計數(shù)法的意義。

二、學(xué)情

經(jīng)過第一學(xué)段數(shù)的認識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認識的直接經(jīng)驗，尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識擴充到萬級、億級做好了鋪墊。也為學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)，同時也將激起學(xué)生了解大數(shù)產(chǎn)生過程的興趣和探究大數(shù)產(chǎn)生、發(fā)展歷史的欲望。加之四年級的學(xué)生有了一定的認知水平，能夠通過自己查找資料，翻閱書籍了解所學(xué)的知識，抓住學(xué)生這一特點，在教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的生成過程，有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、教法、學(xué)法

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和思維特點，這節(jié)課我根據(jù)新課程的理念，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，引導(dǎo)啟發(fā)開拓思維，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索與合作交流的方式中進行生動、有趣的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

“以教材定教法，以教法定學(xué)法”的策略告訴我們，學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的，為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個過程中通過多種形式充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，親身體驗，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們善學(xué)、樂學(xué)，不僅學(xué)會，而且會學(xué)。在教學(xué)中，我營造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，師生平等的對話和交流，把數(shù)學(xué)教學(xué)定在有意和無意之間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動參與，合作交流”的機會，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展，在理解中獲得興趣,在實踐中獲得提升！

四、教學(xué)目標

1、通過自己搜集資料，了解數(shù)的產(chǎn)生以及記數(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神。

2、通過介紹數(shù)的產(chǎn)生，給學(xué)生建立自然數(shù)的概念，并了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點。

3、理解掌握十進制計數(shù)法的含義，認識含有三級數(shù)位的數(shù)位順序表及相應(yīng)的計數(shù)單位。

課前準備：學(xué)生搜集資料

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們平時最喜歡吃的水果有哪些呢？（學(xué)生積極踴躍的發(fā)言）

2.以小組為單位，把你們喜歡吃的水果做一個統(tǒng)計，用自己最喜歡的方式來記錄。

3.交流記錄的方式。（有文字、對勾、圓圈、笑臉、數(shù)字等等）

板書：

數(shù)的產(chǎn)生

【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，以學(xué)生最喜歡吃的水果開始，極大的調(diào)動了學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的積極性，而且輕松愉悅的課堂氛圍，更能激發(fā)學(xué)生的潛力和求知欲望，從而引發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于思考。用學(xué)生喜歡的方式記錄這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為了解古時人們?nèi)绾斡洈?shù)做了鋪墊，從而自然地引出數(shù)的產(chǎn)生，達到一種潤物細無聲的效果?！?/p>

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流。

1.古時候人們是怎樣記數(shù)的？ 學(xué)生交流搜集的資料.2.全班交流。

3.教師相機補充內(nèi)容（課件展示）

用實物記數(shù)、結(jié)繩計數(shù)、刻道記數(shù)、符號記數(shù)等。

【設(shè)計意圖：自主探索，合作交流是課程標準學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。通過交流，豐富學(xué)生的課外知識，更多、更好、更全面的了解數(shù)產(chǎn)生的過程，充分調(diào)動學(xué)生探求新知的欲望，在探索中得到發(fā)現(xiàn)，在交流中達到共識?！?/p>

（三）運用已知，感受新知。

1.通過以前和現(xiàn)在記數(shù)方法的對比，了解自然數(shù)。明確自然數(shù)的概念以及知道最小自然數(shù)。

2.學(xué)習(xí)十進制計數(shù)法

①了解其他進制。

古代有十進制計數(shù)法，還有十二進制計數(shù)法、十六進制計數(shù)法等等。由于十進制計數(shù)法比較方便，最后逐漸統(tǒng)一采用十進制計數(shù)法。

②運用知識進行遷移，理解十進制計數(shù)法的概念。

▲出示已學(xué)的計數(shù)單位。▲出示新的計數(shù)單位。③練習(xí)讀寫大數(shù)。

【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活，用學(xué)生平時所熟知的知識學(xué)習(xí)新的知識，利用知識的遷移，便于學(xué)生理解新的概念。】

（四）回顧總結(jié)，拓展延伸。

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.在生活中，尋找大數(shù)，讀寫大數(shù)。

【設(shè)計意圖：教材的運用需要整體把握，系統(tǒng)設(shè)計，在學(xué)生認識了大數(shù)以后，再了解數(shù)的產(chǎn)生，讓知識有了層次性，也更易于學(xué)習(xí)掌握，同時讓課堂知識向課外延伸，讓數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密接軌?！?/p>

第二篇：數(shù)的產(chǎn)生和十進制計數(shù)法說課稿

《數(shù)的產(chǎn)生和十進制計數(shù)法》說課稿

一、說教材分析：

《數(shù)的產(chǎn)生和十進制計數(shù)法》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)四年級上冊第一單元的內(nèi)容。教材中只舉了少量例子進行說明，使學(xué)生對數(shù)的產(chǎn)生有一個初步的認識。教材展示了古代人們?nèi)绾斡嫈?shù)，如何初步發(fā)明計數(shù)符號等，直觀形象地介紹了數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展歷史，并介紹了十進制計數(shù)法。

二、說教學(xué)目標 ：

1、了解數(shù)的產(chǎn)生歷史，建立自然數(shù)的概念；理解并掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表及最常用的計數(shù)方法——十進制計數(shù)法。

2、在觀察、交流活動中經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程；在合作與操作過程中生成千以內(nèi)的數(shù)位順序表，掌握“十進制計數(shù)法”。

3、體會數(shù)學(xué)源于生活，又運用于生活，認識到數(shù)學(xué)的博大精深。

三、說重難點：

1、建立自然數(shù)的概念，了解自然數(shù)的一些特性和特點，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

2、通過學(xué)生合作完成數(shù)位順序表，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，掌握常用的計數(shù)方法——十進制計數(shù)法。

四、說教學(xué)策略：

1、提供具體材料，為學(xué)生概念的形成建立支撐點。

《十進制計數(shù)法》的教學(xué)重點就是 “計數(shù)單位”、“數(shù)位”、“數(shù)級”、“十進制計數(shù)法”這些概念的理解與建立?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：“對于重要的數(shù)學(xué)概念與思想方法的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)逐級遞進、螺旋上升，以符合學(xué)生的數(shù)學(xué)認知規(guī)律?！睂τ谶@些概念的學(xué)習(xí)，教材上分成了四個階段：首先是在一年級下學(xué)期，認識百以內(nèi)的數(shù)，初步認識數(shù)的組成，包括計數(shù)單位及數(shù)位；其次是二年級上學(xué)期，認識萬以內(nèi)的數(shù)及組成；第三個階段是三年級下學(xué)期，認識億以內(nèi)的數(shù)，計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級的概念初步掌握；第四階段就是四年級上學(xué)期，不僅新認識“十億”、“百億”、“千億”這三個計數(shù)單位及相應(yīng)的數(shù)位，更重要的是將前三個階段學(xué)習(xí)的有關(guān)數(shù)的組成的知識形成系統(tǒng)，構(gòu)建“數(shù)的組成”知識網(wǎng)絡(luò)，從而抽象出十進制計數(shù)法。

那么，如何才能讓學(xué)生覺得“新知不新，舊知不舊”呢？我將教學(xué)過程分成三個階段：第一個階段，從學(xué)生熟悉的生活材料入手，課件演示藥品由10顆到1瓶、由10瓶到的1盒、再由10盒到1箱的包裝過程，回顧“個”、“十”、“百”、“千”這四個計數(shù)單位，此時學(xué)生是興致盎然、耳熟能詳?shù)?，他們對計?shù)單位的溫顧絕不是空洞的、機械的，而是建立在具體材料上的生動的、有意識的回憶；第二個階段，運用認知的遷移規(guī)律，學(xué)生能脫口而出已經(jīng)學(xué)過的“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”這些計數(shù)單位，并能歸納出每相鄰兩個計數(shù)單位間是十進關(guān)系，這是對舊知的回顧與復(fù)習(xí)；第三個階段，就是逐層遞進、螺旋上升的過程了。學(xué)生通過舊知的復(fù)習(xí)和實際生活經(jīng)驗，不難推導(dǎo)出新知“十億”、“百億”、“千億”，和它們的關(guān)系，但是對于這三個計數(shù)單位，在學(xué)生頭腦中并沒有感性的認識。這時，教師就得為學(xué)生提供具體的材料，于是，我列舉了貼近學(xué)生生活的例子，如我國鋼鐵煤炭的產(chǎn)量、政府對教育的投資、人腦的神經(jīng)元個數(shù)以及我國財政總收入情況等等。可能，以學(xué)生目前的認知水平還不能完全把實例和計數(shù)單位一一對應(yīng)起來，但是在他們腦海里形成的表象會隨著知識的豐富與視野的開闊逐漸深刻，這是需要過程的。通過這三個階段，學(xué)生對計數(shù)單位、十進制計數(shù)法、數(shù)位、數(shù)級的理解也就水到渠成了。在這樣有具體材料做支撐點的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們熱情高漲、勁頭十足，沒有松懈、懶散、覺得乏味的狀態(tài)。

2、合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為教學(xué)畫龍點睛。

在這節(jié)課上，介紹數(shù)的產(chǎn)生的歷史背景、古代各國的數(shù)字形態(tài)以及阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展歷史，如果單憑我的“一言堂”，看看學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的模樣和聽課教師投入的神態(tài)就知道它的感染力有多么大了。學(xué)生在多媒體的輔助下穿越時空，真正體會到數(shù)學(xué)的有趣、促思，數(shù)學(xué)的廣闊、博大和數(shù)學(xué)的底蘊、價值。還有，在通過藥品的包裝過程回顧“個”、“十”、“百”、“千”這四個計數(shù)單位時，我也充分利用了多媒體課件的直觀生動性，這遠比我搬著一大堆瓶瓶罐罐上臺方便得多，也有趣得多。通過對靜態(tài)概念的動態(tài)演示，學(xué)生很好地理解了“十進制”。

第三篇：數(shù)的產(chǎn)生教案

數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法教學(xué)設(shè)計

谷旦小學(xué)

王艷芳

教學(xué)內(nèi)容：教材第19-20頁數(shù)的產(chǎn)生、自然數(shù)和整數(shù)、十進制計數(shù)法及數(shù)位順序。

教學(xué)要求：1．使學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生，認識自然數(shù)的含義。知道自然數(shù)是整數(shù)的一部分。2．使學(xué)生認識多位數(shù)的計數(shù)單位，理解十進制計數(shù)法及數(shù)位 的含義，掌握數(shù)位的順序和數(shù)級的概念，能根據(jù)數(shù)位或數(shù)級的頃序，初步認識一個具體的數(shù)中各個數(shù)位，以及數(shù)的組成。教具準備：計數(shù)器，多位數(shù)的卡片，數(shù)位順序表。教學(xué)過程：

一、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生

1．復(fù)習(xí)。

(1)提問：你能從右往左說出萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序嗎?誰能從右往左說一說每個數(shù)位上的計數(shù)單位?

(2)讀出下面各數(shù)，并說一說每個數(shù)的組成。10000 4000 4500 4530 4532 2060 2006

2．教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。

(1)自然數(shù)的產(chǎn)生。(2)說明數(shù)的產(chǎn)生。

3．教學(xué)自然數(shù)。

(1)說明自然數(shù)。

有了數(shù)字，就可以用數(shù)來表示物體的個數(shù)。

提問：如果一個物體也沒有，用哪個數(shù)表示?

追問：什么樣的數(shù)叫做自然數(shù)?你能再說出幾個自然數(shù)嗎?

(2)教學(xué)自然數(shù)的特征。

提問：自然數(shù)是怎樣排列的?相鄰的兩個自然數(shù)相差幾?有最大的自然數(shù)?為什么? 想一想：自然數(shù)的個數(shù)是怎樣的? 追問：哪些數(shù)是整數(shù)?

二、教學(xué)十進制計數(shù)法

1．教學(xué)計數(shù)單位。

(1)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位。

我們在前三年多里學(xué)的整數(shù)，都是萬以內(nèi)的數(shù)。萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些?(指板書的個、十、百、千、萬)想一想，這些計數(shù)單位之間有怎樣的關(guān)系?

提問：根據(jù)上面的關(guān)系，相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少?

(2)教學(xué)萬以上的計數(shù)單位。

①說明：在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常要用到比萬大的數(shù)，從今天起，我們要學(xué)習(xí)比萬大的多位數(shù)。

老師舉出一些比萬大的數(shù)的例子。

②從以前學(xué)習(xí)的一萬開始，還可以繼續(xù)數(shù)下去。

出示計數(shù)器，撥上一萬。提問：現(xiàn)在計數(shù)器上表示多少?

我們可以一萬一萬地數(shù)下去。

追問：10個一萬是多少萬? 現(xiàn)在我們一起十萬十萬地數(shù)。

追問：10個十萬是多少萬? 一百萬一百萬地數(shù)。10個一百萬是多少萬?怎樣撥珠?現(xiàn)在萬位是“1”，是1個多少?接下去一千萬一千萬地數(shù)。數(shù)到10個一千萬時，說明向前一位億位上進1，是一億。這時計數(shù)單位是什么?

提問：剛才數(shù)數(shù)時，有哪些計數(shù)單位?每位滿幾就向前一位進 l?

③我們還可以這樣數(shù)下去。師生共同一億一億地數(shù)到十億、提問：10個一億是多少億?十億十億地數(shù)到一百億。提問：l0個十億是多少億?誰能說一說，這里數(shù)數(shù)時有哪些計數(shù)單位?

①小結(jié)：現(xiàn)在，你能按順序說出有哪些計數(shù)單位嗎? 讓學(xué)生看著計數(shù)器的數(shù)位按順序說——說有哪些計數(shù)單位。

2．說明十進制計數(shù)法。

剛才我們數(shù)數(shù)時，每一位上的計數(shù)單位滿幾就要向前一位進l?想一想，每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的?

說明：相鄰的兩個計數(shù)單位之間都是十進關(guān)系。像這樣每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是10的計數(shù)方法，叫做十進制計法。

追問：怎樣的計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法?在十進制計數(shù)法有哪些計數(shù)單位?

三、教學(xué)數(shù)位順序表

1．講解數(shù)位。

(1)提問：阿拉伯?dāng)?shù)字有哪幾個?

說明：要把一個數(shù)寫出來就要用到數(shù)字。例如386,是一個數(shù)，它要用三個數(shù)字3、8、6。

追問：這個數(shù)是多少?用了哪幾個數(shù)字?

板書1529。提問：這個數(shù)是多少?用了哪些數(shù)字?這個數(shù)從右往左有哪些數(shù)位?每個數(shù)位上的計數(shù)單位是什么?

指出：用數(shù)字表示數(shù)的時候，每個計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。

(2)下面數(shù)里各有哪些數(shù)位?每個數(shù)位上的數(shù)字各表示多少? 2625 313

說明：數(shù)字2在十位上表示2個十，在千位上表示2個千；數(shù)字3在個位上表示3個一，在百位上表示3個百。一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也不同。

2．教學(xué)數(shù)位順序表。

(1)認識數(shù)位順序。

除了已經(jīng)知道的萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序外，多位數(shù)的數(shù)位也是按一定順序排列的。請看整數(shù)的數(shù)位順序。

提問：從右往左除了已經(jīng)學(xué)習(xí)個位、十位、百位、千位外，依次還有哪些數(shù)位? 省略號表示什么意思?

追問：從右往左，第五位是什么數(shù)位?第九位呢?

(2)認識數(shù)級。

說明：按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四位是一級。

提問：從數(shù)位順序表上看，依次有哪些數(shù)級?個級有哪些數(shù)位?萬級有哪些數(shù)位?億級呢?省略號表示什么意思?

指名學(xué)生說一說，從右往左，哪些數(shù)位是個級?哪些數(shù)位是萬級?哪些數(shù)位是億級?

追問：你發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎?

(3)請你按數(shù)級從右邊起，說說每個數(shù)級各有哪些計數(shù)單位。

(4)做“練一練”。

3．認識多位數(shù)的組成。

(1)下面的數(shù)各是幾位數(shù)，按數(shù)級分各有哪幾個數(shù)級?你是怎樣分的?

3248 143248 1263248 41263248

(2)先把下列各數(shù)按數(shù)級分一分，再說一說各有哪些數(shù)位，最 高位是什么數(shù)位。

4253643 62538 234567321 4561732150

(3)下面各數(shù)億級、萬級、個級上的數(shù)各是多少?

263004 2063245 12304325 12072462130

引導(dǎo)學(xué)生先分數(shù)級，再啟發(fā)學(xué)生說出每一數(shù)級上各是多少。

(4)從左往右，先根據(jù)數(shù)位的順序，指導(dǎo)學(xué)生說一說下面各數(shù)的組成；再根據(jù)數(shù)級的頃序，告訴學(xué)生每一數(shù)級上各表示多少，并讓學(xué)生說一說。3400 2603400 623054000

四、小結(jié)和練習(xí)

第四篇：優(yōu)質(zhì)課《數(shù)的產(chǎn)生和十進制計數(shù)法》說課稿

優(yōu)質(zhì)課《數(shù)的產(chǎn)生和十進制計數(shù)法》說課稿

西苑小學(xué)

四.三 陳江霞

一、教材分析

本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元的內(nèi)容。教材中只舉了少數(shù)例子進行說明，使學(xué)生對數(shù)的產(chǎn)生有一個初步的認識。教材展示了古代人們?nèi)绾斡嫈?shù)、如何初步發(fā)明各種計數(shù)符號等，直觀形象的介紹了數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，并介紹了十進制計數(shù)法。

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：

1、了解數(shù)的產(chǎn)生的歷史，建立自然數(shù)的概念，了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點，為以后把數(shù)的范圍擴展到分數(shù)、小數(shù)做好準備；

2、認識億級的數(shù)，掌握計數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”以及千億以內(nèi)的數(shù)位順序表，掌握最常用的一種計數(shù)方法——十進制計數(shù)法。

二、教學(xué)理念：

數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識，教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識去獲得新知識能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗為其獨立解決數(shù)學(xué)問題提供了可能。為此，在教學(xué)“數(shù)的產(chǎn)生和十進制計數(shù)法”時，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探索，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，給學(xué)生自主探索新知的空間、時間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動參與”的機會，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。

三、教學(xué)重點、難點

1、建立自然數(shù)的概念，了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值；

2、通過學(xué)生自己完成數(shù)位順序表，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，掌握最常用的一種計數(shù)方法——十進制計數(shù)法。

四、學(xué)法

四年級小學(xué)生的認知水平正處于具體到抽象的過程，抓住了學(xué)生這一心理特點，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的生成過程，有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，訓(xùn)練學(xué)生的認知能力。

五、教法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，盡力展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點：綜合實踐活動課程，應(yīng)著重采用小組合作、探究研討法。

六、教學(xué)過程

（一）、情境創(chuàng)設(shè)

1、師問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那么多年的數(shù)學(xué)了，每天都要和數(shù)打交道。其實啊，我們跟數(shù)已經(jīng)成了老朋友了。但是你們有過這樣的疑問嗎：這些數(shù)究竟是怎么產(chǎn)生的呢？課件出示數(shù)的產(chǎn)生過程。

2、教師應(yīng)和學(xué)生的回答情況出示準備好的小石子、繩子和木板，結(jié)合教材中的三幅圖來介紹原始社會的計數(shù)方法，說明當(dāng)時人們在生產(chǎn)勞動中如何用小石子檢查放牧歸來的羊的只數(shù)；如何用結(jié)繩的方法統(tǒng)計獵物的個數(shù)；又如何用在木頭上刻道的方法記錄捕魚的數(shù)量等等，引出數(shù)學(xué)一一對應(yīng)思想。

3、了解古代一些數(shù)字符號——巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字等。

4、教師利用課件展示介紹印度數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字的故事。

（二）、呈現(xiàn)新課

1、建立自然數(shù)的概念（1）教師邊舉日常生活中的例子，邊在黑板上寫數(shù)字1，2，3，4，5，…，10，…，68，…，105，…說明這些就是所謂的自然數(shù)，最后說明“0”也是自然數(shù)。

（2）請同學(xué)們例舉更多日常生活中的自然數(shù)，加深對自然數(shù)的印象。（3）請小組討論研究自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點。教師適當(dāng)提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然數(shù)每相鄰的兩個數(shù)中，后面的一個數(shù)比前面的一個多1最小的自然數(shù)是0；沒有最大的自然數(shù)。

2、十進制計數(shù)法

（1）、同學(xué)們，我們在前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了到萬級為止的數(shù)，但是，還有比億更大的數(shù)存在著，（出示數(shù)位順序表）教師在計數(shù)器上現(xiàn)場貼上億級的數(shù)位。（教師向?qū)W生說明：還有比千億更大的數(shù)，由于不常用，暫時不學(xué)，因此在數(shù)為順序表后面用“…”，表示后面還有其他數(shù)位。）

（2）、教師提問：“那么，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些計數(shù)單位呢？”（3）、小組討論：“每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？”

請同學(xué)們自己得出結(jié)論：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。最后，教師給出“十進制計數(shù)法”的名稱，在黑板上板書。

（三）、課堂總結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了自然數(shù)和十進制計數(shù)法。

2、全體回憶自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點。最小的自然數(shù)是0；沒有最大的自然數(shù)。

3、全體回憶十進制計數(shù)法：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。

七、教學(xué)反思 本節(jié)課，始終圍繞堅持以學(xué)生發(fā)展為本，遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)習(xí)得到不同的發(fā)展這個教學(xué)理念來開展教學(xué)活動。為此，我在精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗。學(xué)生都能以飽滿的熱情，積極、主動的參與學(xué)習(xí)過程，充分顯示學(xué)生的主體地位。

第五篇：《數(shù)的產(chǎn)生和十進制計數(shù)法》16-18說課稿

5.《數(shù)的產(chǎn)生和十進制計數(shù)法》16-18說課稿 各位專家老師上午好！今天我說課的題目是（）【板書課題】下面我從以下幾方面對本課的教學(xué)進行闡述。

一、說教材 《數(shù)的產(chǎn)生和十進制計數(shù)法》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元的內(nèi)容。教材展示了古代人們?nèi)绾斡嫈?shù)、如何初步發(fā)明各種計數(shù)符號等，直觀形象的介紹了數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，并介紹了十進制計數(shù)法。

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標 ：

二、教學(xué)目標

1、了解數(shù)的產(chǎn)生的歷史，建立自然數(shù)的概念，了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點，為以后把數(shù)的范圍擴展到分數(shù)、小數(shù)做好準備；

2、認識億級的數(shù)，掌握計數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”以及千億以內(nèi)的數(shù)位順序表，掌握最常用的一種計數(shù)方法——十進制計數(shù)法。

三、教學(xué)重點、難點

1、建立自然數(shù)的概念，了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值；

2、通過學(xué)生自己完成數(shù)位順序表，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，掌握最常用的一種計數(shù)方法——十進制計數(shù)法。

四、教法學(xué)法

小組合作、探究-研討法。

六、說教學(xué)過程

（一）、情境創(chuàng)設(shè)

1、教師提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那么多年的數(shù)學(xué)了，每天都要和數(shù)打交道?！@些數(shù)究竟是怎么產(chǎn)生的呢？’課件播放數(shù)的發(fā)展過程。了解古代一些數(shù)字符號——巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字等。

2、教師簡單介紹印度數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字的故事。

（二）、呈現(xiàn)新課

1、建立自然數(shù)的概念（1）、教師邊舉日常生活中的例子，邊在黑板上寫數(shù)字1，2，3，4，5，?，10，?，68，?，105，?說明這些就是所謂的自然數(shù)，最后說明“0”也是自然數(shù)。

（2）、請同學(xué)們例舉更多日常生活中的自然數(shù)，加深對自然數(shù)的印象。（3）、請小組討論研究自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點。教師適當(dāng)提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然數(shù)每相鄰的兩個數(shù)中，后面的一個數(shù)比前面的一個多1；最小的自然數(shù)是0；沒有最大的自然數(shù)。

2、十進制計數(shù)法（1）、師提問：“同學(xué)們，我們在前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了到萬級為止的數(shù)，但是，還有比億更大的數(shù)存在著，（出示數(shù)位順序表）：

引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識進行類推，將已學(xué)過的億以內(nèi)數(shù)位順序表擴展到“千億”。（2）、教師提問：“那么，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些計數(shù)單位呢？”

（3）、小組討論：“每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？”請同學(xué)們自己得出結(jié)論：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。最后，教師給出“十進制計數(shù)法”的名稱，在黑板上板書。

（三）、課堂總結(jié) 今天，你有什么收獲/

六、說板書設(shè)計?？茖W(xué)的板書設(shè)計往往對學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的作用。所以我設(shè)計了這樣的板書。

以上是我對（）這部分知識的分析與教學(xué)設(shè)計。由于時間短促，有很多不當(dāng)之處，希望各位專家老師多加批評指正，我的說課到此結(jié)束。謝謝大家！

板書:十進制計數(shù)法：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。