第一篇：名師課堂學(xué)習(xí)收獲范文

聽名師課堂學(xué)習(xí)收獲

星期二，,學(xué)校組織教師觀摩學(xué)習(xí)名師課堂,對于我們教師來說是個 難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。課堂中，我們領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，感受了她們對學(xué) 生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了她們身上所透露出來的無窮 的知識力量；感受到她們對學(xué)生身心發(fā)展以及語文教育了解之廣、鉆研 之深，讓我受益匪淺?，F(xiàn)在，我將學(xué)習(xí)的收獲與體會跟老師們進(jìn)行探討和交流。

成利校長的新理念，他的課設(shè)計(jì)有獨(dú)到之處，不步人后塵，不因循守舊，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。他新的理念體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會帶來不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。他認(rèn)為教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。充分尊重學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。使每一位學(xué)生都能全面和-諧地發(fā)展.思路新--即體現(xiàn)構(gòu)思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，教學(xué)效果卻大不相同。

徐榮老師的趣，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”，孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會越學(xué)越愿學(xué)、越愛學(xué)。把《西游記》中的主要人物孫悟空講的是活靈活現(xiàn)，神奇有趣，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充了課外資料，學(xué)生整節(jié)課堂學(xué)的是興趣高昂，神情專注。

我感到在這短短時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著語文問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握語文的學(xué)習(xí)方法，而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。

在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。（1）必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。（2）要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

陳紅敏

2015年3月25日

第二篇：名師課堂學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)習(xí)牛獻(xiàn)禮、錢守旺精品課心得體會

大家都說“做名師的學(xué)生很幸?！?，而我覺得能聽名師的課也很幸福。2018年11月17日，在外國語小學(xué)觀摩了全國著名特級教師牛獻(xiàn)禮、錢守旺老師的展示課及學(xué)術(shù)報(bào)告，讓我受益匪淺。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。

作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。牛獻(xiàn)禮老師，無論是上課的技巧還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，都做得比較成功。牛老師的《探秘三角形》這節(jié)課，給我最大的感受便是語氣很親切，在授課的過程中，牛老師很認(rèn)真詳細(xì)的講解利用三角板進(jìn)行操作的過程，讓每位學(xué)生理解自己要做的事情，雖然在整個操作過程中，進(jìn)行的稍微有些慢，但是這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)擺在這里，老師很淡定，給學(xué)生足夠的時(shí)間去操作，同時(shí)利用小組合作，完美的將教學(xué)拉回到正確的軌道，在這五十分鐘中,學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的樂趣,有探索的艱辛,有錯誤的困惑,更多的是成功的喜悅和收獲的快樂。在這節(jié)課中,學(xué)生收獲的不僅只是教學(xué)的知識和結(jié)論,更重要的是學(xué)生初步掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法。另外牛老師的報(bào)告會，帶給我們很多新血液，通過展示平時(shí)授課的方式方法，也深深引起我們的思考，到底什么樣的方式讓學(xué)生真正地學(xué)會，理解，并且轉(zhuǎn)化為自己的知識。

下午是錢老師的“24時(shí)計(jì)時(shí)法”這節(jié)課，這節(jié)課錢老師利用了大量的視頻，圖片，展示了生活中的時(shí)間，一方面帶動學(xué)生的積極性，另一方面也讓時(shí)間變得更加具有直觀性，讓課堂教學(xué)變得不再索然無味。

兩位老師的課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。我深深地體會到教師首先要苦練教材關(guān)。只有把學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)鉆研透了，把教材吃透了，才有可能設(shè)計(jì)出精彩的教學(xué)過程。其次教師必須在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下不斷實(shí)踐，因此要有計(jì)劃的學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。最后，教師要有真本事。小學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的智慧之果。

通過這次的課堂展示及報(bào)告，讓我領(lǐng)略到牛老師的教學(xué)風(fēng)格、深厚的教學(xué)功底及精湛的教育藝術(shù)。也使我體會到： 要想上好一堂課，首先，要有一個民主和諧的課堂氛圍，只有在民主和諧的氣氛中，師生之間才能進(jìn)行和諧的交流，收到好的效果，學(xué)生才能產(chǎn)生一些奇妙的想法，碰撞出創(chuàng)新的火花，為一堂好課奠定好的基礎(chǔ)。

總之，要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，就要牢牢把握數(shù)學(xué)的根，立足與發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不斷挖掘教材的內(nèi)涵，擴(kuò)展教材的外延，使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有活力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

第三篇：名師課堂學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)習(xí)心得

——參加《小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩活動》有感

我有幸參加了在保定舉行的《小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩活動》，讓我很有收獲，感慨頗多。現(xiàn)把自己的點(diǎn)滴體會整理一下。

4月20日上午聽了南京特級教師宋運(yùn)來和北京特級教師張紅的課。兩位老師都是從學(xué)生的角度出發(fā)，把學(xué)生頭疼的作文課上的有聲有色。尤其是宋運(yùn)來老師，他講的是《趣味的童漫作文》，把令人乏味的作文課上層層分解、降低難度，讓學(xué)生伸手就能夠得著。首先宋老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，特別注重細(xì)節(jié)，當(dāng)問到“灰太狼的心情怎么樣”時(shí)，學(xué)生只說了一個高興，要是我上課準(zhǔn)就這樣過去了，可是宋老師親切地說了聲：“不錯。”這使得孩子們早已沒有了膽怯，紛紛舉手要求回答，課堂氣氛就這樣活躍起來了。興奮、快樂、欣喜若狂、喜出望外、意外、驚喜??很多形容灰太狼心情的詞語被同學(xué)們找了出來；第四幅圖中灰太狼掉進(jìn)了窨井里，宋老師讓學(xué)生講故事，都說灰太狼掉進(jìn)窨井里，宋老師告訴學(xué)生可以加上學(xué)過的修辭方法，學(xué)生一時(shí)不知用什么，老師就張大嘴巴讓學(xué)生描述，對就是張著大嘴的窨井，學(xué)到的語文知識就這樣用上了，并且故事的句子也很生動。本課還有一個亮點(diǎn)就是在最后與學(xué)生分享了很多詞語，并讓學(xué)生借鑒詞語接著講故事。

張紅老師的課講解細(xì)致，但我感覺比宋老師的還稍微遜色一些。整節(jié)課學(xué)生拘束放不開，課堂氣氛不夠活躍，但這節(jié)課的亮點(diǎn)是老師手把手教學(xué)生如何仔細(xì)觀察，并把看到的用自己個性化的語言記錄下來。尤其是在老師剪莫比烏斯圈時(shí)，讓學(xué)生觀察：同學(xué)們都是怎么做的？周圍的環(huán)境怎么樣？你自己有什么感覺等等，這一系列的引導(dǎo)學(xué)生不會作文都難，真了不起。

21日我有幸聽了著名特級教師竇桂梅的課。竇老師講的是小說《湯姆叔叔的小屋》節(jié)選，從小說的三要素情節(jié)、人物、環(huán)境三方面進(jìn)行講解，概括主要內(nèi)容。竇老師的課收放自如，尊重學(xué)生意見。其中我感觸最深的是共學(xué)模塊學(xué)生質(zhì)疑，竇老師能迅速地記住提問的同學(xué)，并及時(shí)的把提過的問題編織在一起，從中找出本課的主要問題，整個過程竇老師一直在引導(dǎo)學(xué)生，真正的把學(xué)生放在了課堂的正中央。交流發(fā)言時(shí)，小組匯報(bào)，學(xué)生說話很有條理，遇到說不清的會及時(shí)提醒，真讓人佩服！

讓學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn)去讀文章時(shí)，師生配合，感情真摯。朗讀也是竇老師課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)，如：一個“嚷”字就引導(dǎo)學(xué)生讀出了焦急、懇求、命令的語氣，聽課的老師都有一種身臨其境的感覺，學(xué)生怎會不理解文本呢？省略號我們老師一般只講它在文中的用法，可竇老師卻是先問“省略號有什么用法”，帶學(xué)生回答后，她就帶學(xué)生進(jìn)行朗讀。省略號表示話語未完，學(xué)生就特形象的讀了出來；省略號表示抽泣，學(xué)生讀時(shí)就在輕聲抽泣，感情非常到位，聽課老師一次一次對學(xué)生的表現(xiàn)報(bào)以熱烈的掌聲。最后所有的問題都得以解決，正如竇老師所說，朗讀就是理解，更是發(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)活動，我想我自己的教學(xué)水平還有待提高，與名師的差距就是看書太少，知識匱乏，教學(xué)藝術(shù)需要自己多多琢磨和實(shí)踐。雖然短短兩天的聽課活動結(jié)束了，但是留給我的思考卻永遠(yuǎn)也不會結(jié)束??

第四篇：名師課堂學(xué)什么

名師課堂學(xué)什么

贛縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鐘志羊

4月2日至3日，我有幸參加了全國小學(xué)語文名師與課堂教學(xué)觀摩與研討活動。兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，賈志敏、武鳳霞、虞大明??一位位小語教育界的重量級人物悉數(shù)登場，讓我們近距離地領(lǐng)略了教育家的風(fēng)采與魅力。名師的課堂引領(lǐng)我們走進(jìn)語文教育的大花園，欣賞到了姹紫嫣紅的滿園春色，由衷地感嘆他們的教學(xué)藝術(shù)真是達(dá)到“海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰”的境界啊！學(xué)習(xí)歸來，掩卷沉思：作為普通教師，我們能從各具特色、風(fēng)格不一的名師身上提煉出什么共性的東西來提升自己的語文教學(xué)呢？我認(rèn)為至少有以下幾點(diǎn)是非常值得借鑒的：

一、對文本的深入解讀是上好課的前提

德高望重的老一輩教育專家劉武德老師在會上一再告誡我們：文本解讀的深度與廣度決定了課堂教學(xué)的高度和靈活度。教師只有在課前準(zhǔn)確、深刻、透徹地對文本進(jìn)行研讀，才能有精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在課堂上靈活自如、游刃有余地引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。文本解讀相當(dāng)于大樹的根，根深才能葉茂，課堂才能碩果累累。

虞大明老師執(zhí)教的《金錢的魔力》教學(xué)過程環(huán)環(huán)相套，絲絲相扣，讓孩子們的課堂充滿生命的活力。初學(xué)課文后用七個字概括感受：有錢能使鬼推磨。課文中的鬼是誰？緊抓“鬼”字展開教學(xué)，無限激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。而一連串關(guān)于“鬼”的問題問得恰到好處，喚醒了孩子們生活中積累的已有感知，這個說完那個又想到了，這個說了那個還要說出個不一樣的來。孩子們在浩瀚的思維海洋中把“鬼相、鬼笑、鬼話、鬼品”找了出來。

印象深刻是抓托德的笑，細(xì)細(xì)體會托德的“以貌取人、刻薄、虛情假意、見錢眼開?！本唧w有以下步驟：——生活中看到過怎樣的笑？——讀“笑之最”——托德的笑是怎樣的？細(xì)讀——老師讀后想到這樣的笑會是怎么樣的，找圖片，找不到，最后找到了一張沙皮狗的臉的圖片——生活中你怎么描寫笑的——讀《紅樓夢》中笑的描寫——老師寫的母親的笑的賞讀。這一連串的“笑”的領(lǐng)會無不與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累緊密相連，使學(xué)生興致盎然。

尤其是虞老師的教學(xué)不僅僅限于文本的解讀，他出示了紅樓夢中曹雪芹寫的《紅樓夢》中各種人物一組笑的片段，又出示自己母親的笑的片段，體會作者分別是抓什么來寫笑的，進(jìn)行了寫法指導(dǎo)。瞬間，讓詞句作為閱讀理解的注腳、表達(dá)的支撐，同時(shí)，還給了學(xué)生大量學(xué)習(xí)文本的空間，激發(fā)了學(xué)生閱讀古今中外經(jīng)典的興趣。

在剖析老板的人物形象時(shí)，虞老師對老板話語進(jìn)行了有策略的概括。（老板的話，全文共1549個字，寫老板的話就用了604個字。）這個“鬼”說這么多鬼話想干什么？從而揭露老板說話用了哪些伎倆？寥寥幾語不僅讓學(xué)生感受到他們“認(rèn)錢不認(rèn)人”的內(nèi)心世界，更突出老板在金錢面前的丑惡嘴臉，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大“魔力”。

就這樣，虞老師通過巧妙的設(shè)計(jì)，以生為本，以讀為本，淋漓盡致地再現(xiàn)了人物的性格，讓學(xué)生深刻體會到了人物的性格特點(diǎn)。

課堂是有生命的。虞老師用他的獨(dú)具匠心，用他的精心設(shè)計(jì)，引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)母語，品讀文本。他用他的摯愛，用他的熱情，為生長在課堂這片沃土上的孩子注入鮮活的生命力量，讓他們的課堂生命綻放得如此燦爛。

二、教師正確的教學(xué)思想是上好課的關(guān)鍵。

名師的課堂為什么異彩紛呈，引人入勝？不在于他的設(shè)計(jì)花樣的出新，不在于他使用了幾種多媒體的教學(xué)手段，更不在于他為拓展而 補(bǔ)充，為出彩而煽情。我們認(rèn)為，上好一堂課的關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)思想的指導(dǎo)。

在這次觀摩會上，賈志敏老師給我們帶來了五年級改寫小小說《蠟心》的作文教學(xué)和講座《小學(xué)語文怎么教》。賈老師已經(jīng)73歲了，從給學(xué)生上課到給我們講座，這三個小時(shí)內(nèi)始終一直站著，只見他時(shí)而彎腰親切地和學(xué)生交流；時(shí)而用他那溫暖的大手拍拍孩子的肩膀；時(shí)而又翹起大母子微笑著夸贊學(xué)生。他高大的身材微微地向前傾著，語重心長地舉例子、背課文。就是這樣一個73歲的老人，他卻能背不計(jì)其數(shù)的文章！為了讓我們能理解小學(xué)作文的教學(xué)技巧，他不厭其煩地像對待學(xué)生一樣慈祥地給我們講解。賈老師一上臺就直接告訴我們說：“我想告訴大家的是上世紀(jì)五六十年代的語文課是怎么教的?！钡拇_，賈老師的兩節(jié)課，沒有用任何多媒體設(shè)備，沒有用PPT，也沒有用CAI課件。但是，兩節(jié)課里雖然沒有花里胡哨的東西，卻無處不精彩，無處不實(shí)在。

當(dāng)然，最令我難以忘記的是他對學(xué)生作文的點(diǎn)評。我在以前的作文教學(xué)中非常注意引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感悟生活，讓學(xué)生做到有材料所寫，這一點(diǎn)我自認(rèn)為基本做到了，大部分學(xué)生都能做到有話可說。但是，我卻忽略了對學(xué)生寫作中的指導(dǎo)，恰恰沒用好習(xí)作點(diǎn)評的作用。每一次的作文，我總是要花大量的時(shí)間去批閱，但是學(xué)生表達(dá)上的錯誤卻頑固不化！這次親自聆聽賈老師的作文教學(xué)，我明白了一個道理：學(xué)生作文水平的提高，不僅要做好寫作前的引導(dǎo)和寫作中的指導(dǎo)，更重要的是寫作后的點(diǎn)評。當(dāng)學(xué)生們基本完成了自己的寫作后，賈老師開始了對學(xué)生作文的點(diǎn)評。只見他全身心地傾聽學(xué)生讀，學(xué)生有讀得不正確，他立刻要求停下重讀，教他正確的讀法；有表達(dá)不恰當(dāng)?shù)?，他立刻讓學(xué)生停下，指引他要怎樣才能做到文從字順，比喻恰當(dāng)、想象合理、清楚明白。這樣面對面、客觀公正的點(diǎn)評，不僅讓作文當(dāng)事人明白了自己的不足，也同時(shí)指導(dǎo)了其他的學(xué)生。我想，照這樣長期重視對學(xué)生寫作后的點(diǎn)評，客觀公正地指出學(xué)生的長處和不足，及時(shí)給學(xué)生以提醒和糾正，定能提高學(xué)生的作文水平。

賈老師教學(xué)語言的準(zhǔn)確得體、機(jī)智巧妙和詼諧幽默也讓我佩服得五體投地。在對學(xué)生作文點(diǎn)評中，他對學(xué)生的習(xí)作逐詞逐句地進(jìn)行點(diǎn)評，盡量要求學(xué)生文從字順，表達(dá)清楚。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了賈老師高超的語言藝術(shù)。記得當(dāng)時(shí)有個學(xué)生的作文中有這樣一句話：“阿姨打開門?！辟Z老師一針見血地指出：“‘阿姨打開門’應(yīng)該是先看見阿姨，可是你是在她家門外，她在里面啊！”學(xué)生在賈老師的指導(dǎo)下反復(fù)修改后才改為“打開門的是阿姨”。你看，多準(zhǔn)確?？峙挛覀兇蠹以诮虒W(xué)中都沒太注意這些細(xì)節(jié)，賈老師現(xiàn)場點(diǎn)評時(shí)連學(xué)生語句中多一個字少一個字都做嚴(yán)格要求。在對學(xué)生評價(jià)時(shí)他的語言詼諧幽默，親切和藹，既讓學(xué)生明白了自己的錯誤，又不傷學(xué)生的自尊，學(xué)生們放佛是在和自己的爺爺對話。

賈老師給我印像深的還有他對正確朗讀的重視。在進(jìn)行朗讀中，每個詞語該怎么讀他都有要求，特別是指導(dǎo)有感情朗讀。當(dāng)時(shí)，有個男生被抽起來讀自己的習(xí)作，讀得非常投入，賈老師叫停說：“你一個男孩子，怎么一副嬌滴滴的嗓子？聲音有力一點(diǎn)，再讀?！敝钡綄W(xué)生讀出正常正確的語調(diào)才讓他過關(guān)。

賈老師的教學(xué)方法讓人借鑒的地方太多，我都不能一一舉例了。他在最后和我們交流時(shí)告訴我們，作文教學(xué)的關(guān)鍵就是要從基礎(chǔ)抓起：要重視閱讀課文的教學(xué)、要重視正確朗讀的訓(xùn)練，他反復(fù)告訴大家：文從字順的文章就是好文章。在今后的作文教學(xué)中，我將認(rèn)真研讀賈老師的高超教學(xué)技藝，學(xué)習(xí)他對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。

三、深厚的人文素養(yǎng)是上好課的保證。

語文教學(xué)起著學(xué)習(xí)祖國優(yōu)美語言文字，傳承人類精神文明，提高學(xué)生人文素養(yǎng)的最重要的作用。而一個優(yōu)秀的語文老師必定是具備高尚的人文素養(yǎng)的。在研討會上執(zhí)教的每一位教師應(yīng)該說都能從他們的課上感受到這種東西。

武鳳霞老師執(zhí)教的《漁歌子》讓大家聽得有滋有味，真是一種美的享受。這節(jié)課更是帶給我不盡的收獲：

首先，豐富的詞匯學(xué)習(xí)和積累讓我看到了“緊貼學(xué)生實(shí)際的語文課堂”。課前，武老師出示了許多描寫顏色、姿態(tài)、景物的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀記憶，課中，學(xué)生描述畫面時(shí)自然而然的用上了這些詞語，可見設(shè)計(jì)的精心與巧妙。而且整堂課中在評價(jià)學(xué)生的回答時(shí)，我們常常聽到武老師說“這個詞我喜歡”“我太欣賞你這個詞了”“你的‘冒’字換一個詞更好”??武老師沒有空洞的說教，于無形中規(guī)范、拓展了學(xué)生的用詞，這對于四年級的學(xué)生來說實(shí)在是難能可貴。

其次，大容量的語文課堂讓我感到了教者豐厚的知識底蘊(yùn)。從導(dǎo)入時(shí)播放的歌曲到古詩的吟唱；從白居易和李白對江南的贊美到馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》的別樣情懷；從張志和悠閑垂釣的情趣到生活中的“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，武老師自然流暢的把這么多內(nèi)容和《漁歌子》結(jié)合的天衣無縫，帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)了詞的意境，開拓出語文學(xué)習(xí)更廣闊的天地，更激發(fā)起學(xué)生對我國燦爛輝煌文化的熱愛，其收益在課中又在課外。

學(xué)習(xí)名師的課堂，我也許不能把他們精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用于我們的課堂，上得那么有聲有色。我只能學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念、靈活的教學(xué)方法以及執(zhí)著的研究精神。從他們身上我可以看到教師的偉大以及今后自己的努力方向。

2011年4月10日

第五篇：從名師課堂中學(xué)習(xí)什么

從名師課堂中學(xué)習(xí)什么

有時(shí)候我們的課堂教學(xué)，特別是教研課、競賽課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)往往首先考慮的是名師是怎么上這節(jié)課的？在課堂教學(xué)中往往會有意無意地落入“俗套”，而從借鑒名師課堂的實(shí)際效果來看，往往都是事與愿違。

為什么名師的課堂無法復(fù)制或者難以復(fù)制

我覺得首先是教師的風(fēng)格以及能力達(dá)不到名師的要求。名師之所以成為名師，皆因?yàn)槠溆歇?dú)特的教學(xué)風(fēng)格。華應(yīng)龍的課堂機(jī)智和靈動，“數(shù)學(xué)王子”張齊華的課堂彌漫著濃濃的數(shù)學(xué)文化的氣息……風(fēng)格基于每個人的獨(dú)特個性和學(xué)識水平，因此，一般教師是無法復(fù)制名師的課堂的。就是有那么一點(diǎn)成功的往往也是只見其形，難得其魂。

教師教學(xué)的課堂教學(xué)能力不是一朝一夕就能練就，有的老師教學(xué)一輩子不一定能上出一堂高質(zhì)量的課。究其原因一是“內(nèi)力”不夠，“體質(zhì)”較弱。平時(shí)不注意學(xué)習(xí)，沒有積淀，教學(xué)水平停步不前。幾十年上一課，一課上了幾十年。原因之二就是不善于反思和總結(jié)，對于自己的教學(xué)不知道有什么有哪些亮點(diǎn)，更不知道有哪些缺點(diǎn)，或者知道缺點(diǎn)若無其事，無動于衷。

其次，一般教師無法復(fù)制名師的課堂的關(guān)鍵在于面對的學(xué)生客體不一致和不斷變化。眾所周知，同樣一節(jié)課，同一個教師，在甲班上課與在乙班上課取得的效果可能差異較大。所以，名師的課堂在我們自己的課堂不能成功就不足為奇了。

我們應(yīng)該從名師課堂中學(xué)什么

既然名師的課堂不能在我們的課堂上重復(fù)別人的“美麗”，我們還要不要向名師的課堂學(xué)習(xí)呢？答案毋庸置疑，應(yīng)該要學(xué)習(xí)。梅蘭芳說過，學(xué)唱戲必須從學(xué)會聽?wèi)蜷_始。一個教師的成長必須從模仿開始。我們應(yīng)該從名師的課堂中學(xué)什么呢？

首先，應(yīng)該向名師學(xué)習(xí)深度解讀教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

名師的課堂教學(xué)盡管風(fēng)格各異，精彩紛呈。但是，都有一個共同點(diǎn)：對教材的深度解讀，對學(xué)生的深入了解，對課堂的充分預(yù)設(shè)。以華應(yīng)龍老師的《角的度量》來說，這是一堂技能教學(xué)課，一般的思路就是老師教，學(xué)生學(xué)，示范加指導(dǎo)，練習(xí)加鞏固，沒有什么大意思。但是華老師深度解讀教材善于挖掘?qū)W生有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題：量角器外邊的一圈和里邊的一圈到底看一邊？量角器是圓形器具怎么量尖尖的角？為什么左邊是外圈大，右邊是內(nèi)圈大？

不但如此，還從知識與生活的聯(lián)系精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境：從三個不同的滑梯出發(fā)，提出有什么不同？刺激以后我們還要想想，從安全的角度考慮怎樣設(shè)計(jì)劃梯的角度才是合適的？怎樣測量角的大?。咳齻€簡單的問題，從實(shí)際的生活感受到人文關(guān)懷，再到數(shù)學(xué)知識的概括，顯而易見角的度量就此產(chǎn)生。情境的有效創(chuàng)設(shè)，為學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識做好基礎(chǔ)。再到課的結(jié)尾部分，射門的角度（怎樣的射門角度可以提高命中率），放風(fēng)箏的角度（風(fēng)箏與地面形成的夾角可以比較風(fēng)箏的高矮），椅子靠背的角度（靠背需要怎樣的角度讓人感覺舒適），滑滑梯時(shí)40—56度24分比較合理。這些與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識也有相當(dāng)?shù)闹v究，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的無窮魅力。角的度數(shù)可是一門大學(xué)問，等待著同學(xué)們?nèi)パ芯俊?/p>

這樣層層遞進(jìn)，層層深入的揭示量角器各部分的作用與功能，為量角掃平了巨大障礙，切合學(xué)生實(shí)際。

其次，還應(yīng)該向名師學(xué)習(xí)駕馭課堂的藝術(shù)。

名師的課堂教學(xué)很大程度上的看點(diǎn)是靈動的氛圍，和活高超的駕馭能力。這往往是名師之所以成名的地方。同一個環(huán)節(jié)你去上可能灰鼻子土臉，特級教師上就會化險(xiǎn)為夷。

特級教師翟玉康的《解決問題》給我的印象尤為深刻。這一節(jié)課的知識點(diǎn)就是學(xué)習(xí)用線段圖來表示數(shù)量關(guān)系來解決問題。翟老師從讓學(xué)生猜測自己的家庭成員巧妙引入根據(jù)已知條件求家庭成員的年齡，課堂氣氛非?；钴S，聽課教師情緒盎然，大家都有人在課中，課在人中，人課一體的感覺。學(xué)生上課時(shí)快樂的，教師聽課時(shí)幸福的。這一堂四十多分鐘的課凝聚了翟老師幾十年的課堂教學(xué)功力積淀。當(dāng)然，課堂上還生成了一個插曲：有一個小男孩課堂表現(xiàn)異常積極，翟老師找他發(fā)言，一開口就是文不對題，不上套。以后，在課堂上多次舉手，乃至自言自語攪亂秩序。只見翟老師避重就輕，用一雙明銳的眼睛發(fā)現(xiàn)了這個男孩其實(shí)表現(xiàn)欲強(qiáng)，思維的深度不夠。在課堂上加強(qiáng)了眼神的交流，還在課堂巡視作業(yè)的時(shí)候給予特別關(guān)照，使小家伙冷靜了下來，最后下課的時(shí)候翟老師還特地走到他的身邊和他交談對這節(jié)課還滿意嗎？換做是一般教師上這節(jié)課，可能面對可愛而又頑劣的小男孩就很難駕馭課堂，使課堂教學(xué)擱淺，擾亂了教師的思緒。可見，名師們的課堂駕馭能力非常值得青年教師學(xué)習(xí)。

第三，名師的精煉、幽默、睿智的教學(xué)語言是課堂“溫度”和“深度”的調(diào)節(jié)器。數(shù)學(xué)課往往和語文課比較，給人的印象大多是“冰冷的”。因?yàn)閿?shù)學(xué)課的屬性決定了數(shù)學(xué)課偏重思維和理性，如果教師的教法古板，語言單調(diào)，往往課堂的“溫度”不高，氣氛令人窒息。名師的課堂往往是氣氛活躍，時(shí)而歡聲笑語，時(shí)而冷靜如水，“溫度”適中，不失“深度”。

特級教師翟玉康老師的《圓的認(rèn)識》，這一節(jié)課的許多細(xì)節(jié)令人難忘。首先是上課老師的“道具”新穎，一個大鍋蓋是用來畫圓的。當(dāng)他把大鍋蓋從講臺底下拿出來，那場面啥是拉風(fēng)。震撼全場，學(xué)生的注意力全都吸引過來了。其次，翟玉康老師的課堂語言非常生動，有時(shí)讓人感覺他有魔術(shù)師般的神秘性，有時(shí)讓人感覺他有喜劇演員般的幽默性，有時(shí)讓人感到有揚(yáng)州評話般的詼諧性。最后，還有翟老師的獨(dú)家秘笈——上當(dāng)教學(xué)法。不斷給學(xué)生制造陷阱，出點(diǎn)狀況，讓學(xué)生在錯誤中深入，在錯誤中領(lǐng)悟，讓課堂教學(xué)折射“深度”的光輝。

綜上所述，我們從名師的課堂中學(xué)習(xí)的不是光鮮的外表，而是鮮活的靈魂。從深度解讀名師的課堂實(shí)錄入手，細(xì)細(xì)品味名師的一言一行所折射出來的思想的光芒。讓我們的教學(xué)從膚淺走向深沉，從淺表走向內(nèi)涵，從模仿走向創(chuàng)新。