第一篇：優(yōu)秀教師需要愛心與責(zé)任心

優(yōu)秀老師需要愛心與責(zé)任心

半年的支教教生涯不是很長，但對優(yōu)秀教師的概念有了深刻的定義。教師，除了知識淵博，最重要的還是愛心與責(zé)任心.教師這門職業(yè)是教書育人，“責(zé)任”是教書育人的軀體，“愛”是教書育人的靈魂。沒有愛的責(zé)任是不負(fù)責(zé)任，不負(fù)責(zé)任的溺愛不是愛。“愛”與“責(zé)任心”相互依存而共生。愛學(xué)生是對學(xué)生盡職盡責(zé)，在盡職盡責(zé)中滲透愛。只有對學(xué)生盡職盡責(zé)的愛，真正對學(xué)生關(guān)心、信心、耐心、熱心、愛心，才能實(shí)現(xiàn)對教育事業(yè)的責(zé)任心、忠心。

真正的教書育人，要對學(xué)生的生活關(guān)心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)心，對學(xué)生的健康關(guān)心，對學(xué)生的成長關(guān)心，對學(xué)生的安全關(guān)心，對學(xué)生的心里素質(zhì)的發(fā)展關(guān)心······。一句話：真正的教書育人，無處不體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)心。

真正的教書育人要對學(xué)生有信心。信心是成功的前提和保障，教師對學(xué)生有信心是自己對教書育人有信心。一定會用《教育學(xué)》、《心理學(xué)》原理指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動，注重師德修養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的“知、情、意、行”，并能對學(xué)生“曉之以理、動之以情、導(dǎo)致一行、持之以恒”的潛移默化，春風(fēng)化雨般的用愛心啟動學(xué)生的自信心，達(dá)到教育的目的，實(shí)現(xiàn)教師的信心。

真正的教書育人要對學(xué)生有耐心?！皶灾岳怼又郧?、導(dǎo)致一行、持之以恒”是教師的教育方法和耐心的體現(xiàn)，育人主要是對學(xué)生“知、情、意、行”的培養(yǎng)。人之初，性本善，養(yǎng)不教，性乃遷?！敖滩徽?，性亦偏”。矯正學(xué)生的偏頗行為難，使學(xué)生從無知到有知，從不懂感情到情感豐富，從意志薄弱到意志堅(jiān)強(qiáng)成為完美的人任務(wù)更艱巨，責(zé)任更重大。如果沒有足夠的耐心去培養(yǎng)學(xué)生的“知、情、意、行”，不但不能使學(xué)生知錯(cuò)改錯(cuò)，反而學(xué)生可能重犯類似的錯(cuò)誤。我們也不是圣人，也有做的事情不能使自己滿意的時(shí)候，也做過錯(cuò)事，自己都原諒過自己。只不過我們在原諒自己的同時(shí)做過反思——分析了犯錯(cuò)誤的原因及所犯錯(cuò)誤的危害性。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們?yōu)槭裁床荒茉弻W(xué)生？學(xué)生沒有反思的能力，教師要耐心幫助學(xué)生分析犯錯(cuò)誤的原因及所犯錯(cuò)誤的危害性，曉之以理、動之以情、循循善誘、因勢利導(dǎo)耐心的去培養(yǎng)學(xué)生的“知、情、意、行”，使學(xué)生知錯(cuò)改錯(cuò)，以后少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤。由學(xué)生犯錯(cuò)誤到學(xué)生改正錯(cuò)誤就是我們教育方法的一次成功。沒有學(xué)生需要教育，學(xué)校就沒有存在的必要，也就不存在教師這門職業(yè)。

從事教師這門職業(yè)，就要教書育人，教書育人就要付出愛心，取得育人成功的秘訣就是要有耐心，耐心的升華就是對學(xué)生的愛心、就是對教育事業(yè)熱心和盡責(zé)任心。對學(xué)生的關(guān)心、信心、耐心、愛心，對教育事業(yè)的熱心、責(zé)任心、忠心是師德修養(yǎng)的真實(shí)體現(xiàn)。

真正的教書育人，只有有了關(guān)心、信心、耐心、愛心、熱心、責(zé)任心、忠心，才會把苦和累看作是真正為教育事業(yè)出了力，；才會把苦和累看作是愛在挑戰(zhàn)；才會把苦和累看作是凈化心靈的機(jī)遇；才會把苦和累留在自己心里偷著樂，也不會抱怨有什么不公平。付出的是愛，收獲的是盡職盡責(zé)。在教書育人的全部過程中讓愛心與責(zé)任心共生、共存。

第二篇：教師的愛心與責(zé)任心

教師的愛心與責(zé)任心

湖南省石門縣第一中學(xué)

劉熳陟

電話：5333356 *** 如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。所有學(xué)生，都十分需要老師的愛，老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。

師愛是理智的愛，是升華了的母愛、父愛。教師愛學(xué)生，不僅僅在生活上關(guān)懷備至，更主要的是在思想上、心理上關(guān)懷愛護(hù)孩子。教師愛學(xué)生，關(guān)心、尊重學(xué)生，不是一味遷就、盲目順從、無原則地偏袒學(xué)生，師愛不同于溺愛和寵愛，是一種理智的愛、冷靜的愛。教師要通過愛提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感到有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，從而自覺地成為自尊自強(qiáng)的人。

另外由于教育周期長，學(xué)生成長過程復(fù)雜，認(rèn)識過程有反復(fù)，特別是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，改變學(xué)生的不良品質(zhì)，更需要教師持久的愛心，做深入細(xì)致耐心艱苦的思想工作，用博大的寬廣的愛來包容學(xué)生的一切，體驗(yàn)學(xué)生的一切。多尊重、保護(hù)他們的自尊心：多激勵(lì)、增強(qiáng)學(xué)生的自信心：多期待、激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，讓他們沒有高矮、貧富之所想，沒有好壞、獎罰之所思，生活在平等互助的團(tuán)隊(duì)里，成長在團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體中。慢慢的，集體的榮譽(yù)感，集體的凝集力會潛移默化的在他們的心里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。讓他們感到，他不僅僅代表的是他自己，而是整個(gè)班級。團(tuán)結(jié)就是力量，集體的力量是最大的。

2004年班上轉(zhuǎn)來了一名學(xué)生，叫陳奕翰，進(jìn)班上第二天就問前面女生三圍是多少，翻女生書包，彈耳朵……，學(xué)習(xí)也是一竅不通。針對這種情況，我先是給他作耐心細(xì)致的思想工作，樹立集體榮譽(yù)感，以集體名譽(yù)為重，再有意識地讓他參加集體活動。然后在他同意下約法三章。再就是在他身上找優(yōu)點(diǎn)，只要有點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。慢慢地，他開始步入了正軌，考上了三本。高考后，他給我打電話說：“劉媽，我非常感謝你對我的教育，以前，別人看見我都頭痛，人人都嫌棄我，我像過街老鼠一天到晚也只想打架、干壞事?，F(xiàn)在，我是一個(gè)人了。我能堂堂正正走在街上；不怕別人看不起我了！”

我比較重視師德修養(yǎng)，注意建立良好的師生情感，古人云：“親其師才能信其道”，熱愛才是最好的老師，只有獲得學(xué)生的信任與愛戴，學(xué)生才能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情感，有了肥沃的情感“土壤”，學(xué)生智力這顆“種籽”便會茁壯成長。

2005年，高考中我?guī)目?80班，有：一人清華、一個(gè)北外、一人對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，三人中山大學(xué)，二人重慶大學(xué)，五人湖南大學(xué)。數(shù)學(xué)1人150分，1人145分，35人100分以上，42人90分以上。

我每接手一個(gè)班，在第一節(jié)課上，我首先給學(xué)生承諾：

一、我們是一個(gè)集體，一個(gè)大家庭，我會尊重每一個(gè)同學(xué)。

二、我會認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，工作一定會認(rèn)真負(fù)責(zé)，絕對對得起自己的良心。

三、除非我身體不好，任何同學(xué)就是再簡單的問題我都會耐心細(xì)致的講解，不會不耐煩。這三個(gè)承諾希望每個(gè)同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。接下來，我對學(xué)生提出要求：

①“人材、人材、先成人，再成材”。要做一個(gè)頂天立地的人，要做一個(gè)對社會有貢獻(xiàn)的人。

②我尊重你們，是想要得到你們的尊重，學(xué)生對老師的尊重，表現(xiàn)在上課認(rèn)真聽課，跟隨老師的思維走，作業(yè)如質(zhì)如量地完成，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)。另外要有信心，要看得起自己，要無愧于自己的良心。

③我有二個(gè)死穴：第一就是考試不能舞弊，任何考試舞弊。我都不會原諒你，會看不起你，第二就是看不得男女同學(xué)嘻嘻哈哈，大大方方問問題、討論問題可以。你拉我扯就不行。

學(xué)生閆曼玲，我在高二任教她以后，發(fā)現(xiàn)她的文綜成績較突出，但數(shù)學(xué)、英語成績一般，高一最好成績?yōu)榘嗌喜?8名，最后五十幾名。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學(xué)接受能力較強(qiáng)，此后，我經(jīng)常關(guān)心她，鼓勵(lì)她，樹立學(xué)習(xí)的信心。她對我也漸漸地非常信任和喜愛，能完全按我的要求去做。經(jīng)過她的刻苦努力，她的英語和數(shù)學(xué)能力提高很快，2005年高考以629分好成績，考入中山大學(xué)。她每次回家都到我家來玩，今年上半年，她還叫她父母從農(nóng)村來看我，看我還好嗎。

學(xué)生曹婷婷，進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，由于高一數(shù)學(xué)學(xué)得不是很好，因而上課聽不懂，作業(yè)也很多做不出，考試總分150分也只能打60-70分左右，面對這種狀況，她失望了，不想讀書了，不想?yún)⒓痈呖剂?，家長心急如焚，我就連續(xù)幾天找她散步，利用她對我的信任，給她制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，晚上以教材為主，先預(yù)習(xí)，在校以老師所講內(nèi)容為主落實(shí)到位，并鼓勵(lì)說“你只要按劉老師所講方法去做，劉老師保證你高考數(shù)學(xué)上120分！”

從那天開始，經(jīng)常到她位臵旁，對她有意識地進(jìn)行“指點(diǎn)”，有一丁點(diǎn)進(jìn)步就表揚(yáng)她，慢慢地，信心回來了，數(shù)學(xué)也變得不是那么難了，在2005年高考中以數(shù)學(xué)125分，總分630分的成績考入了中山大學(xué)。

今年高考后，學(xué)生賀偉流著淚向我深深的鞠躬說：“劉媽，你是我最尊重的老師，但我高考數(shù)學(xué)沒考好，沒給你爭氣，對不起你！”說完又給我鞠了一躬，一個(gè)1.75米的男子漢就說不出話來了……。

師愛必須面向全體受教育者，如《1656年里沃夫兄弟學(xué)校章程》規(guī)定：“教師還必須教導(dǎo)并熱愛所有學(xué)生，不論是富家子弟和貧苦孤兒，或是那些街頭行乞的丐童，應(yīng)一視同仁?！彼越處熞龅綄λ械膶W(xué)生一視同仁、平等公正。必須用同樣的愛來對待他們，這樣才不使差、苦、丑、犟的孩子產(chǎn)生自卑感，不與同學(xué)、老師之間產(chǎn)生任何隔閡與對立，才樂于接受教師的教育與引導(dǎo)，達(dá)到轉(zhuǎn)化、成長的目的。

學(xué)生張君君，因中考未考上一中，因而心態(tài)不正，學(xué)習(xí)沒勁頭性格變得很內(nèi)向，找他談了幾次，他反正不吭聲，不按你的要求做，之后不久，他生病發(fā)高燒，吃不下飯，家境又貧寒。我天天給他熬稀飯，買水果給他，并交了醫(yī)藥費(fèi)，他很受感動，在以后的學(xué)習(xí)中認(rèn)真刻苦，積極參加班上活動，性格也變得開朗起來，由一個(gè)自費(fèi)生到2005年高考中考上了湖南文理學(xué)院。所謂的責(zé)任心是指一種倫理因素，是對教師道德素養(yǎng)提出的要求。有責(zé)任感的教師在教育學(xué)生時(shí)不僅要為學(xué)生的短期發(fā)展考慮，而且要為學(xué)生的長期發(fā)展考慮；有責(zé)任心的教師堅(jiān)持道德定向，按照倫理要求，思考行為方式，尊重學(xué)生的人格，不諷刺、辱罵、體罰學(xué)生；要確信教育的力量，從而能在繁復(fù)、辛勞的工作中不畏艱辛，耐心細(xì)致的做好教師工作。我認(rèn)為教師的愛心和責(zé)任心相輔相成的。

學(xué)生姚坤，高二接手教他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他思維敏捷，具有大將風(fēng)度，發(fā)現(xiàn)了這棵好苗子，我感到責(zé)無旁貸！針對他文綜較弱的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他重點(diǎn)突破，全面發(fā)展。

此后，我經(jīng)常對他個(gè)別輔導(dǎo)，分析試卷，增加額外學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念與知識的內(nèi)在聯(lián)系，升華數(shù)學(xué)思想，構(gòu)建系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)全面的數(shù)學(xué)能力。對文綜的每份試卷，都對試卷分析主觀題，客觀題各失分多少，原因在哪，再請文綜老師對他錯(cuò)誤的知識點(diǎn)落實(shí)，檢查到位，在思想上嚴(yán)格要求，在高三他光榮地加入中國共產(chǎn)黨，他以數(shù)學(xué)145分，全省評分排名31名的好成績考入了清華大學(xué)，臨上學(xué)時(shí)，他說：“劉媽，我一定好好學(xué)習(xí)，為國爭光。我要干一番事業(yè)，將來接你去北京玩！”

今年考上清華的學(xué)生杜樂也經(jīng)常給我打電話，我問什么事，她只說：“想你了，想聽聽你的聲音。”

今年考上廈門大學(xué)的鄭欽說：“劉媽我給你一個(gè)承諾，我考上博士后，我要接你到美國去看籃球賽……”

還有一個(gè)沒有考上大學(xué)的學(xué)生在高考同學(xué)聚會上，握著我的手說：“劉媽，我太愛你了，我真的喜歡你！”

今年接手的349、350班學(xué)生，看到我因上課嗓子嘶啞，幾次買藥放在教室窗臺上，發(fā)信息告訴我，我問他名字，他發(fā)信息說：“現(xiàn)在我數(shù)學(xué)成績不好，等我數(shù)學(xué)成績好了再告訴你名字?！?/p>

另一學(xué)生看我星期天代班主任，怕沒時(shí)間買早餐，他想星期天早上給我買早餐，放到指定地方，我謝絕了。這就是我深愛的學(xué)生，這就是深愛我的學(xué)生。

我認(rèn)為教師不僅僅是職業(yè)，職業(yè)是生存的手段。教師是事業(yè)，是用愛心和責(zé)任撐起的事業(yè)。

用愛心去對待學(xué)生，會多一些理解，少一些對峙；會多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；

用責(zé)任去對待工作，會多一份愛戴，少一份厭倦；會多一份執(zhí)著，少一份呆滯。

第三篇：教師的愛心與責(zé)任心

教師的愛心與責(zé)任心

學(xué)習(xí)了“辦責(zé)任的教育”，有以下體會：

在多年的教學(xué)工作中,我也深深地體會到：教師的責(zé)任首先來源于對學(xué)生的愛。沒有愛就沒有激情，沒有愛就沒有熱情，沒有愛就無從談責(zé)任心，愛是教師責(zé)任心的沃土、養(yǎng)料，教師有了愛才會滋養(yǎng)出學(xué)生健康的人格，向上的信念，才會培養(yǎng)出有魂有根的民族脊梁。

要想成為一名合格的教師，首先我們應(yīng)該具備的是有一份愛心。愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，是塑造學(xué)生靈魂的巨大力量。愛是具有多種形式的，愛是沒有具體范疇的，一個(gè)溫柔的延伸，一個(gè)會心的微笑，都會如同一縷輕柔的春風(fēng)。只要心中有愛，行動有愛，時(shí)時(shí)獻(xiàn)愛，我們才能贏得學(xué)生的喜愛，領(lǐng)導(dǎo)的賞愛。

關(guān)愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，哲學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。批評學(xué)生，要對事不對人，無論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，班主任都要一視同仁，批評學(xué)生，評語要準(zhǔn)確，恰如其分，切不可挖苦、譏諷學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心。準(zhǔn)確、真誠的評語，會使學(xué)生心悅誠服、欣然接受。

世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多：那就是愛！要把學(xué)生教育成為一個(gè)愛他人，愛社會的人，是不是讓學(xué)生背背日常行為規(guī)范？或者多上幾節(jié)思想品德課？孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為教師的我們，一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作

用。我們只有平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個(gè)有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有愛心的教師，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。

關(guān)愛學(xué)生，做到誨人不倦?！坝H其師、信其道”。愛是教育的靈魂，愛學(xué)生是師德的核心，教師對學(xué)生的愛是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要對學(xué)生一生負(fù)責(zé)，全面關(guān)心學(xué)生成長，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正對待學(xué)生，給他們應(yīng)得的信任和教誨。嚴(yán)格要求學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！?不管你是教哪門課的老師，還是哪一類型的老師，始終要求教師首先必須要愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是對教師職業(yè)道德起碼的要求。

教師熱愛學(xué)生是天經(jīng)地義的，但是要愛得得法，愛得恰到好處。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，將神圣的師愛均勻地撒向每一個(gè)學(xué)生，讓這份愛感染他們，激勵(lì)他們，教育他們，造就他們。這也是教師職業(yè)神圣之所在，教師人格魅力的最大體現(xiàn)。“手與手相牽，心與心相連，創(chuàng)造學(xué)生美好的明天。”這樣的師生關(guān)系真是一幅美妙的圖畫。只要我們付出了真心、愛心，相信這樣的和諧會和我們永相伴。

教師的責(zé)任還來源于對社會、對國家的愛。責(zé)任，是一個(gè)成熟的人對自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨?。正如馬克思所說：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名教師，他的責(zé)任無處不在。.陶行知說“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”，馬卡連柯也說.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失?！?。國家需要人才，人

才需要教育，教育關(guān)鍵在教師。教師只有把對祖國的熱愛化做對工作的責(zé)任，才能給工作帶來無盡的力量，才能不斷更新自己，做到敬業(yè)、勤業(yè)。以高度的責(zé)任心，專注的態(tài)度，去創(chuàng)造高水平的工作和高質(zhì)量的成果。

做為一名教師，當(dāng)你站到講臺上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責(zé)任心在心頭油然升起。教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為教師我們要用自己的實(shí)踐來咀嚼這八個(gè)大字的真正含義。我們要時(shí)刻銘記，我們肩負(fù)的不僅是教師的工作，更是千萬個(gè)家庭的希望。.陶行知先生說：“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’，學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。”教師的肩上承載著一個(gè)孩子的前途和希望。有位老師說得好：一個(gè)孩子的失敗，對一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗。這段話深深地體會到教師的責(zé)任背后的博大情懷。

“為人民服務(wù)”，這是黨的宗旨，也是黨的工作的過程與目的。它沒有把黨凌駕于人民之上，而把每一個(gè)共產(chǎn)黨員作為一個(gè)人民的勤務(wù)兵，一個(gè)人民的服務(wù)者。教師，也應(yīng)該是為人民服務(wù)的，最起碼，應(yīng)該說是為學(xué)生服務(wù)的，也只有更好地服務(wù)于學(xué)生，才更體現(xiàn)其人生價(jià)值與社會價(jià)值。善待每一位家長，善待每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，把學(xué)生家長與學(xué)生當(dāng)作自己的衣食父母。教師如果能走在社會的前頭，盡早樹立服務(wù)意識，強(qiáng)化服務(wù)能力，與同行相比，彰顯優(yōu)勢，也必能得到同行的贊許，社會的認(rèn)可。

第四篇：愛心與責(zé)任心的傳遞

愛心與責(zé)任心的傳遞

創(chuàng)造愛心和責(zé)任心的氛圍僅靠幾句名言，幾次主題活動是無法讓學(xué)生充分理解生活需要關(guān)心和愛的，只有讓學(xué)生認(rèn)識到生活中愛無處不在，責(zé)任無處不在，才能使他們感受到我們需要愛，需要責(zé)任。

——題記

周一下午的最后一節(jié)課是班會課，一個(gè)周一的下午第三節(jié)課快下課時(shí)，我提前到教室，教室里沒有人（第三節(jié)課是體育，學(xué)生都在在操場上課），教室還算整潔，可是有幾本書靜靜地躺在地上?！皽?zhǔn)是哪個(gè)冒失鬼匆匆忙忙去上課，不小心把別人的書碰到地上”，我心里嘀咕，就彎下腰準(zhǔn)備去撿。突然，我靈機(jī)一動：這不是一個(gè)很好的教育契機(jī)嗎，于是我靜靜地站在一邊,等著“魚兒上鉤”。一會兒，學(xué)生樂樂高高興興地沖進(jìn)教室，我立刻把他叫到身邊，小聲說明了我的意圖。他聽了我的話后為自己沒能主動撿起躺在地上的書而感到難為情，不過，他還是很樂意和我一道來對全班進(jìn)行這場愛和責(zé)任心的測試。一會兒，同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室，只見他們有的高昂著頭，有的談笑風(fēng)生，有的看到了地上的書卻從上面跨過，有的踩到書，突然又覺得不對，立即跳了過去，這一幕就這樣繼續(xù)……又過了一會兒，萌萌面帶微笑走了過來，他看到了地上的書，毫不猶豫的撿了起來，拍了拍書上的土，看了看名字后把書放在旁邊的桌上，然后，輕輕的走到了自己的座位上。隨后，還有一些同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)地走了進(jìn)來。

“同學(xué)們，我們剛才進(jìn)行了一場測驗(yàn)?！痹谕瑢W(xué)們都做好之后，我說。學(xué)生們一臉的驚訝，紛紛地望著我。

“幾本掉在地上的書，考查了每一位同學(xué)的愛心和責(zé)任心?！蔽依^續(xù)說道。這時(shí)，有些學(xué)生似乎明白了什么…...我接著說“關(guān)心他人，幫助他人，不能只停留在口頭上，記得我們曾提出:班級榮辱，我的責(zé)任；班級之事，我的責(zé)任。今天，我們來開一個(gè)簡短的班會，看看怎樣讓別人感受到我們的愛心，怎樣讓大家看到我們的愛心。下面，先請樂樂發(fā)言?！?/p>

樂樂似乎知道會有這場發(fā)言，于是不緊不慢的說：“我今天接受了一次很好的教育，我看到了這場測試的全過程，一位同學(xué)的書掉到了地上，班上有很多學(xué)生從它身邊走過，卻視而不見，有人踩到了卻無動于衷，只有萌萌把它主動撿了起來。我覺得她用自己的行動向我們展示了她對同學(xué)的愛心和對班級的責(zé)任心，我們應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí)?！?/p>

全班同學(xué)沒有為他精彩的演講而熱烈的鼓掌，表情卻各不相同。我猜想著他們的心思，然后說，“下面自由發(fā)言，有體會就可以講”。班長主動走了上來，“身為班長，我沒有認(rèn)真做好自己身邊的事，沒能以身作則，沒有把愛心與責(zé)任心落到實(shí)處，在此我向大家道歉。”

強(qiáng)強(qiáng)說：“記得老師經(jīng)常幫我們撿東西，可我沒能把這種行為延續(xù)到同學(xué)身上，我很慚愧。我一定要把這次不合格的測驗(yàn)成績當(dāng)成一次教訓(xùn)，我會努力讓我們班充滿愛心和責(zé)任心?！?/p>

……

“我提議，向萌萌同學(xué)的這種平凡的行為致敬，大家為他鼓掌/”我接過同學(xué)們的話說。

于是全班想起了熱烈的掌聲。

第五篇：教師的愛心與責(zé)任心

教師的愛心與責(zé)任心

江蘇省濱海中等專業(yè)學(xué)校

劉壯

參加了本次班主任培訓(xùn)班，聽完兩位專家的報(bào)告，結(jié)合自己多年的教學(xué)工作,我深深地體會到：教師的責(zé)任首先來源于對學(xué)生的愛。沒有愛就沒有激情，沒有愛就沒有熱情，沒有愛就無從談責(zé)任心，愛是教師責(zé)任心的沃土、養(yǎng)料，教師有了愛才會滋養(yǎng)出學(xué)生健康的人格，向上的信念，才會培養(yǎng)出有魂有根的民族脊梁。

要想成為一名合格的教師，首先我們應(yīng)該具備的是有一份愛心。愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，是塑造學(xué)生靈魂的巨大力量。愛是具有多種形式的，一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)會心的微笑，都會如同一縷輕柔的春風(fēng)。只要心中有愛，行動有愛，時(shí)時(shí)獻(xiàn)愛，我們才能贏得學(xué)生的喜愛。

關(guān)愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，哲學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。批評學(xué)生，要對事不對人，無論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，班主任都要一視同仁，批評學(xué)生，評語要準(zhǔn)確，恰如其分，切不可挖苦、譏諷學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心。準(zhǔn)確、真誠的評語，會使學(xué)生心悅誠服、欣然接受。

世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多：那就是愛！要把學(xué)生教育成為一個(gè)愛他人，愛社會的人，是不是讓學(xué)生背背日常行為規(guī)范，或者多上幾節(jié)思想品德課?？鬃釉f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為教師的我們，一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作 用。我們只有平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個(gè)有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有愛心的教師，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。

關(guān)愛學(xué)生，做到誨人不倦?！坝H其師、信其道”。愛是教育的靈魂，愛學(xué)生是師德的核心，教師對學(xué)生的愛是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要對學(xué)生一生負(fù)責(zé)，全面關(guān)心學(xué)生成長，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正對待學(xué)生，給他們應(yīng)得的信任和教誨。嚴(yán)格要求學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。” 不管你是教哪門課的老師，還是哪一類型的老師，始終要求教師首先必須要愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是對教師職業(yè)道德起碼的要求。

教師熱愛學(xué)生是天經(jīng)地義的，但是要愛得得法，愛得恰到好處。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，將神圣的師愛均勻地撒向每一個(gè)學(xué)生，讓這份愛感染他們，激勵(lì)他們，教育他們，造就他們。這也是教師職業(yè)神圣之所在，教師人格魅力的最大體現(xiàn)?！笆峙c手相牽，心與心相連，創(chuàng)造學(xué)生美好的明天?！边@樣的師生關(guān)系真是一幅美妙的圖畫。只要我們付出了真心、愛心，相信這樣的和諧會和我們永相伴。

做為一名教師，當(dāng)你站到講臺上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責(zé)任心在心頭油然升起。教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為教師我們要用自己的實(shí)踐來咀嚼這八個(gè)大字的真正含義。我們要時(shí)刻銘記，我們肩負(fù)的不僅是教師的工作，更是千萬個(gè)家庭的希望。陶行知先生說：“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’，學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。”教師的肩上承載著一個(gè)孩子的前途和希望。有位老師說得好：一個(gè)孩子的失敗，對一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗。這段話深深地體會到教師的責(zé)任背后的博大情懷。

教師的責(zé)任還來源于對社會、對國家的愛。責(zé)任，是一個(gè)成熟的人對自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨?。正如馬克思所說：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名教師，他的責(zé)任無處不在。陶行知說“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”，馬卡連柯也說.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失?！?。國家需要人才，人才需要教育，教育關(guān)鍵在教師?！盀槿嗣穹?wù)”，這是黨的宗旨，也是黨的工作的過程與目的。人民教師，也應(yīng)該是為人民服務(wù)的，最起碼，應(yīng)該說是為學(xué)生服務(wù)的，也只有更好地服務(wù)于學(xué)生，才更體現(xiàn)其人生價(jià)值與社會價(jià)值。善待每一位家長，善待每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，把學(xué)生家長與學(xué)生當(dāng)作自己的衣食父母。教師如果能走在社會的前頭，盡早樹立服務(wù)意識，強(qiáng)化服務(wù)能力，與同行相比，彰顯優(yōu)勢，也必能得到同行的贊許，社會的認(rèn)可。

教師只有把對國家，社會和對學(xué)生的熱愛化做對工作的責(zé)任，才能給工作帶來無盡的力量，才能不斷更新自己，做到敬業(yè)、勤業(yè)。以高度的責(zé)任心，專注的態(tài)度，去創(chuàng)造高水平的工作和高質(zhì)量的成果。