第一篇：領(lǐng)略名師課堂

領(lǐng)略名師課堂，領(lǐng)悟語(yǔ)文風(fēng)采

王曉爽

上周教研活動(dòng)時(shí)間聽(tīng)了高老師和劉老師去杭州聽(tīng)課回來(lái)的感受，讓我也受益匪淺。

她們聽(tīng)了薛法根老師執(zhí)教的《寓言兩則》，說(shuō)薛老師，一個(gè)開(kāi)心的孩子王，一個(gè)俏皮的大男人。薛老師的課總是那樣輕松、瀟灑，舉重若輕，盡顯大師風(fēng)范。講故事悟道理，演故事知得失，層層深入，步步提高，循序漸進(jìn)，潤(rùn)物無(wú)聲，學(xué)生在輕松愉悅中自主領(lǐng)悟了寓言里蘊(yùn)藏的深刻哲理，同時(shí)，說(shuō)話、寫話、朗讀、識(shí)字寫字、講故事的能力得到了全面的訓(xùn)練。平實(shí)的語(yǔ)言，巧妙的點(diǎn)撥，催生靈動(dòng)而充滿生長(zhǎng)力的課堂。薛老師真正站在學(xué)生學(xué)習(xí)的立場(chǎng)教語(yǔ)文，教語(yǔ)言，看似簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)卻牢牢抓住了學(xué)生的心，簡(jiǎn)約的背后蘊(yùn)藏著大智慧，所以課堂上歡聲笑語(yǔ)不斷，良言妙語(yǔ)連珠。的確，刪繁就簡(jiǎn)才是真，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，輕輕松松學(xué)語(yǔ)文，也許這樣學(xué)生才能有更多生長(zhǎng)的空間。

所以今后在我的課堂上，我也要始終把“讓生字教學(xué)扎實(shí)有效、趣味”和“引導(dǎo)學(xué)生有層次的讀書(shū)”這兩個(gè)問(wèn)題落實(shí)到實(shí)處。她們聽(tīng)了王崧舟老師執(zhí)教的《孔子游春》，說(shuō)孔子的課堂在廣袤的大地，王老師的課堂在寬大的禮堂，其實(shí)最重要的是課堂在老師和學(xué)生的心里?；貧w語(yǔ)文教學(xué)的本位，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀咀嚼課文中的語(yǔ)言文字，從固有的語(yǔ)言文字中感受出古今課堂的不同，感受到教育大師的教書(shū)育人之道，從而感受到孔子的教學(xué)魅力。這也正是王崧舟老師的教學(xué)魅力之所在。

語(yǔ)文是美麗的，語(yǔ)文教學(xué)的智慧更是美麗的！

這次二次培訓(xùn)，值得我學(xué)習(xí)的東西很多，我會(huì)慢慢咀嚼，消化吸收。在今后的教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，積淀自己的教學(xué)素養(yǎng)。我可能成不了名師名家，但我會(huì)努力在教學(xué)生涯中做最好的自己，雕琢語(yǔ)文，雕琢自己美麗的人生！

第二篇：領(lǐng)略名師風(fēng)范

領(lǐng)略名師風(fēng)范 成就教育夢(mèng)想

——“名師大篷車”心得體會(huì)

黨蕊娟

乘著十九大勝利召開(kāi)的東風(fēng)，借著“名師大篷車”潤(rùn)澤教育的涓流，11月21日，在教研室的組織下，第三小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師在城關(guān)小學(xué)參加了渭南市“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)了雷苗和李娜兩位老師兩節(jié)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示和王艷老師一場(chǎng)別開(kāi)生面的報(bào)告。我受益匪淺。

名師大篷車，如一縷春風(fēng)，催生心靈的復(fù)蘇；如一股清泉，為教育注入新的活力，也讓我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師豁然開(kāi)朗。

第一節(jié)是雷苗老師執(zhí)教的《烙餅》。這是一節(jié)返璞歸真的數(shù)學(xué)課，沒(méi)有華麗綻放的導(dǎo)課語(yǔ)，也沒(méi)有精巧出奇的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。然而，雷苗老師能夠滲透新的教學(xué)理念和思想，通過(guò)“摘智慧果”的形式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出了學(xué)生的主體地位，注重教學(xué)的實(shí)效性，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。雷老師以敏銳的洞察力，讓學(xué)生在充分合作探究的基礎(chǔ)上，深層次地走進(jìn)了文本，凸顯了數(shù)學(xué)課堂的本真；

隨后，李娜老師執(zhí)教的《分餅》。課堂上師生互動(dòng)充分，學(xué)生參與度高，使學(xué)生能夠完全走進(jìn)文本，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)——八戒分餅出發(fā)，將學(xué)生感興趣的素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，真正體現(xiàn)了“生本課堂”。學(xué)生在課堂上出彩的表現(xiàn)，獲得了全場(chǎng)陣陣的掌聲，同時(shí)，更引起了我深深的反思：教數(shù)學(xué)，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，相信學(xué)生，放手學(xué)生，把課堂真正還給學(xué)生！立足呈現(xiàn)出一節(jié)不僅能體現(xiàn)新課標(biāo)理念，更能符合學(xué)生終身發(fā)展的精彩課堂。

下午，渭南教研所王艷老師的專題講座《如何上好數(shù)學(xué)課》，在報(bào)告中，王老師結(jié)合自己的經(jīng)歷，將自己的成長(zhǎng)凝練成“教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，教學(xué)組織是核心，娓娓談來(lái)。從多方面深入淺出地闡釋了新背景下如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要在不斷地完善課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課改的要求---將課堂還給學(xué)生。這次報(bào)告，不僅讓大家看到了一個(gè)名師成長(zhǎng)的心路歷程，更有力地驗(yàn)證了“不斷努力，就會(huì)遇到更好的自己”這個(gè)樸素的道理。

這次“名師大篷車”活動(dòng)，讓我們零距離領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受到了名師的魅力。第三小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師將會(huì)以此為契機(jī)，讓學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理和反思。靜下心來(lái)教數(shù)學(xué)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在思考與實(shí)踐中，創(chuàng)建育人樂(lè)園，成就教育夢(mèng)想！

第三篇：領(lǐng)略名師風(fēng)采

領(lǐng)略名師風(fēng)采 品味經(jīng)典課堂

在這秋高氣爽的10月，我與同事來(lái)到了六朝古都南京，心情自是無(wú)比的激動(dòng)與渴盼。因?yàn)榈?1屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)就在這里舉行。

會(huì)場(chǎng)里座無(wú)虛席，臺(tái)上，大師們展示著自己深厚的語(yǔ)文基本功和各具風(fēng)格的教學(xué)技巧，臺(tái)下，我豎起耳朵、目光逡巡，手不停筆，生怕錯(cuò)過(guò)了一句話，一個(gè)課堂細(xì)節(jié)。

兩天的學(xué)習(xí)讓我如沐春風(fēng)，精神舒暢，目徹心明。感慨之余，趕快記下我的聽(tīng)課心得，以便吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)，有助自我提升。

這些年，教改如日中天，先進(jìn)的教學(xué)理念翻轉(zhuǎn)課堂。專家們的課也在不斷創(chuàng)新。例如褚向陽(yáng)老師執(zhí)教的《微課程.梅花三弄》，以我國(guó)古典詩(shī)詞為載體，以毛澤東的《卜算子詠梅》做引，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)作者的思想感情。然后從本詞的小序“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”入手，自然而然地引出陸游的《卜算子.詠梅》。在學(xué)生的反復(fù)情感誦讀中分別抓住一“笑”、一“愁”，結(jié)合當(dāng)時(shí)各自寫作背景，來(lái)體會(huì)這兩首詞不同的思想感情，讓學(xué)生在讀中感悟“借物言志”的表達(dá)手法。然后，諸老師為我們展示了微課程《梅花三弄》，分別為：梅花一弄——自然之梅、梅花二弄——友情之梅、梅花三弄——人格之梅三個(gè)模塊，帶領(lǐng)學(xué)生一起深情地、忘我地吟誦這些流傳千古美詞佳句，讓學(xué)生在輕松，愉悅的環(huán)境中了解我國(guó)古典詩(shī)詞文化；讓看似會(huì)晦澀難懂的古詩(shī)詞變得靈動(dòng)親切。在潛移默化中將古典詩(shī)詞文化嵌入了孩子們的心中。儲(chǔ)老師的課如行云流水，教學(xué)的魅力妙不可言。儲(chǔ)老師還為我們做了講座，鼓勵(lì)我們要有課程意識(shí)，要敢于嘗試從課文走向課程。

還有張祖慶老師帶來(lái)的習(xí)作教學(xué)《微電影.微辯論.創(chuàng)意寫作》更是讓我耳目一新。習(xí)作教學(xué)，占據(jù)著語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，但是卻是很少有人愿意去上一節(jié)觀摩課的。張老師卻另辟蹊徑，沒(méi)有選材于課本，沒(méi)有選材于小說(shuō)，沒(méi)有選材于游戲，而是選材于“電影”，課伊始，他讓學(xué)生們觀看一部電影里一段畫面，是關(guān)于兩個(gè)父親怎樣對(duì)待爭(zhēng)執(zhí)，看后讓學(xué)生就兩個(gè)父親的表現(xiàn)進(jìn)行正反方辯論，然后寫出觀點(diǎn)及原因。他打破了傳統(tǒng)教學(xué)的方法，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

臺(tái)灣小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)賴玉蓮的研究課《陪伴—溫暖與需要》，給我?guī)?lái)了一個(gè)新的教學(xué)策略——群文閱讀。二年級(jí)學(xué)生在一課時(shí)中學(xué)習(xí)了八篇短小精悍的童話，賴?yán)蠋煵](méi)有拘泥于字詞的學(xué)習(xí)，故事情節(jié)的理解，人物動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，她只是俯下身子，和孩子們一起感受故事中濃濃的親情，溫暖，樸實(shí)無(wú)華卻扣人心弦。從她的報(bào)告里，我明白了群文閱讀教學(xué)是最近兩年在我國(guó)悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐。簡(jiǎn)單地講，群文閱讀，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。在群文閱讀中，我們要摒棄按部就班的學(xué)習(xí)、面面俱到的學(xué)習(xí)、思想感情至上的學(xué)習(xí)，我們要真語(yǔ)文，真閱讀。一組文章，就抓住那一個(gè)切入點(diǎn)學(xué)習(xí)。

國(guó)學(xué)經(jīng)典吟誦也是如今閱讀教學(xué)的熱點(diǎn)。吟誦專家鄧錦蕓給我們帶來(lái)一堂全新的國(guó)學(xué)經(jīng)典吟誦課，她把文言文，古詩(shī)當(dāng)做歌來(lái)誦讀，吟唱，一節(jié)課不僅把所教的文言文《馬說(shuō)》傳授給了學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)意，甚至?xí)?，而且還帶著學(xué)生了解了韓愈的生平和文章，感謝這位“草根”又富有博學(xué)的鄧?yán)蠋煛?/p>

孫雙金、趙志祥、管建剛等老師的課毋庸置疑是經(jīng)典課堂了，他們?cè)谧约旱慕虒W(xué)風(fēng)格上又有突破，對(duì)于我來(lái)說(shuō)同樣是受益匪淺，望塵莫及的。孫雙金老師執(zhí)教的《春聯(lián)》，不僅讓學(xué)生了解了春聯(lián)的特點(diǎn)，還通過(guò)講故事對(duì)對(duì)聯(lián)，讓孩子暢所欲言，在輕松愉悅的氣氛中鍛煉了學(xué)生的思維能力，并愛(ài)上了春聯(lián)這一種語(yǔ)言形式。孫老師輕松幽默的課堂，真實(shí)展現(xiàn)了孩子的智慧力無(wú)窮，當(dāng)然正是因?yàn)閷O老師的文化底蘊(yùn)豐厚，才能游刃有余地駕馭課堂。

管老師的《黃山奇松》是節(jié)指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)，他使學(xué)生在學(xué)課文的同時(shí)感知作者的寫作方法及語(yǔ)言文字運(yùn)用的精準(zhǔn)與巧妙，從而給以寫作典范。我覺(jué)得在今后的閱讀教學(xué)中，我們可以有意識(shí)引領(lǐng)學(xué)生從課文中習(xí)得寫作方法。

趙志祥執(zhí)教的是《趙州橋》一課，初觀摩，覺(jué)得跟我們平時(shí)教學(xué)無(wú)異，一般的流程。但是我們?cè)铰?tīng)越上癮，他的課是由淺入深，平淡中見(jiàn)高潮。他的第一大高招是聽(tīng)寫。小小的聽(tīng)寫居然讓學(xué)生喜愛(ài)上聽(tīng)寫，當(dāng)然他的聽(tīng)寫可不是一般的聽(tīng)寫，而是老師講述這個(gè)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生要根據(jù)意思寫出這個(gè)詞語(yǔ)。老師描述詞語(yǔ)的意思并不簡(jiǎn)單地解釋這個(gè)詞語(yǔ)的本義，而是結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)解釋。這樣做的好處是，老師在解釋這些詞語(yǔ)的時(shí)候就相當(dāng)于把課文的內(nèi)容講解了一遍。這個(gè)講解學(xué)生還真得認(rèn)真聽(tīng)，因?yàn)樗麄円?tīng)清楚了然后寫出這個(gè)詞語(yǔ)?！霸O(shè)置懸念”是趙老師教授課文的第二大高招。比如讓學(xué)生猜猜老師最喜歡課文中的哪句話，于是，趙老師就水到渠成地跟學(xué)生講了“中心句”和“過(guò)渡句”的知識(shí)。通過(guò)欣賞各種美麗而雄偉的現(xiàn)代大橋，對(duì)比古老樸素的趙州橋，及時(shí)出示一些名家對(duì)趙州橋的贊美之言辭。趙老師帶著學(xué)生盡情地誦讀這些詩(shī)文，甚至背誦。趙老師順勢(shì)把話題一轉(zhuǎn)：“為什么，你們都不喜歡的趙州橋，作家贊它，詩(shī)人誦它，為什么呢？”學(xué)生很快地找到了答案：因?yàn)橼w州橋歷史悠久，因?yàn)橼w州橋堅(jiān)固美觀，因?yàn)橼w州橋凝聚了勞動(dòng)人民的智慧與才干?? 最后，趙老師帶給我們課后分享，他說(shuō)：“我就這樣，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。對(duì)課文的處理我更主張要有課程觀而不是課文觀，語(yǔ)文教學(xué)是用教材教語(yǔ)文。語(yǔ)文就該姓‘小’，比如要堅(jiān)持積累字詞，??”

南京之行給我留下的收獲不是筆墨就能表達(dá)得完的，“他山之石可以攻玉”，在我的腦海中還在回蕩著會(huì)場(chǎng)上播放的歌曲“我要飛得更高??”我希冀自己盡可能克服一切惰性，堅(jiān)忍在我的崗位，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，開(kāi)出自己的一片“小語(yǔ)”樂(lè)園。

第四篇：領(lǐng)略名師風(fēng)采 聚焦幸福課堂學(xué)習(xí)體會(huì)

領(lǐng)略名師風(fēng)采 聚焦幸福課堂

——新生代語(yǔ)文名師風(fēng)采展示暨幸福課堂觀摩研討會(huì)的學(xué)習(xí)體會(huì)

李景翠 為進(jìn)一步推動(dòng)全縣小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高語(yǔ)文教師教學(xué)水平，更好地解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，我有幸參加了由華夏幸福教育研究會(huì)與沾化縣教育局聯(lián)合主辦、沾化縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦的“新生代語(yǔ)文名師風(fēng)采展示暨幸福課堂觀摩研討會(huì)，閆學(xué)老師、賀常芬老師的課，使我受益匪淺，體會(huì)到了很多：

一、要突破文本，創(chuàng)新教材。

仔細(xì)觀察這次的展示活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了所有的授課內(nèi)容都來(lái)自課本，但又都超越了課本。授課教師不約而同地對(duì)文本進(jìn)行了修改、整合和創(chuàng)新，并在此基礎(chǔ)上，重新開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)，使得授課內(nèi)容更全面，更貼近學(xué)生，授課效果更顯。

二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓孩子暢所欲言。

閆學(xué)老師執(zhí)教的口語(yǔ)交際《愿望》，讓孩子們觀看漫畫“愛(ài)許愿的鹵蛋”。鹵蛋每次吃飯前都許三個(gè)愿：希望今天的飯菜很可口；希望今天的飯菜真的真的很可口；如果不可口，請(qǐng)?jiān)试S我把飯菜吐掉。鹵蛋每次過(guò)馬路都許三個(gè)愿：希望不要在過(guò)馬路的時(shí)候突然跌倒；即使跌倒也不要被汽車碰到；如果不幸被汽車碰到，那就希望有一位美女來(lái)救護(hù)。鹵蛋每次跳水前都許三個(gè)愿：希望不要跳到游泳池的岸上；不管姿勢(shì)如何丑陋，每次都要跳入池中；跳入池中時(shí)，希望泳褲不要破了露出小屁屁。鹵蛋每次考試前一天都許三個(gè)愿：希望老師明天生病請(qǐng)假；臨時(shí)找不到代課老師；校長(zhǎng)也不知道考卷放在哪里。鹵蛋的愿望天真、可愛(ài)，充滿了童趣童真，在他的影響下，孩子們打開(kāi)話匣子，說(shuō)出了自己的真實(shí)愿望。整節(jié)課，生生交流對(duì)話，師生交流對(duì)話。最后閆老師還讓孩子們觀看了漫畫“瓶中信”，引發(fā)孩子思考，有愿望的生活和沒(méi)有愿望的生活一樣嗎？將課堂境界拓深。

三、和孩子玩學(xué)習(xí)。

賀老師做了題為《我和孩子玩學(xué)習(xí)》的專題講座，更是對(duì)在座各位語(yǔ)文教師教學(xué)理念的一次震撼與沖擊，原來(lái)讓人感覺(jué)枯燥的語(yǔ)文課堂可以上得如此快活、幸福！

玩，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，就像維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動(dòng)。我們經(jīng)常可以看到孩子在玩時(shí)都很投入，很快樂(lè)。雖然是在玩，卻像認(rèn)真的做事。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍，而是一種“嚴(yán)肅的工作?！笨蓜e小看了玩耍，它具有與成人活動(dòng)、工作和勞動(dòng)同樣重要的意義。在生理上，它可以促進(jìn)孩子骨骼肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育，培養(yǎng)孩子的注意力，想象力和創(chuàng)造力。在情感上，可以培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、同情心、自尊心。在社交中，還可以培養(yǎng)他們的自主意識(shí)和合作意識(shí)?？傊媸沁m合孩子身心健全發(fā)展的活動(dòng)。要知道小家伙們都是在快樂(lè)的玩耍中開(kāi)始學(xué)習(xí)的——倘若他們不能在玩中有所收獲，那就說(shuō)明他們還沒(méi)有為正式學(xué)習(xí)做好必要的準(zhǔn)備。讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)，既能享受到快樂(lè)，又能夠?qū)W到東西。賀老師的這種教學(xué)方法很受用。

總之，這一次的展示活動(dòng)，給我們樹(shù)立了良好的范本，給我們建筑了溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)，在體會(huì)中成長(zhǎng)。

第五篇：領(lǐng)略名師教學(xué)風(fēng)采 感受小數(shù)課堂魅力

合肥聽(tīng)課匯報(bào)

領(lǐng)略名師教學(xué)風(fēng)采 感受小數(shù)課堂魅力

2015年4月11日、12日，小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效教學(xué)“同課異構(gòu)”觀摩研討會(huì)在美麗的翡翠湖畔合肥工業(yè)大學(xué) 隆重召開(kāi)。來(lái)自全國(guó)各地的數(shù)學(xué)愛(ài)好者齊聚一堂，一睹數(shù)學(xué)大師們的風(fēng)采。

4月11日上午，以名師強(qiáng)震球老師的《釘子板上的多邊形》拉開(kāi)了活動(dòng)帷幕，強(qiáng)老師的飽滿激情不僅打動(dòng)了學(xué)生，更是引起了在場(chǎng)的所有聽(tīng)課老師的共鳴，他的課堂注重滲透數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想更是給人留下了深刻的印象。接下來(lái)，數(shù)學(xué)大師華應(yīng)龍給各位聽(tīng)課老師奉獻(xiàn)了一場(chǎng)文化大餐：課堂教學(xué)《找次品》設(shè)計(jì)精巧，前后呼應(yīng)；他的知識(shí)講座《從一分為二到一分為三》更是精彩紛呈，“一分為三”的思想激起了很多老師的探索欲望。11日下午，數(shù)學(xué)名師賁友林老師和合肥經(jīng)開(kāi)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名師 鄧威老師同課異構(gòu)《年、月、日》。賁老師的課真實(shí)、自然，看似平淡卻精彩不斷；鄧?yán)蠋煹恼n把生活中的素材引入課堂，拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4月12日，活動(dòng)達(dá)到了高潮，名師的經(jīng)典優(yōu)課再現(xiàn)：夏永立老師的《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)課》、黃愛(ài)華老師的《較復(fù)雜的平均數(shù)問(wèn)題》；從黃愛(ài)華師的課上，我們可以強(qiáng)烈地感受到 “探索是教學(xué)的生命線?！?讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問(wèn)題意識(shí)、一個(gè)個(gè)問(wèn)題的生成和解決過(guò)程中研究探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)分享探索成果。這樣的教學(xué)，從學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是潛能的開(kāi)發(fā)、個(gè)性和主體性的彰顯。12日下午是更有別樣的同課異構(gòu)：經(jīng)開(kāi)區(qū)小數(shù)名師工作室成員方程老師與“數(shù)學(xué)王子”張齊華老師共上《圓的認(rèn)識(shí)》。張齊華 老師精湛的教學(xué)藝術(shù)、深厚的教學(xué)功底、灑脫自如的教學(xué)風(fēng)格不僅征服了學(xué)生，也感染、吸引著在場(chǎng)的每一位聽(tīng)課老師。

名師講座更是激動(dòng)人心，引起廣大聽(tīng)課教師與專家的零距離研討，在他們精彩的講座中運(yùn)用大量的、鮮活生動(dòng)的案例，深入淺出的為老師們分析了在教學(xué)過(guò)程中必須注意的許多問(wèn)題，闡述了課堂中的有效教學(xué)策略。其幽默的話語(yǔ)，豐富的內(nèi)容，精彩的分析，會(huì)場(chǎng)內(nèi)不時(shí)傳來(lái)老師們的贊許和陣陣掌聲??聆聽(tīng)名師的講座真是一種享受，讓我確實(shí)感到課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。

觀摩會(huì) 雖然結(jié)束了，但名師們的睿智課堂和深厚的文化底蘊(yùn)在我們聽(tīng)課老師的心中激起了千層浪：我們的數(shù)學(xué)課堂到底應(yīng)該是什么樣，數(shù)學(xué)教育的“未來(lái)”會(huì)向什么方向發(fā)展，都是我們每位數(shù)學(xué)老師值得思考的問(wèn)題。