第一篇：廣東省仁化縣周田中學(xué)初中音樂(lè)教學(xué)論文 議音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性

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議音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性

【摘要】在如今的中學(xué)教育現(xiàn)狀下，如何使音樂(lè)課煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)和活力，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為課堂教學(xué)要充滿愉悅性、參與性與融合性，即三大基本原則。愉悅性、參與性與融合性中，愉悅性及融合性總體上落實(shí)得比較好。現(xiàn)在的課堂學(xué)生是開(kāi)心的，融合方面也不錯(cuò)，音樂(lè)多形式的融合，音樂(lè)與姊妹藝術(shù)是人文的融合?? 【關(guān)鍵詞】有效性 參與性 趣味性

在如今的中學(xué)教育現(xiàn)狀下，如何使音樂(lè)課煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)和活力，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為課堂教學(xué)要充滿愉悅性、參與性與融合性，即三大基本原則。愉悅性、參與性與融合性中，愉悅性及融合性總體上落實(shí)得比較好?，F(xiàn)在的課堂學(xué)生是開(kāi)心的，融合方面也不錯(cuò)，音樂(lè)多形式的融合，音樂(lè)與姊妹藝術(shù)是人文的融合??

一、什么是有效教學(xué)

適合的才是有效的。我們前段時(shí)間進(jìn)行一場(chǎng)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課比賽，這次活動(dòng)充分體現(xiàn)了組織的有效性；上課的有效性以及聽(tīng)課的有效性，是一次真正緊扣“有效性”主題的教研活動(dòng)，收到了很好的效果?？梢赃@樣說(shuō)：本次教研活動(dòng)緊緊圍繞了課堂“有效性”教學(xué)。12節(jié)課的有效性體現(xiàn)在：1.要求的落實(shí)上。教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)要求能很好的落實(shí)；2.練習(xí)上。音樂(lè)課的教學(xué)有一定量的練習(xí)，比如課前的發(fā)聲練習(xí)；二聲部教學(xué)中的分解練習(xí)到完整演唱，都需要進(jìn)行一定量的練習(xí)，這樣的練習(xí)是有效的；3.體現(xiàn)在教師不斷地創(chuàng)新當(dāng)中，比如《長(zhǎng)城謠》中的二聲部教學(xué)時(shí)，增強(qiáng)了音樂(lè)的表現(xiàn)力，這也是很有效的。等等。

二、有效教學(xué)的條件

1、教學(xué)目標(biāo)有效

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。圍繞不同的教學(xué)目標(biāo)就會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì),從而帶來(lái)不同的教學(xué)效果。那么怎樣的教學(xué)目標(biāo)更有助于凸顯音樂(lè)教學(xué)的有效性呢?這需要我們從價(jià)值觀的角度對(duì)教學(xué)目標(biāo)的有效性進(jìn)行重新的審視與思考。

2、教學(xué)內(nèi)容有效

文檔來(lái)源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的整合與拓展，突出了音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)學(xué)科的人文屬性，體現(xiàn)了學(xué)科的綜合性，更注重學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。與過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位知識(shí)體系、過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果的《大綱》教學(xué)內(nèi)容相比，《課標(biāo)》教學(xué)內(nèi)容更具人文性、藝術(shù)性、科學(xué)性與時(shí)代性。

音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域在具體的施教過(guò)程中，雖然常常是相互滲透，相互融合，但每個(gè)領(lǐng)域又是相對(duì)獨(dú)立的板塊，且每一領(lǐng)域又由若干相關(guān)內(nèi)容組成。

《標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義?！闭且?yàn)槠湟饬x重大而深遠(yuǎn)，《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)音樂(lè)教材中，“音樂(lè)欣賞”內(nèi)容的比重，在中學(xué)音樂(lè)教材中占到了教材全部?jī)?nèi)容的40%左右。此部分內(nèi)容在教學(xué)中的有效實(shí)施，是提高學(xué)生音樂(lè)審美能力的有力保證。

3、教學(xué)方法有效

中學(xué)音樂(lè)作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，由于長(zhǎng)期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞老師的指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，其學(xué)習(xí)的滿足感也只能在最后10分鐘的個(gè)人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗(yàn)。這種教學(xué)手段單

一、信息量少、活動(dòng)量小、教學(xué)過(guò)程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)教育的要求，已嚴(yán)重制約著音樂(lè)教學(xué)向更高的層次發(fā)展。所以，一個(gè)好的教師，要千方百計(jì)地考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們一上課就進(jìn)入“角色”，投入到良好的教學(xué)情境中來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有新鮮感，時(shí)時(shí)處于學(xué)習(xí)的最佳情緒狀態(tài)。從而產(chǎn)生師生間的情感溝通，使教與學(xué)升華為愉悅的情感交流。

音樂(lè)課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。如在上課時(shí)，教師課堂語(yǔ)言如果說(shuō)“老師聽(tīng)到幾句唱得很不好”“還不太好”“你們想不想再唱一遍”，學(xué)生在這種語(yǔ)言的引導(dǎo)下變得有些失去信心，對(duì)一遍遍重復(fù)欣賞音樂(lè)產(chǎn)生了審美 2 文檔來(lái)源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 疲勞，最終導(dǎo)致的效果就是一堂課下來(lái)，不僅歌曲沒(méi)學(xué)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到了打擊。因此，在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言。教師要充分了解中學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望表現(xiàn)的個(gè)性特點(diǎn)，語(yǔ)言中帶著對(duì)學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。通過(guò)“誰(shuí)敢來(lái)試一試”、“老師想請(qǐng)一個(gè)舞伴”等各種引導(dǎo)和激勵(lì)的語(yǔ)言，使學(xué)生一步步進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的課堂情境，最終，使學(xué)生放下羞澀跟著教師一起學(xué)習(xí)，這樣在整堂課中，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果。

4、教學(xué)過(guò)程有效

音樂(lè)興趣的培養(yǎng)是音樂(lè)新課程的目標(biāo)和任務(wù)之一。在新的教學(xué)理念中，要注意改變過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)模式，我認(rèn)為多一些情趣，少一些枯燥。教師要打開(kāi)學(xué)生的心扉，啟迪學(xué)生的心竅，激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師是一個(gè)引導(dǎo)者，在教學(xué)中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，增強(qiáng)師生之間的情感交流活動(dòng)，是喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。如教《森林水車》一課，在知識(shí)拓展這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生小組合作，用自己喜歡的方式如繪畫(huà)、舞蹈、詩(shī)歌、故事等形式表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受、理解。其主體性和創(chuàng)造性都得到了充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了自信心。更重要的是學(xué)科和知識(shí)目標(biāo)得到了落實(shí)。

三、如何才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)有效教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的教學(xué)情境

音樂(lè)新標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)的設(shè)置上，專門對(duì)教學(xué)過(guò)程與方法提出了明確要求，倡導(dǎo)體驗(yàn)、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過(guò)去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗(yàn)或?qū)嶋H模仿的過(guò)程中，懷著探究的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣教師就應(yīng)該利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，如講故事、做游戲、模擬表演等。這也就是我們平常說(shuō)的創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。教師通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿?、合作交流過(guò)程中真正理解和掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和技能、方法，獲得廣泛的音樂(lè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

文檔來(lái)源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師對(duì)創(chuàng)設(shè)情景目的性不夠明確，創(chuàng)設(shè)的情景價(jià)值性不大、有效性不高。如有的課堂情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師主觀臆造，不符合學(xué)生實(shí)際；有的情景與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不緊密，不貼近學(xué)習(xí)內(nèi)容；有的情景離奇古怪，導(dǎo)致學(xué)生沉湎于情景細(xì)節(jié)之中難以自拔等等。因此，分析情景失效的案例，研究如何創(chuàng)設(shè)有效的情境，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。所以，情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)根據(jù)歌曲的內(nèi)容仔細(xì)推敲，這樣的內(nèi)容是否適合創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)的情景是否與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相符合，能否將學(xué)生帶入到歌曲表現(xiàn)的情景中，更好地表現(xiàn)和理解音樂(lè)，提升音樂(lè)素養(yǎng)，假如不適合的，那干脆換成另外的方法、手段鞏固歌曲，才會(huì)更完美。

2、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法

在多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。

識(shí)譜知識(shí)的傳授在音樂(lè)教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識(shí)譜知識(shí)，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味、難學(xué)難記的識(shí)譜知識(shí)感興趣，我常把一些識(shí)譜知識(shí)編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教會(huì)學(xué)生唱一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽(tīng)，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對(duì)于理解能力差的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師僅用抽象的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂(lè)同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語(yǔ)，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主 4 文檔來(lái)源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 動(dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的?！緟⒖嘉墨I(xiàn) 】 《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

《中小學(xué)音樂(lè)教育》

第二篇：廣東省仁化縣周田中學(xué)初中音樂(lè)教學(xué)論文 議音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性.doc

議音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性

【摘要】在如今的中學(xué)教育現(xiàn)狀下，如何使音樂(lè)課煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)和活力，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為課堂教學(xué)要充滿愉悅性、參與性與融合性，即三大基本原則。愉悅性、參與性與融合性中，愉悅性及融合性總體上落實(shí)得比較好?，F(xiàn)在的課堂學(xué)生是開(kāi)心的，融合方面也不錯(cuò)，音樂(lè)多形式的融合，音樂(lè)與姊妹藝術(shù)是人文的融合?? 【關(guān)鍵詞】有效性 參與性 趣味性

在如今的中學(xué)教育現(xiàn)狀下，如何使音樂(lè)課煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)和活力，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為課堂教學(xué)要充滿愉悅性、參與性與融合性，即三大基本原則。愉悅性、參與性與融合性中，愉悅性及融合性總體上落實(shí)得比較好?，F(xiàn)在的課堂學(xué)生是開(kāi)心的，融合方面也不錯(cuò)，音樂(lè)多形式的融合，音樂(lè)與姊妹藝術(shù)是人文的融合??

一、什么是有效教學(xué)

適合的才是有效的。我們前段時(shí)間進(jìn)行一場(chǎng)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課比賽，這次活動(dòng)充分體現(xiàn)了組織的有效性；上課的有效性以及聽(tīng)課的有效性，是一次真正緊扣“有效性”主題的教研活動(dòng)，收到了很好的效果?？梢赃@樣說(shuō)：本次教研活動(dòng)緊緊圍繞了課堂“有效性”教學(xué)。12節(jié)課的有效性體現(xiàn)在：1.要求的落實(shí)上。教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)要求能很好的落實(shí)；2.練習(xí)上。音樂(lè)課的教學(xué)有一定量的練習(xí)，比如課前的發(fā)聲練習(xí)；二聲部教學(xué)中的分解練習(xí)到完整演唱，都需要進(jìn)行一定量的練習(xí)，這樣的練習(xí)是有效的；3.體現(xiàn)在教師不斷地創(chuàng)新當(dāng)中，比如《長(zhǎng)城謠》中的二聲部教學(xué)時(shí)，增強(qiáng)了音樂(lè)的表現(xiàn)力，這也是很有效的。等等。

二、有效教學(xué)的條件

1、教學(xué)目標(biāo)有效

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。圍繞不同的教學(xué)目標(biāo)就會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì),從而帶來(lái)不同的教學(xué)效果。那么怎樣的教學(xué)目標(biāo)更有助于凸顯音樂(lè)教學(xué)的有效性呢?這需要我們從價(jià)值觀的角度對(duì)教學(xué)目標(biāo)的有效性進(jìn)行重新的審視與思考。

2、教學(xué)內(nèi)容有效 音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的整合與拓展，突出了音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)學(xué)科的人文屬性，體現(xiàn)了學(xué)科的綜合性，更注重學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。與過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位知識(shí)體系、過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果的《大綱》教學(xué)內(nèi)容相比，《課標(biāo)》教學(xué)內(nèi)容更具人文性、藝術(shù)性、科學(xué)性與時(shí)代性。

音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域在具體的施教過(guò)程中，雖然常常是相互滲透，相互融合，但每個(gè)領(lǐng)域又是相對(duì)獨(dú)立的板塊，且每一領(lǐng)域又由若干相關(guān)內(nèi)容組成。

《標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義?！闭且?yàn)槠湟饬x重大而深遠(yuǎn)，《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)音樂(lè)教材中，“音樂(lè)欣賞”內(nèi)容的比重，在中學(xué)音樂(lè)教材中占到了教材全部?jī)?nèi)容的40%左右。此部分內(nèi)容在教學(xué)中的有效實(shí)施，是提高學(xué)生音樂(lè)審美能力的有力保證。

3、教學(xué)方法有效

中學(xué)音樂(lè)作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，由于長(zhǎng)期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞老師的指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，其學(xué)習(xí)的滿足感也只能在最后10分鐘的個(gè)人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗(yàn)。這種教學(xué)手段單

一、信息量少、活動(dòng)量小、教學(xué)過(guò)程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)教育的要求，已嚴(yán)重制約著音樂(lè)教學(xué)向更高的層次發(fā)展。所以，一個(gè)好的教師，要千方百計(jì)地考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們一上課就進(jìn)入“角色”，投入到良好的教學(xué)情境中來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有新鮮感，時(shí)時(shí)處于學(xué)習(xí)的最佳情緒狀態(tài)。從而產(chǎn)生師生間的情感溝通，使教與學(xué)升華為愉悅的情感交流。

音樂(lè)課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。如在上課時(shí)，教師課堂語(yǔ)言如果說(shuō)“老師聽(tīng)到幾句唱得很不好”“還不太好”“你們想不想再唱一遍”，學(xué)生在這種語(yǔ)言的引導(dǎo)下變得有些失去信心，對(duì)一遍遍重復(fù)欣賞音樂(lè)產(chǎn)生了審美疲勞，最終導(dǎo)致的效果就是一堂課下來(lái)，不僅歌曲沒(méi)學(xué)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到了打擊。因此，在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言。教師要充分了解中學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望表現(xiàn)的個(gè)性特點(diǎn)，語(yǔ)言中帶著對(duì)學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。通過(guò)“誰(shuí)敢來(lái)試一試”、“老師想請(qǐng)一個(gè)舞伴”等各種引導(dǎo)和激勵(lì)的語(yǔ)言，使學(xué)生一步步進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的課堂情境，最終，使學(xué)生放下羞澀跟著教師一起學(xué)習(xí)，這樣在整堂課中，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果。

4、教學(xué)過(guò)程有效

音樂(lè)興趣的培養(yǎng)是音樂(lè)新課程的目標(biāo)和任務(wù)之一。在新的教學(xué)理念中，要注意改變過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)模式，我認(rèn)為多一些情趣，少一些枯燥。教師要打開(kāi)學(xué)生的心扉，啟迪學(xué)生的心竅，激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師是一個(gè)引導(dǎo)者，在教學(xué)中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，增強(qiáng)師生之間的情感交流活動(dòng)，是喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。如教《森林水車》一課，在知識(shí)拓展這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生小組合作，用自己喜歡的方式如繪畫(huà)、舞蹈、詩(shī)歌、故事等形式表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受、理解。其主體性和創(chuàng)造性都得到了充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了自信心。更重要的是學(xué)科和知識(shí)目標(biāo)得到了落實(shí)。

三、如何才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)有效教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的教學(xué)情境

音樂(lè)新標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)的設(shè)置上，專門對(duì)教學(xué)過(guò)程與方法提出了明確要求，倡導(dǎo)體驗(yàn)、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過(guò)去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗(yàn)或?qū)嶋H模仿的過(guò)程中，懷著探究的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣教師就應(yīng)該利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，如講故事、做游戲、模擬表演等。這也就是我們平常說(shuō)的創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。教師通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鳌⒑献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和技能、方法，獲得廣泛的音樂(lè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師對(duì)創(chuàng)設(shè)情景目的性不夠明確，創(chuàng)設(shè)的情景價(jià)值性不大、有效性不高。如有的課堂情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師主觀臆造，不符合學(xué)生實(shí)際；有的情景與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不緊密，不貼近學(xué)習(xí)內(nèi)容；有的情景離奇古怪，導(dǎo)致學(xué)生沉湎于情景細(xì)節(jié)之中難以自拔等等。因此，分析情景失效的案例，研究如何創(chuàng)設(shè)有效的情境，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。所以，情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)根據(jù)歌曲的內(nèi)容仔細(xì)推敲，這樣的內(nèi)容是否適合創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)的情景是否與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相符合，能否將學(xué)生帶入到歌曲表現(xiàn)的情景中，更好地表現(xiàn)和理解音樂(lè)，提升音樂(lè)素養(yǎng)，假如不適合的，那干脆換成另外的方法、手段鞏固歌曲，才會(huì)更完美。

2、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法

在多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。

識(shí)譜知識(shí)的傳授在音樂(lè)教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識(shí)譜知識(shí)，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味、難學(xué)難記的識(shí)譜知識(shí)感興趣，我常把一些識(shí)譜知識(shí)編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教會(huì)學(xué)生唱一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽(tīng)，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對(duì)于理解能力差的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師僅用抽象的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂(lè)同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語(yǔ)，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的?！緟⒖嘉墨I(xiàn) 】 《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

《中小學(xué)音樂(lè)教育》

第三篇：電化教學(xué)論文初中音樂(lè)課堂教學(xué)論文

電化教學(xué)論文初中音樂(lè)課堂教學(xué)論文：

電化教學(xué)在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】近年來(lái)，初中音樂(lè)教學(xué)中電化教學(xué)的應(yīng)用，主要是對(duì)采用聲光設(shè)備而言：包括音響設(shè)備、聲像設(shè)備等。它可以使抽象的知識(shí)形象化、微觀的知識(shí)宏觀化、復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)明化，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和想象力。

【關(guān)鍵詞】 電化教學(xué) 思考 效果 綜合應(yīng)用； 隨著新課標(biāo)的逐步實(shí)施，中學(xué)教師在深入探索行之有效的教學(xué)手段和方式。科技的進(jìn)步與發(fā)展對(duì)教育手段的現(xiàn)代化也相應(yīng)提出了新的要求。由于電化教學(xué)具有不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，視聽(tīng)結(jié)合、現(xiàn)象直觀，如實(shí)地傳輸、保存和再現(xiàn)信息等特點(diǎn)，所以電化教學(xué)目前已被廣大中學(xué)教師們所采用。對(duì)于提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、發(fā)揮創(chuàng)造力、改善學(xué)生的審美情趣有著很大的幫助。

教學(xué)過(guò)程也是從教者不斷探索的過(guò)程，是自我完善和提高的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中，人們?cè)谝魳?lè)電化教學(xué)當(dāng)中也做了不少嘗試，也得到了不少收獲。眾所周知，電化教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用的是否得當(dāng)，得益于電化教學(xué)設(shè)備。

一、媒體選擇及運(yùn)用要考慮音樂(lè)教學(xué)實(shí)際需要 在音樂(lè)電化教學(xué)中，教學(xué)目的與能否取得優(yōu)良的教學(xué)效果是直接相關(guān)的。上一節(jié)課，使用哪種電化教學(xué)手段，究竟

要解決什么問(wèn)題，是認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，還是訓(xùn)練技能的問(wèn)題，音樂(lè)教師都要明確，切勿在教學(xué)過(guò)程中為了電教而電教，出現(xiàn)盲目性和任意性?？傊處熢诿襟w選擇及運(yùn)用上要注重實(shí)效，電化教學(xué)中的一切活動(dòng)都要有助于音樂(lè)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，選用何種媒體應(yīng)服從音樂(lè)教學(xué)實(shí)際的需要。比如，在講授力度在音樂(lè)中的變化時(shí)，在媒體的選擇上錄音機(jī)要比投影儀的效果好。雖然在投影時(shí)也可以標(biāo)明各種力度的符號(hào)，可以使學(xué)生一目了然，但是錄音機(jī)則是依靠訴諸聽(tīng)覺(jué)的聲音來(lái)刺激學(xué)生，影響學(xué)生的情感，使之在情緒上受到深刻的感染，因此教學(xué)效果也就明顯提高了。再比如，欣賞音樂(lè)《天鵝湖》片斷，雖然教材上寫(xiě)明了教學(xué)內(nèi)容是了解什么是舞劇音樂(lè)，重點(diǎn)也是欣賞音樂(lè)，但在媒體運(yùn)用上電視及錄像機(jī)就要比錄音機(jī)的效果好。它能夠把聲音和圖像結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生可以通過(guò)舞蹈演員的形體動(dòng)作幫助自己來(lái)了解音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容及思想，同時(shí)，也明白了舞劇音樂(lè)與其他音樂(lè)的不同。

二、媒體運(yùn)用要與思考相結(jié)合

在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生既要獲得美的享受，同時(shí)也要接受音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)。電化教學(xué)媒體可以為學(xué)生提供豐富事物的具體聲緣，但是它不可能代替教師的講解，不能說(shuō)學(xué)生看完了、聽(tīng)到了就等于獲得了知識(shí)，這根本達(dá)不到教學(xué)目的，更談不上教學(xué)效果。在音樂(lè)電化教學(xué)里面，要使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升理性、由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，就要

求教師要善于做好啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的工作，把學(xué)生的注意力集中到必須研究的對(duì)象上去，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看、去聽(tīng)、去積極的思考。在看和聽(tīng)之后，再通過(guò)討論、答問(wèn)等將視聽(tīng)得到的知覺(jué)形象和表象轉(zhuǎn)化，從而獲得科學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。因此，音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中媒體的運(yùn)用一定要與思考相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

比如，初二教材中《游擊軍》這一課就可以根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的不同選用不同電教媒體。如選用的是錄音機(jī)，那么教師就可以在學(xué)生聽(tīng)之前提出這樣的問(wèn)題“請(qǐng)大家體會(huì)一下這首歌是通過(guò)音樂(lè)中什么的變化來(lái)表現(xiàn)‘化整為零、化零為整’這一游擊隊(duì)作戰(zhàn)特點(diǎn)的？”。因?yàn)檫@首歌在教學(xué)磁帶中很明顯的突出力度的“由弱強(qiáng)弱”，學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)自然也就很容易找出答案。再比如，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生播放電影《地道戰(zhàn)》的精彩片斷，那么在學(xué)生饒有興趣之前，可以再提出一個(gè)問(wèn)題，既《游擊軍》這首歌的主要思想歌頌了游擊隊(duì)員什么樣的品質(zhì)？那么這斷精彩錄像看過(guò)之后，學(xué)生不僅僅是哈哈大笑，而且分析理解了歌曲的內(nèi)涵，同時(shí)也將思想教育滲透到了教學(xué)當(dāng)中。

三、使用多媒體比只用一種媒體的學(xué)習(xí)效果好 電教媒體的選擇與組合不是固定的，它完全可以根據(jù)需要自由搭配，力求使教學(xué)效果在目前條件下能夠達(dá)到最佳、最好。某一種媒體對(duì)某一種教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)可能比別的媒體更

為有效，但是沒(méi)有一種是人人適用、處處適用的萬(wàn)能媒體。而且，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中所針對(duì)的教學(xué)對(duì)象是各式各樣的，因此說(shuō)使用多媒體比只用一種媒體的學(xué)習(xí)效果好。因?yàn)槎嗝襟w可以使學(xué)生通過(guò)多種感覺(jué)去接受音樂(lè)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，但借助幻燈、錄像等傳播媒介可以幫助學(xué)生通過(guò)視覺(jué)去感受和理解音樂(lè)作品，從而引起學(xué)生感情上的共鳴。比如，在講解八年級(jí)教材《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》一課時(shí)，就可以通過(guò)錄音機(jī)來(lái)播放教學(xué)磁帶、錄像機(jī)播放交響樂(lè)隊(duì)的演奏圖像、投影儀打出西洋管弦樂(lè)隊(duì)排列圖。這樣將三種媒體同時(shí)使用，再加上老師適當(dāng)?shù)拇┎逯v解，使學(xué)生不僅從聽(tīng)覺(jué)上感受到了各種樂(lè)器的音色，而且也認(rèn)識(shí)了各種西洋管弦樂(lè)器，同時(shí)也知道了整個(gè)交響樂(lè)隊(duì)的排列分布，擴(kuò)寬了知識(shí)面。

四、選擇媒體既要考慮設(shè)備條件，又要考慮經(jīng)濟(jì)條件。當(dāng)今科技的飛速發(fā)展，使得電教媒體的變化也日新月異，音樂(lè)電教的教材也更加豐富多彩。但是，切記使用直觀的電教設(shè)備并不是教學(xué)目的，它僅僅是音樂(lè)教學(xué)的一種輔助手段，所以應(yīng)盡量做好媒體的保養(yǎng)，使現(xiàn)存的電化教學(xué)設(shè)備發(fā)揮最大能量。在經(jīng)濟(jì)條件允許的條件下，可以逐步改變電化教學(xué)設(shè)備，使之在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更好的作用，切不可為了電教而電教，盲目地更新?lián)Q代，去追求不必要的浪費(fèi)。

總之，電化教學(xué)可以使音樂(lè)課堂教學(xué)中抽象的知識(shí)形象

化、微觀的知識(shí)宏觀化、復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)明化，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和想象力。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：電化教學(xué)這條路任重而道遠(yuǎn)，只有廣大音樂(lè)教育工作者一道去努力求知、探索，我們的音樂(lè)電化教學(xué)的前景將頗為壯觀，電化教學(xué)之路也將越走越實(shí)。

【參考書(shū)目】

1、《中學(xué)音樂(lè)教學(xué)天地》訂本；

2010合 陜西師范大學(xué)出版社

第四篇：初中音樂(lè)教學(xué)論文

初中音樂(lè)教學(xué)論文

新課標(biāo)的實(shí)施，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺(tái)，給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。加之科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)于我們的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)機(jī)遇和挑戰(zhàn)同樣來(lái)得迫切。

我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂(lè)教學(xué)中已出現(xiàn)了很多不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題：如課程過(guò)于注重知識(shí)的傳授；課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位缺乏綜合性和選擇性；內(nèi)容的繁多與書(shū)本知識(shí)的過(guò)于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會(huì)發(fā)展的各觀需求。甚至注重選拔和淘汰的武斷教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)教學(xué)本身都成了一種傷害。因此，如何加強(qiáng)音樂(lè)教育教學(xué)的自身建設(shè)，完善音樂(lè)課程體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂(lè)教育工作者面前的一個(gè)十分重要和緊迫的課題。每個(gè)音樂(lè)教師都要進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、進(jìn)行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。以下面幾個(gè)方面的問(wèn)題應(yīng)該引起我們的思索：

一、教學(xué)視角的變化

新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，且有益于他們解決社會(huì)問(wèn)題，從而提高他們的音樂(lè)修養(yǎng)。因此，實(shí)施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程價(jià)值觀，開(kāi)發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學(xué)。

現(xiàn)代社會(huì)生活中，伴隨著大量音樂(lè)現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂(lè)（節(jié)日、慶典、隊(duì)列、迎送、婚喪等）、實(shí)用音樂(lè)（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）、背景音樂(lè)（休閑、餐飲、影視等）同每個(gè)人的生活密切相關(guān)。了解音樂(lè)與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活，進(jìn)而讓音樂(lè)伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象，主動(dòng)去探索、思考音樂(lè)與人生的關(guān)系，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如：我在一節(jié)音樂(lè)課上，給學(xué)生欣賞Flash要學(xué)生評(píng)價(jià)和修改里邊的音樂(lè)音效。學(xué)生積極性很高，這節(jié)課就上的特別非常生動(dòng)有趣，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)注自己身邊的一切音樂(lè)現(xiàn)象。

二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

1、從課內(nèi)到課外

在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂(lè)資源運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中，也可把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外等。比如：在初一第二單元的《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂(lè)中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂(lè)語(yǔ)匯表現(xiàn)自己生活中的音樂(lè)。

2、從本學(xué)科到跨學(xué)科

實(shí)踐證明，中小學(xué)接受音樂(lè)教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂(lè)教育必須具有寬闊的視野，必須保持開(kāi)放的態(tài)度。如在中小學(xué)各門課程中：語(yǔ)文、歷史、地理、生物??等都或多或少與音樂(lè)有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂(lè)教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂(lè)活動(dòng)、社會(huì)音樂(lè)教育環(huán)境便都成為，也應(yīng)該成為音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)組成部分。如：音樂(lè)與舞蹈結(jié)合來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)；與美術(shù)結(jié)合使音樂(lè)更形象；與語(yǔ)文中的詩(shī)詞、戲劇溝通等。

三、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變

1、豐富情感體驗(yàn)、培養(yǎng)表現(xiàn)能力

新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！?/p>

在我們的音樂(lè)教學(xué)中，其實(shí)每節(jié)課、每個(gè)音樂(lè)知識(shí)都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。

2、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神

由于音樂(lè)的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。如果僅僅把音樂(lè)創(chuàng)造融在其他音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂(lè)教育的審美育人的作用。只有把音樂(lè)創(chuàng)作作為中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)才能獲得最大的教育教益。比如：為了指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造探索精神，我給學(xué)生欣賞了譚盾的《水》、《破銅爛鐵敲起來(lái)》等“另類音樂(lè)”，讓學(xué)生去思考為什么這些看似不可能發(fā)出樂(lè)音的，不是常規(guī)樂(lè)器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂(lè)？

在關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí)，更要關(guān)注音樂(lè)教育方式的創(chuàng)新。對(duì)音樂(lè)教學(xué)更有創(chuàng)新探索的精神。

3、體現(xiàn)音樂(lè)教育的人文內(nèi)涵

音樂(lè)教育具有人文屬性。因此，在教學(xué)中要潛移默化的陶冶學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神，尤其在具體的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，在藝術(shù)作品的排練中陶冶這種情操。如：在排練合唱時(shí)，使學(xué)生明確自己聲部所處的地位、應(yīng)負(fù)的責(zé)任、聲部進(jìn)入與退出的時(shí)間、力度的把握、音色的調(diào)節(jié)??這一切，只有各自把握好自己的分寸，才有可能創(chuàng)造出美好的合唱效果。還有在準(zhǔn)備服裝、道具、化裝、后勤等事物上都可以培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)和合作精神。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。新課標(biāo)要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制?！边@就與我們以往的“成績(jī)考核”有著重大的區(qū)別。新課標(biāo)的評(píng)價(jià)是包括對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、對(duì)教師的教學(xué)效果、對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量，以及對(duì)本課程的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

總之，我們音樂(lè)教師只有重新審視音樂(lè)課程的標(biāo)準(zhǔn)、理念，在研究和思考狀態(tài)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷反思、不斷進(jìn)取，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會(huì)化、多元化與個(gè)性化??才能做一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。

第五篇：淺談初中音樂(lè)教學(xué)論文

淺談初中音樂(lè)教學(xué)論文一堂音樂(lè)課生動(dòng)與否，是看教與學(xué)之間的互動(dòng)與配合。如果只有教或者只有學(xué)就沒(méi)有默契可言，沒(méi)有生動(dòng)可言，更沒(méi)有沒(méi)有效率可言，沒(méi)有效率就是我們教師的失敗。怎樣才能做到教與學(xué)的互動(dòng)是我們一直苦苦探詢的一個(gè)問(wèn)題。本文旨在結(jié)合初中學(xué)生的心理發(fā)展階段的特點(diǎn)和一些教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并參考部分音樂(lè)教學(xué)論文和專著而成，以音樂(lè)課上如何來(lái)搭建師生之間的默契橋梁為主題，以如何提高教、學(xué)的效率為目標(biāo)，較淺顯的做了以下論述。

音樂(lè)是一門藝術(shù)，音樂(lè)教育是以審美為核心作用于人的情感世界，音樂(lè)課是通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)而達(dá)到表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)以培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的活動(dòng)。音樂(lè)課不僅是一種審美活動(dòng)，更是實(shí)施素質(zhì)教育的重要步驟。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，新課程的改革給我們的音樂(lè)課帶來(lái)了很大的變化，但是學(xué)生喜歡音樂(lè)不喜歡音樂(lè)課仍然是個(gè)通病，在音樂(lè)課堂中，音樂(lè)老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，缺少師生互動(dòng)的現(xiàn)象仍然存在。一個(gè)人的情緒是極具感染性的,人們的情緒情感很容易相互感染,相互影響。在課堂上，教師的情緒應(yīng)該是非常富有感染力的，不同的教學(xué)情緒收到的教學(xué)效果是截然不同的。例如在教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們參加活動(dòng)不積極，如果此時(shí)老師采用消極的態(tài)度，可能活動(dòng)就沒(méi)法再繼續(xù)進(jìn)行下去，相反如果老師主動(dòng)的為大家起個(gè)好帶頭來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣，可能此時(shí)的課堂又是另外一番景象。在我看來(lái)學(xué)習(xí)應(yīng)該是非?？鞓?lè)的，所以作為老師的我，時(shí)常都提醒自己要把快樂(lè)帶到課堂上，帶給我的每一位學(xué)

生。教師快樂(lè)的教學(xué)，學(xué)生才會(huì)快樂(lè)的學(xué)習(xí)，作為非主科的音樂(lè)課更應(yīng)如此。

目前教育界大力推行的多樣化的教學(xué)方式，新課程的全新改革旨在提高課堂的效率，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。怎樣才能做到呢，關(guān)鍵在于課堂中“教”與“學(xué)”，一堂課的成功與否取決于“教”與“學(xué)”的配合默契度，怎樣來(lái)提高兩者之間的默契度還值得我們繼續(xù)總結(jié)、研究。