第一篇：教師的愛心與責(zé)任心

教師的愛心與責(zé)任心

江蘇省濱海中等專業(yè)學(xué)校

劉壯

參加了本次班主任培訓(xùn)班，聽完兩位專家的報(bào)告，結(jié)合自己多年的教學(xué)工作,我深深地體會到：教師的責(zé)任首先來源于對學(xué)生的愛。沒有愛就沒有激情，沒有愛就沒有熱情，沒有愛就無從談責(zé)任心，愛是教師責(zé)任心的沃土、養(yǎng)料，教師有了愛才會滋養(yǎng)出學(xué)生健康的人格，向上的信念，才會培養(yǎng)出有魂有根的民族脊梁。

要想成為一名合格的教師，首先我們應(yīng)該具備的是有一份愛心。愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，是塑造學(xué)生靈魂的巨大力量。愛是具有多種形式的，一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)會心的微笑，都會如同一縷輕柔的春風(fēng)。只要心中有愛，行動(dòng)有愛，時(shí)時(shí)獻(xiàn)愛，我們才能贏得學(xué)生的喜愛。

關(guān)愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，哲學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。批評學(xué)生，要對事不對人，無論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，班主任都要一視同仁，批評學(xué)生，評語要準(zhǔn)確，恰如其分，切不可挖苦、譏諷學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心。準(zhǔn)確、真誠的評語，會使學(xué)生心悅誠服、欣然接受。

世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多：那就是愛！要把學(xué)生教育成為一個(gè)愛他人，愛社會的人，是不是讓學(xué)生背背日常行為規(guī)范，或者多上幾節(jié)思想品德課?？鬃釉f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為教師的我們，一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作 用。我們只有平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個(gè)有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有愛心的教師，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。

關(guān)愛學(xué)生，做到誨人不倦?！坝H其師、信其道”。愛是教育的靈魂，愛學(xué)生是師德的核心，教師對學(xué)生的愛是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要對學(xué)生一生負(fù)責(zé)，全面關(guān)心學(xué)生成長，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正對待學(xué)生，給他們應(yīng)得的信任和教誨。嚴(yán)格要求學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！?不管你是教哪門課的老師，還是哪一類型的老師，始終要求教師首先必須要愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是對教師職業(yè)道德起碼的要求。

教師熱愛學(xué)生是天經(jīng)地義的，但是要愛得得法，愛得恰到好處。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，將神圣的師愛均勻地撒向每一個(gè)學(xué)生，讓這份愛感染他們，激勵(lì)他們，教育他們，造就他們。這也是教師職業(yè)神圣之所在，教師人格魅力的最大體現(xiàn)?！笆峙c手相牽，心與心相連，創(chuàng)造學(xué)生美好的明天?！边@樣的師生關(guān)系真是一幅美妙的圖畫。只要我們付出了真心、愛心，相信這樣的和諧會和我們永相伴。

做為一名教師，當(dāng)你站到講臺上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責(zé)任心在心頭油然升起。教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為教師我們要用自己的實(shí)踐來咀嚼這八個(gè)大字的真正含義。我們要時(shí)刻銘記，我們肩負(fù)的不僅是教師的工作，更是千萬個(gè)家庭的希望。陶行知先生說：“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’，學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。”教師的肩上承載著一個(gè)孩子的前途和希望。有位老師說得好：一個(gè)孩子的失敗，對一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗。這段話深深地體會到教師的責(zé)任背后的博大情懷。

教師的責(zé)任還來源于對社會、對國家的愛。責(zé)任，是一個(gè)成熟的人對自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨?。正如馬克思所說：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名教師，他的責(zé)任無處不在。陶行知說“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”，馬卡連柯也說.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失?！薄倚枰瞬?，人才需要教育，教育關(guān)鍵在教師?！盀槿嗣穹?wù)”，這是黨的宗旨，也是黨的工作的過程與目的。人民教師，也應(yīng)該是為人民服務(wù)的，最起碼，應(yīng)該說是為學(xué)生服務(wù)的，也只有更好地服務(wù)于學(xué)生，才更體現(xiàn)其人生價(jià)值與社會價(jià)值。善待每一位家長，善待每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，把學(xué)生家長與學(xué)生當(dāng)作自己的衣食父母。教師如果能走在社會的前頭，盡早樹立服務(wù)意識，強(qiáng)化服務(wù)能力，與同行相比，彰顯優(yōu)勢，也必能得到同行的贊許，社會的認(rèn)可。

教師只有把對國家，社會和對學(xué)生的熱愛化做對工作的責(zé)任，才能給工作帶來無盡的力量，才能不斷更新自己，做到敬業(yè)、勤業(yè)。以高度的責(zé)任心，專注的態(tài)度，去創(chuàng)造高水平的工作和高質(zhì)量的成果。

第二篇：教師的愛心與責(zé)任心

教師的愛心與責(zé)任心

學(xué)習(xí)了“辦責(zé)任的教育”，有以下體會：

在多年的教學(xué)工作中,我也深深地體會到：教師的責(zé)任首先來源于對學(xué)生的愛。沒有愛就沒有激情，沒有愛就沒有熱情，沒有愛就無從談責(zé)任心，愛是教師責(zé)任心的沃土、養(yǎng)料，教師有了愛才會滋養(yǎng)出學(xué)生健康的人格，向上的信念，才會培養(yǎng)出有魂有根的民族脊梁。

要想成為一名合格的教師，首先我們應(yīng)該具備的是有一份愛心。愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，是塑造學(xué)生靈魂的巨大力量。愛是具有多種形式的，愛是沒有具體范疇的，一個(gè)溫柔的延伸，一個(gè)會心的微笑，都會如同一縷輕柔的春風(fēng)。只要心中有愛，行動(dòng)有愛，時(shí)時(shí)獻(xiàn)愛，我們才能贏得學(xué)生的喜愛，領(lǐng)導(dǎo)的賞愛。

關(guān)愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，哲學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。批評學(xué)生，要對事不對人，無論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，班主任都要一視同仁，批評學(xué)生，評語要準(zhǔn)確，恰如其分，切不可挖苦、譏諷學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心。準(zhǔn)確、真誠的評語，會使學(xué)生心悅誠服、欣然接受。

世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多：那就是愛！要把學(xué)生教育成為一個(gè)愛他人，愛社會的人，是不是讓學(xué)生背背日常行為規(guī)范？或者多上幾節(jié)思想品德課？孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為教師的我們，一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作

用。我們只有平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個(gè)有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效?！疤依畈谎裕伦猿甚琛?，只有有愛心的教師，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。

關(guān)愛學(xué)生，做到誨人不倦?！坝H其師、信其道”。愛是教育的靈魂，愛學(xué)生是師德的核心，教師對學(xué)生的愛是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要對學(xué)生一生負(fù)責(zé)，全面關(guān)心學(xué)生成長，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正對待學(xué)生，給他們應(yīng)得的信任和教誨。嚴(yán)格要求學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。” 不管你是教哪門課的老師，還是哪一類型的老師，始終要求教師首先必須要愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是對教師職業(yè)道德起碼的要求。

教師熱愛學(xué)生是天經(jīng)地義的，但是要愛得得法，愛得恰到好處。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，將神圣的師愛均勻地撒向每一個(gè)學(xué)生，讓這份愛感染他們，激勵(lì)他們，教育他們，造就他們。這也是教師職業(yè)神圣之所在，教師人格魅力的最大體現(xiàn)?！笆峙c手相牽，心與心相連，創(chuàng)造學(xué)生美好的明天。”這樣的師生關(guān)系真是一幅美妙的圖畫。只要我們付出了真心、愛心，相信這樣的和諧會和我們永相伴。

教師的責(zé)任還來源于對社會、對國家的愛。責(zé)任，是一個(gè)成熟的人對自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨?。正如馬克思所說：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名教師，他的責(zé)任無處不在。.陶行知說“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”，馬卡連柯也說.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失?！?。國家需要人才，人

才需要教育，教育關(guān)鍵在教師。教師只有把對祖國的熱愛化做對工作的責(zé)任，才能給工作帶來無盡的力量，才能不斷更新自己，做到敬業(yè)、勤業(yè)。以高度的責(zé)任心，專注的態(tài)度，去創(chuàng)造高水平的工作和高質(zhì)量的成果。

做為一名教師，當(dāng)你站到講臺上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責(zé)任心在心頭油然升起。教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為教師我們要用自己的實(shí)踐來咀嚼這八個(gè)大字的真正含義。我們要時(shí)刻銘記，我們肩負(fù)的不僅是教師的工作，更是千萬個(gè)家庭的希望。.陶行知先生說：“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’，學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’?！苯處煹募缟铣休d著一個(gè)孩子的前途和希望。有位老師說得好：一個(gè)孩子的失敗，對一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗。這段話深深地體會到教師的責(zé)任背后的博大情懷。

“為人民服務(wù)”，這是黨的宗旨，也是黨的工作的過程與目的。它沒有把黨凌駕于人民之上，而把每一個(gè)共產(chǎn)黨員作為一個(gè)人民的勤務(wù)兵，一個(gè)人民的服務(wù)者。教師，也應(yīng)該是為人民服務(wù)的，最起碼，應(yīng)該說是為學(xué)生服務(wù)的，也只有更好地服務(wù)于學(xué)生，才更體現(xiàn)其人生價(jià)值與社會價(jià)值。善待每一位家長，善待每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，把學(xué)生家長與學(xué)生當(dāng)作自己的衣食父母。教師如果能走在社會的前頭，盡早樹立服務(wù)意識，強(qiáng)化服務(wù)能力，與同行相比，彰顯優(yōu)勢，也必能得到同行的贊許，社會的認(rèn)可。

第三篇：教師的愛心與責(zé)任心

教師的愛心與責(zé)任心

湖南省石門縣第一中學(xué)

劉熳陟

電話：5333356 *** 如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。所有學(xué)生，都十分需要老師的愛，老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。

師愛是理智的愛，是升華了的母愛、父愛。教師愛學(xué)生，不僅僅在生活上關(guān)懷備至，更主要的是在思想上、心理上關(guān)懷愛護(hù)孩子。教師愛學(xué)生，關(guān)心、尊重學(xué)生，不是一味遷就、盲目順從、無原則地偏袒學(xué)生，師愛不同于溺愛和寵愛，是一種理智的愛、冷靜的愛。教師要通過愛提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感到有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，從而自覺地成為自尊自強(qiáng)的人。

另外由于教育周期長，學(xué)生成長過程復(fù)雜，認(rèn)識過程有反復(fù)，特別是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，改變學(xué)生的不良品質(zhì)，更需要教師持久的愛心，做深入細(xì)致耐心艱苦的思想工作，用博大的寬廣的愛來包容學(xué)生的一切，體驗(yàn)學(xué)生的一切。多尊重、保護(hù)他們的自尊心：多激勵(lì)、增強(qiáng)學(xué)生的自信心：多期待、激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，讓他們沒有高矮、貧富之所想，沒有好壞、獎(jiǎng)罰之所思，生活在平等互助的團(tuán)隊(duì)里，成長在團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體中。慢慢的，集體的榮譽(yù)感，集體的凝集力會潛移默化的在他們的心里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。讓他們感到，他不僅僅代表的是他自己，而是整個(gè)班級。團(tuán)結(jié)就是力量，集體的力量是最大的。

2004年班上轉(zhuǎn)來了一名學(xué)生，叫陳奕翰，進(jìn)班上第二天就問前面女生三圍是多少，翻女生書包，彈耳朵……，學(xué)習(xí)也是一竅不通。針對這種情況，我先是給他作耐心細(xì)致的思想工作，樹立集體榮譽(yù)感，以集體名譽(yù)為重，再有意識地讓他參加集體活動(dòng)。然后在他同意下約法三章。再就是在他身上找優(yōu)點(diǎn)，只要有點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。慢慢地，他開始步入了正軌，考上了三本。高考后，他給我打電話說：“劉媽，我非常感謝你對我的教育，以前，別人看見我都頭痛，人人都嫌棄我，我像過街老鼠一天到晚也只想打架、干壞事?，F(xiàn)在，我是一個(gè)人了。我能堂堂正正走在街上；不怕別人看不起我了！”

我比較重視師德修養(yǎng)，注意建立良好的師生情感，古人云：“親其師才能信其道”，熱愛才是最好的老師，只有獲得學(xué)生的信任與愛戴，學(xué)生才能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情感，有了肥沃的情感“土壤”，學(xué)生智力這顆“種籽”便會茁壯成長。

2005年，高考中我?guī)目?80班，有：一人清華、一個(gè)北外、一人對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，三人中山大學(xué)，二人重慶大學(xué)，五人湖南大學(xué)。數(shù)學(xué)1人150分，1人145分，35人100分以上，42人90分以上。

我每接手一個(gè)班，在第一節(jié)課上，我首先給學(xué)生承諾：

一、我們是一個(gè)集體，一個(gè)大家庭，我會尊重每一個(gè)同學(xué)。

二、我會認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，工作一定會認(rèn)真負(fù)責(zé)，絕對對得起自己的良心。

三、除非我身體不好，任何同學(xué)就是再簡單的問題我都會耐心細(xì)致的講解，不會不耐煩。這三個(gè)承諾希望每個(gè)同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。接下來，我對學(xué)生提出要求：

①“人材、人材、先成人，再成材”。要做一個(gè)頂天立地的人，要做一個(gè)對社會有貢獻(xiàn)的人。

②我尊重你們，是想要得到你們的尊重，學(xué)生對老師的尊重，表現(xiàn)在上課認(rèn)真聽課，跟隨老師的思維走，作業(yè)如質(zhì)如量地完成，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)。另外要有信心，要看得起自己，要無愧于自己的良心。

③我有二個(gè)死穴：第一就是考試不能舞弊，任何考試舞弊。我都不會原諒你，會看不起你，第二就是看不得男女同學(xué)嘻嘻哈哈，大大方方問問題、討論問題可以。你拉我扯就不行。

學(xué)生閆曼玲，我在高二任教她以后，發(fā)現(xiàn)她的文綜成績較突出，但數(shù)學(xué)、英語成績一般，高一最好成績?yōu)榘嗌喜?8名，最后五十幾名。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學(xué)接受能力較強(qiáng)，此后，我經(jīng)常關(guān)心她，鼓勵(lì)她，樹立學(xué)習(xí)的信心。她對我也漸漸地非常信任和喜愛，能完全按我的要求去做。經(jīng)過她的刻苦努力，她的英語和數(shù)學(xué)能力提高很快，2005年高考以629分好成績，考入中山大學(xué)。她每次回家都到我家來玩，今年上半年，她還叫她父母從農(nóng)村來看我，看我還好嗎。

學(xué)生曹婷婷，進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，由于高一數(shù)學(xué)學(xué)得不是很好，因而上課聽不懂，作業(yè)也很多做不出，考試總分150分也只能打60-70分左右，面對這種狀況，她失望了，不想讀書了，不想?yún)⒓痈呖剂?，家長心急如焚，我就連續(xù)幾天找她散步，利用她對我的信任，給她制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，晚上以教材為主，先預(yù)習(xí)，在校以老師所講內(nèi)容為主落實(shí)到位，并鼓勵(lì)說“你只要按劉老師所講方法去做，劉老師保證你高考數(shù)學(xué)上120分！”

從那天開始，經(jīng)常到她位臵旁，對她有意識地進(jìn)行“指點(diǎn)”，有一丁點(diǎn)進(jìn)步就表揚(yáng)她，慢慢地，信心回來了，數(shù)學(xué)也變得不是那么難了，在2005年高考中以數(shù)學(xué)125分，總分630分的成績考入了中山大學(xué)。

今年高考后，學(xué)生賀偉流著淚向我深深的鞠躬說：“劉媽，你是我最尊重的老師，但我高考數(shù)學(xué)沒考好，沒給你爭氣，對不起你！”說完又給我鞠了一躬，一個(gè)1.75米的男子漢就說不出話來了……。

師愛必須面向全體受教育者，如《1656年里沃夫兄弟學(xué)校章程》規(guī)定：“教師還必須教導(dǎo)并熱愛所有學(xué)生，不論是富家子弟和貧苦孤兒，或是那些街頭行乞的丐童，應(yīng)一視同仁?！彼越處熞龅綄λ械膶W(xué)生一視同仁、平等公正。必須用同樣的愛來對待他們，這樣才不使差、苦、丑、犟的孩子產(chǎn)生自卑感，不與同學(xué)、老師之間產(chǎn)生任何隔閡與對立，才樂于接受教師的教育與引導(dǎo)，達(dá)到轉(zhuǎn)化、成長的目的。

學(xué)生張君君，因中考未考上一中，因而心態(tài)不正，學(xué)習(xí)沒勁頭性格變得很內(nèi)向，找他談了幾次，他反正不吭聲，不按你的要求做，之后不久，他生病發(fā)高燒，吃不下飯，家境又貧寒。我天天給他熬稀飯，買水果給他，并交了醫(yī)藥費(fèi)，他很受感動(dòng)，在以后的學(xué)習(xí)中認(rèn)真刻苦，積極參加班上活動(dòng)，性格也變得開朗起來，由一個(gè)自費(fèi)生到2005年高考中考上了湖南文理學(xué)院。所謂的責(zé)任心是指一種倫理因素，是對教師道德素養(yǎng)提出的要求。有責(zé)任感的教師在教育學(xué)生時(shí)不僅要為學(xué)生的短期發(fā)展考慮，而且要為學(xué)生的長期發(fā)展考慮；有責(zé)任心的教師堅(jiān)持道德定向，按照倫理要求，思考行為方式，尊重學(xué)生的人格，不諷刺、辱罵、體罰學(xué)生；要確信教育的力量，從而能在繁復(fù)、辛勞的工作中不畏艱辛，耐心細(xì)致的做好教師工作。我認(rèn)為教師的愛心和責(zé)任心相輔相成的。

學(xué)生姚坤，高二接手教他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他思維敏捷，具有大將風(fēng)度，發(fā)現(xiàn)了這棵好苗子，我感到責(zé)無旁貸！針對他文綜較弱的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他重點(diǎn)突破，全面發(fā)展。

此后，我經(jīng)常對他個(gè)別輔導(dǎo)，分析試卷，增加額外學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念與知識的內(nèi)在聯(lián)系，升華數(shù)學(xué)思想，構(gòu)建系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)全面的數(shù)學(xué)能力。對文綜的每份試卷，都對試卷分析主觀題，客觀題各失分多少，原因在哪，再請文綜老師對他錯(cuò)誤的知識點(diǎn)落實(shí)，檢查到位，在思想上嚴(yán)格要求，在高三他光榮地加入中國共產(chǎn)黨，他以數(shù)學(xué)145分，全省評分排名31名的好成績考入了清華大學(xué)，臨上學(xué)時(shí)，他說：“劉媽，我一定好好學(xué)習(xí)，為國爭光。我要干一番事業(yè)，將來接你去北京玩！”

今年考上清華的學(xué)生杜樂也經(jīng)常給我打電話，我問什么事，她只說：“想你了，想聽聽你的聲音?！?/p>

今年考上廈門大學(xué)的鄭欽說：“劉媽我給你一個(gè)承諾，我考上博士后，我要接你到美國去看籃球賽……”

還有一個(gè)沒有考上大學(xué)的學(xué)生在高考同學(xué)聚會上，握著我的手說：“劉媽，我太愛你了，我真的喜歡你！”

今年接手的349、350班學(xué)生，看到我因上課嗓子嘶啞，幾次買藥放在教室窗臺上，發(fā)信息告訴我，我問他名字，他發(fā)信息說：“現(xiàn)在我數(shù)學(xué)成績不好，等我數(shù)學(xué)成績好了再告訴你名字?！?/p>

另一學(xué)生看我星期天代班主任，怕沒時(shí)間買早餐，他想星期天早上給我買早餐，放到指定地方，我謝絕了。這就是我深愛的學(xué)生，這就是深愛我的學(xué)生。

我認(rèn)為教師不僅僅是職業(yè)，職業(yè)是生存的手段。教師是事業(yè)，是用愛心和責(zé)任撐起的事業(yè)。

用愛心去對待學(xué)生，會多一些理解，少一些對峙；會多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；

用責(zé)任去對待工作，會多一份愛戴，少一份厭倦；會多一份執(zhí)著，少一份呆滯。

第四篇：教師的愛心和責(zé)任心

教師的愛心和責(zé)任心自從衢江四小三位教師勇救學(xué)生一家三口的感人事跡經(jīng)媒體報(bào)道后，在社會各界特別是學(xué)校教師中引起強(qiáng)烈反響。他們這種平凡中見不凡、普通中見崇高的精神，充分體現(xiàn)了新時(shí)代“最美教師”可敬、可親、可學(xué)、可愛的良好形象，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

我覺得“最美教師”的出現(xiàn)不是偶然的，而是用愛心和責(zé)任心對待每一個(gè)孩子的必然結(jié)果。她們的行為使我對“愛心與責(zé)任心”有了更深刻的認(rèn)識，我要像她們那樣，在以后的工作中懷著對工作的愛，對學(xué)生的愛，認(rèn)真的做好自己的本職工作。

首先，對學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心。偉大的蘇聯(lián)文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是個(gè)好教師，如果教師對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完美的教師。”如今，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用父親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母，真正實(shí)現(xiàn)“既然家長做不了老師，就讓老師來做家長”的莊重承諾。

其次，對待工作要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。責(zé)任心是教師職業(yè)的靈魂，對教師而言，責(zé)任心是師德的重要內(nèi)容，也是師德的外在表現(xiàn)，主要要做好以下幾個(gè)方面：一是對工作負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)。愛崗就是愛教育，愛學(xué)生，愛自己的工作崗位。敬業(yè)就是恪盡職守，教書育人。一個(gè)教師只有把教書這個(gè)職業(yè)確認(rèn)為自己的人生最高理想時(shí)，才會對自己的本職工作產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感，從而表現(xiàn)出責(zé)任心。二是對學(xué)生負(fù)責(zé)。對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。三是要對學(xué)校負(fù)責(zé)。所謂對學(xué)校負(fù)責(zé)，就是要用飽滿的熱情投入工作。具體來說，就是要用自己的言行去詮釋一個(gè)教育者的基本素養(yǎng)，展現(xiàn)教師的風(fēng)采。四是要對自己負(fù)責(zé)。教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，它要求每一位從事教育工作的教師要不斷更新教育理念和知識體系，始終是學(xué)生成長道路上的指路明燈，成為學(xué)生成才報(bào)國的引領(lǐng)者。

最后，我將以“最美教師“為榜樣，用愛心和責(zé)任心對待每一個(gè)孩子，自覺肩負(fù)起培養(yǎng)和造就中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要責(zé)任，奮發(fā)有為，開拓進(jìn)取，做人民滿意的教師和教育工作者。

第五篇：語文教師要有的愛心與責(zé)任心

語文教師要有愛心與責(zé)任心

在平時(shí)的教學(xué)生活中，沒有驚天動(dòng)地的全新教育模式，有的只是對教育工作最樸素的理解和最實(shí)在的行動(dòng)卻詮釋了教育的真諦——愛是教育的基礎(chǔ)，我們要以嚴(yán)慈相濟(jì)的師長之愛贏得學(xué)生的信任與愛戴。耳濡目染，滴水穿石，以真誠無私的一言一行，影響著學(xué)生，才能獲得思想政治教育的最大效果。

在多年的學(xué)生思想政治教育與教學(xué)工作中,我也深深地體會到：教師的責(zé)任首先來源于對學(xué)生的愛。沒有愛就沒有激情，沒有愛就沒有熱情，沒有愛就無從談責(zé)任心，愛是教師責(zé)任心的沃土、養(yǎng)料，教師有了愛才會滋養(yǎng)出學(xué)生健康的人格，向上的信念，才會培養(yǎng)出有魂有根的民族脊梁。

一、教師要具有一份愛心 “沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育，他愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。

教師要像熱愛自己的家庭一樣熱愛學(xué)校，像關(guān)愛自己的孩子那樣關(guān)愛學(xué)生，以奮發(fā)向上的精神和扎實(shí)的工作作風(fēng)，不斷更新知識，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，以積極的姿態(tài)投身到教學(xué)工作中去。為此我在思想品德教學(xué)中注重情感教學(xué)。

（一）愛學(xué)生，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系

教師沒有愛就不能教育學(xué)生。對學(xué)生愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。師生關(guān)系要建立在民主平等的基礎(chǔ)上，熱愛學(xué)生，就要尊重他們的人格，把他們當(dāng)做自己的朋友，關(guān)心他們、愛護(hù)他們，使他們與自己越來越貼近。在師生關(guān)系逐漸融洽的過程中，教師按真善美的規(guī)范導(dǎo)之以行，學(xué)生自然接納并內(nèi)化為自己的行為。沒有對學(xué)生愛，即使教學(xué)也沒有激情。沒有課堂上師生間的心相印、情相融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。只愛一部分學(xué)生，意味著對另一部分學(xué)生冷漠，那是偏愛，偏愛是一種非理智的情感。陶行知特別反對“純以面貌美丑為取舍”的選拔法，他辦育才學(xué)校施愛于所有孩子，包括有生理缺陷或有病的孩子”。我認(rèn)為教師有“不偏愛學(xué)生的義務(wù)”，教師不以美丑愛學(xué)生，更不能以成績是否優(yōu)秀來愛學(xué)生，對成績一般，甚至表現(xiàn)惡劣的學(xué)生也要施以愛，對學(xué)困生施以愛，關(guān)心、幫助、呵護(hù)他們，讓愛來感化他們，改造他們。學(xué)生就是一塊未雕琢的玉，教師只有施以愛，才能將他們雕琢成器。師愛是包含教育目的愛，而且通過這愛以達(dá)到教育的效果。陶行知稱學(xué)生為“愛人”，說明他的教育思想，是把愛和教育視作天生的結(jié)緣。教師愛學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛教師，于是教育產(chǎn)生效果，在教育改革的今天，建立在民主、平等基礎(chǔ)上的師生關(guān)系，更需要愛的維護(hù)。

（二）創(chuàng)設(shè)愛心情境，讓學(xué)生融入愛。

人文主義心理學(xué)家哈姆柴克認(rèn)為：只有維持良好的師生關(guān)系和營造和諧、布滿愛的教育氛圍，才能使學(xué)生心理感到安全，才能坦然接受學(xué)習(xí)。古人也曾說過：親其師，信其道?？梢姡c學(xué)生情感交流得當(dāng)，可以最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，形成積極向上的動(dòng)力和慣性。思想品德學(xué)科通常被認(rèn)為是枯燥無味，講大道理的學(xué)科，是副科，可學(xué)可不學(xué)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)？與學(xué)生情感的接近，拉近與他們的距離，得到他們的認(rèn)可，這是搞好思想品德課教學(xué)的前提，教師走近學(xué)生，親近學(xué)生，特別要有意識地親近學(xué)困生,對他們多關(guān)心,與他們多談心、多交流,讓他們感覺到老師的良苦用心,就能逐漸消除他們的對抗心理,增強(qiáng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識和經(jīng)受挫折的心理承受能力。教師要學(xué)會欣賞學(xué)困生的某些優(yōu)點(diǎn),了解他們的性格特點(diǎn)和興趣愛好,走進(jìn)他們的心靈深處,挖掘其內(nèi)在潛力,使他們感到老師重 視他們、理解他們,老師不僅是他們的老師,更是他們的朋友。漸漸地學(xué)生會信任你，喜歡你，學(xué)習(xí)思想品德課就會主動(dòng)、自覺，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生在情感交流中感到的是人格的尊重、自身價(jià)值的存在，從而使學(xué)習(xí)成為主觀需要。在教學(xué)中以誠心、耐心、愛心、熱心來建構(gòu)教學(xué)，不用體罰、變相體罰，平等對待所有的學(xué)生，就會使學(xué)生在情感交流中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

(三)、積極評價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)步，學(xué)生在愛中成長

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、情感、表現(xiàn)、努力程度、探索、思考、創(chuàng)新等才是最重要的。所以我在思想品德課上非常注重過程評價(jià)和鼓勵(lì)教學(xué)。我覺得善于運(yùn)用多種手段鼓勵(lì)評價(jià)會很好的激勵(lì)每個(gè)孩子的發(fā)展。在教學(xué)中，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，傳達(dá)出教師對孩子的肯定性評價(jià)，會達(dá)到事半功倍的效果。別說孩子，大人也是這樣，所以將心比心，我們更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)步，為他們的成長和進(jìn)步高興，相信教師的真情投入必定會得到學(xué)生的真情回報(bào)

因?yàn)閻?，所以你才會關(guān)注每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，會以他們的快樂為快樂，會成為他們成長的引路人，引導(dǎo)他們健康成長。

二、教師要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感

（一）、每個(gè)人都要有社會責(zé)任感

我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會是一個(gè)整體，人們在社會生活中扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。我對他人負(fù)責(zé)，他人對我負(fù)責(zé)，我們要對自己、對他人、對社會負(fù)責(zé)。每個(gè)人都要有責(zé)任感。教師也不例外。

教師的責(zé)任還來源于對社會、對國家的愛。責(zé)任，是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情。也可以說責(zé)任是不應(yīng)該做某些事情。正如馬克思所說：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名教師，他的責(zé)任無處不在。.陶行知說“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”，馬卡連柯也說.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失?！薄倚枰瞬?，人才靠教育，教育關(guān)鍵在教師。教師只有把對祖國的熱愛化做對工作的責(zé)任，才能給工作帶來無盡的力量，才能不斷革新自己，做到敬業(yè)、勤業(yè)。以高度的責(zé)任心，專注的態(tài)度，去創(chuàng)造高水平的工作和高質(zhì)量的成果。

（二）、我承擔(dān) 我無悔

有些該做的事情，雖然不是自愿選擇的，介我們?nèi)匀灰獮樗袚?dān)責(zé)任。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就不要抱怨，既然我們無法改變自己在工作和生活中的位置，但我們可以改變自己對教師職業(yè)的態(tài)度，只要我們把它當(dāng)作一種不推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心投入，同樣能在教育教學(xué)中做好成績。我們應(yīng)該自豪地說“我承擔(dān)，我無悔”。

說實(shí)話，做為一名教師，當(dāng)你站到講臺上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責(zé)任心在心頭油然升起。教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微之處的點(diǎn)滴小事中體現(xiàn)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，深入了解學(xué)生，及時(shí)批改作業(yè)，關(guān)注問題學(xué)生等。教育的真諦就是把平凡的小事做好了，做成不平凡的事。“學(xué)高為師，身正為范”，作為教師我們要用自己的實(shí)踐來咀嚼這八個(gè)大字的真正含義。我們要時(shí)刻銘記，我們肩負(fù)的不僅是教師的工作，更是千萬個(gè)家庭的希望。.陶行知先生說：“教師的職責(zé)：是“千教萬教，教人求真”，學(xué)生的任務(wù)是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。”教師的肩上承載著一個(gè)孩子的前途和希望。有位老師說得好：一個(gè)孩子的失敗，對一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗。這段話深深地體會到教師的責(zé)任背后的博大情懷。

責(zé)任與愛心是分不開的，有責(zé)任的教師必然充滿愛心，有愛心的教師必然有強(qiáng)烈的責(zé)任意識。教育離不開責(zé)任心和愛心。教師是學(xué)生人生航向的指路燈，是學(xué)生心靈風(fēng)帆的舵手，是學(xué)生美好人生的太陽雨。讓我們攜起手來，做孩子們最熱愛的教師，用我們的責(zé)任與愛心鋪就輝煌的教育人生。

共勉：“捧著一顆心來，不帶半根草去”——陶行知。