第一篇：數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

山西省靜樂(lè)縣致遠(yuǎn)中學(xué)教師

鞏靖赟

一 贊賞式：對(duì)學(xué)生表示由衷地贊美和賞識(shí)。

我忍不住要多看兩遍，真好！2 你真棒！最近學(xué)得真棒！

喜歡你獨(dú)特的思維，喜歡你愛(ài)思考！4 祝賀你每次都考一百二十分！5 就這樣做下去，孩子！6 喜歡你的認(rèn)真勁兒！

你努力，你收獲，你勤奮，你成功！8 我發(fā)現(xiàn)你的成績(jī)又提高了！

今天我太高興了，因?yàn)榭吹搅四愕淖鳂I(yè)!10 喜歡你的書(shū)寫(xiě)格式，規(guī)范工整而邏輯嚴(yán)密。推薦給大家！

二 肯定式：對(duì)學(xué)生的作業(yè)或作業(yè)中的某方面表示關(guān)注和肯定。

這一次做得不錯(cuò)，再努力些就會(huì)更棒！2 孩子，你在努力！我能感覺(jué)到！3 這就是耕耘后的收獲！4 這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)很好！5 有進(jìn)步啦！

孩子，我喜歡你的進(jìn)步，為你高興！7 字跡美觀，頁(yè)面整潔！8 這么端正的作業(yè)，一定下了很大功夫!9 作業(yè)挺多，你還能寫(xiě)這么好，這就叫堅(jiān)持！10 我知道你昨天生病了，沒(méi)想到作業(yè)還能做這么好！

三 批評(píng)式：直接點(diǎn)明作業(yè)中存在的問(wèn)題，促其改正。

學(xué)習(xí)退步，我會(huì)注意你！2 你沒(méi)有認(rèn)真完成！3 放松要求了吧……

為什么總有算錯(cuò)的題？我等待你的回答！5 這不是你的水平！

認(rèn)真做了嗎？我喜歡你上次的作業(yè)！7 驕兵必?cái)。?/p>

你的朋友們快超過(guò)你啦，還不努力！9 后面沒(méi)有前面認(rèn)真，“持之以恒”！

不可以對(duì)自己降低要求！因?yàn)槟隳茏龅礁茫?/p>

四 激勵(lì)式：激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，使其奮發(fā)！

加油！超過(guò)別人！2 放飛夢(mèng)想，突破渴望！3 讓大伙兒看到更出色的你！4 相信你能做得更好！5 加油！加油！加油??！

對(duì)，希望你更專(zhuān)注些，再把目標(biāo)定得高些！7 你很認(rèn)真，繼續(xù)努力吧！你會(huì)做得更好！8 下次要拿第一哦！

一切皆有可能，你的努力也一定能收獲成功！10 老師相信你，你也要相信自己，能寫(xiě)得更好！

五 說(shuō)理式：通過(guò)說(shuō)明道理，幫助其戰(zhàn)勝困難，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)。

失敗乃成功之母，別泄氣！2 一份耕耘，一份收獲！

對(duì)自己的要求有多高，就能達(dá)到多高的水平！4 你的汗水不會(huì)白流，你的努力也不會(huì)白費(fèi)！5 別人能做到的，你也能！

不要辜負(fù)老師和家長(zhǎng)對(duì)你的希望??！7 你是全班同學(xué)的榜樣，你覺(jué)得該怎么做？ 8 作業(yè)是鞏固知識(shí)的必要途徑，必須用心完成!9 從容面對(duì)失敗，就有超越自己的底氣！10 孩子，懂得珍惜就會(huì)擁有更多！

六 導(dǎo)行式：直接指導(dǎo)學(xué)生行為，幫助其學(xué)習(xí)進(jìn)步。1 看看你同桌的作業(yè)，他的格式更美觀！

數(shù)字和字母的大小相同，圖形規(guī)范的畫(huà)，你能做到，加油！3 再加把勁！

不要嘆息時(shí)間的消逝，要熱情而執(zhí)著地抓住它！5 要結(jié)合自己上課的感受靈活選擇解題方法。6 把你的作業(yè)和××同學(xué)的交流，你們都會(huì)有收獲！

試著看一些課外例題的解題技巧和方法，我覺(jué)得你需要這些知識(shí)！

選擇一些綜合題的例題，對(duì)你的書(shū)寫(xiě)過(guò)程會(huì)有好處！9 如果像上次的作業(yè)那樣做，我會(huì)更欣賞你的耐心！10 沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，對(duì)吧？

七 指導(dǎo)式：對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)過(guò)程不完整！

你應(yīng)該推理的更嚴(yán)密些！加油！3 方法可以更簡(jiǎn)單些！

嘗試用數(shù)形結(jié)合的方法來(lái)思考一下，你一定會(huì)有所收獲的！5 在拓展創(chuàng)新題方面，還可以做得更好些！6 圖形要規(guī)范的畫(huà)，不要用手潦草畫(huà)。

我想，你作業(yè)的時(shí)間分配可能需要調(diào)整，我們可以商量一下。8 眼到，心到，手到。你能做到！9 沉住氣，看清楚，算準(zhǔn)確！你能做到！10 圖新右邊畫(huà)，推理格式上下要對(duì)齊。

八 談心式：與學(xué)生交流思想，增進(jìn)情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

給自己一個(gè)笑臉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活，完全不一樣。2 今天我看到你做題時(shí)專(zhuān)注的神情，被你感動(dòng)！你從第一頁(yè)翻起，便會(huì)看到自己的進(jìn)步！

孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點(diǎn)灰心，別泄氣，你能行！4 我相信自己的學(xué)生，你也要相信自己，你能行！5 字里行間流露出的真情，讓我感動(dòng)！6 太喜歡你的思維了，計(jì)算簡(jiǎn)單而又易理解！7 你讓我送給他一個(gè)微笑，對(duì)嗎？孩子。8 鼓勵(lì)，對(duì)你很重要，我記住了！謝謝你！9 你能感覺(jué)到老師對(duì)你的期待嗎？

用你的努力，給我一個(gè)鼓勵(lì)，讓我們一起沖！

九 總結(jié)式：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容、形式，進(jìn)行總結(jié)。

你的解題思維告訴我，用眼睛和心靈發(fā)現(xiàn)世界，我們就仿佛比別人多活了很多年。

學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)可以使人更加明智，你做得好呀！

一個(gè)公式，解決了這么難的一個(gè)題，今天我又明白了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

做得多好呀，一道“復(fù)雜題”，動(dòng)動(dòng)手操作簡(jiǎn)單完成！5 特殊值法，有助思維，你做得好！

勤奮地學(xué)習(xí)，獲得成功，你做到了，我很高興！7 是的，有時(shí)，逆向思維也能給人很大的啟發(fā)！8 數(shù)學(xué)與其他學(xué)科緊密相連，其樂(lè)無(wú)窮！9 做得好，你是這樣想的嗎？做一只鷹！10 “馬上做”而不是“慢慢來(lái)”，你說(shuō)得對(duì)！

十 互動(dòng)式：讓學(xué)生感受到老師在和他們共同努力，共同成長(zhǎng)。1 這本書(shū)，我也看了很多遍，我們可以交流一下。2 你的解題方法給我很大啟發(fā)，謝謝你！3 向你學(xué)習(xí)！

第二篇：教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言集錦

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言集錦

一、聽(tīng)

1、大家聽(tīng)得這么專(zhuān)心，我真是越講越有勁。

2、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，說(shuō)明我的辛苦沒(méi)有白費(fèi)。

3、你們專(zhuān)注聽(tīng)講的表情，給我鼓勵(lì)。

4、我從你們的眼神中感覺(jué)到，你們還有疑問(wèn)能告訴我嗎？我想為你服務(wù)。

5、我不知道我這樣說(shuō)你是否明白。

6、不知我說(shuō)的話你聽(tīng)清了沒(méi)有，你明白了沒(méi)有，能告訴我嗎？

7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后我們都去研究研究。

8、你們的眼神告訴我，你們還是沒(méi)完全明白，能告訴我哪里不懂嗎？

9、“聽(tīng)”也是一種學(xué)習(xí)方式，我希望大家都學(xué)會(huì)它。

10、從聽(tīng)課的情況，反映出你們都是遵守紀(jì)律的好孩子。

二、說(shuō)

1、你說(shuō)的很正確，很清楚，我聽(tīng)明白了。

2、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我很欣賞你的勇敢。

3、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，能再響亮地說(shuō)一遍嗎？

4、××說(shuō)得還不完全，哪一位能補(bǔ)充。

5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出，沒(méi)關(guān)系，我?guī)湍惆岩馑颊f(shuō)出來(lái)，你聽(tīng)聽(tīng)是否與你的意思差不多。

6、說(shuō)，是用嘴來(lái)寫(xiě)，無(wú)論是一句話，還是一段話，首先要說(shuō)清楚。想好了再說(shuō)，把自己要說(shuō)的話在心里整理一下再說(shuō)清楚，是對(duì)聽(tīng)的人負(fù)責(zé)。

7、對(duì)！說(shuō)得很好，很高興你能說(shuō)得這么好，很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)！

8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有見(jiàn)解，我會(huì)為你們感到驕傲的。

9、說(shuō)話，是把自己心里的想法表達(dá)出來(lái)，與別人交流。說(shuō)時(shí)要想想，別人聽(tīng)得明白嗎？

10、說(shuō)話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對(duì)方。對(duì)！就是這樣！人在小時(shí)候容養(yǎng)成不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。

三、讀

1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天就達(dá)到了這個(gè)要求。

2、大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書(shū)聲，大家專(zhuān)注的神情讓我感受到什么叫“認(rèn)真”。

3、經(jīng)過(guò)這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么。

4、請(qǐng)你們讀一下，將你的感受通過(guò)聲音的變化表現(xiàn)出來(lái)。

5、讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句，能給我們?cè)僮x一遍嗎？

6、讀應(yīng)該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認(rèn)識(shí)的字借助工具讀準(zhǔn)字音。其次是理解地讀。

7、聽(tīng)你的朗讀是一種享受，你不但讀準(zhǔn)了音，而且讀出了情。

8、默讀時(shí)，貴在可以邊讀邊思考，現(xiàn)在我們就來(lái)默讀，要邊讀邊思考吆。

9、默讀，要講究速度，我希望大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并思考……

10、“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，我請(qǐng)各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。

四、問(wèn)

1、“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果。你們的問(wèn)題提得很有水平。

2、你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書(shū)時(shí)是用心思考的。

3、這里有同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q解決。

4、你們現(xiàn)在真能問(wèn)，能問(wèn)在點(diǎn)子上了。

5、你們的思想變得很敏銳了，連這些問(wèn)題都能想到。

6、這個(gè)問(wèn)題提得很有意思，讓我試著回答回答，正確與否，你可以去驗(yàn)證。

7、今天我們提問(wèn)已大大地超出了課文的范圍，反映了我們的思維是何等的活躍。

8、有些問(wèn)題我們可先問(wèn)自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們?cè)囋嚳矗瑒偛判绿岢龅膯?wèn)題，哪些是自己能解決的？

9、有一個(gè)問(wèn)題，我也想不明白，誰(shuí)能幫我解決？

10、我從同學(xué)們的提問(wèn)中，看到的是思維的火花，它非常爛燦。與其說(shuō)是我在教你們，不如說(shuō)是你們?cè)诳嘉?，你們的學(xué)習(xí)能力提高得真快。

五、寫(xiě)

1、同學(xué)們的作業(yè)本保持得很干凈，字跡書(shū)寫(xiě)也端正，這是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我很高興。

2、請(qǐng)同學(xué)們看（用手揚(yáng)起一大疊本子）我今天要表?yè)P(yáng)這么多同學(xué)，你猜，這里會(huì)有你嗎？

3、同學(xué)們寫(xiě)下了自己的所見(jiàn)、所聞、所思，我也寫(xiě)了一點(diǎn)，現(xiàn)在我想念給大家聽(tīng)，可以念嗎？

4、寫(xiě)文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來(lái)，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流，看完后將自己的體會(huì)，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)，目的是互相鞭策、鼓勵(lì)。

5、優(yōu)秀的作文是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來(lái)共享。請(qǐng)大家出出主意，如何使這些財(cái)富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同

學(xué)從中得益。

6、用自己的筆寫(xiě)自己心里的話，這一點(diǎn)很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然有的語(yǔ)句不太通順，但字里行間給人一種真誠(chéng)的感受。

7、“有納才能吐”，有積累才能有表達(dá)。那些作文中詞語(yǔ)豐富的，課外肯定有很大的閱讀量。

8、××同學(xué)能從生活中捕捉寫(xiě)作材料，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來(lái)。

9、剛過(guò)了××節(jié)，同學(xué)們有印象深刻的事例嗎？請(qǐng)就“××節(jié)”為題，寫(xiě)一遍作文，有什么困難？

10、文章寫(xiě)完了，自己應(yīng)該讀兩遍，注意有沒(méi)有詞句的毛病和寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)漏的字，這是對(duì)看你的文章的讀者負(fù)責(zé)。

第三篇：教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言集錦

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言集錦

一、聽(tīng)

1、大家聽(tīng)得這么專(zhuān)心，我真是越講越有勁。

2、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，說(shuō)明我的辛苦沒(méi)有白費(fèi)。

3、你們專(zhuān)注聽(tīng)講的表情，給我鼓勵(lì)。

4、我從你們的眼神中感覺(jué)到，你們還有疑問(wèn)能告訴我嗎？我想為你服務(wù)。

5、我不知道我這樣說(shuō)你是否明白。

6、不知我說(shuō)的話你聽(tīng)清了沒(méi)有，你明白了沒(méi)有，能告訴我嗎？

7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后我們都去研究研究。

8、你們的眼神告訴我，你們還是沒(méi)完全明白，能告訴我哪里不懂嗎？

9、“聽(tīng)”也是一種學(xué)習(xí)方式，我希望大家都學(xué)會(huì)它。

10、從聽(tīng)課的情況，反映出你們都是遵守紀(jì)律的好孩子。

二、說(shuō)

1、你說(shuō)的很正確，很清楚，我聽(tīng)明白了。

2、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我很欣賞你的勇敢。

3、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，能再響亮地說(shuō)一遍嗎？

4、××說(shuō)得還不完全，哪一位能補(bǔ)充。

5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出，沒(méi)關(guān)系，我?guī)湍惆岩馑颊f(shuō)出來(lái)，你聽(tīng)聽(tīng)是否與你的意思差不多。

6、說(shuō)，是用嘴來(lái)寫(xiě)，無(wú)論是一句話，還是一段話，首先要說(shuō)清楚。想好了再說(shuō)，把自己要說(shuō)的話在心里整理一下再說(shuō)清楚，是對(duì)聽(tīng)的人負(fù)責(zé)。

7、對(duì)！說(shuō)得很好，很高興你能說(shuō)得這么好，很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)！

8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有見(jiàn)解，我會(huì)為你們感到驕傲的。

9、說(shuō)話，是把自己心里的想法表達(dá)出來(lái)，與別人交流。說(shuō)時(shí)要想想，別人聽(tīng)得明白嗎？

10、說(shuō)話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對(duì)方。對(duì)！就是這樣！人在小時(shí)候容養(yǎng)成不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。

三、讀

1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天就達(dá)到了這個(gè)要求。

2、大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書(shū)聲，大家專(zhuān)注的神情讓我感受到什么叫“認(rèn)真”。

3、經(jīng)過(guò)這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么。

4、請(qǐng)你們讀一下，將你的感受通過(guò)聲音的變化表現(xiàn)出來(lái)。

5、讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句，能給我們?cè)僮x一遍嗎？

6、讀應(yīng)該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認(rèn)識(shí)的字借助工具讀準(zhǔn)字音。其次是理解地讀。

7、聽(tīng)你的朗讀是一種享受，你不但讀準(zhǔn)了音，而且讀出了情。

8、默讀時(shí)，貴在可以邊讀邊思考，現(xiàn)在我們就來(lái)默讀，要邊讀邊思考吆。

9、默讀，要講究速度，我希望大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并思考……

10、“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，我請(qǐng)各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。

四、問(wèn)

1、“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果。你們的問(wèn)題提得很有水平。

2、你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書(shū)時(shí)是用心思考的。

3、這里有同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q解決。

4、你們現(xiàn)在真能問(wèn)，能問(wèn)在點(diǎn)子上了。

5、你們的思想變得很敏銳了，連這些問(wèn)題都能想到。

6、這個(gè)問(wèn)題提得很有意思，讓我試著回答回答，正確與否，你可以去驗(yàn)證。

7、今天我們提問(wèn)已大大地超出了課文的范圍，反映了我們的思維是何等的活躍。

8、有些問(wèn)題我們可先問(wèn)自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們?cè)囋嚳?，剛才新提出的?wèn)題，哪些是自己能解決的？

9、有一個(gè)問(wèn)題，我也想不明白，誰(shuí)能幫我解決？

10、我從同學(xué)們的提問(wèn)中，看到的是思維的火花，它非常爛燦。與其說(shuō)是我在教你們，不如說(shuō)是你們?cè)诳嘉遥銈兊膶W(xué)習(xí)能力提高得真快。

五、寫(xiě)

1、同學(xué)們的作業(yè)本保持得很干凈，字跡書(shū)寫(xiě)也端正，這是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我很高興。

2、請(qǐng)同學(xué)們看（用手揚(yáng)起一大疊本子）我今天要表?yè)P(yáng)這么多同學(xué)，你猜，這里會(huì)有你嗎？

3、同學(xué)們寫(xiě)下了自己的所見(jiàn)、所聞、所思，我也寫(xiě)了一點(diǎn)，現(xiàn)在我想念給大家聽(tīng)，可以念嗎？

4、寫(xiě)文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來(lái)，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流，看完后將自己的體會(huì)，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)，目的是互相鞭策、鼓勵(lì)。

5、優(yōu)秀的作文是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來(lái)共享。請(qǐng)大家出出主意，如何使這些財(cái)富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)從中得益。

6、用自己的筆寫(xiě)自己心里的話，這一點(diǎn)很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然有的語(yǔ)句不太通順，但字里行間給人一種真誠(chéng)的感受。

7、“有納才能吐”，有積累才能有表達(dá)。那些作文中詞語(yǔ)豐富的，課外肯定有很大的閱讀量。

8、××同學(xué)能從生活中捕捉寫(xiě)作材料，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來(lái)。

9、剛過(guò)了××節(jié)，同學(xué)們有印象深刻的事例嗎？請(qǐng)就“××節(jié)”為題，寫(xiě)一遍作文，有什么困難？

10、文章寫(xiě)完了，自己應(yīng)該讀兩遍，注意有沒(méi)有詞句的毛病和寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)漏的字，這是對(duì)看你的文章的讀者負(fù)責(zé)。

第四篇：學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言

優(yōu)秀學(xué)生精彩點(diǎn)評(píng)：2013.12.12.田渤

一步步的向前邁進(jìn)。你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會(huì)變成熊熊烈火，放出無(wú)比的光和熱來(lái)

曲賀

只要你擁著勤奮去思考，擁著勤奮的手去耕耘，用勤奮的心去對(duì)待學(xué)習(xí)，堅(jiān)韌不拔，那么，你的生命就會(huì)綻放火花，人生的時(shí)光更加的閃亮而精彩

張君怡

假如生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你是個(gè)風(fēng)雨無(wú)阻的水手

劉一陽(yáng)

你聰穎，你善良，你活潑。有時(shí)你也幻想，有時(shí)你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會(huì)長(zhǎng)大，小小的你會(huì)成熟，愿你更堅(jiān)強(qiáng)！愿你更自信！

趙洋

你用才智和學(xué)識(shí)取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是你的世界，一切因你而光輝

李可

只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來(lái)一片翠綠。春天，耕耘播種的季節(jié)；青春，激情滿懷的年華。愿你抓緊這季節(jié)，播種希望，收獲成功！^

杜宇欣

你長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生！

顏亞松

你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚(yáng)起信念的帆，載著希望的夢(mèng)幻，駛向遼闊的海洋。

唐家勝

不要說(shuō)一天的時(shí)間無(wú)足輕重，人生的漫長(zhǎng)歲月就由這一天一天連接而成；愿你珍惜生命征途上的每一個(gè)一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)

富鑫茹

老師衷心地希望你，用智慧、才情、膽略和毅力，開(kāi)辟出一塊屬于你自己的土地

第五篇：數(shù)學(xué)教師如何指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)教師如何指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

黃茅洲鎮(zhèn)中心小學(xué)秦大慶

新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)心個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。即“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，更要關(guān)注在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及形成的知識(shí)能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等觀念。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)的能力，掌握評(píng)價(jià)的方法，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。

一、提前獲取知識(shí)的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)過(guò)程美。

我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》時(shí)，出示例題“4個(gè)同學(xué)平均分3塊餅，每個(gè)人分得多少塊？”，讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式（3÷4）后，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試求出結(jié)果。經(jīng)過(guò)思考，有學(xué)生發(fā)言：“老師，我知道?？梢愿鶕?jù)分?jǐn)?shù)和除法之間的關(guān)系，直接把除法算式轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)表示結(jié)果”。學(xué)生既然已經(jīng)知道用分?jǐn)?shù)表示除法的結(jié)果，很出乎我課前的預(yù)料，我也不禁贊賞。但我沒(méi)有喜形于色而是用“你們覺(jué)得他的回答怎樣？” 把評(píng)價(jià)的權(quán)力拋給了學(xué)生。于是有學(xué)生評(píng)到：“你真棒！這些知識(shí)你都已經(jīng)了解了，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道的嗎”？學(xué)生聽(tīng)得同學(xué)贊許的評(píng)價(jià)，看到老師對(duì)自己的發(fā)言十分贊賞的目光，于是滔滔不絕的把自己如何獲得除法與分?jǐn)?shù)之間關(guān)系的知識(shí)，向大家做了詳細(xì)的介紹。說(shuō)完，我不禁又讓全班學(xué)生為他鼓掌，“你真不簡(jiǎn)單，知道了這么多知識(shí)，那你想更進(jìn)一步了解這個(gè)知識(shí)是怎么形成的嗎？”由此展開(kāi)了新課的教學(xué)。

二、質(zhì)疑問(wèn)難處的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)創(chuàng)造美

教師在課堂中具有極強(qiáng)的權(quán)威性，因此教師的評(píng)價(jià)也具有權(quán)威性。在課堂教學(xué)中，教師過(guò)早或不合時(shí)宜地作出評(píng)價(jià)，可能就會(huì)壓制、扼殺學(xué)生有價(jià)值的做法和想法，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生不同意見(jiàn)時(shí)，教師不妨首先做一個(gè)忠實(shí)的傾聽(tīng)者。如我在教學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)比較大小》一課，出示例題后，提問(wèn)：要比較誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多，只要比較什么就可以了？ 你有什么好方法嗎？引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，后小組交流。在交流中，一位學(xué)生首先發(fā)言“老師，我們可以把兩個(gè)分?jǐn)?shù)都化成小數(shù)進(jìn)行比較”?！暗牵看味歼@樣比較不是很繁瑣嗎？” 另一個(gè)學(xué)生接話說(shuō)。于是我接著問(wèn)“那有什么更好的方法呢？”“老師，我們小組覺(jué)得可以利用前面學(xué)的分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，把它們都化成分母相同的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較?！蔽翼槃?shì)讓這個(gè)學(xué)生上臺(tái)把他的方法向大家介紹。（結(jié)合板書(shū)進(jìn)行）這樣既肯定學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)又使不同看法在評(píng)價(jià)過(guò)程中形成了統(tǒng)一。使不同條件和潛能的學(xué)生有機(jī)會(huì)在不同的角度、不同層面上獲得相應(yīng)的發(fā)展，形成以學(xué)生為主體的新型激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。

三、激情爭(zhēng)辯處的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)矛盾美

新課程理念下，合作是一種重要的學(xué)習(xí)方式，在合作中成員之間經(jīng)常會(huì)提出疑問(wèn)，產(chǎn)生問(wèn)題，小組學(xué)習(xí)中，往往是組內(nèi)部分成員的做法和思路得到其它成員的贊同，個(gè)別成員的很有道理但看似不成熟的想法，可能會(huì)受到排斥。因此在評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)小組的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成果以及存在的問(wèn)題，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在共同評(píng)價(jià)或他人對(duì)自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，不斷反思、不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新。讓學(xué)生認(rèn)為有理的各方先互相爭(zhēng)辯，這個(gè)爭(zhēng)辯的過(guò)程也就是學(xué)生評(píng)價(jià)、不斷改進(jìn)的過(guò)程，生成課堂教學(xué)的矛盾美。

如我在教學(xué)《找周期排列的規(guī)律》時(shí)，先出示一組按照藍(lán)、紅排列的盆花后，讓學(xué)生觀察排列的規(guī)律，然后提問(wèn)，照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？1

學(xué)生猜測(cè)后，提問(wèn)：你能想辦法驗(yàn)證自己的猜想嗎？把自己的想法在小組里交流。在學(xué)生的交流中，激烈的爭(zhēng)辯開(kāi)始了。首先一個(gè)學(xué)生發(fā)言“老師，我覺(jué)得可以用奇數(shù)、偶數(shù)的方法進(jìn)行判斷，如果是奇數(shù)盆的花就是藍(lán)色的，是偶數(shù)盆花就是紅色的?！边@個(gè)同學(xué)還沒(méi)有落座，同組的學(xué)生就說(shuō)上了“你的方法不對(duì)，如果是三種顏色的時(shí)候就不能用你的方法判斷了。”這時(shí)，另外一個(gè)學(xué)生發(fā)言了，“老師，我覺(jué)得可以畫(huà)圖來(lái)幫助判斷”。同組的另一個(gè)學(xué)生接著說(shuō)：“但是，如果這里的數(shù)量比較多，這種方法就不是很方便了。”我于是插話“那有什么好的辦法呢？”“老師，我們可以用計(jì)算的方法??”課堂一下在激情的爭(zhēng)辯中變得活躍起來(lái)。在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生們來(lái)評(píng)價(jià)小組、評(píng)價(jià)他人，我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中被評(píng)價(jià)的小組各成員和被評(píng)價(jià)的學(xué)生也在不斷地反思自己的學(xué)習(xí)行為，從而自然地產(chǎn)生了新的問(wèn)題，得出了新的想法，這些來(lái)自學(xué)生的創(chuàng)造性想法都是源于學(xué)生對(duì)于他人對(duì)自己評(píng)價(jià)的反思的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中，如果能夠把他人的評(píng)價(jià)與自我反思、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，則能更好地提高自己分析問(wèn)題的智慧水平，因?yàn)樗说脑u(píng)價(jià)只有通過(guò)自己的反思，才能轉(zhuǎn)化為自己的智慧。

四、求異思維處的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)個(gè)性美

教學(xué)“梯形的面積”一課時(shí)，我向?qū)W生提出能不能用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)推導(dǎo)梯形的面積公式這個(gè)問(wèn)題，然后，分小組動(dòng)手操作學(xué)具，把梯形轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過(guò)的圖形，推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作，得出了很多的方法，我就及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流?！袄蠋?，用兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成平行四邊形，然后再求它的面積”，我及時(shí)給予評(píng)價(jià)“嗯，真不錯(cuò)！”“老師，我們的方法也很好，我們把梯形剪拼成一個(gè)平行四邊形，也求出了面積”，“老師，我們把一個(gè)梯形剪拼成長(zhǎng)方形，也能求出它的面積。”“他們說(shuō)的方法都不錯(cuò)，我們也想到了，但，我們還有辦法，可以把一個(gè)梯形剪拼成三角形”，“還可以把一個(gè)梯形剪成兩個(gè)三角形”??

通過(guò)學(xué)生努力探索，求異創(chuàng)新，以及相互之間自我評(píng)價(jià)，使他們的個(gè)性得到了充分的展現(xiàn)，創(chuàng)新意識(shí)也得到培養(yǎng)，學(xué)生的思維活躍起來(lái)，課堂教學(xué)也變得精彩奉承。

五、用心感悟處的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)情感美

學(xué)生不僅僅是“認(rèn)知體”，而首先應(yīng)該是“生命體”。只有富有個(gè)性、充滿創(chuàng)造力、激情大氣的生命，才能獲得生存和發(fā)展的最大空間。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感，從而使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出了靈動(dòng)生成性和豐富性。數(shù)學(xué)課堂不僅師生知識(shí)技能的交流場(chǎng)所，更是情感交流、真情流露、思想碰撞的充滿生命力的時(shí)空。

例如，我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，首先引出：同學(xué)們，請(qǐng)用喜歡的方法表示你心中的一半，請(qǐng)想好的同學(xué)到黑板上表示。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考后，紛紛舉手上臺(tái)展示自己的想法：一個(gè)蘋(píng)果中間分開(kāi)，就是一半；一個(gè)正方形中間撕開(kāi)，其中的一份就是一半；0.5就表示1的一半；把一張圓形紙片對(duì)半分開(kāi)，其中的一份就是一半；用一把刀把一個(gè)桃對(duì)半劈開(kāi)，其中的一份就是一半??這時(shí)，我就及時(shí)引導(dǎo)，“老師還有一種表示的方法，把一塊月餅分成相同的兩份（出示圖例，強(qiáng)調(diào)平均分）這樣的一份可以用一個(gè)數(shù)表示。你知道這樣的數(shù)叫什么嗎？”學(xué)生都能報(bào)出“分?jǐn)?shù)”?！澳敲?，你認(rèn)為老師的圖標(biāo)和分?jǐn)?shù)能表示大家的意見(jiàn)了，你可以擦去你黑板上的杰作，當(dāng)然，如果你認(rèn)為你的杰作很好，不擦想保留也可以?！?在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理中，我一直帶著期待和關(guān)切讓學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)表示心中的一半，于是學(xué)生們紛紛對(duì)自己心中的一半作出自我評(píng)價(jià)與表現(xiàn)，在黑板上進(jìn)行展示；接著我又帶著熱切的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，要求學(xué)生們把自己的一半與老師的表

示方法進(jìn)行比較，其實(shí)就是給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)。并且說(shuō)明如果你認(rèn)為你的杰作很好，不擦想保留也可以，這種對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的肯定，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定、對(duì)學(xué)生成功學(xué)習(xí)的肯定，難道不就生成了教學(xué)中的情感之美嗎？

六、方法沉淀處的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)發(fā)展美

常言道，“授人以魚(yú)，可供一餐；授人以漁，可供一生”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)、情感的體驗(yàn)、價(jià)值的肯定的同時(shí)，也對(duì)學(xué)習(xí)的方法來(lái)個(gè)自我評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容多元化。

如，我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)千克》時(shí)，我首先引導(dǎo)：老師很想知道大家對(duì)千克了解多少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？并回憶一下你是怎么知道的？”學(xué)生思考片刻后，開(kāi)始發(fā)言“我知道1千克就是1000克，因?yàn)槲蚁肭Э说那Ь蛻?yīng)該是1000的意思吧?！蔽壹皶r(shí)給予表?yè)P(yáng)，“好的，你能夠根據(jù)千克的字面意思理解，真棒！”“1千克的油挺多的，媽媽告訴我1千克的色拉油夠我們家吃好幾天?！蔽矣旨皶r(shí)給予肯定“不錯(cuò)，你很善于向別人請(qǐng)教。”“我知道1千克大約有多重，我經(jīng)常在超市了買(mǎi)可樂(lè)，看到標(biāo)簽上寫(xiě)著1千克”?！罢娌缓?jiǎn)單，你能留意生活，把數(shù)學(xué)跟生活結(jié)合起來(lái)了”。通過(guò)回憶你是怎么知道的？即是讓學(xué)生對(duì)自己的獲知過(guò)程和方法作出簡(jiǎn)單的小結(jié)，同時(shí)在對(duì)自己學(xué)法作出評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也在不斷地涉取其它的學(xué)法，教師的點(diǎn)評(píng)只不過(guò)是對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)加以提煉與綜合。對(duì)自己的學(xué)法進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，沉淀學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，或者可稱(chēng)之謂教學(xué)的發(fā)展美吧！

數(shù)學(xué)教學(xué)必須有學(xué)生主體的參與，學(xué)生主體的參與離不開(kāi)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我審視和自行調(diào)控，即在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，少不了學(xué)生的評(píng)價(jià)。人文主義心理學(xué)家羅杰斯把評(píng)價(jià)作為學(xué)習(xí)的方法之一，認(rèn)為“當(dāng)學(xué)習(xí)者自己可以決定評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)的目的及達(dá)到目的的程度時(shí)，他才是真正地學(xué)習(xí)，并且對(duì)自己學(xué)習(xí)的所有方面負(fù)責(zé)”。從實(shí)際情況來(lái)看，主要我們長(zhǎng)期從這六個(gè)方面加以指導(dǎo)、訓(xùn)練。只有學(xué)生才會(huì)對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有最全面深入的了解，有最清楚自己的發(fā)展過(guò)程和心理感受。只有培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力，學(xué)生才會(huì)通過(guò)反思和評(píng)價(jià)，明白自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)有利于展現(xiàn)學(xué)生亮麗的自我，讓數(shù)學(xué)課堂充滿旺盛的生命力。