第一篇：荊軻刺秦王導學案

臨戰(zhàn)而思生，則戰(zhàn)必不力?！彼挝膶W家 蘇軾

《荊軻刺秦王》導學案

主備人：黃 巍 班級： 姓名： 編號： 日期：

學習目標

1、積累文中的文言詞句并進行歸類整理。

2、分析鑒賞荊軻這個人物形象。

3、學習本文在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫法。

學習重點：

1、本課實詞：親、深解、救、教、敢、還、資、振、圖、室、詔、被、窮、兵、陣、私。

2、通假字：淬、決、卒。

3、古今異義詞：涕、幣、提。

4、學會整體把握文言文的內(nèi)容。

學習難點：

1、分析鑒賞荊軻這個人物形象。

2、學習在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫法。課時安排

二課時

學習過程：

第一課時 板塊一：創(chuàng)設問題，引領目標

一、導入學習

二、介紹學習目標

1、熟讀課文，正音

2、整體感知，理出故事梗概

3、研讀課文的1、2部分

板塊二：自學思疑，初探問題——自主使人進步

三、自主學習

憑將士氣扶中夏，淚灑山河對北風。——近代政治家、思想家、社會改革家 康有為 臨戰(zhàn)而思生，則戰(zhàn)必不力?！彼挝膶W家 蘇軾

（一）結(jié)合課下注釋自主完成1——9段的翻譯

（二）背景鏈接

1、關于《戰(zhàn)國策》 參看《學習指導》P29知識鏈接

2、簡介課文故事發(fā)生的背景：參看《學習指導》P29背景資料

3、關于荊軻

荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍??以后，就是課文記敘的情況。

（三）誦讀課文，整體感知

1、自讀課文，在課文中標記難字的讀音和難句的節(jié)奏

王翦（）虜趙王（）謁見（）樊於期（）戮沒（）骨髓（）揕其胸（）

偏袒扼腕（）拊心（）刎（）盛（）圖窮而匕現(xiàn)（）淬（）濡縷（）

變徵()厚遺（）惶急（）還柱而走（）卒起不意（）夏無且（）被八創(chuàng)（）箕踞（）目眩（）

2、對照課本注釋，疏通文意

3、整體感知課文,復述文章故事情節(jié)

板塊三：合作互助，共析問題——合作達到雙贏

四、小組合作，研讀課文的1-9段

1、荊軻是在怎樣的形勢下出場的？

憑將士氣扶中夏，淚灑山河對北風?！渭?、思想家、社會改革家 康有為 臨戰(zhàn)而思生，則戰(zhàn)必不力。——北宋文學家 蘇軾

2、刺秦之前，荊軻和太子分別做了哪些準備？

3、找出描寫荊軻的相關語言并初步感知荊軻的性格特點。

4、作者是怎樣描寫“易水送別”這一場面的？

板塊四：展示交流，探究問題——展示贏得自信

（準備充分、展示大膽、發(fā)言有序、聲音洪亮、認真傾聽、禮貌質(zhì)疑、及時修改）板塊五：總結(jié)反思，多元評價

第二課時

板塊一：創(chuàng)設問題，引領目標

一、回顧上節(jié)課梳理的故事情節(jié)，檢查課文第九段背誦的情況

二、介紹本節(jié)課的學習目標

1、積累文言基礎知識，講解定語后置句的結(jié)構(gòu)

2、分析荊軻的人物形象

3、分析在矛盾沖突中塑造人物形象的手法

4、找出文中對比手法的運用并分析其作用 板塊二：自學思疑，初探問題——自主使人進步

一、自主學習：閱讀課文10-18段，疏通文意。板塊三：合作互助，共析問題——合作達到雙贏

一、小組合作，研讀課文的10-段

1、文中是怎樣描寫“秦廷行刺”這一驚心動魄的場面的？

2、本文成功地塑造了荊軻的形象。對荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。你認為荊軻是怎樣一個人？請談談你的看法。（提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析）

憑將士氣扶中夏，淚灑山河對北風?！渭?、思想家、社會改革家 康有為 臨戰(zhàn)而思生，則戰(zhàn)必不力?！彼挝膶W家 蘇軾

3、談談作者運用了那些手法來刻畫荊軻這一人物形象的。（提示：找出文中生動傳神的對話和神態(tài)描寫，體會其對刻畫人物的作用；對比描寫有哪些，矛盾沖突有哪些，他們對刻畫人物形象有何作用）

板塊四：展示交流，探究問題——展示贏得自信

（準備充分、展示大膽、發(fā)言有序、聲音洪亮、認真傾聽、禮貌質(zhì)疑、及時修改）板塊五：應用演練，再生新疑——應用提高能力（應知應會）

（一）找出下列句子中的通假字

①秦王必說見臣 ②往而不反者，豎子也 ③燕王誠振怖大王之威 ④秦王還柱而走 ⑤卒起不意 ⑥圖窮而匕首見

（二）解釋下列劃線字的意思

1、微太子言

2、今行而無信

3、誠能得樊將軍首

4、樊將軍以窮困來歸丹

5、今聞購將軍之首

6、今太子遲之

7、終已不顧

8、厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉

9、愿舉國為內(nèi)臣

10、軻自知事不就

11、乃引其匕首提秦王

12、自引而起

（三）一詞多義

1、窮

①樊將軍以窮困來歸丹 ②圖窮而匕首見

③復前行，欲窮其林（《桃花源記》）

2、就

①于是荊軻遂就車而去 ②軻自知事不就

憑將士氣扶中夏，淚灑山河對北風?！渭摇⑺枷爰?、社會改革家 康有為 臨戰(zhàn)而思生，則戰(zhàn)必不力?！彼挝膶W家5 蘇軾

③金就礪則利（《勸學》）

3、引

①秦王驚，自引而起

②荊軻廢，乃引其匕首提秦王

③不宜妄自菲薄，引喻失義（《出師表》）

4、見

①秦王必說見臣 ②而燕國見陵之恥除矣 ③圖窮而匕首見

④北蠻夷之鄙人，未嘗見天子 ⑤乃遂私見樊於期

5、陳

①恐懼不敢自陳

②諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下

6、兵

①進兵北略地 秦兵旦暮渡易水 不敢興兵以拒大王 ②不及召下兵

③不得持尺兵 諸郎中執(zhí)兵

7、私

①丹不忍以己之私，而傷長者之意 ②乃遂私見樊於期

8、為：

①父母宗族，皆為戮沒

憑將士氣扶中夏，淚灑山河對北風?！渭?、思想家、社會改革家 康有為 臨戰(zhàn)而思生，則戰(zhàn)必不力。——北宋文學家6 蘇軾

②為之奈何

③乃為裝遣荊軻 ④乃令秦武陽為副

⑤荊軻和而歌，為變徵之聲

9、意

①而傷長者之意 ②群臣驚愕，卒起不意，盡失其度 ③日以盡矣，荊卿豈無意哉？

10、使

①使工以藥淬之 使畢使于前 ②使使以聞大王 ③使畢使于前

11、還

①壯士一去兮不復還 ②秦王還柱而走

12、提

①今提一匕首入不測之強秦

②侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提（ｄǐ）軻，乃引其匕首提秦王

（四）指出下列句子中的詞類活用

1、進兵北略地

2、函封之

3、前為謝曰

4、樊於期乃前曰

5、其人居遠

6、使使以聞大王

7、太子遲之

8、發(fā)盡上指冠

9、群臣怪之

10、箕踞以罵曰

11、乃欲以生劫之

憑將士氣扶中夏，淚灑山河對北風。——近代政治家、思想家、社會改革家 康有為 臨戰(zhàn)而思生，則戰(zhàn)必不力。——北宋文學家7 蘇軾

（五）古今異義

1、左右乃曰

2、終已不顧

3、將軍豈有意乎

4、秦之遇將軍，可謂深矣

5、于是太子預求天下之利匕首

（六）寫出下列各組句子分別屬于哪種特殊句式

1、①太子及賓客知其事者 ②群臣侍殿上者 ③秦王購之金千斤，邑萬家

2、①秦王購之金千斤，邑萬家。②取之百金。③嘉為先言于秦王。④見燕使者咸陽宮

3、①父母宗族，皆為戮沒。②而燕國見陵之恥除矣

4、①今日往而不反者，豎子也 ②此臣日夜切齒拊心也。③仆所以留者，待吾客與俱。④秦之遇將軍，可謂深矣。⑤北蠻夷之鄙人 ⑥乃欲以生劫之

（七）請將下列省略句補充完整

(1)秦兵旦暮渡易水，則（）雖欲長侍足下，豈可得哉？(2)今聞購將軍之首（）金千斤，邑萬家，將奈何？(3)吾每念（），常痛于骨髓，顧計不知所出耳！

(4)今（）有一言,可以解燕國之患,而報將軍之仇者，何如？(5)（）遂自刎。(6)人不敢與（）忤視.(7)比（）諸侯之列。

憑將士氣扶中夏，淚灑山河對北風?！渭摇⑺枷爰?、社會改革家 康有為

臨戰(zhàn)而思生，則戰(zhàn)必不力。——北宋文學家8 蘇軾

(8)見燕使者（）咸陽宮。(9)（）拔劍，劍長，（）操其室。(10)而秦法，群臣侍（）殿上者，不得持尺兵。

(11)諸郎中執(zhí)兵，皆陳（）殿下，非有詔不得上（）。(12)方急時，（）不及召下兵，以故荊軻逐秦王。(13)秦王復擊軻，（）被八創(chuàng)。板塊六：總結(jié)反思，多元評價

憑將士氣扶中夏，淚灑山河對北風。——近代政治家、思想家、社會改革家 康有為

第二篇：荊軻刺秦王導學案

荊軻刺秦王導學案

學習目標

1、積累文中的文言詞句并進行歸類整理。

2、分析鑒賞荊軻這個人物形象，學習本文在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫法

背景鏈接

1、關于《戰(zhàn)國策》

《戰(zhàn)國策》是西漢學者劉向所整理、校訂的一部戰(zhàn)國時期的史料匯編，是一部國別體的史書。該書記載了戰(zhàn)國時期二百三四十年間各國政治、軍事、外交等方面的一些活動，著重記錄了謀臣的策略和言論，語言流暢，記人、記事形象生動。全書共三十三篇，十二策。其內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為?！稇?zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。

2、簡介課文故事發(fā)生的背景：

故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一全國的大勢已定，弱小的燕國也危在旦夕.燕太子丹為了抵抗強秦的大舉進攻，同時也為了報自己在秦國做人質(zhì)的“見陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”;如不成，則刺殺秦王嬴政，使其國內(nèi)大亂，然后聯(lián)合諸侯共同破秦.荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的.事敗后，秦大舉攻燕，于公元前222年滅燕.燕國被滅了，然而，荊軻刺秦王的故事由于其悲壯動人而傳誦千古。3.關于荊軻

荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。

一．課前預習1.注音

督亢()

更（）慮之

樊於期（）

椹（）其胸

拊（）心

濡（）褸

淬（）之

忤（）視

嗔（）目

變徵（）之聲

2.解釋括號前的詞語

（1）盡收其地，進兵北略（）③地。（2）微（）太子言，臣愿得謁之。（3）今行而無信（），則秦未可親也。（4）秦王購（）之金千斤，邑萬家。（5）秦王必說（）⑾見臣。

（6）愿足下更（）慮之⑿。（7）秦之遇將軍，可謂深⒀（）矣。（8）顧（）計不知所出耳。（9）臣左手把（）⒄其袖。

（10）而右手揕（）⒅其胸。（11）見（）陵（）之恥。

（12）偏袒（）扼腕而進。（13）函（）封之。

（14）以試人，血濡（）縷。（15）人不敢與忤（）視⑨。

（16）太子遲（）之。（17）請（）辭決矣。

（18）既祖（），取道。（19）為（）變徵(zhǐ)之聲。

（20）終已不顧（）。

（21）持千金之資幣（）物。

（22）厚遺（）秦王寵臣中庶子蒙嘉。（23）燕王誠振怖（）大王之威。

（24）比（）諸侯之列。（25）給（）貢職如郡縣。

（26）使使（）以聞大王。（27）唯（）大王命之。

（28）以（）次進。（29）至陛③（）下。

（30）顧（）笑武陽。（31）少假借（）之。

（32）使畢（）使于前。（33）軻既取圖奉之，發(fā)（）圖。

（34）自引（）而起，絕袖。（35）操其室（）

（36）劍堅（），故不可立拔。

（37）秦王還（）柱而走。

（38）卒(cù)（）起不意，盡失其度。（39）侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提（）軻。（40）乃引（）⒅其匕首提秦王。（41）被（）八創(chuàng)(chuāng)（）。（42）箕（）踞⒇以罵曰。（43）乃欲以生劫（）之。3.指明下列句中通假字

①.秦王必說見臣（）

②日以盡矣（）

③今日往而不反者（）

④燕王誠振怖大王之威（）⑤荊軻奉樊於期頭函（）

⑥圖窮而匕首見（）

⑦秦王還柱而走（）

⑧卒起不意卒惶急無以擊軻（）4解釋下列句子中的古今異義詞 ①樊將軍以窮困來歸丹

窮困： ②仰天太息流涕

涕：

③丹不忍以己之私，而傷長者之意

長者： ④今有一言，可以解燕國之患

可以： ⑤持千金之幣物

幣： ⑥秦王方還柱走

走： ⑦諸郎中執(zhí)兵

郎中：

⑧左右既前，斬荊軻

左右： 5.說明下列句子中的詞類活用現(xiàn)象：

（1）進兵北略地（）

（2）此臣日夜切齒拊心也（）（3）函封之（）

（4）發(fā)盡上指冠（）（5）樊於期乃前曰（）

（6）皆白衣冠以送之（）（7）乃朝服，設九賓（）

（8）使使以聞大王（）（10）自引而起，絕袖（）

（11）太子遲之（）

（12）群臣怪之（）6.明確下列句子中的特殊文言句式：

（1）此臣日夜切齒拊心也（）

（2）今日往而不反者，豎子也（）

（3）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也（）

（4）秦王購之金千斤（）

（5）欲與俱（）

（6）見燕使者咸陽宮（）

（7）而卒惶急無以擊軻（）

（8）父母宗族，皆為戮沒（）

（9）燕國見陵之恥除矣（）

（10）常痛于骨髓（）

（11）給貢職如郡縣（）

（12燕王拜送于庭（）

（13）太子及賓客知其事者（（14）群臣侍殿上者，不得持尺兵（）

7.解釋重點實虛詞 【發(fā)】

①軻既取圖奉之，發(fā)圖（）②頃之未發(fā)，太子遲之（）③發(fā)盡上指冠（）【故】

①故遣將守關者（）

②以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻（）③鯫生說我……故聽之（）④君安與項伯有故（）

⑤于是荊軻遂就車而去，終已不顧（）⑥故人具雞黍（）【誠】

①誠能得樊將軍首（）②燕王誠振怖大王之威（）【度】

①度我至軍中，君乃入（）②卒起不意，盡失其度（）5【顧】

①顧計不知所出耳（）②荊軻顧笑武陽（）③大行不顧細謹（）6【為】

①父母宗族，皆為戮沒（）②為之奈何（）③乃為裝遣荊軻（）④乃令秦武陽為副（）

⑤其人居遠未來，而為留待（））⑥荊軻和而歌，為變徵之聲（）【而】

①可以解燕國之患，而報將軍之仇者（）②其人居遠未來，而為留待（）③今日往而不反者，豎子也（）④于是荊軻遂就車而去（）

⑤荊軻逐秦王，秦王還柱而走（）

8、解釋下列句中固定結(jié)構(gòu)用法 ①.臣乃得有以報太子

有以： ②.然則將軍之仇報

然則： ③ 荊軻有所待

有所：

④仆所以留者，待吾客與俱

事所以不成者，乃欲以生劫之

所以： ⑤而卒惶急無以擊軻

無以： ⑥以故荊軻逐秦王

以故： 二．解讀文本

（一）整體感知

1.荊軻刺秦王共寫了那幾個人物？重點詳細描寫了那幾個人物？

人物：

詳寫：

2.根據(jù)標題，行刺的過程文章可分為幾部分？ 行刺過程：

（二）局部賞析

（一）研讀課文第一部分：

1.荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的？課文寫當時形勢的語言有何特點？

背景（用原文句子回答）：

語言特點（語言特點＋效果＋內(nèi)容）：

2.荊軻刺秦王的信物有哪些？哪一種信物最難辦到？表現(xiàn)了怎樣的性格特點？ 信物：

最難的信物： 性格特點：

3.寫太子丹“不忍”，有何作用？

明確：

4.荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻身？

明確：

5.荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了太子和荊軻什么性格？ 原因：

性格（太子）：

（荊軻）：

（二）研讀課文第二部分：

1.太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？

明確：。

2.音樂描寫烘托的氣氛是什么？有何作用？

氣氛：

作用：

4.易水訣別這一場面表現(xiàn)了荊軻什么特點？哪一個細節(jié)令你感動？

性格特點：

細節(jié)（細節(jié)＋理由）：

（三）研讀課文第三、四部分： 1.秦廷行刺這一部分可分幾個層次？

層次：

2.作者是怎樣描寫這一驚心動魄的場面的？（1）語言描寫（摘錄一句你喜歡的句子）

具體句子：

.（2）秦王動作描寫（摘錄關鍵詞語）

關鍵詞語：

（3）荊軻的神態(tài)描寫（摘錄原文句子）神態(tài)：

（4）間接描寫了哪些人物神態(tài)？作用是什么？

間接人物神態(tài)：

作用：

（三）總結(jié)：

1.荊軻的智勇各表現(xiàn)在那幾個方面？

智：

勇：

2.太子丹在人格上的缺陷表現(xiàn)在哪里？（缺陷＋事例）

（四）問題探究：

1.陶淵明《詠荊軻》：“君子死知己，提劍出燕京?！蹦阏J為荊軻與太子是知己嗎？為什么？

觀點：

理由：

2.古人對荊軻有以下評價，你肯定還是否定荊軻的做法？

非議：蘇軾：“始速禍焉”

鮑彪：“軻不足道”

朱熹：“軻匹夫之勇，其事無足言”

肯定：司馬遷：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄為哉”

左思：“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”

“賤者雖自賤，重之若千鈞”

陶潛：“其人雖已沒，千載有余情”

觀點：

理由：

三．課堂檢測

（一）基礎知識

1.下列加點字的注音完全正確的一組是（）

A.荊軻（kē）

拜謁（yè）

督亢（háng）戮沒（lù）

謬誤（miù）B.偏袒（tǎn）

扼腕（è）

厄運（è）

濡染（rú）

怯懦（ruò）

C.淬火（cù）

猝然（cù）

忤逆（wǔ）

鐵杵（wǔ）拊心（fǔ）D.創(chuàng)傷（chuāng）

創(chuàng)辦（chuàng）

瞋目（chēn）

箕踞（jī）

目眩（xuàn）2.下列句子中沒有通假字的一項是（）

A.燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王。

B.微太子言，臣愿得謁之。C.秦王還柱而走。

D.卒起不意，盡夫其度。3.對下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A． 持千金之資幣物

幣：禮品 B． 厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉

遺：給予、贈送 C． 荊軻顧笑武陽，前為謝曰

謝：道歉，道謝。D．圖窮而匕首見

窮：窮盡

4.對下列句子中詞語的解釋，不正確的一項是（）A.人不敢與忤視

忤：逆。

B.秦王復擊軻，被八創(chuàng)

被：表被動關系。C.燕王誠振怖大王之威

振，通“震”，懼怕。D.士皆瞋目

瞋目：發(fā)怒時瞪大眼睛。

5.對下列兩組句子加點詞的意義與用法判斷正確的一項是（）①微夫人之力不及此

③顧計不知所出耳 ②微太子言，臣愿得謁之

④荊軻顧笑武陽 A.兩個'微'字不同

兩個'顧'字相同 B.兩個'微'字不同

兩個'顧'字也不相同 C.兩個'微'字相同

兩個'顧'字相同 D.兩個'微'字相同

兩個'顧'字不相同 6.下列各組中詞語意義相同的一組是（）A、見：而燕國見陵之恥除矣

風吹草低見牛羊

B、封：又欲肆其西封

函封之

C、遺：使人遺趙王書

厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉 D、比：比諸侯之列

朋比為奸

7.對下列句子中加點詞語意思的解釋，不正確的一項是

（）A．愿大王少假借之，使得畢使于前

假借：寬容 B．至陛，秦舞陽色變振恐，群臣怪之

怪：責怪

C．愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列

比：排列，比照

D．燕王誠振怖大王之威

振怖：內(nèi)心驚悸，害怕 8.對加點虛詞的意義和用法判斷正確的一項是（）① 秦王還柱而走

② 圖窮而匕首見

③（秦王）乃以手共搏之

④ 侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻 A.①②不同，③④不同

B.①②相同，③④不同 C.①②不同，③④相同

D.①②相同，③④相同 9.下列句中加點詞的用法相同的一組是（）

① 乃遂收盛樊於期之首，函封之

② 又前而為歌曰

③ 乃朝服，設九賓

④ 頃之未發(fā)，太子遲之

⑤ 使使以聞大王 ⑥ 箕踞以罵曰

⑦ 今行而無信，則秦未可親也

⑧ 皆白衣冠以送之 A.①②③

B.④⑤⑦

C.②③⑧

D.①⑥⑧ 10.依據(jù)詞類活用情況，與例句“函封，燕王拜送于庭 ”的“函” 用法相同的一項是（）

A．軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵

B、又前而為歌

C．皆白衣冠以送之至易水上

D、秦武陽色變振恐，群臣怪之 11.下列對文言句式的判斷，正確的一項是

（）①太子及賓客知其事者

③秦王復擊軻，被八創(chuàng) ②群臣侍殿上者

④而燕國見陵之恥除矣

A．①和②相同，③和④相同

B．①和②相同，③和④不同 C．①和②不同，③和④相同

D．①和②不同，③和④不同 12.下列句子翻譯有誤的一項是（）

A.秦兵旦暮渡易水，則雖欲長侍足下，豈可得哉? 譯：秦軍很快就要渡過易水了，那么，即使我想要長久服侍您，難道能做到嗎？ B．微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。譯：太子說的這番話非常精微，我也希望向您請求赴秦了。（不過）現(xiàn)在前往秦國沒有信物，那么我就沒有辦法接近秦王。

C.樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之 譯：樊將軍因為走投無路處境投靠我，我不忍心為了自己的私事辜負了樊將軍的一片誠心，希望你另外考慮別的辦法吧。D.吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳!譯：我每當想起這些，常常恨之入骨，只是想不出什么辦法罷了!13.下列句子翻譯有誤的一項是（）A.太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。

譯：太子和知道這件事的門客，都穿著白衣戴白帽來為荊軻送行。

B.恐懼不敢自陳，謹斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。

譯：燕王惶恐畏懼，不敢親自前來陳說，謹斬下樊於期的頭，并獻出燕國督亢的地圖，用木匣子封好，燕王在朝廷上舉行過大禮，派使臣前來向大王稟告。C.愿大王少假借之，使畢使于前。

譯：希望大王稍稍借給機會他，讓他在大王面前完成使命。D.軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。

譯：荊軻把地圖取來獻給秦王，打開地圖，地圖展到盡頭，匕首露出來了。14.下列句子翻譯有誤的一項是（）

A.以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。

譯：因此荊軻能追逐秦王，士卒又驚慌又著急，沒有武器來攻擊荊軻，便用空手共同和荊軻搏斗。

B.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。

譯：事情不成功的原因，是我想要活捉你，強迫你訂立一個條約來報答燕國的太子啊。C.秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進兵北略地，譯：秦國的將領王翦攻下趙國，俘虜了趙王，全部占領了趙國的土地，又揮師向北掠奪土地。

D.然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。將軍豈有意乎? 譯：這樣一來，那么將軍的仇就報了，而且燕國被凌侮的恥辱也除掉了。將軍是否有這種想法呢？ 課內(nèi)閱讀

（二）閱讀下題完成15—20題。

太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!”尸復為慷慨羽聲，士皆嗔目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。

既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。

嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟?？謶植桓易躁悾敂胤镀陬^，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之?！?/p>

秦王聞之，大喜。乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。

荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，8 使畢使于前?！鼻赝踔^軻曰：“起，取武陽所持圖!”

軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。

荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。

是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走。卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負劍!王負劍!”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復擊軻，被八創(chuàng)。

軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也?！?/p>

15．對下列句中加點詞語的解釋，不正確的一項是

()

A．持千金之資幣物

幣：禮品

B．厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉

遺：給予，贈送

C．荊軻顧笑武陽，前為謝曰

謝：道歉，道謝

D．圖窮而匕首見

窮：窮盡

16．下列各句中無通假字的一項是

()

A．圖窮而匕首見

B．群臣驚愕，卒起不意，盡失其度

C．燕王誠振怖大王之威

D．諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下

17．依據(jù)詞類活用情況，與例句中加點的字用法相同的一項是

()

例句：函封，燕王拜送于庭

A．軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵

B．又前而為歌

C．皆白衣冠以送之

D、秦武陽色變振恐，群臣怪之

18．下列語句全都能表現(xiàn)荊軻剛毅不屈，不怕犧牲，慷慨赴難的一項是

（）① 荊軻顧笑武陽，前為謝曰。

② 因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之

③風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!

④ 高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。⑤于是荊軻遂就車而去，終已不顧

⑥軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰

A．①②⑥

B．②③④

C。③⑤⑥

D．②④⑤

19．下列對“易水訣別”部分內(nèi)容的理解，不合文意的一項是

()

A．太子及賓客“皆白衣冠以送之”，是為了與荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負重托。

B．文中的音樂描寫，渲染了悲涼的氣氛。

C．三個“皆”字寫出了全體送行者的強烈反應，烘托了送行場面的壯烈氣氛。

D．整個送行場面的描寫，有主有次，有景有情，雖不足百字，卻感人肺腑，撼人心魄。20．把選段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)復為慷慨羽聲，士皆嗔目，發(fā)盡上指冠。

__________________________________________________________________________

(2)秦王驚，自引而起，絕袖。

_________________________________________________________________________

(3)卒起不意，盡失其度?！菊n外拓展】

閱讀下面文段，回答8-12題。

鄭伯克段于鄢

《左

傳》

初，鄭武公娶于申，曰武姜。生莊公及共叔段。莊公寤生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之。愛共叔段，欲立之。亟請于武公，公弗許。

及莊公即位，為之請制。公曰：“制，巖邑也。虢叔死焉，佗邑唯命?！闭埦?，使居之，謂之京城大叔。

祭仲曰：“都城過百雉，國之害也。先王之制，大都不過參國之一，中、五之一，小、九之一。今京不度，非制也，君將不堪?！惫唬骸敖嫌杀俸Α！睂υ唬?姜氏何厭之有？不如早為之所，無使滋蔓，蔓難圖也。蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？公曰：“多行不義，子姑待之?！奔榷笫迕鞅?、北鄙貳于己。公子呂曰：“國不堪貳。君將若之何？欲與大叔，臣請事之。若弗與，則請除之，無生民心。”公曰：“無庸，將自及?！贝笫逵质召E以為己邑。至于廩延。子封曰：“可矣！厚將得眾。”公曰：“不義不昵，厚將崩?！贝笫逋昃郏樇妆?，具卒乘，將襲鄭，夫人將啟之。公聞其期曰：“可矣?！泵臃鈳涇嚩俪艘苑ゾ┡汛笫宥?。段入于鄢，公伐諸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。

7.下列各句中劃線詞的解釋，錯誤的一項：

A.亟請于武公亟：多次

B.大都不過參國之一

都：大概

C.蔓難圖也圖：對付

D.國不堪貳 貳：從屬二主

8.下列句子中加點詞語的意義和用法相同的一組是：

A． 焉辟害 / 將焉取之

B． 國之害也 / 君之所知也

C． 大叔又收貳以為己邑 / 以亂易整 D．公聞其期曰 / 其真無馬邪

9.下列敘述不符合文意的一項是：

A.武姜生莊公時，因為難產(chǎn)，所以不喜歡莊公。

B.祭仲跟莊公說國家不能忍受兩面聽命的情況，并勸說莊公早點除掉大叔。

C.當子封勸說莊公時，莊公說沒有正義就不能號人，勢力雖大，反會崩潰。

D.太叔做好準備要襲擊鄭國都城，姜氏打算作為內(nèi)應為太叔打開城門。

10.填空：多行不義，___________

11.翻譯下面三句話。

①蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？

②厚將得眾

③公伐諸鄢

一．課前預習參考答案 1.注音

督亢(káng)

愿足下更(gēng)慮之

樊於期(wū jī)

右手椹(zhèn)其胸

拊(fǔ)心

濡(rù)褸淬(cuì)之忤(wǔ)視 嗔(chēn)目變徵(zhǐ)之聲

2.解釋括號前的詞語

（1）略：掠奪，奪取。

（2）微：假如沒有。謁，請。

（3）信：信物。（4）購，重賞征求，重金收買。

（5）說：同“悅”，喜歡，高興。

（6）更：改變。（7）深：刻毒。

（8）顧：表輕微的轉(zhuǎn)折，不過、只是。

（9）把：握，抓住。

（10）揕(zhèn)：刺。

（11）見：被；陵：侵犯、欺侮。

（12）偏袒：袒露一只臂膀。（13）函，匣子，名詞作狀語。

（14）濡：浸漬、沾濕。

（15）忤：逆，迎著目光看。（16）遲：作動詞。

（17）請：表示客氣，無義。

（18）祖：臨行祭路神，引申為餞行送別。

（19）為：發(fā)出

（20）顧：回頭。

（21）幣：禮品。

（22）遺：贈送（23）振怖：懼怕。振，通“震”。

（24）比：并，齊。

（25）給：供。（26）使使：派遣使者。前一“使”是動詞，后一“使”是名詞。（27）唯：“希望”的意思。

（28）以：按

（29）陛(bì)〕：殿前的臺階。

（30）顧：回頭看。

（31）假借：寬容，原諒。

（32）畢：完成。

（33）發(fā)：打開。

（34）引：伸、掙。

（35）室：指劍鞘。

（36）堅：插得緊。（37）還：通“環(huán)”，繞。

（38）卒：同“猝”。

（39）提(dǐ)：擲擊。（40）引：舉起。（41）被：受；創(chuàng)：傷。（42）箕：像簸箕那樣。（43）劫：強取、威逼。3.指明下列句中通假字 ①.說，通“悅”，yuè，高興。

② 以，通“已”，已經(jīng)。

③ 反，通“返”。④振，通“震”，懼怕

⑤奉，通“捧”，捧著。

⑥見，通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。⑦還，通“環(huán)”，繞。

⑧卒，通“猝”，倉促，突然。4解釋下列句子中的古今異義詞

①窮困：古義：走投無路，陷于困境。今義：生活貧困，經(jīng)濟困難。②涕：古義：眼淚。今義：鼻涕。

③長者：古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長之人。④可以 ：古義：可以用它來……。今義：表可能、能夠、許可。⑤幣：古義：禮物 今義：錢幣。⑥走： 古義：跑 今義：步行。

⑦郎中： 古義：宮廷侍衛(wèi) 今義：指中醫(yī)。

⑧左右：古義：周圍侍從。今義：表方向或大約。5.說明下列句子中的詞類活用現(xiàn)象：

（1）名詞作狀語：

（2）名詞作狀語

（3）名詞作狀語：（4）名詞作狀語：

（5）名詞作動詞

（6）名詞作動詞（7）名詞作動詞

（8）動詞使動用法

（9）動詞使動用法（10）動詞使動用法（11）形容詞意動用法

（12）形容詞意動用法 6.明確下列句子中的特殊文言句式：

（1）判斷句

（2）判斷句

（3）判斷句

（4）省略句(以)（5）省略句(之)

（6）省略句（于）（7）省略句（群臣）（8）被動句

（9）被動句（10）狀語后置

（11）狀語后置

（12）狀語后置（13）定語后置

（14）定語后置 7.解釋重點實虛詞 【發(fā)】

①發(fā)圖 打開

②出發(fā)

③頭發(fā) 【故】

① 特意

② 緣故

③所以

④ 故交，老交情

⑤登上 ⑥成功

⑦ 老，舊 【誠】

①如果真的 ② 的確，確實 【度】

① 估計

② 常態(tài)，氣度 5【顧】

① 只是，不過

②回頭

③顧忌，考慮 6【為】

① 被

② 對付，處理

③準備

④做為

⑤ 因為

⑥發(fā)出 【而】

① 并且，表遞進

②因而，表因果

③卻，表轉(zhuǎn)折

④就，或不譯，表承接 ⑤相當于“地”或不譯，表修飾

8、解釋下列句中固定結(jié)構(gòu)用法

①.(“有以”，意為：有用來……的辦法)②.（既然這樣，那么）

③（有……的）

④（復音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：……的原因。）⑤(“無以”，意為：沒有用來……的辦法)

⑥（因此）二．解讀文本

（一）整體感知 1.略

2.根據(jù)標題，行刺的過程文章可分為幾部分？ 行刺過程：第一部分：行刺的緣起

第二部分：行刺的準備

第三部分：廷刺秦王 第四部分：荊軻被斬

（二）局部賞析

（一）研讀課文第一部分：

1.背景（用原文句子回答）：文章第一節(jié)

語言特點（語言特點＋效果＋內(nèi)容）：

連用幾個動詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。為故事發(fā)展埋下伏筆。

2.信物：地圖，樊於期的頭，匕首 最難的信物：樊於期的頭

性格特點：深謀遠慮，城府很深。3.明確：反襯了荊軻智謀非凡 4.明確：首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進行初步試探；進而從“解燕國之

患，而報將軍之仇”方面曉之以義，最后和盤 托出行刺打算，征詢意愿，明之以法。

5.荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了太子和荊軻什么性格？

原因：荊軻“有所待” 性格（太子）：浮躁多疑、謀事不周。荊軻）：剛烈

（二）研讀課文第二部分：

1.太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？

明確：荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負重托。

2.音樂描寫烘托的氣氛是什么？有何作用？

氣氛：渲染悲壯的氣氛

作用：表現(xiàn)荊軻的慷慨激昂，義無反顧，大義凜然思想感情

4.易水訣別這一場面表現(xiàn)了荊軻什么特點？哪一個細節(jié)令你感動？

性格特點：荊軻視死如歸的英雄氣概。細節(jié)（細節(jié)＋理由）：略

（三）研讀課文第三、四部分：

1層次：計見秦王

顧笑武陽

秦廷搏擊

倚柱笑罵 2.（1）語言描寫（摘錄一句你喜歡的句子）具體句子：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還（2）秦王動作描寫（摘錄關鍵詞語）關鍵詞語：驚—引—起—拔—走—擊 3荊軻的神態(tài)描寫（摘錄原文句子 神態(tài)：倚柱而笑，箕踞以罵 4間接人物神態(tài)：秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度” 作用：襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷 總結(jié)：

1.智：①私見樊於期

②顧笑秦武陽

③為自己解圍

④荊軻有所待

⑤厚遺13 秦蒙嘉

勇：①顧笑武陽

②勇逐秦王

③倚柱而笑

箕踞而罵 2.施恩圖報，急于求成，胡亂猜疑（事例略）

（四）問題探究：

1.理由：太子丹對荊軻的決心、品質(zhì)、謀略和性情并無充分了解，雙方談不上“知己”。荊軻要待機而動，太子丹卻“疑其有悔改”，予以責難，甚至以先遣秦武陽相逼，太子丹急躁的言行，反映了他的焦慮心情、狹隘心胸，表現(xiàn)出他完全不了解荊軻周密思慮力求全勝的大略。性情剛烈的荊軻無法忍受太子丹的不信任，“怒叱太子”，倉促上路。既然太子丹對荊軻的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”這一說法自然難以成立。

2.觀點

（一）肯定

理由：他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進攻和挽救燕國的危亡。荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才毅然前往的。

（二）否定

理由：這種個人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來改變歷史的進程更是不可能的，一旦失利，個人命運可悲，國家命運速亡。三．課堂檢測參考答案

（一）基礎知識參考答案

1.D.2.B

3.C

4.B

5.B

6.C

7.B

8.C

9.C

10.A

11B

12B

13.C

14。A

（二）課內(nèi)閱讀參考答案 15．C(謝：謝罪)

16．D(A“見”通“現(xiàn)”，B“卒”通“猝”，C“振”通“震”)

17、A作狀語，（B方位名詞作動詞；C名詞作動詞；D意功用法)

18、C(①表現(xiàn)他的沉著②具體刺秦的動作)

19、B(應為悲壯的氣氛)

20．(1)又變成聲調(diào)激憤的羽聲，送行的人都發(fā)怒而瞪大眼睛，頭發(fā)向上沖頂起帽子。

(2)秦王大驚，掙扎著站起來，袖子扯斷了。

(3)事情突然發(fā)生，沒意料到，大家都失去常態(tài)?！菊n外拓展】

7、B

8、A

9、D

10、必自斃

11、①蔓延野草尚且不能鏟除掉，何況是您寵愛的弟弟呢？②勢力一大，將會得到民心。③莊公到鄢攻打他。

第三篇：荊軻刺秦王--導學案

商都高級中學高效課堂導學案

年級:高一 語文學科 主備人: 梁軍 審核人: 張鳳蘭 編號:7 課題: 《荊軻刺秦王》

《荊軻刺秦王》導學案

（一）【學習目標】

1、熟讀課文弄清字音，把握文章內(nèi)容。

2、結(jié)合課文第一、二部分的學習，進一步掌握常見的文言實詞、虛詞，學習文言文中特殊句式的翻譯，培養(yǎng)閱讀文言文的能力?！灸繕酥仉y點】

1、目標2

2、要了解戰(zhàn)國末期燕國與秦國的斗爭形勢，從整體出發(fā)，再來觀察燕太子丹遣荊軻刺奏王的意義。

【學法指導】

誦讀法

討論法 【知識鏈接】

1、關于《戰(zhàn)國策》的知識

課文節(jié)選自國別體史書（以國家為單位分別記敘歷史）《戰(zhàn)國策?燕策》。初中語文第六冊的基本課文《唐雎不辱使命》節(jié)選自《戰(zhàn)國策?魏策》?！稇?zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期的史料編訂的，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，語言犀利流暢，既有重要的史學價值，又有很高的文學價值。原書沒有標題，課文題目都是后加的。

2、背景介紹：(見《點金訓練p26》)

3、兩位主人公 ：

荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊軻，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍??以后，就是課文記敘的情況。

秦始皇，秦孝公的第六世孫，秦莊襄王異人的兒子。他出生于趙國，所以又叫趙政。秦國經(jīng)過商鞅變法后，逐步富強起來，前247年，贏政即位為秦王，前238年親政，從前230年到前221年，先后滅了韓，趙，魏，楚，燕，齊六國，統(tǒng)一天下。統(tǒng)一全國后，自稱皇帝，他通過一系列的統(tǒng)一措施，建立了專制的中央集權(quán)制度，實行郡縣制，統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一交通道路，統(tǒng)一貨幣，在中國的歷史上都是重大的舉措。但始皇以猛治國，法律苛嚴，終于在他死后激起民變。秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇于沙丘死，時年50歲。

4、戰(zhàn)國四大刺客（1）、吳國專諸

春秋時期吳國人，家住陽山之野，靠為人屠豬維持生計。當時伍子胥隱居于此，與其交好。后來，吳國公子光欲行刺其兄吳王僚，來見伍子胥，請其薦一勇士，伍子胥薦了專諸。為了刺殺吳王僚，專諸隱居太湖學治魚三月，藏魚腸劍于魚腹，成功地刺殺了吳王僚。當時，吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權(quán)的母弟掩余均被派出使楚國，因此，公子光謀成王位，即吳王闔閭。（2）、吳國要離

春秋時期吳國人，因其折辱壯士丘迮，被推為天下勇士。自吳王僚死后，闔閭立國，公子慶忌逃往艾城，招納死士，接連鄰國，欲待時乘隙，伐吳報仇。公子慶忌冒騰肉飛，走愈奔馬，手能接飛鳥，步能格猛獸，矯捷如神，萬夫莫敵，因此闔閭?cè)找箲n慮。時伍子胥又薦羸弱體細的勇士要離刺殺慶忌。要離獻計殘身滅家，取得慶忌信任，終于成功刺殺了慶忌。（典故“壯士斷臂”即來源于此）專諸和要離成就了一代霸王闔閭。（3）、魏國聶政

戰(zhàn)國時期魏國人，原居軹地深井，因得罪鄉(xiāng)里，帶母及其姐宵避居齊國都城臨淄，乃吳起好友。后吳起將其薦給富豪嚴遂，聶政到達韓國都城平陽后，成功地刺殺了忘恩負義的韓相國俠累。（4）、燕國荊軻

戰(zhàn)國末期燕國人，受燕太子丹之托刺殺秦王嬴政，功敗垂成。他的故事家喻戶曉。其友高漸離被后世尊為“樂圣”，后高漸離以灌滿鉛的筑刺殺秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。

5.于易水送人(駱賓王)此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。

①.燕丹：戰(zhàn)國時燕國太子丹。②發(fā)沖冠：形容人極端憤怒，因而頭發(fā)直立，把帽子都沖起來了。

2.妙題誘思：請你聯(lián)系本詩的寫作背景，分析此時詩人的心境。

賞析點撥：因為駱賓王的“討武檄文”流傳天下，所以他被武則天抓進了監(jiān)牢。武則天念其才華而不忍殺之，想讓他為朝廷做事，但駱賓王拒絕了，想返回家鄉(xiāng)。駱賓王非?？鄲灒阂环矫鏋樽约旱奶幘硲崙嵅黄剑涣硪环矫嫦霝榭飶屠钐仆醭沙鲆环聵I(yè)，又要念及武則天的不殺之恩。在這種彷徨壓抑中，他寫出了“易水送人”這首詩。這首詩雖然名為“送人”，實際上重點確是借描寫燕丹送荊軻變現(xiàn)出今日送人的壯烈情景，抒懷詠志，曲折地表達了詩人苦悶的心境。【學習過程】：

一、學生誦讀課文，給下列加點字注音

王翦（）

謁（）

揕（）其胸

切齒拊（）心

淬（）

濡（）縷

忤（）視

徵（）

瞋（）目

陛（）下

卒（）起不意

箕（）踞（）

被八創(chuàng)（）

樊於（）期

偏袒扼（）腕

目眩（）

夏無且（）二．速讀課文，整體把握課文，學生梳理故事情節(jié)。三．研讀第1-2節(jié)，完成下列問題。1.解釋加點詞語

①進兵北（）略（）地

②旦暮（）渡易水

③長侍（）

④微（）太子言

⑤行而無信（）⑥謁（）⑦購（）之金千斤

⑧窮困（）⑨更（）慮之

2.翻譯重點句子（學法指導：注意句式特點和重點字詞的落實）①微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。

②太子曰：“樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之！”

3.文段分析思考：

①文章開頭一段，作者連用幾個動詞，有什么表達作用？

②荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？寫太子丹“不忍”，有什么作用？

四．研讀第3-9節(jié)，積累文言知識 1.解釋加點詞語

a秦之遇（）將軍

b 深（）

c仰天太息流涕（）d 顧（）計不知所出 e可以（）解燕國之患

f樊於期乃前（）曰 g揕（）其胸 h然則（）i將軍豈有意（）乎

j見（）陵（）之恥 k 函（）封之l濡（）縷 m忤（）視

n偏袒（）扼腕

o其人居遠（）未來

p 太子遲（）之

q請（）辭決（）矣

r皆白衣冠（）以送之

s為（）變徵之聲

t發(fā)盡上（）指冠

u終（）已不顧（）

2.翻譯下列語句。（學法指導：注意文言句式的翻譯）①父母宗族，皆為戮沒。

②樊於期偏袒扼腕而進曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”

③吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳。

④太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。

3.文段分析、思考。

①荊軻私見樊於期，為什么能使他慷慨獻身？

②荊軻怒斥太子的原因是什么？顯示了什么性格？ ③作者是怎樣描寫易水送別這一場面的？ 4.小結(jié)

5.學習反思

商都高級中學高效課堂導學案

年級:高一 語文學科 主備人: 梁軍 審核人: 張鳳蘭 編號:8 課題: 《荊軻刺秦王》

《荊軻刺秦王》導學案

（二）【學習目標】：

1.分析課文第三、四部分，積累重點字詞，翻譯重點文句。

2.學習課文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫作手法。

3.理解思想內(nèi)容，學習用歷史唯物主義的觀點正確正確評價荊軻刺秦王的行為。

【學習重難點】：目標2 【學法指導】：誦讀法、討論法、比較法 【知識鏈接】：

《戰(zhàn)國策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國時期各國策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。

《戰(zhàn)國策》的作者在記敘歷史事件時，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實。

《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。學習過程：

一.研讀第三、四部分，完成下列問題 1.解釋加點詞語

a持千金之資幣（）物

b厚遺（）c振（）怖大王之威 d比（）諸侯之列

e使（）使以聞（）大王f朝服（）g以次（）進h至陛（）下i群臣怪（）之 j顧（）笑武陽k假借（）之l發(fā)（）圖m自引（）而起n操其室（）o秦王還（）柱而走（）p卒（）起不意q無以（）擊軻r乃引（）其匕首提（）秦王s荊軻廢（）t被（）八創(chuàng)u軻自知事不就（）v生劫（）之

2.翻譯重點句子（學法指導：注意重點字詞的落實，省略的成分要補充完整）① 愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。

② 乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。

③事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。

3.文段分析，思考

①用五個小標題概括高潮部分“廷刺秦王”的情節(jié)。

②怎樣認識荊軻這一人物形象和荊軻刺秦王這一行為？

二、課堂小結(jié)

三、寫法借鑒

本文在寫作上的一個突出特點，就是通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格，請舉例說明。

四、學習反思

五、當堂測驗

1.下列各句中不含通假字的有（）

A.今日往而不反者，豎子也！B.秦王還柱而走。C.荊軻奉樊於期頭函。D.燕王誠振怖大王之威。

E.偏袒扼腕而進。F.群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。G.秦王必說見臣。2.從下列各句中找出古今異義的詞語，并分別寫出其古今的不同意義。A.仰天太息流涕

B.持千金之資幣物 C.樊將軍以窮困來歸丹

D.乃引其匕首提秦王 3.下列句中加點詞的用法相同的一組是（）

① 乃遂收盛樊於期之首，函封之

② 又前而為歌曰

③ 乃朝服，設九賓

④ 頃之未發(fā)，太子遲之 ⑤ 使使以聞大王

⑥ 箕踞以罵曰

⑦ 今行而無信，則秦未可親也

⑧ 皆白衣冠以送之

A.①②③

B.④⑤⑦

C.②③⑧

D.①⑥⑧

4.解釋下列句中加點的詞。

①.愿大王少假借之

（）

②.自引而起，絕袖

（）③.秦王還柱而走

（）

④.而卒惶急無以擊軻

（）5.解釋加點虛詞的意義并指出其用法。

①.秦武陽奉地圖函，以次進

（）

②.愿大王少假借之，使畢使于前

（）③群臣怪之

（）

④.卒起不意，盡失其度

（）

六、成語典故 切齒拊心： 一去不復返： 發(fā)上指冠： 圖窮匕見： 悲歌擊筑： 變徵之聲：

七、拓展延伸 對荊軻的評價歷來見仁見智，蘇洵在《六國論》中認為荊軻的行為“始速禍焉”，朱熹認為荊軻是“匹夫之勇”；也有很多人對他表示稱贊，比如，左思的《詠荊軻》稱頌為“雖無壯士節(jié)，與世亦殊論”，“賤者雖字賤，重之若千鈞”，陶淵明說他“其人雖已沒，千載有馀情”。下面我們來讀一讀柳宗元和陶淵明的詩，看看他們對荊軻的評價是怎樣的，和《荊軻刺秦王》相比有何不同。

詠荊軻（柳宗元）

燕秦不兩立，太子已為虞。千金奉短計，匕首荊卿趨。窮年徇所欲，兵勢且見

屠。

微言激幽憤，怒目辭燕都。朔風動易水，揮爵前長驅(qū)。函首致宿怨，獻田開版

圖。

炯然耀電光，掌握罔正夫。造端何其銳，臨事竟趑趄。長虹吐白日，倉卒反受

誅。

按劍赫憑怒，風雷助號呼。慈父斷子首，狂走無容軀。夷城芟七族，臺觀皆焚

污。

始期憂患弭，卒動災禍樞。秦皇本詐力，事與桓公殊。奈何效曹子，實謂勇且

愚。

世傳故多謬，太史征無且。

詠荊軻（陶淵明）

燕丹善養(yǎng)士，志在報強嬴。招集百夫良，歲暮得荊卿。君子死知己，提劍出燕

京。

素驥鳴廣陌，慷慨送我行。雄髮指危冠，猛氣沖長纓。飲餞易水上，四座列群

英。

漸離擊悲筑，宋意唱高聲。蕭蕭哀風逝，澹澹寒波生。商音更流涕，羽奏壯士

驚。

心知去不歸，且有後世名。登車何時顧，飛蓋入秦庭。凌厲越萬里，逶迤過千

城。

圖窮事自至，豪主正怔營。惜哉劍術疏，奇功遂不成！其人雖已歿，千載有馀

情。

第四篇：《荊軻刺秦王》導學案2011

三河市第三中學高一語文導學案 必修1《荊軻刺秦王》 制作人 彭丹俊 審核人 李振生 2011-10-10

《荊軻刺秦王》導學案

第一課時

【解讀目標】

1、知識與能力：利用工具書掃清生字障礙,扎實掌握1-9段文言實虛詞的意義和用法，提升文言文翻譯能力； 并背誦易水送別一節(jié)。

2、過程與方法：了解課文背景，借助工具書，對照注釋，初讀課文歸納行刺準備的過程。

3、情感態(tài)度與價值觀：如何看待荊軻義激樊於期這一事件

4、重點難點：被動句及詞類活用的理解，體會易水送別包含的復雜感情?！咀詫W互學】

一、自主學習：“夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣?！边@是《唐雎不辱使命》中描寫著名劍客的句子，中國是個講究行俠仗義的國度，俠義文化在幾千年的文化底蘊里隱約可見，歷代文人都曾為俠客揮筆潑墨，而荊柯無疑是歷史上知名度最高的刺客，世代為人所頌揚，可謂婦嬬皆知。今天讓我們回顧那段歷史故事，去感受俠義的精神世界，去感悟俠義文化的精髓吧。

1、常識了解：《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的國別體歷史著作,也是一部重要的散文集。經(jīng)過漢代劉向整理編輯,始定名為《戰(zhàn)國策》。所記史實從東周貞定王十七年到秦始皇三十一年，約240年（460—220）。《戰(zhàn)國策》的內(nèi)容,主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事,也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為?！稇?zhàn)國策》長于議論和敘事,文筆流暢,生動活潑,在我國散文史上具有重要的地位。（以上內(nèi)容同學們認真閱讀，C同學準備脫稿概述）

2、背景材料：荊軻,春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人,后遷居衛(wèi)國。他喜歡讀書擊劍,結(jié)交名人勇士。課文提到的擊筑的高漸離,就是他的朋友之一。燕太子丹為了刺秦王,找到智勇雙全的燕國處士田光。田光推薦了荊軻,太子丹高興萬分,馬上封荊軻為上卿,精心奉侍??

《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年,即秦統(tǒng)一中國之前的6年。當時,秦已滅韓,又于公元前228年破趙,秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當初,燕王喜為了結(jié)好秦國,曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕國。為了抵抗強秦的大舉進攻,同時也為了報“見陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反諸侯之地”;

或者刺殺秦王嬴政,使秦“內(nèi)有大亂”,“君臣相疑”,然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事,就是在這樣的背景下發(fā)生的。

3、自主學習檢測

（1）給下列加點的字注音。（C展示）

骨髓（）燕（）國 揕（）胸 偏袒（）

匕（）首 淬（）火 濡（）縷 忤（）

視

瞋（）目 鄙（）人 倚（）柱 揕搭（）變徵()之聲 樊於（）期 切齒拊（）心 長侍（）足下 厚遺（）箕（）踞（）以罵 夏無且（）以藥囊提（）軻 被（）八創(chuàng) 目眩（）（2）根據(jù)下列提示的重點字詞，疏通課文：（B展示）

第一段： 盡收其地 進兵北略地 第二段： 微太子言 今行而無信

秦王購之金千斤，邑萬家。秦王必說見臣

以窮困來歸丹 愿足下更慮之 第三段：秦之遇將軍，可謂深矣。右手揕其胸

而燕國見陵之恥除矣。此臣日夜切齒拊心也 第四至八段：及遂收盛（chéng）樊於期之首，函封之

以試人，血濡縷，人無不立死者。

不敢與忤視。荊軻有所待

太子遲之 今提一匕首入不測之強秦 第九段： 皆白衣冠以送之 至易水上，既祖，取道。

士皆瞋目 為變徵之聲 復為慷慨羽聲

終已不顧（3）找出（1－8.段）文中特殊的文言現(xiàn)象。（A展示）a、詞類活用：（3個）

b、特殊句式：（3種）

（4）重點句子翻譯：（B展示）

a、微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。---司馬遷 三河市第三中學高一語文導學案 必修1《荊軻刺秦王》 制作人 彭丹俊 審核人 李振生 2011-10-10 b、樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意。

c、吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳！何如？

d、今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱。

e、太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。

（5）成語積累： 悲歌擊筑： 變徵之聲： 一去不復返： 發(fā)上指冠：

（6）朗讀“義激樊於期”和“易水送別”，要求準確流利有感情，小組評比。

二、合作探究：

1、荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的？（B）課文寫當時形勢的語言有何特點？

2、荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻身？

3、作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？

4、背誦“易水訣別”

三、限時訓練

1、課內(nèi)鞏固

（1）解釋下面句中加點字的意思

秦王必喜而善見臣 太子遲之

士皆垂淚涕泣。荊軻和而歌

（2）寫送別場面著重寫了荊軻唱歌，這樣寫的目的是（）A 表現(xiàn)荊軻不是一個赳赳武夫，而是一個文武雙全的人。B 表現(xiàn)荊軻一去不復還，以身殉國的決心。C 渲染悲壯的氣氛，表現(xiàn)荊軻的英雄氣概。D 為荊軻的悲劇結(jié)局埋下伏筆。

（3）寫荊軻“終以不顧”，意在表現(xiàn)他（）A 雖然內(nèi)心激動，但不作女兒態(tài)。B 不忍心看“士皆垂淚而泣”的場面。C 懷恨太子丹疑心他有悔改，故忿忿而走。D 意志堅定，態(tài)度堅決，義無返顧。

（4）易水送別是非常成功的場面描寫。千百年來激勵了無數(shù)仁人志士赴湯蹈火，義無反顧，下面是對其成功原因的分析，正確的一項是（）

Ａ 其成功在于寫景。若無蕭蕭秋風，刺骨易水，讀來就會淡然無味。B 其成功在于荊軻行為本身就是壯烈的，加上景物烘托，給了這壯士行為以活動的空間和氣氛，從而有了立體感。

C 其成功在于借景言情，秋風寒水與一去不復返的冷意悲情相為表里，催人淚下。

D 其成功之處在于作者通過環(huán)境、歌聲、神態(tài)、行為描寫的場面，烘托了一幅悲壯的畫面，能招來人們普遍的激烈情懷，喚起人們身受感同的共鳴。

（5）與“太子及賓客知其事者”句式特點相同的一項是（）A、燕國見陵之恥除矣

B、石之鏗然有聲者，所在皆是也 C、宋何罪之有 D、見燕使者咸陽宮

（6）翻譯下面句子：

荊軻有所待，欲與俱，其人居遠未來。

士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。

于是荊軻遂就車而去，終已不顧。

2、拓展練習：

“易水送別”中音樂悲涼而又激昂，感人肺腑?！帮L蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”更被千古傳唱。請你從正面描寫和側(cè)面烘托的角度描寫一段音樂。

四、自我反思：

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。---司馬遷 三河市第三中學高一語文導學案 必修1《荊軻刺秦王》 制作人 彭丹俊 審核人 李振生 2011-10-10 《荊軻刺秦王》導學案 第二課時 【解讀目標】：

1、知識與能力：掌握第10—18段文言實虛詞的意義和用法。掌握固定結(jié)構(gòu)“有以”、“無以”、“所以”等固定結(jié)構(gòu)的譯法，提升文言文翻譯能力。

2、過程與方法：通過自主學習、合作探究，分析歸納場面描寫的妙處。

3、情感態(tài)度與價值觀：如何看待荊軻刺秦王這一事件

4、重點難點：從刺秦王事件分析荊軻的性格特點。【自學互學】

導入：駱賓王《于易水送人》一詩：此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。“易水送別”后，就發(fā)展到了事件的高潮。我們一起來學習課文最精彩的部分：庭刺秦王。

一、自主學習

（1）根據(jù)下列提示的重點字詞，疏通課文：（C展示）

第10段：持千金之資幣物 厚遺秦王寵臣

第11段：比諸侯之列 給貢職如郡縣

第13段：以次進，至陛下。前為謝曰

第14段：發(fā)圖，圖窮而匕首見。右手持匕首揕之

第15段：卒不起意，盡失其度 諸郎中執(zhí)兵，皆在殿下。

第16段：侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻 遂拔以擊荊軻，斷其左股。

（2）找出（10－18.段）文中特殊的文言現(xiàn)象。（B展示）

詞類活用（四個）

特殊句式（四種）

翻譯：（C展示）

愿大王少假借之，使畢使于前。

事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。

（4）成語積累：

切齒拊心：

圖窮匕見：

無可奈何：

二、合作探究

1、秦廷行刺寫了那幾個場面？（請C同學歸納展示）

2、作者是怎樣描寫這一驚心動魄的場面的？（B同學展示）

3、根據(jù)庭刺秦王事件，結(jié)合前文，分析歸納荊軻的性格特點。

三、限時訓練：

1、課內(nèi)鞏固

（1）指出下邊各組加點的字詞的具體意義

A、不得持尺兵 B、不及召下兵 A、乃私見樊於期 B、而燕國見陵之恥除矣 C、圖窮匕首見 D、未嘗見天子

A、圖窮匕首見 B、樊將軍以窮困來歸丹 A、至陛下 B、竊為陛下惜之 A、荊軻顧笑武陽 B、三顧臣于草廬之中 C、莫我肯顧 D、顧不知計所出

（2）加點的詞意義和用法不相同的一組是（）A、樊於期乃前曰：“為之奈何” B、又前而為歌曰 C、使畢使于前 D、左右既前，斬荊軻

（3）翻譯下列文言語句。

至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之

群臣驚愕，卒起不意，盡失其度

2、拓展練習

仿照“庭刺秦王”一節(jié)，運用動作、語言、神態(tài)描寫及烘托手法，敘寫一生活場面。

四、自我反思：

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。---司馬遷 三河市第三中學高一語文導學案 必修1《荊軻刺秦王》 制作人 彭丹俊 審核人 李振生 2011-10-10 《荊軻刺秦王》導學案 第三課時：

【解讀目標】：

1、知識與能力：積累通假字，古今字，掌握課文言實虛詞的意義和用法，熟記固定結(jié)構(gòu)“有以”、“無以”、“所以”等的譯法，夯實文言基礎。

2、過程與方法：合作探究分析歸納本文寫作特色。討論歸納荊軻的形象特點。

3、情感態(tài)度與價值觀：學習荊軻同情弱小和反抗強暴的義俠精神。

4、重點難點：對荊軻義俠精神的認識及寫作特色的理解?！咀詫W互學】

導入：本文以“刺”為線索，以“荊軻”為中心，把國仇家恨與義俠精神融為一體，廣泛反映了戰(zhàn)國末期的社會生活。恰切的話語，鮮活的人物，具體的神情動作，使我們?nèi)缏勂渎?，如見其人，如臨其境，似乎穿越時空回到了那人類的童年時代。

一、自主學習：

（1）指出句中的通假字并解釋 a.秦王必說見臣 b.日以盡矣 c.今日往而不反者 d.今太子遲之，請辭決矣 e.燕王誠振怖大王之威 f.圖窮而匕首見 g.秦王還柱而走 h.群臣驚愕，卒起不意

（2）比較加點的詞語古今意義的不同。a、樊將軍以窮困來歸丹 b、樊將軍仰天太息流涕

c、樊於期偏袒扼腕而進曰 d、持千金之資幣物 e、諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下 f、遂拔以擊荊軻，斷其左股 h、乃引其匕首提秦王

（3）互相抽查背誦“易水訣別”

二、合作探究

1、荊軻形象分析（A展示）

2、太子丹、樊於期、秦武陽形象分析（C同學展示）

4、文言知識梳理

（1）一詞多義

【之】

①第三人稱代詞，“他（們）”/“它（們）” 使工以藥淬之/愿大王少假借之

②結(jié)構(gòu)助詞，“的”/不譯 于是太子預求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首

③助詞，主謂間取消句子獨立性，不譯 秦之遇將軍，可謂深矣

【而】

①連詞，表轉(zhuǎn)折 今行而無信，則秦未可親也

②連詞，表并列 今有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如

③連詞，表修飾 伏尸而哭/荊軻和而歌/自引而起/秦王還柱而走/倚柱而笑

④連詞，表承接 臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荊軻遂就車而去/圖窮而匕首見

⑤連詞，表遞進 然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣

【以】

①介詞，因 樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私/以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻

②介詞，用 使工以藥淬之/而乃以手共搏之/侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻

③介詞，按照 以次進

④已經(jīng) 日以盡矣

⑤連詞，表目的，“來”/不譯 皆白衣冠以送之/不敢興兵以拒大王/遂拔以擊荊軻

⑥連詞，表修飾 箕踞以罵曰

【為】

①動詞，做，整治 乃為裝遣荊軻

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。---司馬遷 三河市第三中學高一語文導學案 必修1《荊軻刺秦王》 制作人 彭丹俊 審核人 李振生 2011-10-10 ②介詞，被 父母宗族，皆為戮沒

③介詞，替 嘉為（之）先言于秦王曰 【其】

①第三人稱代詞，他（們）（的），它（們）（的）盡收其地/疑其有改悔/劍長，操其室

②指示代詞，那 其人居遠未來

（2）比較下列句子中加點的詞的意義和現(xiàn)代漢語有什么不同(學生分組討論，代表發(fā)言)①樊將軍仰天太息流涕 涕:(古義)眼淚。(今義)鼻涕。

②持千金之資幣物 幣:(古義)禮品;(今義)貨幣。

③樊將軍以窮困來歸丹 窮困:(古義)走投無路。(今義)貧窮。

④樊於期偏袒扼腕而進 偏袒:(古義)袒露一只臂膀。(今義)袒護雙方中的某一方。

⑤、諸郎中執(zhí)兵 郎中:(古義)宮廷的侍衛(wèi)。(今義)稱中醫(yī)醫(yī)生。⑥、乃引其匕首提秦王 提:(古義)投擊。(今義)拿著。

⑦、斷其左股 股:(古義)大腿。(今義)量詞(用于成條的東西)（3）、文言固定結(jié)構(gòu)：

【有以】有用來??的（辦法）臣乃得有以報太子

【奈何】怎么辦 今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何

【何如】怎么樣 今有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如

【然則】（既然）這樣，那么 然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣

【乃今】現(xiàn)在，這才 乃今得聞教

【所以】表原因，??的原因 仆所以留者，待吾客與俱 事所以不成者??

【無以】沒有用來??的（辦法）以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻

【“所”+動詞】荊軻有所待 意為：有??的人(東西)?！八焙蟪８鷦釉~組成“所”字結(jié)構(gòu)，作“有”的賓語。

三、限時練習：

1、課內(nèi)鞏固：

（1）選出不同類的一項（）。

A、樊於期乃前曰：“為之奈何” B、又前而為歌曰

C、使畢使于前 D、左右既前，斬荊軻

（2）每組加點的詞意義和用法都相同的一組是（）。A、燕王誠振怖大王之威 此誠危急存亡之秋也 B、圖窮而匕首見 樊將軍以窮困來歸丹 C、然鄭亡，子亦有不利焉 于是太子預求天下之利匕首 D、愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列 舉頭望明月

（3）每組加點的詞意義和用法都相同的一組是（）。A、不如因善遇之 素善留侯張良 B、秦之遇將軍，可謂深矣 不如因善遇之

C、今提一匕首入不測之強秦 荊軻廢，乃引其匕首提秦王 D、諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下 恐懼不敢自陳

（4）與例句中加點的詞意義和用法相同的是（）。

例句：（燕王）誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王

A.秦兵旦暮渡易水 B.群臣侍殿上者，不得持尺兵 C.諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下 D.進兵北略地，至燕南界 E.方急時，不及召下兵

（5）每組加點的詞意義和用法都相同的一組是（）。A、秦將王翦破趙 拔劍撞而破之 B、孰與君少長 愿大王少假借之 C、謹斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖 方急時，不及召下兵 D、劍堅，故不可立拔 以試人，血濡縷，人無不立死者

（6）下列各句省略成分不同的是（）。

A、沛公軍霸上 將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南 B、衛(wèi)士仆地 項王則受璧，置之坐上

C、交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi) 殺人如不能舉，刑人如恐不勝 D、欲呼張良與俱去 毋從俱死也

（7）翻譯下列文言語句。

太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。

秦武陽色變振恐，群臣怪之。

既已，無可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。

2、閱讀下面文言文，完成8-l0小題

李績，曹州離狐人也。本姓徐，初仕李密，為左武侯上將軍。密后為王世充所破，擁眾返國，績猶據(jù)密舊境十郡之地。武德二年，謂長史郭孝恪曰：“魏

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。---司馬遷 三河市第三中學高一語文導學案 必修1《荊軻刺秦王》 制作人 彭丹俊 審核人 李振生 2011-10-10 公既歸大唐，今這人眾土地，魏公所有也。吾若上表獻之，則是利主之敗，自為己功，以邀富貴，是吾所恥。今宜具錄州縣及甲士戶口，總啟魏公，聽公自獻，此則魏公之功也，不亦可乎？”乃遣使啟密。令人初至，高祖聞無表，唯有啟與密，甚怪之。使者以績意聞奏，高祖方大喜曰：“徐績戴德推功，實純臣也。”拜蔡州總管，賜姓李氏，附屬籍于宗正。封其父蓋為濟陰王，堅決推辭王爵，乃封舒國公，授散騎常侍。尋加績右武侯上將。及李密反叛伏法，績發(fā)喪行服，備君臣之禮，表請收葬。高祖遂歸其尸。于是大具威儀，三軍縞素，葬于黎陽山。禮成，釋服而散，朝野義之。尋為竇建德所攻，陷于建德，又自拔歸京師。從太宗征王世充、竇建德，平之。貞觀元年，拜并州都督，令行禁止，號為稱職，突厥甚加畏憚。太宗謂侍臣曰：“隋煬帝不解精選有德行，鎮(zhèn)撫疆域，惟遠筑長城，廣屯將士，以備突厥，而情識之惑，一至于此。朕今委任李績于并州，遂得突厥畏威遠遁，塞垣安靜，豈不勝數(shù)千里長城耶？”其后并州改置大都督府，又以績?yōu)殚L史。累封英國公。在并州凡十六年，召拜兵部尚書，兼知政事?？儠r遇暴疾，驗方云須灰可以療之，太宗自剪須為其和藥?？冾D首見血，泣以陳謝。太宗曰：“吾為社稷計耳，不煩深謝。”十七年，高宗居春宮，轉(zhuǎn)太子詹事，加特進，仍知政事。太宗又嘗宴，顧績曰：“朕將屬以孤幼，思之無越卿者。公往不遺于李密，今豈負于朕哉！”績雪涕政辭，因噬指流血。俄沉醉，御服覆之，其見委信如此?？兠恳恍熊?，用師籌算，臨敵應變，動合事機。自貞觀以來，討擊突厥、頡利及薛延陀、高麗等，并大破之。太宗嘗曰：“李靖、李績二人，古之韓、白、衛(wèi)、霍豈能及也！”

——（選自《貞觀政要》）

（8）對于下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A、績猶據(jù)密舊境十郡之地 據(jù)：占有

B、高祖聞無表，唯有啟與密 啟：陳訴

C、使者以績意聞奏 聞：聽說

D、績雪涕致辭 雪：擦拭

（9）下列不能表明李績?yōu)椤凹兂肌钡囊豁検牵ǎ?/p>

A、今宜具錄州縣及甲士戶口，總啟魏公，聽公自獻

B、及李密反叛伏法，績發(fā)喪行服，備君臣之札，表請收葬

C、績頓首見血，泣以陳謝 D、陷于建德，又自拔歸京師。

（10）下列對于原文的敘述與分析，不正確的一項是（）

A、李績忠心事主。高祖為此任命他做黎州總管，并賜他姓李。

B、李績極說道義。李密因反叛被誅，李績上表要求高祖為其舉行國葬。

C、李績深患上太宗信賴。一次李績喝醉睡著，太宗親自把御服蓋在他的身

上。

D、李績長于用兵。太宗說，古代的名將韓信、白起、衛(wèi)青、霍去病都比不上李績。

（11）下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①吾若上表獻之，則是利主之敗，自為己功，以邀富貴，是吾所恥。

②禮成，釋服而散，朝野義之。

四、課外拓展：

應該怎樣評價荊軻刺秦王的行為? 對荊軻的評價，歷來見仁見智，你怎么看待荊軻？

五、自我反思：

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。---司馬遷

第五篇：《荊軻刺秦王》導學案(用)

《荊軻刺秦王》導學案（用）

一、學習目標

1．利用工具書梳理積累文言知識，掌握重點實詞“深、解、救、教、敢、還、資、振、圖、詔、被、兵、陣、私”的意義和用法，以及“乃、為、而、以、及、于、之、其、故、且、因”等虛詞的用法。2．了解幾種特殊句式的形式和特點，提高文言文閱讀和翻譯能力。3．運用歷史唯物主義的觀點，正確評價荊軻刺秦王的行為。

二、重點難點

1.重點在于常見的文言詞語及句式； 2.難點在于對荊軻性格的把握。

三、學法指導

1、借助工具書，自主閱讀、自主口譯

2、小組交流，互相解答，教師點撥；

四、知識鏈接

（一）、《刺客列傳》主旨

這是一篇類傳，依次記載了春秋戰(zhàn)國時代曹沫、專諸、豫讓、聶政和荊軻等五位著名刺客的事跡。

關于此傳的傳旨，在卷一百三十《太史公自序》中，只談到“曹子匕首，魯獲其田，齊明其信；豫讓不為二心”，專諸、聶政、荊軻之事不及一語。顯然，這不是此傳的全部傳旨。細味全傳，盡管這五人的具體事跡并不相同，其行刺或行劫的具體緣由也因人而異，但是有一點則是共同的，這就是他們都有一種扶弱拯危、不畏強暴、為達到行刺或行劫的目的而置生死于度外的剛烈精神。而這種精神的實質(zhì)則是“士為知己者死”。所以太史公在本傳的贊語中說：“此其義或成或不成，然其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉！”這也就是太史公對本傳傳旨的一種集中概括了。太史公是站在他所在的那個時代的立腳點，帶著他特有的身世之感和愛憎，來熱烈贊歌他所一再稱賞的那種“士為知己者死”的剛烈精神的。

（二）背景簡介: 荊軻的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前 227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當時，秦于公元前 230年滅韓，又于公元前 228年破趙，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年滅燕。

五、預習檢測

（一）、自主閱讀導引

《刺客列傳》全文五千多字，共寫了曹沬、專諸、豫讓、聶政、荊軻五個人，而其中單是荊軻一個人就用了三千多字，可見荊軻是司馬遷這篇作品要表現(xiàn)的核心人物。節(jié)選部分主要記敘了“荊軻刺秦王”的故事，敘述了這一事件的前因后果，從準備、實施、到最后失敗，事件過程完整。情節(jié)圍繞一個“刺”字展開，波瀾起伏，驚心動魄，人物的性格也隨著故事情節(jié)的發(fā)展得到了生動的表現(xiàn)。

（二）、給下列加點字注音

淬火（）變徵（）提（）揕搭（）拊（）．．．樊於（）期 夏無且（）箕踞（）（）忤逆（）．．戮沒（）惛（）偏袒（）扼腕（）．．．

（三）、整體感知，理清思路 第一部分（從“秦將王翦破趙”到“愿足下更慮之”）行刺的緣起

燕國危亡之際，太子丹就請荊軻謀策，荊軻想用樊於期的頭取悅秦王，以便行刺，太子不忍，引出下文。

第二部分（從“荊軻知太子不忍”到“遂發(fā)”）行刺的準備 1.荊軻私見樊於期，樊於期慷慨陳辭，毅然自刎。2.入秦行刺的第一件準備工作：函封樊於期首級。

3.入秦行刺的第二件準備工作，求徐夫人的匕首。4.入秦行刺第三件準備工作，令秦武陽為副。5.荊軻遲發(fā)緣由。

6.太子丹見荊軻遲遲未發(fā)，“疑其改悔”。荊軻怒斥太子丹，告別赴秦。第三部分（從“太子及賓客知其事者”到“終已不顧”）易水送別 1.以“白衣冠”送荊軻，為易水送別，創(chuàng)造悲壯、凄愴的氣氛。2.易水送別，有力地突出了荊軻義無反顧的剛毅性格和英雄氣概。第四部分（從“既至秦”到“秦王目眩良久”）廷刺秦王

1.秦武陽臉色大變，引起秦國群臣的懷疑，荊軻談笑而飾，足見超人的勇氣、膽量和智慧。2.秦王被逐狼狽不堪，荊軻行刺一無所懼。

3.寫在極短的時間內(nèi)，秦王殿庭上下混亂，秦王驚起拔劍不出，環(huán)柱而逃，群臣驚愕，左右呼喊，有動作，有表情，有高呼，有怒罵，組成一幅驚心動魂的場面。

4.身受八處創(chuàng)傷，事敗還能“倚柱而笑，箕踞以罵”荊軻凜然無畏的性格刻畫無遺。5.荊軻被斬后，威震六國的秦王仍因驚懼而“目眩良久”，其緊張慌亂情狀如見其人。

六、課堂學習

（1）詞句：微、親、說、窮

（2）理解：①荊軻刺秦王是在什么情況下？ ②與太子對話表現(xiàn)荊軻怎樣性格？

2、〈3-4段〉人？事？物？→〉求取信物

（1）詞句：樊於期、深、堪、涕 見陵、偏袒扼腕（2）理解①文章寫太子“不忍”有什么作用？ ②荊軻私見為什么能使樊於期慷慨獻身？

3、（5段）→準備匕首 淬

4、（6段）→配備副手 敢、忤

5、（7-8段）人？事？→怒斥太子（1）詞句：無意、豎子

（2）理解：①“日以盡矣”反映了太子什么心情？ ②荊軻怒斥太子之因是什么？顯示什么性格？

6、分析一下易水訣別場面描寫的作用

對荊軻的氣質(zhì)、性格、精神風貌作了畫龍點睛的揭示，為整個故事渲染了一種蒼涼悲壯的氣氛。

7、荊軻形象有何特點？

【提示】沉穩(wěn)隱忍，俠肝義膽、扶危濟困，果敢勇決、不畏強暴、機智鎮(zhèn)靜、秉性剛烈。

七、知識積累 1.通假字積累

吾曩者目攝之 荊軻嘿而逃去 禍必不振矣 北購于單于

心惛然 恐不能須臾 太子送至門，戒曰 其意不厭 莫敢合從 使悉反諸侯侵地 秦王必說見臣 右手揕其匈 此臣之日夜切齒腐心也 請辭決矣 燕王誠振怖大王之威 荊軻奉樊於期頭函 圖窮而匕首見 卒起不意

2、古今異義詞積累

盡與其賢豪長者相結(jié) 古義： 今義： 其后秦日出兵山東以伐齊 古義： 今義： 且至于燕 古義： 今義： 秦將樊於期得罪于秦王 古義： 今義： 足為寒心 古義： 今義： 夫樊將軍窮困于天下 古義： 今義： 愿太子疾遣樊將軍入匈奴以滅口 古義： 今義： 太子逢迎 古義： 今義：

合別人的心意

不知臣精已消亡矣 古義： 今義： 長者為行，不使人疑之 古義： 今義： 丹所以誡田先生毋言者 古義： 今義： 此天之所以哀燕而不棄其孤也 古義： 今義：）

3、一詞多義積累

①衛(wèi)人謂之慶卿 而之燕 徙衛(wèi)元君之支屬于野王 居頃之

擅巴、漢之饒 田先生不知丹之不肖 ②使使往之主人 使使往之主人 使者還報 使得至前 使得畢使于前 使得畢使于前 ③徙于衛(wèi) 荊軻游于邯鄲

北購于單于 丹終不以迫于強秦而棄所哀憐之交 言足下于太子也

④其先乃齊人 其后乃可圖也 乃造焉

⑤以術說衛(wèi)元君 酒酣以往 其后秦日出兵山東以伐齊 易水以北

柰何以見陵之怨 夫以秦王之暴而積怒于燕 以次進

⑥遂發(fā) 發(fā)盡上指冠 秦王發(fā)圖

4、詞類活用積累

蓋聶怒而目之 會燕太子丹質(zhì)秦亡歸燕 必入臣

太子前頓首 於期乃前曰 其后秦日出兵山東以伐齊 稍蠶食諸侯 北有甘泉、谷口之固 南有涇、渭之沃 乃遂盛樊於期首函封之 函封，燕王拜送于庭

發(fā)盡上指冠 請西約三晉，南連齊、楚

又舉兵南伐楚 太子受而舍之 使使以聞大王 臣海內(nèi)之王者 太子遲之 群臣怪之

5、特殊句式積累

荊軻者，衛(wèi)人也（）曩者吾與論劍有不稱者（）會燕太子丹質(zhì)秦亡歸燕（）歸而求為報秦王者（）置之匈奴（）可與謀（）

駑馬先之（）使悉反諸侯侵地（）以試人（）欲與俱（）而為治行（）待吾客與俱（）

見燕使者咸陽宮（）諸郎中執(zhí)兵皆陳殿下（）日與狗屠及高漸離飲于燕市（）故嘗質(zhì)于趙（）窺以重利（）嘉為先言于秦王（）燕王拜送于庭（）北有甘泉、谷口之固（）南有涇、渭之沃（）擅巴、漢之饒（）

太子及賓客知其事者（）群臣侍殿上者不得持尺寸之兵（）往而不返者，豎子也（）

八、達標測評

閱讀《荊軻刺秦王》“太子及賓客知其事者，??于是左右既前殺軻，秦王不怡者良久。”完成1—4題 7.下列句子中加點的詞解釋不正確的一項是（）A.既祖，取道 祭祖 ．B.于是荊軻就車而去，終已不顧 回頭 ．C.群臣皆愕，卒起不意 料想 ．D.其所奉藥囊提荊軻也 擲擊 ．

8.下列句子中加點詞的意義和用法相同的一組是（）A.而秦舞陽奉地圖柙，以次進 ． 不忍殺之，以賜公 ．B.北蕃蠻夷之鄙人 ． 天之亡我，我何渡為 ．C.燕王拜送于庭 ． 精兵銳卒必竭于外 ．D.荊軻和而歌，為變徵之聲 ． 愿為諸君快戰(zhàn) ．9.下面六句話分為四組，全都表現(xiàn)荊軻“果敢勇決”的一組是（）①荊軻就車而去，終已不顧 ②厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉 ③左手把秦王之袖 ④秦王環(huán)柱而走

⑤乃引其匕首以擿秦王

⑥軻自知事不就，倚柱而笑

A.①③⑤ B.②④⑥ C.①③④ D.②⑤⑥ 10.下面對文章內(nèi)容理解分析錯誤的一項是（）A.易水送別，太子及賓客皆“白衣冠”高漸離“擊筑”，荊軻“和而歌”，“士皆垂淚涕泣”怒發(fā)沖冠。各種現(xiàn)象綜合成一個充滿悲壯氣氛的場面，這更增添了故事的悲劇色彩，也暗示了整個事件的悲劇性結(jié)局

B.荊軻的歌聲由凄切悲涼轉(zhuǎn)為慷慨激昂，送行的人們也由感動、惜別轉(zhuǎn)為激憤、激勵。就在這激動人心的壯烈場面中，荊軻義無反顧地踏上了獻身刺秦的征途?！熬蛙嚩ィK已不顧”，勇往直前的英雄氣概躍然紙上。

C.見秦王時，秦武陽變了臉色，害怕得發(fā)抖，“荊軻顧笑武陽”，而向秦王作了解釋，在千鈞一發(fā)之際，鎮(zhèn)靜的神態(tài)和得體的言辭消彌了危機。這些對話，刻畫了荊軻的精細、沉著，大義凜然。D.秦王驚起拔劍不出，環(huán)柱而逃的狼狽相，群臣的驚愕，侍醫(yī)的擲藥囊，左右呼“王負劍”，一直到荊軻“身被八創(chuàng)”，“箕踞以罵”。在極短的時間里，寫了秦王殿庭上下的情狀，寫動作、寫表情、寫高呼、寫怒罵，組織成一個驚心動魄的壯烈場面。11.用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子。

①愿大王少假借之，使得畢使于前。

譯文 ②而秦法，群臣侍殿上者不得持尺寸之兵；諸郎中執(zhí)兵皆陳殿下，非有詔召不得上。譯文。

九、延伸研究

1.你是如何看待荊軻刺秦王這件事情的？ 【提供資料】古人對荊軻的評價 非議：蘇軾：“始速禍焉”

鮑彪：“軻不足道”

朱熹：“軻匹夫之勇，其事無足言” 肯定：司馬遷：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄為哉”

左思：“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫” “賤者雖自賤，重之若千鈞”

陶潛：“其人雖已沒，千載有余情”

十、學（教）后反思