第一篇：任紅茹 論文 做好剪紙教學(xué)的幾點(diǎn)體會

做好剪紙教學(xué)的幾點(diǎn)體會

河北省豐寧滿族自治縣第一小學(xué)

任宏茹

摘要：剪紙教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣，做好材料準(zhǔn)備，科學(xué)有序地開展練習(xí)，及時(shí)總結(jié)評價(jià)。關(guān)鍵詞：剪紙 教學(xué) 體會

剪紙作為中國傳統(tǒng)民間工藝已有了上千年的歷史，作為傳統(tǒng)的民間技藝，它受到了許多人的喜愛，幾年來，本人一直從事剪紙教學(xué)工作，對于怎樣做好剪紙教學(xué)工作，有以下幾點(diǎn)體會。

一、要注重激發(fā)學(xué)生剪紙的興趣。

“興趣是最好的老師”。同學(xué)們對剪紙有了濃厚的興趣，就會主動去看、去想、去動腦、動手做，積極探索，這樣就能促進(jìn)其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。那怎樣才能激發(fā)同學(xué)剪紙的興趣呢？

1、布置了剪紙作品專欄，激發(fā)同學(xué)剪紙的興趣

由于剪紙是我國民間的傳統(tǒng)藝術(shù)，對于現(xiàn)代的孩子來說平時(shí)接觸的不是很多，所以作為老師首先就要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙氛圍。為了使同學(xué)能夠更好的在活動中得到充分的發(fā)展，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力，我便在教室墻面上布置了剪紙作品專欄,收集一些剪紙藝人的優(yōu)秀作品，還向同學(xué)們征集一些窗花等作品，經(jīng)常和同學(xué)們一起欣賞著名剪紙藝人的作品，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。

2、收集一些常見的剪紙作品，培養(yǎng)剪紙興趣

平時(shí)孩子們了解最多的是“窗花”和在嫁娶時(shí)看到的各種各樣的“喜”字?！按盎ā庇袌A形、三角形、五角形、六角形；而“喜”字有圓形的，方形的，心形的，他們也特別感興趣。因此我發(fā)動同學(xué)們收集“喜”字和窗花，帶來后相互交流分享，他們紛紛都要求我能夠教他們剪這些“喜”字，于是我便讓他們跟我學(xué)習(xí)了一種最簡單的雙喜剪法。活動后，每個(gè)同學(xué)都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開始，他們便對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常在區(qū)域角剪各種各樣的窗花。剪紙雖然是以同學(xué)自發(fā)為主的一種活動，但是，如果沒有適宜于同學(xué)自主活動和自我表現(xiàn)的環(huán)境，同學(xué)就難以在活動中充分的發(fā)展，因此，在剪紙活動中還要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一些必要的準(zhǔn)備。

二、做好材料準(zhǔn)備工作

必要的材料是上好剪紙課的基礎(chǔ)。在同學(xué)剪紙時(shí)，除了提供剪刀、手工紙外，還要為同學(xué)準(zhǔn)備充足的輔助材料，如宣紙、顏料、膠水、毛筆等，通過適當(dāng)?shù)妮o助材料的提供，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)造興趣，豐富主題情節(jié)，并引導(dǎo)同學(xué)剪出最高水平。如：同學(xué)根據(jù)需要選擇適宜作品的染紙圖案，經(jīng)精心折疊后巧妙地利用原來的圖案色彩，將它剪成一幅幅生動有趣、圖案別致的剪紙作品，通過對圖案設(shè)計(jì)、色彩的配置和對種種技法的掌握，激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)造意識和審美情趣。在剪紙活動中，我還經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)拼貼和老師范例不一樣的作品。如在練習(xí)剪三角形、正方形時(shí)，當(dāng)同學(xué)能說出三角形、正方形能拼成小房子后，還應(yīng)激發(fā)并豐富同學(xué)的想象力。

三、科學(xué)有序的開展剪紙練習(xí)

在剪紙的教學(xué)中，我先教同學(xué)剪直線和曲線，練習(xí)最基本的線條。等有了一定的基礎(chǔ)，我讓他們學(xué)習(xí)剪簡單的圖形，從圓形開始。在剪的過程中，我逐漸教授一些技巧。例如在剪圓的時(shí)候可以將正方形的紙對折，然后剪出半圓，打開后即成為一個(gè)圓形。通過多次的折紙，剪一刀就可以成為五角星等等。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的難度逐漸增加，十分適合同學(xué)的發(fā)展水平。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期，孩子們就掌握了對邊折剪、左右對稱剪、對邊二折剪等一些基本方法。到了大班，就要讓同學(xué)掌握剪紙過程中比較講究陰陽對比，折法上講究對折，多折和平面剪。通過一段時(shí)間的折剪，孩子們已經(jīng)能夠在已有的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行創(chuàng)作出各種有趣的作品了。三年來，我通過一系列的組織活動，孩子們剪紙活動的技能得到了很大的提高，練出了一雙雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開發(fā)，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，剪紙還能促進(jìn)同學(xué)多種智慧潛能的開發(fā)，尤其是想象力、創(chuàng)作力，為同學(xué)具有創(chuàng)新意識打下基礎(chǔ)。

四、及時(shí)總結(jié)評價(jià)，創(chuàng)設(shè)輕松自由學(xué)習(xí)氛圍

在指導(dǎo)同學(xué)剪紙中，要常常鼓勵(lì)同學(xué)毫無拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視每個(gè)同學(xué)的個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)作，并及時(shí)給予贊揚(yáng)。使同學(xué)們在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，獲得成功的喜悅，使他們由此而更加喜歡剪紙活動，更富有創(chuàng)造勇氣。

第二篇：任國紅教學(xué)反思

教學(xué)反思評選

題目：讓課堂設(shè)計(jì)更有魅力

——《語言的魅力》教學(xué)反思

單位：周口店小學(xué)

教師姓名：任國紅

時(shí)間：2010年7月

讓課堂設(shè)計(jì)更有魅力

——《語言的魅力》教學(xué)反思

在今年四月份我校開展的課堂教學(xué)評優(yōu)活動中，我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度選擇《語言的魅力》一文。這篇課文語言精煉，情感豐富。全文共六個(gè)自然段，一至五自然段重在敘事，講了法國著名詩人讓?彼浩勒給一位雙目失明的行乞老人的木牌上加了幾個(gè)字，幫助老人行乞的事。第六自然段重在說理，讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。

針對課文特點(diǎn)，結(jié)合本組課文在教學(xué)時(shí)“要在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，初步把握文章的主要內(nèi)容，通過文章表達(dá)的思想感情，理解作者的寫作意圖和文章的基本意義”。特設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。、明白語言運(yùn)用的恰當(dāng)，有非凡的感染力，教育學(xué)生關(guān)心幫助他人的思想教育。

3、能抓住文中重點(diǎn)詞句，展開想象體會文字打動人心的原因，說說自己的感受。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂?！备鶕?jù)新課標(biāo)的要求，我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，本著“以學(xué)生的發(fā)展為主”的原則，教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)理解魅力，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，在重點(diǎn)理解第六自然段教學(xué)中我采用以讀代講、讀中領(lǐng)悟、多媒體輔助等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在閱讀

實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。也培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神。

我第一次備課的教案如下：

一、課題入手，體會魅力。

上節(jié)課我們認(rèn)識魅力一詞，誰還記著魅力是什么意思？那現(xiàn)實(shí)生活中你覺得什么事情很有吸引力？

今天這節(jié)課讓我們一起來領(lǐng)略“語言的魅力”

二、再讀課文，再一次整體感知課文內(nèi)容。

1.自由讀課文，回憶一下課文，然后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？

生敘述師隨機(jī)板書

師：對呀！同樣的一條街，同樣是這位老人，為什么會出現(xiàn)截然相反的結(jié)果？

一無所獲是因?yàn)槟九粕蠈懼何沂裁匆部床灰姡ò鍟?/p>

錢多極了是詩人添了幾個(gè)字：春天到了，我什么也看不見（板書）

三、讀中感悟，體會語言的魅力

1.自由讀課文1-3自然段，看描寫老人一上午卻一無所獲的這部分，看看你從中體會到什么？（1）生匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀

（2）就是這樣一位老人他多么需要人們同情幫助，可人們?yōu)槭裁礋o動于衷。再讀第一段，人們無動于衷的原因是什么？是冷漠（板書）

過渡：這時(shí)候詩人來了，在他的木牌上加了這么幾個(gè)字，春天到了，可是，結(jié)果老人的錢多極了，讀到這我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢？學(xué)生質(zhì)疑。

自由讀第六自然段。想一想這是為什么？學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。春天到了，那是一幅怎樣的畫面，把描寫春天的句子畫下來，并讀一讀（出示課件）我們一起讀讀文章描寫春天的這段話。齊讀 學(xué)生匯報(bào)交流感受

2.請同學(xué)們把這段話再讀一讀，邊讀邊想象，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。生想象。

師引導(dǎo)：還有可能有什么顏色，這么多的顏色交織在一起，這是什么樣的春天，用一個(gè)詞來概括。五顏六色 姹紫嫣紅 五彩繽紛 色彩斑斕

在這樣的季節(jié)中，人們都會在干什么？這是個(gè)什么樣的春天？可是老人卻??

3.讓我們一起走進(jìn)美麗的春天（出示課件）4.現(xiàn)在誰想再讀這段話。指名讀 齊讀

5.但是這樣一個(gè)五彩繽紛的春天，一個(gè)生機(jī)勃勃的世界，這位老人卻？（什么也看不見）他的眼前只能是？（一片漆黑）出示課件。

6.是啊，但這良辰美景????引讀課文后半部分

你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的老人（可憐）你們此時(shí)什么想法，什么心情（悲涼、同情、不幸）你們此時(shí)會產(chǎn)生同情之心，那路過的行人呢？內(nèi)心什么變化？也會產(chǎn)生同情之心

從人們冷漠到同情是因?yàn)槭裁?？這就是語言的魅力 讓我們再一次領(lǐng)略一下語言的魅力，齊讀第六段，試著背一下。

四、語言實(shí)踐活動。

詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語言是多么有魅力呀，那老師給你們一次機(jī)會，你

能不能為學(xué)校的綠化帶，廁所的水龍頭，垃圾桶等等，寫一些有魅力的語言。

一節(jié)課上完，我不斷回味課上學(xué)生們的種種表現(xiàn)，孩子們在我的指導(dǎo)下比較順暢的完成了教學(xué)任務(wù)。每一段教學(xué)重點(diǎn)也在我的預(yù)設(shè)中凸現(xiàn)出來，課文難點(diǎn)也在我的追問下得以解決?？墒且还?jié)課下來，孩子們的學(xué)習(xí)勁頭沒有激活，課上朗讀如繁星點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)即過。課堂氣氛如小河淌水，緩緩而過，沒有浪花飛濺。孩子閱讀興趣之火沒有被點(diǎn)燃，顯得有些平淡無奇，一點(diǎn)教學(xué)個(gè)性也沒有。

課上完之后，我不斷的反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的漏洞。在閱讀文本上我沒有站在孩子的角度去思考。我雖然抓住了重點(diǎn)句“春天到了，可是我什么也看不見?！钡菦]有把握好這句話，這句話是統(tǒng)領(lǐng)全文的眼。我再次閱讀這句話，又有了新的發(fā)現(xiàn)。我決定抓住這句話，讓學(xué)生充分朗讀，進(jìn)而達(dá)到牽一發(fā)而動全身的效果。主要做法如下：

讓學(xué)生找到文中有魅力的一句話“春天到了，可是我什么也看不見?！边M(jìn)行分層閱讀。

我出示：（1）“我看不見”。

（2）“我什么也看不見”

（3）“春天到了，我什么也看不見”（4）“春天到了，可是我什么也看不見?！?/p>

我讓四個(gè)孩子帶著自己的感受來讀，在一層強(qiáng)勢一層的朗讀中，學(xué)生在感受著老人看不見這個(gè)五彩世界的痛苦。在初讀感知的基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)讓學(xué)生感受那位老人看不見什么東西。

在充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再品讀（2）“我什么也看不見”這樣美好的東西可這位老人卻一件也看不見，難道我們不為他感到悲

傷嗎？人潮如涌的巴黎大街上難道就沒有人感到悲傷嗎？

在孩子悲憤之情被點(diǎn)燃的時(shí)候我趕緊出示（3）“春天到了，我什么也看不見”，讓孩子品味春天到了那份喜出望外的心情，春天到了，我們欣賞到了什么。在孩子們尋找發(fā)現(xiàn)之后，出示春天美好的畫面，邊看邊讀“是的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”學(xué)生的朗讀隨理解和畫面升溫，那份喜悅與不安也隨機(jī)產(chǎn)生。

在孩子陶醉在春天的美景之后再關(guān)注后半句“我什么也看不見”，上面的繽紛世界，良辰美景，對于一個(gè)盲老人來說只是一片漆黑。他多么想既聽鶯歌燕語，又看到綠樹紅花呀，他多么想和社會中健全人一樣，看到這個(gè)溫暖燦爛世界呀！可是??順勢導(dǎo)出（4）“春天到了，可是我什么也看不見?！弊尯⒆痈惺芰钊诵乃岬囊荒弧?/p>

在學(xué)生朗讀體會的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小練筆：當(dāng)人們看到（4）“春天到了，可是我什么也看不見?！边@塊木牌后會想到什么？讓孩子同情之情油然而生，讓孩子從心底迸發(fā)出那份純真的良心發(fā)現(xiàn)。

品味課堂的成功，它不僅源于課前充分的備課，而且還要經(jīng)歷文本、學(xué)生、課堂的迂回奔走。一次又一次靜心讀文本，換位思考學(xué)生，沉浸課堂演繹。語文教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，然而，語文素養(yǎng)的參天大樹是要有堅(jiān)實(shí)的根基做支撐。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的簡單、有效，要我們深入鉆研文本，切實(shí)選好教學(xué)的切入點(diǎn)。選好切入點(diǎn)才能“牽一發(fā)而動全身”，才能“提領(lǐng)而順，百毛皆順”。

師者經(jīng)常說“用一生備課”，的確，課堂落下了帷幕，備課并沒有結(jié)束。備課不僅在課前、課中、更在課后。課后備課既修正

了課堂的教案，更孕育又一次備課，再一次生命力程的開始。讓自己的教學(xué)課堂有魅力，為自己的生命喝彩，用一生備課?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：

《個(gè)性化備課經(jīng)驗(yàn)》 于永正 教育科學(xué)出版社 2007.12 《解密高效課堂》 趙徽 荊秀紅 教育科學(xué)出版社 2009.7

第三篇：幼兒園剪紙?zhí)厣虒W(xué)體會

幼兒園剪紙?zhí)厣虒W(xué)體會

剪紙作為中國傳統(tǒng)民間工藝已有了上千年的歷史,作為傳統(tǒng)的民間技藝,它受到了許多人的喜愛,我班把剪紙活動作為班級特色來進(jìn)行研究,是因?yàn)榧艏埣饶芘囵B(yǎng)幼兒動作及小肌肉的發(fā)展,又能促進(jìn)幼兒多種智慧潛能的開發(fā),尤其是想象力、創(chuàng)作力的形成,為幼兒具有創(chuàng)新意識打下基礎(chǔ)。通過剪紙學(xué)習(xí)活動,把剪紙作為表達(dá)美,傳遞美,創(chuàng)造美的表現(xiàn)形式,從而起到培養(yǎng)幼兒審美能力的作用,剪紙活動還適合于個(gè)別化的指導(dǎo),在區(qū)域活動中的個(gè)別指導(dǎo)使每一位孩子都能得到發(fā)展,真正體現(xiàn)出針對每一位幼兒的教育理念。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基曾說過:“兒童的智慧在他的手指尖上。”的確,動手動腦有利于開發(fā)幼兒的智力,有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性?，F(xiàn)在幼兒正處于人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段,剪紙活動抓住了幼兒好奇的心理特征,對于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維、敢想敢干的精神以及豐富的想象力大有益處,因此,我在班級特色教育中開展了剪紙活動。

一、激發(fā)幼兒剪紙的興趣。

要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展,重要的是激發(fā)其興趣。“興趣是最好的老師”。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣,他們就會主動運(yùn)用感官去看、去想、去動腦、動手做,積極探索,這樣就能促進(jìn)其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。那怎樣才能激發(fā)幼兒剪紙的興趣呢?

布置“民間剪紙墻”,激發(fā)幼兒剪紙的興趣

由于剪紙是我國民間的傳統(tǒng)藝術(shù),對于現(xiàn)代的孩子來說平時(shí)接觸的不是很多,所以作為老師首先就要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙氛圍,為了使幼兒能夠更好的在活動中得到充分的發(fā)展,感受濃郁的民族氣息與氛圍,感受剪紙藝術(shù)的魅力,我便在教室墻面上布置了一幅典型的剪紙畫,在窗上貼著各種各樣的窗花,而天花板墜的是幼兒自己動手做的花鏈;平時(shí),經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒欣賞一些我國著名剪紙藝人的作品,感受濃郁的民族氣息與氛圍,感受剪紙藝術(shù)的魅力。

收集一些常見的剪紙作品,培養(yǎng)剪紙興趣

平時(shí)孩子們了解最多的是“窗花”和在嫁娶時(shí)看到的各種各樣的“喜”字?！按盎ā庇袌A形、三角形、五角形、六角形;而“喜”字有圓形的,方形的,心形的,他們也特別感興趣。因此我發(fā)動幼兒收集了這些“喜”字和窗花,帶來后相互交流分享,他們紛紛都要求我能夠教他們剪這些“喜”字,于是我便讓他們跟我學(xué)習(xí)了一種最簡單的雙喜剪法?；顒雍?每個(gè)幼兒都拿著他們的作品,臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開始,他們便對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣,常常在區(qū)域角剪各種各樣的窗花。剪紙雖然是以幼兒自發(fā)為主的一種活動,但是,如果沒有適宜于幼兒自主活動和自我表現(xiàn)的環(huán)境,幼兒就難以在活動中充分的發(fā)展,因此,在剪紙活動中還要為幼兒創(chuàng)設(shè)一些必要的準(zhǔn)備。

二、提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)

為了使幼兒能夠更好地在活動中得到充分的發(fā)展,必要的物質(zhì)準(zhǔn)備是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ),在幼兒剪紙時(shí),除了提供剪刀、手工紙外,還要為幼兒準(zhǔn)備充足的輔助材料,如宣紙、顏料、膠水、毛筆等,通過適當(dāng)?shù)妮o助材料的提供,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣,豐富主題情節(jié),并引導(dǎo)幼兒剪出最高水平。如:幼兒根據(jù)需要選擇適宜作品的染紙圖案,經(jīng)精心折疊后巧妙地利用原來的圖案色彩,將它剪成一幅幅生動有趣、圖案別致的剪紙作品,通過對圖案設(shè)計(jì)、色彩的配置和對種種技法的掌握,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造意識和審美情趣。在剪紙活動中,我還經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒拼貼和老師范例不一樣的作品。如在練習(xí)剪三角形、正方形時(shí),當(dāng)幼兒能說出三角形、正方形能拼成小房子后,還應(yīng)激發(fā)并豐富幼兒的想象力。

三、創(chuàng)設(shè)輕松自由的精神環(huán)境

《新綱要》指出:“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。”在平時(shí)指導(dǎo)幼兒剪紙中,要常常鼓勵(lì)幼兒毫無拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感,重視每個(gè)幼兒的個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)作,并及時(shí)給予贊揚(yáng)。如:“你剪的這個(gè)小朋友太可愛了,你能舉起來讓大家欣賞一下嗎?”“你剪的這個(gè)窗花太漂亮了,你真了不起?！庇捎谖医o予每個(gè)幼兒被認(rèn)可的快樂,使他們在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),逐步形成良好的意識,使他們由此而更加喜歡剪紙活動,更富有創(chuàng)造勇氣。

四、組織有序的剪紙過程

.引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察

剪紙是一種民間藝術(shù),它的題材都與生活,與大自然。因此,當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時(shí),他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),這就需要幼兒在平時(shí)生活中學(xué)做一個(gè)有心人,要學(xué)會觀察,善于觀察。在教學(xué)中,我們注重引導(dǎo)幼兒通過積極參與感受,發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的形式美和內(nèi)容美。

2.循序漸進(jìn)地開展活動

在剪紙的教學(xué)中,我先教幼兒剪直線和曲線,練習(xí)最基本的線條。等有了一定的基礎(chǔ),我讓他們學(xué)習(xí)剪簡單的圖形,從圓形開始。在剪的過程中,我逐漸教授一些技巧。例如在剪圓的時(shí)候可以將正方形的紙對折,然后剪出半圓,打開后即成為一個(gè)圓形。通過多次的折紙,剪一刀就可以成為五角星等等。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的難度逐漸增加,十分適合幼兒的發(fā)展水平。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期,孩子們就掌握了對邊折剪、左右對稱剪、對邊二折剪等一些基本方法。到了大班,就要讓幼兒掌握剪紙過程中比較講究陰陽對比,折法上講究對折,多折和平面剪。通過一段時(shí)間的折剪,孩子們已經(jīng)能夠在已有的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行創(chuàng)作出各種有趣的作品了。三年來,我通過一系列的組織活動,孩子們剪紙活動的技能得到了很大的提高,練出了一雙雙靈巧的手,而手巧往往意味著心靈,這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開發(fā),同時(shí)我還發(fā)現(xiàn),剪紙還能促進(jìn)幼兒多種智慧潛能的開發(fā),尤其是想象力、創(chuàng)作力,為幼兒具有創(chuàng)新意識打下基礎(chǔ),具體表現(xiàn)為:

增強(qiáng)了幼兒的智力,提高了幼兒動手動腦的能力。

幼兒剪紙就是要求幼兒在掌握了一個(gè)系列的基礎(chǔ)上,自己開動腦筋,克服困難,剪出各種不同的其它物體,每一件作品,往往需要幼兒經(jīng)過多次實(shí)踐,反復(fù)推敲才能成功,這就要求幼兒有不怕困難,迎難而上的精神和意志力。

培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識,養(yǎng)成了良好的做事習(xí)慣。

在剪紙過程中,也可培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識,使他們明白做事必須按順序進(jìn)行。

促進(jìn)了幼兒交往的能力,培養(yǎng)了合作的精神。

一般的剪紙活動,我們大多以孩子個(gè)人動手剪紙為主,但在創(chuàng)作過程中,以五六個(gè)孩子為一組同進(jìn)行集體創(chuàng)作剪,在活動前讓每個(gè)幼兒都參加討論、研究,再進(jìn)行合作剪,效果則更佳。如在分組前,讓能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)小組長,讓他去請幾位小朋友,然后老師參與他們的討論活動,在剪紙活動中再適宜地指導(dǎo)他們進(jìn)行自由剪出自己喜愛的形象來,并協(xié)調(diào)地布置畫面。雖然在前幾次發(fā)現(xiàn)孩子們不遵守規(guī)則,剪貼出來的作品也雜亂無章,但幾次下來以后,孩子們也喜歡與同伴合作了。綜上所述,足以證明剪紙活動對于幼兒的各方面發(fā)展都具有一定的促進(jìn)作用。通過三年的實(shí)踐研究,我們覺得剪紙藝術(shù)是一門藝術(shù),讓幼兒了解我國民族文化,發(fā)展幼兒的動手操作能力,思維的發(fā)展起著一定的影響作用。

總之,幼兒剪紙藝術(shù)是一項(xiàng)實(shí)用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù),它歷史悠久,在我國有著深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ),體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣,具有鮮明的本土藝術(shù)特色,探討和研究方面的問題還很多,我們只有找到剪紙藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)教育理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn),用現(xiàn)代教育方法與手段來傳授剪紙藝術(shù)知識和技能,使剪紙教育穿越時(shí)間,取得更好的成績。

第四篇：教學(xué)體會和論文2

現(xiàn) 代 詩 教 學(xué) 淺 見

港東中學(xué) 徐李君

中國是詩的國度，博大精深的詩詞文化，從兩千多年前《詩經(jīng)》、“楚辭”的薄發(fā)，經(jīng)唐詩、宋詞、元曲的冶煉，再到20世紀(jì)以來現(xiàn)代詩的發(fā)展，積淀了非常深厚的文化內(nèi)涵，哺育了一代代士子學(xué)人。詩詞是一種高品位的精神文化，古人常以“詩言志”。而現(xiàn)代詩是最具有時(shí)代氣息和青春活力的，林語堂先生說：“中國的詩歌既有廣泛性，又有深刻性，而且特別重‘意’尚‘神’，這相當(dāng)于一種宗教情緒，對于移情陶性有著十分重要的意義?！笨梢?，詩是抒寫心靈的藝術(shù)，是情感的一種表達(dá)形式。

現(xiàn)代詩教育的過程就是一個(gè)實(shí)施美育的過程。在這個(gè)過程中，孩子們閱讀的材料——詩,是美的載體。詩有排列形式上的美，音韻節(jié)奏上的美，創(chuàng)設(shè)的意境上的美，想象新穎獨(dú)特的美，抒發(fā)感情至真至純的美，閃爍著哲理光芒的美?，F(xiàn)代詩還有獨(dú)特的質(zhì)樸美和稚拙美。學(xué)生讀詩，寫詩的過程就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、享受美、捕捉美，創(chuàng)造美的過程。經(jīng)歷詩教的孩子，漫漫地將擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創(chuàng)造美的熱情。詩歌教學(xué)既是一種知識教育，也是一種審美教育，更是一種情感教育。語文教學(xué)中的詩歌教學(xué)不僅對于學(xué)生寫作能力的提高有極大助益，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人格健全有導(dǎo)引作用。

在新課程改革實(shí)踐中，我們現(xiàn)行的人教版每一年級都編入了幾首現(xiàn)代詩，選入教材的現(xiàn)代詩在語言形式上通俗易懂、質(zhì)樸規(guī)范，又在一定程度上反映出詩的氣質(zhì)，為其今后的生活多一份詩的靈動、詩的愜意，這使我們語文教學(xué)更加異彩紛呈，同時(shí)也使學(xué)生感受詩歌的神韻，受到優(yōu)秀詩文的熏陶感染，是一個(gè)很好的嘗試，也是中學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。在語文教學(xué)中，相比古典詩而言，現(xiàn)代詩似乎容易理解，但難講解，因?yàn)樵娙藢懺姇r(shí)，感情的迸發(fā)，提煉和傾注總是以個(gè)人為基點(diǎn)的，所以教師在教學(xué)詩歌時(shí)遇到了許多難題和困惑，面對一首詩不知該如何下手，才能使學(xué)生真正意會。因而現(xiàn)代詩歌的教學(xué)也成了很多教師頗感棘手的教學(xué)難題，對于任課教師來說確是一種考驗(yàn)，一種挑戰(zhàn)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些個(gè)人對現(xiàn)代詩教學(xué)的看法。

教學(xué)有法，但無定法，我認(rèn)為現(xiàn)代詩歌教學(xué)也是如此。現(xiàn)代詩教學(xué)既要有利于學(xué)生“獲得基本的語文素養(yǎng)”，“正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語文的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力”，又有利于培養(yǎng)學(xué)生“熱愛祖國語文的思想感情”，“提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！苯陙?，我在現(xiàn)代詩教育的實(shí)踐工作中，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，思考并嘗試一些新的詩歌教學(xué)的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩的課堂上更加活躍，更加興奮，我想這與現(xiàn)代詩的特點(diǎn)有關(guān)吧，因?yàn)楝F(xiàn)代詩具有篇幅短小，內(nèi)容豐富；描述富于跳躍，留下想象的空間，回味無窮；以及表現(xiàn)形式，思想感情，音節(jié)奏，均有美感，讀起來朗朗上口，賞心悅目等特點(diǎn)?，F(xiàn)代詩無論是描述的內(nèi)容還是抒發(fā)的感情都貼近孩子的現(xiàn)實(shí)生活和理想世界。每首詩都創(chuàng)設(shè)一個(gè)意境，孩子們讀詩的同時(shí)，也就是在領(lǐng)略一道道獨(dú)特的風(fēng)景，產(chǎn)生不同的感受。例如《紙船》這首詩細(xì)致而形象地為我們再現(xiàn)了母愛的偉大，無私，細(xì)膩，詩人用飽蘸著最真摯，最自然，最親切，最動人的感情的筆墨，用一連串的比喻，贊頌了媽媽的愛。在教這首詩時(shí)首先，我根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和感受進(jìn)行想象，體會媽媽的愛的深厚，細(xì)膩，無私，與偉大。對媽媽給予自己的愛懂得珍惜，懂得感恩，懂得回報(bào)，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與一系列閱讀實(shí)踐，提高學(xué)生的自悟能力及模仿創(chuàng)作能力。我這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)流程：

（一）初讀全詩。首先激趣，溫情導(dǎo)入，積淀情感。播放課件聽歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生隨輕唱。想想自己的媽媽是怎樣關(guān)心自己的，她有哪些值得你夸耀的方面等，來回味親情憶母愛。

（二）其次細(xì)讀全詩，品味文本悟母愛，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的，不同的方法進(jìn)行獨(dú)立認(rèn)字，以及進(jìn)行詞語的積累和運(yùn)用；

（三）再次精讀全詩，想象詩境。

（四）接著指導(dǎo)美讀全詩，領(lǐng)悟詩情，達(dá)到熟讀成誦；

（五）然后發(fā)揮想象，拓展詩歌的空間，仿創(chuàng)詩；

（六）最后選讀詩積累，最好能與本課內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)，這樣既在內(nèi)容上相輔相成，加深同學(xué)對課文的理解；又可以全方位展示作者的創(chuàng)作風(fēng)格；教學(xué)上相得益彰。在這首詩的教學(xué)中，我以現(xiàn)代詩的教學(xué)核心“激發(fā)、誘導(dǎo)、張揚(yáng)學(xué)生的情感智慧”為教學(xué)理念，用富有童心情趣的話語感染學(xué)生，吸引學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)，在情緒化的學(xué)習(xí)中把學(xué)生引向與文本的對話，與文本的作者對話。通過情緒化的文本建構(gòu)逐步向意義化的語文學(xué)習(xí)過渡，取得了很好的效果。

我認(rèn)為現(xiàn)代詩教學(xué)的最佳方法莫過于誦讀，正如中國南朝宋史學(xué)家裴松之所說的“書讀百遍，其意自見。”教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)給出充足的時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀，把一首詩讀“順溜” 了，詩的大意也理解個(gè)八九不離十。之后，并不是“理解”，老師應(yīng)幫助學(xué)生繼續(xù)誦讀，幫助他們讀好，讀出情來，讀出美來。主要包括詩的節(jié)奏、停頓、重音、語速、語調(diào)等等。因此，語文教學(xué)中，誦讀是必需的。在誦讀中要學(xué)生領(lǐng)會詩的內(nèi)容、體驗(yàn)詩的情感、模想詩的意境、把握詩的思路、品味詩的特色、歸納詩的風(fēng)格。葉圣陶先生說：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法，??親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會終身受用不盡?！币虼宋覀兛梢越M織學(xué)生不同方式反復(fù)地誦讀這些詩句，如可以采用集體讀，分組讀，男女聲輪讀的方法，讀出詩的氣韻；也可采用學(xué)生個(gè)人朗讀的方法，讀出詩詞的深層情感與個(gè)人理解。朗讀過程中，要逐漸提高要求：先慢讀，指語速要慢，讀準(zhǔn)字音，不能漏字或加字；再要求讀出詩的節(jié)奏，分清輕重緩急；然后進(jìn)一步要求讀出詩味，品出詩情，讓學(xué)生在讀詩中產(chǎn)生共鳴，從而發(fā)現(xiàn)其中內(nèi)含的美。將無聲的文字變成有感情的音響，使語言更富有活力，使詩句的生命力跳躍出來。在大量的反復(fù)地朗讀中，學(xué)生便會漸漸地驚異于文字的奇妙組合，領(lǐng)略數(shù)千年鍾煉的漢字的意韻，感悟詩句所積淀的文化氣蘊(yùn)，從而提高詩詞的閱讀欣賞能力。

以上純屬個(gè)人拙見，我的思索是淺薄的，什么樣的現(xiàn)代詩教學(xué)模式最有效？我衷心希望各位同行提供精湛的教藝，俗話說“眾人拾柴火焰高”，讓我們大家共同的努力，讓我們思考起來，讓我們給學(xué)生多一份詩意，讓我們行動起來，詩意的家園需要耕耘，讓我們不斷提高自身教學(xué)能力，與課程改革共成長。

第五篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文(任慧)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

提高教學(xué)質(zhì)量

任慧

學(xué)習(xí)興趣就是指學(xué)生有選擇地、愉快地力求接近或探究某些事物而進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理傾向。小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就是教師通過自己的信息技術(shù)教學(xué)過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，從而保持學(xué)生對信息技術(shù)持久的興趣。

那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢？可能有人會說，小學(xué)生上信息技術(shù)課興趣已經(jīng)很濃了，還用培養(yǎng)嗎？其實(shí)，這只是表面現(xiàn)象，學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，不過有這么幾個(gè)原因：一是小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，又是剛接觸計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)懷有一種神秘而好奇的感覺，所以學(xué)習(xí)積極性很高。二是喜歡在信息技術(shù)課上玩游戲、看動畫等。三是信息技術(shù)課上學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)在還用不到，學(xué)生認(rèn)為這些知識長大了學(xué)也是一樣，大部分學(xué)生并不真的喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。在我?guī)啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，如果不注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會很快下降，所以需要我們老師給予正確的引導(dǎo)和有意的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，永遠(yuǎn)高漲。

小學(xué)階段的孩子，唯一促使他們學(xué)習(xí)的動力就是興趣。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能主動探索計(jì)算機(jī)知識，掌握操作本領(lǐng)，提高計(jì)算機(jī)的使用水平。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生探求計(jì)算機(jī)知識的興趣，才能使學(xué)生愛動、愛學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。為了能更好激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，我努力從以下幾個(gè)方面去做，力爭調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性使他們能興趣十足。

一、重組教材，化繁為簡。

為了不給孩子們造成很深奧的知識點(diǎn)，以免打擊他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。在教學(xué)過程中，我把教材中較難的知識點(diǎn)和較簡單的內(nèi)容有機(jī)的重新組織在一起，讓每一節(jié)課都有松有緊，學(xué)生不僅不會覺得知識太簡單沒有興趣學(xué)，也不會因?yàn)橹R太難而學(xué)不會的情況，反而會僥有信心的學(xué)習(xí)。

如：學(xué)習(xí)《與新朋友初接觸》和《動動手玩電腦》這課時(shí)，由于這是學(xué)生的第一次走到機(jī)房上信息技術(shù)課，為能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且能在以后的學(xué)習(xí)中興趣也濃厚，我把兩課的內(nèi)容進(jìn)行了簡單的調(diào)整，把第二課中鼠標(biāo)的單擊和第三課的鼠標(biāo)雙擊和拖動操作全并為一個(gè)知識點(diǎn)，把枯燥的鼠標(biāo)操作知識與游戲結(jié)合在一起，通過在“玩中學(xué)”，使學(xué)生學(xué)會鼠標(biāo)的基本操作，我把“掃雷”、“紙牌”、“電腦拼圖”等益智教學(xué)游戲作為教學(xué)內(nèi)容一部分，在新授之余讓學(xué)生們玩一玩，這樣可以更好的激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，也可以培養(yǎng)他們動手操作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

二、精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

人們都說“好的開始是成功的一半”，那么要想讓每一節(jié)課都順利而又高效率的完成教學(xué)任務(wù)，就要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，正如夸美鈕斯曾說過的：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。

1、故事情境引入

在教學(xué)畫圖《畫出心中的故事》一課時(shí)，我首先給學(xué)生播放以“大?！睘橹黝}的電腦美術(shù)作品，讓學(xué)生猜一猜這是我們書中誰所向往的地方？學(xué)生們異口同聲：“哲哲”，并問學(xué)生“哲哲”為什么向往大海？你們愿意幫助他實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想嗎？，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都在高興著喊著“好”，也在期待著下面的內(nèi)容。小學(xué)生對故事充滿的興趣，在課堂的開始用這樣的小故事激發(fā)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，并在課堂教學(xué)過程中穿插相應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來就不再枯燥無味，無興趣了。

2、演示作品引入

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動地進(jìn)行探究。

如：在wps文字軟件中進(jìn)行《插入剪貼圖片》教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入的過程：首先利用廣播教學(xué)讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學(xué)生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”、“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”??他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生："這些作品是在wps文字軟件中制作出來的。并激勵(lì)學(xué)生：“只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好”。并且讓他們比較和我們以前做的作品是否一樣，什么地方不一樣？這樣在思考中他們知道了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且都迫不及待地要動手操作。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)情景，真正調(diào)動了學(xué)生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。

3、問題引入 在高年級教學(xué)中，由于學(xué)生有了一定的自學(xué)能力和操作經(jīng)驗(yàn)，我就大膽放手，讓學(xué)生首先自己根據(jù)書上的內(nèi)容操作，看看能發(fā)現(xiàn)什么問題，并記錄下來。這樣由于學(xué)生真切的感到遇到了困難，也就迫切的想要解決，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4、游戲引入

如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。所以我們應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、演示法

對于那些難以理解、操作比較困難的知識，我們可以采取演示法，直接通過演示告訴學(xué)生應(yīng)該如何操作，這樣可以避免由于太難而擔(dān)誤學(xué)習(xí)時(shí)間，也不會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2．比喻法

對于小學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語最難被他們接受，適當(dāng)運(yùn)用一些形象生動的比喻，對學(xué)生計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)尤為重要。如在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識時(shí)，學(xué)生對于“桌面”、“圖標(biāo)”這兩個(gè)知識不太好了解，于是，我就把“桌面”比喻成吃飯的桌子，“圖標(biāo)”比喻成桌子上裝菜的盤子，而且每個(gè)盤子里裝的“菜”內(nèi)容也不一樣，這樣一來他們很快理解它們的含義和作用，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。

在進(jìn)行《暢游“我的電腦”》教學(xué)時(shí)，我把文件夾比作書包，把文件比作鉛筆、尺子等，書包里可以還裝小一點(diǎn)的書包或鉛筆等學(xué)習(xí)用具，也就說明文件夾里還可放文件夾或文件。這樣學(xué)生們根據(jù)形象的類比，一聽就懂，很快就都明白了文件夾和文件之間關(guān)系了。

3、競賽法

小學(xué)生喜歡爭強(qiáng)好勝，在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行競賽可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。特別是在指法練習(xí)時(shí)，采取競賽的方式，學(xué)生們興趣高漲，有的同學(xué)為了能有好成績一反常態(tài)，一連打好幾遍都不覺得累。另外，在進(jìn)行其它內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，也有意想不到的結(jié)果。如：《制作板報(bào)》這一課，我在前一周就布置按組（每組四——五個(gè)人）搜集資料、設(shè)計(jì)版式，在課堂上進(jìn)行制作，同學(xué)們分工明確，都很積極的投入，最后做出的作品都難以評價(jià)誰好誰壞了。

四、提高教師自身信息素養(yǎng)，達(dá)到“親其身，信其道”的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣持久、穩(wěn)定。

教師的信息素養(yǎng)是影響小學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是能否讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課的關(guān)鍵。信息技術(shù)課教師需不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育思想觀念，讓信息技術(shù)課堂充滿活力。同時(shí)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生有一種成就感，即學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，自主分析問題、解決問題而獲取知識的一種成就感，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在這個(gè)信息化社會里，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)掌握信息技術(shù)知識，是特別重要的，再加上信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，在小學(xué)階段教師用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能提高小學(xué)生電腦知識水平和操作技能，使他們主動地學(xué)習(xí),為今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。