第一篇：班主任工作個案

初中班主任工作案例

“學(xué)校教育，以人為本”，承擔(dān)這一重任的主要力量——班主任，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康的引領(lǐng)者，是溝通家長和學(xué)校的橋梁。班主任工作，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。從畢業(yè)開始參加工作以來，我一直研究著這門科學(xué)和藝術(shù)——班主任的教學(xué)和工作。說句實在話，當(dāng)過班主任的教師肯定心里都有一個共同的感受——班主任的工作實在辛苦，實在瑣碎、繁雜。但是，只要是踏進了教育這番圣土的你一定會毫無怨言地?zé)釔燮疬@份職業(yè)，這個崗位來，當(dāng)別人問起我們的職業(yè)時，我們一定會很自豪的告訴他們我是一名教師，因為教師是許多人羨慕的職業(yè)，人人都說教師一年有誰都無法享受的三個月假期，尤其是和別人談到自己的學(xué)生時，每個教師更加顯得驕傲無比，因為學(xué)生值得我們?nèi)レ乓?。因為學(xué)生會讓我們逐漸走向成熟。讓我們體會到了成功帶來的喜悅。

班主任工作的核心是德育工作，當(dāng)前中小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀不容樂觀，分析中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的成因，積極探索適合中小學(xué)生特點的教育方法和對策，是我們行之有效地開展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面是我在班級教育工作實踐中經(jīng)歷的一個故事。

一、案例學(xué)生基本情況

丁建，男，14歲。父母因為感情不合離異，父親無業(yè)長年在外打工，由爺爺奶奶照顧學(xué)生、教育學(xué)生，是一個典型的留守兒童。長 輩們對其是一味的溺愛，對孩子缺乏嚴(yán)格的管理，使學(xué)生心理嚴(yán)重失衡，由此帶來了行為反應(yīng)偏差。學(xué)生本人很機靈聰明，接受能力強，能言善辯，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社會環(huán)境影響等方面的原因，該學(xué)生一直對學(xué)習(xí)沒有真正產(chǎn)生興趣，作業(yè)也不能按時完成，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差，上課不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常自己不聽課還干擾別人；老師、同學(xué)講話時喜歡插嘴，有時上課會說一些和課堂無關(guān)的話，有故意擾亂課堂教學(xué)秩序的嫌疑，而且只能表揚，不能批評，只要受到老師批評就會情緒激動，或與老師狡辨。而對老師、同學(xué)的錯誤則抓住不放，甚至幸災(zāi)樂禍。其表現(xiàn)出了明顯的自私自利。

自從接這個班開始，就發(fā)現(xiàn)該學(xué)生不是很“聽話”，第一節(jié)上物理課，為了能引起學(xué)生的興趣，我做了精心的準(zhǔn)備，本想這樣的課上起來肯定學(xué)生們都會很喜歡，可正當(dāng)我和其他的學(xué)生興趣十足的討論問題時，他居然無視我的存在，隨意的站起、離開座位走動，還隨意地動別人的東西，找別人講話，別人不與他講話時，還大打出手。此時我甭提有多生氣，畢竟是第一堂課要是不制止了，那以后的課堂還不知道會怎樣呢？于是就把他“請”出了教室，但是突然他好像意識到了什么一樣，就撲通一聲坐回到了位置上，還用無辜的眼神看著我，此時為了不耽誤其他學(xué)生，我也就只好裝作什么也沒發(fā)生，壓住心頭的怒火繼續(xù)上課。課后，我及時從同學(xué)、其他老師、其爺爺奶奶那里了解了一些情況后，知道了其實他是因為缺少關(guān)愛，想利用一些奇異動作和上課破壞課堂紀(jì)律的方式來引起老師和同學(xué)們的注意。因為他往往受人歧視，遭人嫌棄。這就更需要教師用真情去感化他，后來我給 他當(dāng)上了一個物理小組長，還時常地表揚、鼓勵他，督促他學(xué)習(xí)，還經(jīng)常地抽出自己的空余時間給他補課，由于該學(xué)生就住在學(xué)校附近，所以我經(jīng)常利用飯后之余到他家進行家訪，了解相關(guān)情況。功夫不負有心人，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，雖然上課偶爾還會開小差，但絕大部分時間能認(rèn)真聽講，發(fā)言也較以往積極，而且作業(yè)也能及時完成，學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)步提高?？吹剿倪M步，老師們、同學(xué)們都很欣慰，對他的看法也在不斷改變中。

沒有差的學(xué)生，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞?。教師要學(xué)會熱愛學(xué)生，對每一個孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進行不同的激勵方式，做到因材施教。所以對于該學(xué)生我經(jīng)常關(guān)心他，經(jīng)常鼓勵、挖掘孩子的優(yōu)點，用他的優(yōu)點去消除他自身的弱點，使其感覺到他也是受人重視的，蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過：漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。這就是愛和寬容帶來的美妙與和諧?。〗處煂W(xué)生的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵，猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲，能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)省，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生鼓起前進的勇氣，揚起理想的風(fēng)帆，駛向勝利的彼岸。

學(xué)生都是有思想、不斷發(fā)展的個體，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內(nèi)心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當(dāng)班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學(xué)生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，一定會成功的。在這幾年的實際摸索工作中，我深刻體會到，作為一名新時代的教師要擁有敏銳的眼光，積極的思考，并能針對時代 的新特點，尋求科學(xué)有效的教育方法，打開每個學(xué)生的心扉，與學(xué)生共同進步，在工作中不斷探索和實踐，真正做到教好書，育好人。

第二篇：班主任工作個案

班主任工作個案

陳淑芳

我班有個學(xué)生叫李濤。剛轉(zhuǎn)到我們班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的某老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識錯誤的機會來了。我輕聲問他:“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答:“因為她常常批評我。”我順著問:“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說:“因為我常違反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(xué)――譚慧琳跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。第二學(xué)期在我的努力下，同學(xué)們推選他為我們班的紀(jì)律委員。

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于黃鵬這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼?用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓他和女同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘 “一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。李濤的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達到育人的目的。

第三篇：班主任工作個案分析材料(2009~2010學(xué))

愛，在于堅持

——班主任個案分析

（2008~2009學(xué)）

班主任工作是一項艱苦細致的工作，需要我們付出大量的心血和汗水。班主任對學(xué)生的愛，體現(xiàn)于堅持不懈的教育之中。

一、學(xué)生個案材料

周琴，女，13歲，年齡小，智力好，聰明，活潑，在學(xué)習(xí)上大有潛力可挖，但平時表現(xiàn)得不守紀(jì)律，不愛學(xué)習(xí)，成績中等偏下。

陶俊，男，16歲，父母常年在外打工，他一個人留守在家，自制力不強，不認(rèn)真讀書，好斗毆生事，成績偏下。

王超，男，15歲，老實，膽小，不愛說話，不愿與同學(xué)多接觸、交往，平時不肯用功，成績較差。

以上三個學(xué)生的共同點是不能很好地遵守校規(guī)班紀(jì)，不努力學(xué)習(xí)，成績較差，有待轉(zhuǎn)化。

針對上述三個學(xué)生存在的問題，我在全面了解、認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上查找形成原因，擬定轉(zhuǎn)化方案，通過奉獻愛心換取他們的自信心和上進心，同時注意與家長溝通，綜合施教，從而達到教育、感化的目的。

對于周琴同學(xué)，我多次找她談心，曉之以理，動之以情，她終于說出了不努力學(xué)習(xí)的原因。原來，她父親在家做房子時不慎跌下摔成重傷，需長期住院治療。她不能正確看待此事，變得無心學(xué)習(xí)，不守紀(jì)律。于是，我多次帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院看望她父親，農(nóng)忙時又組織班干部幫助她家做農(nóng)活，對此，吳金芳同學(xué)很受感動，一改故態(tài)，勤學(xué)好問，不久，成績便迅速上升。

對于陶俊同學(xué)，我沒有采取簡單粗暴的處理方法，而是循序漸進，循循善誘。我查明了他在班上不認(rèn)真學(xué)習(xí)、斗毆滋事的表現(xiàn)，便對他進行苦口婆心地引導(dǎo)。等他又犯類似的錯誤時，我再次給予他耐心的教育。他終于醒悟了，主動遞交了保證書，后來，他努力學(xué)習(xí)，成績有了很大的進步。

對于王超同學(xué)，我在了解到造成他內(nèi)向性格的家庭原因后決定進行家訪，與他家長取得聯(lián)系，爭取得到家長的配合與支持。他家祖孫三代，經(jīng)濟狀況很不好，我便建議學(xué)校適當(dāng)減免他的雜費，還與學(xué)生們一起為他捐獻筆墨簿本等學(xué)習(xí)用品，又讓成績好的同學(xué)幫他補課。他認(rèn)識到這是老師對他的關(guān)愛，終于變了，一個勤奮學(xué)習(xí)、喜說喜笑的施玉龍出現(xiàn)在同學(xué)們的面前了。

二、案例分析

滿腔熱情的愛和細致耐心的教育，終使以上三位學(xué)生得到轉(zhuǎn)化，取得了明顯的進步。他們的進步，讓我明白了只有差異，沒有差生的道理，讓我明白了沒有融入愛的教育是不成功的教育;讓我明白了愛需要一份永不退縮的堅持，這種愛的堅持，最根本的就是要相信每一個學(xué)生都有追求美好的愿望，都有變成美好的可能，只要我們給予時間，提供機會，每個學(xué)生都能展現(xiàn)個性的美麗與生命的光輝。教育不可能是一蹴而就的，她會出現(xiàn)反復(fù)與曲折。愛的教育，就是永不放棄的希望與堅持不懈的努力！

錢橋初級中學(xué)

唐曉寶

第四篇：班主任工作個案分析

班主任工作個案分析

春風(fēng)化雨 滋潤心田

——對離異家庭孩子個案教育的思考

這學(xué)期剛開學(xué)，班里發(fā)生一起令人意想不到的事：一天下午放了學(xué)，一個平時很聽話的學(xué)生周亮突然跑到辦公室，哭著說：“梁老師，咱班的——李浩——打了我?！甭犃怂目拊V，看看他被打的遍體鱗傷，作為班主任的我首先帶著受傷的周亮到醫(yī)療室，看看有沒有大礙。

把周亮的頭、手包好后，我便從醫(yī)療室回來，通過電話把李浩叫到學(xué)校，問個究竟。開始他不承認(rèn)，一口咬定是別人打的，他出于做好事，把打架的拉開?？粗敛辉诤醯臉幼?，毫無悔改之心的態(tài)度，就避開說：“好了，算了，不過還要謝謝你，你今天參與調(diào)節(jié)，避免更嚴(yán)重的事情發(fā)生。明天我要在班里倡導(dǎo)，讓全班都來學(xué)習(xí)你的好做法?！彼犃宋业脑挘樢幌伦蛹t了起來，說：“老師，不用了，真的不用了?！蔽乙辉賵猿忠頁P他，他看拗不動我就不假思索地說：“我想打人，我打人有什么錯嗎？我咋不管打人呢？”我看看他惱怒的樣子，心想他正處于青春期，逆反心理強，就和藹地對他說：“你打人一定是有原因的，要不你先回去......”。在這之前，我得知他家庭比較特殊，父母在他上初中時離異，而且都各自有了新家，也有了孩子，現(xiàn)在他由他的爺奶撫養(yǎng)，爺奶在農(nóng)村老家，他在縣城上學(xué)住在遠門叔家，剛上初中入班時，他是一個非常乖的孩子，尊敬師長、團結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，上進心強，成績很優(yōu)秀，老師非常喜歡他。開學(xué)工作結(jié)束后，我約他到辦公室，跟他慢慢溝通，先從生活起居說起，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的氛圍，他告訴我，他（爸爸）和他（媽媽）都又結(jié)婚了，沒人管他了，沒人要他了，學(xué)習(xí)費用都由爺爺奶奶供應(yīng)，感覺跟別人不一樣，課堂上滿腦子家庭事，聽不下去課。當(dāng)時，我就耐心地做他的思想工作，我說，爸爸媽媽離婚時爸爸媽媽的事，是大人的事，我們可以盡最大的努力來使他們重歸于好，如果真的不能挽回也就算了，這不是你的錯，我們沒有理由不努力學(xué)習(xí)，更沒有理由放棄我們的學(xué)業(yè)。聽了我這番話，他略微點一下頭。

又過了一個周，我發(fā)現(xiàn)他有了一點點變化，上課聽課狀態(tài)比以前好了，周末放學(xué)后我們在操場上拉起了家常。他跟我敘及他的家庭，他說，爸媽都不給他錢，都好長時間沒回家，也沒有往家打電話，我恨透了他們。聽了他的陳述我體會到：他現(xiàn)在已感受不到別的孩子能夠感受到的父愛母愛；他感受不到別的孩子能夠感受到的家庭溫暖。我勸他說，不要緊，沒有爸爸媽媽，還有爺爺奶奶，還有老師同學(xué)，還有更多關(guān)心你的人。

從此，我隔三差五地跟他談心，了解他學(xué)習(xí)中的困惑，生活中的困難，及時幫助他。除此之外，我還特意地組織熱心小組，給予李浩更多的幫助，讓他感受到集體的溫暖。

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期過去了，他的成績還不錯，每門功課都是良，假期里他爺爺打來電話，問問孩子考的怎么樣，平時表現(xiàn)怎么樣。我與其進行了深入的溝通、交流，他爺爺很受感動。

據(jù)說，假期里，他媽媽帶著重組家庭的孩子回家一趟，對李浩冷酷無情的態(tài)度加上尖刻的話語給孩子漸趨好轉(zhuǎn)的心靈重磅一擊，這樣也就有了上面一幕。

我對此進行了冷處理，一連幾天都沒有提及，大約在周末，我發(fā)現(xiàn)他心情不錯，就讓他的好朋友把他叫到辦公室，心平氣和地單獨與他談，先談了其他事，然后把話題轉(zhuǎn)到前段時間發(fā)生的事，他心情很沉重，好大一會才張嘴：“老師，我已意識到是我做的不對，我不應(yīng)該動手打周亮，更不該對你說出那樣的話，我是真的對不起……”

打人事件發(fā)生后，基于這幾個學(xué)生認(rèn)錯態(tài)度較好，學(xué)校進行從輕處理：一要求參與打架的這幾個學(xué)生寫出書面保證；二要求這些學(xué)生在班里進行公開檢討，以警戒其他學(xué)生（為了不傷害李浩脆弱的心靈，我沒有這樣做）

在開學(xué)典禮上，李浩榜上有名，上午放學(xué)，我拿著他的獎品，來到他租的房子里，與其進行了一個小時的交流，在交流中我一直鼓勵他講下去，自己完全充當(dāng)了一位傾聽者的角色。他終于將心理壓抑太久的情感宣泄了出來，一點也不避諱。最后他說，梁老師，從上七年級以來，你就像我媽媽，給予我無微不至的關(guān)愛，把我從心靈的陰影里拉了出來，真的謝謝你。

從這以后，李浩把自己的精力又投入到緊張的學(xué)習(xí)中，為了讓他很快找回自我，我還給他配了個生活委員。課余之時，我們經(jīng)常出現(xiàn)在辦公室、操場、學(xué)?；▓@，在這些輕松和諧的氛圍中，我總是他忠實的聽眾，聽他的心理之聲，而且長時間地關(guān)注、幫助，鼓勵他，讓他擺脫因家庭不幸造成的心理扭曲，從而健康快樂地成長。記得一本書有這樣一句話：“好老師的語言應(yīng)該是和風(fēng)細雨，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！爆F(xiàn)在我深深體會到：教師的語言不應(yīng)該關(guān)閉孩子的心靈之窗，而應(yīng)該為其打開了一扇通向成功的大門。

第五篇：班主任工作個案分析

班主任工作個案分析1 東至縣官港高級職業(yè)中學(xué) 汪年生

五十七名學(xué)生，五十七種性格，他們都是有思想、有情感、有自尊的。作為一位班主任，要做好班級管理和轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，培養(yǎng)他們良好的日常行為，僅有熱情和愛心是不夠的，還必需深入學(xué)生中間，全面了解學(xué)生情況，掌握學(xué)生的思想動向，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，動之以情，、曉之以理地教育引導(dǎo)，努力做到師生心理相通相融，培養(yǎng)他們自立、自信、自強、自主的良好素質(zhì)，從而促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

二0一三至二0一四學(xué)，我任初一（1）班班主任。剛開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)班上有位性格很特別的同學(xué)，上課時，有時專心致致地聽課，有時精神恍惚，課間有時一個人久佇發(fā)呆，有時與同學(xué)打鬧，情緒很不穩(wěn)定。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，就利用早讀和課余時間找他交談，然而，很令我生氣和失望，每次談話，他都是緘口不語，無力而返?？稍撋那榫w卻越發(fā)低落，性格更加孤僻，課堂上難以進入狀態(tài)。

面對這一狀況，我只好采取迂回戰(zhàn)術(shù)，那就是走訪該生原來就讀的小學(xué)，了解到他父親在一次建房施工中摔成重傷，失去了勞動能力，其母親因家庭經(jīng)濟困難，常與丈夫發(fā)生口角，“麻雀戰(zhàn)”是經(jīng)久不息，家庭環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生。后來，我即時進行家訪，告知他們家庭關(guān)系對孩子的影響極大，解決家庭困難爭執(zhí)是不行的，只有同心協(xié)力，共同努力和安慰，才能保持家庭的和諧和溫馨，給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如此同時，我又把學(xué)生胡定坤的情況告知學(xué)校，為他爭取減免學(xué)雜費。

一天，我又把他叫出教室，向他講了我的了解到的情況，并退給了他學(xué)雜費，這時，他雖沒有說什么，可我發(fā)現(xiàn)他雙眼是濕潤的，確實是“十個語言不抵一個行動”。我也只說了一句“汪志成，從現(xiàn)在開始吧”。

經(jīng)歷這次事情之后，在一段時間內(nèi)，他精神狀態(tài)有了明顯好轉(zhuǎn)，聽得專心，課堂上也發(fā)言，與同學(xué)關(guān)系也有了較大改變?？上Ш镁安婚L，該同學(xué)的情緒又一次低落。因為他父親把棉花壓在家中，待價而沽，結(jié)果是價格突跌，家中“戰(zhàn)火重燃”，而且愈演愈烈。當(dāng)我得知這一情況，又與科任老師林翔一道，做汪志成父母的思想工作，并答應(yīng)繼續(xù)為其子女爭取減免學(xué)雜費，先緩和汪某家庭矛盾，再做學(xué)生的安撫教育工作，講名人故事，講老師經(jīng)歷，指出生活是復(fù)雜的，生活中的困難是無時不有，它來自各個方面，我們?nèi)魏稳硕疾荒芑乇?，要有心理?zhǔn)備，要有信心克服?！半y似彈簧，你弱它就強”。幾經(jīng)周折，該生又恢復(fù)了正常。并表示今后再也不會這樣，不讓老師操心了。

除此之外，在其它方面我還給以關(guān)心。我把自己孩子用的學(xué)習(xí)用具和課外書，自己備課筆記本中剩余部分剪下來裝訂成冊送給汪志成，從精神方面予以鼓勵和關(guān)懷。孩子是有思想、有自尊的，在幫助他時，我非常注意場合和方式，找他交談，往往是同其他學(xué)生交叉進行，避免同學(xué)猜疑。另外就是多加鼓勵，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點即時表揚，如幫同學(xué)做值日，課堂上舉手發(fā)言等，使其領(lǐng)會到老師的幫助是熱情的，老師的關(guān)懷是真誠的。

汪志成在我熱情而耐心的教育和幫助下，情緒走出低谷，學(xué)習(xí)熱情也高漲了許多，期末統(tǒng)考中，各門學(xué)科全部及格或優(yōu)秀，總分達580分，與同學(xué)間的關(guān)系密切了，課間常同其他同學(xué)圍在一起，進行交談。班級的集體活動也能積極參加。同他交談時，不像從前那樣了，有時，他還主動找我談家庭和自己的情況。

可以這樣說，是老師的愛、老師的關(guān)懷，改變了他的性格，是老師熱情耐心地教育，塑造出一個全新的汪志成。

班主任是班級管理工作的執(zhí)行者和督導(dǎo)者，而這其中是有技巧可言的。而其中最主要的就是要有愛心、耐心和信心，一句話，就是要用“心”去做好學(xué)生的管理工作，首先就是要給他們的愛，尤其現(xiàn)在家庭子女少和“留守學(xué)生”多，更要多付出愛，因為他們的心理上需要愛。再則是要耐心，粗枝大葉，急躁情緒是不能做好工作的，必須深入其中，與學(xué)生交朋友，循循善誘地引導(dǎo)。然后是要有信心，堅信只要方法得當(dāng)，情感投入，就能找到解決問題的突破口。

班主任工作是辛苦的，細致的，但也有著別樣的樂趣，那就是成功后的自我陶醉。

2013年12月