第一篇：學(xué)生歡迎的班主任應(yīng)有的品質(zhì)

學(xué)生喜歡的班主任應(yīng)有的品質(zhì)

廣南縣城區(qū)第三小學(xué)校

胡仁龍

“親其師才能信其道。”所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從?！彼^“學(xué)高為師，身正為范?！?/p>

那么，學(xué)生喜歡的班主任應(yīng)有哪些品質(zhì)呢？

第一，熱愛(ài)學(xué)生是受學(xué)生喜歡的前提。

人一降生到世界上就離不開(kāi)愛(ài)。幼年時(shí)，父母是第一愛(ài)源；入學(xué)后，班主任是重要愛(ài)源。每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，特別是處于半成熟，半幼稚時(shí)期的學(xué)生，熱切地渴望著別人的認(rèn)同、理解和鼓勵(lì)。而只有熱愛(ài)學(xué)生的班主任，才會(huì)把教育學(xué)生當(dāng)成自身的需要，去接受、了解、研究和關(guān)心每一位學(xué)生，更好地把握學(xué)生的心理，傾聽(tīng)他們心中的苦悶，及時(shí)解開(kāi)他們心中的困惑，有效地給以安慰和鼓勵(lì)，滿足他們這一時(shí)期的心理需要，幫助他們渡過(guò)這一個(gè)體發(fā)展的“危機(jī)”時(shí)期，并由此加深師生間的情誼，使班主任的形象變得親切、鮮明，從而得到學(xué)生的愛(ài)慕和敬仰。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感是愛(ài)的具體體現(xiàn)。這就要求我們要多花時(shí)間在學(xué)生的身上。通過(guò)觀察、談話、或者書面等各種方式去了解學(xué)生，方能有的放矢，了解學(xué)生的所需，從而采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑偈顾麄兩硇慕】档匕l(fā)展。愛(ài)有很多種表達(dá)方式，有時(shí)班主任的一個(gè)鼓勵(lì)的眼光，一個(gè)親切的手勢(shì)，一句溫暖的話都能讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的關(guān)懷。第二，良好的班主任職業(yè)素質(zhì)是受學(xué)生喜歡的關(guān)鍵。班主任的職業(yè)素質(zhì)主要包括德和才二部分。

一方面，作為學(xué)生，他們?cè)谏顚?shí)踐中已逐步認(rèn)識(shí)一定的道德準(zhǔn)則和道德觀念，并把它變?yōu)閭€(gè)人的道德需要，產(chǎn)生了道德情感，他們總是按一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)班主任的舉止。行為、思想、意圖。當(dāng)班主任的行為合乎公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就產(chǎn)生滿意的情感，也就是對(duì)班主任產(chǎn)生了好感；反之，就對(duì)班主任反感。俗話說(shuō)：“親其師，信其道?！币坏W(xué)生產(chǎn)生反感，班主任的知識(shí)再淵博，課講得再有條理，學(xué)生也會(huì)充耳不聞漠然置之，甚至當(dāng)成無(wú)稽之談。難怪捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“班主任應(yīng)該是道德卓異的優(yōu)秀人物?！?/p>

另一方面，學(xué)生心理充滿好奇，他們需要從班主任那里得到渴求的知識(shí)，獲得處世做人的道理。只有他們寄托在班主任身上的這些需要得到滿足時(shí)，才會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生親切感和依戀感，因而，他們喜歡有真才實(shí)學(xué)的班主任，討厭不學(xué)無(wú)術(shù)的庸才。這就要求班主任應(yīng)該有較精深和淵博的知識(shí)去指導(dǎo)和解決他們學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題，并在解決問(wèn)題中，培養(yǎng)感情，體會(huì)班主任的才學(xué)，從而對(duì)班主任產(chǎn)生信任和敬慕之情。例如，班主任能力高，管理班務(wù)有條不紊，課上得也好，學(xué)生可以從中獲得許多知識(shí)，滿足他們求知的需要，他們就會(huì)喜歡這位班主任為他們上課，樂(lè)于接受班主任的管理。這一點(diǎn)班主任都有同感，不再闡述。所以我們做班主任的就必須與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取。

第三，把握好贊揚(yáng)和批評(píng)的方法，是受學(xué)生歡迎的有效措施。贊揚(yáng)給人一種鼓勵(lì)，一種奮發(fā)向上的力量，推動(dòng)著學(xué)生向前發(fā)展。尤其是學(xué)生喜歡得到別人的肯定和認(rèn)同，因而對(duì)帶來(lái)肯定和認(rèn)同的人抱有好感。贊揚(yáng)無(wú)疑是對(duì)他們最好的肯定，從而易獲得他們的好感。懂得贊揚(yáng)學(xué)生的班主任一定會(huì)深受學(xué)生喜歡。但是，我們表?yè)P(yáng)學(xué)生一定要具體而真誠(chéng)。

第四，真誠(chéng)地表示歉意是消除學(xué)生不滿情緒，贏得學(xué)生喜歡的良好途徑。

“人非草木，熟能無(wú)過(guò)”。雖然班主任在教育中盡力減少錯(cuò)誤，但錯(cuò)誤是避免不了的。當(dāng)班主任有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生誠(chéng)懇地道歉，贏得學(xué)生的諒解，消除學(xué)生心理的不滿。一些班主任害怕認(rèn)錯(cuò)會(huì)影響自己的形象，挖空心思，結(jié)果欲掩益彰，給學(xué)生以一種不誠(chéng)實(shí)，虛偽的感覺(jué)。其實(shí)，向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，不僅不會(huì)影響班主任的形象，反而會(huì)給學(xué)生心中樹(shù)立一塊誠(chéng)實(shí)正直、有錯(cuò)即改的豐碑，使班主任的形象更真實(shí)、高大，更受學(xué)生尊重。

誠(chéng)然，班主任作為社會(huì)理想化的人格，學(xué)生心目中的楷模，學(xué)生對(duì)班主任的要求是多方面的。凡事“沒(méi)有最好，只有更好”作為班主任，欲受學(xué)生喜歡，只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)完善自己，更好地滿足每位學(xué)生成長(zhǎng)的需要，才能在教育道路上開(kāi)拓前進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。班主任只要不斷學(xué)習(xí)與探索；不斷積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；樹(shù)立終生學(xué)習(xí)，就能成為適應(yīng)新課改形勢(shì)下的教壇新秀，成為受學(xué)生喜歡的班主任。

第二篇：做學(xué)生歡迎的班主任-讀書筆記

《做學(xué)生歡迎的班主任》

——讀書筆記

小學(xué)數(shù)學(xué)：連小麗看了李迪老師這本書籍，我深受感觸，回想自己的教學(xué)管理工作，并將其進(jìn)行反思和總結(jié)，把自己覺(jué)得書中優(yōu)秀的摘錄下來(lái)，加上自己的一點(diǎn)點(diǎn)意見(jiàn)整理成讀書筆記記錄如下：

班級(jí)活動(dòng)——和諧師生關(guān)系的法寶。一個(gè)優(yōu)秀的集體一定要經(jīng)常舉辦有意義的活動(dòng)，因?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)在學(xué)生成長(zhǎng)中，能彌補(bǔ)校規(guī)校紀(jì)的缺陷，也增進(jìn)師生感情。

班級(jí)活動(dòng)可分為思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、知識(shí)拓展、生活拓展四大類；形式有模擬活動(dòng)、交流活動(dòng)、文藝活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、辯論活動(dòng)5種等。班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)從生活中挖掘信息，如學(xué)校生活、社會(huì)生活、家庭生活，內(nèi)容求“近”求“新” 求“小”，這樣激發(fā)學(xué)生興趣；在活動(dòng)開(kāi)展中以學(xué)生為活動(dòng)主體，學(xué)生能做好的事情，老師適時(shí)的引導(dǎo)，活動(dòng)要營(yíng)造，調(diào)動(dòng)氣氛，召集人要注意語(yǔ)言技巧，活動(dòng)展開(kāi)要靈活多變，同時(shí)班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

整風(fēng)運(yùn)動(dòng)——奠定和諧師生關(guān)系的基調(diào)。班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，制定調(diào)整新的班規(guī)，在執(zhí)行中出現(xiàn)“三把火”，班主任要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綀?zhí)行到底，其中“堅(jiān)持”十分重要，在這個(gè)過(guò)程中，如果班主任違紀(jì)要與同學(xué)同“罪”，體現(xiàn)班主任是集體的一份子，與學(xué)生是同集體。與“小團(tuán)伙”的相處——讓其成為和諧師生關(guān)系的催化劑。要讓班集體具有凝聚力，在多數(shù)情況下，班主任最好能做班級(jí)同學(xué)以及班

級(jí)小團(tuán)伙的黏合劑，盡最大的努力減少學(xué)生的矛盾。在班級(jí)中進(jìn)行寬容教育，愛(ài)心教育，談道理舉例子要真實(shí)生動(dòng)。做“旁觀者”對(duì)小團(tuán)伙成員的矛盾作暗中指點(diǎn)，在了解學(xué)生團(tuán)伙構(gòu)成后，要小心觀察，精心引導(dǎo)，別讓他和班級(jí)積極向上風(fēng)氣作對(duì)。小團(tuán)伙成員鬧了矛盾老師課堂上集體指點(diǎn)一下，最好不要過(guò)多過(guò)細(xì)。在必要時(shí)讓小團(tuán)伙成員成為老師的助手。但在現(xiàn)實(shí)生活中有一部分學(xué)生投機(jī)取巧，奢侈虛榮，散漫粗野總希望名正言順的“老大”??對(duì)這樣的小團(tuán)伙老師必須想辦法拆散他們。這種要采取智取，不可貿(mào)然拆散，不然事情將搞砸?！耙靶U女生”轉(zhuǎn)化記——和女生建立良好的關(guān)系。對(duì)于以前受過(guò)欺負(fù)或經(jīng)常受欺負(fù)的女生，一進(jìn)新學(xué)校，想在新環(huán)境里改變地位和形象，想預(yù)先出手，這種有個(gè)性但不是打架高手，他缺乏安全感，這種告訴他，我們要給她安全感，正確與人相處的方法，讓他知道班主任不允許在班級(jí)“稱王稱霸”；而習(xí)慣性打架的孩子，在童年不幸的經(jīng)歷，養(yǎng)成打架自我保護(hù)的習(xí)慣，對(duì)于這種學(xué)生萬(wàn)萬(wàn)不要做簡(jiǎn)單的是非判斷，更不要因?yàn)樗麄兊狼妇涂梢栽?，寫個(gè)檢討就會(huì)改過(guò)這是治標(biāo)不治本的做法，要追根到底，找到根源，并讓她們承擔(dān)打架帶來(lái)的難過(guò)痛苦等后果，從而讓他們深刻認(rèn)識(shí)到，在成人的世界里拳頭沒(méi)有多少威力的，讓她們明白友好勝于斗爭(zhēng)，文斗勝于武斗，嘗到和諧的甜頭。對(duì)于有一肚子火，想找個(gè)出氣筒發(fā)泄，這種情況，老師應(yīng)該保持清晰的思維，逐條分析給打架同學(xué)看，從根上熄火?？傊幚戆嗉?jí)同學(xué)糾紛老師要?jiǎng)幽X子，用技巧。

“局外人”看男生教育——和男生建立良好的關(guān)系，對(duì)一向帶純

女生班級(jí)似乎是男生教育的“局外人”，女老師以以柔克剛，和男孩做朋友，他們最怕沒(méi)有人理解、沒(méi)有人支持，以及沒(méi)有自由，不要看他們粗心，他們卻有一顆敏感的心靈，同時(shí)同時(shí)要尋找他們的興趣點(diǎn)，加以培養(yǎng)讓他們明白“天生我材必有用”，總有一個(gè)地方他可以取得成功！讓他們感受老師真正關(guān)心他們，真正為他們著想。

師生的感情從哪里來(lái)——建立和諧師生關(guān)系的幾個(gè)原則，拉近師生的距離機(jī)會(huì)是很多的，老師運(yùn)用得當(dāng)就有不錯(cuò)的效果。如利用節(jié)假日或特殊日子搞活動(dòng)，兩頭傳好話，和學(xué)生開(kāi)玩笑、聊天、游戲、寫信、統(tǒng)一戰(zhàn)線，甚至冷淡惱怒等都是班主任的法寶。

然而不利于師生交往的因素至少有以下幾個(gè)方面：1、2、3、4、5、6、教學(xué)單調(diào)乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣 作風(fēng)武斷，不聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解 不當(dāng)懲罰，教育方法失誤 缺乏公正的心態(tài)，偏心嚴(yán)重 形成家長(zhǎng)觀念，企圖控制學(xué)生 推卸責(zé)任，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)不滿

總之和諧的師生關(guān)系，最離不開(kāi)的是愛(ài)、尊重和真誠(chéng)，將三者巧妙的運(yùn)用，將會(huì)有一個(gè)意外的驚喜！

第三篇：如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任

如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任

我的感受做一個(gè)老師必須的5條標(biāo)準(zhǔn)供大家參考：

1、教好一門課。

2、當(dāng)好班主任，善做學(xué)生的思想工作（不能當(dāng)班主任的教師不是一個(gè)好的教師，起碼是一個(gè)不能重用的教師）。

3、一專多能，多才多藝，錦上添花。

4、能夠從事教學(xué)科研，這是“教書匠”與“優(yōu)秀教師”的區(qū)別。

5、教有特色，有自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想，有創(chuàng)見(jiàn)——學(xué)者型、專家型的教師。

一、如何與學(xué)生做真心朋友

1、真誠(chéng)對(duì)話吐心聲：表明“老師和學(xué)生的關(guān)系首先是朋友之間的關(guān)系，其次才是師生之間的關(guān)系 ”；每學(xué)期召開(kāi)兩三次“師生交心不設(shè)防”主題班會(huì)，談人生觀、興趣、愛(ài)好、感情、家庭……回答學(xué)生提出的任何問(wèn)題，讓學(xué)生看到老師的真誠(chéng)。班主任不可能不說(shuō)“大話”、“假話”，但絕不能說(shuō)“空話”。

2、常站在學(xué)生角度思考治理本班的措施和向?qū)W生提出的要求。如果你覺(jué)得能夠接受，那就說(shuō)明這些措施和要求可能行得通；如果你覺(jué)得連你自己都不可能做得到，那就干脆別提出來(lái)。

3、激勵(lì)手段常運(yùn)用：談心，常以紙條的形式寫一兩句鼓勵(lì)性的話，祝賀生日，堂上常有意提問(wèn)，當(dāng)著其家長(zhǎng)的面多贊其優(yōu)點(diǎn)……在學(xué)生生日那天找學(xué)生談心，效果奇佳。

4、嚴(yán)師出高徒，高徒出名師?！皣?yán)”是我們的責(zé)任?！皭?ài)”是“嚴(yán)”的前提，“嚴(yán)”是“愛(ài)”的體現(xiàn)。

▲一頭獅子帶領(lǐng)著一群綿羊，連綿羊都變成獅子；一只綿羊帶領(lǐng)一群獅子，連獅子都變成綿羊。

▲舒舒服服地過(guò)日子，其結(jié)果就是渾渾噩噩地混日子。

5、從大處著眼，從小處著手。讓學(xué)生懂得“高尚 ”源于平時(shí)方方面面的嚴(yán)謹(jǐn)。提醒學(xué)生多想一想為什么雷鋒在人們的心目中地位最高。讓學(xué)生懂得“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深”的道理。衣著、發(fā)型、撿垃圾、課室衛(wèi)生……

6、通過(guò)手機(jī)短信、電子郵箱與學(xué)生溝通。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和增強(qiáng)集體的凝聚力

1、班、干部每學(xué)期換一次（盡量全換）。爭(zhēng)取人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的合作精神，鍛煉其組織和活動(dòng)能力。

2、設(shè)《每周本班大事記錄簿》（大小好壞事情，一周榮辱一一記入“班史 ”），定期（半月或月）出一期《手抄小報(bào)》

3、全班同學(xué)（按學(xué)號(hào)順序）輪流寫《接力日記》。班主任常看，班會(huì)時(shí)讀一讀。班主任自己也應(yīng)該寫一寫些心得、感觸。家長(zhǎng)會(huì)時(shí)拿出來(lái)讓學(xué)生家長(zhǎng)們看看。現(xiàn)在已發(fā)展為“留言簿”，其自我教育、相互教育的效果非常好。我們引導(dǎo)得好，它就能發(fā)揮“交流思想，抒發(fā)情感，溝通心靈，增進(jìn)友誼，激勵(lì)你我，弘揚(yáng)正氣”的作用。

4、班內(nèi)組織一些有益的活動(dòng)。如生活技能、絕招比賽，組織班內(nèi)征文比賽（《我經(jīng)歷的挫折》《爸爸的童年》《我的人生追求》），《我的童年》。

5、設(shè)一“榮譽(yù)公布欄”。要讓為班爭(zhēng)光者感到無(wú)上光榮。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)要讓學(xué)生家長(zhǎng)看得清清楚楚。

▲一個(gè)人所成就的事業(yè)，是與其理想的大小、心胸的寬窄、眼界的遠(yuǎn)近成正比的。讓他們努力成為將來(lái)高層次的人才！中國(guó)人口眾多，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，但永遠(yuǎn)需要人才！千萬(wàn)不要淪為“打工仔”！

6、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與家長(zhǎng)交朋友，心中有話跟家長(zhǎng)說(shuō)。這是“責(zé)任”與“義務(wù)”。

三、如何上好班會(huì)課

1、高度重視，認(rèn)真?zhèn)湔n，當(dāng)作“校級(jí)公開(kāi)課”對(duì)待，讓每一節(jié)班會(huì)課成為學(xué)生前進(jìn)道路上的“加油站”：真實(shí)的事例，準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，精彩的名人名言，學(xué)習(xí)的規(guī)律，某些原理……都要注意收集、積累?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的 ”這句話永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。催人淚下的事跡所產(chǎn)生的作用往往超過(guò)我們平時(shí)的說(shuō)教。

2、主題鮮明，內(nèi)容充實(shí)，切忌“老生常談”，3、讓學(xué)生參與甚至主持。要知道，學(xué)生的表演欲比我們想象的要強(qiáng)得多。他們主持的班會(huì)往往比我們主持的班會(huì)更受學(xué)生歡迎。但還要以老師“講”為主。

4、每學(xué)期召開(kāi)2－3次請(qǐng)家長(zhǎng)參加的主題班會(huì)，事先設(shè)計(jì)好家長(zhǎng)講話題目，讓其做好準(zhǔn)備。

四、如何抓學(xué)習(xí)

1、要求每一個(gè)學(xué)生都在自己的課桌上寫上自己的座右銘或奮斗目標(biāo)（用紙寫好后再用透明膠貼在課桌上）。全班同學(xué)的奮斗目標(biāo)張榜公布。只有讓學(xué)生時(shí)時(shí)記住自己的奮斗目標(biāo)，才能使其產(chǎn)生持久的動(dòng)力。

▲“人人有明確的奮斗目標(biāo)，人人有堪為楷模的心中偶像，人人有你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，人人有自我激勵(lì)的座右銘”。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如何記筆記，怎樣整理學(xué)習(xí)資料（夾子，袋子），買適當(dāng)?shù)墓ぞ邥?。在班上每學(xué)期搞1－2次優(yōu)秀作業(yè)、筆記展覽。

3、指導(dǎo)學(xué)生處理好與科任老師的關(guān)系：老師生日，老師病了，都可以慰問(wèn)一下；老師的愛(ài)好，家庭困難，最好也要讓學(xué)生知道；至于老師的感人精神、長(zhǎng)處，要向?qū)W生多講，班主任一定要注意樹(shù)立科任老師的威信；講臺(tái)是老師講課的地方，衛(wèi)生更要注意搞好，為老師創(chuàng)造最好的講課環(huán)境。

▲《我渴望站立的講臺(tái)》

4、組成學(xué)習(xí)互助小組，開(kāi)展比學(xué)趕幫超的活動(dòng)。要讓學(xué)生懂得“同學(xué)之間既是對(duì)手，也是朋友”的道理。開(kāi)班會(huì)時(shí)，可安排搞得好的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。

五、如何與家長(zhǎng)打交道

1、充分發(fā)揮“人人通”、手機(jī)短信的作用。向家長(zhǎng)公布公布電話號(hào)碼。即使是三言兩語(yǔ)地聊幾句，也能溝通感情。家長(zhǎng)如真的“動(dòng)”了起來(lái)，班主任工作就會(huì)開(kāi)展得更順利。當(dāng)然，與家長(zhǎng)“聊”的時(shí)候，學(xué)生的在校表現(xiàn)、優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)的升降等情況的材料事先要準(zhǔn)備好。

2、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候有選擇地進(jìn)行家訪。家長(zhǎng)內(nèi)心涌起感激之情往往令你有“出乎意料 ”之感。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加主題班會(huì)：讓其現(xiàn)身說(shuō)法，談?wù)劶议L(zhǎng)對(duì)子女成材的渴望，談社會(huì)對(duì)人才的要求，談自己的親身經(jīng)歷——其效果肯定比我們平時(shí)的“說(shuō)教 ”要好得多。即使是批評(píng)學(xué)生，邀其家長(zhǎng)來(lái)，也并非讓其家長(zhǎng)出丑，要讓家長(zhǎng)懂得我們這樣做是為了挽救教育其子女。其教育效果往往能震撼學(xué)生的心靈，使懈怠者鼓起奮進(jìn)的勇氣，使失足者幡然悔悟發(fā)誓重新做人。

4、關(guān)心、激勵(lì)從來(lái)都是雙向的。要讓家長(zhǎng)們知道—— 傳授知識(shí)給學(xué)生的是老師，起早摸黑陪伴著學(xué)生的是老師，循循善誘輔導(dǎo)學(xué)生的是老師，苦口婆心引導(dǎo)學(xué)生的是老師，最渴望學(xué)生成才的除了家長(zhǎng)就是老師……只有老師才有以學(xué)生超越自己為榮耀的胸襟！

第四篇：《做學(xué)生歡迎的班主任》讀后感

《做學(xué)生歡迎的班主任》讀后感

因?yàn)槲乙彩前嘀魅危绾巫鲆幻麑W(xué)生非常歡迎的班主任一直是我關(guān)注的重要問(wèn)題，于是，今年9月份我就選擇了《做學(xué)生歡迎的班主任》這本書閱讀。懷著一顆迫切知道答案的心，花了一個(gè)十多天的時(shí)間讀完了這本書，眼界大開(kāi)，受益匪淺，感慨頗多。下面，我根據(jù)在這本書中學(xué)習(xí)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合五年多班主任的短暫經(jīng)歷，就如何做一名學(xué)生歡迎的班主任這個(gè)問(wèn)題來(lái)談?wù)勛约翰惶墒斓母邢搿?/p>

一、用一顆愛(ài)心關(guān)愛(ài)學(xué)生

剛?cè)伟嘀魅蔚臅r(shí)候，經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限，總認(rèn)為擺著一副冷峻、威嚴(yán)的面孔面對(duì)學(xué)生，甚至有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)錯(cuò)而大發(fā)脾氣，以為這樣，能夠使學(xué)生畏懼自己，服從管理。但是，后來(lái)我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表面服從而心里不服，背地里怨聲載道。跟學(xué)生的距離越來(lái)越大，嚴(yán)重影響師生關(guān)系的和諧，不利于班級(jí)管理，更不利于學(xué)生心靈的健康成長(zhǎng)。

我所在的學(xué)校是一所留守兒童寄宿制學(xué)校，學(xué)生基本住校，其父母基本在外務(wù)工，學(xué)生與父母交流的機(jī)會(huì)很少，嚴(yán)重缺少家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。在這里，老師就是家長(zhǎng)，學(xué)生更希望得到老師的關(guān)愛(ài)。全國(guó)優(yōu)秀班主任馬毓芳說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！碑?dāng)我認(rèn)清了不足之后，為了改變不利的狀態(tài)，必須要樹(shù)立“愛(ài)心第一”的意識(shí)，一視同仁地關(guān)心和尊重班上的每一位學(xué)生。經(jīng)常走進(jìn)教室，細(xì)心觀察學(xué)生的面部表情、穿著以及課下的活動(dòng)；多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；多找學(xué)生交流談心，了解學(xué)生的想法；多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，知道他們需要什么，等等。只有這樣，學(xué)生知道班主任是一位貼心的人，讓他們能夠在學(xué)校感到溫暖溫馨，能夠能夠情不自禁地走近老師，有利于師生關(guān)系的和諧。作為一名班主任，只有受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生喜歡你、尊重你、信任你，才能及時(shí)準(zhǔn)確地了解班級(jí)情況，不但有利于班級(jí)的管理，而且還能在學(xué)生中樹(shù)立威信。

閱讀了《做學(xué)生歡迎的班主任》后，更加深刻地感覺(jué)到要用真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生也更加充滿愛(ài)心，懂得感恩，他們也會(huì)去愛(ài)戴老師，更加尊重老師，理解和支持班主任老師的管理和教學(xué)工作。

二、走到學(xué)生的群體中，了解學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都來(lái)自不同的家庭、不同的地方，不同的學(xué)生有不同的性格、不同的脾氣、不同的習(xí)慣、不同的思想、不同的興趣、不同的特長(zhǎng)等，所以，作為班主任更要積極走近學(xué)生的群體，深入了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，更好地為管理和教育好學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。必須通過(guò)與學(xué)生談心、任課教師的觀察、前任教師的介紹、與父母的交流、家訪等廣泛的方式來(lái)真實(shí)全面地了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)生活情況、交往情況、思想狀況、身體狀況，等等。

也只有在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，掌握了學(xué)生的第一手資料，才能采取具有針對(duì)性的措施，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使他們健康成長(zhǎng)。如果對(duì)學(xué)生的情況全然不知，盲目采取措施管理教育學(xué)生，反而會(huì)使學(xué)生更加不服從，學(xué)生也不會(huì)積極去改變不良習(xí)慣，會(huì)適得其反，好心辦了壞事。

總之，只有深入了解學(xué)生，采取合理措施，才能教育引導(dǎo)好學(xué)生。

三、言行一致，身正為范，樹(shù)立良好的形象

在學(xué)校里，尤其是在我們這樣的寄宿制學(xué)校，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位地管理教育，從學(xué)習(xí)到生活，從教室到寢室，從行為到思想，各個(gè)方面我們都要去關(guān)注。班主任既是領(lǐng)導(dǎo)者，也是管理者，既是老師，也是家長(zhǎng)，與學(xué)生接觸最多的還是班主任，所以，班主任的一言一行都深刻地影響著學(xué)生。

全國(guó)著名優(yōu)秀班主任魏書生說(shuō)過(guò)：“教育者的人格魅力，榜樣作用勝過(guò)一切說(shuō)教?！卑嘀魅卧诎嗌咸岢龅囊?，要學(xué)生怎么辦，作為班主任應(yīng)該最先按照要求去做，率先垂范，樹(shù)立良好的榜樣。只有班主任按照在班上提出的要求先行一步，讓學(xué)生真正知道你是一位言行一致、說(shuō)到做到的班主任，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，使自己更加具有感召力和凝聚力，有利于今后班主任工作的開(kāi)展。

四、不斷學(xué)習(xí)，使自己學(xué)識(shí)更加淵博

以前總是憑著自己的膚淺經(jīng)驗(yàn)、少量知識(shí)去管理和教育學(xué)生，苦口婆心地說(shuō)了一番之后，作用不大、效果不佳，讓自己也煩惱不堪。讀了《做學(xué)生歡迎的班主任》一書后，讓我深深地明白，自己的知識(shí)還很貧乏，管理方法還不合理。

作為班主任，要多學(xué)習(xí)與自己有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還要多積累班主任的管理知識(shí)和技巧，這樣才能為教育和管理提供合理的理念和方法，也會(huì)使學(xué)生因?yàn)槟愕膶W(xué)識(shí)淵博而由衷敬重你，更加積極熱情地配合班主任的管理，正如丹·伯斯特所說(shuō)：“知識(shí)的確是天空中偉大的太陽(yáng)，它那萬(wàn)道光芒投下了生命，投下了力量?！?/p>

多讀書、多學(xué)習(xí)，用更加淵博的知識(shí)去影響學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而引導(dǎo)自身的行為更加規(guī)范。

五、多一份鼓勵(lì)，少一份批評(píng)

現(xiàn)在的學(xué)生吃苦不多，經(jīng)歷挫折甚少，抵抗挫折的能力很弱，心里也很脆弱，自尊心很強(qiáng)，遇到問(wèn)題很難用科學(xué)合理的方法去解決。面對(duì)這樣的狀況，如果不管學(xué)生出現(xiàn)什么情況，一味去批評(píng)學(xué)生，學(xué)生會(huì)很有可能逆反不理解，甚至做一些思想偏激的行為，到時(shí)后果不堪設(shè)想，得不償失。

在管理教育學(xué)生時(shí)，竭盡全力去通過(guò)學(xué)生各方面的表現(xiàn)尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，選擇合適的場(chǎng)合去適度表?yè)P(yáng)贊賞他們，讓他充滿信心，發(fā)現(xiàn)價(jià)值之所在，激發(fā)潛能，也會(huì)使他去克服其它方面的一些缺點(diǎn)，完善自己。當(dāng)學(xué)生做得不合理時(shí)，適當(dāng)善意批評(píng)，批評(píng)之中注入贊賞的味道，這樣他更能端正態(tài)度，認(rèn)識(shí)不足，努力改正。

所以，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，還是要做到多一份鼓勵(lì)，少一份批評(píng)，少一份冷漠，多一份寬容，讓學(xué)生在陽(yáng)光下不斷進(jìn)步成長(zhǎng)。

總之，班主任工作是一份細(xì)致、艱辛但神圣的工作，需要不斷去多學(xué)習(xí)、多總結(jié)、多鍛煉，掌握管理教育藝術(shù)，積累相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生全面進(jìn)步。

第五篇：做學(xué)生歡迎的班主任讀后感

做學(xué)生歡迎的班主任讀后感

秦春玲

做了十多年的班主任，如何做一名學(xué)生歡迎的班主任一直是我關(guān)注的重要問(wèn)題，今年暑假我閱讀了李迪老師撰寫的《做學(xué)生歡迎的班主任》，懷著一顆迫切知道答案的心，我慢慢品味著這本書，眼界大開(kāi)，受益匪淺，感慨頗多。

在書中，李迪老師談起了自己和學(xué)生的故事：如何在春天一起種植美人蕉；如何在每學(xué)期探討關(guān)于愛(ài)情的話題；如何在元旦載歌載舞迎新春……談到了自己在班風(fēng)每況愈下時(shí)如何力挽狂瀾，掀起“整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”；如何“二桃殺三士”成功瓦解班里和她搗亂的小團(tuán)伙；如何以柔克剛、以退為進(jìn)，贏得學(xué)生的理解和關(guān)愛(ài)；如何……

李老師用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴我們，和諧的師生關(guān)系，最離不開(kāi)的是愛(ài)、尊重和真誠(chéng)。

“教育需要愛(ài)”，這觀點(diǎn)并不新鮮，李老師強(qiáng)調(diào)，“愛(ài)”學(xué)生是基點(diǎn)，但不能單純地強(qiáng)調(diào)愛(ài)，而應(yīng)當(dāng)把這種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情滲透到你的教育原則中去，使學(xué)生在被教育的同時(shí)，深深地體會(huì)到這種“愛(ài)”，使他們?cè)趷?ài)中健康成長(zhǎng)。

在《贏得“問(wèn)題學(xué)生”的信任》這一案例中，李老師提到了對(duì)與班里的觀點(diǎn)或行為上有些偏差的學(xué)生，我們可以不喜歡、不愛(ài)，但必須尊重。對(duì)師愛(ài)里要包含尊重的成分，我極為贊同，在我的班主任工作生涯中，就有不少的情況是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的尊重而贏得學(xué)生信任。

案例分享

幾年前，我教過(guò)這么一名學(xué)生，在剛升上高三時(shí)，我就了解到，有一學(xué)生以前經(jīng)常遲到、曠課，還曾打過(guò)架，受過(guò)學(xué)校處分。

面對(duì)這樣的學(xué)生，我沒(méi)有用一成不變的眼光來(lái)對(duì)待他，通過(guò)深入了解，我知道了到該生是家里的獨(dú)生子，從小在家比較嬌慣，幾乎是有求必應(yīng)，并且向同學(xué)了解他在學(xué)校里做過(guò)哪些好事，哪些壞事。

于是主動(dòng)與他接近，有一次在早讀課時(shí)看見(jiàn)他很認(rèn)真地在做數(shù)學(xué)練習(xí)卷，我走過(guò)去看看他的卷子，發(fā)現(xiàn)前面比較容易的五道題他全都做對(duì)了，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并且發(fā)現(xiàn)了他寫的字很漂亮，于是便給了他一個(gè)任務(wù)：負(fù)責(zé)班里每星期座位表的填寫，他很開(kāi)心的接受；而且調(diào)換座位時(shí)還經(jīng)常給我提建議，告訴我怎樣調(diào)整才合理，只要他說(shuō)得有道理，我都接受。在這過(guò)程中我總時(shí)不時(shí)的表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，再指出他的缺點(diǎn)，使他明白其實(shí)他在老師心目中不僅并不是一個(gè)壞學(xué)生，老師能理解他以前做出一些沖動(dòng)的事情那是因?yàn)槟菚r(shí)剛好處于青春叛逆期，現(xiàn)在是高三了，必須收起雜念，發(fā)奮學(xué)習(xí)，把以前浪費(fèi)的時(shí)間給補(bǔ)回來(lái)，并列舉以前一些學(xué)生的事例說(shuō)明，其實(shí)不管以前成績(jī)?cè)鯓樱灰呷荒甓苏龖B(tài)度，認(rèn)真讀好，重新掌握好基礎(chǔ)知識(shí)是沒(méi)問(wèn)題的。

就這樣通過(guò)引導(dǎo)，并在課堂上，適當(dāng)?shù)亟o予提問(wèn)他一些不太難的問(wèn)題，當(dāng)他順利地回答時(shí)，我表?yè)P(yáng)他頭腦好用，一聽(tīng)就會(huì)。

從此，我感覺(jué)該學(xué)生完全像變了個(gè)人似的，每節(jié)課他聽(tīng)得非常投入，學(xué)數(shù)學(xué)的熱情也與日俱增。后來(lái)他告訴我，他感覺(jué)老師非常關(guān)心他，尊重他，他也逐漸明白了做人的道理，并看到了自身的力量和希望，他恢復(fù)了信心，奮發(fā)圖強(qiáng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，功夫不負(fù)有心人，后來(lái)高考成績(jī)出來(lái)了，數(shù)學(xué)成績(jī)由原來(lái)的二十幾分提高到高考時(shí)的94分，創(chuàng)造了他高中階段的最高分，總分從原先的3B線下進(jìn)步到高考的3A線上！

如今回首反思，自我感覺(jué)這件事情我還是處理得比較妥當(dāng)?shù)?。我沒(méi)有戴著有色眼睛對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，而是想辦法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)或是興趣，讓他把長(zhǎng)項(xiàng)和興趣發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生在與老師的接觸中，自己感悟出一些道理，才是最有效的教育。

“水的輕歌曼舞，使鵝卵石日漸完美。所以教育本身就是柔的藝術(shù)，是慢的藝術(shù)，是“情”的藝術(shù)，是有板有眼、強(qiáng)弱交替的藝術(shù)，是充滿了靈性的藝術(shù)，是僅僅用冰冷生硬的制度難以進(jìn)行的藝術(shù)?！?這是李迪老師對(duì)教育的感悟，我想，也是對(duì)我們每一個(gè)讀到這本書的人的啟迪吧。