第一篇：學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中存在的問題探討

JAC學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中存在的問題探討

中文內(nèi)容摘要

本文首先介紹了學(xué)習(xí)型組織實(shí)施的重要意義，學(xué)習(xí)型組織在作為一個(gè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展法寶的同時(shí)，也普遍面臨著開展困難、收效小等問題。本文以JAC開展學(xué)習(xí)型組織建設(shè)為例，分析了其在學(xué)習(xí)型組織的實(shí)施中存在的一些問題，并就這些問題提供了解決的思路。最后，以JAC多年來建立學(xué)習(xí)型組織所得到的收獲為例，鼓勵(lì)更多企業(yè)建立自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)型組織文化。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型組織 五項(xiàng)修煉 企業(yè)文化2

Abstract

As a meaningful method to keep corporates developing sustainably, Learning Organization encounters some troubles along the way, such as difficulties in carrying out, small harvest etc.Taking JAC’s learning organization for example, this paper analyzes these problems found in the progress of carrying out learnig organization and gives some advices accordingly.At last in the light of the achievement JAC made in Learning Organization ,this paper encourages more companies to build their own ones.Key words：Learning organization Five trainings Corporate culture

目 錄

一、學(xué)習(xí)型組織的定義及其意義.....................................................5

（一）學(xué)習(xí)型組織的定義.......................................................5

（二）學(xué)習(xí)型組織的意義.......................................................5

二、JAC學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的主要情況介紹..............................................6

（一）JAC的人才觀和學(xué)習(xí)觀....................................................6

（二）JAC的培訓(xùn)工作形式......................................................6

三、JAC多年來開展學(xué)習(xí)型組織的所存在問題..........................................7

（一）員工思想上的問題.......................................................7

（二）培訓(xùn)內(nèi)容及方式存在缺陷.................................................7

（三）培訓(xùn)效果低于預(yù)期.......................................................8

四、針對(duì)JAC學(xué)習(xí)型組織的一些建議.................................................8(一)加強(qiáng)員工學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的引導(dǎo).........................................8

(二)改善學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的內(nèi)容及方式...............................................8(三)以學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，把組織型學(xué)習(xí)做到實(shí)處...................................9 參考文獻(xiàn)........................................................................12

JAC學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中存在的問題探討

一、學(xué)習(xí)型組織的定義及其意義

（一）學(xué)習(xí)型組織的定義

學(xué)習(xí)有三個(gè)層次，首先是個(gè)人學(xué)習(xí)、其次是組織學(xué)習(xí)、最后是學(xué)習(xí)型組織。對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)而言，主要是指認(rèn)知學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和情感學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主體是個(gè)人；而組織學(xué)習(xí)是將組織作為學(xué)習(xí)的主體看待的，適應(yīng)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是組織學(xué)習(xí)的兩個(gè)階段；對(duì)應(yīng)而言，學(xué)習(xí)型組織是一種組織管理模式，組織學(xué)習(xí)是一個(gè)組織成為學(xué)習(xí)型組織的必要條件。在學(xué)習(xí)型社會(huì)里，各個(gè)公司如果要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的公司規(guī)劃，同樣面臨學(xué)習(xí)的任務(wù)，都需要向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)型組織，在企業(yè)內(nèi)是指，由領(lǐng)導(dǎo)層提倡，在整個(gè)組織中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，改變員工固有并阻礙企業(yè)發(fā)展的心智模式，用整體的眼光看待問題，形成以增強(qiáng)企業(yè)整體上的靈活適應(yīng)性為核心的價(jià)值體系，及受此價(jià)值體系所影響而建立的相關(guān)的制度文化和物質(zhì)文化的總和。這里的學(xué)習(xí)并不是單純意義上的吸收知識(shí)，而是培養(yǎng)如何實(shí)現(xiàn)生命中真正想要達(dá)成的結(jié)果的能力，它是開創(chuàng)性的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)型組織的意義

從以上對(duì)學(xué)習(xí)型企業(yè)文化的內(nèi)涵的闡述中，可對(duì)在企業(yè)內(nèi)建立學(xué)習(xí)型組織的意義做出以下幾點(diǎn)歸納:

1、靈活適應(yīng)的企業(yè)文化

適應(yīng)性要求組織積極適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，包括政府有關(guān)的經(jīng)濟(jì)政策、法律法規(guī)以及組織內(nèi)部成員需求的變化，不斷調(diào)整組織現(xiàn)狀，自我超越。

2、強(qiáng)調(diào)整體的企業(yè)文化

首先要企業(yè)員工把整個(gè)組織看成是一個(gè)“智能生命體”，即讓組織具有整體意志與整體傳力。其次領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)以整體系統(tǒng)的眼光看待企業(yè)發(fā)展中的問題以及員工的錯(cuò)誤，對(duì)于出現(xiàn)的問題應(yīng)該結(jié)合多方面因素共同考慮，避免單一思考導(dǎo)致判定和決策失誤。

3、展開全方位“學(xué)習(xí)”的企業(yè)文化

“學(xué)習(xí)”精神主要從四個(gè)方面體現(xiàn)：一是“終身學(xué)習(xí)”的精神。二是“全員學(xué)習(xí)”的精神。三是“全過程學(xué)習(xí)”的精神。四是“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的精神。

4、以人為本，自我精進(jìn)的企業(yè)文化

在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉中，人是企業(yè)中最重要的資源，以人為本是企業(yè)文化的本質(zhì)。人都有渴望自我精進(jìn)的內(nèi)在需求，鼓勵(lì)人們相互交流、持續(xù)學(xué)習(xí)、自我超越，為人們尋找到內(nèi)在靈性停泊的港口，使員工的工作熱忱被充分激發(fā)，且更富自主性和創(chuàng)造性。

5、協(xié)作與共享文化

在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織中，人與人、部門與部門之間不是相互隔離的。

6、代表組織學(xué)習(xí)記憶的企業(yè)文化

學(xué)習(xí)型組織不是企業(yè)組織之外的東西，它是組織學(xué)習(xí)的產(chǎn)物。

二、JAC學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的主要情況介紹

近年來，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的升級(jí)，各企業(yè)為了加強(qiáng)自身的實(shí)力，先后有多家企業(yè)大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，以下就以JAC為例，簡(jiǎn)述其建立學(xué)習(xí)型組織的概況。

（一）JAC的人才觀和學(xué)習(xí)觀

JAC從96年開始進(jìn)行學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建，從那個(gè)時(shí)候就提出了核心理念：系統(tǒng)思考、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。一個(gè)企業(yè)無論引入了多少現(xiàn)代的體制和管理方法，也無論這個(gè)企業(yè)如何仿效最先進(jìn)的行政管理制度；如果執(zhí)行這些制度并使之付諸實(shí)踐的人沒有從心理、思想和行動(dòng)方式上實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)人到現(xiàn)代人的轉(zhuǎn)變真正能順應(yīng)和推動(dòng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)制度的健康發(fā)展，那么，這個(gè)企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展就只能是圖有虛名。

所以JAC首先是從人的方面入手，提出了大人才觀：

一、人才和資訊才能決定企業(yè)的未來；

二、每一個(gè)崗位上有造詣?dòng)胸暙I(xiàn)的人都是人才；

三、品德永遠(yuǎn)第一。

在提出了自己的人才觀后，怎樣才能指導(dǎo)每個(gè)員工通過自身的學(xué)習(xí)和努力成長(zhǎng)為人才呢？為此，JAC相應(yīng)地提出了自己的學(xué)習(xí)觀：

1、向一切可以學(xué)習(xí)的人學(xué)習(xí)、向一切可以學(xué)習(xí)的事學(xué)習(xí)。江淮人提倡:學(xué)習(xí)無處不在，學(xué)習(xí)無時(shí)不有”的學(xué)習(xí)態(tài)度，事實(shí)上是提倡一種開放接納包容之心。

2、學(xué)習(xí)是最大的福利，是對(duì)員工最高的獎(jiǎng)勵(lì)。JAC認(rèn)為，培訓(xùn)是對(duì)員工的最大福利，對(duì)員工的最高獎(jiǎng)勵(lì)就是提供一次免費(fèi)的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。JAC培訓(xùn)是采取競(jìng)培的方式，尤其是研究生這級(jí)的培訓(xùn)和境外培訓(xùn)。受訓(xùn)人員自己報(bào)名，然后進(jìn)行考試、績(jī)效考核，最后選拔確定人員。不論資排輩，極大地促進(jìn)了年輕員工的成長(zhǎng)，同時(shí)也讓老員工感到一定的壓力和危機(jī)感。

3、學(xué)習(xí)是一項(xiàng)回報(bào)頗豐的投入，提倡終生學(xué)習(xí)。在JAC，培訓(xùn)被當(dāng)作是壓倒一切的“一把手”工程，他們建有自己的培訓(xùn)中心，中心主任相當(dāng)于副總經(jīng)理層級(jí)。有專門的教學(xué)大樓和實(shí)訓(xùn)大樓，制定了嚴(yán)格的培訓(xùn)制度。中心許多設(shè)施都是全公司最好的。

4、學(xué)習(xí)的最主要任務(wù)之一是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。JAC對(duì)施訓(xùn)者提出了轉(zhuǎn)變觀念上的要求：過去是“我能教他們什么”，老師有什么知識(shí)，就傳授什么知識(shí)?，F(xiàn)在，則是“我怎么促成他們進(jìn)行學(xué)習(xí)”。老師由知識(shí)的傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者、目的是促使學(xué)習(xí)的產(chǎn)生，讓別人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（二）JAC的培訓(xùn)工作形式

為了使企業(yè)的培訓(xùn)工作不流于形式，像大多數(shù)企業(yè)一樣，JAC制定了一整套完善的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度和管理流程。JAC的培訓(xùn)工作大致有如下形式：

1、自主培養(yǎng)。安排優(yōu)秀的員工到國(guó)內(nèi)外著名的大學(xué)和優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行深造，開展交流。并且與大學(xué)合辦研究生工作站，選拔優(yōu)秀的員工來參加研究生的學(xué)習(xí)。還有就是邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者來公司講學(xué)。

2、脫產(chǎn)輪訓(xùn)。學(xué)習(xí)型組織的一個(gè)重要特征是“地方為主”的扁平式組織結(jié)構(gòu)，它盡可能地將決策權(quán)向組織結(jié)構(gòu)的下層移動(dòng)，讓最下層單位有充分的自決權(quán)，并對(duì)產(chǎn)生的后果負(fù)責(zé)。這對(duì)管理人員的整體素質(zhì)提出了很高的要求，JAC認(rèn)為要重點(diǎn)培訓(xùn)他們的領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力，必須能夠深刻理解決策層的決策，同時(shí)又必須創(chuàng)造性的用到他的工作中。中國(guó)與外國(guó)企業(yè)的最大差距不在于科技而是人的素質(zhì)。

3、全員參與。在江淮中有一個(gè)全員參與的“40+4”的培訓(xùn)，就是每周工作40小時(shí)，再加上4小時(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。值得一提的是，即使是生產(chǎn)任務(wù)很緊，加班加點(diǎn)的情況下，每周4小時(shí)的培訓(xùn)從不壓縮。

JAC還有一個(gè)150人的兼職培訓(xùn)教師隊(duì)伍，這些人都是由各個(gè)單位推薦出來的，然后由培訓(xùn)中心進(jìn)行考核，發(fā)給他們培訓(xùn)師的證書，培訓(xùn)師隊(duì)伍中有工人、管理人員、中層干部和公司的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。JAC還規(guī)定，基層領(lǐng)導(dǎo)必須同時(shí)是內(nèi)部培訓(xùn)員；中層領(lǐng)導(dǎo)必須是內(nèi)部培訓(xùn)師。培訓(xùn)使用的教材都是自己設(shè)計(jì)開發(fā)的，雖然社會(huì)上有各種各樣的管理教材，但是只有自己設(shè)計(jì)考分的教材最適合自己的實(shí)際。并且使用自己企業(yè)的案例會(huì)更加生動(dòng)，更能為員工所接受。

4、共享學(xué)習(xí)。為什么在許多團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員的智商都在120以上，而團(tuán)隊(duì)整體智商卻只有62？團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)就是要解決這個(gè)矛盾。為了創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型組織，JAC以反饋系統(tǒng)、反思系統(tǒng)、共享系統(tǒng)為主線，專6

門作了一個(gè)為期三年的創(chuàng)建規(guī)劃。集團(tuán)公司還成立了學(xué)習(xí)型組織研究會(huì)和書友會(huì)，每一個(gè)子公司都有分會(huì)，不斷地開展一些學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

三、JAC多年來開展學(xué)習(xí)型組織的所存在問題

JAC自創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織以來，在這方面做了大量的工作，公司自領(lǐng)導(dǎo)起從上到下對(duì)此非常重視，提供了大量的人力物力建立培訓(xùn)機(jī)制。員工也從最開始的不習(xí)慣、有抵制情緒到習(xí)慣成生活工作中的一部分，這么多年的堅(jiān)持取得豐碩的成果，但在目標(biāo)、對(duì)象、內(nèi)容以及教育形式、方法、監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制上，與創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型企業(yè)”的要求相比，也是還存在一些問題，具體表現(xiàn)在員工思想上、公司機(jī)制上、培訓(xùn)應(yīng)用過程上三方面的問題。

（一）員工思想上的問題

1、員工認(rèn)識(shí)不到位。員工對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，存在偏差，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成是完成公司安排的“軟任務(wù)”，當(dāng)作一種“額外負(fù)擔(dān)”，把“理論武裝”視為“門面包裝”，缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性、自覺性和緊迫性，不同程度存在應(yīng)急、應(yīng)付現(xiàn)象。在培訓(xùn)期間，經(jīng)常存在人來了，心沒來的問題。個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)也沒有要求，沒有危機(jī)感。大多數(shù)人認(rèn)為干好本職工作，只要業(yè)務(wù)不發(fā)生差錯(cuò)，干好了就等于學(xué)習(xí)了，沒有樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在JAC每周加四培訓(xùn)的時(shí)間內(nèi)，時(shí)會(huì)發(fā)生走神、瞌睡等問題，要不然就是低頭看手機(jī)，抬頭茫茫然。員工不能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的好處，存在應(yīng)付心態(tài)。

2、員工學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。內(nèi)缺動(dòng)力，外缺壓力。從大環(huán)境看，現(xiàn)在的社會(huì)很浮躁，真正能坐下來潛心學(xué)習(xí)的人很少，埋頭學(xué)習(xí)的倒成了另類。從小環(huán)境看，企業(yè)工作壓力大，整天忙于工作，缺乏濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，總覺得自己的知識(shí)和能力能夠應(yīng)付就行了，學(xué)不學(xué)無關(guān)緊要。因此，往往是要求時(shí)學(xué)一學(xué)，用起來學(xué)一學(xué)，集中組織時(shí)學(xué)一學(xué)，還沒有真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。即使在組織學(xué)習(xí)的過程中，也沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)散漫，積極性不高。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容及方式存在缺陷

1、學(xué)習(xí)實(shí)效性不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)解決思想問題和實(shí)踐問題的過程，都要從解決自身的問題開始邁步，從提升自己的素質(zhì)和能力來加速，對(duì)癥下藥，具體問題具體分析。JAC下屬企業(yè)眾多，每個(gè)分公司情況均不同，作為培訓(xùn)來說也應(yīng)該對(duì)癥下藥，對(duì)于制造商用車的生產(chǎn)單位，商用車的可靠性是需要關(guān)注的，要多安排關(guān)于車輛安裝可靠性性質(zhì)的培訓(xùn)，讓員工對(duì)自己的崗位有深刻認(rèn)識(shí)，尤其要認(rèn)識(shí)到因自己裝配問題而帶來的后果，以保證他們對(duì)崗位工作的重要性有一定認(rèn)識(shí)，讓大家在以后工作中灌輸以大家要以質(zhì)量為本的意識(shí)；而作為乘用車來說，精制工藝就顯得尤其重要，以最小的安裝偏差，造就完美的產(chǎn)品。讓大家感覺不是在做汽車，而是在做工藝品，要給員工們播放顧客們對(duì)我們的挑剔，要以挑剔的眼光看自己。脫離自身的實(shí)際工作，缺乏針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很可能使學(xué)習(xí)教育活動(dòng)流于形式、浮于表面。

2、學(xué)習(xí)方式不科學(xué)。在企業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的過程中，當(dāng)前的學(xué)習(xí)方式主要是集中學(xué)習(xí)、分散自學(xué)、外出參觀與觀看錄像等。而集中學(xué)習(xí)又以領(lǐng)導(dǎo)作輔導(dǎo)發(fā)言或組織者宣讀學(xué)習(xí)文件、集體觀看錄像為主。這就造成了領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)員之間，組織者與學(xué)員之間以及學(xué)員與學(xué)員之間缺乏互動(dòng)和交流。即使偶有討論，也是領(lǐng)導(dǎo)、組織者唱主角，其他學(xué)員難以有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這就難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。此外，有些企業(yè)或因經(jīng)費(fèi)問題，或因工作缺乏創(chuàng)新，都較普遍地采用以文件貫徹文件、以會(huì)議貫徹會(huì)議、以講話貫徹講話等形式來替代學(xué)習(xí)，總是改變不了讀書念報(bào)式的呆板形式。有些學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的組織者機(jī)械教條照搬上級(jí)文件精神，沿用已經(jīng)不合適宜的學(xué)習(xí)辦法，如簡(jiǎn)單生硬地規(guī)定指定的學(xué)習(xí)書籍、甚至要求要寫多少字?jǐn)?shù)的讀書筆記等，這些沒有任何新意且缺乏主動(dòng)性，單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)形式在很大程度上影響了學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)的效果也因此而大打折扣。

3、培訓(xùn)手段單一，不能做到“因地制宜”。在JAC，按照其大人才觀，員工主要分為管理類、技術(shù)類、專業(yè)類、操作類四種。對(duì)于每一類員工培訓(xùn)方法相同，造成同樣內(nèi)容同樣的培訓(xùn)方法，而大家所站的角度不同，看待的結(jié)果就會(huì)千差萬別。更重要的培訓(xùn)方式不為大家所接受，造成員工意見大，對(duì)培訓(xùn)有抵制情緒，發(fā)牢騷，最終直接影響工作。長(zhǎng)此以往大家對(duì)學(xué)習(xí)型組織的建立抱有成見，影響工作的開展。對(duì)于生產(chǎn)一線員工，因其長(zhǎng)期從事制造生產(chǎn)，勞動(dòng)強(qiáng)度大，在每周加四培訓(xùn)過程中，盡量多安排輕松性質(zhì)的培訓(xùn)，例如，看電影、看視頻等等，以寓教于樂的形式將培訓(xùn)內(nèi)容傳播給大家，如扔按計(jì)劃安排視頻講座、崗位練兵等，勢(shì)必造成大家對(duì)上課沒有興趣，不能提高學(xué)習(xí)積極性。相反，如果換個(gè)方式，以輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才足以調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情。

（三）培訓(xùn)效果低于預(yù)期

1、培訓(xùn)內(nèi)容散亂，員工受益少。學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性、系統(tǒng)性和連貫性，往往是學(xué)習(xí)文件多，學(xué)習(xí)基本理論少；泛泛討論多，深入研討少；涉獵的知識(shí)門類多，系統(tǒng)深入研究少；空談?wù)J識(shí)多，聯(lián)系實(shí)際談貫徹落實(shí)的思路、意見、措施少，很少根據(jù)本部門的特點(diǎn)和實(shí)際主動(dòng)地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。即使安排本部門崗位練兵或業(yè)務(wù)能力提升等平培訓(xùn)課程，但員工考慮自己又不可能干這個(gè)崗位，安于現(xiàn)狀，致使其不能投入到學(xué)習(xí)中來，結(jié)果精心準(zhǔn)備的培訓(xùn)內(nèi)容，也不能起到應(yīng)有的效果。

2、培訓(xùn)知識(shí)轉(zhuǎn)化不理想。學(xué)習(xí)中追求形式和過程，滿足于學(xué)過了、了解了，吸收不少，消化不好，學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化率不高，往往是學(xué)歸學(xué)、干歸干、說歸說、做歸做，理論與實(shí)際，學(xué)習(xí)與運(yùn)用，言論與行動(dòng)相脫節(jié)。沒有達(dá)到改造思想、指導(dǎo)實(shí)踐和解決問題的目的和效果。對(duì)培訓(xùn)的管理也僅僅是在培訓(xùn)和培訓(xùn)前，對(duì)于如何做好培訓(xùn)后工作，讓培訓(xùn)出成效，需要認(rèn)真思考。

四、針對(duì)JAC學(xué)習(xí)型組織的一些建議

針對(duì)上述存在問題，要抓好企業(yè)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，必須在“強(qiáng)化”上下功夫。當(dāng)前，JAC正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，能不能實(shí)現(xiàn)中國(guó)汽車工業(yè)的新標(biāo)桿，關(guān)鍵在于提高公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及員工的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。只有堅(jiān)持以科學(xué)技術(shù)研發(fā)為核心，以樹立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念為基礎(chǔ)，以增強(qiáng)發(fā)展創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以健全制度和機(jī)制為保障，才能推進(jìn)企業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)不斷走向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，使員工的學(xué)習(xí)能力不斷提升，知識(shí)素養(yǎng)不斷提高，以下，就上述員工思想、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)效果三個(gè)方面問題分別提些改善建議。(一)加強(qiáng)員工學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的引導(dǎo)

1、加強(qiáng)教育引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)自覺性。江汽集團(tuán)各分公司要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化“理論學(xué)習(xí)就是工作，而且是更重要的工作”的理念，擺正學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，切實(shí)把學(xué)習(xí)作為工作的一部分，堅(jiān)持做到“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”，要讓每個(gè)干部、員工真正懂得，在當(dāng)今信息化、網(wǎng)絡(luò)化和知識(shí)裂變的時(shí)代，必須培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)的理念真正滲透到思想中，讓學(xué)習(xí)成為自覺的行動(dòng)、自主的追求。

2、強(qiáng)調(diào)激勵(lì)以提高員工學(xué)習(xí)動(dòng)力性。JAC的員工，上班工作忙，下班家務(wù)事多，讓其放下一切專心致志地去學(xué)習(xí)，個(gè)別人也許會(huì)，但大多數(shù)員工都覺得不現(xiàn)實(shí)。如果企業(yè)給點(diǎn)激勵(lì)，有點(diǎn)動(dòng)力，他們也許就能堅(jiān)持。因此，要想讓員工學(xué)習(xí)的興趣長(zhǎng)盛不衰，就必須有一套長(zhǎng)期有效的激勵(lì)機(jī)制去觸動(dòng)他們、影響他們。解決問題的辦法，如凡是員工寫的學(xué)習(xí)心得體會(huì)、調(diào)研文章和研制的科研項(xiàng)目在上級(jí)獲獎(jiǎng)的，單位按等級(jí)給予一定的加倍獎(jiǎng)勵(lì)；個(gè)人某項(xiàng)技能或小改小革，獲得上級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)或被上級(jí)授予“標(biāo)兵”、“勞?！钡?，給予加倍的獎(jiǎng)勵(lì)；員工被評(píng)為“十佳”、“十優(yōu)”或各項(xiàng)能手的，給予適當(dāng)?shù)男菁侏?jiǎng)勵(lì)等等。(二)改善學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的內(nèi)容及方式

1、分層組織學(xué)習(xí)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。組織好學(xué)習(xí)必須注重層次，突出重點(diǎn)。除堅(jiān)持組織集中性教育活動(dòng)外，還要堅(jiān)持差別化、個(gè)性化要求，多增加“自選動(dòng)作”，盡可能減少“規(guī)定動(dòng)作”，盡可能的貼近工作實(shí)際和干部員工的自身需求，分層次組織干部員工學(xué)習(xí)。首先，針對(duì)不同工作崗位的員工進(jìn)行分門別類的培訓(xùn)內(nèi)容安排，突出員工業(yè)務(wù)實(shí)效性，讓員工只要認(rèn)真學(xué)習(xí)一次就對(duì)工作上有幫助，使得員工學(xué)有所得；另外。要根據(jù)員工、干部的不同層次的崗位進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，不同層次的崗位關(guān)注點(diǎn)不一樣，需要學(xué)習(xí)東西自然不一樣，要針對(duì)他們各自的需求制定各自系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要積極引導(dǎo)干部及員工按照各自需求進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，按照缺什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么的原則，針對(duì)他們需要思考的問題制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；最后，從時(shí)間上要進(jìn)行短期及長(zhǎng)遠(yuǎn)的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，把長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，使自己干著今天的工作，想著明天的事業(yè)，學(xué)著后天的本領(lǐng)，努力使每一個(gè)干部及員工成為“行家里手”，成為獨(dú)當(dāng)一面的工作骨干。綜上所8

述，從不同崗位這個(gè)橫向上，從不同層次這個(gè)縱向上，最后在時(shí)間上層層推進(jìn)，分層分重點(diǎn)的安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，使每個(gè)員工及干部都能按計(jì)劃按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、多樣化多主線學(xué)習(xí)方式。我們應(yīng)把創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型企業(yè)”列入企業(yè)整體工作計(jì)劃和重要議事日程，認(rèn)真把握創(chuàng)建工作各條主線。首先是要推行群眾性學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)的主線，建立和完善必要的激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)督措施，積極引導(dǎo)全體員工把主要精力從拼時(shí)間、拼體力轉(zhuǎn)移到學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)，提高勞動(dòng)技能上來，構(gòu)筑起“培訓(xùn)－考核－待遇”一體化的培訓(xùn)新格局。其次是推行專業(yè)技術(shù)人員和管理人員為主體的繼續(xù)教育主線，加大對(duì)專業(yè)技術(shù)人員和管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)更新的力度，建立健全考核辦法和監(jiān)督措施。第三是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的安排具有特色。也就是說，學(xué)習(xí)內(nèi)容是否在實(shí)際工作中真正起作用，應(yīng)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于培訓(xùn)的內(nèi)容，必須重新審視現(xiàn)有的課程，組織部分專業(yè)或業(yè)余骨干教師，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，重新整編內(nèi)容，從而拓展學(xué)員創(chuàng)新的空間。第四是學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新，充分體現(xiàn)多元性、主體性、綜合性的原則，形成學(xué)科課程、活動(dòng)課程、隱形課程“三位一體”的課程創(chuàng)新體系。在這種新體系中，學(xué)科可包括：各專業(yè)課以及思想品德、政治法律、組織理論等；活動(dòng)課程可包括：計(jì)算機(jī)操作、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等；隱形課程可包括：企業(yè)文化建設(shè)、延伸教育（即向家庭、企業(yè)、未來延伸）等。第五是在學(xué)習(xí)行為的創(chuàng)新上，體現(xiàn)多維互動(dòng)性、動(dòng)態(tài)生成性原則。作為管理者的新角色是：學(xué)習(xí)的教練、愿景的仆人、組織的設(shè)計(jì)師，作為講授者，不僅是學(xué)習(xí)的“教”者、“述”者、“問”者或指導(dǎo)者，而且是“學(xué)”者、“思”者、“聽”者，不僅是學(xué)習(xí)過程的靈活調(diào)度者和局部障礙的排除者，而且是學(xué)習(xí)信息的捕捉者、判斷者和組織者。而作為學(xué)習(xí)的員工，不僅是“聽”者、“答”者，而且是“問”者、“說”者、“思”者，不僅是“學(xué)”者，而且從“學(xué)”的領(lǐng)域擴(kuò)展到對(duì)“教”的參與。每個(gè)員工都是培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者、行動(dòng)的執(zhí)行者和貫徹者，這就是學(xué)習(xí)行為的多維互動(dòng)性。

3、根據(jù)崗位特點(diǎn)，應(yīng)用多種培訓(xùn)手段。JAC針對(duì)管理崗、技術(shù)崗及操作崗等崗位的培訓(xùn)方式不科學(xué)，不能對(duì)癥下藥，這也造成了員工的積極性不高等問題。為解決此類問題，應(yīng)針對(duì)不同崗位設(shè)置不同的培訓(xùn)項(xiàng)目，不同的培訓(xùn)方式。例如，操作類員工每天在生產(chǎn)線從事體力勞動(dòng)，在每周加四的時(shí)候盡量少的進(jìn)行崗位練兵。崗位練兵本身是好的，但是在沒有激勵(lì)的情況下，為保證大家對(duì)工作的熟練度，提高產(chǎn)品質(zhì)量，其崗位基本不會(huì)有變動(dòng)，大家很難有學(xué)習(xí)的積極性。在加四的時(shí)間，應(yīng)該圍繞著生產(chǎn)目標(biāo)，從提高士氣，提高大家的質(zhì)量意識(shí)等方面，多使用電視劇、電影等視頻方式，在愉快歡樂的氣氛下學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于有特殊的需求的員工，迫切的需要了解某方面的只是，可單獨(dú)進(jìn)行課堂培訓(xùn)等。對(duì)于經(jīng)常坐辦公室的員工，運(yùn)功量小。培訓(xùn)時(shí)要多通過動(dòng)手實(shí)踐、趣味運(yùn)功等方式進(jìn)行培訓(xùn)，不但讓大家了解了知識(shí)，還鍛煉了身體，有利于大家的健康。(三)以學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，把組織型學(xué)習(xí)做到實(shí)處

1、培訓(xùn)語言、內(nèi)容、方式貼近員工，以被培訓(xùn)人為導(dǎo)向。在目前的學(xué)習(xí)中，授課人在學(xué)習(xí)前如果沒有充分的準(zhǔn)備，就會(huì)出現(xiàn)要么照本宣科通讀一遍，要么高談闊論套話連篇的現(xiàn)象，讓員工難以理解接受。解決的方法就是要把理論用通俗的語言傳遞給員工，讓員工樂于接受。即結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找生產(chǎn)實(shí)際中、現(xiàn)實(shí)生活中與之相對(duì)應(yīng)的事例，通過加工整理融會(huì)貫通，用通俗的語言講給員工，使聽講的員工有聽故事會(huì)的感覺；至于崗位需要的學(xué)習(xí)，有的員工認(rèn)為，在崗位競(jìng)爭(zhēng)的壓力已讓員工感到“三天不學(xué)手生”的情況下，應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)員工健康學(xué)習(xí)，使之既不透支精力影響工作，又不貽誤學(xué)習(xí)保持上進(jìn)。在有條件的單位，應(yīng)開辟一定的陣地，提供一定的資金，購買一定的資料，配備一定的師資，讓員工學(xué)習(xí)有去處，掌握知識(shí)有取處，比如職工夜大，開辦專題輔導(dǎo)等。

2、以培訓(xùn)效果為導(dǎo)向，使之融入培訓(xùn)制度。要想有一個(gè)好的效果，需要具備兩個(gè)基本條件：一個(gè)是濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，二是完善的學(xué)習(xí)制度。以下就這兩點(diǎn)，談一點(diǎn)看法：第一，無論做什么都要有個(gè)氛圍，氛圍可以影響人、感染人、帶動(dòng)人。我們?cè)?jīng)看見這樣一些現(xiàn)象，一個(gè)不喜歡看書的人跟朋友們進(jìn)了書店，朋友們都在拿書看，他不跟著看書又干什么呢？這就是環(huán)境和氛圍的影響。學(xué)習(xí)氛圍的建立，首先要求管理人員帶頭學(xué)習(xí)，針對(duì)企業(yè)規(guī)章制度不夠好、執(zhí)行不到位、業(yè)務(wù)素質(zhì)提不高等問題，經(jīng)常組織探討和研究，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，還可以在企業(yè)內(nèi)開展讀一本好書、汲一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)、學(xué)一門業(yè)務(wù)、專一項(xiàng)技能的活動(dòng)，并使其在全體員工中形成時(shí)尚；第二，制度是理論學(xué)習(xí)的重要手段，又是促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的重要保證。要通過機(jī)制建設(shè)，促使學(xué)習(xí)走向制度化，首先完善現(xiàn)有學(xué)習(xí)制度，并使之切實(shí)可行，另外將現(xiàn)有的學(xué)習(xí)制度增加完善至學(xué)習(xí)效果的跟蹤。第一是對(duì)JAC已經(jīng)建立的“學(xué)習(xí)日”制度要進(jìn)一步完善，現(xiàn)在是安排在每周六上午定期組織大家集中學(xué)習(xí)或安排時(shí)間讓大家分散學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)時(shí)間的落實(shí)；第二，完善學(xué)習(xí)交流制度，加強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)交流，互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、互相促進(jìn)。第三，完善自學(xué)制度，強(qiáng)化干部及員工的日常學(xué)習(xí)，激發(fā)個(gè)人自學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，積極創(chuàng)造條件讓大家參加各類學(xué)歷教育、在職培訓(xùn)，不斷提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。第四，完善學(xué)習(xí)激勵(lì)制度，把學(xué)習(xí)納入集團(tuán)各子公司爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的重要內(nèi)容，作為評(píng)比各類先進(jìn)的主要依據(jù)之一，通過開展優(yōu)秀學(xué)習(xí)型組織評(píng)選表彰活動(dòng)，樹立典型，加強(qiáng)宣傳，最大限度激發(fā)個(gè)體和團(tuán)體的潛能；最后，建立學(xué)習(xí)效果考核制度，針對(duì)每周的培訓(xùn)結(jié)果，培訓(xùn)中心對(duì)各單位各集體的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行抽查，并以多獎(jiǎng)勵(lì)少懲罰的方式對(duì)各個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)定，對(duì)于反饋結(jié)果要多反應(yīng)在培訓(xùn)策劃上，這樣才能讓組織型學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步、完善，讓員工將培訓(xùn)的知識(shí)愉快的轉(zhuǎn)化到工作中來。

五、結(jié)束語

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，現(xiàn)有的企業(yè)文化不再適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。企業(yè)的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)活動(dòng)過程發(fā)生了巨大變化：在人、財(cái)、物和技術(shù)資源等要素上加入了知識(shí)和信息；在產(chǎn)、供、銷中加入了信息流和網(wǎng)絡(luò)。由此導(dǎo)致了企業(yè)傳統(tǒng)組織治理結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)流程不能適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)治理的要求。因此，企業(yè)家和治理學(xué)者普遍感到，必須建立新的企業(yè)組織以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要。而支持這種新型組織的要害，是建立與之相適應(yīng)的以人為本、整體上靈活適用的學(xué)習(xí)型企業(yè)文化。學(xué)習(xí)型企業(yè)文化高揚(yáng)主體意識(shí)，注重以人為本，注重整體觀念和系統(tǒng)思考，注重團(tuán)體精神和協(xié)作精神，這與中國(guó)傳統(tǒng)文化相契合，中國(guó)文化傳統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)型企業(yè)文化的創(chuàng)建提供了現(xiàn)實(shí)土壤。從JAC多年建立學(xué)習(xí)型組織的收獲來分析，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的有其在中國(guó)企業(yè)單位內(nèi)實(shí)施重要性和必要性。希望有更多的企業(yè)在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的道路成功走出各自的一條路。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委組織建設(shè)中存在的問題及建議

鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委是紀(jì)檢監(jiān)察系統(tǒng)最基層的組織，承擔(dān)著保持政治穩(wěn)定、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保護(hù)群眾利益的重要職能?，F(xiàn)階段，鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)檢組織建設(shè)在各級(jí)黨委的高度重視下和上級(jí)紀(jì)委的協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)下，基本適應(yīng)新時(shí)期紀(jì)檢工作的需要，為推動(dòng)農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)的順利進(jìn)行起到了較好的保障作用。但其組織建設(shè)中卻存在一些不容忽視的問題，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委在努力構(gòu)建社

會(huì)主義和諧社會(huì)、全面推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的新形勢(shì)下難于發(fā)揮應(yīng)有的職能作用。對(duì)此，我們必須加以正視并努力探求對(duì)策。

一、當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委組織建設(shè)中存在的主要問題

1、工作力量仍然薄弱。鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委普遍由5—7人組成，大部分包括紀(jì)委負(fù)責(zé)人（紀(jì)委書記或鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委副書記兼任的紀(jì)委書記）、紀(jì)檢干事?？此婆潺R配足，其實(shí)不然。一是紀(jì)委委員通常由鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政所、財(cái)政所、農(nóng)經(jīng)站等非紀(jì)檢部門的人員擔(dān)任，基本上有名無實(shí)，實(shí)際紀(jì)委日常工作主要由紀(jì)委負(fù)責(zé)人、紀(jì)檢干事承擔(dān)。二是部分紀(jì)委負(fù)責(zé)人、紀(jì)檢干事并非專職。工作頭緒多，事務(wù)繁雜，身份的多重性，導(dǎo)致用于紀(jì)檢監(jiān)察工作的精力難于集中。三是專職紀(jì)委書記、紀(jì)檢干事不能專用。以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的現(xiàn)階段，參與中心工作的時(shí)間多，真正用在紀(jì)檢業(yè)務(wù)工作的時(shí)間少。我縣24個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中目前有4名紀(jì)委書記是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委副書記兼任的，24名紀(jì)檢干事中有17人兼任了其它職務(wù)。18名專職紀(jì)委書記中有16人分管了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作，2人分管了計(jì)劃生育工作，因?yàn)槭诸^工作繁瑣，又多是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的重點(diǎn)工作，所以嚴(yán)重影響了他們對(duì)紀(jì)檢監(jiān)察業(yè)務(wù)的開展。

2、體制機(jī)制不合理。在體制上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委套用縣級(jí)以上紀(jì)委的工作體制，缺乏基層特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委人員的組織關(guān)系、工資關(guān)系、人事關(guān)系均在該鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在查處案件問題上，不同程度地存在著“四怕”：怕鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)不支持，怕情面上過不去，怕遭到打擊報(bào)復(fù)，怕得罪人丟選票。在機(jī)制上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委與其它執(zhí)紀(jì)執(zhí)法部門溝通和信息交流不暢，紀(jì)檢工作處于“自我循環(huán)”，監(jiān)督乏力，難以發(fā)揮作用。在制度上，制度建設(shè)不規(guī)范，存在工作無主次、管理無制度、檢查無資料等現(xiàn)象。在對(duì)基層站所人員的監(jiān)督管理上，由于許多站所都實(shí)行了條管，編制、工資、福利、考核均不在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，造成“看得見的管不著、管得著的看不見”現(xiàn)象，鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委難以監(jiān)督。

3、辦案經(jīng)費(fèi)難落實(shí)?？h財(cái)政普遍沒有明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委的辦案經(jīng)費(fèi)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政更是捉襟見肘無錢支出。我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委目前辦案經(jīng)費(fèi)主要來源于同級(jí)財(cái)政，這就要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委書記辦案時(shí)必須取得鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

4、參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)會(huì)少。2005年來，我縣24個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的28名紀(jì)委書記（含8名鄉(xiāng)黨委副書記兼任的）、24名紀(jì)檢干事，參加中央紀(jì)委培訓(xùn)4人次，市紀(jì)委培訓(xùn)28人次，縣紀(jì)委培訓(xùn)78人次。這離每年至少參加一訓(xùn)的要求相差較遠(yuǎn)。特別是參加市級(jí)以上紀(jì)委培訓(xùn)的次數(shù)少、人員少、面窄。

二、對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委組織建設(shè)的對(duì)策建議

1、理順用人機(jī)制。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各縣（市）委貫徹落實(shí)黨中央《黨內(nèi)監(jiān)督五項(xiàng)制度》的監(jiān)督檢查，確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委書記、監(jiān)察室主任人選由縣紀(jì)委監(jiān)察局提名和考察，并征得縣紀(jì)委監(jiān)察局的同意。鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委書記、監(jiān)察室主任的調(diào)動(dòng)、提拔由縣紀(jì)委監(jiān)察局推薦、考察并報(bào)經(jīng)縣委同意。

2、健全組織機(jī)構(gòu)。根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)大小和紀(jì)委自身工作特點(diǎn)由縣編委辦確定2名以上專職紀(jì)檢監(jiān)察工作人員，并做到專職專用?？h財(cái)政安排一定的辦案經(jīng)費(fèi)便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委工作的開展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府在安排其中心工作時(shí)，必須確保紀(jì)委書記、紀(jì)檢干事有大部分時(shí)間、精力做好本職工作。

3、規(guī)范工作內(nèi)容。要制定出臺(tái)鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委規(guī)范化建設(shè)工作意見，從組織領(lǐng)導(dǎo)、職責(zé)權(quán)利、工作對(duì)象、工作范圍、工作要求、自身建設(shè)等方面指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委做好規(guī)范化工作，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委工作有章可循。

4、健全工作制度。要建立一套系統(tǒng)、便利、管用的工作制度，如學(xué)習(xí)培訓(xùn)、廉政教育、信訪調(diào)查、查辦案件、監(jiān)督管理、工作紀(jì)律等工作制度，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委按章辦事。

5、強(qiáng)化監(jiān)督檢查。對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委及紀(jì)檢干部的考核要以縣級(jí)紀(jì)委為主，以增強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委干部主抓紀(jì)檢工作的事業(yè)心和責(zé)任感，同時(shí)可以減輕鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委干部的心理壓力，使其放手大膽地開展紀(jì)檢工作。要將考核的結(jié)果與政治經(jīng)濟(jì)生活待遇掛鉤，以調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)檢干部的積極性。

第三篇：學(xué)習(xí)型組織問題研究

學(xué)習(xí)型組織問題研究

摘 要

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我們已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。知識(shí)發(fā)現(xiàn)、存儲(chǔ)、共享、應(yīng)用以及創(chuàng)新的知識(shí)管理活動(dòng)很快就會(huì)成為組織管理制度的重要組成。學(xué)習(xí)型組織是在上世紀(jì)末誕生的一種新的組織理論，在各種不同類型的組織的實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)習(xí)型組織能夠?yàn)樵摻M織的快速發(fā)展做出突出的貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)信息革命程度的不斷加深，企業(yè)的生存環(huán)境也在發(fā)生著巨大的變化，傳統(tǒng)的組織模式以及管理理念已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)的生存環(huán)境。所以，為企業(yè)組織尋找新的組織形式，來適應(yīng)新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)延長(zhǎng)組織的壽命，這已經(jīng)成為迫在眉睫的事情，是社會(huì)各界灌注的重點(diǎn)。在這樣的大時(shí)代背景下，學(xué)習(xí)型組織的出現(xiàn)正是順應(yīng)時(shí)代的要求，為企業(yè)指明了道路。

關(guān)鍵詞：知識(shí)經(jīng)濟(jì)；學(xué)習(xí)型組織;學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建;1

企業(yè)文化

目 錄

第一章 企業(yè)學(xué)習(xí)型組織.....................1 1.1學(xué)習(xí)型組織的含義...................1 1.2 學(xué)習(xí)型組織的特征...................1 第二章 我國(guó)企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的現(xiàn)狀..........2 2.1 我國(guó)企業(yè)建立學(xué)習(xí)型組織的優(yōu)勢(shì).......2 2.2 目前存在的劣勢(shì).....................3 第三章 企業(yè)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的對(duì)策與建議....5 3.1 調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，更新管理理念，改變管理方式.......................................5 3.2 行之有效的現(xiàn)代企業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)制.........6 3.3 超前的組織學(xué)習(xí)保證與促進(jìn)機(jī)制.......7 結(jié)束語...................................10 參考文獻(xiàn)：...............錯(cuò)誤！未定義書簽。

第一章 企業(yè)學(xué)習(xí)型組織

1.1學(xué)習(xí)型組織的含義

學(xué)習(xí)型組織指的是通過培養(yǎng)企業(yè)組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，挖掘員工的潛力，發(fā)揮員工的創(chuàng)造性，進(jìn)而建立起一種具有很高柔性度的，更加人性化的，同時(shí)符合可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)的組織架構(gòu)。學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)能力是持續(xù)性的，同時(shí)，其綜合績(jī)效水平也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)人的績(jī)效水平。

1.2 學(xué)習(xí)型組織的特征

學(xué)習(xí)型組織具體有以下幾方面的特征：學(xué)習(xí)型組織的成員的愿景是相同的，整個(gè)組織則是由許多個(gè)不同的創(chuàng)造性的團(tuán)體構(gòu)成，同時(shí)學(xué)習(xí)型組織內(nèi)部相互之間的學(xué)習(xí)能力也是非常強(qiáng)的；學(xué)習(xí)型組織的示意圖呈扁平狀，最上面的是決策層，最下面的是操作層，中間相隔的層次非常少，進(jìn)行自主管理，也就是說員工是在工作的同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)，同時(shí)又能使工作和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，相輔相成；學(xué)習(xí)型組織的邊界將會(huì)被重新界定，這是要建立在 1

組織的要素以及和外部環(huán)境要素之間的互動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)上的，這將會(huì)超越以往根據(jù)職能或者是部門劃分的“法定”的邊界；另外，組織內(nèi)員工的家庭和事業(yè)也不再是主從的關(guān)系，而是平衡的；組織的領(lǐng)導(dǎo)者也不再是高高在上的決策者，他們同事兼顧很多角色，設(shè)計(jì)師、仆人、教練以及老師等。

第二章 我國(guó)企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的現(xiàn)狀

我國(guó)有很多企業(yè)經(jīng)過不斷的探索，已經(jīng)建立了學(xué)習(xí)型組織，并且取得了很好地成績(jī)，比如說海爾、聯(lián)想、寶鋼、小天鵝等知名企業(yè)。這些企業(yè)能夠在學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建上取得驕人的成績(jī)，這和企業(yè)員工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與積極探索是分不開的。過去的巨人集團(tuán)、三株集團(tuán)最終失敗正是因?yàn)樗麄儧]有意識(shí)到學(xué)習(xí)型組織的重要性。

2.1 我國(guó)企業(yè)建立學(xué)習(xí)型組織的優(yōu)勢(shì)

良好的氛圍在2001年5月5日“亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰”會(huì)議上,江澤民提出了“構(gòu)筑終身教育體系,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”的

主張。幾年來國(guó)內(nèi)陸續(xù)出現(xiàn)了一大批努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的企業(yè),如上海施貴寶、聯(lián)想、海爾、鄭州宇通等。

全民的認(rèn)同感:調(diào)查資料顯示95.5%的企業(yè)員工認(rèn)為“現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)該是一種學(xué)習(xí)型組織”。企業(yè)員工對(duì)建設(shè)“學(xué)習(xí)型組織”表現(xiàn)出了充分的認(rèn)同感,他們很容易接受了“學(xué)習(xí)型組織”理念,由此說明我國(guó)企業(yè)在建立學(xué)習(xí)型組織時(shí)存在較少的觀念障礙。

優(yōu)良的文化底蘊(yùn):中國(guó)古代思維的明顯特征就是整體思維,不僅要知其然還要知其所以然。中國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)成為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織 的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

高素質(zhì)的建設(shè)者:碩士、博士的中堅(jiān)力量愈發(fā)堅(jiān)挺,海歸派帶來了異國(guó)的創(chuàng)建模式、管理模式,不少的外國(guó)朋友也興致勃勃地加入我國(guó)的建設(shè)隊(duì)伍中。

2.2 目前存在的劣勢(shì)

機(jī)制因素:多年的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制限制了人們的思路, 3

禁錮了人們的手腳,真正的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不完善,尤其是加入WTO之后,各種改革還滯后,急需要加快步伐,如國(guó)有企業(yè)的所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的矛盾、激勵(lì)約束機(jī)制建立等問題。

文化素質(zhì)低:領(lǐng)導(dǎo)和員工素質(zhì)不到位。這里不僅有思想素質(zhì)的落后,還有文化素質(zhì)的不合拍,在某些方面與國(guó)外相比差距甚遠(yuǎn)。如我國(guó)的職業(yè)經(jīng)理人極少,以每年3000名的速度來發(fā)展,至少要100年。企業(yè)對(duì)員工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)也缺乏應(yīng)有的重視和系統(tǒng)的計(jì)劃,往往是應(yīng)急實(shí)用的多。

團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)障礙:知識(shí)來源分散、知識(shí)體系不健全,對(duì)知識(shí)的接收、篩檢、存儲(chǔ)能力差。從宏觀看知識(shí)服務(wù)行業(yè)還很不發(fā)達(dá),企業(yè)內(nèi)部也尚未建立情報(bào)中心;從傳遞學(xué)習(xí)意識(shí)看,大部分傳遞無意、無方向,沒有資源共享。

觀念上的障礙:很多企業(yè)人士不了解管理學(xué)習(xí)型組織的知識(shí),即使聽說過這些名詞,也只是淺層知識(shí),沒有 4

滲透這些理念。

氣氛渲染不夠:企業(yè)中缺乏有效的溝通是重要的原因。調(diào)查表明,我國(guó)在推動(dòng)學(xué)習(xí)型組織方面尚缺乏有力的規(guī)劃和手段,還必須依靠社會(huì)力量,對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)作分析、總結(jié)、推廣。

心智模式的固定:大多數(shù)人不能改變自己的心智模式,不會(huì)把鏡子朝向自己,在學(xué)習(xí)組織中形成思維定勢(shì),習(xí)慣性防衛(wèi),雖然去學(xué)習(xí)了,但沒有領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)型組織的實(shí)質(zhì)精神。

總之,我國(guó)企業(yè)在學(xué)習(xí)型組織方面有一定的優(yōu)勢(shì),但劣勢(shì)還是不容忽視的,差距很大,我們一定要抓住機(jī)遇,克服困難,腳踏實(shí)地的搞好學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型企業(yè)的建設(shè)。

第三章 企業(yè)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的對(duì)策與建議 3.1 調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，更新管理理念，改變管理方式 傳統(tǒng)組織向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程，首先，對(duì)組織的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，使組織結(jié)構(gòu)向扁平化發(fā) 5

展，減少組織內(nèi)部的管理層次，把職能重復(fù)的部門合并成一個(gè)部門，裁剪沒有作用或者是作用很小的部門，增大組織內(nèi)部的核心部門的力量以及規(guī)模。另外，組織內(nèi)部高層管理人員的管理理念對(duì)整個(gè)組織的發(fā)展也有著十分重要的作用，它是企業(yè)發(fā)展方向的決策者。所以，要建立學(xué)習(xí)型組織就需要改變傳統(tǒng)的管理理念和方法，普及新的管理理念，要相信21世紀(jì)是一個(gè)需要學(xué)習(xí)才能生存的時(shí)代。

3.2 行之有效的現(xiàn)代企業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)制 3.2.1 全員學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)型組織是組織內(nèi)部全員的學(xué)習(xí)，要完成從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，但是這種學(xué)習(xí)確實(shí)自愿的，不需要外界的高壓和逼迫，相反，組織的管理者應(yīng)該以關(guān)心的視角來調(diào)動(dòng)員工學(xué)習(xí)的積極性，增加組織的開放性和柔性。企業(yè)內(nèi)部要為員工的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，關(guān)鍵是要在組織內(nèi)部形成一種全員學(xué)習(xí)的機(jī)制。針對(duì)學(xué)習(xí)型組織，組織內(nèi)部可以成立專門的知識(shí)管理部，來加強(qiáng)對(duì) 6

知識(shí)的積累，把無形的知識(shí)轉(zhuǎn)化為固化的知識(shí)。

3.2.2 召開會(huì)議

企業(yè)可以組織各類學(xué)習(xí)型會(huì)議，比如說為了統(tǒng)一思想、振奮精神的誓師大會(huì)；回顧過去、展望未來的總結(jié)大會(huì)；為了征求意見、探討工作的研討會(huì)；還有各類協(xié)調(diào)會(huì)、工作會(huì)等等。通過一系列的會(huì)議，企業(yè)內(nèi)部員工的思想得到了統(tǒng)一，精神得到了貫徹，同時(shí)還能夠在會(huì)議上交流經(jīng)驗(yàn)、集思廣益。

3.2.3 教育與培訓(xùn)

對(duì)員工進(jìn)行教育與培訓(xùn)是提高員工綜合素質(zhì)的重要方法和手段，同時(shí)還是組織內(nèi)部個(gè)人學(xué)習(xí)的重要途徑，組織應(yīng)該對(duì)組織內(nèi)部進(jìn)行全員、全方位以及全過程的教育和培訓(xùn)。建立健全的企業(yè)內(nèi)部員工教育培訓(xùn)制度，從新員工入職開始就要接受培訓(xùn)，在企業(yè)文化的不斷熏陶過程中，提高員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)。

3.3 超前的組織學(xué)習(xí)保證與促進(jìn)機(jī)制 3.3.1 建立共同遠(yuǎn)景

要成功的進(jìn)行組織學(xué)習(xí)，首先要建立共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，聯(lián)想集團(tuán)就是一個(gè)很好的證明，在最初創(chuàng)辦的時(shí)候，聯(lián)想就堅(jiān)持“要把聯(lián)想辦成一個(gè)長(zhǎng)久的、有規(guī)模的高技術(shù)企業(yè)”的信念，根據(jù)這一信念為企業(yè)制定了清晰的目標(biāo)：在2010年?duì)幦∵M(jìn)入世界500強(qiáng)。在反復(fù)的強(qiáng)調(diào)當(dāng)中，這一目標(biāo)深深的植根于每一個(gè)聯(lián)想員工的心中，它就像是一盞指路明燈，牽引著全部的聯(lián)想人不斷進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。

3.3.2 企業(yè)文化認(rèn)同

企業(yè)的人力資源管理目的就是要建立一支高素質(zhì)的、穩(wěn)定的員工隊(duì)伍，這個(gè)隊(duì)伍中的所有人要對(duì)本企業(yè)的目標(biāo)以及企業(yè)的文化形成強(qiáng)烈的認(rèn)同感以及歸屬感。企業(yè)文化得到了認(rèn)同，就可以增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力，增強(qiáng)團(tuán)體的戰(zhàn)斗力。

3.3.3 領(lǐng)導(dǎo)以身作則

在學(xué)習(xí)型組織當(dāng)中，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者是做為組織的設(shè)計(jì)師、仆人和教師存在的。做為教師，領(lǐng)導(dǎo)者要準(zhǔn)確認(rèn) 8

定真實(shí)情況，協(xié)助員工對(duì)各種真實(shí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識(shí)和把握，提升員工對(duì)組織系統(tǒng)的理解能力。成熟的領(lǐng)導(dǎo)人要做到以下四個(gè)方面：第一，領(lǐng)導(dǎo)人要能夠以大局為重，事業(yè)心要強(qiáng)，同時(shí)不能貪圖眼前的蠅頭小利；第二，要虛心，要經(jīng)得住表揚(yáng)，不能在取得一點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候就驕傲過人；第三，要能夠認(rèn)清自身的情況，擺準(zhǔn)位置有自知之明，要看到他人的優(yōu)點(diǎn)和自身的不足，認(rèn)真接受他人的批評(píng)；第四，領(lǐng)導(dǎo)人要經(jīng)常反省，善于總結(jié)，努力找出規(guī)律。顯而易見，一個(gè)成熟的領(lǐng)導(dǎo)者首先要成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。只有領(lǐng)導(dǎo)者以身作則，才能夠服眾，在企業(yè)內(nèi)部形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3.3.4 加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部人員流動(dòng)

建立學(xué)習(xí)型組織要對(duì)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，這樣勢(shì)必會(huì)有企業(yè)內(nèi)部的人員調(diào)動(dòng)，人員調(diào)動(dòng)通常有幾種情況：第一，為了培養(yǎng)部門領(lǐng)導(dǎo)者而進(jìn)行的工作輪換；第二，在出現(xiàn)人崗不相稱的時(shí)候，對(duì)那些稱職的員工就要給予更大的舞臺(tái)，使其嘗試新的崗位，對(duì)那些不稱職的就要 9

進(jìn)行降職；第三，外部工作環(huán)境，或者是組織的業(yè)務(wù)發(fā)展需要造成的不可避免的人員調(diào)整。通過人員的調(diào)整，可以提高員工的適應(yīng)能力，拓寬他們的能力范圍，挖掘潛能。

結(jié)束語

我們所處的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)并存的時(shí)代，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化以及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)的生存面臨著重大的挑戰(zhàn)，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。企業(yè)要生存和發(fā)展，唯一的出路就是增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，就像圣吉所言:“當(dāng)世界更息息相關(guān)、復(fù)雜多變時(shí), 學(xué)習(xí)能力也要更增強(qiáng), 才能適應(yīng)變局。企業(yè)不能再只靠象福特、史隆或華生那樣偉大的領(lǐng)導(dǎo)者一夫當(dāng)關(guān)、運(yùn)籌帷幄和指揮全局。未來真正出色的企業(yè), 將是能夠設(shè)法使各階層人員全心投入, 并有能力不斷學(xué)習(xí)的組織。”所以，企業(yè)要不斷的摸索與進(jìn)步，建立起符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)型組織，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。

參考資料：

[1] 彼得·圣吉.第五項(xiàng)修煉———學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)和實(shí)務(wù)[M].上海:上海三聯(lián)書店,1998.[2]

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第四篇：新農(nóng)村建設(shè)中存在的問題

一、資金投入短缺。資金投入不足一直是新村建設(shè)的老問題。盡管中央采取了“多予、少取、放活”的方針，財(cái)政支農(nóng)投入也大幅度增加，但是同需求相比，支農(nóng)資金的投入總量仍然很小，支農(nóng)投入渠道不寬、投入結(jié)構(gòu)不合理、地方配套資金不足、支農(nóng)資金使用效果不理想等問題比較突出。免征農(nóng)業(yè)稅后，農(nóng)村財(cái)政缺口大，加之普遍背著歷史債務(wù)，上級(jí)下?lián)艿霓D(zhuǎn)移支付無法維持鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，用于農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件改善的財(cái)政投入嚴(yán)重不足。雖然在新農(nóng)村建設(shè)中應(yīng)注意突破靠大量資金投入單一帶動(dòng)的模式，但現(xiàn)階段資金投入的確是個(gè)不可回避的問題。

二、生產(chǎn)力水平落后。生產(chǎn)力水平低下，勞動(dòng)者素質(zhì)不高導(dǎo)致農(nóng)村造血功能差。農(nóng)業(yè)總體上還是粗放生產(chǎn)，加工能力低，產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)還處在初級(jí)階段。農(nóng)作物種植和畜產(chǎn)品養(yǎng)殖只是追求數(shù)量的增加，未形成規(guī)模生產(chǎn)和集約效應(yīng)。農(nóng)產(chǎn)品加工多停留在初級(jí)加工上，產(chǎn)品科技含量低，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。此外，農(nóng)民的思想觀念還比較保守，傳統(tǒng)的小農(nóng)意識(shí)根深蒂固，生產(chǎn)、生活和行為方式都與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展有不小的差距，關(guān)心集體、熱心公益等觀念逐漸淡化，賭博、封建迷信等不良風(fēng)氣有所抬頭。

三、社會(huì)事業(yè)發(fā)展滯后?；鶎咏M織建設(shè)薄弱已成為影響新農(nóng)村建設(shè)的重要因素。在廣西一些新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)村，醫(yī)療衛(wèi)生、科學(xué)技術(shù)、文化教育、社會(huì)保障等各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展水平普遍較低，無錢送子女讀書、無錢看病等現(xiàn)象還比較多地存在，科技投入不足，抗災(zāi)能力低，底子薄、基礎(chǔ)差、人才缺、資金少、設(shè)施缺的狀況沒有從根本上得到改變，最低生活保障制度、養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)制度尚未建立或尚未健全。更為突出的是，農(nóng)村中有活力的人大多外出謀生了，試點(diǎn)農(nóng)村普遍缺少觀念新、有知識(shí)、有魄力的干部，現(xiàn)有的干部總體上創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、帶領(lǐng)群眾致富本領(lǐng)不高，服務(wù)意識(shí)、民主意識(shí)尚比較欠缺，村干部的凝聚力差、號(hào)召力弱，難以適應(yīng)新時(shí)期農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

－－以人才建設(shè)打造農(nóng)村建設(shè)的核心動(dòng)力

廣西是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的省區(qū)，是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的民族地區(qū)，農(nóng)村人才匱乏已成為制約新農(nóng)村建設(shè)的瓶頸之一。資金投入問題通過多渠道籌集將逐步得到解決，但新農(nóng)村發(fā)展的根本在人。記者在一些試點(diǎn)村了解到，部分村容村貌改善較快、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展較為迅速的試點(diǎn)村，往往依賴于一批服務(wù)于新農(nóng)村各方面建設(shè)的外來專業(yè)人才，同時(shí)也依賴于當(dāng)?shù)仡^腦靈活、敢闖敢干，具有一定號(hào)召力、影響力的干部或帶頭人。

首先，醫(yī)療衛(wèi)生和教育長(zhǎng)期以來都是農(nóng)村發(fā)展的短腿，這方面的人才匱乏需要通過政策引導(dǎo)來切實(shí)予以解決。為有效解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)療人才短缺的問題，可考慮把市（縣）農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院歸屬市區(qū)各大醫(yī)院分別管理，醫(yī)務(wù)人員輪流派往鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院采取“上、聘、下、召”的辦法：“上”是送人員到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修，“聘”是聘用離退休專家，“下”是下派上級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)骨干到衛(wèi)生院服務(wù)，“召”是召回衛(wèi)生院已經(jīng)離崗“單干”的技術(shù)人才。

此外，在教育人才方面，可考慮市縣中小學(xué)與農(nóng)村中小學(xué)對(duì)口幫扶，組織優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校開設(shè)主要課程的示范課，一對(duì)一與農(nóng)村教師進(jìn)行交流，可實(shí)施“城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工程”，選派具有教師資格證的優(yōu)秀教師到農(nóng)村，特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，進(jìn)行為期一到兩年的支教活動(dòng)，參加支教的教師只轉(zhuǎn)臨時(shí)組織關(guān)系，人事關(guān)系和原單位工資福利待遇不變，工齡、教齡和教師職務(wù)任職年限連續(xù)計(jì)算，并在職稱評(píng)定等方面給予一定優(yōu)待?？煞制诜峙才呸r(nóng)村中小學(xué)教師到中、高等師范院校培養(yǎng)深造。

其次，要積極推動(dòng)和支持城市公務(wù)員和各方面人才輪流到農(nóng)村工作。通過從高校選拔自愿到農(nóng)村工作的大學(xué)畢業(yè)生，引導(dǎo)人才在區(qū)域城鄉(xiāng)合理流動(dòng)，多渠道解決制約農(nóng)村發(fā)展中的人才瓶頸問題。此外，要繼續(xù)從每年招錄的公務(wù)員中選拔一部分人到農(nóng)村先行鍛煉，通過安排中青年后備干部到農(nóng)村掛職鍛煉等途徑，加大實(shí)施“一村一名大學(xué)生”的工作力度。同時(shí)制定和完善農(nóng)村留住人才的優(yōu)惠政策，以高薪、高補(bǔ)貼和優(yōu)先晉升職稱等優(yōu)惠待遇，促使各方面專業(yè)人才向農(nóng)村流動(dòng)，鼓勵(lì)和吸引高校畢業(yè)生到農(nóng)村工作和創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

第三，重視發(fā)揮本地鄉(xiāng)土人才的優(yōu)勢(shì)和作用，加強(qiáng)村級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)。給本土人才提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓他們真正成為傳播最新農(nóng)科知識(shí)的“宣傳員”、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“助推器”和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的“領(lǐng)頭雁”。要重用本土人才。一要摸清底數(shù)，建立和完善鄉(xiāng)土人才的服務(wù)機(jī)制，建立鄉(xiāng)土人才信息庫。把具有開發(fā)潛力的轉(zhuǎn)業(yè)退伍軍人、高中以上畢業(yè)生、外出務(wù)工回村有一技之長(zhǎng)人員、企業(yè)下崗人員等作為鄉(xiāng)土人才培養(yǎng)對(duì)象。要根據(jù)本地實(shí)際，通過職業(yè)中學(xué)、中等專業(yè)技校等形式，培養(yǎng)懂經(jīng)營(yíng)，有一技之長(zhǎng)的技能型人才。政府要對(duì)鄉(xiāng)土人才庫的人才進(jìn)行跟蹤服務(wù)指導(dǎo)，提供科學(xué)指導(dǎo)和致富信息。

村干部將是新農(nóng)村建設(shè)的中堅(jiān)力量，優(yōu)秀的鄉(xiāng)土人才可以成為村級(jí)后備干部。鄉(xiāng)土人才在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)發(fā)展中扮演著不同角色，可以考慮到他們的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地把優(yōu)秀鄉(xiāng)土人才納入村級(jí)后備干部培養(yǎng)行列，讓一些“田間秀才”“種植能手”“養(yǎng)殖專家”發(fā)揮特長(zhǎng)，進(jìn)而帶動(dòng)和推進(jìn)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。此外，一些高?？梢愿鶕?jù)農(nóng)村實(shí)際需要，積極探索培養(yǎng)村干部的有效途經(jīng)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和政府要在堅(jiān)持用人基本條件的前提下，不拘一格選人才、用人才，民主推選出一批有理想、有文化、懂技術(shù)、年齡適中、能熱心帶領(lǐng)群眾共同致富的農(nóng)村青年骨干，充實(shí)到村支部和村委會(huì)班子中去，使其發(fā)揮更大的組織帶動(dòng)作用。

第五篇：當(dāng)前師德建設(shè)中存在哪些問題

當(dāng)前師德建設(shè)中存在哪些問題？有哪些對(duì)策？

師德是幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范，每一位教師都必須做到熱愛學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，為人師表，教書育人，擔(dān)當(dāng)起幼兒健康成長(zhǎng)的 啟蒙者和促進(jìn)者的責(zé)任。

通過我園上月的政治學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)我們當(dāng)前教師的師德存在著以下這些問題。現(xiàn)在教師的工作心態(tài)薄弱，從中也體現(xiàn)出了對(duì)幼兒缺乏愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心，從而使家長(zhǎng)對(duì)我們有時(shí)會(huì)失去信心。在從事幼教崗位我們有些教師對(duì)職業(yè)的理解與認(rèn)知不是太強(qiáng)，原本幼教是比較累和壓力比較大的一個(gè)行業(yè)，所以她們覺得自己付出的多，卻在精神與回報(bào)中得到的不成比例，就會(huì)產(chǎn)生心理不平衡，從這個(gè)問題中就會(huì)使教師的思想發(fā)生問題。使教師缺乏愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心從而更嚴(yán)重的是幼教教師的流動(dòng)量特別大轉(zhuǎn)行的也特別多。對(duì)于解決的對(duì)策第一點(diǎn)：我覺得幼兒園本身就要對(duì)教師講解清《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，讓教師更明白幼兒園每一位教師都必須做到熱愛學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，為人師表，教書育人，擔(dān)當(dāng)起幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和促進(jìn)者的責(zé)任。第二點(diǎn)：加強(qiáng)教師心理健康，提高抗壓能力。對(duì)于情緒低弱的教師給予疏導(dǎo)的意見來緩和教師的情緒。第三點(diǎn)：對(duì)于教師工作中表現(xiàn)好的一面給予肯定與鼓勵(lì)，教師的福利也因有所提高。應(yīng)當(dāng)對(duì)從事三年以上的教師購買三金。這樣教師的流動(dòng)量也不會(huì)太大，更能樂觀向上、熱情開朗，善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)、勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

為了幼兒美好的一天，我們因每時(shí)每刻關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。