第一篇：2.班主任工作實(shí)錄：個案分析

班主任工作實(shí)錄：個案分析

個案基本情況：

方文軍同學(xué)，男，1994年4月出生，高二年級剛轉(zhuǎn)來，父母無固定職業(yè)打零工，家境困難，居住條件差，整天忙于生計，無時間管教孩子。問題行為概述：（1）行為方面：

①學(xué)習(xí)成績不佳，經(jīng)常拖拉作業(yè)。②喜歡說謊，為人不誠實(shí)。

③對人無禮貌，對老師嫉恨，對家長無禮，對同學(xué)粗暴。④脾氣倔強(qiáng)，經(jīng)不起批評。⑤自制力不強(qiáng)，容易影響班級榮譽(yù)。（2）學(xué)習(xí)方面：

對學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣差；經(jīng)常拖拉作業(yè)。上課注意力不集中，沒有持久性；做事懶散，不能堅(jiān)持，遇到困難就逃避。

母親和父親文化水平低，所以看不懂孩子的作業(yè)，更聽不懂英語，給了他有機(jī)可乘。

（3）性格方面：

性格暴躁，容易沖動，自控能力差，散漫任性；有時情緒好起來會幫助別人；愛發(fā)脾氣；有缺點(diǎn)或錯誤難以承認(rèn)，堅(jiān)決不改，并千方百計找茬，說別人的不是，把所有的錯誤和責(zé)任都強(qiáng)加在別人身上。個案分析：

首先我試圖了解他“雙差”原因：

1、找方文軍同學(xué)談話。我找方文軍同學(xué)進(jìn)行了多次的、推心置腹的談話。教育他要團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，遵守校紀(jì)班規(guī)；鼓勵他要好好學(xué)習(xí)：無論怎么說，在校一天，就會也應(yīng)該會有一天的收獲；勉勵他如果刻苦勤奮，將來考大學(xué)后希望會變成美好現(xiàn)實(shí)??他則說：“上課，聽不懂，對學(xué)習(xí)沒有興趣??”每次說服教育之后，他在各方面會好上那么一二周，不過之后又恢復(fù)原來狀況。2．和家長交流。為了能摸清方文軍同學(xué)不良的原因，我請其家長共商教育之法。家長說：“我們父母從外地來壽縣打工，孩子很少照管，也沒有能力和經(jīng)驗(yàn)教育??他已經(jīng)這么大了，該‘罵也罵了’，該‘打也打了’可他還是那樣??唉！” 3．找同學(xué)談話。同學(xué)對他褒貶不一，有的認(rèn)為他對自己還不錯，私人友誼很深，有的說他不好。

4．找科任教師談話。認(rèn)真聽取各科任教師對方文軍同學(xué)的看法。他們普遍認(rèn)為方文軍表現(xiàn)太差了，把時間和精力放在他身上，等于做了無用功，因?yàn)樗约禾辉谝饬?。最后我們達(dá)成一致意見：還是應(yīng)該努力求其成才，求其“成人”。所以我初步診斷為：

1．缺乏自信：方文軍同學(xué)是轉(zhuǎn)學(xué)來的，成績又不盡人意，所以很自卑。這種自卑反而使他忘乎所以。

2．缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志：不能嚴(yán)格約束自己的行為，老是“反復(fù)”，是方文軍同學(xué)意志品質(zhì)薄弱的表現(xiàn)。也正是由于他意志薄弱，所以常常是錯誤剛剛改正又出現(xiàn)“反復(fù)”，不能克服個人不合理的欲望。

3．缺乏吃苦耐勞的精神：不想聽課，不愿做作業(yè)，考試去作弊等，正是他怕苦怕累無恒心從而失去學(xué)習(xí)興趣之后的表現(xiàn)。工作實(shí)錄：

方文軍同學(xué)的情況，我已基本掌握清楚。那么，對這樣的一個學(xué)生，又怎樣才能使他徹底改變呢（我已對他進(jìn)行了多次的說服教育，并協(xié)調(diào)了各科老師及家長對他進(jìn)行教育，可結(jié)果并不太理想）？

（一）方文軍同學(xué)長的高高大大，籃球打得好，喜歡體育。為了幫他樹立信心，也為了對他加強(qiáng)約束，我決定讓他做班上的體育委員。

做班上的體育委員極大的增強(qiáng)了他的信心，他工作熱情高，積極為班級服務(wù)，尤其在班級、學(xué)校的各項(xiàng)體育活動競賽中，他都是身先士卒，盡力盡心組織，勝利的喜悅，我的鼓掌祝賀，帶著欣賞的目光去注視他，他一定充滿自信。

（二）有一天，方文軍同學(xué)申請當(dāng)歷史課代表，說要學(xué)好歷史。我找到科任教師商談后決定同意他的申請，盡管他的成績當(dāng)時還很差。我覺得這是一個契機(jī)，索性還滿足了他把他調(diào)動了第一排。這次他說了：我希望老師們管緊我。后來我非常留心地觀察，他真的有轉(zhuǎn)變了。紀(jì)律好些了，學(xué)習(xí)態(tài)度也好些了。同學(xué)和老師也肯定了他的工作責(zé)任心。終于有了希望。

（三）看到方文軍同學(xué)在校園里忙碌工作，學(xué)習(xí)自覺，我心中很高興。個案輔導(dǎo)成果：

1．家庭生活：方文軍同學(xué)的父母表示積極的配合學(xué)校老師一起教育，徹底改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和改變對人不敬的行為。也使家長用更多的時間陪伴自己的孩子，指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。

2．學(xué)習(xí)生活：方文軍同學(xué)心理狀況有明顯好轉(zhuǎn)，無論在學(xué)習(xí)、生活、行為上都有很大的進(jìn)步。對于他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步我都給予了極大的鼓勵并讓其家長知道，讓他們共同分享孩子進(jìn)步的快樂，促使他們更好地督促孩子成長。方文軍同學(xué)在半個學(xué)期的努力下他期中測試有了明顯的進(jìn)步。

3．交往生活：自尊心、榮譽(yù)感每人都有，這是人向上的一種重要動力，不管人有多大的錯誤、缺點(diǎn)，但這種情感仍然深深地埋在他心靈深處。方文軍同學(xué)在當(dāng)班干部的進(jìn)程中能接受同學(xué)們給他的良好建議，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵?。感悟?/p>

從這件事中，我體會頗深，也為今后能更好地開展班主任工作奠下了基礎(chǔ)。我們不僅要愛好那些思想品德天賦較好的學(xué)生，也要對那些缺少天賦而自卑的學(xué)生以理解和尊重，對那些“有毛病”的學(xué)生以愛護(hù)和嚴(yán)格要求，熱情地期待。要為人師表、誨人不倦、知識淵博，處事公道、儀態(tài)大方，獎懲得當(dāng)、有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，學(xué)生才信任，教師才有威信。

學(xué)困生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為學(xué)困生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，及時對學(xué)困生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。同是，還要創(chuàng)造條件和機(jī)會讓學(xué)困生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。這樣孩子的轉(zhuǎn)變就有了真實(shí)希望。

第二篇：班主任工作個案分析材料(2009~2010學(xué))

愛，在于堅(jiān)持

——班主任個案分析

（2008~2009學(xué)）

班主任工作是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，需要我們付出大量的心血和汗水。班主任對學(xué)生的愛，體現(xiàn)于堅(jiān)持不懈的教育之中。

一、學(xué)生個案材料

周琴，女，13歲，年齡小，智力好，聰明，活潑，在學(xué)習(xí)上大有潛力可挖，但平時表現(xiàn)得不守紀(jì)律，不愛學(xué)習(xí)，成績中等偏下。

陶俊，男，16歲，父母常年在外打工，他一個人留守在家，自制力不強(qiáng)，不認(rèn)真讀書，好斗毆生事，成績偏下。

王超，男，15歲，老實(shí)，膽小，不愛說話，不愿與同學(xué)多接觸、交往，平時不肯用功，成績較差。

以上三個學(xué)生的共同點(diǎn)是不能很好地遵守校規(guī)班紀(jì)，不努力學(xué)習(xí)，成績較差，有待轉(zhuǎn)化。

針對上述三個學(xué)生存在的問題，我在全面了解、認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上查找形成原因，擬定轉(zhuǎn)化方案，通過奉獻(xiàn)愛心換取他們的自信心和上進(jìn)心，同時注意與家長溝通，綜合施教，從而達(dá)到教育、感化的目的。

對于周琴同學(xué)，我多次找她談心，曉之以理，動之以情，她終于說出了不努力學(xué)習(xí)的原因。原來，她父親在家做房子時不慎跌下摔成重傷，需長期住院治療。她不能正確看待此事，變得無心學(xué)習(xí)，不守紀(jì)律。于是，我多次帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院看望她父親，農(nóng)忙時又組織班干部幫助她家做農(nóng)活，對此，吳金芳同學(xué)很受感動，一改故態(tài)，勤學(xué)好問，不久，成績便迅速上升。

對于陶俊同學(xué)，我沒有采取簡單粗暴的處理方法，而是循序漸進(jìn)，循循善誘。我查明了他在班上不認(rèn)真學(xué)習(xí)、斗毆滋事的表現(xiàn)，便對他進(jìn)行苦口婆心地引導(dǎo)。等他又犯類似的錯誤時，我再次給予他耐心的教育。他終于醒悟了，主動遞交了保證書，后來，他努力學(xué)習(xí)，成績有了很大的進(jìn)步。

對于王超同學(xué)，我在了解到造成他內(nèi)向性格的家庭原因后決定進(jìn)行家訪，與他家長取得聯(lián)系，爭取得到家長的配合與支持。他家祖孫三代，經(jīng)濟(jì)狀況很不好，我便建議學(xué)校適當(dāng)減免他的雜費(fèi)，還與學(xué)生們一起為他捐獻(xiàn)筆墨簿本等學(xué)習(xí)用品，又讓成績好的同學(xué)幫他補(bǔ)課。他認(rèn)識到這是老師對他的關(guān)愛，終于變了，一個勤奮學(xué)習(xí)、喜說喜笑的施玉龍出現(xiàn)在同學(xué)們的面前了。

二、案例分析

滿腔熱情的愛和細(xì)致耐心的教育，終使以上三位學(xué)生得到轉(zhuǎn)化，取得了明顯的進(jìn)步。他們的進(jìn)步，讓我明白了只有差異，沒有差生的道理，讓我明白了沒有融入愛的教育是不成功的教育;讓我明白了愛需要一份永不退縮的堅(jiān)持，這種愛的堅(jiān)持，最根本的就是要相信每一個學(xué)生都有追求美好的愿望，都有變成美好的可能，只要我們給予時間，提供機(jī)會，每個學(xué)生都能展現(xiàn)個性的美麗與生命的光輝。教育不可能是一蹴而就的，她會出現(xiàn)反復(fù)與曲折。愛的教育，就是永不放棄的希望與堅(jiān)持不懈的努力！

錢橋初級中學(xué)

唐曉寶

第三篇：班主任工作個案分析

班主任工作個案分析

春風(fēng)化雨 滋潤心田

——對離異家庭孩子個案教育的思考

這學(xué)期剛開學(xué)，班里發(fā)生一起令人意想不到的事：一天下午放了學(xué)，一個平時很聽話的學(xué)生周亮突然跑到辦公室，哭著說：“梁老師，咱班的——李浩——打了我?！甭犃怂目拊V，看看他被打的遍體鱗傷，作為班主任的我首先帶著受傷的周亮到醫(yī)療室，看看有沒有大礙。

把周亮的頭、手包好后，我便從醫(yī)療室回來，通過電話把李浩叫到學(xué)校，問個究竟。開始他不承認(rèn)，一口咬定是別人打的，他出于做好事，把打架的拉開?？粗敛辉诤醯臉幼?，毫無悔改之心的態(tài)度，就避開說：“好了，算了，不過還要謝謝你，你今天參與調(diào)節(jié)，避免更嚴(yán)重的事情發(fā)生。明天我要在班里倡導(dǎo)，讓全班都來學(xué)習(xí)你的好做法?！彼犃宋业脑?，臉一下子紅了起來，說：“老師，不用了，真的不用了?！蔽乙辉賵?jiān)持要表揚(yáng)他，他看拗不動我就不假思索地說：“我想打人，我打人有什么錯嗎？我咋不管打人呢？”我看看他惱怒的樣子，心想他正處于青春期，逆反心理強(qiáng)，就和藹地對他說：“你打人一定是有原因的，要不你先回去......”。在這之前，我得知他家庭比較特殊，父母在他上初中時離異，而且都各自有了新家，也有了孩子，現(xiàn)在他由他的爺奶撫養(yǎng)，爺奶在農(nóng)村老家，他在縣城上學(xué)住在遠(yuǎn)門叔家，剛上初中入班時，他是一個非常乖的孩子，尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，上進(jìn)心強(qiáng)，成績很優(yōu)秀，老師非常喜歡他。開學(xué)工作結(jié)束后，我約他到辦公室，跟他慢慢溝通，先從生活起居說起，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的氛圍，他告訴我，他（爸爸）和他（媽媽）都又結(jié)婚了，沒人管他了，沒人要他了，學(xué)習(xí)費(fèi)用都由爺爺奶奶供應(yīng)，感覺跟別人不一樣，課堂上滿腦子家庭事，聽不下去課。當(dāng)時，我就耐心地做他的思想工作，我說，爸爸媽媽離婚時爸爸媽媽的事，是大人的事，我們可以盡最大的努力來使他們重歸于好，如果真的不能挽回也就算了，這不是你的錯，我們沒有理由不努力學(xué)習(xí)，更沒有理由放棄我們的學(xué)業(yè)。聽了我這番話，他略微點(diǎn)一下頭。

又過了一個周，我發(fā)現(xiàn)他有了一點(diǎn)點(diǎn)變化，上課聽課狀態(tài)比以前好了，周末放學(xué)后我們在操場上拉起了家常。他跟我敘及他的家庭，他說，爸媽都不給他錢，都好長時間沒回家，也沒有往家打電話，我恨透了他們。聽了他的陳述我體會到：他現(xiàn)在已感受不到別的孩子能夠感受到的父愛母愛；他感受不到別的孩子能夠感受到的家庭溫暖。我勸他說，不要緊，沒有爸爸媽媽，還有爺爺奶奶，還有老師同學(xué)，還有更多關(guān)心你的人。

從此，我隔三差五地跟他談心，了解他學(xué)習(xí)中的困惑，生活中的困難，及時幫助他。除此之外，我還特意地組織熱心小組，給予李浩更多的幫助，讓他感受到集體的溫暖。

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期過去了，他的成績還不錯，每門功課都是良，假期里他爺爺打來電話，問問孩子考的怎么樣，平時表現(xiàn)怎么樣。我與其進(jìn)行了深入的溝通、交流，他爺爺很受感動。

據(jù)說，假期里，他媽媽帶著重組家庭的孩子回家一趟，對李浩冷酷無情的態(tài)度加上尖刻的話語給孩子漸趨好轉(zhuǎn)的心靈重磅一擊，這樣也就有了上面一幕。

我對此進(jìn)行了冷處理，一連幾天都沒有提及，大約在周末，我發(fā)現(xiàn)他心情不錯，就讓他的好朋友把他叫到辦公室，心平氣和地單獨(dú)與他談，先談了其他事，然后把話題轉(zhuǎn)到前段時間發(fā)生的事，他心情很沉重，好大一會才張嘴：“老師，我已意識到是我做的不對，我不應(yīng)該動手打周亮，更不該對你說出那樣的話，我是真的對不起……”

打人事件發(fā)生后，基于這幾個學(xué)生認(rèn)錯態(tài)度較好，學(xué)校進(jìn)行從輕處理：一要求參與打架的這幾個學(xué)生寫出書面保證；二要求這些學(xué)生在班里進(jìn)行公開檢討，以警戒其他學(xué)生（為了不傷害李浩脆弱的心靈，我沒有這樣做）

在開學(xué)典禮上，李浩榜上有名，上午放學(xué)，我拿著他的獎品，來到他租的房子里，與其進(jìn)行了一個小時的交流，在交流中我一直鼓勵他講下去，自己完全充當(dāng)了一位傾聽者的角色。他終于將心理壓抑太久的情感宣泄了出來，一點(diǎn)也不避諱。最后他說，梁老師，從上七年級以來，你就像我媽媽，給予我無微不至的關(guān)愛，把我從心靈的陰影里拉了出來，真的謝謝你。

從這以后，李浩把自己的精力又投入到緊張的學(xué)習(xí)中，為了讓他很快找回自我，我還給他配了個生活委員。課余之時，我們經(jīng)常出現(xiàn)在辦公室、操場、學(xué)?；▓@，在這些輕松和諧的氛圍中，我總是他忠實(shí)的聽眾，聽他的心理之聲，而且長時間地關(guān)注、幫助，鼓勵他，讓他擺脫因家庭不幸造成的心理扭曲，從而健康快樂地成長。記得一本書有這樣一句話：“好老師的語言應(yīng)該是和風(fēng)細(xì)雨，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！爆F(xiàn)在我深深體會到：教師的語言不應(yīng)該關(guān)閉孩子的心靈之窗，而應(yīng)該為其打開了一扇通向成功的大門。

第四篇：班主任工作個案分析

班主任工作個案分析1 東至縣官港高級職業(yè)中學(xué) 汪年生

五十七名學(xué)生，五十七種性格，他們都是有思想、有情感、有自尊的。作為一位班主任，要做好班級管理和轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，培養(yǎng)他們良好的日常行為，僅有熱情和愛心是不夠的，還必需深入學(xué)生中間，全面了解學(xué)生情況，掌握學(xué)生的思想動向，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，動之以情，、曉之以理地教育引導(dǎo)，努力做到師生心理相通相融，培養(yǎng)他們自立、自信、自強(qiáng)、自主的良好素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二0一三至二0一四學(xué)，我任初一（1）班班主任。剛開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)班上有位性格很特別的同學(xué)，上課時，有時專心致致地聽課，有時精神恍惚，課間有時一個人久佇發(fā)呆，有時與同學(xué)打鬧，情緒很不穩(wěn)定。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，就利用早讀和課余時間找他交談，然而，很令我生氣和失望，每次談話，他都是緘口不語，無力而返?？稍撋那榫w卻越發(fā)低落，性格更加孤僻，課堂上難以進(jìn)入狀態(tài)。

面對這一狀況，我只好采取迂回戰(zhàn)術(shù)，那就是走訪該生原來就讀的小學(xué)，了解到他父親在一次建房施工中摔成重傷，失去了勞動能力，其母親因家庭經(jīng)濟(jì)困難，常與丈夫發(fā)生口角，“麻雀戰(zhàn)”是經(jīng)久不息，家庭環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生。后來，我即時進(jìn)行家訪，告知他們家庭關(guān)系對孩子的影響極大，解決家庭困難爭執(zhí)是不行的，只有同心協(xié)力，共同努力和安慰，才能保持家庭的和諧和溫馨，給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如此同時，我又把學(xué)生胡定坤的情況告知學(xué)校，為他爭取減免學(xué)雜費(fèi)。

一天，我又把他叫出教室，向他講了我的了解到的情況，并退給了他學(xué)雜費(fèi)，這時，他雖沒有說什么，可我發(fā)現(xiàn)他雙眼是濕潤的，確實(shí)是“十個語言不抵一個行動”。我也只說了一句“汪志成，從現(xiàn)在開始吧”。

經(jīng)歷這次事情之后，在一段時間內(nèi)，他精神狀態(tài)有了明顯好轉(zhuǎn)，聽得專心，課堂上也發(fā)言，與同學(xué)關(guān)系也有了較大改變?？上Ш镁安婚L，該同學(xué)的情緒又一次低落。因?yàn)樗赣H把棉花壓在家中，待價而沽，結(jié)果是價格突跌，家中“戰(zhàn)火重燃”，而且愈演愈烈。當(dāng)我得知這一情況，又與科任老師林翔一道，做汪志成父母的思想工作，并答應(yīng)繼續(xù)為其子女爭取減免學(xué)雜費(fèi)，先緩和汪某家庭矛盾，再做學(xué)生的安撫教育工作，講名人故事，講老師經(jīng)歷，指出生活是復(fù)雜的，生活中的困難是無時不有，它來自各個方面，我們?nèi)魏稳硕疾荒芑乇?，要有心理?zhǔn)備，要有信心克服?！半y似彈簧，你弱它就強(qiáng)”。幾經(jīng)周折，該生又恢復(fù)了正常。并表示今后再也不會這樣，不讓老師操心了。

除此之外，在其它方面我還給以關(guān)心。我把自己孩子用的學(xué)習(xí)用具和課外書，自己備課筆記本中剩余部分剪下來裝訂成冊送給汪志成，從精神方面予以鼓勵和關(guān)懷。孩子是有思想、有自尊的，在幫助他時，我非常注意場合和方式，找他交談，往往是同其他學(xué)生交叉進(jìn)行，避免同學(xué)猜疑。另外就是多加鼓勵，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)即時表揚(yáng)，如幫同學(xué)做值日，課堂上舉手發(fā)言等，使其領(lǐng)會到老師的幫助是熱情的，老師的關(guān)懷是真誠的。

汪志成在我熱情而耐心的教育和幫助下，情緒走出低谷，學(xué)習(xí)熱情也高漲了許多，期末統(tǒng)考中，各門學(xué)科全部及格或優(yōu)秀，總分達(dá)580分，與同學(xué)間的關(guān)系密切了，課間常同其他同學(xué)圍在一起，進(jìn)行交談。班級的集體活動也能積極參加。同他交談時，不像從前那樣了，有時，他還主動找我談家庭和自己的情況。

可以這樣說，是老師的愛、老師的關(guān)懷，改變了他的性格，是老師熱情耐心地教育，塑造出一個全新的汪志成。

班主任是班級管理工作的執(zhí)行者和督導(dǎo)者，而這其中是有技巧可言的。而其中最主要的就是要有愛心、耐心和信心，一句話，就是要用“心”去做好學(xué)生的管理工作，首先就是要給他們的愛，尤其現(xiàn)在家庭子女少和“留守學(xué)生”多，更要多付出愛，因?yàn)樗麄兊男睦砩闲枰獝?。再則是要耐心，粗枝大葉，急躁情緒是不能做好工作的，必須深入其中，與學(xué)生交朋友，循循善誘地引導(dǎo)。然后是要有信心，堅(jiān)信只要方法得當(dāng)，情感投入，就能找到解決問題的突破口。

班主任工作是辛苦的，細(xì)致的，但也有著別樣的樂趣，那就是成功后的自我陶醉。

2013年12月

第五篇：班主任工作個案分析三

班主任工作個案分析三------一位特別學(xué)生的轉(zhuǎn)變

一、背景分析

陳華生同學(xué)是獨(dú)生子，個性張揚(yáng)、好斗呈強(qiáng)、脾氣暴躁，對周圍同學(xué)常常報著敵意的態(tài)度。因?yàn)樗麄€頭較大，又很壯實(shí)，同學(xué)們都很怕他。什么事都是他說了算，和同學(xué)關(guān)系緊張，很容易由小事發(fā)展到吵架，甚至打起來。

學(xué)習(xí)成績比較差，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度極不端正，不做作業(yè)是他的家常便飯，上課好動，擾亂課堂紀(jì)律，常常氣得老師課都上不下去，常中途請我到班處理，所以看到他，老師就頭疼。

他雖然有諸多缺點(diǎn)，但也不失可愛的一面。他喜歡被表揚(yáng)，對批評表面上裝作無動于衷，但內(nèi)心仍存有不安。他思想單純，淘氣的樣子常常讓你又生氣又好笑。他還待別喜歡參加班級的各項(xiàng)活動，在活動中總是表現(xiàn)得異常地積極。

二、初步原因分析：

1．性格沖動，獨(dú)生子女，遇事不冷靜，欠思考；

2．家庭破裂后，心理上一直有陰影存大，表面上不以為然，讓人以為他還擁有一個完整的家；

3．生活中自衛(wèi)反應(yīng)強(qiáng)烈，對并非惡意的批評也極為敏感，抵觸情緒強(qiáng)，覺得自己受到了不公平的待遇；

4．喜歡自我欣賞，不能滿足導(dǎo)致用扭曲的眼光來看待事物，自我安慰； 5．意志薄弱、行為習(xí)慣不良，主觀不努力，對學(xué)習(xí)沒有興趣。

三、主要做法： 1．針對的情況，我平日里做了很多工作，多次單獨(dú)談話交心。不管是專門等無人時在辦公室和私下交談，還是在校園相遇時的問題交流，我都希望能讓他感受到關(guān)心和重視，用愛觸動他的心靈。

2．與班委們共同努力，走進(jìn)他的心靈世界，讓同學(xué)們幫助他，讓他在玩耍、交談中接受大家的建議，但是收效甚微，這孩子身上似乎天生有種逆反心理，總喜歡和大家對著干，在集體的成長里表現(xiàn)出不和諧。

3．他也渴望得到大家的認(rèn)可，我盡量為他創(chuàng)造表現(xiàn)才華的舞臺。他喜歡在公眾羨慕的眼光下表演小品、辯論、、打謎語給同學(xué)猜等等。在班會活動中，我把擔(dān)任主題隊(duì)會任務(wù)，給他擔(dān)任了講故事的重任，這回讓我們看到的陳華生卻如此優(yōu)秀，他把一篇六、七百字的文章，一字不差、熟練地、很投入地背出來。這讓我們很感驚奇，大家向他投去了佩服的目光。他也表現(xiàn)出揚(yáng)眉吐氣之快。

4．對其特殊性處理，充分尊重他的自尊心，不在同學(xué)面前對他批評，即便需要單獨(dú)批評時也用委婉的試表達(dá)更多的希望，盡量維護(hù)到他的面子；對其優(yōu)點(diǎn)號召大家學(xué)習(xí)。

5．加強(qiáng)家校的聯(lián)系，我一邊安慰這位單親媽媽，一邊讓她樹立對孩子的信心，讓她配合學(xué)校積極教育，和孩子一起走出那段陰影。

6．在學(xué)習(xí)、生活中給予關(guān)心，幫他輔導(dǎo)作業(yè)，送給他學(xué)習(xí)用品等。

我想盡一切辦法讓他改變，可是事情往往沒自己想象的那么好，對于這些他好像認(rèn)為是自己應(yīng)該得到的，沒有什么明顯的效果，直到那次事后他開始變了。

四、真沒想到費(fèi)勁心思的關(guān)心，就會改變一個孩子的思想；如果沒有之前“愛”的教育，怎么能讓他感受到失去“愛”的滋味，哪里有他的轉(zhuǎn)變呢？所以經(jīng)過了這次的教育，讓我明白了：在教育過程中，不僅要傾注母親般的慈愛，這能撫平痛的傷口；還要有父親般嚴(yán)愛，這能使他分清是非、黑白，這樣的教育才是完整的教育。

在班主任工作中，我們每個人肯定都會遇到許多特殊的孩子，給班級造成不和諧的音符，針以其特殊性，抓住機(jī)遇，耐心地面對，才能有效果。也許這種方法只適合一個人，換另一個人未必會這樣，所以我們應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行分析，找到一條適合他的教育方法，這樣才能使每個學(xué)生健康地成長，我們的工作才更有價值。