第一篇：對小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言的一點(diǎn)思考

小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具?！闭Z言是人類特有的信息交流和感情交流的工具和媒介，如果說不懂得一個民族的語言就不懂得它的文化的話，那么可以說，不懂得數(shù)學(xué)學(xué)科的專門語言就不懂得數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)語言其本身是抽象的、形式化的，沒有任何感情表現(xiàn)力的，因此數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的課堂語言不僅要準(zhǔn)確、規(guī)范、而且應(yīng)當(dāng)通過形象化的教學(xué)使學(xué)生們掌握；在確切掌握后，在運(yùn)用的過程中不斷提高數(shù)學(xué)語言的表現(xiàn)力，增強(qiáng)其特有的美感。數(shù)學(xué)教學(xué)既是信息的交流又是情感的交流，因而數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)語言要準(zhǔn)確明晰具有科學(xué)性。

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密、精確的科學(xué)數(shù)學(xué)語言表達(dá)必須嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。在小學(xué)階段學(xué)生正在打基礎(chǔ)，教學(xué)中對各種數(shù)學(xué)概念以及邏輯關(guān)系的表達(dá)要求就更高。概念的揭示、問題的剖析、內(nèi)容的闡述都必須用正確科學(xué)的語言表達(dá)，具有科學(xué)性的語言應(yīng)當(dāng)周到嚴(yán)密、含義準(zhǔn)確、措詞精當(dāng)、不生歧義。這樣才能正確揭示客觀事物的本質(zhì)特征給學(xué)生以清晰明確的認(rèn)識。如果辭不達(dá)意、模糊不清或用語含混模棱兩可只能使學(xué)生信疑不定甚至引起判斷上的失誤從而攪亂學(xué)生的思維。

請看下面的案例：一位低年級的老師在教加法時，給學(xué)生作直觀演示：“同學(xué)們看老師左手拿幾根小棒？（生答 3 根），再看老師的右手拿著幾根粉筆？(生答 2 根)，合起來一共是多少？(生答一共是 5)。”教師邊說邊寫了 3＋ 2 ＝ 5。接著老師要求學(xué)生口頭編加法應(yīng)用題，有個學(xué)生舉手就說：“我家有４個板凳，１臺電視機(jī)，一共是多少？”這時全班學(xué)生異口同聲地答道一共是５。由于教師選擇的實(shí)物教具不確切，同時加之教師語言表達(dá)的不完整，使學(xué)生把不是同一類的加在一起（４個板凳＋１臺電視機(jī)=５），把學(xué)生教糊涂了。

這些問題的存在更說明數(shù)學(xué)教師的語言表達(dá)要具有嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)中的術(shù)語既不能增加內(nèi)涵又不能減少外延。說話要有條理，不要顛三倒四，教學(xué)中的講解和提問語言要準(zhǔn)確，吐詞要清楚，態(tài)度要和藹，問題要嚴(yán)密，把抽象化為具體，把深奧化為淺顯。要提高課堂效益，作為教師，要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，應(yīng)在“教”學(xué)上下功夫。

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很嚴(yán)密的學(xué)科，應(yīng)把科學(xué)性放在首位．?dāng)?shù)學(xué)語言的特點(diǎn)是嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精煉、邏輯性強(qiáng)．往往一字之差，會有不同的含義．如“數(shù)”與“數(shù)學(xué)”，“數(shù)”是一個非常抽象的概念，《現(xiàn)代漢語詞典》上解釋“數(shù)：數(shù)學(xué)上表示事物的量的基本概念．”而數(shù)學(xué)是我們的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)．顯然兩者存在很大的區(qū)別．再比如說“除”與“除以”，3除5等于，但是3除以5等于，這兩個的結(jié)果明顯是不相等的，而且數(shù)字表示的意義也不一樣：前一個的3是除數(shù)5是被除數(shù)，后一個的3是被除數(shù)5是除數(shù)．因此，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言錯誤，會導(dǎo)致教學(xué)的失?。畠?yōu)秀的數(shù)學(xué)教師的語言準(zhǔn)確、精煉，“像敲釘子——聲聲入耳”．

數(shù)學(xué)教師要保證教學(xué)語言的科學(xué)性，必須提高數(shù)學(xué)專業(yè)知識的水平，特別是數(shù)學(xué)概念要分辨清楚，不能有一點(diǎn)含糊．而這是數(shù)學(xué)教師最重要的基本功．

二、數(shù)學(xué)教師的語言要具有啟發(fā)性。

臺灣詩人席慕蓉有這樣一句詩：“在最靜寂的角落里，有著最熱烈的聲音。”這句話能夠代表許多學(xué)生的心聲。成長中的許多時候，學(xué)生希望老師有一雙敏銳洞察力的眼睛與一顆異常豐富敏感的心靈，希望能夠發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心里的彷徨、蠢動，希望能夠給他們一種力量與信心。我想，一名優(yōu)秀教師應(yīng)該會從蛛絲螞跡之中敏感、敏銳、敏捷地捕捉到切入點(diǎn)，開啟學(xué)生的心靈之門，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師的語言應(yīng)該象催化劑一樣，深入學(xué)生的性格特征和情感、知識基礎(chǔ)之中，與其匯合，發(fā)生反應(yīng)，從而啟發(fā)學(xué)生的心智，振奮學(xué)生的神經(jīng)，促其深入思考，這樣的語言對學(xué)生才有吸引力，才能開啟學(xué)生思維。

教學(xué)過程由一個個教學(xué)環(huán)節(jié)組成，一個個教學(xué)環(huán)節(jié)好比是粒粒珍珠，而各環(huán)節(jié)間的過渡語則是串連珍珠之間的絲線，缺少這條線，再好的珍珠也成不了美麗的項(xiàng)鏈。因此我們要充分注意教學(xué)過程中過渡語的設(shè)計和運(yùn)用。請看下面案例：教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時，如何從理解1/2的含義遷移到理解1/3的含義呢？教師可以設(shè)計這樣一個練習(xí)：下面哪個圖里的涂色部分可以用1/2來表示。學(xué)生找出第（2）個圖里的涂色部分可以用1/2表示，因?yàn)榘岩粋€長方形平均分成2份，每份是它的1/2。第（1）個圖中沒有把三角形平均分成2份，所以每份不能用1/2來表示。第（3）個圖里的涂色部分也不能用1/2來表示，因?yàn)榈冢?）個圖是把一個圓平均分成3份，每份應(yīng)該是它的1/3。這樣教師用啟發(fā)性的語言很自然地把理解分?jǐn)?shù)1/2引申到了理解1/3上面來，學(xué)生很容易地就記住了分?jǐn)?shù)的含義。

三、數(shù)學(xué)教師的語言要簡潔有效。

數(shù)學(xué)教師的語言不象語文老師那樣一瀉千里，而要言簡意駭，不重復(fù)羅嗦。能用一句話說的，就不用兩句話去說。必要時，當(dāng)學(xué)生有積極主動地學(xué)習(xí)行為和發(fā)言欲望時，你甚至可以不說話，要學(xué)會“不為”，先做一個旁觀者，在旁邊觀察，伺機(jī)引導(dǎo)。“此時無聲勝有聲”，教育過程中應(yīng)該多留給學(xué)生一些寧靜與沉思的時間。一個好老師，不應(yīng)該是一種無所不知，無所不能，口若懸河，鋒芒畢露的形象，而應(yīng)該是一個懂得適當(dāng)?shù)亍安厍伞?，會激發(fā)學(xué)生潛能的智者，應(yīng)該學(xué)會等待。教育是一門藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r候教師可以表現(xiàn)得低調(diào)一點(diǎn)，弱勢一點(diǎn)，因?yàn)檫@樣做可以為學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會，提供更多的獨(dú)立思考的機(jī)會，提供更多的涵泳的時間。有些老師，每講一個問題，就要重復(fù)兩三遍，我想教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為了吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生記下來是無可非議的，但是你完全沒有必要什么話都重復(fù)，一節(jié)課四十分鐘，你這樣重復(fù)，能教給學(xué)生多少內(nèi)容呢？

數(shù)學(xué)教學(xué)語言的簡潔性指的是數(shù)學(xué)用語應(yīng)簡潔、明快，而不是呆滯冗長．青少年學(xué)生喜歡簡潔、流暢的快節(jié)奏語言．教師只要一次講清楚了，學(xué)生就能正確理解，如果生怕學(xué)生聽不懂，重復(fù)啰嗦，反而會使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭煩情緒，影響教學(xué)效果．要做到這一點(diǎn)，首先需要加強(qiáng)對教學(xué)語言的提煉，做到“煉字”、“煉句”、“煉意”，盡量不要說廢話．其次，要求教師充分利用數(shù)學(xué)的術(shù)語、符號和式子來表達(dá)有關(guān)的內(nèi)容．如加法的結(jié)合律是三個加數(shù)相加，可以先把前兩個加起來，再和第三個加數(shù)相加得到的結(jié)果與先把后兩個加數(shù)相加，再和第一個加數(shù)相加得到的結(jié)果相等．這看起來很繁瑣很復(fù)雜．但是我們用符號表示就可以簡單的表示成(a + b)+ c=a +(b + c)，清晰又明了．因此在我們以后的教學(xué)中要做到能一句話說清楚的絕不說成兩句話，干脆絕不拖泥帶水．

四、數(shù)學(xué)教師的語言要風(fēng)趣幽默具有生動性。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，教學(xué)過程很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而玩又是孩子的天性，怎樣才能讓小學(xué)生安耐心、快樂的在教室坐40分鐘，并在這段時間里學(xué)到知識，就需要我們教師下番苦功、動足腦筋。教師上課時要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)運(yùn)用有趣的教學(xué)語言寓教學(xué)于趣味之中。這就要求教師上課用語要鮮明活潑形象生動在保證課堂莊重嚴(yán)肅、富有教育性的前提下可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動的敘述，形象的描繪，適時插入一些頗具情趣的小故事、幽默的比喻、發(fā)人深思的典故、成語、箴言等使講課富有趣味性使課堂充滿幽默感和笑聲，使單調(diào)的學(xué)習(xí)活動變得生動活潑、輕松愉快，使學(xué)生在不知不覺、歡聲笑語中到達(dá)知識的彼岸。風(fēng)趣的語言是課堂教學(xué)的潤滑劑。富有幽默感的教師，更容易實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效控制。具有幽默感的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就會感到快樂，溝通也就順暢。幽默的語言能增添課堂的趣味性和生動性，扣住學(xué)生的心弦，活躍課堂氣氛。保持學(xué)生大腦的興奮，消除學(xué)生的疲勞和緊張，因此：把幽默的語言運(yùn)用到課堂上，是提高教學(xué)效果的重要途徑。比如：有位教師在講混合運(yùn)算的順序時是這樣處理的：小括號是老大，乘除是老二，加減是老三，這樣學(xué)生很容易掌握了運(yùn)算順序。又比如，在教學(xué)簡便運(yùn)算時，計算題比較枯燥乏味，簡便方法不容易掌握，甚至有的學(xué)生認(rèn)為還不如直接計算好呢，老師就說的：看誰會“偷懶”。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，多多少少都有點(diǎn)懶，一聽可以偷懶，積極性就來了，就注意觀察算式的特點(diǎn)，看能不能“偷懶”。幽默的教學(xué)語言，絕不只是為了博得學(xué)生一笑，它在給學(xué)生以愉快歡悅的同時，促使學(xué)生深入思索，悟出“笑外之音”，從而起到積極的教育作用，可以收到意想不到的教學(xué)效果。

五、數(shù)學(xué)教師的語言要具有情感性

“情感是一切藝術(shù)之母?！鼻楦行允撬囆g(shù)的內(nèi)隱特征?！案腥诵恼撸群跚?，莫始乎言，莫切乎聲，莫切乎義。”唐代詩人白居易的話，言簡意賅，發(fā)人深?。赫Z言、語聲、語義可以通向情感，情感又可以接觸心靈。有情感性的語言，不但能作用于學(xué)生的感官，而且可以直接訴諸他們的心靈。我們的教學(xué)語言藝術(shù)來自教師對事業(yè)的高度的敬業(yè)精神、對學(xué)生發(fā)自，內(nèi)心的熱愛和自覺提高自身教學(xué)語言藝術(shù)的恒心。正如特級教師于漪說的：“教學(xué)語言要做到優(yōu)美生動，除了知識素養(yǎng)、語言技巧外，還必須傾注充沛、真摯的感情。情動于中而言溢于表，只有對所教學(xué)科、所教對象傾注滿腔熱情，教學(xué)語言才能顯示其生命力，打動學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染?！?/p>

六、數(shù)學(xué)教學(xué)語言的規(guī)范性

規(guī)范性是指數(shù)學(xué)教師的課堂語言要符合語言的約定俗成或明文規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，包括語句符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則以及數(shù)學(xué)語言的句法規(guī)則，比方說：前面有“因?yàn)椤?，后面就必須有“所以”與之相對．前面有“之所以”，后面就必須有“是因?yàn)椤迸c之相對．這就像語文中的關(guān)聯(lián)詞語一樣，要一一配對使用，決不能混用，亂用．不規(guī)范地使用數(shù)學(xué)語言，則易引起歧義，導(dǎo)致誤解．

七、數(shù)學(xué)教學(xué)語言的準(zhǔn)確性

數(shù)學(xué)中的每個概念都有其確定的內(nèi)涵和外延,每個定理、法則、公式都有確定的條件制約其結(jié)論，教學(xué)中，這些都是不能隨便改動，否則就會出現(xiàn)錯誤．比如，有位老師在給三角形下定義時，說：“有三條邊組成的圖形是三角形．”乍聽之下，好像沒什么錯，其實(shí)這是極不準(zhǔn)確的，因?yàn)槿龡l邊組成的圖形可能是三條不相交的直線．這樣說才是正確的：“由三條邊圍成的圖形是三角形．”再比如在教授什么是整數(shù)時，說：“自然數(shù)和零就是整數(shù)．”這顯然是不確切的，他如此說就把整數(shù)定義成只有自然數(shù)和零是整數(shù)，那么負(fù)整數(shù)是什么呢？應(yīng)該說成“自然數(shù)和零都是整數(shù)”．一字之差，竟有如此大的差別，所以我們要不斷完善自己，減少這類錯誤的發(fā)生．

八、數(shù)學(xué)教學(xué)語言的邏輯性

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)語言，不但要有科學(xué)性，還必須有邏輯性．?dāng)?shù)學(xué)語言邏輯性主要表現(xiàn)在兩方面：一是語言本身要準(zhǔn)確、簡練；二是語言條理清晰，前后一致，層次清楚．

教學(xué)語言的內(nèi)在邏輯性，可以增強(qiáng)說服力和論證性．正像魯迅說的那樣：“用最簡練的語言表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容”這要求教師能夠熟練掌握教材，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，有針對性的講解．教師講話要特別注意避免言不及意的廢話、不著邊際的空話和不必要的重復(fù)，盡量不帶“口頭禪”，比如“這個”、“那個”、“也就是說”、“啊”、“恩”等等．這個在我讀書的時候深有體會．如果上課的老師的有口頭禪，我的注意力基本上就去注意那口頭禪去啦，哪管他上課的內(nèi)容是什么．因此在我們以后的教學(xué)中，一定要注意不要讓自己被口頭禪纏?。?/p>

第二篇：淺談數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語言

淺談數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語言

淺談數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語言

數(shù)學(xué)課堂語言的藝術(shù)性，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)能力及綜合素質(zhì)的提高具有很大的促進(jìn)作用。

一、嚴(yán)謹(jǐn)性與精確性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，語言必須合乎邏輯、周密嚴(yán)謹(jǐn)，對于重要的數(shù)學(xué)概念，要力求精辟，不允許出現(xiàn)“大概”、“也許”、“差不多”之類模糊字眼。

數(shù)學(xué)教學(xué)語言的精確性表現(xiàn)在要求準(zhǔn)確的表述概念的內(nèi)涵、外延，定理的條件、結(jié)論，法則的內(nèi)容和適用范圍，不允許存在外延模糊或內(nèi)涵不定的概念。在許多便是的傳述和推導(dǎo)中經(jīng)常出現(xiàn)的“當(dāng)且僅當(dāng)”“有且僅有”等更是數(shù)學(xué)語言精確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖詈谜f明。

二、精煉性

數(shù)學(xué)教師的語言要高度精煉、簡潔，用最少的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容，從接受的心理來說，學(xué)生最感頭痛的是概念的冗長、公式的繁多，它會引起學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的厭倦、恐懼，產(chǎn)生乏味感，教師的語言精煉并不是單純的削減語言的數(shù)量，而是要提高語言的質(zhì)量，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，分化難點(diǎn)。

三、情感性

情感性的藝術(shù)語言在數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能不僅是一種氣氛的渲染和對學(xué)生心靈的召喚，而且對促進(jìn)學(xué)生的心智活動的進(jìn)行和智力水平的提高具有特別重要的意義。數(shù)學(xué)教學(xué)語言的情感性融匯在對教材內(nèi)容的深刻理解和認(rèn)識之中，然后通過體驗(yàn)或想象把內(nèi)心的情感融進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使其教學(xué)語言披上情感的外衣。

四、趣味性與形象性

從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理角度看，趣味性語言和形象性描述是學(xué)生普遍喜歡的。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師如果善于運(yùn)用生動形象的比喻，貼近生活的描述，幽默故事的調(diào)節(jié)會使學(xué)生在歡樂愉快的氣氛中接受嚴(yán)謹(jǐn)抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、懸疑性與啟發(fā)性

學(xué)起于思，思源于疑，在教學(xué)中，要充分利用課堂語言設(shè)置懸念，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，認(rèn)識上的不平衡，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生在課堂上興趣盎然、積極思維，產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

六、節(jié)奏感

具有節(jié)奏感的語言，是打破單調(diào)平淡、提高教學(xué)效率的有效手段。每一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度應(yīng)是快慢相宜，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是動靜結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛，在新課引入時，可以語速稍快，語調(diào)輕快；在教學(xué)難點(diǎn)處，教師的語言速度應(yīng)適當(dāng)放慢，便于學(xué)生聽得清楚，想的明白；在教學(xué)難點(diǎn)處，可適當(dāng)加重語氣，起到強(qiáng)調(diào)的作用，讓學(xué)生印象深刻。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)總結(jié) 篇1

本學(xué)期，我擔(dān)任一(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。全班學(xué)生共有56人，通過一年的努力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為重點(diǎn)

1、備課

學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在電子備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。

(2)及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串。每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“易”變“難”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的.創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、認(rèn)真批改作業(yè)

針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。

4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)

進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識。

二、積極落實(shí)素質(zhì)教育

堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律。動物拼圖。我當(dāng)小醫(yī)生等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。獨(dú)立思考的機(jī)會。表達(dá)自己想法的機(jī)會。自我表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)。

三、參加教育教研活動

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的方法和途徑。

2、“走出去，請進(jìn)來”。到其他學(xué)校聽課，自己上公開課2節(jié)，通過大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

四、不足之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學(xué)生的要求還不是很到位，更重要的是部分家長沒積極參與教育，學(xué)校、家庭的教育不能形成合力，以致于成績上不去。

在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)總結(jié) 篇2

本學(xué)期是五年級的第一學(xué)期，絕大多數(shù)學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、基本的數(shù)學(xué)思維以及基本的數(shù)學(xué)能力。由于五年級的教材，無論從認(rèn)知上還是能力上都對學(xué)生比以前有更高的要求，所以有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。所以，這對老師的教學(xué)工作提出了更高的要求。為此，我在本學(xué)期做了以下的工作：

一、我在假期里就提前制定教學(xué)計劃，認(rèn)真設(shè)計教學(xué)活動的.方案，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，帶領(lǐng)全組老師通讀教材教材。每一節(jié)課后，都認(rèn)真布置作業(yè)，堅持形式多樣的批改作業(yè)的方式，注重對學(xué)生錯題的收集和糾正工作，真正做到了教學(xué)八認(rèn)真。

二、重視教材的靈活處理和創(chuàng)造性地使用，為了更好地把握教材，提高自己的教學(xué)水平，我堅持聽組內(nèi)、校內(nèi)外同行老師的示范課和隨堂課;請教育專家隨堂指導(dǎo);堅持參加各種(區(qū)上)的教師研培活動，重視組內(nèi)的集體備課，使自己的教學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、更科學(xué)。

三、教學(xué)是師生互動的一種活動，學(xué)生才是主體，而教師只是組織者和引導(dǎo)者。所以，我盡量在教學(xué)中采取靈活、多樣、恰當(dāng)、有效的教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)活動。針對不同層次的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)、分層要求、分層布置作業(yè)、分層輔導(dǎo)，做到使學(xué)困生進(jìn)步、使學(xué)優(yōu)生更優(yōu)，達(dá)到師生共同發(fā)展的目的。

四、老師也要不斷學(xué)習(xí)。為此，我盡量抽時間大量閱讀各種教育書籍和教學(xué)資料(參考書)，寫出心得、體會，從理論上提升自己的教學(xué)水平，以便指導(dǎo)以后的教學(xué)工作。

五、作為一名特級教師，我時刻不忘自己身上的責(zé)任，在搞好自己工作的同時，還需要把自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也同行分享，11月為成都市小學(xué)數(shù)學(xué)教師上了示范課《分?jǐn)?shù)大小比較》，深受專家和同行的好評。5月，隨四川省小教中心的領(lǐng)導(dǎo)一行，為巴中市的學(xué)校和老師上了《小數(shù)乘法》的示范課，并作了題為《計算教學(xué)策略》的報告，受到好評。

六、對年段組的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)全段老師搞好教學(xué)研究的同時，積極開展學(xué)生的數(shù)學(xué)特色活動。例如：設(shè)計單元小結(jié)表、開展數(shù)學(xué)生活手冊的評比、利用節(jié)假日鼓勵學(xué)生完成綜合實(shí)踐活動、成功舉辦了小櫻桃杯數(shù)學(xué)競賽活動等等，使我們的教學(xué)工作更生氣勃勃。

第四篇：如何提高數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言的魅力

如何提高數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言的魅力

孟集鎮(zhèn)中心小學(xué)

劉連國

踏上教學(xué)崗位將近十年，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有八年之多了。聽過許多數(shù)學(xué)示范課，觀摩課，也上過許多數(shù)學(xué)公開課。然而，在許多次的聽課、上課之余，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)老師共有的特點(diǎn)，就是教學(xué)語言表達(dá)不太好，還缺乏課堂教學(xué)魅力，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致課堂失去了生機(jī)。其實(shí)，數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)的載體，是表達(dá)、交流數(shù)學(xué)知識及其應(yīng)用的工具。作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要真正理解并掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材上好數(shù)學(xué)課，搞好數(shù)學(xué)教學(xué)活動，不能不將自身數(shù)學(xué)語言放在首位。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語言在科學(xué)化的基礎(chǔ)上要不斷向民主化、平等化、人性化、藝術(shù)化發(fā)展。精心錘煉的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言會以其獨(dú)特的魅力給學(xué)生以美的享受、精神的愉悅和豐碩的學(xué)習(xí)成果。

我想，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言魅力，可以從以下幾個方面進(jìn)行。

一、用豐富多彩的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成功的數(shù)學(xué)教學(xué)不是靠給學(xué)生“加壓”，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的推動力。“興趣是最好的老師?！弊龅竭@一點(diǎn)，就要求教師聯(lián)系數(shù)學(xué)知識，抓住“熱點(diǎn)、活點(diǎn)、趣點(diǎn)”，正確引導(dǎo)，“點(diǎn)穴”到位，挖掘開發(fā)教學(xué)知識的趣源，在教學(xué)中實(shí)施“趣教”，并通過創(chuàng)造性的活動，營造和諧寬松、情深趣濃、氣氛活躍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的課堂氛圍，使教師的教、學(xué)生的學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一，用數(shù)學(xué)本身的魅力用豐富多彩的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成功的數(shù)學(xué)教學(xué)不是靠給學(xué)生“加壓”，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的推動力。“興趣是最好的老師?！弊龅竭@一點(diǎn)，就要求教師聯(lián)系數(shù)學(xué)知識，抓住“熱點(diǎn)、活點(diǎn)、趣點(diǎn)”，正確引導(dǎo)，“點(diǎn)穴”到位，挖掘開發(fā)教學(xué)知識的趣源，在教學(xué)中實(shí)施“趣教”，并通過創(chuàng)造性的活動，營造和諧寬松、情深趣濃、氣氛活躍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的課堂氛圍，使教師的教、學(xué)生的學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一，用數(shù)學(xué)本身的魅力來喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生在清新的感知活動中掌握知識，在活躍的思維過程中，學(xué)習(xí)方法，真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識的精彩、美妙和趣味。而這一切都離不開語言。

記得一位數(shù)學(xué)老師上課時常習(xí)慣于對走神的學(xué)生說：“注意！我要……了?！币惶煺谥v解方程式，他發(fā)現(xiàn)又有同學(xué)精神不集中，于是拍手道：“注意，我要變形了！”眾生精神為之一振，數(shù)十雙眼睛炯炯有神地盯著他?！白⒁猓乙冃瘟?！”這是一句從孩子的口里經(jīng)常能聽到的話，現(xiàn)在把它放到了數(shù)學(xué)課堂上，而且是出自數(shù)學(xué)老師的口，卻收到了“數(shù)十雙眼睛炯炯有神地盯著他”的效果，這不禁讓人感覺到這句話是如此的賦有魅力，也不由得讓我相信：豐富多彩的語言能有效地激發(fā)學(xué)生的探求活動，激發(fā)他們的求知欲望。

在網(wǎng)上看到有一位教師在講授“直線與圓的位置關(guān)系”時的一個課題引入：“大漠孤煙直，長河落日圓?！边@是唐代詩人王維在《使至塞上》中的絕唱，描繪了一幅空闊、荒寂的塞外黃昏景象。但數(shù)學(xué)家將那荒無人煙的戈壁視為一個平面，而將那從地面升起直上云霄的如煙氣柱看成一條垂直于地面的直線，因此，“大漠孤煙直”在數(shù)學(xué)家的眼里就變成了垂直于平面的直線。那么“長河落日圓”在你眼中，會是什么樣的數(shù)學(xué)圖形呢？學(xué)生在這些具有較強(qiáng)的感染力的語言的指引下，產(chǎn)生了濃厚的探究興趣。學(xué)生一邊誦讀著王維的千古名句，一邊在腦海中展開著豐富的想像，想像開闊鮮明、氣勢雄渾的塞外風(fēng)光，感人心者，莫先乎情。”教師用積極的豐富多彩的語言激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。

二、用風(fēng)趣幽默的語言，叩開學(xué)生的心扉。

蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！庇哪?，是一種有用俏皮、含蓄、機(jī)智的方法，使人感到有趣于笑意味深長。把情趣和理趣結(jié)合起來，使課堂充滿笑聲，充滿和諧、愉悅的氣氛。

特級教師張齊華老師在課前與學(xué)生交流時，他說：今天咱們是第一次見面，也仔細(xì)看清楚張老師了，你能說說你對張老師的第一印象嗎？“原來，張老師竟然……”誰來把這句話接下去說完。學(xué)生躍躍欲試?！霸瓉恚瑥埨蠋熅谷贿@么年輕?！薄霸瓉?，張老師還戴著金邊眼鏡呢?！薄霸瓉?，張老師竟然這么帥。”底下學(xué)生大笑?！班?，這句話我愛聽，別人說我還不相信，俗話說?童言無忌?，從孩子們嘴里說出來我是非常相信的?！边@時底下又有一位學(xué)生站起來說：“張老師，你特帥?！薄凹恿藗€?特?字，我可更開心了?！钡紫碌男β曇怀备咭怀薄＿@樣的開場白，教師與學(xué)生的距離一下子拉近了。

教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生。如果學(xué)生抄襲作業(yè)怎么教育呢？課上教師說了這樣一段話：“天工造物真是無比奇妙，即使是同一種同一類的物也會千差萬別。人們常說，天底下絕沒有完全相同的兩片樹葉。可這一次我們班上卻出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，批改作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)不少人作業(yè)的面孔一模一樣，比如這個嘴角往下歪，那個嘴角也往下歪，孿生兄弟姐妹也沒有達(dá)到這樣相近的程度呀。你們能幫我解答一下這其中的原因嗎？”學(xué)生先是饒有興趣地聽，接著表情有點(diǎn)緊張，最后大聲笑著說：“抄襲?！泵∮蓪W(xué)生自己論斷，教師順勢引導(dǎo)，指點(diǎn)良藥就行。

課堂提問中，學(xué)生難免會犯這樣那樣的錯誤。此時，教師不要急于指出錯誤，要給學(xué)生以足夠的時間和機(jī)會去發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤，并寬容學(xué)生的錯誤，給學(xué)生自我糾錯的機(jī)會。在學(xué)生表達(dá)不清或者不能準(zhǔn)確表達(dá)自己意思的時候，教師可以這樣提問：“哪位同學(xué)明白了他的意思？”“他的意思你們聽懂了嗎？老師好像有點(diǎn)糊涂了，誰來幫幫我？”這些語言凸現(xiàn)寬容，體現(xiàn)了人文的關(guān)懷，讓學(xué)生自覺糾錯于無痕之間，有百利而無一弊。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生差錯，厲聲厲語地指責(zé)和批評，定會使學(xué)生感覺窮困。如果說一兩句富有幽默感的話，不僅能緩和氣氛，而且能起到安慰劑、定心丸的作用，最終幫助他們逃脫困境。因而在恰當(dāng)場合、恰當(dāng)時機(jī)運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言，可以達(dá)到催化感情、深化理智的良好效果。

三、用富含文化底蘊(yùn)的語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在書本上曾看到過我國杰出的科學(xué)家錢學(xué)森老先生的報道。作為航天科學(xué)的奠基人之一，錢學(xué)森為新中國的科技事業(yè)、航天事業(yè)和國防建設(shè)嘔心瀝血，作出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。錢學(xué)森老先生興趣廣泛，知識面寬，他不僅是科學(xué)大師，而且在音樂、繪畫、攝影等方面都有較高的造詣。在早年求學(xué)時他雖然學(xué)的是自然科學(xué)，但同時也學(xué)過鋼琴和管弦樂，還曾是上海交大銅管樂團(tuán)的重要成員。他曾師從著名國畫大師高希堯先生學(xué)習(xí)繪畫，而且成績很好，得到高先生的表揚(yáng)。他常說，他在科學(xué)上之所以取得如此的成就，得益于小時候不僅學(xué)習(xí)科學(xué)，也學(xué)習(xí)藝術(shù)，培養(yǎng)了全面的素質(zhì)，因而思路開闊。他說：“一個有科學(xué)創(chuàng)新能力的人不但要有科學(xué)知識，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)。沒有這些是不行的。我覺得藝術(shù)上的修養(yǎng)對我后來的科學(xué)工作很重要，它開拓科學(xué)創(chuàng)新思維?，F(xiàn)在，我要宣傳這個觀點(diǎn)?！?/p>

現(xiàn)在，有一些年青的全國有名的特級教師，他們的文化底蘊(yùn)相當(dāng)濃厚。就像張齊華老師的《圓的認(rèn)識》一課以及講座，整堂課下來，感覺如行云流水一般，一環(huán)接一環(huán)，過渡不露痕跡。在課堂上，張老師充分體現(xiàn)了深厚的文化功底：跟學(xué)生一塊體會古代思想家的名句，與學(xué)生一起認(rèn)識得出圓的旋轉(zhuǎn)不變性。課后，張老師又做了一個精彩的講座，一個多小時的講座，張老師一份草稿也沒打，都是他現(xiàn)場講的，他的講座如他的課一樣，不知不覺中頓然回首，已到了結(jié)束的時間了。之所以能讓老師們聽得入神，不覺時間的流逝，這要?dú)w結(jié)于張老師富有濃厚的文化底蘊(yùn)的語言。

數(shù)學(xué)像一座絢麗多姿的百花園，而數(shù)學(xué)教師則是一名出色的導(dǎo)游。他不僅要對園中的一草一木、一亭一閣了如指掌，爛熟于心，而且他還要了解游客的心理、喜好，對游客要了解的情況能娓娓道來、如數(shù)家珍，即引導(dǎo)學(xué)生漫游在數(shù)學(xué)大花園中，使他們在愉悅中得到激勵，贊嘆中產(chǎn)生興趣，達(dá)到心曠神怡、流連忘返的境界，從而積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

我本是漢語言文學(xué)教育專業(yè)的，因?yàn)楣ぷ餍枰呱蠑?shù)學(xué)教學(xué)的工作，或許因?yàn)樽约旱膶I(yè)使然吧，我總覺得數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該博覽群書，提高自己的人文素養(yǎng)，不僅要把握數(shù)學(xué)，精通數(shù)學(xué)，還要把數(shù)學(xué)與相關(guān)學(xué)科的知識融會貫通。新課程給教師提出了更高的要求，也提供了豐富的舞臺。注重語言技巧的錘煉，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂中適當(dāng)添加機(jī)智幽默的佐料和配以優(yōu)美的語言，給學(xué)生勾畫出更加美麗而廣闊的天地。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的藝術(shù)

摘要：

在現(xiàn)代教學(xué)學(xué)習(xí)水平的高低，忽視的課題。

關(guān)鍵詞：

語言是傳遞信息、溝通情感、組織教學(xué)活動的工具。教師要運(yùn)用教學(xué)語言的魅力去打動學(xué)生的理智與心靈，引導(dǎo)他們在知識的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。作為一名數(shù)學(xué)教師，要上好課、教好學(xué)生，不但要有深邃的思想、淵博的知識和嫻熟的教學(xué)方法，還要講究教學(xué)語言的藝術(shù)。本人談點(diǎn)粗淺認(rèn)識。

一、準(zhǔn)確明晰、具有科學(xué)性

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密、精確的科學(xué)，數(shù)學(xué)語言表達(dá)必須嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。教學(xué)語言要準(zhǔn)確無誤，不違反科學(xué)性。這樣才能正確揭示客觀事物的本質(zhì)特征，給學(xué)生以清晰明徹的正確認(rèn)識。如果辭不達(dá)意、模糊不清，或用語含混，模棱兩可，只能使學(xué)生信疑不定，甚至引起判斷上的失誤，從而攪亂學(xué)生的思維。在小學(xué)階段，學(xué)生正在打基礎(chǔ)，概念的揭示、問題的剖析、內(nèi)容的闡述都必須用正確科學(xué)的語言表達(dá)。教學(xué)使語言應(yīng)當(dāng)周到嚴(yán)密、含義準(zhǔn)確、不生歧義。這樣才能正確揭示客觀事物的本質(zhì)特征，給學(xué)生以清晰明確的認(rèn)識。否則，只能使學(xué)生信疑不定，甚至引起判斷上的失誤，從而攪亂學(xué)生的思維。如把“除以幾”表達(dá)為“除幾”，漏了一個“以”字，就把除數(shù)與被除數(shù)顛倒了

二、教學(xué)語言要準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡約

數(shù)學(xué)教師對概念、法則、術(shù)語的敘述要準(zhǔn)確，不必讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。為此，教師要做到如下兩條：一是對概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個透徹的理解。例如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“增加了”與“增加到”等。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來講解，不能用土話、方言來表達(dá)。比如，小能把“垂線”說成“垂直向下的線”，不能把“最簡分?jǐn)?shù)”說成是“最簡單的分?jǐn)?shù)”等等。嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范性的要求。如說話吐字要清晰，讀題語句要分明，堅持使用普通話等。簡約，就是教學(xué)語言要干凈利落，重要的話不冗長．要抓重點(diǎn)，簡捷概括，有的放矢；要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，說

課堂教學(xué)

語言藝術(shù)

：

凱本中心小學(xué)：吳遠(yuǎn)才 他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準(zhǔn)確無誤，不繞圈子，用較短的時間傳遞較多的信息。

三、簡潔練達(dá)，具有邏輯性。

教學(xué)語言要簡潔明快，干凈利落，不拖泥帶水，不羅嗦重復(fù)，要言簡而意明，使學(xué)生既容易接受，又便于記憶。教學(xué)語言更要邏輯嚴(yán)密，句句連貫，環(huán)環(huán)緊扣，層次分明，切忌顛三倒四，前后矛盾。如等腰三角形的定義是“兩邊相等的三角形”，不要隨意改為“兩腰相等的三角形”，改動一字，犯了違反邏輯性的大錯誤。又如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，說“所有的半徑都相等”、“所有的直徑都相等”，缺少了“在同圓或等圓中”這一重要的前提，就違反了邏輯規(guī)則中的“充足理由律”。

四、點(diǎn)撥引導(dǎo)、具有啟發(fā)性

施教之功，貴在引導(dǎo)，妙在開竅。數(shù)學(xué)教師要善于用啟發(fā)性的語言給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，促使學(xué)生開動腦筋，積極主動地去探求解決疑難的途徑。如求1/6+1/12+1/20+1/30+1/42=？運(yùn)用常規(guī)方法進(jìn)行通分，十分繁瑣，正當(dāng)學(xué)生面有難色之時，教師指點(diǎn)迷津：觀察一下，分母有什么特點(diǎn)？能否變形一下，用簡便方法進(jìn)行計算？在教師點(diǎn)撥下，學(xué)生觀察出分母都是兩個連續(xù)自然數(shù)的乘積，并聯(lián)想1/2-1/3=1/6，1/3-1/4=1/12，1/4-1/5=1/20，1/5-1/6=1/30，1/6-1/7=1/42，很快算出原式等于1/2-1/7=5/14。這里，教師用啟發(fā)式的語言既開啟了學(xué)生思維的心扉，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性聯(lián)想的能力。

五、通俗易懂，具有形象性。

使用貼近小學(xué)生的兒童化語言，講得通俗易懂，深入淺出，明白流暢，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的基本要求。如果課堂教學(xué)語言過度艱深，充滿了抽象的名詞、概念、術(shù)語，晦澀難懂，學(xué)生就會如墮五里霧中，教學(xué)效果肯定大打折扣。

數(shù)學(xué)課堂要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言談得好，教師在課堂教學(xué)中語言表達(dá)能力的水準(zhǔn)將制約著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。作為一名數(shù)學(xué)教師，要上好課、教好學(xué)生，不但要有深邃的思想、淵博的知識和嫻熟的教學(xué)方法，還要講究教學(xué)語言的藝術(shù)。課堂上用生動的語言去講述內(nèi)容，能激起學(xué)生的興趣；用準(zhǔn)確的語言去講解知識，能激發(fā)學(xué)生的求知欲；用理性的合邏輯的充滿激情的語言去講演主題，能啟迪學(xué)生的智慧陶冶學(xué)生的心靈。講授中語句的停頓能引起學(xué)生的注意，語言的渲染可調(diào)動學(xué)生的情緒；明顯的疑問語氣好像在告訴學(xué)生“要動腦筋想一想”，有意識地放慢語速意思是說“這里是重點(diǎn)千萬別錯過”。寓情于理和寓理于情的語言，能夠解開學(xué)生的萬千心結(jié)；有條有理和層次分明的語言，能消除學(xué)生的重重疑惑。用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智，用語言去激勵，用語言去引悟，用語言去贊美，用語言去督促。

教師要運(yùn)用教學(xué)語言的魅力，對學(xué)生產(chǎn)生震撼力、吸引力和感染力，組織他們開展探究性的數(shù)學(xué)活動，教師的小學(xué)數(shù)學(xué)語言藝術(shù)不是天生的，習(xí)和長期的實(shí)踐，斷完善自己的教學(xué)語言，若如此，，類別：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

題目：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的藝術(shù)》 工作單位：凱本中心小學(xué)

姓名： 吳遠(yuǎn)才

郵編：557808