第一篇：廣東省仁化縣周田中學(xué)初中英語(yǔ)教學(xué)論文 淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)入門教學(xué)

淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)入門教學(xué)

【摘要】由小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除知識(shí)的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文外。英語(yǔ)，也正式走進(jìn)了課堂。初一學(xué)生剛接觸到這門課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，慢慢地就會(huì)有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，從而厭學(xué)。因此七年級(jí)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)他們今后學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】入門教學(xué)、寓孝于樂、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前我縣要求小學(xué)三年級(jí)以上有條件的學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)課，但是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)由于師資問題，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，絕大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)僅限于會(huì)朗讀26個(gè)字母，而不能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)、寫出26個(gè)字母；興致高時(shí)，能朗讀幾個(gè)帶有chinglish（中式英語(yǔ)）的英文單詞及幾句日常用語(yǔ)。

因此，接手初一新的教學(xué)班時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行難易適當(dāng)?shù)脑\斷性英語(yǔ)考試，包括字母測(cè)試、詞匯測(cè)試等。通過測(cè)試，了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，精心備課、上課。針對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，避免有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)重炒舊菜，索然不味；同時(shí)對(duì)于毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生精心施教，夯實(shí)基礎(chǔ)。

經(jīng)過實(shí)踐和努力，我認(rèn)為要大面積提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須在解決中小學(xué)銜接問題中抓好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四個(gè)方面：

一、明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

心理學(xué)家認(rèn)為：人的各種活動(dòng)都是有目的的行為，同時(shí)也是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。英語(yǔ)這門課對(duì)剛跨入初中的學(xué)生來(lái)說，是新鮮而神秘的。一開始，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來(lái)學(xué)這門課的，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來(lái)學(xué)的?？傊?，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確，對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

基于這種狀況，我在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學(xué)英語(yǔ)的問題。首先，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是人一種重要的需要。一個(gè)人從出生開始，就需要認(rèn)識(shí)爸媽，親人，就需要認(rèn)識(shí)外部世界，就需要弄懂自己與外部世界的關(guān)系。所以，古人才有“活動(dòng)老，學(xué)到老“的至理名言流傳百世。生活本身即是持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，可以使個(gè)人處于急速變遷的社會(huì)中，具備適應(yīng)環(huán)境的能力，達(dá)到潛能發(fā)展和自我超越的目標(biāo)。所以，同樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是我們這個(gè)時(shí)代的需要。

在以后的講課中，我通過課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了這門課程的重要性，懂得了它與祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，明白了祖國(guó)建設(shè)對(duì)他們提出的要求，懂得了世界發(fā)展對(duì)他們提出的挑戰(zhàn)。這樣，從初一開始學(xué)生就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二．創(chuàng)設(shè)視聽情景，增強(qiáng)感知效應(yīng)

七年級(jí)學(xué)生的思維，是以具體的形象思維為主要形式，對(duì)具體的、形象的東西易于理解，易于記憶，易于模仿。對(duì)于英語(yǔ)，他們剛剛接觸，對(duì)英語(yǔ)的音、形、義沒有感性認(rèn)識(shí)，沒有感知能力，故常常發(fā)生偏差和錯(cuò)誤。如學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)，把I’m/aim/讀成am /?m/，把sit/sit/讀成seat/si:t/ 等。對(duì)這種毛病，創(chuàng)設(shè)視聽情景，可以為之解決。視聽就是要多視多聽，看教師的讀音口形，聽教師的正確發(fā)音，而后進(jìn)行模仿；還要廣開視聽媒體，如錄音、光盤、掛圖、投影等。這樣學(xué)生不僅能聽到，而且能看到各種發(fā)音示范，使之能通過不同的語(yǔ)言視 1

聽實(shí)踐，從不同的音色情景中去辨別、去感知、去記憶所要掌握的音素。還可以讓學(xué)生經(jīng)常聽別的不同學(xué)生的發(fā)音，不同音色的錄音，這樣對(duì)克服學(xué)生中那種男聲女腔、童音老調(diào)的現(xiàn)象，更有著相當(dāng)理想的效果。創(chuàng)設(shè)情景，還包括必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適宜的情景：如布置特殊環(huán)境、教師本人的動(dòng)作和表情、學(xué)生的表演等。如教Unit4的on, in, under等表示位置的介詞時(shí)，我在讓我班兩個(gè)同學(xué)用這三個(gè)介詞Pairwork時(shí)，他們就把一個(gè)文具盒分別放在一個(gè)書包里面、上面、下面的情景，讓學(xué)生分別練習(xí)好The pencil case is in/on/under the backpack，還有一組同學(xué)他們還竟然還將文具盒放在書包的旁邊，用上了near這個(gè)詞，這樣對(duì)用好in, on, under效果極好，并取得了舉一反三的作用。

三、寓孝于樂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初一新生在開學(xué)初有一種學(xué)習(xí)的新鮮感，學(xué)習(xí)熱情高，但一段時(shí)間之后，單詞量的增大后難于記憶的困擾以及學(xué)生身上保留的學(xué)習(xí)性心不夠的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情必須驟冷。所以在初一的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)盡可能采用多種方式，寓教于樂，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、常做游戲，激活思維

興趣是不可忽視的學(xué)習(xí)動(dòng)因，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。游戲可使學(xué)生在活潑、愉快、輕松的氣氛下，自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能，起到寓教于樂的作用，如學(xué)了Unit 2后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，把This is?，Is his?It is ?列為一欄，把物主代詞my, your, his, her列為一欄把已學(xué)的名詞ruler, book, eraser, pen, dictionary, pencil sharpener等列為一欄，以上三欄中任選一條組合，即可聯(lián)成一個(gè)句子，如：Is this your ruler？要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。用上述材料可聯(lián)出90多個(gè)句子。以聯(lián)得多、快而又無(wú)雷同者為勝。學(xué)生一看這樣幾個(gè)詞能聯(lián)出這么多句子，定然興致突來(lái)，個(gè)個(gè)都會(huì)積極思索，以求取勝。這樣會(huì)充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，激活他們的創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到使學(xué)生熟練掌握這些句型的目的，這比單純變換、重復(fù)講解有效得多。

2、體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣

成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)設(shè)法多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。比如在單詞教學(xué)中，采用實(shí)物、彩圖、卡片、簡(jiǎn)筆畫來(lái)教學(xué)手段加強(qiáng)教學(xué)的取見性，激發(fā)學(xué)生興趣，或者在課前進(jìn)行詞匯、聽寫接力賽；也可以在句型教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)置切實(shí)可行、恰如其分的語(yǔ)境，鼓勵(lì)學(xué)生參與表演，予以獎(jiǎng)勵(lì)，體驗(yàn)成功；當(dāng)學(xué)生回答對(duì)問題,或取得好的考試成績(jī)等等,都可視為成功。應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)：Great / Wonderful / well done /??即使學(xué)生回答錯(cuò)了，教師要給予及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)：Try again / Think it over??注意捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們親身體驗(yàn)到成功的喜悅，讓學(xué)生看到希望的曙光，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

四、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握運(yùn)用 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的除了聽說之外，還有讀和寫，語(yǔ)法和句法。畢竟考試也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要目的。讀的方面，可以讓七年級(jí)學(xué)生讀一些短小的故事和文章；寫的方面，可在七年級(jí)開始時(shí)，與課文結(jié)合起來(lái)，寫一兩句或一小段有關(guān)的話題短文或短信。我們不可以把英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本語(yǔ)法的教學(xué)與英語(yǔ)聽說讀寫能力的培養(yǎng)機(jī)械地對(duì)立起來(lái)?；A(chǔ)知識(shí)中除了常見的語(yǔ)法教學(xué)之外，其中一個(gè)重要的方面便是詞性的掌握?，F(xiàn)行中小學(xué)語(yǔ)文課本均沒有詞性和短語(yǔ)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的幾類詞性還難以分清，故在七年級(jí)英語(yǔ)入門時(shí)，便要開始教會(huì)學(xué)生去區(qū)分不同的詞性。這樣，為今后的語(yǔ)法教學(xué)將起到至關(guān)重要的作用。另外，對(duì)于句子成分和結(jié)構(gòu)也要附帶講一講，為八九年級(jí)學(xué)習(xí)主從復(fù)句打下基礎(chǔ)。

總之，七年級(jí)英語(yǔ)入門教學(xué)是整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)中極其重要的一環(huán)，將為今后三年的英

語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)起到很重要的奠基作用。“好的開端是成功的一半”，新課標(biāo)英語(yǔ)入門教學(xué)問題很多，方法也會(huì)有更多。作為一名七年級(jí)的英語(yǔ)教師，應(yīng)該站在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)甚至是整個(gè)中學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的高度，悉心鉆研教材，融會(huì)貫穿，精心教出，為今后的英語(yǔ)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考書目：

[1]教育部.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2001年7月，P1.[2] 《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》.東北師范大學(xué)出版社，2003年6月;P16

[3]鄭玉瓊.論自主學(xué)習(xí)與其能力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2002(7).

第二篇：廣東省仁化縣周田中學(xué)初中英語(yǔ)教學(xué)論文 淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)入門教學(xué).doc

淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)入門教學(xué)

【摘要】由小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除知識(shí)的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文外。英語(yǔ)，也正式走進(jìn)了課堂。初一學(xué)生剛接觸到這門課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，慢慢地就會(huì)有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，從而厭學(xué)。因此七年級(jí)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)他們今后學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】入門教學(xué)、寓孝于樂、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前我縣要求小學(xué)三年級(jí)以上有條件的學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)課，但是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)由于師資問題，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，絕大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)僅限于會(huì)朗讀26個(gè)字母，而不能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)、寫出26個(gè)字母；興致高時(shí)，能朗讀幾個(gè)帶有chinglish（中式英語(yǔ)）的英文單詞及幾句日常用語(yǔ)。

因此，接手初一新的教學(xué)班時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行難易適當(dāng)?shù)脑\斷性英語(yǔ)考試，包括字母測(cè)試、詞匯測(cè)試等。通過測(cè)試，了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，精心備課、上課。針對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，避免有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)重炒舊菜，索然不味；同時(shí)對(duì)于毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生精心施教，夯實(shí)基礎(chǔ)。

經(jīng)過實(shí)踐和努力，我認(rèn)為要大面積提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須在解決中小學(xué)銜接問題中抓好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四個(gè)方面：

一、明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

心理學(xué)家認(rèn)為：人的各種活動(dòng)都是有目的的行為，同時(shí)也是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。英語(yǔ)這門課對(duì)剛跨入初中的學(xué)生來(lái)說，是新鮮而神秘的。一開始，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來(lái)學(xué)這門課的，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來(lái)學(xué)的。總之，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確，對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

基于這種狀況，我在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學(xué)英語(yǔ)的問題。首先，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是人一種重要的需要。一個(gè)人從出生開始，就需要認(rèn)識(shí)爸媽，親人，就需要認(rèn)識(shí)外部世界，就需要弄懂自己與外部世界的關(guān)系。所以，古人才有“活動(dòng)老，學(xué)到老“的至理名言流傳百世。生活本身即是持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，可以使個(gè)人處于急速變遷的社會(huì)中，具備適應(yīng)環(huán)境的能力，達(dá)到潛能發(fā)展和自我超越的目標(biāo)。所以，同樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是我們這個(gè)時(shí)代的需要。

在以后的講課中，我通過課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了這門課程的重要性，懂得了它與祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，明白了祖國(guó)建設(shè)對(duì)他們提出的要求，懂得了世界發(fā)展對(duì)他們提出的挑戰(zhàn)。這樣，從初一開始學(xué)生就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二．創(chuàng)設(shè)視聽情景，增強(qiáng)感知效應(yīng)

七年級(jí)學(xué)生的思維，是以具體的形象思維為主要形式，對(duì)具體的、形象的東西易于理解，易于記憶，易于模仿。對(duì)于英語(yǔ)，他們剛剛接觸，對(duì)英語(yǔ)的音、形、義沒有感性認(rèn)識(shí)，沒有感知能力，故常常發(fā)生偏差和錯(cuò)誤。如學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)，把I’m/aim/讀成am /?m/，把sit/sit/讀成seat /si:t/ 等。對(duì)這種毛病，創(chuàng)設(shè)視聽情景，可以為之解決。視聽就是要多視多聽，看教師的讀音口形，聽教師的正確發(fā)音，而后進(jìn)行模仿；還要廣開視聽媒體，如錄音、光盤、掛圖、投影等。這樣學(xué)生不僅能聽到，而且能看到各種發(fā)音示范，使之能通過不同的語(yǔ)言視聽實(shí)踐，從不同的音色情景中去辨別、去感知、去記憶所要掌握的音素。還可以讓學(xué)生經(jīng)常聽別的不同學(xué)生的發(fā)音，不同音色的錄音，這樣對(duì)克服學(xué)生中那種男聲女腔、童音老調(diào)的現(xiàn)象，更有著相當(dāng)理想的效果。創(chuàng)設(shè)情景，還包括必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適宜的情景：如布置特殊環(huán)境、教師本人的動(dòng)作和表情、學(xué)生的表演等。如教Unit4的on, in, under等表示位置的介詞時(shí)，我在讓我班兩個(gè)同學(xué)用這三個(gè)介詞Pairwork時(shí)，他們就把一個(gè)文具盒分別放在一個(gè)書包里面、上面、下面的情景，讓學(xué)生分別練習(xí)好The pencil case is in/on/under the backpack，還有一組同學(xué)他們還竟然還將文具盒放在書包的旁邊，用上了near這個(gè)詞，這樣對(duì)用好in, on, under效果極好，并取得了舉一反三的作用。

三、寓孝于樂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初一新生在開學(xué)初有一種學(xué)習(xí)的新鮮感，學(xué)習(xí)熱情高，但一段時(shí)間之后，單詞量的增大后難于記憶的困擾以及學(xué)生身上保留的學(xué)習(xí)性心不夠的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情必須驟冷。所以在初一的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)盡可能采用多種方式，寓教于樂，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、常做游戲，激活思維

興趣是不可忽視的學(xué)習(xí)動(dòng)因，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。游戲可使學(xué)生在活潑、愉快、輕松的氣氛下，自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能，起到寓教于樂的作用，如學(xué)了Unit 2后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，把This is?，Is his? It is ?列為一欄，把物主代詞my, your, his, her列為一欄把已學(xué)的名詞ruler, book, eraser, pen, dictionary, pencil sharpener等列為一欄，以上三欄中任選一條組合，即可聯(lián)成一個(gè)句子，如：Is this your ruler？要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。用上述材料可聯(lián)出90多個(gè)句子。以聯(lián)得多、快而又無(wú)雷同者為勝。學(xué)生一看這樣幾個(gè)詞能聯(lián)出這么多句子，定然興致突來(lái)，個(gè)個(gè)都會(huì)積極思索，以求取勝。這樣會(huì)充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，激活他們的創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到使學(xué)生熟練掌握這些句型的目的，這比單純變換、重復(fù)講解有效得多。

2、體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣

成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)設(shè)法多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。比如在單詞教學(xué)中，采用實(shí)物、彩圖、卡片、簡(jiǎn)筆畫來(lái)教學(xué)手段加強(qiáng)教學(xué)的取見性，激發(fā)學(xué)生興趣，或者在課前進(jìn)行詞匯、聽寫接力賽；也可以在句型教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)置切實(shí)可行、恰如其分的語(yǔ)境，鼓勵(lì)學(xué)生參與表演，予以獎(jiǎng)勵(lì)，體驗(yàn)成功；當(dāng)學(xué)生回答對(duì)問題,或取得好的考試成績(jī)等等,都可視為成功。應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)：Great / Wonderful / well done /??即使學(xué)生回答錯(cuò)了，教師要給予及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)：Try again / Think it over??注意捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們親身體驗(yàn)到成功的喜悅，讓學(xué)生看到希望的曙光，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

四、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握運(yùn)用

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的除了聽說之外，還有讀和寫，語(yǔ)法和句法。畢竟考試也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要目的。讀的方面，可以讓七年級(jí)學(xué)生讀一些短小的故事和文章；寫的方面，可在七年級(jí)開始時(shí)，與課文結(jié)合起來(lái)，寫一兩句或一小段有關(guān)的話題短文或短信。我們不可以把英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本語(yǔ)法的教學(xué)與英語(yǔ)聽說讀寫能力的培養(yǎng)機(jī)械地對(duì)立起來(lái)。基礎(chǔ)知識(shí)中除了常見的語(yǔ)法教學(xué)之外，其中一個(gè)重要的方面便是詞性的掌握?，F(xiàn)行中小學(xué)語(yǔ)文課本均沒有詞性和短語(yǔ)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的幾類詞性還難以分清，故在七年級(jí)英語(yǔ)入門時(shí)，便要開始教會(huì)學(xué)生去區(qū)分不同的詞性。這樣，為今后的語(yǔ)法教學(xué)將起到至關(guān)重要的作用。另外，對(duì)于句子成分和結(jié)構(gòu)也要附帶講一講，為八九年級(jí)學(xué)習(xí)主從復(fù)句打下基礎(chǔ)。

總之，七年級(jí)英語(yǔ)入門教學(xué)是整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)中極其重要的一環(huán)，將為今后三年的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)起到很重要的奠基作用?！昂玫拈_端是成功的一半”，新課標(biāo)英語(yǔ)入門教學(xué)問題很多，方法也會(huì)有更多。作為一名七年級(jí)的英語(yǔ)教師，應(yīng)該站在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)甚至是整個(gè)中學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的高度，悉心鉆研教材，融會(huì)貫穿，精心教出，為今后的英語(yǔ)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考書目：

[1] 教育部.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2001年7月，P1.[2] 《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》.東北師范大學(xué)出版社，2003年6月;P16 [3] 鄭玉瓊.論自主學(xué)習(xí)與其能力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2002(7).

第三篇：淺談山區(qū)中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)入門教學(xué)

淺談山區(qū)中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)入門教學(xué)

摘要：在我們偏僻的山區(qū)，小學(xué)階段英語(yǔ)得不到重視，進(jìn)入中學(xué)后，七年級(jí)英語(yǔ)算得上是一常重要,要讓學(xué)生有目的、有信心地學(xué)習(xí)英語(yǔ),必須從教學(xué)字母、音標(biāo)、詞匯等方面培養(yǎng)他們門新開設(shè)的學(xué)科，又是一門新的語(yǔ)言，在教學(xué)上不同于縣城學(xué)校，因此，七年級(jí)英語(yǔ)入門教學(xué)非良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過情感教學(xué)來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)在教學(xué)中要符合青少年的心理特征，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。本文就如何做好七年級(jí)英語(yǔ)入門教學(xué)談了自己的看法。

關(guān)鍵詞：山區(qū)中學(xué)；七年級(jí)英語(yǔ)；基礎(chǔ)知識(shí)；興趣；自信心

在我們偏僻的山區(qū)，雖然小學(xué)階段就開設(shè)英語(yǔ)課，但因?qū)W?？己私處煼桨福⒄Z(yǔ)也只算是副科，無(wú)法引起家長(zhǎng)和學(xué)校的足夠重視，英語(yǔ)課大量被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科占用，進(jìn)入中學(xué)后，七年級(jí)英語(yǔ)算得上是一門新開設(shè)的學(xué)科，又是一門新的語(yǔ)言，在教學(xué)上不同于縣城學(xué)校，因此，七年級(jí)英語(yǔ)入門教學(xué)非常重要,要讓學(xué)生有目的、有信心地學(xué)習(xí)英語(yǔ),必須從教學(xué)字母、音標(biāo)、詞匯等方面培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過情感教學(xué)來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)在教學(xué)中要符合青少年的心理特征，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。筆者在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、教學(xué)中要體現(xiàn)：“慢、細(xì)、嚴(yán)、勤”

七年級(jí)學(xué)生剛接觸的是“新的環(huán)境”，諸如新的老師、新的同學(xué)、新的學(xué)科等，處處都洋溢著新的氣象。但是他們對(duì)新事物的接觸“既慢又快的”。慢主要是新的語(yǔ)言一時(shí)難以接受，快因?yàn)樗麄兪乔嗌倌?，有好奇心和極強(qiáng)的模仿力，一但適應(yīng)，學(xué)起來(lái)是比較快的。所以我們老師在教學(xué)時(shí)必須要慢-----語(yǔ)速慢、進(jìn)度慢，另外放慢進(jìn)度做好《預(yù)備篇》的教與學(xué)。

“細(xì)”字主要體現(xiàn)在細(xì)節(jié)知識(shí)的傳授上和學(xué)生易犯錯(cuò)誤的糾正上，要細(xì)心，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真地學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

“嚴(yán)”字主要體現(xiàn)在課堂上要嚴(yán)格要求學(xué)生，專心聽記，力求隨堂消化。七年級(jí)學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué)，它們的管理層次各不相同，課上有修鼻子的、挖耳朵的、玩筆的等，領(lǐng)讀的時(shí)候不看書，大聲冒喊，檢查的時(shí)候啥也不知道。這些現(xiàn)象需要我們老師在課上嚴(yán)格課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生課上隨堂消化的好習(xí)慣。新課改倡導(dǎo)的“合作學(xué)習(xí)”不能淡化課堂的紀(jì)律。另外我們老師要嚴(yán)格約束自己的教學(xué)習(xí)慣，如規(guī)范自己的書寫、常規(guī)的檢查督促等都能給學(xué)生以潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地影響。

“勤”字在七年級(jí)的入門工作中更要體現(xiàn)出來(lái)。早讀要領(lǐng)讀，早自習(xí)要檢查，課上要規(guī)范指導(dǎo)等，這一連串的教學(xué)活動(dòng)要求我們教師要有耐心地勤奮起來(lái)，堅(jiān)持一段時(shí)間領(lǐng)上路后，就比較容易了。

二、從基礎(chǔ)知識(shí)入門，把握好英語(yǔ)的入門教學(xué)

1.語(yǔ)音教學(xué)

語(yǔ)音教學(xué)是七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)重要和首要的任務(wù)之一，是入門階段教學(xué)的關(guān)鍵。通過音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生掌握正確發(fā)音，學(xué)會(huì)拼讀單詞，為以后的英語(yǔ)繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掃除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大障礙。筆者在音標(biāo)教學(xué)中采用先集中后分散的教學(xué)原則，即在教完26個(gè)字母之后，集中教音標(biāo)，再試教拼讀單詞。重點(diǎn)放在弄清字母、音素、音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，使學(xué)生通過發(fā)音、拼讀、開口關(guān)，從而使他們具備拼讀單詞的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容的安排，進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的音標(biāo)，從入門階段的字母、單詞、日常用語(yǔ)，到初級(jí)階段的課文、句子、對(duì)話，教師應(yīng)隨著教材的變化，隨時(shí)把它們分散地教給學(xué)生，采取聽、模仿、講解、練習(xí)、校正等方式使學(xué)生隨時(shí)隨處感受到正確、規(guī)范的語(yǔ)音的影響和熏陶。

2.詞匯教學(xué)

詞匯是語(yǔ)言的基本材料，是語(yǔ)言的三大要素之一。因此記憶單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡教給他們便于記憶、鞏固的方法。如拼讀記憶法、歸類記憶法、對(duì)比記憶法、為了把好單詞關(guān)，更要及時(shí)地進(jìn)行單詞聽寫檢測(cè)，做到單詞“課課清”，讓學(xué)生養(yǎng)成每天記單詞的習(xí)慣。學(xué)生積累了一定的詞匯量，就能為以后的聽、說、讀、寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽、說能力

在英語(yǔ)技能中,聽、說是讀、寫的基礎(chǔ),具備一定的聽、說能力,才能促進(jìn)讀、寫能力的發(fā)展。因此從七年級(jí)開始，英語(yǔ)教師應(yīng)把握好課堂教學(xué)中聽說訓(xùn)練的滲透，設(shè)法給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生聽說英語(yǔ)的意識(shí)，讓他們?cè)谶\(yùn)用中不斷提高英語(yǔ)水平，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維與表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

1.用英語(yǔ)組織教學(xué)

大部分學(xué)生平時(shí)所聽、所說、所讀、所寫的全是漢語(yǔ)，缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，通常只有在英語(yǔ)課上才能接觸英語(yǔ)。因此，教師在課堂上必須盡量用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)課堂氣氛，使學(xué)生自然而然的跟著教師的思路用英語(yǔ)去思維。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生聽的能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2.free talk 通過每天free talk，給每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ)，在這項(xiàng)訓(xùn)練中，學(xué)生有權(quán)選擇自己感興趣的話題，并可以提前準(zhǔn)備。課前由一名學(xué)生講三分鐘英語(yǔ)，內(nèi)容可以是校園生活，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，個(gè)人軼事，班級(jí)活動(dòng)和小故事等。此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生們敢于開口講英語(yǔ)，增長(zhǎng)見識(shí)和擴(kuò)大了詞匯量。在這項(xiàng)活動(dòng)的過程中，教師要起到引導(dǎo)、督促的作用，使學(xué)生的口語(yǔ)得到鍛煉。

3.Role play 根據(jù)課文對(duì)話或短文的內(nèi)容進(jìn)行角色表演，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語(yǔ)，進(jìn)行真實(shí)、生動(dòng)、有趣的模仿。把課文的語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)化為流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)，達(dá)到交際和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。4.朗讀和背誦

教師利用早讀、課堂加強(qiáng)學(xué)生的朗讀、背誦。通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦范文，習(xí)慣用語(yǔ)和精彩語(yǔ)段。通過朗讀和背誦，讓學(xué)生積累一定的語(yǔ)言材料，形成語(yǔ)感，逐步培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言的習(xí)慣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和能力。

四、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)自學(xué)能力

在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，只有學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),進(jìn)而善于學(xué)習(xí),才能發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,才能提高學(xué)習(xí)效率。

1.課前預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)新的單元前，建議初一新生按以下步驟預(yù)習(xí)：首先，拼讀新單詞，大聲朗讀新單詞，然后聽錄音帶，大聲模仿跟讀，直到聽熟、會(huì)讀為止。

2.聽課：在課堂上，學(xué)生應(yīng)做到“五動(dòng)”，即動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)耳，其中關(guān)鍵的是動(dòng)口。即：抓住機(jī)會(huì)積極答問，敢于在全班同學(xué)面前大聲背誦，敢于參加表演活動(dòng)，不要怕犯錯(cuò)誤。使學(xué)生逐步掌握這些方法,能自主地學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門階段，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，把知識(shí)點(diǎn)分散學(xué)習(xí)、教授，以學(xué)生為主體，教師適當(dāng)啟發(fā)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮其自由想象和美好愿望的空間，在通過語(yǔ)音關(guān)、詞匯關(guān)、句型關(guān)、課文關(guān)的過程中，感受學(xué)習(xí)的樂趣和運(yùn)用、駕馭語(yǔ)言的成功感受，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)和心理適應(yīng)能力。

第四篇：廣東省仁化縣周田中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 淺談初中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)

文檔來(lái)源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn

淺談初中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)

【摘要】現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有不少教師總是說要淡化概念教學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)都是以概念為基礎(chǔ)的。要使學(xué)生獲得系統(tǒng)而又全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，必須讓學(xué)生獲得清晰明確的數(shù)學(xué)概念。教師可以設(shè)置正確、合理的教學(xué)“目標(biāo)方向”，讓學(xué)生理解概念的邏輯性、明確概念的層次性、掌握概念的抽象性、抓住概念的擴(kuò)展性,經(jīng)過反復(fù)運(yùn)用，讓學(xué)生熟能生巧，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】概念；數(shù)學(xué)概念；理解；運(yùn)用。

概念是數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)中的基本元素。數(shù)學(xué)概念的建立是解決數(shù)學(xué)問題的前提。學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)概念進(jìn)行推理、判斷過程中要得出正確的結(jié)論，首先要正確地掌握概念。這是決定教學(xué)效果的首要因素、基礎(chǔ)因素和貫穿始終的因素。所以，概念教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有不容忽視的地位。

概念是最基本的思維形式，數(shù)學(xué)中的命題，都是由概念構(gòu)成的；數(shù)學(xué)中的推理和證明，又是由命題構(gòu)成的。因此，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)；正確地理解數(shù)學(xué)概念，是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的前提。概念的形成實(shí)質(zhì)可分為兩個(gè)階段，從表象通過分析，綜合發(fā)展為抽象的概括，在具體的應(yīng)用中使抽象的概念再得以再現(xiàn)。那么，如何使學(xué)生的表象抽象出本質(zhì)屬性，如何應(yīng)用于實(shí)際呢？ 下面談?wù)勎覀€(gè)人的看法：

一、明確數(shù)學(xué)概念在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)概念是反映現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性的思維形式。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的最基本的因素，是數(shù)學(xué)思想與方法的載體。正確理解數(shù)學(xué)概念，是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提。學(xué)生如果不能正確地理解數(shù)學(xué)中的各種概念，就不能很好地掌握各種法則、公式、定理，也就不能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，如，當(dāng)解決數(shù)學(xué)某一問題遇到困難時(shí)，如果追根求源，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，往往是由于他們?cè)谀骋粋€(gè)或某一些概念處產(chǎn)生問題，而導(dǎo)致思維受阻。因此，抓好數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，合理做好概念教學(xué)設(shè)計(jì)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。二.概念的引入

1.運(yùn)用具體實(shí)物或模型，形象地講述新概念

恩格斯指出:“數(shù)和形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實(shí)世界中得來(lái)的。”數(shù)學(xué)來(lái)源于客觀世界，應(yīng)用于客觀世界。離開了客觀存在，離開了從現(xiàn)實(shí)世界得來(lái)的感覺經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)概念就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，而只是主觀自生的靠不住的東西。從這個(gè)意義上來(lái)說，形成準(zhǔn)確概念的首要條件，是使學(xué)生獲得十分豐富(不是零碎不全)和合乎實(shí)際(不是錯(cuò)覺)的感覺材料。因此，在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，要密切聯(lián)系數(shù)學(xué)概念的現(xiàn)實(shí)原型，引導(dǎo)學(xué)生分析日常生活和生產(chǎn)實(shí)際中常見的事例，讓學(xué)生觀察有關(guān)的事物、圖示、模型的同時(shí)，獲得對(duì)所研究對(duì)象的感性認(rèn)識(shí)，逐步認(rèn)識(shí)本質(zhì)，建立概念。如我在教學(xué)中，在講平面直角坐標(biāo)系時(shí)，可以用電影票上的排號(hào)引入?！柏?fù)數(shù)”可用零上幾度與零下幾度、前進(jìn)幾米與后退幾米、收入多少元與支出多少元等等這些相反意義的量來(lái)引入，這些都是身邊的實(shí)例，同時(shí)也可以結(jié)合圖示的直觀進(jìn)行分析，讓學(xué)生看到也感到，數(shù)學(xué)就是來(lái)源于生活。

恰當(dāng)?shù)芈?lián)系數(shù)學(xué)概念的原型，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有利于理解概念的實(shí)際內(nèi)容；同時(shí)也有助于學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)新概念的目的意義，弄清每一概念是從什么問題提出的，又是為了解決什么問題的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)新概念的主動(dòng)性和積極性。

2.用類比的方法引入概念

類比不僅是思維的一種重要形式，也是引入概念的一種重要方法，我在教學(xué)中，在講分式的基本性質(zhì)的引入，我就是通過具體例子引導(dǎo)學(xué)生回憶以前小學(xué)中分?jǐn)?shù)通分、約分的依據(jù) 1 文檔來(lái)源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn ——分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，再用類比的方法得出的。這樣的引入不僅回憶舊知識(shí)，同時(shí)容易接受和掌握新知識(shí)。

3.在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上引入新概念

概念的定義當(dāng)中，有一種定義方式叫屬加種差定義。種概念的內(nèi)涵在屬概念的定義當(dāng)中已被揭露出來(lái)。所以只要抓住種概念的本質(zhì)特征(即種差)進(jìn)行講授便可以建立起新概念，比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四邊形后，只要把平行四邊形的條件特殊后便可引入菱形、矩形、正方形。需要注意的是盡管同一數(shù)學(xué)概念可以有多種不同的定義，但在同一數(shù)學(xué)體系中，一般只能采用一個(gè)定義。事物方面的本質(zhì)屬性，可以由所給的定義推出，作為性質(zhì)定理處理。這樣分析后，讓學(xué)生在大腦中形成這些概念間的聯(lián)系與區(qū)別，對(duì)知識(shí)的掌握很有條理性。

4.從數(shù)學(xué)的本身內(nèi)在需要引入概念

在學(xué)生的歷程中，以及人類史上數(shù)學(xué)的發(fā)展，概念都是在不斷的需求中引進(jìn)的。比如人類起初沒有數(shù)的概念，便用結(jié)繩的辦法記數(shù)，當(dāng)有了自然數(shù)的概念后，記數(shù)問題解決了，可是在減法中自然數(shù)不能滿足，便引入負(fù)數(shù)。當(dāng)作除法時(shí)，整數(shù)不夠用了，便引入了分?jǐn)?shù)，使數(shù)擴(kuò)展為有理數(shù)。但進(jìn)一步學(xué)習(xí)，計(jì)算邊長(zhǎng)為1的正方形的對(duì)角線時(shí)就不是有理數(shù)了，又引入了無(wú)理數(shù)。通過這樣的講述，讓學(xué)生切身的體會(huì)到了，數(shù)學(xué)確實(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。這樣的一步步需求一步步滿足，不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、注重概念現(xiàn)成過程，加深學(xué)生感知，避免機(jī)械記憶

學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)概念時(shí)，先喚起學(xué)生的一切有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行新舊知識(shí)聯(lián)系，從而讓學(xué)生很自然地過渡到新概念的學(xué)習(xí)。如：平方根概念的教學(xué),先復(fù)習(xí)學(xué)過的乘方運(yùn)算，（1）、2=4，（-2）=4，3=9，（-3）2222=9，（2）、（）=16，（）=81，x=64，學(xué)生自

222然回答得出±4，±9，x=±8。教師歸納出±4，±9，±8分別稱為16、81和64的平方根，在此基礎(chǔ)上引出若x=a（a≥0）則x是非負(fù)數(shù)a的平方根，記作x=±a（a≥0）。

四、注重學(xué)概念隱含條件的教學(xué)設(shè)計(jì)

一些數(shù)學(xué)概念往住念隱含某些解決問題的條件，學(xué)生往往會(huì)忽視，為此，在概念教學(xué)過程中必須設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，挖掘概念的內(nèi)涵，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的量力。例如，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)概念y=kx時(shí)，設(shè)計(jì)問題：（1）已知一次函數(shù)y=(2a-6)x，求a的取值范圍，（2）已知一次函數(shù)y= kx-2，化簡(jiǎn)︱a-5︱等，讓學(xué)生充分掌握一次函數(shù)的k≠0，x的次數(shù)為1的運(yùn)用。

五、注重相關(guān)概念的區(qū)別與聯(lián)系 數(shù)學(xué)概念不是孤立存在的，概念間都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，概念教學(xué)還應(yīng)該承擔(dān)著建立與相關(guān)概念的聯(lián)系的任務(wù)，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生試著對(duì)概念進(jìn)行適度的聯(lián)系與發(fā)散，努力找出概念間一些體現(xiàn)共性的東西，以使學(xué)生形成功能良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如平行四邊形、矩形、菱形、正方形，等腰三角形與等邊三角形，軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形等概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。

六、理解新概念

（1）對(duì)概念的剖析及辨析

剛剛對(duì)新概念的學(xué)習(xí)之后，要想理解概念，首先應(yīng)該是對(duì)概念的剖析及辨析，概念生成之后，應(yīng)用概念解決問題之前，往往要進(jìn)行概念剖析，即用實(shí)例（包括正例與反例）引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵詞的含義，包括對(duì)概念特性的考察，可以達(dá)到明確概念、再次認(rèn)識(shí)概念本質(zhì)的目的，在剖析概念時(shí)通常要對(duì)概念的多種表示語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)化，數(shù)學(xué)語(yǔ)言主要是文字?jǐn)⑹觥⒎?hào)表示、圖形表示，要會(huì)三者的翻譯，同時(shí)更重要的是強(qiáng)調(diào)符號(hào)感。還可以從中體會(huì)概念中所呈現(xiàn)的轉(zhuǎn)化問題的方法，這是最基本、最重要的方法。（2）利用概念中的關(guān)鍵字、詞，幫助學(xué)生理解概念 2 2 文檔來(lái)源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 數(shù)學(xué)概念中的某些字、詞的含義，為我們提供了記憶概念本質(zhì)屬性的直觀材料，強(qiáng)調(diào)概念中具有這種特征的字和詞，能有效地理解和記憶概念的本質(zhì)特征．例如，“一元二次方程”這個(gè)概念本身具有“一元”、“二次”、“方程”3個(gè)關(guān)鍵詞，抓住這3個(gè)特征，學(xué)生自然也就掌握了這個(gè)概念．又如三角形的內(nèi)切圓、外接圓中的“內(nèi)”、“外”分別指出了圓在三角形內(nèi)部、外部；“切”、“接”分別指出了圓與三角形的3條邊相切，圓與三角形的3個(gè)頂點(diǎn)相接．教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)這些字詞，使學(xué)生一看到這一概念，就會(huì)聯(lián)想到這一概念是如何定義的

（3）通過比較，使學(xué)生正確地理解概念

如果說變式是從材料方面促進(jìn)學(xué)生的理解，比較則是從方法方面促進(jìn)學(xué)生的理解．對(duì)于一些容易混淆的概念，通過比較可以了解它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，使其本質(zhì)特征更清晰．例如，在講解梯形的概念時(shí)，可要求學(xué)生比較梯形與平行四邊形兩種圖形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．學(xué)生通過比較和總結(jié)不難得出，兩種圖形的相同點(diǎn)是：它們都是四邊形，都至少有一組對(duì)邊平行；不同點(diǎn)是：平行四邊形的兩組對(duì)邊分別都平行，而梯形只有一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行．通過比較這兩個(gè)概念的異同點(diǎn)，學(xué)生很容易抓住它們的本質(zhì)屬性，促進(jìn)對(duì)概念的理解和記憶．教師首先要認(rèn)識(shí)到，它是一個(gè)組合圖形，是由特殊的平行四邊形和三角形組合而成的，所以它基本上沒什么性質(zhì)，而是通過圖形分解，轉(zhuǎn)化為平行四邊形和三角形來(lái)解決問題的。其次教師要將這一點(diǎn)傳遞給學(xué)生，學(xué)生如果明確了，那么也就能自覺地添加輔助線解決問題了。如果進(jìn)一步能夠弄清四邊形與三角形如何拼成梯形，那么，對(duì)于如何添加輔助線將梯形轉(zhuǎn)化為特殊的平行四邊形以及三角形就不是特別困難了。

七、深入剖析,揭示概念的本質(zhì) 數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念有透徹清晰的理解，教師首先要深入剖析概念的實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生弄清一個(gè)概念的內(nèi)涵與外延。也就是從質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面來(lái)明確概念所反映的對(duì)象。如，掌握垂線的概念包括三個(gè)方面：①了解引進(jìn)垂線的背景：兩條相交直線構(gòu)成的四個(gè)角中，有一個(gè)是直角時(shí)，其余三個(gè)也是直角，這反映了概念的內(nèi)涵。②知道兩條直線互相垂直是兩條直線相交的一個(gè)重要的特殊情形，這反映了概念的外延。③會(huì)利用兩條直線互相垂直的定義進(jìn)行推理，知道定義具有判定和性質(zhì)兩方面的功能。另外，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用概念解決問題，加深對(duì)概念本質(zhì)的理解。如，講授函數(shù)概念時(shí)，為了使學(xué)生更好地理解掌握函數(shù)概念，我們必須揭示其本質(zhì)特征，進(jìn)行逐層剖析：①“存在某個(gè)變化過程”——說明變量的存在性；②“在某個(gè)變化過程中有兩個(gè)變量x和y”——說明函數(shù)是研究?jī)蓚€(gè)變量之間的依存關(guān)系；③“對(duì)于x在某一范圍內(nèi)的每一個(gè)確定的值”——說明變量x的取值是有范圍限制的，即允許值范圍；④“y有唯一確定的值和它對(duì)應(yīng)”——說明有唯一確定的對(duì)應(yīng)規(guī)律。由以上剖析可知，函數(shù)概念的本質(zhì)是對(duì)應(yīng)關(guān)系。

八、通過變式,突出比較,鞏固對(duì)概念的理解

鞏固是概念教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。心理學(xué)原理認(rèn)為：概念一旦獲得，如不及時(shí)鞏固，就會(huì)被遺忘。鞏固概念，首先應(yīng)在初步形成概念后，引導(dǎo)學(xué)生正確復(fù)述。這里絕不是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生死記硬背，而是讓學(xué)生在復(fù)述過程中把握概念的重點(diǎn)、要點(diǎn)、本質(zhì)特征，同時(shí)，應(yīng)注重應(yīng)用概念的變式練習(xí)。恰當(dāng)運(yùn)用變式，能使思維不受消極定勢(shì)的束縛，實(shí)現(xiàn)思維方向的靈活轉(zhuǎn)換，使思維呈發(fā)散狀態(tài)。如“有理數(shù)”與“無(wú)理數(shù)”的概念教學(xué)中，可舉出如“π與3.14159”為例，通過這樣的訓(xùn)練，能有效地排除外在形式的干擾，對(duì)“有理數(shù)”與“無(wú)理數(shù)”的理解更加深刻。最后，鞏固時(shí)還要通過適當(dāng)?shù)恼蠢颖容^，把所教概念同類似的、相關(guān)的概念比較，分清它們的異同點(diǎn)，并注意適用范圍，小心隱含“陷阱”，幫助學(xué)生從中反省，以激起對(duì)知識(shí)更為深刻的正面思考，使獲得的概念更加精確、穩(wěn)定和易于遷移。

九、注重應(yīng)用。加深對(duì)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

對(duì)數(shù)學(xué)概念的深刻理解，是提高學(xué)生解題能力的基礎(chǔ)；反之，也只有通過解題，學(xué)生才能加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，才能更完整、更深刻地理解和掌握概念的內(nèi)涵和外延。課本中直接 3 文檔來(lái)源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 運(yùn)用概念解題的例子很多，教學(xué)中要充分利用。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在理解方面易出錯(cuò)誤的概念，要設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的題目，通過練習(xí)、講評(píng)，使學(xué)生對(duì)概念的理解更深刻、更透徹。

以上例子反映出數(shù)學(xué)概念的邏輯系統(tǒng)性。教師在教學(xué)中，必須遵循由簡(jiǎn)到繁、從部分到整體的認(rèn)知規(guī)律，沿著概念的收擴(kuò)過程，順著“樹狀圖”，把知識(shí)系統(tǒng)化。幫助學(xué)生弄清它們種屬之間的關(guān)系，也有利于學(xué)生加深、鞏固對(duì)概念的理解。

因此，在指導(dǎo)學(xué)生解題的過程中，教師要要求學(xué)生不斷運(yùn)用相關(guān)的概念組成正確而又恰當(dāng)?shù)呐袛啵M(jìn)行邏輯推理；不斷加深學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。這樣，我們的學(xué)生解題能力才能逐漸得以提高?！笆谥贼~，不如授之以漁”。教師只有平時(shí)重視對(duì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，才能培養(yǎng)出學(xué)生的應(yīng)變能力，才能讓學(xué)生建立起整個(gè)初中知識(shí)的結(jié)構(gòu)圖，才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)分析問題、比較問題和解決問題，才能讓學(xué)生從茫茫題海中解脫出來(lái)，也才能真正做到“快樂數(shù)學(xué)”！

總之，數(shù)學(xué)概念教學(xué)對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，教師在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)努力通過揭示概念的形成、發(fā)展、鞏固和應(yīng)用的過程，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀念。完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

1、李曉云。概念教學(xué)中的“動(dòng)場(chǎng)”建構(gòu)芻議?！吨袊?guó)數(shù)學(xué)教育》2009，（07—08）

2、趙振威 《中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》(修訂二版)第一分冊(cè) 華東師范大學(xué)出版社

3、陳中永 《教育學(xué)》 遠(yuǎn)方出版社

4、王道俊 王漢瀾 《教育學(xué)心理學(xué)》 人民教育出版社

第五篇：廣東省仁化縣周田中學(xué)初中音樂教學(xué)論文 議音樂課堂教學(xué)的有效性

文檔來(lái)源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn

議音樂課堂教學(xué)的有效性

【摘要】在如今的中學(xué)教育現(xiàn)狀下，如何使音樂課煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)和活力，提高音樂課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為課堂教學(xué)要充滿愉悅性、參與性與融合性，即三大基本原則。愉悅性、參與性與融合性中，愉悅性及融合性總體上落實(shí)得比較好?，F(xiàn)在的課堂學(xué)生是開心的，融合方面也不錯(cuò)，音樂多形式的融合，音樂與姊妹藝術(shù)是人文的融合?? 【關(guān)鍵詞】有效性 參與性 趣味性

在如今的中學(xué)教育現(xiàn)狀下，如何使音樂課煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)和活力，提高音樂課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為課堂教學(xué)要充滿愉悅性、參與性與融合性，即三大基本原則。愉悅性、參與性與融合性中，愉悅性及融合性總體上落實(shí)得比較好?，F(xiàn)在的課堂學(xué)生是開心的，融合方面也不錯(cuò)，音樂多形式的融合，音樂與姊妹藝術(shù)是人文的融合??

一、什么是有效教學(xué)

適合的才是有效的。我們前段時(shí)間進(jìn)行一場(chǎng)音樂優(yōu)質(zhì)課比賽，這次活動(dòng)充分體現(xiàn)了組織的有效性；上課的有效性以及聽課的有效性，是一次真正緊扣“有效性”主題的教研活動(dòng)，收到了很好的效果?？梢赃@樣說：本次教研活動(dòng)緊緊圍繞了課堂“有效性”教學(xué)。12節(jié)課的有效性體現(xiàn)在：1.要求的落實(shí)上。教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)要求能很好的落實(shí)；2.練習(xí)上。音樂課的教學(xué)有一定量的練習(xí)，比如課前的發(fā)聲練習(xí)；二聲部教學(xué)中的分解練習(xí)到完整演唱，都需要進(jìn)行一定量的練習(xí)，這樣的練習(xí)是有效的；3.體現(xiàn)在教師不斷地創(chuàng)新當(dāng)中，比如《長(zhǎng)城謠》中的二聲部教學(xué)時(shí)，增強(qiáng)了音樂的表現(xiàn)力，這也是很有效的。等等。

二、有效教學(xué)的條件

1、教學(xué)目標(biāo)有效

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。圍繞不同的教學(xué)目標(biāo)就會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì),從而帶來(lái)不同的教學(xué)效果。那么怎樣的教學(xué)目標(biāo)更有助于凸顯音樂教學(xué)的有效性呢?這需要我們從價(jià)值觀的角度對(duì)教學(xué)目標(biāo)的有效性進(jìn)行重新的審視與思考。

2、教學(xué)內(nèi)容有效

文檔來(lái)源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 音樂教學(xué)內(nèi)容的整合與拓展，突出了音樂聽覺藝術(shù)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了音樂學(xué)科的人文屬性，體現(xiàn)了學(xué)科的綜合性，更注重學(xué)生音樂素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。與過去過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位知識(shí)體系、過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果的《大綱》教學(xué)內(nèi)容相比，《課標(biāo)》教學(xué)內(nèi)容更具人文性、藝術(shù)性、科學(xué)性與時(shí)代性。

音樂教學(xué)領(lǐng)域在具體的施教過程中，雖然常常是相互滲透，相互融合，但每個(gè)領(lǐng)域又是相對(duì)獨(dú)立的板塊，且每一領(lǐng)域又由若干相關(guān)內(nèi)容組成。

《標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義?！闭且?yàn)槠湟饬x重大而深遠(yuǎn)，《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)音樂教材中，“音樂欣賞”內(nèi)容的比重，在中學(xué)音樂教材中占到了教材全部?jī)?nèi)容的40%左右。此部分內(nèi)容在教學(xué)中的有效實(shí)施，是提高學(xué)生音樂審美能力的有力保證。

3、教學(xué)方法有效

中學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，由于長(zhǎng)期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞老師的指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，其學(xué)習(xí)的滿足感也只能在最后10分鐘的個(gè)人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗(yàn)。這種教學(xué)手段單

一、信息量少、活動(dòng)量小、教學(xué)過程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)教育的要求，已嚴(yán)重制約著音樂教學(xué)向更高的層次發(fā)展。所以，一個(gè)好的教師，要千方百計(jì)地考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們一上課就進(jìn)入“角色”，投入到良好的教學(xué)情境中來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要充分滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有新鮮感，時(shí)時(shí)處于學(xué)習(xí)的最佳情緒狀態(tài)。從而產(chǎn)生師生間的情感溝通，使教與學(xué)升華為愉悅的情感交流。

音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。如在上課時(shí)，教師課堂語(yǔ)言如果說“老師聽到幾句唱得很不好”“還不太好”“你們想不想再唱一遍”，學(xué)生在這種語(yǔ)言的引導(dǎo)下變得有些失去信心，對(duì)一遍遍重復(fù)欣賞音樂產(chǎn)生了審美 2 文檔來(lái)源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 疲勞，最終導(dǎo)致的效果就是一堂課下來(lái)，不僅歌曲沒學(xué)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到了打擊。因此，在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言。教師要充分了解中學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望表現(xiàn)的個(gè)性特點(diǎn)，語(yǔ)言中帶著對(duì)學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。通過“誰(shuí)敢來(lái)試一試”、“老師想請(qǐng)一個(gè)舞伴”等各種引導(dǎo)和激勵(lì)的語(yǔ)言，使學(xué)生一步步進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的課堂情境，最終，使學(xué)生放下羞澀跟著教師一起學(xué)習(xí)，這樣在整堂課中，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果。

4、教學(xué)過程有效

音樂興趣的培養(yǎng)是音樂新課程的目標(biāo)和任務(wù)之一。在新的教學(xué)理念中，要注意改變過去“填鴨式”的教學(xué)模式，我認(rèn)為多一些情趣，少一些枯燥。教師要打開學(xué)生的心扉，啟迪學(xué)生的心竅，激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師是一個(gè)引導(dǎo)者，在教學(xué)中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題的情景，增強(qiáng)師生之間的情感交流活動(dòng)，是喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。如教《森林水車》一課，在知識(shí)拓展這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生小組合作，用自己喜歡的方式如繪畫、舞蹈、詩(shī)歌、故事等形式表現(xiàn)對(duì)音樂的感受、理解。其主體性和創(chuàng)造性都得到了充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了自信心。更重要的是學(xué)科和知識(shí)目標(biāo)得到了落實(shí)。

三、如何才能實(shí)現(xiàn)音樂有效教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的教學(xué)情境

音樂新標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)的設(shè)置上，專門對(duì)教學(xué)過程與方法提出了明確要求，倡導(dǎo)體驗(yàn)、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗(yàn)或?qū)嶋H模仿的過程中，懷著探究的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣教師就應(yīng)該利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，如講故事、做游戲、模擬表演等。這也就是我們平常說的創(chuàng)設(shè)音樂情境。教師通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿?、合作交流過程中真正理解和掌握基本的音樂知識(shí)和技能、方法，獲得廣泛的音樂活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

文檔來(lái)源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師對(duì)創(chuàng)設(shè)情景目的性不夠明確，創(chuàng)設(shè)的情景價(jià)值性不大、有效性不高。如有的課堂情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師主觀臆造，不符合學(xué)生實(shí)際；有的情景與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不緊密，不貼近學(xué)習(xí)內(nèi)容；有的情景離奇古怪，導(dǎo)致學(xué)生沉湎于情景細(xì)節(jié)之中難以自拔等等。因此，分析情景失效的案例，研究如何創(chuàng)設(shè)有效的情境，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。所以，情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)根據(jù)歌曲的內(nèi)容仔細(xì)推敲，這樣的內(nèi)容是否適合創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)的情景是否與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相符合，能否將學(xué)生帶入到歌曲表現(xiàn)的情景中，更好地表現(xiàn)和理解音樂，提升音樂素養(yǎng)，假如不適合的，那干脆換成另外的方法、手段鞏固歌曲，才會(huì)更完美。

2、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法

在多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。

識(shí)譜知識(shí)的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識(shí)譜知識(shí)，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味、難學(xué)難記的識(shí)譜知識(shí)感興趣，我常把一些識(shí)譜知識(shí)編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教會(huì)學(xué)生唱一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對(duì)于理解能力差的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說，如果教師僅用抽象的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語(yǔ)，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。

總之，在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g樂活潑的氣氛中積極主 4 文檔來(lái)源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 動(dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。【參考文獻(xiàn) 】 《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》

《中小學(xué)音樂教育》