第一篇：08《荊軻刺秦王》導學案

三河市第三中學高一年級語文導學案

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

《荊軻刺秦王》導學案（第一課時）

【學習目標】：

1、了解課文背景，整體感知課文內(nèi)容

2、借助工具書，對照注釋，學習課文第一部分。【重點難點】被動句及詞類活用的理解 【知識鏈接】

1、作品：

《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的國別體歷史著作,也是一部重要的散文集。經(jīng)過漢代劉向整理編輯,始定名為《戰(zhàn)國策》。所記史實從東周貞定王十七年到秦始皇三十一年，約240年（460—220）。《戰(zhàn)國策》的內(nèi)容,主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事,也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。

《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事,文筆流暢,生動活潑,在我國散文史上具有重要的地位。

2、背景材料：

《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年,即秦統(tǒng)一中國之前的6年。當時,秦已滅韓,又于公元前228年破趙,秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當初,燕王喜為了結好秦國,曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕國。為了抵抗強秦的大舉進攻,同時也為了報“見陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反諸侯之地”;或者刺殺秦王嬴政,使秦“內(nèi)有大亂”,“君臣相疑”,然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事,就是在這樣的背景下發(fā)生的。

荊軻,春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人,后遷居衛(wèi)國。他喜歡讀書擊劍,結交名人勇士。課文提到的擊筑的高漸離,就是他的朋友之一。燕太子丹為了刺秦王,找到智能雙全的燕國處士田光。田光推薦了荊軻,太子丹高興萬分,馬上封荊軻為上卿,精心奉侍??以后,就是課文記敘的情況。

3、寫刺客的句子和詠荊軻的名句

“夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣?！薄短砌虏蝗枋姑?/p>

唐?駱賓王《于易水送人》

此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒

【學習過程】

一、預習檢測 給下列加點的字注音。

骨髓（）

燕（）國

揕（）胸

偏袒（）匕（）首

淬（）火

濡（）縷

忤（）視 瞋（）目

鄙（）人

倚（）柱

揕搭（）

變徵（）之聲

樊於期（）（）

切齒拊

（）心 長侍（）足下

厚遺（）蒙嘉（）

箕（）踞（）以罵 夏無且（）

以藥囊提（）軻

被八創(chuàng)．（）

目眩（）

二、文本探究

1、學生復述文章的故事情節(jié)。

提示：按文章結構來復述。學生在聽讀之后把握文章的基本敘述思路，根據(jù)文章的主要情節(jié)，為文章劃分大結構。明確：

第一部分—— 第二部分—— 第三部分—— 第四部分——

2、研習第一部分

（1）重點詞句檢測 ①秦王必說見臣：

②樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意 ：

全句意為：

③乃今得聞教：

全句意為： 設計人：李學蓮

邢曉倩 三河市第三中學高一年級語文導學案

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

（2）小組探究分析

①荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的？課文寫當時形勢的語言有何特點？ ②荊軻獻策和私見樊於期反映了他怎樣的性格？

【高考鏈接】

見課時作業(yè)1“思維升華” 【拓展閱讀】

《荊軻刺秦王》簡說

邱少華

《荊軻刺秦王》這個歷史故事，出自《戰(zhàn)國策·燕策》。司馬遷作《史記》，把它收入《刺客列傳》，并別采異聞，對荊軻的身世經(jīng)歷作了些補充，說他是衛(wèi)國人，衛(wèi)人謂之慶卿，好讀書擊劍，以術說衛(wèi)元君，衛(wèi)元君不用；還寫了他兩件小事，一次“與蓋聶論劍，蓋聶怒而目之?！庇忠淮巍棒斁溘`與荊軻博，爭道，魯句踐怒而叱之?！眱纱味际乔G軻忍讓退避了?？磥恚@是一個有頭腦、有見識、也很理智的人，并非意氣用事、一味爭強好勝之徒。司馬遷的這些補充，雖稍嫌簡略，對我們了解荊軻其人，卻很有用處。

在春秋戰(zhàn)國至秦漢之間，出了一些很著名的刺客，都是不怕死、不要命的角色。我認為，不妨簡單地把他們分成兩種類型。其行刺的動機基本上出于單純的報恩思想（所謂“士為知己者死”）的，算做一類，如刺趙襄子的豫讓，刺韓傀（《史記》作“俠累”）的聶政。其行刺的動機基本上不是一己之私，而是所謂“公義”（比如說國家之事）的，算做一類，如曹沫劫齊桓公于盟壇之上，“桓公乃許盡歸魯之侵地”（《刺客列傳》），張良“悉以家財求客刺秦王，為韓報仇?！焙退牧κ恳源箬F椎“狙擊秦始皇帝博浪沙中，設計人：李學蓮

邢曉倩

誤中副車?！保ā妒酚洝ち艉钍兰摇罚o論事之成（曹沫）?。◤埩迹渚窕蛴锌扇≈?。荊軻如何呢？我想可以歸入曹沫張良一類。

故事發(fā)生在公元前二二七年。這時候，秦國大軍大舉東進，所向披靡，山東六國風雨飄搖，朝不謀夕⑴。燕太子丹面對這個嚴重局勢，深感力絀計窮。軍事政治外交諸般手段大概都難救燃眉之急了，又不愿意坐待滅亡（難道他應該坐待滅亡么?。┙K于想到了行刺。他想得很天真：無論是生劫或刺死秦王，都可以使大局頓時改觀。其實，這只不過是沒有辦法的辦法，存僥幸于萬一罷了。荊軻說：“此國之大事，臣駑下，恐不足任使?！背艘话愕闹t讓和點出任務的艱巨性以外，把行刺看成“國之大事”這一點最重要，它說清了荊軻對這個計劃的思想認識，強調(diào)了行為的根本目的和這個目的的正義性和嚴肅性。

為了取得秦王的信任，爭取一個能夠接近秦王便于行刺的機會，荊軻做了細心的準備，一是要了“督亢之地圖”，二是要了樊于期的首級（加上田光的自殺，尚未出發(fā)就賠進了兩條人命，代價是高昂的，古人的某些道德志操觀念，對于我們是有些隔膜了，不必細論）為了行刺的成功，他還要等待一個得力助手?？上В辈豢赡偷奶拥ご咚下?，“日以盡矣，荊卿豈無意哉！”一句話把荊軻激怒了。大凡這種人，最講究一諾千金，把信用看得比性命還要緊，“豈無意哉”簡直等于說：您翻悔了么？就荊軻來說，對人格尊嚴的侮辱，莫甚于此！又可惜，平素懂得隱忍、不爭意氣的荊軻，在這個節(jié)骨眼上竟不能自制，一怒之下，帶著個不中用的秦武陽走了（后來秦武陽果然誤了事）。容不得別人對他的品格的半點懷疑，一時間忘了“國之大事”不能意氣用事的，是荊軻；明知道這么走法是“往而不反”，卻斬釘截鐵地說“請辭決矣”的，也是荊軻。人的性情脾氣，就是這么復雜。三河市第三中學高一年級語文導學案

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

易水餞別，大約是秋天吧。“太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之?！卑滓鹿谑菃史?，它暗示著國破家亡的大難就在眼前，它暗示著荊軻的一去難返，這情景是多么凄楚！“高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲?！惫湃苏f，變徵為商，其音悲。沉痛悲涼的歌聲深深打動了送行的人們，“士皆垂淚涕泣”。他們早就把保存國家，保全自己的一線希望系在荊軻的那把匕首上了。荊軻完全了解他們的心情，于是進而“為慷慨羽聲”，明確地表示了必死的決心：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！

羽聲，其音怒。這激昂而憤怒的歌聲，在蕭瑟的秋風中回蕩，在嗚咽的秋水上回蕩，然后如一腔熱血，灑向這白衣冠群中，使在場的人們由“垂淚涕泣”變得瞋目怒視，發(fā)上指冠。荊軻這個普通的血肉之軀的精神力量，竟能如此震撼人心。送行者和被送者的情緒，相互感染，如風水相激，很快推向高潮，“于是荊軻遂就車而去，終已不顧?！倍嗝磩傄悖嗝磯蚜?，即使千載之下的讀者，也會為之動容。

在秦廷上，荊軻的表現(xiàn)既令人遺憾之至，又令人欽佩之至。

荊軻的劍術和武藝實在太不高明了。在獻圖時，他和秦王的距離不過咫尺之間，真是說時遲，那時快，“發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。”一個處心積慮，圖謀已久；一個事出突然，猝不及防。然而，這一刺竟不中，后來一擲又“不中，中柱?！痹谌撼肌氨M失其度”、衛(wèi)士不敢上殿的最初時刻，行刺者與被刺者處于一比一的局面，即使徒手相搏，也該是你死我活不可開交，而荊軻竟不能得手。經(jīng)過一番追逐之后，眾寡殊勢，荊軻身被八創(chuàng)，腿被砍斷，秦王則毫末無損。我一直懷疑荊軻不僅劍術不精，武藝不高，甚至連人們常說的“蠻力氣”也不大，要不，怎么會輸?shù)萌绱酥畱K？他臨死時辯解說：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。”但是，看他一開始的動作，左手把袖，右手進刀，分明是要一刺置對方于死地，一點兒也沒有“生劫之”的意思。荊軻不怕死，但怕別人笑話他無能。上邊的這番表白，就荊軻來說，是萬萬不可少的。在我們看來，就頗有些“欲蓋彌彰”的嫌疑了。

話又說回來，荊軻畢竟不失英雄本色。秦王設九賓大禮以迎燕使者，儀仗如林、鐘鼓雷鳴的壯觀場面和森嚴氣象，連十二三歲時就殺人不眨眼的秦武陽也“色變振恐”、精神瓦解。這樣的描寫，與其說是要把秦武陽當作一個銀樣蠟頭槍式的假好漢來譏諷，倒不如說是要借武陽的失常，來渲染秦廷上足以褫人心魄的赫赫威嚴，說明荊軻能夠旁若無人，談笑自如，需要超人的膽量。他一個人，一把匕首，攪得偌大的秦廷上下驚惶，亂成一團。不可一世的秦王驚恐得連身邊的佩劍也拔不出來了（當他終于成為勝利者，面對已死的刺客，還“目眩良久”呢?。┤撼俭@恐得盡失其度，莫知所措了，侍醫(yī)驚恐得連不能傷人的藥囊也當作武器扔出去了；在數(shù)十百人之中，不驚不恐不怕死的，唯荊軻一人而已。行刺不成，死到臨頭，他“倚柱而笑”、“箕距以罵”的精神氣度，也決不是可以裝出來的?？傊?，荊軻履險不失態(tài)、臨難不變色的勇氣與豪氣，值得欽佩。作者用緊湊短促的語言節(jié)奏，描繪了一個緊張驚險的場面，秦廷的威風震懾了秦武陽，荊軻的威風又震懾了秦廷；荊軻的動作帶動秦王、群臣、侍醫(yī)的一連串動作，急促、曲折而連貫，有如機軸之驟轉(zhuǎn)，有如湍流的奔突，真是驚心動魄，使后人讀了，也難免有些目眩。

這個故事的筆墨極為集中。寫太子丹，寫秦武陽，寫易水邊的白衣冠，寫朝廷上的秦君臣，都是在映襯對比中寫荊軻。在寫荊軻的言語行動的同時，又注意揭示他的內(nèi)心世界。形象是有血有肉、豐滿感人的，在中國文學人物畫廊里，占有很醒目的一席地位。古往今來，從被稱為古今隱逸詩人之宗的陶淵明（《詠荊軻》），到近代著名女革命家、鑒湖女俠秋瑾（《寶刀歌》），吟詠荊軻的詩章累代不絕。大體說來，設計人：李學蓮

邢曉倩 三河市第三中學高一年級語文導學案

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

后人提及荊軻事，除了嘆其大功不成而外，更重要的是美其不畏強暴、不怕犧牲，在國家民族多事之秋，敢于挺身而出、勉力為之的精神和氣概。明末的少年抗清英雄夏完淳作《易水歌》，“白日蒼茫落易水，悲風動地蕭條起，荊卿入秦功不成，遺憾驪山暮煙紫。??嗚呼，荊卿磊落殊不倫。”顯然，荊軻磊落不倫的形象，給了夏完淳很大的激勵和鼓舞。毫無疑問，關于歷史的進程和規(guī)律，關于一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，荊軻這樣的古人，懂得不如我們多。但是在世界并不太平的今天，一旦國家有事，仍然需要不畏強暴不怕犧牲的精神和氣概。這，也許就是荊軻故事給予我們的啟示吧。

設計人：李學蓮

邢曉倩 三河市第三中學高一年級語文導學案

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

第二課時

【學習目標】

1、研讀課文內(nèi)容二、三、四部分

2、分析人物形象

【學習重點】分析人物形象 【學習過程】

一、課前檢測

見課時作業(yè)2“課時達標”1——8題

二、感知討論：

（一）、研習第二部分

1、重點詞句解釋(解釋加黑的字并翻譯全句)（1）秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒 全句意為:（2）顧計不知所出耳全 句意為:

（3）然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣 全句意為:

（4）此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教 全句意為:

（5）乃遂收盛樊於期之首，函封之。全句意為:

（6）使工以藥淬之 全句意為:

（7）人不敢與忤視。全句意為:

（8）荊軻有所待，欲與俱 全句意為:

（9）頃之未發(fā)，太子遲之 全句意為:

（10）今日往而不反者，豎子也！今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱。

設計人：李學蓮

邢曉倩

全句意為:

（12）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之 全句意為:

2、小組探究分析

（1）荊軻是怎樣說服樊於期的？寫太子丹“不忍”，有何作用？

（2）太子丹求“天下之利匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽為副”為何略寫？

（3）太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？

（4）音樂描寫有什么作用？

（5）作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？

（二）研習第三、四部分

1、重點詞句解釋(解釋加黑的字并翻譯全句)

（1）持千金之資幣物 句意為:

（2）愿舉國為內(nèi)臣。比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。句意為:

（3）使使以聞大王。句意為:

（4）秦武陽色變振恐，群臣怪之 句意為:（5）北蠻夷之鄙人 句意為:（6）因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之 句意為:

（7）荊軻逐秦王，秦王還柱而走 句意為:（8）群臣侍殿上者，不得持尺兵 句意為:（9）以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。句意為:

（10）秦王復擊軻，被八創(chuàng)。句意為: 三河市第三中學高一年級語文導學案

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

（11）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也 句意為:

2、小組探究分析

此部分是故事的高潮,結局，高潮主要寫了哪些場面?

三、品讀鑒賞： 分析人物形象

1、荊軻：

①荊軻的“智”表現(xiàn)在：

②荊軻的“勇”表現(xiàn)在：

結論：

2、太子丹：

3、樊於期:

4、高漸離:

5、秦武陽:

四、拓展探究: 應該怎樣評價荊軻刺秦王的行為? 提示：

古人對荊軻的評價—— 否定：蘇洵：“始速禍焉”

鮑彪：“軻不足道”

朱熹：“軻匹夫之勇，其事無足言” 肯定：司馬遷：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄為哉”

左思：“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫” “賤者雖自賤，重之若千鈞”

陶潛：“其人雖已沒，千載有余情” 學生評價：

設計人：李學蓮

邢曉倩

【高考鏈接】

見課時作業(yè)3“創(chuàng)新探究” 【拓展閱讀】

如何認識評價荊軻其人？

荊軻的甘愿冒死入虎狼之強秦，刺殺秦王，其中報答太子丹知遇之恩的因素是無可否認的，直到臨死他還念念不忘：“必得約契以報太子?！比欢芊癜亚G軻刺秦王的行動的意義都局限于此呢？當然不能。太子丹初見荊軻時，是希望荊軻為挽救燕國之將亡，反抗暴秦之兼并而出力的。荊軻當時的回答是：“此國之大事，臣駑下，恐不足任使?！边@說明荊軻主要是想報效燕國的。后來荊軻激勵樊于期自刎獻首時說，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，也說明荊軻主要還是從國事來考慮的。因此，在荊軻刺秦王的行動中雖然有報答太子丹知遇之恩的因素，但主要還是為了反抗暴秦，挽救燕國以至于六國的危亡。也可以這樣說，荊軻報答太子是建立在抗暴秦、救弱燕的基礎上的，或者說，報答太子是通過反抗暴秦，挽救燕國來實現(xiàn)的。而這樣的行動有其正義性，所以，荊軻這個人物，千百年來為人們所感佩，所稱頌。因而，將荊軻報答太子的思想與反抗暴秦挽救燕國的愿望割裂起來分析問題以至于否定荊軻其人的做法是不可取的，是不客觀的。

３、有人認為：荊軻勸樊于期自殺過于殘忍。那么是否如此呢？荊軻赴秦刺殺秦王就必須先接近秦王，因而，信物就成了關鍵。所以，激勵樊于期自殺獻首實屬為刺秦王之舉得以成功而采取的迫不得已的方案。而且，對于樊來說，燕國若亡，不但無法為“父母宗族”報仇，連自己也無處棲身了。因而，想茍且偷生已無出路，而獻出生命可就大義，很顯然，這對于樊將軍而言也并非絕對不良之計。再者，荊軻的行動三河市第三中學高一年級語文導學案

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

并無絲毫自私的的成分──“將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣”，更何況他自己也將“提一匕首入不測之強秦”。因此，荊軻之舉無可厚非，而且，由此可看到荊軻的深謀遠慮，精明多智。

總之，荊軻這一人物不僅義薄云天，視死如歸，而且能深謀遠慮，機智沉著，堪稱豪俠！

5.易水蕭蕭：太子以及知道荊軻要去刺殺秦王這件事的賓客，部一身素裝來送別荊軻。至易水之上。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風蕭蕭分易水寒，壯士一去兮不復還！”復為羽聲慷慨，士皆填目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻就車而去，終己不顧。

6.謀計于蒙嘉：荊軻帶著價值千金的禮物，厚贈秦王寵幸的臣子中庶子蒙嘉。蒙嘉替荊軻先在秦王面前說：“燕王確實被大王的威嚴震懾得心驚膽戰(zhàn)，不敢出動軍隊抗拒大王的將士，情愿全國上下做秦國的臣子，謹此砍下樊於期的首級并獻上燕國督亢地區(qū)的地圖，裝匣密封。燕王還在朝廷高考作文歷史人物素材——荊軻

（一）人物事略

上舉行了拜送儀式，派出使臣把這種情況稟明大王，敬請大王指示?！鼻赝趼牭竭@個消息，非常高興。

7.智解危機：秦王布置九賓的禮儀，在咸陽宮接見燕國的使者。荊柯捧著有樊將軍頭顱的匣子，1.結識高漸：離荊柯到燕國之后，跟那里一屠狗者和一位善于擊筑的高漸離很投合。荊柯喜歡喝酒，每天都跟屠狗的人和高漸離在燕國街市上喝酒，喝到興頭上之后，高漸離擊筑，荊柯隨著筑曲在街市上唱歌，以此相樂。過后又相對哭泣，旁若無人。遂與高漸離成為知己。

秦舞陽捧著裝有地圖的匣子，依次走到臺階下面。秦舞陽內(nèi)心害怕，臉色突然變了，秦國的大臣對此都驚疑起來。荊軻回頭對秦舞陽笑了笑，上前對秦王謝罪說：“北方邊遠地區(qū)的粗俗人，不曾見過天子，所以害怕，望大王寬恕?！?2.田光識才：荊柯到了燕后，與田光相識，田光知他并非一個平庸的人，非常欣賞他。恰逢燕太子丹在秦國當人質(zhì)后逃回燕國，尋求報復秦王的人。鞠武推薦田光，田光推薦了荊卿?？墒翘拥μ锕獠⒉恍湃?，田光認為長者辦事，應該不讓人懷疑；一個人辦事卻讓人懷疑，就算不上是有節(jié)操的俠義之人了，于是自殺。

8.圖窮匕見：在秦殿上，荊軻取出地圖捧著它獻給秦王，地圖展完了，匕首忽然露了出來。荊軻乘勢用左手抓住秦王的衣袖，用右手迅速拿起匕首向秦王胸口刺去。匕首沒有刺到秦王，秦王大驚，嚇得連連后退，繞著朝堂上的大銅柱子跑。荊軻緊緊地逼著。旁邊雖然有許多官員，但是都手無寸鐵；臺階下的武士，按秦國的規(guī)矩，沒有秦王命令是不準上殿的，秦王撥出了劍，砍斷了荊軻的左腿。荊軻站立不住，倒在地上。他拿匕首直向秦王扔過去，卻沒有擊中。武士們這時沖上來，3．相遇燕丹：燕太子丹為了刺殺秦王，委托荊軻以大任，并且懇請荊軻不要謙讓推辭，于是把荊卿尊為上卿，請他住上等賓館。太子每天都上門問候，準備最豐盛的酒席，隔不多久就獻上珍異物品，車騎之類，荊柯有感于太子丹的誠意，于是與之相謀。

把荊軻殺死了。

（二）素材運用

命運與時代 4.謀計樊於期：樊於期本為秦將，因事得罪于秦王而出逃到燕。只有得到樊將軍的首級和燕國督亢的地圖去奉獻給秦王，秦王才會樂于接見荊軻，這樣才有刺殺秦王的機會。荊軻知道太子于心

材料加工：有人說，荊軻僅僅為了一個承諾，為了一種方式，為了燕太子丹設置的情感和信不忍，便背著太子私下去見樊於期，用道理說服了他，樊於期自刎而死。

義的羅網(wǎng)而無法自拔，在身不由己地異化為一把刺秦的匕首中完成了個人的悲劇。也有人說，荊軻設計人：李學蓮

邢曉倩 三河市第三中學高一年級語文導學案

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

為了去兌現(xiàn)那個時代所崇尚的“士為知己者死”的信條而用生命擁抱信仰，這就注定了其完成的必定是個時代悲劇。其實，在那個大悲大歌風起云涌的時代，荊軻也猶如一顆沒有決定輸贏勇氣與權利的棋子，在那個時代，荊軻的選擇是二元對立的，同時，他的選擇也是步履維艱的。無論哪個時代，生命與生活都充滿了悖論，面對撲面而來的機遇與挑戰(zhàn)，我們也常常走出了一個陷阱，卻又陷人了另一個困境。人總是處于一定的時代，我們從一個時代去反觀另一個時代的局限時，往往忽略了自己所處時代的局限。我們不能用白己所處時代的價值作為標準去衡量荊軻那個時代的信仰價值。因而，荊軻的選擇是那個時代的必然，也是那個時代的無奈。其信仰的成功度己體現(xiàn)在其悲劇行為過程的執(zhí)著中。（《感受荊柯——淺析荊軻悲劇結局的無奈》節(jié)選）

衛(wèi)國家的利益和個人心靈深處那份不朽的契約。（四川高考滿分作文《守住心靈的契約》節(jié)選）

自己的認識與別人的期待

材料加工：登山者知道自己的能力，所以“半途而廢”也不悔，別人卻認為他應該登到山頂。但是說不定到了山頂這位登山者就會因為缺氧而死去，所以登山者是明智的。

荊柯卻不明智，他不能清楚地認識自己。他在衛(wèi)、在榆次、在邯鄲之時，人們對他的期待很低，衛(wèi)元君不用他，蓋聶“怒而目之”，魯勾踐“怒而比之”，這些人都看不起他，而他自己卻認為自己不是平凡之人，整日與高漸離飲于市，歌于市，旁若無人，最后還真被太子丹看中，擔負起刺秦明智 的重任。結果，秦王沒死，自己這方先死了田光、樊於期，最后自己死了不算，還加速了燕的滅亡。太子丹開始說他能刺秦時，荊柯還說“恐不足任便”，沒想到，經(jīng)不住太子的“固請”，荊柯竟不顧此“國之大事”而接了這個活，俗話說：“沒有金剛鉆，別攬瓷器活。”他荊柯就被別人的期待弄昏了頭。結果，在他死后，魯勾踐笑話他說：“惜哉其不講于刺劍之術也！囊者吾叱之，彼以為我非人也?！保ǜ呖純?yōu)秀作文《自己的認識與別人的期待》節(jié)選）材料加工：古時，荊軻因勇刺秦正為人稱頌。的確，荊軻的勇氣是非同一般的，然而，我總覺得荊軻死得糊涂。記得《三國演義》開篇第一句話是“天下分久必合，合久必分”?？v觀歷史，此話可算得至理名言了。戰(zhàn)國后期，七個諸侯國再加上七零八碎的許多小國，中國被分得支離破碎，多年戰(zhàn)事，弄得民不聊生。這時候，建立一個強大統(tǒng)一的帝國是民心所向，可惜，荊軻不知這個理，他一心一意要殺秦王，促成那一批勢單力薄的小國。不過，荊柯畢竟只是一介書生，戰(zhàn)國以前的歷史也不很長，他不明白分久必合的道理是不足為怪的。荊軻死了不算，秦王惱羞成怒，下令立刻攻打燕，救燕不成反加速了燕的滅亡，荊軻實在太失算。所以，荊軻不但沒救燕，還加速了燕的滅亡，真是太糊涂了。（《評荊軻》節(jié)選）心靈的選擇

材料加工：我常常懷念遠古，那是一個充滿人格魅力的時代。那些君子翩翩風度的背后，是一個用誠實、信用、執(zhí)著的信念支撐的人的結構。那別蕭蕭易水而去的壯士，難道他不留戀自己的家園故國？難道他不知道深入虎穴的險惡與危難？他義無反顧地去了，去得那樣堅定，帶著一腔對國君的忠誠和滿懷對誓言的忠貞。那手執(zhí)和氏璧在秦王殿上慷慨陳詞的藺相如，難道不知秦王的陰險與貪婪？他在出發(fā)前已經(jīng)許下完璧歸趙的諾言！他正是循著一條實踐諾言的艱難道路在英勇地捍設計人：李學蓮

邢曉倩 三河市第三中學高一年級語文導學案

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

設計人：李學蓮

邢曉倩 9

第二篇：荊軻刺秦王導學案

荊軻刺秦王導學案

學習目標

1、積累文中的文言詞句并進行歸類整理。

2、分析鑒賞荊軻這個人物形象，學習本文在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫法

背景鏈接

1、關于《戰(zhàn)國策》

《戰(zhàn)國策》是西漢學者劉向所整理、校訂的一部戰(zhàn)國時期的史料匯編，是一部國別體的史書。該書記載了戰(zhàn)國時期二百三四十年間各國政治、軍事、外交等方面的一些活動，著重記錄了謀臣的策略和言論，語言流暢，記人、記事形象生動。全書共三十三篇，十二策。其內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為?！稇?zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。

2、簡介課文故事發(fā)生的背景：

故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一全國的大勢已定，弱小的燕國也危在旦夕.燕太子丹為了抵抗強秦的大舉進攻，同時也為了報自己在秦國做人質(zhì)的“見陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”;如不成，則刺殺秦王嬴政，使其國內(nèi)大亂，然后聯(lián)合諸侯共同破秦.荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的.事敗后，秦大舉攻燕，于公元前222年滅燕.燕國被滅了，然而，荊軻刺秦王的故事由于其悲壯動人而傳誦千古。3.關于荊軻

荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。

一．課前預習1.注音

督亢()

更（）慮之

樊於期（）

椹（）其胸

拊（）心

濡（）褸

淬（）之

忤（）視

嗔（）目

變徵（）之聲

2.解釋括號前的詞語

（1）盡收其地，進兵北略（）③地。（2）微（）太子言，臣愿得謁之。（3）今行而無信（），則秦未可親也。（4）秦王購（）之金千斤，邑萬家。（5）秦王必說（）⑾見臣。

（6）愿足下更（）慮之⑿。（7）秦之遇將軍，可謂深⒀（）矣。（8）顧（）計不知所出耳。（9）臣左手把（）⒄其袖。

（10）而右手揕（）⒅其胸。（11）見（）陵（）之恥。

（12）偏袒（）扼腕而進。（13）函（）封之。

（14）以試人，血濡（）縷。（15）人不敢與忤（）視⑨。

（16）太子遲（）之。（17）請（）辭決矣。

（18）既祖（），取道。（19）為（）變徵(zhǐ)之聲。

（20）終已不顧（）。

（21）持千金之資幣（）物。

（22）厚遺（）秦王寵臣中庶子蒙嘉。（23）燕王誠振怖（）大王之威。

（24）比（）諸侯之列。（25）給（）貢職如郡縣。

（26）使使（）以聞大王。（27）唯（）大王命之。

（28）以（）次進。（29）至陛③（）下。

（30）顧（）笑武陽。（31）少假借（）之。

（32）使畢（）使于前。（33）軻既取圖奉之，發(fā)（）圖。

（34）自引（）而起，絕袖。（35）操其室（）

（36）劍堅（），故不可立拔。

（37）秦王還（）柱而走。

（38）卒(cù)（）起不意，盡失其度。（39）侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提（）軻。（40）乃引（）⒅其匕首提秦王。（41）被（）八創(chuàng)(chuāng)（）。（42）箕（）踞⒇以罵曰。（43）乃欲以生劫（）之。3.指明下列句中通假字

①.秦王必說見臣（）

②日以盡矣（）

③今日往而不反者（）

④燕王誠振怖大王之威（）⑤荊軻奉樊於期頭函（）

⑥圖窮而匕首見（）

⑦秦王還柱而走（）

⑧卒起不意卒惶急無以擊軻（）4解釋下列句子中的古今異義詞 ①樊將軍以窮困來歸丹

窮困： ②仰天太息流涕

涕：

③丹不忍以己之私，而傷長者之意

長者： ④今有一言，可以解燕國之患

可以： ⑤持千金之幣物

幣： ⑥秦王方還柱走

走： ⑦諸郎中執(zhí)兵

郎中：

⑧左右既前，斬荊軻

左右： 5.說明下列句子中的詞類活用現(xiàn)象：

（1）進兵北略地（）

（2）此臣日夜切齒拊心也（）（3）函封之（）

（4）發(fā)盡上指冠（）（5）樊於期乃前曰（）

（6）皆白衣冠以送之（）（7）乃朝服，設九賓（）

（8）使使以聞大王（）（10）自引而起，絕袖（）

（11）太子遲之（）

（12）群臣怪之（）6.明確下列句子中的特殊文言句式：

（1）此臣日夜切齒拊心也（）

（2）今日往而不反者，豎子也（）

（3）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也（）

（4）秦王購之金千斤（）

（5）欲與俱（）

（6）見燕使者咸陽宮（）

（7）而卒惶急無以擊軻（）

（8）父母宗族，皆為戮沒（）

（9）燕國見陵之恥除矣（）

（10）常痛于骨髓（）

（11）給貢職如郡縣（）

（12燕王拜送于庭（）

（13）太子及賓客知其事者（（14）群臣侍殿上者，不得持尺兵（）

7.解釋重點實虛詞 【發(fā)】

①軻既取圖奉之，發(fā)圖（）②頃之未發(fā)，太子遲之（）③發(fā)盡上指冠（）【故】

①故遣將守關者（）

②以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻（）③鯫生說我……故聽之（）④君安與項伯有故（）

⑤于是荊軻遂就車而去，終已不顧（）⑥故人具雞黍（）【誠】

①誠能得樊將軍首（）②燕王誠振怖大王之威（）【度】

①度我至軍中，君乃入（）②卒起不意，盡失其度（）5【顧】

①顧計不知所出耳（）②荊軻顧笑武陽（）③大行不顧細謹（）6【為】

①父母宗族，皆為戮沒（）②為之奈何（）③乃為裝遣荊軻（）④乃令秦武陽為副（）

⑤其人居遠未來，而為留待（））⑥荊軻和而歌，為變徵之聲（）【而】

①可以解燕國之患，而報將軍之仇者（）②其人居遠未來，而為留待（）③今日往而不反者，豎子也（）④于是荊軻遂就車而去（）

⑤荊軻逐秦王，秦王還柱而走（）

8、解釋下列句中固定結構用法 ①.臣乃得有以報太子

有以： ②.然則將軍之仇報

然則： ③ 荊軻有所待

有所：

④仆所以留者，待吾客與俱

事所以不成者，乃欲以生劫之

所以： ⑤而卒惶急無以擊軻

無以： ⑥以故荊軻逐秦王

以故： 二．解讀文本

（一）整體感知

1.荊軻刺秦王共寫了那幾個人物？重點詳細描寫了那幾個人物？

人物：

詳寫：

2.根據(jù)標題，行刺的過程文章可分為幾部分？ 行刺過程：

（二）局部賞析

（一）研讀課文第一部分：

1.荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的？課文寫當時形勢的語言有何特點？

背景（用原文句子回答）：

語言特點（語言特點＋效果＋內(nèi)容）：

2.荊軻刺秦王的信物有哪些？哪一種信物最難辦到？表現(xiàn)了怎樣的性格特點？ 信物：

最難的信物： 性格特點：

3.寫太子丹“不忍”，有何作用？

明確：

4.荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻身？

明確：

5.荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了太子和荊軻什么性格？ 原因：

性格（太子）：

（荊軻）：

（二）研讀課文第二部分：

1.太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？

明確：。

2.音樂描寫烘托的氣氛是什么？有何作用？

氣氛：

作用：

4.易水訣別這一場面表現(xiàn)了荊軻什么特點？哪一個細節(jié)令你感動？

性格特點：

細節(jié)（細節(jié)＋理由）：

（三）研讀課文第三、四部分： 1.秦廷行刺這一部分可分幾個層次？

層次：

2.作者是怎樣描寫這一驚心動魄的場面的？（1）語言描寫（摘錄一句你喜歡的句子）

具體句子：

.（2）秦王動作描寫（摘錄關鍵詞語）

關鍵詞語：

（3）荊軻的神態(tài)描寫（摘錄原文句子）神態(tài)：

（4）間接描寫了哪些人物神態(tài)？作用是什么？

間接人物神態(tài)：

作用：

（三）總結：

1.荊軻的智勇各表現(xiàn)在那幾個方面？

智：

勇：

2.太子丹在人格上的缺陷表現(xiàn)在哪里？（缺陷＋事例）

（四）問題探究：

1.陶淵明《詠荊軻》：“君子死知己，提劍出燕京。”你認為荊軻與太子是知己嗎？為什么？

觀點：

理由：

2.古人對荊軻有以下評價，你肯定還是否定荊軻的做法？

非議：蘇軾：“始速禍焉”

鮑彪：“軻不足道”

朱熹：“軻匹夫之勇，其事無足言”

肯定：司馬遷：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄為哉”

左思：“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”

“賤者雖自賤，重之若千鈞”

陶潛：“其人雖已沒，千載有余情”

觀點：

理由：

三．課堂檢測

（一）基礎知識

1.下列加點字的注音完全正確的一組是（）

A.荊軻（kē）

拜謁（yè）

督亢（háng）戮沒（lù）

謬誤（miù）B.偏袒（tǎn）

扼腕（è）

厄運（è）

濡染（rú）

怯懦（ruò）

C.淬火（cù）

猝然（cù）

忤逆（wǔ）

鐵杵（wǔ）拊心（fǔ）D.創(chuàng)傷（chuāng）

創(chuàng)辦（chuàng）

瞋目（chēn）

箕踞（jī）

目眩（xuàn）2.下列句子中沒有通假字的一項是（）

A.燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王。

B.微太子言，臣愿得謁之。C.秦王還柱而走。

D.卒起不意，盡夫其度。3.對下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A． 持千金之資幣物

幣：禮品 B． 厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉

遺：給予、贈送 C． 荊軻顧笑武陽，前為謝曰

謝：道歉，道謝。D．圖窮而匕首見

窮：窮盡

4.對下列句子中詞語的解釋，不正確的一項是（）A.人不敢與忤視

忤：逆。

B.秦王復擊軻，被八創(chuàng)

被：表被動關系。C.燕王誠振怖大王之威

振，通“震”，懼怕。D.士皆瞋目

瞋目：發(fā)怒時瞪大眼睛。

5.對下列兩組句子加點詞的意義與用法判斷正確的一項是（）①微夫人之力不及此

③顧計不知所出耳 ②微太子言，臣愿得謁之

④荊軻顧笑武陽 A.兩個'微'字不同

兩個'顧'字相同 B.兩個'微'字不同

兩個'顧'字也不相同 C.兩個'微'字相同

兩個'顧'字相同 D.兩個'微'字相同

兩個'顧'字不相同 6.下列各組中詞語意義相同的一組是（）A、見：而燕國見陵之恥除矣

風吹草低見牛羊

B、封：又欲肆其西封

函封之

C、遺：使人遺趙王書

厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉 D、比：比諸侯之列

朋比為奸

7.對下列句子中加點詞語意思的解釋，不正確的一項是

（）A．愿大王少假借之，使得畢使于前

假借：寬容 B．至陛，秦舞陽色變振恐，群臣怪之

怪：責怪

C．愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列

比：排列，比照

D．燕王誠振怖大王之威

振怖：內(nèi)心驚悸，害怕 8.對加點虛詞的意義和用法判斷正確的一項是（）① 秦王還柱而走

② 圖窮而匕首見

③（秦王）乃以手共搏之

④ 侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻 A.①②不同，③④不同

B.①②相同，③④不同 C.①②不同，③④相同

D.①②相同，③④相同 9.下列句中加點詞的用法相同的一組是（）

① 乃遂收盛樊於期之首，函封之

② 又前而為歌曰

③ 乃朝服，設九賓

④ 頃之未發(fā)，太子遲之

⑤ 使使以聞大王 ⑥ 箕踞以罵曰

⑦ 今行而無信，則秦未可親也

⑧ 皆白衣冠以送之 A.①②③

B.④⑤⑦

C.②③⑧

D.①⑥⑧ 10.依據(jù)詞類活用情況，與例句“函封，燕王拜送于庭 ”的“函” 用法相同的一項是（）

A．軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵

B、又前而為歌

C．皆白衣冠以送之至易水上

D、秦武陽色變振恐，群臣怪之 11.下列對文言句式的判斷，正確的一項是

（）①太子及賓客知其事者

③秦王復擊軻，被八創(chuàng) ②群臣侍殿上者

④而燕國見陵之恥除矣

A．①和②相同，③和④相同

B．①和②相同，③和④不同 C．①和②不同，③和④相同

D．①和②不同，③和④不同 12.下列句子翻譯有誤的一項是（）

A.秦兵旦暮渡易水，則雖欲長侍足下，豈可得哉? 譯：秦軍很快就要渡過易水了，那么，即使我想要長久服侍您，難道能做到嗎？ B．微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。譯：太子說的這番話非常精微，我也希望向您請求赴秦了。（不過）現(xiàn)在前往秦國沒有信物，那么我就沒有辦法接近秦王。

C.樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之 譯：樊將軍因為走投無路處境投靠我，我不忍心為了自己的私事辜負了樊將軍的一片誠心，希望你另外考慮別的辦法吧。D.吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳!譯：我每當想起這些，常常恨之入骨，只是想不出什么辦法罷了!13.下列句子翻譯有誤的一項是（）A.太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。

譯：太子和知道這件事的門客，都穿著白衣戴白帽來為荊軻送行。

B.恐懼不敢自陳，謹斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。

譯：燕王惶恐畏懼，不敢親自前來陳說，謹斬下樊於期的頭，并獻出燕國督亢的地圖，用木匣子封好，燕王在朝廷上舉行過大禮，派使臣前來向大王稟告。C.愿大王少假借之，使畢使于前。

譯：希望大王稍稍借給機會他，讓他在大王面前完成使命。D.軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。

譯：荊軻把地圖取來獻給秦王，打開地圖，地圖展到盡頭，匕首露出來了。14.下列句子翻譯有誤的一項是（）

A.以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。

譯：因此荊軻能追逐秦王，士卒又驚慌又著急，沒有武器來攻擊荊軻，便用空手共同和荊軻搏斗。

B.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。

譯：事情不成功的原因，是我想要活捉你，強迫你訂立一個條約來報答燕國的太子啊。C.秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進兵北略地，譯：秦國的將領王翦攻下趙國，俘虜了趙王，全部占領了趙國的土地，又揮師向北掠奪土地。

D.然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。將軍豈有意乎? 譯：這樣一來，那么將軍的仇就報了，而且燕國被凌侮的恥辱也除掉了。將軍是否有這種想法呢？ 課內(nèi)閱讀

（二）閱讀下題完成15—20題。

太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!”尸復為慷慨羽聲，士皆嗔目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。

既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。

嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟?？謶植桓易躁悾敂胤镀陬^，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之?！?/p>

秦王聞之，大喜。乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。

荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，8 使畢使于前?！鼻赝踔^軻曰：“起，取武陽所持圖!”

軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。

荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。

是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走。卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負劍!王負劍!”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復擊軻，被八創(chuàng)。

軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也?！?/p>

15．對下列句中加點詞語的解釋，不正確的一項是

()

A．持千金之資幣物

幣：禮品

B．厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉

遺：給予，贈送

C．荊軻顧笑武陽，前為謝曰

謝：道歉，道謝

D．圖窮而匕首見

窮：窮盡

16．下列各句中無通假字的一項是

()

A．圖窮而匕首見

B．群臣驚愕，卒起不意，盡失其度

C．燕王誠振怖大王之威

D．諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下

17．依據(jù)詞類活用情況，與例句中加點的字用法相同的一項是

()

例句：函封，燕王拜送于庭

A．軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵

B．又前而為歌

C．皆白衣冠以送之

D、秦武陽色變振恐，群臣怪之

18．下列語句全都能表現(xiàn)荊軻剛毅不屈，不怕犧牲，慷慨赴難的一項是

（）① 荊軻顧笑武陽，前為謝曰。

② 因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之

③風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!

④ 高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。⑤于是荊軻遂就車而去，終已不顧

⑥軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰

A．①②⑥

B．②③④

C。③⑤⑥

D．②④⑤

19．下列對“易水訣別”部分內(nèi)容的理解，不合文意的一項是

()

A．太子及賓客“皆白衣冠以送之”，是為了與荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負重托。

B．文中的音樂描寫，渲染了悲涼的氣氛。

C．三個“皆”字寫出了全體送行者的強烈反應，烘托了送行場面的壯烈氣氛。

D．整個送行場面的描寫，有主有次，有景有情，雖不足百字，卻感人肺腑，撼人心魄。20．把選段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)復為慷慨羽聲，士皆嗔目，發(fā)盡上指冠。

__________________________________________________________________________

(2)秦王驚，自引而起，絕袖。

_________________________________________________________________________

(3)卒起不意，盡失其度?！菊n外拓展】

閱讀下面文段，回答8-12題。

鄭伯克段于鄢

《左

傳》

初，鄭武公娶于申，曰武姜。生莊公及共叔段。莊公寤生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之。愛共叔段，欲立之。亟請于武公，公弗許。

及莊公即位，為之請制。公曰：“制，巖邑也。虢叔死焉，佗邑唯命。”請京，使居之，謂之京城大叔。

祭仲曰：“都城過百雉，國之害也。先王之制，大都不過參國之一，中、五之一，小、九之一。今京不度，非制也，君將不堪?！惫唬骸敖嫌杀俸??！睂υ唬?姜氏何厭之有？不如早為之所，無使滋蔓，蔓難圖也。蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？公曰：“多行不義，子姑待之?！奔榷笫迕鞅?、北鄙貳于己。公子呂曰：“國不堪貳。君將若之何？欲與大叔，臣請事之。若弗與，則請除之，無生民心。”公曰：“無庸，將自及?！贝笫逵质召E以為己邑。至于廩延。子封曰：“可矣！厚將得眾?！惫唬骸安涣x不昵，厚將崩?！贝笫逋昃?，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭，夫人將啟之。公聞其期曰：“可矣。”命子封帥車二百乘以伐京，京叛大叔段。段入于鄢，公伐諸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。

7.下列各句中劃線詞的解釋，錯誤的一項：

A.亟請于武公亟：多次

B.大都不過參國之一

都：大概

C.蔓難圖也圖：對付

D.國不堪貳 貳：從屬二主

8.下列句子中加點詞語的意義和用法相同的一組是：

A． 焉辟害 / 將焉取之

B． 國之害也 / 君之所知也

C． 大叔又收貳以為己邑 / 以亂易整 D．公聞其期曰 / 其真無馬邪

9.下列敘述不符合文意的一項是：

A.武姜生莊公時，因為難產(chǎn)，所以不喜歡莊公。

B.祭仲跟莊公說國家不能忍受兩面聽命的情況，并勸說莊公早點除掉大叔。

C.當子封勸說莊公時，莊公說沒有正義就不能號人，勢力雖大，反會崩潰。

D.太叔做好準備要襲擊鄭國都城，姜氏打算作為內(nèi)應為太叔打開城門。

10.填空：多行不義，___________

11.翻譯下面三句話。

①蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？

②厚將得眾

③公伐諸鄢

一．課前預習參考答案 1.注音

督亢(káng)

愿足下更(gēng)慮之

樊於期(wū jī)

右手椹(zhèn)其胸

拊(fǔ)心

濡(rù)褸淬(cuì)之忤(wǔ)視 嗔(chēn)目變徵(zhǐ)之聲

2.解釋括號前的詞語

（1）略：掠奪，奪取。

（2）微：假如沒有。謁，請。

（3）信：信物。（4）購，重賞征求，重金收買。

（5）說：同“悅”，喜歡，高興。

（6）更：改變。（7）深：刻毒。

（8）顧：表輕微的轉(zhuǎn)折，不過、只是。

（9）把：握，抓住。

（10）揕(zhèn)：刺。

（11）見：被；陵：侵犯、欺侮。

（12）偏袒：袒露一只臂膀。（13）函，匣子，名詞作狀語。

（14）濡：浸漬、沾濕。

（15）忤：逆，迎著目光看。（16）遲：作動詞。

（17）請：表示客氣，無義。

（18）祖：臨行祭路神，引申為餞行送別。

（19）為：發(fā)出

（20）顧：回頭。

（21）幣：禮品。

（22）遺：贈送（23）振怖：懼怕。振，通“震”。

（24）比：并，齊。

（25）給：供。（26）使使：派遣使者。前一“使”是動詞，后一“使”是名詞。（27）唯：“希望”的意思。

（28）以：按

（29）陛(bì)〕：殿前的臺階。

（30）顧：回頭看。

（31）假借：寬容，原諒。

（32）畢：完成。

（33）發(fā)：打開。

（34）引：伸、掙。

（35）室：指劍鞘。

（36）堅：插得緊。（37）還：通“環(huán)”，繞。

（38）卒：同“猝”。

（39）提(dǐ)：擲擊。（40）引：舉起。（41）被：受；創(chuàng)：傷。（42）箕：像簸箕那樣。（43）劫：強取、威逼。3.指明下列句中通假字 ①.說，通“悅”，yuè，高興。

② 以，通“已”，已經(jīng)。

③ 反，通“返”。④振，通“震”，懼怕

⑤奉，通“捧”，捧著。

⑥見，通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。⑦還，通“環(huán)”，繞。

⑧卒，通“猝”，倉促，突然。4解釋下列句子中的古今異義詞

①窮困：古義：走投無路，陷于困境。今義：生活貧困，經(jīng)濟困難。②涕：古義：眼淚。今義：鼻涕。

③長者：古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長之人。④可以 ：古義：可以用它來……。今義：表可能、能夠、許可。⑤幣：古義：禮物 今義：錢幣。⑥走： 古義：跑 今義：步行。

⑦郎中： 古義：宮廷侍衛(wèi) 今義：指中醫(yī)。

⑧左右：古義：周圍侍從。今義：表方向或大約。5.說明下列句子中的詞類活用現(xiàn)象：

（1）名詞作狀語：

（2）名詞作狀語

（3）名詞作狀語：（4）名詞作狀語：

（5）名詞作動詞

（6）名詞作動詞（7）名詞作動詞

（8）動詞使動用法

（9）動詞使動用法（10）動詞使動用法（11）形容詞意動用法

（12）形容詞意動用法 6.明確下列句子中的特殊文言句式：

（1）判斷句

（2）判斷句

（3）判斷句

（4）省略句(以)（5）省略句(之)

（6）省略句（于）（7）省略句（群臣）（8）被動句

（9）被動句（10）狀語后置

（11）狀語后置

（12）狀語后置（13）定語后置

（14）定語后置 7.解釋重點實虛詞 【發(fā)】

①發(fā)圖 打開

②出發(fā)

③頭發(fā) 【故】

① 特意

② 緣故

③所以

④ 故交，老交情

⑤登上 ⑥成功

⑦ 老，舊 【誠】

①如果真的 ② 的確，確實 【度】

① 估計

② 常態(tài)，氣度 5【顧】

① 只是，不過

②回頭

③顧忌，考慮 6【為】

① 被

② 對付，處理

③準備

④做為

⑤ 因為

⑥發(fā)出 【而】

① 并且，表遞進

②因而，表因果

③卻，表轉(zhuǎn)折

④就，或不譯，表承接 ⑤相當于“地”或不譯，表修飾

8、解釋下列句中固定結構用法

①.(“有以”，意為：有用來……的辦法)②.（既然這樣，那么）

③（有……的）

④（復音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：……的原因。）⑤(“無以”，意為：沒有用來……的辦法)

⑥（因此）二．解讀文本

（一）整體感知 1.略

2.根據(jù)標題，行刺的過程文章可分為幾部分？ 行刺過程：第一部分：行刺的緣起

第二部分：行刺的準備

第三部分：廷刺秦王 第四部分：荊軻被斬

（二）局部賞析

（一）研讀課文第一部分：

1.背景（用原文句子回答）：文章第一節(jié)

語言特點（語言特點＋效果＋內(nèi)容）：

連用幾個動詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。為故事發(fā)展埋下伏筆。

2.信物：地圖，樊於期的頭，匕首 最難的信物：樊於期的頭

性格特點：深謀遠慮，城府很深。3.明確：反襯了荊軻智謀非凡 4.明確：首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進行初步試探；進而從“解燕國之

患，而報將軍之仇”方面曉之以義，最后和盤 托出行刺打算，征詢意愿，明之以法。

5.荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了太子和荊軻什么性格？

原因：荊軻“有所待” 性格（太子）：浮躁多疑、謀事不周。荊軻）：剛烈

（二）研讀課文第二部分：

1.太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？

明確：荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負重托。

2.音樂描寫烘托的氣氛是什么？有何作用？

氣氛：渲染悲壯的氣氛

作用：表現(xiàn)荊軻的慷慨激昂，義無反顧，大義凜然思想感情

4.易水訣別這一場面表現(xiàn)了荊軻什么特點？哪一個細節(jié)令你感動？

性格特點：荊軻視死如歸的英雄氣概。細節(jié)（細節(jié)＋理由）：略

（三）研讀課文第三、四部分：

1層次：計見秦王

顧笑武陽

秦廷搏擊

倚柱笑罵 2.（1）語言描寫（摘錄一句你喜歡的句子）具體句子：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還（2）秦王動作描寫（摘錄關鍵詞語）關鍵詞語：驚—引—起—拔—走—擊 3荊軻的神態(tài)描寫（摘錄原文句子 神態(tài)：倚柱而笑，箕踞以罵 4間接人物神態(tài)：秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度” 作用：襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷 總結：

1.智：①私見樊於期

②顧笑秦武陽

③為自己解圍

④荊軻有所待

⑤厚遺13 秦蒙嘉

勇：①顧笑武陽

②勇逐秦王

③倚柱而笑

箕踞而罵 2.施恩圖報，急于求成，胡亂猜疑（事例略）

（四）問題探究：

1.理由：太子丹對荊軻的決心、品質(zhì)、謀略和性情并無充分了解，雙方談不上“知己”。荊軻要待機而動，太子丹卻“疑其有悔改”，予以責難，甚至以先遣秦武陽相逼，太子丹急躁的言行，反映了他的焦慮心情、狹隘心胸，表現(xiàn)出他完全不了解荊軻周密思慮力求全勝的大略。性情剛烈的荊軻無法忍受太子丹的不信任，“怒叱太子”，倉促上路。既然太子丹對荊軻的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”這一說法自然難以成立。

2.觀點

（一）肯定

理由：他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進攻和挽救燕國的危亡。荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才毅然前往的。

（二）否定

理由：這種個人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來改變歷史的進程更是不可能的，一旦失利，個人命運可悲，國家命運速亡。三．課堂檢測參考答案

（一）基礎知識參考答案

1.D.2.B

3.C

4.B

5.B

6.C

7.B

8.C

9.C

10.A

11B

12B

13.C

14。A

（二）課內(nèi)閱讀參考答案 15．C(謝：謝罪)

16．D(A“見”通“現(xiàn)”，B“卒”通“猝”，C“振”通“震”)

17、A作狀語，（B方位名詞作動詞；C名詞作動詞；D意功用法)

18、C(①表現(xiàn)他的沉著②具體刺秦的動作)

19、B(應為悲壯的氣氛)

20．(1)又變成聲調(diào)激憤的羽聲，送行的人都發(fā)怒而瞪大眼睛，頭發(fā)向上沖頂起帽子。

(2)秦王大驚，掙扎著站起來，袖子扯斷了。

(3)事情突然發(fā)生，沒意料到，大家都失去常態(tài)?！菊n外拓展】

7、B

8、A

9、D

10、必自斃

11、①蔓延野草尚且不能鏟除掉，何況是您寵愛的弟弟呢？②勢力一大，將會得到民心。③莊公到鄢攻打他。

第三篇：荊軻刺秦王--導學案

商都高級中學高效課堂導學案

年級:高一 語文學科 主備人: 梁軍 審核人: 張鳳蘭 編號:7 課題: 《荊軻刺秦王》

《荊軻刺秦王》導學案

（一）【學習目標】

1、熟讀課文弄清字音，把握文章內(nèi)容。

2、結合課文第一、二部分的學習，進一步掌握常見的文言實詞、虛詞，學習文言文中特殊句式的翻譯，培養(yǎng)閱讀文言文的能力?！灸繕酥仉y點】

1、目標2

2、要了解戰(zhàn)國末期燕國與秦國的斗爭形勢，從整體出發(fā)，再來觀察燕太子丹遣荊軻刺奏王的意義。

【學法指導】

誦讀法

討論法 【知識鏈接】

1、關于《戰(zhàn)國策》的知識

課文節(jié)選自國別體史書（以國家為單位分別記敘歷史）《戰(zhàn)國策?燕策》。初中語文第六冊的基本課文《唐雎不辱使命》節(jié)選自《戰(zhàn)國策?魏策》?！稇?zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期的史料編訂的，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，語言犀利流暢，既有重要的史學價值，又有很高的文學價值。原書沒有標題，課文題目都是后加的。

2、背景介紹：(見《點金訓練p26》)

3、兩位主人公 ：

荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊軻，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍??以后，就是課文記敘的情況。

秦始皇，秦孝公的第六世孫，秦莊襄王異人的兒子。他出生于趙國，所以又叫趙政。秦國經(jīng)過商鞅變法后，逐步富強起來，前247年，贏政即位為秦王，前238年親政，從前230年到前221年，先后滅了韓，趙，魏，楚，燕，齊六國，統(tǒng)一天下。統(tǒng)一全國后，自稱皇帝，他通過一系列的統(tǒng)一措施，建立了專制的中央集權制度，實行郡縣制，統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一交通道路，統(tǒng)一貨幣，在中國的歷史上都是重大的舉措。但始皇以猛治國，法律苛嚴，終于在他死后激起民變。秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇于沙丘死，時年50歲。

4、戰(zhàn)國四大刺客（1）、吳國專諸

春秋時期吳國人，家住陽山之野，靠為人屠豬維持生計。當時伍子胥隱居于此，與其交好。后來，吳國公子光欲行刺其兄吳王僚，來見伍子胥，請其薦一勇士，伍子胥薦了專諸。為了刺殺吳王僚，專諸隱居太湖學治魚三月，藏魚腸劍于魚腹，成功地刺殺了吳王僚。當時，吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權的母弟掩余均被派出使楚國，因此，公子光謀成王位，即吳王闔閭。（2）、吳國要離

春秋時期吳國人，因其折辱壯士丘迮，被推為天下勇士。自吳王僚死后，闔閭立國，公子慶忌逃往艾城，招納死士，接連鄰國，欲待時乘隙，伐吳報仇。公子慶忌冒騰肉飛，走愈奔馬，手能接飛鳥，步能格猛獸，矯捷如神，萬夫莫敵，因此闔閭日夜憂慮。時伍子胥又薦羸弱體細的勇士要離刺殺慶忌。要離獻計殘身滅家，取得慶忌信任，終于成功刺殺了慶忌。（典故“壯士斷臂”即來源于此）專諸和要離成就了一代霸王闔閭。（3）、魏國聶政

戰(zhàn)國時期魏國人，原居軹地深井，因得罪鄉(xiāng)里，帶母及其姐宵避居齊國都城臨淄，乃吳起好友。后吳起將其薦給富豪嚴遂，聶政到達韓國都城平陽后，成功地刺殺了忘恩負義的韓相國俠累。（4）、燕國荊軻

戰(zhàn)國末期燕國人，受燕太子丹之托刺殺秦王嬴政，功敗垂成。他的故事家喻戶曉。其友高漸離被后世尊為“樂圣”，后高漸離以灌滿鉛的筑刺殺秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。

5.于易水送人(駱賓王)此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。

①.燕丹：戰(zhàn)國時燕國太子丹。②發(fā)沖冠：形容人極端憤怒，因而頭發(fā)直立，把帽子都沖起來了。

2.妙題誘思：請你聯(lián)系本詩的寫作背景，分析此時詩人的心境。

賞析點撥：因為駱賓王的“討武檄文”流傳天下，所以他被武則天抓進了監(jiān)牢。武則天念其才華而不忍殺之，想讓他為朝廷做事，但駱賓王拒絕了，想返回家鄉(xiāng)。駱賓王非?？鄲灒阂环矫鏋樽约旱奶幘硲崙嵅黄?；另一方面想為匡復李唐王朝干出一番事業(yè)，又要念及武則天的不殺之恩。在這種彷徨壓抑中，他寫出了“易水送人”這首詩。這首詩雖然名為“送人”，實際上重點確是借描寫燕丹送荊軻變現(xiàn)出今日送人的壯烈情景，抒懷詠志，曲折地表達了詩人苦悶的心境?！緦W習過程】：

一、學生誦讀課文，給下列加點字注音

王翦（）

謁（）

揕（）其胸

切齒拊（）心

淬（）

濡（）縷

忤（）視

徵（）

瞋（）目

陛（）下

卒（）起不意

箕（）踞（）

被八創(chuàng)（）

樊於（）期

偏袒扼（）腕

目眩（）

夏無且（）二．速讀課文，整體把握課文，學生梳理故事情節(jié)。三．研讀第1-2節(jié)，完成下列問題。1.解釋加點詞語

①進兵北（）略（）地

②旦暮（）渡易水

③長侍（）

④微（）太子言

⑤行而無信（）⑥謁（）⑦購（）之金千斤

⑧窮困（）⑨更（）慮之

2.翻譯重點句子（學法指導：注意句式特點和重點字詞的落實）①微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。

②太子曰：“樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之！”

3.文段分析思考：

①文章開頭一段，作者連用幾個動詞，有什么表達作用？

②荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？寫太子丹“不忍”，有什么作用？

四．研讀第3-9節(jié)，積累文言知識 1.解釋加點詞語

a秦之遇（）將軍

b 深（）

c仰天太息流涕（）d 顧（）計不知所出 e可以（）解燕國之患

f樊於期乃前（）曰 g揕（）其胸 h然則（）i將軍豈有意（）乎

j見（）陵（）之恥 k 函（）封之l濡（）縷 m忤（）視

n偏袒（）扼腕

o其人居遠（）未來

p 太子遲（）之

q請（）辭決（）矣

r皆白衣冠（）以送之

s為（）變徵之聲

t發(fā)盡上（）指冠

u終（）已不顧（）

2.翻譯下列語句。（學法指導：注意文言句式的翻譯）①父母宗族，皆為戮沒。

②樊於期偏袒扼腕而進曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”

③吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳。

④太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。

3.文段分析、思考。

①荊軻私見樊於期，為什么能使他慷慨獻身？

②荊軻怒斥太子的原因是什么？顯示了什么性格？ ③作者是怎樣描寫易水送別這一場面的？ 4.小結

5.學習反思

商都高級中學高效課堂導學案

年級:高一 語文學科 主備人: 梁軍 審核人: 張鳳蘭 編號:8 課題: 《荊軻刺秦王》

《荊軻刺秦王》導學案

（二）【學習目標】：

1.分析課文第三、四部分，積累重點字詞，翻譯重點文句。

2.學習課文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫作手法。

3.理解思想內(nèi)容，學習用歷史唯物主義的觀點正確正確評價荊軻刺秦王的行為。

【學習重難點】：目標2 【學法指導】：誦讀法、討論法、比較法 【知識鏈接】：

《戰(zhàn)國策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國時期各國策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。

《戰(zhàn)國策》的作者在記敘歷史事件時，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實。

《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。學習過程：

一.研讀第三、四部分，完成下列問題 1.解釋加點詞語

a持千金之資幣（）物

b厚遺（）c振（）怖大王之威 d比（）諸侯之列

e使（）使以聞（）大王f朝服（）g以次（）進h至陛（）下i群臣怪（）之 j顧（）笑武陽k假借（）之l發(fā)（）圖m自引（）而起n操其室（）o秦王還（）柱而走（）p卒（）起不意q無以（）擊軻r乃引（）其匕首提（）秦王s荊軻廢（）t被（）八創(chuàng)u軻自知事不就（）v生劫（）之

2.翻譯重點句子（學法指導：注意重點字詞的落實，省略的成分要補充完整）① 愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。

② 乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。

③事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。

3.文段分析，思考

①用五個小標題概括高潮部分“廷刺秦王”的情節(jié)。

②怎樣認識荊軻這一人物形象和荊軻刺秦王這一行為？

二、課堂小結

三、寫法借鑒

本文在寫作上的一個突出特點，就是通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格，請舉例說明。

四、學習反思

五、當堂測驗

1.下列各句中不含通假字的有（）

A.今日往而不反者，豎子也！B.秦王還柱而走。C.荊軻奉樊於期頭函。D.燕王誠振怖大王之威。

E.偏袒扼腕而進。F.群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。G.秦王必說見臣。2.從下列各句中找出古今異義的詞語，并分別寫出其古今的不同意義。A.仰天太息流涕

B.持千金之資幣物 C.樊將軍以窮困來歸丹

D.乃引其匕首提秦王 3.下列句中加點詞的用法相同的一組是（）

① 乃遂收盛樊於期之首，函封之

② 又前而為歌曰

③ 乃朝服，設九賓

④ 頃之未發(fā)，太子遲之 ⑤ 使使以聞大王

⑥ 箕踞以罵曰

⑦ 今行而無信，則秦未可親也

⑧ 皆白衣冠以送之

A.①②③

B.④⑤⑦

C.②③⑧

D.①⑥⑧

4.解釋下列句中加點的詞。

①.愿大王少假借之

（）

②.自引而起，絕袖

（）③.秦王還柱而走

（）

④.而卒惶急無以擊軻

（）5.解釋加點虛詞的意義并指出其用法。

①.秦武陽奉地圖函，以次進

（）

②.愿大王少假借之，使畢使于前

（）③群臣怪之

（）

④.卒起不意，盡失其度

（）

六、成語典故 切齒拊心： 一去不復返： 發(fā)上指冠： 圖窮匕見： 悲歌擊筑： 變徵之聲：

七、拓展延伸 對荊軻的評價歷來見仁見智，蘇洵在《六國論》中認為荊軻的行為“始速禍焉”，朱熹認為荊軻是“匹夫之勇”；也有很多人對他表示稱贊，比如，左思的《詠荊軻》稱頌為“雖無壯士節(jié)，與世亦殊論”，“賤者雖字賤，重之若千鈞”，陶淵明說他“其人雖已沒，千載有馀情”。下面我們來讀一讀柳宗元和陶淵明的詩，看看他們對荊軻的評價是怎樣的，和《荊軻刺秦王》相比有何不同。

詠荊軻（柳宗元）

燕秦不兩立，太子已為虞。千金奉短計，匕首荊卿趨。窮年徇所欲，兵勢且見

屠。

微言激幽憤，怒目辭燕都。朔風動易水，揮爵前長驅(qū)。函首致宿怨，獻田開版

圖。

炯然耀電光，掌握罔正夫。造端何其銳，臨事竟趑趄。長虹吐白日，倉卒反受

誅。

按劍赫憑怒，風雷助號呼。慈父斷子首，狂走無容軀。夷城芟七族，臺觀皆焚

污。

始期憂患弭，卒動災禍樞。秦皇本詐力，事與桓公殊。奈何效曹子，實謂勇且

愚。

世傳故多謬，太史征無且。

詠荊軻（陶淵明）

燕丹善養(yǎng)士，志在報強嬴。招集百夫良，歲暮得荊卿。君子死知己，提劍出燕

京。

素驥鳴廣陌，慷慨送我行。雄髮指危冠，猛氣沖長纓。飲餞易水上，四座列群

英。

漸離擊悲筑，宋意唱高聲。蕭蕭哀風逝，澹澹寒波生。商音更流涕，羽奏壯士

驚。

心知去不歸，且有後世名。登車何時顧，飛蓋入秦庭。凌厲越萬里，逶迤過千

城。

圖窮事自至，豪主正怔營。惜哉劍術疏，奇功遂不成！其人雖已歿，千載有馀

情。

第四篇：《荊軻刺秦王》導學案2011

三河市第三中學高一語文導學案 必修1《荊軻刺秦王》 制作人 彭丹俊 審核人 李振生 2011-10-10

《荊軻刺秦王》導學案

第一課時

【解讀目標】

1、知識與能力：利用工具書掃清生字障礙,扎實掌握1-9段文言實虛詞的意義和用法，提升文言文翻譯能力； 并背誦易水送別一節(jié)。

2、過程與方法：了解課文背景，借助工具書，對照注釋，初讀課文歸納行刺準備的過程。

3、情感態(tài)度與價值觀：如何看待荊軻義激樊於期這一事件

4、重點難點：被動句及詞類活用的理解，體會易水送別包含的復雜感情?！咀詫W互學】

一、自主學習：“夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣?！边@是《唐雎不辱使命》中描寫著名劍客的句子，中國是個講究行俠仗義的國度，俠義文化在幾千年的文化底蘊里隱約可見，歷代文人都曾為俠客揮筆潑墨，而荊柯無疑是歷史上知名度最高的刺客，世代為人所頌揚，可謂婦嬬皆知。今天讓我們回顧那段歷史故事，去感受俠義的精神世界，去感悟俠義文化的精髓吧。

1、常識了解：《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的國別體歷史著作,也是一部重要的散文集。經(jīng)過漢代劉向整理編輯,始定名為《戰(zhàn)國策》。所記史實從東周貞定王十七年到秦始皇三十一年，約240年（460—220）?！稇?zhàn)國策》的內(nèi)容,主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事,也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為?！稇?zhàn)國策》長于議論和敘事,文筆流暢,生動活潑,在我國散文史上具有重要的地位。（以上內(nèi)容同學們認真閱讀，C同學準備脫稿概述）

2、背景材料：荊軻,春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人,后遷居衛(wèi)國。他喜歡讀書擊劍,結交名人勇士。課文提到的擊筑的高漸離,就是他的朋友之一。燕太子丹為了刺秦王,找到智勇雙全的燕國處士田光。田光推薦了荊軻,太子丹高興萬分,馬上封荊軻為上卿,精心奉侍??

《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年,即秦統(tǒng)一中國之前的6年。當時,秦已滅韓,又于公元前228年破趙,秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當初,燕王喜為了結好秦國,曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕國。為了抵抗強秦的大舉進攻,同時也為了報“見陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反諸侯之地”;

或者刺殺秦王嬴政,使秦“內(nèi)有大亂”,“君臣相疑”,然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事,就是在這樣的背景下發(fā)生的。

3、自主學習檢測

（1）給下列加點的字注音。（C展示）

骨髓（）燕（）國 揕（）胸 偏袒（）

匕（）首 淬（）火 濡（）縷 忤（）

視

瞋（）目 鄙（）人 倚（）柱 揕搭（）變徵()之聲 樊於（）期 切齒拊（）心 長侍（）足下 厚遺（）箕（）踞（）以罵 夏無且（）以藥囊提（）軻 被（）八創(chuàng) 目眩（）（2）根據(jù)下列提示的重點字詞，疏通課文：（B展示）

第一段： 盡收其地 進兵北略地 第二段： 微太子言 今行而無信

秦王購之金千斤，邑萬家。秦王必說見臣

以窮困來歸丹 愿足下更慮之 第三段：秦之遇將軍，可謂深矣。右手揕其胸

而燕國見陵之恥除矣。此臣日夜切齒拊心也 第四至八段：及遂收盛（chéng）樊於期之首，函封之

以試人，血濡縷，人無不立死者。

不敢與忤視。荊軻有所待

太子遲之 今提一匕首入不測之強秦 第九段： 皆白衣冠以送之 至易水上，既祖，取道。

士皆瞋目 為變徵之聲 復為慷慨羽聲

終已不顧（3）找出（1－8.段）文中特殊的文言現(xiàn)象。（A展示）a、詞類活用：（3個）

b、特殊句式：（3種）

（4）重點句子翻譯：（B展示）

a、微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。---司馬遷 三河市第三中學高一語文導學案 必修1《荊軻刺秦王》 制作人 彭丹俊 審核人 李振生 2011-10-10 b、樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意。

c、吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳！何如？

d、今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱。

e、太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。

（5）成語積累： 悲歌擊筑： 變徵之聲： 一去不復返： 發(fā)上指冠：

（6）朗讀“義激樊於期”和“易水送別”，要求準確流利有感情，小組評比。

二、合作探究：

1、荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的？（B）課文寫當時形勢的語言有何特點？

2、荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻身？

3、作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？

4、背誦“易水訣別”

三、限時訓練

1、課內(nèi)鞏固

（1）解釋下面句中加點字的意思

秦王必喜而善見臣 太子遲之

士皆垂淚涕泣。荊軻和而歌

（2）寫送別場面著重寫了荊軻唱歌，這樣寫的目的是（）A 表現(xiàn)荊軻不是一個赳赳武夫，而是一個文武雙全的人。B 表現(xiàn)荊軻一去不復還，以身殉國的決心。C 渲染悲壯的氣氛，表現(xiàn)荊軻的英雄氣概。D 為荊軻的悲劇結局埋下伏筆。

（3）寫荊軻“終以不顧”，意在表現(xiàn)他（）A 雖然內(nèi)心激動，但不作女兒態(tài)。B 不忍心看“士皆垂淚而泣”的場面。C 懷恨太子丹疑心他有悔改，故忿忿而走。D 意志堅定，態(tài)度堅決，義無返顧。

（4）易水送別是非常成功的場面描寫。千百年來激勵了無數(shù)仁人志士赴湯蹈火，義無反顧，下面是對其成功原因的分析，正確的一項是（）

Ａ 其成功在于寫景。若無蕭蕭秋風，刺骨易水，讀來就會淡然無味。B 其成功在于荊軻行為本身就是壯烈的，加上景物烘托，給了這壯士行為以活動的空間和氣氛，從而有了立體感。

C 其成功在于借景言情，秋風寒水與一去不復返的冷意悲情相為表里，催人淚下。

D 其成功之處在于作者通過環(huán)境、歌聲、神態(tài)、行為描寫的場面，烘托了一幅悲壯的畫面，能招來人們普遍的激烈情懷，喚起人們身受感同的共鳴。

（5）與“太子及賓客知其事者”句式特點相同的一項是（）A、燕國見陵之恥除矣

B、石之鏗然有聲者，所在皆是也 C、宋何罪之有 D、見燕使者咸陽宮

（6）翻譯下面句子：

荊軻有所待，欲與俱，其人居遠未來。

士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。

于是荊軻遂就車而去，終已不顧。

2、拓展練習：

“易水送別”中音樂悲涼而又激昂，感人肺腑?！帮L蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”更被千古傳唱。請你從正面描寫和側面烘托的角度描寫一段音樂。

四、自我反思：

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。---司馬遷 三河市第三中學高一語文導學案 必修1《荊軻刺秦王》 制作人 彭丹俊 審核人 李振生 2011-10-10 《荊軻刺秦王》導學案 第二課時 【解讀目標】：

1、知識與能力：掌握第10—18段文言實虛詞的意義和用法。掌握固定結構“有以”、“無以”、“所以”等固定結構的譯法，提升文言文翻譯能力。

2、過程與方法：通過自主學習、合作探究，分析歸納場面描寫的妙處。

3、情感態(tài)度與價值觀：如何看待荊軻刺秦王這一事件

4、重點難點：從刺秦王事件分析荊軻的性格特點?！咀詫W互學】

導入：駱賓王《于易水送人》一詩：此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。“易水送別”后，就發(fā)展到了事件的高潮。我們一起來學習課文最精彩的部分：庭刺秦王。

一、自主學習

（1）根據(jù)下列提示的重點字詞，疏通課文：（C展示）

第10段：持千金之資幣物 厚遺秦王寵臣

第11段：比諸侯之列 給貢職如郡縣

第13段：以次進，至陛下。前為謝曰

第14段：發(fā)圖，圖窮而匕首見。右手持匕首揕之

第15段：卒不起意，盡失其度 諸郎中執(zhí)兵，皆在殿下。

第16段：侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻 遂拔以擊荊軻，斷其左股。

（2）找出（10－18.段）文中特殊的文言現(xiàn)象。（B展示）

詞類活用（四個）

特殊句式（四種）

翻譯：（C展示）

愿大王少假借之，使畢使于前。

事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。

（4）成語積累：

切齒拊心：

圖窮匕見：

無可奈何：

二、合作探究

1、秦廷行刺寫了那幾個場面？（請C同學歸納展示）

2、作者是怎樣描寫這一驚心動魄的場面的？（B同學展示）

3、根據(jù)庭刺秦王事件，結合前文，分析歸納荊軻的性格特點。

三、限時訓練：

1、課內(nèi)鞏固

（1）指出下邊各組加點的字詞的具體意義

A、不得持尺兵 B、不及召下兵 A、乃私見樊於期 B、而燕國見陵之恥除矣 C、圖窮匕首見 D、未嘗見天子

A、圖窮匕首見 B、樊將軍以窮困來歸丹 A、至陛下 B、竊為陛下惜之 A、荊軻顧笑武陽 B、三顧臣于草廬之中 C、莫我肯顧 D、顧不知計所出

（2）加點的詞意義和用法不相同的一組是（）A、樊於期乃前曰：“為之奈何” B、又前而為歌曰 C、使畢使于前 D、左右既前，斬荊軻

（3）翻譯下列文言語句。

至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之

群臣驚愕，卒起不意，盡失其度

2、拓展練習

仿照“庭刺秦王”一節(jié)，運用動作、語言、神態(tài)描寫及烘托手法，敘寫一生活場面。

四、自我反思：

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。---司馬遷 三河市第三中學高一語文導學案 必修1《荊軻刺秦王》 制作人 彭丹俊 審核人 李振生 2011-10-10 《荊軻刺秦王》導學案 第三課時：

【解讀目標】：

1、知識與能力：積累通假字，古今字，掌握課文言實虛詞的意義和用法，熟記固定結構“有以”、“無以”、“所以”等的譯法，夯實文言基礎。

2、過程與方法：合作探究分析歸納本文寫作特色。討論歸納荊軻的形象特點。

3、情感態(tài)度與價值觀：學習荊軻同情弱小和反抗強暴的義俠精神。

4、重點難點：對荊軻義俠精神的認識及寫作特色的理解?！咀詫W互學】

導入：本文以“刺”為線索，以“荊軻”為中心，把國仇家恨與義俠精神融為一體，廣泛反映了戰(zhàn)國末期的社會生活。恰切的話語，鮮活的人物，具體的神情動作，使我們?nèi)缏勂渎?，如見其人，如臨其境，似乎穿越時空回到了那人類的童年時代。

一、自主學習：

（1）指出句中的通假字并解釋 a.秦王必說見臣 b.日以盡矣 c.今日往而不反者 d.今太子遲之，請辭決矣 e.燕王誠振怖大王之威 f.圖窮而匕首見 g.秦王還柱而走 h.群臣驚愕，卒起不意

（2）比較加點的詞語古今意義的不同。a、樊將軍以窮困來歸丹 b、樊將軍仰天太息流涕

c、樊於期偏袒扼腕而進曰 d、持千金之資幣物 e、諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下 f、遂拔以擊荊軻，斷其左股 h、乃引其匕首提秦王

（3）互相抽查背誦“易水訣別”

二、合作探究

1、荊軻形象分析（A展示）

2、太子丹、樊於期、秦武陽形象分析（C同學展示）

4、文言知識梳理

（1）一詞多義

【之】

①第三人稱代詞，“他（們）”/“它（們）” 使工以藥淬之/愿大王少假借之

②結構助詞，“的”/不譯 于是太子預求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首

③助詞，主謂間取消句子獨立性，不譯 秦之遇將軍，可謂深矣

【而】

①連詞，表轉(zhuǎn)折 今行而無信，則秦未可親也

②連詞，表并列 今有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如

③連詞，表修飾 伏尸而哭/荊軻和而歌/自引而起/秦王還柱而走/倚柱而笑

④連詞，表承接 臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荊軻遂就車而去/圖窮而匕首見

⑤連詞，表遞進 然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣

【以】

①介詞，因 樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私/以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻

②介詞，用 使工以藥淬之/而乃以手共搏之/侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻

③介詞，按照 以次進

④已經(jīng) 日以盡矣

⑤連詞，表目的，“來”/不譯 皆白衣冠以送之/不敢興兵以拒大王/遂拔以擊荊軻

⑥連詞，表修飾 箕踞以罵曰

【為】

①動詞，做，整治 乃為裝遣荊軻

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。---司馬遷 三河市第三中學高一語文導學案 必修1《荊軻刺秦王》 制作人 彭丹俊 審核人 李振生 2011-10-10 ②介詞，被 父母宗族，皆為戮沒

③介詞，替 嘉為（之）先言于秦王曰 【其】

①第三人稱代詞，他（們）（的），它（們）（的）盡收其地/疑其有改悔/劍長，操其室

②指示代詞，那 其人居遠未來

（2）比較下列句子中加點的詞的意義和現(xiàn)代漢語有什么不同(學生分組討論，代表發(fā)言)①樊將軍仰天太息流涕 涕:(古義)眼淚。(今義)鼻涕。

②持千金之資幣物 幣:(古義)禮品;(今義)貨幣。

③樊將軍以窮困來歸丹 窮困:(古義)走投無路。(今義)貧窮。

④樊於期偏袒扼腕而進 偏袒:(古義)袒露一只臂膀。(今義)袒護雙方中的某一方。

⑤、諸郎中執(zhí)兵 郎中:(古義)宮廷的侍衛(wèi)。(今義)稱中醫(yī)醫(yī)生。⑥、乃引其匕首提秦王 提:(古義)投擊。(今義)拿著。

⑦、斷其左股 股:(古義)大腿。(今義)量詞(用于成條的東西)（3）、文言固定結構：

【有以】有用來??的（辦法）臣乃得有以報太子

【奈何】怎么辦 今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何

【何如】怎么樣 今有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如

【然則】（既然）這樣，那么 然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣

【乃今】現(xiàn)在，這才 乃今得聞教

【所以】表原因，??的原因 仆所以留者，待吾客與俱 事所以不成者??

【無以】沒有用來??的（辦法）以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻

【“所”+動詞】荊軻有所待 意為：有??的人(東西)。“所”后常跟動詞組成“所”字結構，作“有”的賓語。

三、限時練習：

1、課內(nèi)鞏固：

（1）選出不同類的一項（）。

A、樊於期乃前曰：“為之奈何” B、又前而為歌曰

C、使畢使于前 D、左右既前，斬荊軻

（2）每組加點的詞意義和用法都相同的一組是（）。A、燕王誠振怖大王之威 此誠危急存亡之秋也 B、圖窮而匕首見 樊將軍以窮困來歸丹 C、然鄭亡，子亦有不利焉 于是太子預求天下之利匕首 D、愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列 舉頭望明月

（3）每組加點的詞意義和用法都相同的一組是（）。A、不如因善遇之 素善留侯張良 B、秦之遇將軍，可謂深矣 不如因善遇之

C、今提一匕首入不測之強秦 荊軻廢，乃引其匕首提秦王 D、諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下 恐懼不敢自陳

（4）與例句中加點的詞意義和用法相同的是（）。

例句：（燕王）誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王

A.秦兵旦暮渡易水 B.群臣侍殿上者，不得持尺兵 C.諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下 D.進兵北略地，至燕南界 E.方急時，不及召下兵

（5）每組加點的詞意義和用法都相同的一組是（）。A、秦將王翦破趙 拔劍撞而破之 B、孰與君少長 愿大王少假借之 C、謹斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖 方急時，不及召下兵 D、劍堅，故不可立拔 以試人，血濡縷，人無不立死者

（6）下列各句省略成分不同的是（）。

A、沛公軍霸上 將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南 B、衛(wèi)士仆地 項王則受璧，置之坐上

C、交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi) 殺人如不能舉，刑人如恐不勝 D、欲呼張良與俱去 毋從俱死也

（7）翻譯下列文言語句。

太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。

秦武陽色變振恐，群臣怪之。

既已，無可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。

2、閱讀下面文言文，完成8-l0小題

李績，曹州離狐人也。本姓徐，初仕李密，為左武侯上將軍。密后為王世充所破，擁眾返國，績猶據(jù)密舊境十郡之地。武德二年，謂長史郭孝恪曰：“魏

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。---司馬遷 三河市第三中學高一語文導學案 必修1《荊軻刺秦王》 制作人 彭丹俊 審核人 李振生 2011-10-10 公既歸大唐，今這人眾土地，魏公所有也。吾若上表獻之，則是利主之敗，自為己功，以邀富貴，是吾所恥。今宜具錄州縣及甲士戶口，總啟魏公，聽公自獻，此則魏公之功也，不亦可乎？”乃遣使啟密。令人初至，高祖聞無表，唯有啟與密，甚怪之。使者以績意聞奏，高祖方大喜曰：“徐績戴德推功，實純臣也?！卑莶讨菘偣?，賜姓李氏，附屬籍于宗正。封其父蓋為濟陰王，堅決推辭王爵，乃封舒國公，授散騎常侍。尋加績右武侯上將。及李密反叛伏法，績發(fā)喪行服，備君臣之禮，表請收葬。高祖遂歸其尸。于是大具威儀，三軍縞素，葬于黎陽山。禮成，釋服而散，朝野義之。尋為竇建德所攻，陷于建德，又自拔歸京師。從太宗征王世充、竇建德，平之。貞觀元年，拜并州都督，令行禁止，號為稱職，突厥甚加畏憚。太宗謂侍臣曰：“隋煬帝不解精選有德行，鎮(zhèn)撫疆域，惟遠筑長城，廣屯將士，以備突厥，而情識之惑，一至于此。朕今委任李績于并州，遂得突厥畏威遠遁，塞垣安靜，豈不勝數(shù)千里長城耶？”其后并州改置大都督府，又以績?yōu)殚L史。累封英國公。在并州凡十六年，召拜兵部尚書，兼知政事?？儠r遇暴疾，驗方云須灰可以療之，太宗自剪須為其和藥?？冾D首見血，泣以陳謝。太宗曰：“吾為社稷計耳，不煩深謝。”十七年，高宗居春宮，轉(zhuǎn)太子詹事，加特進，仍知政事。太宗又嘗宴，顧績曰：“朕將屬以孤幼，思之無越卿者。公往不遺于李密，今豈負于朕哉！”績雪涕政辭，因噬指流血。俄沉醉，御服覆之，其見委信如此?？兠恳恍熊姡脦熁I算，臨敵應變，動合事機。自貞觀以來，討擊突厥、頡利及薛延陀、高麗等，并大破之。太宗嘗曰：“李靖、李績二人，古之韓、白、衛(wèi)、霍豈能及也！”

——（選自《貞觀政要》）

（8）對于下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A、績猶據(jù)密舊境十郡之地 據(jù)：占有

B、高祖聞無表，唯有啟與密 啟：陳訴

C、使者以績意聞奏 聞：聽說

D、績雪涕致辭 雪：擦拭

（9）下列不能表明李績?yōu)椤凹兂肌钡囊豁検牵ǎ?/p>

A、今宜具錄州縣及甲士戶口，總啟魏公，聽公自獻

B、及李密反叛伏法，績發(fā)喪行服，備君臣之札，表請收葬

C、績頓首見血，泣以陳謝 D、陷于建德，又自拔歸京師。

（10）下列對于原文的敘述與分析，不正確的一項是（）

A、李績忠心事主。高祖為此任命他做黎州總管，并賜他姓李。

B、李績極說道義。李密因反叛被誅，李績上表要求高祖為其舉行國葬。

C、李績深患上太宗信賴。一次李績喝醉睡著，太宗親自把御服蓋在他的身

上。

D、李績長于用兵。太宗說，古代的名將韓信、白起、衛(wèi)青、霍去病都比不上李績。

（11）下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①吾若上表獻之，則是利主之敗，自為己功，以邀富貴，是吾所恥。

②禮成，釋服而散，朝野義之。

四、課外拓展：

應該怎樣評價荊軻刺秦王的行為? 對荊軻的評價，歷來見仁見智，你怎么看待荊軻？

五、自我反思：

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。---司馬遷

第五篇：《荊軻刺秦王》導學案(用)

《荊軻刺秦王》導學案（用）

一、學習目標

1．利用工具書梳理積累文言知識，掌握重點實詞“深、解、救、教、敢、還、資、振、圖、詔、被、兵、陣、私”的意義和用法，以及“乃、為、而、以、及、于、之、其、故、且、因”等虛詞的用法。2．了解幾種特殊句式的形式和特點，提高文言文閱讀和翻譯能力。3．運用歷史唯物主義的觀點，正確評價荊軻刺秦王的行為。

二、重點難點

1.重點在于常見的文言詞語及句式； 2.難點在于對荊軻性格的把握。

三、學法指導

1、借助工具書，自主閱讀、自主口譯

2、小組交流，互相解答，教師點撥；

四、知識鏈接

（一）、《刺客列傳》主旨

這是一篇類傳，依次記載了春秋戰(zhàn)國時代曹沫、專諸、豫讓、聶政和荊軻等五位著名刺客的事跡。

關于此傳的傳旨，在卷一百三十《太史公自序》中，只談到“曹子匕首，魯獲其田，齊明其信；豫讓不為二心”，專諸、聶政、荊軻之事不及一語。顯然，這不是此傳的全部傳旨。細味全傳，盡管這五人的具體事跡并不相同，其行刺或行劫的具體緣由也因人而異，但是有一點則是共同的，這就是他們都有一種扶弱拯危、不畏強暴、為達到行刺或行劫的目的而置生死于度外的剛烈精神。而這種精神的實質(zhì)則是“士為知己者死”。所以太史公在本傳的贊語中說：“此其義或成或不成，然其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉！”這也就是太史公對本傳傳旨的一種集中概括了。太史公是站在他所在的那個時代的立腳點，帶著他特有的身世之感和愛憎，來熱烈贊歌他所一再稱賞的那種“士為知己者死”的剛烈精神的。

（二）背景簡介: 荊軻的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前 227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當時，秦于公元前 230年滅韓，又于公元前 228年破趙，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當初，燕王為了結好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年滅燕。

五、預習檢測

（一）、自主閱讀導引

《刺客列傳》全文五千多字，共寫了曹沬、專諸、豫讓、聶政、荊軻五個人，而其中單是荊軻一個人就用了三千多字，可見荊軻是司馬遷這篇作品要表現(xiàn)的核心人物。節(jié)選部分主要記敘了“荊軻刺秦王”的故事，敘述了這一事件的前因后果，從準備、實施、到最后失敗，事件過程完整。情節(jié)圍繞一個“刺”字展開，波瀾起伏，驚心動魄，人物的性格也隨著故事情節(jié)的發(fā)展得到了生動的表現(xiàn)。

（二）、給下列加點字注音

淬火（）變徵（）提（）揕搭（）拊（）．．．樊於（）期 夏無且（）箕踞（）（）忤逆（）．．戮沒（）惛（）偏袒（）扼腕（）．．．

（三）、整體感知，理清思路 第一部分（從“秦將王翦破趙”到“愿足下更慮之”）行刺的緣起

燕國危亡之際，太子丹就請荊軻謀策，荊軻想用樊於期的頭取悅秦王，以便行刺，太子不忍，引出下文。

第二部分（從“荊軻知太子不忍”到“遂發(fā)”）行刺的準備 1.荊軻私見樊於期，樊於期慷慨陳辭，毅然自刎。2.入秦行刺的第一件準備工作：函封樊於期首級。

3.入秦行刺的第二件準備工作，求徐夫人的匕首。4.入秦行刺第三件準備工作，令秦武陽為副。5.荊軻遲發(fā)緣由。

6.太子丹見荊軻遲遲未發(fā)，“疑其改悔”。荊軻怒斥太子丹，告別赴秦。第三部分（從“太子及賓客知其事者”到“終已不顧”）易水送別 1.以“白衣冠”送荊軻，為易水送別，創(chuàng)造悲壯、凄愴的氣氛。2.易水送別，有力地突出了荊軻義無反顧的剛毅性格和英雄氣概。第四部分（從“既至秦”到“秦王目眩良久”）廷刺秦王

1.秦武陽臉色大變，引起秦國群臣的懷疑，荊軻談笑而飾，足見超人的勇氣、膽量和智慧。2.秦王被逐狼狽不堪，荊軻行刺一無所懼。

3.寫在極短的時間內(nèi)，秦王殿庭上下混亂，秦王驚起拔劍不出，環(huán)柱而逃，群臣驚愕，左右呼喊，有動作，有表情，有高呼，有怒罵，組成一幅驚心動魂的場面。

4.身受八處創(chuàng)傷，事敗還能“倚柱而笑，箕踞以罵”荊軻凜然無畏的性格刻畫無遺。5.荊軻被斬后，威震六國的秦王仍因驚懼而“目眩良久”，其緊張慌亂情狀如見其人。

六、課堂學習

（1）詞句：微、親、說、窮

（2）理解：①荊軻刺秦王是在什么情況下？ ②與太子對話表現(xiàn)荊軻怎樣性格？

2、〈3-4段〉人？事？物？→〉求取信物

（1）詞句：樊於期、深、堪、涕 見陵、偏袒扼腕（2）理解①文章寫太子“不忍”有什么作用？ ②荊軻私見為什么能使樊於期慷慨獻身？

3、（5段）→準備匕首 淬

4、（6段）→配備副手 敢、忤

5、（7-8段）人？事？→怒斥太子（1）詞句：無意、豎子

（2）理解：①“日以盡矣”反映了太子什么心情？ ②荊軻怒斥太子之因是什么？顯示什么性格？

6、分析一下易水訣別場面描寫的作用

對荊軻的氣質(zhì)、性格、精神風貌作了畫龍點睛的揭示，為整個故事渲染了一種蒼涼悲壯的氣氛。

7、荊軻形象有何特點？

【提示】沉穩(wěn)隱忍，俠肝義膽、扶危濟困，果敢勇決、不畏強暴、機智鎮(zhèn)靜、秉性剛烈。

七、知識積累 1.通假字積累

吾曩者目攝之 荊軻嘿而逃去 禍必不振矣 北購于單于

心惛然 恐不能須臾 太子送至門，戒曰 其意不厭 莫敢合從 使悉反諸侯侵地 秦王必說見臣 右手揕其匈 此臣之日夜切齒腐心也 請辭決矣 燕王誠振怖大王之威 荊軻奉樊於期頭函 圖窮而匕首見 卒起不意

2、古今異義詞積累

盡與其賢豪長者相結 古義： 今義： 其后秦日出兵山東以伐齊 古義： 今義： 且至于燕 古義： 今義： 秦將樊於期得罪于秦王 古義： 今義： 足為寒心 古義： 今義： 夫樊將軍窮困于天下 古義： 今義： 愿太子疾遣樊將軍入匈奴以滅口 古義： 今義： 太子逢迎 古義： 今義：

合別人的心意

不知臣精已消亡矣 古義： 今義： 長者為行，不使人疑之 古義： 今義： 丹所以誡田先生毋言者 古義： 今義： 此天之所以哀燕而不棄其孤也 古義： 今義：）

3、一詞多義積累

①衛(wèi)人謂之慶卿 而之燕 徙衛(wèi)元君之支屬于野王 居頃之

擅巴、漢之饒 田先生不知丹之不肖 ②使使往之主人 使使往之主人 使者還報 使得至前 使得畢使于前 使得畢使于前 ③徙于衛(wèi) 荊軻游于邯鄲

北購于單于 丹終不以迫于強秦而棄所哀憐之交 言足下于太子也

④其先乃齊人 其后乃可圖也 乃造焉

⑤以術說衛(wèi)元君 酒酣以往 其后秦日出兵山東以伐齊 易水以北

柰何以見陵之怨 夫以秦王之暴而積怒于燕 以次進

⑥遂發(fā) 發(fā)盡上指冠 秦王發(fā)圖

4、詞類活用積累

蓋聶怒而目之 會燕太子丹質(zhì)秦亡歸燕 必入臣

太子前頓首 於期乃前曰 其后秦日出兵山東以伐齊 稍蠶食諸侯 北有甘泉、谷口之固 南有涇、渭之沃 乃遂盛樊於期首函封之 函封，燕王拜送于庭

發(fā)盡上指冠 請西約三晉，南連齊、楚

又舉兵南伐楚 太子受而舍之 使使以聞大王 臣海內(nèi)之王者 太子遲之 群臣怪之

5、特殊句式積累

荊軻者，衛(wèi)人也（）曩者吾與論劍有不稱者（）會燕太子丹質(zhì)秦亡歸燕（）歸而求為報秦王者（）置之匈奴（）可與謀（）

駑馬先之（）使悉反諸侯侵地（）以試人（）欲與俱（）而為治行（）待吾客與俱（）

見燕使者咸陽宮（）諸郎中執(zhí)兵皆陳殿下（）日與狗屠及高漸離飲于燕市（）故嘗質(zhì)于趙（）窺以重利（）嘉為先言于秦王（）燕王拜送于庭（）北有甘泉、谷口之固（）南有涇、渭之沃（）擅巴、漢之饒（）

太子及賓客知其事者（）群臣侍殿上者不得持尺寸之兵（）往而不返者，豎子也（）

八、達標測評

閱讀《荊軻刺秦王》“太子及賓客知其事者，??于是左右既前殺軻，秦王不怡者良久。”完成1—4題 7.下列句子中加點的詞解釋不正確的一項是（）A.既祖，取道 祭祖 ．B.于是荊軻就車而去，終已不顧 回頭 ．C.群臣皆愕，卒起不意 料想 ．D.其所奉藥囊提荊軻也 擲擊 ．

8.下列句子中加點詞的意義和用法相同的一組是（）A.而秦舞陽奉地圖柙，以次進 ． 不忍殺之，以賜公 ．B.北蕃蠻夷之鄙人 ． 天之亡我，我何渡為 ．C.燕王拜送于庭 ． 精兵銳卒必竭于外 ．D.荊軻和而歌，為變徵之聲 ． 愿為諸君快戰(zhàn) ．9.下面六句話分為四組，全都表現(xiàn)荊軻“果敢勇決”的一組是（）①荊軻就車而去，終已不顧 ②厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉 ③左手把秦王之袖 ④秦王環(huán)柱而走

⑤乃引其匕首以擿秦王

⑥軻自知事不就，倚柱而笑

A.①③⑤ B.②④⑥ C.①③④ D.②⑤⑥ 10.下面對文章內(nèi)容理解分析錯誤的一項是（）A.易水送別，太子及賓客皆“白衣冠”高漸離“擊筑”，荊軻“和而歌”，“士皆垂淚涕泣”怒發(fā)沖冠。各種現(xiàn)象綜合成一個充滿悲壯氣氛的場面，這更增添了故事的悲劇色彩，也暗示了整個事件的悲劇性結局

B.荊軻的歌聲由凄切悲涼轉(zhuǎn)為慷慨激昂，送行的人們也由感動、惜別轉(zhuǎn)為激憤、激勵。就在這激動人心的壯烈場面中，荊軻義無反顧地踏上了獻身刺秦的征途?！熬蛙嚩ィK已不顧”，勇往直前的英雄氣概躍然紙上。

C.見秦王時，秦武陽變了臉色，害怕得發(fā)抖，“荊軻顧笑武陽”，而向秦王作了解釋，在千鈞一發(fā)之際，鎮(zhèn)靜的神態(tài)和得體的言辭消彌了危機。這些對話，刻畫了荊軻的精細、沉著，大義凜然。D.秦王驚起拔劍不出，環(huán)柱而逃的狼狽相，群臣的驚愕，侍醫(yī)的擲藥囊，左右呼“王負劍”，一直到荊軻“身被八創(chuàng)”，“箕踞以罵”。在極短的時間里，寫了秦王殿庭上下的情狀，寫動作、寫表情、寫高呼、寫怒罵，組織成一個驚心動魄的壯烈場面。11.用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子。

①愿大王少假借之，使得畢使于前。

譯文 ②而秦法，群臣侍殿上者不得持尺寸之兵；諸郎中執(zhí)兵皆陳殿下，非有詔召不得上。譯文。

九、延伸研究

1.你是如何看待荊軻刺秦王這件事情的？ 【提供資料】古人對荊軻的評價 非議：蘇軾：“始速禍焉”

鮑彪：“軻不足道”

朱熹：“軻匹夫之勇，其事無足言” 肯定：司馬遷：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄為哉”

左思：“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫” “賤者雖自賤，重之若千鈞”

陶潛：“其人雖已沒，千載有余情”

十、學（教）后反思