第一篇：電大本科教育管理畢業(yè)論文

山東廣播電視大學(xué)

題

目

淺談德育教育在班級管理中的重要性

淺談德育教育在班級管理中的重要性

摘要：德育是班級工作的一項重要內(nèi)容，在班級管理中，應(yīng)努力讓德育在學(xué)生的心靈感動中進(jìn)行，學(xué)生才容易產(chǎn)生積極的、健康的、熱烈的心理體驗，最終促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。德育教育是班級管理的靈魂，應(yīng)貫穿班級管理的全過程。關(guān)鍵詞：德育教育、道德現(xiàn)狀、德育教育的重要性、貫穿德育、正文：德育是學(xué)校教育的中心和統(tǒng)帥。德是學(xué)生個性的主導(dǎo)因素，對德、智、體、美、勞等諸多方面的發(fā)展起著不可忽視的作用。而作為學(xué)校教育的基本單位--班級，更應(yīng)該發(fā)揮德育的基礎(chǔ)作用。

一、德育的重要內(nèi)容

基本道德和行為規(guī)范的教育

基本道德是個體生活的基礎(chǔ)性道德要求?；镜赖峦菤v史上傳承下來為人類社會廣泛接受的道德規(guī)范。

美國教育學(xué)者阿迪斯·瓦特曼說，不管時代如何變化，我們總將有著和我們祖先同樣的需要。那就是，愉快、勇敢地度過我們的一生，和周圍的人友好相處，保持那些指導(dǎo)我們更好成長的品質(zhì)。這些品質(zhì)是歡樂、愛、誠實、勇敢、信心，等等。

德育的基礎(chǔ)是要教學(xué)生學(xué)會做人，所以諸如公平、正直、誠實、勇敢、仁愛、熱愛勞動、艱苦樸素等應(yīng)當(dāng)成為中小學(xué)德育的奠基性內(nèi)容。在基本道德教育方面，我們曾經(jīng)有過極左的思維，用道德的時代性、階級性、民族性等等否定道德的歷史繼承性和全人類的共性。其結(jié)果是基本道德情感的消失和起碼的道德規(guī)范的喪失。極端的例子是“文革”時期，打、砸、搶等犯罪行為反而成為合乎道德的“正義”行動。這一歷史教訓(xùn)在今天的德育實際中決不可以輕易忘記。

對學(xué)生進(jìn)行文明行為教育，培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣，也是學(xué)校德育經(jīng)常性的重要的內(nèi)容之一。學(xué)生無論在學(xué)校、家庭和公共場所，都應(yīng)當(dāng)遵守文明行為規(guī)則。文明行為的內(nèi)容廣泛，涉及到人們生活的各個方面，看起來似乎是日常小事，但卻是一個有教養(yǎng)的人的文化修養(yǎng)和精神內(nèi)涵的標(biāo)志或表現(xiàn)。當(dāng)然，文明行為不只是一個人的行為的外部表現(xiàn)，重要的是這些外部行為應(yīng)反映出一個人的內(nèi)部心靈或性格的特征。否則，一些人學(xué)會了“彬彬有禮”、衣著講究，給人一種很有“教養(yǎng)”的印象，但實際上他仍可能是虛偽、狹隘、自私和粗魯?shù)娜恕Ｋ晕拿餍袨榻逃龖?yīng)當(dāng)同個體的精神培育結(jié)合起來。

小學(xué)生的“學(xué)生守則”以及“小學(xué)生日常行為規(guī)范”是小學(xué)生必須遵守的行為準(zhǔn)則。它是對學(xué)生進(jìn)行文明行為及其他道德品質(zhì)教育的基本要求，學(xué)校要教育學(xué)生堅持不懈地嚴(yán)格地切實地遵照執(zhí)行。對小學(xué)生進(jìn)行基本道德和行為規(guī)范的教育是小學(xué)德育內(nèi)容的重中之重。

2．公民道德與政治品質(zhì)的教育

治常識的教育等項內(nèi)容。

集體主義教育是社會主義道德品質(zhì)教育的最重要的內(nèi)容之一。集體主義教育必須要養(yǎng)成學(xué)生善于在集體中生活的習(xí)慣，使學(xué)生能夠關(guān)心集體，關(guān)心同學(xué)，愿為集體和同學(xué)服務(wù)；學(xué)生對集體要有責(zé)任感與榮譽感；發(fā)展同學(xué)間的友誼，促進(jìn)同學(xué)間的團結(jié)。我國現(xiàn)在的小學(xué)生許多人是獨生子女，對他們進(jìn)行集體主義教育是他們健康和幸福成長的重要途徑。

愛國主義是人類一種最古老的感情，是千百年鞏固起來的、人們對祖國一種最深厚的情感，是對祖國在歷史上所起的進(jìn)步作用的正確理解，也是力圖使祖國更富強、更強大，為世界和平與人類進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)的一種堅定的志向。進(jìn)行愛國主義教育應(yīng)當(dāng)注意的問題主要有：第一，愛國主義教育既有一般的對于祖國的向往、愛戀之情，也有對于具體的祖國的熱愛與奉獻(xiàn)的沖動。向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育，主要是倡導(dǎo)民族奮發(fā)精神，煥發(fā)兒童和青少年的斗志，為把祖國建設(shè)成一個社會主義強國而不懈努力。其中要特別注意實現(xiàn)愛國主義教育對小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的增強作用。第二，愛國主義與愛社會主義制度是一致的。只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國，這是中國歷史的必然選擇。所以真正的愛國主義者必然熱愛社會主義制度，擁護改革開放政策。應(yīng)當(dāng)努力實現(xiàn)愛國主義與愛社會主義的教育的內(nèi)在統(tǒng)一。第三，愛國主義應(yīng)與改革開放的新形勢緊密結(jié)合。由于科技、經(jīng)濟的發(fā)展，今天的世界已經(jīng)變成了一個“地球村”。中國的發(fā)展進(jìn)步是世界發(fā)展進(jìn)步的一部分。當(dāng)今世界的許多問題也只有從全球的大局出發(fā)才有可能解決。加強各民族之間的理解與合作是世界進(jìn)步和國家發(fā)展的重要條件。所以，今天的愛國主義教育，應(yīng)當(dāng)將愛國主義同國際主義、國際合作和對世界和平事業(yè)的理解和支持等等緊密地結(jié)合起來。

愛國主義在政治生活中的重要表現(xiàn)是自覺維護民主與法制。所以法制意識的培養(yǎng)也是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)努力對小學(xué)生進(jìn)行民主與法制的啟蒙教育，使學(xué)生對民主的政治與社會生活及其條件有較為感性和直接的了解，從小樹立民主與法制的觀念。同時還應(yīng)當(dāng)采取適合小學(xué)生發(fā)展實際的形式進(jìn)行其他有關(guān)國家政治生活常識的教育。

3、世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育

世界觀、人生觀、理想是人的精神內(nèi)核。對世界觀、人生觀和理想的培育是德育的最高目標(biāo)，同時也是德育的基礎(chǔ)性工作。只有確立了正確的世界觀、人生觀及美好理想，學(xué)生才可能有健康、自覺的價值生活，才能有真正合乎道德的行為，形成真正的文明行為習(xí)慣。兒童、少年處在世界觀、人生觀和理想的形成、發(fā)展的關(guān)鍵時期。世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)成為德育的重要內(nèi)容和根本任務(wù)。

小學(xué)德育在處理這一方面內(nèi)容時要注意的問題有兩個方面。第一，小學(xué)生年齡和發(fā)展的實際決定著小學(xué)德育工作者的重要使命是努力探索適應(yīng)我國小學(xué)生品德發(fā)展實際的教育方式，生動活潑地完成啟蒙和奠基性質(zhì)的世界觀、人生觀和理想教育的任務(wù)。第二，采用適當(dāng)

形式開展這一教育不等于完全否定這方面的教育。適當(dāng)?shù)亻_展世界觀、人生觀和理想教育是必要的，也是可能和可行的。

二、現(xiàn)代教育中的德育問題及班級管理的現(xiàn)狀

現(xiàn)代學(xué)生，出生于改革開放年代，成長于社會主義市場經(jīng)濟體制的建立時期，所以根植于這一階段的道德也帶有了明顯的階段性特征。千百年來，我們的民族沉積出了許多傳統(tǒng)美德，這些傳統(tǒng)美德經(jīng)過道德教育，在學(xué)生身上延續(xù)了下來。在發(fā)展市場經(jīng)濟的過程中，商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者都是在價值規(guī)律的自發(fā)調(diào)節(jié)下追求自身的經(jīng)濟利益，這容易強化人們的金錢和財富意識，產(chǎn)生只講金錢、不講道德的錯誤傾向；也容易引發(fā)個人主義、拜金主義、享樂主義道德觀的盛行和以權(quán)謀私，為人民服務(wù)精神、集體主義原則受到削弱。當(dāng)一個社會處于轉(zhuǎn)型之中，其道德結(jié)構(gòu)出現(xiàn)調(diào)整期的動蕩是正常的。而學(xué)生正處于一個特殊的心理、生理形成階段，缺乏正確的道德評價標(biāo)準(zhǔn)，如果哪一種道德對他們的刺激更強烈，他們就會朝哪個方向發(fā)展。據(jù)中國青少年犯罪研究會的一份統(tǒng)計資料表明：青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70％以上，十五六歲少年犯罪案件又占其中很大的比例，在校學(xué)生的犯罪率也呈上升趨勢。這是不是透露出我們的教育，尤其是擔(dān)負(fù)著“扶植社會良知”重任的德育教育還存在某些缺失呢？如今的學(xué)校德育的確有些不足。我們的德育曾經(jīng)有非常好的經(jīng)驗和優(yōu)勢，但是現(xiàn)在，一方面是社會上屢禁不絕的造假、販假、腐敗等等問題沖擊著學(xué)校德育的實際效果；一方面是學(xué)校德育教學(xué)本身流于“高大全”、流于形式，往往是說得太多、拔得太高，但落實到具體的行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，就出現(xiàn)明顯落差。

另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，正以特有的魅力影響著人們的社會生活，沖擊和改變著人類幾千年來逐步凝結(jié)而成的道德體系，為道德進(jìn)步提供了難得的機遇。許多事實告訴我們，每當(dāng)一種新的技術(shù)出現(xiàn)后，它就可能成為一把雙刃劍，當(dāng)代信息社會技術(shù)也不例外，它在促進(jìn)道德進(jìn)步的同時，也造成了某些方面消極的影響，甚至導(dǎo)致了嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)道德失范。在網(wǎng)絡(luò)社會中，青少年面對的是一張上天入地的網(wǎng)絡(luò)，正義、美德、邪惡與丑陋充斥其間，吸納什么、認(rèn)同什么全都有賴于青少年的自主選擇，否則，在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)道德情境中，青少年難免會陷入道德的迷茫。然而青少年的自主選擇并非是天生的本能，它主要源自于教育引導(dǎo)和青少年的生活選擇。

長期以來，小學(xué)生班級管理的基本模式是統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、同步化管理，班級管理不注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨立性和積極性，并且忽視學(xué)生在道德品德方面的培養(yǎng)，其具體表現(xiàn)在：（1）停留于傳統(tǒng)式管理。傳統(tǒng)管理只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，缺少在德、體、美方面的教育，語文數(shù)學(xué)占用德育教育課現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的成績直接與考試成績掛鉤，缺少德育方面的考核。（2）滿足于脅迫式管教，缺少對學(xué)生人格的尊重。目前，農(nóng)村小學(xué)大多實行日常行為規(guī)范分?jǐn)?shù)量化措施，并且和學(xué)生操行評定、先進(jìn)班體的評比掛鉤，這對促進(jìn)學(xué)生良好品行的形式確實有一定的效果。但在整個過程中，學(xué)生就只是被動消極地接受，即使是一些不合情理的做法也只得忍氣就范。學(xué)生提出的新點子，也常被拒之門外。（3）采取家長式看

浪靜，學(xué)生安然無恙，但有得必有失，學(xué)生在缺乏交流時，容易缺少集體觀念，形成自私自利的思想。

三、德育的重要性、德育在班級管理的作用及地位

（一）德育的重要性

1、通過德育教育學(xué)生明是非，通過實踐培養(yǎng)學(xué)生理性思維

道德判斷的發(fā)展是道德情感、道德意志、道德行為發(fā)展的必要前提和基礎(chǔ)。德育往往是旗幟鮮明地提倡或反對某種觀念或行為。學(xué)生生活環(huán)境包括學(xué)校社會和家庭。學(xué)生的思想和行為是否符合道德規(guī)范，學(xué)校的教育不可能完全預(yù)想和控制，支配學(xué)生行為的是其道德的判斷能力。因此，德育教育要把發(fā)展學(xué)生的道德判斷和明辨是非的能力作為首要任務(wù)。

2、促進(jìn)自我的德育教育的教育才是真正的教育

德育是教育者和受教育者共同參與的教育活動，是教育者的活動和受教育者的自我活動相統(tǒng)一的過程，任何外在的教育都必須經(jīng)過受教育者的內(nèi)化才能發(fā)生作用。學(xué)生教師所提出的德育要求，并不是機械地、全部予以接受，而是根據(jù)自己已有的思想水平、知識水平以及各種需要有選擇地接受，接受的部分會逐步轉(zhuǎn)化為品德意識，并指導(dǎo)自己的道德判斷。這個過程實際上是學(xué)生的自我教育過程。教育與自我教育相結(jié)合，就是要發(fā)展受教育者的自主意識，激發(fā)其自我教育的要求。如果沒有做好這一點，學(xué)生就會出現(xiàn)我們通常說的“左耳進(jìn)，右耳出”，根本沒有得到真正的教育，沒有達(dá)到教育的目的。

3、培養(yǎng)學(xué)生道德教育的快樂功能

在傳統(tǒng)的觀念中，道德教育是使做好事的學(xué)生得到表揚和獎勵，這固然是德育教育的重要一環(huán)，但僅僅是這樣，會使學(xué)生產(chǎn)生功利觀念，就好像有學(xué)生將自己的錢當(dāng)成撿到的錢交給警察一樣，目的是為了得到表揚和獎勵，這就有悖德育教育的目的。

因此我覺得要培養(yǎng)學(xué)生道德教育的快樂功能。要使學(xué)生從道德理想、道德信念的現(xiàn)實中獲得一種崇高感，體驗到一種幸福，感受到一種快樂，才能使學(xué)生對各種道德規(guī)范的遵從逐漸從他律變成自律，使他們不是把各種道德規(guī)范視為約束與限制，而是作為自我肯定、自我發(fā)展的需要，成為自身的主動要求，只有這樣，道德教育才能成為一種人們樂于接受的教育。如果學(xué)生不斷深化提高對道德享用價值的內(nèi)心體驗，在接受教育時就會更具主動性。

4、使德育教育在學(xué)生的成長中最大限度地發(fā)揮作用

在德育工作中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為德育工作中一個重要的、與老師同等地位的特殊的主體。

當(dāng)今學(xué)生的越來越有個性，尊重他們的個性也就越來越重要。在我們傳統(tǒng)的德育教育中，過分強調(diào)了課本的重要性、老師的重要性而忽視了學(xué)生的個性，其實堅持個性是主體與客體

相互轉(zhuǎn)化的正確關(guān)系的體現(xiàn)。堅持德育工作的個性又是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的邏輯起點與內(nèi)在要求。堅持德育工作的個性，要求發(fā)揮人的主動性，正是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的起點。所以在對學(xué)生進(jìn)行德育時會針對每個學(xué)生的個性來制定不同的教育方式，能夠充分發(fā)揮他們各自個性的同時又使他們能得到教育。讓學(xué)生為形成良好的思想品行而向自己提出要求和任務(wù)，進(jìn)行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。只有提高學(xué)生的自我教育能力，教育才能在學(xué)生的成長中最大限度地發(fā)揮作用。

（二）、德育在班級管理中的作用及地位

1、德育工作能深入人心、塑造學(xué)生健康心靈

育人大于教書。在成才之前必須先成人。開學(xué)至今，我?guī)缀趺總€大周都會利用不同時機或班內(nèi)的一些現(xiàn)象進(jìn)行各式各樣的德育班會，或一節(jié)課或十來分鐘，例:（1）從噓寒問暖到互相幫助，從借鉛筆小刀到兩個人因為某個問題而爭執(zhí)不下等生活瑣事的言行舉止中進(jìn)行禮貌教育，生活中處處體現(xiàn)的禮貌都能反映一個人的基本素質(zhì)。（2）從勵志書籍和文章中教育學(xué)生，每當(dāng)在《讀者》和其他的書籍上看到好文章，我也會分期、分段給學(xué)生進(jìn)行人文、社會、倫理道德教育。抓住班內(nèi)、學(xué)生內(nèi)、社會上普通而典型的事例，讓學(xué)生時時、處處感覺到自己不管在何時何地都要有素質(zhì)和修養(yǎng)，以贏得別人的尊重。

2、德育教育能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任和情感、團結(jié)每一個學(xué)生。

德育的基礎(chǔ)是要教學(xué)生學(xué)會做人，所以諸如公平、正直、誠實、勇敢、仁愛、熱愛勞動、艱苦樸素等應(yīng)當(dāng)成為中小學(xué)德育的奠基性內(nèi)容。德育就是讓學(xué)生熱愛集體，團結(jié)同學(xué)，在互助，互愛，互敬中一起進(jìn)步。

分析當(dāng)前的德育問題、教育怪現(xiàn)象、德育的重要性不難讓人明白，班級管理中要及時并長期的經(jīng)行德育教育，德育教育是班級管理的靈魂，應(yīng)貫穿班級管理的全過程。

四、如何在班級管理中貫穿德育

德育過程作為一個動態(tài)系統(tǒng)來考察，是一個發(fā)展變化的過程，是教育者用社會所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，德育過程只有做到知、情、行的統(tǒng)一才能收到預(yù)期的德育效果。

德育是班級工作的一項重要內(nèi)容，在班級管理中，應(yīng)努力讓德育在學(xué)生的心靈感動中進(jìn)行，學(xué)生才容易產(chǎn)生積極的、健康的、熱烈的心理體驗，最終促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。班級管理中的德育滲透就是在班級管理中貫穿德育，把管理和育人結(jié)合起來。那么在實際班級管理工作中如何將德育教育貫穿其中？以下談?wù)勎业膸c認(rèn)識：

1、應(yīng)加強對學(xué)生的疏通引導(dǎo)

新世紀(jì)的德育強調(diào)人與人之間心靈的溝通、精神的交匯、思想的碰撞和意義的分享如此德育，師生雙方必須相互尊重、相互信任、相互交往、相互理解、相互支持、相互分享。作為教師去發(fā)現(xiàn)或者挖掘?qū)W生身上的閃光點，進(jìn)行贊賞，予以放大，多加表揚，因為“對于教

一起的時間，與他們聊聊天，談?wù)勑?，一起開展活動，一同玩些游戲，成為學(xué)生中的一員，分擔(dān)他們成長中的煩惱，分享他們成功后的喜悅，等等。惟其如此，教師與學(xué)生之間才可能相互吸引、接近、碰撞、吸納、融合，到達(dá)詩意的理想境地，共同享受詩意的生活，共同開創(chuàng)美好的人生。我們在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，主要可通過談話方式來進(jìn)行，這是平時德育滲透的重要手段和途徑。班主任談話的時候，要選擇在對象心平氣和時進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生的思想比較固執(zhí)，一時難以說服時，班主任可以暫緩談話，采取冷處理的方式，等學(xué)生情緒穩(wěn)定下來后，再繼續(xù)談；或者當(dāng)學(xué)生對班主任或任課老師有某種偏見或成見時，采取“暫移接觸法”，即改由一位最受他尊重或者平時和他關(guān)系最好的人，先進(jìn)行輔助性的談話，等時機成熟了，再由班主任出面談話。如我班學(xué)生周某在數(shù)學(xué)課上與徐老師對峙起來，險些釀成斗毆的情勢。我知道后，先把他叫到辦公室，問他火氣怎么這么大？他氣憤地說：“徐老師說我沒做作業(yè)，可是我這次的確是做了，可他不相信我，硬說我不做作業(yè)，還嘴兇。我不服氣，就和他'爭'了起來?！绷私膺@個情況后，我沒有批評他，而是問他以前是否有過沒做數(shù)學(xué)作業(yè)，他承認(rèn)是有幾次。我說：“這就對了，不然老師怎么會誤會你呢？你先回教室想想，等想清楚了，再來找我?！狈艑W(xué)后，他主動進(jìn)辦公室，承認(rèn)了自己過去不做作業(yè)的錯誤，同時要我和徐老師講一講，不要亂批評人。后來我對雙方做了思想工作，消除了師生之間的隔閡，同時加強了任課教師和學(xué)生之間的理解和溝通。由此看來，通過對學(xué)生的疏通引導(dǎo)，可以有效地提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，這比學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高更為重要。

2、讓學(xué)生自我體驗

德育的過程，離不開在實踐中的體驗，教師尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的主體作用，引導(dǎo)他們在實踐活動中實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我規(guī)范、自我超越。

（1）開展豐富多彩的實踐活動，引導(dǎo)他們樂于積極主動地參與實踐體驗，讓他們在一次又一次的實踐活動中，不斷體會，不斷感悟，不斷積淀，把做人、做事的基本道理轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)，將德育目標(biāo)內(nèi)化成基本素質(zhì)。

（2）拓寬體驗途徑，可以從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到生活，從學(xué)校到家庭到社會到大自然等各個方面，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生“尋找一個‘崗位’，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，形成一種品質(zhì)，養(yǎng)成一個習(xí)慣，學(xué)會一種本領(lǐng)”。

（3）要營造良好的體驗環(huán)境，如寬松的、民主的、和諧的、自由的氛圍。教師要講究教育藝術(shù)，更要建立一種新型的評價體系。因為現(xiàn)代價值是多元化的，學(xué)生的主體意識是個性化的，同時，他們對同一活動的參悟能力亦存有差異，所以，不宜以同一個標(biāo)準(zhǔn)衡量各具個性的主體。只有在如此良好的體驗環(huán)境中，學(xué)生才容易產(chǎn)生積極的、健康的、熱烈的心理體驗。

3、注重結(jié)合生活實際

一種形式這個基本原則”，脫離生活、脫離實際，無視學(xué)生的情感、個性、要求的所謂德育，自然不能走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，所得到的，只能是厭煩、排斥，要真正解決德育實效不容樂觀的問題，必須把學(xué)校教育看作是學(xué)生的生活，讓德育存在于新鮮豐富的生活中，回歸于學(xué)生精彩真實的生活里。目前的《思想品德》課講述了不少有關(guān)道德、品德方面的內(nèi)容，也記述了這樣或那樣的道理，學(xué)生們會普遍認(rèn)為，知識都是從書本上得來的，而往往忽視了身邊的點點滴滴的小事。教師就要聯(lián)系生活中的真、善、美和假、惡、丑，及時對學(xué)生進(jìn)行教育，并引導(dǎo)學(xué)生在實踐中接受正確的教育，培養(yǎng)積極向上的情感。比如，教師可以強化人格的表率作用：地上有些紙團，彎一下腰，伸一下手，或者請大家一起動手拾；早晨到校時，有學(xué)生“昂首挺胸”，旁若無人地往教室里走，教師可以善意地、真誠地招呼一聲：“×××同學(xué)，早上好！”??這些雖是很細(xì)小的舉止言行，但無不潛移默化地影響著學(xué)生的生活，感染著學(xué)生的靈魂，自然地促成他們健康人格的形成。

五、德育貫穿班級管理實例

（1）增加彼此交流和疏導(dǎo)的實例

一天自習(xí)課我走到本班教室門口，就聽到教室里有吵雜聲，伴隨有學(xué)生的驚呼聲、桌凳的摔倒聲，還有同學(xué)們的勸阻聲。我立刻意識到出事了，于是我緊走幾步推開門進(jìn)教室?？吹轿业某霈F(xiàn)，班里馬上安靜了下來，兩個正在扭打的學(xué)生也立刻停下了，但雙方都瞪著眼睛，扭著脖子怒視著對方。其他同學(xué)都在看著我如何處置他們。我意識到當(dāng)面批評教育他們會影響到別人的學(xué)習(xí)，也不一定能解決好，何況事情的原由也沒有弄清楚。于是我平靜地說：“請同學(xué)們抓緊時間學(xué)習(xí)，你們倆和我去辦公室?！蓖瑢W(xué)們又投入到學(xué)習(xí)中去了。

在辦公室，兩人似乎都感到很委屈，當(dāng)我讓他們分別給我敘說打架的理由時，雙方不斷爭辯，各說各有理，試圖把責(zé)任推給對方。在他們的辯解中，我還是了解了事情的經(jīng)過。他倆是前后坐位，因為前排碰掉了后排的文具盒而發(fā)生爭執(zhí)，以至矛盾激化，多虧發(fā)現(xiàn)及時，否則后果不堪設(shè)想。面對他們的爭辯，我沒有做他們的審判官，而是說：“我知道你們倆都很委屈，老師能理解，現(xiàn)在我只想讓你們想想整個事件中哪些地方自己做的不夠好，想好了再和我說說?！甭犖疫@么一說，他們停止了爭辯，都不吭聲，低頭不語。我乘機悄悄的離開辦公室，到教室巡視自習(xí)情況，并故意多呆了一會兒。當(dāng)我再次來到辦公室時，王寶柱主動上前對我說：“老師，是我不對，不該背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影響他的學(xué)習(xí)，而且出口罵人?！?彭超見對方態(tài)度誠懇，也趕忙說：“ 老師，我也做的不對，再怎么也不該動手打人，還嚴(yán)重影響了全班的自習(xí)紀(jì)律?！蔽乙豢椿鸷蛞训?，就用商量的語氣問：“你們說今天的問題怎么處理?” 這次，先動手打人的誠懇地走到后者跟前，主動握住對方的手說：“真對不起，我不該動手打人，請你原諒?！迸龅魱|西的也忙說：“我也請你原諒?！?就

這樣，一場不大不小的糾紛在平靜中排除了。在整個處理過程中，我?guī)缀鯖]說什么，但是效果出奇的好，也沒有給學(xué)生留下后遺癥。（2）讓學(xué)生自我體驗的實例

我們班里有這樣一個學(xué)生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話他會答應(yīng)老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。那天放學(xué)之前，我又找到了他，與往常不同的是，當(dāng)該生表態(tài)：今天一定完成作業(yè)后，我沒有到此為止，而是進(jìn)一步問他：你準(zhǔn)備怎樣確保作業(yè)一定完成呢?他說：“今天一定抓緊時間做?！?這方法雖毫無創(chuàng)意，但對他而言很實用，沒想到他真能照此方法去做，我趁熱打鐵，對著全班同學(xué)說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師告訴大家一個好消息：今天這位同學(xué)能按時完成作業(yè)了，因為他有一個非常寶貴的經(jīng)驗。你們想聽聽他的介紹嗎？”大家都說想聽，于是我讓該生當(dāng)眾做了介紹。雖然這經(jīng)驗非常簡單，可對他來說卻有著非同的意義，也許是因為他第一次在全班同學(xué)面前介紹經(jīng)驗，言語中掩飾不住內(nèi)心的激動。聽完他的介紹，教室里響起了熱烈的掌聲。聽到這掌聲，他臉上洋溢著笑容?? 我知道他體驗到了完成作業(yè)的甜蜜。放學(xué)了，我又找到了他，對他說：“以后的作業(yè)能按時完成嗎？”他說：“行”，我感覺到他的語氣很堅定，我相信他一定不會令我失望。以后，他果然把作業(yè)做得非常認(rèn)真、整齊。我也再沒有因為不做作業(yè)而找過他。這事過去了，但對我的啟示是很深的。它告訴我，對于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的后進(jìn)生來說，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵他們不斷走向成功。

六、總結(jié)全文

綜全文所訴，德育教育是班級管理的靈魂，應(yīng)貫穿班級管理的全過程。德育是整個教育的靈魂，在班主任工作中有效地滲透德育是新時期的每一位德育工作者都應(yīng)當(dāng)努力追求的理想境界。我們應(yīng)該在注重與任課教師溝通、引導(dǎo)自主體驗、注重回歸生活等諸多方面悉心研究，大膽探索，使德育如和煦春風(fēng)，吹開學(xué)生的心扉；似綿綿春雨，滋潤學(xué)生的心田。參考書目：

《德育與班級管理》 檀傳寶 高等教育出 版社 《班級德育理論與操作》 喬建中 南京師范大學(xué)出版社 《班級管理與班主任工作》 諶啟標(biāo)，王晞 福建教育出版社 《把班級還給學(xué)生》 鄭立平中國輕工業(yè)出版社

第二篇：本科教育管理畢業(yè)論文

畢業(yè)論文

論會計監(jiān)督系統(tǒng)及其運行

姓名：XXX 學(xué)號：XXX 學(xué)校：XXX

目錄

摘 要................................................................................................................................................2 1 我國會計監(jiān)督系統(tǒng)現(xiàn)狀分析.......................................................................................................2

1.1會計監(jiān)督的特點.................................................................................................................2 1.2 我國會計監(jiān)督的現(xiàn)狀分析................................................................................................3

2、現(xiàn)行會計監(jiān)督系統(tǒng)的構(gòu)成.........................................................................................................5

2.1單位內(nèi)部會計監(jiān)督.............................................................................................................5 2.2 社會監(jiān)督............................................................................................................................5 2.3國家監(jiān)督.............................................................................................................................5

三、會計監(jiān)督系統(tǒng)的運行對策研究...............................................................................................6

3.1 健全會計法律體系，加大執(zhí)法力度................................................................................6 3.2加強內(nèi)部監(jiān)控力度，明確會計責(zé)任主體.........................................................................6 3.3 加強外部監(jiān)督，建立有效的外部監(jiān)督機制....................................................................7 3.4 強化社會輿論監(jiān)督機制，保證會計信息質(zhì)量................................................................7 3.5深化管理體制改革，提升會計隊伍層次.......................................................................8 3.6 改革會計管理體制，建立會計的職業(yè)管理制度............................................................8

4、總結(jié)............................................................................................................................................9 參考文獻(xiàn)...........................................................................................................................................9

摘 要

會計監(jiān)督是為保證會計信息質(zhì)量、防范會計信息失真而對會計信息進(jìn)行的各種監(jiān)督。會計監(jiān)督被看作是會計信息質(zhì)量的保證體系。會計監(jiān)督不力是導(dǎo)致會計信息失真的直接因素，會計監(jiān)督問題對于完善企業(yè)、各單位治理結(jié)構(gòu)有著重要意義，尤其對于改制的國有企業(yè)更有特殊的強調(diào)意義。本文以會計監(jiān)督系統(tǒng)為研究重點，找出現(xiàn)行各類企事業(yè)會計監(jiān)督體系的不足之處，以治理為理念，對會計監(jiān)督體系重新構(gòu)建，建立了多元化、多層次的國有企業(yè)會計監(jiān)督體系。本文對當(dāng)前會計監(jiān)督系統(tǒng)存在的現(xiàn)狀和主要問題進(jìn)行分析總結(jié)，并依此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探討如何加快完善我國現(xiàn)有的會計監(jiān)督系統(tǒng)，保證監(jiān)督體制正常運行。我國會計監(jiān)督系統(tǒng)現(xiàn)狀分析

會計監(jiān)督是會計的基本職能之一, 是指會計工作人員依據(jù)《會計法》賦予的職權(quán), 將《會計法》規(guī)定的各項內(nèi)容適用于具體的人和事, 對單位經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項的合法性、真實性和有效性進(jìn)行的監(jiān)察、督促, 落實法律規(guī)定應(yīng)依法辦理的業(yè)務(wù)內(nèi)容。隨市場經(jīng)濟的發(fā)展、信息技術(shù)的應(yīng)用、企業(yè)制度的完善, 會計工作的環(huán)境和內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化。政府部門、投資者、債權(quán)人、社會公眾等信息使用者對會計信息披露的時效、范圍、質(zhì)量要求越來越高。在此環(huán)境下, 為滿足信息使用者的要求, 規(guī)范會計行為, 加強會計監(jiān)督已成為社會經(jīng)濟良性發(fā)展的一項重要內(nèi)容。

1.1會計監(jiān)督的特點

會計監(jiān)督是以財政經(jīng)濟法律、法規(guī)為依據(jù), 并受法律保護的。財政經(jīng)濟法律、法規(guī)是經(jīng)濟工作順利進(jìn)行的重要保證。會計監(jiān)督涉及到各種利益關(guān)系, 會計人員在進(jìn)行會計監(jiān)督的過程中, 有責(zé)任也有義務(wù)以財政經(jīng)濟法律、法規(guī)為依據(jù), 維護本單位和國家、社會公眾等各方面的利益。會計人員對經(jīng)濟活動是否正確、合法 的判斷, 必須以財政經(jīng)濟法律、法規(guī)作為依據(jù), 并據(jù)此做出恰當(dāng)?shù)奶幚?。會計監(jiān)督是全過程監(jiān)督。會計對經(jīng)濟活動全過程進(jìn)行監(jiān)督, 包括事前、事中和事后監(jiān)督。事前監(jiān)督是指在經(jīng)濟活動之前, 從考核經(jīng)濟效果出發(fā), 審查經(jīng)濟活動的計劃和方案的合理性, 參與經(jīng)濟決策, 同時對經(jīng)濟活動的合法性予以監(jiān)督, 防止發(fā)生違法、違紀(jì)的經(jīng)濟活動。事中監(jiān)督是指在進(jìn)行經(jīng)濟活動時, 審查各項經(jīng)濟活動是否符合國家有關(guān)政策、法規(guī)和制度的規(guī)定, 根據(jù)有關(guān)計劃和預(yù)算的要求, 揭示存在的問題, 糾正不符合法律、法規(guī)的做法, 提出改進(jìn)意見, 保證各項內(nèi)部管理制度的實施。事后監(jiān)督是指在經(jīng)濟活動之后, 利用系統(tǒng)的會計信息, 進(jìn)行分析、考核、反饋控制, 加強事后的檢查、分析和評價, 監(jiān)督經(jīng)濟活動的有效性, 更多地為提高經(jīng)濟效益服務(wù)。

會計監(jiān)督包括內(nèi)部會計監(jiān)督、國家監(jiān)督和社會監(jiān)督。為了保證各單位經(jīng)濟活動的合法性, 各單位除了對經(jīng)濟活動全過程進(jìn)行內(nèi)部會計監(jiān)督外, 還要接受國家監(jiān)督和社會監(jiān)督, 即接受國家財政、稅務(wù)、上級主管部門等的監(jiān)督和注冊會計師事務(wù)所的監(jiān)督。新《會計法》構(gòu)建了單位內(nèi)部監(jiān)督、國家監(jiān)督及社會監(jiān)督三位一體的會計監(jiān)督模式。對單位會計監(jiān)督的規(guī)定包括四個方面: 一是對原始憑證進(jìn)行審核和監(jiān)督, 包括對原始憑證的真實性、合法性、準(zhǔn)確性和完整性進(jìn)行審核和監(jiān)督;二是對會計賬簿和財務(wù)會計報告的監(jiān)督, 做到真實、合法, 滿足信息使用者的要求;三是對財產(chǎn)物資的監(jiān)督, 嚴(yán)格建立并嚴(yán)格執(zhí)行財產(chǎn)清查制度, 保證賬實相符;四是對財務(wù)收支的監(jiān)督, 控制非正常費用,降低成本, 提高經(jīng)濟效益。

1.2 我國會計監(jiān)督的現(xiàn)狀分析

（1）存在執(zhí)法不嚴(yán)的情況

一般是通過法規(guī)制度的制訂、執(zhí)行和監(jiān)察三個環(huán)節(jié)來進(jìn)行內(nèi)部會計監(jiān)督的。在法規(guī)制度的執(zhí)行環(huán)節(jié), 法規(guī)制度靠基層的會計機構(gòu)和會計人員來執(zhí)行。但由于會計人員具有既代表國家行使所有權(quán)的監(jiān)督又代表企業(yè)行使經(jīng)營管理權(quán)的監(jiān)督雙重責(zé)任, 在國家與企業(yè)利益發(fā)生沖突時會計人員很可能首先考慮自己所在企業(yè)的利益，利用法規(guī)制度中的漏洞, 甚至采用各種違規(guī)手段來維護企業(yè)利益。而在企業(yè)與個人利益發(fā)生沖突時, 也往往是個人利益放在首位。如實際工作中, 面對企業(yè)管理當(dāng)局違法或違規(guī)行為, 會計人員如果知情不舉, 就會違反會計法要負(fù)法律責(zé)任；如果向有關(guān)部門舉報, 日后又有可能受到管理當(dāng)局的打擊報復(fù)，從而把會計人員擺在了一個進(jìn)退兩難的尷尬位置。（2）企業(yè)內(nèi)部控制不夠健全

如果企業(yè)內(nèi)部控制機制不健全, 會計監(jiān)督的職能就難以發(fā)揮其作用。在現(xiàn)代企業(yè)制度下委托經(jīng)營者對企業(yè)財產(chǎn)進(jìn)行監(jiān)督是必然的, 為維護企業(yè)財產(chǎn)的安全與完整而建立健全內(nèi)部控制制度也是非常必要而且是至關(guān)重要的。但有些企事業(yè)單位規(guī)章制度不健全，一方面缺乏各種監(jiān)督制度, 甚至連起碼的內(nèi)部審計機構(gòu)或人員也不設(shè)置，有時連簡單的內(nèi)部牽制制度也不要，即使有而且較健全, 但卻不落實、不執(zhí)行、不考核, 形同虛設(shè)； 另一方面隨著計算機在會計領(lǐng)域的廣泛運用, 作業(yè)人員技術(shù)要求較高，相關(guān)的內(nèi)部控制制度難以落實, 違紀(jì)違規(guī)行為更易發(fā)生，會計監(jiān)督難度增加。（3）企業(yè)負(fù)責(zé)人會計意識薄弱

對企業(yè)負(fù)責(zé)人的約束機制不健全, 阻礙了會計的有效監(jiān)督。長期以來人們存在一種錯誤觀念, 認(rèn)為會計就是記賬，任何人都能勝任。企業(yè)管理者會計知識甚少, 沒有認(rèn)識到會計本身的規(guī)律性和在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的重要性, 未從根本上認(rèn)識到虛假會計信息也是造假、制假, 對國家經(jīng)濟良好運行的危害是致命的。致使一些企業(yè)的管理者為了追求自身短期利益最大化，指使、授權(quán)會計機構(gòu)、會計人員做假帳、偽造會計憑證、辦理違法會計事項。造成這種局勢的因素是多方面的, 其一是企業(yè)管理者法制觀念淡薄, 以不知情、不懂會計為由, 將造成虛假會計信息的責(zé)任一推了之或找個替罪羔羊, 來推卸貨擺脫自己的責(zé)任;其二是企業(yè)管理者的短期行為, 指使會計人員制假, 以實現(xiàn)自身短期利益最大化;其三是沒有形成一套完整的法人約束機制。（4）會計人員素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

會計人員綜合素質(zhì)不高, 職業(yè)道德觀念有待加強。主要表現(xiàn)有以下幾個方面：會計人員監(jiān)督意識不強，法制觀念淡薄, 不學(xué)法、守法、執(zhí)法, 不能分析、理解。領(lǐng)會法律的內(nèi)涵, 有意無意制假，而以不知情為由, 不能真正完成會計使命。會計人員缺乏執(zhí)業(yè)風(fēng)險意識, 職業(yè)判斷能力弱，往往是根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的意思來辦事, 沒有根據(jù)事實說話；會計人員的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平有待提高，尤其在 會計電算化日趨普及的形式下, 會計人員應(yīng)該與時俱進(jìn), 努力學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，并且按照《會計法》規(guī)定持證上崗，適應(yīng)新形式的需要。

2、現(xiàn)行會計監(jiān)督系統(tǒng)的構(gòu)成

2.1單位內(nèi)部會計監(jiān)督

《會計法》規(guī)定，各單位會計機構(gòu)、會計人員對本單位實行會計監(jiān)督。這一規(guī)定，明確了單位內(nèi)部會計監(jiān)督的主體是會計機構(gòu)、會計人員；單位內(nèi)部會計監(jiān)督的對象是本單位的各項經(jīng)濟活動；單位內(nèi)部會計監(jiān)督的手段是對本單位會計核算的全過程實行監(jiān)督。由會計人員承擔(dān)的單位內(nèi)部會計監(jiān)督，其主要任務(wù)是在單位領(lǐng)導(dǎo)人的領(lǐng)導(dǎo)下，通過對記賬憑證的審查、財務(wù)收支的審核、會計賬簿的登記、財務(wù)報告的編制等提供合法、真實、準(zhǔn)確、完整的會計信息并保證財務(wù)會計活動和經(jīng)濟活動在法定范圍之內(nèi)。

2.2 社會監(jiān)督

社會監(jiān)督，即指民間審計監(jiān)督。社會監(jiān)督主要是指社會中介機構(gòu)，如會計師事務(wù)所和注冊會計師依法對委托單位的經(jīng)濟活動進(jìn)行審計，并據(jù)實做出客觀評價的一種監(jiān)督形式，它是一種外部監(jiān)督。從社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展要求看，注冊會計師在社會經(jīng)濟活動中發(fā)揮重要的監(jiān)督和服務(wù)作用。注冊會計師依法并接受委托，對有關(guān)會計事項如財務(wù)報告進(jìn)行審計并出具法律公證性的審計報告，以此為委托人和有關(guān)方面服務(wù)。注冊會計師審計的基本對象，是被審計單位的財務(wù)會計資料，且其審計工作具有法律公證性。

2.3國家監(jiān)督

國家監(jiān)督也稱政府監(jiān)督，是一種外部監(jiān)督，主要是指財政、審計、稅務(wù)等政府有關(guān)部門依據(jù)法律、行政法規(guī)的規(guī)定和部門的職責(zé)權(quán)限，對有關(guān)單位的會計行為、會計資料所進(jìn)行的監(jiān)督檢查。政府會計監(jiān)督是以政府法定機構(gòu)為監(jiān)督主體所實施的宏觀監(jiān)督，包括財政監(jiān)督、審計監(jiān)督及稅務(wù)監(jiān)督等幾種類型。財政監(jiān)督是 指各級財政部門在資金積累、分配和使用過程中，對行政事業(yè)單位、部門、企業(yè)的經(jīng)濟活動及其成果所實行的監(jiān)督，是最主要的國家監(jiān)督形式。審計監(jiān)督是各級人民政府審計機關(guān)依據(jù)我國憲法和法律對各級政府的財政收支，對國家的財政金融機構(gòu)和企業(yè)事業(yè)單位的財務(wù)收支進(jìn)行審計監(jiān)督。稅務(wù)監(jiān)督是指各級稅務(wù)機關(guān)在稅收征收管理過程中，對納稅人的納稅及影響納稅的其他工作所實行的監(jiān)督。

三、會計監(jiān)督系統(tǒng)的運行對策研究

3.1 健全會計法律體系，加大執(zhí)法力度

努力提高《會計法》的可操作性，建立和完善統(tǒng)一的會計制度，滿足企業(yè)多元化經(jīng)營的需要?！稌嫹ā冯m然構(gòu)建了我國“三位一體”的會計監(jiān)督體系，明確了監(jiān)督的職責(zé)和法律責(zé)任，但不論是單位內(nèi)部監(jiān)督、社會監(jiān)督還是國家監(jiān)督仍有很多需要進(jìn)一步細(xì)化和明確的問題。以法律文本的形式從法律的角度健全和完善會計監(jiān)督有關(guān)的法律法規(guī)，以適應(yīng)不斷變化的市場經(jīng)濟條件下會計工作的新要求，營造一個良好的法制環(huán)境，使會計監(jiān)督工作真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。加大法律法規(guī)的處罰、賠償和執(zhí)行力度。對違規(guī)違紀(jì)的企業(yè)及其連帶負(fù)責(zé)人予以曝光，加重違法、違紀(jì)成本，增加對受害者的賠償責(zé)任，真正使造假者罰的起、賠不起，不僅要處罰違法違規(guī)的企業(yè)，同時企業(yè)負(fù)責(zé)人、會計人員、審計人員及有關(guān)的會計師事務(wù)所也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)連帶責(zé)任。同時還要強化一些相關(guān)配套法律及相關(guān)法規(guī)的實施，促進(jìn)《會計法》與相關(guān)法律的銜接。

3.2加強內(nèi)部監(jiān)控力度，明確會計責(zé)任主體

內(nèi)部會計監(jiān)督機制是一個單位為了保護其資產(chǎn)的安全，保證其經(jīng)營活動符合國家法律法規(guī)，提高經(jīng)營管理效率，控制風(fēng)險等而在單位內(nèi)部建立的一系列管理方式，包括單位負(fù)責(zé)人和財務(wù)、會計、審計諸方面分工明確、相互制衡的監(jiān)督機制。單位要建立完整的內(nèi)部監(jiān)督機制，明確會計事項相關(guān)人員的職責(zé)權(quán)限并相互分離、相互制約。建立健全財產(chǎn)清查制度，而且要在內(nèi)部會計監(jiān)督制度中明確財 產(chǎn)清查范圍、期限和組織程序。建立完善的內(nèi)部審計機構(gòu)，對會計工作實行控制和再監(jiān)督，使內(nèi)部審計機構(gòu)或內(nèi)部審計人員對會計資料的審計工作制度化、程序化。同時，進(jìn)一步明確單位負(fù)責(zé)人的會計責(zé)任主體地位，是保證會計信息真實的關(guān)鍵。作為單位負(fù)責(zé)人，他應(yīng)對本單位的會計工作和會計資料的真實性、完整性負(fù)責(zé)，應(yīng)當(dāng)保證會計機構(gòu)、會計人員依法履行職責(zé)，不得授意、指使、強令會計機構(gòu)與會計人員違法辦理會計事項。再者，為了適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理制度的要求，單位負(fù)責(zé)人作為會計責(zé)任主體，還必須要懂管理、懂業(yè)務(wù)、懂會計，熟悉有關(guān)經(jīng)濟法規(guī)，對自己負(fù)責(zé)，對單位負(fù)責(zé)，對法律負(fù)責(zé)。

3.3 加強外部監(jiān)督，建立有效的外部監(jiān)督機制

注冊會計師只有在形式上和實質(zhì)上均做到真正的獨立、公正，才能真正超然于委托人或其他利害關(guān)系人之外，才能不偏不倚地做出判斷，提出意見，對受托于已的客戶和社會公眾負(fù)責(zé)。一是通過完善會計師事務(wù)所的聘用機制、完善注冊會計師的職業(yè)道德規(guī)范、優(yōu)化執(zhí)業(yè)環(huán)境、進(jìn)一步加強注冊會計師審計的法制建設(shè)和加強各級注冊會計師協(xié)會的監(jiān)管力度等措施來強化注冊會計師審計的獨立性，提高可信度。二是真正理順政府和注冊會計師的關(guān)系，明確政府和協(xié)會的職能分工，對行業(yè)管理機制進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)一步完善注冊會計師監(jiān)管，促進(jìn)行業(yè)健康發(fā)展和公平競爭。國家監(jiān)督中財政、審計等部門的重復(fù)、交叉監(jiān)督方面的問題，需要建立政府監(jiān)管行為的社會評價和責(zé)任約束機制。所謂政府監(jiān)管行為的社會評價和責(zé)任約束機制是指要有一個社會民主評議機制和政府監(jiān)管人員對其監(jiān)管行為的后果承擔(dān)責(zé)任的制度安排。建立這一機制是杜絕官僚主義，防止監(jiān)管人員公權(quán)私用，實現(xiàn)政府監(jiān)管科學(xué)化。政府各監(jiān)督部門在監(jiān)督過程中要依法監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，做到各司其職、各盡其責(zé)。加強部門之間的配合，協(xié)同開展會計監(jiān)督，避免重復(fù)檢查，突出監(jiān)督重點，轉(zhuǎn)變監(jiān)督職能，實行綜合治理的原則，充分發(fā)揮各種專業(yè)監(jiān)督的作用。

3.4 強化社會輿論監(jiān)督機制，保證會計信息質(zhì)量

要逐步解決企業(yè)會計信息披露質(zhì)量中存在的問題，需要全社會的共同監(jiān)督。社會公眾的檢舉監(jiān)督以及新聞媒體的監(jiān)督曝光是一種人民群眾參與的輿論監(jiān)督。會計工作是一項涉及面很廣的經(jīng)濟管理工作，對企業(yè)會計工作的監(jiān)督，僅僅依靠會計人員、注冊會計師和政府有關(guān)部門的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須發(fā)揮人民群眾的力量，任何單位和個人都有權(quán)檢舉揭露違法會計行為，這應(yīng)是法律賦予各單位、每個公民的權(quán)利和義務(wù)，對監(jiān)督會計工作的依法進(jìn)行有重要的意義。社會輿論監(jiān)督因其受眾面大，影響力廣，監(jiān)督時間長，可發(fā)揮著其他監(jiān)督渠道所不能替代的作用。因此要發(fā)動全社會的力量，鼓勵任何單位和個人來揭露違法者，為查處違法者提供更多的情況、線索、證據(jù)，使違法者難逃法律懲治，既維護法律的尊嚴(yán)，也起到了法制宣傳教育的作用。

3.5深化管理體制改革，提升會計隊伍層次

一是要制定會計監(jiān)督的具體措施，當(dāng)企事業(yè)單位會計人員在實施會計監(jiān)督過程中，有法可依、有歸可循。二是對于會計人員的任免調(diào)配要予以改革和完善。對于國有企事業(yè)單位，會計的任免由上一級行政事業(yè)部門或國有資產(chǎn)管理機構(gòu)任免，確保了會計人員施行監(jiān)督的主體性和獨立性。對于地方企業(yè)單位，制度要規(guī)定對會計人員的薪酬待遇給以提高；對于充分履行會計監(jiān)督職能達(dá)到重大成效的人員，企業(yè)必須予以一定的精神和物質(zhì)獎勵。作為會計監(jiān)督的主要人員，會計隊伍的層次和能力應(yīng)得到進(jìn)一步提升，使廣大會計人員想監(jiān)督、能監(jiān)督、會監(jiān)督。對于會計職業(yè)道德建設(shè)，要貫穿于每位會計人工作的始終，經(jīng)常性、周期性進(jìn)行教育，使其時刻牢記職業(yè)道德的重要性。對于會計人員的業(yè)務(wù)能力，要及時、有效、有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使其能夠掌握會計監(jiān)督的知識和技巧，能在日常工作中熟練應(yīng)用。對于會計人員的任免，要從嚴(yán)管理，在學(xué)歷、經(jīng)驗、思想認(rèn)識層面都要把關(guān)。

3.6 改革會計管理體制，建立會計的職業(yè)管理制度

改革會計管理體制，建立會計的職業(yè)管理制度是保證會計信息質(zhì)量的組織手段。首先應(yīng)對現(xiàn)行的會計管理體制進(jìn)行改革，要轉(zhuǎn)變會計管理部門的職能。從轉(zhuǎn)變政府職能和會計工作發(fā)展的實際需要出發(fā)，依照法律和組織章程設(shè)立會計職業(yè)自律組織(會計行業(yè)協(xié)會)，這種自律組織必須保證純粹的民間性質(zhì)，并由國家通過法令授權(quán)會計職業(yè)自律組織主持會計專業(yè)資格考試，并負(fù)責(zé)頒發(fā)合格證書。其 次要建立全新的會計職業(yè)管理制度，實現(xiàn)會計管理的法制化。完全由會計行業(yè)協(xié)會對會員進(jìn)行職業(yè)道德教育和繼續(xù)教育，對未取得合格證書或職業(yè)道德差的會計人員實行行業(yè)禁入制度，并由法律規(guī)定凡未入會者一律不得從事會計職業(yè)。再次，適當(dāng)推行會計委派制。會計委派制是指委托人通過向企業(yè)委派會計人員，以改變國有企業(yè)會計監(jiān)督體系的構(gòu)建在原有會計人員管理體制下經(jīng)理人員能輕而易舉操縱會計賬務(wù)的弊端，使委派的會計人員能站在委托人以及社會公眾的立場上公正、客觀地處理會計事務(wù)，從而達(dá)到盡量避免會計信息失真的目的。

4、總結(jié)

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟體制改革的不斷深入，國際化進(jìn)程的日益加快，人們對會計信息的質(zhì)量提出了越來越高的要求。會計信息的失真也將帶來越發(fā)嚴(yán)重的經(jīng)濟損失和不可估量的社會影響，我們只有不斷的從實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從單位內(nèi)部監(jiān)督、政府監(jiān)督、社會監(jiān)督三個方面加大會計監(jiān)督力度，不斷完善我國的會計監(jiān)督系統(tǒng)，才能有效的遏制會計信息造假現(xiàn)象的發(fā)生，從而推動企業(yè)嚴(yán)格遵循的會計準(zhǔn)則，使真實公允地披露會計信息成為普遍接受的社會規(guī)則，切實維護我國社會經(jīng)濟發(fā)展的健康和穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)

[1]趙玉民.加強會計監(jiān)督的措施.林業(yè)財務(wù)與會計,2002,10 [2]湖州市財政局課題組.加強我市會計監(jiān)督工作的對策建議.浙江財稅與會計,2003,2 [3]顧建平.試論完善單位內(nèi)部會計監(jiān)督機制.財會研究,2001,10.[4]劉麗梅.論會計監(jiān)督弱化的原因及對策.東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006 [5]林小丹.淺談會計的基本職能之監(jiān)督職能.中國商界，2010.9 [6]李金柱，黃剛.現(xiàn)行會計監(jiān)督機制存在問題及對策探討.中國商界，2010 [7]王虹.對我國會計監(jiān)督現(xiàn)狀的認(rèn)識和思考.經(jīng)濟師，2008.4 [8]李愛梅，杜國芳.強化會計監(jiān)督的研究對策.現(xiàn)代商業(yè)，2010.6 [9]趙春榮．會計監(jiān)督弱化成因分析及對策措施．經(jīng)濟師，2006（6）[10]蔡志雯．會計監(jiān)督弱化的成因及對策．會計之友，2007（8）

第三篇：電大行政管理本科畢業(yè)論文

陜西廣播電視大學(xué)行政管理本科畢業(yè)論文

論 社會主義新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)狀分析和對

策措施

[摘要]： 黨在十六屆五中全會通過的《“十一五”規(guī)劃》建議中,提出了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重大歷史任務(wù),在十屆全國人大四次會議的政府報告中,溫總理再次強調(diào)了這項任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]：

存在的問題 具體的規(guī)劃

一、新農(nóng)村建設(shè)背景 當(dāng)前，國家與農(nóng)民之間的分配關(guān)系以及農(nóng)業(yè)經(jīng)營體制正在發(fā)生重大變化，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的內(nèi)涵和農(nóng)業(yè)的增長方式也在相應(yīng)改變，“三農(nóng)”問題的解決面臨新的形勢，建設(shè)社會主義新農(nóng)村是我國現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)，必須充分認(rèn)識其長期性，艱巨性和復(fù)雜性，必須堅持從實際出發(fā)。在社會主義新農(nóng)村建設(shè)過程中，各地涌現(xiàn)出各具特色的新農(nóng)村發(fā)展模式，梳理，研究和思考這些模式的發(fā)展，必須對正在開展的社會主義新農(nóng)村建設(shè)產(chǎn)生有益的借鑒。

二、目前我國新農(nóng)村建設(shè)存在的問題 我國是一個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村人口占全國人口近七成。在黨和政府的關(guān)懷下,經(jīng)過二十多年的改革開放,我國農(nóng)村建設(shè)已取得了歷史性的發(fā)展,農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展取得了舉世公認(rèn)的偉大成就,呈現(xiàn)出一系列明顯而積極的趨勢。但是,在總體上看,農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展仍然面臨很多挑戰(zhàn),仍處在艱難的爬坡過坎階段,存在許多問題。

（一）投入嚴(yán)重不足,資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上當(dāng)前農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的形式

2005年全社會固定資產(chǎn)投資達(dá)88607億元,比上年增長25.7%。其中,城鎮(zhèn)固定資產(chǎn)投資75096億元,增長27.2%;農(nóng)村增長18%,與城鎮(zhèn)投資相比,差距明顯。（1）投資的不足,一是嚴(yán)重影響農(nóng)村水利設(shè)施的維修和建設(shè)。二是影響農(nóng)業(yè)投資。當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化應(yīng)用程度較低,農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)水平不高,生產(chǎn)方式落后,大多地方仍舊是以“鋤頭加扁擔(dān)”和家庭單干為主的傳統(tǒng)方式。最主要的原因就是農(nóng)業(yè)投資太少,特別是農(nóng)業(yè)研究和推廣缺乏足夠的投入保障。（2）影響農(nóng)村社會事業(yè)的發(fā)展。我國農(nóng)村社會事業(yè)的發(fā)展一直落后于城市,盡管近年來,這個問題已引起了國家的高度重視,對農(nóng)村社會事業(yè)的投資一直呈上升趨勢,但是,與城市相比,農(nóng)村社會事業(yè)的發(fā)展仍顯滯后。（3）城市與農(nóng)

陜西廣播電視大學(xué)行政管理本科畢業(yè)論文

村在教育資源配制上也存在巨大差異。如河南省2003年全省生均教育事業(yè)費城市初中平均值為601元、小學(xué)為768元,而農(nóng)村則分別為539元和728元。河南農(nóng)村小學(xué)的生均教育經(jīng)費支出不足城鎮(zhèn)的三分之一。（4）我國農(nóng)村很多家庭因為無力承擔(dān)子女受教育的費用,導(dǎo)致大量農(nóng)村學(xué)生失學(xué)輟學(xué)。據(jù)統(tǒng)計,在我國的中西部地區(qū),已有5%到10%的適齡兒童沒機會入小學(xué),更有15%到30%的小孩未能上初中。（5）高輟學(xué)率在農(nóng)村的初中階段已經(jīng)很明顯,有的地方甚至高達(dá)20%—30%.（二）人才流失嚴(yán)重

目前,我國農(nóng)村面臨著這樣一種困境:一方面是農(nóng)村富余勞動力不斷增加,需要國家采取各種方式轉(zhuǎn)移這些剩余勞動力,另一方面是能夠帶領(lǐng)農(nóng)村發(fā)展的有學(xué)歷、有專長、高素質(zhì)的人才極度缺乏,人才流失相當(dāng)嚴(yán)重。這種人才的流失可以包括如下幾個方面:一是農(nóng)業(yè)優(yōu)勢勞動力外流,使農(nóng)業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)普遍下降。二是農(nóng)村原有教師的調(diào)離和農(nóng)技人員的改行。三是通過高考,使農(nóng)村特別優(yōu)秀的人才跳出了農(nóng)門,而國家又沒有相應(yīng)的政策,使這部分人返回農(nóng)村。

（三）農(nóng)民平等權(quán)利得不到保障

從總體上來說,我國農(nóng)民的平等權(quán)利得不到保障。首先,由于財政投資的不足,農(nóng)村的社會發(fā)展明顯滯后于經(jīng)濟發(fā)展,農(nóng)民不能與城市居民同等地享有社會保障、教育、文化生活等公共資源,農(nóng)村廣泛存在“看病難、讀書難”的現(xiàn)象。其次,農(nóng)民工的權(quán)益也屢屢受到侵犯。這幾年來,由于黨和政府的重視,農(nóng)民工的處境較以前有了很大改善。但是,侵犯農(nóng)民工利益的事件仍然不斷發(fā)生,特別是農(nóng)民工的社會保障權(quán)利得不到保證。三是改革過程中農(nóng)民被侵權(quán)事件也不斷發(fā)生。隨著城市建設(shè)的擴大,農(nóng)村土地被征用的現(xiàn)象越來越多,在征地過程中也存在很多侵犯農(nóng)民權(quán)益的問題,如征地中對農(nóng)民的補償標(biāo)準(zhǔn)過低、失地農(nóng)民缺乏生活保障、地方部門和企業(yè)征地過程違規(guī)操作等現(xiàn)象。

（四）人口增加,資源浪費、環(huán)境污染和生態(tài)破壞嚴(yán)重

目前,在我國農(nóng)村建設(shè)的過程中,存在著經(jīng)濟發(fā)展與人口、環(huán)境、資源不協(xié)調(diào)的嚴(yán)重問題。據(jù)

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惡化、環(huán)境污染嚴(yán)重,農(nóng)村能源短缺。

三、我國農(nóng)村發(fā)展中存在一系列問題的原因

（一）體制上的原因 城鄉(xiāng)之間的交流,農(nóng)民收入的增加受到嚴(yán)重影響,使城鄉(xiāng)居民的收入水平與消費水平的差距不斷拉大。還帶來了農(nóng)村居民受教育、就業(yè)、投保等機會的不平等,從而引起收入不平等,并形成一種惡性循環(huán)。

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于自己致富和迎來送往上,對村黨建工作不是一抓到底,而是時緊時松,工作也只是停留在開會和一般號召、發(fā)文件上,缺乏具體措施和督促檢查。

四、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的新思路

（一）加強基層黨組織建設(shè),充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)核心作用 建設(shè)新農(nóng)村必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),這是加快新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵。針對目前基層黨組織所存在的眾多問題,我們必須把加強基層黨組織的建設(shè)作為重點。首先,必須充實農(nóng)村基層黨組織的力量,一是加大吸收優(yōu)秀青年農(nóng)民入黨的力度,優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)。二是加大對一把手的培養(yǎng)力度,挑選好帶頭人,可以采取黨員選舉與上級組織舉薦相結(jié)合的方式。其次,必須健全基層黨組織的民主生活,加強對農(nóng)村黨員的教育和管理,增強黨員的群眾觀點和政策觀念。

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參考文獻(xiàn)： [1]劉彥隨；中國新農(nóng)村建設(shè)創(chuàng)新理念與模式研究進(jìn)展；地理研究；2008年2期27卷 [2]陳錫文；推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)；發(fā)展；2005

[3]徐勇；國家整合與社會主義新農(nóng)村建設(shè)；社會主義研究；2006年01期

第四篇：電大(本科)畢業(yè)論文的

蕪湖廣播電視大學(xué)

畢業(yè)論文

情勢變更原則初探

姓 名： 吳某某 分 校： 蕪湖廣播電視大學(xué) 專 業(yè)： 法學(xué)（本）年 級： 2010秋

學(xué) 號： 103400125**** 指導(dǎo)老師： 張某某

目 錄

一、情勢變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)

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（一）情勢變更原則含義及沿革

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（二）情勢變更原則的理論依據(jù)

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二、情勢變更原則的適用條件及法律效力

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（一）情勢變更原則的適用條件

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（二）適用情勢變更原則的法律效力

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三、情勢變更原則與相關(guān)法律規(guī)則的辯析

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（一）情勢變更與不可抗力規(guī)則

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（二）情勢變更與顯失公平規(guī)則

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四、完善我國情勢變更原則的法律思考

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【內(nèi)容摘要】情勢變更原則作為合同法的一項重要原則，對于維護合同當(dāng)事人的合法權(quán)益，維持市場道德秩序，平衡合同當(dāng)事人之間的利益關(guān)系，消除履行合同中因情勢變更所產(chǎn)生的顯失公平具有重要意義。情勢變更原則雖然在我國現(xiàn)行法律中未明確規(guī)定，但其與現(xiàn)行法律所規(guī)定和倡導(dǎo)的誠實信用原則一脈相承，誠實信用原則應(yīng)作為情勢變更原則的一項基本理論依據(jù)。除此之外，情勢變更原則與不可抗力規(guī)則、顯失公平規(guī)則既有聯(lián)系和相似之處，同時又有許多根本的不同。完善我國的情勢變更原則立法，規(guī)范適用情勢變更原則，倡導(dǎo)合同當(dāng)事人誠實交易，合理承擔(dān)風(fēng)險，是我國建立和完善社會主義市場經(jīng)濟所應(yīng)長期努力的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】情勢變更 理論依據(jù) 適用條件 法律效力

情勢變更原則初探

吳某某 學(xué)號：*******

情勢變更原則作為合同法的一項重要原則，是在第一次世界大戰(zhàn)后才逐漸確立起來的，現(xiàn)已為世界上許多國家在立法中予以規(guī)定或在司法實踐中予以認(rèn)可，而我國現(xiàn)行法律尚未有關(guān)情勢變更的直接規(guī)定。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的建立和逐漸完善，情勢變更原則作為合同法上的一項重要制度，越來越顯其重要；同時，由于情勢變更原則所涉及的理論復(fù)雜性和各國在司法實踐中的差異，有必要從理論和實務(wù)兩個方面對此進(jìn)行探究。

一、情勢變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)

（一）情勢變更原則含義及沿革

情勢變更原則是指合同成立后，作為合同關(guān)系基礎(chǔ)的情勢，由于不可歸責(zé)于當(dāng)事人的原因，發(fā)生了非當(dāng)初所能預(yù)料的變化，如果仍堅持原來的法律效力將會產(chǎn)生顯失公平的結(jié)果，有悖于誠實信用原則，因此，應(yīng)當(dāng)對合同的法律效力作相應(yīng)的變更乃至合同解除的一項法律原則①。情勢變更原則實質(zhì)與功能在于消除合同因情勢變更所產(chǎn)生的不公平后果，平衡當(dāng)事人之間的利益，維護社會公平和商品安全交易。這一原則的確立與發(fā)展經(jīng)歷了一個長期的過程。

在羅馬法時代，由于奉行契約必須遵守的原則，根本不存在情勢變更原則。按通說，情勢變更原則起源于12、13世紀(jì)注釋法學(xué)派著作《優(yōu)帝法學(xué)階梯注釋》，該著作提出了所謂情勢不變條款理論，認(rèn)為假定每一個合同均包含一個默示條款，即締結(jié)時作為合同基礎(chǔ)的客觀情況應(yīng)繼續(xù)存在，一旦這種情況不再存在，準(zhǔn)予變更或解除合同。18世紀(jì)后期，由于情勢不變條款理論被濫用，于是受到嚴(yán)厲的批判并逐漸被法學(xué)家和立法者所摒棄。本世紀(jì)以來，由于兩次世界大戰(zhàn)和席卷資本主義世界的經(jīng)濟大危機的影響，出現(xiàn)了大量合同無法依約履行，為了解決所謂“法律不足”現(xiàn)象，學(xué)者們借鑒歷史上的情勢不變條款理論，提出了情勢變更原則的各種學(xué)說。

在大陸法系國家，通過立法或判例來確認(rèn)情勢變更原則，實為誠實信用原則在債法中的具體體現(xiàn)。如意大利、希臘等國民法典將情勢變更原則制定成概括性條文，而 ①蘇惠祥：《中國當(dāng)代合同法論》，吉林大學(xué)出版社1992年版，第231頁。其他一些國家（如法國、日本）則是通過誠實信用原則，來解決因情勢變更所發(fā)生的法律問題。不過大陸法國家對于情勢變更之范圍不盡一致：以《法國民法典》為代表，情勢變更與不可抗力是作為同義語使用的〈該法典第1148條之規(guī)定〉；德國的民法理論及司法實踐力圖將情勢變更與不可抗力區(qū)別開來。

在英美法上，與情勢變更原則相近的是“合同落空”（Frustration of contract又譯“合同受挫”）和“履約不可行”（Impraticability of performance）。按早期的英國法，合同一旦締結(jié)，即使以后所發(fā)生的情況使合同不能履行，義務(wù)人也必須承擔(dān)違約責(zé)任。這種狀況直到19世紀(jì)中葉才得以改變。從1863年泰勒訴考德威爾一案的判決起，逐漸確定了一項“履約不可行”原則（Inpossibility of performance），其含義為：由于某些超出允諾人控制能力以外的實發(fā)事件，導(dǎo)致某種允諾不可能再被履行時，這種允諾就應(yīng)當(dāng)被解除，允諾人自然也不承擔(dān)違約責(zé)任①。本世紀(jì)初英國合同法中出現(xiàn)了“目的落空”原則（Frustration of purpose），其含義為：如果合同訂立后出現(xiàn)與當(dāng)事人過錯無關(guān)的某種情勢變更，合同訂立時所追求的目的無法達(dá)到，或訂立合同所基于的理由已不復(fù)存在，義務(wù)人即可不履行合同義務(wù)，盡管這種履行仍屬可能②。當(dāng)今英國法已不再區(qū)別“履約不可能”和“目的落空”，而將兩者統(tǒng)稱為“合同落空”。美國合同法先后接受了英國法中的“履約不可能”原則和“目的落空”原則，當(dāng)今的美國合同法已用“履約不可行”代替了“履約不可能”的概念，而且仍將其與“目的落空”并列。美國《合同法重述》第二版列舉了三種常見的“履約不可行”的情形，即：履約所必需的人死亡或喪失能力；履約所必需的物品毀損滅失；履約行為為本國法或外國法所禁止。

綜上所述，英美法上“合同落空”原則與大陸法上的情勢變更原則，既有相同之處，又有一定區(qū)別。前者的適用范圍比后者更為廣泛。實際上合同落空包括了大陸法上的不可抗力和情勢變更。

（二）情勢變更原則的理論依據(jù)。

按通說，情勢變更原則的理論有三：一為法國的不可預(yù)見說；二為德國的法律行為基礎(chǔ)說；三為英美法的目的不達(dá)說③。

法國的不可預(yù)見說認(rèn)為依法成立的合同，于當(dāng)事人間有相當(dāng)于法律的效力，但當(dāng)事人因不可預(yù)見的情勢變更，其履行對當(dāng)事人之一方成為非常重大的負(fù)擔(dān)時，關(guān)于此 ①②蘇惠祥：《中國當(dāng)代合同法論》，吉林大學(xué)出版社1992年版，第300頁。同上。③梁慧星：《中國民法經(jīng)濟法諸問題》，中國法制出版社1999年版，第182頁。點并無當(dāng)事人之合意，因而原約定于當(dāng)事人間已無法律效力，應(yīng)允許變更或解除。因這一理論未成為通說，亦未被審判實務(wù)所采納，故其重要性和影響力不能與后兩種相比擬。

德國的法律行為基礎(chǔ)說是由德國學(xué)者奧特曼（Oertmann）于1921年提出來的。該說認(rèn)為，法律行為基礎(chǔ)是指為締結(jié)法律行為時一方當(dāng)事人對于特定環(huán)境之存在或發(fā)生所具有之預(yù)想，該預(yù)想之重要性為相對人了解并未作反對表示，或為雙方當(dāng)事人對于特定環(huán)境之存在或發(fā)生所具有之共同預(yù)想，且基于此預(yù)想而形成法律行為意思。這就是所謂“奧特曼公式”。該說提出后，被司法判例所采納并經(jīng)反復(fù)引用，形成了一種具有一定功能和內(nèi)涵的新的法律制度，乃所謂的“法律行為基礎(chǔ)制度”。該制度自第一次世界大戰(zhàn)以來，已經(jīng)德國的民法實務(wù)證明其系一種用以處理經(jīng)濟及社會情況劇變問題的有效制度。

英美法的目的不達(dá)說是用來解決合同落空的。關(guān)于合同落空的學(xué)說有以下幾種：第一，默示條款說。該說由法官勞爾伯恩（Loreburn）在1916年的一個案件中提出來的，他認(rèn)為合同雙方當(dāng)事人必定是以某種物或物之狀態(tài)的持續(xù)存在作為訂約磋商的基礎(chǔ)，即是合同包含的默示條款。第二，合同基礎(chǔ)喪失理論說，該說由哥達(dá)德（Godard）法官在1937年的一個租船案件中提出來的。他認(rèn)為假使因為合同標(biāo)的物被破壞，或者其他原因如阻礙或遲滯而致合同基礎(chǔ)喪失，以致于后來的履行實質(zhì)上是一個與原訂合同所不同的合同，則合同應(yīng)被認(rèn)為已落空。第三，義務(wù)改變理論說。該說是拉德克利夫（Radcliffe）勛爵在1956年的一個案件中提出來的。按照這一理論，由于雙方均無過錯的情勢變更，使合同義務(wù)變得不允許被履行時，將構(gòu)成合同落空。因為在這種情況下要求履行的已是與合同雙方當(dāng)事人所承擔(dān)的義務(wù)完全不同的義務(wù)，即合同義務(wù)已發(fā)生重大改變，以致與原來雙方所承擔(dān)的義務(wù)完全不同。

以上諸學(xué)說不無一定的理論和實踐價值，但筆者認(rèn)為誠實信用原則一說更為合理。筆者認(rèn)為誠實信用原則更是情勢變更原則的一項基本理論依據(jù)，情勢變更原則是誠實信用原則的具體體現(xiàn)。梁慧星先生認(rèn)為，誠實信用原則為市場經(jīng)濟活動中的道德標(biāo)準(zhǔn)，其目的在于平衡當(dāng)事人之間的利益關(guān)系和當(dāng)事人與社會之間的利益關(guān)系，并維持市場道德秩序。為現(xiàn)代民法重要的倡導(dǎo)原則①。徐國棟先生亦持同樣觀點②。臺灣學(xué)者史尚寬把誠信原則視為掌握在法官手中的衡平法③。由此可見，誠信原則的本質(zhì)在于 ①②梁慧星：《民法總論》，法律出版社1996年8月版，第44頁。徐國棟：《民法基本原則解釋》，中國政法大學(xué)出版社1992年2月版，第78-79頁。③同上，第76頁。平衡利益。從情勢變更原則發(fā)生的根據(jù)看，它是基于誠實信用原則而產(chǎn)生的，因為情勢變更原則在消除因不可歸責(zé)于當(dāng)事人的情勢的發(fā)生而導(dǎo)致的顯失公平后果，即平衡當(dāng)事人之間的利益。這正是誠實信用原則在合同法這一特定法律領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)和運用。王利明先生亦認(rèn)為：“情勢變更原則是誠實信用原則在合同法中的運用，其理論根據(jù)當(dāng)就應(yīng)為誠實信用原則①”。因而可以說，在特定的法律領(lǐng)域消除當(dāng)事人之間的利益失衡，正是情勢變更原則的實質(zhì)所在。

二、情勢變更原則的適用條件及法律效力

（一）情勢變更原則的適用條件

1、須有情勢變更之事實

這是適用情勢變更的前提條件。所謂“情勢”，系指作為合同法律行為基礎(chǔ)或環(huán)境的一切客觀事實②。包括政治，經(jīng)濟、法律及商業(yè)上的種種客觀狀況，具體如：國家政策、行政措施、現(xiàn)行法律規(guī)定、物價、幣值，國內(nèi)和國際市場運行狀況等等。所謂“變更”，乃指這種情勢在客觀上發(fā)生異常變動③。這種變更可以是經(jīng)濟的如通貨膨脹、幣值貶值等；也可以非經(jīng)濟因素的變動，如戰(zhàn)爭即導(dǎo)致的封鎖、禁運等。該事實是否構(gòu)成情勢變更，應(yīng)以是否導(dǎo)致合同賴以成立的基礎(chǔ)喪失，是否導(dǎo)致當(dāng)事人目的不能實現(xiàn)，以及是否造成對價關(guān)系障礙為判斷標(biāo)準(zhǔn)。

2、情勢變更須發(fā)生在合同成立以后，履行終止之前

這是適用情勢變更原則的時間要件。只有情勢的變更發(fā)生在合同成立之后，合同關(guān)系消滅之前，才能適用情勢變更原則。在訂約時，如發(fā)生情勢的變更，當(dāng)事人不得主張適用情勢變更原則，這一點與英美法上的合同落空原則所要求的情勢不同，落空原則所要求的情勢，可發(fā)生訂約之時⑤。若情勢的變更發(fā)生在合同履行期間，又在履行過程中歸于消滅，一般也不得適用情勢變更原則，因為履行合同的基礎(chǔ)已恢復(fù)至原狀。若債務(wù)人遲延履行合同債務(wù)，在遲延期間發(fā)生了情勢變更，則債務(wù)人不得主張適用情勢變更原則，因為債務(wù)人如按合同規(guī)定履行不會發(fā)生情勢變更。

3、情勢變更須是當(dāng)事人所不能預(yù)見的，且有不可預(yù)見之性質(zhì)

這是適用情勢變更原則主觀要件的一個方面。情勢變更是否屬于不可預(yù)見，應(yīng)根 ①②

④王利明：《民商法研究》第四輯，法律出版社1999年版，第489頁。崔建遠(yuǎn)：《新合同法原理與案例評釋》，吉林大學(xué)出版社1999年版，第267頁。③同上，第267頁。④梁慧星：《中國民法經(jīng)濟法諸問題》，中國法制出版社1999年版，第192頁。⑤蘇惠祥：《中國當(dāng)代合同法論》，吉林大學(xué)出版社1992年版，第303頁。據(jù)當(dāng)時的客觀實際情況及商業(yè)習(xí)慣等作判斷標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)事人事實上雖然沒有預(yù)見，但法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)預(yù)見或者客觀上應(yīng)當(dāng)預(yù)見，則不能適用情勢變更，因為當(dāng)事人對自已的主觀過錯應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任；如僅有一方當(dāng)事人不可預(yù)見，則僅該當(dāng)事人可主張情勢變更。如果當(dāng)事人在訂約時對于某種情勢已有預(yù)見，則表明當(dāng)事人考慮到這種因素并自愿承擔(dān)該情勢發(fā)生的風(fēng)險，自不應(yīng)適用情勢變更原則。但對于發(fā)生機率很低的某種情況，如飛機失事等，盡管當(dāng)事人在訂約時會預(yù)見這些情況可能發(fā)生，但仍應(yīng)依情勢變更原則處理①。情勢變更須因不可歸責(zé)于雙方當(dāng)事人之事由而發(fā)生。這是適用情勢變更原則主觀要件的另一方面。雙方當(dāng)事人在訂立合同時對情勢的變更無法預(yù)見和防止，因此雙方當(dāng)事人在主觀上無過錯。如情勢的變更由可歸責(zé)于一方當(dāng)事人或第三人的事由而發(fā)生，則有過錯的一方當(dāng)事人或第三人應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，不適用情勢變更原則。

4、因情勢變更而使原合同的履行顯失公平

這是適用情勢變更原則的實質(zhì)要件。情勢變更發(fā)生以后，如繼續(xù)按原合同規(guī)定履行義務(wù)，將會對一方當(dāng)事人產(chǎn)生顯失公平的結(jié)果。適用情勢變更原則是為了平衡當(dāng)事人之間的利益，消除合同因情勢變更所產(chǎn)生的顯失公平，賦于一方當(dāng)事人變更或解除合同的權(quán)利。梁慧星先生認(rèn)為此顯失公平應(yīng)依一般人看法，包括債務(wù)人履行困難和債權(quán)人受領(lǐng)不足及其履行對債權(quán)人無利益②。筆者認(rèn)為是否顯失公平，以下幾點可作為判斷標(biāo)準(zhǔn)：

（1）是否符合誠實信用原則，公平合理原則；

（2）顯先公平的事實須存在于合同雙方當(dāng)事人或其中一方；

（3）顯失公平的結(jié)果，使雙方利益關(guān)系發(fā)生重大變動，危害交易安全；（4）主張適用的一方因不適用而遭受的損失，一般要遠(yuǎn)大于適用時對方所遭受的損失。

（二）適用情勢變更原則的法律效力

情勢變更原則的目的，在于排除因客觀情況的變化而發(fā)生的不公平的結(jié)果，使合同在公平的基礎(chǔ)上得到履行或解除合同。其法律效力通常表現(xiàn)在以下兩個方面：一是重新協(xié)商，又稱“再交涉義務(wù)”，即一方當(dāng)事人可以要求對方就合同的內(nèi)容重新協(xié)商。二是訴請人民法院或仲裁機構(gòu)變更或解除合同，變更合同就是在原合同的基礎(chǔ)上，僅就合同不公正之點予以變更，使其雙方的權(quán)利義務(wù)趨于平衡。如增減給付、延期或分 ①②王利明：《違約責(zé)任論》，中國政法大學(xué)出版社 1996年3月版，第345-346頁。梁慧星：《中國民法經(jīng)濟法諸問題》，中國法制出版社1999年版，第192頁。期履行、拒絕先為履行，變更標(biāo)的物等；解除合同即使合同關(guān)系自始消滅。但通過何種步驟和方式實現(xiàn)這一價值，各國立法和判例一般基于這樣的考慮：從契約嚴(yán)守的立場出發(fā)，法律首先傾向于最大限度地維持既有的法律關(guān)系。對于不公平的后果首先應(yīng)著眼于在維持原有法律關(guān)系的基礎(chǔ)上調(diào)整當(dāng)事人雙方的權(quán)利義務(wù)，使之趨于平衡。只有在通過變更合同仍不足以排除不公平的后果時，擴張采取終止或消滅原合同關(guān)系的措施。

三、情勢變更與相關(guān)法律規(guī)則的辯析

（一）情勢變更與不可抗力規(guī)則

我國《民法通則》第一百五十三條對不可抗力作如下定義：“本法所稱不可抗力是指不能預(yù)見，不能避免并不能克服的客觀情況?！币话阏J(rèn)為，不可抗力的范圍通常包括三類：自然災(zāi)害，如地震、水災(zāi)等。社會異常事件，如戰(zhàn)爭、政變、罷工等。一定條件下的政府行為，如頒布封鎖、禁運的措施或法律等?！睹穹ㄍ▌t》第一百零七條規(guī)定：“因不可抗力不能履行合同或者造成他人損害的，不承擔(dān)民事責(zé)任，法律另有規(guī)定的除外?！钡閯葑兏c不可抗力仍存在差異，表現(xiàn)在：

1、運用范圍及功能不同。不可抗力運用于合同責(zé)任和侵權(quán)責(zé)任，它屬于法定的免責(zé)事由，不可抗力發(fā)生后，債務(wù)人將依法免于承擔(dān)民事責(zé)任，也可導(dǎo)致合同的變更和解除。情勢變更僅適用于合同責(zé)任，主要是指導(dǎo)合同正常履行的一項原則。即在合同履行過程中因情勢變更的出現(xiàn)，若維持原有效力，則有悖誠實信用原則。故應(yīng)允許當(dāng)事人變更或解除合同。因而情勢變更原則的主要功能在于平衡利益。

2、構(gòu)成要件及直接造成的結(jié)果不同。不可抗力要求不可預(yù)見，不可避免并不可克服。與此相對應(yīng)，不可抗力發(fā)生后，導(dǎo)致合同全部或部分不能履行是絕對的。此即所謂“不可克服”。如因地震造成廠房倒塌無法生產(chǎn)而不能供貨；因禁運而無法運輸?shù)?。情勢變更僅要求不可預(yù)見，不可避免，其所造成的后果并非不能履行，而是表現(xiàn)為履行艱難或代價昂貴，且對這一結(jié)果是可以克服的。即通過變更或解除合同以平衡當(dāng)事人之間的利益而消除因情勢變更而引起的顯失公平。

3、法律后果不同。不可抗力的適用是一方不再履行或遲延履行合同且可免責(zé)。故相對方承擔(dān)了因不可抗力而產(chǎn)生的風(fēng)險，其在后果上表現(xiàn)為風(fēng)險承擔(dān)。不可抗力發(fā)生后，當(dāng)事人只要依法取得了確切證據(jù)，履行了有關(guān)的法定義務(wù)（如通知義務(wù)，防止損失擴大的義務(wù)）則可免予承擔(dān)違約責(zé)任。情勢變更原則的運用是平衡當(dāng)事人之間的利 益，其在后果上表現(xiàn)為分擔(dān)風(fēng)險。情勢變更的適用，須由當(dāng)事人向法院或仲裁機構(gòu)請求，并由法院或仲裁機構(gòu)裁決，其結(jié)果也可能是駁回當(dāng)事人的請求，當(dāng)事人仍應(yīng)繼續(xù)履行合同。

（二）情勢變更與顯失公平規(guī)則

顯失公平的民事行為是指一方當(dāng)事人利用優(yōu)勢或者利用對方?jīng)]有經(jīng)驗而為的對一方明顯有利而對另一個有重大不利的民事行為。其特點是：第一，行為結(jié)果對雙方明顯不公平，表現(xiàn)為一方蒙受重大不利，另一個獲得顯然超出正常情況下所能獲取的利益；第二，雙方當(dāng)事人之間的利益失衡超過了法律允許的限度。第三，受害一方所為民事行為并非出自其真實意思，或是屈服于對方的優(yōu)勢，或是缺乏經(jīng)驗過于輕率等。

對于顯失公平的民事行為，一方有權(quán)請求人民法院或者仲裁機構(gòu)予以變更或撤銷。情勢變更造成當(dāng)事人之間仍按原合同履行將顯失公平，當(dāng)事人可請求人民法院或仲裁機構(gòu)予以變更或解除，此二者在違背當(dāng)事人真實意思，權(quán)利義務(wù)嚴(yán)重失衡及請求權(quán)利行使等方面確有相似之處。但存在的區(qū)別也是明顯的。

1、行為的法律性質(zhì)不同。顯失公平的民事行為屬于相對無效的民事行為，情勢變更所適用的合同是自始有效成立的合同。

2、事由產(chǎn)生的時間不同。顯失公平在當(dāng)事人為民事行為時即已產(chǎn)生；情勢變更可發(fā)生于合同有效成立后至履行完畢之前的任何時間內(nèi)。

3、當(dāng)事人的主觀狀態(tài)不同。顯失公平規(guī)則在運用時應(yīng)考慮當(dāng)事人在為民事行為時是否存在缺陷，如一方是否利用自己的優(yōu)勢或利用對方無經(jīng)驗、輕率等。即要求當(dāng)事人主觀上是有過錯的。情勢變更原則的運用要求當(dāng)事人在訂約時對客觀環(huán)境事實的認(rèn)識沒有過錯；情勢變更不可歸責(zé)于合同當(dāng)事人。

4、法律效果不同。對于顯失公平的合同，當(dāng)事人有權(quán)請求法院或仲裁機構(gòu)予以變更或者撤銷。即使合同已經(jīng)履行完畢，但只要自合同成立時起一年內(nèi)均可行使。情勢變更原則的適用則發(fā)生變更或者解除的效果，當(dāng)事人主張適用情勢變更原則應(yīng)在合同履行完畢之前，是合同的撤銷與解除，其法律后果是不同的。

一點值得注意，當(dāng)事人根據(jù)情勢變更原則而解除合同給對方造成損害的，則應(yīng)當(dāng)向?qū)Ψ阶鞒鲞m當(dāng)補償。

四、完善我國情勢變更原則的法律思考

我國民事立法中對情勢變更原則的定義、效力、適用條件至今未作明文規(guī)定?！睹?法通則》雖暗含情勢變更原則精神，但并沒有直接賦予其應(yīng)有的法律效力。司法實踐中雖有運用情勢變更原則裁決合同糾紛的案例，如1992年3月6日最高人民法院對《關(guān)于武漢市煤氣公司訴重慶檢測儀表廠煤氣表裝配線技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同、購銷煤氣表散件合同糾紛案適用法律問題的函》的批復(fù)，但因法律上缺乏明確的規(guī)定，在審判實務(wù)中難以準(zhǔn)確把握。在合同法的制訂過程中，對是否規(guī)定存在爭論，合同法草案有關(guān)情勢變更的條款未獲通過。反對的意見認(rèn)為什么是情勢變更，界限不好確定，各國理解也不盡一致，規(guī)定可能產(chǎn)生被濫用的情況，對合同履行不利，主張在合同法中不作明文規(guī)定①。筆者認(rèn)為，實踐中發(fā)生濫用情勢變更原則的危險確實存在，但并不是因不規(guī)定就能消除這種危險。為了使法院或仲裁機構(gòu)在適用情勢變更原則時有法可依，減少濫用的危險，提出如下建議：

第一，在今后的民事立法中，如民法典的制定，將情勢變更原則制定成概括性條文?？刹捎萌缦卤硎觯骸昂贤闪⒑螅陀^情況因不可歸責(zé)于雙方當(dāng)事人的原因發(fā)生異常變化，致使合同的基礎(chǔ)動搖或喪失，若繼續(xù)履行合同將對一方當(dāng)事人沒有意義或造成重大損失，該當(dāng)事人可以要求對方就合同的內(nèi)容重新協(xié)商；協(xié)商不成的，可以請求人民法院和仲裁機構(gòu)變更或解除合同”。這樣規(guī)定，是比較科學(xué)的，因為它不僅融合了大陸法系情勢變更原則與英美法系的合同落空原則，而且與《國際商事合同通則》規(guī)定的“艱難情形”（Hardship）的精神相一致。

第二，情勢變更原則的適用以當(dāng)事人主張適用為宜，法院、仲裁機構(gòu)不得直接適用。這是因為當(dāng)事人可能基于長遠(yuǎn)經(jīng)濟利益或商業(yè)信譽的考慮而不主張適用，這也符合私法的意思自治原則。

第三，法院審理案件如適用情勢變更原則，應(yīng)報高級人民法院或最高人民法院核準(zhǔn)。這樣規(guī)定可從訴訟程序方面防止情勢變更原則的濫用，也符合我國法官目前整體素質(zhì)不高的實際情況。

第四，最高人民法院對情勢變更原則的適用條件、法律效力等應(yīng)作明文規(guī)定。這樣可減少裁判的任意性，做到司法公正，維護司法權(quán)威，同時亦可彌補現(xiàn)行立法之不足。

①全國人大常委會辦公廳研究室經(jīng)濟室編著：《中華人民共和國合同法》釋義及適用指南，中國法制出版社1999年版，第88頁。

參考文獻(xiàn)：

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3、梁慧星：《中國民法經(jīng)濟法諸問題》，中國法制出版社1999年版。

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第五篇：電大本科畢業(yè)論文

電大本科畢業(yè)論文范文1

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)階段英語教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對英語的濃厚興趣和敏感性，使他們形成良好的語音、語調(diào)，發(fā)展語言的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進(jìn)行實際交際的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基矗因此，在英語教學(xué)過程中，教師要努力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加交際化內(nèi)容的輸入量，探索符合培養(yǎng)現(xiàn)代化人才要求的英語教學(xué)方法。尤其是在當(dāng)前,隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運用多媒體課件,將是提高英語教學(xué)效率、進(jìn)行教學(xué)改革的有效途徑。多媒體課件，作為輔助教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段和內(nèi)容，其突出的作用，正在逐步被人們認(rèn)識、理解、接受和應(yīng)用。我通過制作并使用多媒體課件，深深體會到課件在教學(xué)過程中起到的作用是非常巨大的，是其他教學(xué)手段所不能比擬的。

什么是計算機輔助教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)（即多媒體課件）是將計算機作為主要教學(xué)媒體，直接介入教學(xué)過程，為完成教學(xué)目標(biāo)而使用的一種教學(xué)手段。它集文字，聲音，圖形，圖像，動畫，視頻為一體，密度高，容量大，直觀性和趣味性比較強，而且不受時間和空間的限制，可以多功能全方位地虛擬真實情境，為教學(xué)提供互動空間，同時還能對學(xué)習(xí)者提供個性化學(xué)習(xí)服務(wù)。多媒體技術(shù)為構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)提供了多種便利條件。

教師不僅要從思想上重視，還要不斷加強對計算機知識的學(xué)習(xí)。例如，我在制作課件時，對于計算機的硬件設(shè)施和在制作中會遇到的問題并不了解，為此也經(jīng)常徒勞無功。后來我咨詢了計算機老師，把這些在制作中遇到的問題一一解決，在以后制作中基本的操作問題就迎刃而解了。這就表現(xiàn)出學(xué)科教師與計算機教師合作能夠取長補短，優(yōu)勢互補來提高課件質(zhì)量。

二、計算機輔助教學(xué)的強大優(yōu)勢

心理學(xué)研究表明，興趣是求知的先導(dǎo)。小學(xué)生一旦對某種事物發(fā)生了濃厚的興趣，注意力就會高度集中。因而觀察細(xì)致，記憶深刻，思維敏捷，積極主動。計算機聲像兼?zhèn)?，既直觀又生動，能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能滿足學(xué)生的這種心理需求，他們的興趣就能大

大激發(fā)出來。

多種感官的綜合運用，產(chǎn)生整體效應(yīng)。學(xué)習(xí)效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光看、光聽的記憶率。作為教師，我深刻體會，在教師使用傳統(tǒng)的學(xué)具授課時，學(xué)生的積極性遠(yuǎn)不如教師授課時使用生動的課件。因此教師應(yīng)該在現(xiàn)代化手段的下，將多媒體教學(xué)深入每個教學(xué)點，讓學(xué)生在教學(xué)中起著主體作用。教師只是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓課件作為創(chuàng)造更多元、更高

效的教學(xué)模式出現(xiàn)。多媒體在教學(xué)中，即可用于課堂教學(xué)，也可用于課外輔導(dǎo)，他所顯示出的巨大優(yōu)勢往往令常規(guī)教學(xué)手段無法比擬。

如在教學(xué)“CanIhelpyou?”這一語言時，通過計算機設(shè)計了幾個情

景：

⑴小花狗到小貓的水果店去買蘋果。

⑵一位少先隊員幫助一位老爺爺過馬路。

⑶一位游客到明珠大酒店登記住宿。

學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實生活的情景中邊看邊說，不僅熟悉了“CanIhelpyou？”而且知道使用這句話的具體環(huán)境（什么時候說），它所表達(dá)的意思（怎么說），以及其它一些相關(guān)句子的用法?；谇榫暗慕虒W(xué)中，學(xué)生既要考慮所處的場合，又要使所表達(dá)的內(nèi)容前后連貫，也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應(yīng)的語篇中。在學(xué)習(xí)“CanIhelpyou?”句型時，根據(jù)前面設(shè)計的情景，我們可以采用對話的形式，使學(xué)生自動聯(lián)想以前學(xué)過的知識，如

“Thankyou./Thanks.”和“Youarewelcome./Notatall.”等句型和單詞，并將它們用到現(xiàn)在的情景對話中。這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識，還復(fù)習(xí)了原有知識，更重要的是培養(yǎng)了知識整合、靈活運用的能力。我們還可以將基于相同主題的學(xué)生現(xiàn)場表演與計算機虛擬環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生動起來、唱起來，使課堂成為真實的語言交際的“社會性”場所，調(diào)動學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的主動性和積極性，組織他們投入自然、自由的語言交際氛圍，使學(xué)生語言交際的能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)

揮。

三、多媒體課件在教學(xué)中的具體運用和效果

多媒體課件能輕松創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，良好的導(dǎo)入

新課。

一般來說，在小學(xué)英語教學(xué)中每一單元都圍繞著一個特定的課題，如人物稱呼、顏色、購物、喜歡什么，會干什么、打招呼等等。這些話題都由每一單元的主情景圖導(dǎo)入，這個情景圖的作用是一個單元所有知識的總攬，教師可以據(jù)此來告知學(xué)生在本單元需要學(xué)習(xí)那些東西，并逐步在以后的教學(xué)過程中層層深入。因此，單元導(dǎo)入的好壞直接關(guān)系著每一單元其他環(huán)節(jié)完成的好壞。但要做好導(dǎo)入，需要我們充分挖掘其相關(guān)的背景知識，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)真實的語言環(huán)境，方能緊緊扣住學(xué)生心弦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及參與意識。傳統(tǒng)模式導(dǎo)入，無非通過圖片講解，放錄音對話，若由老師解釋相關(guān)語言背景等方式，很難營造一種真實氛圍。而利用課件，則可以多管齊下，向?qū)W生真實立體地展現(xiàn)所學(xué)語言的背景和使用環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“擺脫母語羈絆，充

分調(diào)動眼、耳、腦、口等對語言信息綜合反應(yīng)的語言習(xí)得環(huán)境”，使之有身臨其境之感，從而激發(fā)學(xué)生興趣而主動參與教學(xué)活動。

如PEP教材四年級下冊《Isthisyourskirt》一課的導(dǎo)入，我通過相關(guān)軟件截取樂光盤上的一段關(guān)于衣服的視頻。這段視頻向?qū)W生展示了櫥窗里五顏六色的衣服，吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然呈現(xiàn)內(nèi)容的重點是要學(xué)習(xí)的各種衣服。學(xué)生興趣很高。當(dāng)然不同話題的導(dǎo)入方式也不一樣。如“CountryMusic”一單元，可利用音頻播放一段優(yōu)美的音樂

如“CountryRoad”再配上一幅優(yōu)美的田園風(fēng)光，自然引出

Countrymusic和countrysinger這一話題。再比如四年級下冊有關(guān)天氣《It’swarmtoday》一課，可剪輯一段反映颶風(fēng)登陸前后的音像資料，使學(xué)生切身體會到颶風(fēng)的危害，將其帶入真實的情境之中。

這些生動直觀的導(dǎo)入方式，都能積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動參

與到教學(xué)之中。

利用多媒體課件可以突破英語教學(xué)的重難點

目前新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)三維目標(biāo)的生成，最基本的是知識與技能，在知識與技能當(dāng)中需要教師去突破重難點。如何突出重難點是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。若處理不好，一節(jié)課收效甚微。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些抽象、難以用言語來描述的問題，通常讓許多老師感到棘手。而多媒體

課件由于其形象直觀特點，能使抽象東西形象化，既突出重點，又能使難點化難為易，從而使學(xué)生對所學(xué)知識記得牢，興趣盎然，增加美

感